社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)精選(九篇)

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第1篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

1.高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力提升的原動力

提升高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力首先要思考“為什么”的問題，即誰是提升的動力。就我國高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的現(xiàn)狀而言，主要是因應(yīng)以下三個方面的訴求。

1.1國家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求

改革開放30多年來，中國特色社會主義各項事業(yè)取得了偉大的成就，中國道路、中國模式舉世矚目。但是，與經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展相比，中國在國際上的話語權(quán)還很薄弱，“西方國家掌握國際話語權(quán)的大格局還沒有根本改變，西方對中國的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中國對西方的了解。”[1]創(chuàng)新是文化發(fā)展的生命力。創(chuàng)新文化要求高校打造具有中國特色的哲學(xué)社會科學(xué)話語體系，增進(jìn)本國人民對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，擴大中國文化在國際社會的影響力和傳播力。

1.2高等教育發(fā)展的必然要求

從內(nèi)部環(huán)境來看，由于歷史傳統(tǒng)、院校性質(zhì)等原因，多數(shù)高校內(nèi)部不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同院系以及科研機構(gòu)之間，學(xué)術(shù)研究失去創(chuàng)新的空間。從外部環(huán)境來看，由于體制障礙，高校與科研院所自成體系，雖然也有各種合作，但基本上各自為戰(zhàn)，難以形成合力，急需打破“高校內(nèi)部以及與外部的體制機制壁壘，通過管理體制機制的系統(tǒng)改革，改變分散、封閉、低效的現(xiàn)狀，充分釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力”[2]，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿活力和各具特色的科研管理模式，為全面提升哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力搭建良好的平臺。

1.3哲學(xué)社會科學(xué)自身發(fā)展的必然要求

近年來，國家高度重視哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮發(fā)展，先后出臺了《科技規(guī)劃綱要》、《教育規(guī)劃綱要》等一系列旨在繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的政策、措施。高校作為哲學(xué)社會科學(xué)研究的主要陣地，當(dāng)之無愧地成為了國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要力量。但是，數(shù)量眾多、創(chuàng)新能力不足也是擺在我們面前的客觀事實。主要表現(xiàn)在：在研究群體方面，研究者大都習(xí)慣于“單打獨斗”；研究團隊多數(shù)以本學(xué)科領(lǐng)域人員為主，缺乏協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合攻關(guān)的動力。在研究方法方面，缺乏對自然科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域研究方法的借鑒，即使是哲學(xué)社會科學(xué)不同學(xué)科之間也缺乏溝通和交流。在學(xué)術(shù)觀點方面，相當(dāng)多的研究都是低水平的重復(fù)研究，缺乏新觀點、新發(fā)現(xiàn)，亟需推進(jìn)跨學(xué)科研究。

2.協(xié)同創(chuàng)新理論對高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新的啟示

協(xié)同理論最早由德國著名物理學(xué)家哈肯提出。該理論認(rèn)為，在一個系統(tǒng)內(nèi)部，如果各個子系統(tǒng)（要素）之間能夠協(xié)同配合，那么就能產(chǎn)生1+1>2的“聚變反應(yīng)”，產(chǎn)出協(xié)同融合的“聚集成果”。反之，整個系統(tǒng)必然陷于混亂無序狀態(tài)?！皡f(xié)同創(chuàng)新”理念的提出，為高校哲學(xué)社會科學(xué)研究注入了新的內(nèi)容，并提供了如下重要啟示。

2.1創(chuàng)新研究方法是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前提

協(xié)同創(chuàng)新理論指出，哲學(xué)社會科學(xué)的研究方法，不僅需要哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科之間互相借鑒彼此的研究方法，也需要大膽地吸收借鑒自然科學(xué)的研究方法。我們認(rèn)為，開展哲學(xué)社會科學(xué)研究，必須積極借鑒運用自然科學(xué)的方法，這對提升哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2.2多元學(xué)術(shù)評價機制是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的土壤

協(xié)同創(chuàng)新理論告訴我們，要實現(xiàn)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，構(gòu)成創(chuàng)新系統(tǒng)的各要素之間必須發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互配合以提升創(chuàng)新的績效。從長遠(yuǎn)來看，高校哲學(xué)社會科學(xué)研究必須在注重專著、論文、項目等科研成果數(shù)量的同時，更注重科研成果的質(zhì)量以及科研成果的轉(zhuǎn)化能力，探索建立多元的學(xué)術(shù)評價機制，切實將質(zhì)量導(dǎo)向、分類評價的要求和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)到學(xué)科評審、人才評價、教學(xué)評估、項目評審、成果評獎、機構(gòu)評定等各個方面，貫穿于評價活動的各個環(huán)節(jié)[3]，形成正確的科研導(dǎo)向和激勵機制，為哲學(xué)社會科學(xué)研究提供創(chuàng)新的土壤。

2.3學(xué)科交叉研究是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的途徑

協(xié)同創(chuàng)新理論認(rèn)為，學(xué)科交叉點往往就是新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)上的一些重大突破，大都由不同學(xué)科間的交叉滲透、不同學(xué)術(shù)思想的相互交融而產(chǎn)生，并被歷史的經(jīng)驗所反復(fù)證明。例如，政治學(xué)家奧斯特羅姆憑借自己的研究獲得諾貝爾獎經(jīng)濟學(xué)獎，就是“社會科學(xué)知識綜合運用與相互融合”的結(jié)果。整合現(xiàn)有研究資源，加強跨學(xué)科研究的力度，進(jìn)行多領(lǐng)域、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新，已經(jīng)成為各高校的共識和提升高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力的一個重要舉措。

3.協(xié)同創(chuàng)新提升高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力的路徑

借鑒協(xié)同創(chuàng)新的理念，我們認(rèn)為，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，高校要實現(xiàn)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)，宜著重從以下幾個方面進(jìn)行探討：

3.1改進(jìn)科研評價體系，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論的基本要求，客觀、公正、合理的科研評價體系的建構(gòu)和完善，要以創(chuàng)新質(zhì)量、解決需求和實際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，改變以往單純以期刊論文、成果獲獎為主的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，擯棄依靠論文數(shù)量、項目經(jīng)費和科研獲獎的評價模式，代之以創(chuàng)新質(zhì)量和解決國家重大需求的貢獻(xiàn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.2打破學(xué)科藩籬，組建跨學(xué)科研究團隊

現(xiàn)代社會是一個大科學(xué)的時代，“現(xiàn)實中的許多重大問題往往帶有綜合性、復(fù)雜性和集成性的特征，任何一個單一學(xué)科都無法很好地解決和應(yīng)對”，也很難出標(biāo)志性的成果。打破學(xué)科之間的界限、組建跨學(xué)科的研究團隊已成為新形勢下科研創(chuàng)新的基本要求。協(xié)同創(chuàng)新要求將自然科學(xué)與人文科學(xué)協(xié)同起來，通過學(xué)科交叉，一方面以多元化的視角切入研究問題，另一方面在學(xué)科的交叉點發(fā)現(xiàn)新問題、開拓新領(lǐng)域，從而實現(xiàn)哲學(xué)社會科學(xué)使創(chuàng)新能力的提升。

3.3注重環(huán)境育人，營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍

富有文化內(nèi)涵的環(huán)境往往具有潛移默化的教育作用，會在無形之中塑造人、感染人。協(xié)同創(chuàng)新是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是簡單的一加一等于二的過程，要真正使不同利益追求的創(chuàng)新主體形成合力，必須打造一個使各方都能認(rèn)同的文化基礎(chǔ)。首先，要在協(xié)同創(chuàng)新體營造一種自由、寬容互相尊重的團隊文化，使相關(guān)創(chuàng)新各方實現(xiàn)有機結(jié)合和高效互動，使具有不同個性的優(yōu)秀人才找到實現(xiàn)價值的平臺。其次，要通過科學(xué)的制度設(shè)計，積極開展有利于師生協(xié)同意識培養(yǎng)的創(chuàng)新文化活動，營造有利于激發(fā)各種創(chuàng)新潛能、百花齊放、百家爭鳴的文化環(huán)境，將合作意識、創(chuàng)新意識融入師生的思想。

注：本文為天津市社科理論界“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)”基層調(diào)研項目立項“天津市高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系調(diào)查研究”（項目編碼：ZZG-13280）的階段性成果；天津外國語大學(xué)“十二五”科研規(guī)劃2013年度科研項目“協(xié)同創(chuàng)新視角下高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新能力提升路徑研究”（項目編碼：13YB35）的最終成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東剛.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 建設(shè)高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系[J].《中國高等教育》.2013，（1）：12

[2]教育部.《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》[Z].2012-5-7

第2篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景

興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣愛好作為鋪墊，那么小學(xué)的教學(xué)方法是很難有所提高和。而在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景就剛剛彌補了這一空白，所謂的課堂情景在現(xiàn)，起目的就是為了聽過情景在線的這種模式來增加老師和學(xué)生們之間的溝通交流，從而逐步培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂創(chuàng)設(shè)情景的優(yōu)勢

在小學(xué)課堂當(dāng)中開展創(chuàng)設(shè)情景的好處，所帶來的優(yōu)勢和好處自然是不言而喻的，在這里，筆者就根據(jù)現(xiàn)實當(dāng)中教學(xué)所表現(xiàn)出的優(yōu)勢作出總結(jié)。

