體育課程的收獲精選(九篇)

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第1篇：體育課程的收獲范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；體育日記；運用

體育日記在體育課程的教學(xué)中并不常見，然而，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記體育日記的習(xí)慣，這將會帶給學(xué)生們很多有價值的收獲。教師要讓學(xué)生在日記中不受拘束的自由表達(dá)，真實的記錄下自己在體育課堂上的想法、感受與體會，這樣才會讓學(xué)生更加樂于寫日記，這也是充分發(fā)揮體育日記教學(xué)價值的前提所在。

1、記錄教學(xué)參與過程

體育日記的撰寫可以從很多方面展開，不少學(xué)生都覺得不知道日記可以寫什么，找不到題材和內(nèi)容。教師可以給予學(xué)生一些有針對性的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生首先從真實的記錄自己在體育課堂上的參與過程著手，這往往是一個很好的日記撰寫的切入點。教師在教學(xué)設(shè)計時往往會有意識的關(guān)注到每一個層面的學(xué)生，設(shè)計的游戲活動也會盡可能的讓更多學(xué)生得以參與，這是一種很好的教學(xué)理念，在這樣的前提下也能夠讓每一個學(xué)生都有自身的教學(xué)參與經(jīng)歷與體驗，這些都可以成為學(xué)生的日記撰寫素材。

一位學(xué)生在自己的日記中便記錄下了這樣一段教學(xué)過程：今天的體育課非常有趣。課堂上教師要求我們注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓我們來“揭曉”師生要去的國家――奧地利，教師要求我們注意力集中、專注精神，我們在教師的指導(dǎo)下通過繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，和教師共同來做“準(zhǔn)備活動”，隨后我們在“上肢練習(xí)的單人體操”，“拉伸肌肉訓(xùn)練”等游戲環(huán)節(jié)中很好的鍛煉了自身的體能，大家也紛紛在這種趣味化的教學(xué)情境中感受到了“彈鋼琴”游戲的樂趣。今天的體育課讓我覺得原來肢體訓(xùn)練的活動也可以變得很有意思。學(xué)生的這則日記中不僅非常清晰的反映了課堂教學(xué)的過程，這種真實的記錄方式也讓學(xué)生感受到了體育課程的參與樂趣，這才是體育日記應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教學(xué)效果。

2、記錄自己的學(xué)習(xí)收獲

教師同樣可以鼓勵學(xué)生在日記中記錄自己在體育課堂上的收獲，這也是一個非常好的日記撰寫的切入點。每一個學(xué)生在體育課堂都會有自己擅長或者不擅長的一些項目，也會有自己感興趣以及不太喜歡的一些學(xué)校內(nèi)容。教師可以鼓勵學(xué)生真實的記錄下自己的這些學(xué)習(xí)感受，可以讓學(xué)生記錄下自己在體育課堂上的學(xué)習(xí)收獲。

一位學(xué)生就在自己的日記中記錄下了“韻律操”的學(xué)習(xí)過程：今天體育課堂上我們學(xué)習(xí)了韻律操，剛開始我覺得那些動作都很難，也不容易跟上教師的節(jié)奏。老師好像看到了我們的這些困難，于是鼓勵我們慢慢來。在最后的學(xué)習(xí)評價中，教師讓其他同學(xué)對演練動作行為的同學(xué)進(jìn)行評價，評價出演練同學(xué)動作的優(yōu)點與不足。不僅如此，老師還讓我們評價她的演練動作的方式，大家紛紛都評價起了老師的哪些動作很標(biāo)準(zhǔn)、哪些很優(yōu)美以及哪些做的不夠好。整堂課我慢慢感受到了韻律操的學(xué)習(xí)樂趣，自己的肢體語言也得到了豐富。鼓勵學(xué)生真實的記錄自己的學(xué)習(xí)感受與收獲，這樣才會更好的培養(yǎng)學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

3、對課程學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與回顧

體育日記的撰寫中教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有針對性的梳理與回顧，尤其是對于那些有一定技巧性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時的回顧往往會幫助學(xué)生對于這些內(nèi)容有更好的吸收，這也是提升學(xué)生自身的運動技能與體育素養(yǎng)的過程。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有針對性的問題，讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自己的日記中寫下相應(yīng)的感受。這是一個很好的教學(xué)引導(dǎo)，也會讓學(xué)生在自己的日記中有更多內(nèi)容得意表達(dá)。

