學(xué)校體育特色課程精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校體育特色課程范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類院校；教學(xué)研究；方法

1 研究對(duì)象和方法

研究對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

抽樣原則：根據(jù)遼寧省醫(yī)學(xué)類院分布城市的差異，從中心市到邊緣市，從發(fā)達(dá)市縣到遠(yuǎn)郊市縣各選取幾個(gè)市做為調(diào)查范圍，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校種類和學(xué)校性質(zhì)的不同，各抽取若干醫(yī)學(xué)類院校作為調(diào)查對(duì)象主體。

抽樣對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校的部份重點(diǎn)院校，普通院校，學(xué)校分布在遼寧省市區(qū)，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、實(shí)地觀察。

調(diào)查對(duì)象：遼寧省醫(yī)學(xué)類院校領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生。

研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)遼寧師范大學(xué)圖書(shū)館及網(wǎng)上檢索等查閱有關(guān)體育教學(xué)、體育教學(xué)改革、學(xué)校體育管理、體育教學(xué)存在的問(wèn)題等相關(guān)的論文150篇、相關(guān)書(shū)籍（20本）。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的閱讀、整理歸納、做為本研究的理論依據(jù)。

1.2 調(diào)查法

1.3 訪談法

有目的、有針對(duì)性的就體育教學(xué)所存在的問(wèn)題、如何搞好遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)、發(fā)展醫(yī)學(xué)類院校體育教學(xué)的特色等相關(guān)問(wèn)題與遼寧省醫(yī)學(xué)類院校體育教師、體育教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)（5人）、體育教師（23人）進(jìn)行訪談。其中對(duì)專家、教授、領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談每人持續(xù)10到30分鐘；對(duì)學(xué)生的訪談每人持續(xù)5到10分鐘。（訪談綱領(lǐng)見(jiàn)附錄4）。訪問(wèn)時(shí)間為2012年12月1日至2013年1月30日。

1.4 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷1 主要針對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)

調(diào)查學(xué)校體育教學(xué)工作的管理，領(lǐng)導(dǎo)參與體育教學(xué)管理情況，調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)納入體育教師考評(píng)態(tài)度，調(diào)查保障學(xué)校體育工作的措施、方法。調(diào)查對(duì)體育教學(xué)的監(jiān)督情況，體育教學(xué)科研開(kāi)展情況等。發(fā)放問(wèn)卷20份，發(fā)放回收時(shí)間為2012年10月至12月。發(fā)放的主要對(duì)象為體育教研組長(zhǎng)、教務(wù)負(fù)責(zé)人、團(tuán)委老師、行政負(fù)責(zé)人。

問(wèn)卷2 主要針對(duì)學(xué)生

調(diào)查學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要項(xiàng)目；調(diào)查學(xué)生喜歡的體育課組織形式，調(diào)查學(xué)生認(rèn)為制約體育教學(xué)的主要因素，體育活動(dòng)的主要形式，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育工作的滿意度，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與器材是否能滿足自己的需要，對(duì)體育教師的能力要求，體育保健課程是否開(kāi)設(shè)等問(wèn)題。發(fā)放問(wèn)卷260份，發(fā)放到5個(gè)學(xué)校，發(fā)放、回收時(shí)間為2012年12月至2013年1月。

問(wèn)卷3 主要針對(duì)體育教師

調(diào)查體育教師的體育教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)的主要內(nèi)容、體育教學(xué)的主要方法、體育教學(xué)的組織形式、體育科研情況、接受知識(shí)能力更新培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)可度，調(diào)查體育教師認(rèn)為制約學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素，調(diào)查體育教師理論課的現(xiàn)實(shí)狀況和保健知識(shí)的介紹，發(fā)放問(wèn)卷40份，具體發(fā)放為體育教師在教研組的現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)，發(fā)放對(duì)象為被調(diào)查的各個(gè)城區(qū)，采取均勻發(fā)放，發(fā)放回收時(shí)間為2012年10月至12月。

問(wèn)卷效度檢驗(yàn)

根據(jù)本研究的內(nèi)容與目的，遵循體育科研方法、社會(huì)學(xué)研究方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)了專家評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷的初稿征詢了專家、學(xué)者的意見(jiàn)，進(jìn)行了8人次的問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)，其中學(xué)校體育理論專家5名，體育社會(huì)學(xué)專家2名，管理學(xué)專家1名。其中，具有教授職稱的2名，副教授職稱6名。

從專家調(diào)查結(jié)果來(lái)看，調(diào)查內(nèi)容有效，能反應(yīng)出需要調(diào)查的問(wèn)題，問(wèn)卷具備有效性。

問(wèn)卷信度檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)問(wèn)卷信度，對(duì)被調(diào)查的對(duì)象進(jìn)行了重測(cè)法，計(jì)算了兩次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)，從而證明了調(diào)查結(jié)果的可信性具有顯著的實(shí)際意義。

問(wèn)卷的回收狀況

教師問(wèn)卷發(fā)放40份，回收問(wèn)卷40份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷37份，有效回收率92.5%；學(xué)生問(wèn)卷共發(fā)260份，回收問(wèn)卷257份，回收率98.8%，有效問(wèn)卷為251份，有效回收率為96.5%；領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷共發(fā)20份，回收問(wèn)卷18份，有效問(wèn)卷16份，回收率90%，有效回收率80%。

1.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)研究最終目的，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中對(duì)一些所需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要統(tǒng)計(jì)處理。同時(shí)根據(jù)問(wèn)卷的性質(zhì)和數(shù)據(jù)的特性，對(duì)調(diào)研問(wèn)卷獲取的數(shù)據(jù)利用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，作為分析、撰寫(xiě)的依據(jù)。

2 研究步驟：

第一步，提出問(wèn)題確定研究的方向，第二步，搜集整理文獻(xiàn)資料，和導(dǎo)師進(jìn)行一定程度的探討，第三步，確定研究題目，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述；第四步，編制專家問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)；第五步，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，確定正式問(wèn)卷；第六步，

發(fā)放并且回收問(wèn)卷。具體步驟見(jiàn)下圖：

第2篇：學(xué)校體育特色課程范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建 體育特色學(xué)校 學(xué)校體育品牌

隨著課程改革的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，己成為國(guó)內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色學(xué)校為載體，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不僅促進(jìn)了學(xué)校整體工作的開(kāi)展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味，。不僅貫徹了“健康第一”的體育思想，而且增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)人的終生發(fā)展起到舉足輕重的作用，因此世界各國(guó)特別重視體育特色學(xué)校的建設(shè)。例如，美國(guó)通過(guò)在中學(xué)創(chuàng)建籃球特色俱樂(lè)部,培養(yǎng)了一大批“NBA”名星，為國(guó)民整體素質(zhì)的提高，民族的繁榮昌盛起到了重要作用。巴西通過(guò)創(chuàng)建足球特色學(xué)校，為巴西足球的崛起，國(guó)民素質(zhì)的提高，民族的興旺，作出了重大的貢獻(xiàn)。在日本的中小學(xué)校，經(jīng)常進(jìn)行有特色的遠(yuǎn)足和野外生存訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。

一、我對(duì)體育特色學(xué)校的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

首先，要充分認(rèn)識(shí)體育特色學(xué)校不等于擁有一批體育特長(zhǎng)學(xué)生。建立幾個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和興趣小組，讓一部分學(xué)生參與其中，在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，就稱為“體育特色學(xué)?！?，我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是片面的。體育特色學(xué)校必然會(huì)擁有一批特長(zhǎng)學(xué)生，但是擁有一批體育特長(zhǎng)學(xué)生并非就是“特色”。在創(chuàng)建“體育特色學(xué)?！边^(guò)程中，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生參與，甚至是全體學(xué)生參與，對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展都有促進(jìn)作用。那種只有少數(shù)學(xué)生介入的體育特色項(xiàng)目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長(zhǎng)學(xué)生。因?yàn)檫@種少數(shù)學(xué)生參與的行為，不可能對(duì)學(xué)校體育整體工作形成有力的推動(dòng)。

其次，優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校體育工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)常不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，會(huì)形成獨(dú)特的學(xué)校體育的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，至此，學(xué)校進(jìn)入了體育特色學(xué)校的境界。到達(dá)這個(gè)境界，學(xué)校體育并非功成名就，還要以容納和開(kāi)放的辦學(xué)理念，繼續(xù)保持強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，以期進(jìn)入名牌學(xué)校的行列。即走“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目――特色學(xué)校――名牌學(xué)校”之路。

