培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

[論文摘 要] 人力資源是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)能夠進(jìn)行發(fā)展的重要依托，也是對(duì)企業(yè)發(fā)展的一種重要保障。只有抓住人力資源管理，將企業(yè)的資源進(jìn)行充分的磨合開發(fā)，才能培養(yǎng)出合格的人才。同時(shí)在人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新之中，人力資源管理也占有重要的一環(huán)。如果執(zhí)行創(chuàng)新機(jī)制，減少人才流失，就不可以忽略人力資源管理的重要性。

隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人才的價(jià)值被越來越多的企業(yè)所認(rèn)同。有人說，現(xiàn)代企業(yè)的管理主要比拼的就是人才的管理，也就是人力資源管理。一個(gè)企業(yè)如果想要發(fā)展下去，就必須要牢牢抓住他的命脈——人力資源。人力資源保障著企業(yè)的發(fā)展，人力資源也是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。本文將就經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性與在這個(gè)管理體系下人的培養(yǎng)使用與創(chuàng)新提出自己的見解。

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人力資源管理的重要性

人力資源管理是指企業(yè)根據(jù)自身的需求，通過對(duì)企業(yè)的人力進(jìn)行優(yōu)化和重組，積極發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，充分挖掘出企業(yè)人力資源的潛能，為企業(yè)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更高的價(jià)值，確保企業(yè)之前所制訂的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也就是說，人力資源管理就是企業(yè)針對(duì)自身人力資源的配置所制定一系列政策或者實(shí)行相應(yīng)的管理機(jī)制的措施或者活動(dòng)。這些活動(dòng)一般來說包含以下幾個(gè)方面：制定目標(biāo)戰(zhàn)略；人員選募；績效以及薪酬管理；人員流動(dòng)以及關(guān)系整理；以及員工的健康安全管理等。

一個(gè)企業(yè)如果想要長久地發(fā)展下去，就需要一個(gè)穩(wěn)定的人力資源管理系統(tǒng)配合。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)企業(yè)來說，人才是能夠決定一個(gè)企業(yè)能否生存和發(fā)展的基本點(diǎn)。雖然一個(gè)企業(yè)的所有管理目標(biāo)都是由這個(gè)企業(yè)的管理層所討論制訂的，但是，在日常工作中，這些管理目標(biāo)的實(shí)行以及完成程度，都是由下屬員工的努力程度來決定的。也就是說，如果下屬員工的基本素質(zhì)不高，不能很好理解以及貫徹管理者指定的目標(biāo)，那些被制訂出來的計(jì)劃都將屬于鏡中花、水中月，那么所謂的“企業(yè)管理戰(zhàn)略措施”也將變?yōu)橐患埧照?。所以，?dāng)企業(yè)的人力管理系統(tǒng)得到充分的完善時(shí)，這個(gè)合格成熟的體系將會(huì)給企業(yè)帶來各種靈活的企業(yè)組織觀念，給企業(yè)的員工提供相應(yīng)寬裕的條件以確保員工的潛力得到充分開發(fā)，讓員工發(fā)揮自己的特長和能力，盡心盡力地為企業(yè)服務(wù)，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代中保有自己的靈敏性和適應(yīng)性，幫助企業(yè)在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)紛繁競爭的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想和目標(biāo)。

傳統(tǒng)的人事管理觀念認(rèn)為，“人”是一種技術(shù)要素，其地位和機(jī)械設(shè)備、土地等要素一樣，是并列平行的。這種觀念極大地束縛了人的思想，對(duì)于發(fā)展生產(chǎn)力產(chǎn)生了一定的阻礙作用。現(xiàn)在關(guān)于人力資源的觀念打破了這種桎梏，不再把人放在和其他要素一樣的地位，而是把他看作是一個(gè)具有成長性以及建設(shè)性的因素，這個(gè)因素同時(shí)還有著很大的潛力進(jìn)行發(fā)展，充滿了勃勃生機(jī)，企業(yè)因?yàn)榱诉@個(gè)因素而活力四射，保持自己旺盛的生命力?，F(xiàn)在的人事管理改變了過去的陳舊陋習(xí)，不再認(rèn)為員工只有在受到“監(jiān)視”“控制”時(shí)才能努力工作；相反，企業(yè)會(huì)不斷為員工創(chuàng)造各種有助于提升其主觀能動(dòng)性的條件，使其自身的勞能力得到充分地發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代的人事管理理論一改過去老舊理論“竭澤而漁”“跑了再招”這些既浪費(fèi)了人才，又使得濫用的職權(quán)破壞了士氣這樣的情況，而開始像愛護(hù)水資源、石油資源一樣愛護(hù)起了人力資源。在現(xiàn)在的人力資源理念中，企業(yè)更加注重對(duì)資源的開發(fā)和投入，使資源的利用程度得到大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)長遠(yuǎn)利益和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的雙重提高。

轉(zhuǎn)貼于

2 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才培養(yǎng)使用和創(chuàng)新的思路

那么，怎樣在當(dāng)今嶄新人力資源管理機(jī)制下開展人才的培養(yǎng)使用和創(chuàng)新，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

2.1 對(duì)內(nèi)部員工人性化管理，促進(jìn)競爭意識(shí)

如上文所述，人力資源管理最根本的目的就是去粗取精，提高員工工作的積極性，從而使企業(yè)在這個(gè)新的時(shí)代眾多競爭對(duì)手之中脫穎而出，在競爭中求發(fā)展。所以，在企業(yè)進(jìn)行人力資源的管理工作時(shí)，要堅(jiān)持“以人為本”，科學(xué)發(fā)展的思路。只有堅(jiān)持以人為本，才能在最大程度上激發(fā)員工的主人翁意識(shí)；只有傾聽員工的呼聲，才能真正想員工之所想，急員工之所急，使員工的積極性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，要完善企業(yè)的激勵(lì)措施，使員工的潛能得到充分的挖掘，并更好地為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的人事機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先調(diào)查那些可以促進(jìn)員工產(chǎn)生工作積極性的動(dòng)力因素，并根據(jù)這些因素的內(nèi)容和具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂具體措施，用來激勵(lì)員工的斗志和競爭意識(shí)；對(duì)于那些消極怠工、不肯付出的員工，則要出臺(tái)懲罰措施，使競爭意識(shí)深入人心，使企業(yè)得到飛速發(fā)展。

