體育課程與教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：體育課程與教學(xué)范文

在體育教學(xué)過程中，體育課程是一項獨立的存在，在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，其目的就是通過教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一定的運動知識與技能之后，通過嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對現(xiàn)階段的教學(xué)模式，課程主要就是在教學(xué)目標(biāo)與社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容、社會發(fā)展形態(tài)形成的一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)模式。目前，體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體，通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，體育課程已經(jīng)成為學(xué)校課程教學(xué)中十分重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)校基礎(chǔ)工作得以展開的重要所在，是實現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要途徑。隨著社會生產(chǎn)技術(shù)的快速進步，體育課程建設(shè)越來越全面、廣泛，成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，一定要予以高度重視。

二、體育教學(xué)概述

體育教學(xué)是學(xué)校課程教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，主要就是在師生共同參與的基礎(chǔ)上，利用一些系統(tǒng)模式與結(jié)構(gòu)體系，形成相應(yīng)的系統(tǒng)化工作模式與流程。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，一般均是利用合理、科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握有關(guān)體育知識、基本技能與衛(wèi)生健康知識等，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生體育能力與思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。

三、體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系

(一)體育課程與體育教學(xué)之間互相獨立的關(guān)系

利用現(xiàn)階段科學(xué)角度進行分析與總結(jié)，課程論和教學(xué)方式應(yīng)該是教育教學(xué)領(lǐng)域中兩種互相獨立的學(xué)科，由于課程與教學(xué)所研究的對象與理論體系是教育教學(xué)的兩個分支，所以，在實際工作中，盡管形成了兩種不同模式的概念與標(biāo)準(zhǔn)，但是其研究本質(zhì)依然是互相獨立、互相依存的關(guān)系。課程論是課程研究中各種教學(xué)課程與專業(yè)概述，而教學(xué)方式主要就是教學(xué)工作中實現(xiàn)教與學(xué)的主要途徑。體育課程理論指的就是在教學(xué)工作中，利用課程整體規(guī)劃、課程評價、課程視角標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)教學(xué)目的的核心工作，而體育教學(xué)指的就是在教學(xué)工作中，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的展開，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。在現(xiàn)階段體育教學(xué)中，課程概念主要就是突出學(xué)生個體與學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，強調(diào)教師行為的一種模式。一直以來，在社會經(jīng)濟體制的影響下，我國體育課程研究中，一直把其當(dāng)成是一種教學(xué)理論的研究，目前，課程理論已經(jīng)成為了一種獨立在教學(xué)體系之外的學(xué)科模式，得到了教學(xué)工作的公認(rèn)。隨著社會生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，各種新技術(shù)、新方法、新理念得到了不斷的引進，促使教學(xué)方法得到了不斷改進與完善，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，與此同時，其逐漸成為了教學(xué)研究的重點內(nèi)容。以往有人提出學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論之間并不排斥，而是相對獨立而又互相影響的關(guān)系，所以，在體育教學(xué)中，一定要不斷完善與優(yōu)化體育課程與體育教學(xué)，明確其互相獨立關(guān)系的同時，實現(xiàn)兩者的促進發(fā)展，進而充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

(二)體育課程與體育教學(xué)之間互相制約與促進的關(guān)系

體育課程與體育教學(xué)之間是互相依賴、互相制約、緊密聯(lián)系的關(guān)系。體育課程與體育教學(xué)處在不同的領(lǐng)域當(dāng)中，也是互相不影響、以互補形式存在的，但是在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進理論的引進，使這兩個平行交叉的學(xué)科產(chǎn)生了一定的聯(lián)系，進而互相制約、互相促進。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育課程的設(shè)置與體育教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。通過多年實踐經(jīng)驗總結(jié)，體育教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都缺乏對體育課程的興趣，其主要原因就是課程設(shè)置內(nèi)容枯燥、死板、種類繁多，并且為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師經(jīng)常采取一些方式來促進教學(xué)質(zhì)量的提高，進一步導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)體育知識的興趣，進而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)效果。有好的教學(xué)，才可能達(dá)到好的教學(xué)效果。在講解知識內(nèi)容的時候，不只是由教師傳遞給學(xué)生，而是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)過程中，一定要貫徹以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)情境、協(xié)作氛圍、會話環(huán)境，讓學(xué)生進行自主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整個教學(xué)中，學(xué)生是知識的主動構(gòu)建者，不是在外界刺激情況下的被動接收者;教師是教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者與組織者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，而不再只是知識的灌輸者與傳輸者;教材不再是教師傳遞的主要內(nèi)容，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究對象;媒體不再是輔助教學(xué)的手段，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、構(gòu)建協(xié)作氛圍與會話環(huán)境的重要途徑，也就是說，媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生通過教學(xué)活動傳遞知識信息，增進彼此的了解，促進互相感情交流，與此同時，在教師一言一行與人格魅力的影響與感召下，不斷感染學(xué)生的內(nèi)心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)常是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生主要就是圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生就會形成被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極主動性。顯然，此種以教師講解為中心的教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生潛能的開發(fā)與身心的健康發(fā)展。所以，針對這樣的情況，一定要認(rèn)真分析體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，根據(jù)實際情況，提出有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

第2篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 新課改 實施策略

新課改對體育教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對的共同問題。體育教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在課堂。我就提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效益的途徑，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，提出了自己的認(rèn)識，以拋磚引玉，使小學(xué)體育課堂教學(xué)“更上一層樓”。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身知識技能的傳授及運動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。對每位學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個目標(biāo)：（1）身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對疲勞的抵抗力；（2）獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質(zhì)量；（3）掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識，提高智力素質(zhì)；（4）培養(yǎng)正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實現(xiàn)。概括地說就是全面鍛煉身體增強體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，進行思想品德教育，形成良好個性。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的一些弊端

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出實施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇，勞動者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動者素質(zhì)的重要階段。體育課改革必須與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標(biāo)太高無法實現(xiàn)教師心中茫然，學(xué)生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課如一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，無選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢在必行。

三、小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實施策略

1.以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課改以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。

2.淡化學(xué)科界線，謀求學(xué)科整合，開發(fā)利用體育教育資源。

體育是一門綜合性很強的學(xué)科，它與各學(xué)科不可分割。把體育教育延伸到美術(shù)、音樂、書法、語文、數(shù)學(xué)、科技等學(xué)科中去更好地激活體育的教育資源。每個學(xué)生都有自己的個性和愛好，自己的優(yōu)勢、劣勢。有的學(xué)生缺乏活動的主動性，但藝術(shù)感好，能用畫筆畫出他們心目中最快樂的體育活動；有的學(xué)生說不出活動的所以然，可能用文章記一下次難忘的體育活動；有的學(xué)生能用他美妙的歌喉唱出他對活動的感受；有的學(xué)生能揮毫潑墨用滿腔熱情抒發(fā)出對體育活動的熱愛。要通過一些活動，把各學(xué)科教師發(fā)動起來，為體育教育各盡其能。

