生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)設(shè)計(jì)原則，居住區(qū)室外環(huán)境，生態(tài)設(shè)計(jì)研究

中圖分類號(hào)：TU984.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

住宅環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)劣與人的身心健康有極大的關(guān)系，不合理的居住環(huán)境設(shè)計(jì)已經(jīng)給人類的生理、心理和行為帶來了很大的影響，直接威脅人類的身心健康?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)于居住區(qū)生態(tài)設(shè)計(jì)的研究主要集中于室內(nèi)環(huán)境和建筑本身，而對(duì)于室外環(huán)境的研究涉及較少，以及在生態(tài)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，如何通過設(shè)計(jì)進(jìn)行室外環(huán)境改善的研究還不夠深入。

1.居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

本文的研究建立在生態(tài)設(shè)計(jì)原則的相關(guān)內(nèi)容和居住區(qū)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大量參閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于生態(tài)設(shè)計(jì)理念和居住區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)的研究成果，發(fā)現(xiàn)了有研究者已經(jīng)對(duì)這些理念的結(jié)合進(jìn)行了不同深度的探究。

國(guó)內(nèi)關(guān)于居住區(qū)室外環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)的理論研究于上世紀(jì)90年代中期開始興起，從90年代末開始逐漸升溫，這些理論雖然對(duì)居住區(qū)室外生態(tài)設(shè)計(jì)界定有所不同，但都從不同方面對(duì)城市住區(qū)的生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)趨勢(shì)、方向、原則等內(nèi)容進(jìn)行了探討。于2002年出臺(tái)了《上海市新建住宅小區(qū)環(huán)境導(dǎo)則》《上海市生態(tài)型住宅小區(qū)技術(shù)實(shí)施細(xì)則》等一系列住區(qū)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這些原則或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，顯示出我國(guó)城市住區(qū)建設(shè)的環(huán)境意識(shí)向正在向更高層次邁進(jìn)，也使我國(guó)城市住區(qū)環(huán)境的生態(tài)建設(shè)開始有章可循。對(duì)城市住區(qū)外環(huán)境進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的方法研究始于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，20世紀(jì)70年代初，日本根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，從實(shí)際出發(fā)制定了改善居住環(huán)境的方針政策認(rèn)為居住與環(huán)境的設(shè)計(jì)必須達(dá)到4項(xiàng)要求：安全、衛(wèi)生、方便和舒適，①這些政策的制定為居住環(huán)境設(shè)計(jì)奠定了早期的理論基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)自50年代起開始研究居住與環(huán)境問題，，并設(shè)立住宅生態(tài)學(xué)來專門研究居住環(huán)境設(shè)計(jì)問題，其目的是為了獲得在生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上保證居民健康，滿足居住區(qū)的功能要求，創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的人居環(huán)境，②70年代后期以來，居住環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性日益被人們所認(rèn)識(shí)，人們也為居住區(qū)創(chuàng)造物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，同時(shí)重視居住區(qū)的社會(huì)功能和在精神、心理上的作用。

2.居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)中存在問題及設(shè)計(jì)原則

居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)中存在問題主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)缺少人文關(guān)懷；缺乏環(huán)境個(gè)性和特色；③盲目追求大型化、豪華化，為了追求氣派和宣傳效果，不少居住區(qū)內(nèi)硬質(zhì)鋪地、廣場(chǎng)泛濫，整體宏偉有余而親切不足，難以保證居住區(qū)開放空間應(yīng)當(dāng)帶來的生態(tài)效益和疏解精神壓力的作用。

首先，地域性與時(shí)代性相結(jié)合原則。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該適宜這種特定的場(chǎng)所，應(yīng)該挖掘其中反映了當(dāng)?shù)厝司裥枨笈c向往的深刻內(nèi)涵，同時(shí)居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)要考慮所在城市的歷史文脈。其次，人性化的原則。居住區(qū)室外環(huán)境是為居民服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持以人為本的原則，無論從室外環(huán)境的整體規(guī)劃，各種服務(wù)設(shè)施的配置、綠化小品等細(xì)部設(shè)計(jì)直到建設(shè)實(shí)施，都要從人的角度出發(fā)，滿足人的各種生理和心理需求。最后，可持續(xù)發(fā)展的原則。在居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)中要盡量加強(qiáng)自然環(huán)境要素的運(yùn)用，恢復(fù)和創(chuàng)造城市中的生態(tài)環(huán)境的完美結(jié)合，改變現(xiàn)代城市中琳瑯滿目的瀝青、混凝土、玻璃、鋼材等工業(yè)化的面貌，讓人盡量融入自然，與自然共生共存。

3.國(guó)內(nèi)外實(shí)踐案例分析

3.1 南京詠梅山莊綠色生態(tài)小區(qū)

詠梅山莊建于2001年，是建設(shè)部認(rèn)可的綠色生態(tài)住區(qū)，該住區(qū)以維護(hù)生態(tài)平衡、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展為規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，采用最新的生態(tài)環(huán)境技術(shù)，建立太陽能利用、管道直飲水、雨水回收和中水利用、生態(tài)綠化、綠色建材、土建裝修一體化等六大系統(tǒng)，營(yíng)建住區(qū)良好生態(tài)環(huán)境。另外小區(qū)運(yùn)用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)理念，從各層面上由里而表的構(gòu)筑社區(qū)景觀環(huán)境，按照景觀均好性強(qiáng)，使用度高，生態(tài)化優(yōu)良，文脈承傳與發(fā)展的延續(xù)性適度，居住業(yè)主的歸屬感強(qiáng)，并滿足建設(shè)與后期維護(hù)成本的經(jīng)濟(jì)型等設(shè)計(jì)原則，并引入?yún)^(qū)外環(huán)境，對(duì)于區(qū)外極其優(yōu)越的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)有通往仙鶴山的視覺走廊，并令大多單元向山體展開，形成現(xiàn)代都市山景住宅。④

3.2 英國(guó)倫敦拜得（Bed）零耗能小區(qū)

曾獲得2000年英國(guó)皇家建筑協(xié)會(huì)“可持續(xù)建設(shè)最佳范例”獎(jiǎng)，并被英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)選擇作為2000年倫敦“可居的城市”展覽中心可持續(xù)開發(fā)的范例的拜得零耗能小區(qū)，位于英國(guó)倫敦西南的薩頓市，由Peabody Trust公司承建，拜得零耗能小區(qū)采用一種零耗能開發(fā)（zero Energy Development）系統(tǒng)，即小區(qū)任何方面的設(shè)計(jì)都以最大限度保護(hù)自然資源和最小限度地影響環(huán)境為目的，其環(huán)境保護(hù)策略主要包括以下幾方面：⑤（1）利用棕地（BrowfieldS）：所謂棕地，就是城市地區(qū)中已經(jīng)進(jìn)行過開發(fā)，現(xiàn)在處于閑置狀態(tài)的土地，在英國(guó)，有大約20%的城市土地屬于這種類型。（2）綠色交通：以減少小汽車交通為目標(biāo)，社區(qū)內(nèi)提供一定的就業(yè)場(chǎng)所和服務(wù)設(shè)施以減少居民出行需求；提供良好的公共交通聯(lián)系，包括兩個(gè)鐵路站點(diǎn)、兩個(gè)公共汽車和一條有軌電車線路；提供替代小汽車的選擇，如小汽車共享。

4.國(guó)外城市住區(qū)外環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)的啟示

對(duì)以上國(guó)外居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析總結(jié)，為我國(guó)目前開始進(jìn)行的居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)提供許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)方法：從宏觀到微觀，多角度、多層面、系統(tǒng)化的研究居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)；多種方式促進(jìn)城市住區(qū)外環(huán)境生態(tài)建設(shè)；大力開展居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)的示范工作；提高市民環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)居住區(qū)環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)的公眾參與。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭崢.從“健康住宅”看居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)的研究[J].北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2005.6

[2] 胡安明.居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)研究[J].北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2005.5

[3] 張秀.后中小尺度下城市住區(qū)外環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)探究[J].北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2010.5

[4] 劉家賢.新形勢(shì)下蘇州居住建筑生態(tài)設(shè)計(jì)分析[M].河南城建學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.3

[5] 何昕家 張子超.初論臺(tái)灣地區(qū)生態(tài)設(shè)計(jì)迷思[M].新建筑，2011.2

[6] 余世金 朱坦何.有關(guān)生態(tài)住區(qū)幾個(gè)問題的探討[J].工業(yè)建筑，2005

[7] 姚時(shí)章 王江萍.城市居住外環(huán)境設(shè)計(jì)[M].重慶大學(xué)出版社，2000

[8] 鄧曉紅 李曉峰.生態(tài)發(fā)展：中國(guó)傳統(tǒng)聚落未來[J].新建筑，1999（3）

[9] 何靜.關(guān)于生態(tài)型社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)的研究[J].同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2002（1）

注解：

① 姚時(shí)章 王江萍.城市居住外環(huán)境設(shè)計(jì)[M].重慶大學(xué)出版社，2000

② 鄧曉紅 李曉峰.生態(tài)發(fā)展：中國(guó)傳統(tǒng)聚落未來[J].新建筑，1999（3）

③ 胡安明.居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)研究[J].北京林業(yè)大學(xué)碩士論文，2005.5

第2篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

為了真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的功能需求和價(jià)值體現(xiàn)，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在創(chuàng)作時(shí)必須遵循幾條基本的原則。

1.注重整體規(guī)劃思路

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，除具體的實(shí)體的元素外，還涉及到大量的意識(shí)、思想等方面的理念，可以說環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是物質(zhì)和精神的一大融合，必須從整體上進(jìn)行通盤考慮。從我國(guó)古代環(huán)境設(shè)計(jì)看，其注重周邊環(huán)境的營(yíng)造和融入，深刻體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)中的整體規(guī)劃思想。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，要充分運(yùn)用自然因素和人工因素，讓其有機(jī)融合，可以說整體和諧的原則就是要強(qiáng)調(diào)局部構(gòu)成整體，不做局部和局部簡(jiǎn)單的疊加，而是要在做好局部的同時(shí)具有一個(gè)總體而和諧的設(shè)計(jì)理念。從更高層面上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的整體規(guī)劃原則，更要體現(xiàn)人和環(huán)境的一種融入與共生，使兩者做到相得益彰。

2.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展模式

在今天人類大肆破壞環(huán)境的前提下，科學(xué)發(fā)展越來越得到人類的高度重視。從本源上講，我們開發(fā)和利用自然是為了更好地改善自己的生存、生活環(huán)境，但過度的開發(fā)和無節(jié)制的濫采，不僅僅造成了自然資源的損減，更多的是使不可復(fù)現(xiàn)的環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞?？茖W(xué)發(fā)展的原則，是要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必須真正落實(shí)到“綠色設(shè)計(jì)”和“可持續(xù)發(fā)展”上。在被人為設(shè)計(jì)的過程中，環(huán)境不光要供現(xiàn)代人使用，更要為子孫后代所運(yùn)用。從具體的地域環(huán)境設(shè)計(jì)或室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)看，除了低碳環(huán)保元素的要求，還要注重材料本身的健康和使用壽命，要體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)的前瞻性和可預(yù)見性，不能因?yàn)橐粫r(shí)的美觀和實(shí)用，而有損長(zhǎng)久的生存和發(fā)展。

