體育教學(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：當(dāng)代體育;高校公共體育;體育思想;教學(xué)模式改革

高校公共體育教學(xué)模式改革刻不容緩。并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視精神的內(nèi)涵，健身業(yè)也蒸蒸日上。我國(guó)采取了大力發(fā)揚(yáng)體育教學(xué)模式改革的措施，號(hào)召各大高校對(duì)提升體育涵養(yǎng)的素質(zhì)，使之滿足現(xiàn)在的國(guó)際水準(zhǔn)和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學(xué)領(lǐng)域中十分重要的一部分，承擔(dān)著大學(xué)生身體安康，為國(guó)家奉獻(xiàn)的重任。

1現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵

古代還沒(méi)有出現(xiàn)“體育”二字，他是隨著中國(guó)改革開(kāi)放后融合外國(guó)元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費(fèi)體力的一件事，育，便是傳授他人的意思?，F(xiàn)代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來(lái)的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時(shí)間發(fā)展，傳統(tǒng)的體育思想已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代。我們要從體育的本質(zhì)出發(fā)，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來(lái)的樂(lè)趣分享出去，同時(shí)改進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中的不安全地方。高校公共體育教學(xué)模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學(xué)每個(gè)角落。

2我國(guó)高校體育思想的形成和存在的弊端

舊中國(guó)時(shí)期，我國(guó)處于大量吸收國(guó)外思想的饑渴狀態(tài)，大量新課程由此傳入中國(guó)。后改革開(kāi)放時(shí)期，又將教育等方面加以討論，在1990年了《學(xué)校體育工作條例》，給各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)改革工作指明了方向。而之后的體育改革便將素質(zhì)提上了線。在綜合了國(guó)內(nèi)外體育的教育路線，我國(guó)的終身體育教育思想被大眾所普遍認(rèn)同。而為了不斷滿足我國(guó)對(duì)體育認(rèn)知的需求，又必須將創(chuàng)新理念不斷融入現(xiàn)代體育思想，把以人為本、體育強(qiáng)國(guó)的思想順理成章的展開(kāi)，將提高學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)放在中間，逐步形成了當(dāng)前社會(huì)的體育理念?？扇缃裨诟鞔笤盒Ｖ?，公共體育教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中還存在許多不足。我們普遍已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育的教學(xué)是為了學(xué)生的健康發(fā)展。可是在眾多高校中學(xué)習(xí)體育的教學(xué)方式仍然是采取過(guò)去的老方法，沒(méi)有將當(dāng)代體育理念與實(shí)際高校體育教學(xué)很好地進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)學(xué)校中的老師們也沒(méi)有經(jīng)過(guò)新的培訓(xùn)，將最終的成績(jī)放在首位而忽略了學(xué)生的身心健康，也沒(méi)有將創(chuàng)新融入，只是按照以往教學(xué)模式枯燥的教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性低下，沒(méi)有將培養(yǎng)自己把體育作為終生事業(yè)的意識(shí)。同時(shí)，有些高校還存在體育設(shè)備老舊等問(wèn)題。這些都是造成現(xiàn)代體育思想還無(wú)法真正融入高校公共體育教學(xué)模式的原因。

3體育思想與高校公共體育教學(xué)模式存在的關(guān)系

當(dāng)代體育觀念為高校公共體育教學(xué)改革其樹(shù)立了明確的方向，高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新需要方向和思路，從而滿足高校公共體育教學(xué)發(fā)展的基本條件。各大高校在建立新型體育教學(xué)模式的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將當(dāng)代體育思想的要求作為體育教學(xué)模式改革的主要方向，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整適合的教學(xué)內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)方式，形成全新的且具有現(xiàn)代化的高校公共體育教學(xué)模式。此外，各大高校要實(shí)現(xiàn)高效公共教學(xué)的多元化，必須深入貫徹改革的要領(lǐng)，建立終身體育的理念，促進(jìn)各大高校的體育教學(xué)科學(xué)健康發(fā)展，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件。調(diào)整好當(dāng)代體育觀念和高校體育教學(xué)之間的關(guān)系，有利于高校體育教學(xué)模式變得更加多元化，這樣一來(lái)能夠給學(xué)生們更多選擇的機(jī)會(huì)，提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。各大高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代體育思想的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加科學(xué)的高校公共體育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

4高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展

4.1學(xué)生健康為主要保障，終身體育觀念為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育教育的持續(xù)性發(fā)展在現(xiàn)代體育思想下創(chuàng)新高校公共體育教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生的健康放在第一要位，走可持續(xù)發(fā)展道路，在此基礎(chǔ)上也要照顧到學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)平衡關(guān)系，達(dá)到整體的和諧發(fā)展。各大高校應(yīng)要認(rèn)真研究改革內(nèi)容，積極落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)改革，不斷促進(jìn)提高學(xué)生們的體育鍛煉興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，不斷完善充實(shí)體育課程內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)體育的依賴程度，提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，掌握科學(xué)的體育鍛煉技巧，讓體育運(yùn)動(dòng)成為生活學(xué)習(xí)的一組成部分。與此同時(shí)，高校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀念為教學(xué)目標(biāo)，提升高校公共體育教學(xué)水平，為高校公共體育教學(xué)的高效和諧發(fā)展提供重要支柱。4.2優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)體系，不斷更新充實(shí)體育教學(xué)的樣式及內(nèi)容學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況和自身的條件資源，以提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，不斷充實(shí)、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，為體育教學(xué)模式的有效實(shí)施提供良好平臺(tái)。學(xué)校也要適時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及對(duì)體育的不同需求來(lái)劃分出合適的體育課程，而相應(yīng)的課程內(nèi)容在分類和考核等方面都應(yīng)該有所不同。在教學(xué)方法的運(yùn)用以及設(shè)計(jì)上，積極推動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中去。通過(guò)了解學(xué)生各式各樣的需求，改變老師為主體的上課方式，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)培養(yǎng)濃厚的體育情感。4.3構(gòu)建和完善高校體育教學(xué)平臺(tái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，促進(jìn)了體育信息傳播的同步化。體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系主導(dǎo)著體育教學(xué)思路的走向和體育教學(xué)質(zhì)量的效果標(biāo)準(zhǔn)。各大高校應(yīng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，將高校體育教育進(jìn)行整合，構(gòu)建成一個(gè)專業(yè)化的平臺(tái)。這樣一來(lái)，不僅能夠有效地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?qū)w育學(xué)習(xí)中的課程進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)管理，高校體育教學(xué)平臺(tái)將更加注重對(duì)各個(gè)學(xué)生的體育技能掌握情況和和身體綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)將各個(gè)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性納入考核范圍，以更加完善的數(shù)據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉積極性，更好地去學(xué)習(xí)體育基本技能以及知識(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代體育思想的狂潮下，樹(shù)立學(xué)生終生學(xué)習(xí)體育的理念變得更加重要，為了加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，各大高校就應(yīng)該在符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主置，來(lái)有效實(shí)施全新改革的高校公共體育教學(xué)模式。面對(duì)于即將走向各個(gè)崗位和社會(huì)的大學(xué)生，各大高校應(yīng)該持續(xù)加大改革的力度，樹(shù)立正確的發(fā)展方向，明確當(dāng)代體育發(fā)展的目標(biāo)，結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況和資源，明確認(rèn)識(shí)到自身工作中存在的不足，建立起與高校公共體育教育的和諧關(guān)系，從而形成正確的高校體育教學(xué)平臺(tái)以及評(píng)價(jià)體系，教育引導(dǎo)和塑造大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)工作的良好發(fā)展，盡快使我國(guó)成為人力資源強(qiáng)國(guó)。