3.加強目的動機教育，注重學(xué)生意志品質(zhì)的和諧發(fā)展。

人的任何意志行動總是由一定的動機所引起的，體育課的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生在身體練習(xí)中，了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運用體育運動這一手段來增強體質(zhì)，愉悅心情，進而掌握一些科學(xué)鍛煉身體的方法，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。只有讓學(xué)生明白體育鍛煉的目的，才能更好地激發(fā)學(xué)生的動機。教師盡量讓每位學(xué)生感覺到教師的關(guān)心和重視，采用多樣化教學(xué)形式，充分挖掘?qū)W生的運動潛能，注重學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，拓寬教育思路，同培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀緊密聯(lián)系起來，充分認(rèn)識體育文化在日常生活中的作用和價值，引導(dǎo)學(xué)生主動參加體育鍛煉，從而調(diào)劑情緒，娛樂身心、鍛煉意志、促進交往、增進友誼。

4.加強學(xué)校與家庭和社區(qū)的銜接，開展豐富的課外體育活動。

家庭和社區(qū)是小學(xué)生除學(xué)校之外的另一個主要活動場所，成功的學(xué)校教育離不開家庭和社區(qū)的支持。學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育是一個有機結(jié)合的系統(tǒng)工程，三者相互交叉、共同作用、相互滲透形成一個整體。家庭和社區(qū)可以彌補學(xué)校體育教育在時間上的不足，同時為體育教育提供充足的場地和器材，在健身的同時還可以聯(lián)絡(luò)與家人及鄰居的感情；學(xué)校可以為家庭和社區(qū)體育教育的開展提供指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生改掉業(yè)余時間上網(wǎng)、打游戲等不良嗜好，保證學(xué)生在一個良好的環(huán)境中健康成長。

5.準(zhǔn)確示范，精辟講解。

動作示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。示范的成功與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。小學(xué)生的可塑性、模仿性都很強，他們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范。因為正確的動作示范會深深吸引學(xué)生的練習(xí)欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術(shù)。動作示范不僅僅要注意多方位，示范前，還應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。精辟的動作要領(lǐng)講解示范，學(xué)生聽起來易懂、易記，也抓住了練習(xí)的重點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。盡管在轉(zhuǎn)變的過程中存在較大的困難和阻力，但基礎(chǔ)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史潮流將不可逆轉(zhuǎn)。體育課程是我國全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要組成部分，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，是全面培養(yǎng)青少年身心素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是我國落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)志?；A(chǔ)教育課程的改革是一個長期的摸索過程，小學(xué)體育教學(xué)實習(xí)必須以基礎(chǔ)教育改革方向為指導(dǎo)，始終堅持求實的態(tài)度、創(chuàng)新與改革的精神，真正以學(xué)生的發(fā)展為中心，體現(xiàn)“健康第一”的思想，才能更好地培養(yǎng)青少年對體育的興趣和愛好。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉敬群.淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué).黑龍江科技信息，2009.33.

第3篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 體育課程 其他課程 整合教學(xué)

前言

在不影響體育教學(xué)的情況下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的教學(xué)理念，我在體育課中把語文、英語、多媒體等課程中與體育教學(xué)相近的部分進行整合教學(xué)，以期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。在此拋磚引玉，談?wù)劤鯗\體會。

一、

把語文的“美感”融入體育課堂

很多語文課文內(nèi)容生動、感人、具有一定的教育意義，同時又能陶冶人的情操。結(jié)合這一特點以及體育教材的特性，在注重貼近自然、貼近生活時，將游戲與語文課文連接成面，在體育教學(xué)中充分利用，達(dá)到寓情、促質(zhì)。

1、

通過課文題目-----激趣

低年級課文多以動物名稱作為課文題目，生動、活潑，學(xué)生易讀，比較適合于低年級學(xué)生特點。二年級課文《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》等都是孩子們非常喜歡的課文。在體育課上可充分利用這一特點，將孩子們喜歡的課文作為激發(fā)學(xué)生的興趣點。唱游活動時讓孩子們扮演上述角色，用動作表現(xiàn)課文里的內(nèi)容。如《小馬過河》，孩子們帶著事先做好的頭飾，有的小朋友有聲有色的敘述故事，有的則扮演小馬、有的扮演馬媽媽、老牛、小松鼠?；顒娱_始了，小馬帶著馬***“凡事都要親自試試”的囑托上路了，前面有條湍急的小河，小馬被小松鼠的言語嚇呆了，這時，老牛邁著沉重的步伐走來，語重心長的話使小馬又鼓足了勇氣，終于過河了?！靶游铩眰冏呷肓私巧?，入情入境。通過角色交換，孩子們都體驗到了不同人物的活動，個性得以展現(xiàn)，達(dá)到了教育與育體的完美結(jié)合，這種活動形式非常適合低年級教學(xué)。

2、

通過課文內(nèi)容------養(yǎng)心、育體

有些課文內(nèi)容流暢、優(yōu)美，可使人心情愉快，陶冶心志。而體育教學(xué)中的放松活動正需要這樣的教學(xué)效果，因此可把一些適合的文章借鑒應(yīng)用。如：《燕子》，它通過描寫燕子的形象，進而贊美春天的美麗，運用時，孩子們朗誦著文中優(yōu)美的詞句----“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機…….”同時一邊做著小燕子掠過河面，停歇一處的樣子。學(xué)生心情愉悅，身心愉快，進而達(dá)到放松的目的。同時還重溫了課文的內(nèi)容，達(dá)到了相互促進的作用。

二、

把英語的“時尚”帶入體育課堂

雙語教學(xué)已成教學(xué)中的一個“時尚”，在體育課上運用雙語教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建輕松自然的外語語言環(huán)境。往往能把體育教學(xué)帶入一個嶄新的學(xué)習(xí)空間。

1、

創(chuàng)編英語動作模仿操

低年級體育教材中有律動練習(xí)，我結(jié)合學(xué)生做準(zhǔn)備活動和身體練習(xí)時，為學(xué)生編了一套練習(xí)操，并利用優(yōu)美動聽的英文歌曲配合練習(xí)。

例：If you are happy， clap your hands;

If you are tired， shake your heads;

If you are angry， stamp your feet;

If you are sleeping， blink your eyes.

