體育教學(xué)的功能精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)的功能范文

摘 要 高中體育教師要心懷使命感，從育人角度和服務(wù)社會(huì)層面精心布局體育教學(xué)，讓學(xué)生深諳教學(xué)大綱規(guī)定的體育基礎(chǔ)知識(shí)理論，在頭腦中進(jìn)一步夯實(shí)體育健身理念，形成始終如一的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更要科學(xué)謀劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)，將道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育整合濃縮成萬(wàn)千晶體，鑲嵌在體育教學(xué)肌體中，成為育人的血脈流通穴位。體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要利器。

關(guān)鍵詞 高中體育 美育 品質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各學(xué)科與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系日趨緊密，社會(huì)對(duì)人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。體育作為學(xué)校學(xué)科系統(tǒng)非常重要的一環(huán)，面對(duì)新形勢(shì)，也做出了一些相應(yīng)調(diào)整。高中體育教師要心懷使命感，從育人角度和服務(wù)社會(huì)層面精心布局體育教學(xué)，讓學(xué)生深諳教學(xué)大綱規(guī)定的體育基礎(chǔ)知識(shí)理論，在頭腦中進(jìn)一步夯實(shí)體育健身理念，形成始終如一的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，更要科學(xué)謀劃體育教學(xué)設(shè)計(jì)，將道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育整合濃縮成萬(wàn)千晶體，鑲嵌在體育教學(xué)肌體中，成為育人的血脈流通穴位。體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要利器。

一、體育中閃動(dòng)著道德品質(zhì)教育的熒光

體育是一項(xiàng)側(cè)重于肢體運(yùn)動(dòng)的教育。通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，能強(qiáng)化學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作性，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)起著捋順和扶正的作用。在體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于一些項(xiàng)目，往往要求學(xué)生超越自我、釋放潛力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況做出評(píng)價(jià)或原則性約束，突出教師的思想導(dǎo)向性，其效果要比其它學(xué)科的口頭說(shuō)教效果更好。體育教學(xué)不僅對(duì)孩子們的身心發(fā)展有益，還能錘煉學(xué)生的道德品質(zhì)，因此，從國(guó)家層面，在制定學(xué)校體育大綱時(shí)，都特別強(qiáng)調(diào)體育的道德品質(zhì)教育。

體育是以各種豐富多彩的活動(dòng)為載體，提升對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)的塑造，使學(xué)生成為具備一定心理承受能力與創(chuàng)造發(fā)展能力的新時(shí)代風(fēng)范的青少年。學(xué)生在體育競(jìng)賽中，其固有的品質(zhì)和思想會(huì)毫無(wú)保留的表現(xiàn)，而比賽規(guī)則、判罰準(zhǔn)則及道德精神文明規(guī)范就是有效的教育手段。而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程是在活潑生動(dòng)的氛圍中進(jìn)行的，所以給學(xué)生造成的壓力是微不足道的，學(xué)生不知不覺中在遵規(guī)守紀(jì)、禮貌待人、顧全大局等方面得到匡正，體育道德和意志品質(zhì)躍升到一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力持續(xù)增強(qiáng)，與精神文明建設(shè)的大背景相契合，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展起著戰(zhàn)術(shù)拉動(dòng)作用。

二、體育中包含著終身體育的思想“什錦”

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，小康社會(huì)的逐步建成，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求慢慢變淡，對(duì)精神生活和健康養(yǎng)生的關(guān)注不斷增強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)已成為人們生活的一種需要，人們對(duì)體育知識(shí)和技能的需求與日俱增。因此，對(duì)于高中體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)作拓展式外延，體育教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂有限的時(shí)間，要將體育實(shí)踐蔓延到課余時(shí)間的各個(gè)角落，形成學(xué)生生活、學(xué)習(xí)體系的全覆蓋，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有鍛煉意識(shí)，處處有鍛煉激情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育、一生受益的意識(shí)。高中體育的教學(xué)任務(wù)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本的實(shí)用能力，還重視學(xué)生其它附著能力的鍛煉，如隊(duì)列指揮、體育活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)、體育競(jìng)賽裁判以及運(yùn)動(dòng)損傷處置等多種能力。

三、體育中滲透著美育教育

美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀形成和提升學(xué)生審美水準(zhǔn)的教育過(guò)程。體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，高中體育教師要在準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合美育的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育。放眼世界，很多國(guó)家的學(xué)校體育都從不同角度不同側(cè)面糅合了美育的元素，并長(zhǎng)期將美育教育在體育教學(xué)中一以貫之。芬蘭教育部門就曾提出“體育要為美育提供彰顯美、塑造美的機(jī)會(huì)”；新西蘭對(duì)學(xué)校體育中的美育則這樣描述“引導(dǎo)、幫助學(xué)生優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)”，雖然較為隱晦，但也暗含美育的內(nèi)容；而前蘇聯(lián)要求學(xué)校體育要舉止端莊、形態(tài)正確優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)美學(xué)在身體運(yùn)動(dòng)中的重要性。

美育在人的整體發(fā)展中不可或缺，是輔助個(gè)體個(gè)性全面發(fā)展的重要手段。學(xué)校依據(jù)方針政策在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中，美育是重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。美育與體育的相互融合，在體育教學(xué)中以交叉重疊形式進(jìn)行。體育中蘊(yùn)含著豐富的美育元素，人體的曲線美、健康美、膚色美構(gòu)成身體之美的基本框架，躍動(dòng)美、韻律美、柔韌美、力量美形成其運(yùn)動(dòng)美的主要構(gòu)件，協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、淳樸美、機(jī)智美搭建起其行為美的“廣廈”。

在學(xué)校體育中進(jìn)行美育元素的滲透，達(dá)成體育和美育的渾然一體，必須依靠教師對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)和美育理念的準(zhǔn)確把握，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙布局各個(gè)環(huán)節(jié)、科學(xué)謀劃多個(gè)角度，增強(qiáng)教學(xué)的目的性，將美育潛移默化的滲透到體育教學(xué)中。此外，體育教師在個(gè)人美學(xué)素養(yǎng)提升中，應(yīng)自我加壓，主動(dòng)尋求各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的美感，提升自身判斷、評(píng)價(jià)美的能力，在科學(xué)的意義上領(lǐng)會(huì)美，豐富自己的審美知識(shí)。只有這樣，才能站在美學(xué)的制高點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚健康的美育，培育學(xué)生美的情感幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受人生。

總之，體育作為學(xué)校教學(xué)體系中的重要組成部分，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視。高中體育教師在日常施教中，應(yīng)以體育特有的教育環(huán)境、教育方法、教育規(guī)律、教育效果，為學(xué)生塑造現(xiàn)代體育觀和現(xiàn)代養(yǎng)生觀，使學(xué)生以健康的體魄牽引自己的聰明才智，服務(wù)國(guó)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為發(fā)展自己開辟更廣闊更誘人的青草地。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育教學(xué)的功能范文

教授―― 1.（動(dòng)詞）對(duì)學(xué)生講解說(shuō)明教材的內(nèi)容。2.（名詞）高等學(xué)校中職別最高的，本文中的教授是作動(dòng)詞用。體育課的教授具有其特殊性，它的教授不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生講解說(shuō)明教材的內(nèi)容，而是老師講解、示范和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合的統(tǒng)一體。是集理論與技術(shù)運(yùn)動(dòng)于一身的一門學(xué)科。體育教師對(duì)體育的教學(xué)不斷改進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量，也就是教師對(duì)體育課教授功能的改進(jìn)，我認(rèn)為教師對(duì)體育課的教授功能最直接的體現(xiàn)就是“如何上好體育課”。下面就如何上好體育課我談幾點(diǎn)自己的看法。

1、教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)并不斷提高自身素養(yǎng)和知識(shí)面

良好的專業(yè)素質(zhì)是教師傳道、受業(yè)、解惑必備的先決條件，而體育授課是和學(xué)生面對(duì)面；手把手的教學(xué)，教師還應(yīng)具備寬廣的知識(shí)面。

1.1要把自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是參與者，對(duì)學(xué)生上好體育課起主導(dǎo)作用。教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改革，教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感。要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。這是對(duì)當(dāng)代人的最基本要求，更是當(dāng)代人一項(xiàng)最基本的任務(wù)。只有具備了較高的文化層次，才可稱得上是“真材實(shí)料”。

1.2努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新已成為21世紀(jì)時(shí)代精神最主要的特征之一，可以說(shuō)21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)！創(chuàng)新要求人才不僅具有一般繼承性的知識(shí)和能力，更要求人才擁有能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的創(chuàng)新知識(shí)和能力。首先，我們要牢牢確立創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持多問(wèn)幾個(gè)為什么，堅(jiān)持運(yùn)用逆向思維，堅(jiān)持尋找多途徑解決問(wèn)題的辦法，不能人云亦云凡事步人后塵。其次，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，更重要的是在實(shí)踐中進(jìn)行，就是實(shí)踐創(chuàng)新。要把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐中有新的發(fā)現(xiàn)。

最后，思維創(chuàng)新；我們每天在學(xué)習(xí)和活動(dòng)之外，還應(yīng)該多安排一些時(shí)間來(lái)思考，思考已經(jīng)發(fā)生的、正發(fā)生的和可能要發(fā)生的一切，那么，就有可能在不經(jīng)意間產(chǎn)生靈感的火花，就能在很大程度上激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