3.突出以人為本

環(huán)境是相對(duì)于人類而言的，人類在從事各類活動(dòng)時(shí)，在被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)會(huì)下意識(shí)地去改造環(huán)境為我所用。所以環(huán)境的設(shè)計(jì)要強(qiáng)化和突出人的主體地位，要能夠滿足人的初級(jí)層面上的基本需求，例如人類居住的空間要空氣通暢、光線充足。長(zhǎng)期以來，我們?cè)谑覂?nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)上基本是以此層面為重點(diǎn)。但在對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是某個(gè)區(qū)域、某個(gè)地段整體環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，往往過度關(guān)注對(duì)環(huán)境的實(shí)體創(chuàng)造，在客觀上忽視了人的存在，結(jié)果呈現(xiàn)出環(huán)境設(shè)計(jì)看似很美，但老百姓不并認(rèn)同的尷尬現(xiàn)象。從另一個(gè)方面講，環(huán)境設(shè)計(jì)遵循為人服務(wù)的原則，還要強(qiáng)調(diào)環(huán)境為人所依存的重要性，不能一味顧及人的使用，而出現(xiàn)大肆破壞環(huán)境的現(xiàn)象。所以在按照人的理想和需求進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮環(huán)境本身對(duì)人類存在的反作用，尤其在對(duì)人類高層次的心理需求滿足上的反向作用。

4.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)脫離不了本土化和民族化，故而必須對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)有所繼承和發(fā)揚(yáng)，尤其是對(duì)于有著幾千年文化底蘊(yùn)的中國(guó)而言，如何把中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中好的元素加以傳承，已成為中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)師的必修課程。例如，中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中追求的雅致、情趣等意境，利用自然景物來表現(xiàn)人的情操。另一方面環(huán)境設(shè)計(jì)又必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求，在傳承的基礎(chǔ)上，集合時(shí)代的特征，有所創(chuàng)新和突破，賦予設(shè)計(jì)以新的內(nèi)涵，而不是一味的復(fù)古。

二、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向

1.樹立和諧意識(shí)

從全球經(jīng)濟(jì)化的大趨勢(shì)看，人與自然和諧共處是社會(huì)發(fā)展的主旋律。如何重新認(rèn)識(shí)和傳承中華民族優(yōu)秀的文化精髓，已成為現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)中一種新的價(jià)值取向。相對(duì)于民間風(fēng)水的迷信學(xué)說，植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤的堪輿學(xué)，很好地表現(xiàn)了古代環(huán)境設(shè)計(jì)在人生存方面的訴求?！稘h書•揚(yáng)雄傳》云：堪輿，堪為天道，輿為地道，堪輿，天地之總名也。傳統(tǒng)堪輿學(xué)的核心是天人感應(yīng)、天地人合一的思想體系。從這個(gè)思想意義上出發(fā)，其追求的文化理念是天人合一，即對(duì)空間環(huán)境進(jìn)行人性化創(chuàng)造，在滿足人類舒適感的同時(shí)，能和周邊環(huán)境、自然有機(jī)地融為一體。中國(guó)傳統(tǒng)文化中有和為貴的說法，“和”的文化核心就是平衡。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通過設(shè)計(jì)規(guī)則或不規(guī)則的景觀，使自然實(shí)物或人文景觀相互呼應(yīng)、相互依存、相互映襯，從而形成“合”的統(tǒng)一整體，其最具代表性的就是紫禁城的規(guī)劃設(shè)計(jì)。所以這個(gè)和諧價(jià)值的體現(xiàn)更多的是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化——儒家思想的中庸之道的繼承和發(fā)揚(yáng)。在今天，和平和發(fā)展作為世界性兩大主題，和諧的思想意識(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中更是被賦予了新的時(shí)代意義，成了構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧自然的代名詞，真正體現(xiàn)了萬物并育而不相害，道并行而不相悖。

2.關(guān)注精神生態(tài)

在日趨殘酷的現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)中，現(xiàn)代人普遍面臨著精神生態(tài)失衡的問題。精神生態(tài)是指作為精神性存在主體的人與其生存的環(huán)境之間的相互關(guān)系。大量的案例說明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能在改善人的精神生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮巨大的作用。正如梁漱溟所論及到的人的復(fù)雜性，人存有三重關(guān)系，即人與自然、與他人以及與自我精神的關(guān)系。如何正確處理好這三重關(guān)系，成為很多現(xiàn)代人頭疼的事情，尤其是最后一種關(guān)系。好的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基于精神和藝術(shù)同屬大自然的一部分，則可以很好地實(shí)現(xiàn)精神與藝術(shù)的有機(jī)融合。如何通過有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人的本質(zhì)力量外化投射，使其直接與人的理想、人格、精神等相融交匯，這是設(shè)計(jì)者需要認(rèn)真思考的問題。例如在一色的建筑群中設(shè)計(jì)局部搖動(dòng)的色彩群，可以使身處其中的人感到自然的風(fēng)和生命力；再如在充滿濃厚商業(yè)氣息的建筑群中，巧妙設(shè)置室內(nèi)花園、空中花園，給購(gòu)物的顧客創(chuàng)造一個(gè)溫馨的休息空間，則可以很好地使顧客保持愉悅的情緒。

3.滿足情趣訴求

如果環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)果只是呈現(xiàn)給人們一個(gè)滿足人類活動(dòng)基本要求的物態(tài)環(huán)境，這樣的設(shè)計(jì)無疑是毫無價(jià)值可言的。藝術(shù)化的環(huán)境設(shè)計(jì)能夠充分展示其價(jià)值，環(huán)境的情感化設(shè)計(jì)、趣味化設(shè)計(jì)是人們生活品質(zhì)的需要，也是當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展的重要方向。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)從人的心理出發(fā)，以人的情感需求為依據(jù)，營(yíng)造一個(gè)可以讓人們自然流露情感的空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情感上的交流與溝通，從而實(shí)現(xiàn)人對(duì)環(huán)境的心理認(rèn)同感和歸屬感要求。尊重人性化，注重個(gè)性化發(fā)展，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要高度關(guān)注的因素。如何做到因人而異、因地制宜，以達(dá)到健康、舒適、具有人情味的環(huán)境空間，對(duì)于現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此在環(huán)境設(shè)計(jì)中要給予環(huán)境多元化的人文關(guān)懷，注重用情感創(chuàng)造空間，用趣味營(yíng)造氛圍，從而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更具有人性情感，更能符合現(xiàn)代人對(duì)環(huán)境的審美需求和心理需求，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與人的“親和性”。

第3篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

1可持續(xù)發(fā)展的概念

可持續(xù)發(fā)展的原理基礎(chǔ)即為生態(tài)控制論中的持續(xù)自生，漸漸發(fā)展成為國(guó)際化術(shù)語的可持續(xù)發(fā)展，涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、自然、環(huán)境、科技等各個(gè)方面的內(nèi)容，關(guān)于人類生產(chǎn)的一切都存在可持續(xù)發(fā)展，所以，就廣義上而言，必須和人們生活相適應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生過大的危險(xiǎn)，并能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于人類世界的進(jìn)步，在制約人們需求的同時(shí)又能和人們的需求保持平衡?？沙掷m(xù)發(fā)發(fā)展離不開人們的生存環(huán)境，也是社會(huì)和生態(tài)發(fā)展的共同需求。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論

環(huán)境藝術(shù)該門專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，重點(diǎn)是規(guī)劃環(huán)境藝術(shù)工程空間上的內(nèi)容，在整合所有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)構(gòu)想的基礎(chǔ)上，規(guī)劃設(shè)計(jì)造型設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)置、空間裝飾設(shè)計(jì)和選擇材料顏色等，大大提高綜合性設(shè)計(jì)方案的功能性和審美性。其范圍包括自然、人文等各種環(huán)境。該專業(yè)密切關(guān)系到環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，有利于弘揚(yáng)地域乃至國(guó)家民族的文化，保證其可持續(xù)發(fā)展。在設(shè)計(jì)中必須保持強(qiáng)烈的情感，和人類生活密切聯(lián)系在一起，提供具有創(chuàng)造性的生活服務(wù)給人類，有利于幫助人類創(chuàng)造具有視覺審美功能的生活環(huán)境。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

基于人和自然的關(guān)系的視角，概括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑的基本概念的發(fā)展之間的關(guān)系即為節(jié)約能源，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，以人為本。在人類居住的環(huán)境中始終貫穿居住環(huán)境的綠色概念，唯有在建立人、建筑和生態(tài)環(huán)境三者協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)中，建立環(huán)境藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展體系結(jié)構(gòu)，由此可見，建立健康系統(tǒng)和自然環(huán)境具有密切的聯(lián)系。最近一些年來，生態(tài)建設(shè)廣泛應(yīng)用呼吸式幕墻、覆土種植、太陽能集熱發(fā)電板等手段，人們將來的生活必將朝著生態(tài)建筑形式發(fā)展，并且人們就此必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。二十一世紀(jì)的發(fā)展以“可持續(xù)發(fā)展”為核心理念，提高了人們的生活質(zhì)量，也加深了人類生活的文化內(nèi)涵，因此，必須結(jié)合保護(hù)和發(fā)展文化傳統(tǒng)，顯示其民族性和地域性的特點(diǎn)。逐漸發(fā)展功能和情感并和自然保持一致，能有效平衡自然和人類社會(huì)發(fā)展，這是設(shè)計(jì)者必須承擔(dān)的歷史重任?，F(xiàn)代生活追求的是生態(tài)城市、綠色生活，也是一種全新的生活理念。環(huán)保是現(xiàn)階段各個(gè)領(lǐng)域關(guān)注的核心，和人類居住環(huán)境質(zhì)量密切相關(guān)，必須重視節(jié)約能源，促進(jìn)社會(huì)和自然可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)前亟待紛紛改善的問題包括建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綠色建筑、生態(tài)建筑和綠色節(jié)能建筑等。

4可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念

由于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，極大提高了人們生活環(huán)境的質(zhì)量，更加豐富了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的功能和內(nèi)涵，并且日益增強(qiáng)了人們對(duì)環(huán)境問題的重視，提高了人們對(duì)環(huán)境惡化的預(yù)警。在此形勢(shì)下，也逐漸深化了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的豐富和范圍的拓展，進(jìn)而進(jìn)一步關(guān)注借助技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造，保證生態(tài)可持續(xù)發(fā)展和平衡。在環(huán)境設(shè)計(jì)師看來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即為尋找人和環(huán)境和諧相處，形成良性循環(huán)的本質(zhì)，并探究如何實(shí)現(xiàn)二者的和諧共存，提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨即為利用和居住者展開積極交流，建立和自然良性互動(dòng)的生態(tài)體系。由此可見，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心理念即為可持續(xù)發(fā)展思想，并且培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科受教者的核心理念之一即為可持續(xù)發(fā)展思想。樹立受教者的可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念，即為將這一理念深深根植于受教者的心中，并貫穿于設(shè)計(jì)的全過程。應(yīng)當(dāng)讓受教者對(duì)可持續(xù)的生態(tài)化審計(jì)理念進(jìn)行確定，景觀設(shè)計(jì)不單單是繪畫簡(jiǎn)單的平面圖案，或者堆積景觀元素，而必須全面考慮“社會(huì)”、“歷史”、“人文”、“生態(tài)”等方面的內(nèi)容。讓受教者深刻領(lǐng)會(huì)到人工設(shè)計(jì)及建設(shè)對(duì)其所在的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)產(chǎn)生的各種影響，充分增強(qiáng)受教者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保證資源消耗的最小化，盡可能降低對(duì)環(huán)境的破話，達(dá)到最佳生態(tài)效益，才顯示其設(shè)計(jì)的合理性。