孩子們隨著音樂歡快的節(jié)奏，邊唱邊動，一會兒拍拍手、跺跺腳，一會兒聳聳肩、扭扭腰，動作與詞意相協(xié)調(diào)。學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中記住了英語句子，同時把身體各個部位活動開，做到鍛煉與英語學(xué)習(xí)一舉兩得，有利于英語學(xué)習(xí)知識的儲備。

2、

在游戲中加入英語

根據(jù)新課標(biāo)的理念，低年級學(xué)生的練習(xí)主要由游戲為主。讓學(xué)生在游戲中提高身體 的活動能力。在游戲活動中，可不失時機地加入英語游戲。如《別迷失方向》游戲時，師：Please pide into four groups and line up quickly. (師把生分成4小組并排好隊)，1，jump up and down ten times.2.lin on your back，touch your right footwitn your left hand; touch your left foot with your left hand; put your knees together， turn left and right ten times. T: Line up.At ease， Attention， please. Turn right.（向右轉(zhuǎn)） Turn left. （向左轉(zhuǎn)）Turn around.(向后轉(zhuǎn))。Go!（前進） T：Well done. Now let's do the actions. （生做向左轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、前進的動作） T: Let's have a rest.

此游戲時，要求學(xué)生能聽懂向左轉(zhuǎn) Turn left!向右轉(zhuǎn) Turn right! 立正 Attention!稍息 At ease，并要求學(xué)生能夠根據(jù)口令做出相應(yīng)的動作，學(xué)生就要能聽懂每一句口令。如果輸了，就要表演一個英文歌曲或帶英語的節(jié)目。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，都在課下積極學(xué)習(xí)英語節(jié)目。

3、

在體育教學(xué)中加入英語“漢堡包”

所謂“漢堡包”就是在漢語教學(xué)中加入英語單詞或短語進行表達(dá)的 一種方式。有如我們吃的“漢堡包”。低年級的學(xué)生剛開始接觸英語往往底子薄，而這種形象自然的對話方式，有利于學(xué)生對單詞的理解與記憶，如：師生問好時，教師跟學(xué)生進行交流。T：“class is beginning! Good morning(afternoon) students!”S:”Good morning (afternoon) teacher”。表揚學(xué)生時常說：You are good! Very good!等。隨著年齡的增長，這種反復(fù)性的語言刺激強化了學(xué)生日常英語的積累。在教師的交接中，學(xué)生不僅能學(xué)到運動知識，而且也較多的接觸到了英語。

三、

把多媒體的“酷”引入體育課堂

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止及活動畫面于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育技術(shù)中“超酷”的一項技術(shù)。

1、

借鑒多媒體特點------激趣、啟智

多媒體信息容量大，生動形象，調(diào)用方便自如，使原來不能搬到課堂上的體育競賽知識、生理衛(wèi)生知識等難以用語言表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容可以在課堂上生動形象的表現(xiàn)出來，能引起學(xué)生較大的興趣和注意力。如利用“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合意義表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生興趣高漲，主動模仿練習(xí)，作出一些精彩的戰(zhàn)術(shù)配合；利用多媒體將抽象的生理反應(yīng)制成課件，展示運動前后血液流動、心率變化、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的變化，加深學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)識與理解，使學(xué)生較快地掌握了教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)效率。

2、

發(fā)揮多媒體功效-------啟思、提質(zhì)

體育運動是講究感覺的運動項目，只有當(dāng)學(xué)生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺的去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作技能的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作是授課的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能通過教師的反復(fù)示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)進行教學(xué)，且效果并不理想，影響了整個短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但多媒體課件的使用，不僅使學(xué)生觀看到高級運動員正確的跑動姿勢，明白了肌肉構(gòu)造、跑步動作的生理機制，明白了在擺動過程中各關(guān)節(jié)的最佳運動角度。學(xué)生感覺能力的提高使技能課的授課質(zhì)量得到質(zhì)的提高。

第4篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校體育教學(xué) 職業(yè)體能 教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密、最直接的一種教育類型，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。2009年，全國獨立設(shè)置的高職院校1215所，招生313萬人，在校生965萬人。高等職業(yè)教育成為培養(yǎng)高技能人才的主力軍①。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型或操作性的高技能人才，不是研究、設(shè)計型人才，所以高職院校課程教學(xué)的首要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的技能，技能目標(biāo)是課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

1.職業(yè)體能在高職院校體育教學(xué)中的重要性

以工學(xué)結(jié)合為切入點，推行校企共同育人的人才培養(yǎng)模式改革，是高等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)在第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)的教育，體育教育在整個高職教育體系中具有重要的作用，高職院校的體育一方面具有普通高校體育的共性，即要完成增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)與健康的心理行為、習(xí)慣的任務(wù)。另一方面高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)又不同于普通高校，其教育教學(xué)具有定向性、實用操作性及專業(yè)性的特點，因此高職院校的體育具有其個性，即要為職業(yè)的特點服務(wù)。充分認(rèn)識體育與職業(yè)教育的相互關(guān)系，使高職院校在完成一般普通教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，開展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)體能訓(xùn)練，促進學(xué)生職業(yè)技能、體能的提高，更好地體現(xiàn)高職院校體育的特色，因此構(gòu)建良好的高職職業(yè)體能教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要途徑。

2.核心概念界定

2.1職業(yè)體能

體能又稱體適能，是指身體各部位或各系統(tǒng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，涵蓋范圍較廣，如速度、反應(yīng)、耐力、肌力、平衡性、柔軟性、協(xié)調(diào)性和敏捷性等。

職業(yè)體能是與職業(yè)（勞動）有關(guān)的身體素質(zhì)及在不良勞動環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力，是經(jīng)特定的工作能力分析后需具備的身體活動能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢要求的能力及人體對工作環(huán)境的忍耐程度等能力。

2.2教學(xué)模式

教學(xué)模式是具體化的教學(xué)系統(tǒng)與過程，是綜合性的教學(xué)形式與方法。在一定的條件和環(huán)境下，其為教學(xué)思想及理論指導(dǎo)提供基本框架和結(jié)構(gòu)，這樣確定的體育教學(xué)任務(wù)是相對穩(wěn)定和平衡的。不同種類的教學(xué)活動是橋梁與媒介，使教學(xué)系統(tǒng)、過程、方法互通的途徑與方式，是教育理論向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化。教學(xué)模式具有五個特點，包括理論性、直觀性、對應(yīng)性、穩(wěn)定性、整體優(yōu)化性。而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)反饋與評價、教學(xué)方法手段和程序是教學(xué)模式的主要要素。

