體育課跳繩教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育 游戲 整合 案例

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0199-01

1 引言

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，一堂課能否成功，關(guān)鍵是看學(xué)生是不是能夠積極參與?！芭d趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不管是誰(shuí)，如果對(duì)某一件事有了興趣，即使面對(duì)的事再困難，他也會(huì)積極主動(dòng)地去做，去克服一道道難關(guān)。否則，如果沒有興趣，即使去做了，也肯定是被動(dòng)的，一旦失去了外部的壓力，就往往會(huì)半途而廢。因此，在新的教育理念下，在體育課堂教學(xué)中，如何來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何來(lái)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是上好每一節(jié)體育課的關(guān)鍵。

2 案例描述

小學(xué)六年級(jí)有這樣兩堂體育課，一堂體育課是跳短繩，主要提高學(xué)生跳短繩的水平，如果僅僅讓學(xué)生枯燥反復(fù)地練習(xí)跳短繩，學(xué)生肯定是沒有學(xué)習(xí)興趣的，于是筆者嘗試用游戲比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，采用單搖跳、雙搖跳、花樣跳等方法，比誰(shuí)連續(xù)跳得次數(shù)最多，比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳得次數(shù)最多，比跳規(guī)定的次數(shù)誰(shuí)用的時(shí)間最少等，采用了這些游戲比賽的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一開始很高，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生一直練跳繩，可能感覺比較單一，再加上學(xué)生的身體可能越來(lái)越疲勞，到后半節(jié)課，大部分學(xué)生都不想再練習(xí)了。即使堅(jiān)持練習(xí)的學(xué)生，也都沒有了進(jìn)取心……還有一節(jié)課，是用實(shí)心球模擬打保齡球游戲，一開始，學(xué)生蠻有興趣，一直比誰(shuí)擊中的多，但學(xué)生玩了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生又感覺沒有勁了，因?yàn)楸｝g球擊多擊少?zèng)]啥關(guān)系，可能缺乏激勵(lì)機(jī)制。

從心理學(xué)角度來(lái)講，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)建構(gòu)，游戲的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的保持呢？針對(duì)這兩節(jié)課出現(xiàn)的現(xiàn)象，課后，筆者進(jìn)行了反思，是不是在課的設(shè)計(jì)上存在問題，沒有很好地照顧到學(xué)生的身體和心理。后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，能不能嘗試把這兩節(jié)課組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？事實(shí)證明，組合起來(lái)效果十分不錯(cuò)。

在這一節(jié)課中，筆者還是使用“保齡球”的游戲，首先把全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組6―8人），每個(gè)小組再分成兩隊(duì)，兩隊(duì)相隔8―10米對(duì)面站立，每隊(duì)學(xué)生前放幾個(gè)手榴彈（根據(jù)需要可放1―3個(gè)手榴彈，可以排成橫線，也可以排成三角形），每小組再配一個(gè)實(shí)心球（實(shí)心球的大小根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定），然后老師宣布游戲的規(guī)則：每組的每個(gè)學(xué)生依次輪換用實(shí)心球滾對(duì)方豎直的手榴彈，一輪下來(lái)，如果被對(duì)方多擊倒一個(gè)手榴彈，本隊(duì)男生就必須每人跳30次雙搖跳，女生就必須每人跳20次雙搖跳（根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際情況可適當(dāng)增減跳繩次數(shù)，也可改變跳繩的方法，降低跳繩難度，或者讓學(xué)生自己商量決定），多擊倒兩個(gè)就跳兩倍，依次類推，本隊(duì)學(xué)生全部跳完短繩后方可繼續(xù)進(jìn)行下一輪游戲。最后讓學(xué)生按照老師的要求以小組為單位進(jìn)行游戲練習(xí)，幾個(gè)平行班級(jí)上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)氣氛都非常好，游戲的過程中絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚。

3 實(shí)踐反思

同樣是練習(xí)跳短繩、打“保齡球”游戲，為什么組合起來(lái)的這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯那么高呢？課后我仔細(xì)分析，與前兩節(jié)課相比之下主要有以下幾個(gè)原因：

3.1 遵循學(xué)生的好勝心理

通過玩“保齡球”來(lái)決定每隊(duì)的跳繩次數(shù)，使得每隊(duì)的學(xué)生都想贏對(duì)方，都想讓對(duì)方多跳短繩，因此，玩“保齡球”時(shí)特別的認(rèn)真。并不一定是每個(gè)學(xué)生都喜歡玩“保齡球”這個(gè)游戲，而是為了取勝對(duì)方，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)努力去做，這是學(xué)生好勝心理的充分體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

3.2 擁有相互的監(jiān)督機(jī)制

原來(lái)的跳繩練習(xí)，要學(xué)生自覺來(lái)完成，但不會(huì)所有的學(xué)生都會(huì)那么自覺，學(xué)生一旦缺乏了練習(xí)的興趣，學(xué)生的這一自覺行為就難以保證，就會(huì)偷懶?，F(xiàn)在，每隊(duì)學(xué)生都是對(duì)方的監(jiān)督者，如果你們的手榴彈被擊倒了，想不跳繩也不行，對(duì)方學(xué)生都看著呢，再說(shuō)這一輪的任務(wù)不完成，下面的游戲就不能繼續(xù)，也就無(wú)法“報(bào)仇”了，出于這種壓力和對(duì)游戲的渴望，學(xué)生就能積極主動(dòng)的完成每一次的跳繩任務(wù)。

3.3 符合學(xué)生的生理特點(diǎn)

原來(lái)的連續(xù)跳短繩練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度太大，學(xué)生因?yàn)檫^于疲勞，練習(xí)的興趣也會(huì)下降。現(xiàn)在穿插了“保齡球”的游戲，學(xué)生在玩“保齡球”的同時(shí)，身體也正好得到了調(diào)節(jié)休息，不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)強(qiáng)度過大，這樣比較符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)轶w力不支而降低練習(xí)的興趣。

3.4 促進(jìn)學(xué)生的互相指導(dǎo)

玩“保齡球”游戲時(shí)，每隊(duì)的學(xué)生不是孤立的，而是捆綁在一起的，他們必須齊心協(xié)力才能“打敗”對(duì)方。因此，同一隊(duì)的學(xué)生會(huì)互相鼓勵(lì)，甚至?xí)ハ喽酱僦笇?dǎo)，游戲注意力十分集中。這樣就有利于學(xué)生更好地完成游戲，也充分體現(xiàn)了新課程課堂教學(xué)中學(xué)生的自主、探索、合作學(xué)習(xí)。

3.5 增強(qiáng)弱者的練習(xí)信心

第2篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

常態(tài)課中，如何培養(yǎng)學(xué)生參與有效體育活動(dòng)，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”目的，本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、常態(tài)課中，抓好課常規(guī)是學(xué)生參與有效體育活動(dòng)關(guān)鍵

記得美國(guó)著名心理學(xué)家威廉姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人的本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！?讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中步入新的學(xué)期，讓每一位學(xué)生都自信地、微笑地度過校園生活的每一天，就是體現(xiàn)“健康第一”的思想。常態(tài)課中，我校面臨的困境是班額大，學(xué)生多，學(xué)生浮躁不好管理，特別是室外課，學(xué)生一心想著玩，出了教室，心情愉快，注意力不集中，為此，提出要求是關(guān)鍵，我們知道無(wú)規(guī)矩不成方圓，必須讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么樣上好體育課，我的做法是課前鈴響后教室里要安靜，如做不到罰在教室里多坐一會(huì)，或不走出教室，在教室里學(xué)習(xí)，再如站隊(duì)說(shuō)話，不遵守紀(jì)律，都要受到相應(yīng)懲罰等，當(dāng)然，老師只要看到學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，特別是學(xué)困生，就要抓住時(shí)機(jī)，個(gè)人、班級(jí)都要表?yè)P(yáng)。如何使課堂中的常規(guī)，快速進(jìn)入正軌，特別是一年級(jí)學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)是在教室里先教會(huì)一些隊(duì)列隊(duì)形的課常規(guī)，如：立正，稍息，向前看齊……，再就是和放學(xué)路隊(duì)積極結(jié)合，按個(gè)子高低，讓學(xué)生站成四路縱隊(duì)，并給每一位學(xué)生編上號(hào)，四個(gè)人一個(gè)號(hào)，依次往下排?？傊?，只要養(yǎng)成好習(xí)慣后，再開始下一個(gè)內(nèi)容。上課教師就會(huì)覺得輕松，愉快，教師有足夠的時(shí)間與精力放在技術(shù)教學(xué)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)上的欠缺，彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生參與的積極性更高，興趣更濃，看到學(xué)生分享運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)，教師自己也在分享這份快樂，享受其中的過程。