（一）帶動課堂氣氛

在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景最直接的優(yōu)勢就是能夠快速的提高孩子們對于問題的思考和學(xué)習(xí)，為什么這么說呢，依據(jù)筆者在實際當(dāng)中的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，興趣愛好占據(jù)了他們的大腦和思想，那么他們學(xué)習(xí)的動力其實就是以興趣愛好為基礎(chǔ)，如果在這個時候我們作為教師能夠通過調(diào)動整個課堂的氣氛來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么孩子們的整個學(xué)習(xí)能動性就會通過這種創(chuàng)設(shè)情景的方法給調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的的效率會大大增強，起到事倍功半的效果。

（二）增加師生互動交流

在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，其次還有一個很重要的地方，就在于這種創(chuàng)設(shè)情景的方式能夠加強師生之間的互動交流關(guān)系。小學(xué)教育最為一個啟蒙教育不僅僅是學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段更是培養(yǎng)個人能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟蒙階段，在課堂當(dāng)中采取創(chuàng)設(shè)情景的模式剛好能填補這一空白，在課堂當(dāng)中采取情景創(chuàng)設(shè)的交流模式，再這個過程中整個的課堂主角其實是以學(xué)生為主，教師為輔的一種情況。為什么這么說呢，課堂當(dāng)中教師所發(fā)揮的作用其實就是一個引路指У淖饔茫那么這樣以來學(xué)生從課堂一開始就成為了問題的發(fā)現(xiàn)者，問題的研究者問題，問題的解決者，教師通過這一措施的轉(zhuǎn)型就瞬間和學(xué)生之間的距離拉近，從而師生之間的關(guān)系迅速得到提升，師生的關(guān)系的拉近使得教學(xué)的效率大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境的策略方法

在課堂當(dāng)中筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，在這里筆者以平時上課當(dāng)中常用的方法為例，作出論述

（一）通過設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)情境

每個人在上小學(xué)的時候其實是好奇心最強的時候，在這里教師只需要利用好這一點將學(xué)生們的好奇心給激發(fā)出來就行了，在這里筆者以科學(xué)當(dāng)中的萬有引力為例，筆者在上關(guān)于地球的引力的這一節(jié)當(dāng)中，就實現(xiàn)在課下準(zhǔn)備了一下幾個問題：1.為什么人們生活在一個球體的地球當(dāng)中，生活在地球的另一面的人頭的方向是下邊但是為什么不會掉出去。2.為什么人們從高出跳下去方向總是朝著地面的方向等等，筆者將這兩個問題一拋出去就立馬在課堂上引起的學(xué)生們的一陣驚呼，于是筆者就趁著學(xué)生們這股好奇勁迅速的將本節(jié)的內(nèi)容總結(jié)之后，在不斷的引導(dǎo)學(xué)生們之后，學(xué)生們迅速的對本節(jié)課的內(nèi)容做出思考和研究，之后在學(xué)生們的研究和筆者的引導(dǎo)之后，本節(jié)課程內(nèi)容得到了圓滿的完成。

（二）實際出發(fā)從身邊的小問題出發(fā)

在這里筆者要強調(diào)的一點就是關(guān)于身邊的小問題是指緊貼學(xué)生們現(xiàn)實的問題，那么筆者認(rèn)為開展課堂的情境再現(xiàn)其實完全可以從身邊的問題出發(fā)去創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行教學(xué)，為什么這么說呢，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗筆者發(fā)現(xiàn)，與其對學(xué)生們講解一些高難度的問題倒不如先從現(xiàn)實的實際問題出發(fā)，因為作為小學(xué)生來說，難度問題較高的一些科學(xué)現(xiàn)象在對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的時候，學(xué)生們會感到難度壓力有些較大，久而久之就會對課堂當(dāng)中的情境創(chuàng)設(shè)失去興趣，導(dǎo)致課堂的效率下降，比如說身邊的小問題有很多，就比如說遇到雷雨天，在雷雨天的時候筆教師可以這樣去提問學(xué)生，在雷雨天人們是先看到閃電還是先聽到打雷聲，這個問題在現(xiàn)在看來很簡單，但是對于小學(xué)生來說其實這個問題是個很好的啟蒙問題，通過這個問題可以很快的讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的局面。

（三）有趣的科學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境

其實科學(xué)的課創(chuàng)設(shè)情境的方法有多種多樣，利用有趣的科學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不失為一種有效的方法，在這里筆者就曾經(jīng)制作了一個手搖發(fā)動機在課堂上演示發(fā)電，本來是一節(jié)很枯燥的電科學(xué)課在筆者的實驗之下，瞬間就將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)了出來，這只是筆者親身授課當(dāng)中的一個小例子，其實在現(xiàn)實的授課當(dāng)中，筆者認(rèn)為不管是什么樣的科學(xué)課程，只要是能夠?qū)⒑驼n程有關(guān)的實驗有機的結(jié)合，那么通過創(chuàng)設(shè)情境所帶來的效率是十分的有效的。

（四）多引導(dǎo)，多鼓勵

如何在情境創(chuàng)設(shè)的課堂當(dāng)中產(chǎn)生更高的教學(xué)效率，所謂的引導(dǎo)就是指先讓學(xué)生們自主去思考，產(chǎn)生自己的思考和想法，這是第一步驟，第二步驟就是教師的引導(dǎo)提問，教師們在給足了學(xué)生們的討論時間之后，接下來要做的就是聆聽學(xué)生們的想法，這是第二步驟，最后教師在結(jié)合學(xué)生們討論出來的思想對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和提問。在這一步驟上面，教師們要多問學(xué)生們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種想法，對于那些考慮有偏差的學(xué)生，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對于那些回答優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵。按照這個引導(dǎo)鼓勵的方式去開展情境創(chuàng)設(shè)性的課堂教學(xué)效率會大大的提升。

三、結(jié)語

歸根到底，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在實際當(dāng)中授課當(dāng)中就是要以多交流為主，多談?wù)摓橹?，如果僅僅是靠老師在課堂上唱獨角戲，那么授課的效率是得不到提升的，唯有學(xué)生和教師之間多交流，加上教師的合理引導(dǎo)和提問，那么學(xué)生的語文成績才會得到一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.問題導(dǎo)向式教學(xué)的模式構(gòu)建――職前數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]《中國教育技術(shù)裝備》2015年總目錄[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（01）.

第3篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

一、改進(jìn)會計核算的必要性

一直以來浙江省重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的使用管理主要遵循1997年印發(fā)的《浙江省高等學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用暫行規(guī)定》、2005年印發(fā)的《浙江省高校重中之重學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法》和2009年印發(fā)的《浙江省高校重中之重學(xué)科建設(shè)資金使用管理辦法》。經(jīng)過10多年發(fā)展，高校重點學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵已有了開拓性延伸。為實現(xiàn)浙江省“十二五”重點學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)，浙江省財政廳、教育廳于2012年11月聯(lián)合下發(fā)了《浙江省高校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法》，對重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的申報、使用范圍及管理作了明確規(guī)定。這就必然要求各高校對重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的會計核算加以改進(jìn)。

高校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的會計核算需遵循《會計法》、《預(yù)算法》《高等教育法》、《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《高等學(xué)校會計制度》等法律制度。隨著公共財政體制的逐步完善、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的實施和高等學(xué)校財務(wù)管理環(huán)境的變化，經(jīng)濟活動也更加復(fù)雜，會計法律、會計制度也在不斷修訂。近年來財政部門大力推進(jìn)科學(xué)化、精細(xì)化管理，強化基礎(chǔ)管理和基層建設(shè)工作，重點是如何管好、用好科研經(jīng)費，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全、有效。目前科研經(jīng)費核算存在的問題已成為影響高?？蒲薪?jīng)費使用效益和財務(wù)管理工作水平、制約高校發(fā)展的一個重要因素，重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費作為科研經(jīng)費的一個重要組成部份，如何進(jìn)行會計核算是目前各高校亟需解決的問題之一。

二、修改前后重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法主要變化

《浙江省高校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法》對《浙江省高等學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用暫行規(guī)定》和《浙江省高校重中之重學(xué)科建設(shè)資金使用管理辦法》進(jìn)行了必要的修改、補充和整合。

1. 總體目標(biāo)進(jìn)一步明確。新修訂的《管理辦法》內(nèi)容涵蓋了重點學(xué)科建設(shè)工程中的“重中之重一級學(xué)科”、“重中之重學(xué)科”和省重點學(xué)科，明確指出“重中之重一級學(xué)科” “重中之重學(xué)科” 力爭進(jìn)入國內(nèi)同類學(xué)科前10%；建立一批省“2011計劃協(xié)同創(chuàng)新中心”，爭取有部分成為國家“2011計劃協(xié)同創(chuàng)新中心”；確定省重點學(xué)科的建設(shè)要求；使我省高校重點學(xué)科建設(shè)目標(biāo)上升到一個完全新的高度。

2. 首次提出建設(shè)原則，強調(diào)多學(xué)科融合交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、績效評價，要求在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢特色，提升高校向高水平大學(xué)發(fā)展的核心競爭力。學(xué)科建設(shè)是高等院校履行教學(xué)、科研和社會服務(wù)職能的基本平臺，院校人、財、物等資源配置的效益以及院校的聲譽、優(yōu)勢及其特色也、都是通過學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)出來的，由此可見，搞好學(xué)科建設(shè)是高等院校的又一主題。