在體育特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校體育文化特征逐漸顯著。學(xué)校體育文化包括物態(tài)文化、制度文化和人際關(guān)系文化。時(shí)間越長(zhǎng)，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊(yùn)。“優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目――體育特色學(xué)校――名牌學(xué)校體育”的過(guò)程，不是關(guān)起門(mén)來(lái)獨(dú)善其身的過(guò)程，學(xué)校體育文化在積淀的同時(shí)還需要傳播，由此對(duì)周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動(dòng)，發(fā)揮出名牌學(xué)校體育效應(yīng)。在現(xiàn)代社會(huì)，信息傳播往往是雙向互動(dòng)的，既有信息輸出，也有信息反饋，而信息反饋促進(jìn)了特色學(xué)校的進(jìn)一步完善。

第三，創(chuàng)建體育特色學(xué)校打造學(xué)校體育品牌是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取和積淀的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要處理好幾個(gè)關(guān)系，要體現(xiàn)學(xué)校體育教育創(chuàng)新的思想，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校體育是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展體育特色，體育特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就體育教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個(gè)性優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)校體育整體辦學(xué)水平的提高。不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素，例如把學(xué)校辦成了專門(mén)的體育學(xué)校。不執(zhí)行體育與健康的課程計(jì)劃，一味地強(qiáng)化某一優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，以期辦出體育特色來(lái)，這種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差是要避免的。

2.穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建體育特色學(xué)校是一個(gè)持久追求學(xué)校體育辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過(guò)程，有些成就顯著的體育特色學(xué)校，往往歷經(jīng)幾任校長(zhǎng)持續(xù)性的打造。那些換一任校長(zhǎng)就更換一個(gè)特色，甚至一任校長(zhǎng)就更換幾個(gè)特色項(xiàng)目，以顯示不斷創(chuàng)新的學(xué)校，是目光短淺的。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對(duì)的，創(chuàng)新才是絕對(duì)的，有“新”才有“特”，建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新是要提倡的。

3.創(chuàng)建體育特色學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)和新要求。當(dāng)前正在推進(jìn)的課程改革，為體育特色創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，尤其在國(guó)家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學(xué)校體育與健康課程三級(jí)體育與健康課程管理新形勢(shì)下，校本體育與健康課程的開(kāi)發(fā)為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了新的源泉。特色學(xué)校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國(guó)外先進(jìn)教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)出時(shí)代新高。

二、 怎樣創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌

1、從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的突破口。

首先要精心策劃。教育策劃應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就如何創(chuàng)建特色學(xué)校作系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個(gè)預(yù)想性方案，動(dòng)態(tài)控制創(chuàng)建體育特色學(xué)校的全過(guò)程。

優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的策劃要遵循“三個(gè)出發(fā)”。一是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。以本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)本校學(xué)校體育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理選擇和打造本校優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校體育新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。選擇優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高鶩遠(yuǎn)。優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長(zhǎng)或教師的專長(zhǎng)和愿望，需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等。那種不從實(shí)際出發(fā)，沖動(dòng)而盲目確定的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目，很難獲得可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果必是曇花一現(xiàn)，缺乏生命力。二是從課程改革的新理念出發(fā)。實(shí)施素質(zhì)教育是世界各國(guó)共同的努力方向。近年來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛對(duì)教育投入巨資，加大課程改革力度，開(kāi)展個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力和心理素質(zhì)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國(guó)，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，我們應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的需要出發(fā)選擇體育特色項(xiàng)目。三是從公眾需求出發(fā)。隨著各地招生制度的改革和民辦學(xué)校的興起，生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各校紛紛直面并應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實(shí)現(xiàn)體育特色就是創(chuàng)優(yōu)的過(guò)程，創(chuàng)造體育特色就是給社會(huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育與健康教育服務(wù)，提供其所需要的新內(nèi)容和新水平的服務(wù)。

其次要運(yùn)用資源。打造體育特色項(xiàng)目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。一是校本資源，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源。資源散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源。二是社會(huì)資源，學(xué)校不是封閉的，總會(huì)受到社會(huì)的影響。學(xué)校體育特色往往是所在地域體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對(duì)本地區(qū)體育總體特色的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越。學(xué)校體育特色建設(shè)藉此就有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，就有廣闊的發(fā)展空間。

2、提高體育教師素質(zhì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的關(guān)鍵。

創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的關(guān)鍵在體育教師。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌的過(guò)程中，對(duì)體育教師素質(zhì)必須有較高的要求，才能有持久的力量保持學(xué)校體育特色，在此過(guò)程中，學(xué)校體育文化特征會(huì)逐漸顯著。從而對(duì)周邊學(xué)校體育發(fā)展產(chǎn)生沖擊和拉動(dòng)，樹(shù)立起地域性的品牌學(xué)校體育。

體育教師提高思想政治素質(zhì)。

提高教師的政治思想素質(zhì)具有動(dòng)力和導(dǎo)向的作用,只有教師的政治思想水平和道德水準(zhǔn)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情來(lái)感染學(xué)生?！吧斫讨赜谘越獭?教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。并通過(guò)體育教學(xué)，把熱情洋溢、樂(lè)觀無(wú)畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)善思、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作作風(fēng)，把正直誠(chéng)實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育,就必須把教師的政治思想提高到現(xiàn)代化水平的高度,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

體育教師要解放思想、更新觀念。

樹(shù)立以人為本健康第一的新的體育觀念。目前,科技以人為本,教育以人為本已成為時(shí)尚。為此,應(yīng)主動(dòng)建立起“以人為本”新的體育教育觀念,改進(jìn)過(guò)去那種偏重于一個(gè)技術(shù)如何教、一個(gè)動(dòng)作怎樣教、一個(gè)身體部位怎么練的“物化”思想,樹(shù)立起通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生身、心的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要尊重、關(guān)心、理解和信任,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分滿足學(xué)生的個(gè)性及興趣與愛(ài)好。創(chuàng)建有利于全面提高學(xué)生身、心健康的體育課程體系,全面貫徹“強(qiáng)身育人”、“健身育人”的以人為本的素質(zhì)教育思想。

體育教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,體育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。教師應(yīng)系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握該學(xué)科的知識(shí)和基本技能,并能及時(shí)了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

體育教師要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

讓學(xué)生成為教學(xué)的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在體育教學(xué)中,必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心,成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在體育教學(xué)中的一切活動(dòng)絕不能由別人代替,也無(wú)法代替。新的課程理念要求,教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”,教師教學(xué)的方法及策略都是為了將學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感與行為各方面都積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中來(lái),參與預(yù)習(xí)、提高、觀察、演示、討論、質(zhì)疑、練習(xí)、總結(jié)、評(píng)論等,使課堂教學(xué)變成師生間、學(xué)生間的多向交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。也就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在體育教學(xué)中真正享有發(fā)揮自己的才能、思想感情和判斷想象的自由,以促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、想象、設(shè)計(jì),從實(shí)踐中獲得成功的喜說(shuō),從而激發(fā)起自信心以及由此誘發(fā)出智慧的火花。

體育教師要提高教學(xué)和科研能力。

體育科學(xué)是一門(mén)橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者，更重要的是體育科學(xué)知識(shí)的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須有較高的教育研究能力和科研能力，能夠?qū)ぷ鬟M(jìn)行反思性總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,撰寫(xiě)教學(xué)研究論文等能力。體育教師要不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)吸取先進(jìn)的理論觀點(diǎn)，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量。從不同科學(xué)發(fā)展的交叉點(diǎn)去發(fā)掘新知識(shí)，使自己講授的課程內(nèi)容是本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果，使自己的體育課有一定特色。同時(shí)，通過(guò)有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，營(yíng)造朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活。

隨著體育新課程教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)體育教師綜合素質(zhì)的要求也賦予了新的內(nèi)涵。這就要求體育教師要主動(dòng)適應(yīng)這種變革，要有超前意識(shí)，豐富的文化知識(shí)，嫻熟的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，開(kāi)拓創(chuàng)新的新觀念，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，才能為創(chuàng)建體育特色學(xué)校作出突出的貢獻(xiàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想和教育觀念，實(shí)際上決策著創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校，打造學(xué)校體育品牌工作中，學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須樹(shù)立起“健康第一”的教育思想，學(xué)校才會(huì)投入大量的資金到學(xué)校體育的各個(gè)方面，以及制定配套的學(xué)校規(guī)章制度保證體育特色學(xué)校向深入發(fā)展，從而樹(shù)立起地域性的品牌學(xué)校體育，學(xué)校體育的品牌就會(huì)保證經(jīng)久不衰。

