體育教育觀念精選(九篇)

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第1篇：體育教育觀念范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)體育，西方體育，社會(huì)環(huán)境，價(jià)值觀，思想基礎(chǔ)

 

體育作為一種文化現(xiàn)象, 它的形成和發(fā)展與人類(lèi)文化的進(jìn)步有著密切的聯(lián)系, 不同地域, 不同民族體育發(fā)展的形態(tài)是其文化內(nèi)在規(guī)定性的必然結(jié)果。因此, 沿循歷史的軌跡, 從社會(huì)環(huán)境、價(jià)值觀、思想基礎(chǔ)等文化學(xué)的角度審視中西方體育觀念的差異, 無(wú)疑會(huì)為我們深入研究體育的發(fā)展規(guī)律、把握其未來(lái)走向提供有益的啟示。，價(jià)值觀。。

1.兩種不同的體育體系的比較

數(shù)千年的封建制農(nóng)業(yè)社會(huì)， 給了中華民族體育文化以充分發(fā)展的條件和時(shí)間，形成了內(nèi)容豐富、層次較高的體育活動(dòng)形式，為人類(lèi)體育文化的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。從人類(lèi)發(fā)展的社會(huì)形態(tài)來(lái)看，中國(guó)傳統(tǒng)體育深深地烙有農(nóng)業(yè)社會(huì)的多種印記。伴隨著資本主義的發(fā)展，西方體育逐步進(jìn)入了興旺發(fā)達(dá)的歷史階段， 它從生產(chǎn)、軍事和宗教等社會(huì)活動(dòng)中分離出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立而完整的社會(huì)文化現(xiàn)象，在近代自然科學(xué)的支撐下，以前所未有的規(guī)模和速度在全球范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)。，價(jià)值觀。。

2．中西方體育文化價(jià)值觀的差異

在“天地人合一”、“認(rèn)知合一”等哲學(xué)觀的引導(dǎo)下, 中國(guó)傳統(tǒng)體育注重以整體的概念描述人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形體、機(jī)能、意念、精神諸多方面的活動(dòng)以及這些狀態(tài)與外部世界的聯(lián)系。反映了追求身與心、機(jī)體與自然協(xié)調(diào)發(fā)展之健身價(jià)值觀。此外, 在儒家“性善論”教化要以禮儀為主, 在道德先行的倫理觀的影響下, 中國(guó)傳統(tǒng)體育洋溢著濃郁的泛道德色彩,“中庸為本”、“不偏不倚,無(wú)過(guò)不及”、“溫、良、恭、儉、讓”的謙謙君子人格是傳統(tǒng)體育精神的主旋律, 如中國(guó)武術(shù)講究武德、武道、武技。武術(shù)大師們更是將德與武技的追求作為其終身的目標(biāo), 即使在技擊實(shí)踐中, 也講究點(diǎn)到為止。這些都充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)體育追求德與力的統(tǒng)一,注重精神修煉的價(jià)值取向。西方哲學(xué)的科學(xué)理性主義嚴(yán)格區(qū)分人與自然、人與社會(huì)、自我與他人、物質(zhì)與精神的思維模式和注重個(gè)體與局部深入探究的認(rèn)識(shí)方法, 使身與心, 靈與肉彼此分屬于兩個(gè)世界, 以至于西方體育文化把“力”視為其文化的核心, 把外在的力量作為生命的基本要素。如古希臘人把“培養(yǎng)完美有力的身體作為人生的主要目的”。在這一目標(biāo)的指引下, 體育被作為最有效的教育手段應(yīng)用于人的培養(yǎng)教育中。在西方辨證法思想的影響下, 西方體育強(qiáng)調(diào)激烈競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)態(tài)平衡, 那些參加者在競(jìng)技場(chǎng)上盡情宣泄自己的情感, 充分體現(xiàn)生命的力量, 使人類(lèi)生存競(jìng)爭(zhēng)的原始本能再現(xiàn)于竟技場(chǎng), 展現(xiàn)人之形態(tài)美, 力量美, 同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)妥協(xié)、退讓的否定。當(dāng)然, 這些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗必須捧著“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則。體現(xiàn)出西方體育崇拜力量, 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和人體單項(xiàng)機(jī)能發(fā)展的