4.2對(duì)傳統(tǒng)的工程技術(shù)類課程進(jìn)行整合

雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門復(fù)雜的交叉性學(xué)科，包含科學(xué)、藝術(shù)、工程和技術(shù)各個(gè)方面的內(nèi)容，然而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)形式過于重視，而忽視技術(shù)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。盡管近些年已經(jīng)開始積極探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的課程體系，然而依然不夠重視包括農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)在內(nèi)的環(huán)境科學(xué)和材料學(xué)、構(gòu)造學(xué)、結(jié)構(gòu)施工在內(nèi)的工程技術(shù)等方面的教育。就算建立相關(guān)的課程，主要也是開展課堂理論講授，僅有一兩次現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生擁有感性認(rèn)識(shí)，但是很少涉及如何結(jié)合這些工程技術(shù)知識(shí)和設(shè)計(jì)方面的研究。該類技術(shù)類課程教學(xué)和設(shè)計(jì)課教學(xué)對(duì)學(xué)生探索和創(chuàng)新可持續(xù)環(huán)境設(shè)計(jì)具有至關(guān)重要的作用。因此，亟待從課程體系改革著手，在生態(tài)可持續(xù)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有效整合傳統(tǒng)工程技術(shù)類課程。首先，必須構(gòu)建全方位的生態(tài)素質(zhì)教育，傳授普通的生態(tài)知識(shí)，提高環(huán)保思想，傳授生態(tài)倫理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，積極建立良好的生態(tài)觀念；其次，和建筑構(gòu)造、建筑環(huán)境、裝飾材料和構(gòu)造等工程技術(shù)類課程，在各種類型和各種深度的課程設(shè)計(jì)題目，將生態(tài)思想及其相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)和理念傳輸給學(xué)生，對(duì)生態(tài)建筑、生態(tài)城市設(shè)計(jì)案例進(jìn)行正確分析，促進(jìn)學(xué)生深入了解這些案例深刻地內(nèi)涵，并靈活應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

4.3突出開放與整體性的教學(xué)模式構(gòu)建

第4篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

論文摘要 產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)與再利用正成為世界關(guān)注的熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復(fù)是確保產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。特通過分析列舉產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段生態(tài)恢復(fù)的實(shí)踐，提出具有現(xiàn)實(shí)技術(shù)針對(duì)性的生態(tài)恢復(fù)方法。

1研究的必要性

在中國(guó)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到保護(hù)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的重要性，并逐漸對(duì)此做出了一定的努力。但由于缺乏恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)很難形成規(guī)模。因此，中國(guó)當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)僅僅停留在建筑單體的保護(hù)上，而并沒能從整個(gè)環(huán)境上去把握。在這個(gè)過程中，人們很少關(guān)注生態(tài)環(huán)境的變化，要么全部重新更換，要么就置之不理，這使得改造后的區(qū)域仍然存在基礎(chǔ)設(shè)施配套不合理、污染環(huán)境的情況。本文從國(guó)外產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復(fù)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期可以對(duì)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)有所啟發(fā)。

2國(guó)外工業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復(fù)實(shí)例

歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)類歷史建筑保護(hù)性再利用的研究始于20世紀(jì)50年代，此后逐漸發(fā)展成為對(duì)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的保護(hù)，出現(xiàn)了以魯爾工業(yè)區(qū)和英國(guó)伯明翰再生等一系列產(chǎn)業(yè)建筑改造的成功案例。產(chǎn)業(yè)建筑歷史地段保護(hù)、改造和再生事業(yè)也逐漸引起世界建筑同行的關(guān)注。

2.1德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)改造

德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)曾經(jīng)是德國(guó)的重工業(yè)基地，有無數(shù)大型工業(yè)企業(yè)，生態(tài)環(huán)境曾遭到了嚴(yán)重的破壞。由于開始于20世紀(jì)70年代的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使許多夕陽產(chǎn)業(yè)停產(chǎn)，從而嚴(yán)重制約了這一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為此，當(dāng)?shù)卣畬?duì)這個(gè)見證了德國(guó)工業(yè)發(fā)展歷史的工業(yè)區(qū)進(jìn)行了生態(tài)恢復(fù)及再生改造。

2.1.1重建艾美綠色景觀系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中的土地、水域、各種各樣生物都是相互聯(lián)系相互作用的，每一個(gè)部分都不能與其他相鄰的土地、水域及各種生物割裂。艾美溪河流域的綠色景觀結(jié)構(gòu)由于在工業(yè)化進(jìn)程中遭破壞而顯得支離破碎。在改造中，重新構(gòu)建了這一地區(qū)的綠色景觀系統(tǒng)，以改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和維護(hù)生態(tài)環(huán)境安全為目標(biāo)，緊緊圍繞重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)生態(tài)環(huán)境問題，統(tǒng)一規(guī)劃，保護(hù)和改善自然恢復(fù)能力，鞏固生態(tài)建設(shè)成果，努力遏制生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)。

2.1.2生態(tài)治理艾美溪河水系。該地區(qū)的工業(yè)廢水嚴(yán)重污染了原有的自然河道水系，影響了周圍地區(qū)人們的正常生活。因此，對(duì)水系進(jìn)行了生態(tài)治理。

2.1.3興建花園式的工廠。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，使“綠色經(jīng)濟(jì)”在新世紀(jì)扮演重要角色，大面積的景觀綠地建設(shè)，使綠地覆蓋率都在50%以上，成為名副其實(shí)的花園工廠。

通過對(duì)德國(guó)工業(yè)用地生態(tài)恢復(fù)的分析，我們可以看出，產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地的生態(tài)恢復(fù)要重視現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)的本底狀況及其演變規(guī)律，充分依靠現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)的自我修復(fù)能力，不要強(qiáng)行施加人工措施，一廂情愿地去建設(shè)一個(gè)不適合當(dāng)?shù)刈匀粭l件的新系統(tǒng)。

2.2英國(guó)伯明翰中心濱水區(qū)改造

伯明翰是英國(guó)重要工業(yè)城市之一，也是英國(guó)運(yùn)河網(wǎng)絡(luò)的中心樞紐所在。該市中心濱水區(qū)大部分用地曾經(jīng)被產(chǎn)業(yè)類建筑設(shè)施所占據(jù)，二戰(zhàn)中的轟炸、城市更新、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、河水污染都曾給該地段帶來了嚴(yán)重的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題，周邊房地產(chǎn)業(yè)一蹶不振。為使伯明翰中心區(qū)重新煥發(fā)活力，1984年，伯明翰市政廳宣布將對(duì)中心濱水區(qū)進(jìn)行整治改造和再開發(fā)。該計(jì)劃首先是從濱水河岸邊的拖船纖夫路徑、船閘和水質(zhì)清污整治開始實(shí)施的，連續(xù)3a的清污，清除了河里已經(jīng)持續(xù)200多年的污染物，并將水質(zhì)等級(jí)從3提高到1b（僅比最高水質(zhì)低一級(jí)）。其后政府又出資進(jìn)行了一系列的保護(hù)和建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)。伯明翰案例的經(jīng)驗(yàn)表明，歷史建筑和地段的保護(hù)和改造，一定要落實(shí)到在城市大環(huán)境和背景（如河流疏浚清污、道路改造乃至經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等）的層面上才能取得真正的成功。

2.3其他

瑞士溫特圖爾蘇爾澤工業(yè)區(qū)和蘇黎世工業(yè)區(qū)改造、美國(guó)紐約SOHO區(qū)、Gentry公園、日本橫濱MM'21地區(qū)、加拿大溫哥華的格蘭維爾島（Granville Island）等都是比較成功的改造實(shí)例，它們都強(qiáng)調(diào)了廢棄工業(yè)設(shè)施的生態(tài)恢復(fù)和再利用，成為引領(lǐng)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)思潮的作品。

3來自案例研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及方法總結(jié)

生態(tài)學(xué)思想的引入，使產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段保護(hù)的思想和方法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。保護(hù)已不僅僅只停留在建筑的狹小天地，而開始關(guān)注更為廣泛的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域。對(duì)場(chǎng)地生態(tài)發(fā)展過程的尊重、對(duì)物質(zhì)能源的循環(huán)利用、對(duì)場(chǎng)地自我維持和可持續(xù)處理技術(shù)的倡導(dǎo)等思想和措施都體現(xiàn)了濃厚的生態(tài)理念，這些理念在后工業(yè)時(shí)代產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)所謂生態(tài)恢復(fù)中得到了充分的體現(xiàn)。在前面討論的案例中，有一些新穎的生態(tài)恢復(fù)方法和思想值得借鑒，如材料的循環(huán)利用、污染的就地處理、生態(tài)處理手段和植物景觀設(shè)計(jì)等。具體來說，產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復(fù)有以下新的途徑。

3.1材料的循環(huán)利用

在生態(tài)恢復(fù)的過程中，應(yīng)盡量維持場(chǎng)地的景觀特征和生態(tài)發(fā)展的過程。場(chǎng)地上的物質(zhì)和能量都應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖M可能

地循環(huán)利用，那些殘磚瓦礫、工業(yè)廢料、礦渣堆、混凝土板、鐵軌等都能成為景觀建造的良好材料，它們的使用，不僅與場(chǎng)地的歷史氛圍十分貼切，而且演繹著一種材料可持續(xù)利用的過程。

工業(yè)遺產(chǎn)地上材料循環(huán)利用的方式：一種是就地取材，使工業(yè)廢料成為獨(dú)特的景觀設(shè)計(jì)材料；另一種是對(duì)廢料二次加工后再利用，利用后看不到原來廢料的原形。例如，將鋼板熔化后鑄造其他設(shè)施，磚或石頭磨碎后當(dāng)作混凝土骨料，建筑拆后的瓦礫當(dāng)作場(chǎng)地的填充材料等。

3.2就地處理產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的污染

對(duì)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段污染的處理是生態(tài)恢復(fù)的重要方面，可以利用植物改善土壤和周圍的環(huán)境。例如，在西雅圖煤氣廠公園中，設(shè)計(jì)師哈格（Richard Haag）并沒有把污染的土壤全部鏟去，而是在土壤中摻進(jìn)了一些腐殖質(zhì)和草籽，來增加土壤肥力，以此培植一些微生物和植物來“吃掉”這些污染物質(zhì)，從而凈化污染的土壤。在德國(guó)國(guó)際建筑展埃姆舍公園項(xiàng)目之一的杜伊斯堡北風(fēng)景公園中，設(shè)計(jì)師拉茨也嘗試?yán)霉I(yè)廢渣和污染的土壤，培植一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)，即演示花園，并專門挑選了那些能適應(yīng)這種特殊生長(zhǎng)環(huán)境的植物材料。

