實(shí)驗(yàn)室管理案例精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞 化學(xué)試劑 實(shí)驗(yàn)室 安全管理

二十年前清華女生朱令“鉈”中毒，2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，這兩起案件是實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑安全管理中出現(xiàn)的特殊案例，時(shí)隔二十年，復(fù)旦和清華，國(guó)內(nèi)兩所頂尖級(jí)的高等學(xué)府，兩起實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑引發(fā)的中毒案件，不得不讓人們重新審視所有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑的安全管理問題。

一份化學(xué)試劑要經(jīng)過生產(chǎn)、銷售和流通等環(huán)節(jié)才能到達(dá)使用者手上，期間諸多過程都有人接觸。本文主要就存放在實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)試劑如何科學(xué)有效地安全管理談?wù)劰ぷ髦蟹e累的一些體會(huì)。

一、化學(xué)試劑的分類

對(duì)購(gòu)買的化學(xué)試劑進(jìn)行分類是實(shí)驗(yàn)室試劑安全管理的首要工作。分類的基本原則是按照用途或?qū)W科來(lái)進(jìn)行劃分的，隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新和不斷發(fā)展，化學(xué)試劑的品類增加得越來(lái)越多，門類劃分得越來(lái)越細(xì)，而且形成了在品種上系列化、功能上配套化的格局。從化學(xué)性質(zhì)來(lái)講，可分為有機(jī)試劑和無(wú)機(jī)試劑兩大類?；瘜W(xué)試劑品類的全部危險(xiǎn)性分類種類見表1。

二、化學(xué)試劑的貯存管理

化學(xué)試劑應(yīng)集中統(tǒng)一管理， 實(shí)驗(yàn)室按試劑儲(chǔ)藏室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、儀器室或兼辦公室分開設(shè)置。儲(chǔ)藏室要干燥通風(fēng)，設(shè)置防盜設(shè)施。儲(chǔ)藏室內(nèi)外安裝攝像頭，連接校園網(wǎng)，一旦有異常實(shí)時(shí)報(bào)警。劇毒試劑和危險(xiǎn)品存放于專用庫(kù)房的保險(xiǎn)柜內(nèi)，安裝報(bào)警器和24小時(shí)持續(xù)監(jiān)控設(shè)施，庫(kù)房安裝護(hù)欄和防盜門，實(shí)行雙人雙鎖管理。

三、化學(xué)試劑的使用管理

1、制定并張貼“放射性物質(zhì)管理方法”、“劇毒化學(xué)試劑和危險(xiǎn)品管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定”。劇毒試劑領(lǐng)用程序按領(lǐng)用人申請(qǐng)―學(xué)院審批―校保衛(wèi)處審批―校資產(chǎn)管理處走賬開票嚴(yán)格執(zhí)行，持保衛(wèi)處專門介紹信，到庫(kù)房雙人簽字領(lǐng)取。庫(kù)房限次限量當(dāng)天用當(dāng)天發(fā)，并作劇毒試劑同等領(lǐng)取劑量的回收或處理過程記錄。

2、預(yù)防萬(wàn)一，有必要對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)室走廊墻壁上張貼一般傷害處理和化學(xué)灼傷處理方法，圖例顯示試劑中毒的急救措施。有報(bào)道：“致命苯酚瓶爆炸傷女研究生”。這是沈陽(yáng)某高校一名研究生在實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)發(fā)生的事故。如果她規(guī)范操作就會(huì)有驚無(wú)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)室備足滅火器材，定期檢查質(zhì)量是否完好。遇到火情時(shí)，保持沉著冷靜，首先斷電、關(guān)氣。局部著火，先用濕布、沙子等材料覆蓋滅火。火勢(shì)較大時(shí)，依據(jù)火情大小選擇合適的滅火器材；火情繼續(xù)擴(kuò)大且危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)報(bào)警。

化學(xué)試劑雖然對(duì)個(gè)體和群體都具有潛在的危險(xiǎn)性，但如果我們的安全措施管理到位了，安全意識(shí)規(guī)范到人了，就可以將其危險(xiǎn)性減至最低，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它用于高科技、新產(chǎn)品和新成果的研究開發(fā)。促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研工作更好更快的發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造巨大價(jià)值，更好地造福于人類社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

1．1實(shí)驗(yàn)室安防配套設(shè)施及制度建設(shè)滯后于規(guī)模的擴(kuò)張

高等學(xué)校多是以某學(xué)科為龍頭，理、工、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，擁有多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及眾多國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等。近些年來(lái)，高?；久磕甓夹略鲆恍?shí)驗(yàn)室，加上實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、共享性要求越來(lái)越高，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員呈現(xiàn)數(shù)量多、流動(dòng)性大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)層次不齊的特點(diǎn)，高校實(shí)驗(yàn)室的增加、學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)增多，而要保證實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，與之相匹配的安防配套設(shè)施和安全管理制度建設(shè)明顯不足和落后。

1．2實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱，缺乏良好的安全習(xí)慣和安全常識(shí)

一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果顯示：1000名調(diào)查對(duì)象中不穿工作服的占32％，在實(shí)驗(yàn)室飲水或進(jìn)食的占28％，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不洗手的占7％，私自帶出試劑的占2％，試劑不加標(biāo)簽或標(biāo)簽不規(guī)范的占65％，取用試劑時(shí)出現(xiàn)潑灑的占13％，擅自改變實(shí)驗(yàn)條件未嚴(yán)格按操作規(guī)程操作的占12％，不知安全防護(hù)設(shè)施位置的占54％，不會(huì)使用滅火器的占72％，不佩戴個(gè)人安全防護(hù)用具的占28％；此外，因?qū)嶒?yàn)人員不良習(xí)慣而經(jīng)歷過玻璃器皿破損的占29％，經(jīng)歷過酸堿灼傷的占23％，經(jīng)歷過人體不適的占10％，經(jīng)歷過割傷的占4％，經(jīng)歷過儀器損壞的占3％，經(jīng)歷過觸電的占1％。可見，實(shí)驗(yàn)人員不良行為或習(xí)慣不可忽視，上述一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對(duì)任何一次看似微不足道的壞習(xí)慣的放縱都可能帶來(lái)難以挽回的慘痛教訓(xùn)。

1．3實(shí)驗(yàn)室安全管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制缺位

高等學(xué)校擁有省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機(jī)構(gòu)、研究院（所、中心），加上各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，總實(shí)驗(yàn)室占地面積較大。但由于受教學(xué)資源緊缺的限制，各種實(shí)驗(yàn)室在地理分布上卻相對(duì)獨(dú)立和分散，實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)常出現(xiàn)多頭管理或管理缺失，統(tǒng)一管理難以實(shí)現(xiàn)。此外，相對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，高校各級(jí)各類科研實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)支持渠道來(lái)源廣、獨(dú)立，因而其實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任和義務(wù)難以落實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人不愿管、學(xué)院管不了、學(xué)校無(wú)法管”的局面，這種混亂的局面直接導(dǎo)致對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級(jí)各類科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買、存儲(chǔ)、使用基本處于無(wú)序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統(tǒng)一、長(zhǎng)效的協(xié)調(diào)機(jī)制規(guī)范高校各類實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任和義務(wù)。

1．4實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入有缺口

近年來(lái)高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量急劇增加，但實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的短缺一方面使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)用地、用房緊張，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不得不因地制宜、因“房”制宜，建設(shè)環(huán)境無(wú)法達(dá)到基本的實(shí)驗(yàn)安全要求，但卻仍在“高效”運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面經(jīng)費(fèi)的短缺還長(zhǎng)期制約著實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和更新?lián)Q代上，事實(shí)上，“重購(gòu)買、輕維護(hù)”是所有設(shè)備共享機(jī)制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經(jīng)費(fèi)短缺還使實(shí)驗(yàn)室安防設(shè)施的配備不到位，如一些高校實(shí)驗(yàn)室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應(yīng)急噴淋系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、危險(xiǎn)氣體報(bào)警系統(tǒng)、閉路監(jiān)控系統(tǒng)等安全消防設(shè)施［11—12］；因節(jié)省經(jīng)費(fèi)而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時(shí)有發(fā)生。以上由于安全經(jīng)費(fèi)短缺造成的實(shí)驗(yàn)室安全隱患幾乎無(wú)處不在，每一處都將關(guān)系到人身財(cái)產(chǎn)安全、環(huán)境污染和保護(hù)。

2高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及主要做法

針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作實(shí)踐及存在的問題，本文提出如下高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的重點(diǎn)及具體做法。

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的領(lǐng)導(dǎo)

高校應(yīng)專門成立以分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組，主管全校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)行統(tǒng)一管理，并制定實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)制度及實(shí)施細(xì)則，明確規(guī)定學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)行“三級(jí)責(zé)任制”，即實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處代表學(xué)校對(duì)全校所有各類實(shí)驗(yàn)室的安全行使監(jiān)督職責(zé)，各院系（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）對(duì)本單位內(nèi)所有實(shí)驗(yàn)室的安全負(fù)全部責(zé)任，各實(shí)驗(yàn)室對(duì)本室的安全負(fù)全部責(zé)任，并按照這個(gè)職責(zé)順序分別簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。其中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)中心主任向各院系負(fù)責(zé)，科研實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人向各院系和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)對(duì)安全責(zé)任人的安全目標(biāo)實(shí)施績(jī)效考核。

2．2建章立制，實(shí)行科學(xué)化、制度化的實(shí)驗(yàn)室安全管理

高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定《危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法》、《危險(xiǎn)廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護(hù)管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進(jìn)一步規(guī)范高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)全校實(shí)驗(yàn)安全管理工作搭建厚實(shí)的平臺(tái)。為了貫徹落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”方針，提高高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，及時(shí)有效地處理實(shí)驗(yàn)室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案，成立突發(fā)事件應(yīng)急處理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由分管副校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處處長(zhǎng)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由相關(guān)職能部門、各院系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)專家組成，辦公室設(shè)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處，具體負(fù)責(zé)日常工作。應(yīng)急處理工作具體分工如下：應(yīng)急處理事務(wù)協(xié)調(diào)責(zé)任部門為黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室；應(yīng)急處理安全保衛(wèi)責(zé)任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應(yīng)急處理物資保障責(zé)任部門為后勤保障處、財(cái)務(wù)處；應(yīng)急處理?yè)尵蓉?zé)任部門為校醫(yī)院；應(yīng)急處理技術(shù)保障責(zé)任部門為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處。

