教育心理學(xué)概念精選(九篇)

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第1篇：教育心理學(xué)概念范文

一、師生和諧促發(fā)展

營(yíng)造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是進(jìn)行教改的前提條件。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而使其形成豐富高尚的情感、健康和諧的人格，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和銳意創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

二、靈活處理提效率

高中歷史新課程教材以專題的形式，從認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的角度重新整合了歷史中最具代表性的問(wèn)題，拓展了歷史的深度和廣度。因此教師要靈活地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩嵴{(diào)整和補(bǔ)充。如我們?cè)谥v授人教版必修1第5課《古代希臘民主政治》這一課時(shí)，可以把人教版必修3第5課《西方人文主義思想的起源》這一課的智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)引入，使學(xué)生對(duì)古希臘的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等有一個(gè)比較全面的理解，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了?？傊虒W(xué)活動(dòng)中，教師靈活運(yùn)用課程資源，能較好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)要求，有效提高教學(xué)的效率。

三、轉(zhuǎn)變方式培興趣

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要采取多種教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如對(duì)歷史事件、歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)明確要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，把是否適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)；要向?qū)W生介紹文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)前沿觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野和思路；對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或與人民生活密切相關(guān)的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，通過(guò)自主探究、自主解決問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思辨能力。此外，教師還要為學(xué)生搭建展示探究成果的平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)成果展示享受成功的喜悅，體會(huì)自身成長(zhǎng)帶來(lái)的變化。如學(xué)習(xí)人教版必修1第四單元的內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，采訪一些老、老八路，搜集他們的革命事跡，體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，培養(yǎng)他們的樂(lè)觀主義精神和愛(ài)國(guó)情感。

四、提高素養(yǎng)展內(nèi)涵

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過(guò)歷史必修課……培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！睔v史文化璀璨奪目、人文特點(diǎn)突出，因此教師要充分挖掘教材資源，使學(xué)生在豐富多彩的中華民族文化熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其人文素養(yǎng)。譬如，可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，把司馬遷忍辱負(fù)重完成史學(xué)巨著《史記》，林則徐“海納百川有容乃大，壁立千仞無(wú)欲則剛”的人格魅力，鄧世昌以身殉國(guó)、譚嗣同甘愿為變法流血的為國(guó)家和民族英勇獻(xiàn)身的崇高情懷生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、養(yǎng)成高貴的品質(zhì)，樹(shù)立以民族、國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為己任的遠(yuǎn)大理想。

五、重視評(píng)價(jià)提質(zhì)量

高中歷史新課程的評(píng)價(jià)體系要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)基于專題進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用是否圍繞專題展開(kāi)？如何完善學(xué)生對(duì)相關(guān)專題的認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略？學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成是否反映專題要求？

第2篇：教育心理學(xué)概念范文

【關(guān)鍵詞】新課改 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 影響

新課改指的就是因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)有了不斷的新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)教育進(jìn)行新一輪的課程改革，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，主要還是滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。而隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)與每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也變得越來(lái)越重要。為了順應(yīng)現(xiàn)代形式的發(fā)展，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，從而培養(yǎng)出更加契合實(shí)際的國(guó)際型人才。

一、現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師隊(duì)伍的結(jié)果不盡如人意，因?yàn)閮?yōu)秀的英語(yǔ)教師很少，這在很大程度上制約了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。而且英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念比較落后，這在很大的程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。教師的教學(xué)方法非常的單一，這也是導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果不高的原因之一。雖然現(xiàn)在的老師可能會(huì)采用一些新的教學(xué)方式和模式，但是只是模仿一種形式，在根本上沒(méi)有變化，這一點(diǎn)也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)的運(yùn)用能力也得不到提高。而且在英語(yǔ)教學(xué)的安排上也不夠合理，英語(yǔ)教學(xué)的課堂時(shí)間有限，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少，講英語(yǔ)和開(kāi)口的機(jī)會(huì)也少，所以在整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)中，缺少一種語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程也不多，這使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)始終不能得到提高。