3.3生態(tài)技術(shù)的運(yùn)用

在產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段污染得到控制的情況下，將工業(yè)水渠改造成自然河道，進(jìn)行河流的自然再生，可以提高抗洪能力和補(bǔ)充地下水源，為野生生物創(chuàng)造棲息地和活動(dòng)廊道。采用生物療法處理污染土壤，增加土壤的腐殖質(zhì)，增大微生物的活躍程度，種植能吸收有毒物質(zhì)的植被，使土壤情況逐步改善。生態(tài)技術(shù)還包括利用植物、動(dòng)物或微生物的活動(dòng)來處理污水的技術(shù)，通過景觀設(shè)計(jì)，收集雨水，對(duì)其進(jìn)行處理后循環(huán)再利用等技術(shù)。

4總結(jié)

近幾年，在中國(guó)還是出現(xiàn)了一些令人欣喜的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，中山歧江公園建造借鑒了環(huán)境主義及生態(tài)恢復(fù)對(duì)工業(yè)設(shè)施及自然的態(tài)度——保留、更新和再利用；上海世博會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)中江南造船廠地段等產(chǎn)業(yè)建筑和地段保護(hù)再利用研究；常青等完成的數(shù)項(xiàng)涉及工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)試驗(yàn)個(gè)案；鮑家聲等完成的原南京工藝鋁制品廠多層廠房改造；張永和等完成的北京遠(yuǎn)洋藝術(shù)中心，以及“798”工廠改造等案例。但在中國(guó)已經(jīng)將產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)作為主要保護(hù)對(duì)象的今天，能將生態(tài)理念在保護(hù)中貫徹應(yīng)用的人仍很缺乏，對(duì)于產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)的生態(tài)恢復(fù)往往缺乏重視。因此，針對(duì)產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段特有的生態(tài)恢復(fù)還缺乏大量的研究和利用。專家和學(xué)者中研究如何解決工業(yè)帶來的污染問題的很多，但是產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復(fù)這個(gè)課題卻很少有人涉及。因此，在這方面還需要投入更多的資源進(jìn)行研究。不過，必須承認(rèn)，在產(chǎn)業(yè)遺產(chǎn)地段的生態(tài)恢復(fù)中，僅僅憑借城市歷史保護(hù)專業(yè)、生態(tài)環(huán)境學(xué)專業(yè)的努力是不夠的，政治因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素和運(yùn)作的實(shí)施可行性等都在其中起著至關(guān)重要的作用。

5參考文獻(xiàn)

[1] 張松.歷史城市保護(hù)學(xué)導(dǎo)論——文化遺產(chǎn)和歷史環(huán)境保護(hù)的一種整體性方法[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001.

[2] 錢靜.技術(shù)美學(xué)的嬗變與工業(yè)之后的景觀再生[J].規(guī)劃師，2003，19（12）：36-39.

[3] 錢靜.工業(yè)棄置地的生態(tài)恢復(fù)與景觀再生[J].江蘇建筑，2003（1）：29-32.

[4] 王建國(guó)，蔣楠.后工業(yè)時(shí)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)類歷史建筑遺產(chǎn)保護(hù)性再利用[J].建筑學(xué)報(bào)，2006（8）：8-11.

第5篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代;環(huán)境設(shè)計(jì);教學(xué);改革

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展下，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)也在加速轉(zhuǎn)型升級(jí)。圍繞信息技術(shù)加速產(chǎn)業(yè)延伸，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)納入生態(tài)環(huán)境建設(shè)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和環(huán)境理念的相互結(jié)合，以一種多元化、多形式的教育模式，加速環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)多元化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)施價(jià)值

環(huán)境設(shè)計(jì)指的是建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境設(shè)計(jì)所涉及的學(xué)科較為廣泛，包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等學(xué)科，同時(shí)借助于一定的組織形式和圍合手段，達(dá)到對(duì)空間界面的設(shè)計(jì)化處理。進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)加速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革沿著更加多元化的趨勢(shì)發(fā)展。在推動(dòng)“課上教學(xué)和課外實(shí)踐”相結(jié)合的過程中，信息教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生融入課外實(shí)踐，培養(yǎng)出熟悉理論知識(shí)又兼具實(shí)踐操作方法的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，借助于多媒體信息技術(shù)，充分挖掘環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的精華和內(nèi)涵。深入鉆研提升藝術(shù)教育的教學(xué)方法，將設(shè)計(jì)類課程的新思維和新方法納入教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生處于個(gè)性化、多維度、開放性的教學(xué)模式之中，通過一系列的教育舉措，促進(jìn)本科環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的顯著提升。借助于教育技術(shù)理論的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠最大限度地提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教育效率，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)改革。一方面，教師要在教育過程中，建立“以人為本”的主導(dǎo)作用，及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教育方向，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)和設(shè)計(jì)技能。而另一方面，有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠凸顯主觀學(xué)習(xí)性能，激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生更好地融入互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展背景。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題

信息時(shí)展背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革要尋求新的發(fā)展路徑，積極挖掘新的藝術(shù)形態(tài)，從多個(gè)方面加速對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的深化改革。但是，在推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過程中，依然存在著一系列的問題，具體分析如下:(一)教學(xué)方式存在滯后。環(huán)境設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展歷程較短，相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的劣勢(shì)。一些環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作者較多地借鑒了西方國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，但未結(jié)合中國(guó)文化的基礎(chǔ)特點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育引導(dǎo)。然而，過于“西化”的教學(xué)思想導(dǎo)致學(xué)生丟棄了傳統(tǒng)文化的實(shí)施特點(diǎn)，無法達(dá)到對(duì)文化體系的全面延伸，大大脫離了市場(chǎng)對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固，明顯脫離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)需求。(二)教學(xué)理念不夠先進(jìn)。在現(xiàn)代教育體系中，“工匠精神”表現(xiàn)為一種精益求精、精雕細(xì)琢、與時(shí)俱進(jìn)、刻苦鉆研的工作精神，通過推動(dòng)工匠精神的培養(yǎng)，滿足受眾更高層次的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。但是，常規(guī)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)往往難以達(dá)到很好的效果，需要教師進(jìn)行精細(xì)化、針對(duì)性的教育培養(yǎng)。但是這種教學(xué)理念的缺失很難在一時(shí)半刻被改變，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計(jì)人才的塑造難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。(三)實(shí)踐培養(yǎng)存在欠缺。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他教育模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)于書本的知識(shí)理論較為關(guān)注，但是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐意識(shí)培育不足。尤其是在構(gòu)建綜合性人才的教育培養(yǎng)中，環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐的融合不足，課程體系的建立缺乏實(shí)效性。(四)自主學(xué)習(xí)性能不足。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，提高他們的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較為重要。但是從整體上看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求越來越高，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不夠關(guān)注，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法切實(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展背景，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、信息時(shí)代背景下如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革

(一)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，形式多樣的媒體終端為客戶提供豐富的教育信息和開放的娛樂服務(wù)。借助新媒體的發(fā)展，教師的教學(xué)方式、教育理念在得到有效提升，教學(xué)改革的各項(xiàng)舉措被落實(shí)，繼而全面提升學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)綜合能力。首先，教師要結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，探究環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，充分挖掘課程中的專業(yè)知識(shí)和綜合課程。一方面，教師除了要面向?qū)W生講述理論知識(shí)，還要開辟實(shí)踐教育的各項(xiàng)渠道，深度挖掘課本知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。另一方面，教師要充分挖掘環(huán)境設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，將提升環(huán)境設(shè)計(jì)人才的發(fā)展質(zhì)量設(shè)定總體教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步推動(dòng)本專業(yè)教育的教學(xué)改革。其次，教師要為學(xué)生綜合各項(xiàng)教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)開放的信息視域，把遠(yuǎn)程教育、在線教學(xué)、多媒體教學(xué)等教育模式融入日常教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。要將社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科技等教育因素納入人才設(shè)計(jì)之中，改變單純的課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，構(gòu)建良好的環(huán)境設(shè)計(jì)教育課堂。(二)推進(jìn)個(gè)性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。在培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的過程中，教師要采取個(gè)性化的教育模式，堅(jiān)持“因材施教”的發(fā)展原則，充分借助政策的有效引導(dǎo)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境教育的相互融合。第一，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育帶來的發(fā)展成果，吸引最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，用企業(yè)化、職業(yè)化的教育標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，本著“以人為本”“個(gè)性教育”的教學(xué)模式來培養(yǎng)設(shè)計(jì)工匠。第二，教師要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式，利用“騰訊云視頻”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種教學(xué)方式，實(shí)施小班化教學(xué)。實(shí)施特色人才培養(yǎng)，結(jié)合不同的專業(yè)方向，實(shí)施有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，借助個(gè)性化的而教育模式，調(diào)整教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的無限可能。第三，打破環(huán)境設(shè)計(jì)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合在線教學(xué)等方式，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室”，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。同時(shí)，針對(duì)即將畢業(yè)的環(huán)藝學(xué)生，選擇建立其他類型的培養(yǎng)載體。例如，設(shè)置“設(shè)計(jì)大師工作室”“名師教學(xué)班”等方式，和當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，邀請(qǐng)工匠團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的改革成效。(三)提升教師隊(duì)伍，培育強(qiáng)大師資隊(duì)伍。結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展屬性，教師不僅僅要改變對(duì)學(xué)生的培育方式，還要看到教師身上存在的不足之處，結(jié)合自身進(jìn)行業(yè)務(wù)提升。要通過建立一支完善的教師隊(duì)伍，重新審視教師在課堂教學(xué)之外可以提升的地方，鼓勵(lì)在職教師利用本身的職業(yè)技能，帶來環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生投身日常實(shí)踐，在具體的教學(xué)中領(lǐng)悟更加深層次的教育方法。通過建設(shè)一支雙師型師資隊(duì)伍，將教師融入實(shí)際的環(huán)境設(shè)計(jì)工作之中，使教師既能夠肩負(fù)理論教育的職能，也能夠具備實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)，確保環(huán)境設(shè)計(jì)教育更具實(shí)踐性。除此之外，為了提升雙師型師資隊(duì)伍的綜合水平，教師要在原有的教育水平上，盡可能引進(jìn)企業(yè)或?qū)I(yè)行業(yè)人員，采用專職和兼職的方式。創(chuàng)新教育舉措，鼓勵(lì)本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生帶項(xiàng)目回校參與教學(xué)，壯大環(huán)境設(shè)計(jì)隊(duì)伍，構(gòu)建更加專業(yè)的教學(xué)課程，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的教育融合之下，將所學(xué)實(shí)際納入實(shí)踐教學(xué)之中。(四)提高自主性能，實(shí)現(xiàn)“設(shè)技并重”。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主性能，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師要加強(qiáng)藝術(shù)和科技的相互結(jié)合，從教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教育改革等方面，為學(xué)生開辟工作室體制，利用大數(shù)據(jù)、5G信息技術(shù)、云存儲(chǔ)的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的文化之美，感受“設(shè)計(jì)與技術(shù)新統(tǒng)一”的發(fā)展理念。教師可以利用抖音短視頻、微信公眾賬號(hào)、微博等方式，構(gòu)建“教習(xí)閱”的教學(xué)模式，將環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的設(shè)計(jì)方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配記錄到一起，在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)制作工藝、制作流程的相互結(jié)合，提高環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。在日常教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，將所學(xué)的知識(shí)細(xì)化為實(shí)踐設(shè)計(jì)成果。尤其是要對(duì)設(shè)計(jì)方法、構(gòu)圖排版、色彩搭配等方面，把握市場(chǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多更出彩的設(shè)計(jì)案例。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生改變“西化”的設(shè)計(jì)思潮，在環(huán)境設(shè)計(jì)作品中融入東方設(shè)計(jì)理念、傳統(tǒng)文化思想，加強(qiáng)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)藝術(shù)、生活實(shí)踐的三者融合，將“設(shè)計(jì)”和“技藝”納入環(huán)境設(shè)計(jì)之中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，高校環(huán)境設(shè)計(jì)工作者要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景進(jìn)行創(chuàng)新和改革，要通過多種教學(xué)舉措，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型、專業(yè)型的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行積極的調(diào)整，針對(duì)實(shí)際教學(xué)，研發(fā)計(jì)算機(jī)輔助作圖軟件，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展創(chuàng)新，進(jìn)一步改善學(xué)生的固化思想，讓學(xué)生能夠完成更加獨(dú)特的設(shè)計(jì)作品。通過一系列科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)體系，從課程布置、創(chuàng)新思維、教學(xué)環(huán)境上，實(shí)施合理的教學(xué)改革，加速對(duì)設(shè)計(jì)人才的更高要求，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，以系統(tǒng)、全面、細(xì)致的教育方式，實(shí)行多元化教學(xué)，最大限度地提升環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］李志遠(yuǎn)．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑［J］．考試周刊，2017(50)．