2.2 在外部招聘中針對(duì)人才做出吸引機(jī)制

要對(duì)企業(yè)的崗位采取公開透明的方式進(jìn)行選拔，能者上，弱者下，不暗箱操作，只有這樣才能保證每一個(gè)員工都心服口服，不會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生怨念，使企業(yè)環(huán)境成為適合人才發(fā)展的土壤，使人才愿意留下來，為公司奉獻(xiàn)出自己的力量。

2.3 建立培訓(xùn)機(jī)制

要對(duì)公司的人才進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，知識(shí)的更新十分頻繁，如果企業(yè)不對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，那么員工的知識(shí)能力可能就會(huì)迅速過時(shí)。所以，只有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，才能使企業(yè)不會(huì)在這個(gè)信息化時(shí)代中落伍。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)制也屬于一種激勵(lì)措施，可以提高員工對(duì)企業(yè)的忠誠度。

3 結(jié) 語

企業(yè)人力資源管理是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)也直接影響了企業(yè)人才培養(yǎng)使用與創(chuàng)新。只有完善了人力資源管理，才能使企業(yè)的凝聚力和向心力得到提高，才能在當(dāng)今的復(fù)雜競爭中取得先機(jī)，立于不敗之地。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 盧曉中. 當(dāng)代世界高等教育理念及對(duì)中國的影響[M]. 上海：上海教育出版社，2001.

第2篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識(shí)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)普通勞動(dòng)力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個(gè)人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)做出自身的改變。現(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時(shí)改善社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，迫在眉睫。

2、推動(dòng)國家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高校作為一個(gè)國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識(shí)的最基本的培養(yǎng)基地，對(duì)于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅(jiān)持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對(duì)于科技創(chuàng)新堅(jiān)持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實(shí)際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅(jiān)持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新

作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會(huì)和條件去認(rèn)識(shí)和接受新的事物，去發(fā)展個(gè)人愛好?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對(duì)于大學(xué)生來說就要不斷補(bǔ)充知識(shí)。然而，面對(duì)信息量爆炸的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身?xiàng)l件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對(duì)于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握?，F(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對(duì)大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對(duì)于創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，不知從何下手

越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識(shí)不足，不知如何下手，更不會(huì)利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢(shì)。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。

三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建議

1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對(duì)大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對(duì)科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)。對(duì)于各類競賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動(dòng)腦動(dòng)手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會(huì)學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，即使開展各類競賽，也難免會(huì)不想?yún)⒓?，怕自己能力不足，?duì)自己沒有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。改善現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)要不斷深化這些意識(shí)，思想決定行動(dòng)，將科技創(chuàng)新的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動(dòng)力，努力為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)知，了解創(chuàng)新的重要性。一個(gè)國家或民族的發(fā)展創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。要讓大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本措施。在健美操課程教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作主體，而老師只是知識(shí)引導(dǎo)者和建議者，對(duì)于健美操中涉及的舞步、形體動(dòng)作、面部表情要讓學(xué)生自行發(fā)揮，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，得出最好的健美操舞步，并對(duì)學(xué)生的自行發(fā)揮加以表揚(yáng)和稱贊，有利于提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。由于教育對(duì)象是大學(xué)生，大學(xué)生已擁有獨(dú)立思考的能力，課程進(jìn)行起來會(huì)很順利。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生保持高度的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2．改變傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進(jìn)行傳授，而忽視了學(xué)生的感受。有很多學(xué)生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂都是以老師為主體，這種教學(xué)模式將學(xué)生的創(chuàng)新能力扼殺在搖籃里，主觀的創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮，造成課堂學(xué)習(xí)效率較低。老師在前方進(jìn)行示范，然后學(xué)生針對(duì)老師的動(dòng)作、步法、神態(tài)進(jìn)行模仿聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)模式變得更加程式化。新時(shí)代的大學(xué)生，追求時(shí)尚、個(gè)性，注重創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的授課方式，有利于激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力，提高自身的主觀能動(dòng)性，挖掘自身的潛能。

3．練好基本功，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

專業(yè)老師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性動(dòng)作要領(lǐng)的訓(xùn)練，要重視對(duì)基本動(dòng)作的教學(xué)，以免不能夠展現(xiàn)出健美操的美感和發(fā)揮健身作用?；竟Φ膶W(xué)習(xí)非常重要，包括身體動(dòng)作和面部表情的控制與協(xié)調(diào)都非常重要。練好基本功，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編能力。在健美操課堂上，可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，可以將健美操與現(xiàn)代流行的舞蹈元素進(jìn)行完美的結(jié)合，碰撞出激烈的火花。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

第4篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156（2014）06―106―03

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只有在實(shí)踐過程和實(shí)踐活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來，是學(xué)生自身綜合素質(zhì)在具體實(shí)踐過程中的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力所體現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是，在具體實(shí)踐過程中學(xué)生對(duì)自身素養(yǎng)的反思總結(jié)和提高。通過實(shí)踐過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展，而高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的畢業(yè)生是技術(shù)應(yīng)用型人才，基本的實(shí)踐能力是學(xué)生從業(yè)的基本素質(zhì)，高職院校在人才培養(yǎng)中突出應(yīng)用，就必須側(cè)重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會(huì)做”；并且在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生的實(shí)踐能力不能僅僅停留在操作階段，還要具有較強(qiáng)的分析判斷能力，解決實(shí)際問題的綜合能力與手段以及在技術(shù)應(yīng)用性層面上有一定的開發(fā)和創(chuàng)新能力。因此，本文把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力看作學(xué)生職業(yè)發(fā)展中基本的職業(yè)能力、生存能力和求職能力，以發(fā)展的視角、過程的眼界來審視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系