價(jià)值取向。，價(jià)值觀。。

3．中西方體育所依存的社會(huì)環(huán)境的差異

3．1 中國(guó)體育依存的社會(huì)環(huán)境

中國(guó)體育是在獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境中孕育和發(fā)展起來(lái)的，優(yōu)越的地理環(huán)境使中國(guó)自古就是以農(nóng)立國(guó)，自給自足是中國(guó)社會(huì)的特色。中國(guó)以儒教為正統(tǒng)的傳統(tǒng)文化，在世界文化的潮流中是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展、自成體系的文化系統(tǒng)，具有一定的封閉性。中國(guó)社會(huì)文化背景具有極強(qiáng)的穩(wěn)定性和鮮明的獨(dú)特性， 其文化傳統(tǒng)由于具有久遠(yuǎn)的發(fā)展淵源和寬厚的社會(huì)存在基礎(chǔ)，而呈現(xiàn)出巨大的慣性和社會(huì)裹挾力。在這種社會(huì)文化背景下產(chǎn)生的中國(guó)傳統(tǒng)體育帶有明顯的農(nóng)業(yè)社會(huì)烙印。

3．2 西方體育所依存的社會(huì)環(huán)境

隨著資本主義社會(huì)弊端的相繼出現(xiàn)，人們需要尋求新的體育形式來(lái)調(diào)節(jié)生活壓力；同時(shí)，自然科學(xué)的發(fā)展也促使人們努力尋求理想的體育活動(dòng)方式。在這種社會(huì)文化背景下誕生的西方體育是人類(lèi)文明進(jìn)一步發(fā)展、人們對(duì)自身有了科學(xué)認(rèn)識(shí)后的產(chǎn)物，它與資本主義的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，其多元化、多層次的體育文化結(jié)構(gòu)和以競(jìng)爭(zhēng)性為主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)形式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人身心發(fā)展的需要，具有明顯的世界性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性和商品性等特色。

4．中西方體育形式的思想基礎(chǔ)的差異

4．1 中國(guó)體育的思想基礎(chǔ)根植于東方樸素的唯物主義在生產(chǎn)力低下、科學(xué)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代，中國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是難能可貴的， 這種認(rèn)識(shí)曾指導(dǎo)我國(guó)古代體育的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)很高的程度。，價(jià)值觀。。中國(guó)傳統(tǒng)體育表現(xiàn)出典型的整體觀特征，始終將人的整體性作為健身練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。，價(jià)值觀。。在傳統(tǒng)體育中，隨處可見(jiàn)整體生命觀的影響，它強(qiáng)調(diào)的是人與自然的統(tǒng)一和人的心理與生理的統(tǒng)一，從而建立了性命雙修、心身并育的整體優(yōu)化生命的養(yǎng)生體育體系。

4．2 西方體育的思想基礎(chǔ)是建立在近代自然科學(xué)基礎(chǔ)上的。19 世紀(jì)后，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論又使西方對(duì)體育的認(rèn)識(shí)登上了一個(gè)新的臺(tái)階。人們對(duì)人體生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)人體機(jī)能的變化和運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱有了更精確、更深刻的認(rèn)識(shí)，使近代西方體育的發(fā)展有了牢固的科學(xué)依據(jù)。在逐漸發(fā)達(dá)的諸多學(xué)科理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，人們以分析和實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知方式去揭示體育的奧秘，使體育活動(dòng)向著嚴(yán)格的針對(duì)性和專(zhuān)門(mén)性的方向發(fā)展。西方體育采用的是由分到合的策略，突出的是個(gè)體向整體的合成關(guān)系，將人體局部的練習(xí)效果綜合起來(lái)達(dá)到整體健身的目的。

5．構(gòu)建體育教育觀念的對(duì)策

5．1 拓新體育教育觀念拓新體育教育觀念的主旨就是進(jìn)一步喚起我國(guó)教育主管部門(mén)對(duì)體育教育的高度重視和優(yōu)先發(fā)展。讓全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展等教育思想真正落實(shí)到素質(zhì)教育中來(lái),從而使我國(guó)學(xué)校體育教育長(zhǎng)期、穩(wěn)定和健康的發(fā)展。

5．2 深化體育教學(xué)改革

首先是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的身心全面發(fā)展, 并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變革; 其次是改革落后的教學(xué)內(nèi)容和方法等, 重視學(xué)生體育文化修養(yǎng)的培養(yǎng), 擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度, 構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

5．3 體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)

體育教師要具備新世紀(jì)社會(huì)和教育發(fā)展所必須的基本條件, 不斷更新教育觀念, 并具備相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí), 以及較高的文化藝術(shù)欣賞水平, 從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉分享體育的樂(lè)趣。，價(jià)值觀。。

運(yùn)動(dòng)的魅力。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：體育教育觀念范文

體育教師個(gè)人教育觀念是指體育教師在一定的歷史文化背景下，在教育教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)中， 基于對(duì)學(xué)生發(fā)展特征和教育活動(dòng)規(guī)律的主觀性認(rèn)識(shí)而形成的有關(guān)教育的個(gè)體性看法。探究體育教師個(gè)人教育觀念的形成有利于促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、研究方法及對(duì)象

