小學(xué)體育教學(xué)實踐精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)體育教學(xué)實踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
【 關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育 教學(xué)實踐 原因與措施
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0064-01
21世紀，是一個奔跑的世紀，社會如此，教育也如此，因此“應(yīng)試教育”盛行，在這種狀況下，身為副科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚“素質(zhì)教育”的近年，本文就來淺析一下如何加強中小學(xué)體育教學(xué)實踐。
一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地
近年來，造成中小學(xué)體育教學(xué)實踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學(xué)校和資金的問題。
1.學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程
學(xué)校受到社會“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課目的課程，同時縮減或者刪除副科目的課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強烈的實踐性，缺乏實踐時間的體育課程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動起來，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點，更將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開展。
2.建設(shè)完備的體育器材和用地
解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實際的現(xiàn)實問題上，根據(jù)國家教育局公布的全國中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量地對比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個問題的產(chǎn)生的原因主要是資金與場地的問題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，體育是一門非常強調(diào)實踐的課程，缺乏實踐鍛煉，學(xué)生們鍛煉不足，反過來又會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進行簡單的體育訓(xùn)練，為了改變這個狀態(tài)，國家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實踐性。
二、加強中小學(xué)體育教師的教學(xué)實踐水平
經(jīng)過分析中小學(xué)體育教學(xué)課堂實踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。
1.加強對體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)，再培訓(xùn)
在教學(xué)課堂上，教師是一個知識的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響到課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平的低下，因此要加強對體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過教學(xué)研討會、教師交流會、在職教師培訓(xùn)計劃活動和教師資格年度考核與評比等等方式來加強教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動體育教學(xué)課堂的實踐高效化。
2.加強體育教師的自我反省和自我總結(jié)
在上面說道，加強體育教師的職業(yè)教學(xué)水平培訓(xùn)活動中的“教師資格年度考核與評比”活動，是一個非常好的活動，這個活動不僅能使教師客觀地接受教學(xué)水平再培訓(xùn)，更加可以使教師主動地對自己的教學(xué)質(zhì)量和水平進行自我反省和自我總結(jié)，因為在這個活動中，主要通過評比來考核每一位教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)評比中考核不通過，不僅意味著對這個老師的教學(xué)否定，更是對這個教師的一種心理沖擊，從而使教師自我反省和自我總結(jié)自己在教學(xué)中的缺點和不足，加以改正。
三、結(jié)合地方特色，開展特色體育教學(xué)訓(xùn)練
每一間中小學(xué)、每一座城市和每一個地區(qū)都有自己的特色，加強中小學(xué)體育課堂的實踐性，必須從實際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。
1.開展地方特色體育運動
體育是一門實踐性非常高的科目，從實際出發(fā)，尋找與本?；蛘弑镜剡\動特色相配合的運動項目，不僅使學(xué)生更有認同感，而且學(xué)生在平時接觸中更多，訓(xùn)練中更加熟悉，如以梅州地區(qū)為例，眾所周知，廣東梅州是客都，是足球的故鄉(xiāng)，所以在梅州的中小學(xué)體育課程中，都可以加大足球的學(xué)習(xí)，并且與時代結(jié)合，加入足球技巧的訓(xùn)練，如守門員的守門技巧、頂球技巧和跑步搶球的技巧等，讓學(xué)生會學(xué)得更好，更加有興趣，有動力，才能更好地提高體育實踐課。
2.開展大型的地方體育特色2+1活動
所謂的體育“2+1”活動，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每一個學(xué)生都有一個健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)?？梢悦恳荒甓ㄆ诘嘏e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動，以籃球為例，可以舉辦一年一度的籃球競賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識的介紹，如籃球特有的熱身運動、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。
四、完善體育教學(xué)的相應(yīng)措施和制度
中小學(xué)體育教學(xué)課堂上，除了教師和學(xué)生的努力外，相應(yīng)的客觀的外在的措施和制度也十分必要，在課堂上除了練習(xí)一般的伸展運動，防止傷害外，還有制定其他相應(yīng)的規(guī)則，如在練習(xí)足球時，除了按照國級標準的時間來比賽外，對學(xué)生各種動作和姿勢規(guī)范化。
千里之行，始于足下，加強中小學(xué)體育教學(xué)的實踐性不容易，而且中小學(xué)體育本身也存在著多種的問題，在客觀上，主要是外部的社會、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中小學(xué)體育教學(xué)的實踐性問題。
參考文獻：
[1]江宇，周兵. 對我國體育課程評價理論研究的回顧與展望[J]. 課程?教材?教法. 2010（07）
[2]李政濤. 論當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育改革的思維方式[J]. 基礎(chǔ)教育. 2009（10）
第2篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
【關(guān)鍵詞】新課標；小學(xué)體育教學(xué)；實踐
體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化發(fā)展的趨勢下，提升小學(xué)生的身心素質(zhì)成為小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目標。在這個背景下，研究新課標下小學(xué)體育教學(xué)的實踐的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、新課標下小學(xué)體育教學(xué)實踐概述
在新課程改革趨勢逐漸加強的背景下，體育課教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了進一步的加強。但是我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)積弊已深，嚴重制約了教師教學(xué)實踐的開展以及學(xué)生體育素質(zhì)的提升，所以在小學(xué)體育教學(xué)實踐中仍然存在眾多的問題，亟待解決。體育教學(xué)工作者需要不斷轉(zhuǎn)變思想，進行教學(xué)方法的改進，響應(yīng)小學(xué)體育與健康教學(xué)實踐改革發(fā)展的號召，促進我國小學(xué)體育教學(xué)改革逐漸走上更為科學(xué)化、健康化的發(fā)展軌道。
二、新課標下小學(xué)體育教學(xué)實踐中的新策略
1.在小學(xué)體育教學(xué)實踐中滲透游戲元素