2．3樹立安全意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵［13］。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處可根據(jù)學(xué)校學(xué)科分布實(shí)際情況，組織實(shí)驗(yàn)室一線教員編寫諸如《化學(xué)與材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)用安全手冊(cè)》等，用圖文并茂的方式向師生傳達(dá)簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)室安防信息；同時(shí)，組織制作實(shí)驗(yàn)室安全宣傳展板，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全》多媒體課件、《實(shí)驗(yàn)室安全管理卡》等，加大對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的強(qiáng)化培訓(xùn)工作，并可引入高校實(shí)驗(yàn)室安全操作考試系統(tǒng)，對(duì)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行統(tǒng)一考試，考核通過后方可持證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高全體師生的安全意識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室安全事故隱患從源頭扼殺。

2．4多部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一、職責(zé)明晰地管理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品

明確高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處以及各學(xué)院（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）協(xié)調(diào)一致、各司其職，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格實(shí)施管理工作流程，未經(jīng)申報(bào)備案的不得自行采購(gòu)，所有涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的報(bào)賬必須經(jīng)各單位第一責(zé)任人及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處簽字認(rèn)可，對(duì)違反危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法的單位和個(gè)人，實(shí)施年終單位或個(gè)人評(píng)先“一票否決制”。

2．5統(tǒng)一規(guī)范處置實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物

對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)廢棄物（簡(jiǎn)稱“三廢”），由高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處統(tǒng)一回收處理，處置費(fèi)用由學(xué)校專門設(shè)立的“實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置基金”統(tǒng)一支付，并為各實(shí)驗(yàn)室配備儲(chǔ)存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實(shí)驗(yàn)廢棄物標(biāo)簽”標(biāo)明廢棄物的詳細(xì)信息，并實(shí)行分類存放、分類回收，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物處置的統(tǒng)一規(guī)范管理。

2．6加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)投入，完善安全防護(hù)設(shè)施

高校實(shí)驗(yàn)室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實(shí)驗(yàn)室安全經(jīng)費(fèi)的投入，并要求有一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的設(shè)施建設(shè)中，一定的經(jīng)費(fèi)用于與實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的支出，通過這種帶有強(qiáng)制性的制度安排以為高校營(yíng)造出安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)設(shè)施，如為實(shí)驗(yàn)室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護(hù)設(shè)施；為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備護(hù)目鏡、活性炭防護(hù)口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護(hù)用品；為劇毒危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)配備紅外報(bào)警裝置和防火保險(xiǎn)柜等安防設(shè)施等。

3高校實(shí)驗(yàn)室安全管理中亟待解決的問題

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作應(yīng)注重統(tǒng)一、協(xié)調(diào)管理，規(guī)范管理細(xì)則，明確實(shí)驗(yàn)室安全管理主體的責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)、環(huán)境安全、機(jī)制長(zhǎng)效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，將實(shí)驗(yàn)室安全工作真正落實(shí)到實(shí)處，為全校師生營(yíng)造一個(gè)安全有保障的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。今后高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個(gè)問題：（1）切實(shí)推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系建設(shè)，明確管理主體的責(zé)任和義務(wù)，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細(xì)則。（2）督促各院系專職人員全面掌控本單位實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的出入庫(kù)記錄，按要求制定詳細(xì)臺(tái)賬，做到帳物一致；同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作數(shù)字化管理。（3）目前高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室安全管理缺乏行之有效的統(tǒng)一且具有可操作性的管理措施，對(duì)此可以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為切入點(diǎn)，加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，這將是今后高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要進(jìn)一步完善的工作重點(diǎn)。（4）著力推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全教材建設(shè)、安全教育師資建設(shè)、安全通識(shí)課程建設(shè)、安全考試系統(tǒng)建設(shè)等，并進(jìn)一步拓展安全教育的多方渠道，將學(xué)校主體與政府主管單位緊密結(jié)合，讓政府主管單位走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。此外，定期組織實(shí)驗(yàn)室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關(guān)安全事項(xiàng)的培訓(xùn)，積極開展實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)踐活動(dòng)。（5）進(jìn)一步明確高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)準(zhǔn)入條件，積極呼吁加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并確保這些經(jīng)費(fèi)能夠?qū)？顚Ｓ谩?/p>

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 試劑 儀器 安全管理

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性課程。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)操作才能將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的中心工作就是確保儀器、設(shè)備、藥品的狀態(tài)正常，安全可靠，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理與師生生命、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全息息相關(guān)，不容忽視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生具有一定規(guī)律性，不是偶然和難以預(yù)料的，往往由人、物、環(huán)境三個(gè)方面的因素造成。我們對(duì)安全問題絕不能存僥幸心理，應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬(wàn)無(wú)一失。

一、加強(qiáng)建章立制，依靠信息化手段規(guī)范安全管理

1.運(yùn)用制度化手段加強(qiáng)安全管理

建章立制是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化的前提條件。加強(qiáng)建章立制，首先要確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作有章可循。為此，學(xué)校要制定并實(shí)施《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學(xué)試劑使用規(guī)則》、《借用儀器制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放制度》、《危險(xiǎn)化學(xué)品使用管理制度》、《治安防范規(guī)章制度》等。同時(shí)，還要制訂、填寫《學(xué)生實(shí)驗(yàn)通知》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險(xiǎn)品使用記錄表》。通過嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，填寫表冊(cè)，對(duì)危險(xiǎn)品室、儀器室、藥品室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)行技防、物防及人防相結(jié)合的立體式安全防范措施，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理有章可循，按章辦事。

2.運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)安全管理

為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應(yīng)引入信息化管理手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化手段是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進(jìn)行信息化處理的輔手段。在該系統(tǒng)內(nèi)，建立實(shí)驗(yàn)室明細(xì)賬，按總賬及儀器編號(hào)順序一物一頁(yè)記賬，詳細(xì)登記儀器的品名、規(guī)格、產(chǎn)地、來(lái)源、數(shù)量和金額。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、掛圖等材料，播放一些耗時(shí)長(zhǎng)、不易成功的實(shí)驗(yàn)錄像。這樣，既簡(jiǎn)化了安全管理工作，又為師生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供便利，提高效率。

二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀

擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀。

1.安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放儀器設(shè)備

1.1在儀器、設(shè)備保管方面，應(yīng)在結(jié)合性能、高矮、大小、輕重等方面實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，遵循分類編號(hào)、依類定柜、依號(hào)定位、柜內(nèi)分層、層上定點(diǎn)、每柜設(shè)卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項(xiàng)原則，進(jìn)行合理分類、編號(hào)，按總賬順序依類分柜科學(xué)存放。對(duì)于特殊儀器，實(shí)行專柜存放。

1.2兩種定位標(biāo)簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標(biāo)簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側(cè)的定位標(biāo)簽上，要注明柜內(nèi)儀器的名稱、數(shù)量、規(guī)格、編號(hào)。二是分類定位標(biāo)簽。國(guó)家教育部要求把儀器分成9大類：0—計(jì)量?jī)x器；l—通用儀器；3—模型；4—標(biāo)本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實(shí)驗(yàn)材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標(biāo)簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經(jīng)定位不得輕易變動(dòng)。擺放時(shí)要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。

2.安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應(yīng)按以下三個(gè)要求貯存種類繁多的化學(xué)試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發(fā)品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴(yán)格區(qū)別化學(xué)試劑藥品的性質(zhì)。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機(jī)物、無(wú)機(jī)物、危險(xiǎn)品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊(cè)登記。三是主動(dòng)地根據(jù)各自性質(zhì)采取差異性措施，科學(xué)、合理地把各類化學(xué)試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應(yīng)擺放在遠(yuǎn)離明火且消防器材、設(shè)施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發(fā)、易氧化、易變質(zhì)、易失水風(fēng)化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠(yuǎn)離火源、陰涼通風(fēng)的位置分別專柜單獨(dú)存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時(shí)，對(duì)于這類藥品中的危險(xiǎn)品，應(yīng)內(nèi)存于保險(xiǎn)柜，雙鎖管理，建立一覽表和領(lǐng)用登記冊(cè)，嚴(yán)格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護(hù)方法與化學(xué)性質(zhì)相互抵觸的化學(xué)危險(xiǎn)物品存放在同一柜或儲(chǔ)存室內(nèi)。實(shí)驗(yàn)室操作臺(tái)上，只能放置規(guī)定數(shù)量的化學(xué)試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規(guī)定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。

三、按規(guī)程嚴(yán)管理，規(guī)范地推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

1.精心做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作

1.1實(shí)行崗位培訓(xùn)，提高工作人員的事故防范能力。應(yīng)通過法律法規(guī)和安全知識(shí)講座、事故案例分析會(huì)、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)對(duì)教師教輔人員的培訓(xùn)，建立一支具有安全意識(shí)和責(zé)任心、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。教師教輔人員應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)工作中的職責(zé)范圍或行為規(guī)范，熟悉實(shí)驗(yàn)和安全器材的名稱、規(guī)格、構(gòu)造原理、使用方法、維護(hù)保養(yǎng)要求以及實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實(shí)驗(yàn)操作能力，為指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全創(chuàng)設(shè)前提條件。

1.2先編號(hào)，后排位，確定實(shí)驗(yàn)器材和各組各個(gè)同學(xué)在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的位置。