3. 將重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入到“2011計劃協(xié)同創(chuàng)新中心”建設(shè)中；經(jīng)費使用范圍新增人才培養(yǎng)經(jīng)費和學(xué)科建設(shè)運行經(jīng)費；大幅降低經(jīng)費中用于實驗室建設(shè)和改造、儀器設(shè)備購置與維護等投入比例，加大高層次人才和創(chuàng)新團隊引進(jìn)等隊伍建設(shè)、開放基金以及學(xué)術(shù)交流方面的投入。總體來說，我省重點學(xué)科建設(shè)已從重點建設(shè)硬件設(shè)施過渡到軟硬件建設(shè)并舉階段，這對培養(yǎng)優(yōu)秀人才、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。

4. 刪除了原《暫行規(guī)定》中“重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費不能用于國外、境外進(jìn)修、攻讀學(xué)位和參加國外、境外學(xué)術(shù)會議等”、“學(xué)校不得從中提取公用水電費和圖書資料費等”規(guī)定。

根據(jù)《高等學(xué)校財務(wù)制度》成本費用管理原則，應(yīng)將學(xué)科建設(shè)過程中所發(fā)生的支出和費用進(jìn)行歸集、分配和計算，然而由于存在眾多影響因素，在學(xué)科建設(shè)過程所發(fā)生的水電費、辦公用房、設(shè)備使用、信息資源使用等支出很難取得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。如我校2011年度批準(zhǔn)的重點學(xué)科建設(shè)項目遵循《暫行規(guī)定》不予計提項目管理費，只得將發(fā)生的各項費用列入到教育事業(yè)支出、行政事業(yè)支出或后勤保障支出，無法滿足高校成本費用核算需要，與《高等學(xué)校財務(wù)制度》要求按用途歸集教育、科研等費用，逐步細(xì)化成本核算的要求相悖，對我校財務(wù)信息質(zhì)量也造成影響。新修訂的《管理辦法》明確可從重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費中按一定比例計提項目管理費，從而在一定程度上解決了難以全面核算重點學(xué)科建設(shè)項目成本的難題。

5. 刪除“重中之重學(xué)科”建設(shè)資金的分配原則及激勵機制。學(xué)科建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要大量財力、物力、人力的支撐。長久以來地方院校的辦學(xué)經(jīng)費主要依靠地方財政支持和自身學(xué)費住宿費收入解決，已深受辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足的困擾，如無法得到國家扶持，靠自身力量根本無力承擔(dān)學(xué)科建設(shè)重任。因此，刪除建設(shè)資金的分配原則及激勵機制不失為明智之舉。

6. 提出改革和完善重點學(xué)科的評價指標(biāo)體系。首先強化質(zhì)量評價，以國家最新學(xué)科評估指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，按照國家重點學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行重點學(xué)科建設(shè)。其次，高等學(xué)校自身的發(fā)展離不開國民經(jīng)濟建設(shè)大環(huán)境，高校應(yīng)充分利用科技資源，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力并形成產(chǎn)業(yè)化，才能最終實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的目的，提高重點學(xué)科服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

三、重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費會計核算

針對重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費使用管理的新特點和需求，財務(wù)處要與科研處、審計處等部門共同合作，從項目的申報、立項、建設(shè)、結(jié)題全過程參與，實現(xiàn)事前、事中、事后都能有效地實施管理。為了真實準(zhǔn)確地核算重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的取得、使用和結(jié)存，以某地方院校重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費為例進(jìn)行會計核算（實行國庫集中支付）。

1.2012年取得省撥重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費50萬元，其中25萬元為2011年度經(jīng)費。在財政授權(quán)支付方式下：

借：零余額賬戶用款額度50

貸：科研經(jīng)費撥款――XXX重點學(xué)科建設(shè)50

2012年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單作注銷額度的賬務(wù)處理（2012年未使用經(jīng)費），

借：財政應(yīng)返還額度――財政授權(quán)支付50

貸：零余額賬戶用款額度50

2. 2013年初，依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書作恢復(fù)額度的賬務(wù)處理：

借：零余額賬戶用款額度50

貸：財政應(yīng)返還額度――財政授權(quán)支付50

取得2013年度省撥重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費25萬元：

借：零余額賬戶用款額度25

貸：科研經(jīng)費撥款――XXX重點學(xué)科建設(shè)25

按5%提取項目管理費1.25萬元：

借：科研事業(yè)支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)1.25

貸：事業(yè)基金――一般基金 1.25

購置儀器設(shè)備55萬元：

借：科研事業(yè)支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)55

貸：零余額賬戶用款額度 55

借：固定資產(chǎn) 55

貸：固定基金55

發(fā)生重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費支出18萬元：

借：科研事業(yè)支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)18

貸：零余額賬戶用款額度18

支付水電費、場地使用費等1萬元：

借：事業(yè)基金――一般基金1

貸：零余額賬戶用款額度1

2013年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單作注銷額度的賬務(wù)處理：

借：財政應(yīng)返還額度――財政授權(quán)支付1

貸：零余額賬戶用款額度1

年終結(jié)轉(zhuǎn)：

借：科研經(jīng)費撥款――XXX重點學(xué)科建設(shè)74.25

貸：科研事業(yè)支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)74.25

如果項目完成，同時結(jié)轉(zhuǎn)，

借：科研經(jīng)費撥款――XXX重點學(xué)科建設(shè)0.75

貸：事業(yè)結(jié)余0.75

3.如果項目未完成，2014年初，依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書作恢復(fù)額度的賬務(wù)處理：

借：零余額賬戶用款額度1

貸：財政應(yīng)返還額度――財政授權(quán)支付1

取得2014年度省撥重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費25萬元：

借：零余額賬戶用款額度25

貸：科研事業(yè)收入――XXX重點學(xué)科建設(shè)25

按5%提取項目管理費1.25萬元：

借：科研事業(yè)支出――項目支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)1.25

貸：事業(yè)基金――項目管理費或間接費1.25

發(fā)生重點學(xué)科建設(shè)經(jīng)費支出20萬元：

借：科研事業(yè)支出――項目支出――XXX重點學(xué)科建設(shè)20

貸：零余額賬戶用款額度20

支付水電費、場地使用費、信息資源費等1.5萬元：

借：事業(yè)基金――項目管理費或間接費1.5

貸：零余額賬戶用款額度 1.5

2014年度終了，年終結(jié)轉(zhuǎn)：

借：非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)21.25

貸：科研事業(yè)支出――項目支出――非財政專項資金支出 21.25

借：科研事業(yè)收入――XXX重點學(xué)科建設(shè)25

貸：非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)25

調(diào)整2013年度科研經(jīng)費撥款余額0.75萬元：

借：上級補助收入――XXX重點學(xué)科建設(shè)0.75

貸：非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)0.75

項目完成，將剩余資金繳回原專項資金撥入單位的：

借：非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)4.5

貸：零余額賬戶用款額度4.5

將剩余資金留歸本單位使用的：

借：非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)4.5

第4篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

堅持社會效益高于經(jīng)濟效益

駕校作為一個經(jīng)濟實體，既有一般企業(yè)屬性，還有與一般企業(yè)不同的特殊性：一要通過依法納稅回饋社會；二要回報投資者，對投資者回報利潤；三要回報員工，為員工創(chuàng)造發(fā)展空間，提升員工的價值，提高工作生活質(zhì)量。另外，駕校還要承擔(dān)更多的社會責(zé)任和道德責(zé)任。

駕校是駕駛員的搖籃，是駕駛員安全意識、文明行為養(yǎng)成的啟蒙學(xué)校，是交通安全的第一道防線，駕校的培訓(xùn)教育，對于學(xué)員以后道德、意識、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著非常關(guān)鍵性的作用。

駕校作為有償提供駕駛培訓(xùn)服務(wù)的社會機構(gòu)，其使命決定著駕校的聲譽和命運。項城市通達(dá)駕校辦學(xué)十多年來，一直秉承重培訓(xùn)質(zhì)量、育優(yōu)秀人才的理念，認(rèn)真落實科目一理論培訓(xùn)、科目二場地技能訓(xùn)練，更側(cè)重科目三實際道路駕駛訓(xùn)練，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)大綱培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時要求，使學(xué)員從對車輛一無所知到能單獨開車上路，得到了廣大學(xué)員的擁護與一致好評。

盈利是開辦駕校的追求和目標(biāo)，這無可厚非，正像一位名人所說，不盈利的企業(yè)是不道德的，因為它浪費了社會資源。作為一個特殊企業(yè)，可以說，駕校的存在狀態(tài)，事關(guān)人們生命安全保障，事關(guān)交通安全大局，事關(guān)和諧社會構(gòu)建，保持企業(yè)百年不衰的核心價值觀的重要一條就是：社會利益高于經(jīng)濟利益。

狠抓教練員素質(zhì)培訓(xùn)

駕校的最大成本是人力成本，教練員綜合素質(zhì)的高低，不僅影響著駕校的聲譽，而且影響著駕校的生存與發(fā)展。項城市通達(dá)駕校一直高度重視員工招聘、選拔及培訓(xùn)問題，嚴(yán)把教練員入校關(guān)，狠抓教練員的素質(zhì)培訓(xùn)。