小學(xué)生的認知水平較低，生性好動，而從心理學(xué)上來說，游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要的地位，因此，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中滲透適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，能夠顯著提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。游戲活動的生動性、形象性和趣味性、競爭性能夠迎合小學(xué)生的心理特點，實現(xiàn)其注意力的集中，優(yōu)化教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)實踐中已有的游戲道具和器材確立每節(jié)新授課中開展游戲的主題和情節(jié)，爭取實現(xiàn)其中游戲價值的充分發(fā)揮。
比如，在開展相關(guān)的球類教學(xué)時，教師可以充分運用體育教學(xué)中的球類器材，開展“把球拍起來”“把球傳起來”“把球滾起來”等游戲活動，設(shè)置體育游戲小組，在小組建開展拍球、傳球、滾球接力比賽，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中初步認識各種球類，懂得各種球類的部分特性，還能夠在游戲中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和綜合協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)體育教學(xué)課堂中開展這樣的游戲教學(xué)無疑是受到小學(xué)生歡迎的，是能夠促進教學(xué)有效性提升的策略之一。
2.激發(fā)學(xué)生的積極主動性，增強學(xué)生的主體意識
隨著當(dāng)前小學(xué)教育理論的日趨完善，小學(xué)體育教學(xué)實踐也有了更為科學(xué)的理論指導(dǎo)。但是受到眾多傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，實踐教學(xué)中仍然存在很多抑制學(xué)生主動性的因素，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。具體的表現(xiàn)就是教師的教學(xué)模式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在這種較為死板僵硬的模式下，小學(xué)生的主體地位被忽視，因為學(xué)生只需要機械的重復(fù)，模仿教師的動作即可。整個教學(xué)過程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實現(xiàn)這種現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教學(xué)模式桎梏中解放出來，積極探求教學(xué)模式的新發(fā)展，爭取使學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中充分表現(xiàn)出來。
比如，教師在進行“二級蛙跳”一課教學(xué)時，教師可以在講解此項運動動作原理以及運動技巧之后引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進行一定的動作技巧指導(dǎo)和修正，幫助學(xué)生在實踐中獲得更多的體育素養(yǎng)知識，將理論與實踐充分結(jié)合起來。需要尤其注意的是，教師在進行引導(dǎo)的時候，不能直接、完全的指出學(xué)生的錯誤在何處，需要怎么改正，而是要引導(dǎo)學(xué)生慢慢自行體會，爭取能夠在教師的幫助下實現(xiàn)自我糾正，自我提升。在這個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力能夠得到進一步的提升。
3.實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，整齊劃一、步調(diào)一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學(xué)活動的有序進行，但是不免會對學(xué)生的個性、特長發(fā)揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭取實現(xiàn)能放就放，能收就收，嚴而不死。
比如，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展體育課前的準備活動時，教師可以嘗試改變體育委員整隊之后學(xué)生跟隨教師做準備操的模式，播放一些活潑生動的歌曲，在準備操加入一定的舞蹈元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學(xué)方式，都有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
4.實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變
在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。以往教學(xué)效果評價因素較為單一，主要是學(xué)生體能以及運動技能的優(yōu)劣，大多都忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感合作以及身心健康發(fā)展的評價。為了促進教學(xué)效果評價效果更為科學(xué)化、合理化，教師應(yīng)該將學(xué)生的最終成績中納入運動參與程度、運動技能熟練程度以及身心健康發(fā)展程度以及社會適應(yīng)程度等個性化元素。在這種教學(xué)評價方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠?qū)崿F(xiàn)進一步減輕，娛樂身心的同時增進健康，調(diào)節(jié)情緒，真正實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標，促進小學(xué)生健康發(fā)展以及體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。
三、總結(jié)
第3篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升，尤其是現(xiàn)在的青少年，從小物質(zhì)豐裕，娛樂活動豐富多彩。這一方面拓寬了他們的視野，開發(fā)了他們的智力，但另一方面也造成很多青少年出現(xiàn)不同程度的健康問題。比如飲食過于隨意造成肥胖的問題，比如因為長時間和電子產(chǎn)品打交道導(dǎo)致視力下降的問題，又比如因為快餐化飲食過多而戶外運動過少造成營養(yǎng)不均衡、身體體質(zhì)差、免疫系統(tǒng)弱等問題。這些問題會對他們的長遠發(fā)展造成十分不利的影響。因此，青少年的健康問題成為人們關(guān)注的重點問題。提升學(xué)生的體能素質(zhì)，是學(xué)校體育教學(xué)中的重點內(nèi)容。文章就開展體能訓(xùn)練的方法、完善體育教學(xué)的方法進行探究，以提高學(xué)生的健康水平和體能水平。
一、開展體能訓(xùn)練的方法
1. 采用分組教學(xué)的方式進行體能訓(xùn)練
不同的學(xué)生由于自身及其家庭環(huán)境的因素，會在身體機能和身體體質(zhì)方面存在很大的差異。尤其是小學(xué)生，他們的體能狀況差異更大。針對不同狀況的學(xué)生，教師應(yīng)該采取針對性的訓(xùn)練模式，運用多種教學(xué)方式開展體育教學(xué)，以達到提升學(xué)生體能水平的目的。分組分層教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方式。那么，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行分組并有效開展分組教學(xué)呢？第一，針對身體素質(zhì)強的學(xué)生。這類學(xué)生往往喜歡運動或經(jīng)常參與運動類活動，在運動中展示自我。因此，結(jié)合這部分學(xué)生的情況，教師可以在教學(xué)訓(xùn)練中適當(dāng)增加運動難度和強度，提高運動標準和要求。這一教學(xué)過程可以激發(fā)學(xué)生的運動潛力，鼓勵他們在現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有更進一步的提升，促使他們實現(xiàn)更高的目標。第二，針對身體素質(zhì)中等的學(xué)生。這類學(xué)生對于體育技能訓(xùn)練既不過于熱心，也不過于拒絕，所以，教師應(yīng)根據(jù)他們的心理狀況開展針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行提高性的訓(xùn)練，以保證他們的基礎(chǔ)能力達標，并在此基礎(chǔ)上進行下一步的訓(xùn)練。這一教學(xué)過程可以激發(fā)學(xué)生對體能訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高他們的身體素質(zhì)，使他們的身體機能在原有水平上更上一個層次。第三，針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生。這類學(xué)生往往對體育機能訓(xùn)練不感興趣，從而缺乏主動參與訓(xùn)練的意識。所以，教師在機能訓(xùn)練中應(yīng)該對這類學(xué)生降低訓(xùn)練難度，從基本訓(xùn)練內(nèi)容著手，保證他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練達標，并在一點一滴中引導(dǎo)學(xué)生進步。在訓(xùn)練過程中，教師要及時給予他們以鼓勵和贊美，讓他們感受到教師對自己的關(guān)注和尊重，從而增強自信心，并逐漸培養(yǎng)體育訓(xùn)練的興趣。這一教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，從而為以后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2. 開展基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的方式