實(shí)踐是創(chuàng)造性的來源，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終都要體現(xiàn)在解決具體問題的實(shí)踐活動(dòng)中，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新想法，并不斷通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)創(chuàng)新想法最終形成創(chuàng)新成果。一方面，實(shí)踐活動(dòng)中林林總總不斷變化的情景，有助于激發(fā)創(chuàng)新的欲望，是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的來源；另一方面，實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的唯一途徑。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程包含創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不是彼此獨(dú)立的，而是緊密相連、相輔相成的。一方面，從創(chuàng)新意識(shí)到創(chuàng)新成果，需要通過實(shí)踐能力作為橋梁來轉(zhuǎn)化；另一方面，創(chuàng)新意識(shí)有利于實(shí)踐能力的切實(shí)提高。創(chuàng)新意識(shí)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用在于，創(chuàng)新意識(shí)有助于避免在實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中的模擬性和重復(fù)性實(shí)踐活動(dòng)，有助于運(yùn)用新方法高效能地完成具體工作。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)之間存在緊密的聯(lián)系，因此，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是相輔相成的。實(shí)踐活動(dòng)的過程既是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，也是發(fā)現(xiàn)探索新知的過程；既是知識(shí)運(yùn)用的過程，也是知識(shí)結(jié)構(gòu)改造的過程。而實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維等創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都是在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，在總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，都要求為學(xué)生提供符合其素質(zhì)發(fā)展的真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)景。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終都是為了讓學(xué)生成為創(chuàng)新實(shí)踐型人才，從而能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題，所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程中，既要兼顧學(xué)生實(shí)踐能力的創(chuàng)新性，也要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可行性。

二、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則

（一）把握規(guī)律性

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是高職類大學(xué)生人才培養(yǎng)實(shí)效性的具體體現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為客體，要滿足主體的需要。需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行為。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力形成的主體是具有現(xiàn)實(shí)需要的人――大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)和形成是在自身需要的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，就業(yè)的要求和自身發(fā)展的需要構(gòu)成了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)要得以進(jìn)行，首先要有內(nèi)在的需求，然后才能推動(dòng)培養(yǎng)過程的進(jìn)行。因此，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要從了解學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、企業(yè)的需求開始，從把握規(guī)律著手，從大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展、社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求的實(shí)際狀況出發(fā)，尋找與之匹配的人才培養(yǎng)模式、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑，深入了解學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重大學(xué)生興趣、性格和價(jià)值觀的個(gè)體差異等因素，客觀地對(duì)待創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中的多樣性和過程性。

（二）增強(qiáng)協(xié)調(diào)性

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要取得實(shí)效，是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面因素共同作用的結(jié)果，因此需要注重各因素之間的協(xié)調(diào)性，以較少的投入取得最大的效益，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的形成，就必須優(yōu)化人才培養(yǎng)過程中的教育教學(xué)資源，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中所需要的資源進(jìn)行調(diào)整、整合，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的無縫連接，實(shí)現(xiàn)課堂與車間、校園與企業(yè)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)有效性的實(shí)現(xiàn)，需要人才培養(yǎng)過程中各個(gè)要素的協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生的是一種綜合效應(yīng)。因此，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)要確保持續(xù)性和有效性，就需要研究創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境，消除對(duì)立及不利因素的影響，有效地優(yōu)化配置各方面的資源：一方面，需要保持學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的和諧統(tǒng)一，樹立教育育人、實(shí)踐育人、全員育人，全方位育人的觀念；另一方面，需要與社會(huì)和企業(yè)等外部環(huán)境相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)等方面資源的優(yōu)化組合。

（三）激發(fā)主體性

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)接受教育的過程，是一種外在的作用和影響。內(nèi)因決定外因，這種外在的形式是否具有有效性，關(guān)鍵取決于受教育者的態(tài)度和接受教育程度。大學(xué)生自愿地參與到創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，把外在的教育內(nèi)容和實(shí)踐鍛煉內(nèi)化為自身的能力和思想。因此，只有將讓我培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為我想培養(yǎng)，教育者所教授的知識(shí)和推行的思想才能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩闹R(shí)和能力。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地提升學(xué)生自身的核心職業(yè)技能，不斷地建構(gòu)學(xué)生的自身素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生自身的建設(shè)水平。通過實(shí)際的實(shí)踐過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中學(xué)生自身被動(dòng)接受信息的教育缺陷。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是要激發(fā)學(xué)生的主體性，徹底改變灌輸式的教育教學(xué)方法，尊重受教育者的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生更多地參與到教育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在教師、學(xué)校和企業(yè)的幫助下自主發(fā)展。

（四）堅(jiān)持開放性

學(xué)生在實(shí)踐獲得的知識(shí)是感性的，需要經(jīng)過加工提煉，才能升華為理性知識(shí)。自由辯論和科學(xué)的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生勤思、多問、多練習(xí)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下探索、交流，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。因此，要突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程的開放性，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著自己的知識(shí)、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐。人才培養(yǎng)要呈現(xiàn)豐富性、多變性、復(fù)雜性，不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的模式。在此過程中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書所傳授的知識(shí)進(jìn)行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學(xué)生感受與個(gè)人見解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。

三、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中的反思

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的先決條件

學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是創(chuàng)新，創(chuàng)新和實(shí)踐是人本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)作為一種精神，實(shí)踐能力作為一種素養(yǎng)，貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，影響學(xué)習(xí)的方方面面，作為一種最終的結(jié)果，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的目的所在。作為一種發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)推動(dòng)著大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，然而，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)和能力的優(yōu)化組合，是知識(shí)通過實(shí)踐內(nèi)化為能力，能力通過實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新。知識(shí)、能力和創(chuàng)新不是簡單的對(duì)等關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的既是積累知識(shí)，也是探索新知、形成能力和進(jìn)行創(chuàng)新的手段。創(chuàng)新的核心問題是質(zhì)疑，這不僅是知識(shí)和能力的問題，也是個(gè)人素養(yǎng)和責(zé)任感的問題，良好的心理品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、敢于反思敢于質(zhì)疑既是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的心理基礎(chǔ)，也是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主的，具有個(gè)性化動(dòng)態(tài)性的學(xué)習(xí)方式也就成為創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的先決條件。首先，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，這不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性，也是學(xué)習(xí)方式的多樣性。任何一種學(xué)習(xí)方式都不是完美的，也不是唯一的，課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。其次，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的反思性，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，好問質(zhì)疑是反思學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)，探究是反思學(xué)習(xí)的基本特征。而好問質(zhì)疑探究都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的前提。在學(xué)習(xí)中敢于把外在的知識(shí)和事件與自己切身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行認(rèn)真思考，既用自己的經(jīng)驗(yàn)來思考知識(shí)與事件，又用知識(shí)與事件來思考自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地交換位置和方向，達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的。在此過程中，學(xué)生有意識(shí)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行自我回顧、自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與提高。最后，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅是個(gè)體差異性的要求，也是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的客觀需要，學(xué)生個(gè)體在感知、思維等方面的差異，要求學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)，符合自身興趣能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方法?！秾W(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》說：“個(gè)性的多樣性，自主性，和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證”，因此，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（二）樹立創(chuàng)新教育理念，全面推行素質(zhì)教育是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的根本