作為學(xué)員的啟蒙老師，教練員是落實駕駛員素質(zhì)教育最主要的實踐者，是構(gòu)筑道路交通安全第一道防線的主力軍，肩負(fù)著神圣的使命和社會責(zé)任。減少交通事故，把好駕駛員培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)，教練員的作用非常關(guān)鍵，既要傳授給學(xué)員駕駛操作技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)員安全行車知識和處置交通情況能力及遵章守法意識，增強學(xué)員的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣，最終能夠獨立安全駕駛車輛，這既是社會的迫切需要，也是教練員的最根本職責(zé)，更是駕校的責(zé)任與使命。

教練員管理是駕校工作的一個重要環(huán)節(jié)，對駕校的發(fā)展與生存尤其重要，該校不惜花大力氣、定期不定期對教練員進(jìn)行教育、培訓(xùn)、考核。通過培訓(xùn)考核向員工傳遞駕校核心理念、駕校文化、品牌意識以及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，改善崗位人員的工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)及能力，在滿足教練員自我發(fā)展需求的同時，調(diào)動其工作積極性，增強團隊意識及駕校凝聚力。

關(guān)注學(xué)員需求，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭焦點已經(jīng)演變?yōu)榉?wù)競爭，學(xué)員是駕校的立足之本、生存之源，服務(wù)是駕校工作重點中的重點。學(xué)員在駕校學(xué)習(xí)，最關(guān)心的是如何學(xué)習(xí)過硬的駕駛技術(shù)，如何順利地考取駕駛證，教練員的教學(xué)及服務(wù)態(tài)度如何……幾乎所有的學(xué)員從報名開始，就盼望能分到一個好教練。駕校的服務(wù)質(zhì)量、工作人員及教練員的工作情況、考試合格率，都會影響學(xué)員對駕校的滿意程度。管理就是服務(wù)，服務(wù)重于管理，金杯銀杯不如學(xué)員的口碑。

第5篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；信息化教學(xué)；策略

一、品德與社會課的概述

品德與社會課是小學(xué)高年級開設(shè)的一門綜合性課程，該課程注重與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)一些真實的生活情境來豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的道德情操。此課程是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行德育的重要途徑，它以改變學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀以及行為等為目標(biāo)。小學(xué)階段的思想品德課注重引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與到教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性是衡量思想品德課教學(xué)效率的重要標(biāo)志之一。

二、信息化教學(xué)設(shè)計中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)以及信息資源的利用，使小學(xué)課堂上的品德與社會課不再顯得單調(diào)、乏味，廣大教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境模式，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。在信息化教學(xué)設(shè)計中，所謂的創(chuàng)設(shè)故事情境就是將思想品德課中的教學(xué)內(nèi)容以及需要掌握的信息技術(shù)與資源通過故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)實踐表明，利用豐富的信息資源來創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠從視覺、聽覺上多感官調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過刺激這些感官，將有利于知識的保持與遷移。需要我們注意的一點是，教師故事情境的創(chuàng)設(shè)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知特點來制定，在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等現(xiàn)代信息手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.角色扮演，引發(fā)共鳴

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷改革與發(fā)展，很多教育學(xué)者指出，小學(xué)的思想品德課應(yīng)與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的思想品德課不同于其他類的文化課程，這門課更多情況下注重的是學(xué)生對思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，要想深層次地教育學(xué)生，就應(yīng)該通過角色扮演的形式，讓學(xué)生深刻體會自身角色所承擔(dān)的責(zé)任，使得學(xué)生在身臨其境的情境中，增強對扮演角色的認(rèn)識，在情感上產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習(xí)《我想要我能要》這一課時，老師應(yīng)該讓學(xué)生扮演不同的角色，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，還有扮演星星的，通過創(chuàng)設(shè)商場買東西的情境，加強學(xué)生對道德的認(rèn)識。

3.采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

品德與社會本來就是一門內(nèi)容極其豐富的課程，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，通過應(yīng)用多媒體，進(jìn)而將最新、最豐富的信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。多媒體能夠?qū)⒅R直觀展示給學(xué)生，學(xué)生通過多樣化的圖片以及有趣的視頻學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識，無形中學(xué)生的知識儲備得到了豐富，創(chuàng)新能力得到了提高。例如，在學(xué)習(xí)《到周邊去看看》這一課時，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些周邊國家風(fēng)土人情的視頻以及圖片，學(xué)生在欣賞的過程中，其求知欲也在不斷增強。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使品德與社會課中信息化教學(xué)設(shè)計成為了可能，實踐表明，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將有助于小學(xué)品德課教學(xué)效率的提高，為此，在品德課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

第6篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌；科技移民；社會學(xué)分析；俄羅斯

中圖分類號：D751．238　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1008－0961(2007)02－0054－03

20世紀(jì)90年代始，大批俄羅斯科學(xué)家移民芬蘭、加拿大、瑞典。近幾年拉丁美洲、東南亞以及一些阿拉伯國家對專業(yè)技術(shù)人才的需求增加，也吸引了大批俄羅斯科技人才。這次移民潮至今仍在繼續(xù)。

一、科技移民成因的社會學(xué)分析

(一)經(jīng)濟不景氣，國家的科技投入大幅削減

發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，國家對科技的財政預(yù)算一旦低于GDP兩個百分點，就會影響科技事業(yè)的正常發(fā)展。蘇聯(lián)時期，政府科技投入力度大，在國際上處于很高的水平。蘇聯(lián)解體后，俄政府科技財政預(yù)算減少了11／12，2003年俄政府在科技方面的國家財政預(yù)算僅占GDP的0.31％。

發(fā)達(dá)國家非常重視科技發(fā)展，視科技經(jīng)濟為財政收入的重要來源，科技支出的1／2－1／3來自國家財政預(yù)算，其中有1／2－2／3用于基礎(chǔ)科學(xué)研究。沒有基礎(chǔ)科學(xué)研究成果，就不可能在世界高科技市場占有相應(yīng)的位置。俄羅斯經(jīng)濟雖然已經(jīng)出現(xiàn)增長，但是國家的科技財政預(yù)算仍少得可憐，2003年俄政府實際投入科技資金35.5億盧布，約合1.2億美元(美國為282億美元)。

(二)科技工作者工資偏低，生活難保障

轉(zhuǎn)軌后，科學(xué)工作者的生活水平急劇下降，甚至基本生活都得不到保障，他們不得不把主要精力用到維持生計上。

1993年科技人員月平均工資排在國家主要部門的倒數(shù)第二位，只相當(dāng)于建筑部門平均工資的40.9％。按照官方公布的資料，到1994年初，俄物價比獨立前的1991年上漲970余倍，而科研部門工作者的平均工資僅上漲260倍，他們中月收入處于官方規(guī)定的貧困線以下者占總?cè)藬?shù)的56％。2006年，教育和科研部門的收入仍然位于各個行業(yè)之末，且低于同期各行業(yè)平均月收入。

在發(fā)達(dá)國家，科學(xué)工作者是很受社會尊重的階層。美國和日本的知識分子的平均工資收入分別比本國其他國民經(jīng)濟部門高出兩倍。在與俄羅斯情況類似的中歐和東歐一些后社會主義國家，盡管科技人員的社會地位也有所下降，但他們的實際工資收入也比俄羅斯高。工資收入是多數(shù)知識分子維持生計的惟一經(jīng)濟來源，為了維持正常的生活水平，很多科技人員不得不做其他兼職。

1990－2002年，從事科學(xué)研究和開發(fā)工作的人員總數(shù)減少了一半，“人才崩潰”最嚴(yán)重的時期是在1990－1994年。不少本應(yīng)在科技領(lǐng)域發(fā)揮專長的人卻成了政治家、政府官員和企業(yè)家。如果不是環(huán)境所迫，這些人一定會留在科技界。

(三)蘇聯(lián)解體，俄羅斯科技人員處境尷尬

蘇聯(lián)解體，蘇聯(lián)統(tǒng)一的科學(xué)體系隨之解體。原加盟共和國的科學(xué)院也紛紛解體，在這些加盟共和國里生活、工作著幾百萬俄羅斯科學(xué)工作者，他們在科學(xué)界享有很高的聲望。原加盟國的獨立使民族關(guān)系急劇緊張，反俄情緒高漲。講俄語的科技人員的處境在這些國家急劇惡化。