提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合體能是體育教學(xué)的基本目標，這種目標的實現(xiàn)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)等。因此，有效開展基礎(chǔ)體能訓(xùn)練至關(guān)重要?；A(chǔ)體能訓(xùn)練一般包括四個部分，分別是力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練及平衡訓(xùn)練等。力量訓(xùn)練主要是對學(xué)生的四肢力量進行強化鍛煉，上肢一般是通過俯臥撐進行練習(xí)，下肢一般是鴨步行走和踮腳跳相配合。耐力訓(xùn)練主要是通過跑步，特別是長跑的形式進行訓(xùn)練。另外，耐力訓(xùn)練還可以通過遠足或快走的方式進行。柔韌性訓(xùn)練主要通過四肢拉伸、壓腿、下腰、單杠懸垂等方式進行。平衡訓(xùn)練則主要通過動態(tài)平衡和單腳平衡等兩種方式進行。小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的初期階段，身體骨骼十分柔韌，因此，通過這些基礎(chǔ)體能訓(xùn)練強化學(xué)生的身體機能，可以為學(xué)生以后的黃金發(fā)育期打下堅實的基礎(chǔ)。
3. 冬季體能訓(xùn)練需注意的事項
冬季體育訓(xùn)練需要體育教師特別注意，因為冬季氣溫低，小學(xué)生的身體機能和免疫力還處于比較弱的階段。再加上冬季會造成人體肌肉和皮膚的收縮，使得人體骨骼和韌帶等部位比平時更脆弱，稍不注意就會造成韌帶拉傷或受凍傷寒等現(xiàn)象。所以，冬季體育訓(xùn)練需要教師結(jié)合氣溫、天氣以及學(xué)生的身體狀況進行適當(dāng)?shù)陌才?。同時，開展冬季體能訓(xùn)練時，教師要做足事前準備工作，保證充足的熱身時間，讓學(xué)生的身體器官能夠適應(yīng)冬季的寒冷，特別是肌肉及骨骼的?嶸碓碩?必不可少。在訓(xùn)練過程中，教師要堅持適度原則，把握好訓(xùn)練強度，盡可能使學(xué)生的運動心率控制在每分鐘150次之內(nèi)，避免運動強度過大。
二、完善體育教學(xué)的方法
1. 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，首先需師生之間融洽相處。師生之間融洽相處可以增進師生情感，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和尊重，進而形成一種融洽的課堂氛圍。在體育教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系有利于學(xué)生緊跟老師的步伐進行指定訓(xùn)練，達到良好的訓(xùn)練效果。其次，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣進行課程設(shè)計，是體育教師必須重視的重點工作內(nèi)容。比如，在教學(xué)中老師可通過一些疑問的設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，或者采用小組合作式、鼓勵式等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。小組合作式訓(xùn)練可以讓學(xué)生通過小組間的合作訓(xùn)練進行積極聯(lián)系和交流。合作分組可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分類，比如可以分為能力小組、興趣小組等。最后，教師要采用多元評價體系評價學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在平時的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該對學(xué)生的訓(xùn)練狀況進行及時有效的鼓勵，讓學(xué)生感受到老師對自己進步的肯定和關(guān)注，進而產(chǎn)生更進一步發(fā)展的動力。另外，教師還可以采用不同層級的評估體系，比如對不同體能的學(xué)生進行分類評估。對于運動能力強的學(xué)生，要適度提高評價標準，比如在他們現(xiàn)有的能力上鼓勵他們強化訓(xùn)練。而對于體能較差的學(xué)生，則要求他們達到符合標準的水平，并鼓勵他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自己。
2. 明確體能訓(xùn)練的內(nèi)容
小學(xué)生處于成長發(fā)育的初期階段，在這個階段，體育訓(xùn)練的作用十分關(guān)鍵。因此，讓學(xué)生明白體能訓(xùn)練的意義十分重要，從而促使他們更加積極地參與體育訓(xùn)練。通過體能訓(xùn)練，學(xué)生的身體器官可以健康發(fā)育，也有助于促進骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等的生長。這種外在的健康，能夠?qū)W(xué)生的心理意識產(chǎn)生積極的影響。教師要明確體能訓(xùn)練的內(nèi)容，對學(xué)生積極開展體能訓(xùn)練。首先，要增強學(xué)生的心肺耐力。學(xué)生采用有效的鍛煉心肺的方法進行鍛煉，可以達到事半功倍的效果。比如，常見的增強心肺耐力的運動是長跑，但學(xué)生普遍對長跑不感興趣，甚至容易產(chǎn)生抵觸心理。這就需要教師對學(xué)生進行思想上的教育，讓學(xué)生意識到長跑對于鍛煉意志力及增強心肺耐力的意義。同時，教師還可以采取遠足、快走等方式讓學(xué)生進行鍛煉，從而增強運動的多樣性。在訓(xùn)練過程中，教師一定要把握好訓(xùn)練的度，充分考慮學(xué)生的身體狀況，避免因為訓(xùn)練過度導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極抵觸的心理。其次，要鍛煉學(xué)生的肌肉耐力、力量及爆發(fā)力。肌肉耐力、力量及爆發(fā)力這三者之間既有差異也有聯(lián)系，這三者的訓(xùn)練方式?jīng)]有什么差異，主要的區(qū)別是對于抗阻力訓(xùn)練的頻度和強度。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的指導(dǎo)有效地開展區(qū)別性的鍛煉。最后，要訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。柔韌性的訓(xùn)練需要在強度上進行把控，還應(yīng)該針對特定的關(guān)節(jié)進行訓(xùn)練。在柔韌性訓(xùn)練方面，沒有捷徑可走，學(xué)生需要持之以恒地進行訓(xùn)練，并注意在訓(xùn)練前進行?嶸恚?把控好訓(xùn)練的頻度和時間。
第4篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
運動技能是一個人以科學(xué)合理的方式組織肢體完成的復(fù)雜動作，也是有意識、有目的利用身體動作去完成一項任務(wù)的能力。在此過程中，如果學(xué)生可以較為合理地利用身體動作完成任務(wù)，那便表示學(xué)生的動作技能水平較高，自然體育能力也較高。鑒于此，運動技能不僅可以鍛煉學(xué)生身體的靈活性，還可以促使學(xué)生心理更加健康的發(fā)展，這也是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是體育教師教學(xué)追求的最高目標。本文筆者闡述了對小學(xué)體育運動技能教學(xué)的認識，也提出了一些實踐的措施，期望對于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；運動技能；教學(xué)認識；教學(xué)實踐
《全日制義務(wù)教育體育與健康新課程標準》明確指出：“要重視對學(xué)生運用技能的評價。這樣才可以促使學(xué)生產(chǎn)生擁有較強運動技能的欲望，保持學(xué)生探究運動技能的動力，發(fā)展學(xué)生的體能。”而體育科目便是對學(xué)生進行系統(tǒng)的體育運動、使學(xué)生逐漸具有運用體育鍛煉和體育娛樂的基本知識，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與健康的認識，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，學(xué)會運動技能和巧用運動技能，這些都是體育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。學(xué)習(xí)掌握體育知識和技能與發(fā)展學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)過程中的基本問題。在學(xué)習(xí)掌握體育知識技能的過程中，無論是發(fā)展體能還是發(fā)展學(xué)生的體育能力，都是以一定的知識技能為基礎(chǔ)的。
一、對小學(xué)體育運動技能教學(xué)的認識分析