1.3實(shí)驗(yàn)室安全管理以預(yù)防為主，要把事故的隱患消除在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前。因此，實(shí)驗(yàn)開始前，教師教輔人員應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于學(xué)生損壞教學(xué)儀器賠償?shù)囊?guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室一般性傷害的應(yīng)急措施》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程》和《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》等各項(xiàng)規(guī)章制度，充分了解安全注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，增強(qiáng)規(guī)范、安全操作和愛護(hù)儀器的意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生服從指導(dǎo)，不得隨意改變實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導(dǎo)學(xué)生檢查儀器是否完整無(wú)損，裝置是否正確穩(wěn)妥，并做好記錄。

2.按規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好應(yīng)急措施

為杜絕安全事故發(fā)生，教師要精心組織，上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。教師教輔人員首先要熟練利索地進(jìn)行操作演示。在演示時(shí)，既要有條不紊地按規(guī)程操作，又要簡(jiǎn)明扼要地講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與初始狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比思考，獲得深刻印象的同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)安全。為此，應(yīng)設(shè)立教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器專柜。教師演示實(shí)驗(yàn)用的自制教具、試劑、儀器和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應(yīng)標(biāo)簽。在進(jìn)行有可能發(fā)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生都要采取戴手套、面罩、防護(hù)眼鏡等方面的安全措施，經(jīng)常注意裝置有無(wú)破裂、漏氣和化學(xué)反應(yīng)情況等。如果發(fā)生意外事故，應(yīng)立即報(bào)告并及時(shí)處理。實(shí)驗(yàn)中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。

3.實(shí)驗(yàn)后物歸原處

在做完實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)及時(shí)把所用各種儀器等如數(shù)收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對(duì)延長(zhǎng)教學(xué)儀器的使用壽命，避免浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家教育部.中學(xué)化學(xué)教學(xué)儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 高校實(shí)驗(yàn)室公用機(jī)管理 虛擬機(jī)

文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0097-04 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

云計(jì)算是近年來(lái)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中備受關(guān)注的一個(gè)課題。它是外包(out-sourcing)，軟件在線服務(wù)(SaaS)，硬件在線服務(wù)(HaaS)，網(wǎng)格計(jì)算(grid computing)，公共服務(wù)計(jì)算(utility computing)，自主計(jì)算(automatic computing)等技術(shù)的延續(xù)和發(fā)展[1]。許多人認(rèn)為，云計(jì)算將是繼客戶端/服務(wù)器和互聯(lián)網(wǎng)之后，計(jì)算機(jī)工業(yè)發(fā)展的又一個(gè)里程碑。云計(jì)算不是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的硬件問題，不是云計(jì)算機(jī)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，也不是云計(jì)算軟件或者云計(jì)算系統(tǒng)。云計(jì)算展示了一種新的商業(yè)計(jì)算模式，可將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)(用戶)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和信息服務(wù)[2-3]。云計(jì)算推動(dòng)了用戶計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的所有權(quán)和使用權(quán)的分離。

云計(jì)算的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“云”，是指互聯(lián)網(wǎng)；第二個(gè)關(guān)鍵詞是“計(jì)算”，是指“計(jì)算機(jī)技術(shù)”。云計(jì)算描述的是一種全新的基于互聯(lián)網(wǎng)的IT服務(wù)供應(yīng)、消費(fèi)和傳送的模式，在這一模式下用戶不需要掌握和管理連接在“云”中的繁瑣的技術(shù)設(shè)施[4]。云計(jì)算通常將動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展、虛擬化的資源以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的方式提供給用戶，典型案例就是提供在線業(yè)務(wù)服務(wù)。在線服務(wù)是由連接在網(wǎng)上的服務(wù)器和軟件提供的，用戶通過Web瀏覽器就可以使用。從純技術(shù)角度看，云計(jì)算是指一種計(jì)算能力。這種能力抽象地代表服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)。云計(jì)算使用戶方便地按照自己的需

求通過網(wǎng)絡(luò)獲得可以共享的計(jì)算機(jī)資源，即那些需要很少的管理過程和服務(wù)商的介入就可以完成配置和投入的資源。云計(jì)算的五個(gè)基本特征是：自我按需服務(wù)(on-demand self-service)，寬帶網(wǎng)絡(luò)，資源池(resource pooling)，快速?gòu)椥?rapid elasticity) 和服務(wù)質(zhì)量跟蹤(measured service)[3,5-6]。

云計(jì)算近年來(lái)的迅速發(fā)展得益于以下幾大推動(dòng)力：

1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)的發(fā)展增加了企業(yè)計(jì)算機(jī)管理的難度和成本，企業(yè)需要解決方案；

2) Intel CPU技術(shù)的迅速提高提供了大量廉價(jià)和閑置的處理能力；

3) 虛擬機(jī)技術(shù)在Windows/Unix/Linux服務(wù)器的成功運(yùn)用。

云計(jì)算不但可以應(yīng)用于大型的“共用云(public cloud)”，提供社會(huì)服務(wù)。也可以應(yīng)用于“私用云(private cloud)”，在單位內(nèi)部提供服務(wù)。下面介紹我們?nèi)绾伟言朴?jì)算的理念應(yīng)用到校園實(shí)驗(yàn)室公用機(jī)的管理上。

1 公用機(jī)管理存在的問題

1.1 機(jī)器數(shù)目眾多

高校實(shí)驗(yàn)中心管理的公用機(jī)較多，動(dòng)輒成百上千臺(tái)，筆者所在的北京郵電大學(xué)軟件學(xué)院整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心管理的機(jī)器設(shè)備近600臺(tái)，這些設(shè)備的采購(gòu)時(shí)間不同、型號(hào)不一、性能參差不齊，機(jī)器管理的難度和維護(hù)工作量都比較大。

1.2 完全對(duì)學(xué)生開發(fā)

實(shí)驗(yàn)中心所有公用機(jī)對(duì)學(xué)生完全開發(fā)，所有學(xué)生憑借有效證件都進(jìn)入機(jī)房使用公用機(jī)，而且使用公用機(jī)的學(xué)生分布在不同的學(xué)院，整個(gè)校區(qū)的所有學(xué)生都可以使用這個(gè)公用機(jī)系統(tǒng)。

1.3 機(jī)器設(shè)備的硬件損壞率較高

由于公用機(jī)對(duì)整個(gè)校區(qū)的所有學(xué)生開放，使用的頻率較高，機(jī)器設(shè)備損壞率也較高，機(jī)器設(shè)備的維護(hù)工作量大。

1.4 不同實(shí)驗(yàn)課要求的軟件環(huán)境不同

不同的實(shí)驗(yàn)課要求的環(huán)境不同，因此我們需要在每臺(tái)機(jī)器上安裝多個(gè)軟件，最多時(shí)整個(gè)系統(tǒng)中安裝了近百個(gè)軟件，安裝眾多軟件造成整個(gè)系統(tǒng)啟動(dòng)非常緩慢，每臺(tái)電腦開機(jī)的時(shí)間約為10分鐘。

當(dāng)前高校公用機(jī)管理系統(tǒng)基本上采用在機(jī)器設(shè)備中安裝一塊保護(hù)卡，每種配置的機(jī)器有一個(gè)模板機(jī)器。當(dāng)一臺(tái)機(jī)器損壞時(shí)，如果是硬件問題，管理員要先修復(fù)好硬件；如果硬件沒問題，管理員只要重新復(fù)制機(jī)器硬盤，機(jī)器就又可以回到原始使用狀態(tài)。但是復(fù)制機(jī)器需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至需要關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室。為了減少機(jī)器被病毒和學(xué)生誤操作損壞的可能，機(jī)器會(huì)記憶復(fù)制后的原始狀態(tài)。每次重新啟動(dòng)時(shí)自動(dòng)回到原始狀態(tài)?？上г紶顟B(tài)并不永遠(yuǎn)是正確的狀態(tài)。例如，病毒庫(kù)要不斷更新，如果每次開機(jī)病毒庫(kù)都回到一個(gè)月前的狀況，就不能有效地防范新的病毒。

2 XXYJY模型

為提高實(shí)驗(yàn)中心公用機(jī)管理系統(tǒng)的管理效率，我們借鑒云計(jì)算的理念，思考將如何把云計(jì)算應(yīng)用到校園實(shí)驗(yàn)室的管理中，經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)中心公用機(jī)多年的慣例經(jīng)驗(yàn)，我們提出一個(gè)用于機(jī)房公用機(jī)管理系統(tǒng)的XXYJY模型。

2.1 XXYJY模型的概念

好的技術(shù)的應(yīng)用，需要有好的設(shè)施模型做基礎(chǔ)。我們應(yīng)用我們?cè)?009年2月發(fā)表的XXYJY模型[7]。這個(gè)模型包含五個(gè)階段：現(xiàn)況分析、需求調(diào)查、優(yōu)化管理、解決難點(diǎn)和用戶引導(dǎo)。它以定量地跟蹤服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)把改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的過程定義為一個(gè)持續(xù)的過程，也就是說(shuō)將不斷循環(huán)實(shí)施以上五個(gè)階段才可以保證服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

我們使用服務(wù)質(zhì)量指數(shù)對(duì)機(jī)房的管理進(jìn)行跟蹤，為每個(gè)機(jī)房繪制服務(wù)質(zhì)量指數(shù)曲線，發(fā)現(xiàn)隨著設(shè)備使用的時(shí)間增加，機(jī)器設(shè)備的損壞率就越高，而且呈指數(shù)增加，因此我們管理系統(tǒng)的目標(biāo)就是要降低機(jī)器設(shè)備的損壞率。

本節(jié)以下部分詳細(xì)介紹XXYJY模型五個(gè)階段在我們項(xiàng)目中的應(yīng)用。

2.2 現(xiàn)況分析

分析現(xiàn)狀的一個(gè)重要內(nèi)容是定量分析。我們制定了一個(gè)服務(wù)質(zhì)量指數(shù)，采集到該指數(shù)在項(xiàng)目開始時(shí)的數(shù)值，在項(xiàng)目進(jìn)行中不斷觀察指數(shù)的變化，進(jìn)而衡量新的管理方法的有效性。