參考資料：

1、《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2006年第11期《走體衛(wèi)特色辦學(xué)之路，打造素質(zhì)教育精品》陳玉金。

2、《體育教學(xué)》雜志2006年第6期《是榮譽(yù)更是責(zé)任》本刊記者。

3、《中國(guó)教育》雜志2006年第9期《研究型教師幾其發(fā)展研究》溫勇、宋廣文。

4、《中國(guó)教育》雜志2006年第9期《創(chuàng)新教育研究的餓奠基之作》朱小曼。

第3篇：學(xué)校體育特色課程范文

我校學(xué)?，F(xiàn)有占地面積為：5433平方米，建筑面積為：4021平方米，生均建筑面積為：6.27平方米、20個(gè)教學(xué)班；體育教師3名；學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)地小，體育活動(dòng)項(xiàng)目少，急需開(kāi)發(fā)體育鍛煉項(xiàng)目資源；在跑、跳、投教學(xué)時(shí)，學(xué)生怕苦怕累，情感體驗(yàn)少，易產(chǎn)生厭倦感。廣東省教育廳要求少數(shù)民族聚居市縣和少數(shù)民族聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校及舉辦少數(shù)民族班的廳直屬中學(xué)開(kāi)設(shè)具有少數(shù)民族特色體育項(xiàng)目校本課程；各有關(guān)中小學(xué)校要以校為主，結(jié)合學(xué)生的愿望需求，從竹竿舞、龍舟、珍珠球、射弩、陀螺、板鞋競(jìng)速、押加、武術(shù)、獨(dú)竹漂、藤球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)。綠翠小學(xué)體育老師黃德娥組根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)特色和實(shí)際需要決定圍繞竹竿舞開(kāi)展特色項(xiàng)目建設(shè)，2013年對(duì)竹竿舞的分類、分布、形式等進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)竹竿舞注重上肢鍛煉而輕下肢鍛煉，而竹筷舞則側(cè)重上肢鍛煉輕下肢鍛煉，如果兩者結(jié)合并形成校本教材，既鍛煉學(xué)生全身協(xié)調(diào)又提高學(xué)生興趣；于是引導(dǎo)師生開(kāi)展竹竿舞、竹筷舞創(chuàng)編；通過(guò)大課間、n余時(shí)間開(kāi)展試點(diǎn)活動(dòng)；形成竹竿舞、竹筷舞的校本教材《翠竹舞影》。全校范圍開(kāi)展普及化、大型化、藝術(shù)化的竹竿舞活動(dòng)，并讓竹竿舞走向社區(qū)、走向街頭、走向舞臺(tái)。2013年創(chuàng)出編排特色在竹竿舞中、竹筷舞，豐富體育課堂教學(xué)和體育活動(dòng)項(xiàng)目，竹竿舞是我創(chuàng)建體育特色活動(dòng)項(xiàng)目。

1. 是學(xué)校自身發(fā)展的需要

我校綠翠小學(xué)，學(xué)校在2013年提出“以竹文化為載體，把學(xué)校辦成一所培育健康、陽(yáng)光學(xué)子的精品學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)；學(xué)生健康體質(zhì)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生健康體質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本。學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年的飛速發(fā)展，逐漸形成一條走內(nèi)涵發(fā)展的道路。要建設(shè)成為具有特色的學(xué)校，就要實(shí)施特色化的課程。因此，要提升學(xué)生健康體質(zhì)水平，根據(jù)學(xué)校翠竹特色發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，將竹竿舞、竹筷舞教育列為學(xué)校的體育特色課程之一。打造體育教學(xué)特色主要鑒于這樣幾個(gè)原因。

1） 是由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普通，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)交流的較多，不愿意運(yùn)動(dòng)

學(xué)生的體質(zhì)健康水平堪憂。

2）隨著體育器材不斷更新?lián)Q代是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的侵蝕，竹竿舞、竹筷舞這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目逐漸淡出人們的視線，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展的環(huán)境較差。

3）由于很大部分家長(zhǎng)或部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是太重學(xué)生體育教學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或藝術(shù)就可以了，所以學(xué)校的部分體育教師是兼任獲是代課老師，流動(dòng)性強(qiáng)、體育專業(yè)水平也不高，師資也存在嚴(yán)重的問(wèn)題。為了讓學(xué)生能有良好的體質(zhì)，讓竹竿舞、竹筷舞體育傳統(tǒng)項(xiàng)目這一國(guó)粹能繼續(xù)煥發(fā)應(yīng)有的光彩，我校就構(gòu)建小學(xué)體育校本課程體系，全面提高小學(xué)生的體質(zhì)健康水平開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究。

2.是實(shí)施課程改革的需要

新課程改革提出要全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，要大膽改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容，把國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程列為學(xué)校課程的基本組成部分。開(kāi)發(fā)適合學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生興趣愛(ài)好的校本課程既是打造特色學(xué)校的需要，

也是課程改革的需要。

3、切合學(xué)校體育教育實(shí)踐，滿足學(xué)生需求的體育校本課程，并使之成為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充形式。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校體育教育的課程體系，是我校體育老師深化體育教育的必由之路，也是新課程理念在我校體育老師具體實(shí)施的體現(xiàn)。

二、 解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

1.構(gòu)建小學(xué)體育教育的校本課程體系，打造學(xué)校體育教育特色。按照校本

課程的相關(guān)要求，規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)。從教材、課堂、評(píng)價(jià)體系、活動(dòng)等多方面入手，形成完善的校本課程體系。

2.創(chuàng)建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續(xù)體育藝術(shù)的精髓。通過(guò)體育教育，讓

學(xué)生了解和領(lǐng)悟體育博大精深的魅力。培養(yǎng)學(xué)生良好品格和意志毅力以及體育藝術(shù)的興趣愛(ài)好，大面積提高學(xué)生體育鍛煉水平。我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”不僅具有很強(qiáng)的健身價(jià)值，而且還有很高的藝術(shù)價(jià)值和豐富的娛樂(lè)、教育功能。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能按照教師的要求有節(jié)奏進(jìn)行原地?fù)粽?，?tīng)音樂(lè)、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作跟不上節(jié)奏；聽(tīng)音樂(lè)并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，掌握不了打竿和跳竿節(jié)奏打，例如打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。例如：打2/4拍兩竿閉合打兩次，分開(kāi)再打兩次，但學(xué)生跳入竹竿中往往只顧著看腳下的竹竿忘去了手中的竹筷敲擊。 竹筷舞上下肢動(dòng)作練習(xí)不協(xié)調(diào)如：A）在地面上畫(huà)若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距0厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、竹筷舞上下肢動(dòng)作敲擊上下肢并跟著節(jié)奏明快進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙換跳、單腳連跳等，學(xué)生通常記得上肢運(yùn)動(dòng)又把下肢運(yùn)動(dòng)忘了。B）將每根竹竿相距50厘米平行分開(kāi)，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺(jué)。C）教師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。練習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生被“咬住”打擊學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。

3.提高師生的體育文化素養(yǎng)。教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，教師的體育修養(yǎng)決定者實(shí)施的效果。因此，提高教師的體育素養(yǎng)是重中之重。體育專職教師依托學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修等途徑，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)與提高。各學(xué)科教師和體育兼職教師的提高則依托校本培訓(xùn)，名家名師輔導(dǎo)，體育作品展覽、三筆字競(jìng)賽等途徑。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括百家講壇、體育培訓(xùn)課程等，形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是教育的主體。通過(guò)繼續(xù)完善體育必修課、課外社團(tuán)、特長(zhǎng)培訓(xùn)等校本課程設(shè)置，開(kāi)展形式多樣的體育社團(tuán)活動(dòng)和每年一度的體育現(xiàn)場(chǎng)賽，開(kāi)展“冬季長(zhǎng)跑送溫暖”、“慶六一趣味體育節(jié)”、“體育家進(jìn)校園”等課外活動(dòng)，保證我校學(xué)生人人參與體育鍛煉。讓學(xué)生在好的體質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘體育文化的教育功能，豐厚學(xué)生的民族文化根基。