3.構(gòu)建職業(yè)體能的教學(xué)模式

依據(jù)勞動和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合各職業(yè)崗位勞動（工作）時的主要身體姿態(tài)進行相對地分類，我們以以下五類為例：靜態(tài)坐姿類主要是會計、文秘、行政辦事員、IT行業(yè)等崗位；靜態(tài)站姿類主要是營業(yè)員、酒店前廳接待、空中乘務(wù)員等崗位；流動變姿類主要是營銷（推銷）員、導(dǎo)游等崗位；工場操作姿態(tài)類主要是機械、生產(chǎn)線操作工等崗位；特殊崗位姿態(tài)類主要是警察、野外作業(yè)人員等②。我們根據(jù)五大類的姿勢要求和特點構(gòu)建職業(yè)體能的教學(xué)模式。

3.1職業(yè)體能的教學(xué)模式理論依據(jù)

促進高職五類學(xué)生更好地發(fā)展是職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。五類學(xué)生的職業(yè)特點是職業(yè)體能教學(xué)工作的核心，為了使學(xué)生成為社會需求的專門型人才，高職院校的體育應(yīng)樹立終身體育觀和職業(yè)體能發(fā)展觀。教師是促進者，指導(dǎo)學(xué)生探索生活與學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，將體育教學(xué)與職業(yè)體育進行整合，促進學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展，達(dá)到職業(yè)體能的教學(xué)要求。教師還應(yīng)對以往的教法、教材、結(jié)構(gòu)及陳舊的教學(xué)管理模式進行改革。每個學(xué)生都有其自身特點和職業(yè)特點，教師應(yīng)對學(xué)生的身心和職業(yè)進行充分的了解，因人施教，根據(jù)學(xué)生的特殊情況而特殊對待。在鍛煉學(xué)生職業(yè)體能的同時，開展關(guān)于職業(yè)體能發(fā)展的各項體育活動及業(yè)課外俱樂部活動，以突出職業(yè)體能教學(xué)的實用性、專業(yè)性等特點，為終身職業(yè)體能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2職業(yè)體能的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)體能的教學(xué)目標(biāo)是充分利用體育資源而促進學(xué)生健康和職業(yè)發(fā)展，目的是通過鍛煉使學(xué)生更快、更好地掌握本行職業(yè)的專業(yè)技術(shù)，提高對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，以滿足未來職業(yè)工作的需要。青年大學(xué)生在選擇體育鍛煉項目時，應(yīng)把著眼點放在發(fā)展未來職業(yè)工種需要的身體素質(zhì)和基本活動能力上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的多樣性、合作性和現(xiàn)代化性。

3.3職業(yè)體能的教學(xué)程序

職業(yè)體能教學(xué)有它特定的邏輯步驟和教學(xué)程序，它規(guī)定了在教學(xué)活動中師生先做什么、后做什么，各步驟應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。例如，老師在教學(xué)過程中首先應(yīng)對所教授的班級學(xué)生進行專業(yè)了解，然后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特性和工作環(huán)境進行階段性職業(yè)體能教學(xué)設(shè)計和評價。根據(jù)階段性的職業(yè)體能教學(xué)設(shè)計進行課時計劃的編寫，最后才可以進行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)計劃，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生均衡發(fā)展。

3.4職業(yè)體能教學(xué)模式的實現(xiàn)條件

影響職業(yè)體能教學(xué)模式發(fā)揮效力有各種條件因素，如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等。首先教師不僅要有體育的專業(yè)技能（如運動訓(xùn)練學(xué)、體育教育學(xué)、運動保健學(xué)、運動心理學(xué)、運動生理學(xué)等），還要具備職業(yè)體能技能（如海上運輸專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)會游泳和平衡能力、鐵道供電專業(yè)應(yīng)學(xué)會爬桿和懸垂能力等）。

4.結(jié)語

職業(yè)體能課程的構(gòu)建，不僅要考慮體育運動對學(xué)生身體素質(zhì)的影響，還要考慮體育運動對學(xué)生心理及社會適應(yīng)能力的影響。職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能運動訓(xùn)練、職業(yè)保健體育是高職學(xué)生健康、高效地從事未來職業(yè)的重要手段，開展職業(yè)體能教育教學(xué)是實現(xiàn)高職學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)的特點與學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)是高職職業(yè)體能課程教學(xué)的宗旨，加深職業(yè)體能的培養(yǎng)是促進學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施與途徑。發(fā)揮體育教育在高職人才培養(yǎng)體系中的重要作用，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的人才需求要素融入高等職業(yè)體育教育體系中，使學(xué)生在校就能感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，促進職業(yè)體能教育與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合；以社會需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式改革；參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索高等職業(yè)教育中體育教育的改革，建立科學(xué)的職業(yè)體能教學(xué)模式，利用體育課程的特點為高職教育人才培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)科自身獨特作用，開展不同職業(yè)特色的高職體育課程改革與教學(xué)，是今后高職體育改革與發(fā)展的趨勢，值得進一步研究與探索。

注釋：

①國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）.

②武斌.高職院校學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)初探.中國職業(yè)技術(shù)教育，J2013.3.

參考文獻(xiàn)：

[1]國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）.

[2]武斌，高職院校學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)初探[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013.3.

[3]曲宗湖.域外學(xué)校體育傳真[M].北京：人民體育出版社，1999.10.317.

[4]劉雪冰，黃金鵬，呂少蓉.普通高校體育課程教材體系的新構(gòu)想[J]，體育與科學(xué)，VOL21（125期）2000（4）：48-51.

第5篇：體育課程與教學(xué)范文

【論文關(guān)鍵詞】普通高校；女大學(xué)生；體育課；對策

隨著《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布實施，高校學(xué)生連續(xù)的擴招形勢下，我國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)行的體育教學(xué)不適應(yīng)新的教學(xué)的需求，體育課程教學(xué)改革，尤其是女生體育課程的改革非常緊迫。筆者就結(jié)合我校情況，就目前普通高校女生體育課程教學(xué)中存在的問題和改革對策進行探討，為高校女生體育課程改革提供理論參考。

1高校女生體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 針對女生特點和女生構(gòu)成的研究不夠

普通高校女生入學(xué)年齡一般在18歲左右，這個年齡階段身體發(fā)育基本成熟。隨著年齡的增長皮下脂肪增厚，體重增加，相當(dāng)多的女生偏胖，而肌肉力量偏弱，尤其是肩帶肌、腹肌、腰部肌肉力量差。由于多年來中學(xué)的“應(yīng)試”教育，考試科目支配的時間嚴(yán)重傾斜，忽視了學(xué)生體育課和進行課外身體鍛煉，再加上高中畢業(yè)升如大學(xué)也把這種不重視體育和體育參與習(xí)慣帶到大學(xué)來。就筆者所在的的大學(xué)，還有一個特點，就是來自農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生較多，由于農(nóng)村寄出教育條件薄弱，這部分學(xué)生幾乎沒有體育概念，基礎(chǔ)素質(zhì)差，在教學(xué)中表現(xiàn)出來的就是：信心嚴(yán)重不足、膽小、不愛動、怕被同學(xué)笑，常常借故逃避體育課，這類特殊群體的女生在體育參與中表現(xiàn)出來的心理問題應(yīng)該引起我們高度重視。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)單一，教學(xué)場地設(shè)施缺乏