二、了解學(xué)生，熟悉教材，是學(xué)生參與有效體育活動(dòng)重要手段

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，國(guó)家體質(zhì)健康要求測(cè)試，坐位體前屈，50米跑，還有一分鐘短跳繩等項(xiàng)目，僅兩個(gè)月的時(shí)間，教學(xué)任務(wù)要求必須抓好課常規(guī)，還要讓學(xué)生練習(xí)考試內(nèi)容，老師的責(zé)任重而艱巨。教會(huì)這些內(nèi)容，特別是短跳繩難度很大，我仔細(xì)觀察了學(xué)生，一是不會(huì)甩繩，兩個(gè)手舉在肩上，從后往前甩，繩子都攪在一起，能跳起繩子嗎？二是甩繩和跳起同一時(shí)間做，這就是不會(huì)跳繩的方法。我給孩子們形象的說(shuō)，小跳繩還要“走路”，一定要想小跳繩走完路才能回家，你想想是不是這個(gè)道理。三是甩跳一次，手背在后面，無(wú)法進(jìn)行下一個(gè)甩繩動(dòng)作。通過以上錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，我給學(xué)生編說(shuō)的跳繩歌謠是，甩繩（小臂屈肘手做甩繩樣）――聽（打在地上繩子的聲音）――跳（并腳跳起）――再甩繩――再就是老師抓著不會(huì)跳繩的同學(xué)的胳膊，一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)兒歌，這樣反復(fù)練習(xí)，許多學(xué)生就學(xué)會(huì)了短跳繩。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與有效的體育活動(dòng)

要讓學(xué)生速度快，跑得好，跳繩跳得個(gè)數(shù)多，不但要協(xié)調(diào)，還要耐力好。我的做法就是從養(yǎng)成教育和耐力入手。訓(xùn)練耐力教學(xué)是比較枯燥的， 50米的折返方法，就是讓學(xué)生跟著隊(duì)伍依次跑完八條線， 跑步中要求整齊，中等速度，這樣做的目的就是學(xué)會(huì)跟隊(duì)，培養(yǎng)集體主義榮辱感。再如常態(tài)課中學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)教材，教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳，落地平穩(wěn)。教學(xué)中應(yīng)著重解決兩個(gè)問題：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力打下基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)屈膝、輕巧落地的方法，增強(qiáng)安全參與體育鍛煉意識(shí)，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。參與這項(xiàng)活動(dòng)，首先，給學(xué)生的意識(shí)里要貫穿，跳得高，才能跳得遠(yuǎn)，小青蛙就是跳遠(yuǎn)冠軍，我們要學(xué)它用力擺臂蹬腿，學(xué)會(huì)正確的蹬地起跳，特別是重心前移，全蹲在地上（糾正個(gè)別學(xué)生半蹲），還有的學(xué)生因力量不夠，單腳起跳。有效參加此項(xiàng)活動(dòng)，還可以四人一組，開展比賽活動(dòng)，老師定好標(biāo)準(zhǔn)，跳到什么位置為優(yōu)，什么位置為良，什么位置為及格或不及格。還可以兩人一組比賽，跳得遠(yuǎn)的再找跳得遠(yuǎn)比賽，看誰(shuí)勝出同伴多。從中建立自信，差的學(xué)生也找出了自己的不足。

教育家陶行之說(shuō)過：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！背B(tài)課就是打好基礎(chǔ)的課，一節(jié)課一個(gè)內(nèi)容，或幾節(jié)課一個(gè)內(nèi)容都可以。如短跳繩，立定跳遠(yuǎn)，軟式壘球（紙球、沙包也行），各種球類，可以一到六年級(jí)反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，也可作為課課練的項(xiàng)目，安排在大課間活動(dòng)中訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生對(duì)這一教材爛熟于心，學(xué)得扎實(shí)，記得牢靠。

第3篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞:中考前;體育教學(xué)

自體育納入初中升學(xué)考試科目以來(lái)，其戰(zhàn)略意義十分明顯。對(duì)學(xué)生而言，增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)；對(duì)體育教師而言，提高了體育學(xué)科的地位，加強(qiáng)了體育教師的自信心；對(duì)學(xué)校而言，各級(jí)主管部門及領(lǐng)導(dǎo)日益重視對(duì)體育場(chǎng)地、器材的建設(shè)和投入；對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)民素質(zhì)而言，更是意義非凡！然而在其實(shí)施過程中，尤其在中考前的體育教學(xué)中，我們能切實(shí)感受到體育教學(xué)還存在一些問題，它值得我們?nèi)シ此寂c探索。

一、初三體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

體育中考日益受到各界關(guān)注，因而很多初三體育教師一心想把學(xué)生體育成績(jī)搞好，將每節(jié)課用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練考試科目，導(dǎo)致中考前的體育課堂完全淪為應(yīng)付考試項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)，教師完全成了教練員了。學(xué)生在體育課堂上往往是各練各的，身體素質(zhì)較好的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能拿滿分，其余的課堂時(shí)間顯得無(wú)事可做，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生因趕不上那些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，心里焦慮，產(chǎn)生自卑心理，促使運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高不明顯。在這種的情況下，容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)不僅不能快速的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，相反還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些不良影響。

二、體育中考前的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

體育教師在實(shí)施教學(xué)過程中只注重學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了學(xué)生不同的體質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些影響，其中包括（1）學(xué)生在這種訓(xùn)練式的教學(xué)方式下主動(dòng)參與不夠，不能從中獲得樂趣，這抹殺了學(xué)生們的興趣、愛好、特長(zhǎng)，約束了他們的發(fā)展，很多學(xué)生因此不喜歡體育教師甚至討厭體育教師，對(duì)體育課也就失去了興趣，甚至造成學(xué)生對(duì)體育課的反感和厭惡，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)對(duì)體育不感興趣，終身體育計(jì)劃不能得到保障，提高全民族的身體素質(zhì)就很難實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)生在一個(gè)缺乏趣味性的體育課堂中所獲得的效果是可想而知的，體育成績(jī)的進(jìn)步不明顯也是理所當(dāng)然的，另外學(xué)生在課堂上訓(xùn)練都是以自我為中心，體育成績(jī)好的同學(xué)很快完成測(cè)試項(xiàng)目，在剩余的時(shí)間里無(wú)所事事，甚至還去打擾那些運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)，而那些運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)看到別的同學(xué)能很快完成任務(wù)，勢(shì)必產(chǎn)生焦急心理，長(zhǎng)期這樣下去，部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)體育成績(jī)的提高很不利。（3）現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，每個(gè)人但要學(xué)會(huì)能和別人去競(jìng)爭(zhēng)，同樣也要學(xué)會(huì)去和別人合作，各顧各的練習(xí)方式讓學(xué)生之間缺少交流，缺少合作與競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生會(huì)害怕競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)合作，沒有團(tuán)隊(duì)精神。

三、為了提高教學(xué)效果，可以從多方面進(jìn)行改善，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，總結(jié)了3點(diǎn)想法。

1．讓初中體育形成一個(gè)完整體系

初中體育教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)，而不應(yīng)該收到體育考試的影響，結(jié)果卻相反好多學(xué)校和教師將初三中考前的體育課用來(lái)專項(xiàng)訓(xùn)練中考項(xiàng)目，而初一和初二兩年卻幾乎沒有涉及這些內(nèi)容。這種把考試項(xiàng)目與平時(shí)教學(xué)獨(dú)立開來(lái)的做法不僅讓學(xué)生苦不堪言，同時(shí)也讓體育教師處于被動(dòng)。