如：在“投擲”練習(xí)中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)雙手舉過頭上，再向前投擲，教師可以要求學(xué)生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習(xí)”進(jìn)行有針對性的練習(xí)。課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合如下幾個問題在日記中記錄今天的學(xué)習(xí)體驗：1）本節(jié)課我們主要學(xué)到了什么？2）同學(xué)們練習(xí)完成的投擲技術(shù)怎么樣？3）同學(xué)們參與的新游戲感覺如何？這對學(xué)生的適時鞏固新知起到了很大的促進(jìn)作用，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生記日記的過程中，要起到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知的作用，這樣才能夠讓學(xué)生在體育日記中對于課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行有效梳理與回顧，進(jìn)而深化對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

4、結(jié)語

體育日記能夠極大的為初中體育課程的教學(xué)提供積極輔助，會加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)體驗。教師要讓學(xué)生在日記中不受拘束的自由表達(dá)，真實的記錄下自己在體育課堂上的想法、感受與體會。這樣才能夠讓學(xué)生在體育日記中對于課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行有效梳理與回顧，進(jìn)而深化對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]徐海.初中體育教學(xué)的體會[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011年10期.

第2篇：體育課程的收獲范文

【關(guān)鍵詞】高中體育；學(xué)生主動性；影響因素；改進(jìn)策略

一、高中體育教學(xué)中影響學(xué)生主動性的因素分析

體育，不僅可以提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生健康的身體，形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的集體主義精神。因此，非常有必要加強(qiáng)對體育課程教學(xué)理念和方法的優(yōu)化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前的高中體育教學(xué)來看，影響學(xué)生主動性的主要因素包括：（1）教學(xué)觀念傳統(tǒng)僵化，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）不注重學(xué)生之間的差異，難以做到個體與集體共同發(fā)展；（3）體育教學(xué)內(nèi)容過于表面化，不能因地制宜開展恰當(dāng)?shù)捏w育活動。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，必然不是一兩個問題所造成的，還包括個人的喜好，教師授課的一些細(xì)節(jié)，學(xué)校對體育課程的關(guān)注程度等都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性。本文擬針對高中體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，為構(gòu)建高效的高中體育課堂提供參考。

二、提高高中體育教學(xué)中學(xué)生主動性的策略

1.不斷完善教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在長期以來的體育教學(xué)中，很少有教師注意到這個問題，基本上課堂都是教師的一言堂，學(xué)生沒有或者很少有發(fā)言的機(jī)會，因此也導(dǎo)致了學(xué)生對課堂缺乏興趣。另一方面，課堂教學(xué)方法呆板，或者是教師講，學(xué)生聽；或者是教師演示，學(xué)生模仿。這種教學(xué)方法早已過時，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無法適應(yīng)新時期的教學(xué)改革。因此，要想真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性，還需要不斷的完善教學(xué)思路，多方面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，需要積極的推進(jìn)教與學(xué)之間的溝通，激發(fā)學(xué)生的主體性。在這方面，可以通過轉(zhuǎn)換師生角色，比如每堂課給學(xué)生留出幾分鐘，讓學(xué)生說一說如果這堂課是他講的話會怎樣講，就像老師一樣，每節(jié)課學(xué)生們輪流上。這樣一來，學(xué)生的主觀能動性就會被激發(fā)出來。另外，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師也需要多方面的改進(jìn)教學(xué)方法，比如結(jié)合中學(xué)生好動的心理，教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，讓相同愛好的學(xué)生在一起切磋、探討，相互促進(jìn)和提高，這樣也可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.關(guān)注學(xué)生之間的差異，分層分類開展教學(xué)