高校體育課基本上沿用中學(xué)已經(jīng)學(xué)過的教材，在教學(xué)形式上與中學(xué)差別不大，對女生體育教學(xué)感受的調(diào)查研究不足，在體育教學(xué)中表現(xiàn)出來的是女生不喜歡體育課。興趣是學(xué)習(xí)和參與最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來是關(guān)鍵。例如在目前女子足球發(fā)展迅速的大環(huán)境下，加上很多女生喜歡看足球聯(lián)賽，喜歡偶像等等因素，往往在大二開設(shè)選修課中，常有一部分女生報填足球，因人數(shù)少而不得取消的局面。又例如：也有一部分女生對藝術(shù)體操感興趣，相通過學(xué)習(xí)加深對藝術(shù)體操的了解，同時使身體更健美，所以在開設(shè)選項課時，填報的人數(shù)較多而因選項課中沒有藝術(shù)體操而取消。這兩項在我校二年級的選修課中矛盾突出，這非常不利于女生個性的發(fā)展.往往造成這些課程無法開設(shè)的原因出選的學(xué)生教少外，更多的是體育場地設(shè)施的嚴(yán)重不足。

1.3 在高校因擴招學(xué)生規(guī)模不斷壯大的同時，如何保證每一個受教育者都能接受充裕的體育參與是擺在每一個教學(xué)管理者難題。

教學(xué)形式多采用“標(biāo)準(zhǔn)化”競技技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法在目前的大學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在以競技動作教學(xué)為主的教學(xué)模式，追求動作教學(xué)的規(guī)范化和考試動作的標(biāo)準(zhǔn)化和達(dá)標(biāo)化，忽視了體育項目所特有的健身屬性，和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，這種過分的強調(diào)動作教學(xué)本身的做法是嚴(yán)重違背體育教學(xué)的，直接表現(xiàn)的結(jié)果：體育教學(xué)單調(diào)、枯燥，再加上要求較高，使得一些寄出較差的學(xué)生對體育課產(chǎn)生畏懼心理。

1.4 考試內(nèi)容和形式不能真實反應(yīng)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)進步情況

由于受教學(xué)師資、場地和選項人數(shù)比例影響，我校女生基本上同男生一樣參加上課，還有極少數(shù)體弱多病的學(xué)生也被分在一班進行力所能力的鍛煉，這即加大了教學(xué)的教學(xué)難度，又使得部分學(xué)生有意見。而考核的時候采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，往往對那些體質(zhì)較差的學(xué)生不公平。

2 普通高校女生體育課程教學(xué)改革措施

2.1 改革現(xiàn)有教材，根據(jù)女生生理、心理特點進行教學(xué)

對普通高校大學(xué)女生而言，因個人條件和學(xué)時限制，在教學(xué)中應(yīng)該打破以“競技動作”教學(xué)為主的教學(xué)模式，對女生的體育課應(yīng)該考慮體育課程學(xué)習(xí)的健身性和終身性。同時增加女性生理衛(wèi)生、運動與衛(wèi)生、飲食與體育鍛煉、體育鍛煉與減肥、休閑與健身等理論方面知識。在實踐課中，出了發(fā)展力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)外，針對女性比較薄弱的肩部、腰部腹部力量通過編入健美操、藝術(shù)體操和體育舞蹈等動作，配以音樂，是女生在不知不覺中得到發(fā)展。

增加比較時新的、趣味性和娛樂性較強的項目，如：健身健美操、瑜伽形體藝術(shù)體操、普拉體等，其次是是運動量較小，比較普及大眾的項目，如乒乓球、羽毛球和毽球等項目也是女生比較受歡迎的。這些項目特點這符合女生生理心理和審美觀念。因此能最大限度的發(fā)掘她們參與的積極性和主動性，對她們今后利用大學(xué)所學(xué)體育項目作為終身健身鍛煉的手段打下基礎(chǔ)。

2.2突出女生體育課程的特殊性，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

根據(jù)體育課程特有屬性，教師應(yīng)有目的、有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，充分利用體育課程教學(xué)培養(yǎng)女生自信、自強和吃苦耐勞，敢于客服困難和戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)?？头写嬖诘摹皨蓺狻?，為畢業(yè)進入社會發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.3改革教學(xué)方法手段，采用現(xiàn)代教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)單一的“講解－示范－練習(xí)”的教學(xué)方法，充分運用現(xiàn)代教學(xué)理念，如：小群體教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，啟發(fā)探討法、游戲法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，同時結(jié)合先進的科學(xué)設(shè)備，如多媒體、視頻錄像等，使學(xué)生得到生動、形象、直觀和優(yōu)美的感受印象。通過合理的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

2.4采用更合理的考核模式

在考核過程中，根據(jù)學(xué)生的個人因素來進行成績鑒定因人而異，使每個學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)都有收獲，都得到提高?？己嗽u價是應(yīng)該注重學(xué)生體育參與過程和平常在課堂中的表現(xiàn)，以及通過該課程學(xué)習(xí)，自身體育素質(zhì)是否進步來考核，避免一刀切，從而避免“有的學(xué)生以前體育基礎(chǔ)好，不學(xué)也能通過考核；體育素質(zhì)起點較差通過體育課程努力學(xué)習(xí)，仍達(dá)不到要求”的情況的發(fā)生。同時在評價方式方面，采用教師評、師生互評和學(xué)生互評，打破傳統(tǒng)單一教師評價的模式。

參考文獻(xiàn):

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[2] .對高校女生體育興趣與動機的調(diào)查分析[J].安徽體育科技 , 2007(4)：80－82

[3] 等 淺談高校女生體育教學(xué)的發(fā)展[J].長春師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版,2006(3)：146－147。

第6篇：體育課程與教學(xué)范文

Abstract： The function of physical education（P.E.） class in higher vocational college is not only to strengthen the students' physique， but to cultivate their thinking ability and lifelong consciousness of physical exercises as well. However， the current P.E. teaching in higher vocational college involves many limitations. This paper is to analyze the existing problems of P.E. teaching in high vocational college and to propose detailed and feasible reform measures， with a view to providing references to the current reform of P.E. teaching in higher vocational college.