主要內(nèi)容：

我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”教學(xué)作為體育教學(xué)教學(xué)重要的組成部分，我校體育老師都對(duì)此進(jìn)行過(guò)一定程度的分析與思考，縱觀其他的研究過(guò)程與方法及成果，很大程度上都是從如何激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，如何提長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生竹竿舞方面的興趣進(jìn)行探討研究?！洞渲裎栌啊纷鳛樾１咎厣滩?。首先立足于推廣少數(shù)民族體育特色項(xiàng)目的開(kāi)展讓更多的學(xué)生了解；學(xué)生通過(guò)竹竿舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹竿舞的喜愛(ài)，對(duì)體育的興趣，從而提高學(xué)生體育素養(yǎng)，提高體育實(shí)效性；轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，提高教科研水平及駕馭課堂的組織能力；有效地促進(jìn)學(xué)校營(yíng)造和諧校園氛圍和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展.具體目標(biāo)如下：

1）加強(qiáng)對(duì)體育特色項(xiàng)目開(kāi)展的管理和扶持力度。加強(qiáng)制度化管理，建立一系列運(yùn)動(dòng)管理制度，保證學(xué)校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”正常開(kāi)展。每年都認(rèn)真制訂年度工作計(jì)劃，每學(xué)期制訂具體實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)記錄好各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，每學(xué)期、每年度做好總結(jié)回顧和反思。

2.研究?jī)?nèi)容

我校少數(shù)民族體育特色 “竹筷舞”、“竹竿舞”從方法論角度講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑的發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)客服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。在少數(shù)民族體育特色竹竿舞的實(shí)踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體制、個(gè)性、能力發(fā)展的自由空間，“主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法的主要特征。

3、編寫(xiě)符合我校實(shí)際的體育校本教材

“校本教材”是指合乎學(xué)校實(shí)際的具有地方、學(xué)校特色的，省市規(guī)定的教學(xué)用書(shū)之外的小學(xué)、初高中各學(xué)科配套教學(xué)用書(shū)、選修課教材及其相關(guān)資料等。為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)根據(jù)中小學(xué)新課程素質(zhì)教育理念和中小學(xué)體育教育教學(xué)目標(biāo)、規(guī)律，我們編寫(xiě)了一套校本教材。我們從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)“竹筷舞”、“竹竿舞”體育課，從敲竹竿到跳竹竿舞，從竹竿舞到竹筷舞，從腳的跳法到手的舞動(dòng)，循序漸進(jìn)安排教學(xué)內(nèi)容。編寫(xiě)這套教材的宗旨是為我校的體育教育提供幫助，使學(xué)生的體質(zhì)能力和實(shí)用體育鍛煉能力共同提高。我們將竹竿舞技法和竹筷舞技法整合在一起，教師可根據(jù)教學(xué)建議實(shí)施教學(xué)。教材的編寫(xiě)力求體育鍛煉實(shí)踐練習(xí)與體育欣賞能力培養(yǎng)相結(jié)合，技法提高與豐富知識(shí)相結(jié)合。

教材里我們?cè)O(shè)置了如下欄目：

4、設(shè)置科學(xué)完善的教學(xué)活動(dòng)。

1）必修課我校在三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的體育必修課。體育必修課是體育教育的主要陣地，體育專職和兼職教師利用新課程理念對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。不僅是要教會(huì)竹竿舞、竹筷舞技法，提高學(xué)生體育鍛煉水平，更是從體育行為的品德、習(xí)慣等方面入手，采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

年級(jí) 目標(biāo)與要求

三年級(jí) 打竿節(jié)奏：

每2人一組竿，在墊竿上打出各種有特色的聲音，給跳竿的人一定的節(jié)奏感，學(xué)會(huì)平步跳。

1.能念出拍竹竿舞的操竿口訣 2.能念出4/4拍竹竿舞的操竿口訣

3.學(xué)會(huì)3/4拍竹竿舞的基本跳法4.W會(huì)4/4拍竹竿舞的基本跳法

重點(diǎn)：連續(xù)做出雙腳跳的動(dòng)作，且在竹竿的敲擊下，不讓竹竿夾住碰著腳。

難點(diǎn)：鼓點(diǎn)、竹竿的敲擊聲和腳步動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合。

四年級(jí) 搓繩小步、磨刀步

教學(xué)目標(biāo)：

做法：使學(xué)生基本掌握綠翠竹竿舞的搓繩小步、平步、磨刀步；發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性；激發(fā)學(xué)生對(duì)綠翠竹竿舞的興趣，培養(yǎng)同學(xué)間友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

理論教學(xué)：

做法：讓學(xué)生了解綠翠小學(xué)的翠竹文化和竹竿舞的特點(diǎn)、作用、品德修養(yǎng)，練習(xí)的時(shí)候注意安全事項(xiàng)。

五年級(jí) 開(kāi)――合套路，單人跳、雙人跳：

教學(xué)目標(biāo)：

做法：學(xué)生學(xué)習(xí)綠翠竹竿舞開(kāi)---合套路動(dòng)作，掌握基本開(kāi)合套路要領(lǐng)，1.單人跳2.雙人跳發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)，減少運(yùn)動(dòng)損傷。

六年級(jí) 1.在綠翠三、四年級(jí)學(xué)習(xí)兩年的基礎(chǔ)上，熟練竹竿舞的各種套路。

2.在各種套路的基礎(chǔ)上不斷加大難度，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度以及其他綜合素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編新的套路。

4.培養(yǎng)互相協(xié)助、相互配合、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，為終身體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2）體育社團(tuán)活動(dòng)

體育社團(tuán)是由學(xué)校一批熱愛(ài)體育的同學(xué)組成的，由專職體育教師組織活動(dòng)和進(jìn)行培訓(xùn)。社團(tuán)的活動(dòng)是學(xué)校體育校本課程的重要組成部分。學(xué)校每周組織一次社團(tuán)活動(dòng)，由體育教師進(jìn)行體育臨摹和創(chuàng)作以及各級(jí)比賽的賽前輔導(dǎo)。由于體育社團(tuán)里的同學(xué)體育鍛煉水平較好在他們的帶動(dòng)下，更多的同學(xué)愛(ài)上了體育，潛移默化中提高了學(xué)生體育興趣。

3）體育特長(zhǎng)培訓(xùn)

我校在每周星期三下午設(shè)置了“體育特色課程”，即由學(xué)校設(shè)置幾十個(gè)課程，

由學(xué)生自由選擇，然后到不同的地點(diǎn)上課。這幾學(xué)期選擇體育培訓(xùn)的學(xué)生越來(lái)越多， 一方面是由于學(xué)生的興趣漸濃，另一方面也是由于體育教師豐富多彩、

生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引著他們。

四、效果與反思

我們?nèi)〉昧巳缦乱恍┏煽?jī)：

1、構(gòu)建小學(xué)體育教育的校本課程體系，深化學(xué)校初見(jiàn)成效的體育教育特色。

2、創(chuàng)建濃厚的體育鍛煉氛圍，傳承和延續(xù)體育藝術(shù)的精髓。

第4篇：學(xué)校體育特色課程范文

為了落實(shí)上級(jí)文件精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等文件精神，根據(jù)我們的實(shí)際情況，特制定我們創(chuàng)建“體育、藝術(shù)”特色學(xué)校工作方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校開(kāi)展體育、藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)以素質(zhì)教育和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、藝術(shù)興趣為目的，以掌握運(yùn)動(dòng)方法和藝術(shù)技能為根本，發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育、藝術(shù)課程改革，通過(guò)三～五年的努力，將我校打造成參與面廣、水平較高、設(shè)施完備的體育、書(shū)畫(huà)藝術(shù)特色學(xué)校，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、構(gòu)建體、藝校本課程體系。

結(jié)合我?，F(xiàn)有書(shū)法藝術(shù)特色，將體育、音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互配合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互融通的體育、藝術(shù)校本課程體系;

2、選擇體、藝活動(dòng)項(xiàng)目。

(1)讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛(ài)好相適宜符合自身素質(zhì)特點(diǎn)的體、藝活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，加強(qiáng)學(xué)生體育、藝術(shù)素養(yǎng)修煉，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，陶冶學(xué)生藝術(shù)、體育情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(2)形成學(xué)校特色項(xiàng)目。傳承武術(shù)藝術(shù)特色，全校學(xué)生參與練習(xí)武術(shù)操，全體學(xué)生參加，在學(xué)校大課間進(jìn)行整體推進(jìn)、普及。

3、建設(shè)優(yōu)秀特色教師隊(duì)伍。以學(xué)校體藝特色學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，建設(shè)一支有創(chuàng)造性的，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

4、打造學(xué)?！绑w、藝教育”品牌。

創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。優(yōu)化藝術(shù)教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)的整合。以現(xiàn)有學(xué)校書(shū)法藝術(shù)團(tuán)為龍頭，開(kāi)展好書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)體、藝特色學(xué)生，以興趣小組帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)步，努力打造“體藝教育”品牌。