二、新課改理念下大學(xué)英語(yǔ)教育的改變

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。為了適應(yīng)新課改的要求，大學(xué)英語(yǔ)老師首先應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，重視對(duì)學(xué)生各種實(shí)際英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。只有在理念上接受新課改的觀念，才能從實(shí)際上改革現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。老師也才能不嫌繁瑣，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)等實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。老師也才能重新認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中所扮演的角色，不再把自己放在高于學(xué)生的位置，而是可以和學(xué)生進(jìn)行平等有效的溝通和交流，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好一個(gè)語(yǔ)言的引導(dǎo)人。只有這樣才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.采用分級(jí)教學(xué)模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都不相同，這時(shí)候就需要老師采用一種分級(jí)教學(xué)，因材施教的教學(xué)模式。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)級(jí)別，然后根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。比如在對(duì)A級(jí)學(xué)生布置任務(wù)或者提要求的時(shí)候，要對(duì)他們有更高的要求和增加難度等；而面對(duì)B級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)的他們的實(shí)際情況，讓他們穩(wěn)步有序的逐漸前進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；對(duì)于C級(jí)的學(xué)生，則可以要求他們掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧。在進(jìn)行分級(jí)教學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)該隨之改變。這種評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生期末的英語(yǔ)成績(jī)，而且也應(yīng)該看每個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法技巧，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況等，全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而學(xué)生的期末考試成績(jī)，不僅要包括卷面的成績(jī)，還應(yīng)該包括學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力成績(jī)等，而平時(shí)的變現(xiàn)還應(yīng)該包括學(xué)生回答和提問(wèn)問(wèn)題等各種積極表現(xiàn)的情況，這樣可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并且提高他們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.采用多樣的教學(xué)方法。在新課改的背景下，老師應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣。特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用。多媒體的教學(xué)方式可以很好的改變老師傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、看、讀等各種生動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行更加全方位、立體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。老師亦可以根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，從而營(yíng)造出一種非?；钴S的課堂氣氛，讓學(xué)生和老師在快樂(lè)的環(huán)境下，積極的進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。多媒體的教學(xué)方式很好的把趣味性、知識(shí)性、真實(shí)性和交際性結(jié)合起來(lái)，從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。但是老師在采用這樣的教學(xué)方式的時(shí)候，要做好各種準(zhǔn)備工作，根據(jù)課本選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，只有這樣才能更好的提高老師的教學(xué)水平，真正的挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。

4.合理的開(kāi)展延伸教學(xué)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)對(duì)近義詞和反義詞等詞語(yǔ)的解釋來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，比如老師在講解goodness這個(gè)單詞的受可以引出evils和kind heart等。并且我可以讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)等，比如A book is same today as it always was and it will never change等。這樣的句子不僅讓學(xué)生體會(huì)到了一定的道理和感受到了英語(yǔ)的優(yōu)美，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)的教育一直在不斷地進(jìn)行改革，大學(xué)的英語(yǔ)老師，努力的提高自己的教學(xué)能力，減少自己對(duì)學(xué)生的控制力度，從實(shí)際的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面入手對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。但是在這個(gè)改革過(guò)程中絕對(duì)不是一帆風(fēng)順的，所以在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，不僅是老師一人的事情，而需要政策、觀念、老師和學(xué)生共同的努力，才能順利的完成改革。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：教育心理學(xué)概念范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過(guò)程，更是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競(jìng)爭(zhēng)力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開(kāi)創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識(shí)；具有駕馭全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”的能力。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說(shuō)、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識(shí)是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動(dòng)空間，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時(shí)間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個(gè)思考的廣泛空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。教師要想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的活動(dòng)（包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng)），從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛(ài)因斯坦和大發(fā)明家愛(ài)迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛(ài)提“怪”問(wèn)題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

3、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開(kāi)始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

第4篇：教育心理學(xué)概念范文

關(guān)鍵詞：多

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-093-01

現(xiàn)在課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。怎樣才能緊跟新形勢(shì)，把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，有助于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越糊涂的現(xiàn)象。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語(yǔ)片斷或句子的材料或錄音，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中反復(fù)聽(tīng)、讀和理解。這樣既可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解、掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容

改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，去深化吸收。例如..有學(xué)生問(wèn)“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉’是啥意思？生命有take Ⅱ又是什么含義？”面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自已的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自已發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，更愛(ài)英語(yǔ)這門學(xué)科了。我因勢(shì)教育學(xué)生，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。

隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

第5篇：教育心理學(xué)概念范文

一、語(yǔ)文為枯燥的班會(huì)課注入了一泓活水

每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過(guò)去，我大多采取滿堂灌的方式，或表?yè)P(yáng)好人好事，或批評(píng)不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識(shí)地嘗試把語(yǔ)文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語(yǔ)文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。

1．成語(yǔ)中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語(yǔ)分褒貶兩方面精選出來(lái)，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛?、求全?zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠(chéng)等做人的品格，學(xué)會(huì)做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。

3．古詩(shī)中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩(shī)句集中在班會(huì)課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識(shí)；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識(shí)融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會(huì)課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、用語(yǔ)文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺(jué)得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語(yǔ)言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。

下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長(zhǎng)。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹(shù)是一枝一杈組合起來(lái)的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。

我還在教室里掛上一塊小黑板，開(kāi)辟了“每日成語(yǔ)”欄目，布置科代表每日寫一個(gè)成語(yǔ)并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語(yǔ)進(jìn)行小測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測(cè)試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語(yǔ)的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語(yǔ)的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語(yǔ)記下，然后還寫上了一段對(duì)這條成語(yǔ)的理解與感悟。教室的學(xué)習(xí)專欄，開(kāi)辟了“每期古詩(shī)”、“每期名言”、“名人學(xué)語(yǔ)文話語(yǔ)文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩(shī)、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語(yǔ)文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開(kāi)辟了文學(xué)小書庫(kù)；有的把語(yǔ)文書里的插圖臨摹下來(lái)貼在床頭；有的則抄一首小詩(shī)、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語(yǔ)文小世界。

三、讓語(yǔ)文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對(duì)的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語(yǔ)文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說(shuō)是我班里的學(xué)生干的。我沒(méi)急于展開(kāi)調(diào)查，而是利用語(yǔ)文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過(guò)的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來(lái)是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠(chéng)懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心。”

四、語(yǔ)文使學(xué)生積極主動(dòng)思維

第6篇：教育心理學(xué)概念范文

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。 “任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)我還利用實(shí)物的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等方式。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的“印績(jī)”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

第7篇：教育心理學(xué)概念范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；滲透；新課改

英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過(guò)程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

由于我校教學(xué)條件優(yōu)越，一年級(jí)每間教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。有時(shí)我還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過(guò)程記錄下來(lái)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

四、使用合理的評(píng)價(jià)手段

第8篇：教育心理學(xué)概念范文

一、新課改理念下小學(xué)教育管理存在的問(wèn)題

在黨和國(guó)家的大力提倡和指導(dǎo)下，目前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀基本比較樂(lè)觀，但是，由于各種因素的干擾，小學(xué)教育管理中還是存在以下問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應(yīng)試教育思維導(dǎo)致教師仍然以成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程存在缺失

在目前的教師隊(duì)伍中，有很大一部分教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)無(wú)法達(dá)到新課程改革的要求，他們的教學(xué)觀念有待更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段需要豐富。

3.教學(xué)過(guò)程中存在一定的教條性

目前的教學(xué)過(guò)程遵循“以學(xué)定教”的原則，但是，教師缺乏對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析和了解，教學(xué)的過(guò)程缺乏針對(duì)性和靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、改善新課改理念下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的措施

小學(xué)教育管理的意義重大，因此，針對(duì)新課改理念下小學(xué)教育的問(wèn)題，筆者提出了幾點(diǎn)改善的措施：

1.更新教學(xué)觀念

觀念影響行動(dòng)，教師必須要貫徹落實(shí)新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；同時(shí)要更新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能單純“以成績(jī)論英雄”。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、品質(zhì)高的教師隊(duì)伍，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)手段。

3.制訂多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“以學(xué)定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，以學(xué)生為主體，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。

第9篇：教育心理學(xué)概念范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新課程改革 理念 分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0148-01