關(guān)鍵詞： 高職院校；體育課程；教學(xué)改革

Key words： higher vocational college；physical education class；teaching reform

中圖分類號：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0267-02

1 當(dāng)前高職院校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，現(xiàn)行的高職院校體育課教學(xué)與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，沒有考慮到人才未來發(fā)展的要求，未能充分發(fā)揮體育教學(xué)為高等職業(yè)教育服務(wù)的作用。概括起來，目前高職院校體育課教學(xué)主要在以下幾方面存在嚴(yán)重不足。

1.1 教學(xué)方法陳舊 首先，現(xiàn)行的高職院校體育教學(xué)主要是參照普通高校體育課的教學(xué)模式，忽略了高職院校學(xué)生的職業(yè)特點；其次，高職院校的體育教師普遍接受的是普通高校體育教學(xué)的觀念，對學(xué)生的職業(yè)對身體的特殊要求認(rèn)識不足，在執(zhí)教過程中會不自覺地形成一種符合自身特點的教學(xué)方法，這些方法在某種程度上能保證教學(xué)的順利進行，但另一方面會使教師的思維方式受到束縛，從而影響教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 長期以來，高職體育課教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏針對高職學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容仍然以跑、跳、投擲、球類運動為主，沒有完全考慮到當(dāng)前大學(xué)生心理承受力、抗壓力等諸多方面的因素。比如，大部分男生愛好球類運動，對其余運動項目比較排斥，而女生則比較喜歡舞蹈類和柔韌類項目。

1.3 組織形式單一 受到傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育課的教學(xué)過程中，無論遇到什么類型的課，教師一般都是采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式，即：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過于突出了基本部分的作用，忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用，教師在實際操作中一味追求時間的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.4 職教學(xué)生厭學(xué) 由于教學(xué)習(xí)慣的制約，體育教師無法把新的教學(xué)方法和教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，融入課堂教學(xué)，使每節(jié)課過于程序化，學(xué)生在教學(xué)中僅僅起了一個接收器和記憶器的作用，逐漸失去了學(xué)習(xí)熱情，積極性下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、逃避的情緒。

1.5 考核制度機械 體育課考核和成績評定工作是了解檢查教學(xué)效果，改進提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，促進學(xué)生積極自覺地進行體育鍛煉的重要手段。長期以來，高職院校體育課的考試形式基本上采用的是隨堂考的方式，基本上都是按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一個考試模式進行的，多數(shù)考試考得是跑、跳、投?？荚図椖考夹g(shù)含量太低，考試形式單調(diào)、方法一成不變。

2 高職院校體育課程教學(xué)改革的措施

2.1 改革教學(xué)方法 現(xiàn)階段，高職院校體育教師應(yīng)該摒棄舊的“以教師為主導(dǎo)”的課堂模式，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把自給學(xué)生，多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從根本上促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生體育活動的積極性，進而提高教學(xué)效益。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容 高職體育課的課程內(nèi)容要突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和方法也應(yīng)當(dāng)多樣化，不能只重視田徑項目，還要增加小球類（如羽毛球、乒乓球）、休閑類（如韻律操、健美操、國標(biāo)舞）、游戲類、校園定向運動、拓展訓(xùn)練等體育項目的學(xué)習(xí)，簡化規(guī)則和活動形式，增強學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生運動積極性，提升整個教學(xué)效果；還可以開設(shè)職業(yè)體能課，選擇與職業(yè)相關(guān)的體育運動項目和身體素質(zhì)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能把在校培養(yǎng)的體育技能帶到未來的生活中去，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

2.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 推進高職院校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。高職體育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)依據(jù)高職體育教育的兩大屬性（健康屬性和職業(yè)屬性），和教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的基本要求，盡可能地滿足學(xué)生的體育需求，突出以人為本的特征。一方面，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體取向，關(guān)注學(xué)生的個體差異；另一方面，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要。既有針對大多數(shù)學(xué)生制定的基本目標(biāo)，也有為少數(shù)學(xué)有所長和學(xué)有余力的學(xué)生確定的發(fā)展目標(biāo)，各個專業(yè)都應(yīng)該有針對不同層次、不同類型學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 激發(fā)學(xué)生興趣 體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和興趣，以良好的教學(xué)形式、豐富生動的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。體育課的教學(xué)內(nèi)容也可以延伸到諸如校園定向運動，拓展訓(xùn)練等項目上來，另一方面可以嘗試轉(zhuǎn)換運動器材的重量、高度、大小等來開展體育教學(xué)，以提高學(xué)生的運動興趣，帶動學(xué)生的運動積極性，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.5 創(chuàng)新考核制度 在現(xiàn)行考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)提高學(xué)習(xí)態(tài)度和理論考試兩部分的比例，充分發(fā)揮學(xué)生們各自的長項，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在構(gòu)成總分的部分里再增加一個獎勵部分，獎勵的額度可以根據(jù)兩學(xué)期或上下學(xué)期成績提高的幅度而定。如采用“校園定向運動”來考核學(xué)生在跑、跳項目的鍛煉成績，這樣使不喜歡跑動的學(xué)生尤其是低起點者或困難學(xué)生會積極投入該項目中，在運動中也能取得較好的成績，增強其學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)束語

目前大部分高職院校公共體育課程與《新綱要》對課程的要求還存在較大差距。高職院校應(yīng)對體育課程進行整體的規(guī)劃與設(shè)計，包括學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域的對接、師資的培訓(xùn)、軟硬件設(shè)施的配置與建設(shè)等，既要適應(yīng)《新綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又要適應(yīng)高職院校學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域特點?？傊呗氃盒ｓw育課教學(xué)應(yīng)在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，強調(diào)與職業(yè)特色的聯(lián)系，這樣才能適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒麗霞.普通高校體育課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化[J].高等教育研究，2005（4）：72-74.

[2]毛振明.體育教學(xué)論（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]毛振明.體育課程改革新論：兼論何為好的體育課[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2012.

[4]曲宗湖.學(xué)校體育測評理論與方法[M].北京：人民體育出版社，2002.