三、實(shí)施原則：

1、因地制宜原則。根據(jù)本校的現(xiàn)有資源和學(xué)生狀況，發(fā)揮傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)。

2、適應(yīng)性原則。開(kāi)展的體育、藝術(shù)活動(dòng)必須適應(yīng)學(xué)生身體和心理發(fā)育特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)體質(zhì)，有利于提高審美能力和文化素養(yǎng)。

3、普及性的原則。廣泛開(kāi)展課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。

4、全面性原則。擺正體育、藝術(shù)課堂教學(xué)與創(chuàng)建體育、藝術(shù)特色學(xué)校的關(guān)系，堅(jiān)持課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)發(fā)展，防止為創(chuàng)建體育、藝術(shù)特色學(xué)校而造成體育、藝術(shù)課堂教學(xué)的單一化。

5、以人為本原則。開(kāi)展體育、藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，堅(jiān)持以育人為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，在開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)中注意加強(qiáng)相關(guān)體育、藝術(shù)知識(shí)和體育、藝術(shù)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的體育、藝術(shù)文化氛圍。

四、項(xiàng)目選擇：

本著以生為本，從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)校特色師資優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課程設(shè)置、活動(dòng)推廣，興趣小組提高等形式創(chuàng)建我校體、藝特色。

1.體育：體育舞蹈

2.藝術(shù)：書(shū)畫(huà)。

五、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組 長(zhǎng)：柳慶紅

副組長(zhǎng)：趙惠錦 田敏麗

成 員： 各班班主任

2.特色輔導(dǎo)教師：

(1). 體育教育小組輔導(dǎo)教師：各班班主任

(2).藝術(shù)教育小組輔導(dǎo)教師：劉小安 田艷琴

六、實(shí)施步驟：

特色學(xué)校創(chuàng)建時(shí)間20xx年3月——20xx年12月，實(shí)驗(yàn)研究程序和進(jìn)度如下：

1、準(zhǔn)備階段(3月)

(1)開(kāi)展前期調(diào)研，確定學(xué)校體、藝特色項(xiàng)目。

(2)建立學(xué)生體、藝特色檔案，落實(shí)參與教師。

(3)制定實(shí)施方案，進(jìn)行人員分工，落實(shí)研究任務(wù)。

(4)開(kāi)展創(chuàng)建宣傳，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，奠定研究基矗

(5)成立體育舞蹈研究小組，創(chuàng)編書(shū)法健身舞。

2、實(shí)施階段(4月—— 11月)

(1)制定階段性實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)特色創(chuàng)建各個(gè)環(huán)節(jié)。

(2)構(gòu)建體、藝校本課程體系。

(3)廣泛開(kāi)展各種形式多樣的體育、藝術(shù)教育活動(dòng)。

(4)落實(shí)體育大課間，推廣、普及書(shū)法健身舞，形成學(xué)校特色項(xiàng)目。

(5)創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。優(yōu)化體育、藝術(shù)教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)的整合。

(6)實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)心得、體會(huì)、總結(jié)。

3、總結(jié)階段(12月)

(1)匯總整理各階段的成果資料，進(jìn)行體育、藝術(shù)性教育成果總結(jié)匯報(bào)活動(dòng)。

(2)撰寫(xiě)特色學(xué)校創(chuàng)建的總結(jié)報(bào)告。

(3)申報(bào)藝術(shù)教育特色學(xué)校，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

七、工作措施：

(一)、實(shí)施三項(xiàng)措施。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校要高度重視創(chuàng)建工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把創(chuàng)建體育、藝術(shù)特色學(xué)校活動(dòng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建校園文化，全面建設(shè)學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。要將創(chuàng)建活動(dòng)納入學(xué)校管理之中，把活動(dòng)開(kāi)展情況作為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的參考內(nèi)容。要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，全面開(kāi)創(chuàng)學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、競(jìng)賽有成績(jī)、社會(huì)有影響的學(xué)校體育、藝術(shù)工作新局面。學(xué)校教導(dǎo)處處負(fù)責(zé)牽頭、組織、落實(shí)創(chuàng)建活動(dòng);將特色項(xiàng)目納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和管理中;體育組、藝術(shù)組教師要各負(fù)其職，認(rèn)真開(kāi)展特色項(xiàng)目的訓(xùn)練與輔導(dǎo);后勤處要盡力做好服務(wù)工作，確保創(chuàng)建活動(dòng)的順利實(shí)施。

2、強(qiáng)化教師培訓(xùn)。

組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建實(shí)施方案以及有關(guān)教育理論，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高，根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作的需要，適時(shí)聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織教師到外地學(xué)習(xí)、參觀、了解實(shí)驗(yàn)信息，掌握研究動(dòng)態(tài)。積極為特色教師創(chuàng)設(shè)施展特長(zhǎng)的平臺(tái);健全機(jī)構(gòu)，形成藝術(shù)教育科研網(wǎng)絡(luò);外聘內(nèi)兼，壯大藝術(shù)教育隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)幾年的努力，形成一支由具有較高專業(yè)水平的體育、藝術(shù)教育骨干、多名兼職體育、藝術(shù)教師組成的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。

3、完善設(shè)施設(shè)備。

完善的設(shè)施、充足的器材是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育、藝術(shù)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)辦體育、藝術(shù)特色學(xué)校的基本保證。充分利用和合理配置教育資源。依托教育現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校投入資金，增購(gòu)設(shè)備。學(xué)校要不斷改善場(chǎng)地和設(shè)施，添置配備必要的器材，保證創(chuàng)建活動(dòng)的正常開(kāi)展。同時(shí)，制定好藝術(shù)教育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的使用管理制度，做到借還登記，精心使用，嚴(yán)格管理。

(二)、夯實(shí)三種途徑。

1、開(kāi)設(shè)校本課程，實(shí)施普及推廣。

按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊體育與藝術(shù)類課程。在完成教育部安排的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)校特色項(xiàng)目納入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，在原有書(shū)法校本課程基礎(chǔ)上，充分挖掘并發(fā)揮學(xué)校體、藝教育優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)體育、藝術(shù)校本必修課程課程、選修課程，做到專時(shí)專用，講究實(shí)效。

另外，注重把審美教育滲透于其它各學(xué)科教學(xué)之中，利用大課間普及、推廣武術(shù)操等團(tuán)體舞蹈。鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互幫互學(xué)，相互合作，相互促進(jìn)，共同提高，共同發(fā)展。堅(jiān)持面向全體，兼顧個(gè)體差異，分層分類輔導(dǎo)，力求學(xué)生人人會(huì)做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作，人人具備所選項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技能，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，在活動(dòng)中充滿快樂(lè)。

2、開(kāi)展豐富活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)。

發(fā)展校園文化，活躍校園生活，為學(xué)生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，使藝術(shù)苗子脫穎而出構(gòu)筑平臺(tái)。堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)、開(kāi)展體育的每月一賽，為學(xué)生施展其藝術(shù)才華提供舞臺(tái);通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)作品展示展覽、體育舞蹈表演等多種形式，讓學(xué)生全面參與，引領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練。通過(guò)體育游戲、競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新能力。

3、建立體、藝社團(tuán)，培養(yǎng)體藝特長(zhǎng)生。

第5篇：學(xué)校體育特色課程范文

加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，是提升學(xué)校品位，加大學(xué)校社會(huì)影響力，提高學(xué)校知名度的重要舉措。學(xué)校的發(fā)展必須加強(qiáng)文化內(nèi)涵的支撐，才能“為有源頭活水來(lái)”，才能辦出有生命力、感召力、影響力的特色學(xué)校。因此，開(kāi)發(fā)基于本校特點(diǎn)的特色項(xiàng)目對(duì)于學(xué)校的整體改革與發(fā)展就有著深遠(yuǎn)的意義，使學(xué)校真正成為有品位的學(xué)園，提高學(xué)校的文化積淀和辦學(xué)效益，提升師生的生命價(jià)值，最終建設(shè)富有品牌效應(yīng)的學(xué)校，是教育者的崇高使命。武術(shù)是一項(xiàng)具有濃厚中華民族文化特色和較高社會(huì)價(jià)值的體育項(xiàng)目，是中國(guó)的傳統(tǒng)文化、歷史文化的重要組成部分，也是中國(guó)五千多年歷史傳承下來(lái)的瑰寶之一，深受廣大人民的喜愛(ài)，且它不受場(chǎng)地、氣候和身體條件等客觀因素的限制。同時(shí)，武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在高中階段的學(xué)生中廣泛開(kāi)展，不僅能帶動(dòng)青少年學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，而且還能有效提高學(xué)校體育特色化的影響力，有利于打造屬于我校的“一校一品”體育特色項(xiàng)目。目前，烏海市中小學(xué)中并沒(méi)有以武術(shù)為特色體育課程的學(xué)校，在我校開(kāi)展武術(shù)進(jìn)課堂有利于我校在烏海市范圍內(nèi)打造獨(dú)一無(wú)二的體育特色品牌，樹(shù)立“一校一品”的良好形象。