1.3提高自身的修養(yǎng)。

提高自身的修養(yǎng)應(yīng)從小事做起，在日常生活和學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，要注意自己的一言一行。要積極參加提高修養(yǎng)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，如閱讀口才藝術(shù)、文學(xué)鑒賞、旅游、地理歷史

等書籍，這都能拓寬我們的知識(shí)面，對(duì)提高自身的修養(yǎng)有莫大的幫助。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)體育興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的體育教育由簡(jiǎn)單的技能培養(yǎng)逐漸向全面發(fā)展體育素質(zhì)培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)軌；由注如式教學(xué)向啟發(fā)式、探索式教學(xué)方面發(fā)展。目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我就自己這幾年教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)述著如下：

2.1改變師生之間的現(xiàn)有關(guān)系，建立相互信任、尊敬、朋友式的合作關(guān)系。

體育課堂上師生之間的關(guān)系是尤為重要的，體育教學(xué)是面對(duì)面、手把手的教學(xué)，如果教師對(duì)學(xué)生冷漠，師生之間關(guān)系緊張、對(duì)立，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要服從教師，壓迫式教學(xué)只能使學(xué)生的思維與熱情一步步遠(yuǎn)離體育課堂，學(xué)生是不可能喜歡上體育課的。唯有建立一種民主、和諧、親密的師生關(guān)系。在學(xué)生心中樹立自己的良好形象。讓學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師是值得尊重、值得信賴、值得親近的人。另一方面，教師要全身的熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生建立朋友式的良好關(guān)系。

2.2怎樣的組織教法才能使學(xué)生愛學(xué)體育

在研究教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)組織教法進(jìn)行深入研究，研究教材怎么教學(xué)生才愛學(xué)。因?yàn)榻滩谋旧淼镊攘τ写笥行。滩牡镊攘υ叫?，就要求教師在組織教法上大下功夫。例如，在短跑練習(xí)中可采用學(xué)生分組競(jìng)賽的形式來(lái)完成練習(xí)；中長(zhǎng)跑中可采用不同距離讓男女學(xué)生追逐練習(xí)，這樣將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化成競(jìng)賽和追逐，可大大提高學(xué)生上課興趣。

2.3讓學(xué)生在體育課堂中獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)

學(xué)生是否喜歡上體育課，歸根結(jié)底在于使學(xué)生能否在課堂上獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的情感體驗(yàn)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是一些體育能力差的學(xué)生，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，或是超越什么人。而是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。解決了學(xué)生上體育課的興趣問(wèn)題，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。

3、要寬容、關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生

“教育無(wú)小事”，教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)，教師的行動(dòng)又是無(wú)聲的語(yǔ)言，體育教學(xué)中老師和學(xué)生是面對(duì)面、手把手的教學(xué)活動(dòng)，在這種特殊教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把“師長(zhǎng)”變?yōu)椤皫熡选?，師長(zhǎng)使師生產(chǎn)生遠(yuǎn)距離，師友則使師生變成朋友，要把“教導(dǎo)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，教導(dǎo)往往是灌輸，引導(dǎo)則是用愛心引領(lǐng)和溫暖學(xué)生的心。變“斥責(zé)”為“寄語(yǔ)”，斥責(zé)就是把學(xué)生當(dāng)成對(duì)立面，而寄語(yǔ)則是用師愛和真誠(chéng)去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生也樂(lè)于接受。變“傳授”為“啟發(fā)”，傳授是把學(xué)生當(dāng)成容器，啟發(fā)則激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。教師的親和力本質(zhì)上關(guān)心學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。因此，寬容和教育學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是每一位教師應(yīng)具有的道德善性，是堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育。若全體教師都能夠像父母關(guān)愛自己的子女那樣關(guān)愛自己的學(xué)生，學(xué)生才能進(jìn)一步尊敬老師，“愛”能消除隔閡，填平感情的鴻溝；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生可以營(yíng)造一座信賴的橋，幫我們建立誠(chéng)懇和諧的師生關(guān)系。

4、結(jié)論：

體育教學(xué)是一個(gè)比較特殊復(fù)雜的教授過(guò)程，體育教授功能的具體實(shí)現(xiàn)是多方面的，首先要改進(jìn)教學(xué)體制，改變?nèi)藗儗?duì)體育與升學(xué)率的觀念，改變“放羊式”教學(xué)模式，更重要的是要從教師個(gè)人著手，對(duì)自己所從事的職業(yè)有正確的態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)要從根本去認(rèn)識(shí)，本著為人師表、甘為人梯的職業(yè)道德精神對(duì)待自己的職業(yè)和學(xué)生，具體體現(xiàn)就是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課的教授功能。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 硯 淑.日本學(xué)校體育的一種趨向――終身體育與快樂(lè)體育，1986.4

第3篇：體育教學(xué)的功能范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 幽默 功能 運(yùn)用

幽默是人類自覺或不自覺地違背或打破物質(zhì)生活和精神生活的慣性系統(tǒng)而令人失笑、耐人尋味的談話、寫作或行為。作為教師，幽默造就出色的教育工作者，會(huì)給教學(xué)增添新的魅力。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)忽視課堂氣氛，教師缺乏幽默感，口氣生硬，表情木訥，使體育課變得單調(diào)枯燥、壓抑沉悶，嚴(yán)肅、認(rèn)真有余，活潑、開放不足。本文主要對(duì)體育教學(xué)幽默的功能及其在體育課堂中的運(yùn)用進(jìn)行論述，為在教學(xué)中充分發(fā)揮幽默的作用，改善課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果和質(zhì)量提供參考。

1.體育教學(xué)幽默的概念與分類

體育教學(xué)幽默就是在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用巧妙的、詼諧的、出乎意料的語(yǔ)言動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，愉快、輕松、高效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高的教學(xué)方式和行為。

體育教學(xué)幽默按表達(dá)方式的不同，可分語(yǔ)言幽默和非語(yǔ)言幽默兩種。語(yǔ)言幽默是指教師通過(guò)口頭表達(dá)的方式用比喻、夸張、婉轉(zhuǎn)、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，或者運(yùn)用笑話、故事、歇后語(yǔ)、打油詩(shī)、故事、快板等形式進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默；非語(yǔ)言幽默是指教師利用手勢(shì)、軀體、表情等非語(yǔ)言的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的幽默，又可分為動(dòng)作幽默和表情幽默。如在課堂上，某一學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)多次糾正仍出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這時(shí)教師夸張地模仿學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，表現(xiàn)出滑稽的形態(tài)，讓學(xué)生看到后嘩然大笑，同時(shí)也讓學(xué)生直觀地看到錯(cuò)誤動(dòng)作的過(guò)程，這就是典型的非語(yǔ)言幽默中的動(dòng)作幽默。

2.體育教學(xué)幽默的功能

2.1 調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率的功能。

幽默能調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，融洽師生關(guān)系。通常體育課教學(xué)中大多數(shù)表現(xiàn)嚴(yán)肅、緊張有余、生動(dòng)、活潑不足，課堂氣氛的節(jié)奏、韻律沒有體現(xiàn)，過(guò)于死氣沉沉。許多體育教師為了強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理和組織紀(jì)律性，上課總是拉著嚴(yán)肅的臉，不敢采用幽默的方法鼓勵(lì)學(xué)生，擔(dān)心幽默造成課堂秩序的混亂和失控。其實(shí)，嚴(yán)肅與幽默并不矛盾，只要把握分寸，把握火候，就會(huì)起到積極性作用。幽默能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。幽默就像“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)橛哪旧砭哂行庐惖拇碳ば?、生?dòng)活潑性和便于接受性的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些較難掌握的技術(shù)，有時(shí)會(huì)感到懼怕和厭倦。如排球正面上手發(fā)球教學(xué)過(guò)程中，需用全掌擊球的后下半部，但學(xué)生很難理解后下部位在哪里。教師可以把一個(gè)排球比喻一個(gè)西瓜，將西瓜一下分成四份，第三份就是擊球部位，也就是“擊中西瓜第三份”。這樣學(xué)生對(duì)含有色彩的內(nèi)容記憶得十分深刻，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 消除畏懼心理的功能。

幽默有利于學(xué)生消除畏懼心理。馬克•吐溫說(shuō)：“幽默是真理的輕松面。”的確，幽默不是“正面的說(shuō)理”，而是“側(cè)面的笑談”，使人在哈哈一笑時(shí)，了解人生的哲理。幽默的笑聲是“靜態(tài)的慢跑”。因?yàn)橛哪c笑聲，往往可協(xié)助傷病者解除疼痛，有利于消除畏懼心理。在體育教學(xué)過(guò)程采用幽默的形象方法，能夠消除學(xué)生對(duì)器械項(xiàng)目畏懼的心理。如不少學(xué)生害怕做雙杠支撐后擺轉(zhuǎn)體成分腿坐，擔(dān)心腿碰杠傷害肌膚。如果事先用繃帶將雙杠纏繞包裹起來(lái)，學(xué)生見一付“傷病”的雙杠，都會(huì)覺得很滑稽可笑。此時(shí)，教師故作憐憫說(shuō)，以前雙杠經(jīng)?！捌畚辍蹦銈?，使你們受皮肉之苦，現(xiàn)在好了，它也受傷了，不管怎么樣，我們也要愛護(hù)它們。