作者:盤華 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪芹,奚鳳蘭,陳士強(qiáng)等.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新及實(shí)踐研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,34(1):112-114.

[2]莫偉彬,李國(guó)峰,鄧啟烈等.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果分析與改革研究[J].體育科技,2013,34(6):129-131.

第2篇：體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；教學(xué)策略

一、新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱。在中學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，體育教師負(fù)有直接的和重要的責(zé)任，中學(xué)體育教師必須根據(jù)中學(xué)體育課程的內(nèi)容，制定出中學(xué)體育課程訓(xùn)練計(jì)劃，在計(jì)劃中明確課堂標(biāo)準(zhǔn)及訓(xùn)練計(jì)劃。但是，很多體育教師在教育教學(xué)方面無(wú)從下手，更加不知道怎樣開(kāi)展體育教育教學(xué)課堂，這些體育教師缺少對(duì)于課堂的調(diào)控能力、協(xié)調(diào)能力以及組織能力等，因此，他們實(shí)施體育教育教學(xué)的強(qiáng)度比較弱。

2.學(xué)校未重視體育教學(xué)的價(jià)值和作用。從本質(zhì)上來(lái)看，中學(xué)教育仍然處在將考試作為目的的應(yīng)試教育階段，所以，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生非常重視那些應(yīng)試教育的科目，中學(xué)體育教育并沒(méi)有受到重視。很多人都認(rèn)為中學(xué)體育教育教學(xué)并沒(méi)有太大的作用，考大學(xué)主要依靠語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及文綜或者理綜的成績(jī)，體育成績(jī)并不能說(shuō)明任何問(wèn)題。所以，很多學(xué)校及教師為了提高升學(xué)率，會(huì)占用體育課堂的時(shí)間，更有甚者會(huì)直接把體育課程改為文化課程。對(duì)于取消體育課的決定，有些學(xué)習(xí)十分刻苦的學(xué)生樂(lè)此不疲，很多家長(zhǎng)也持支持態(tài)度。很多學(xué)校都不能充分認(rèn)識(shí)到體育課程的作用以及價(jià)值，致使體育課程呈現(xiàn)萎縮的趨勢(shì)。

二、新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)策略

1.教學(xué)要更新思想和觀念。體育鍛煉對(duì)完善人格具有十分重要的促進(jìn)作用，它不僅有強(qiáng)身健體的作用，更加能夠充分提升人的智力水平。所以，必須充分重視體育鍛煉，正確看待中學(xué)體育教育教學(xué)的作用，提高自身在思想方面的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展體育鍛煉，最終促進(jìn)中學(xué)生能夠提升自身的綜合素質(zhì)。因此，中學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，另外，還可以通過(guò)實(shí)施游戲教學(xué)法來(lái)提高中學(xué)生對(duì)于體育教育教學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)的重要地位，充分重視中學(xué)體育教育教學(xué)，合理看待中學(xué)體育教育教學(xué)多元化的功能。

2.要提升教師職業(yè)水平和素養(yǎng)。只有提升教師職業(yè)水平和素養(yǎng)，才能夠?qū)χ袑W(xué)生實(shí)施專業(yè)的體育教育教學(xué)。在教師開(kāi)展體育課堂之前，必須要通過(guò)備課等方式來(lái)做好課前準(zhǔn)備工作，在教師備課過(guò)程中，要對(duì)體育課堂進(jìn)行具體規(guī)劃，明確課堂上要采用的訓(xùn)練方式。另外，采取何種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、如何合理分配時(shí)間，怎樣控制訓(xùn)練強(qiáng)度等都需要通過(guò)備課加以明確。同時(shí)，中學(xué)體育教師要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、提高道德水準(zhǔn)，才能夠從本質(zhì)上改善體育教育教學(xué)課堂和氛圍，提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。體育教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，進(jìn)而真正使中學(xué)生參與到體育課堂中來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育教學(xué)的多元化。

總之，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的體格、智力甚至人格都具有重要的作用。本文首先從新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)度較弱和中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價(jià)值這兩個(gè)方面出發(fā)，闡述了中學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題。然后又從新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念以及新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)要提升教師職業(yè)素養(yǎng)和水平這兩個(gè)方面，探討了中學(xué)體育教學(xué)策略，旨在提高中學(xué)體育教學(xué)的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世耀.從“基于問(wèn)題的教學(xué)”向“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”過(guò)渡[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009，（10）.