二、實(shí)施辦法：

（一）實(shí)施對(duì)象

本方案的最終實(shí)施對(duì)象為全校學(xué)生，但是前期只在個(gè)別班級(jí)開(kāi)展武術(shù)課的教學(xué)，爭(zhēng)取建立1個(gè)或幾個(gè)武術(shù)示范班，然后參照武術(shù)示范班，在全校推廣普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)。

（二）實(shí)施步驟

1、學(xué)校制定武術(shù)進(jìn)校園實(shí)施辦法。

2、在高一和高二年級(jí)建立1個(gè)或者幾個(gè)武術(shù)示范班。

3、武術(shù)示范班的學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的五步拳、少年拳開(kāi)始，最后進(jìn)行棍術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4、參照武術(shù)示范班在全校推廣普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)。

三、實(shí)施的保障

（一）師資支持：我校目前有武術(shù)專項(xiàng)體育教師兩名，可先從這兩名教師所帶班級(jí)開(kāi)始實(shí)施；我?，F(xiàn)有體育教師在大學(xué)期間都學(xué)習(xí)過(guò)武術(shù)課程，后期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)游刃有余。

（二）學(xué)校支持：實(shí)施過(guò)程中需要學(xué)校購(gòu)買(mǎi)少量的武術(shù)器械，主要是購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的長(zhǎng)棍，但是價(jià)錢(qián)并不高，學(xué)校負(fù)擔(dān)不重。

（三）理論支持：市教研室教研員老師，將會(huì)為我校武術(shù)進(jìn)課堂的實(shí)施提供理論指導(dǎo)和幫助。

四、預(yù)期結(jié)果：

（一）形成我校的“一校一品”武術(shù)特色體育課程，打造烏海市首個(gè)以武術(shù)為特色體育課程的高中學(xué)校。

（二）形成較為規(guī)范、完整的“一校一品”體育特色課程實(shí)施辦法和方案，為以后開(kāi)展其他項(xiàng)目提供理論支持。

第6篇：學(xué)校體育特色課程范文

【論文摘 要】 高中體育教學(xué)模塊設(shè)置的原則主要包括，以學(xué)生為主體、整合教師的優(yōu)勢(shì)、弘揚(yáng)學(xué)校體育特色、因地制宜與揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。闡述了五種模塊設(shè)置的模式，即標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式、重視基礎(chǔ)要求的模式、重視學(xué)校特色的模式、多元結(jié)構(gòu)的模式、復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。

高中體育與健康課程，既是學(xué)習(xí)領(lǐng)域又是科目，而模塊則是構(gòu)成科目的基本單位，是科目開(kāi)發(fā)的主要平臺(tái)和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，模塊教學(xué)就是按照以模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)來(lái)組織與實(shí)施的。那么，高中體育教學(xué)模塊設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則和采取哪些模式呢?就此談?wù)効捶ā?/p>

1模塊設(shè)置原則

1．1以學(xué)生為主體的原則。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念和以健康第一為主要目標(biāo)的課程價(jià)值，要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)要注意是否符合學(xué)生的年齡、生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力情況等因素。

1．2整合教師優(yōu)勢(shì)的原則。課改的關(guān)鍵是教師，項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，要在教研組內(nèi)通過(guò)整合教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘教師的潛能。例如，學(xué)校體育教師中籃球?qū)I(yè)的較多，在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)就可多設(shè)置籃球項(xiàng)目班，其它項(xiàng)目以此類推。另外應(yīng)注意老教師與青年教師的搭配，男、女教師的搭配等。

1．3弘揚(yáng)學(xué)校體育特色的原則。學(xué)校體育特色，是多年來(lái)學(xué)校體育特長(zhǎng)和體育文化的積淀，繼承和發(fā)揚(yáng)這一特色，反映了廣大師生的意愿。將學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目或特色項(xiàng)目引進(jìn)體育課程，有利于普及與提高相結(jié)合，有利于弘揚(yáng)校園文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和集體榮譽(yù)感。

1．4因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。體育教學(xué)與地域環(huán)境、學(xué)生來(lái)源、師資力量、氣候生態(tài)、場(chǎng)地設(shè)施等因素都密切相關(guān)，項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分考慮到這些教學(xué)條件，倘若學(xué)校缺少某些項(xiàng)目的師資或場(chǎng)地設(shè)施，就無(wú)法開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容。要因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)綜合效能的最優(yōu)化。

2模塊設(shè)置模式

2．1標(biāo)準(zhǔn)模塊組合模式。按照《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的田徑類運(yùn)動(dòng)和健康教育專題類，二個(gè)必修系列和六個(gè)運(yùn)動(dòng)系列中適合本校學(xué)生需求與學(xué)校可以開(kāi)展的某些項(xiàng)目，作為課程內(nèi)容，設(shè)置模塊教學(xué)。

2．2重視基礎(chǔ)要求的模式。將田徑類項(xiàng)目和體操類項(xiàng)目合并為“基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)類”項(xiàng)目，作為學(xué)生的必修系列，并由此構(gòu)建兩個(gè)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)類必修必學(xué)模塊，為2個(gè)學(xué)分，這樣做的好處是有利于強(qiáng)化學(xué)生基本體能的發(fā)展，可以大面積地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2．3重視學(xué)校特色的模式。學(xué)校將有深厚群眾基礎(chǔ)并已形成傳統(tǒng)的體育特色項(xiàng)目，作為學(xué)生的必修內(nèi)容。我們可以將這些項(xiàng)目稱為“校定必學(xué)項(xiàng)目”，通常為1學(xué)分，這樣做的好處是將學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及與提高相結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)一批進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的后備力量。

2．4多元結(jié)構(gòu)的模式。針對(duì)來(lái)自不同學(xué)校的高一新生，在體育能力、鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異，在高一時(shí)不馬上打破行政班界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，而是著重打好基礎(chǔ)，進(jìn)行多元目標(biāo)的學(xué)習(xí)，即以行政班的教學(xué)組織形式進(jìn)行水平五必修必學(xué)(田徑)和基礎(chǔ)(體操)、通識(shí)(學(xué)校選項(xiàng)教學(xué)將開(kāi)設(shè)項(xiàng)目的常識(shí)性內(nèi)容)的學(xué)習(xí)，教師按模塊內(nèi)容走班上課。高二年級(jí)為指導(dǎo)性自主選項(xiàng)學(xué)習(xí)，高三年級(jí)為自主性選項(xiàng)學(xué)習(xí)(1～2項(xiàng))。這樣，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，能夠較好地全面達(dá)成高中體育與健康課程的各項(xiàng)目標(biāo)，從量變到質(zhì)變地儲(chǔ)備一定的運(yùn)動(dòng)技能，為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣和能力打好基礎(chǔ)。

2．5復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。有的學(xué)校因受條件設(shè)施的不足和師生人數(shù)較少等因素的限制，不能根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)而打破行政班、重建教學(xué)班，為解決這一困難，可采用對(duì)行政班多數(shù)學(xué)生所選的兩個(gè)項(xiàng)目必修必學(xué)模塊，選擇復(fù)式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

總之，模塊教學(xué)是高中課改的一大特色，如果沒(méi)有模塊及其真正運(yùn)作，課程改革的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性等就難以得到具體落實(shí)。我們?cè)谶M(jìn)行項(xiàng)目和模塊內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，必須遵循一定的原則，才能有利于體育與健康課程建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況來(lái)選擇模塊教學(xué)的模式，積極、有序地開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好與特長(zhǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

1廖文忠．高中選項(xiàng)教學(xué)[J]．教師教研．2008(5)

