體育的教學(xué)重點精選(九篇)

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第1篇：體育的教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞 快樂體育 體育教學(xué) 淮安市重點中學(xué) 調(diào)查分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“幸福體育”，不僅是為滿足人的本質(zhì)需求而創(chuàng)造的體育運動正價值，也是人們追求的自信快樂生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開性、休閑性與愉悅性、獨立性與多位性特點；在此之前“快樂體育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點中學(xué)實施快樂體育的意義重大，不但學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位與和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)，還可以與科學(xué)的指導(dǎo)理念相結(jié)合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1 研究對象

開明中學(xué)、外國語中學(xué)、盱眙中學(xué)、漣水縣鄭梁梅中學(xué)、車橋中學(xué)、金湖中學(xué)、漣水中學(xué)、啟明中學(xué)等8所中學(xué)600名學(xué)生 ，30名體育老師，20名校領(lǐng)導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容、方法情況調(diào)查

2.1.1淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查

淮安市重點中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容新穎情況只達(dá)到23.6%，還有待進(jìn)一步努力和加強，因為教學(xué)內(nèi)容的新穎度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而體育教學(xué)內(nèi)容的編排合理性較好，能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，但要繼續(xù)保持和不斷帶動更多農(nóng)村重點中學(xué)的教學(xué)；在促進(jìn)身心健康方面，65.7%的學(xué)生認(rèn)為能達(dá)到愉悅身心的效果。

2.1.2淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)方法使用情況調(diào)查

淮安市重點中學(xué)只有46.7%的學(xué)校體育課采用的是多樣化的教學(xué)方法，而超過一半的體育課采用了單一的教學(xué)方法，而快樂體育教學(xué)中要求教師要運用形式多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2.2淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)方式編排情況調(diào)查

在練習(xí)方式方面，學(xué)生喜歡游戲類的練習(xí)方式，但是在運用過程中，需要注意游戲要有針對性，特別是與他們生理心理特點相符的益智型游戲。

2.3淮安市重點中學(xué)快樂體育模式下的師生關(guān)系調(diào)查

君臣式的師生關(guān)系普遍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，只會增加學(xué)生對教師的畏懼感，減少了教師與學(xué)生之間的交流，不利于教師威信的樹立，這與快樂體育教學(xué)中朋友式師生關(guān)系不符。

2.4淮安市重點中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視程度調(diào)查

領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視度較高，認(rèn)識到快樂體育教學(xué)的重要性，這樣的舉措不僅給學(xué)校師生以極大的鼓勵和支持 ，大大調(diào)動了老師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并且給非重點中學(xué)樹立了良好的榜樣，應(yīng)繼續(xù)保持。

2.5淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中場地器材配置情況調(diào)查

器材配置基本符合快樂體育教學(xué)的要求，器材供應(yīng)情況還有待進(jìn)一步提高，盡量使器材和其它設(shè)備的供應(yīng)能夠滿足快樂體育教學(xué)的需求，為快樂體育的實施提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，另外，課外活動時，如果學(xué)生有需求應(yīng)盡量提供，這樣才能使學(xué)生能夠有運動的積極性和滿足感。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達(dá)到快樂體育所要求的教學(xué)內(nèi)容要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中練習(xí)方式基本上從快樂學(xué)習(xí)出發(fā)，而且能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂體育教學(xué)的要求。

（3）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)師生關(guān)系趨于專制型，必然影響快樂體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（4）淮安市重點中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視程度較高，器械配置基本符合快樂體育的要求，應(yīng)繼續(xù)保持。

3.2建議

（1）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。

（2）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)方法要多采用不同的、多樣的、可以調(diào)動學(xué)生興趣的，讓學(xué)生感到快樂，在樂中學(xué)。

（3）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)加強改善，努力做到師生之間的朋友式關(guān)系，不斷加強師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學(xué)考量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2014（3）.

第2篇：體育的教學(xué)重點范文

【關(guān)鍵詞】體育電化教育；特點；發(fā)展趨勢

1引言

經(jīng)過三十多年的發(fā)展，中國電化教育這一先進(jìn)的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學(xué)科不同于其它學(xué)科的特殊性。現(xiàn)代體育電化教育工作者應(yīng)結(jié)合體育專業(yè)本身的特點，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式編寫和制作相關(guān)的電教教材。體育電化教育將體育活動與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合在一起，其中主要包含教育學(xué)、心理學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、電子學(xué)、傳播學(xué)以及設(shè)計學(xué)等等多種學(xué)科，這就對教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實的專業(yè)技術(shù)技能并且還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