運動技能可以延伸為兩點：第一，通過對學(xué)生運動技能的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握運動技能的同時，還要使學(xué)生不斷探索運動技能的學(xué)習(xí)方式和靈活運用方式；第二，在對學(xué)生進行運動技能的傳授之時，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育運動技能所蘊含的思想和體育文化。學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和運動技能是學(xué)生提高體育能力的主要方式，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的標準，同時也是學(xué)習(xí)體育其他項目的重要載體，學(xué)生主要透過技能的實踐來獲取情感體驗。因此，體育知識與運動技能是教學(xué)的核心，如果體育課程被淡化，自然這些都不復(fù)存在。在新課程改革這個大背景之下，體育教師要重視對學(xué)生體育技能的傳授，使學(xué)生透徹理解，使學(xué)生熱愛體育運動，促使學(xué)生身心健康發(fā)展；要引導(dǎo)學(xué)生進行身體運動進而逐漸達到健康的目的。而體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行體育原理設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高技能，靈活的運用身體，這樣學(xué)生便會熱愛體育學(xué)習(xí)，便可以促使學(xué)生的體育運動能力越來越強。
二、小學(xué)體育運動技能教學(xué)的實踐對策
1、要尋找最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
如果想要達到運動技能教學(xué)的高效化，教師便要全面了解每個小學(xué)生的心理特點、身體特點、興趣、承受能力等，這樣才可以為學(xué)生選擇出最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，切記不可以出現(xiàn)以成人化的視角來看待學(xué)生，更不可挑選學(xué)生承受不了的技能。小學(xué)體育運動技能教學(xué)要重視學(xué)生的基本知識、技能的掌握情況，要引導(dǎo)學(xué)生可以靈活的運用基礎(chǔ)技能，不可以過于嚴格的要求學(xué)生技能動作的細節(jié)。比如在學(xué)習(xí)“立定跳遠”時，此節(jié)課的技能標準便是要學(xué)生分清楚擺動的腿和起跳的腿，使每個學(xué)生都體驗到雙腿過線的技能動作，在大腦中建立跳遠的動作視圖，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的跳遠技能。
2、善用因材施教，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展
新課改之后，要求任何科目的教師在教學(xué)之時都要以學(xué)生為中心，體育科目也不例外，組織任何的體育活動都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，要努力探索適合全體學(xué)生身心發(fā)展的共同項目，且要尊重每個學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，在體育學(xué)習(xí)中自然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不同和認知能力的差異，且每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，都會有自己獨特的心理世界，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)體育之時的興趣、動機、發(fā)展、需求等各方面都不相同，這也是在體育運動技能學(xué)習(xí)時，每個學(xué)生對同一項目的技能理解不同的狀況。教師要善用因材施教的方式進行體育教學(xué)，促使每個學(xué)生都在不斷的進步，要重視體育運動技能的學(xué)習(xí)程度，還要重視同一運動項目，班級中不同層次學(xué)生的差異，針對學(xué)生間的差異設(shè)計不同的運動技能學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，由學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才可以真實的從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，達到較高的體育運動技能教學(xué)效果。還是以《立定跳遠》為例子，在運動技能練習(xí)中，教師可以將班級中的學(xué)生分為若干組，然后設(shè)置不同的距離，使學(xué)生們按照自己的實際情況進行自由選擇，當(dāng)成功之后學(xué)生便會感受到成功的喜悅，由原來的恐懼心理變?yōu)樽孕诺男睦?，這樣學(xué)生便會勇敢的挑戰(zhàn)更遠的距離。通過這樣的因材施教教學(xué)方式，可以使學(xué)生從自己的基礎(chǔ)進行技能練習(xí)，使學(xué)生在快樂、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂的主體性，促使每個學(xué)生的個性化都得到充分的發(fā)展，使班級中每個學(xué)生都有不斷在進步。
3、要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則
在傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)中，教師總是過于局限學(xué)生的發(fā)展，總是采取固定的教學(xué)流程，即“教師演示技能要點—學(xué)生跟隨練習(xí)—教師糾錯”，這樣的流程會嚴重局限學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)體育的快樂，自然這樣的技能教學(xué)不可能有效果。因此，在新時期的體育教學(xué)中，教師要善用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)體育技能的動機，所以，教師可以建立多元化的教學(xué)方式體系，如：合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)等，這樣才可以確保學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效率。比如可以設(shè)計出有趣的情境，教師將跳躍攀爬與寓言故事情境結(jié)合起來，并巧妙在學(xué)生課本上《龜兔賽跑》朗讀的情境想象下，模仿兔子的跳躍時的輕快和烏龜爬行時的緩慢動作，做出雙腿快速有力蹬地和手腳并用的爬行練習(xí)，這樣極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，自然學(xué)習(xí)效果較為突出。
三、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)體育運動技能教學(xué)對于學(xué)生終生的體育發(fā)展有直接的影響，教師在進行運動技能教學(xué)中，需要先真實的認識到體育技能教學(xué)的重要性，然后采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給學(xué)生設(shè)計最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，要善用因材施教的教學(xué)方式，促使每個學(xué)生的個性可以健康發(fā)展，要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才可以逐漸提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
作者：杜安益 單位：貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)金山小學(xué)
參考文獻
[1]周燕.淺談新課標理念下如何進行運動技能教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技.2015年29期
第5篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
關(guān)鍵詞：新課標； 指導(dǎo)作用； 教學(xué)模式
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0333-01
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代體育課程中的一些問題也日益表現(xiàn)出來：教育觀念滯后，課程目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法不完全一致；學(xué)生的健康教育和思想教育的任務(wù)落不到實處；教學(xué)內(nèi)容存在著"難，繁，偏，舊"的現(xiàn)實；教學(xué)方法單調(diào)枯燥，課程管理強調(diào)統(tǒng)一，知識性不強等等。因此，為了基礎(chǔ)體育課程建設(shè)的需要，體育課程改革把"提高學(xué)生的健康水平，促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者服務(wù)"作為總目標。