（一）研究方法

教育敘事研究是指以敘事的方式開(kāi)展的教育研究，揭示各種教育存在方式或行為關(guān)系當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境和感受。教育敘事的旨趣和教育觀念的研究趨向比較契合，是表達(dá)和揭示教師教育觀念的一種適宜的話(huà)語(yǔ)形式。

（二）研究對(duì)象

姜，46 歲，我校教科室主任；徐，42 歲，我校體育教研組長(zhǎng)；許，26 歲，淮安外國(guó)語(yǔ)體育教師。

三、研究結(jié)果與分析

（一）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要推動(dòng)力

姜：大學(xué)階段學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論，但工作中用得上的只有專(zhuān)業(yè)技能。在淮陰師范培訓(xùn)時(shí)，不少教授都是體育教育各領(lǐng)域的專(zhuān)家，學(xué)歷進(jìn)修是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)理論的一次系統(tǒng)集中的訓(xùn)練與普及，更新了我的觀念，也開(kāi)闊了我的眼界，我了解了很多新概念，如Strops（快樂(lè)體育）等，對(duì)實(shí)際工作也頗有啟發(fā)。

（二）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師職業(yè)境遇中多重因素交互作用的結(jié)果

1.重要他人

姜：我工作的第二年，很幸運(yùn)和我校的一位資深教師的師徒結(jié)隊(duì)，他的教學(xué)能力有口皆碑。我觀摩了師傅一年內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)。這種經(jīng)歷對(duì)專(zhuān)業(yè)提升是巨大的，邊觀摩邊討教，我在一年內(nèi)的成長(zhǎng)超越了過(guò)去迷茫的大學(xué)的幾年。

徐某：在揚(yáng)州假期培訓(xùn)時(shí)我還認(rèn)識(shí)了一位淮陰中學(xué)的老師，他進(jìn)取、博學(xué)、善思，也許是志趣相投，我們成了很要好的朋友。他不斷地跟我分享他對(duì)教育、體育高考訓(xùn)練的獨(dú)特見(jiàn)解。他深深影響了我的教育觀念，在很多方面甚至顛覆了我原來(lái)的觀念。畢業(yè)后我們?nèi)越?jīng)常溝通，我們常常通電話(huà)，互相介紹現(xiàn)在的教學(xué)、科研動(dòng)態(tài)，讓我對(duì)外面的體育教育動(dòng)向保持一種敏感與熟知。遇到重要事情，我會(huì)向他咨詢(xún)，總能得到有益的指點(diǎn)。

2.關(guān)鍵事件

（1）成功型事件。①自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。許：我工作時(shí)恰逢“健康第一”指導(dǎo)思想的實(shí)施。作為大學(xué)畢業(yè)生，我和我們體育組實(shí)施新課程改革，體育課按興趣分班教學(xué)上課。半年后市領(lǐng)導(dǎo)視察，學(xué)校安排我上示范課市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的新課程改革下的體育課模式給予高度評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，前期努力獲得的成功對(duì)今后的成長(zhǎng)很重要。 ②學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。姜：有個(gè)學(xué)生剛訓(xùn)練時(shí)候很孤僻，和家長(zhǎng)交流后了解到他從小就有一點(diǎn)自閉癥，不喜歡和別人溝通。我就特意在訓(xùn)練隊(duì)里讓他做隊(duì)長(zhǎng)，告訴其他隊(duì)友他的優(yōu)點(diǎn)，幫助樹(shù)立威信，叫他做簡(jiǎn)單的示范，等等。后來(lái)這個(gè)學(xué)生開(kāi)朗自信，考上一本，發(fā)展很好。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變使我很欣慰。

（2）挫折型事件。許：在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)大獲成功后，校長(zhǎng)宣布獲得一二三等獎(jiǎng)班級(jí)名單，結(jié)果下面一片嘩然。原來(lái)是在最后名次編排的時(shí)候由于個(gè)人失誤，一二三等獎(jiǎng)有些班級(jí)發(fā)錯(cuò)了，這次事件以后，我深深地內(nèi)疚了好幾天，教育了我無(wú)論是在什么情況下都要細(xì)心認(rèn)真地處理好每一件小事。

3.制度文化

（1）業(yè)務(wù)競(jìng)賽。制度化的校、區(qū)、市、省各種層次的競(jìng)賽、公開(kāi)課和運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育教師的一年一度的體能檢查， 都可以促使體育教師高度關(guān)注自身的教育教學(xué)技能。

（2）同行交流。無(wú)論是正式的上課、體育訓(xùn)練課、相互聽(tīng)課還是私下里的自發(fā)交流， 這種同行交流通常都是針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行理論與實(shí)踐研討，不但貼近現(xiàn)實(shí)，也很實(shí)用，會(huì)對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)直接顯著的影響。許：我們喜歡集體備課，老教師多講經(jīng)驗(yàn)，新教師多出點(diǎn)子，定好的教案就是集體資源，大家共享。