2.3 需求調(diào)查

我們項(xiàng)目的主要目標(biāo)是提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)質(zhì)量，降低機(jī)器的無(wú)法使用率，提高設(shè)備的利用率，從而能夠利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備開設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)課。減少實(shí)驗(yàn)室管理員簡(jiǎn)單重復(fù)性工作，使管理員有更多時(shí)間做創(chuàng)造性、防范性工作。

2.4 優(yōu)化管理

我們決定借鑒云計(jì)算的理念進(jìn)行優(yōu)化管理。我們一邊開始把實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬化，一邊著手開發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。

虛擬化是云計(jì)算的核心基礎(chǔ)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一步，我們首先決定放棄機(jī)器復(fù)制的管理方法，卸載每臺(tái)電腦原來(lái)使用的用于復(fù)制的保護(hù)卡。每臺(tái)Windows PC保持自己的系統(tǒng)認(rèn)證號(hào)，獨(dú)立加入到校園網(wǎng)的域中，這樣就能夠有效地防范病毒和學(xué)生的誤操作，保證工作的連續(xù)穩(wěn)定性。同時(shí)，我們實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)境移植到虛擬機(jī)上，虛擬機(jī)是指在PC上運(yùn)行的虛擬機(jī)軟件，同學(xué)們?cè)谔摂M機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算優(yōu)化管理。

2.5 解決難點(diǎn)

校園IT環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)盡可能開放的環(huán)境，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因此，校園實(shí)驗(yàn)室管理比企業(yè)計(jì)算機(jī)管理難得多。換句話說(shuō)，高效的校園實(shí)驗(yàn)室管理的系統(tǒng)應(yīng)該能夠比較容易地推廣到企業(yè)中。

我們?cè)陧?xiàng)目進(jìn)行中，花費(fèi)了許多時(shí)間先后解決了病毒問題、Windows PC加入域、與校園其他IT系統(tǒng)以批處理的方式交換數(shù)據(jù)和部分學(xué)生濫用別人賬號(hào)等問題。

2.6 用戶引導(dǎo)

一個(gè)新的管理方式和系統(tǒng)的應(yīng)用要得到用戶理解、支持和正確使用才能成功。例如，我們?nèi)∠藢W(xué)生對(duì)本地電腦管理員的權(quán)限，學(xué)生開始時(shí)很不適應(yīng)；但是通過及時(shí)地引導(dǎo)和交流，學(xué)生逐漸接受了新的管理方式和系統(tǒng)。設(shè)備可使用率提高，學(xué)生整體是最大的受益者。

3 管理系統(tǒng)方案

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

資源池的建立一方面來(lái)自于現(xiàn)有PC機(jī)上的虛擬機(jī)，另一方面來(lái)自于新配置高性能服務(wù)器上的虛擬機(jī)。實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)境都在虛擬機(jī)上運(yùn)行。學(xué)生使用時(shí)首先在實(shí)驗(yàn)室物理機(jī)器或者個(gè)人的筆記本上登錄進(jìn)入校園網(wǎng)，然后再登錄到虛擬機(jī)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者其它教學(xué)研究活動(dòng)。為了加強(qiáng)管理，整個(gè)系統(tǒng)中設(shè)置了一個(gè)管理服務(wù)器。服務(wù)器安裝了我們開發(fā)的智能，自動(dòng)執(zhí)行日常的管理。管理員可以通過Web的方式管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生可以通過Web的方式申請(qǐng)資源，系統(tǒng)會(huì)將整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行情況的報(bào)表通過郵件發(fā)送到指定的管理員信箱。

3.2 模塊簡(jiǎn)介

管理服務(wù)器是系統(tǒng)的核心。所有學(xué)生信息、設(shè)備信息、課程信息、歷史數(shù)據(jù)、使用問題等都保存在管理服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中。數(shù)據(jù)分析任務(wù)調(diào)度模塊每天分析設(shè)備狀態(tài)，根據(jù)使用計(jì)劃，自動(dòng)配置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源。管理服務(wù)器主要提供師生自我服務(wù)(調(diào)整課表、注冊(cè)實(shí)驗(yàn)課、修改學(xué)生筆記本的入網(wǎng)信息、申報(bào)使用問題、查詢?cè)O(shè)備使用情況)和公布實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀況(服務(wù)質(zhì)量、設(shè)備狀況、設(shè)備使用條例等)。管理服務(wù)器公布信息的另一個(gè)方式是Email。例如，管理服務(wù)器每天晚上把設(shè)備狀況通過Email發(fā)送到機(jī)房管理員信箱。機(jī)房管理員不僅可以在家里和旅途中查詢?cè)O(shè)備狀態(tài)，而且每天設(shè)備狀態(tài)將在Email服務(wù)器存檔。

管理服務(wù)器不僅可以通過智能獲取數(shù)據(jù)，而且可以使用批處理方式將數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入配置數(shù)據(jù)庫(kù)。例如，每年的新生數(shù)據(jù)是由教務(wù)部門使用自己的信息系統(tǒng)完成新生注冊(cè)，生成Excel新生注冊(cè)表后，上傳到管理服務(wù)器上。管理服務(wù)器收到文件后以批處理的方式把數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。為了提高管理水平，管理服務(wù)器需要自動(dòng)從其他已有的信息系統(tǒng)中自動(dòng)獲取數(shù)據(jù)。主數(shù)據(jù)管理(Master Data Management) 將是我們準(zhǔn)備發(fā)展的一個(gè)方向。

Windows PC是目前實(shí)驗(yàn)室的主要設(shè)備之一。因此，許多管理服務(wù)功能是通過管理服務(wù)器和Windows域管理器之間的交流完成的。例如，新學(xué)年開始時(shí)，管理器服務(wù)器以批處理的方式在Windows域上為新生建立賬戶。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，管理器服務(wù)器以批處理的方式刪掉Windows域中畢業(yè)生的賬戶。我們利用Windows域管理器硬件開發(fā)了學(xué)生筆記本入網(wǎng)認(rèn)證系統(tǒng)。入網(wǎng)認(rèn)證系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)自管理器服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生上機(jī)時(shí)間和限制學(xué)生過度使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是另一個(gè)典型案例。

安裝在每臺(tái)PC上的智能執(zhí)行管理服務(wù)器的要求。目前智能實(shí)現(xiàn)的功能包括：

1) 自動(dòng)配置WMware鏡像(image) 準(zhǔn)備好下一次實(shí)驗(yàn)環(huán)境；

2) 向管理服務(wù)器匯報(bào)PC的硬件配置和軟件配置；

3) 限制學(xué)生使用同一賬戶在多臺(tái)PC上同時(shí)登錄。

該系統(tǒng)較好地借鑒了云計(jì)算的五大特征：

1) 自我按需服務(wù)：鼓勵(lì)老師和學(xué)生通過網(wǎng)站申請(qǐng)資源和服務(wù)的使用。

2) 寬帶網(wǎng)絡(luò)：終端、服務(wù)器和磁盤陣列之間通過高速網(wǎng)絡(luò)連接，在幾分鐘內(nèi)就可以下載幾個(gè)Gb的數(shù)據(jù)。

3) 資源池：我們把新的設(shè)備投資集中放到服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)上，目標(biāo)是建立一個(gè)巨大的資源池，使學(xué)生能夠享受“按需分配”的實(shí)驗(yàn)資源。由于學(xué)生可以很容易獲得計(jì)算資源，學(xué)生也沒有必要閑置不使用的資源，這樣又促進(jìn)了資源的利用效率。

4) 快速可擴(kuò)展性：虛擬機(jī)的采用打破了計(jì)算機(jī)物理位置的限制。如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)需要3臺(tái)機(jī)器，10

臺(tái)機(jī)器只能供3個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)室的空間有限，無(wú)法再增加3臺(tái)機(jī)器供第4個(gè)學(xué)生使用。如果使用虛擬機(jī)，一臺(tái)物理機(jī)器上可以運(yùn)行多臺(tái)虛擬機(jī)，虛擬機(jī)可以運(yùn)行在其他實(shí)驗(yàn)室或中心機(jī)房，這樣實(shí)驗(yàn)環(huán)境就擺脫了物理位置的限制。由于虛擬機(jī)的復(fù)制很快，可以自動(dòng)化，需要多少虛擬機(jī)，我們可以復(fù)制相應(yīng)數(shù)量的虛擬機(jī)文件，所以可擴(kuò)展的速度很快。

5) 服務(wù)質(zhì)量跟蹤：管理員可以通過各種數(shù)據(jù)和報(bào)表了解用戶的各種需求和服務(wù)質(zhì)量的變化。

4 結(jié)語(yǔ)

使用云計(jì)算首先是使用和管理IT資源思維方式的轉(zhuǎn)變。云計(jì)算不僅能夠提供新的功能，而且能夠降低成本提高服務(wù)質(zhì)量。在使用新的管理系統(tǒng)前，有10%的設(shè)備在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法使用。而現(xiàn)在。只有不到1%的設(shè)備在實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)法使用。過去安排實(shí)驗(yàn)室，要考慮實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)配置和機(jī)器在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室這兩個(gè)因素，實(shí)驗(yàn)環(huán)境虛擬化后，主要考慮虛擬環(huán)境配置這一條件就可以了，這樣大大地提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率。

由于PC的維護(hù)工作繁重，更新?lián)Q代也很快，多年來(lái)我們一直希望能把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用集中在服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)上。云計(jì)算使這一理念得到更好的實(shí)現(xiàn)。我們下一步的一項(xiàng)工作就是在高端服務(wù)器和磁盤整列的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)虛擬機(jī)準(zhǔn)備的效率，改善系統(tǒng)的可用性。希望在不久的將來(lái)，任課老師可以直接在網(wǎng)上配置實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

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Cloud-Computing Based Solution for Campus Computer Laboratory Administration