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)其根本是創(chuàng)新教育觀念的深化和實(shí)踐。美國杜威的“教育即生活”、“教育即生長”的教育思想可以給我們以啟迪，即教育本身就是生活，是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備；教育不是把外面的東西強(qiáng)迫學(xué)生去吸收，而是使學(xué)生的本能得以生長。這種教育思想包含著以追求生活適應(yīng)、強(qiáng)調(diào)教育切合需要為特征的人文主義思想以及以追求學(xué)業(yè)優(yōu)異、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)教育質(zhì)量為特征的科學(xué)主義思想。兩者互相結(jié)合，齊頭共進(jìn)。在這種教育思想的影響下，其人才觀是“承認(rèn)個(gè)性差異，鼓勵(lì)最大限度完善自我”；教師觀是“教師不僅傳道、授業(yè)、解惑，而且是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教練”；學(xué)校觀是“立足于職業(yè)，著眼于發(fā)展，通過學(xué)校教育使學(xué)生獲得前途和職業(yè)”；教育觀是“引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)改造生活”；目標(biāo)觀是“樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握終身學(xué)習(xí)的能力”。歸根結(jié)底，學(xué)校與教師奉行的是一種教育的實(shí)踐主義，主張讓學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。這其中充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)在社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展中的重要作用和意義，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的價(jià)值深入到教育者和被教育者內(nèi)心深處，更深入到社會(huì)教育發(fā)展理念、社會(huì)發(fā)展理念的深處。不僅把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)看作學(xué)生持續(xù)發(fā)展的核心要素，更要把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力看作民族騰飛和興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，看作提高民族綜合實(shí)力和競爭力的重要標(biāo)志，看作民族生生不息的發(fā)展源泉和動(dòng)力，看作民族進(jìn)步的靈魂和核心，把樹立創(chuàng)新與實(shí)踐貫徹于素質(zhì)教育工作的重中之重。從教育創(chuàng)新的角度，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力看作學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的最高體現(xiàn)，看作學(xué)生反思自我、突破自我、超越自我、完善自我的體現(xiàn)，不僅認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力是學(xué)生智力因素的體現(xiàn)，更是學(xué)生精神和人格的體現(xiàn)。作為教師，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為己任的教育信念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的重要性和必要性，是教師的基本素質(zhì)。在教學(xué)中創(chuàng)新教育觀念，拓展教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，是教師的基本責(zé)任。

（三）做好職業(yè)規(guī)劃，是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保證

職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)生成長發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，既是對(duì)責(zé)任素質(zhì)和能力實(shí)踐效果的反饋，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，做好職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有力保證。在職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷地更正人才觀、質(zhì)量觀、知識(shí)觀和教育觀，進(jìn)一步地明確自身的發(fā)展方向，探索自身的發(fā)展?jié)撃?，從職業(yè)發(fā)展角度，了解自身的需求，促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，建立和制定適合自己的成長評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)自我的全面客觀認(rèn)知，激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)新實(shí)踐欲望，端正自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對(duì)自身特殊才能和興趣的重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，做好職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)人才需求的要求。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，不僅是期望學(xué)生在知識(shí)和技能層面的提高，更希望學(xué)生在學(xué)習(xí)觀和思維能力方面的培養(yǎng)和提高，更重要的是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決實(shí)際問題的能力。

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第5篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；創(chuàng)造性思維；學(xué)前教育；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0095-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的學(xué)前教育觀念正在發(fā)生變化。創(chuàng)新時(shí)代的崛起，迫切要求教師加速創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而兒童創(chuàng)造教育肩負(fù)著為世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國奠基的時(shí)代使命。但仔細(xì)研究我國的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)出的學(xué)生多是思維固化的，他們對(duì)同一事物有同樣的想法，很少有創(chuàng)新性思維。因此，促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展是現(xiàn)在學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)前教育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過繪畫教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，善用引導(dǎo)式提問方式，不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、通過繪畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

繪畫教學(xué)一直是學(xué)前教育階段的重要課程。學(xué)前兒童的思維非?；钴S，具有很大的創(chuàng)新能力，而且他們喜歡繪畫。因此，教師可以通過繪畫課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)學(xué)前教育中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，往往是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，安排學(xué)生根據(jù)自己的要求進(jìn)行繪畫，學(xué)生對(duì)于日常生活中常見的東西的印象都是一樣的，學(xué)生畫出的花朵都是五個(gè)花瓣，太陽都是黃色或者紅色的，蘋果都是紅的，這種模式下產(chǎn)生的學(xué)生思維僵化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了改變這種狀態(tài)，教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維。教師在安排學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)可以給學(xué)生限定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題自由進(jìn)行創(chuàng)作，盡量避免對(duì)學(xué)生思維的干預(yù)。例如，教師在給學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)繪畫主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，在整個(gè)繪畫過程中教師只站在一邊觀察，不影響學(xué)生。由于學(xué)前兒童的思維比較活躍，他們畫出的小貓顏色、形態(tài)各異，有些甚至將小貓擬人化。這個(gè)時(shí)候，就需要教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造表示肯定，不斷激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中需要重視實(shí)踐，通過實(shí)踐的幫助有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地完成教學(xué)要求。實(shí)踐的方式多種多樣，需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中得到本質(zhì)上的提升，而不是讓學(xué)生在實(shí)踐中忘記培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。同r，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，和學(xué)生及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁r(shí)間過程中的不足，并適當(dāng)指導(dǎo)他們。教師在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，能夠較好地釋放他們的天性，讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮，不會(huì)遏制他們思維的發(fā)展，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施需要考慮到學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合他們的能力范疇和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到真正的提升。例如，教師在帶著學(xué)生識(shí)字時(shí)要培養(yǎng)他們“舉一反三”的創(chuàng)新意識(shí)。教師先給學(xué)生展示“一”這個(gè)字，接著教學(xué)生“二”，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組討論并發(fā)現(xiàn)這兩者之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生使用自己尋找出來的規(guī)律去將“三”這個(gè)詞表現(xiàn)出來，進(jìn)而將它們實(shí)踐的效果最大化。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)得到了一定程度的激發(fā)。因此，教師在學(xué)前教育的過程中可以用動(dòng)手實(shí)踐的方式激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。