1.新課標下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，最常見的一種授課模式就是常說的"灌輸式教學(xué)"，在這樣的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能處于被動的接受知識的狀態(tài)。而在小學(xué)體育新課程標準中，在課程的基本理念部分，明確提出了，小學(xué)體育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位的要求。這是因為小學(xué)體育課程作為一門健康課程關(guān)注的關(guān)鍵問題和重點問題應(yīng)該是學(xué)生的需求和體驗，而不是簡單的以教師的經(jīng)驗為準，只有在教學(xué)內(nèi)容的組織、授課方式的設(shè)計、教學(xué)進度的安排、教學(xué)目標的設(shè)置等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終堅持以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性和熱情，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)、提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2.在新課標中發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用
在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導(dǎo)上。為使自己達到"適時、高效、全面"的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的小學(xué)生，既要研究小學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)，又要研究小學(xué)生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高、看得遠，為小學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的信息，才能接得上嘴，插得上手，點撥學(xué)生思想的火花，提高指導(dǎo)效果。
3.新課標下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合、講解示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的模式來作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個教學(xué)過程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動，消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進行熱身運動。學(xué)生在完成強度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，我不主張采用單調(diào)的口令徒手操，進行放松運動而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦"劃著船兒回家"，進入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。我把音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。
4.確保小學(xué)生在新課標課堂中的主體性
為了更好地弘揚主體性，使小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，教師應(yīng)該在學(xué)生主體參與教學(xué)活動上多下功夫。首先，在教學(xué)中，教師要當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓小學(xué)生成為主要角色，提高小學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動性，讓學(xué)生充分體會到主動參與學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。如小學(xué)蹲踞式跳遠考核，我講解考核方法，演示一次，接著讓學(xué)生自測一次，然后分組考核，完全由學(xué)生自己操作，結(jié)果效果很好，既達到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實踐操作能力。其次，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)生主動參與的熱情。體育教學(xué)實踐課大多在操場上，小學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣小學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，才會產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會動作，即使有一定難度的動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學(xué)會它。
5.新課標下學(xué)習(xí)評價的轉(zhuǎn)變
以往，學(xué)生期末的體育成績是體育老師根據(jù)《國家體育鍛煉標準》對學(xué)生進行達標考核，把考核后的成績直接作為學(xué)生的期末成績。對于沒有要求達標考核的年級，大部分體育老師都是采用平時體育運動技能較好，平時表現(xiàn)突出的來進行衡量，最后確定體育成績，而對那些平時好動、好玩、淘氣的學(xué)生來說，他們可就慘了，老師給的成績肯定不高。《新課程標準》要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。及時恰當(dāng)?shù)谋頁P可以肯定成績，激發(fā)熱情，對后進生更有積極的促進作用。
6.貫徹新課標下改革教學(xué)內(nèi)容
開展學(xué)校體育，在新課程標準下，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能，增進健康有較強的實效性；簡單易行。為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對一些競技運動項目進行適當(dāng)?shù)母脑?，同時，也可以根據(jù)實際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運動項目。通過體育與健康課程標準在學(xué)校體育中的落實，學(xué)生將會增強體能、掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高學(xué)生對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式、樂觀開朗的生活態(tài)度。學(xué)校體育在這一標準下開展，將會更有價值、更有意義。體育教學(xué)要以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生特點，區(qū)別對待，使快樂真正深入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使青少年體會到健康的效果，使青少年學(xué)生有健康的體魄為祖國和人民服務(wù)，只有這樣，中華民族才具有旺盛的生命力。
總之，新課程標準下的小學(xué)體育教學(xué)方式是多種多樣、豐富多彩的，我想無論采用何種教學(xué)方式，都必須堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
參考文獻：
[1] 魏鵬.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2006（7）
第6篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 中高年級 游戲教學(xué)法 實踐運用
小學(xué)階段的學(xué)生受年齡所限，尚未形成端正、積極的求學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)注意力很難長時間集中在某一事物上。因此，針對小學(xué)階段學(xué)生開展的教學(xué)，不能一味采用以教師講解為主的教學(xué)模式，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于取得良好的教學(xué)效果，基層教師有必要且必須采用符合小學(xué)階段學(xué)生實際認知特點的教學(xué)方法或方法。具體落實到小學(xué)體育學(xué)科中，筆者認為游戲教學(xué)法不失為誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、深化學(xué)生體育學(xué)習(xí)認知與理解的一種有效教學(xué)方法。
一、游戲教學(xué)法的定義
游戲教學(xué)法，顧名思義是指將特定的游戲形式巧妙融入教學(xué)活動之中，促使學(xué)生在精心打造的氛圍中輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，并在不知不覺中實現(xiàn)對所學(xué)知識點深刻認知與理解的一種教學(xué)方法。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”的有機整體，能為學(xué)生巧妙創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于推動他們在該氛圍下展開積極、主動的學(xué)習(xí)活動，從而產(chǎn)生“樂學(xué)”、“愿學(xué)”的學(xué)習(xí)情感?？梢哉f，“游戲教學(xué)法”是一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、切實提高其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的一種先進教學(xué)方法。