第7篇：學(xué)校體育特色課程范文

1.按照專業(yè)類別進(jìn)行課程編排和班級(jí)設(shè)置

課程編排和編輯設(shè)置對(duì)于中職學(xué)校的體育課程編排來(lái)說(shuō)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。筆者對(duì)中職學(xué)校的體育課程設(shè)置出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，并提出打亂班級(jí)和專業(yè)的課程設(shè)置并不適合中職學(xué)校的體育教學(xué)。中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和就業(yè)方向的指向性都非常強(qiáng)，其教育內(nèi)容以實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為主，以理論為輔，對(duì)于有些專業(yè)來(lái)說(shuō)，體育課程中的一些項(xiàng)目就是其今后工作中所需要的技能，或者會(huì)成為其更好地進(jìn)行工作的基礎(chǔ)。

不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于體育課程的需求是不同的，比如酒店專業(yè)的學(xué)生可能以女性為主，工作上對(duì)于自身氣質(zhì)和形體的要求都比較高，因而其體育課程的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)當(dāng)與其職業(yè)特點(diǎn)相契合，就不宜將班級(jí)學(xué)生分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行授課，也不宜讓其他專業(yè)學(xué)生參與到其體育課中來(lái)，應(yīng)當(dāng)將該專業(yè)的同學(xué)獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行課程編排。同理，一些職業(yè)特點(diǎn)鮮明的中職專業(yè)，如護(hù)理專業(yè)、幼兒教育專業(yè)就應(yīng)該從混雜的體育課程班級(jí)設(shè)置中脫離出來(lái)，以專業(yè)為單位進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，從而使得體育課程的授課更加具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。因而，學(xué)校在教學(xué)的安排上，需要打破以往“大鍋飯”的編排形式，盡量按照專業(yè)來(lái)安排課表，組織同專業(yè)、相近專業(yè)或者有共同教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)的同學(xué)一起上課，才能夠形成專業(yè)性體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，為中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、職業(yè)化的體育課程學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.針對(duì)專業(yè)特色與職業(yè)特色規(guī)劃課程內(nèi)容

如果說(shuō)按照專業(yè)特色來(lái)編排課程、設(shè)置班級(jí)是打造中職學(xué)校體育教學(xué)職業(yè)特色的基礎(chǔ)和保障的話，那么進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃就是體育課程向職業(yè)化貼近的關(guān)鍵。目前，中職學(xué)校一些體育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于一些專業(yè)的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)并沒(méi)有重大意義，而這些專業(yè)學(xué)生對(duì)于體育技能的需求又無(wú)法在體育課上滿足，因而，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、拓展休閑體育項(xiàng)目成為了目前中職學(xué)校體育課程亟待解決的問(wèn)題。

中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做“對(duì)癥下藥”，誠(chéng)然，對(duì)于體育課程內(nèi)容的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特色“下對(duì)藥”、“下好藥”，才能使中職學(xué)生在體育課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)以致用，在工作中受益。要做到這一點(diǎn)，首先要對(duì)本中職學(xué)校的各專業(yè)情況、職業(yè)特色摸底，做到心中有數(shù)，對(duì)于其職業(yè)前景要有恰當(dāng)?shù)胤治?，從而梳理出整個(gè)中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)具有職業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容具體是哪幾項(xiàng)，為不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的“體育課套餐”；其次，在科學(xué)分班的基礎(chǔ)上，學(xué)校要切實(shí)展開(kāi)各個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的體育課程的教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的反饋，以及時(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，不斷提高體育課的實(shí)用性，拓寬課程內(nèi)容，在兼顧經(jīng)濟(jì)類體育項(xiàng)目的同時(shí)，盡量拓展休閑類體育項(xiàng)目，以契合學(xué)生的職業(yè)特色；最后，教師和體育教學(xué)組需要針對(duì)不同的課程內(nèi)容提出不同的考量體系，以保證學(xué)生真的能夠在職業(yè)化體育的引導(dǎo)下學(xué)到東西，并且能夠?qū)W以致用?？偟目磥?lái)，這一系列活動(dòng)是復(fù)雜而嚴(yán)密的，需要中職學(xué)校投入大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)開(kāi)展，然而這種對(duì)于體育課程的“較真”，一定能讓中職學(xué)校的同學(xué)在以后的工作中收獲得更多。

二、中職體育教學(xué)方式要符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

1.開(kāi)展情景式教學(xué)，讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)和創(chuàng)新中職學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心以及相當(dāng)程度的模仿能力。教師在中職體育教學(xué)中要遵循中職學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)豐富的教學(xué)，迎合中職學(xué)生的身心需求。因此，在體育課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲提高學(xué)生的興趣。如，把障礙接力賽改編成八路送情報(bào)；在進(jìn)行籃球練習(xí)時(shí)，采用多媒體播放NBA精彩片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。嘗試情景教學(xué)，讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，可以使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

第8篇：學(xué)校體育特色課程范文

［關(guān)鍵詞］校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)校 體育

［中圖分類號(hào)］G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）01－0246－01

一、我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)理論研究的現(xiàn)狀

在我國(guó)，校本課程開(kāi)發(fā)起步相對(duì)較晚，還處于尚未成熟的階段。近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課程改革的深入發(fā)展，特別是2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出的“國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制”，更是為校本課程開(kāi)發(fā)提供了政策上的保證，人們開(kāi)始對(duì)以校為本的學(xué)校、教師發(fā)展策略等各個(gè)方面給予極大的關(guān)注，使校本課程開(kāi)發(fā)成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的研究熱點(diǎn)之一。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)方面的研究動(dòng)態(tài)

（一）對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)與體育教師發(fā)展方面的研究。楊洪輝等認(rèn)為體育教師隊(duì)伍素質(zhì)與課程開(kāi)發(fā)的要求有一定的差距，必須加強(qiáng)體育教師的職后教育和校本培訓(xùn)，不斷提高科研能力，提倡共同合作，積極參與課程開(kāi)發(fā)。劉彤，鄭偉認(rèn)為體育校本課程開(kāi)發(fā)中部分教師積極性不高，甚至出現(xiàn)規(guī)避現(xiàn)象，有針對(duì)性地提出了教師在體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中激勵(lì)教師機(jī)制及應(yīng)對(duì)的策略。

（二）對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程方面的研究。楊占明提出體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)，并就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入探究，提出了科學(xué)的體育校本課程開(kāi)發(fā)方案。章?lián)P安提出江蘇工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校游泳課程的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了可行性評(píng)估、確定目標(biāo)與計(jì)劃、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)與完善等步驟，說(shuō)明體育校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要注意堅(jiān)持科學(xué)性、可能性、實(shí)效性，并體現(xiàn)出開(kāi)發(fā)的階段性特征。

（三）對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)理論方面的研究。董翠香（2006）對(duì)三級(jí)課程管理模式進(jìn)行深刻的剖析，從縱向和橫向上分析三者之間的關(guān)系，對(duì)校本課程理論的發(fā)展演變過(guò)程進(jìn)行闡述。樓蘭萍認(rèn)為，體育校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)各學(xué)校自我設(shè)計(jì)個(gè)性化課程的過(guò)程，它將有助于學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，形成辦學(xué)特色。

（四）對(duì)地域性體育校本課程開(kāi)發(fā)方面的研究。任涵等（2005）提出在體育健身方面，少數(shù)民族有很大的地方特色和優(yōu)勢(shì)，其特色如果能與校本結(jié)合，會(huì)使學(xué)生健身鍛煉的方法更有特色。王小壘等總結(jié)出江、浙、滬三地區(qū)部分高校體育校本課程開(kāi)發(fā)的成效及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的發(fā)展策略，以期為促進(jìn)長(zhǎng)三角地區(qū)的教育合作以及為高校體育校本課程開(kāi)發(fā)提供參考。

（五）對(duì)體育校本課程資源開(kāi)發(fā)方面的研究。王興波認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)從學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，尋找渠道，從教學(xué)中、從學(xué)校周邊環(huán)境中、從信息資源的收集和處理中獲得新的課程資源。吉建秋從課程資源的類型和內(nèi)涵出發(fā)，劃分校本課程資源的存在形式，使體育課程資源中的顯性資源明確地呈現(xiàn)了出來(lái)，嚴(yán)格按照體育課程資源開(kāi)發(fā)的方法提出了我國(guó)體育課資源開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略。

三、體育校本課程開(kāi)發(fā)研究的主要特點(diǎn)

（一）從研究整體看：對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)研究很大程度上還局限在微觀探索，從而缺少宏觀的整體把握。

（二）從研究?jī)?nèi)容看：研究的側(cè)重點(diǎn)集中在對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)必要性的論證和闡述，而對(duì)我國(guó)實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)研究中所遇到的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題給予的重視相對(duì)不夠。