教學(xué)，其實是一種雙邊活動，由“教”和“學(xué)”共同構(gòu)成，只有“教”和“學(xué)”都得到有效的發(fā)展，這才是成功的教學(xué)活動。不同的學(xué)生之間，對體育的愛好，自身身體條件的差異都很大，因此，我們無法通過同樣的教學(xué)過程，讓這些學(xué)生都能達(dá)到同樣的收獲。相反，如果教師過分的強(qiáng)調(diào)有教無類的思想，倒是不會取得很好的效果。正如體育新課改中所提出的：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此，教師需要充分的了解不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同類型的學(xué)生安排不同的教學(xué)思路，這樣才能讓每個層次的學(xué)生都能獲得屬于自己的最大收獲，并逐步的樹立自信心。比如，喜歡籃球的，身體素質(zhì)好的，而且有培養(yǎng)潛力的，我們就可以嘗試著向籃球特長生培養(yǎng)；而那些不喜歡體育，不喜歡運動的，我們就是培養(yǎng)他對體育的興趣，用一些游戲、體育趣聞等激發(fā)他喜歡體育，達(dá)到強(qiáng)身健體，掌握基礎(chǔ)的體育技能為目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，挖掘體育課程內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該單單就是教材上的例子，還應(yīng)該結(jié)合各地不同的情況，不同專業(yè)的學(xué)生，不同民族的學(xué)生，設(shè)計一些喜聞樂見的體育活動，既達(dá)到鍛煉身體的效果，又達(dá)到提高學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)積極性的效果。比如，現(xiàn)代的舞蹈、戲劇、雜技等藝術(shù)形式很多都與傳統(tǒng)體育活動有著密切的關(guān)系，如果可以有效挖掘體育課程與傳統(tǒng)體育的聯(lián)系，可以非常有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如，廣西壯族著名的《扁擔(dān)舞》就是從田間休息時玩耍扁擔(dān)、鏈枷的民族傳統(tǒng)體育活動發(fā)展而來；運動傣族的《潑水舞》則是由潑水游戲發(fā)展演變形成。如果教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，合理的安排教學(xué)案例，這樣不僅可以讓學(xué)生感覺很新奇，進(jìn)而萌發(fā)學(xué)習(xí)主動性，而且還會使學(xué)生除了學(xué)到體育知識外，收獲其他很多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

眾所周知，在高中階段的體育課程中，很多教師都認(rèn)為體育課程對高考的影響比較小，因此，對體育的重視程度不夠，教學(xué)方法改進(jìn)慢，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生主動性不夠。這也最終導(dǎo)致了高中體育課堂上學(xué)生主動性不高。因此，還需要社會以及學(xué)校不斷的調(diào)整思路，完善教學(xué)理念，最終才能真正有效的調(diào)動高中體育課堂上學(xué)生的主動性，為進(jìn)一步提高高中生綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳軍.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺議[J]. 中國體衛(wèi)藝教學(xué)論壇，2007，(4).

[2]紹興市職教中心：發(fā)展個性 培養(yǎng)能力——談體育教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展（體育組 馬怡推薦）[EB/OL]

[3]要富美.差異化教學(xué)策略談[J]. 甘肅教育，2011，（13）.

第3篇：體育課程的收獲范文

但現(xiàn)實情況卻不夠理想，有人認(rèn)為這是“軟任務(wù)”，不會進(jìn)行考核，還有人認(rèn)為這并非體育教學(xué)的職責(zé)所在。筆者則認(rèn)為，體育教學(xué)更應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識、 基本技術(shù)和基本技能的同時受到思想品德方面的教育、熏陶，以發(fā)揮其他學(xué)科不能替代的作用，培養(yǎng)素質(zhì)高、體能強(qiáng)的有用人才。

如何在體育課上對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：

一、帶著一顆愛心，面對學(xué)生，以愛傳愛

和其它學(xué)科一樣，面對學(xué)生，體育教師首先要有一顆愛心，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生在愛的體驗中學(xué)會關(guān)愛他人。

教師的關(guān)愛可以讓學(xué)生情緒高昂，進(jìn)而積極主動地進(jìn)行體育鍛煉。我們都知道：“情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定著學(xué)生在教學(xué)中的注意力。”情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂，直接影響著教學(xué)效果的好壞。尤其是體育教學(xué)，專業(yè)特點決定了教師經(jīng)常要手把手教授學(xué)生動作，這樣教師與學(xué)生的情感交流較其它科目而言就顯得更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。教師把對學(xué)生的關(guān)愛之心傳遞給學(xué)生能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽、相互信任，從而讓教學(xué)氣氛活躍，更好地分享體育課上的樂趣。

同時，教師的關(guān)愛可以讓學(xué)生充滿自信地完成體育動作。正如上面所說，由于體育課的特殊性，教師除了要親自教學(xué)生技能、給學(xué)生以示范外，更重要的是要讓學(xué)生能相互合作。就現(xiàn)有的情況，一般學(xué)校的體育課條件都是有限的，器材也比較缺乏，有時幾個班同時上課，特別是上活動課，場地、器材就更為緊張。