在各加盟共和國工作的俄羅斯科技人員絕大多數(shù)都只講俄語，因為俄語是蘇聯(lián)的通用語言。蘇聯(lián)解體后，俄語完全失去了往日的地位，就連烏克蘭也不再將俄語作為通用語言，盡管在歷史上和文化方面烏克蘭與俄羅斯的聯(lián)系非常緊密，研究成果只能用烏克蘭語發(fā)表。操俄語的科學(xué)家在波羅的海沿岸國的境況最糟糕。這三個國家的親西方政策，使得外國語地位明顯提高。在這三個國家，要在事業(yè)上有所發(fā)展，找到好的工作，必須會講兩種語言，一種是當(dāng)?shù)卣Z言，另一種是外語(英語或是德語)。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)在原各個加盟共和國的俄羅斯科技人員，都不太會講當(dāng)?shù)卣Z言，且保持著俄羅斯的文化傳統(tǒng)，他們無法融入新獨立國家的社會、科學(xué)、文化、政治生活。于是，這些國家的俄羅斯知識分子被迫離開他們?yōu)橹ぷ髁藥资甑膰遥肯蚨砹_斯。這批人才具有高水平的專業(yè)知識和技能，有工作熱情，有勞動能力，可是俄羅斯的科技勞動市場供大于求，他們發(fā)揮不了競爭優(yōu)勢。很多科技人員不得不從事工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建筑業(yè)工作，有些人甚至從事服務(wù)行業(yè)工作，因為只有這些部門有用工需求。由于社會地位和專業(yè)地位急劇下降，他們開始尋求通過移民來擺脫困境。

(四)腦體倒掛，讀書無用

目前，不重視科學(xué)研究的情緒在俄羅斯大眾心理上仍占強勢，科研工作得不到應(yīng)有的重視，科學(xué)家的社會地位也降到了有史以來的最低點。有調(diào)查結(jié)果顯示，年輕人不認(rèn)為從事科研工作是實現(xiàn)自我價值的最佳方式，認(rèn)為掙錢多的工作才是好工作，多數(shù)人向往去做企業(yè)，做管理工作，信息產(chǎn)業(yè)、通訊服務(wù)業(yè)、廣告業(yè)是青年人的首選行業(yè)。那些接受了很好的教育并已經(jīng)開始做科學(xué)研究工作的年輕人，對生活水準(zhǔn)的要求也很高，實現(xiàn)自我價值的欲望很強烈，渴望發(fā)展自己的科學(xué)研究道路，不滿足在俄羅斯國內(nèi)發(fā)展，他們認(rèn)為只有移民國外才能實現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)和生活目標(biāo)。

俄羅斯有尊重科學(xué)、尊重人才的傳統(tǒng)，俄羅斯也以大量富有才華之人而聞名于世。是俄羅斯激進(jìn)改革對社會的價值觀念產(chǎn)生了巨大影響，體制危機直接導(dǎo)致價值意識危機，知識勞動的價值一落千丈。這種負(fù)面影響作用會持續(xù)很多年。

二、科技移民后果的社會學(xué)分析

(一)科技移民與俄羅斯的“學(xué)派流失”

科技人才移民給俄羅斯造成了很大的損失。根據(jù)歐洲教育委員會的估測，近十年來，科技移民每年給俄羅斯造成的損失達(dá)500億－600億美元，甚至更多。要恢復(fù)被摧毀的科技潛力，不僅需要很長的時間，還需要大量的資金。

2000－2001年，俄社會研究統(tǒng)計中心和俄羅斯科學(xué)院社會研究所對莫斯科大學(xué)和莫斯科其他一些重點大學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)說明，移民到國外的科技人才大都是物理學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)、計算數(shù)學(xué)、遺傳學(xué)、生物技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的人才，在蘇聯(lián)時期這些學(xué)科都在國際上占有領(lǐng)先地位。起初只是科技人員個體移民，今天已經(jīng)發(fā)展到一個科研集體整體移民?？萍家泼駥?dǎo)致俄羅斯重點發(fā)展的科研方向發(fā)展速度減慢，拉大了俄羅斯與西方發(fā)達(dá)國家的差距。這不禁讓人想起德國在第二次世界大戰(zhàn)前曾是一個科技強國，但在法西斯統(tǒng)治時期，很多大科學(xué)家離開德國移民國外，以致今天德國在基礎(chǔ)科學(xué)研究方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國。

俄羅斯長期以來保持著老一代科學(xué)家向下一代科學(xué)家傳授專業(yè)經(jīng)驗和知識的傳統(tǒng)，有效地保護并促進(jìn)了那些特殊保密專業(yè)的發(fā)展。但是技術(shù)移民沖斷了這一優(yōu)良傳統(tǒng)，一些俄羅斯獨有的或是在國際上處于領(lǐng)先地位的學(xué)派遭受損失，甚至消亡。而建立一個學(xué)派，完成人才梯隊建設(shè)至少

需要兩三代科學(xué)家的努力。

(二)科技移民與俄科研人員結(jié)構(gòu)的變化

移民到國外的知識分子以男性為主，這無疑會導(dǎo)致整體科研人員結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化，即女性科研人員比重增加。目前，俄羅斯科學(xué)工作者一半以上是女性。如果按照性別特征來劃分科學(xué)類別，在俄羅斯社會學(xué)和人文科學(xué)已經(jīng)成為女性科學(xué)。在科技領(lǐng)域工作的女性科學(xué)家比例也在增加，集中在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)社會觀念認(rèn)為，男人比女人更具有從事科學(xué)研究的先天優(yōu)勢，男性在科學(xué)領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。尤?阿?佐羅托弗院士把科學(xué)比作金字塔，在金字塔的基座和低層部分工作的女科技人員要比中層的多，能在頂層工作的女科技人員就更少了，雖然她們具備職業(yè)科研人員的心理素質(zhì)和能力。專家調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭和事業(yè)中婦女最看重的是前者，她們情愿把更多的精力傾注給家庭。由于社會生理和社會心理以及社會生活福利狀況不佳等因素，女科學(xué)家的負(fù)擔(dān)要比男性重得多。女科學(xué)家難以充分實現(xiàn)自己在科研領(lǐng)域中的價值，取得和男性相同的科研成果。

(三)科技移民與俄羅斯的“老人科學(xué)”

目前，俄羅斯科技界面臨著沒有接班人的現(xiàn)實危險，特別是年富力強的科學(xué)家和專業(yè)研究人員的數(shù)量急劇下降?，F(xiàn)在移居國外的科學(xué)家大多是年輕人，由此帶來的結(jié)果不言而喻：科研隊伍老齡化?，F(xiàn)今俄羅斯有一半科學(xué)博士的年齡在60歲以上，一半副博士的年齡在50歲，一半院士的年齡在70歲，通訊院士的年齡在66歲。據(jù)專家預(yù)測，2015年后，俄羅斯基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域的專家年齡將在50歲以上。俄羅斯的科研隊伍將出現(xiàn)中年科學(xué)家斷代，35－45歲的優(yōu)秀科研人員將奇缺，而30－45歲是自然科學(xué)出成果的最佳年齡?！袄先丝茖W(xué)”問題不可回避。當(dāng)然，雖然現(xiàn)在俄羅斯科學(xué)家的年齡偏大，但也有其優(yōu)點，因為在變革的條件下，成年人的保守是不可或缺的。

(四)科技移民的社會反響

俄羅斯民眾對科技移民看法不一。一種觀點認(rèn)為，科技人員選擇移民國外是正確的。因為，那里可以為他們提供實現(xiàn)自己科研才能的機會，同時他們也可以更好地安排自己和家庭的生活。另一種觀點認(rèn)為無所謂，這是很自然的現(xiàn)象。第三種觀點則是不贊同科研人員移民，認(rèn)為他們在祖國有困難的時刻離開祖國是一種背叛。

第7篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職；經(jīng)濟政治與社會；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、中職《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)重視程度不足

我國中職教育的長期發(fā)展，使得專業(yè)知識與技能教育逐漸成為教學(xué)重點，而德育教育則在中職教學(xué)中日益淡化，成為教學(xué)“冷門”。而德育教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，會對學(xué)生今后的發(fā)展起到重要影響，應(yīng)在課程教學(xué)中受到足夠重視。由于我國中職《經(jīng)濟政治與社會》課程的教學(xué)方式多是沿襲傳統(tǒng)模式，更加注重對課程知識的灌注，忽略了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍也在一定程度上反映了教育機構(gòu)對《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)的重視程度不足。課程教育沒有得到足夠重視，使得課程開展無法充分激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而影響到了《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)的穩(wěn)定開展。

2.課程教學(xué)脫離學(xué)習(xí)實際

《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)的有效開展應(yīng)是以社會政治環(huán)境相聯(lián)系的，通過結(jié)合社會政治環(huán)境與課程理論，使中職《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)更為貼近學(xué)生的生活實際，保證教學(xué)目的的高效率實現(xiàn)。而在實際中職《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)過程中，教師通常無法做到教學(xué)與學(xué)生實際的有機結(jié)合，使得教學(xué)開展脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，加之教學(xué)方式的單一，也在一定程度上限制了教學(xué)的有效開展，使得教師無法對學(xué)生進(jìn)行全面的情感輔導(dǎo)和心理教育。在實際《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)中，由于教師缺乏對課程內(nèi)容的延伸，也使得學(xué)生無法以現(xiàn)實為依照，對課程知識進(jìn)行深入理解與掌握。

3.教學(xué)方式及可考核體系有待完善

在現(xiàn)階段我國中職《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)中，教師只是注重對課程內(nèi)容的單一講述，而忽略了學(xué)生對知識的深入理解與掌握，這直接導(dǎo)致了《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)形式單一，使得課程教學(xué)無法有效帶動學(xué)生的積極性，加之中職教師在教學(xué)中對多樣式教學(xué)方式實施力度不足，也在一定程度上降低了課程教學(xué)效率。在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式缺乏科學(xué)性和合理性，使得學(xué)生在課程中無法針對社會問題展開思考，進(jìn)而限制了學(xué)生的思維拓展能力。其次，在中職《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課程考查方式已經(jīng)無法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考查，考試模式下的高分高能力的觀念也在一定程度上歪曲了課程教學(xué)的根本目的，考核體系的不完善使得《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)僅停留在理論知識表層，無法從本質(zhì)上實現(xiàn)課程的教學(xué)目的。