（三）從研究方法看：目前我國(guó)對(duì)體育校本課程開(kāi)發(fā)理論方面的研究較多，但具有特色性“校本”色彩的實(shí)證性研究相對(duì)較少。

四、體育校本課程研究的展望

（一）教育理論是體育校本課程開(kāi)發(fā)研究的基石。體育校本課程開(kāi)發(fā)研究縱深發(fā)展，不能僅僅滿足于表面的熱鬧和淺層次的闡述，最為根本的任務(wù)是在深入研究基礎(chǔ)上做更深層次的理論概括，夯實(shí)體育校本課程開(kāi)發(fā)的“基礎(chǔ)建設(shè)”。

（二）學(xué)校是體育校本課程開(kāi)發(fā)研究的基點(diǎn)。眾所周知，不同區(qū)域或?qū)W校的條件千差萬(wàn)別，這正決定我國(guó)體育校本課程開(kāi)發(fā)所必然具有民族差異、文化差異、地域差異。我們應(yīng)該以學(xué)校為研究的基點(diǎn)，深刻地認(rèn)識(shí)到每所學(xué)校自身的情況，結(jié)合優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)形成具有本校特色的校本課。

（三）教師是體育校本課程開(kāi)發(fā)研究的生命力。作為體育校本課程開(kāi)發(fā)研究生命力的體育教師，應(yīng)積極理性地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)體育校本課程開(kāi)發(fā)穩(wěn)步前進(jìn)。體育教師面對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到角色的變化。

（四）多方位合作是體育校本課程開(kāi)發(fā)研究的突破點(diǎn)。合作是指?jìng)€(gè)人之間和群體之間為達(dá)到共同目標(biāo)，彼此配合協(xié)作的行為或活動(dòng)。校本課程開(kāi)發(fā)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)，它更應(yīng)該是全社會(huì)都參與的事，我們要努力加強(qiáng)體育校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中全社會(huì)的交流與合作，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的方式、集體的力量開(kāi)發(fā)校本課程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊洪輝.影響體育校本課程開(kāi)發(fā)的教師因素分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,12.

[2]楊占明.體育校本課程開(kāi)發(fā)研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,9.

[3]章?lián)P安.體育校本課程開(kāi)發(fā)初探[J].中小學(xué)教材教學(xué),2004年,第32期.

第9篇：學(xué)校體育特色課程范文

【關(guān) 鍵 詞】高校體育 民族體育 課程內(nèi)容 資源開(kāi)發(fā)

云南省地處我國(guó)西南邊陲，特有中國(guó)的26個(gè)少數(shù)民族，作為一個(gè)多民族省份，平均每三個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)少數(shù)民族。在長(zhǎng)期的歷史過(guò)程中，由于遷徙、移民、戰(zhàn)爭(zhēng)、戌邊等原因，逐步形成了獨(dú)具風(fēng)格的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。挖掘課內(nèi)外資源和潛能培育大學(xué)公共體育的特色課程，深化大學(xué)公共體育教學(xué)改革堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，突出個(gè)體長(zhǎng)期的健康需求，為高校區(qū)域體育課程的一體化形成了有效的制度保障。

一、體育課程內(nèi)容資源的界定

體育課程資源是指有利于體育課程實(shí)施與生成的各種因素與條件，廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來(lái)源。按功能可以分為素材性體育課程資源和條件性體育課程資源兩大類。體育課程內(nèi)容資源是素材性體育課程資源的一個(gè)組成部分，它是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容要素的來(lái)源。從定義上來(lái)講，它是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容要素的來(lái)源，如體育的知識(shí)、技能、價(jià)值觀、情感態(tài)度，各種身體練習(xí)以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)等要素的來(lái)源。

二、特色課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)

1.發(fā)揮民族地區(qū)特色項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校體育課程不足

隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，云南學(xué)校體育課程條件資源結(jié)構(gòu)過(guò)于單一、硬件設(shè)施無(wú)法滿足需求和師資力量相對(duì)薄弱的弊端逐漸顯露出來(lái)，使許多深受學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代體育項(xiàng)目很難開(kāi)展，無(wú)法滿足廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的多元化要求。云南地處我國(guó)西南邊陲，是一個(gè)特殊的多民族省份，高校中少數(shù)民族學(xué)生占有相當(dāng)?shù)谋壤_(kāi)展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的條件，具有良好的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以其特有的健身性、娛樂(lè)性、趣味性為高校學(xué)生體育教學(xué)、課外鍛煉提供了豐富多彩的內(nèi)容，彌補(bǔ)了現(xiàn)代體育課程資源的不足。

2.豐富課程內(nèi)容，弘揚(yáng)民族文化

開(kāi)發(fā)特色化的高校體育課程，體現(xiàn)了西部高校體育課程文化資源的價(jià)值，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)西部?jī)?yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，無(wú)疑具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，改造后的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，可以改變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)大綱教材陳舊、教學(xué)形式單調(diào)的現(xiàn)狀，豐富高校體育課程的內(nèi)涵，體現(xiàn)高校體育的特色和地域特點(diǎn)。公共體育教學(xué)改革緊扣課程的主要目標(biāo)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)重視體育教學(xué)內(nèi)容的文化含量。以體育為載體，把文化的傳播貫穿到體育教學(xué)的全過(guò)程，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉與大學(xué)體育文化建設(shè)有結(jié)合，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，促進(jìn)終身體育意識(shí)和習(xí)慣的形成。

3.符合學(xué)生需求，促進(jìn)終身體育形成

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的強(qiáng)力推進(jìn)，作為課程改革的重要支持系統(tǒng)，課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題日益引起人們關(guān)注。開(kāi)發(fā)體育課程資源成為體育課程改革的一項(xiàng)重要事宜，體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)又是體育課程資源開(kāi)發(fā)的核心。體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的具體目標(biāo)是：滿足學(xué)生體育需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；提高體育教師開(kāi)發(fā)體育課程內(nèi)容資源的認(rèn)識(shí)和能力；豐富體育課程內(nèi)容體系；形成學(xué)校體育課程特色，提高新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性等。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為體育課程內(nèi)容資源系統(tǒng)的重要組成部分，不僅從理論上拓寬了課程資源的內(nèi)涵，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，而且還有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的課程理念。

三、體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)原則

1.選擇性與實(shí)效性相結(jié)合

根據(jù)云南的教師和學(xué)生的特點(diǎn)、地域、氣候和學(xué)校場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，選擇適合于在學(xué)校和學(xué)生中開(kāi)展，喜聞樂(lè)見(jiàn)，且學(xué)生喜愛(ài)的民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。充分考慮體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康發(fā)展的實(shí)效性，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)和自主鍛煉的能力。體育課程的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以身體練習(xí)為基本手段，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以知識(shí)的遞進(jìn)為邏輯，而是依托運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.文化的保留與傳承

云南作為西部地區(qū)一個(gè)多民族的省份，民族、民間、民俗文化多姿多彩，各民族的傳統(tǒng)體育作為各種不同的文化現(xiàn)象，蘊(yùn)含著豐富的體育文化資源。充分地說(shuō)明了每一個(gè)民族、每一個(gè)種族的文化都有其發(fā)展的歷史，每個(gè)文化的獨(dú)特之處都不會(huì)完全相同，每個(gè)民族都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值觀，各民族沒(méi)有優(yōu)劣、高低之分。云南各民族所創(chuàng)造的絢麗多姿的體育形式，蘊(yùn)涵著對(duì)生命價(jià)值的追求，民族情感的強(qiáng)化，民族向心力的凝聚，在國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)和全民健身活動(dòng)以及全面提高民族整體素質(zhì)中發(fā)揮著積極作用。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，文化的變異總是“該來(lái)的終究會(huì)來(lái)，該走的一定會(huì)走”，任何人為的因素都不可能阻擋其停滯不前。開(kāi)發(fā)利用具有特殊意義的民族體育文化資源，不僅是民族文化的延續(xù)，而且是民族體育文化資源的再生產(chǎn)它對(duì)繁榮西部民族體育文化。

四、云南省高校特色體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)基本思路

云南省從建設(shè)旅游文化大省的總目標(biāo)以及國(guó)家西部開(kāi)發(fā)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，充分發(fā)揮其載體作用，使民族傳統(tǒng)體育文化通過(guò)這一途徑得到保護(hù)、傳承和發(fā)展，鼓勵(lì)、支持有條件的學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育作更深入的整理、改進(jìn)和創(chuàng)新，讓這些新的文化知識(shí)在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有作用的同時(shí)也得到新的發(fā)展。