在這種情況下，合作精神就顯得尤為重要，不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，還包括班級與班級之間，授課老師能將關(guān)愛之心像播撒種子一樣播撒到每一個學(xué)生心中，那學(xué)生也一定是對同學(xué)充滿愛心的。在各項體育活動中，久而久之，學(xué)生就懂得了相互謙讓、相互包容，更加明白了做任何事都應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作。 轉(zhuǎn)貼于

二、教師要善于鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力

體育教育如果僅僅理解為體能體質(zhì)的訓(xùn)練，那只要在操場上追追打打、跑跑跳跳就可以了；如果把它的多形式教學(xué)看成是學(xué)生意志毅力的培養(yǎng)方式，那它的目標(biāo)價值也就非同一般了。目前，我們的學(xué)生都是90后，在溫室長大的他們意志力往往比較薄弱，做事沒有耐心，缺乏恒心。體育課堂上，如果教師的教學(xué)方法和練習(xí)手段多變，提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)，利用恰當(dāng)?shù)姆绞?，是有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)的。如做隊列練習(xí)時，比較枯燥乏味，可結(jié)合軍訓(xùn)，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果只是單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上；可以設(shè)計成有目標(biāo)的投擲比賽，學(xué)生們興趣盎然，互不示弱，長時間做一項運動的意識也就培養(yǎng)出來了。

三、教師要利用各種體育活動有計劃地對學(xué)生進(jìn)行專題思想教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生存在個性差異，教師要注意仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，及時點評，以達(dá)到育人的目的。

如球類、田徑等教材，蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生明白和諧的力量、合作的作用；同時，教育學(xué)生在競賽中不要計較個人得失，應(yīng)以集體主義利益為重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的意識，樹立集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、幫助學(xué)生提早樹立“鍛煉身體，奉獻(xiàn)一生”的信念

“為健康而運動”，“運動有益于健康”，這是我們現(xiàn)在廣為流行的體育鍛煉的口號。而健康的身體更是工作所必需的，這也已為人們所重視。所以，我們的體育課在培養(yǎng)學(xué)生有愛心、有信心、有吃苦精神、有集體榮譽(yù)感的同時，切不可忘了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各個要求。因為把握好了課程標(biāo)準(zhǔn)也就是理解了以人為本的體育健康課，它是與德育、智育和美育相結(jié)合的，是以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展為目的的。

第4篇：體育課程的收獲范文

一、體操教學(xué)素材的有效選擇

教師首先要對于體操教學(xué)素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學(xué)體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學(xué)生來學(xué)習(xí)與操練，教師首先要對于這一點有正確認(rèn)識。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知特點有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，也可以透過各種教學(xué)活動的組織與設(shè)計將體操內(nèi)容巧妙的融入課堂教學(xué)中。這首先能夠讓學(xué)生對于體操形成初步認(rèn)知，并且能夠?qū)τ趯W(xué)生的相關(guān)體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學(xué)生的各種表現(xiàn)中確認(rèn)什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現(xiàn)體操教學(xué)內(nèi)容的合理構(gòu)建。在小學(xué)體育教學(xué)中，體操內(nèi)容一般有：隊列隊形練習(xí)、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術(shù)操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術(shù)體操等。每項體操都會對身體發(fā)展產(chǎn)生不同的影響和作用。結(jié)合小學(xué)生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內(nèi)容，及時運用到體育教學(xué)中，不但可以豐富體育課堂的形式和內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們頑強(qiáng)、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)一致的優(yōu)良作風(fēng)。這些都是體操課程可以發(fā)揮的教學(xué)功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生更好的感受到體操課程的學(xué)習(xí)樂趣，并且豐富體育課堂的教學(xué)形式。

二、體操教學(xué)內(nèi)容的作用分析

體操教學(xué)內(nèi)容有著很多顯著的教學(xué)功效，教師要意識到體操可以發(fā)揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學(xué)形式的單一不僅會降低學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學(xué)生各方面身體素養(yǎng)的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉(zhuǎn)變。這將會極大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，并且讓學(xué)生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結(jié)合小學(xué)生的興趣特點創(chuàng)設(shè)一些趣味化的學(xué)習(xí)游戲，可以有意識地將體操內(nèi)容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學(xué)的維度，這也能夠從多方面展開對于學(xué)生能力的鍛煉。體操的內(nèi)容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發(fā)揮的教學(xué)效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術(shù)操等學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)生對于體育知識的掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生對于運動技巧的提高與認(rèn)識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)手段和教學(xué)方法也在不斷提高。藝術(shù)體操的教學(xué)，學(xué)生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進(jìn)行身體的節(jié)奏練習(xí)，既可以發(fā)展身體的靈巧、協(xié)調(diào)和柔韌，還鍛煉了健美體態(tài)，提高了學(xué)生們的表現(xiàn)力和音樂素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的審美能力。這些都是體操教學(xué)可以發(fā)揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學(xué)形式，這也會促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、教材選編中對于體操內(nèi)容的靈活應(yīng)用