2、體育教學(xué)形式應(yīng)多種化

（1）無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中體育教學(xué)應(yīng)該多樣化，初三體育教學(xué)也應(yīng)該如此，一成不變的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生厭學(xué)。如今，初三體育課大都是以自然班的形式開展的，教師對(duì)學(xué)生情況比較了解，但學(xué)生情況是各有差異的，所以教師在教學(xué)過程中就要分層教學(xué)。教師可以將各個(gè)班級(jí)里的學(xué)生分成幾小組，再將班級(jí)中的體育中考項(xiàng)目達(dá)滿分、不需要強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生編入各小組中做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幫助和督促該小組中未達(dá)滿分的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和提高，對(duì)集體率先達(dá)標(biāo)的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就形成了學(xué)生之間互幫互助的場(chǎng)景。同時(shí)也節(jié)省了教師的輔導(dǎo)時(shí)間，教師可以用更多的時(shí)間去幫助那些成績(jī)提高起來(lái)慢的同學(xué)。更重要的是，學(xué)生在此過程中獲得了更多合作與探究的機(jī)會(huì)、產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的成就感。

（2）中考前的體育教學(xué)也可以用不同的方法來(lái)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，如：在上跳繩課時(shí)，可以采用多種跳繩法，其中包括集體跳大繩、個(gè)人跳小繩、跳小繩接力、跳小繩比數(shù)等等，實(shí)心球的教學(xué)中可以采用多種方法擲實(shí)心球，如：后拋、頭上、體側(cè)擲實(shí)心球，也可以用多種姿勢(shì)，如：站著、坐在等等，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不會(huì)覺得枯燥，甚至很有激情，學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)、練習(xí)了考試項(xiàng)目，同時(shí)還愛上了體育課，提高了體育成績(jī)的同時(shí)還為終身體育打下基礎(chǔ)。

3．體育中考應(yīng)豐富考試項(xiàng)目

第4篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧此迹惑w育教師；專業(yè)化發(fā)展

要做到教師職業(yè)專業(yè)化，教師的教學(xué)要與眾不同，教學(xué)效果好。教師要學(xué)會(huì)在行動(dòng)中獲取知識(shí)，給予自己的學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)形成一種實(shí)踐知識(shí)，來(lái)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)會(huì)質(zhì)疑看似“沒有問題”的問題。就是說(shuō)，教師的專業(yè)化發(fā)展要經(jīng)過不斷的教學(xué)反思，使教師逐漸從使用教材向選用教材到床邊教材過渡，最終形成教師專業(yè)化。

一、主動(dòng)做到“四勤”，注重反思的過程

1.勤觀察

在教學(xué)中，教師要做到勤觀察，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思點(diǎn)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否與預(yù)期效果有差距，觀察課上發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別是教學(xué)中的偶發(fā)事件值得教師進(jìn)行深入的教學(xué)反思；在體育教學(xué)中還要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)（情緒、表情、面色、出汗量等），以便及時(shí)調(diào)整體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.勤記錄

體育教師每天要上三、四節(jié)課，一節(jié)課是一個(gè)教學(xué)班，班與班之間存在著差異性。所以，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的班級(jí)教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，課上也會(huì)發(fā)生不同的偶發(fā)事件。僅靠自己的腦子記錄教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)反思點(diǎn)是不行的。

3.勤思考

教師反思能力提高的關(guān)鍵在于要勤于思考、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)多問自己為什么？這些為什么可以是教學(xué)方面的、教育方面的、學(xué)生發(fā)展方面的也可以是教師發(fā)展方面的。觀察得越多，發(fā)現(xiàn)問題越多，思考的面越寬。

4.勤學(xué)習(xí)

經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的教師會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們對(duì)教學(xué)或者學(xué)生反思到一定程度和層次上的時(shí)候，就覺得心里明白，不知如何分析解釋。突顯出自己理論知識(shí)的匱乏，此時(shí)深知學(xué)習(xí)的重要性。

專題性學(xué)習(xí)：這種學(xué)習(xí)方式是教師發(fā)現(xiàn)反思的點(diǎn)，在進(jìn)行思考的過程中因缺少相關(guān)理論而對(duì)問題無(wú)法分析解釋，為解決問題產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。這時(shí)的學(xué)習(xí)是針對(duì)要分析的問題查找相關(guān)的理論支持，針對(duì)問題進(jìn)行的學(xué)習(xí)，具有一定的針對(duì)性。

二、合理制訂單元教學(xué)計(jì)劃，奠定反思的基礎(chǔ)

體育課堂教學(xué)是以一項(xiàng)教材的教學(xué)為一個(gè)單元。各單元之間的相互聯(lián)系不是十分緊密。因此，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，體育教師要提高自身業(yè)務(wù)水平，采用單元教學(xué)反思的形式更為合理。

1.根據(jù)課程目標(biāo)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從五個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，注重學(xué)生的全面發(fā)展；給教師選擇、創(chuàng)編教材的空間廣闊了。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，明確五個(gè)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，有重點(diǎn)地選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，在以社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域?yàn)橹鞯闹黝}教學(xué)中，就選擇了雙人一帶一跳繩這項(xiàng)教材，因?yàn)檫@項(xiàng)教材更適合完成學(xué)生在體育活動(dòng)中尊重他人，表現(xiàn)出合作行為的目標(biāo)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂單元教學(xué)目標(biāo)

教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生掌握技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與等幾個(gè)方面的教育教學(xué)因素，考慮如何確定單元教學(xué)目標(biāo)，做到制訂單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)。如，雙人一帶一跳繩單元，根據(jù)這項(xiàng)教材，將教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生掌握雙人一帶一的技能（運(yùn)動(dòng)參與方面）；提高心肺功能，發(fā)展跳躍能力（身體健康方面）；學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中尊重他人，與他人友好合作（心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面）。

三、結(jié)合單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

在單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施后，要及時(shí)對(duì)選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。反思自己選擇的教學(xué)內(nèi)容是否完成了單元教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)成了課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)域目標(biāo)。如果雙目標(biāo)達(dá)成了，還要想一想為什么這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以完成預(yù)期的目標(biāo)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)自己注意了哪些方面的問題？還可以選擇哪些教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成同一領(lǐng)域目標(biāo)，使自己選擇教學(xué)內(nèi)容的面再拓寬。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思

在上完一節(jié)課后，教師對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有這樣或那樣的感受，有時(shí)是興奮的，因?yàn)榻虒W(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握技能起著積極的作用，學(xué)生掌握動(dòng)作既快又好；有時(shí)感受是苦惱的，因?yàn)閷W(xué)生怎么也不會(huì)做，在反復(fù)練習(xí)之后產(chǎn)生厭倦，教師就要多問為什么？找到根源再尋求解決的方法，進(jìn)行教學(xué)反思。例如，在單元教學(xué)的第一課后，針對(duì)在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用配合學(xué)生熟悉的樂曲練習(xí)，使學(xué)生掌握雙人跳躍節(jié)奏的教法嘗試，進(jìn)行及時(shí)的反思：首先發(fā)現(xiàn)通過這一節(jié)課，就有70%的學(xué)生完成一帶一跳繩，從而確定這個(gè)教法有效。那么，為什么這次嘗試會(huì)成功呢？在反思中進(jìn)行分析：學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)對(duì)兒唱游戲內(nèi)容記憶猶新，利用他們已掌握的2/4、3/4拍的簡(jiǎn)單節(jié)奏歌曲。利用這樣的歌曲練習(xí)，學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了親切感，雖然練習(xí)較累，但是心情是放松的、是愉悅的，練習(xí)的興趣高了，身心在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏了如指掌，身體跳躍的節(jié)奏與之吻合。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

一、升學(xué)體育考試項(xiàng)目的單調(diào)及過早決定考試項(xiàng)目，會(huì)出現(xiàn)重走“應(yīng)試教育”老路的現(xiàn)象

筆者從事多年的中學(xué)體育教學(xué)，縱觀近年來(lái)的升學(xué)體育考試，不難發(fā)現(xiàn)體育項(xiàng)目比較單調(diào)（必考項(xiàng)目200m跑，選考項(xiàng)目立定跳遠(yuǎn)，實(shí)心球）。會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)校為了提高升學(xué)體育考試成績(jī)，從七年級(jí)就開始著手考試項(xiàng)目的練習(xí)直到考試，這樣很容易形成考試項(xiàng)目貫穿整個(gè)課堂，出現(xiàn)考什么，教什么，學(xué)什么，練什么的現(xiàn)象。