二、在中職《經(jīng)濟政治與社會》中參與式教學(xué)法的應(yīng)用

1.課前討論

參與式教學(xué)法首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主公平的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個和諧的課堂環(huán)境，友好的課堂環(huán)境能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，較為有效地刺激學(xué)生發(fā)揮主體意識，傳統(tǒng)教學(xué)方式過于依賴教師的講授，忽略了學(xué)生的主體作用，新課標(biāo)要求現(xiàn)代教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課前討論主要是為了從課堂開始前就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分為若干小組，然后在課堂的前十分鐘教師讓一組學(xué)生設(shè)置討論話題，話題可以是教材的重點難點也可以是學(xué)生關(guān)注的社會熱點，然后其余小組的學(xué)生根據(jù)提出的話題進(jìn)行討論，十分鐘的后五分鐘讓每位小組派出一個代表進(jìn)行本組討論結(jié)果的闡述，教師最后再統(tǒng)一點評。筆者在這里只是舉例說明，調(diào)動學(xué)生積極性的方法有很多，這種方法因為完全是由學(xué)生提出探究問題，這種方式能夠保證學(xué)生的全程參與，因此對在講授正課之前提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.實踐教學(xué)

新課標(biāo)課程改革思想要求學(xué)校要強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)法能夠使學(xué)生在具體的實踐中將學(xué)到的理論知識與實踐能力得到有機的融合，鍛煉學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用能力，比如，教師可以定期組織學(xué)生到學(xué)校周邊的博物館、科技展覽館等社科性質(zhì)較為濃厚的地方參觀，還可以組織學(xué)生參加社會實踐活動，通過學(xué)生自主編寫的社會實踐活動參與心得來了解學(xué)生對社會知識的掌握情況，進(jìn)而安排下一階段的學(xué)習(xí)重點。社會實踐也能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，整個社會實踐活動學(xué)生都全程參與，并且都是自主完成，通過與社會的直接接觸能夠讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)前的社會氛圍和文化情況，也體現(xiàn)了思想政治教育的根本目的。

3.案例教學(xué)

案例教學(xué)是課堂上較為有效的類似實踐性教學(xué)的教學(xué)方法，教師通過給學(xué)生介紹現(xiàn)實生活中的具體案例，結(jié)合巧妙的問題來引導(dǎo)學(xué)生基于教材內(nèi)容進(jìn)行思考。案例教學(xué)法的要點是要能夠引起學(xué)生的生活共鳴，也就是說案例的選擇要盡量貼近學(xué)生的生

活，并且案例出現(xiàn)的問題都是學(xué)生有可能遇到的問題，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引起學(xué)生足夠的重視，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，《經(jīng)濟政治與社會》與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此，中職《經(jīng)濟政治與社會》的課堂教學(xué)講究實效性，這就要求中職教師要根據(jù)社會的具體要求及時地調(diào)整《經(jīng)濟政治與社會》的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮了《經(jīng)濟政治與社會》對于學(xué)生未來職業(yè)生涯的積極作用。參與式教學(xué)法能夠很好地滿足社會對中職教育的要求，我們要注重在《經(jīng)濟政治與社會》的學(xué)科教學(xué)中靈活運用參與式教學(xué)法，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳影.關(guān)于《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》教學(xué)改革的幾點思考[J].中國科技信息，2008.

[2]張麗瓊.幾種教學(xué)方法在《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].文藝生活，2011.

[3]楊義蘭.《經(jīng)濟政治與社會》中的參與式教學(xué)法嘗試[J].科協(xié)論壇，2007.

作者簡介：王緒軍（1967―），男，漢族，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)模式研究。

第8篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟政治與社會》 中職 德育課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0078-02

2008年12月10日，新修訂版《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪中職學(xué)校德育課課程改革進(jìn)入實施階段。新的課程改革將原有的德育必修課調(diào)整為《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟政治與社會》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》。根據(jù)要求，《經(jīng)濟政治與社會》課安排在二年級上學(xué)期。這門課程體現(xiàn)了新時期的新要求，突出了職業(yè)教育的特點，強調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，克服了以往德育課程學(xué)科性較強，偏離中職學(xué)校學(xué)生實際，與職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式脫節(jié)等問題，旨在“引導(dǎo)學(xué)生掌握的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。”在實際的教學(xué)中，如何達(dá)成《經(jīng)濟政治與社會》課的課程教學(xué)總體目標(biāo)，需要德育教師大膽創(chuàng)新，深入思考，共同探討。

1 結(jié)合專業(yè)特色，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職德育教育要求遵循“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則，防止空洞說教，而中職學(xué)校具有較強的專業(yè)特點，如果德育教學(xué)脫離了學(xué)生的專業(yè)特色，則課程的“針對性、實效性和時代性”就會受到影響。如在講述第2課《企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營》之“企業(yè)中的勞動者”時，課文選用的是一汽大眾公司鈑金維修工人王洪軍不畏艱難、勇攀技術(shù)高峰的事例。王洪軍的故事雖然富有代表性，但與多數(shù)學(xué)生仍有不小距離，說服性被打了折扣，無法真正地觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生獲得既定的情感價值體驗。

在處理該節(jié)內(nèi)容時，教師可以舍棄王洪軍，對不同專業(yè)的學(xué)生選用不同的案例。如某教師對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的學(xué)生選用了所在學(xué)校2007級畢業(yè)生劉錦儀的事例，側(cè)重于展示劉錦儀同學(xué)在校期間刻苦求學(xué)、積極參加各種專業(yè)競賽鍛煉自己，創(chuàng)辦個人時裝設(shè)計工作室，成為廣州亞運會最年輕設(shè)計師，如何一步步實現(xiàn)個人職業(yè)目標(biāo)。對市場營銷、會展業(yè)務(wù)、會計等專業(yè)的學(xué)生，則采用88級企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生任永全的事例，主要展示其如何克服專業(yè)不對口等因素制約，最終從廣州第八針織廠一名普通工人成長為廣東著名主持人。由于德育教師是在充分了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行了再加工，將之設(shè)計成為符合學(xué)生實際的職業(yè)榜樣教學(xué)的價值情境，所選取的案例具有典型性、真實性、針對性、開放性，讓學(xué)生倍感親切，且不會讓學(xué)生覺得遙不可及、高不可攀，因而有了更強的教育意義，教學(xué)效果得到了彰顯。

2 豐富教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

在絕大多數(shù)學(xué)生的眼中，德育課都是枯燥乏味的，乏味的原因無非是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單呆板，評價方式單一等。新修訂的教學(xué)大綱對新教材進(jìn)行了改革，教學(xué)內(nèi)容在強調(diào)思想政治教育的同時，更加突出了職業(yè)教學(xué)的特點，教學(xué)內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的實際，但是如果德育教師不積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，新課改的目標(biāo)就無法落到實處。因而，在課堂上，教師應(yīng)想方設(shè)法力求能稍稍改變“重理論教學(xué)，輕學(xué)生實踐”的教學(xué)方式，盡可能多地通過情境教學(xué)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、現(xiàn)場教學(xué)等方法，利用學(xué)校開展的各項校園文化活動以及社會活動，把德育教學(xué)與學(xué)生活動、職業(yè)活動結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生可以從德育課中感受到快樂，獲得知識，得到提升。

在新課的導(dǎo)入、案例、視頻等的選用中，教師可以努力創(chuàng)設(shè)或引入形象生動、情緒色彩強烈、具有話題性的或是當(dāng)下熱點、焦點等場景，以求能盡快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解教材，獲得知識，培養(yǎng)能力。如在第5課《堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面建設(shè)小康社會》中，可選用2011年3月“朝鮮女主播頻繁換發(fā)型，以燙發(fā)亮相引關(guān)注”的組圖進(jìn)行新課導(dǎo)入，設(shè)置問題“為什么朝鮮女主播換發(fā)型會引發(fā)國際熱議”讓學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“朝鮮中央電視臺的主播代表朝鮮的‘臉面’，女主播的造型變化有可能代表者朝鮮政府想要塑造朝鮮新形象”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去思考“為什么朝鮮政府想要塑造新形象，其謀求變化的原因是什么”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“改革”和“發(fā)展”的重要。

又如，在學(xué)習(xí)第1課《商品的交換和消費》時，某教師提前與所在學(xué)校引入的3家校企合作公司的負(fù)責(zé)人做好溝通，將學(xué)生分成三組，留出一課時讓學(xué)生進(jìn)入三家公司對其工作人員進(jìn)行現(xiàn)場的采訪，圍繞“貴公司的服裝為什么會定期進(jìn)行打折或讓利酬賓、您覺得影響服裝價格的原因有哪些、貴公司采取哪些辦法來降低生產(chǎn)成本、消費者的消費心理對貴公司制定生產(chǎn)及銷售策略有什么影響”四個問題進(jìn)行訪談，各組在對訪談結(jié)果進(jìn)行整理匯總基礎(chǔ)上，派出代表進(jìn)行總結(jié)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生走出了課堂，接觸了企業(yè)，在對價格和價值規(guī)律有了更具體、更感性的認(rèn)識的同時，激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，受到了學(xué)生的歡迎。