第5篇：體育課程的收獲范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)模式；影響因素

一、影響高中體育教學(xué)效率的因素――教學(xué)方式的單一

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式中，老師對學(xué)生的教學(xué)方法基本上是比較統(tǒng)一的。從上課開始的集合站隊，然后到講解課堂內(nèi)容和老師進(jìn)行示范，再到學(xué)生自己自由練習(xí)。這幾乎是傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中的固定的教學(xué)模式，在這樣的模式中，老師重視體育基本內(nèi)容的教學(xué)，把課堂上的每一個部分都牢牢地限制住。在體育課堂上老師只強(qiáng)調(diào)了體育基本知識的重要性，而忽略了中學(xué)體育課程的其他部分對學(xué)生的影響。在這樣單一固定的教學(xué)中，學(xué)生對中學(xué)體育學(xué)習(xí)的興趣自然非常低。體育教學(xué)中教學(xué)方式的單一對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。

二、提高高中體育教學(xué)效率的方法

1.改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的課堂中，老師要改變以往比較固定的教學(xué)模式，在體育教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣能在無形中引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，把在體育課堂上的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。同時，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己建立一個體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才會有動力，讓學(xué)生為了自己的目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去鍛煉，在體育課中盡情地釋放自己。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高高中體育課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

2.使課堂活動變得豐富多彩

在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，課堂活動無疑是一些固定且枯燥的運動項目。老師要積極發(fā)揮自己的想象力，使每一節(jié)課的體育活動與以往有些許不同，這樣才能使學(xué)生有帶好奇心去積極地參與到體育活動中。教學(xué)中，可以把全班學(xué)生分為幾個體育小組，小組在體育活動中進(jìn)行競賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生在體育課堂的積極性。在這樣豐富多彩的課堂上，能夠很好地提高學(xué)生的課堂積極性，打造一個高效的中學(xué)體育課堂。

總的來說，提高新課程下中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有以下方式：改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新體育課堂活動，使體育課堂變得豐富多彩，營造一個活躍的課堂氛圍。

第6篇：體育課程的收獲范文

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；體育教學(xué)；能力培養(yǎng)；中學(xué)生自主能力

一、初中體育教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在我國的初中體育教學(xué)中，增加學(xué)生自主思考和自我實踐的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要改變傳統(tǒng)的教育模式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性，采取提出問題、分析問題、解決問題教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性主要表現(xiàn)在：

1.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性，同時也能明確學(xué)生在課程教育中的主體地位，是學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提高教學(xué)效果。

2.體育教學(xué)融入自主能力培養(yǎng)，通過體育教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生自身的體育能力又能增加學(xué)生的體育鍛煉意識，同時還能夠增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，有利于其他課程的學(xué)習(xí)。

3.通過初中體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能使體育課程更貼近生活，有利于課程的推進(jìn)和課程教學(xué)效果的提高。

在初中體育教學(xué)中，無論是對學(xué)生還是教師，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，都具有重要作用，同時，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，具有很大的必要性。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法

初中學(xué)生的身體發(fā)育正處于青春期階段，雖然思維較為活躍，但其心智尚未完全成熟，部分學(xué)生的自控能力較差。初中體育教學(xué)一般都是在戶外進(jìn)行，如果學(xué)生自我管控不嚴(yán)，而教師由于精力有限，對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，如此以來體育課程變成了自由活動，無法實現(xiàn)教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動接受體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)體育課程的方法，為以后的體育鍛煉和其他課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1. 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的基本前提。在體育課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行發(fā)展，教師要建立和諧的課堂氣氛，給與自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生更好地接受體育教育，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，主要是強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論。陳舊的教學(xué)方式面對新時代的發(fā)展，產(chǎn)生了較多的教學(xué)缺陷，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課程失去興趣，出現(xiàn)不愿參加體育課程學(xué)習(xí)或參與積極性不高等情況。為了避免出現(xiàn)此類問題，在教學(xué)中，教師要建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)參與到體育教學(xué)的課堂中。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)。教師要和學(xué)生保持積極的有效溝通，在了解學(xué)生情況的基層之上進(jìn)行交流和互動，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的自主性和個性發(fā)展，改變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.采用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的觀察能力