1. 與教學(xué)大綱背道而馳的尷尬現(xiàn)象

在日常教學(xué)中，體育教師很容易把升學(xué)體育考試項(xiàng)目作為教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂，體育課將會(huì)變成一堂訓(xùn)練課，致使體育課枯燥無(wú)味。猶如讀三年初中上同樣的一節(jié)體育課，只不過是把這節(jié)課反復(fù)上了若干遍，以至于老師不用備課，不會(huì)上公開課，更甚有“放羊”的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都是與教學(xué)大綱背道而馳的，我們應(yīng)該科學(xué)地理解體育考試的意義，反思我們的教學(xué)方法，這樣才能更好地上體育課。

2. 不利于或抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的個(gè)性，特長(zhǎng)一定有著不同的差異，那么對(duì)運(yùn)動(dòng)的方式也有不同的選擇。常言道：“興趣是最好的老師”，然而回頭看看體育考試的項(xiàng)目，僅有少量幾個(gè)，如果教學(xué)課堂受到體育考試的指揮，其結(jié)果可以不言而喻了，喜歡打籃球的不能打，喜歡踢足球的不能踢，喜歡踢毽子的不能踢等等。其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的，應(yīng)任由憑學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)運(yùn)動(dòng)，體育考試的單調(diào)性在某種程度上打擊學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3. 與培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)顯得有些格格不入

學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，升學(xué)體育考試應(yīng)該要有一個(gè)良好的制度，豐富的內(nèi)容，多變的形式，與教學(xué)課堂緊密結(jié)合，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)體育給他們帶來(lái)的樂趣，而不是個(gè)任務(wù)或負(fù)擔(dān)，再次回頭看看考試內(nèi)容（立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、200米、跳繩）這些項(xiàng)目大多數(shù)都不是日常體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)到的東西不能在日常中得到延續(xù)，那又怎樣體現(xiàn)得到學(xué)以致用，更談不上終身有用了。

綜上所述，體育考試的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)大綱相輝映，以生為本，健康第一，全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育乃是教學(xué)思想。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候要積極地提出，反思和采取相應(yīng)的措施去完善體育教育教學(xué)工作，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該努力把體育考試的制度，內(nèi)容和形式，合理地與體育教學(xué)相結(jié)合，體育教育教學(xué)也要走健康的，可持續(xù)的，科學(xué)的教育教學(xué)道路。

二、把升學(xué)體育考試與課堂教學(xué)合理結(jié)合起來(lái)的幾點(diǎn)建議

學(xué)生才是課堂的主角，教師則是引導(dǎo)者，“學(xué)生健康第一”才是貫穿體育教學(xué)的教育思想，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與能力，這才是真正地走素質(zhì)教育的道路。考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的手段，是教育教學(xué)的一部分而不是全部。如何把升學(xué)體育考試與課堂教學(xué)合理結(jié)合起來(lái)，下面說(shuō)說(shuō)個(gè)人幾點(diǎn)建議。

1. 對(duì)體育考試要做好宣傳工作

體育考試的宣傳工作是非常必要的，在鄉(xiāng)村里還有很多家長(zhǎng)還認(rèn)為“體育也要考試啊！”，不清楚不理解，那么家庭教育這一關(guān)就失去了意義，而家庭教育無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校還有社會(huì)都是非常關(guān)鍵的。宣傳工作做得好，有利于社會(huì)、學(xué)校、老師、學(xué)生真正認(rèn)識(shí)體育考試的必要性，重要性；有利于體育考試的健康發(fā)展；也在一定程度上讓學(xué)生重視體育課。

2. 作為體育教師應(yīng)該要科學(xué)地分析和理解體育考試的作用和意義

體育考試只是體育教育的一部分，而不是全部，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的一種手段，意在促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉和老師的教育教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)大綱，鉆研教學(xué)教材，理解學(xué)生個(gè)性差異，真正做到因材施教，走素質(zhì)教育的路子?？荚囍皇且环N手段，不是目的。

3. 體育考試項(xiàng)目應(yīng)該多元化，考試項(xiàng)目不宜過早確定

多種的選擇才能讓學(xué)生各施所長(zhǎng)，個(gè)性得到充分的發(fā)展；多增一些種類，一些內(nèi)容（如：田徑類：100米、200米、400米、800米；球類：籃球繞障礙物上籃、足球連續(xù)顛球；還有其他毽球，跳繩等等大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），多元化的選擇，每年考試項(xiàng)目要有變化等都有利于體育教學(xué)的發(fā)展，也符合素質(zhì)教育的思想。由于項(xiàng)目的不確定性教師就不會(huì)單單圍繞這某個(gè)項(xiàng)目始終進(jìn)行教學(xué)，降低教師走歪路的機(jī)率。教師教的內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能也多隨之增加，那么學(xué)生就能在課堂中慢慢掌握多種鍛煉的方法，提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在日常或課余時(shí)間也能積極地參與體育運(yùn)動(dòng)。相信學(xué)生的身體素質(zhì)一定會(huì)有不同程度的提高，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的體育成績(jī)。

第6篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；全過程動(dòng)態(tài)備課；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）10-0051-03

一、新課標(biāo)下的全過程體育動(dòng)態(tài)備課

隨著教學(xué)改革的深入，體育教學(xué)思想和教育觀念都在不斷改變和發(fā)展，浙江省教研員余立峰提出了一個(gè)新的單元構(gòu)建的思維方式，即“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度視角下的單元構(gòu)建思想。這間接對(duì)教師的備課提出了更高要求。全過程體育動(dòng)態(tài)備課是適應(yīng)時(shí)展需求，在體育動(dòng)態(tài)備課的基礎(chǔ)上，以新課改理念為大方向，提出的貫穿教學(xué)始終的備課方法。它更多地注重在變化中因勢(shì)利導(dǎo)，在尊重學(xué)生學(xué)情、場(chǎng)地、天氣以及教師本身的條件的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)的要求，在計(jì)劃、課堂教學(xué)以及教學(xué)完成的過程上，隨著時(shí)間以及主、客觀條件的變化，不斷地對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法以及教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)調(diào)整、改進(jìn)和完善，具體表現(xiàn)為圍繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容展開的一節(jié)或多節(jié)課的備課過程，要求更具操作性和實(shí)效性。

二、全過程動(dòng)態(tài)備課提升課堂教學(xué)效果：一個(gè)傳導(dǎo)機(jī)理

備課本身是一項(xiàng)計(jì)劃，計(jì)劃是思路性的，屬于意識(shí)范疇，而具體的實(shí)踐卻是在不斷發(fā)生變化的，僅僅按照計(jì)劃實(shí)施課堂教學(xué)而不重視具體實(shí)踐的變化來(lái)應(yīng)對(duì)，那么有可能使得計(jì)劃與實(shí)際相違背，而如果以具體實(shí)踐的變化為因由而輕視了備課，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，就容易使得課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo)，或者因?yàn)闊o(wú)法滿足階段性的教學(xué)目的而降低教學(xué)效果。全過程動(dòng)態(tài)備課講究的就是計(jì)劃與實(shí)踐的統(tǒng)一，因此，全過程動(dòng)態(tài)備課所遵循的一條基本哲理就是，實(shí)事求是、因地制宜，在計(jì)劃指導(dǎo)下開展實(shí)踐，在實(shí)踐應(yīng)用下改善計(jì)劃。

一般以為，備課僅僅是課前的準(zhǔn)備工作。從字面看，備課即準(zhǔn)備課堂教學(xué)，但在全過程動(dòng)態(tài)備課的視野下，這個(gè)層次的備課偏于狹義，全過程動(dòng)態(tài)備課貫穿了課前、課中以及課后三大過程。課前需要充分的準(zhǔn)備，課中需要精心的實(shí)施和調(diào)整，課后則需要及時(shí)地總結(jié)和反思。

首先，課前的備課是基礎(chǔ)性的工作，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等安排具體的教學(xué)計(jì)劃和課程方案，這是一項(xiàng)思路性的工作，為后面的教學(xué)實(shí)踐提供了大框架。脫離了這項(xiàng)工作，后面的教學(xué)實(shí)踐將失去準(zhǔn)繩、無(wú)據(jù)可依，就容易使得課堂教學(xué)無(wú)的放矢、缺乏效率以至于偏離教學(xué)目標(biāo)。