LEI Min1, LU Gang1,2, GUO Yuchao1, WANG Ansheng1

(1. Software Engineering Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China;

2. CA Technologies, Beijing 100022, China)

第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、安全管理、事故

中圖分類號(hào)： TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

實(shí)驗(yàn)室是高校院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力創(chuàng)新型人才的主要場(chǎng)所，近年來(lái)，教育體制隨著學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式已不能滿足當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的需求，較完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式為高校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了良好的機(jī)遇。一方面，為高校發(fā)展提供了源源不絕的動(dòng)力；另一方面，為高校如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新需要。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及其安全事故

1.實(shí)驗(yàn)室安全管理的原則、內(nèi)容和特征

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理包括教學(xué)管理、軟件管理以及儀器設(shè)備管理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理既滲透于上述三項(xiàng)管理之中，又貫穿于高校科研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)獨(dú)立的、不可或缺的實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)室安全管理中應(yīng)堅(jiān)持環(huán)保和以人為本的原則。首先，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境造成破壞，避免化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境造成污染。其次，堅(jiān)持以人為本，將實(shí)驗(yàn)人員和間接接觸實(shí)驗(yàn)人員的身體健康作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的首要內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)室安全管理包括兩部分，即實(shí)驗(yàn)室安全硬件管理和實(shí)驗(yàn)室安全軟件管理。前者是指實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的安全管理，由此需要實(shí)驗(yàn)室管理人員定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行檢修，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全隱患，預(yù)防實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。后者強(qiáng)調(diào)安全規(guī)章制度、安全責(zé)任、安全觀念建設(shè)，從制度或者思想層面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理。從全國(guó)范圍來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)張已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在此背景下，實(shí)驗(yàn)室安全管理呈現(xiàn)出三方面的新特征。

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定性增多

在實(shí)驗(yàn)室所開展的實(shí)驗(yàn)中，除了少部分實(shí)驗(yàn)室屬于驗(yàn)證性或者常規(guī)性實(shí)驗(yàn)之外，大部分實(shí)驗(yàn)都是具有探索性的實(shí)驗(yàn)。因而，基于實(shí)驗(yàn)的探索性與未知性，實(shí)驗(yàn)中不確定的因素或者影響因子較多，“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越多或規(guī)模越大，不確定性越明顯”，進(jìn)而增加了實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理復(fù)雜性增加

新增加的實(shí)驗(yàn)任務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件都有著不同的要求。例如，需要在一些高壓、超真空的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者需要面臨更多的環(huán)境問題，如需要科學(xué)處理廢氣、廢水或者固體廢棄物等。這些新增加的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，無(wú)疑增加了實(shí)驗(yàn)室安全管理的復(fù)雜性。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)事故破壞性超常

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)布局較為集中，不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目混雜在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。如此混雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境增加了實(shí)驗(yàn)安全事故結(jié)果的超常性，一旦發(fā)生實(shí)驗(yàn)安全事故，實(shí)驗(yàn)污染會(huì)快速擴(kuò)散到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室周邊的環(huán)境中去，從而增加次生事故發(fā)生的概率。

2.實(shí)驗(yàn)室安全事故的分析

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的原因，可以將實(shí)驗(yàn)室安全事故劃分為三種類型，即人為原因造成的安全事故、儀器設(shè)備原因造成的安全事故以及自然原因造成的安全事故。具體來(lái)說(shuō)，人為原因造成的安全事故又包括實(shí)驗(yàn)人員操作不當(dāng)或者疏忽大意造成的安全事故、犯罪行為引發(fā)的安全事故以及敵對(duì)分子破壞引發(fā)的安全事故。無(wú)論何種原因引發(fā)的安全事故，在現(xiàn)實(shí)中都可以表現(xiàn)為以下5種形式。

（1）儀器設(shè)備破損事故

化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開電源的使用，在一些需要借用電源加熱的實(shí)驗(yàn)中，一旦突然停電，正在運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備極其容易受到損壞。

（2）毒害實(shí)驗(yàn)事故

毒害實(shí)驗(yàn)事故一般發(fā)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)人員違反操作規(guī)范或者實(shí)驗(yàn)儀器老化，實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)制劑很容易誤傷實(shí)驗(yàn)人員。而有毒氣體也可以對(duì)接觸人員造成傷害，甚至有的實(shí)驗(yàn)人員因?yàn)榻佑|毒害的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)而死亡。

（3）火災(zāi)事故

火災(zāi)事故的發(fā)生多為人為原因。如實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室吸煙或忘記切斷實(shí)驗(yàn)室的電源，致使實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備因長(zhǎng)時(shí)間通電而產(chǎn)生火災(zāi)。

（4）爆炸事故

爆炸事故的產(chǎn)生一方面是由于實(shí)驗(yàn)人員誤操作而引燃易燃易爆實(shí)驗(yàn)物品，另一方面是由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的老化，實(shí)驗(yàn)室管理人員沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類故障，從而造成危險(xiǎn)物品從實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備中泄漏出來(lái)，遇到高溫環(huán)境或者接觸火花發(fā)生爆炸。

（5）機(jī)電傷人事故

在沖擊運(yùn)動(dòng)、帶電作業(yè)或者高速旋轉(zhuǎn)的機(jī)械性實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生機(jī)電傷人事故。機(jī)電傷人事故發(fā)生的原因主要是因?qū)嶒?yàn)人員操作不當(dāng)，而機(jī)電傷人事故的表現(xiàn)形式為儀器設(shè)備擠壓或者碰撞傷及儀器旁邊的人員，或者儀器設(shè)備“老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人”

三、如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作

1.加強(qiáng)儀器設(shè)備的安全檢查，確保儀器設(shè)備的安全

儀器設(shè)備是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及比較多的，這也是引發(fā)生化實(shí)驗(yàn)室安全事故的主要環(huán)境因素。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全隱患排查來(lái)說(shuō)，儀器設(shè)備隱患排查更直觀，也是最容易預(yù)防的。但容易的事情，往往又是最易被人忽視的。實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維護(hù)。對(duì)于冰箱、培養(yǎng)箱這類常年開機(jī)的設(shè)備，若儀器比較老舊的，要做好儀器報(bào)廢和重新申購(gòu)工作。學(xué)院也應(yīng)加快儀器的報(bào)廢和重新采購(gòu)的工作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目利用率高易損耗的儀器如電爐、恒溫水浴鍋、分光光度計(jì)等應(yīng)多備幾套，以防因儀器問題而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.提高師生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

規(guī)章制度的建設(shè)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都很重視，而且已經(jīng)趨于成熟，但是規(guī)章制度的實(shí)際效用卻很少，更多時(shí)候是形同虛設(shè)。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)前若未對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行徹底的安全隱患排查，或者未對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室儀器、藥品等使用的安全教育，就會(huì)造成安全事故。師生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解甚少，有些師生雖然知道但是對(duì)于具體條列卻不清楚。因此，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)必先提高任課教師的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。只有教師自身安全意識(shí)足夠高才能在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)提高學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中把好安全關(guān)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生儀器操作不規(guī)范的時(shí)候，要注意多次演示并時(shí)常提醒。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中相互嬉鬧時(shí)，應(yīng)及時(shí)阻止，進(jìn)行安全教育，分析此類行為存在的安全隱患和可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，只有在不安全行為發(fā)生時(shí)進(jìn)行教育，學(xué)生才能有深刻體會(huì)，這比單一地組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作要有效得多。

3.加強(qiáng)硬件建設(shè)

暢通實(shí)驗(yàn)室安全通道。管理人員應(yīng)平衡實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備防盜與安全事故預(yù)防之間的關(guān)系，清除消防安全通道上的障礙物，對(duì)于門窗的加固材料應(yīng)選取既防盜又符合消防安全的材料，一旦發(fā)生消防安全事故，實(shí)驗(yàn)人員可以通過門窗進(jìn)行逃生，或者將貴重的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備搬離實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室走廊、樓道放置的障礙物應(yīng)及時(shí)清除。

增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及其儀器設(shè)備的防火能力。加強(qiáng)對(duì)年代較為久遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)室的改造，拆除私接的電源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的外墻、內(nèi)墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，提高其防火、防災(zāi)的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的儀器設(shè)備，可以通過改造的方式增強(qiáng)防火能力，或?qū)⑴f的儀器設(shè)備及時(shí)處理掉，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新?lián)Q代。

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的資金投入，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全事故的預(yù)警能力。增加對(duì)消防安全設(shè)施的后期維護(hù)力度，保障消防設(shè)施時(shí)刻處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。此外，還需要增加實(shí)驗(yàn)室環(huán)保的資金投入，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。

4.健全實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度

健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度才能使實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的實(shí)驗(yàn)室管理模式.使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督管理力度。聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專家和老教師協(xié)同技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組成監(jiān)督檢查組對(duì)全院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的狀況進(jìn)行督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理出謀劃策，同時(shí)積極參與大型儀器設(shè)備的立項(xiàng)論證與評(píng)估，使實(shí)驗(yàn)室管理更科學(xué)、更規(guī)范。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)堅(jiān)持以人為本和環(huán)保的理念，兩者并重。要注重考察實(shí)驗(yàn)對(duì)周圍環(huán)境的影響，趨利避害，減少對(duì)環(huán)境的污染，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙水儉 汪春華 朱西桂：《論化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理》，《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》，2003年06期

徐苗苗：《大眾化教育背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的問題及對(duì)策》，《黑龍江教育》，2006年07期

第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

實(shí)驗(yàn)室安全管理制度內(nèi)容有：

1、 所有藥品、標(biāo)樣、溶液都應(yīng)有標(biāo)簽，絕對(duì)不要在容器內(nèi)裝入與標(biāo)簽不相符的藥品。

2、禁止使用實(shí)驗(yàn)室的器皿盛裝食物，也不要用茶杯、食具盛裝藥品，更不要用燒杯等當(dāng)茶具使用。

3、濃酸、燒堿具有強(qiáng)烈的腐蝕性，切勿濺到皮膚和衣服上，使用濃硝酸、鹽酸、硫酸、高氯酸、氨水時(shí)，均應(yīng)在通風(fēng)廚或在通風(fēng)情況下操作，如不小心濺到皮膚或眼內(nèi)，應(yīng)立即用水沖洗，然后用百分之五的碳酸氫納溶液沖洗，酸腐蝕時(shí)采用百分之五的硼酸溶液沖洗，用水沖洗。