（三）在實(shí)踐和理論之間不斷修正與生成個(gè)人教育觀念

徐：我是一個(gè)不迷信書(shū)本、講究實(shí)效的人。比如，很多教學(xué)參考書(shū)上設(shè)計(jì)《蛇形單足跳》一課，都是告訴學(xué)生游戲怎么玩，然后在游戲，最后評(píng)價(jià)游戲，而實(shí)際上學(xué)生對(duì)游戲怎么玩不感興趣。我就改進(jìn)為直接先游戲，然后讓學(xué)生自己一起討論怎么玩就比其他隊(duì)伍好，一節(jié)課玩下來(lái)學(xué)生都興趣盎然，使想象、語(yǔ)言、動(dòng)作能力綜合發(fā)展。我認(rèn)為這樣放棄既成預(yù)設(shè)、跟隨學(xué)生興趣的做法應(yīng)該就是學(xué)生中心論。

四、思考

（一）體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特性是情境性、自主性、階段性、連續(xù)性與多樣性

體育教師首先關(guān)注的主題是自己置身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，并以解決實(shí)踐性問(wèn)題為指歸，“為了實(shí)踐、關(guān)于實(shí)踐、在實(shí)踐中”構(gòu)成體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條主線(xiàn)。教育本質(zhì)的實(shí)踐性決定教師成長(zhǎng)的情境性與自主性。情境意味著生活世界，由純粹觀念世界或所謂科學(xué)世界向教師的生活世界回歸，回到教室，回到操場(chǎng)。行動(dòng)意味著解決問(wèn)題，不是坐而論道，體育教師應(yīng)該在具體教育環(huán)境中解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式是反思研究與自主建構(gòu)

體育教師的成長(zhǎng)以反思研究為途徑。在教育實(shí)踐中如果出現(xiàn)師生之間的沖突或?qū)W生練習(xí)的消極行為，教師不是尋找客觀理由推卸責(zé)任，而應(yīng)該反思自己的教育觀念是否正確，教育行為是否恰當(dāng)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)，嘗試與探索新的教學(xué)方法，最終達(dá)到教育的優(yōu)化與自身的成長(zhǎng)。體育教師的成長(zhǎng)以自我構(gòu)建為形式。體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展從本質(zhì)上說(shuō)，就是以教師的經(jīng)驗(yàn)、省察、認(rèn)識(shí)為媒介的“學(xué)會(huì)教學(xué)”的過(guò)程和“自我發(fā)展”的過(guò)程。自我的建構(gòu)意味著體育教師不僅能動(dòng)地把握與外部世界的關(guān)系，而且把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺(jué)改造的對(duì)象。

第3篇：體育教育觀念范文

1.認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì) 學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注 意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

2.教師觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門(mén)學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會(huì)“充電”，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫(xiě)一些科研論文。教師不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng) 學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根到底是對(duì)教 師的要求。無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除 應(yīng)注意完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個(gè)性和心理品質(zhì)，從政治、道德 、知識(shí)、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的教師。

3.教材觀的轉(zhuǎn)變

體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。

4.器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會(huì)絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的 樂(lè)趣，又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項(xiàng)目考核中，選用技評(píng)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié) 合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)重視先進(jìn)、正確的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而忽視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因此筆者認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

5.課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時(shí)間少，教學(xué)過(guò)程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程因內(nèi)容膨脹而無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，想通過(guò)兩節(jié)課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會(huì)使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂(lè)活動(dòng)，還是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的 內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的充足感，又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識(shí)的樂(lè)趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動(dòng)化”傾向，很多時(shí)候只是讓學(xué)生參加活動(dòng)，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

第4篇：體育教育觀念范文

實(shí)用價(jià)值；教學(xué)評(píng)價(jià)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）

09（A）―0025―01

體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)體育課程改革，體育教師要不斷更新教育觀念，牢牢抓住體育課程改革中“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”等實(shí)施素質(zhì)教育的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才作出自己的貢獻(xiàn)。

1. 重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，上體育課時(shí)教師重視的是示范講、示范做，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”，至于學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的情感如何，學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有無(wú)興趣等等問(wèn)題，有些體育教師從不會(huì)去過(guò)問(wèn)。要想成為一個(gè)合格的體育老師就應(yīng)該讓學(xué)生從“臺(tái)后”走到“臺(tái)前”來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在三年級(jí)開(kāi)展的創(chuàng)編游戲?qū)嵺`活動(dòng)：按學(xué)生興趣的不同把學(xué)生分成幾組，在課堂上讓他們編排自己喜歡做的游戲。首先向?qū)W生講解創(chuàng)編游戲的方法和游戲要求（場(chǎng)地、識(shí)則等），然后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐。學(xué)生練習(xí)的熱情高昂，人人忙著構(gòu)思并進(jìn)行試練，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)及時(shí)向老師請(qǐng)教，或相互討論，找出解決的方法。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，同學(xué)們編出了一些有價(jià)值的游戲。如《小花轎定時(shí)跑》《矮人跳繩接力》等等，然后我又請(qǐng)每個(gè)小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。在展示過(guò)程中雖然有的組編排的游戲幼稚可笑，有的組編排的游戲不很實(shí)用，但是學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，親自體驗(yàn)，感受到了成功的快樂(lè)，協(xié)調(diào)了同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了與人和諧相處、相互合作的良好品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 注重體育課的實(shí)用價(jià)值