第3篇：體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)方法 加強(qiáng)游戲

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡(jiǎn)明扼要又要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生聽(tīng)得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)要實(shí)現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo)，并非輕而易舉。這就要求教師具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說(shuō)就是懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)機(jī)理，完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，善于運(yùn)用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。

一、體育上以小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

教師要上好一堂體育課就必須有一個(gè)明確目標(biāo)，就是通過(guò)上這堂課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那么不管教法多好，教態(tài)多好，都注定是不成功的。一堂課上完，學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)有，有多少人基本學(xué)會(huì)，教師一定要心中有數(shù)。首先，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程中要求師生互動(dòng)，這就需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是教師包教。教師在教學(xué)過(guò)程中要大量地向?qū)W生傳授技能、技巧和鍛煉方法，而學(xué)生缺少主動(dòng)參與、探究和合作學(xué)習(xí)。二是采取“放羊式”教學(xué)，教師上課后給學(xué)生發(fā)放體育器材，讓學(xué)生自己玩，這就容易發(fā)生安全事故。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要深入學(xué)生，起到組織、主導(dǎo)作用。其次，興趣是最好的老師。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是愉快的，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場(chǎng)面，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生笑了、動(dòng)了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純地玩，它要求在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活、貼近實(shí)際，尤其是小學(xué)體育教學(xué)。比如在跳躍這節(jié)課中，我就以模仿青蛙跳為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生都見(jiàn)過(guò)青蛙，而且喜愛(ài)青蛙，在這節(jié)課中我用采情景式教學(xué)法，通過(guò)講述故事、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學(xué)生討論研究和處理。性格是個(gè)性的核心要素，良好的性格對(duì)學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的人際關(guān)系和心理健康有密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大多強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增強(qiáng)信心，融入群體。

二、靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。因材施教，分層教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。體育課上“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象比較明顯，對(duì)同一教材內(nèi)容，好的很容易完成，差的難以完成，這樣體育課半數(shù)人都沒(méi)有積極性與主動(dòng)性，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體要求和實(shí)際情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理分組，進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都感到體育課的主人是自己，所有的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法都是為自己設(shè)計(jì)的。分組的標(biāo)準(zhǔn)很多，有性別差異，有身體素質(zhì)差異，特殊項(xiàng)目所需的素質(zhì)不同等。只有因材施教、分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，體現(xiàn)其主體作用，完成自身能夠完成的教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生直接的至關(guān)重要的影響，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象、教材、任務(wù)，具體地選用一種與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。例如：在背躍式跳高教材的教學(xué)中如何在有限的課時(shí)內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)？怎樣才能使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)盡快地建立起完整正確的動(dòng)作概念？針對(duì)這一情況，教學(xué)中我曾采用兩種不同教學(xué)法，教法一：采用常規(guī)的順序分段教學(xué)，即從助跑―起跳，起跳后轉(zhuǎn)體―過(guò)竿落地，短程助跑過(guò)竿，完整技術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，講求建立基本正確的動(dòng)力定型，達(dá)到掌握背躍式跳高的目的。教法二：根據(jù)背躍式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，采有針對(duì)性的逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法，即從過(guò)竿落地開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)，首先從體會(huì)身體背躍勢(shì)時(shí)的肌肉本身感覺(jué)入手，隨之掌握過(guò)竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動(dòng)作要領(lǐng)，在達(dá)到掌握過(guò)竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。

三、加強(qiáng)小學(xué)體育游戲

第4篇：體育教學(xué)研究范文

高校學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題已經(jīng)變成了一個(gè)公眾的焦點(diǎn)。這種問(wèn)題的發(fā)生一部分原因是由于高校課程結(jié)構(gòu)不合理造成的，教師太過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育課堂強(qiáng)身健體的作用，把體育課程定義為一個(gè)學(xué)生自由活動(dòng)的課堂，甚至把一些體育課程變得機(jī)械死板，大部分學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育，但是卻不喜歡體育課程，這就為體育課程的高效開(kāi)展造成了很大的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，陽(yáng)光體育理念也逐漸成熟，并且已經(jīng)在許多高校地區(qū)得以應(yīng)用，在體育教學(xué)活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成果。那么如何才能更好地貫徹陽(yáng)光體育理念，打造一個(gè)高效率的高校體育課堂成為了每一位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷擴(kuò)充高校體育教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，致力于增強(qiáng)和完善學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。該文將針對(duì)高校陽(yáng)光體育的開(kāi)展形式予以論述。

1 構(gòu)建多元化的課程模式，滿足不同層次需求，促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)展的協(xié)調(diào)性，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。很多高校的選課機(jī)構(gòu)很不完善，許多學(xué)生可能對(duì)自己的體育課程非常不感興趣，但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學(xué)分而上體育，這就違背了陽(yáng)光體育理念的本質(zhì)要求。一旦學(xué)生失去了體育課堂興趣性就會(huì)在課堂中失去了目的性，也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強(qiáng)身健體。因此高校需要逐漸構(gòu)建和完善多元化的課程模式，教師也要在教訓(xùn)活動(dòng)中開(kāi)展一些豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外高效體育課程設(shè)置也要滿足不同學(xué)生層次的需求，做到體育教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，促進(jìn)陽(yáng)光體育的持續(xù)發(fā)展。

高校體育要做到教學(xué)活動(dòng)中的針對(duì)性，就像針大一的學(xué)生首先講述體育基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。比如教師要做到在課堂教學(xué)活動(dòng)中層層深入、逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在上半個(gè)學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的認(rèn)識(shí)，首先開(kāi)展基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉，先增強(qiáng)學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)。先講授學(xué)生體育鍛煉的基本能力要求，比如要首先有一個(gè)良好的身體素質(zhì)和身體對(duì)抗能力。因此這一時(shí)期教師可以先做一些體能訓(xùn)練，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。然后在接下來(lái)的體育課堂中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的體育課程，隨后體育教師在做一些針對(duì)性、專項(xiàng)性訓(xùn)練教學(xué)。比如有的學(xué)生選擇的籃球，教師可以先在課堂中給學(xué)生講述一些籃球的發(fā)展歷史，然后給學(xué)生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則，鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力水平，然后讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)打比賽，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方法可以滿足不同層次學(xué)生的需求，做到有針對(duì)性的體育教學(xué)，可以有效地促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展。

2 更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系，使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級(jí)學(xué)生還做一些課外活動(dòng)，但是到了大三、大四學(xué)生很少做一些?n外活動(dòng)，這種不規(guī)律生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生體質(zhì)有著很大的負(fù)面影響。因此教師要在體育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)起學(xué)生的的參與熱情，讓更多的學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就要求教師要不斷更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系，多開(kāi)展一些趣味體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。另外課外運(yùn)動(dòng)不同于體育課堂，學(xué)生有著更多的自由性和選擇性，因此學(xué)生的參與性也就更高，共同營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑。教師在課外活動(dòng)中除了增加趣味性以外，還要增加運(yùn)動(dòng)的安全性，消除安全隱患。