4、易燃溶劑加熱時(shí)，必須在水浴或沙浴中進(jìn)行，避免使用明火。切忌將熱電爐放入實(shí)驗(yàn)柜中，以免發(fā)生火災(zāi)。

第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 體驗(yàn)式

中圖分類號(hào)：D03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0171-02

人民警察在公共安全突發(fā)事件的應(yīng)急處置過程中承擔(dān)著現(xiàn)場(chǎng)控制的重要責(zé)任。他們不僅是現(xiàn)場(chǎng)處置者，還承擔(dān)著指導(dǎo)監(jiān)督企業(yè)事業(yè)單位以及社區(qū)開展應(yīng)急管理的重任。因此，該校開設(shè)的《公共安全危機(jī)管理》課程屬于專業(yè)核心課程，但是在該課程40學(xué)時(shí)的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)僅有10學(xué)時(shí)。為了實(shí)現(xiàn)公安院?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，授課教師必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.1 完成實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)是師生共演的舞臺(tái)，學(xué)生是主演，教師是導(dǎo)演。所以教師在每次實(shí)訓(xùn)前首先要撰寫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)人員分組及實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備材料等內(nèi)容。然后將實(shí)訓(xùn)計(jì)劃告知學(xué)生，要求學(xué)生完成分組和材料準(zhǔn)備各項(xiàng)工作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)中的注意事項(xiàng)，如：紀(jì)律要求、操作要求、安全要求等等。除此之外，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作開展進(jìn)行及時(shí)檢查，如在對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)，要求學(xué)生先制作調(diào)查問卷，如果老師沒有及時(shí)跟進(jìn)檢查把關(guān)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的組的調(diào)查問卷明顯地粗制濫造，缺少答案的，錯(cuò)別字的，問題缺乏導(dǎo)向性的情況十分突出。

1.2 創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境

波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過：“任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。 ”因此老師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)該有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生身臨其境或如臨其境，激發(fā)學(xué)生的探索的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)情境包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境和模擬實(shí)訓(xùn)情境，如在宿舍樓和教學(xué)樓開展安全疏散演習(xí)，帶學(xué)生到火車站參觀公安民警反恐備勤工作都是創(chuàng)設(shè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)情境；在安防實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬安全檢查，在布置好的教室召開模擬記者招待會(huì)就是創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)情境。

1.3 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！崩蠋熢趯?shí)訓(xùn)中的引導(dǎo)首先是以實(shí)訓(xùn)目標(biāo)為指引，通過有效的提醒或提示使學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)要求，更加規(guī)范、有效完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。如在校園行政樓安全防范檢查的時(shí)候，提示學(xué)生注意辦公室門的材質(zhì)，并且觀察不同材質(zhì)門的作用，并進(jìn)一步探究安裝不同材質(zhì)門的原因，使同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)保衛(wèi)對(duì)象的措施與一般保衛(wèi)對(duì)象的區(qū)別。其次，老師在實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)中能夠及時(shí)解決學(xué)生們實(shí)訓(xùn)中遇到的問題。如學(xué)生要求進(jìn)入校園監(jiān)控室進(jìn)行檢查時(shí)，往往會(huì)被工作人員拒絕，由老師在場(chǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，事情一般都會(huì)得到順利解決。從實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量來(lái)看，一般有老師帶隊(duì)的實(shí)訓(xùn)小組，實(shí)訓(xùn)完成質(zhì)量比沒有實(shí)訓(xùn)老師帶隊(duì)的要高。

1.4 開展實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)的感受和體悟。如在校園安全檢查實(shí)訓(xùn)完成后，授課老師要求每組學(xué)生將自己檢查中拍攝的照片、視頻及安全檢查總結(jié)制作成為PPT文件，并在課堂上進(jìn)行演示。演示完成后，首先由下一組同學(xué)對(duì)前一組同學(xué)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分；其次再由教師對(duì)完成情況及存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。這樣的流程不僅提高了每組同學(xué)的活動(dòng)參與度，還提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。

2 《公共安全危機(jī)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)踐

2.1 “體驗(yàn)式”教學(xué)法

《公共安全危機(jī)管理》課程涵括了安全危機(jī)管理預(yù)防、處置及恢復(fù)三個(gè)管理流程，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備安全危機(jī)知識(shí)宣傳教育、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)疏散、應(yīng)對(duì)媒體危機(jī)、心理輔導(dǎo)等危機(jī)預(yù)防與處置的基本能力。因此，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)、“犧牲公民自由以維系社會(huì)公共安全是否合理”辯論賽、制作安全防范預(yù)案、校園防火安全宣傳和校園安全疏散演習(xí)等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)法讓學(xué)生產(chǎn)生角色代入感，使學(xué)生主動(dòng)加入、主動(dòng)準(zhǔn)備、主動(dòng)思考。如在進(jìn)行重大事故現(xiàn)場(chǎng)模擬記者招待會(huì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)老師提供的案例，學(xué)生們認(rèn)真在網(wǎng)上收集了相關(guān)資料，自行分配了招待會(huì)中主持、發(fā)言人、新聞媒體等角色，撰寫了發(fā)言稿，還制作了話筒、座位標(biāo)簽、證件等道具，使學(xué)生完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我要做”的轉(zhuǎn)變。

2.2 “參觀式” 教學(xué)法

“參觀式”教學(xué)法就是教師組織學(xué)生以旁觀者的身份，觀察實(shí)戰(zhàn)部門的工作狀況，并撰寫觀察筆記。如教師多次組織學(xué)生參觀安全技術(shù)防范產(chǎn)品博覽會(huì)，帶學(xué)生到火車站等人員密集場(chǎng)所觀察火車站反恐備勤和安全檢查等工作的開展，然后要求學(xué)生撰寫觀察小論文。這種教學(xué)一般在校外進(jìn)行，一方面拓展了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足的問題；另一方面也使理論與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠更好地為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。如在火車站實(shí)訓(xùn)時(shí)，火車站的備勤民警當(dāng)場(chǎng)向?qū)W生示范了民警單警八件套裝備的使用，還展示了各種最新的消防設(shè)備，這是學(xué)校模擬教學(xué)場(chǎng)地和器材無(wú)法比擬的，因此，學(xué)生在參觀過程中興致勃勃，流連忘返，極大地提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但是“參觀式” 教學(xué)法實(shí)施時(shí)，一般是以班級(jí)為單位開展的，室外參觀場(chǎng)地較大，而帶隊(duì)老師一般為2～3人，因此，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作難于同時(shí)進(jìn)行，有的同學(xué)難免處于“打醬油”狀態(tài)。另外外出實(shí)訓(xùn)還需要考慮場(chǎng)地和管理人員聯(lián)系、車輛安排及學(xué)生的安全管理等問題，這就需要教師具備較高的組織和管控能力。

2.3 “協(xié)作式”教學(xué)法

每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生至少有6組同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)，一位實(shí)訓(xùn)教師很難把控住實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面?？紤]到《公共安全危機(jī)管理》是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課，如現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)和現(xiàn)場(chǎng)疏散與《保衛(wèi)學(xué)》課程有關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)救援與處置與《現(xiàn)場(chǎng)急救》課程內(nèi)容有關(guān)，聯(lián)系相關(guān)科目的教師聯(lián)合開展了“協(xié)作式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如參觀湖南省防災(zāi)教育館，進(jìn)行火災(zāi)報(bào)警、火場(chǎng)逃生等演習(xí)，就是由《消防管理》課程的教師和該課程授課教師聯(lián)合開展的。除此之外，為了更加貼近實(shí)戰(zhàn)，還加強(qiáng)了與實(shí)戰(zhàn)部門的聯(lián)系，請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門的同事對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，如在校園安全疏散演習(xí)和學(xué)院安全檢查的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，特意請(qǐng)來(lái)學(xué)院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生進(jìn)行了事前講解，實(shí)訓(xùn)完成后，又把實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)院保衛(wèi)處，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)既解決了實(shí)訓(xùn)老師缺少的問題，又促進(jìn)了學(xué)生與實(shí)戰(zhàn)部門的聯(lián)系與交流。

2.4 “啟發(fā)式”教學(xué)法

“啟發(fā)式”教學(xué)法主要是由教師在課前提供社會(huì)熱點(diǎn)問題，或最新案例，或一些前瞻性的觀點(diǎn)，然后要求學(xué)生在課余查找相關(guān)資料，然后組織課堂討論，一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力；另一方面也促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程理論研究的深入。

當(dāng)然，在《公共安全危機(jī)管理》實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還遇到了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，實(shí)訓(xùn)器材陳舊，實(shí)訓(xùn)操作不夠規(guī)范，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)欠缺、部分學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)等問題，因此，在未來(lái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還要更加注重實(shí)訓(xùn)條件的完善，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱曉靜. 參與式教學(xué)方法在犯罪學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（18）：71-72.