3 關(guān)注學(xué)生差異，探索分層教學(xué)

某教師所在的學(xué)校，是一所以服裝設(shè)計與工藝為龍頭專業(yè)、以應(yīng)用藝術(shù)為精品專業(yè)的藝術(shù)類國家重點中職學(xué)校，除了藝術(shù)類專業(yè)外，還開設(shè)了染整技術(shù)等工科專業(yè)及財經(jīng)商貿(mào)、商務(wù)英語等文科類專業(yè)，學(xué)生的年齡從12歲到20余歲不等。學(xué)生年齡、認(rèn)知特點及學(xué)習(xí)背景等差異，決定了文化基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)出參差不齊的狀況。由于教學(xué)設(shè)施、授課安排等客觀因素的制約，學(xué)校不可能做到按學(xué)生的文化層次進(jìn)行分班、分層教學(xué)，如何能在現(xiàn)有的條件下使德育教學(xué)盡可能多地滿足不同學(xué)生的需求，教師嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。

在探索分層教學(xué)的實踐中，教師應(yīng)注重處理好以下關(guān)系：一是備課時處理好專業(yè)差異問題，不管是設(shè)置的教學(xué)情境、還是選取的典型案例，或是教學(xué)方法、評價方式都會根據(jù)學(xué)習(xí)背景的差異而有所調(diào)整。二是設(shè)置問題處理好“難、易”關(guān)系，問題的設(shè)置呈現(xiàn)難易梯次，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答。文化基礎(chǔ)差或者思維不夠活躍的學(xué)生讓其“知其然”，文化基礎(chǔ)較好或思維活躍的學(xué)生則回答“所以然”，兼顧不同層面，讓學(xué)生都能獲得表現(xiàn)和肯定的機會。三是問題分析處理好“深、淺”關(guān)系，如在學(xué)習(xí)第9課《依法行使民利》之“人民政府服務(wù)人民”過程中，教師選用了2011年荷蘭新聞攝影賽中國攝影師牛光拍攝的《玉樹地震遇難者火葬》。該照片獲得一般新聞單幅二等獎，極富視覺震撼。對于一般專業(yè)的學(xué)生，通過展示照片讓學(xué)生感受天災(zāi)無情、大愛無疆后，直接過渡到大災(zāi)背后服務(wù)型政府作用的體現(xiàn)；而對于商業(yè)數(shù)碼攝影專業(yè)的學(xué)生則讓其從專業(yè)的角度分析照片帶來的直觀感受，進(jìn)而挖掘照片背后的故事及其所具有的道德價值情感體驗。分層教學(xué)的嘗試，關(guān)注了學(xué)生的差異，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，教學(xué)的實效性也得到了進(jìn)一步提高。

4 營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)

以生為本是中職學(xué)校德育課改革的根本理念，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的主體作用需要教師去引導(dǎo)、開發(fā)。教育學(xué)家杜威說：“教師是一個引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生用力把船劃向前”，他用形象的比喻告訴我們，教師既不是權(quán)威者，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生活動中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。對于中職學(xué)生而言，大多處在愛說愛鬧的年紀(jì)，過于嚴(yán)肅呆板或空洞說教難得其青睞，創(chuàng)造平等、民主、合作、和諧的教學(xué)氛圍，才能使教學(xué)效果倍增。

課堂上，教師應(yīng)注重情感投入，上課始終飽含熱情，做到親切、真誠；始終保持積極、開放的心態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不要迷信權(quán)威，要學(xué)會勇敢質(zhì)疑，學(xué)會獨立思考。對于敢于發(fā)表不同意見的學(xué)生，當(dāng)即對其觀點進(jìn)行點評并進(jìn)行及時肯定、鼓勵，對于回答出錯的學(xué)生，不訓(xùn)斥、不責(zé)怪、不嘲笑，盡量挖掘其答案可取之處，保護學(xué)生的積極性和參與熱情。不強調(diào)教師的個人權(quán)威，對于可能出現(xiàn)的口誤或?qū)W生指出的錯誤，誠懇地接受意見并予以認(rèn)真改進(jìn)。對于課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件或不和諧的聲音，力求巧妙處理。如某教師在講授第8課《我國民主政治的發(fā)展道路》之“發(fā)展社會主義民主政治”時，適逢教研室隨機聽課，有男生不合作地、怪聲怪氣地嚷嚷：“民主政治？那是坨狗屎！”全班同學(xué)哄堂大笑，這場景不在預(yù)設(shè)的教學(xué)效果之中。在制止學(xué)生與啟發(fā)學(xué)生之間，教師選擇了讓學(xué)生就“民主政治是不是狗屎”問題進(jìn)行了討論，有效地化解了尷尬，收獲了意想不到的教學(xué)效果。

5 有效利用教學(xué)資源，切實提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)資源可以理解為“一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件”，是在范圍上涵蓋了家庭、學(xué)校和社會的一切有效資源，其大力開發(fā)和合理利用，能有效改變傳統(tǒng)德育課堂機械灌輸和傳授的弊端，能突破書本和教室的局限，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)資源的開發(fā)中，教師應(yīng)始終遵循“實效而有價值”的原則，在教學(xué)資源的運用上，則認(rèn)真遵循“恰當(dāng)而有效”的原則，努力做到教學(xué)資源能為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在設(shè)計活動與探究課《假如我是人大代表》時，適逢廣州市海珠區(qū)第十五屆人大代表選舉，某校有教師成為候選人，年滿十八周歲的學(xué)生必須參與投票，教師藉此契機將該活動課與現(xiàn)實中人大代表選舉結(jié)合起來，達(dá)到了較好的活動效果。某教師所在學(xué)校曾成功設(shè)計了2010年廣州亞運會火炬?zhèn)鬟f系列服裝和采火圣女服裝，在學(xué)習(xí)第13課《建設(shè)和諧文化》時，教師將學(xué)生帶到學(xué)校的亞運服裝陳列廳，讓學(xué)生去尋找亞運服裝展示出來的嶺南文化元素以及中國文化符號，思考學(xué)校設(shè)計的服裝能被亞組委選用的原因，尋求中外文化差異的體現(xiàn)，讓學(xué)生實實在在地體會到文化的多樣性。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。如何讓德育課煥發(fā)魅力，德育教師任重而道遠(yuǎn)。只有認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的新理念、新內(nèi)容、新特點，緊扣“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會”的原則，掌握教學(xué)大綱要求的新的教學(xué)方法，不斷探索德育教學(xué)規(guī)律，才可能實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉寶民.中職德育課程改革的新突破[EB/OL].中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2009-11-19.

第9篇：社會科學(xué)經(jīng)濟學(xué)范文

一、提升服務(wù)質(zhì)量。推進(jìn)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展

發(fā)展是第一要務(wù)。我們要堅持把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的主攻方向，發(fā)揮工商部門的服務(wù)資源優(yōu)勢，構(gòu)建具有福州工商特色的服務(wù)體系，更加自覺服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，更加主動融人海西建設(shè)大局。

(一)持續(xù)先行先試，力求在支持海西建設(shè)上有更大的作為。加大宣傳、用足用好工商總局支持海西建設(shè)“50條”、省工商局“72條”和“20條”、市工商局“18條”等優(yōu)惠政策措施，最大限度地提高政策的社會知曉率和實際利用率。創(chuàng)新登記服務(wù)，積極開展“市場主體增量提質(zhì)”行動，開展動產(chǎn)抵押、商標(biāo)質(zhì)押、股權(quán)出資、股權(quán)出質(zhì)登記，確保實現(xiàn)企業(yè)存量和增量的雙增長。要借助臺辦、等有關(guān)兩岸溝通渠道，以及“5?18”、“6?18”等經(jīng)貿(mào)交流平臺，密切榕(福州)臺(臺灣)交流合作。積極創(chuàng)新市場準(zhǔn)人方式，全力服務(wù)平潭綜合實驗區(qū)加快開放開發(fā)。

(二)持續(xù)做大做強，力求在推進(jìn)加快轉(zhuǎn)變上有更新的舉措。支持先進(jìn)制造、現(xiàn)代服務(wù)和新興文化等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持重點產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。深入實施登記扶農(nóng)、合同幫農(nóng)、經(jīng)紀(jì)活農(nóng)、紅盾護農(nóng)，助推農(nóng)村改革發(fā)展。繼續(xù)大力實施商標(biāo)品牌戰(zhàn)略，保持注冊商標(biāo)、商標(biāo)國際注冊、地理標(biāo)志商標(biāo)、知名字號和“守合同重信用”單位總量的增長，增加馳、著名商標(biāo)申報量，提高馳、著名商標(biāo)獲批率，積極指導(dǎo)企業(yè)運用商標(biāo)擴大知名度。