比如教師可以組織學(xué)生利用課外實(shí)踐開(kāi)展越野活動(dòng)比賽，比賽的全程以5公里為目標(biāo)，根據(jù)高校校園路線進(jìn)行標(biāo)定，另外還可以在路程當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些障礙，比如一些板凳、水潭之類的小障礙物，這些障礙物可以讓學(xué)生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開(kāi)展還可以以學(xué)院為單位進(jìn)行報(bào)名，學(xué)院之間還可以制定一些戰(zhàn)術(shù)策略，互幫互助共同取得好成績(jī)。另外高校還可以舉辦“籃球?qū)氊悺北荣?，在校園里大部分都是男學(xué)生做一些籃球運(yùn)動(dòng)，這個(gè)比賽就是要增強(qiáng)女學(xué)生的參與性，比賽形式規(guī)定為三女二男，而且在比賽過(guò)程中男生不能防守女生，也不能阻擋女生的進(jìn)攻路線，而且在搶籃板球的時(shí)候不可以跳躍，男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球?qū)氊悺钡谋荣愋问酵怀隽伺畬W(xué)生的主體性，因此女生的參與性也就更高，同時(shí)籃球比賽的趣味性也會(huì)因此增加，觀眾也會(huì)被男生的窘迫行為所逗樂(lè)，有利于陽(yáng)光課外活動(dòng)的高效率開(kāi)展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽，每一位學(xué)生只有在完成一個(gè)小游戲測(cè)試之后才可以完成接力，比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡(jiǎn)單游戲，做完游戲之后才能完成傳遞接力棒，然后再由下一名學(xué)生做任務(wù)。通過(guò)這種方法可以提高課外活動(dòng)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)陽(yáng)光體育的高效開(kāi)展有很大的幫助。

3 建立與陽(yáng)光體育評(píng)價(jià)相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課程評(píng)價(jià)體系包含著兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)教師教學(xué)效果以及一些突出教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，另一種則是對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)建立一個(gè)與陽(yáng)光體育相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系，可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力，從而更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以提高體育課堂教學(xué)效率。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生體育能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健體的信念。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要起到監(jiān)督的作用，還要對(duì)學(xué)生的整體能力做出一個(gè)評(píng)定，然后指定下一步的體育教學(xué)計(jì)劃，提高陽(yáng)光體育教學(xué)理念的教學(xué)質(zhì)量。

比如高?？梢栽诿恳粋€(gè)學(xué)期制定一些基本體育能力的測(cè)定指標(biāo)，比如第一個(gè)學(xué)期測(cè)定引體向上、1 000 m和跳遠(yuǎn)，其中引體向上8個(gè)為達(dá)標(biāo)、12個(gè)為及格以及16個(gè)滿分這幾個(gè)檔次，通過(guò)檔次的劃分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而1 000則是根據(jù)時(shí)間來(lái)進(jìn)行劃分，3分20秒以內(nèi)為滿分、3分45秒以內(nèi)為及格以及3分55秒為達(dá)標(biāo)三個(gè)檔次，同樣跳遠(yuǎn)也要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)。而等到下一個(gè)學(xué)期之后可以制定實(shí)心球、100 m和坐位體前屈等三項(xiàng)基本測(cè)試。另外針對(duì)一些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，比如籃球和足球等還可以進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，就像籃球可以測(cè)試一些三步上籃和罰球線定點(diǎn)投籃以及帶球跑三項(xiàng)，而足球可以測(cè)試學(xué)生定點(diǎn)射門和帶球繞桿以及墊球三項(xiàng)基本測(cè)試。通過(guò)這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)評(píng)定，對(duì)提升陽(yáng)光體育教學(xué)深度有很大的幫助。

第5篇：體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式；八年級(jí)體育；教學(xué)研究

當(dāng)今多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)很膚淺，甚至有的學(xué)生認(rèn)為體育課簡(jiǎn)直是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生的這種心理，很多體育教學(xué)者深有同感。曾幾何時(shí)，體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們?nèi)齼蓛山韫释祽校阍跇?shù)蔭底下聊天嬉戲，尤其是女學(xué)生，對(duì)體育更是毫無(wú)興趣。只有少數(shù)人按照老師的要求，積極地投入訓(xùn)練。難道體育課只是閑聊消遣的“美好時(shí)光”嗎？難道體育課就真的如此一無(wú)是處嗎？對(duì)此，我深感遺憾。體育教學(xué)并不是毫無(wú)用處的，而是看這個(gè)體育教師能否善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉成健康的體魄，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生集體主義的精神，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格。

一、在體育教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉成健康的體魄

健康的身體是發(fā)展的資本，如果沒(méi)有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見(jiàn)，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。面對(duì)新時(shí)代的重重考驗(yàn)，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗(yàn)，克服困難，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者，要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強(qiáng)民主的祖國(guó)的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開(kāi)展了各形各色的體育活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉成健康的體魄。例如，在教授各種球類的基本技能的時(shí)候，充分營(yíng)造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時(shí)地舉行各種競(jìng)賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤的膚淺的想法，主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生，使之成為當(dāng)之不愧的祖國(guó)未來(lái)接班人。

二、在體育教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生集體主義的精神

當(dāng)今的中學(xué)生，他們的思維能力和對(duì)事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過(guò)之而無(wú)不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛(ài)至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會(huì)缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對(duì)這種情況，有意識(shí)地選擇一些體育活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生集體主義的精神是心要的。例如接力賽，我們都知道不管你個(gè)人的跑步技能如何精湛，但沒(méi)有隊(duì)友的配合，那在接力賽中你們這個(gè)隊(duì)就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊(duì)友們互相配合，互相鼓勵(lì)。只有這樣，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，取得佳績(jī)。通過(guò)這些體育活動(dòng)，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無(wú)限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會(huì)使學(xué)生形成一種自覺(jué)的意識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個(gè)有紀(jì)律、爭(zhēng)上進(jìn)的集體。

三、在體育教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開(kāi)朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動(dòng)，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會(huì)對(duì)輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞……在比賽中，學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對(duì)策，同時(shí)又有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒(méi)有了壓力，反而樂(lè)于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。這就是體育課的魅力所在。

四、在體育教學(xué)中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

第6篇：體育教學(xué)研究范文

 

在農(nóng)村人口逐漸增加的背景下，農(nóng)村受教育人數(shù)也在急劇上升，一些學(xué)校的班級(jí)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了六七十人，在一定程度上影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。在農(nóng)村實(shí)施超小班體育教學(xué)，改變傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，可以真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好完成體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)。本文就農(nóng)村超小班體育教學(xué)的相關(guān)策略展開(kāi)詳細(xì)論述。