2.3 糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，迅速減輕疲憊的功能。

幽默能引起學(xué)生注意、記憶，有利于糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在形體課教學(xué)中，學(xué)生模仿動(dòng)作練習(xí)存在許多典型的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師一而再，再而三地糾正，學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤還是“頑固不改”。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在我表演一個(gè)日本鬼子“探地雷”節(jié)目。學(xué)生看后，定會(huì)轟堂大笑。然后，教師馬上分析造成動(dòng)作錯(cuò)誤的原因是腳步無(wú)力度，身體重心沒跟腳步前進(jìn)往前送，因而重心錯(cuò)后。這樣可以在輕松幽默中糾正沉重的錯(cuò)誤。體育課以體能訓(xùn)練為主，需要消耗一定體力，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲勞的苗頭，就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)說(shuō)一些與學(xué)業(yè)相關(guān)的幽默典故，引發(fā)學(xué)生快樂(lè)情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生精神愉快、情緒激昂、身心放松、忘卻疲勞，重新精神抖擻地投入到體育課中。

3.體育教學(xué)中幽默的運(yùn)用

3.1 提高觀察力、想像力與平時(shí)知識(shí)積累相結(jié)合。

教師只有具備敏銳的觀察力和豐富的想象力，才能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異，從差異中指出共同點(diǎn)和因果關(guān)系，不斷在生活和教學(xué)中創(chuàng)設(shè)幽默情景，提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)水平。一般而言，高超、恰當(dāng)?shù)挠哪x不開廣博而深厚的知識(shí)積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該廣泛地涉獵不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的知識(shí)，特別是實(shí)踐性、前瞻性和交叉性學(xué)科的知識(shí)，建立起寬廣堅(jiān)實(shí)、系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)庫(kù)。尤其要廣泛閱讀文學(xué)名著，充分挖掘其中的幽默素材，運(yùn)用文學(xué)名著中幽默的人物角色來(lái)喚起高尚幽默的情感體驗(yàn)，理解和領(lǐng)悟幽默的真諦，積累和掌握鮮活典型的幽默資料，對(duì)文學(xué)名著中已有的幽默，教師只需吃透內(nèi)容，稍加點(diǎn)染，就可以在教學(xué)工作中自由、靈活地應(yīng)用。

3.2 擴(kuò)大社會(huì)交往與培養(yǎng)自身幽默感相結(jié)合。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師交往的范圍越來(lái)越廣，職業(yè)的特殊性使教師比常人有更多開拓視野的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出考察、參加會(huì)議等多種途徑，擴(kuò)大社會(huì)交往范圍，這是教師汲取優(yōu)秀幽默素材的資源寶庫(kù)和提高幽默語(yǔ)言藝術(shù)的重要保障。教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的重要組成部分，努力培養(yǎng)自己樂(lè)觀、開朗的性格。體育教學(xué)工作是以人為對(duì)象，教師要時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀向上、熱情奔放的精神面貌。平時(shí)應(yīng)多收集富有幽默感的格言、警句、妙語(yǔ)、機(jī)智之言、風(fēng)趣的小故事、笑話等，這些常常是教學(xué)幽默運(yùn)用的材料。教師要注意多運(yùn)用一些修辭手法，能夠表現(xiàn)出幽默內(nèi)涵的常用修辭方式有借喻、諷刺、雙關(guān)等。

3.3 掌握必要的幽默技巧。

教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)所掌握的技巧進(jìn)行綜合研究和實(shí)踐應(yīng)用，注重各種方法的嫁接和轉(zhuǎn)換，從中找出適合某一特定情境的技巧，并以此為基礎(chǔ)來(lái)組織自己的幽默語(yǔ)言。如在一次課堂上，有的同學(xué)趴在桌面上睡覺，有的同學(xué)低頭看小說(shuō)，還有的相互低聲交談，這時(shí)上課的老師微笑地說(shuō):“前面交談的幾位同學(xué)如果像后面讀小說(shuō)的同學(xué)那樣安靜，就不會(huì)吵醒中間睡覺的同學(xué)?！痹捯魟偮?，同學(xué)們哄然而笑，精神為之一振，從而保證了課堂教學(xué)的正常開展，觀察力和想象力的提高是重點(diǎn)。

4 結(jié)論

4.1 體育教學(xué)幽默就是在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用巧妙的、詼諧的、出乎意料的語(yǔ)言動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，愉快、輕松、高效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高的教育幽默形式。

4.2 體育教學(xué)幽默具有調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高教學(xué)效率、消除畏懼心理、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、迅速減輕疲憊等功能。

4.3 在教學(xué)中運(yùn)用幽默應(yīng)采取提高自己的觀察力和想象力、平時(shí)多積累多學(xué)習(xí)、擴(kuò)大社會(huì)交往、培養(yǎng)自己的幽默感、掌握必要的技巧等方法。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：體育教學(xué)的功能范文

關(guān)鍵詞：新課改； 體育教育； 功能

中圖分類號(hào)： G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）10-153-001

一、通過(guò)體育教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才

體育的功能具有多方面，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存，如何適應(yīng)社會(huì)。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

二、確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師卻很少有機(jī)會(huì)充電，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，僅憑在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，已完全不能勝任現(xiàn)代教學(xué)，這與知識(shí)更新如此迅速的年代是不相適應(yīng)的，其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者，他們并不是社會(huì)世俗偏見認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：（1）掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識(shí)，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。（2）更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識(shí)，了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來(lái)揭示、認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律 性；提高人際交往中語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力、外語(yǔ)能力，具備計(jì)算機(jī)一般知識(shí)和操作技能。（3）對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)進(jìn)程狀況。（4）應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。

三、根據(jù)具體的實(shí)際情況設(shè)立科學(xué)合理的教材

在高科技蓬勃發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國(guó)體育教育改革的重要課題。當(dāng)前最突出的問(wèn)題是小學(xué)、中學(xué)、中專、大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機(jī)的整體。21世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的時(shí)代，體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學(xué)和訓(xùn)練范例、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

四、保證學(xué)校體育器材的配備，器材種類豐富多樣

在體育教學(xué)中，器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會(huì)截然不同。如：在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”籃球明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。

第5篇：體育教學(xué)的功能范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校； 體育；德育；教育

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，就其目的任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競(jìng)技體育。它突出的特點(diǎn)是其本身所具有的特殊的教育屬性。我國(guó)的教育方針支出：“體育并不是單獨(dú)存在在學(xué)校整個(gè)教育體系中，而屬于德智體美勞五育有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的一個(gè)重要組成部分?！瘪R克思也曾指出：“未來(lái)的教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)講，就是生產(chǎn)勞動(dòng)通智育和體育相結(jié)合，他不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是在就全面發(fā)展人才所不可缺少的?！本褪钦f(shuō)體育同其他學(xué)校教育一樣，都是是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的合格型人才的重要方面。它與德智、美、勞教育存在著緊密的聯(lián)系。實(shí)踐證明：在體育課上滲透德育教育，不僅行之有效。而且能取得意想不到的育人效果。

     一、發(fā)揮體育功能。讓學(xué)生潛移默化地接受意志品德教育體育運(yùn)動(dòng)，特別是田徑運(yùn)動(dòng)是體育中一項(xiàng)促進(jìn)身體全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)項(xiàng)目，也是培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、耐挫折等意志品質(zhì)的有效方法之一。又如球類運(yùn)動(dòng)，不僅是廣大學(xué)生所熟悉和喜愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。它具有廣泛的群眾性和實(shí)

效性，從事球類活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性．培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、靈活的應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)相互友愛的集體主義精神，而且對(duì)提高、鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)揮體能具有明顯的作用。此外，體育項(xiàng)目中還有體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)他們沉著、果斷、自控能力，提高美學(xué)欣賞能力，都起到積極的不可替代的作用。以上這些活動(dòng)，又都能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生意志鍛煉的價(jià)值。我們可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加登山活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難險(xiǎn)阻、勇攀高峰的樂(lè)觀精神，登上山頂后，還可以欣賞美麗的山水風(fēng)光，接受大自然的陶冶，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制．激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、力爭(zhēng)上游的精神體育課上開展的大部分活動(dòng)，如隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)、舉行體育拓展運(yùn)動(dòng)、軍事五項(xiàng)活動(dòng)、接力賽跑等項(xiàng)目，都要求學(xué)生隊(duì)員緊密配合、攜手作戰(zhàn)。這期間最能體現(xiàn)集體主義精神。因此，教師在組織開展這些活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。針對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的問(wèn)題，及時(shí)加強(qiáng)集體主義觀念教育，如正確處理好自由與紀(jì)律的關(guān)系、個(gè)人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、局部服從全局的原則等等，使學(xué)生逐步提高執(zhí)行紀(jì)律的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有效的競(jìng)賽活動(dòng)能讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的努力和懈怠將直接影響到這一大集體，集體榮譽(yù)，又是每一位成員的榮譽(yù)。體育心理學(xué)理論指出：青、少年學(xué)生具有較強(qiáng)的群體意識(shí)，這一心理特征，為培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加了教育契機(jī)。

       三、增強(qiáng)體育興趣。讓不良品行的“后進(jìn)生”在體育課上得以矯正目前，隨著兩個(gè)文明建設(shè)力度的不斷加大，社會(huì)風(fēng)氣在日益好轉(zhuǎn)。盡管如此，社會(huì)上總還存在著這樣或那樣的“社會(huì)垃圾”和“不良因素”，直接或間接地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了防止社會(huì)上的不良品行對(duì)學(xué)生們的侵蝕和精神污染，我認(rèn)為，最積極有效的方法還是以種種健康文明的體育活動(dòng)去充實(shí)學(xué)生的課內(nèi)外生活，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余陣地，讓學(xué)生通過(guò)參與這些健康文明的體育活動(dòng)，自覺提高分辨是非的能力，培養(yǎng)良好的自