小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑好動，愛玩愛鬧，對豐富多樣的游戲更是分外熱衷。這就為小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中恰當(dāng)而靈活地運用游戲教學(xué)法這一先進教學(xué)形式奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)中高年級體育教學(xué)中的實踐運用
1.游戲教學(xué)法在體育課堂導(dǎo)入中的實踐運用
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，具備較差的自我控制力，因此很難在上課時將自身的注意力迅速且有效地由課外活動中調(diào)整到課堂學(xué)習(xí)上。這就需要教師想方設(shè)法營造新穎別致的課堂導(dǎo)入，以此使學(xué)生從上課一開始就將全部注意力及思維集中放在課堂學(xué)習(xí)上。這其中，游戲教學(xué)法不失為一種有效的教學(xué)方法。
對此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“立定跳遠”這一體育內(nèi)容時，筆者并沒有急于傳授具體的知識點，而是首先帶領(lǐng)學(xué)生進行了如下游戲：比賽誰能跳得最遠？學(xué)生的注意力很快就被充滿競爭性質(zhì)的游戲吸引到課堂上。最終的比賽結(jié)果肯定是有的學(xué)生跳得較遠，有的學(xué)生跳得較近，在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢啟發(fā)：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立定跳遠的相關(guān)知識，相信通過認真學(xué)習(xí)，大家都能比剛才跳得更遠……”如此，通過言語的巧妙點撥，學(xué)生全都將注意力集中到了“立定跳遠”這一體育內(nèi)容學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)興趣與熱情更為高漲。由此不難看出，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂導(dǎo)入中的實踐運用存在切實可行的積極意義。
2.游戲教學(xué)法在體育知識講解中的實踐運用
小學(xué)體育內(nèi)容稍顯淺顯、簡單，但這只是針對整體體育教學(xué)內(nèi)容而言的。小學(xué)生由于年齡較小，自身的認知思維尚未真正發(fā)展成熟，因此，他們在理解與掌握一些較難知識點時就存在一定的困難與挑戰(zhàn)。這顯然大大制約了其最終的體育學(xué)習(xí)效果，形成良好的身體素質(zhì)更是無從談起。
鑒于此，筆者認為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從所教學(xué)生的實際認知特點出發(fā)，將一些能化抽象為形象、化復(fù)雜為簡易的有效方法靈活運用到實踐教學(xué)中。游戲教學(xué)法具有生動、形象、直觀的特點，可以輕松實現(xiàn)上述教學(xué)目標，因此贏得了廣大基層體育教學(xué)者的青睞。筆者自身的教學(xué)實踐就對游戲教學(xué)法這一先進理念進行了積極地落實與實踐，并切實獲取了預(yù)期中的理想教學(xué)效果。如在講解了“籃球的運球”這一田徑運動項目的相關(guān)知識點之后，筆者就要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位輪流進行運球運動，每當(dāng)一名運球者結(jié)束運球運動，觀看者要指明其運球過程中出現(xiàn)的錯誤動作。在這一課堂游戲中，同一名學(xué)生既是“教師的指導(dǎo)者”，又是“意見的接受者”，兩個不同的角色使得他們得以對籃球的運球技巧形成更深刻的認知、理解與靈活掌握。如此就輕松突破了本節(jié)體育內(nèi)容的教學(xué)重點與難點，進而大大提高了課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。從這一點出發(fā)，游戲教學(xué)法在體育知識講解中的實踐運用存在顯而易見的突出優(yōu)勢。
三、結(jié)語
游戲教學(xué)法在小學(xué)中、高年級體育教學(xué)中的實踐運用有利于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有利于深化學(xué)生的體育認知，有利于取得很好的體育教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，靈活而巧妙地將游戲教學(xué)法運用到實踐教學(xué)中。這既是迎合小學(xué)中、高年級學(xué)生實際認知特點的客觀需求，更是創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式、切實強化體育課堂教學(xué)效果的客觀需求。
參考文獻：
第7篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
一、建立新型的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境
形成積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系問題。我們在多年前就已經(jīng)認識到學(xué)生是課堂中的主體，但是實際教學(xué)中，很多教師始終以為學(xué)生只是“學(xué)習(xí)”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來割裂教學(xué)雙方，因而形成了學(xué)生主體名存實亡的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中對主體進行輔導(dǎo)；在教學(xué)活動中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目的時，給予引導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，進行必要的領(lǐng)導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過程中發(fā)生問題癥結(jié)時，給予疏導(dǎo)。如果我們每一個教師都能擺正自己在教學(xué)活動中的位置，就能真正地體現(xiàn)涌現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個教學(xué)活動中的服務(wù)者。
如在一節(jié)以發(fā)展速度為重要目的的體育課上，每一個學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運動能力不同，因此，要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采用不同的練習(xí)手腕，如腿長的研討在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣卟筋l；腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高步幅；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量；跑得快的也可以發(fā)展反應(yīng)能力。有的學(xué)生提出盼望通過球類活動來發(fā)展速度，也有人愿意利用跳繩來發(fā)展速度，在課的發(fā)展速度目的的束縛下，每個學(xué)生都能采用適合自己的練習(xí)方法來達到目的，教師既可以起咨詢作用，又可以起輔導(dǎo)作用，可以說積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對話方式、學(xué)生之間的相互合作、師生共同進行發(fā)明性勞動上。教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過言語來表達。以前我們總是“直言不諱”地指出學(xué)生的某些缺陷和不足。如有一個學(xué)生在做山羊分腿騰越時，跳過去的動作很勉強，腿有些彎，我們會說，“動作質(zhì)量不高，腿明顯曲折，騰空動作不明顯，沒有達到合格標準?！钡墙裉煳覀儠@樣說：“某同窗今天已經(jīng)能夠跳過山羊了，這是一個可喜的提高，如果你能在以后的練習(xí)過程中再注意一下腿的伸展，動作就更精美了?！边@樣學(xué)生是否更容易接受？
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