 

從某種程度上講，體育教學(xué)的目的就是指體育教師能夠有的放矢的從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行分層次輔導(dǎo)，從而使學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能都能夠得到不同程度上的提升。

 

農(nóng)村超小班體育教學(xué)模式的應(yīng)用，可以更好的因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

 

一、農(nóng)村超小班體育教學(xué)的作用

 

(一)優(yōu)化心理教學(xué)環(huán)境

 

超小班體育教學(xué)過(guò)程中的心理教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)期間借助師生之間的交往以及學(xué)生之間的相互交流所形成的體育教學(xué)氛圍與人際關(guān)系環(huán)境[1]。

 

具體來(lái)說(shuō)，教師以及學(xué)生之間的關(guān)系屬于教學(xué)過(guò)程中最基本，同時(shí)也是最重要的教學(xué)關(guān)系，該關(guān)系是在教學(xué)期間師生交往前提下，借助師生相互影響、信息交流以及相互認(rèn)識(shí)所形成的。在體育教學(xué)新課程改革下，師生關(guān)系必須是平等的關(guān)系，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及組織者，要充分發(fā)揮自身的作用，科學(xué)構(gòu)建體育課程教學(xué)體系[2]。

 

在超小班體育教學(xué)過(guò)程中，每一位農(nóng)村體育教師都要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，明確自己在教學(xué)中的角色，積極營(yíng)造寬松、民主以及和諧的師生關(guān)系。從專業(yè)化角度出發(fā)，超小班體育教學(xué)模式是有別于大班教學(xué)模式的，可以在無(wú)形中更多的給予師生認(rèn)識(shí)彼此的機(jī)會(huì)，有助于體育教師在一定的單位時(shí)間之內(nèi)更好的關(guān)心學(xué)生以及輔導(dǎo)學(xué)生，使體育教師做到面向全體學(xué)生，強(qiáng)化師生間的情感交流與信息傳遞。

 

(二)優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)境

 

體育教學(xué)過(guò)程中的物理環(huán)境主要是指體育教學(xué)的場(chǎng)所、體育教學(xué)的設(shè)施以及體育教學(xué)班級(jí)的規(guī)模等靜態(tài)化環(huán)境。一般情況下，在超小班體育教學(xué)中因班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少、規(guī)模也相對(duì)較少，遭受場(chǎng)地以及體育器材的限制也相對(duì)較小，超小班體育教學(xué)期間不會(huì)因場(chǎng)地制約使體育教師們束手無(wú)策，可以在體育教學(xué)課堂中更好的開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)[3]。

 

比如，在操場(chǎng)上大班化教學(xué)所不能滿足的場(chǎng)地，在超小班體育教學(xué)課堂中就可以開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，且學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)空間也相應(yīng)的比大班學(xué)生空間更加寬廣。再例如，體育教師精心安排多種形式的隊(duì)列練習(xí)活動(dòng)，但是正好遇到了下雨天，這種情況下就能夠發(fā)揮超小班的優(yōu)勢(shì)。通常情況下，由于人數(shù)相對(duì)較小，在室內(nèi)就可以完成隊(duì)列練習(xí)，從而不至于臨時(shí)改變體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

 

二、農(nóng)村超小班體育教學(xué)方法分析

 

(一)游戲教學(xué)法

 

在農(nóng)村超小班體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用游戲教學(xué)的方法，從而使每個(gè)學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)去展示自我，促進(jìn)其自我表現(xiàn)力的提升。在實(shí)際教學(xué)期間，體育教師可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展一些合理化的體育游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得知識(shí)以及鞏固知識(shí)。

 

現(xiàn)階段，體育游戲?qū)儆趯W(xué)生們最為喜愛(ài)的綜合性體育活動(dòng)之一，比如“獵人打獵”(在實(shí)際操作過(guò)程中，可以用投排球來(lái)取代獵槍)，不僅可以鍛煉學(xué)生的投準(zhǔn)以及躲避能力，還可以培養(yǎng)他們的集體主義精神，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)一致以及互相協(xié)作，進(jìn)而為集體爭(zhēng)取更多獵物努力。游戲教學(xué)中需要注意的是因游戲手段不同，則所受教育要求也會(huì)存在差異。

 

(二)體驗(yàn)教學(xué)法

 

農(nóng)村超小班體育教學(xué)中的體驗(yàn)教學(xué)法更加重視體驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生可以親自體驗(yàn)，多看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)以及做一做，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)期間學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)以及學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。針對(duì)超小班體育教學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展親歷活動(dòng)，寓教于樂(lè)。比如開(kāi)展郊外野游活動(dòng)以及“軍校拉練”活動(dòng)等，保證體驗(yàn)教學(xué)以及活動(dòng)之間的緊密結(jié)合[4]。

 

(三)分層教學(xué)法

 

從專業(yè)化角度出發(fā)，一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)水平與運(yùn)動(dòng)能力是存在較大差異的，在農(nóng)村超小班體育教學(xué)中也不例外。因此，超小班體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，然后針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

 

具體來(lái)說(shuō)，超小班分層教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)：首先要合理分層，針對(duì)學(xué)生的身體條件情況與性別情況進(jìn)行合理化搭配，盡量避免對(duì)學(xué)生自尊心的挫傷;其次，要實(shí)現(xiàn)異步前進(jìn)。在分層教學(xué)中教師要綜合考慮到學(xué)生的不同進(jìn)步速度與方向，從而使每個(gè)學(xué)生都可以獲得進(jìn)步;最后是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展，體育教師必須要給予其充分肯定，尤其是實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

總而言之，農(nóng)村超小班體育教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)化以及復(fù)雜性都相對(duì)較強(qiáng)的工作，直接關(guān)系到農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量水平的提升。因此，在超小班體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)超小班教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)采取游戲教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)以及分層教學(xué)等方法，促進(jìn)其教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

第7篇：體育教學(xué)研究范文

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的獨(dú)特?zé)崆?/p>

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要?jiǎng)恿υ慈?。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科情有獨(dú)鐘，那么將會(huì)投入很大的積極性參與活動(dòng)，以飽滿的精神迎接學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)；反之，一旦學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的熱情，在極不情愿的壓力下疲于奔命、消極應(yīng)付，不但學(xué)習(xí)的效果非常低下，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也是極大的摧殘。