尊心和集體榮譽(yù)感，從根本上提高學(xué)生的抗“病”能力。對(duì)于那些經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生更應(yīng)如此。由于受到家長(zhǎng)及其他教師過(guò)多的批評(píng)、指責(zé)。甚至是謾罵，而缺乏自尊心和集體榮譽(yù)感，作為一名體育教師，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起育人的重任，充分利用其精力充沛、好動(dòng)、靈活性強(qiáng)等有利條，把他們吸收到運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)，把勁都使在發(fā)展運(yùn)動(dòng)才能上，實(shí)踐證明，這些所謂“后進(jìn)”，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，發(fā)現(xiàn)了自己在這一群體中的價(jià)值，從而更加珍惜這種機(jī)會(huì)，作為運(yùn)動(dòng)隊(duì)一員，常感到一份責(zé)任感和自豪感。正因?yàn)橛辛诉@份責(zé)任感和自豪感，才使他們不遺余力地在操場(chǎng)上奮力拼搏、竭盡全力。

       四、在體育教學(xué)中全方位的滲透德育教育在教學(xué)實(shí)踐中充分利用體育課豐富的教育資源，在體育教學(xué)中滲透德育，努力尋求體育與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)和寓德育于體育的方法和途徑，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，更好地發(fā)揮活動(dòng)中心體育的德育功能，使活動(dòng)中心的體育真正成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。這是新課標(biāo)提出的重要理念之一。

1、集體主義的教育

‘集體主義是一切言論和行動(dòng)要以合乎群體利益為最高標(biāo)準(zhǔn)的思想。集體對(duì)于學(xué)生們來(lái)講也比較容易理解。對(duì)物質(zhì)條件日益豐富，學(xué)習(xí)成績(jī)處于較好水平的學(xué)生來(lái)講，更要注意集體主義的教育。在中心開展的各類活動(dòng)和比賽期問(wèn)，班際球類比賽期間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要以小組為單位，積極鍛煉，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)取好成績(jī)，為小組爭(zhēng)光。對(duì)于其他組的同學(xué)也要積極地做一些后勤、啦啦隊(duì)、宣傳等工作。同時(shí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)是一個(gè)小組取勝的標(biāo)志。在體育課中經(jīng)常有意識(shí)地采用分小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生們知道以小組為集體，每個(gè)人都是小組的一員。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能

得好成績(jī)，增強(qiáng)大家的集體意識(shí)。

2、尊師、友愛、助人教育

“同學(xué)們好…老師好”每項(xiàng)活動(dòng)開頭的師生問(wèn)好不僅增進(jìn)了師生間的友情，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成了尊師重教的良好習(xí)慣。友愛，是同學(xué)問(wèn)真誠(chéng)的友誼和愛護(hù)。體育活動(dòng)中同學(xué)們要經(jīng)常進(jìn)行不同的組合，這就要求同學(xué)處理好不同的人際關(guān)系。如在進(jìn)行四人踏板齊步走練習(xí)時(shí)每四人為一組，有的組配合默契，有的組怎么也走不好，這要求同學(xué)互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。如又在進(jìn)行軍事五項(xiàng)訓(xùn)練中，每一位同學(xué)都輪流進(jìn)行保護(hù)和幫助，這樣使每一位同學(xué)都得到被保護(hù)和幫助的幸福感以及幫助和保護(hù)他人的快樂(lè)感。同時(shí)在訓(xùn)練中不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)那些做得出色的同學(xué)。

3、獨(dú)立人格的教育

體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。在軍事五項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、勇于克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，在籃球比賽中培養(yǎng)頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等品質(zhì)，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。這樣，在體育課中利用不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行不同的品質(zhì)教育，從而使學(xué)生的各種品質(zhì)得到全面提高，培養(yǎng)了小學(xué)生獨(dú)立人格，為走上社會(huì)打下良好的 基礎(chǔ)。

4、法制、法規(guī)的教育

沒有規(guī)矩不成方圓。自由是建立在法制、法規(guī)健全的基礎(chǔ)上的自由，只有大家都遵守各種規(guī)章制度，自由才得以發(fā)揮到最極限，只有遵規(guī)守則，才能完成各種事情，在體育課中，大量的游戲、競(jìng)賽都有規(guī)則，我每次都要詳盡地給同學(xué)們講解規(guī)則，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，當(dāng)然也忘不了講一下違反規(guī)則的處罰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)違反規(guī)則要付出一定的代價(jià)。如在籃球教學(xué)比賽中對(duì)于一般技術(shù)上的劃規(guī)，則都采用糾正的辦法加以改進(jìn)，而對(duì)于故意犯規(guī)，違反體育道德的犯規(guī)。則采用批評(píng)、教育等強(qiáng)制性手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。并加以改迸。學(xué)生在潛移默化中，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)章制度的重要性，遵守規(guī)章制度關(guān)系到他人，關(guān)系到自己。在教育教學(xué)中進(jìn)行德育是多方位的，多渠道的，隨時(shí)隨地都在進(jìn)行。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該重視研究學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)把握時(shí)機(jī)，采取積極有效的措施，培養(yǎng)出合格的跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海寧加強(qiáng)體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體育能力[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

第6篇：體育教學(xué)的功能范文

引言

1. 工作室研究的目的和意義

2. 研究的方法和限制

正文

1. 視覺傳達(dá)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景

2. 社會(huì)需求的后備軍

3.工作室成立的目的和意義

3. 與眾不同的工作室教學(xué)

4. 學(xué)習(xí)與能力共同提高的具體體現(xiàn)

結(jié)語(yǔ)

二．參考文獻(xiàn)目錄

引言

與以往相比，今日的設(shè)計(jì)教育其教育重點(diǎn)已從印刷轉(zhuǎn)向數(shù)字設(shè)計(jì)，從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，轉(zhuǎn)向市場(chǎng)。就設(shè)計(jì)而言，觀念是最重要的。我們讓學(xué)生跨專業(yè)選課，無(wú)論學(xué)藝術(shù)還是學(xué)科學(xué)，都要使藝術(shù)與科學(xué)共同作用于他們的學(xué)習(xí)觀念。我們不再以“沉下去或游過(guò)去”的觀念要求學(xué)生，而是時(shí)刻提醒自己能為他們做什么？我們的任務(wù)是職業(yè)培訓(xùn)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和分析、領(lǐng)悟能力，還要培養(yǎng)他們的專業(yè)文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人處事，使他們今后能適應(yīng)多種職業(yè)的要求。本文研究的對(duì)象是私立院校創(chuàng)新的教學(xué)模式——視覺傳達(dá)工作室教學(xué)，涉及視覺傳達(dá)工作室教學(xué)的各方面。但由于個(gè)人水平和調(diào)研時(shí)間的局限，難免會(huì)有遺漏，而且本文觀點(diǎn)系個(gè)人觀點(diǎn)，訛誤之處，不吝垂教。

正文

（一）視覺傳達(dá)的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景

1.何為視覺傳達(dá)

如今，信息傳媒形式已成多元格局，視覺傳達(dá)在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中仍然象以往那樣，擔(dān)當(dāng)著傳播信息和文化的角色。視覺傳達(dá)是一種流行藝術(shù)，其功能是準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞信息，緊緊追隨社會(huì)流行文化的變遷，反映著社會(huì)發(fā)展中大眾審美趣味。視覺傳達(dá)尤其是大副招貼藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)會(huì)受到各種文化思潮的影響。當(dāng)然，繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言會(huì)留下更明顯的印記。雖然視覺傳達(dá)不象畫家創(chuàng)作純藝術(shù)作品時(shí)那樣，自由揮灑表達(dá)自己的情感和觀念，但它能夠把藝術(shù)觀念時(shí)刻融入創(chuàng)作的作品。

2.視覺傳達(dá)的作用

如同黑格爾所說(shuō)，“存在即是合理的”，平面設(shè)計(jì)亦是如此。在人類文明發(fā)展的進(jìn)程中，從古時(shí)的圖騰、符號(hào)的出現(xiàn)，直至現(xiàn)在文明社會(huì)繽紛絢麗的廣告視覺媒體，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透我們的生活。在某一時(shí)期，它是歷史發(fā)展進(jìn)程的濃縮，反映客觀現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，在全球一體化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，廣告扮演了諸多角色。

“如果有一天，所有的廣告全部消失，你會(huì)感到怎樣？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答不外乎兩種。一是“將無(wú)法生活！”因?yàn)橐措娨暎恢娨晫⒉シ攀裁垂?jié)目；要看電影，不知放的是什么片子；要求職不知哪里需要人；要買東西不知商店有沒有自己需要的……。二是 “更顯得清靜了?！睕]有廣告的干擾，看電視“安靜”多了，讀書“太平”多了；上街干凈多了……。從這兩種回答可以看出，廣告信息已成為第一種人生活中一個(gè)重要組成部分；至于第二種人，雖說(shuō)生活在廣告的信息中，卻將廣告信息帶來(lái)的種種生活方便全忘了。由于強(qiáng)烈的心理定勢(shì)，他們把廣告當(dāng)作是一種干擾，然而一旦廣告真得消失，那時(shí)人們才會(huì)感覺到生活有多么不方便。