在學(xué)校體育教學(xué)中，理論和方法一直沿襲著傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)理論和方法，這是不可更改的教學(xué)原則。可是，我們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)的這些競(jìng)技技術(shù)在他們今后漫長(zhǎng)的人生道路上可以使用的有多少？對(duì)他們的身體健康又起到了多大的作用？我們體育老師應(yīng)該將學(xué)生喜歡的、對(duì)他們今后生活和終身鍛煉有作用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搬進(jìn)我們的體育教學(xué)中。所以，在課堂游戲的選擇上就更要有針對(duì)性的內(nèi)容，例如游戲《揪狐貍尾巴》就是在體育場(chǎng)上畫(huà)相距4米的兩條平行線(xiàn)，將學(xué)生分成甲乙兩組，一組裝成“獵人”，另一組扮成“狐貍”。游戲開(kāi)始后，“狐貍”立即轉(zhuǎn)身逃跑，“獵人”則向前追，并伸出手去揪其背后的“尾巴”，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將對(duì)方的尾巴抓到。然后兩隊(duì)交換角色進(jìn)行活動(dòng)。游戲很簡(jiǎn)單，但是通過(guò)這個(gè)游戲可以發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、動(dòng)作速度與靈活性，提高學(xué)生快速跑中的躲閃能力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

第5篇：體育教育觀念范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 觀念 轉(zhuǎn)變

《全民健身計(jì)劃綱要》提出："要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣"。面對(duì)21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對(duì)體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)從低級(jí)走向高級(jí)，由封閉走向開(kāi)放，由單一走向多元，由局部走向整體。

1.認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂(lè)，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注 意培養(yǎng)"學(xué)是為了用"的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

2.教師觀的轉(zhuǎn)變

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門(mén)學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會(huì)"充電"，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識(shí)至今還能完全勝任現(xiàn)代的教學(xué)，這在知識(shí)更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者，他們并不是社會(huì)世俗偏見(jiàn)認(rèn)為的"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單"。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿(mǎn)足于"學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)"的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：①掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識(shí)，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。②更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、 環(huán)境科學(xué)等知識(shí)，了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來(lái)揭示、認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力、外語(yǔ)能力，具備計(jì)算機(jī)一般知識(shí)和操作技能。③對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)進(jìn)程狀況。④應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫(xiě)一些科研論文。教師不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng) 學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操。

3.教材觀的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前最突出的問(wèn)題是小學(xué) 、中學(xué)、中專(zhuān)、大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有真正地構(gòu)成有機(jī)的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時(shí)代性和超前性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)的實(shí)際需要不相一致。體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要掛鉤，使一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌 握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的選修課，以 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學(xué)和訓(xùn)練范例、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會(huì)絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)"NBA"明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到先進(jìn)技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項(xiàng)目考核中，選用技評(píng)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)重視先進(jìn)、正確的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)，忽視技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評(píng)考核的方法，那么學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)對(duì)鉛球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動(dòng)作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動(dòng)作為本，使動(dòng)作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進(jìn)，為今后有機(jī)會(huì)從事專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和比賽打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此筆者認(rèn)為，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，利大于弊，能起 到事半功倍的效果。

第6篇：體育教育觀念范文

【關(guān)鍵詞】新課程；高中體育教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念

隨著高中體育新課程改革的進(jìn)一步深化，學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，給高中體育教學(xué)提出了更高的要求。在新的教育理念下，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，高中體育教學(xué)必須做到幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：盡快轉(zhuǎn)變思想觀念；改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為；轉(zhuǎn)變教師的角色；轉(zhuǎn)變器材觀;努力建設(shè)和開(kāi)發(fā)常教常新、富有活力的體育課堂教學(xué),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變