［2］王磊．高校美術(shù)設(shè)計(jì)教育的有效性策略研究［J］．現(xiàn)代職業(yè)育，2018(12):157．

［3］譚吉武．“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探析［J］．藝術(shù)教育，2019(1)．

第6篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué);可持續(xù)發(fā)展;教學(xué)模式

一、可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的缺失

1.社會(huì)環(huán)境因素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含景觀建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃及生態(tài)環(huán)境改造等多方面與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，旨在對(duì)理想生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系決定其需要符合社會(huì)主流意識(shí)及市場(chǎng)需求。隨著城市化發(fā)展趨勢(shì)的不斷加深，設(shè)計(jì)人才在人才市場(chǎng)中受到了越來越多的關(guān)注與重視，直接推動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的迅猛發(fā)展，各高校的相關(guān)專業(yè)也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。調(diào)查研究表明，在我國(guó)高校的各專業(yè)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是擴(kuò)招速度增加最迅速的專業(yè)之一［1］。在這種情況下，各高校首先需要解決教學(xué)資源不足、教育質(zhì)量偏低等問題，缺乏對(duì)可持續(xù)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀的探究，甚至部分高校教育工作者對(duì)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念的理解不清晰，因此對(duì)受教者的培養(yǎng)就更無從談起。

2.受教者個(gè)人因素

受社會(huì)、歷史等多方面因素影響，我國(guó)高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受教者多數(shù)為文科學(xué)生，掌握的相關(guān)工程技術(shù)類知識(shí)能力偏于薄弱，加之各高校的設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招、考生為追逐市場(chǎng)盲目報(bào)考等諸多因素，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無論是在專業(yè)技能領(lǐng)域還是藝術(shù)修養(yǎng)等方面都普遍素質(zhì)偏低，且大都沒有在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的興趣愛好，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)探索和研究不夠深入透徹。這就導(dǎo)致受教者對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)思想理念的理解和應(yīng)用不夠透徹，將生態(tài)設(shè)計(jì)作為當(dāng)下設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的流行時(shí)尚因素，即使有所應(yīng)用也只是簡(jiǎn)單的案例模仿照搬，可持續(xù)化的設(shè)計(jì)教學(xué)理念并未真正成為設(shè)計(jì)教學(xué)中的組成部分［2］。可持續(xù)發(fā)展思想教育在理念上的缺失與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求間出現(xiàn)的不平衡狀況必然對(duì)我國(guó)可持續(xù)化的社會(huì)發(fā)展道路造成阻礙，其所產(chǎn)生的消極影響也許在短時(shí)間內(nèi)并不凸顯，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看卻不容忽視。此外，從受教者個(gè)體發(fā)展角度來看，社會(huì)因素導(dǎo)致的可持續(xù)發(fā)展教育理念缺失也必然會(huì)在一定程度上降低人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使其受到更多來自國(guó)際設(shè)計(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)下不乏有外國(guó)設(shè)計(jì)師憑借環(huán)保技術(shù)優(yōu)勢(shì)、可持續(xù)發(fā)展理念獲得國(guó)內(nèi)重大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，側(cè)面表明缺乏可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)能力將導(dǎo)致人才競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。因此，可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的融入和發(fā)展刻不容緩。

二、可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念

在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)前，對(duì)所在環(huán)境的設(shè)計(jì)與改造大都來自美學(xué)、哲學(xué)思想理念或從文化及形式等方面出發(fā)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)科學(xué)及技術(shù)內(nèi)容涉及較少。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，城市獲得了前所未有的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更多地融入了現(xiàn)代化科學(xué)理念與技術(shù)材料，隨之而來的是環(huán)境藝術(shù)同技術(shù)的互動(dòng)融合。人類社會(huì)的飛速進(jìn)步及民眾對(duì)生活環(huán)境在質(zhì)量要求上的不斷提升，使其在經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)生活等方面有了更豐富、更深層次的內(nèi)涵與功能，同時(shí)人們也不得不開始重視逐漸惡化的環(huán)境問題。這一歷史背景推動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在領(lǐng)域上的擴(kuò)展和內(nèi)容上的豐富深化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也由此開始更加關(guān)注如何在利用技術(shù)改造影響環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)的平衡與可持續(xù)發(fā)展。勞倫斯•哈普林(環(huán)境設(shè)計(jì)大師)認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所要探尋的是人與環(huán)境和諧共存的根源所在，以及如何將這一和諧共存的關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的在于通過與居住者的溝通構(gòu)建出與自然保持和諧互動(dòng)的生態(tài)體系?，F(xiàn)實(shí)狀況證明了可持續(xù)發(fā)展思想在當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念中的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)而表明其理應(yīng)成為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科受教者的核心理念之一。培養(yǎng)受教者可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念是幫助受教者接受、牢記這一觀念并引導(dǎo)受教者將這一觀念貫穿設(shè)計(jì)始終的過程。必須使受教者清晰明確諸多可持續(xù)的生態(tài)化設(shè)計(jì)理念，如室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅包含有“品位”“風(fēng)格”等元素，更要注重“健康”;景觀設(shè)計(jì)不僅是簡(jiǎn)單的平面圖案美化描繪或景觀元素堆積，而需要對(duì)“歷史”“社會(huì)”“人文”“生態(tài)”等諸多方面進(jìn)行綜合考量。必須使受教者在最大程度上明確人工設(shè)計(jì)、人工建設(shè)對(duì)其所在生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)可能產(chǎn)生的各方面影響，使受教者認(rèn)識(shí)到只有建立在最低資源消耗與環(huán)境破壞基礎(chǔ)上的環(huán)境效益與功能最大化才是最成功的設(shè)計(jì)。必須使受教者深入理解re-ducing(減量化)、reusing(再使用)以及recycling(再循環(huán))的3R原則及其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用，不斷培養(yǎng)受教者對(duì)廢棄資源的再利用意識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐能力［3］。

2.以設(shè)計(jì)教學(xué)為中心實(shí)現(xiàn)課程整合

眾所周知，高校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科包含有藝術(shù)、工程以及技術(shù)科學(xué)等多方面來自不同領(lǐng)域的內(nèi)容元素，是一門具有較強(qiáng)交叉特性的學(xué)科。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大都存在著輕視技術(shù)與科學(xué)教育內(nèi)容的問題。隨著社會(huì)進(jìn)步和教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了新的改革和進(jìn)步，但也不能否認(rèn)其依舊未能對(duì)諸如生態(tài)學(xué)、植物學(xué)等在內(nèi)的自然科學(xué)和包括構(gòu)造、材料學(xué)在內(nèi)的工程科學(xué)教育內(nèi)容予以應(yīng)有的重視。部分高校設(shè)置的相關(guān)課程大都局限在理論教育層面，即使有實(shí)踐參觀課程，其目的也是使受教者有初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)如何將各種工程知識(shí)和技術(shù)融入到設(shè)計(jì)中的問題涉及偏少，客觀現(xiàn)實(shí)表明，設(shè)計(jì)教學(xué)中相關(guān)技術(shù)教育的缺失嚴(yán)重影響了受教者在設(shè)計(jì)過程中對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想的融入進(jìn)行探索與創(chuàng)新。因而，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以課程體系改革為突破口，圍繞可持續(xù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的中心整合已有的工程技術(shù)相關(guān)課程。發(fā)展全面化的生態(tài)素質(zhì)教育，使受教者能夠?qū)ο嚓P(guān)生態(tài)理論知識(shí)、生態(tài)倫理學(xué)知識(shí)以及最新環(huán)保思想理念有全面具體的掌握，在潛移默化中樹立其生態(tài)意識(shí);以各類型、各層次的課程設(shè)計(jì)題目為中心，同工程技術(shù)類學(xué)科(建筑構(gòu)造、裝飾材料與構(gòu)造等)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容互動(dòng)結(jié)合，面向受教者全面、系統(tǒng)地傳授生態(tài)化設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)科學(xué)、經(jīng)典的相關(guān)生態(tài)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析與講解，引導(dǎo)受教者理解、吸收其中蘊(yùn)含著的設(shè)計(jì)理念，并促使其成功運(yùn)用到自我設(shè)計(jì)實(shí)踐中。在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，通過使受教者繪制設(shè)計(jì)的可持續(xù)思想應(yīng)用節(jié)點(diǎn)詳圖，幫助其掌握設(shè)計(jì)方案同工程技術(shù)有機(jī)融合的設(shè)計(jì)能力。