其次，課中的教學(xué)實(shí)踐需要因變而變。拘泥于一成不變的備課內(nèi)容將使得課堂變得僵硬、缺乏生趣，嚴(yán)重的甚至可能與事先制定的教學(xué)目標(biāo)相違背。其原因在于，受體育課程的教學(xué)特性影響，學(xué)生是活的，是具有不確定性的，場(chǎng)地雖然是死的，但也容易受到季節(jié)、天氣、施工等影響，因此也容易變成活的，而教師當(dāng)然也是動(dòng)態(tài)的個(gè)體，也受到個(gè)人的情緒、身體條件等影響。因此，在大框架不變的前提下，需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中因時(shí)易勢(shì)，以變制變，遇到未料情況發(fā)生時(shí)，需要適時(shí)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，最大化達(dá)到教學(xué)目的。

最后，課后的教學(xué)總結(jié)與反思是教學(xué)提升的關(guān)鍵。在將計(jì)劃應(yīng)用到實(shí)踐中時(shí)，或許會(huì)感到有那么些閃光點(diǎn)，或許也會(huì)感到有那么些瑕疵，這就需要教師在課后及時(shí)地總結(jié)和反思，把好的做法或想法及時(shí)保存下來(lái)，把遇到的問題及時(shí)記錄下來(lái)并思考更好的解決方案，那么在以后的備課中就可以得以更好地完善。

在這樣一個(gè)自我修復(fù)式的全過程動(dòng)態(tài)備課中，備課的成熟度將越來(lái)越高，而課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也將越來(lái)越多地反映到備課之中，問題也將隨之減少。假設(shè)完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為100分，那么隨著螺旋式上升的全過程動(dòng)態(tài)備課，實(shí)踐教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)將不斷趨近于100分。

圖1 全過程動(dòng)態(tài)備課

三、全過程動(dòng)態(tài)備課在體育課實(shí)踐中的運(yùn)用

1.“動(dòng)”在課前，考慮全面，制定合理教案

相較于其它學(xué)科，體育與健康的教材省內(nèi)外不統(tǒng)一、參考教材少，室外活動(dòng)課易受天氣、場(chǎng)地、器材等多種因素制約，需教師備課具有更強(qiáng)的靈機(jī)應(yīng)變能力。

第一、教案要考慮天氣情況。一節(jié)室外廣播體操課在溫度20°左右的天氣和在寒冬里上課，其在教案的準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要存在區(qū)別。前者，教師可以低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)作為課前活動(dòng)，就能達(dá)到讓學(xué)生熱身、舒活經(jīng)脈的作用，而在寒冬里，就需要安排趣味跑等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的熱身活動(dòng)，達(dá)到熱身效果。

第二、教案還要考慮場(chǎng)地、器材。以 “奔跑吧，兄弟”里的撕名牌游戲環(huán)節(jié)為例，改編并設(shè)計(jì)一節(jié)體育追逐課。在操場(chǎng)人不多、場(chǎng)地寬闊的情況下，即使大量學(xué)生自由奔跑，也可以確保安全，開展效果也不錯(cuò)，但如操場(chǎng)已是人山人海，這樣的練習(xí)活動(dòng)就存在安全隱患甚至無(wú)法開展，因此教師就必須調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至改變教學(xué)內(nèi)容。同樣的，排球課若沒有充足的排球，羽毛球課無(wú)充足的球拍和羽毛球，也都無(wú)法開展正常的體育教學(xué)。因此，場(chǎng)地、器材對(duì)一節(jié)體育課的備課都非常重要，教師應(yīng)將其考慮其中。

2.“動(dòng)”在課中，“案”隨課改，打造適宜教案

體育實(shí)踐課存在很多不確定因素。學(xué)生課堂表現(xiàn)、知識(shí)技能的掌握情況、學(xué)生的個(gè)體差異等都會(huì)影響一節(jié)課的教學(xué)效果和最后的呈現(xiàn)形式。以浙教版水平二《跪跳起》一課為例。

課前、課中的案例：

（1）備課教案

（1）熱身激趣，語(yǔ)言導(dǎo)入

①墊上操，引入腳背拍墊 ；

②游戲：紅綠燈（利用膝蓋進(jìn)行紅燈停、綠燈行的四面轉(zhuǎn)發(fā)，讓生體會(huì)腿部離墊，腿部發(fā)力）

（2）技能掌握，體驗(yàn)樂趣

①無(wú)臂起跳練習(xí)

②帶臂起跳練習(xí)

③起跳摘物

④完整跪跳起練習(xí)

⑤組合練習(xí)：跪跳起+燕式平衡，跪跳起+挺身跳（選擇其一）

（3）恢復(fù)身心，放松結(jié)束

實(shí)施教案一出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施：

問題一：原以為游戲紅綠燈比較具有趣味性，卻在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在轉(zhuǎn)至身后時(shí)，看不見教師的紅綠燈牌，而轉(zhuǎn)身會(huì)影響腿部發(fā)力和起跳。

改進(jìn)措施：練習(xí)一次后，立刻改“紅綠燈”游戲?yàn)椤皳螇|跪跳起”。

問題二：原想通過有無(wú)手臂練習(xí)讓生體驗(yàn)手臂制動(dòng)用力的作用，而課堂實(shí)踐證明，無(wú)臂練習(xí)，學(xué)生根本無(wú)法單單靠腿部發(fā)力，而且導(dǎo)致學(xué)生身體重心不穩(wěn)。

改進(jìn)措施：不再進(jìn)行無(wú)臂練習(xí)環(huán)節(jié)，而是通過嘗試―集體練習(xí)等形式增加擺臂起跳的練習(xí)次數(shù)。

問題三：組合練習(xí)安排了跪跳起+挺身跳，發(fā)現(xiàn)這個(gè)練習(xí)相對(duì)更受男生喜歡，女生不但不好完成這個(gè)練習(xí)，也不喜歡。

改進(jìn)措施：增加一項(xiàng)組合練習(xí)，并讓男女生自由選擇其中一項(xiàng)練習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比實(shí)踐中選擇適合自己的組合項(xiàng)目。相對(duì)來(lái)說(shuō)燕式平衡更適合平衡性好的人練習(xí)，而挺身跳更適合腿部力量和腰腹力量好的學(xué)生選擇。

（2）課中教案

（1）熱身激趣，語(yǔ)言導(dǎo)入

①墊上操，引入腳背拍墊

②游戲：撐墊跪跳起

（2）技能掌握，體驗(yàn)樂趣

①?gòu)棌棌椌毩?xí)

②起跳摘物

③完整跪跳起練習(xí)

④拓展組合：跪跳起+燕式平衡，跪跳起+挺身跳（選擇其一）

（3）恢復(fù)身心，放松結(jié)束

3.“動(dòng)”在課后，多次打磨，形成優(yōu)質(zhì)教案

課后動(dòng)態(tài)調(diào)整的案例：

全過程動(dòng)態(tài)備課不僅要求在課前精備課，根據(jù)課中生成調(diào)整教案，還要在課后不斷磨課改進(jìn)，最后形成優(yōu)質(zhì)教案。以筆者參加臺(tái)州體育教學(xué)大比武《體育與健康》水平二的跳躍單元第四課時(shí)為例，立定跳遠(yuǎn)是主教材，重點(diǎn)為雙腳用力蹬地，難點(diǎn)是擺臂與蹬地協(xié)調(diào)一致。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，圍繞重難點(diǎn)，進(jìn)行了體育教案的設(shè)計(jì)，并對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整完善，最終形成了一次體育課的動(dòng)態(tài)備課，呈現(xiàn)的教學(xué)課堂廣受好評(píng)。

（1）課后教案一

（1）快樂熱身

①圖形跑，邊跑邊模仿邊做伸擺練習(xí)

②熱身操

（2）游戲引導(dǎo)

①頂繩比遠(yuǎn)：直體頂繩比遠(yuǎn)、半蹲頂繩比遠(yuǎn)

②手摘仙繩：直體頂繩比遠(yuǎn)、半蹲頂繩比遠(yuǎn)