3.視覺傳達(dá)的發(fā)展前景

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)廣告的世界，無(wú)論人們是否愿意接受，它都已近乎貫穿于人們生活的所有空間，并且已成為一個(gè)社會(huì)文化的組成部分，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、消費(fèi)觀念以及美學(xué)思想產(chǎn)生著重要的影響。隨著數(shù)字化、信息化的來(lái)臨，廣告也同樣面臨著考驗(yàn)，它不僅僅只限于平面之上，更深層次是要表達(dá)一種思想、一種意境，發(fā)人深省、耐人尋味。視覺傳達(dá)作為一種視覺語(yǔ)言，作為廣告中的一種表現(xiàn)形式，將時(shí)刻扮演著傳播信息，把握時(shí)代潮流的雙重角色。選擇時(shí)代的廣告，只以促進(jìn)商品或企業(yè)的認(rèn)知為目的，已不符合消費(fèi)者的需求；選擇時(shí)代的廣告戰(zhàn)略，并非只訴求商品的優(yōu)越性，而必須提供使用該商品能創(chuàng)造何種生活，合乎消費(fèi)者意愿的生活情報(bào)。總之，現(xiàn)代廣告從促進(jìn)商品認(rèn)知的目的轉(zhuǎn)向建議生活的提案。因此想發(fā)展廣告，設(shè)計(jì)人需先發(fā)展自身，時(shí)刻為時(shí)代的需求而努力準(zhǔn)備。

（二）社會(huì)需求的后備軍

設(shè)計(jì)師在社會(huì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間，起著橋梁的作用。設(shè)計(jì)師的實(shí)踐活動(dòng)，緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，反映時(shí)代能動(dòng)的脈搏，和社會(huì)某一歷史時(shí)期的消費(fèi)觀念和審美需求相適應(yīng)。這是設(shè)計(jì)師廣義的社會(huì)職責(zé)。具體而言，設(shè)計(jì)師所從事的活動(dòng)，某種程度上依附或受制于消費(fèi)者，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，設(shè)計(jì)師肩負(fù)著企業(yè)形象策劃和市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的重任。

所謂“畫家講激情，作家講靈感，設(shè)計(jì)講情感的說(shuō)法似有偏頗。設(shè)計(jì)師的每次實(shí)踐，對(duì)每一產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)造，別出心裁的構(gòu)想創(chuàng)意，不可思議的特殊觀察方法，不落俗套的表現(xiàn)手法，以及新穎獨(dú)特的表現(xiàn)形式，都涵蓋了畫家的激情，作家的靈感，與設(shè)計(jì)師對(duì)社會(huì)需求所傾注的極大熱情。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于起飛階段，汲取工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和各民族的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際著名設(shè)計(jì)師新穎的思維觀念，先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)手段，十分必要。 作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，他是美學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家等綜合的人類群體。對(duì)于視覺傳達(dá)剛剛起步、對(duì)于設(shè)計(jì)還了解甚少的學(xué)生而言，距離“設(shè)計(jì)師”這個(gè)稱號(hào)還遙遙甚遠(yuǎn)。因此，為社會(huì)輸送高且精的設(shè)計(jì)人才，應(yīng)為我們的首要任務(wù)。

（三）工作室成立的目的和意義

當(dāng)前中國(guó)的教育體制從某種程度上講，是一種制度的安排——形成了一種以考試為中心、以升學(xué)為目的的教育，并且失去了制衡的力量?？梢哉f(shuō)，這是傳統(tǒng)教育在當(dāng)代的復(fù)活和強(qiáng)化。到90年代，它被恰當(dāng)?shù)孛麨椤皯?yīng)試教育”。

應(yīng)試教育的嚴(yán)重后果，是背離了基礎(chǔ)教育提高國(guó)民素質(zhì)的宗旨，賦予基礎(chǔ)教育所不應(yīng)有的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和篩選功能，用層層考試的辦法，選拔出一小批“優(yōu)勝者”，從而使絕大多數(shù)學(xué)生成為教育的失敗者，打擊和挫傷他們的自尊心、進(jìn)取心，乃至使他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

中國(guó)的教育應(yīng)該何去何從，所有的教育人都在這條路上不斷追求、不斷探索。在藝術(shù)院校里，應(yīng)該更加注重學(xué)生邏輯思維、抽象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而建立良好的教學(xué)模式對(duì)于上述能力的培養(yǎng)有著更為深刻的意義。此時(shí)，工作室在匯佳私立學(xué)校出現(xiàn)了。“工作室”是現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)的新名詞，與原有的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比，它自由、輕松、無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)自己的個(gè)性，在有形的空間里更顯得游刃有余。在學(xué)校里，它是教學(xué)研究和探索的過(guò)程中，對(duì)常規(guī)教學(xué)的引申和延續(xù)。工作室的主要目的是要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。它打破了以前的教學(xué)模式，將知識(shí)性、 趣味性、實(shí)戰(zhàn)性作為教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)。

視覺傳達(dá)工作室，顧名思義是平面設(shè)計(jì)的延伸，目的在于解決教學(xué)領(lǐng)域里如何學(xué)好，做好設(shè)計(jì)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，要先使用傳統(tǒng)的視覺，然后再進(jìn)行提升、超越，創(chuàng)作出新的思想和思路。在不破壞傳統(tǒng)方式的價(jià)值和可行性的前提下，廢除缺乏想象力的舊做法，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集相關(guān)的信息，觸類旁通，在掌握設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，也具備成熟的設(shè)計(jì)思想。

例如：環(huán)境+平面=環(huán)境標(biāo)識(shí)=公共意識(shí)的海報(bào)，從而使視覺傳達(dá)向空間延伸。

產(chǎn)品+平面=產(chǎn)品界面，使視覺傳達(dá)立體化，讓產(chǎn)品與視覺傳達(dá)密不可分。

影視+平面=影像界面，靜態(tài)的視覺傳達(dá)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視覺傳達(dá)，在文化影視業(yè)應(yīng)用廣泛。

平面+新媒介=新視域，如多媒體的推廣，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展等都是應(yīng)用新技術(shù)在新媒介中設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。

（四）與眾不同的工作室教學(xué)

1.教學(xué)課題設(shè)置

工作室教學(xué)是一個(gè)自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，如何能夠讓學(xué)生提高專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，是我們?cè)趯?shí)踐中面臨的新課題。筆者個(gè)人認(rèn)為，能力的提高應(yīng)該包括多方面，首要前提是要對(duì)知識(shí)或技能有清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。工作室階段的學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)空間、氛圍，這才真正符合工作室的意義。

工作室在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供了許多新鮮的課題。具體內(nèi)容如下：

市場(chǎng)調(diào)查

目的是讓學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)， 了解客戶心理、創(chuàng)意及設(shè)計(jì)的新思路。此項(xiàng)活動(dòng)將分批進(jìn)行，每位學(xué)生都將有機(jī)會(huì)參加，對(duì)宣傳材料、消費(fèi)人群等方面進(jìn)行調(diào)查 ，并詳細(xì)記錄調(diào)查結(jié)果，然后采取小組研討的形式進(jìn)行總結(jié)分析 。

“市場(chǎng)調(diào)查”是學(xué)生了解市場(chǎng)，把握市場(chǎng)的唯一途徑。設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師以時(shí)展為基準(zhǔn)，工作室正是要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)代感。市場(chǎng)調(diào)查為學(xué)生提供了良好的空間。學(xué)生在此階段，把市場(chǎng)調(diào)研作為一個(gè)主要課題來(lái)做，了解市場(chǎng)的動(dòng)勢(shì)，把握設(shè)計(jì)關(guān)于市場(chǎng)的需求。在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的過(guò)程中借鑒各種形式和方法，并在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

作品收集

作品收集的目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意素材及設(shè)計(jì)靈感的習(xí)慣 ， 設(shè)立專門的收集手冊(cè) ， 收集標(biāo)志 、 海報(bào) 、創(chuàng)意圖片 、 包裝等 ， 并作彼此交流 。

設(shè)計(jì)源自生活，生活源自積累。學(xué)生在收集作品的同時(shí)，積累大量來(lái)源于生活的素材，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，擁有大量可借鑒的資料及各種形式和方法，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的逐步成熟。起初，學(xué)生認(rèn)為這種做法無(wú)用，到后來(lái)，他們自覺地去翻閱收集資料。這種情況反映了該教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值所在。

知識(shí)搶答

目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)?；顒?dòng)采取搶答的形式 ， 內(nèi)容包羅萬(wàn)象（課上所學(xué)知識(shí)、科普、文學(xué)等）。

設(shè)計(jì)師的使命并非只是設(shè)計(jì)圖形、圖像，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要大量的知識(shí)作為補(bǔ)充。知識(shí)搶答的形式不僅固化了課上所學(xué)的知識(shí)，還使學(xué)生接觸和掌握更為廣泛的知識(shí)內(nèi)容；并且這種活躍的形式也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我的自我陳述

目的是讓學(xué)生能夠相互了解 ， 相互認(rèn)識(shí) ， 相互幫助 ， 相互尊重 ， 增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)精神 。學(xué)生在此活動(dòng)中可對(duì)自己的家庭， 自己的理想抱負(fù)， 自己的優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行自我陳述 ， 形式分為兩種，可由學(xué)生自己陳述 ， 也可采取問(wèn)答式 。