3.突出開放與整體性的教學(xué)模式構(gòu)建

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程大都采用師徒傳授的教學(xué)模式，教師將相關(guān)的個(gè)人設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)技巧、方法理論等通過一對(duì)一的授課模式傳授給受教者，同時(shí)其他相關(guān)技術(shù)課程授課教師在設(shè)計(jì)課程中的直接參與程度明顯偏低［4］。上述教學(xué)方式過于封閉化，在這種教學(xué)方式下受教者的設(shè)計(jì)重點(diǎn)往往傾向于圖畫、造型及空間形式，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的技術(shù)元素與設(shè)計(jì)成果的整體性重視程度不足，此外也不利于受教者在新技術(shù)、材料及構(gòu)造等方面的創(chuàng)新探索。由于可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無法離開技術(shù)等因素的支持，由此可見改革并構(gòu)建以設(shè)計(jì)課程教師為中心，其他相關(guān)技術(shù)專業(yè)教師積極參與協(xié)助的開放式、整體性教學(xué)模式是必然選擇。教師在授課過程中提出與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)且具有一定綜合性的設(shè)計(jì)命題(如歷史建筑的更新保護(hù)、舊建筑再利用、節(jié)能建筑等)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成從基礎(chǔ)調(diào)查、環(huán)境分析、功能及空間規(guī)劃設(shè)置到形態(tài)設(shè)計(jì)、技術(shù)選取等各項(xiàng)復(fù)雜工作，在這一過程中逐漸培養(yǎng)受教者利用可持續(xù)發(fā)展思想進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體意識(shí);在設(shè)計(jì)目標(biāo)及相關(guān)任務(wù)安排時(shí)對(duì)受教者提出節(jié)能環(huán)保體現(xiàn)要求，并根據(jù)受教者知識(shí)能力情況及設(shè)計(jì)主題等因素規(guī)定不同設(shè)計(jì)深度(如按照方案特性要求突出對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、采光等一種或多種元素的側(cè)重);其他相關(guān)工程科目授課教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中適時(shí)提供具有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，同設(shè)計(jì)課教師共同對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià);根據(jù)學(xué)生具體設(shè)計(jì)情況及進(jìn)度安排一些專題講座，采取師生互動(dòng)的方式集中解決困難問題。

三、結(jié)論

著眼于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目標(biāo)之一，為達(dá)成這一全新課題，專家學(xué)者以及一線相關(guān)教育工作者必須轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)理念，將可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念貫徹到教育教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新探索，最終構(gòu)建起能夠滿足本校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求、適合本校設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)教育模式和健全教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

［1］陳麗．基于可持續(xù)發(fā)展理論的環(huán)境審設(shè)思考［J］．黑龍江科技信息，2012，(11)．

［2］涂強(qiáng)．園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)［J］．泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2012，(6)．

［3］施雯．當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)［J］．藝術(shù)科技，2013，(2)．

第7篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞:綠色環(huán)保理念;建筑工程;質(zhì)量管理

伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及城市化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，人們對(duì)居住環(huán)境提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，綠色建筑保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，成為建筑行業(yè)不可阻擋的發(fā)展潮流。相較于傳統(tǒng)建筑工程來講，綠色建筑最突出的特征在于強(qiáng)調(diào)以人為本，重視對(duì)自然環(huán)境的改善與保護(hù)，盡可能地降低對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染與破壞，所以，需要重視并強(qiáng)化對(duì)綠色建筑工程的質(zhì)量管理，保證建筑工程質(zhì)量符合預(yù)期要求，由此推動(dòng)整個(gè)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)真正上的綠色化、穩(wěn)健化、長(zhǎng)效化發(fā)展。

1綠色建筑

綠色建筑顧名思義指的是基于綠色環(huán)保理念下設(shè)計(jì)和建造的建筑工程，即在堅(jiān)持節(jié)約資源、減少生態(tài)系統(tǒng)破壞等可持續(xù)發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，通過合理的方法和手段建造的建筑工程，盡可能地減少對(duì)自然環(huán)境的污染與破壞，強(qiáng)調(diào)建筑和生態(tài)環(huán)境的友好共存，致力于為住戶提供健康、安全的居住環(huán)境［1］。對(duì)于綠色建筑來講，其最突出的特征是減少能源損耗、提高能耗利用水平，控制并減少對(duì)環(huán)境的破壞，屬于典型的低碳類、環(huán)保型建筑工程。

2綠色建筑典型案例分析

2．1北京奧運(yùn)村項(xiàng)目

北京奧運(yùn)村位于縱貫城市南北的中軸線的北端。許多文物古跡和著名建筑坐落在這條中軸線上，如故宮天壇等。奧運(yùn)村分為居住區(qū)和國(guó)際區(qū)，共占地66hm2，位于奧林匹克公園內(nèi)，環(huán)境優(yōu)美，交通便利。其綠色環(huán)保理念主要體現(xiàn)于下述幾點(diǎn)。第一，采用了與建筑一體化的太陽能熱水系統(tǒng)。奧運(yùn)會(huì)期間，可為萬余名運(yùn)動(dòng)員提供洗浴熱水的預(yù)加熱;奧運(yùn)會(huì)后，為附近2千戶居民提供生活熱水。該系統(tǒng)以太陽能熱水為熱媒使得冷水溫度升高，滿足民眾的用水需求。第二，奧運(yùn)村將利用清河污水處理廠的二級(jí)出水，建設(shè)“再生水源熱泵系統(tǒng)”提取再生水中溫度，為奧運(yùn)村提供冬季供暖和夏季制冷。此設(shè)計(jì)不僅良好地解決了廢水處理問題，也能夠滿足居民的用水需求，并且不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染和破壞。

2．2日本豐岡生態(tài)住宅項(xiàng)目

日本豐岡生態(tài)住宅位于日本豐岡市，得益于當(dāng)?shù)貏e致且優(yōu)美的自然景觀，該住宅極富特色，并被評(píng)為生態(tài)環(huán)保型住宅的典范。該住宅應(yīng)用了低碳環(huán)保的太陽能發(fā)電模式，吸收太陽熱量將其轉(zhuǎn)化為電能。電流驅(qū)動(dòng)的環(huán)流風(fēng)扇能夠控制空氣流動(dòng)，讓室內(nèi)環(huán)境更加愜意。該住宅的供熱系統(tǒng)為小球爐，主要是通過生物質(zhì)能的形式進(jìn)行供熱，二氧化碳的排放量為零。且同時(shí)安裝了地暖系統(tǒng)來輔助供熱。這些低碳環(huán)保的系統(tǒng)為住宅的舒適生活創(chuàng)造了綠色、安全的室內(nèi)環(huán)境。

2．3中國(guó)石油大廈(北京)項(xiàng)目

該項(xiàng)目由中國(guó)建筑科學(xué)研究院承接全過程綠色建筑和健康建筑咨詢，位于北京市東城區(qū)東二環(huán)北段西側(cè)，以“先進(jìn)適用、系統(tǒng)配套、整體最優(yōu)”為設(shè)計(jì)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)與建造，榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，比如三星級(jí)“綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)”等。在建筑形體設(shè)計(jì)中，本項(xiàng)目采用了先進(jìn)成熟的被動(dòng)節(jié)能技術(shù)，建筑中庭、邊庭布局與門窗位置安排合理，在過渡季和夏季均利用熱壓進(jìn)行自然通風(fēng)改善室內(nèi)環(huán)境，換氣次數(shù)為15次/h。主中庭東西立面采用了點(diǎn)支式雙索幕墻結(jié)構(gòu)，使主中庭最大限度地引入自然光［2］。大廈在地下餐廳東墻窗外設(shè)置下沉庭院，使得就餐環(huán)境大幅改善，構(gòu)建起舒適節(jié)能的場(chǎng)區(qū)生態(tài)環(huán)境。

3綠色環(huán)保理念下的建筑工程質(zhì)量管理策略

3．1建筑工程項(xiàng)目決策時(shí)期

無論是哪一類建筑工程項(xiàng)目，在施工和建設(shè)過程中均會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)、自然環(huán)境產(chǎn)生較為顯著的影響，環(huán)境影響是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的問題，既涉及到建筑造型和環(huán)境間的協(xié)調(diào)問題，也涉及到建筑材料的選定、施工手段等對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境產(chǎn)生的影響，由此可知，項(xiàng)目決策是否合理不單單會(huì)影響項(xiàng)目收益，也會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生深刻影響。所以，在建筑工程項(xiàng)目決策環(huán)節(jié)，項(xiàng)目人員應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從節(jié)能減排、綠色環(huán)保等方面入手制定科學(xué)合理且具有良好可行性的決策，保證決策質(zhì)量。

3．2建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)期

在建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅要考慮項(xiàng)目需滿足的基本功能，也需要開展建筑生態(tài)好設(shè)計(jì)，目前，包括“質(zhì)量性能展開”、“為環(huán)境而設(shè)計(jì)”等在內(nèi)的理念備受建筑設(shè)計(jì)師認(rèn)同和追捧，紛紛將其視為建筑設(shè)計(jì)中的重要指導(dǎo)理念，以上理念嚴(yán)格來講是基于良好的生態(tài)系統(tǒng)之上而形成和發(fā)展的。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)期，應(yīng)從下述幾點(diǎn)入手進(jìn)行科學(xué)合理的生態(tài)設(shè)計(jì)。首先是建筑周邊環(huán)境設(shè)計(jì)，即應(yīng)在充分考慮建筑項(xiàng)目周邊地形、地貌、氣候等自然因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行生態(tài)化、節(jié)能化、合理化設(shè)計(jì)，盡可能地避免當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到破壞。其次是建筑選形，一般來講，建筑形體與結(jié)構(gòu)能夠在附近環(huán)境獨(dú)成氣候，不單單會(huì)對(duì)建筑功能產(chǎn)生重要影響，也會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的發(fā)展變化產(chǎn)生深刻影響。所以，務(wù)必要從生態(tài)效益方面入手合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3．3建筑工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)及采購(gòu)階段

在建筑工程質(zhì)量管理工作開展過程中，對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)引發(fā)的環(huán)境污染等問題應(yīng)給予密切關(guān)注，特別是由于粉塵、噪聲等造成的污染，務(wù)必要嚴(yán)肅對(duì)待，實(shí)際建設(shè)中由于此類污染問題受到投訴甚至法律訴訟的情況屢見不鮮，一旦處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)方造成嚴(yán)重?fù)p失。所以，在項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)及采購(gòu)環(huán)節(jié)，應(yīng)傾向于環(huán)境污染程度小、節(jié)能效益突出的工程，同時(shí)在采購(gòu)原材料的過程中，不可只注重經(jīng)濟(jì)性，也需要考慮生態(tài)效益，選取環(huán)境友好型材料，從源頭上保障工程項(xiàng)目質(zhì)量。

3．4建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)期

在項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)可從下述幾點(diǎn)入手控制污染，保證項(xiàng)目質(zhì)量。第一，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境管理。在項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)，應(yīng)推行并實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)綠色管理制度，具體來講，需要根據(jù)實(shí)際情況制定嚴(yán)謹(jǐn)合理、規(guī)范科學(xué)的環(huán)境管理機(jī)制;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)方面的宣傳與教育工作，增強(qiáng)項(xiàng)目人員的環(huán)保意識(shí);施工過程中準(zhǔn)確全面地記錄環(huán)境信息;加強(qiáng)和政府部門的聯(lián)系與合作，共同減少環(huán)境污染與破壞［3］。第二，加強(qiáng)施工過程中的噪聲、粉塵等污染控制。自覺遵守當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)環(huán)境政策，引入先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，及時(shí)甄別并嚴(yán)格控制有害氣體;項(xiàng)目建設(shè)過程中，靈活合理地采用“粉塵控制”技術(shù)，避免環(huán)境受到嚴(yán)重污染。第三，提高資源利用效率。施工過程中，采用節(jié)能燈具及設(shè)備，減少能源損耗;構(gòu)建現(xiàn)場(chǎng)廢物回收和利用系統(tǒng)，促進(jìn)各類能源的利用水平最大化;根據(jù)資源損耗情況給予項(xiàng)目施工單位獎(jiǎng)勵(lì)或者懲處，促其增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)并牢記節(jié)能理念。