③悄悄落地：原地跳起輕落、向前跳起輕落

④雙跳雙落

（3）探索合作：飛越彩繩

（4）收獲喜悅：小組比賽

（5）恢復(fù)身心，放松結(jié)束

實(shí)施教案一出現(xiàn)的問題：

問題一：在跑動(dòng)中做伸展練習(xí)出現(xiàn)斷續(xù)性，筆者將其改為提示中的圖形跑，為下面的隊(duì)形變化作鋪墊。

問題二：第一次試上課后就明顯感覺這套操對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難，動(dòng)作不夠簡(jiǎn)單。而作為比賽課，沒有學(xué)生的提前接觸，操一定要編排得易操作又能與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)聯(lián)。

問題三：對(duì)于頂繩比遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)繩子難放置，但又一時(shí)找不到更好方法。同時(shí)發(fā)現(xiàn)直體頂繩根本無(wú)法發(fā)力，改為取消這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

問題四：看似形式多樣，但立定跳遠(yuǎn)完整練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生的掌握情況不夠好。

問題五：第二塊副教材缺失。

一節(jié)課中出現(xiàn)這么多的問題，課堂效果是不會(huì)好的，教案一的實(shí)施沒有能完成教學(xué)目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改調(diào)整教案并將其再實(shí)踐運(yùn)用。

（2）二度調(diào)整教案

教案二：

（1）快樂熱身

①圖形跑，跟隨師跑出L型、S型、O型和三角形

②熱身操，音樂舞曲 - Rise And Fall（ClubMix）

（2）游戲引導(dǎo)：

①半蹲頂繩比遠(yuǎn)

②手摘仙繩：直體上擺摘繩、半蹲上擺摘繩

③悄悄落地：原地跳起輕落、向前跳起輕落

④雙跳雙落

（3）探索合作：

①立定跳遠(yuǎn)完整練習(xí) ②飛越彩繩 ③小組比賽

（4）收獲喜悅：趣味爬行

（5）恢復(fù)身心，放松結(jié)束

實(shí)施二度調(diào)整教案出現(xiàn)的問題：

問題一：熱身操音樂過于成人化，動(dòng)作及音樂無(wú)法給人眼前一亮的感覺。怎樣挑選合適的歌曲，并結(jié)合音樂編排動(dòng)作是急需改進(jìn)的關(guān)鍵。

問題二：在頂繩比遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，無(wú)論學(xué)生怎么用力頂，還是頂不遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體會(huì)雙腳用力蹬地發(fā)力的感覺，為何不考慮蹬地比高？

問題三：在向前跳起輕落環(huán)節(jié)，由于沒有目標(biāo)，學(xué)生也失去動(dòng)力，這一環(huán)節(jié)僅僅比輕而沒有在此基礎(chǔ)上的比遠(yuǎn)，因此在下一教案里要設(shè)置目標(biāo)物。

問題四：雙跳雙落與完整立定跳遠(yuǎn)有類似，這一雙跳雙落可以有機(jī)結(jié)合到完整的立定跳遠(yuǎn)中，讓教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加緊湊。

問題五：副教材不夠有新意，也不適宜四年級(jí)學(xué)生，思考一個(gè)既有合作性又鍛煉學(xué)生雙臂、腰腹力量的練習(xí)是比較理想的選擇。

針對(duì)以上不斷出現(xiàn)的問題，筆者再次對(duì)教案進(jìn)行修改調(diào)整。

（3）三度調(diào)整教案

教案三：

（1）快樂熱身

熱身操，音樂舞曲 - Rise And Fall（ClubMix）改為音樂舞曲 《小蘋果》，動(dòng)作里飽含立定跳遠(yuǎn)的蹬擺動(dòng)作

（2）游戲引導(dǎo)

①頂繩比遠(yuǎn)改為彈簧發(fā)射：原地屈腿蹬伸跳、半蹲頂物比高

②手摘仙繩

方法：前后兩人一組，一人作持桃者，一人作摘桃者，相互交換（舉挑者可根同伴水平調(diào)整桃子的遠(yuǎn)度和高度），增加學(xué)生的選擇度和靈活度，去除多余的直體上擺摘繩

③悄悄落地：原地跳起輕落（聽聲音辨輕） 、向前跳起輕落（前方設(shè)置1、2、3分?jǐn)?shù)線）

（3）探索合作

①立定跳遠(yuǎn)完整練習(xí)：一步立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)跳兩步

②飛越彩繩（四人一組，其中兩人用彩繩設(shè)置一掌高的障礙線，另兩人進(jìn)行練習(xí)，依次）：自我調(diào)整、挑戰(zhàn)同伴

③擺設(shè)造型

（4）收獲喜悅

①素質(zhì)練習(xí)：“一秒鐘馬路變拱橋”：第一人做仰臥成拱橋，另一人鉆爬；第一人做俯臥于地面，另一人則跨過

（5）恢復(fù)身心，放松結(jié)束：《荷塘月色》放松操

實(shí)施三度調(diào)整教案出現(xiàn)的問題：

到此刻，教案已經(jīng)進(jìn)入細(xì)節(jié)的修改中，如何讓教案更加完美，讓問題考慮更全面，是最后階段需考慮的，也因此有了最后的教案定稿誕生。

（4）四度調(diào)整教案

對(duì)于“彈簧發(fā)射”環(huán)節(jié)，頭頂跳繩始終覺得不夠理想，因此改跳繩為帶有摩擦性的特制小豎條。同時(shí)將素質(zhì)練習(xí)從簡(jiǎn)單的學(xué)練到1分鐘計(jì)時(shí)，以鉆爬、跳躍數(shù)量多者為勝，這大大增加了練習(xí)的趣味性和隊(duì)員間的合作性，進(jìn)一步考驗(yàn)同伴間的配合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在這種全過程動(dòng)態(tài)備課的模式下，可歸納出三大特點(diǎn)：

一是對(duì)于學(xué)生。在“學(xué)為主體”思想的引領(lǐng)下，尊重學(xué)生的主體地位，動(dòng)態(tài)備課圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，有利于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

二是對(duì)于教師。教師對(duì)教學(xué)全過程的思考與探索有利于鍛煉教師的總結(jié)歸納能力，也有利于教師積累課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三是對(duì)于課堂教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)的根本目的是因變而變，更好地達(dá)到教學(xué)效果，在全過程動(dòng)態(tài)備課模式下，有利于不斷趨近于100%的教學(xué)目標(biāo)，從而不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余立峰.“技術(shù)?體能?運(yùn)用”視角下的單元構(gòu)建研究[J].體育教學(xué)，2014（06）.

[2]浙江省教育廳教研室.浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容教師用書[M].杭州：浙江教育出版社，2010（07）：114-116.

[3]周慧.以“動(dòng)”制“動(dòng)”――淺談營(yíng)銷專業(yè)課教師的動(dòng)態(tài)備課[J].河南教育（職成教版），2013（04）.

第7篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

一、班主任工作

在擔(dān)任x年級(jí)x班副班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校及班主任布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法，并負(fù)責(zé)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、理論學(xué)習(xí)方面

通過這一學(xué)期的實(shí)踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅(jiān)持研讀《xx體育》、《體育xx》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時(shí)反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思，

三、體育教學(xué)方面

一學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了明顯的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對(duì)他們說(shuō)清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。在開學(xué)初和期末上兩節(jié)公開課受到區(qū)教局體衛(wèi)股xx股長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、課余訓(xùn)練方面

我校是一個(gè)建成才半年的新校，許多東西都在摸索中前行，但是日常訓(xùn)練工作從未放棄，我?guī)ш?duì)參加區(qū)乒乓球比賽獲得團(tuán)體第x名，成為我校第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，組隊(duì)參加區(qū)籃球比賽取得了優(yōu)秀的表現(xiàn)，這些成績(jī)的取得都付出了我的很多汗水。為了豐富學(xué)生課余生活，科組組織學(xué)生開展班際籃球賽、跳繩、投籃比賽等活動(dòng)。

五、個(gè)人成績(jī)

第8篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

摘 要 高效教學(xué)是在有效的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)課堂組織教學(xué)的高效性。本文在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，闡述了促成高效體育課堂教學(xué)的幾個(gè)因素，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 課堂教學(xué) 高效