體育新課程四條根本理念中的第二條，就是談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”、“體育課考試繁多”、“體育課上缺少豪情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形的、充斥豪情顏色的體育形成極大的反差。新課標給了我們教師最大的發(fā)明空間，在課程標準程度目的的管理下，教師和學(xué)生可以具有很大的選擇余地來實現(xiàn)自己的程度目的，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課標強調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學(xué)生在運動上的不同需求。學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)和他們各自年齡、認知、身心發(fā)展程度等相吻合 ，例如程度四的學(xué)生就比程度五的學(xué)生更喜歡追捉游戲，更喜歡一些帶有靈活性的內(nèi)容，如浪木、云梯等，而程度五的男學(xué)生就更偏愛一些帶有必定技術(shù)難度的內(nèi)容，如攀登、抗衡、競賽等，能顯示男子漢風(fēng)姿的內(nèi)容，女學(xué)生則更多地喜歡柔和、有節(jié)奏或能展示女性特點的項目，如平衡、造型等。
學(xué)生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特色的活動性游戲，這種傾向在女學(xué)生身上體現(xiàn)得更加明顯。例如小學(xué)六年級女生已處于青春發(fā)育期，一些兒童式的玩法對她們來說已經(jīng)不感興趣，如果在體育課上常常部署女生去做“跳房子”、“丟手帕”的游戲，女生會感到很別扭。通過察看，發(fā)現(xiàn)初中女生更喜歡玩如“跳皮筋”、“跨大步”之類的游戲，因為這些游戲中帶有更多的技巧性，能表現(xiàn)出女生的柔韌性、平衡性、合作性和依附性。而男生明顯地表現(xiàn)出他們的競爭性、追逐性、爭斗性和攻擊性，愿意做那些抗衡性很強的游戲，如“斗雞”、“貼膏藥”、“ 拍背”之類的游戲，他們盼望能解脫兒童時期的那種過分地依靠集體的做法 。
結(jié)合上面所說的小學(xué)生男女生的心理特色，再來選擇適合的教學(xué)方法，無論是什么運動項目，都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
第8篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
摘要 21世紀的小學(xué)體育教育發(fā)展趨勢應(yīng)在以學(xué)生為主體的前提下，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉積極性和潛能.體育教學(xué)在學(xué)生以后體育生活中起到?jīng)Q定性的作用，它是學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的起點，本文主要通過以下幾方面分析小學(xué)體育教育對學(xué)生健身意識及健身習(xí)慣的有效培養(yǎng)：一、傳授學(xué)生健身知識理論，建立學(xué)生健身意識；二、培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣；三、教學(xué)方式的多變性可以增強學(xué)生的健身意識。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教育 健身意識 健身習(xí)慣
一、傳授學(xué)生健身知識理論，建立學(xué)生健身意識
首先，讓學(xué)生了解自己的身體情況毫無疑問地是促進學(xué)生對體育興趣養(yǎng)成和形成健身意識的最有效和最直接的方法。這樣，老師就可以通過對學(xué)生進行體質(zhì)測試來了解不同體質(zhì)的學(xué)生適合什么樣的體育運動，2009年，蘭州市團委組織對小學(xué)生身體素質(zhì)進行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，雖然小學(xué)生的身高、體重等方面在持續(xù)增長，但綜合體能卻呈現(xiàn)下滑的趨勢，相比較于以往的調(diào)查結(jié)果有一定的差異。老師可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向?qū)W生說明，健康不僅僅是代表你不虛弱、沒有疾病等，而是包涵了生理和心理兩大方面，即有良好的心理素質(zhì)和對現(xiàn)在社會適應(yīng)的良好的心態(tài)。其次，由于學(xué)生對健身與運動的認識不明確，老師應(yīng)該向?qū)W生傳達一種健身并不是就代表著一定是生理疲勞這一正確觀念。少量的運動也能達到健身的效果，讓學(xué)生能正確的理解健身的意義，對于樹立學(xué)生的健身與信心起到很大的作用。最后，老師應(yīng)盡快適應(yīng)新型教育模式，在傳授體育理念的同時，創(chuàng)新出一種能不受時間、環(huán)境等因素的限制，還能讓學(xué)生在長期鍛煉中終身愛益的健身運動，如一些簡單的肢體動作或是體育器械等的運動。讓學(xué)生了解運動的精髓時，能更清楚的感覺到自身體能的變化，進而加深對健身的意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣
學(xué)生健身意識培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟是教學(xué)活動設(shè)計的科學(xué)性，它很大程度的決定了學(xué)生能否積極主動、快樂地參與體育健身中來，尤其是現(xiàn)在小學(xué)生的文化課程壓力過大，學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，體育課程更是少得可憐。在這種情形下，體育課的課程壓力無疑少得可憐。在這種情形下，合理的設(shè)計出合理的既能讓學(xué)生具有體育意識又能讓學(xué)生體會到參與體育運動的滿足感的課堂內(nèi)容，不但能幫助學(xué)生緩解壓力，讓學(xué)生能以更飽滿的精神面對學(xué)習(xí)，也能更好的贏取學(xué)生的好感；再有，學(xué)生也能察覺到自身的體能變化，從而達到健身意識的養(yǎng)成，并在老師的指導(dǎo)下有計劃的展開體育運動。如果在課堂中老師能組織些賽事理論點評和討論，也能起到讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的作用。比如NBA一直以來都是很多學(xué)生球迷的最愛，如果能讓學(xué)生參與到對比賽的點評與討論中來，肯定能讓學(xué)生們在情感和運動中獲取很大程度的參與感和滿足感。體育老師也應(yīng)為了能更好的指導(dǎo)學(xué)生對體育健身有更系統(tǒng)、科學(xué)的認識而盡量的提高和拓展自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣老師也可以更好的在學(xué)生組隊或是選填自己喜愛的運動項目時能有針對性地加以輔導(dǎo)。也許學(xué)生并沒有真正意識到體育運動對他們的成長有什么意義，但是思想上卻很被動的接受了體育。由此，體育課程就更應(yīng)該以學(xué)生的參與性、娛樂性和團結(jié)性為原則，激勵學(xué)生主動參與，親身感受到其中的樂趣和由此帶來的滿足，從而達到讓學(xué)生將體育興趣轉(zhuǎn)化成為自我嘗試鍛煉和正確的健身意識。
三、教學(xué)方式的多變性可以增強學(xué)生的健身意識
體育課堂中有很多像是講解法、示范法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。隨著多媒體在如今教學(xué)中的不斷滲透，在體育課堂中推陳出新的引入多媒體教學(xué)技術(shù)也是有必要的。如老師可以在講解或示范體育技能要領(lǐng)和球隊?wèi)?zhàn)術(shù)時使用幻燈片來展示，比以往的口述式更能吸引學(xué)生的注意力。與此同時，如若能把最近的體育賽事如NBA、奧運等直觀的引入體育課堂中，能更好的讓學(xué)生了解到體育鍛煉的重要性以及對人體機能改變和保護作用，也更具有說服性和權(quán)威性。因此想要學(xué)生主動鍛煉，自發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)體育技能就應(yīng)該使用豐富的教學(xué)方法，體育教學(xué)的多變性也成為了不可或缺的重要手段，這些都可以促進學(xué)生的健身意識和健身習(xí)慣的養(yǎng)成。從上面我們應(yīng)該可以注意到，我國現(xiàn)有的體育教學(xué)模式更多傾向于向?qū)W生傳達體育知識或技能的理論教學(xué)，并沒有正確的樹立學(xué)生的健身意識，想要做到這一點，仍然要積極的使用技能教學(xué)實踐，才能做到讓學(xué)生既具有健身意識也能主動參與健身活動這一效果。
四、結(jié)論
終身體育思想的普及使得人們對學(xué)校體育長遠效益的追求越來越重視。也就是說，不僅讓學(xué)生把握在校期間對體育和身體鍛煉的有利時機，更要讓學(xué)生在此時培養(yǎng)終身體育這一意識。學(xué)生在校期間是否已培養(yǎng)體育習(xí)慣與意識等直接影響著學(xué)生走上社會后是否會繼續(xù)進行體育鍛煉，兩者之間的聯(lián)系是密不可分的。如果一個學(xué)生在校期間已形成了自覺進行鍛煉的體育態(tài)度，那么不管有沒有老師在旁監(jiān)督，也不管沒有沒學(xué)校的規(guī)章制度的約束，他都能自覺主動地進行體育鍛煉，體育也將成為他生活中不可缺少的一部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生進行終身體育意識是完全有必要并可行的，這將影響著一個學(xué)生是否會一生進行體育鍛煉。
參考文獻：
[1] 吳曉虹.論體育教學(xué)小學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)[J].湖北體育科技.2009（05）.
第9篇：小學(xué)體育教學(xué)實踐范文