思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念是課改的先導(dǎo)。由過(guò)去體育課堂教學(xué)注重“三基”向重視健康觀念的轉(zhuǎn)變，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)健康的“三維觀”；新課標(biāo)下高中體育教學(xué)，一方面要讓學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，主導(dǎo)教學(xué)的第一位因素不是教材，而應(yīng)該是用先進(jìn)的教學(xué)觀念去駕馭教材。教師擁有了先進(jìn)的教學(xué)觀念，才具備了教“活書(shū)”和“教活”書(shū)的條件。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教與學(xué)同樣重要，并應(yīng)相互促進(jìn)，而不應(yīng)將原來(lái)注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，教與學(xué)應(yīng)相互結(jié)合、互相補(bǔ)充。在實(shí)施新課標(biāo)的今天，在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正達(dá)到上體育課的目的。但也不能像有些的體育課堂上一樣，教師一吹哨，學(xué)生一集合，扔出一個(gè)球讓學(xué)生玩去吧。無(wú)論教師或在或不在，這樣的體育課堂其教學(xué)效果的好壞可想而知。所以，在遵守課堂常規(guī)的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律實(shí)施彈性管理，多給學(xué)生自由展示的時(shí)間和空間。教師還應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯(cuò)誤，多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的辦法，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。這就要求我們改變以往陳舊的的教學(xué)方式。由此，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要以多種教學(xué)形式，來(lái)提高課堂效率。比如教師組織教學(xué)+學(xué)生分組討論法，這種方法可針對(duì)一些技術(shù)性較強(qiáng)，動(dòng)作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如三級(jí)跳遠(yuǎn)、背越式跳高等;教師組織教學(xué)+學(xué)生分組創(chuàng)編法，對(duì)于一些學(xué)生易于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可采用此種教學(xué)法，如韻律操與舞蹈;學(xué)生參與教學(xué)+教師輔導(dǎo)法，此種方式對(duì)于那些技術(shù)較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目可以讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)參與教學(xué)。這樣更充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對(duì)教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們?cè)隗w育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)或變換一下器材的重量、高度﹑大小等因素，那么教學(xué)效果就會(huì)絕然不同。如在籃球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”明星那樣能扣籃；如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，采用適當(dāng)降低重量的器械，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評(píng)考核的方法，那么學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)對(duì)鉛球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動(dòng)作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動(dòng)作為本，使動(dòng)作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進(jìn)，為今后從事專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和比賽打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變是影響當(dāng)前高中體育教學(xué)的重要因素，也是未來(lái)體育教育改革的重要課題之一，值得我們進(jìn)一步探索和研究?？傊抡n程的改革為我們體育教師提供了千載難逢的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)我們的工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)，我們要用新的課程理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷探索體育與健康課堂教學(xué)的有效性，改良教學(xué)方法思路，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J]. 新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合), 2009,(06)

第7篇：體育教育觀念范文

一、確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個(gè)方面形成終身發(fā)展的意向。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。強(qiáng)調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”。這是我們不能狹隘地理解“健康”這個(gè)概念，必須充分認(rèn)識(shí)到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài)，確立生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，不僅是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時(shí)也是終身健康的需要。并進(jìn)一步認(rèn)到增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)不是一勞永逸的事情，必須通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉和堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能實(shí)現(xiàn)自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

二、樹(shù)立整體意識(shí)，發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)

體育教學(xué)自身的存在、發(fā)展和培養(yǎng)人的過(guò)程是不可孤立的，體育同其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)和相互制約的關(guān)系。作為教育的一個(gè)重要組成部分——體育，它兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合屬性，體現(xiàn)了體育與其他學(xué)科是一個(gè)相互依存的整體，我們?cè)陂_(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要充分認(rèn)識(shí)這一整體性，必須站在教育整體高度上來(lái)研究和教材，分析學(xué)生和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。否則，不但會(huì)制約教學(xué)的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強(qiáng)體育和各學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)中做到“你中有我，我中有你”、共同發(fā)展，做到讓體育為各學(xué)科服務(wù)，讓各學(xué)科為體育服務(wù)，才會(huì)使體育教學(xué)更加豐富多彩，才能發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)，挖掘體育教學(xué)的潛在魅力，開(kāi)辟體育教學(xué)的新格局，在教學(xué)中，我們應(yīng)多設(shè)計(jì)和開(kāi)展一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)，如大家所熟悉的游戲活動(dòng)之一——美化我們的校園。在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生必須運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這樣，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，并且很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美教育，從而充分發(fā)揮了體育教學(xué)的綜合效應(yīng)。

三、遵循科學(xué)規(guī)律，建立“大體育”的方法體系

體育之“大”也應(yīng)體現(xiàn)在方法上，在過(guò)去的實(shí)踐與研究中，我們積累了較多的科學(xué)方法，這些方法對(duì)于指導(dǎo)我們實(shí)際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時(shí)，我們一般只是孤立地去進(jìn)行，然而在實(shí)際教學(xué)中，我們不可能單純地利用某一方法來(lái)開(kāi)展全過(guò)程的教學(xué)，無(wú)論這種方法有多前衛(wèi)，就像我們不能只用筷子而不用碗來(lái)吃飯一樣，最終是無(wú)法解決體育教學(xué)的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)法的研究與實(shí)踐，另一方面又要把這些方法有機(jī)地結(jié)合在一起，來(lái)研究和論證，從而形成一個(gè)科學(xué)和方法體系。此外，根據(jù)不同的情況，制定與之相適應(yīng)的方法體系，使這些科學(xué)的方法根據(jù)我們的需要，產(chǎn)生“化合效應(yīng)”，更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作。