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生之間缺乏相互了解和關(guān)心。自我陳述的過(guò)程加深了學(xué)生彼此的了解。有一位同學(xué)在述說(shuō)自己的家境時(shí)，禁不住聲淚俱下。在此之前，沒有一位同學(xué)對(duì)他有過(guò)了解，而活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們都向他伸出了援助之手。有一位同學(xué)對(duì)他說(shuō)了一句話，“男子漢是應(yīng)該把眼淚化為動(dòng)力的”。簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了很多很多關(guān)心。幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)注別人，也正是此課題的目的所在。

工作座談會(huì)

目的是打破以前的班會(huì)形式，采取公司的會(huì)議形式，通過(guò)會(huì)議協(xié)商解決一切問(wèn)題 。 在此會(huì)議中，除了部門組長(zhǎng)作一周的工作總結(jié)，其他同學(xué)也可發(fā)表自己的建議，充分體現(xiàn)尊重每一個(gè)同學(xué)的意見。

通過(guò)工作座談會(huì)，學(xué)生們“做為集體一員，作為工作室一員”的集體意識(shí)真正得到增強(qiáng)。同學(xué)們?cè)跁?huì)議中，對(duì)于工作室的建設(shè)，以及教學(xué)中的方式方法，工作的展開等諸多方面各抒己見。相對(duì)以前的傳統(tǒng)班會(huì)形式，氣氛活躍了很多。

2.工作室的部門設(shè)立

視覺傳達(dá)工作室下屬部門：

市場(chǎng)部 ：市場(chǎng)部主要職責(zé)是對(duì)市場(chǎng) ，產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查分析 ，并由小組組長(zhǎng)組織進(jìn)行商討研究 ，擬出客戶要求、媒體選擇并迅速提交方案。

策劃部 ：策劃部的主要職責(zé)是接到市場(chǎng)部的方案后 ， 由組長(zhǎng)組織進(jìn)行商討研究 ， 擬訂出廣告策略、定位方向、媒體策略、創(chuàng)意定位、文案定位、并將其方案移提交 。

設(shè)計(jì)部 ：設(shè)計(jì)部主要職責(zé)是將策劃部的方案進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì) 。

工作室設(shè)立的三個(gè)部門，是公司模式的實(shí)戰(zhàn)演練。一切真知來(lái)源于實(shí)踐，知識(shí)作為認(rèn)識(shí)的成果，只能來(lái)源于實(shí)踐。工作室階段的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，時(shí)刻參與到實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)中去把握社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

每一個(gè)部門委派部門組長(zhǎng)，實(shí)行權(quán)力下放。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了參與能力、組織能力 、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行思考，并且在鍛煉的自我過(guò)程中提出新課題。

3.教學(xué)課程設(shè)置

設(shè)計(jì)的感覺并不是從眾多的相似中尋找不同，它應(yīng)當(dāng)來(lái)自我們對(duì)主題的現(xiàn)實(shí)觀察和領(lǐng)會(huì)。設(shè)計(jì)是為我所欲之言找到所適之形，判斷設(shè)計(jì)的好壞不是根據(jù)外在形式，而是要看它表現(xiàn)的內(nèi)在語(yǔ)言。電腦的作用很強(qiáng)大，它能讓貧乏的想法變的很職業(yè)，但它會(huì)讓設(shè)計(jì)者更惰于思考。今天，我們不僅要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法，更要注重藝術(shù)修養(yǎng)的提高。所以在課程設(shè)置上，應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)和手繪能力的提高。

課程設(shè)置

授課內(nèi)容

基礎(chǔ)圖案

花卉線描、寫生 花卉、動(dòng)物變形 二方連續(xù)

四方連續(xù) 角隅紋樣 適合紋樣 均衡紋樣

賞

析

裝飾繪畫

黑白風(fēng)景、人物裝飾畫 裝飾畫技法

海報(bào)設(shè)計(jì)

公益海報(bào) 商業(yè)海報(bào)

招貼設(shè)計(jì)

廣告 劇場(chǎng) 公益等招貼設(shè)計(jì)

VI 企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng) — 基礎(chǔ)系統(tǒng)

CI 戰(zhàn)略概念 基本構(gòu)成及設(shè)計(jì)原則

標(biāo)志設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)字體 基本要素組合規(guī)范等

視覺識(shí)別應(yīng)用要素系統(tǒng)

辦公 . 公共關(guān)系 . 員工服飾 . 環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)范

企業(yè)形象廣告及廣告識(shí)別系統(tǒng)

廣告樣本與版面設(shè)計(jì)

古典式 網(wǎng)格式 分段式版面設(shè)計(jì)

封面設(shè)計(jì)

封面 書脊 封底設(shè)計(jì)

圖片 文字 刊頭 條形碼

包裝設(shè)計(jì)

軟包裝（手提袋 包裝紙 瓶貼等）

硬包裝（包裝箱 包裝盒等）

T 恤衫 POP 設(shè)計(jì)

T 恤衫圖案設(shè)計(jì) POP 卡片 手繪 POP

POP 掛旗

表一

在半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，課程設(shè)置和安排包含了視覺傳達(dá)的方方面面。在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已由起初的懵懂轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，雖然距離“設(shè)計(jì)師”這個(gè)名詞還相差甚遠(yuǎn)，但成熟的設(shè)計(jì)思想已在腦海中揮之不去。憑借著對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)的執(zhí)著與頗具實(shí)力的“設(shè)計(jì)師五百?gòu)?qiáng)”相抗衡，我們的能力、設(shè)計(jì)思想得到了社會(huì)的認(rèn)可和反饋。

（五）學(xué)習(xí)與能力共同提高的具體體現(xiàn)

今天的課堂教學(xué)與以往不同，在這種私立學(xué)校的職業(yè)教育中，它不應(yīng)該再是應(yīng)試教育的延續(xù)，它應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的提高。筆者在下文中以實(shí)例的形式具體來(lái)說(shuō)明在工作室教學(xué)中學(xué)生能力的具體體現(xiàn)：

1. 學(xué)習(xí)能力

以下兩幅海報(bào)作品出自同一個(gè)學(xué)生之手。第一幅是作者進(jìn)入工作室之前，對(duì)于設(shè)計(jì)還處于懵懂狀態(tài)下的作品；第二幅是他在工作室學(xué)習(xí)期間，思想已漸趨成熟時(shí)的作品。（這幅作品在“中國(guó)設(shè)計(jì)師五百?gòu)?qiáng)”設(shè)計(jì)大賽中獲得 “作品提名獎(jiǎng)”。）

海報(bào)是一種異于文字語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言的第三元素----圖像的語(yǔ)言，正與廣播、電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介并行不悖的發(fā)展，它把現(xiàn)代主義的深邃含義在平面領(lǐng)域發(fā)揮的淋漓盡致，這就是海報(bào)的靈魂所在。在現(xiàn)代的都市景觀中，皆有海報(bào)遍布。沒有了海報(bào)作都市背景，幾乎不可想象。它正用一種語(yǔ)言方式把人們從規(guī)范文字的世界里釋放出來(lái)，“述說(shuō)”著身兼數(shù)職

圖-1

圖-2

的傳播重任，在擁擠的都市中保持著最佳

的傳播工具的優(yōu)勢(shì)。海報(bào)以“新”“奇”的構(gòu)思個(gè)性表現(xiàn)，單純的構(gòu)思，強(qiáng)烈的

形式感等“含蘊(yùn)”方式引起處于快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代社會(huì)人的駐足，并引發(fā)了回味和思考。這種“遠(yuǎn)見天效果，立知何信息”的形象化特征，強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔、直接的視覺元素，正是海報(bào)的靈魂。

雖然海報(bào)的設(shè)計(jì)只是視覺傳達(dá)的一部分，但仍會(huì)反映設(shè)計(jì)者的水平。從兩幅作品的明顯對(duì)比中不難看出，這不僅僅是設(shè)計(jì)方法的掌握，更為重要的是思想的飛躍。

1.（圖-1）這是一幅以“愛鳥”為主題的公益海報(bào)，雖然有設(shè)計(jì)思路，但缺乏更深層次的思想內(nèi)涵，畫面沒有視覺沖擊力，圖形與文字的組合、排列欠缺斟酌，作為一幅公益海報(bào)的設(shè)計(jì)來(lái)講，并沒有給大眾帶來(lái)任何思考。那么作品的設(shè)計(jì)便是失敗的。

2.（圖-2）這是一幅“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的主題海報(bào)，作品從構(gòu)圖形式和畫面的整體效果來(lái)看，是一幅比較成功的作品，畫面黑白的處理、劃分，兩片樹葉所帶來(lái)的引申含義，即“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”的一線之隔。

這個(gè)例子反映了學(xué)生在工作室之前和工作室之后在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)方面已有很大的改觀，設(shè)計(jì)思想在不斷成熟。

2.工作能力

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，充分啟動(dòng)現(xiàn)代思想文化的資源，仍然是一種現(xiàn)實(shí)的需要。21世紀(jì)世界范圍內(nèi)教育科學(xué)的進(jìn)步、教育觀念和教育教學(xué)的革新都是極具革命性的，更新了大工業(yè)時(shí)代形成的教育面貌，并正在構(gòu)建著信息時(shí)代新的教育。工作室教學(xué)還剛剛起步，這里所闡述的內(nèi)容只是現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀。在今后的教學(xué)中，工作室的教學(xué)仍會(huì)有很大的預(yù)留和發(fā)展空間。