在體育教學(xué)中，采取多媒體教學(xué)法、游戲法、復(fù)習(xí)法等教學(xué)方法，教師設(shè)置模擬情景，來培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力。采用多媒體教學(xué)手段，將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動作分解，對動作難度較大的教師要重點講解并配合動作演示。學(xué)生通過觀察動作來掌握學(xué)習(xí)方法、動作要領(lǐng)和操作程序。例如，學(xué)生在練習(xí)頭手倒立時，可趁機(jī)詢問頭手倒立的原理是什么，讓學(xué)生通過對原理的思考和了解，來提升對體育知識的理解，來進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有意識有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)習(xí)靈感，讓學(xué)生更好的獲取體育知識。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，了解如何學(xué)習(xí)，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行練習(xí)跳躍時，可選擇雙腳跳和單腳跳，女生則可能會偏向于選擇類似跳皮筋的跳躍游戲，通過將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)游戲的娛樂，同樣也達(dá)到了跳躍的目的。對學(xué)生來講，能在活躍的氣氛中進(jìn)行自我展現(xiàn)，能在輕松的課程氛圍中收獲體育知識。教師在講解了理論知識后，要進(jìn)行動作演示和相關(guān)表演，同時要積極鼓勵學(xué)生參與到課程實踐中，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)問題，實踐驗證，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于初中學(xué)生年齡限制，在認(rèn)知上具有較大的隨意性，在學(xué)習(xí)過程中有時會不自覺的提出一系列問題，在認(rèn)識活動中存在一定的盲目性和思維的混亂性。在體育教學(xué)中，教師要設(shè)計有思考價值的相關(guān)問題，來啟迪學(xué)生的思維，提高自主能力，促進(jìn)主動思考。在體育知識的教學(xué)過程中，從某種意義上來說，是憑借個人直覺，先提出猜想而后進(jìn)行實踐驗證的過程，其最終需要揭示客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)參與體育活動時，要努力創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生對問題開展猜想，通過對問題的實踐、思考、驗證，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和獨立思考能力，充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望、求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

初中體育教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，要重視學(xué)生的個性需求，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生主動思考，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，收獲相關(guān)知識。在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨立思考能力和實踐能力，滿足學(xué)生心底的求知欲望，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的愉悅，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜存鋒、孫莉主編，《體育新課程教學(xué)法》，開明出版社，2004年6月

[2]瀏主編，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，2004年4月

[3] 杜小松：談學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，《閱讀與鑒賞（上旬）》 2011年04期

[4]秀英：在教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]，林教育，2011年25期

第7篇：體育課程的收獲范文

1.4R理論概述4R理論是源于《后現(xiàn)代課程觀》

一書的一種后現(xiàn)代主義觀點，所謂4R，即指代豐富性（Richness）、回歸性（Recursion）、關(guān)聯(lián)性（Relation）和嚴(yán)密性（Rigor）。豐富性是指教學(xué)課程具有應(yīng)當(dāng)具有一定深度、多層意義及多種可能性（解釋）；回歸性是指課程產(chǎn)生于對自身進(jìn)行反思所帶來的反復(fù)性和復(fù)雜性之中，為經(jīng)驗的反思性重建、重構(gòu)和轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇；關(guān)聯(lián)性包含兩種含義，其一為課程與教育之間的聯(lián)系，它豐富了課程教學(xué)資源，其二為課程與文化之間的聯(lián)系，后者為前者提供了存在基礎(chǔ)，創(chuàng)建了發(fā)展環(huán)境；至于嚴(yán)密性是指，豐富性和關(guān)聯(lián)性并非缺乏規(guī)范，而是對當(dāng)前可供選擇的關(guān)聯(lián)開展有目的的選擇的一種思想觀念。

2.4R理論在中職體育課程課堂教學(xué)改革實踐中的價值分析

在中職體育課程課堂教學(xué)改革實踐中應(yīng)用4R理論，是促使教學(xué)過程開放化和系統(tǒng)化、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、實現(xiàn)中職體育課程教學(xué)目的一種方式。