第7篇：體育課程與教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 優(yōu)化 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

體育課程已不再是單一的強身健體課程，而是一門具有多目標(biāo)的綜合性課程,它遵循以人為本的理念，面向全體學(xué)生，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。從注重競技運動能力，轉(zhuǎn)向注重增強學(xué)生的健康體質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)在高校體育中的中心地位；從傳統(tǒng)的知識和技能傳授型，向體育教學(xué)研究型、體育科研創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。因此，只有對原有普通高校體育課程體系進行綜合研究，并在此基礎(chǔ)上實行優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式，才能推進以”健康為本，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力”為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)改革，從而滿足社會的迫切需要。

一、選擇最有效的體育教學(xué)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道

教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要渠道。大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是促進學(xué)生知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，另一個重要任務(wù)就是發(fā)展他們自身的能力。其中，發(fā)展創(chuàng)新能力順應(yīng)時代要求，對于促進大學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)有著重要的意義。雖然知識的積累是個體進行創(chuàng)造的基礎(chǔ),但知識的積累與能力的提高不一定成正比。因此，需要從改革教學(xué)模式入手，形成有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。

1、從知識傳授來看，要實現(xiàn)由“占有”到“理解”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換

教學(xué)組織形式是按照一定的原理設(shè)計的一種具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動的模型或策略,是教學(xué)過程與教學(xué)形式、教學(xué)方法的中介和橋梁,是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的引伸。目前，高校體育課程教學(xué)基本以普修課和選修課相結(jié)合的方式及高校俱樂部教學(xué)課等組織形式為主。從培養(yǎng)人才的角度看，俱樂部型體育教學(xué)模式是當(dāng)前高校較為理想的教學(xué)模式，其優(yōu)點一方面在于能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性，并能充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣和使學(xué)生發(fā)揮其特長，另一方面也有利于保持體育教學(xué)與課余體育活動的連貫性和統(tǒng)一性，把體育教學(xué)過程延伸到高等教育的全過程。俱樂部型體育教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的運動專長，促進教師提高業(yè)務(wù)能力、鉆研教學(xué)的能力，且能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但不足之處是其對教學(xué)場地條件、師資的要求相當(dāng)高。高?！绑w育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五大類，且將每類領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)劃為若干個水平目標(biāo)，這就要求教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，分析眾多體育教學(xué)模式的特點和功能，選擇最有利于目標(biāo)實現(xiàn)的模式。

2、從課程資源來看，要實現(xiàn)由“單一”到“多元”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換

任何一種體育教學(xué)模式都應(yīng)是一個不斷變化更新的過程，雖然某種模式一旦形成就具有其穩(wěn)定性，但這并不意味著其內(nèi)部要素和非本質(zhì)結(jié)構(gòu)就不發(fā)生任何變化。隨著教學(xué)實踐活動的逐步深入，教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)觀念的更新，人們一定會對原有模式中各要素和結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、更新,不斷注入新的內(nèi)容,予以充實。正是這種更新變化,才使得體育教學(xué)永不停歇地發(fā)展,充滿活力。建立合理的體育課程結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)多種類型的體育課程，構(gòu)建大課程結(jié)構(gòu)體系是新《綱要》的核心內(nèi)容之一。針對體育課程結(jié)構(gòu)類型較單一、狹窄、封閉、缺乏靈活性與針對性的弊端，要面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生需要，提供學(xué)生盡可能多的具有引導(dǎo)性的體育課程設(shè)置，建立一個盡可能完善的課程體系，在項目設(shè)置上要體現(xiàn)合理化和科學(xué)化。同樣,一些教學(xué)模式在某一時期成功地運用在教學(xué)過程中，但這并不是說在今后的教學(xué)中一成不變。這需要我們以發(fā)展的眼光對待這些教學(xué)模式，在運用過程中及時調(diào)整,不斷創(chuàng)新。掌握是運用的前提，只有掌握多種體育教學(xué)模式，才能在不同的教學(xué)環(huán)境下選擇不同教學(xué)模式。教師在體育教學(xué)實踐中,只有綜合運用這些教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮各個模式的教學(xué)功能，滿足來自學(xué)生、社會和教學(xué)內(nèi)容三個方面不同的需求。綜合運用教學(xué)模式，首先考慮體育教學(xué)目標(biāo)，確定評價的方式；其次應(yīng)從課的類型、目標(biāo)、對象、內(nèi)容、條件與環(huán)境綜合考慮選擇教學(xué)模式；另外，就是設(shè)計教學(xué)模式的應(yīng)用程序。體育教學(xué)模式注重課的過程結(jié)構(gòu)問題，但是它更強調(diào)模式的“疊加”,即若干教學(xué)規(guī)律的有機結(jié)合,并且在某個模式的教學(xué)中，突出有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，并實踐其過程。這樣可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)水平。

第8篇：體育課程與教學(xué)范文

一、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新觀念

國家教育部新編的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)身體健康、心理健康和良好社會適應(yīng)三維健康觀。關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的過程與方法；培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，使學(xué)生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學(xué)生的主體地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運動技術(shù)、技能的培養(yǎng)，強調(diào)的是學(xué)生的身體健康，教師的中心地位。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，考什么內(nèi)容，就學(xué)什么內(nèi)容，把體育鍛煉當(dāng)作短期行為，只要最終考試能順利通過便完事。教學(xué)中忽視長遠(yuǎn)效益，忽視培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，忽視心理、社會兩個領(lǐng)域素質(zhì)的培養(yǎng)、沒有把終身體育作為一種指導(dǎo)思想，貫徹在整個體育教學(xué)過程中。健康第一思想的提出，為重技術(shù)教學(xué)的改革提出指導(dǎo)性意見。這就是通過體育教學(xué)，對學(xué)生的興趣愛好、體育習(xí)慣、體育能力以及意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作能力等方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉，自我評價，學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法，為今后走出校門，走向“完全靠自覺行為來維系的終身體育活動”打下良好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師從優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)大大拓寬了原來體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，體育教育由單一的知識教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新信息，熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，既有自己所擅長的運動專項，又能做到熟練地指導(dǎo)學(xué)生進行其他運動項目的練習(xí)。不能將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要求更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，把有關(guān)的知識與體育相結(jié)合。同時要求體育教師不斷提高課堂語言藝術(shù)的表達(dá)能力、示范動作的質(zhì)量和美感等自身素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)，保持強健的體格和外在的形體美。積極探索并掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，善于總結(jié)，適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

三、改進課堂教學(xué)，實現(xiàn)新目標(biāo)

現(xiàn)在有許多學(xué)生酷愛體育運動，但不喜歡上體育課，尤其是女生中這種情況較多，這與我們現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價中存在的問題有直接關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)重競技、重技術(shù)、重教法、重運動成績，教法簡單，評價單一，往往是學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下整齊劃一地被動練習(xí)，教師具有絕對的權(quán)威性?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施為教學(xué)改革指明了方向，教學(xué)中如果能從以下幾方面加以改進，體育課將會真正成為愉快教育的天地。