三、 家庭氛圍的改善

僅僅通過學(xué)前教育是不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的，這需要家長的配合，在生活中營造一個(gè)適合孩子發(fā)展的氛圍，不要去遏制孩子天性的釋放。要使學(xué)生的想象力在生活中不斷得到提升，就需要教師和家長共同努力。教師在其中需要扮演一個(gè)調(diào)劑者的角色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并讓家長在日常生活中幫助孩子慢慢地改善。教師也可以給家長出一些主意，讓家長主動(dòng)去構(gòu)建良好的生活氛圍，完成激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。例如，教師在和家長的交流過程中會(huì)向他們了解學(xué)生的愛好和一些生活中的小問題，再和他們商量如何在日常生活中構(gòu)建良好的氛圍，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升。同時(shí)，教師還要讓家長們明確培養(yǎng)自己孩子的創(chuàng)造性思維對(duì)孩子未來發(fā)展的重要性，讓家長更加積極地幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造性思維，這可以從根本上幫助解決孩子創(chuàng)造性思維被扼殺的現(xiàn)狀。

四、結(jié)束語

在當(dāng)下學(xué)前兒童教育中，發(fā)展兒童的創(chuàng)造性得到了社會(huì)越來越多的關(guān)注。發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中變得更加輕松，同時(shí)也能幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展符合當(dāng)下教育改革的需求，能讓學(xué)生更出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉占蘭.學(xué)前教育必須保持教育性和公益性[J].教育研究，2009（05）.

第6篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

一、轉(zhuǎn)變觀念，尊重自主性

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式始終是教師以“教”為重點(diǎn)，教師一個(gè)人在講臺(tái)上面滔滔不絕地講課，學(xué)生所能做的只能是聽課和記大量的筆記，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的不良習(xí)慣，不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考.這樣的方式，不僅扼殺了學(xué)生的積極性，也扼殺了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，反而使得教學(xué)沒有實(shí)際成效.

教師是教學(xué)的倡導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，所以教師要促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，提倡交互主體性，互相尊重彼此的重要性.因此，倡導(dǎo)一種平等合作、互相理解的良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展.

教師還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，提出新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)整合性，完善并建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，放手讓他們自由思考，讓他們能自己意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，積極配合教師的指導(dǎo).在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立信心，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).美國心理學(xué)家羅杰斯指出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛.在課堂里，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，而教師要建立一個(gè)平等交流的空間，營造一個(gè)寬松的課堂氛圍.學(xué)生可以指出老師的錯(cuò)誤，老師也需要向?qū)W生悉心請(qǐng)教.師生應(yīng)該共同探究學(xué)習(xí)中的難題，完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù).

人們的思維有求同和求異的思維，思維的可以使人們學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其發(fā)展創(chuàng)新.教師需要拋棄那些不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的種種做法，建立一個(gè)輕松愉快的和諧氛圍，肯定學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們尋找自己真正想要學(xué)習(xí)的，不限制他們思考和理解的方向，使學(xué)生善學(xué)樂思，體會(huì)參與和創(chuàng)新的快樂，這樣便能喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維.

三、逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在物理學(xué)習(xí)中，一個(gè)問題往往不只有一個(gè)思考方向，或許從另一個(gè)角度去思考，會(huì)得出不同的答案，而學(xué)生思維比較獨(dú)特，他們總是善于發(fā)現(xiàn)這方面的問題，但是有時(shí)候卻不能嚴(yán)謹(jǐn)、全面地考慮，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們訓(xùn)練逆向思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí).

1.抓住事物規(guī)律，深度探索.有些問題比較抽象，難以抓住其本質(zhì)，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，分析其內(nèi)在原因，從更廣闊的范圍考慮問題.思維的廣闊性表現(xiàn)了思維的寬度，能真實(shí)反映問題的整體，有著良好的思維廣闊性的學(xué)生，才能更加全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}.

2.思維敏捷，方法靈活多變.思維敏捷的前提是思路要清晰，同時(shí)提高速度和質(zhì)量.思維的敏捷性反映一個(gè)學(xué)生正確思考一個(gè)物理問題的速度，它主要體現(xiàn)在思維過程的靈活和思維的遷移能力比較強(qiáng).教師要運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，綜合分析問題，懂得舉一反三，多解求異，多謀善斷.

3.獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維.每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)立思考的空間，在探討問題時(shí)，總是想要發(fā)表自己的見解，但卻總是礙于教師的面子不敢提出想法.教師要鼓勵(lì)學(xué)生不受其他因素的干擾，善于獨(dú)立思考，勇于提出質(zhì)疑，正確地解決問題.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，具有批判性意識(shí)，帶著好奇心對(duì)一切問題打破沙鍋問到底.

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識(shí)的邏輯關(guān)系是最為明顯和清晰的，而所有的物理知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是在物理理論知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效課程.因此，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及需要，廣泛開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)的方法，讓他們大膽創(chuàng)新，從表層的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律.在實(shí)驗(yàn)中，教師可以嘗試將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別利用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且相互競爭比較，總結(jié)出一個(gè)最佳方案.