（1）豐富性特點可改變教師關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容。4R理論的豐富性在中職體育課程課堂教學(xué)改革實踐中的體現(xiàn)為：其一，為學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變提供了多種可能性；其二，教學(xué)課程深度的擴(kuò)展可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，為課程內(nèi)容的預(yù)選提供了更多可能性。這些特點對于體育教學(xué)而言，對于實現(xiàn)主體權(quán)利和提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有推動作用。在課堂教學(xué)課程中，教師多同學(xué)生互動交流，以了解學(xué)生對于體育課程教學(xué)的理解和期望，營造自由民主的課堂氛圍。如此便可在開放性的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生需求，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，在實現(xiàn)主體權(quán)利的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生成績。

（2）回歸性特點可提升學(xué)生的自我認(rèn)同感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動力?；貧w性特點主要體現(xiàn)在，在體育教學(xué)過程中，它為學(xué)習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗的反思性充足和重構(gòu)均提供了可能性。在中職體育課程課堂教學(xué)過程中，課程是由片段任意組合而成的，教師和學(xué)生通過討論或其他途徑了解到課程內(nèi)容的不足或教學(xué)方式的缺陷。學(xué)生和教師回歸性思考和分析這類問題，我們稱其為回歸性在體育課程教學(xué)中的體現(xiàn)。通過信息的反饋，教師和學(xué)生作為課堂參與個體均可以反思自我，并嘗試著通過創(chuàng)造力解決該類問題，由此在自我提升的過程中獲得自我效能感和價值感。

（3）關(guān)聯(lián)性特點有助于推動適合符合本土體育文化的建立。不論是九年義務(wù)教育抑或中職高職體育，根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，我國教學(xué)體育課程深受國外體育教學(xué)模式和思想的影響。當(dāng)然基于關(guān)聯(lián)性特性及當(dāng)前體育課程文化深入發(fā)展需求，體育課程文化應(yīng)當(dāng)同世界其他國家體育文化相融合。但是應(yīng)當(dāng)明確的是，體育課程的本質(zhì)是建立適合本土文化傳統(tǒng)和國情的一種教育文化，因此在中職體育教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國文化和民族精神特質(zhì)。

（4）嚴(yán)密性特點為生成性體育課程的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。體育課程同課堂教學(xué)是完整統(tǒng)一的，需要教師同學(xué)生的共同參與。自2001年《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1~6年級）與健康（7~12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》制定頒發(fā)以來，中職體育課堂教學(xué)便要求為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。由嚴(yán)密性特征可知，通過探索不同選擇方案，明確其聯(lián)系，有目的地進(jìn)行選擇，有可能會實現(xiàn)課程內(nèi)容的精致化，推動課程向前發(fā)展。如，進(jìn)行籃球授課，就先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)校有足夠全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的籃球場地和籃球。而隨著學(xué)生球技的提升，因為學(xué)生之間思想和技術(shù)上的個體差異，因此每位學(xué)生的收獲也會有所不同，而此時教師需要根據(jù)學(xué)生需求變化，再次進(jìn)行體育課程內(nèi)容生成。

第8篇：體育課程的收獲范文

要呢？

一、師生互動有利于促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展

傳統(tǒng)概念中的體育課堂往往是一成不變的：教師講解―示范―

練習(xí)―自由活動。教師占據(jù)課堂絕對的主導(dǎo)地位，弱化了學(xué)生的地位，而事實上學(xué)生才是課堂的主體，也是體育運動的主體，很多過程教師是無法代替學(xué)生去完成的。畢竟教學(xué)也是師生之間進(jìn)行的雙邊交流活動，師生雙方缺一不可。因此，在高中體育的教學(xué)過程中，盡可能多地進(jìn)行師生互動，更容易拉近師生之間的距離，營造和諧平等的師生關(guān)系，從而使學(xué)生親其師、信其道，更容易接受教師所傳遞的知識，真正有所收獲。在與教師的互動過程中明白體育并不局限于課堂上的一門課程，更重要的是要養(yǎng)成終身運動的良好習(xí)慣，而只有這樣，才能實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。其實新課程改革標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育與全面發(fā)展，并以體育加試等手段來督促學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，并不是單純地為了應(yīng)付考試，而是從長遠(yuǎn)來看，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。畢竟身體才是革命的本錢，青少年也不應(yīng)該成為只會學(xué)習(xí)的“書呆子”。