在新課標(biāo)下，體育課越來(lái)越注重課堂效果，有效教學(xué)是根本，高效教學(xué)是升華。體育課程改革的根本目的是提高體育教學(xué)質(zhì)量，要提高體育教學(xué)質(zhì)量就必須遵循體育教學(xué)規(guī)律，在每一節(jié)課中，讓每一位學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)、技能，身心得到有效的鍛煉。那應(yīng)怎樣才能夠讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課中真正地掌握體育技能，達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的目的，培養(yǎng)學(xué)生某種社會(huì)適應(yīng)的能力。

一、精心備課，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，提升高效

備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。教什么？怎樣教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。所以我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂課的目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。備好課以后就要圍繞教學(xué)目標(biāo)，最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性；提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育課堂“放羊式”教學(xué)的一個(gè)直接原因。

二、精講細(xì)練，優(yōu)化課堂時(shí)間，提升高效

體育高效課堂首先是常態(tài)課，不是優(yōu)質(zhì)課。體育高效課堂是確保每一個(gè)學(xué)生受益，照顧到每一個(gè)學(xué)生都能得到充分地活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到鍛煉身體的目的。特別是女學(xué)生，如何讓女生能夠積極自覺地加入到學(xué)習(xí)鍛煉中，那是體育高效課堂需要解決的重要部分。怎樣才能做到高效，我的教學(xué)模式是：精講細(xì)練，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自主、有效地完成教學(xué)任務(wù)。如我上一節(jié)實(shí)心球的課，首先讓學(xué)生利用五分鐘的時(shí)間跑兩圈，充分地?zé)嵘?。再用五分鐘時(shí)間活動(dòng)各關(guān)節(jié)，這些都是為后面活動(dòng)內(nèi)容做準(zhǔn)備，以免受傷。中間調(diào)整兩分鐘，再用三分鐘的時(shí)間每人做完三十個(gè)仰臥起坐，隨后就是實(shí)心球的練習(xí)，大約用十五分鐘。最后十分鐘。男、女生各分兩組跑四百米。第一組跑出五十米以后第二組接著跑出，以第一組為目標(biāo)，進(jìn)行追逐跑，這樣學(xué)生即感興趣又得到了鍛煉。跑完后就讓學(xué)生互相放松，教師總結(jié)練習(xí)過程。如此一節(jié)課，學(xué)生也不覺得累，而且各個(gè)層次的同學(xué)都能參與到其中，都能夠得到鍛煉，增強(qiáng)了他們自強(qiáng)、自信、自立的信心，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新和重構(gòu)教材，提升高效

面臨新型課堂教學(xué)，教師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，敢于改變規(guī)則，嘗試新的教法，讓學(xué)生在課堂上自主、探究、合作性投入學(xué)習(xí)，如以下幾個(gè)方面：

（一）簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度

簡(jiǎn)化技術(shù)、減小難度，才能使其不斷增進(jìn)健康又能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)生理和心理負(fù)擔(dān)。如在跑的教學(xué)內(nèi)容是有快速跑、接力跑、耐力跑、障礙跑等。這些教材的教學(xué)目的，主要是為了發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和耐久跑能力。如果運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的知識(shí)向?qū)W生傳授，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度。如果簡(jiǎn)化跑的技術(shù)，用趣味性或游戲性的形式進(jìn)行教學(xué)，在游戲中點(diǎn)撥技術(shù)要點(diǎn)，樂中學(xué)，學(xué)中樂。如：“貼膏藥”、“長(zhǎng)江、黃河”、“讓距離跑”等，還可以采用多種不同線路跑，持物跑、障礙跑、多人合作跑、與其他項(xiàng)目相結(jié)合的跑等。這樣大大提高了學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生技能和體能的提高。

（二）調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改競(jìng)技比賽規(guī)則

場(chǎng)地器材要適應(yīng)中學(xué)生的實(shí)際，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生活動(dòng)時(shí)的投入，更有利于學(xué)生掌握技術(shù)技能。如球類教材有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，對(duì)場(chǎng)地器材要求比較高，有時(shí)難以進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)和比賽，那么，我們可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易場(chǎng)地，簡(jiǎn)化規(guī)則，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)來(lái)組織教學(xué)，如“端線籃球賽”、“4對(duì)4籃球場(chǎng)足球比賽”、“滾運(yùn)球”、“兩人三足運(yùn)二球”等。

（三）要靈活調(diào)整和轉(zhuǎn)換競(jìng)技項(xiàng)目的特點(diǎn)

要充分拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種功能，更多地考慮教材的健身、健心以及社會(huì)交往方面的功能。如跳躍教學(xué)有跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等。這些教材的教學(xué)目的主要是為了發(fā)展學(xué)生的彈跳力。我們可以采用各種方法的跳繩或跳橡皮筋；或跳過一定高度的障礙物等。

四、采用靈活多樣的教學(xué)策略，提升高效

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)形式是多樣的，包括教學(xué)組織的設(shè)計(jì)要有新意，如練習(xí)隊(duì)形的安排，分組教學(xué)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地器材的布置等；教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要處理教與學(xué)的關(guān)系，如新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等；教學(xué)手段的應(yīng)用要遵循課堂教學(xué)規(guī)律。如動(dòng)作技能形成規(guī)律，不同年齡階段的學(xué)生也要有相應(yīng)的教學(xué)手段，能否正確選擇教學(xué)手段會(huì)直接影響教學(xué)效果的好壞，如音樂的選用要恰到好處。

五、優(yōu)化教學(xué)反思，提升高效

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)知對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。它包括“課后思”、“模塊思”、“學(xué)期思”等類型。教師只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)策略認(rèn)真而全面地反思教學(xué)過程，才能使自己駕駛課堂能力得到提高?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)具體的措施。因此加強(qiáng)師生雙方反思將會(huì)使課堂教學(xué)更具有高效性。

總之。體育教師要以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中去，自主地完成教學(xué)任務(wù)，要在有效中提升高效的體育課堂，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能不斷提高，體能不斷增強(qiáng)，健康不斷增進(jìn)，全面提升體育課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：體育課跳繩教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：體育新課標(biāo) 小學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況 分析研究

一、研究方法、對(duì)象、結(jié)果

(一)研究方法：采用試卷調(diào)查法、口頭詢問法、電話采訪法、統(tǒng)計(jì)法；

(二)對(duì)象：本校共發(fā)放試卷300份，在每班任意抽取10名學(xué)生作為被調(diào)查對(duì)象，收回有效問卷230份，回收率為77%。

(三)結(jié)果：

1、學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的態(tài)度：

a、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生認(rèn)為體育課很重要，三分之一的學(xué)生認(rèn)為體育課一般重要，11%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，（見表一）。

b、73%的學(xué)生對(duì)體育課表示非常喜歡，但也有3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂甚至于討厭，（見表二）；11%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)本領(lǐng)，近80%的學(xué)生認(rèn)為是鍛煉身體，而4%的學(xué)生認(rèn)為是好玩，6%的學(xué)生則認(rèn)為不知道，（見表三）。

c、67%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)體育課的態(tài)度是積極主動(dòng)，有25%的學(xué)生比較主動(dòng)，但也有近10%的學(xué)生態(tài)度一般或不主動(dòng)，（見表四）；80%以上的學(xué)生認(rèn)為自己在體育課上的表現(xiàn)是能獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作，但也有5%的學(xué)生對(duì)自己沒有信心，不能完成或需要幫助，（見表五）。

d、40%多的學(xué)生認(rèn)為體育課堂氣氛是活躍的（低年級(jí)學(xué)生占多數(shù)），26%的學(xué)生認(rèn)為體育課是能自由選擇的，20%的學(xué)生認(rèn)為是有秩序、有組織的（高年級(jí)學(xué)生占多數(shù)），13%的學(xué)生認(rèn)為體育課能尊重學(xué)生的選擇，（見表五）。

e、從調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目分別為“跳繩、籃球、羽毛球、足球、乒乓球、毽子”等，而認(rèn)為自我滿意的體育項(xiàng)目是“跑步、跳繩、毽子、籃球”等；