1 引言

高中化學(xué)教育需要學(xué)生多思考、多動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)操作中掌握并理解所學(xué)知識(shí)，這要求教師要充分改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革發(fā)展的基本要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)接受能力，不斷掌握有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)，突出體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2 新課程改革理念下高中化學(xué)教與學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師更加重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成程度，在教學(xué)課堂中，教師對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解十分重視準(zhǔn)確度，將基本的化學(xué)知識(shí)完整、準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，學(xué)生只需要按照教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行記憶與理解。這種教學(xué)方式下，教師的任務(wù)相對(duì)較重，需要花費(fèi)大量的精力去備課與授課，但很大程度上忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位與學(xué)生的個(gè)人情感及價(jià)值觀念，這種傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法在教學(xué)效率與適用性方面存在很大的缺陷。為深入推動(dòng)新課程改革理念在高中化學(xué)教育中的滲透，需要提高化學(xué)教育課堂與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，這要求教師首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視自身的引導(dǎo)性作用。另外，在推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)與促進(jìn)作用，在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能提升的同時(shí)，不斷規(guī)范學(xué)生的思維習(xí)慣與動(dòng)手能力，以形成教師主導(dǎo)地位為前提、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)理念。

3 如何有效推動(dòng)高中化學(xué)教育的改革

3.1 新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提升?；瘜W(xué)的學(xué)科特征很大程度上決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種探究式學(xué)習(xí)的重要手段所發(fā)揮的重要作用，新課程理念下要求教師有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課堂假說(shuō)及猜想，引導(dǎo)學(xué)生采取多種途徑進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革需要教師首先優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，邊演示實(shí)驗(yàn)邊為學(xué)生講解，以提高學(xué)生手腦并用的能力，同時(shí)要求學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提高高中化學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)新課程改革的充分實(shí)施[1]。

3.2 新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)課程改革

3.2.1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

高中化學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)講，更加重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展需要一種良好的教學(xué)氛圍的輔助，只有在一種和諧平等的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與功能，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)健康、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)生，給學(xué)生一種平等、成功的心理感受。

良好的教學(xué)氛圍需要教師首先優(yōu)化組織教學(xué)，不斷發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，提出質(zhì)疑并發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，教師在認(rèn)真傾聽(tīng)后進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以形成良性互動(dòng)的教學(xué)氛圍。另外，教師還需要不斷提高自身的知識(shí)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)藝術(shù)，重視情感的投入，強(qiáng)調(diào)師生之間情感的溝通，推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

3.2.2 重視學(xué)生主體地位

高中化學(xué)教學(xué)很大程度上需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固課堂中所學(xué)到的知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)操作中了解新的知識(shí)，理解連貫性的內(nèi)容，因此教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考，將課堂交給學(xué)生。

新課程改革理念倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主角與配角的角色，使學(xué)生真正成為課堂的主角。這要求教師要留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)動(dòng)手的能力，以提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)高中化學(xué)教育課堂中，教師總是將知識(shí)全面的傳授給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)課記筆記，有些學(xué)生甚至在課堂中昏昏欲睡，在這種教育方法下，教師費(fèi)了很大的精力，但收不到應(yīng)有的效果，教師還需要犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課[2]。但新課程改革下，教師只需要精心的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，將事件留給學(xué)生去思考和討論，一方面活躍了教學(xué)氛圍，另一方面也提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，很大程度上推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

3.2.3 采取多種教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)包括課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需要采用不同的教育教學(xué)方式和手段。在課程教學(xué)過(guò)程中教師需要積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活聯(lián)想與想象；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主操作能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師的主導(dǎo)地位很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的發(fā)揮，學(xué)生自身的潛能與才華不能得到充分的發(fā)揮。因此新課程改革理念要求教師要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能的發(fā)揮，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)新性與靈活性的發(fā)展。高中化學(xué)教育教學(xué)課堂需要充分創(chuàng)新教學(xué)方法并靈活運(yùn)用，因此教師需從實(shí)際出發(fā)，吸收多種教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合采用啟發(fā)式及講授式教學(xué)方法，完善多種教學(xué)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革條件下要求高中化學(xué)教育需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，完善教學(xué)思路，突破教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主參與動(dòng)手能力的提升。另外，教師還需要從自身基本素質(zhì)與能力出發(fā)，完善教師指導(dǎo)性作用，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，倡導(dǎo)平等、和諧的教學(xué)理念，推動(dòng)高中化學(xué)教育效率的提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：