1.改變傳統(tǒng)體育教學(xué)以運動項目或教師為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標(biāo)去選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開展創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間。體育教育應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。教學(xué)中可以精選適宜學(xué)生五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；發(fā)展學(xué)生興趣的內(nèi)容；實用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容，如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對一些競技運動項目進行適當(dāng)?shù)母脑?，如：簡化?guī)則、降低難度等。以科學(xué)精選的新的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.更新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，課堂教學(xué)氛圍過于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過分強調(diào)教師的教法，忽視了學(xué)生學(xué)法的研究及人體存在差異的基本規(guī)律，不管學(xué)生的先天差異如何，學(xué)生的練習(xí)項目、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一樣，習(xí)慣于“一刀切”，挫傷了不少學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，以能力培養(yǎng)為主，重點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進行模仿練習(xí)。在教學(xué)組織形式上，可采取集體練習(xí)、小組合作練習(xí)、個人自覺練習(xí)、同學(xué)相互幫助、友伴相互糾錯、師生共同磋商、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外鍛煉相結(jié)合等多種形式，以及通過體育游戲、教學(xué)競賽、相互觀摩、欣賞教學(xué)競賽錄像等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力方面，可結(jié)合社會體育活動、校運會、年級活動、班級活動，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與組織、編排及裁判工作，在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的社會交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異，運用降低難度、語言激勵等方法培養(yǎng)學(xué)生的自信，強調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和進步幅度，對能力強的學(xué)生使他們有充分發(fā)展和提高的機會，對能力較差和身體稍弱的學(xué)生，要使之在原有的基礎(chǔ)上得到改善與提高。使每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能體驗成功的喜悅。

第9篇：體育課程與教學(xué)范文

摘 要 改革創(chuàng)新是21世紀(jì)體育科學(xué)研究的又一標(biāo)志時代，發(fā)展給體育教育提出了新的理念。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)是自主性學(xué)習(xí)的過程。它不僅是一個認(rèn)識的過程，而且也是一個交流和合作的過程。學(xué)生是作為一個有著豐富情感和各種需要的完整的生命體參與教學(xué)全過程的。本文針對高中體育課程的要求，對高中體育課程的教學(xué)提出自己的建議和闡述。

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué)

一、前言

隨著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”等教育指導(dǎo)思想推行，學(xué)校體育的目的和任務(wù)有了更廣泛的意義。就當(dāng)前體育教學(xué)效果差主要是教學(xué)方式單一、觀念落后、學(xué)生無興趣不愿意學(xué)、體育無用等問題，提出了教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識水平、興趣愛好等，充分運用物理學(xué)、生理保健學(xué)、美學(xué)、音樂等綜合知識，來提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感到學(xué)有所用，主動要求學(xué)習(xí)，從而提高體育課的教學(xué)效果。

二、高中體育課程學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)體育教學(xué)中沿用“傳習(xí)式”教學(xué)模式的不足

在現(xiàn)代新課程改革實施多年，還有些中學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)中沿用以前傳習(xí)式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，著眼于發(fā)展學(xué)生身體，簡便易行，教師也易于培訓(xùn)，確實有不少可取之處。但是，明顯地存在許多不足之處。

（二）以“健康第一”、“終身體育”、“個性教育”、“全面發(fā)展”、作為新綱要的科學(xué)理念是從科學(xué)發(fā)展觀提出的

“健康第一”就是從促進學(xué)生身心出發(fā)，以學(xué)生生動、活潑地發(fā)展為目標(biāo)?！敖K身體育”就是保證體育活動和主動實踐得以貫徹于每個人的一生，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，即要保證學(xué)生在校期間身心健康發(fā)展，又要前瞻性為終生堅持體育鍛煉奠定基礎(chǔ)?！皞€性教育”是要尊重學(xué)生的個性發(fā)展和需求，在教學(xué)中有足夠的個人自主選擇空間、時間，充分發(fā)揮和挖掘他們的身體素質(zhì)，與他們年齡、生理上所需的卓越成績相適應(yīng)?！叭姘l(fā)展”指對體育與健康領(lǐng)域的知識、技能、方法、道德、法制觀念和行為習(xí)慣等方面內(nèi)容進行融合，以整體優(yōu)化的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容體系。

（三）體育場地器材設(shè)施情況

當(dāng)前，還有很多中學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生課外體育運動中，缺乏體育運動器材，體育運動場地也不夠，不能滿足學(xué)生的需求。另外，現(xiàn)有的體育運動場地缺乏維護和保養(yǎng)，體育運動器材很破舊，沒有及時補充體育運動器材。新《課程綱要》實施后，要求體育場地器材能跟上學(xué)生體育運動的發(fā)展水平。場地器材的好壞成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、個性發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)的主要因素之一 。

（四）了解學(xué)生的情感世界，化解學(xué)生們的情感困惑

體育教學(xué)如果只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會造成“學(xué)而無樂、學(xué)而無用”的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師需要注重情感的教育。只有在情感的教學(xué)下，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)于最佳狀態(tài)。高中學(xué)生的情感世界正處于豐富復(fù)雜、敏感的階段。教師應(yīng)充分了解他們、善于幫助他們化解情感的困惑。在教學(xué)中有些學(xué)生自尊心比較強，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對這種情況，教師在教學(xué)中要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，要理解學(xué)生，要尊重學(xué)生。要耐心細(xì)致、打動心扉，鼓勵他們多和同學(xué)交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔(dān)任活動中某個重要角色，培養(yǎng)他們積極的情感和樂觀開朗的性格。在這樣的情感教學(xué)下，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到什么情感困惑就會告訴教師，以便教師對學(xué)生進行交流、教育。在以后的教學(xué)中學(xué)生也會非常積極的配合教師的教學(xué)。有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)得好固然會受到教師的喜愛，但學(xué)不好的學(xué)生也自有他們的可愛之處。在課堂上，關(guān)注不同層次學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所進步。例如，在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異，對于有差距的學(xué)生，教師可以跟學(xué)生一塊兒上體育課，可以參加他們的排球運動，也可以主動去找學(xué)生談心，談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)，談?wù)勊麄兊纳?。對于這一類的想的學(xué)生考核時，適當(dāng)降低難度，使他們有機會獲得成功；對于少數(shù)優(yōu)等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都有成功的體驗。新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為中心進行教學(xué)，給學(xué)生提供更多的空間和時間，讓他們自己去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新、去實踐。教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者和指導(dǎo)者。因此教師在課堂中應(yīng)該堅持“以學(xué)生為主體”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵，學(xué)生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進行參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣及愛好。今后在教育教學(xué)中，相信通過不斷的努力與實踐，在體育課堂學(xué)中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。

三、結(jié)論和建議

（一）重視體育教師和加強在職體育教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)

中學(xué)體育教師是學(xué)校體育工作的具體實施者，其工作重心是體育教學(xué)。只有好的體育教師才能帶動學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)。時代精神呼喚新型人才，呼喚德、智體全面發(fā)展的學(xué)生，呼喚體育教師的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視體育教師，充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)中的作用。

（二）加大投資力度，完善體育場地器材建設(shè)

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)校體育運動場地、器材還跟不上體育教學(xué)的要求。因此，要加大投資力度，完善體育場地器材建設(shè)和管理。只有這樣，才能滿足學(xué)生的運動需要，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，從而使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)得到更進一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：