例如在教學(xué)“俯臥撐”時(shí)，由于學(xué)生初次接觸，動(dòng)作要領(lǐng)難以掌握，加上力量要求比較高，很少有學(xué)生能高質(zhì)量地完成這個(gè)動(dòng)作。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了循序漸進(jìn)的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，取得了較好的效果。我先進(jìn)行示范性的動(dòng)作講解與演示，并著重就手臂的彎和直的過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明，重點(diǎn)指出身體要成一條直線，特別把學(xué)生中容易出現(xiàn)的不正確動(dòng)作預(yù)設(shè)，提前進(jìn)行糾正，如手臂彎曲不到位、臀部容易起伏等。然后在學(xué)生試著練一練的過(guò)程中，首先降低動(dòng)作的難度，重點(diǎn)保證動(dòng)作的規(guī)范性，讓學(xué)生雙手墊高，撐在凳子上，腳尖扣地。學(xué)生練得快樂(lè)積極。接下來(lái)的訓(xùn)練中逐步降低凳子的高度，學(xué)生也能逐漸適應(yīng)，四肢力量很快得到了發(fā)展，動(dòng)作自然協(xié)調(diào)規(guī)范。

高中體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的方式很多，比如，通過(guò)健身運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)塑造完美的體形，向?qū)W生展示力與美的和諧與高雅；通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)原來(lái)是那么的豐富多彩，令人向往；通過(guò)掛圖、多媒體、音樂(lè)等媒介，可以讓學(xué)生了解體育資源的多樣性，感受體育學(xué)科知識(shí)的博大精深，進(jìn)一步樹(shù)立為體育事業(yè)奮斗終生的信念，體驗(yàn)體育科學(xué)的神奇魅力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)特殊項(xiàng)目有著韌性情懷

發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣最大的敵人的就是遇到挫折。如果挫折來(lái)臨時(shí)，我們教師不積極引導(dǎo)，不加強(qiáng)科學(xué)的心理疏導(dǎo)，那么長(zhǎng)期的困難積累將使學(xué)生不堪負(fù)重，最終淪為懦弱和退卻的人。高中體育教學(xué)不僅是要關(guān)注學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝困難和逆境崛起的精神和勇氣。

我在教學(xué)長(zhǎng)跑的過(guò)程中，針對(duì)多數(shù)學(xué)生的“極點(diǎn)”畏懼心理，進(jìn)行了有效的應(yīng)對(duì)教育。首先，向?qū)W生講解“極點(diǎn)”現(xiàn)象產(chǎn)生的生理原因：人體由安靜狀態(tài)到劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，內(nèi)臟器官如呼吸、循環(huán)系統(tǒng)等都不能很快發(fā)揮其最高的機(jī)能水平，造成體內(nèi)缺氧，是一種正常的生理現(xiàn)象；經(jīng)常參加鍛煉的人，極點(diǎn)出現(xiàn)的晚，持續(xù)時(shí)間短，身體反應(yīng)也比較輕。然后向?qū)W生講解正確處理“極點(diǎn)”現(xiàn)象的方法：放慢跑的速度，注意調(diào)節(jié)呼吸，加大呼吸深度，減少呼吸次數(shù)，必要的時(shí)候干脆停下來(lái)走一段時(shí)間。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練后，極點(diǎn)現(xiàn)象反應(yīng)會(huì)逐步減弱。體育作為重要的力量和技巧性的學(xué)科，面臨的阻力和挑戰(zhàn)是客觀存在的，我們要讓學(xué)生知道困難產(chǎn)生的科學(xué)原理，掌握排除干擾的技能，做好積極的心理準(zhǔn)備，借此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。

三、倡導(dǎo)健康向上的向師文化

學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。如果我們能正面引導(dǎo)、鞏固、強(qiáng)化這種情感，對(duì)體育教學(xué)將起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生由喜歡教師而遷移到喜歡體育課程、愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

我在體育教學(xué)中，從自身的一言一行做起，盡力展現(xiàn)給學(xué)生熱情、大方、果敢、堅(jiān)毅、正直的教師形象。平時(shí)與學(xué)生的談話交流中，多關(guān)心學(xué)生，樂(lè)于傾聽(tīng)他們的心聲。上課做到衣著得體，符合教師的著裝標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)作示范前，我都進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，努力在示范時(shí)給學(xué)生展示完美的形象。遇到有難度或?qū)W生畏懼的動(dòng)作，我首先帶頭做，榜樣示范。有時(shí)候還和學(xué)生一起打球、跑步，將自己當(dāng)作普通的一員融入他們中去。有一次，班上兩名同學(xué)要參加市級(jí)羽毛球比賽，時(shí)間緊，學(xué)生顯得很煩躁。為了讓他們安心訓(xùn)練，我堅(jiān)持天天陪他們練習(xí)，和他們暢談比賽的公平性和競(jìng)爭(zhēng)性、友誼性，讓他們明白比賽的意義是促進(jìn)體育事業(yè)的繁榮發(fā)展，比賽的價(jià)值在于通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練發(fā)展自我體質(zhì)，提高體育競(jìng)技能力。有了這樣的心態(tài)，學(xué)生的訓(xùn)練變得亦步亦趨、穩(wěn)打穩(wěn)扎了。與多數(shù)學(xué)科教師相比，體育教師要特別關(guān)注學(xué)生的向師性問(wèn)題，切忌成為學(xué)生眼中著裝奇異、動(dòng)作粗野的典范。

第8篇：體育教學(xué)研究范文

    關(guān)健詞 團(tuán)體心理 體育教學(xué) 教學(xué)管理

    前言

    體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使全班學(xué)生的思想和行動(dòng)一致,嚴(yán)格地按照教學(xué)程序完成教學(xué)任務(wù)。要想使學(xué)生的思想和行動(dòng)一致,教師必須掌握全體學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的心理行為傾向,即團(tuán)體心理。掌握了學(xué)生團(tuán)體心理活動(dòng)規(guī)律,對(duì)體育教學(xué)的科學(xué)管理極為有利。團(tuán)體心理,是指一群人在其同一規(guī)范與目標(biāo)的指引下協(xié)同活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一般心理行為傾向。是管理心理學(xué)研究的一個(gè)分支。體育教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)管理過(guò)程,即體育教師(管理者)對(duì)學(xué)生(被管理者)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行控制調(diào)節(jié)的過(guò)程。因此,團(tuán)體心理和規(guī)律對(duì)體育教學(xué)的管理具有指導(dǎo)意義。在體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體一般會(huì)表現(xiàn)出如下幾個(gè)特性:

    1 模仿模仿

    是個(gè)人自覺(jué)或不自覺(jué)地摹擬一個(gè)榜樣行為的社會(huì)行為心理現(xiàn)象。它是由非強(qiáng)制性的外界刺激引起的。這種刺激可以是榜樣本身的吸引力,也可以是一定組織的號(hào)召。它完全出于個(gè)人自愿,沒(méi)有任何強(qiáng)迫性。如學(xué)生在課中模仿教師的示范動(dòng)作,它是由教師示范動(dòng)作的準(zhǔn)確優(yōu)美等特性所引起的,而不是教師強(qiáng)迫做的。但學(xué)生自愿模仿的程度卻決定于教師本身的知識(shí)吸引力量,即教師的技術(shù)水平和教學(xué)藝術(shù)。教師的技術(shù)好,示范動(dòng)作輕松、優(yōu)美、自然,就容易引起學(xué)生的模仿興趣,否則結(jié)果相反。

    2 暗示

    暗示是指主動(dòng)實(shí)施者對(duì)被動(dòng)接受者的行為影響。教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用視線接觸來(lái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理交流,及時(shí)了解學(xué)生的情緒狀態(tài),并采用目光注視學(xué)生的練習(xí),表達(dá)嘉許、提醒、制止或警告;或拍拍學(xué)生肩膀,表示鼓勵(lì)、肯定、贊賞、暗示同意。而學(xué)生對(duì)于教師的行為作出反應(yīng),如停止講話,不做小動(dòng)作等,都是接受暗示的表現(xiàn)。

    3 從眾

    從眾是個(gè)體在團(tuán)體輿論壓力下,放棄個(gè)人意見(jiàn)而與團(tuán)體保持行動(dòng)一致的社會(huì)行為心理現(xiàn)象。如不愿上體育課的學(xué)生,迫于全體同學(xué)都要上體育課的要求,也只得勉強(qiáng)上體育課。判斷個(gè)體是否從眾,從眾多現(xiàn)象中可以歸納出四種不同的情況:①表里一致的從眾;②表從里不從;③里從表不從;④表里一致的不從眾。由于從眾表現(xiàn)的復(fù)雜性,體育教師要多做細(xì)致的調(diào)查工作,了解學(xué)生對(duì)體育課的要求,只有根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行體育教學(xué),才能防止學(xué)生中出現(xiàn)表從里不從的抵觸情緒。

    4 服從

    服從是按照他人意志,團(tuán)體內(nèi)部行為準(zhǔn)則或社會(huì)規(guī)范來(lái)約束行為,以求與團(tuán)體保持行動(dòng)一致的社會(huì)心理現(xiàn)象。這是人在生活、學(xué)習(xí)、工作中常見(jiàn)的一種心理現(xiàn)象。在體育教學(xué)中,學(xué)生按照體育教師的指揮做各種練習(xí),都是服從的表現(xiàn)。服從分為自覺(jué)服從和違心服從。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)教師安排的一些練習(xí)雖然不感興趣,但迫于課程規(guī)定性和教師的威嚴(yán),還是違心地服從了。這是一種不正常的現(xiàn)象,容易造成教師與學(xué)生之間的隔閡。因此,教師在備課時(shí),應(yīng)多了解學(xué)生的體育愛(ài)好,根據(jù)他們的生理、心理、年齡和性別特點(diǎn)以及技能水平有針對(duì)性地安排練習(xí),使學(xué)生自覺(jué)地服從安排,認(rèn)真鍛煉、學(xué)習(xí)。這樣,不僅能溝通師生感情,而且能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉,身心得到健康、全面的發(fā)展。為了保證體育教學(xué)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),體育教師可以利用團(tuán)體心理規(guī)律,從以下幾個(gè)方面做好學(xué)生引導(dǎo)工作,促使全體學(xué)生行動(dòng)一致,保持團(tuán)體的整體化。

    4.1 讓學(xué)生明確體育教學(xué)的組織目標(biāo)。

    體育教學(xué)是為使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力而進(jìn)行的。只有讓學(xué)生明確了體育教學(xué)的組織目標(biāo),他們才會(huì)將個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程中,獲得了個(gè)人需要的滿足和個(gè)人的發(fā)展后,學(xué)習(xí)團(tuán)體中的學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生相互關(guān)心、相互支持的心理凝聚力,就會(huì)共同來(lái)支持體育教師對(duì)體育教學(xué)組織目標(biāo)的管理。

    4.2 建好良好的團(tuán)體規(guī)范

    團(tuán)體規(guī)范是指團(tuán)體確立的行為標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)體成員都須遵守。它可能是正式規(guī)定的,也可能是大家約定俗成的。它的作用是使其成員在心理上形成一種不被自己意識(shí)到的約束力。在團(tuán)體規(guī)范的約束下,成員之間的態(tài)度、情緒和行為會(huì)發(fā)生彼此接近、趨同的類化過(guò)程。在體育教學(xué)中,體育教師要善于利用各種積極的措施來(lái)形成良好的規(guī)范。如建立課堂教學(xué)常規(guī)等。也可對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的好的行為傾向經(jīng)常給以肯定和表?yè)P(yáng),這樣才能形成積極的團(tuán)體規(guī)范。只要形成了積極良好的團(tuán)體規(guī)范,學(xué)生的行為就容易產(chǎn)生積極的類化,從而形成學(xué)習(xí)團(tuán)體的整體化。在形成良好的團(tuán)體規(guī)范的同時(shí),要注意防止學(xué)生中出現(xiàn)消極的團(tuán)體規(guī)范,如厭惡上體育課等現(xiàn)象。以免影響良好的團(tuán)體規(guī)范的建立。