3．5建筑工程項(xiàng)目產(chǎn)后控制后期

建筑工程投入使用后，相關(guān)單位依舊需要對(duì)承擔(dān)并處理其產(chǎn)生的環(huán)境問題。在產(chǎn)品產(chǎn)后控制時(shí)期，一般需要從下述幾點(diǎn)入手加強(qiáng)質(zhì)量管理，保證項(xiàng)目質(zhì)量符合要求。第一，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選取科學(xué)合理的營(yíng)銷方式，制定一套嚴(yán)謹(jǐn)高效、規(guī)范可行的回訪維修服務(wù)體系;第二，建筑物拆除亦屬于產(chǎn)后控制，其實(shí)，嚴(yán)格來講，它也是產(chǎn)前、產(chǎn)中控制環(huán)節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，最好在最初設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)考慮到建筑報(bào)廢拆除等問題，促進(jìn)項(xiàng)目全周期各項(xiàng)工作合理開展，從而確保項(xiàng)目質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

第8篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；就業(yè)；高校；教學(xué)

1.高校園林專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.1就業(yè)前景

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越緊張，很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危險(xiǎn)，園林專業(yè)的畢業(yè)生也不能例外。當(dāng)前我國(guó)園林方面的工作不完整，國(guó)家簽發(fā)的注冊(cè)證書也有欠缺。這些都在一定程度上影響了園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。但除此之外，隨著工業(yè)化的高度發(fā)展，生態(tài)環(huán)境的破壞加劇，給人類的生存環(huán)境帶來了惡劣的影響。這就要求我們要保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)園林的綠化，改善人類的居住環(huán)境。另外，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)度的加快，城市建筑物的密集建設(shè)增加了柏油路和水泥路的面積，減少了土壤和植被的面積，從而使城市熱島效應(yīng)加劇。這些方面則要求我們要重視園林綠化的發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)地利用對(duì)城市生態(tài)環(huán)境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國(guó)土，促進(jìn)生態(tài)平衡的高度全面綠化人類的生存環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始重視居住環(huán)境的建設(shè)，對(duì)住宅區(qū)、公園的綠化景觀要求也越高，這就需要接受過高等教育的專業(yè)人士來進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。

1.2就業(yè)范圍

高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要是在各相關(guān)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、工礦區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學(xué)研究工作。

1.2.1各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門

隨著城市建設(shè)加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注綠化景觀設(shè)計(jì)，因而對(duì)此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內(nèi)部公園、道路、單位、社區(qū)等綠化設(shè)計(jì)。

1.2.2房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)

隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，各地房地產(chǎn)的升溫使的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對(duì)園林類專業(yè)畢業(yè)生需求量也越來越大，主要工作為居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護(hù)等。

1.2.3園林類教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等

從事園林教育、研究類工作。

2.園林專業(yè)教學(xué)針對(duì)就業(yè)問題的調(diào)整

雖然園林專業(yè)就業(yè)前景良好，但由于專業(yè)的限制，畢業(yè)生需要同時(shí)具備過硬的理論知識(shí)和實(shí)踐技能才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校要重視園林專業(yè)的教學(xué)改革和課程建設(shè)研究。園林專業(yè)要有自己的適合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，并在制定的過程中針對(duì)地域性、學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)以及師資等方面進(jìn)行專業(yè)發(fā)展定位。

2.1注重課程設(shè)置改革

園林專業(yè)是融合了多個(gè)學(xué)科的綜合性學(xué)科，涉及面比較廣。學(xué)生要在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要多涉獵一些其他諸如規(guī)劃、建筑。環(huán)境、藝術(shù)等方面的知識(shí)。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要重視課程內(nèi)容的銜接及新的理論知識(shí)的更新，將園林專業(yè)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，注重發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術(shù)》《設(shè)計(jì)表達(dá)》等課程，應(yīng)該結(jié)合理論來強(qiáng)化課程內(nèi)容，總結(jié)設(shè)計(jì)中存在的問題和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業(yè)為內(nèi)容來進(jìn)行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進(jìn)的問題并讓學(xué)生提交書面改進(jìn)報(bào)告。

2.2注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

園林專業(yè)不僅中理論，更重實(shí)踐?，F(xiàn)階段高校的園林專業(yè)教學(xué)多以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。為了培養(yǎng)園林專業(yè)方面的綜合性人才，就要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的實(shí)踐教學(xué)。首先利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施如多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)等，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解；其次是案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力并接觸設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)程度；第三是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)與土地的關(guān)系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學(xué)方法，比如在有條件的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生親自參與施工和設(shè)計(jì)，沒有條件的也要盡可能的創(chuàng)造以校外實(shí)踐基地或者校內(nèi)教學(xué)園地來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校可以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，要轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的思想觀念和人才培養(yǎng)思路，樹立以人為本、全面育人的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，開拓就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，把單獨(dú)的專業(yè)就業(yè)方向擴(kuò)展到學(xué)生就業(yè)能力方面。其次，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，教師可以針對(duì)所任教學(xué)科的特點(diǎn)，選擇園林行業(yè)的某個(gè)方面作為創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。第三，可以允分把校內(nèi)資源作為創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。這樣學(xué)生既可以通過勤工助學(xué)培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，也可以增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)社會(huì)交往。最后，把創(chuàng)業(yè)教育納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的總體安排，制定詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在課余時(shí)間積極組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.4注重素質(zhì)教育

增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，增加學(xué)生與人交流的能力；第二開設(shè)專業(yè)講座，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)；第三鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一部分是通過自愿或者學(xué)校指派的方式進(jìn)行。在這個(gè)活動(dòng)中通過記錄、圖片等形式來了解生態(tài)、植物、氣候等專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立的實(shí)踐體驗(yàn)；第四帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的專業(yè)競(jìng)賽，建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用以激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

3.結(jié)語

我國(guó)園林藝術(shù)有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標(biāo)志與結(jié)晶，而且還對(duì)世界園林藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。雖然目前國(guó)內(nèi)對(duì)園林專業(yè)的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業(yè)大多重理論輕實(shí)踐，各高校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和園林專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地方面的缺乏導(dǎo)致了畢業(yè)生良莠不齊。針對(duì)這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要予以重視，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大對(duì)園林專業(yè)實(shí)踐需要場(chǎng)地的經(jīng)費(fèi)投入等。（作者單位：貴陽學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊凡，車震宇.風(fēng)景園林教育特色的構(gòu)建[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011（12）：215-217.

[2] 高崎，楊西閣，王昊，等.建設(shè)具有中國(guó)特色的風(fēng)景園林教育體系的思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（5）：46.48.

[3] 馬世駿.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)透視[M].北京：科學(xué)出版社，1990.

第9篇：生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)案例范文

1國(guó)外研究進(jìn)展

在20世紀(jì)60年代城市生態(tài)規(guī)劃的復(fù)蘇與發(fā)展中，美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師Macharg和他的同事為現(xiàn)代城市生態(tài)規(guī)劃的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在1969年出版的《DesignWithNature》中，Macharg提出了城市與區(qū)域土地利用生態(tài)規(guī)劃方法的基本思路，并通過案例研究，對(duì)生態(tài)規(guī)劃的工作流程及應(yīng)用方法作了較全面的探討［5］。隨著規(guī)劃區(qū)域的擴(kuò)展，到了20世紀(jì)中葉，出現(xiàn)了大量關(guān)于開放空間系統(tǒng)的規(guī)劃［6］。1970年以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用促進(jìn)了生態(tài)規(guī)劃研究方法的革新，使城市生態(tài)學(xué)進(jìn)人了一個(gè)大規(guī)模發(fā)展階段，城市生態(tài)規(guī)劃逐漸從定性向定量分析和模擬方向發(fā)展，從單項(xiàng)規(guī)劃向綜合規(guī)劃方向發(fā)展，其中地理信息系統(tǒng)體現(xiàn)出區(qū)域性和綜合性的特點(diǎn)，具備系統(tǒng)分析功能，是數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、分析、整理的最有效的手段。因此基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)下的環(huán)境生態(tài)規(guī)劃是生態(tài)規(guī)劃的一種新的趨勢(shì)［7］。進(jìn)入80年代以后，“3S”技術(shù)就被廣泛應(yīng)用于生態(tài)規(guī)劃研究。圖層疊加分析技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在生態(tài)規(guī)劃領(lǐng)域中的初次應(yīng)用。此后，Steinizt在此基礎(chǔ)上利用SYMAP(普通線劃印刷符號(hào)制圖系統(tǒng))來分析不同地物因子的2圖疊加效果，并得出綜合權(quán)重指數(shù)［8］;自20世紀(jì)90年代開始，美國(guó)的生態(tài)規(guī)劃師在GIS的基礎(chǔ)上開始引入更加復(fù)雜的空間分析方法，Xiang利用GIS的緩沖分析技術(shù)對(duì)美國(guó)南加州的濕地進(jìn)行分析，計(jì)算和繪制了不同環(huán)境要求下的生態(tài)保護(hù)緩沖距離，并據(jù)此確定了違反法規(guī)的區(qū)域［9］;而遙感技術(shù)早在20世紀(jì)60年代就開始被用來研究土地利用和土地覆蓋變化，隨著RS和GIS計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，開始了在生態(tài)規(guī)劃過程中遙感技術(shù)和GIS技術(shù)的綜合運(yùn)用［10］;進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在生態(tài)規(guī)劃中的應(yīng)用開始向模型化、三維可視化方向發(fā)展，Vuilleumier等利用基于GIS的景觀模型和野生動(dòng)植物散布模型來模擬研究區(qū)域的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)變化，生成的網(wǎng)絡(luò)圖被用來評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)植物的繁衍造成的影響［11］;Musacchio等提出了一個(gè)基于GIS、專家知識(shí)和系統(tǒng)模擬模型的生態(tài)規(guī)劃程序(LEPP)［12］，用來評(píng)價(jià)政府政策對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來的影響以及不確定性。綜上所述，國(guó)外很早就將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在環(huán)境生態(tài)規(guī)劃中，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，生態(tài)規(guī)劃更進(jìn)一步地完善了環(huán)境規(guī)劃的理論方法，使規(guī)劃者可以更加高效準(zhǔn)確地了解生態(tài)與環(huán)境變化，制定出科學(xué)、合理的規(guī)劃方案。

2國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展

我國(guó)的生態(tài)規(guī)劃理論研究與實(shí)踐起步相對(duì)較晚，20世紀(jì)90年代初計(jì)算機(jī)信息技術(shù)才開始應(yīng)用，生態(tài)規(guī)劃的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用方法研究初次嘗試，因此在生態(tài)規(guī)劃的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用上大量借鑒了國(guó)外的研究成果，并根據(jù)我國(guó)自身的理論研究情況技術(shù)水平做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，也取得了很多有價(jià)值的研究成果。隨著生態(tài)學(xué)自身的發(fā)展，人們對(duì)自然過程及其與人類活動(dòng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)加深，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用，多屬性、大范圍的空間模擬分析成為可能，從而推動(dòng)定量分析與模擬在生態(tài)規(guī)劃中的發(fā)展與應(yīng)用。由于生態(tài)規(guī)劃通常涉及的是空間結(jié)構(gòu)多樣、屬性多、組分關(guān)系復(fù)雜的城市或區(qū)域，只有通過廣泛使用計(jì)算機(jī)技術(shù)及空間資源分析技術(shù)，才有可能使生態(tài)規(guī)劃更快更廣泛的發(fā)展。