第7篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

（重慶市秀山高級(jí)中學(xué) 重慶 409900）

摘 要：新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究式學(xué)習(xí)，在高中化學(xué)這一實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力更加重要。本文在認(rèn)識(shí)高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性教育的重要性的前提下，提出一些有效提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)踐；創(chuàng)新意識(shí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-341-01

創(chuàng)新就是指人的創(chuàng)造性，人們要拋開舊的不合理的，創(chuàng)造新的事物、方法，并獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新教育，需要教師提出一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師只是重視知識(shí)的傳授和灌輸，學(xué)生很多時(shí)候只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏積極的思考，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐的鍛煉更是少。在傳統(tǒng)教育方式的背景下，學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)都得不到培養(yǎng)。

在現(xiàn)代這個(gè)充滿高科技，迅速發(fā)展、變化的社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得更加重要，我們的教育要跟上時(shí)代的步伐，現(xiàn)在是實(shí)行素質(zhì)教育，這是完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求的，素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有很重要的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)和人們的日常生活其實(shí)是密切相關(guān)的，醫(yī)藥領(lǐng)域、金屬的冶煉都要用到化學(xué)知識(shí)，在高中階段學(xué)習(xí)到的原子分子等的知識(shí)，也都是很實(shí)用的知識(shí)，可見學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)在高中化學(xué)中是相當(dāng)重要的。那么在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力呢？

首先從教師的角度來說。作為教師要意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)多么重要，這關(guān)系到新的時(shí)代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以說教師的手中握著學(xué)生的未來，民族和國家的未來，教師必須具備這樣的使命感。在這份使命感的驅(qū)動(dòng)下，教師會(huì)主動(dòng)有意識(shí)的從自身做起，以自身的努力來影響學(xué)生。同時(shí)，還要自主探究造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的原因，在探尋原因的基礎(chǔ)上，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)教育學(xué)方面的知識(shí)，用更科學(xué)的教育方法才能更好地培養(yǎng)人才。對(duì)于高中化學(xué)老師來說，當(dāng)然也要提高自己的專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的眼界。教師對(duì)待學(xué)生也要因材施教，不能對(duì)學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的偏見，認(rèn)為成績好的學(xué)生就是優(yōu)等生，成績差的人就不優(yōu)秀，不值得培養(yǎng)，要用全面的眼光來看待學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。首先讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。

教師自身的努力非常重要，當(dāng)然正確的教學(xué)方法也是同樣重要的。下面介紹一下在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主意識(shí)。教師要以學(xué)生為主，摒棄傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的課堂環(huán)境。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充分自由發(fā)揮的時(shí)間和機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生多提出不同的看法和意見，教師和學(xué)生之間要多進(jìn)行交流。教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究。

例如在學(xué)習(xí)金屬元素的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相似性和變化規(guī)律，運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行假設(shè)，提出假設(shè)后，再搜集資料，實(shí)驗(yàn)幾種金屬元素的性質(zhì)特點(diǎn)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣、二氧化碳等氣體的制取后，可以讓學(xué)生多聯(lián)系日常生活中接觸到的氣體。

2、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外，教師要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)產(chǎn)生興趣之后才會(huì)更加專心地學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生求知的欲望。由于化學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系緊密，時(shí)代的發(fā)展在化學(xué)中的體現(xiàn)是很明顯的。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系最新的科技、產(chǎn)品的知識(shí)為引子，引起學(xué)生的關(guān)心，也能讓學(xué)生看到化學(xué)學(xué)科未來的前景。如在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生在日常生活中注意觀察食鹽的焰色反應(yīng)是怎么樣的，燃燒的食鹽火焰顏色是什么，這樣與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系也能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在化學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)置情境，巧妙地設(shè)置問題，讓學(xué)生能帶著問題進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。設(shè)置疑問，讓學(xué)生也養(yǎng)成問題意識(shí)，有懷疑精神，善于勤于思考。例如在學(xué)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以提出不同的疑問，除了課本上介紹的制取氧氣的方法，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)其他的方法嗎？可以引導(dǎo)學(xué)生按照化學(xué)元素的傳遞規(guī)律來思考這個(gè)問題。在教學(xué)中多設(shè)置疑問，不僅可以讓學(xué)生多主動(dòng)思考，多主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，分析問題從而解決問題，還可以使學(xué)生的思維更活躍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。

4、在高中化學(xué)的教學(xué)中要多加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生參與度提高了，就能更集中精力，更積極地思考問題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不要照本宣科，只是按照書本上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)，只重視結(jié)論的得出，忽略過程的探索。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要探索多種可能的結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過程中多觀察出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，探討出現(xiàn)異常現(xiàn)象的原因。還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。例如二氧化碳與鋁的反映不成功，分析原因是鋁表面覆蓋了一層氧化物薄膜，怎樣才能除去這一層薄膜呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探索新的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一個(gè)實(shí)驗(yàn)中能夠舉一反三、觸類旁通，提出多種設(shè)想和解決方案。

第8篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)

任何創(chuàng)造都是從問題開始的。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。提高學(xué)生的創(chuàng)造能力必須從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?？鬃雍茉缇吞岢隽耍骸懊渴聠枴钡闹鲝垺Ｖ祆湔J(rèn)為“讀書無疑者有疑，有疑者卻要無疑。到這里方是長進(jìn)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)。當(dāng)孩子們剛剛跨進(jìn)校園時(shí)。提出的各色各樣問題也會(huì)讓我們老師應(yīng)接不暇。如果聽到他們看來非常幼稚的問題時(shí)，教師能給予耐心的回答，在回答問題時(shí)，有意去保護(hù)和發(fā)展孩子的問題意識(shí)。長期堅(jiān)持，學(xué)生就不會(huì)越來越沉默寡言，我們的數(shù)學(xué)課堂便會(huì)更加生機(jī)盎然。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，逐步養(yǎng)成不拘泥、不守舊、敢于打破框框、勇于另辟蹊徑的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并將這些學(xué)習(xí)行為逐步內(nèi)化為自己的自覺行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣。陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問。”質(zhì)疑提問是創(chuàng)新的開始，而好奇、質(zhì)疑正好是兒童的天性。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑提問。滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲。又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到了保護(hù)，并逐步培養(yǎng)了會(huì)問、善問的思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@句話道出了兒童動(dòng)手能力的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，注重實(shí)踐的習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的來龍去脈，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位進(jìn)行思考的習(xí)慣。多方位思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所必須的思維形式。對(duì)數(shù)學(xué)而言，題目答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。課堂上有了一種解法后，還要求兩個(gè)、三個(gè)直至更多，甚至能從不同側(cè)面來探討和否定已有的答案，使學(xué)生善于打破思維定勢(shì)。提高思維的靈活性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量擺脫“題?！?。充分運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多教學(xué)實(shí)例表明’：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多方位進(jìn)行思考的習(xí)慣，能提高思維的靈活性，為思維的創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件。