    4.3 形成積極的團(tuán)體壓力

    團(tuán)體壓力是指?jìng)€(gè)體在團(tuán)體內(nèi)部與多數(shù)成員認(rèn)識(shí)和行為發(fā)生分歧時(shí),從主觀上感受到來(lái)自多數(shù)成員的精神力量,從而迫使個(gè)體放棄個(gè)人的意愿以求和團(tuán)體成員取得統(tǒng)一。其目的是迫使個(gè)體從眾。它是利用團(tuán)體成員歸屬與交往的需要,造成個(gè)體擔(dān)心受到孤立、排斥和唾棄的心理氣氛而實(shí)現(xiàn)的。但作為體育教師必須看到團(tuán)體的壓力的兩面性,即來(lái)自團(tuán)體的壓力和輿論是正確的,就能產(chǎn)生促進(jìn)體育教學(xué)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);如果是錯(cuò)誤的就會(huì)帶來(lái)消極影響。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于維護(hù)正確的輿論,以促使學(xué)生與體育教學(xué)組織目標(biāo)保持一致的認(rèn)識(shí)。切忌學(xué)生中正確的意見(jiàn)被不正確的團(tuán)體壓力或相應(yīng)的從眾行為所壓抑。

    4.4 保持高度的團(tuán)體內(nèi)聚力

第9篇：體育教學(xué)研究范文

一、提高對(duì)體育教學(xué)意義和任務(wù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校體育的根本意義在于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育和增進(jìn)健康。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡般在15-19周歲，正處在成長(zhǎng)期、發(fā)育興旺期，體育活動(dòng)為骨骼、肌肉提供足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能，調(diào)節(jié)大腦的興奮和抑制活動(dòng)等。體育運(yùn)動(dòng)可調(diào)節(jié)人的心理，使學(xué)生朝氣蓬勃，充滿活力；提高人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)疾病的抵抗能力等。體育還起著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、完善性格的重要作用。體育具有豐富的德育因素，體育活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的人格；通過(guò)學(xué)生之間、集體之間競(jìng)技上的交鋒，在思想、感情上產(chǎn)生交融，對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好禮貌、同情體諒等品德養(yǎng)成有積極作用。體育又能促進(jìn)智力發(fā)展、提高和增進(jìn)腦的功能，使人頭腦清晰，精力充沛，注意力集中，思維敏捷，促使學(xué)生學(xué)好專業(yè)。此外，體育還有利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。

“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是學(xué)校體育教學(xué)的根本任務(wù)。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的著眼點(diǎn)

1.教學(xué)任務(wù)的多維性

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須堅(jiān)持多維思想，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、身心狀態(tài)、未來(lái)從事需求等，開(kāi)展多維教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。體育教育將從專門傳授體育知識(shí)技能，轉(zhuǎn)變到以通過(guò)增強(qiáng)體質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使人得到全面發(fā)展，通過(guò)體育教育與文化教育、專業(yè)教育結(jié)合，使人的知識(shí)、身體素質(zhì)、道德精神獲得和諧發(fā)展和提高。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要兼顧專業(yè)性，完成各專業(yè)所需的身體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)、技能的教學(xué)；同時(shí)還要通過(guò)體育訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)養(yǎng)成。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

職業(yè)學(xué)校教育具有職業(yè)特點(diǎn)，中職學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)為主，畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)從事相應(yīng)的工作。每種專業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)特征，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)也有不同的要求，因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的身體活動(dòng)特征，確定不同專業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高對(duì)職業(yè)的適應(yīng)力，更好地為就業(yè)工作準(zhǔn)備，讓學(xué)生終生受益。例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、電子、汽車駕駛等專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生需要增強(qiáng)手指、手腕的力量和眼手的協(xié)調(diào)能力，又因?yàn)榉?、久坐類工作者長(zhǎng)期工作會(huì)諉發(fā)頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，所以在體育教學(xué)中應(yīng)多安排乒乓球、排球、籃球、網(wǎng)球等項(xiàng)目。

3.教學(xué)活動(dòng)的趣味性

體育教學(xué)要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，以“健康第一”為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使教學(xué)內(nèi)容和娛樂(lè)、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、街舞、輪滑等。也可能在班和班之間、專業(yè)專業(yè)之間、學(xué)校和學(xué)校之間開(kāi)展如足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類的聯(lián)賽，提高學(xué)生參與體育競(jìng)技活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造良好的校園體育文化環(huán)境。還可以讓學(xué)生參與教學(xué)計(jì)劃的編排和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.合理安排運(yùn)動(dòng)量

體育鍛煉對(duì)人體產(chǎn)生的影響并不單純?nèi)Q于運(yùn)動(dòng)量，而是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，組成運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的主要因素是；“量”和“強(qiáng)度”。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師要注意將量和強(qiáng)度的關(guān)系處理適當(dāng)，要特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)系。其次要注重課堂時(shí)間分配，讓大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容各占一定比例。

三、幫助學(xué)生確立終身體育思想

思想觀念比體育活動(dòng)本身更重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想和觀念的培養(yǎng)，能使學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)健身的方法，合理地利用和調(diào)整閑暇時(shí)間，保持良好的體育鍛煉習(xí)慣，終身進(jìn)行體育鍛煉，使體育教育貫穿于自己的一生，成為生活中的一個(gè)重要組成部分，讓自己的身心能最大限度地獲得健康狀態(tài)。具體來(lái)講，中等職業(yè)教學(xué)應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的健身性、健康性與終身性。通過(guò)體育教學(xué)讓每位學(xué)生不但有強(qiáng)健的體魄、精湛的體育技能，更擁有較高的體育精神和體育素養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中不但要教會(huì)他們運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和相應(yīng)的體育文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，理解體育功能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育思想，為學(xué)生健康工作提供重要保證。

四、中等職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.熱愛(ài)體育教育事業(yè)。熱愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的推動(dòng)力。中職體育教育工作是辛苦的，從事這樣辛苦繁重的工作，教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)體育教育的精神，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己將要從事的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與終生鍛煉的自覺(jué)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)體育道德觀等。

2.熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)體育教育事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生具有一致性，熱愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生的重要原則和巨大的教育力量，是教師職業(yè)道德的核心。中職學(xué)生有著其自身的特點(diǎn)，他們更需要得到教師的關(guān)懷和幫助，教師在教育教學(xué)中要把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體。許多時(shí)候，學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)可與熱情取決于對(duì)一個(gè)教師的認(rèn)可，當(dāng)一個(gè)教師用心關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)積極參與，取得更好的成績(jī)。

3.具有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。教師要有較寬廣的文化修養(yǎng)。體育課堂是一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境，學(xué)生與教師有更多的互動(dòng)交流過(guò)程，學(xué)生向教師請(qǐng)教的內(nèi)容也更廣泛，體育教師全面擔(dān)當(dāng)著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的責(zé)任。