第8篇：體育教育觀念范文

因?yàn)轶w育老師深受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響，所以其課堂環(huán)節(jié)基本是相對(duì)固定的模式，即老師先講解后示范，學(xué)生再練習(xí)，老師再糾正錯(cuò)誤，學(xué)生再鞏固提高練習(xí)，努力向?qū)W生灌輸教材規(guī)定的內(nèi)容，評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生掌握“三基”的程度。另外，傳統(tǒng)教學(xué)的中心是老師，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)功能的程度相當(dāng)高，課堂上要求學(xué)生的一切言行必須是受制于教師的指令，如此看來(lái)學(xué)生的學(xué)必然從屬于老師的教，當(dāng)然老師的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而也就忽視了對(duì)學(xué)生體育能力的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也較大程度地壓抑了學(xué)生在體育方面的創(chuàng)造力、興趣。筆者認(rèn)為必須千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)被動(dòng)教學(xué)觀向主動(dòng)教學(xué)觀轉(zhuǎn)化。

1、在教學(xué)中擯棄注入式而采用啟發(fā)式。教師在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中更多的是注重向?qū)W生傳授單純知識(shí)與技術(shù)技能，要使其得到有效改善，就必須努力營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣能夠被有效地激發(fā)。另外，還要在教學(xué)中多采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，使他們充分理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠知其然，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作能力、思維能力、觀察能力、自修能力等。

2、努力促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣得到有效培養(yǎng)和提高。體育老師可將一些針對(duì)性較強(qiáng)的體育專(zhuān)項(xiàng)課引入高校體育教學(xué)中。老師在實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)課體育教學(xué)中，有目的地利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能將專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣向普通體育活動(dòng)興趣轉(zhuǎn)移，從而使體育意識(shí)得到深層次的升華。這樣的專(zhuān)項(xiàng)體育課，有利于學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成，同時(shí)也有利于形成主動(dòng)教學(xué)，而逐漸弱化被動(dòng)教學(xué)。

3、在教學(xué)方法中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)。教師的教法在傳統(tǒng)的體育教學(xué)是注重核心，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)法;另外發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用也是其重點(diǎn)，而學(xué)生的主體作用也基本忽視了。

二、在傳授體育知識(shí)中結(jié)合發(fā)展人的智能

體育基本知識(shí)的基本構(gòu)成就是體育的基本理論知識(shí)、基本技能技巧和基本技術(shù)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)觀中一致認(rèn)為:發(fā)展學(xué)生智能的首要就是幫助其掌握基本知識(shí)，提出課堂的重點(diǎn)就是傳授運(yùn)動(dòng)技藝，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也僅以掌握技藝的多少為標(biāo)準(zhǔn)，使得體育課就成了純粹的運(yùn)動(dòng)技術(shù)課，老師按部就班地教，學(xué)生則是以機(jī)械地形式進(jìn)行模仿練習(xí)，其練習(xí)的目的也僅僅是為了完成技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，顯然老師也無(wú)暇顧及思維活動(dòng)和對(duì)學(xué)生的智能發(fā)展加以正面影響了。現(xiàn)代教育思想提出了嶄新的觀點(diǎn)就是:人的創(chuàng)造性素質(zhì)主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用以及在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。所以，筆者認(rèn)為在高校體育教學(xué)中，要有效地發(fā)展學(xué)生的智能，就有必要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展

不管是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)還是發(fā)展學(xué)生自身智能，既需要老師有效的指導(dǎo)，還需要自己積極思維和思考。老師的引導(dǎo)作用除了在運(yùn)動(dòng)技藝教學(xué)上體現(xiàn)，重要的還是在怎樣將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行最大程度地調(diào)動(dòng)體現(xiàn)，以及最有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。另外，老師在處理有爭(zhēng)議性問(wèn)題或一些較難的技術(shù)時(shí)，可將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生們能夠邊聽(tīng)邊練和邊看邊思，最終使學(xué)生的思維活動(dòng)能夠始終處在積極態(tài)勢(shì)之中。

2、努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)的主要特點(diǎn)就是以課堂為中心，高度學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)的空間相對(duì)狹小，普遍存在學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成主動(dòng)性和創(chuàng)造性是相當(dāng)不利的。為此，體育老師在教學(xué)中要努力做到要少講和精講，學(xué)生容易理解的內(nèi)容有利于他們自己去學(xué)習(xí)與思考，以便給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表各自見(jiàn)解、提出質(zhì)疑以及親自操作的機(jī)會(huì)，可以很好地提高他們的體育興趣和體育綜合能力。這樣的教學(xué)有利于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)創(chuàng)新。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)體育理論知識(shí)