第7篇：體育教學(xué)的功能范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 功能

在我們的語(yǔ)文課本中，許多文章不管文字描述多么生動(dòng)，也總是存在著不夠直觀、不夠形象的缺陷，從而造成學(xué)生理解上的困難。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段正是使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機(jī)融合，將語(yǔ)言文字所難以表達(dá)、學(xué)生難以理解、想象的事物，直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)，形式自然生動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，使得課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象，從而很容易使學(xué)生集中精力，并積極參與進(jìn)去，最終提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)逐步深入課堂，以作為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)策略，能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，促使他們整合新的知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識(shí)。作為一種認(rèn)知策略，實(shí)踐證明，只有靈活有效的運(yùn)用多媒體，一定會(huì)起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，保證教學(xué)目標(biāo)的更好完成。

一、多媒體讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來(lái)。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂(lè)此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。如教學(xué)《廣玉蘭》一文，教師先用課件展示廣玉蘭開花的各種形態(tài)：有的含羞待放，鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，姿態(tài)動(dòng)人；有的完全盛開，惹人喜愛；有的雖已開過(guò)，但花蕊依然挺立。在展示形態(tài)的同時(shí)配上柔和的音樂(lè)。精彩的畫面與動(dòng)聽的音樂(lè)，勾起學(xué)生美好的回憶，學(xué)生對(duì)廣玉蘭的幽香、純潔以及無(wú)比旺盛的生命力有了更深的體會(huì)，也使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、多媒體讓學(xué)生有身臨其境之感

小學(xué)語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象，所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味。而借助多媒體課件，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為靈活，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，以其形象性、趣味性、新穎性，喚起了學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實(shí)感。在《小小的船》課件制作中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂(lè)聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現(xiàn)出來(lái)了。又如《雷雨》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙?！皾u漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教師讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小，一組雷聲突然變小。學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì)，可見學(xué)生主動(dòng)的領(lǐng)悟到了雨的變化是從大到小，慢慢變化的。接著，教師出示幾組圖像：花兒慢慢開放，太陽(yáng)從海上慢慢升起……讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)話。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，表達(dá)能力、閱讀寫作能力、思維能力和創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

三、多媒體能提高小學(xué)生的審美能力

語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅僅依靠老師的一張嘴、一枝筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫面，不僅可以渲染氣氛再現(xiàn)生動(dòng)的形象，而且最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，幫助學(xué)生感受全文，獲得深刻的印象，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。如在教《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，可以播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬(wàn)馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂(lè)、美的解說(shuō)、美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，從而使學(xué)生得到美的享受時(shí)，也提高了自己的審美能力。

四、多媒體能對(duì)部分語(yǔ)文知識(shí)化難為易

針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。又如，教學(xué)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：體育教學(xué)的功能范文

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-135-02

客體語(yǔ)包括物質(zhì)的J切有意和無(wú)意的展示，可以傳遞非言語(yǔ)信息，展示使用者的文化特征和個(gè)人特征。它包括相貌、服飾、化妝品、氣味、筆跡、現(xiàn)代化多媒體，乃至車輛和房屋的選擇、空間的布置等，一切可以傳遞一定的非言語(yǔ)信息的物質(zhì)都可以稱為客體語(yǔ)。它們?cè)谌穗H交往中都可以傳遞信息和表達(dá)感情，展示一個(gè)國(guó)家的文化特征。常言道：貌如其人、見字如見君。因此說(shuō)客體語(yǔ)是非言語(yǔ)交際的一種重要的媒介。

一、在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中服飾打扮的功能

（一）導(dǎo)入主題的功能

在與一位外國(guó)留學(xué)生聊天中談到中國(guó)傳統(tǒng)服飾時(shí)，他告訴我對(duì)中國(guó)的旗袍記憶猶新。究其原因，原來(lái)是一位中國(guó)老師在講中國(guó)婚嫁禮俗時(shí)，穿了一件旗袍，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入了課堂教學(xué)內(nèi)容的主題，給外國(guó)留學(xué)生留下了深刻的印象。旗袍是中國(guó)的傳統(tǒng)服裝，一般在比較正式的場(chǎng)合宴會(huì)或婚嫁的場(chǎng)合才穿，表現(xiàn)出一個(gè)民族的氣質(zhì)、文化和修養(yǎng)。這時(shí)候老師穿旗袍的話，白然會(huì)引起學(xué)生的好奇感，順理成章的就導(dǎo)入了本節(jié)課講授的話題。讓學(xué)生更加直觀高效的了解到中國(guó)的傳統(tǒng)民族服飾，省略了一切華麗辭藻的描繪。利用服裝來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入既有創(chuàng)意又符合授課內(nèi)容，不失為一種良好的導(dǎo)入方法。

（二）表明態(tài)度的功能

教師的穿著打扮可以表明教師對(duì)課堂教學(xué)的態(tài)度。在對(duì)教學(xué)錄像的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)教師的穿著都比較正式，一方而是由于進(jìn)行錄像的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)一般都是公開課，可以供其他老師借鑒和學(xué)習(xí)，所以穿著打扮絕對(duì)不能太隨意；另外也表明了教師對(duì)教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)。認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有對(duì)工作重視的情況下，教師才會(huì)注重在學(xué)生而前自己的形象，才會(huì)更加注重著裝。

教師要而對(duì)的不僅僅是自己的學(xué)生，有可能是全國(guó)許多對(duì)外漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。這時(shí)候的課堂是一個(gè)比較嚴(yán)肅的場(chǎng)所，教師最好穿職業(yè)裝或正式一些的服裝，簡(jiǎn)潔、精神、干練，顯示出了教師對(duì)此課堂的重視，對(duì)工作的服裝、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。教師切記不可打扮的花里胡哨，過(guò)分的張揚(yáng)個(gè)性。一個(gè)穿著性感的女老師，雖然很時(shí)尚，很吸引人眼球，但難免使其他的老師和學(xué)生敢到不自在，也許就會(huì)成為學(xué)生課余時(shí)間討論的話題。同時(shí)過(guò)于個(gè)性的服裝會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，影響教師在學(xué)生心目中的權(quán)威形象。學(xué)生很樂(lè)意欣賞和贊賞一個(gè)衣著講究有品位的老師，給學(xué)生一種賞心悅目、清新白然的感覺。但如果老師在服飾方而過(guò)于光彩奪目，那么在一種微妙的心理影響下，學(xué)生會(huì)感到不那么愉快，不容易采取贊同、容忍和諒解的態(tài)度。學(xué)生誤認(rèn)為教師的工作態(tài)度過(guò)于輕浮，這樣無(wú)意間就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生都的注意力，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和效率。

（二）在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中板書的功能

1輔助教學(xué)的功能。板書是教學(xué)的輔助手段，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的板書至關(guān)重要。一方而，通過(guò)教師的板書可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確直觀的了解漢語(yǔ)知識(shí)的各個(gè)方而；另一方而，對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的板書除了加強(qiáng)印象，提綱挈領(lǐng)外，還有一些與眾不同的地方，就要是漢語(yǔ)板書的內(nèi)容大多是教科書中沒有直接反應(yīng)出來(lái)的。它往往是具體內(nèi)容抽象出來(lái)的結(jié)果，對(duì)事物本質(zhì)的提煉。因此還有一個(gè)重要的作用，就是幫助學(xué)生，使他們得到認(rèn)識(shí)上的深化和提升。例如教師在講到N?P.M+S這些重難點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候總不忘記板書到黑板上，以加深學(xué)生的印象，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性，以公式的形式寫在黑板上就比較便于學(xué)生的記憶和練習(xí)。

2.激發(fā)興趣的功能。對(duì)外漢語(yǔ)課堂板書的設(shè)計(jì)一定要形象、新穎、獨(dú)特、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽一位寫作老師講《四季變化》一課時(shí)，這位老師就非常善于運(yùn)用板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她運(yùn)用了大量的彩色簡(jiǎn)筆畫，結(jié)構(gòu)框架、線條等符號(hào)，給學(xué)生展示了一個(gè)五彩繽紛的四季圖，把四季的變化表現(xiàn)的栩栩如生，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。而且還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快。學(xué)生長(zhǎng)久的處于興奮的狀態(tài)，并以高度的熱情投身于學(xué)習(xí)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漢語(yǔ)教師一定要認(rèn)真對(duì)待板書設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)板書時(shí)一定要認(rèn)真，切不可馬馬虎虎敷衍了事，要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)板書。同時(shí)，設(shè)計(jì)出來(lái)的板書要規(guī)范。文字要規(guī)范，不謝錯(cuò)別字、繁體字、異體字，寫好粉筆字。語(yǔ)言也要規(guī)范，要合乎語(yǔ)法、合乎邏輯、合乎習(xí)慣、合乎情理、合乎事實(shí)、構(gòu)圖要規(guī)范，使用的符號(hào)、線條、表格、色彩及所構(gòu)成的圖形要合乎審美習(xí)慣，不隨意亂造、標(biāo)新立異、不以丑為美，盡量發(fā)揮板書這種非言語(yǔ)交際手段在教學(xué)中的功能。

（三）在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的功能

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也越加的廣泛。在漢語(yǔ)教授的過(guò)程中必須發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，把其運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。

1.激發(fā)興趣的功能。運(yùn)用多媒體進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以下我們以漢字的教學(xué)為例，介紹以下多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

漢字對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件難事。前印度總理赫魯曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一副美麗的圖畫，一首優(yōu)美的詩(shī)”。對(duì)于像圖像一樣的漢字，我們完全可以借助于多媒體教學(xué)來(lái)使本來(lái)枯燥無(wú)味的漢字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高漢字學(xué)習(xí)效率。