比起讓學(xué)生掌握多項體育技能來說，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。就拿每節(jié)課課前的熱身運動來說，班級里有兩個身材較胖的女孩子，連熱身運動堅持下來都十分吃力。其中一個女孩子跑累了就開始慢慢地走，走到我的面前對我說：“老師我太胖了，我跑不動?！倍硪粋€女孩子還在堅持，即使她跑步的速度已經(jīng)相當(dāng)于走步了，但她依然在堅持，這兩個女孩子之間顯然形成了鮮明的對比。下節(jié)課上課時，我在教室內(nèi)為學(xué)生播放了奧運賽場上奧運健兒為國爭光的音視頻資料，當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時候，運動員胸前的獎牌顯得格外耀眼。我引導(dǎo)學(xué)生，也許你的體力只能支撐你跑一圈的距離，但是你的毅力卻可以讓你跑兩圈、三圈，甚至更多……每個人的資質(zhì)大同小異，只要堅持下去，即使不和別人比，和自己比取得了進(jìn)步，就是最大的勝利。

二、師生互動有利于提高課堂的教學(xué)效率

教學(xué)效率是檢驗教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，學(xué)生的配合自然是必不可少的環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生充分參與到課堂中來，真真切切地感受自己的存在感，才能自?l地產(chǎn)生運動的需求和欲望，而不再把體育課當(dāng)做是一項任務(wù)去完成，從而使體育課不再停留在單一的教學(xué)模式。我們常常會聽到有人說“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”一類調(diào)侃的話語，雖然沒有惡意，卻也表現(xiàn)出了人們對于體育教師這個角色定位存在的誤區(qū)。讓學(xué)生在體育課上真正地有所收獲才是值得我們所有體育教師思考的問題。

例如，在講授“體育活動中的人際交往”這一課時，我身體力行地參與到學(xué)生的運動與游戲中，化身為他們中的一員，引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、友誼第一比賽第二等精神在體育活動中的重要性，從而在教學(xué)過程中開展情商教育，于潛移默化之中拉近師生之間的距離，使學(xué)生親其師、信其道，更易于接受教師所傳遞的知識和觀念，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、師生互動有利于改善師生關(guān)系

第9篇：體育課程的收獲范文

關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；教學(xué)思路與方法；創(chuàng)新

在高中教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)和保障，因此，體育這門教程如今越來越受到國家教育局的重視和保障。培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生是如今新課改條件下的大勢所趨，體育作為心健和身健的重要培養(yǎng)力量，在新課改下如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，這值得我們好好研究。

一、傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的不足之處

1.過分重視體育技能的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，學(xué)校將教學(xué)重點放在了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)上，在各大體育技能上加分，例如，長跑坐臥體前升、立定跳遠(yuǎn)等等，而不注重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生心理素質(zhì)跟不上，心健部分存在很多問題。

2.體育老師對學(xué)生的具體情況難以了解

在以往的體育課上，體育老師與學(xué)生的師生關(guān)系僅存在于課堂上，體育課后則沒有任何的溝通和交流，老師對學(xué)生的了解少之甚少，學(xué)生的一些心理問題也難以得到解決，因此，在心健部分存在著很大的缺失。

二、新課改下高中體育教學(xué)方法的改進(jìn)和研究

1.加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的全面發(fā)展

在體育課堂上，老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生的身心健康上，保證學(xué)生在課堂上既能夠達(dá)到充足的身體鍛煉，又能夠獲得豐富的心理健康知識，懂得如何去調(diào)節(jié)自己的情緒，規(guī)避一些負(fù)面情緒，以達(dá)到身心的平衡發(fā)展。讓學(xué)生不僅身體健康，也能心靈

健康。

2.加強(qiáng)師生課堂內(nèi)外的聯(lián)系

學(xué)生和老師的關(guān)系不應(yīng)該只停留在課堂上，在課外時間，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，更了解和關(guān)心學(xué)生的具體狀況和細(xì)微的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，遇到負(fù)面情緒干擾時進(jìn)行及時的調(diào)整與修復(fù)，及時地擺脫心理問題的困擾，做到健康向上。同時師生關(guān)系也能夠得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)，達(dá)到一箭雙雕的

效果。

新課改的體育教學(xué)創(chuàng)新將是一個很龐大的工程，但無論如何，在新的教育理念下，高中生才能有身心健康的雙收獲，德、智、體、美、勞才會得到全面的發(fā)展，希望新課改下的體育教學(xué)未來會有嶄新的篇章，學(xué)生會有新的體育面貌。