第9篇：體育教育觀念范文

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  在不知不覺(jué)中一年半的時(shí)光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在各位教師的幫忙下，我較好的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。回顧一年半來(lái)的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲?，F(xiàn)結(jié)合一年來(lái)的思想、業(yè)務(wù)等情景做以下匯報(bào)。

  一、思想認(rèn)識(shí)

  本人堅(jiān)持黨的基本原則、教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、鞭策自我。工作至今，一年半來(lái)，我還進(jìn)取參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點(diǎn)，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

  二、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作方面：認(rèn)真研究教材教法和大綱，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真完成浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，為了把自我的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《新課程小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還經(jīng)常虛心請(qǐng)教師傅。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教案。

  這學(xué)期主要擔(dān)任五、六年級(jí)幾個(gè)班的教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師并沒(méi)有忽略他們。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出教師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情景定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生們都有提高，有的提高十分快。

  本學(xué)期我還在文苑小學(xué)嘗試了一堂區(qū)優(yōu)質(zhì)課，是一堂自我整合教材的刻，也是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越很多的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)教材整合教學(xué)的資料。我的師傅以及沈教師，給予我莫大的幫忙，一齊再構(gòu)教材，一齊出謀獻(xiàn)策想教案、設(shè)計(jì)課件，共修改教案、課件、試教很多次。從接到任務(wù)起我們幾個(gè)就天天加班加點(diǎn)。張偉琴教師幫我一遍又一遍地把關(guān)，并指導(dǎo)學(xué)生把道具給我做好，沈教師教師幫我把課件做好，沈校長(zhǎng)和勤琴教師幫忙去看班。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是很多教師。

  三、班主任工作

  一年半來(lái)?yè)?dān)任現(xiàn)605班班主任工作，這也是我工作以來(lái)帶的第一個(gè)班級(jí)。在班主任工作方面，我十分重視學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)團(tuán)體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  班干部是教師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要資料。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情景，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展。

  這學(xué)期班主任工作最使自我滿(mǎn)意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)電話(huà)、校訪(fǎng)等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情景，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情景，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我十分樂(lè)意理解，并且調(diào)換主角站在家長(zhǎng)的角度去研究問(wèn)題。

  總之，在今后的教育教學(xué)工作中，將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自我奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：

  1、強(qiáng)化自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

  在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今日，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自我，補(bǔ)充養(yǎng)料。

  2.、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐

  一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e教師的課，我?guī)煾岛屯艚處熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自我理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之，愜意！我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自我的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

  3、用心與學(xué)生溝通

  如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち?，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我?duì)90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣(mài)力的在給高一（6）班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上不時(shí)有說(shuō)話(huà)聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒(méi)過(guò)一會(huì)兒女生萬(wàn)雪又在下頭竊竊私語(yǔ)，血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字記下來(lái)（記了名字要挨罰）誰(shuí)知她火氣比我還大，肆無(wú)忌憚的來(lái)一句：記、記、記、記一百個(gè)名字。我當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得她被家里人寵壞了教師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎？不服我管，所以我立即當(dāng)著她

  的面打電話(huà)跟她班主任反映了情景。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了。此刻想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠研究，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動(dòng)呢？學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的主角已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，應(yīng)對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。

  4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高?！安环e小流，無(wú)以成江河?！敝灰L(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰獔?jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì)成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！

  關(guān)于青年教師心得體會(huì)

  來(lái)到...第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(zhǎng)中取得了一些成績(jī)，但這都離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)異常重視青年教師的成長(zhǎng)給我們供給了很好的條件。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自我的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。

  一、青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機(jī)制

  在我校每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開(kāi)玲和趙平教師都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的成長(zhǎng)有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展演講比賽的和公開(kāi)課等活動(dòng)。“才”是才能。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話(huà)，一手好板書(shū)，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過(guò)比賽明白了自我的不足。因而進(jìn)一步取得成長(zhǎng)。

  二、自身的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教研組氛圍以及學(xué)校組織的公開(kāi)課

  我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問(wèn)題方面，大家都堅(jiān)持意見(jiàn)，但不堅(jiān)持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。

  三、自我的努力與缺點(diǎn)

  首先我應(yīng)思考一個(gè)的問(wèn)題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自我成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽(tīng)課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽(tīng)了不少教師的課，尤其是常教師的課聽(tīng)的最多。我向書(shū)本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自我向?qū)嵺`學(xué)、向自我學(xué)。爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

  我的工作是人的工作，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師，我覺(jué)著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書(shū)人，我上學(xué)期經(jīng)?？磿?shū)，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。