在一節(jié)漢語(yǔ)初級(jí)綜合課上，一位教師教學(xué)生漢字時(shí)從字形入手，利用六書，借助多媒體技術(shù)展示漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、深入學(xué)習(xí)漢字的興趣。結(jié)合漢字的造字過(guò)程，從行入手，借助課件，讓學(xué)生發(fā)白內(nèi)心的想學(xué)、愿望、主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。例如：教師在講解“刃”字過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一個(gè)正在切菜的動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，切斷菜葉的究竟是刀的哪個(gè)部位，這說(shuō)明了什么？同學(xué)們睜大眼睛盯著畫而，兩分鐘后分別上前之處答案，老師問(wèn)：“那說(shuō)明了什么？”學(xué)生回答：“這部分比較鋒利”。老師解釋：“古代人就把刀的最鋒利的這個(gè)部分叫刀刃，刃字由此而來(lái)”，教師邊講解邊用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫而，使人形去，“刀”變?yōu)椤叭小薄Ｍ瑢W(xué)們恍然大悟，紛紛贊嘆造字者的智慧。我們不得不說(shuō)多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的呆板、因循守舊，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，吸引學(xué)生注意。

2.促進(jìn)教學(xué)的功能。多媒體教學(xué)是對(duì)數(shù)字音頻、視頻、多媒體軟件平臺(tái)、多媒體通訊技術(shù)等教學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、色并茂。對(duì)外漢語(yǔ)的聽力課是對(duì)多媒體設(shè)備充分利用的一個(gè)典型的代表。在上聽力課的時(shí)候既可以利用多媒體進(jìn)行錄音的播放，又可以利用多媒體播放一些視頻吧，方便學(xué)生理解課文的內(nèi)容。聲與形的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在90%的漢語(yǔ)聽力課都是在多媒體教室進(jìn)行的。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的聽力課只是依靠錄音機(jī)播放音頻，沒有動(dòng)畫的弊端，更有利于對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)圖、文、聲、色的共同刺激，各種感官都處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。

第9篇：體育教學(xué)的功能范文

關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 學(xué)生 德育教育

一、班會(huì)的德育教育

“主題班會(huì)是指有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)，是班集體進(jìn)行自我教育的重要形式?！卑鄷?huì)的存在實(shí)際上一直為人所不解，在一部分人看來(lái)學(xué)生的品德教育似乎能夠由教師和家長(zhǎng)潛移默化的影響，不是很需要用固定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)。而且在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，把45分鐘時(shí)間用在貌似看不出什么實(shí)際效果的品德教育上，還不如將這點(diǎn)時(shí)間分配給任何一個(gè)科目用來(lái)更快的提升孩子的成績(jī)。當(dāng)然，我能理解這類觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，但并不贊同。其實(shí)，班會(huì)的存在并不僅僅是讓孩子們?nèi)ケ痴b一些道德規(guī)范，更不是浪費(fèi)時(shí)間。他往往還兼任溝通、磨合的功能。眾所周知班會(huì)共分為兩類，一類是每周一次的常規(guī)班會(huì)，另一類則是嘗試性的主題班會(huì)。兩類班會(huì)的不同注定了它們要承擔(dān)不同的使命。如果說(shuō)主題班會(huì)往往是產(chǎn)生單一效果的宣講的話，常規(guī)班會(huì)則是涵蓋面更廣的教育模式。同學(xué)們?cè)趨⒓映Ｒ?guī)班會(huì)的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到最基本的幾點(diǎn)原則，像是遵守時(shí)間、互相幫助、主動(dòng)參與等。這些屬于不能完全依靠三維目標(biāo)就能達(dá)到的社會(huì)生存本領(lǐng)。但在常規(guī)班會(huì)中卻能產(chǎn)生點(diǎn)滴積累的效果，使學(xué)生在每一次參加班會(huì)的過(guò)程中都有所收獲，特別是在社會(huì)生活方面。禮貌的待人接物方式需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，更需要接觸人群來(lái)不間斷的聯(lián)系，而班會(huì)的存在恰恰承擔(dān)了這份任務(wù)?！爸黝}班會(huì)的開展往往能影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力和向心力，它對(duì)于班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理和增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流意義重大”。

二、班會(huì)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

班會(huì)的設(shè)計(jì)由于沒有權(quán)威的課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的教材、教參，多顯得凌亂。實(shí)則不然，如果抓住要點(diǎn)設(shè)計(jì)得體，班會(huì)的德育教育功能則十分明顯。

首先，要明白生活是班會(huì)主題的源泉。教師在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)要貼近學(xué)生的生活，不要求有多高的思想基調(diào)，但一定要和學(xué)生的身心發(fā)展及日常生活息息相關(guān)，只有這樣才能抓住學(xué)生使每一個(gè)人都有話說(shuō)，都能參與進(jìn)來(lái)。這樣班會(huì)就不會(huì)空洞沒有內(nèi)容。比如，新生入學(xué)針對(duì)學(xué)生不適應(yīng)校園生活就可以開展一期主題班會(huì)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)入學(xué)生活；某某學(xué)生不講個(gè)人衛(wèi)生，老師可以建議學(xué)生開展一次健康衛(wèi)生常識(shí)主題班會(huì)并伴隨衛(wèi)生評(píng)比競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣遠(yuǎn)比老師單純的說(shuō)教效果要好得遠(yuǎn)。

其次，班會(huì)的內(nèi)容、方法、形式一定要精彩?！鞍嘀魅我趦?nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上盡量選擇社會(huì)生活中不能回避的和學(xué)生經(jīng)常接觸了解到的社會(huì)生活中種種負(fù)面的問(wèn)題，讓學(xué)生在自己身邊看得見，摸得著”。在班會(huì)的流程設(shè)計(jì)中一定要有學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，老師的組織一定要恰當(dāng)，不要有偏頗，應(yīng)該關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)和樂(lè)趣，這樣班會(huì)的探討空間才大，教育效果方才顯著。特別是在常規(guī)班會(huì)中，屬于學(xué)生的時(shí)間應(yīng)當(dāng)盡可能的多，甚至可以將主導(dǎo)權(quán)移交給學(xué)生自己。這樣老師既能了解本班學(xué)生們一周中關(guān)注的內(nèi)容，方便及時(shí)糾正和引導(dǎo)。又能間接鍛煉學(xué)生的能力，更可以創(chuàng)造出和諧的班集體。例如，勝利70周年的大閱兵，如果教師能以此為契機(jī)，舉辦一次愛國(guó)主義教育主題班會(huì)，以觀看視頻、學(xué)生談感受、創(chuàng)辦愛國(guó)主義手抄報(bào)等形式結(jié)合起來(lái)，那么比老師單純的說(shuō)教更能達(dá)到德育教育效果。

最后，在班會(huì)采用的方法上，盡可能少用黑板，多用多媒體或各類需要學(xué)生自己制作或操縱的工具，這樣能最大限度的提升學(xué)生參與的興趣。不論是常規(guī)班會(huì)還是主題班會(huì)都要明確主題，“從大處著眼，從小處著手，要勤于觀察，善于觀察，有時(shí)一件日常小事也能引發(fā)頗有教育意義的主題班會(huì)”。德育先行，力爭(zhēng)做到班會(huì)具有教育意義，更有實(shí)踐意義。

班會(huì)的主題和班會(huì)的方式又趨于多樣化，那么與之相伴的參與人員和地點(diǎn)也有所不同。近年來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)是一種模式。家長(zhǎng)不但參與學(xué)生教育而且參與學(xué)校管理。家長(zhǎng)參與班會(huì)已不再是提案而成為了一種常態(tài)，這樣孩子們能從家長(zhǎng)的眼中看到認(rèn)同，家長(zhǎng)也能從孩子的行為中看到成長(zhǎng)的痕跡，這兩點(diǎn)結(jié)合后班會(huì)存在的意義就不能否認(rèn)，且班會(huì)的德育教育同樣不能忽視。不僅僅是教育學(xué)生，更是讓家長(zhǎng)主動(dòng)了解學(xué)校教育，從而支持學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的合理選擇，才是班會(huì)成功與否的最佳標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)在現(xiàn)今的班會(huì)中多有體現(xiàn)，很多學(xué)校的班會(huì)都會(huì)設(shè)置班級(jí)日志，家長(zhǎng)要做的和學(xué)生要做的甚至是所有人如何做的在班級(jí)日志中都有所體現(xiàn)，這樣班級(jí)的整體性得到了最佳闡釋，它是由學(xué)校、班級(jí)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同組成的集合體。在這里班級(jí)的榮譽(yù)要由所有人維護(hù)，而這個(gè)展現(xiàn)個(gè)人和班級(jí)力量的地點(diǎn)就是班會(huì)。班會(huì)的實(shí)際意義和精神意義得以完美統(tǒng)一，而班會(huì)德育教育也不再是空談。

三、結(jié)語(yǔ)與展望

中國(guó)一直在倡導(dǎo)德育教育，而班會(huì)的重要性讓人們逐漸的認(rèn)識(shí)到它同樣是中國(guó)學(xué)生德育教育不可或缺的一環(huán)。它涉及的人員最多，涉及的方面最廣，甚至成為德育教育中為數(shù)不多的交流平臺(tái)。它的存在，恰恰證明了中國(guó)教育有著極強(qiáng)的可塑性和靈動(dòng)性，也在一定程度上證明了中國(guó)的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，中國(guó)的德育教育觀念在不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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