(三)持續(xù)提高提升，力求在打造服務(wù)品牌上有更好的質(zhì)量。進(jìn)一步整合資源、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、完善機制，優(yōu)化服務(wù)，推廣使用“工商驗資E線通”系統(tǒng)，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地降低投訴率。深化行政指導(dǎo)服務(wù)，努力打造精品行政指導(dǎo)項目，持續(xù)推進(jìn)“一局一重點，一所一項目”活動。強化數(shù)據(jù)信息服務(wù)，對統(tǒng)計人員加強培訓(xùn)，對企業(yè)登記、監(jiān)管等數(shù)據(jù)加強動態(tài)監(jiān)測和分析利用，提高數(shù)據(jù)采集的規(guī)范性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)信息的實效性。

二、提升執(zhí)法權(quán)威，推進(jìn)市場規(guī)范有序

市場監(jiān)管和行政執(zhí)法是第一職責(zé)。今年，我們要不斷創(chuàng)新監(jiān)管理念，拓展監(jiān)管領(lǐng)域，完善監(jiān)管機制，轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，豐富監(jiān)管手段，更加高效地加強市場監(jiān)管，更加努力地推進(jìn)依法行政，努力促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

(一)抓重點，加強流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管。加強食品經(jīng)營主體管理，規(guī)范食品流通許可，把好流通環(huán)節(jié)食品經(jīng)營主體準(zhǔn)入關(guān)。運用科技手段，加大監(jiān)測力度，加強日常巡查，強化食品安全監(jiān)管執(zhí)法和集中整治，提高食品安全監(jiān)管效能。推進(jìn)食品安全信用體系建設(shè)，健全食品安全預(yù)警防范和應(yīng)急處置機制，強化部門協(xié)作和聯(lián)合執(zhí)法，充分發(fā)揮監(jiān)管的整體合力。推進(jìn)流通環(huán)節(jié)食品質(zhì)量可追溯體系建設(shè)，在鞏固完善已建成的32個可追溯體系示范點的基礎(chǔ)上，今年再建設(shè)20個示范點。

(二)抓實效，切實履行市場監(jiān)管執(zhí)法職責(zé)。制定和完善《福州市商品交易市場業(yè)主責(zé)任規(guī)定》的配套實施細(xì)則，建立健全市、縣兩級組織領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)席會議工作機制，促進(jìn)部門協(xié)作，推進(jìn)市場業(yè)主責(zé)任落實。要強化對合同、經(jīng)紀(jì)和拍賣行為的監(jiān)管，加強廣告市場監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)主體和網(wǎng)絡(luò)商品交易行為監(jiān)管。推廣“五臺帳”監(jiān)管模式，加強無照經(jīng)營行為監(jiān)管，積極探索對夜經(jīng)濟市場定期定向夜間巡查監(jiān)管方式，強化信用分類監(jiān)管，加強重點行業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)管，提升巡查監(jiān)管效能。綜合運用“打防結(jié)合”等手段，持續(xù)做好打擊傳銷和規(guī)范直銷工作。嚴(yán)格對照《全國文明城市測評體系》的標(biāo)準(zhǔn)要求，積極參與全國文明城市創(chuàng)建活動。

(三)抓規(guī)范，努力推進(jìn)執(zhí)法隊伍能力建設(shè)。制定并實施“六五”普法規(guī)劃，發(fā)揮全市工商系統(tǒng)公職律師作用，廣泛開展系統(tǒng)內(nèi)外法制宣傳教育，加強“法治工商”建設(shè)。加強規(guī)范性文件清理和備案工作，落實“三級九檔”制度，嚴(yán)格規(guī)范行政處罰程序和行政處罰自由裁量權(quán)。繼續(xù)大力推行說理性行政處罰決定書，完善行政復(fù)議案件審查方式和行政執(zhí)法評議考核工作機制，促進(jìn)行政執(zhí)法監(jiān)督程序化和制度化。

三、提升維權(quán)效能。推進(jìn)民生和諧穩(wěn)定

消費維權(quán)是保障民生和擴大消費需求的重要舉措。福州市工商局作為率先在全國省會城市成立12315指揮中心，消費維權(quán)工作在全省乃至全國有一定示范帶動作用的消費維權(quán)工作先行者，今后要進(jìn)一步建立健全消費維權(quán)工作長效機制，提升12315的綜合執(zhí)法效能，更加有為地維護消費者合法權(quán)益，把12315建設(shè)成為工商部門的“民生品牌”和“民心工程”。

(一)突出強化提升，提高維權(quán)水平。進(jìn)一步擴大“一會兩站”城鄉(xiāng)覆蓋面，鞏固并規(guī)范消費維權(quán)示范站點建設(shè)，力爭再創(chuàng)建60個標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的省級示范站點。進(jìn)一步配齊配強各級12315工作人員，在全市工商系統(tǒng)開展“消費維權(quán)調(diào)解大練兵”和定期業(yè)務(wù)交流活動，提高維權(quán)水平，力爭調(diào)解服務(wù)水平的滿意度提高至90％以上。加強榕臺消費維權(quán)交流，探索建立榕臺消費者權(quán)益保護協(xié)作機制。

(二)突出事前防范，更新維權(quán)理念。舉辦消費維權(quán)宣傳活動，開展“消費課堂”、“消費體驗”活動，合理引導(dǎo)消費行為。發(fā)揮消費維權(quán)站點宣傳陣地作用，提高消費者識假辨假能力和維權(quán)水平。打造“消費安全示范社區(qū)”，加強對示范區(qū)商戶的教育、引導(dǎo)和規(guī)范。聯(lián)合市誠信促進(jìn)會開展“誠信行業(yè)”、“誠信市場”、“誠信商貿(mào)”等創(chuàng)建活動，重點引導(dǎo)源頭性商品集散市場、主要商業(yè)街等建立誠信自律委員會或行業(yè)誠信聯(lián)盟。

(三)突出功能延伸，拓展維權(quán)領(lǐng)域。密切關(guān)注新型消費領(lǐng)域中的新情況、新問題，綜合運用消費維權(quán)等手段，著力解決服務(wù)領(lǐng)域存在的虛假宣傳、欺詐消費者等突出問題。強化消費市場監(jiān)測監(jiān)管，規(guī)范商品與服務(wù)消費市場秩序，嚴(yán)厲打擊市場交易中的欺詐、壟斷和假冒偽劣等行為。

四、提升黨建水平，推進(jìn)隊伍整體建設(shè)

加強黨的建設(shè)，以黨的建設(shè)帶動隊伍建設(shè)，是打造“三個過硬”隊伍的根本途徑和必然要求。因此，我們要以建黨90周年為契機，堅持以黨建打基礎(chǔ)、以黨建為保障，更加嚴(yán)格鍛煉隊伍，有效提升整體素質(zhì)。

(一)力求黨建科學(xué)，引領(lǐng)隊伍建設(shè)。不斷豐富活動載體，創(chuàng)新活動模式，多形式開展建黨90周年慶?；顒?，持續(xù)開展“評先評優(yōu)”和學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)典型活動，深入推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動，推動全市工商系統(tǒng)形成比學(xué)趕超的良好氛圍。落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，強化反腐倡廉宣傳教育，強化黨風(fēng)廉政監(jiān)督，全面推行縣(市)、區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)向市場主體和服務(wù)對象代表述職述廉等工作。

(二)力求整體提升，加強隊伍建設(shè)。認(rèn)真落實民主集中制、黨組中心組學(xué)習(xí)等制度，抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。強化干部隊伍管理，加強教育培訓(xùn)。逐步完善人才選拔和激勵保障等機制，激發(fā)干部職工干事創(chuàng)業(yè)熱情。抓好機關(guān)效能建設(shè)。進(jìn)一步深入開展“治庸治懶”活動，加大對全市工商系統(tǒng)工作的督查力度。

(三)力求固本強基，保障隊伍建設(shè)。推進(jìn)基層工商部門綜合服務(wù)場所建設(shè)工作的開展，明確分工，落實責(zé)任，加快建設(shè)進(jìn)度。強化信息保障，搭建案件交流平臺、業(yè)務(wù)交流平臺、重點工作項目動態(tài)跟蹤平臺，加強信息化安全防范，實現(xiàn)信息資源共享，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全正常運行。

五、提升運作實效。推進(jìn)系統(tǒng)精細(xì)管理

精細(xì)化管理是福州市工商系統(tǒng)今年提出的全新管理理念。是確保全市工商系統(tǒng)運行順暢的有效手段。為更好地落實工商總局“五個更加”的要求，確保全市工商系統(tǒng)全年工作任務(wù)的圓滿完成，要持續(xù)運用精細(xì)化管理模式，按照現(xiàn)代行政管理和現(xiàn)代企業(yè)管理的先進(jìn)理念，加強事前、事中、事后的運行控制，不斷提升系統(tǒng)管理運作水平。

(一)注重加強科學(xué)管理，改進(jìn)工作方式方法。突出系統(tǒng)管理，進(jìn)一步理順優(yōu)化機關(guān)處(科)室工作機制，梳理細(xì)化工商所工作規(guī)范。突出目標(biāo)管理，對照市委、市政府和省局的工作要求和目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步分解立項、明確分工、細(xì)化措施，保質(zhì)保量地完成各項工作任務(wù)。突出項目管理，開展“重點項目”和“精品項目”創(chuàng)建活動，多打造工作亮點和工作特色。突出績效管理，強化績效評估在推進(jìn)工作中的杠桿作用，促進(jìn)各項工作科學(xué)統(tǒng)籌、全面落實。