4.培養(yǎng)學(xué)生自覺整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。從長期效應(yīng)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)，再對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，這實(shí)際上已是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。教師應(yīng)該在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、要注重營造有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的氛圍。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須讓學(xué)生置身于有著濃厚創(chuàng)新意識(shí)的氛圍之中，注重發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，把看來似乎是枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問題通過創(chuàng)設(shè)情景、變換形式，使其具有趣味性、思考性、應(yīng)用性和開放性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題提供了強(qiáng)有力的工具。加之新教材的版面編排上更接近“娃娃化”，使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更容易走進(jìn)兒童，創(chuàng)設(shè)童話、卡通、故事等有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的氛圍。

其次要放手讓學(xué)生自主的參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生統(tǒng)的過死?？傁Ｍ床烤桶嗟耐瓿山贪傅膬?nèi)容，造成對(duì)學(xué)生太多的“干涉”和過早的“判斷”。而學(xué)生的創(chuàng)新正是在不斷嘗試，不斷糾正中逐步發(fā)展的。如果怕學(xué)生犯錯(cuò)而在教學(xué)中“小心翼翼”，就會(huì)剝奪了學(xué)生探索的樂趣和失敗后的情感體驗(yàn)，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生疏于動(dòng)手，怯于嘗試，長此以往就會(huì)淹抹了的學(xué)生的創(chuàng)新火花。因此在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些易“犯錯(cuò)”的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生自己從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)正確的答案，從而加深印象。打破思維的框框，使學(xué)生撩出更亮的創(chuàng)新火花。

第9篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：研究生；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識(shí)；社會(huì)實(shí)踐

作者簡介：趙斌（1968-），男，吉林公主嶺人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，教授；鐘曉暉（1977-），男，河北邢臺(tái)人，河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項(xiàng)目：本文系河北聯(lián)合大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科建設(shè)與碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：K1101）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0008-02

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”隨著社會(huì)和科學(xué)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)展的要求，是教育自身發(fā)展的需要，是各高校發(fā)展的最終目標(biāo)和重要任務(wù)。研究生是具有創(chuàng)新能力人才的重要來源。在研究生培養(yǎng)的過程中，教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著舉足輕重的作用。任何教育教學(xué)理論都是建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐且在實(shí)踐中不斷發(fā)展的。因此，除了運(yùn)用已有的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐外，更重要的是在教學(xué)實(shí)踐的過程中深入觀察、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷探索合適的教學(xué)方法及教學(xué)模式，以期達(dá)到更佳的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

一、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度加快的世紀(jì)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量日益劇增。因此，研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)得到了社會(huì)各界的高度重視，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)業(yè)已成為高校工作的重中之重。[1]高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，研究生的教育教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐才是教育教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)階段，加強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，為了緩解就業(yè)壓力，越來越多的本科生選擇繼續(xù)深造，研究生招生計(jì)劃也逐年增加。研究生的擴(kuò)招給培養(yǎng)工作帶來了一些新的問題，例如部分研究生的綜合素質(zhì)不高、師資力量缺乏等。[2-3]面對(duì)激烈的競爭，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越多。只有通過社會(huì)實(shí)踐，研究生的能力才能在發(fā)現(xiàn)和解決問題中不斷提高。另外，社會(huì)實(shí)踐還能增強(qiáng)研究生的求知欲和探索精神，研究生只有把社會(huì)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，才能讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。因此，社會(huì)實(shí)踐是提高研究生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

此外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也尤為重要。創(chuàng)新是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)一定目標(biāo)充分運(yùn)用已有的知識(shí)和信息去探索新事物，研究新問題，開拓新道路，解決新矛盾，并產(chǎn)生新的思想成果或者物質(zhì)成果，以滿足人們物質(zhì)及精神生活的需要，從而推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的一切活動(dòng)過程和行為。[4-6]創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國家和民族進(jìn)步的必經(jīng)之路。一個(gè)國家想要生存和發(fā)展需靠創(chuàng)新來支撐，需靠創(chuàng)新型人才來引領(lǐng)。創(chuàng)新型人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

二、研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)作為河北聯(lián)合大學(xué)研究生教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在研究生培養(yǎng)方面起到了積極作用。通過研究生教育教學(xué)改革提高了研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技競賽，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽是全國工科領(lǐng)域內(nèi)最高水平的大學(xué)生科技競賽之一。它把傳統(tǒng)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教育追求的根本目的轉(zhuǎn)變?yōu)樵趧?chuàng)新教育中知識(shí)由目的因素變成過程因素或手段因素，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)，競賽的開展增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，擴(kuò)大了大學(xué)生的科學(xué)視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和社會(huì)調(diào)查能力。

在教務(wù)處主辦、冶金學(xué)院承辦下，河北聯(lián)合大學(xué)首次參加了第三屆節(jié)能減排競賽，研究生團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新作品“轉(zhuǎn)爐煤氣顯熱回收與變工況發(fā)電工藝設(shè)計(jì)”獲得了全國三等獎(jiǎng)。第四屆節(jié)能減排競賽中，河北聯(lián)合大學(xué)社會(huì)實(shí)踐作品“唐山市工業(yè)鍋爐利用現(xiàn)狀調(diào)研及節(jié)能減排對(duì)策分析”再次榮獲全國三等獎(jiǎng)。通過節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐和科技競賽，學(xué)生們逐漸提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，學(xué)會(huì)了從多角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生產(chǎn)中的問題。