2．1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在規(guī)劃區(qū)域基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料處理上的應(yīng)用近年來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)的生態(tài)規(guī)

劃理論和方法加入了新的血液，它使生態(tài)規(guī)劃系統(tǒng)以數(shù)字和表格的形式被表達(dá)出來，為生態(tài)規(guī)劃的信息獲取、數(shù)據(jù)分析、方案制定提供了便捷。首先楊志峰等提出了遙感、GIS技術(shù)與軟件工程在生態(tài)規(guī)劃中的應(yīng)用［13］，之后隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等空間環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的深入，GIS與虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，VR)技術(shù)在城市建設(shè)領(lǐng)域開始得到應(yīng)用。莫照等在基于GIS與VR技術(shù)的城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，系統(tǒng)地綜合了當(dāng)今世界最先進(jìn)的GIS和VR平臺(tái)，突出應(yīng)用性，服務(wù)于生產(chǎn)項(xiàng)目，大大提高了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率，在城市規(guī)劃中引入虛擬場(chǎng)景，形象直觀，在城市規(guī)劃中生成了數(shù)據(jù)，為以后的城市規(guī)劃實(shí)施和計(jì)算機(jī)城市規(guī)劃信息管理提供了條件［14］。尚濤等采用VR、GIS和WWW等信息技術(shù)，對(duì)研究區(qū)的地理環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、自然資源、生態(tài)環(huán)境、人口分布、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等各種信息進(jìn)行數(shù)字化采集與存儲(chǔ)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與處理、綜合管理與傳輸分發(fā)，構(gòu)建三維城市模型和城市基礎(chǔ)信息平臺(tái)，建立適合于各不同職能部門的專業(yè)應(yīng)用規(guī)則庫(kù)、模型庫(kù)及其相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，研制和開發(fā)各級(jí)政府綜合管理城市并能夠進(jìn)行宏觀決策的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行生態(tài)規(guī)劃，改變了規(guī)劃學(xué)科的觀念［15］;喻權(quán)剛等提出了基于空間數(shù)據(jù)采集、編輯、管理、分析、制圖系統(tǒng)的黃河流域水，直接為政府部門提供生態(tài)環(huán)境本底數(shù)據(jù)的查詢并反映生態(tài)環(huán)境的變化趨勢(shì)和變化規(guī)律［16］;林叢等運(yùn)用RS和GIS技術(shù)，以研究區(qū)TM衛(wèi)星遙感影像圖為主要數(shù)據(jù)源，結(jié)合研究區(qū)近年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資料和實(shí)地調(diào)查記錄，對(duì)研究區(qū)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行情景模擬，以ENVI4．5作為支持工具，通過探討研究區(qū)優(yōu)勢(shì)資源以及土地利用中存在的矛盾點(diǎn)，來指導(dǎo)研究區(qū)發(fā)展規(guī)劃和生態(tài)建設(shè)［17］;王元?jiǎng)俚仍诨赪ebGIS的生態(tài)環(huán)境信息管理系統(tǒng)研究中為實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和信息化管理，在生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)數(shù)據(jù)調(diào)查和建立海量空間數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，將WebGIs技術(shù)與傳統(tǒng)Mls/oA進(jìn)行無縫集成，運(yùn)用集成“3S”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃區(qū)生態(tài)環(huán)境海量資源數(shù)據(jù)的管理，并通過“3S”專題信息的提取與挖掘，初步為生態(tài)環(huán)境規(guī)劃管理提供輔助決策支持［18］。

2．2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在對(duì)生態(tài)規(guī)劃現(xiàn)狀分析評(píng)價(jià)上的應(yīng)

用單勇兵等運(yùn)用GIS技術(shù)對(duì)地形、水系、土壤與植被等自然環(huán)境現(xiàn)狀的各個(gè)敏感性因子的矢量圖形經(jīng)過配準(zhǔn)形成統(tǒng)一坐標(biāo)系，同時(shí)建立相關(guān)屬性數(shù)據(jù)庫(kù)［19］。尹海偉等運(yùn)用GIS的空間分析功能分別對(duì)這些限制性的因素作單因子的評(píng)價(jià)，選用影響某地因子的最大值方法，來確定該地區(qū)的生態(tài)敏感性綜合指數(shù)［20］，以此規(guī)劃出最佳的環(huán)境生態(tài)方法。鄧文勝等則闡述利用孝感市統(tǒng)計(jì)資料獲得人類生產(chǎn)、生活消費(fèi)類商品所需的生態(tài)生產(chǎn)性用地，計(jì)算出生態(tài)足跡;其次利用TM影像進(jìn)行土地利用分類，得到各類生態(tài)生產(chǎn)性用地，再計(jì)算出土地生態(tài)承載力、生態(tài)赤字;最后將孝感市生態(tài)赤字、DEM、TM、土地利用分類圖，結(jié)合RS和GIS技術(shù)，與生態(tài)足跡法結(jié)合進(jìn)行生態(tài)規(guī)劃更加直觀，為城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供了科學(xué)依據(jù)［12］。南叢在基于GIS的生態(tài)功能區(qū)劃在生態(tài)城市建設(shè)中的應(yīng)用中指出，在對(duì)目前生態(tài)功能區(qū)劃眾多方法進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，將GIS技術(shù)應(yīng)用到研究區(qū)生態(tài)規(guī)劃功能區(qū)劃中，應(yīng)用GIS空間分析工具，基于權(quán)重的多因子疊置法，更能綜合考慮區(qū)域內(nèi)的眾多影響因素，使得區(qū)劃結(jié)果更有利于區(qū)域的發(fā)展［21］。王宏偉等總結(jié)出生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性研究工作，是合理開發(fā)利用資源、制定經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃和生態(tài)環(huán)境建設(shè)與保護(hù)對(duì)策的前提和基礎(chǔ);借助GIS技術(shù)，利用遙感監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，運(yùn)用綜合指數(shù)評(píng)價(jià)法，從生物豐度、植被蓋度、水網(wǎng)密度、土地退化和污染負(fù)荷等方面，對(duì)伊犁區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)價(jià)［22］。潘竟虎等在對(duì)黑河流域生態(tài)環(huán)境敏感性進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)中，完全采用空間數(shù)據(jù)的方式，從數(shù)據(jù)制備到結(jié)果分析，均保留了數(shù)據(jù)信息的空間位置特征，能夠了解其數(shù)量差異，分析空間分布規(guī)律，通過GIS空間因子疊加分析，確定出了流域主要生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了敏感性分區(qū)，可以作為生態(tài)環(huán)境保護(hù)和管理決策的科學(xué)根據(jù)［23］。鄭衛(wèi)民等將“3S”技術(shù)與生態(tài)適宜性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，在區(qū)域資源壞境生態(tài)適宜性評(píng)價(jià)、野生動(dòng)物棲息地動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、自然保護(hù)體系規(guī)劃等方面進(jìn)行了卓有成效的探索，為建立合理的區(qū)域資源開發(fā)與區(qū)域發(fā)展策略提供生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)［9，24］。

2．3在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)支持下，建立了生態(tài)規(guī)劃技術(shù)支持

方案計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不但可以作為規(guī)劃技術(shù)平臺(tái)，還可以作為規(guī)劃信息管理和實(shí)施監(jiān)督監(jiān)測(cè)信息管理體系，即建立符合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃數(shù)據(jù)產(chǎn)品，得到直接為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系統(tǒng)所接受的規(guī)劃成果，為規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督與管理提供數(shù)據(jù)支持和技術(shù)手段。清華大學(xué)的曾思育在分析了地理信息系統(tǒng)引入環(huán)境規(guī)劃帶來的優(yōu)越性的基礎(chǔ)上，提出要深化GIS在我國(guó)環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)GIS上的模型分析，并最終建立起GIS模型庫(kù)［25］。林云萍提出將“3S”技術(shù)應(yīng)用到生態(tài)規(guī)劃環(huán)境功能區(qū)劃中，不僅節(jié)約時(shí)間，而且可以在很大程度上提高區(qū)劃成果的精度和科技含量;同時(shí)利用ArcGIS中的ArcCatalog工具將修正過的研究區(qū)域地理信息空間數(shù)據(jù)、環(huán)境功能區(qū)劃數(shù)據(jù)、土地利用規(guī)劃和遙感影像數(shù)據(jù)等導(dǎo)入Geodatabase數(shù)據(jù)庫(kù)中保存，建立研究區(qū)域環(huán)境功能區(qū)劃數(shù)據(jù)庫(kù)，便于以后的查詢和下一次修訂工作的展開［26］。李滿春等以遙感信息作為主要的數(shù)據(jù)來源，結(jié)合其他實(shí)地監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用GIS技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，建立生態(tài)效益評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)模型［27］。張崇寶等從環(huán)境質(zhì)量分區(qū)的概念闡述入手，在分析傳統(tǒng)分區(qū)方法的同時(shí)，提出城市環(huán)境質(zhì)量分區(qū)的遙感技術(shù)方法［28］。黎軍在基于GIS的區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃決策支持系統(tǒng)的研究中指出DSS是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法，針對(duì)某一類型的半結(jié)構(gòu)化決策問題，通過提供背景材料、明確問題、修改完善模型、列舉可行方案、進(jìn)行比較分析并選優(yōu)等方式，為管理者做出正確決策提供幫助和支持的人—機(jī)交互系統(tǒng);該系統(tǒng)應(yīng)用南寧華僑投資區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)該區(qū)各生態(tài)環(huán)境要素進(jìn)行了分析、預(yù)測(cè)并提供決策方案，為決策者在南寧華僑投資區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)過程中進(jìn)行分析決策提供了有力支持［29］。鐘海濤等在生態(tài)城市規(guī)劃中為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃區(qū)基礎(chǔ)信息和規(guī)劃成果的信息，通過GIS基本功能、圖形－屬性的雙向查詢、專題地圖制作等網(wǎng)絡(luò)可視化表達(dá)功能的實(shí)現(xiàn)，為公眾參與提供基礎(chǔ)平臺(tái)，并為規(guī)劃區(qū)生態(tài)城市的管理、規(guī)劃和決策提供輔助支持［30］。朱俊等提出研究區(qū)域規(guī)劃評(píng)價(jià)指標(biāo)以及基于GIS的分析方法研究表明，基于GIS的基礎(chǔ)信息平臺(tái)，為研究區(qū)總體規(guī)劃生態(tài)環(huán)境影響分析提供了重要的數(shù)據(jù)支持;評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立為規(guī)劃生態(tài)環(huán)境影響分析與評(píng)價(jià)提供了可量化的參考尺度，基于GIS的空間分析在超標(biāo)區(qū)域和生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)分析等方面發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，是一項(xiàng)具有重要實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的評(píng)價(jià)技術(shù)，基于GIS的分析方法的綜合運(yùn)用大大提高了生態(tài)規(guī)劃評(píng)價(jià)的有效性和實(shí)效性，為評(píng)價(jià)提供了新的定量化途徑［31］。