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

關(guān)鍵詞：檔案管理；知識(shí)管理；關(guān)系

1、知識(shí)管理提升檔案管理

1.1知識(shí)管理可以拓展檔案管理的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的企業(yè)檔案管理過分強(qiáng)調(diào)檔案與文件、檔案與圖書情報(bào)的區(qū)別，將文件、圖書情報(bào)等排除在管理職責(zé)之外，從而極大地限制了自身活動(dòng)的范圍。傳統(tǒng)的企業(yè)檔案管理拘泥于歷史記錄的保管，而不是為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)，脫離于企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造過程之外，從而極大地限制了自身發(fā)揮作用的領(lǐng)域。知識(shí)管理要求將包括文件、檔案在內(nèi)的一切載體形態(tài)的知識(shí)納入管理范圍，并將不同載體形態(tài)的知識(shí)進(jìn)行整合與集成，建構(gòu)一個(gè)整體的知識(shí)資源體系。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)在企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)中創(chuàng)造知識(shí)、共享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，使知識(shí)直接服務(wù)于企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)。這樣，檔案管理就被融入一個(gè)更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域，而與組織的發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)活動(dòng)直接相結(jié)合，成為企業(yè)日常工作中必不可少的組成部分。

知識(shí)管理要求將包括文件、檔案在內(nèi)的一切載體形態(tài)的知識(shí)納入管理范圍，并將不同載體形態(tài)的知識(shí)進(jìn)行整合與集成，建構(gòu)一個(gè)整體的知識(shí)資源體系。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)在企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)、共享知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，使知識(shí)直接服務(wù)于企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)。這樣， 檔案管理就被融入一個(gè)更廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域，而與組織的發(fā)展戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)活動(dòng)直接相結(jié)合，成為企業(yè)日常工作中必不可少的組成部分。

1.2知識(shí)管理可以提升檔案管理的價(jià)值。傳統(tǒng)的企業(yè)檔案管理重保管輕利用，通過查卷、借閱、復(fù)印等落后的手段，被動(dòng)地提供簡(jiǎn)單、淺層的檔案服務(wù)，不能充分地滿足用戶對(duì)信息、知識(shí)的需求，不能有效地為企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)服務(wù)。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)借助先進(jìn)的信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。檔案管理現(xiàn)代化通常指三方面的含義：一是在檔案管理中運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段；二是檔案管理人員掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)；三是建立起現(xiàn)代化和科學(xué)的檔案管理機(jī)制。計(jì)算機(jī)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到檔案管理之中，使得檔案管理具備了硬軟件基礎(chǔ)，如打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備被應(yīng)用到檔案管理部門，而在查詢、利用、存儲(chǔ)等一系列的應(yīng)用中，都建立了軟件支持，如聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上信息咨詢平臺(tái)等，這就為現(xiàn)代檔案管理智能化提供了有效支持。[1]檔案工作中的人性化管理是指在檔案管理過程中，在充分尊重人、信任人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的以人為本的管理理念。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一、檔案工作人員的人性化管理，包括檔案工作人員的專業(yè)素質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量、工作環(huán)境、獎(jiǎng)懲制度等；其二，檔案基礎(chǔ)工作建設(shè)；其三，檔案工作環(huán)境的改善。[2]

2、檔案管理促進(jìn)知識(shí)管理

2.1檔案管理有助于沉淀、積累知識(shí)。隱性知識(shí)占企業(yè)知識(shí)資源的大部分，而且具有相當(dāng)重要的價(jià)值。但是，隱性知識(shí)存儲(chǔ)于企業(yè)員工個(gè)人的大腦之中，難于管理。根據(jù)野中郁次郎和竹內(nèi)弘高的SCEI模型，對(duì)于隱性知識(shí)的管理有兩種途徑：一是從隱性知識(shí)到隱性知識(shí)的“社會(huì)化”（socialization）；二是從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)的“外部化”（externalization）。但是，隱性知識(shí)“社會(huì)化”之后還是隱性知識(shí)，仍處于難于管理的狀況，而且當(dāng)員工流動(dòng)率較大時(shí)，組織的隱性知識(shí)資源就易于流失。因此，一些學(xué)者質(zhì)疑“社會(huì)化”的真實(shí)有效性和普遍適用性。學(xué)者貝克曼就認(rèn)為，“隱性知識(shí)只有通過外部化、文件化轉(zhuǎn)化為組織的能力才能對(duì)組織產(chǎn)生價(jià)值”。至于“外部化”，就是我們通常所說(shuō)的隱性知識(shí)顯性化，即通過記錄將隱性知識(shí)“物化”于文件、檔案之中。檔案管理強(qiáng)調(diào)企業(yè)在各項(xiàng)活動(dòng)過程中產(chǎn)生必要的文件，客觀地記錄企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)的全部過程和結(jié)果，防止組織記憶的丟失。員工在工作中會(huì)自然地運(yùn)用其隱性知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)問題、解決問題，對(duì)員工工作過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的記錄，形成文件，就可以將其隱性知識(shí)部分“物化”于文件之中。這些文件被歸檔保存下來(lái)，就實(shí)現(xiàn)了組織知識(shí)的沉淀。

2.2檔案管理有助于傳播、交流知識(shí)。信息和知識(shí)的傳播、交流主要有兩種途徑：一是語(yǔ)言，二是書面。語(yǔ)言交流包括面對(duì)面的口頭交流、會(huì)議交流和電話交流。書面交流主要是指以文件為載體或工具的交流。語(yǔ)言交流的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、隨意，便于及時(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行深入探討，易于激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新。語(yǔ)言交流的缺點(diǎn)在于：第一，受到時(shí)間、空間的限制，信息、知識(shí)傳播的范圍較??；第二，信息幾經(jīng)傳遞以后，容易發(fā)生損耗或失真，難以保證信息的真實(shí)性；第三，語(yǔ)言交流過程中，時(shí)常不會(huì)生成相應(yīng)的書面記錄，從而不利于組織記憶的留存、知識(shí)的沉淀，已故美國(guó)著名檔案學(xué)家謝倫伯格曾經(jīng)批評(píng)電話是“掠奪歷史的大盜”。書面交流的缺點(diǎn)是過于正式、規(guī)范，不便于即時(shí)對(duì)某一問題進(jìn)行深入探討；文件所要求的規(guī)范統(tǒng)一的格式與處理程序，有時(shí)會(huì)無(wú)形中約束員工的知識(shí)創(chuàng)新思維。但是，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的書面交流（傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)）可以不受時(shí)間、空間的限制，信息、知識(shí)的傳遞速度快，傳播范圍廣；減少發(fā)生信息損耗或失真；便于及時(shí)記錄信息、沉淀知識(shí)。通過交流，檔案管理人員可以及時(shí)了解信息需求，推動(dòng)檔案管理開發(fā)檔案資源，真正實(shí)現(xiàn)“開發(fā)信息資源，服務(wù)四化建筑”；知識(shí)管理人員可以針對(duì)檔案管理人員的需求，積極地向他們提供技術(shù)支持，使檔案資源的開發(fā)更加高效快捷安全。

2.3檔案管理有助于理解、挖掘知識(shí)。檔案管理的最基本理論和最高原則是“來(lái)源原則”（Principle of Provenance）。來(lái)源原則起源于近代法國(guó)，是在逐步否定事由原則（principal of pertinent）的過程中產(chǎn)生的。來(lái)源原則在不同國(guó)家表現(xiàn)的模式盡管略有差別，但這并不妨礙各國(guó)對(duì)來(lái)源原則核心思想或者說(shuō)基本內(nèi)容的理解和認(rèn)同。來(lái)源依據(jù)傳統(tǒng)的“來(lái)源”一般是指文件的形成者。電子時(shí)代的“來(lái)源”是指文件的形成者、形成目的、形成活動(dòng)、形成過程等，“即文件是由誰(shuí)、在什么條件下、運(yùn)用哪些數(shù)據(jù)、為了何種目的、采用怎樣的結(jié)構(gòu)形式等方面的綜合背景，這些來(lái)源信息正是了解、管理和利用電子文件的關(guān)鍵所在”。對(duì)來(lái)源的尊重，使得文件、檔案在記錄“內(nèi)容知識(shí)”之外，還隱含了更深層的“背景知識(shí)”。這種“背景知識(shí)”可以幫助人們更好地理解“內(nèi)容知識(shí)”，也可以為人們提供尋找知識(shí)的線索和評(píng)價(jià)知識(shí)的依據(jù)。因此，加拿大著名檔案學(xué)家特里?庫(kù)克認(rèn)為，來(lái)源維護(hù)了文件、檔案的證據(jù)價(jià)值與相互關(guān)系，“這種證據(jù)和職能的相互關(guān)系是檔案人員的特殊權(quán)限范圍，也是使數(shù)據(jù)變成信息、信息變成知識(shí)的關(guān)鍵”。[3]

結(jié)語(yǔ)

檔案管理和知識(shí)管理工作都是企業(yè)內(nèi)部管理工作中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)檔案管理和知識(shí)管理工作，能夠降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效性和準(zhǔn)確性，不斷提升自身的價(jià)值，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更好的服務(wù)和發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]趙恩玉.我國(guó)檔案管理智能化發(fā)展趨勢(shì)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013

[2]徐淑霞.淺談檔案工作中的人性化管理[J].學(xué)術(shù)園地，2009

[3]徐擁軍.檔案管理與知識(shí)管理的關(guān)系研究[J].山西檔案.2008

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理案例范文

（一）人事檔案材料重結(jié)論，輕事實(shí)

造成檔案材料不能完整體現(xiàn)員工的能力與技術(shù)水平人事檔案一直存在重視結(jié)論性材料，缺少員工成長(zhǎng)性能力、技術(shù)特長(zhǎng)與業(yè)績(jī)材料，這種人事檔案不能為選人、用人提供參考,進(jìn)而影響到員工的正常晉升與輪換,挫傷了員工的創(chuàng)新熱情,失去了真正意義的參考價(jià)值。隨著人力資源管理信息化的推進(jìn)與深入，人力資源管理專業(yè)中的績(jī)效管理、人才開發(fā)管理工作進(jìn)一步提升，對(duì)檔案管理工作提出了更多的要求。員工個(gè)人檔案中沒有年度績(jī)效考核材料，沒有重要的培訓(xùn)材料及員工業(yè)績(jī)論文材料，缺乏翔實(shí)的崗位變更材料，這些材料的不完整對(duì)人力資源管理工作存在較大的影響。如供電企業(yè)的職稱申報(bào)已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名及網(wǎng)上審核，在網(wǎng)上審核時(shí)，對(duì)員工的資歷材料好審核，但對(duì)員工的成果、業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)較難審核與評(píng)價(jià)，完全依據(jù)的是員工自己提交的部分材料，真實(shí)性的審核難度加強(qiáng)，明顯暴露出組織保管的人事檔案材料不能完整體現(xiàn)員工的能力與業(yè)績(jī)。中層干部的檔案內(nèi)無(wú)分管工作的業(yè)務(wù)記錄，檔案不能為用人選人提供足夠的依據(jù)。