（2）對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力。河北聯(lián)合大學(xué)在唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所設(shè)有碩士站，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。唐山市特種設(shè)備監(jiān)督檢驗(yàn)所主要從事鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)專用機(jī)動(dòng)車輛、大型游樂設(shè)施等特種設(shè)備安全性能監(jiān)督檢驗(yàn)，同時(shí)開展安全閥校驗(yàn)、鍋爐水質(zhì)檢驗(yàn)、特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)、金屬材料理化試驗(yàn)等技術(shù)服務(wù)。河北聯(lián)合大學(xué)研究生在該所實(shí)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)外，還在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下去現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過與專業(yè)人員對(duì)問題進(jìn)行探討，拓展了研究生想問題的思路，開闊了視野；通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和鍛煉為研究生解決問題指明了方向。

2.研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）師生比例失衡。隨著研究生的不斷擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，形成了生多師少的“放羊”局面，研究生和導(dǎo)師比例失調(diào)的問題隨之出現(xiàn)。導(dǎo)師數(shù)量較少，形成了一個(gè)導(dǎo)師多個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)模式。在一些熱門專業(yè)中，研究生人數(shù)往往是導(dǎo)師人數(shù)的幾倍甚至十幾倍。那些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的骨干力量，科研和教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)際用來指導(dǎo)研究生的時(shí)間和精力是有限的，因此，在研究生精心培養(yǎng)的問題上有些心有余而力不足。

（2）研究生素質(zhì)有待提高。近年來，研究生生源的總體水平有所下降。研究生數(shù)量逐年增加，競爭壓力越來越大，以至于學(xué)生都傾向于就業(yè)形勢(shì)良好的理工科專業(yè)，而忽略了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)、思想道德和心理衛(wèi)生的學(xué)習(xí)，致使綜合素質(zhì)偏低。[7]近幾年，部分用人單位指出研究生的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新、獨(dú)立完成任務(wù)、分析問題和解決問題的能力都處于一般水平。此外，研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，其主要原因如下：學(xué)校對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，使研究生參與度不夠；研究生自身沒有意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，投入的熱情和積極性不高。

（3）教學(xué)資源匱乏。自從實(shí)施研究生創(chuàng)新教育以來，學(xué)校在硬件設(shè)施上受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，不能為研究生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，部分院校仍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)用品缺乏等問題，[8-11]因此在實(shí)驗(yàn)過程中不得不有所取舍，降低實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在研究生創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維固然重要，若沒有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為依托，創(chuàng)新活動(dòng)就如紙上談兵。在教學(xué)資金匱乏的情況下，某些院校的非熱門專業(yè)中對(duì)研究生的培養(yǎng)僅限于書本知識(shí)的授予，沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，缺乏對(duì)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的方法及對(duì)策

研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是研究生單方面的事情，還必須有社會(huì)、學(xué)校和導(dǎo)師的積極協(xié)助和配合。針對(duì)現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)存在的諸多問題必須采取方法和對(duì)策強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.增加導(dǎo)師數(shù)量，提高導(dǎo)師質(zhì)量

對(duì)于導(dǎo)師數(shù)量不足的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該高度重視，制訂相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，吸引更多高水平、高素質(zhì)的企業(yè)導(dǎo)師充實(shí)專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保導(dǎo)師有更高的熱情和責(zé)任心做好本職工作。與此同時(shí)，導(dǎo)師也要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷參加創(chuàng)新活動(dòng)，獲取創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，以便更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。另外，在研究生培養(yǎng)的過程中實(shí)行正副“雙導(dǎo)師”制度，研究生副導(dǎo)師可聘用企業(yè)專家等，拓寬導(dǎo)師的選擇范圍。

2.建立健全研究生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

研究生入學(xué)后，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)研究生的特點(diǎn)、興趣等制訂研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃。以往的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段比較單一，沒能取得顯著的教學(xué)效果，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。在教學(xué)上，學(xué)校要不斷借鑒國內(nèi)外一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還可以制訂創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為研究生提供實(shí)踐平臺(tái)

在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)注重課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，積極鼓勵(lì)研究生參與到創(chuàng)新和實(shí)踐當(dāng)中去。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科研單位、企業(yè)和社會(huì)的合作，善于利用現(xiàn)有資源和努力尋求新資源為研究生搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校還要合理分配資金，加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，不斷引進(jìn)新設(shè)備，為研究生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

4.組織學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校必須給研究生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校要努力創(chuàng)造條件定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，特別是國際學(xué)術(shù)活動(dòng)。研究生只有站在國際學(xué)術(shù)前沿上才能很好地了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，才能不斷拓展知識(shí)面，開闊視野，提高創(chuàng)新意識(shí)，為科研奠定良好的基礎(chǔ)。此外，導(dǎo)師還應(yīng)監(jiān)督研究生查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，并激勵(lì)學(xué)生在重要期刊上，緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的步伐。

5.嚴(yán)格規(guī)范研究生論文的選題和撰寫

研究生畢業(yè)論文的選題是科研工作的核心和基礎(chǔ)，選題得當(dāng)與否直接關(guān)系到論文能否完成和撰寫是否順利，選題也對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。另外，研究生課題根據(jù)導(dǎo)師的研究方向并結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，以便提高研究生的創(chuàng)新和科研能力。通過開題報(bào)告和開題答辯，研究生要明確論文的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)，在論文的寫作過程和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷遇到問題解決問題，將實(shí)踐和創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

6.發(fā)揮研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主動(dòng)性

研究生要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新意識(shí)，要有敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行比較，逐漸提升解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。同時(shí)，要積極參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。另外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，遇到問題能夠正確地面對(duì)問題、自己尋找解決問題的途徑，并善于總結(jié)和提高，達(dá)到舉一反三的目的。

四、結(jié)束語

研究生教育作為人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。研究生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高我國自主創(chuàng)新能力、振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)的必然要求。研究生應(yīng)積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐中去，使自己成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為成功推進(jìn)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

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