論文摘要隨著新課程改革的不斷深入與大眾體育的發(fā)展，體育游戲這一健身效果好，學(xué)生主動性高的項目，越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學(xué)實踐?，F(xiàn)代體育教學(xué)改革的一個重要方面，就是注重體育教學(xué)的實效性，使學(xué)生獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展個性。探討如何創(chuàng)編體育游戲并在體育教學(xué)中的運用，主要是加強對體育游戲的更深層的認識，豐富體育游戲的內(nèi)容，提高其在體育教學(xué)中組織運用價值。
游戲，對于每個人成長的過程有著積極作用。游戲在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)被人們所共識，他不僅能全面發(fā)展學(xué)生的體能和基本活動能力，同時也是運動技術(shù)教學(xué)不可以缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，更重要的是通過游戲教學(xué)發(fā)展少年兒童的體育興趣，體驗運動的樂趣，促進學(xué)生智力與個性發(fā)展。大部分體育游戲蘊涵教育因素，從游戲的名稱、內(nèi)容、方法、作用、目標無不有豐富的教育意義。隨著新課程改革的深入開展，人們對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進行反思的同時又對體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，方法和創(chuàng)編思路進行了思考和探索。為什么我們在體育教學(xué)中采用的游戲都那么相似，那么一成不變？我們是否忽略了孩子的天性，游戲是一種工作，游戲是競技嗎？我們太重視游戲的結(jié)果而忽略了它的過程。小學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投、攀爬、滾翻等基本活動能力，有利于他們的身心健康發(fā)展，我們體育教師需要創(chuàng)造更多更新的游戲，使游戲在孩子心中更美好，笑的更燦爛！
新課程標準在學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其目標的確立從根本上改變了原有體育教材的結(jié)構(gòu)體系，拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇，也給我們的體育游戲教學(xué)提供了更廣闊的空間。
一、創(chuàng)編體育游戲的價值取向
（一）體育游戲內(nèi)容價值
體育課程改革強調(diào)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，選擇活動的成功和歡樂，關(guān)注學(xué)生的個性與創(chuàng)造。體育游戲是體育教學(xué)課程的重要內(nèi)容，它的選用須滿足以下幾個條件：a學(xué)生的滿意度高（許多游戲幼兒喜歡的游戲而小學(xué)生不一定喜歡）。b有利于基本教材的教學(xué)（人體活動的部位，組織的要求等）。c效益性強（不需要特殊的器材與場地條件等）。體育游戲的創(chuàng)編和組合，構(gòu)成一個游戲的基本要素是活動方式，競賽的組織與判罰規(guī)則。活動方式可以依據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容的需要自由選擇和設(shè)計，判罰的內(nèi)容也可以較靈活，教學(xué)手段的采用亦可為具體內(nèi)容改變而改變。
（二）體育游戲組織構(gòu)建價值
體育的規(guī)則都強調(diào)機會均等的公平競爭，它們其實都源于游戲。但是體育游戲與體育競賽不同，游戲中的公平不單是指參與比賽的機會均等，也指取勝的機會均等。體育游戲的最終目的是承認并消除個體或團體之間的差異，這也是學(xué)生對它喜愛有加的真正原因，它讓參加者對勝利充滿信心與希望。主要體現(xiàn)為：1.實力差異的彌補，如強弱互換，要求不一等。2.多因素組合，即不會單憑借某項素質(zhì)或技能（速度，力量等）就能取勝。它可以包括個體、團體、裁判等多方因素的影響。3.不確定性，如投準，猜拳、反常動作等，結(jié)果難以預(yù)料。體育游戲可以從根本上解決由學(xué)生個性差異所帶來的吃不飽與跟不上之間的矛盾。
（三）體育游戲文化價值
體育游戲的文化價值主要體現(xiàn)在其本身的娛樂性質(zhì)對人體生命功能必要的調(diào)節(jié)作用?？鞓沸允怯螒虻牡谝惶卣?，快樂性一般通過有趣的活動方式，輸贏體驗，違規(guī)判罰等途徑獲得。通過體育游戲的矯正，人的進攻本能被規(guī)則化，透明化，游戲化，它在個性發(fā)展，人際和諧，社會進步等方面有顯著作用，公正與公平，利己與守則，分享又共承，在個體社會化活動中，讓人充滿生命的活力。
二、體育游戲的創(chuàng)編原則
（一）教育性原則。具有思想教育價值是創(chuàng)編游戲時必須考慮的一條重要原則。無論游戲的名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則、情節(jié)還有評價等方面都應(yīng)該考慮目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、膚淺化等不健康、不文明的做法。游戲是針對學(xué)生意志品質(zhì)還是行為習(xí)慣，是針對學(xué)生社會適應(yīng)能力還是學(xué)生個性，或者我們同時兼顧多個目標，總之教育的目的性應(yīng)該明確。
（二）健身性原則。體育游戲是體育教學(xué)的一種手段，不可以脫離體育學(xué)科的特點。它必須具備通過游戲鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)的目的。因此游戲必須具有一定的體育運動技術(shù)含量，一定的運動負荷。如果不重視其健身價值，達不到鍛煉身體的目的，就不能稱之為體育游戲。
（三）趣味性原則。趣味性原則又稱娛樂性原則。如果游戲富有趣味性，會有巨大的吸引力，使同學(xué)們自始自終，全力以赴的參加活動，游戲越新穎，競爭性越強，情節(jié)越生動，趣味性越強。
（四）針對性原則。創(chuàng)編游戲必須明確游戲的對象，不同的對象對游戲的要求有很大差異。男生喜歡的游戲女生不一定喜歡，小學(xué)低段生喜歡的游戲小學(xué)高段學(xué)生未必感興趣，適合少數(shù)人活動的游戲，不一定適合班級教學(xué)。因此必須根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的年齡特征，針對不同年齡組的同學(xué)的生理，心理以及班級的特點，創(chuàng)編具有實效性的體育游戲。
（五）安全性原則。由于體育游戲大多借助器材，道具和障礙進行活動，就必須考慮安全因素。一是場地器材的安全。二是游戲動作本身的安全。三是組織教學(xué)的安全。因此在游戲動作的設(shè)計，規(guī)則的制定，組織方法的運用以及場地器材的選擇上，保證游戲的安全。
（六）可操作性原則。要求創(chuàng)編的游戲簡單易行，便于組織開展而有運用價值，不必花較多的講解，示范和組織時間，不需要貴重或種類繁多的器材，凡身體正常的人都可以參加，學(xué)生很快就能投入運動之中。
三、體育游戲的創(chuàng)編
隨著新課程標準的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會環(huán)境和客觀條件不斷變化和發(fā)展，體育有本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此怎樣與時俱進，因地制宜，因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效，是擺在我們每一個體育教師面前的一個重要課題。筆者主要從以下幾個方面對體育游戲的創(chuàng)編進行了實踐與探索。
（一）對原有體育教材中的游戲加以改造，使之成為新游戲，煥發(fā)新活力。
案例一 母雞愛小雞
操作過程：
甲乙兩人分別為老鷹和母雞。面對面站立，母雞身后有一小雞，老鷹可以用手和腳趕小雞出窩即算抓住，母雞努力保護。若抓住則互換角色。
規(guī)則：a球必須放在身后一米處。
b甲可以用假動作但不能推拉乙。
c甲四肢碰球并致使球移動，即獲勝。
教學(xué)分析：
對《老鷹抓小雞》的游戲進行改造，進一步加強了游戲的對抗性，而且不受人數(shù)限制，同時也解決隊伍容易斷開，中間的學(xué)生不能主動參與。新游戲可以讓更多學(xué)生在游戲中祈禱主人翁作用，感受母愛的責(zé)任，體會成功失敗的滋味。而且游戲簡單易行，如實心球、籃球、排球都可以當(dāng)作小雞。
（二）從日常生活，勞動中挖掘游戲素材，創(chuàng)編出新穎，充滿生活氣息的體育游戲。
案例二 我們愛勞動
操作過程：
a清晨起床，去小河抬水，注意腳步平穩(wěn)，保持正確的負重姿勢。從低處抬至高處，距離30米左右（下肢運動）。
b兩人一組協(xié)作鋸柴，注意動作協(xié)調(diào)，拉送一致；劈鋸好的柴（上肢，胸部運動）。
c兩人一組開始打地樁，一人扶，一人擊打；夯地基，兩人共同用力夯打（腹背運動）。
d可以呼喊勞動號子，聲音整齊響亮。
器材：兩人一根體操棒
教學(xué)分析：
根據(jù)我們農(nóng)村勞動工作的場景，對勞動的動作加以選擇，提煉和虛化，進行模仿練習(xí)，感受父母勞動的艱辛，體驗勞動的情景。使學(xué)生在模仿農(nóng)村勞動生活的練習(xí)中，進行充分的準備活動和思想教育，代替了傳統(tǒng)的肢體準備活動，也取得較好的效果。
四、總結(jié)
體育游戲是一種較全面鍛煉身體的有效手段，它包括人的基本活動能力，身體素質(zhì)的全面發(fā)展同運動技能教學(xué)有機的融合為一體，所以小學(xué)體育游戲創(chuàng)編一定要體現(xiàn)出體育游戲的內(nèi)容豐富性，形式多樣性，具有情節(jié)和目的性，趣味性，新穎活潑性等特點，能滿足兒童少年的求新、求動、求趣的心理需求。
參考文獻：