（二）人事紙質(zhì)檔案與現(xiàn)存的電子檔案不匹配

在人力資源管理工作中大部分業(yè)務(wù)已在ERP系統(tǒng)與人力資源管控系統(tǒng)運(yùn)作。軟件系統(tǒng)在一定程度上幫助人力資源管理工作者處理人事信息及檔案資料，但是在實(shí)際中，常存在電子檔案與紙質(zhì)檔案不相符的情況發(fā)生。比如，紙質(zhì)檔案資料而電子檔案管理還沒有及時(shí)更新，或是電子檔案存在，而缺乏相應(yīng)的紙質(zhì)檔案。

（三）檔案管理缺少計(jì)算機(jī)處理支撐

人事檔案工作信息管理基本沒有形成完整的全面的系統(tǒng)。唯一使用計(jì)算機(jī)管理的就是人事檔案目錄管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)只能實(shí)現(xiàn)材料的目錄統(tǒng)計(jì)，目錄對(duì)應(yīng)的原始材料無(wú)法查閱?，F(xiàn)有的人力資源管控系統(tǒng)與ERP信息系統(tǒng)記錄的是員工完整的人事信息，卻沒有人事電子檔案掃描件。ERP系統(tǒng)沒有建立員工的人事檔案原始材料，造成關(guān)鍵時(shí)期還是需查閱紙質(zhì)案原始件。

（四）人事檔案的利用率低

領(lǐng)導(dǎo)及員工對(duì)檔案工作認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足目前人事檔案的利用主要表現(xiàn)在以下方面：退休手續(xù)的辦理、調(diào)動(dòng)調(diào)檔查閱兩個(gè)方面，檔案利用率極低，企業(yè)內(nèi)部的檔案利用與選人用人基本搭不上關(guān)系。這就造成領(lǐng)導(dǎo)與員工的對(duì)檔案的知曉程度低，重視程度更低。由于領(lǐng)導(dǎo)及員工重視程度低，同時(shí)又造成別的問題。近兩年，隨地方電力企業(yè)的改制工作加快，在檔案的接管工作中，存在著一些普遍問題。一是檔案材料不完整，長(zhǎng)期不收集案材料，大部分員工基本信息都不準(zhǔn)確；二檔案材料檔案長(zhǎng)期不整理，檔案雜亂無(wú)章；三是地方人事檔案管理部門人手不夠，要盡到檔案管理工作的職責(zé)有難度，只能保證檔案在，起到保管員作用，保證退休有依據(jù)就行了。這些問題的形成與企業(yè)內(nèi)部對(duì)檔案工作的重視程度息息相關(guān)。

二、改進(jìn)人事檔案管理工作的措施

（一）改變?nèi)耸聶n案的分類管理

根據(jù)供電企業(yè)的現(xiàn)狀，人事檔案采用崗位分類。隨國(guó)網(wǎng)對(duì)崗位管理工作的加強(qiáng)，供電企業(yè)的所有崗位按性質(zhì)分為核心、常規(guī)、一般、輔助四類。建議人事檔案按崗位性質(zhì)分類，即按員工從事崗位的重要性來(lái)分類?？煞诸悶楸緦蛹?jí)公司負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人、其它核心崗位人員、常規(guī)崗位人員、一般崗位人員、輔助崗位人員。按崗位層級(jí)管理人事檔案更有利于企業(yè)的人力資源管理。

（二）規(guī)范人事檔案材料入檔尺寸

檔案材料入檔尺寸采用“新人新辦法，老人老辦法”。對(duì)于依據(jù)傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行且已經(jīng)入檔的檔案材料，仍按老標(biāo)準(zhǔn)尺寸整理。從2012年7月起，新員工的檔案按照新標(biāo)準(zhǔn)的A4規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)整理歸檔。

（三）加強(qiáng)收集人事檔案動(dòng)態(tài)性變化材料

加強(qiáng)收集有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地采集整理企業(yè)所需要的檔案資源，及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地提供給企業(yè)。為便于企業(yè)對(duì)任用，調(diào)崗，人事檔案需及時(shí)準(zhǔn)確的提供員工的基本信息、能力、業(yè)績(jī)材料，建議補(bǔ)充員工的個(gè)人的基本信息材料、績(jī)效考核材料、培訓(xùn)材料、重大業(yè)績(jī)材料。一是基本信息材料：?jiǎn)T工的身份證復(fù)印件材料、員工的職業(yè)資格證書復(fù)印件、專業(yè)技術(shù)資格證書復(fù)印件，畢業(yè)證書復(fù)印件、教育部電子學(xué)歷證書備案表。二是能動(dòng)態(tài)反映員工能力與績(jī)效的材料：?jiǎn)T工的年度績(jī)效考核結(jié)果、年度的積分統(tǒng)計(jì)、員工的各級(jí)科技活動(dòng)、創(chuàng)新成果等。三是員工提升個(gè)人能力的材料：?jiǎn)T工發(fā)表的重要論文、員工參加的重要專業(yè)培訓(xùn)、員工參加重要考試的成績(jī)，能級(jí)考核結(jié)果等。為何要收集員工證書的掃描件或復(fù)印件，原因是國(guó)網(wǎng)實(shí)行“四化”管理后，員工在ERP信息系統(tǒng)中對(duì)員工的證書記錄的身份信息、證書號(hào)等信息要登記錄入系統(tǒng)，只有在檔案內(nèi)存放了員工的證書復(fù)印件，才能保證對(duì)員工的信息的及時(shí)錄入與核實(shí)。

（四）加強(qiáng)紙質(zhì)檔案與電子檔案同時(shí)進(jìn)行管理

供電企業(yè)中人力資源管理過程采用了人力資源管控與ERP系統(tǒng)進(jìn)行人員信息收集，因此，紙質(zhì)檔案與電子檔案需要同時(shí)進(jìn)行管理，并按照相應(yīng)的流程管理制度進(jìn)行操作與運(yùn)行。完善ERP信息系統(tǒng)內(nèi)人事信息調(diào)整的流程管理。電子檔案與紙質(zhì)檔案實(shí)行同步管理，應(yīng)具備健全的制度與操作流程，并嚴(yán)格按照有關(guān)要求操作。紙質(zhì)檔案與ERP信息系統(tǒng)維護(hù)要嚴(yán)格一致。檔案信息收集有助于相關(guān)檔案內(nèi)容完善，并保持檔案內(nèi)容及時(shí)更新。ERP系統(tǒng)可對(duì)檔案基礎(chǔ)信息進(jìn)行多種多樣分析與處理，便于人力資源管理工作的數(shù)據(jù)處理。日常工作中，應(yīng)做到及時(shí)ERP系統(tǒng)信息維護(hù)，保證人事檔案材料與ERP信息系統(tǒng)材料準(zhǔn)確一致。

（五）ERP信息系統(tǒng)內(nèi)建立員工人事檔案電子版的原始材料

供電企業(yè)人力資源管控系統(tǒng)與ERP信息系統(tǒng)同時(shí)運(yùn)行，人力資源管控系統(tǒng)通過ERP信息系統(tǒng)定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)更新。在ERP系統(tǒng)中，員工的所有基本信息的變更都按照上級(jí)的流程從員工所屬單位專業(yè)人員提出申請(qǐng)（附有變更材料的有效證據(jù)及電子版檔案材料）上報(bào)市級(jí)專業(yè)部門審核上報(bào)省公司專業(yè)部門審核審核同意后變更員工基本信息。在ERP信息系統(tǒng)的人力資源專業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)行過程中，已收集到大量的員工電子版的歸檔材料，如學(xué)歷證書掃描件、學(xué)歷電子注冊(cè)備案表、職業(yè)資格證書掃描件、身份證掃描件，還有部分學(xué)歷檔案。根據(jù)現(xiàn)有條件，文書檔案信息系統(tǒng)已經(jīng)做到了所有數(shù)據(jù)電子化，如對(duì)ERP進(jìn)一步開發(fā)，在ERP內(nèi)建立完整的人事檔案電子版數(shù)據(jù)是可行的，這將記錄性質(zhì)的員工信息與員工的人事檔案材料完全對(duì)應(yīng)，將對(duì)人事檔案管理工作是跨躍式的進(jìn)步。

（六）宣傳人事檔案工作的重要性

隨著人力資源管理走向法制化與制度化，人事檔案對(duì)人力資源開發(fā)與利用的作用越來(lái)越大。人事檔案只有做到通過審閱檔案記錄，能發(fā)現(xiàn)哪些候選人現(xiàn)在所從事的工作是低于他們所具有的知識(shí)水平和能力水平的，可以發(fā)現(xiàn)哪些人具有發(fā)展?jié)摿?，人才需要哪些方面的培?xùn)；可以發(fā)現(xiàn)哪些人已經(jīng)具備了從事空缺職位的能力與背景。建立人才技能庫(kù)，當(dāng)某一部門有空缺時(shí)，即將接受過該部門技能培訓(xùn)或者具這種能力的人都列出來(lái)，然后由人事部門直接與這些人對(duì)接，征求他們對(duì)該部門的意見和建議，并適時(shí)選出恰當(dāng)?shù)娜诉x。在提高人事檔案在企業(yè)內(nèi)部的利用率的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工人事檔案重要性的宣傳，灌輸人事檔案材料與ERP信息系統(tǒng)材料一致的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)ERP信息系統(tǒng)與人事檔案數(shù)據(jù)電子化，將是人力資源管理工作的又一重大提升。

三、結(jié)束語(yǔ)