2、學(xué)生對(duì)體育教師、班主任及學(xué)校的態(tài)度：

a、24%的學(xué)生認(rèn)為體育老師能面帶微笑，近30%的認(rèn)為是會(huì)鼓勵(lì)的（低年級(jí)學(xué)生占多數(shù)），近30%的學(xué)生喜歡嚴(yán)肅認(rèn)真的教師（高年級(jí)學(xué)生占多數(shù)），20%的學(xué)生認(rèn)為老師能尊重學(xué)生，（見表七）。

b、當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你的班主任對(duì)你參加體育鍛煉支持程度時(shí)”，85%多的學(xué)生回答支持或十分支持，4%的學(xué)生選擇“不支持”（低年級(jí)學(xué)生沒有），（見表八）。

c、當(dāng)調(diào)查到學(xué)生對(duì)學(xué)校有何建議時(shí)，有不少學(xué)生回答的很有針對(duì)性，例如，除了召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，增設(shè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3、學(xué)生對(duì)家庭和社區(qū)的態(tài)度：

a、當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你在家經(jīng)常參加體育鍛煉嗎”，有75%的學(xué)生回答有時(shí)參加鍛煉，15%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！保?0%的學(xué)生則選擇“不或不知道”，（見表九）。近90%的學(xué)生認(rèn)為爸爸媽媽支持或十分支持自己參加體育鍛煉，其中50%的學(xué)生選擇“十分支持”，只有1%的學(xué)生回答“不支持”，（見表十）。而5%的學(xué)生認(rèn)為爸爸媽媽能經(jīng)常陪自己一起參加體育鍛煉，近65%的學(xué)生選擇“有時(shí)”，30%多的學(xué)生回答“不”或“不知道”，（見表十一）。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你在家怎樣進(jìn)行體育鍛煉時(shí)”，學(xué)生的選擇分別是：跑步、毽子、跳繩、游戲、籃球、羽毛球、乒乓球、棋類等。

b、當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你在家是否通過觀看電視、報(bào)紙、廣播來(lái)關(guān)心體育新聞？”時(shí)，大部分學(xué)生回答有時(shí)和經(jīng)常，也有近20%的學(xué)生選擇“不”或“不知道”，（見表十二）。

c、70%的學(xué)生回答家里有一點(diǎn)體育器材或體育報(bào)刊，也有20%多的學(xué)生選擇“沒有”，（見表十三）。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你一年的體育經(jīng)費(fèi)時(shí)”，近30%的學(xué)生回答在10元以內(nèi)，近60%的學(xué)生選擇“50元以內(nèi)”，而100元以上的學(xué)生只占10左右%，（見表十四）。

d、當(dāng)調(diào)查到學(xué)生“你參加社區(qū)組織的體育活動(dòng)嗎”，95%學(xué)生回答“不或不知道”，只有5%的學(xué)生回答“經(jīng)?；蛴袝r(shí)”，（見表十五）。

二、分析研究：

（一）學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的狀況：

1、通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育是喜歡的，也有5%的學(xué)生對(duì)體育表示出討厭。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因在校時(shí)曾被體育教師懲罰過，對(duì)體育鍛煉有“恐懼感”，對(duì)體育鍛煉失去興趣；作為體育教師要做到愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿耐心和愛心。對(duì)個(gè)別學(xué)生要采取談心的形式，通過組建幫困小組對(duì)他們進(jìn)行幫助。體育教師發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)不是很清楚，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)體育動(dòng)機(jī)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了對(duì)常見體育項(xiàng)目（如籃球）外，學(xué)生對(duì)羽毛球、足球、乒乓球等項(xiàng)目表示出相當(dāng)大的濃厚興趣，另外還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生，特別是低年級(jí)的小朋友對(duì)跑還是挺喜歡的，并非教師想象中的那樣，體育教師要努力使老教材上出“新花樣”。因?yàn)榕d趣是最好的老師，教師要尊重學(xué)生的選擇。針對(duì)學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，在平時(shí)的教學(xué)以及課間鍛煉中要盡可能多開設(shè)學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。

（二）學(xué)生對(duì)體育教師、班主任及學(xué)校的希望：

1、能對(duì)學(xué)生面帶微笑，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，這是實(shí)施體育新課標(biāo)后發(fā)生的可喜局面。體育教師正在改變自己的教育觀念。然而并非對(duì)所有的體育課都管用。各個(gè)年級(jí)由于學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)不同，因此要求教師采取不同的教學(xué)方法，不能一味強(qiáng)調(diào)“微笑、鼓勵(lì)”，有時(shí)也需要嚴(yán)肅。在課堂上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多采取活躍的氣氛，而對(duì)于高年級(jí)適可而止，有秩序、有組織的課堂教學(xué)仍然少不了。已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生開始發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們需要得到老師的尊重與認(rèn)可，內(nèi)心希望能有自由選擇的權(quán)力。

2、之前，我們總以為班主任老師不會(huì)支持學(xué)生參加體育鍛煉的，但從學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，班主任老師對(duì)學(xué)生的支持率還是很高的，而少數(shù)教師也是出于對(duì)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的關(guān)心而少支持。這說(shuō)明體育教師與班主任老師之間需要多交流與溝通，為了孩子全面發(fā)展，需要大家共同關(guān)心。

（三）學(xué)生在家庭以及社區(qū)中的狀況：

1、在農(nóng)村，學(xué)生還是能有一定的時(shí)間在家里進(jìn)行體育鍛煉。低年級(jí)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些；而中高年級(jí)，特別是高年級(jí)學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間逐步在縮小，特別是在期末復(fù)習(xí)階段根本沒有時(shí)間進(jìn)行鍛煉，這說(shuō)明學(xué)生到了高年級(jí)以后，學(xué)業(yè)任務(wù)正逐漸加重，很令人擔(dān)憂，這不得不引起我們體育教育工作者的思考。學(xué)生家長(zhǎng)陪孩子進(jìn)行體育鍛煉的狀況不容樂觀，他們中的部分家長(zhǎng)不是沒有時(shí)間，而是認(rèn)為沒有這個(gè)必要，卻有空閑沉溺于麻將、打牌等。

2、從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)心體育新聞的程度不是很高，可能與家庭條件以及家長(zhǎng)的知識(shí)、觀念有關(guān)。從詢問中我們還發(fā)現(xiàn)，有些家庭對(duì)于學(xué)生過于苛刻，以禁看電視等作為懲罰孩子的手段，其實(shí)這是不正常的現(xiàn)象，教育的真正效果也并不好。

3、雖然當(dāng)今農(nóng)民家庭的物質(zhì)生活條件正在逐步改善，但由于知識(shí)層次認(rèn)識(shí)水平方面有限，對(duì)體育消費(fèi)還沒有得到重視，這與城市學(xué)生的體育消費(fèi)相差甚遠(yuǎn)。有些家長(zhǎng)素質(zhì)低下，仿佛在他們眼里，體育只是“玩”的代名詞，只會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，每年花費(fèi)在家庭體育鍛煉上的經(jīng)費(fèi)真是低得可憐，而在喝酒、吃飯，唱歌、跳舞上一擲千金。當(dāng)然也有些家長(zhǎng)（特別是外來(lái)人口）由于生活條件差，只能滿足于養(yǎng)家糊口，無(wú)暇顧及學(xué)生的鍛煉情況。

4、學(xué)校體育離不開家庭、社區(qū)的支持。然而從表中發(fā)現(xiàn)，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)社區(qū)、家庭的影響不大，并未引起家庭、社區(qū)的重視。

三、建議：

未來(lái)的世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，要在這個(gè)世界里生存和發(fā)展，不僅需要豐富的書本知識(shí)，而且需要強(qiáng)健的體魄與頑強(qiáng)的生存意識(shí)和能力。而事實(shí)上，我國(guó)現(xiàn)有學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有許多方面的欠缺，體質(zhì)能力、心理素質(zhì)極差，如何讓他們擁有強(qiáng)健的體魄，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)享受生活，迎接挑戰(zhàn)，這將需要引起全社會(huì)的共同關(guān)注。

1、作為學(xué)校要必須重視教學(xué)改革思路，注意創(chuàng)設(shè)良好的校園體育氛圍，正常體育教學(xué)活動(dòng)，組織各種體育競(jìng)賽等。要充分發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)體育傳統(tǒng)特色，開展學(xué)生喜愛的體育特色活動(dòng)。除了開展正常的小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以外，還可以開展新興的體育項(xiàng)目，舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括民間體育項(xiàng)目、游戲，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。