2電化教育、體育電化教育的含義

眾所周知，電化教育是上世紀(jì)二十年代由美國的“視聽教育”傳入我國。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的電化教育也隨著時代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等，但其本質(zhì)并沒有變化，信息化教育也就是信息時代的電化教育，是這個時代的產(chǎn)物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。體育電化教育是指在體育教學(xué)的過程中，主要運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞體育相關(guān)信息，并對這一過程進(jìn)行設(shè)計、研究和管理的一種教育形式；它是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。

3現(xiàn)代體育電化教育的特點

體育電化教育對傳統(tǒng)的體育教學(xué)形成了明顯的沖擊?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實的專業(yè)知識，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，從而能夠更好的輔助教學(xué)。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學(xué)校所認(rèn)可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒有的特殊功能，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動，教學(xué)手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個教學(xué)過程。

3.1教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動

體育電化教育帶有極強的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術(shù)有機的結(jié)合在一起，能夠突破課堂中的教學(xué)重點和難點，學(xué)生能夠很清晰地、深刻的了解到動作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整個教學(xué)過程中，教師只能通過不斷的重復(fù)講解和反復(fù)示范來教授學(xué)生新的動作。而運用計算機多媒體技術(shù)將體育教學(xué)的內(nèi)容以生動的畫面、靈活多變的動畫和音樂效果展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動，并將各個細(xì)微的技術(shù)動作制作成慢動作，方便學(xué)生看清楚各技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對技術(shù)動作的理解，同時有利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確的建立動作表象，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2教學(xué)手段更加豐富多樣

相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育電化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對于其他學(xué)科，體育學(xué)科的各種技術(shù)更為復(fù)雜精細(xì)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體運用于體育教學(xué)實踐中，通過文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)手法，技術(shù)更先進(jìn)，教學(xué)效果更好。

3.3優(yōu)化教學(xué)過程

在體育教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)對體育技術(shù)動作和理論教學(xué)課件的設(shè)計制作，它不僅僅是對文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，解決教學(xué)過程中的重點和難點。在體育課的教學(xué)過程中，運動技能的形成是一系列條件反射的建立過程，需要通過視、聽和直覺聯(lián)系到一起。因此，在教學(xué)過程中，要想加快學(xué)生對技術(shù)的掌握速度，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇電教媒體技術(shù)手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知能力，使學(xué)生利用自己的感官來對運動技術(shù)動作產(chǎn)生全面深刻的感知。體育電化教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)勢。體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學(xué)的高效率，在同樣的時間里，運用體育電化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更多、更快、更好。我們不能簡單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來解決教學(xué)中的重點和難點，這樣會對整個學(xué)校電教的發(fā)展造成阻礙。

4體育電化教育的作用

現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學(xué)時間，還能大大提高教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代體育電化教育將理論教學(xué)與實踐教學(xué)的整個過程運用文字、圖形、圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)過程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動動機、有利于學(xué)生更好地掌握知識以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，相應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.1能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動動機

運動動機是指推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產(chǎn)生的。學(xué)生不會無緣無故的去操場進(jìn)行體育活動，而體育教師可以充分的利用電化教育進(jìn)行合理教學(xué)，將一些優(yōu)美的體育動作通過幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來，學(xué)生內(nèi)心一定會產(chǎn)生想要運動的愿望，這種心理動機就會促使其行動起來。

4.2有利于學(xué)生更好地掌握知識

對于體育學(xué)科來講，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到主客觀條件的限制，有的知識動作很難達(dá)到預(yù)期的效果，例如課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一些示例圖來、動作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的動作進(jìn)行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，從而利于學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。

4.3提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量

運用電化教學(xué)，能夠?qū)⑤^為抽象的理論具體化、形象化以及生動化，在體育實踐課的教學(xué)中，教師在做示范動作時并不能夠?qū)幼鞯慕Y(jié)構(gòu)一點兒一點兒的分割開來，但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將某個動作進(jìn)行細(xì)化、從不同的角度進(jìn)行拍攝，還可以反復(fù)的演示，多次的重放，觀看運動員做動作的運動軌跡，打破時間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學(xué)中，其中的推手是難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難想象出其動作步驟，這時就可以利用電化教育的方法來突破它。所以在教授體育理論課時可以恰當(dāng)?shù)剡x擇電教手段來突破教學(xué)的難點和重點，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4培養(yǎng)終身體育意識

終身體育意識主要是指人們對從事體育活動的理性認(rèn)識和實踐期望（即參與意識）。由于國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個受教育者都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積極主動的獲取知識。

5現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向

5.1體育電教教材配套化

由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)掌握基本知識、基本技能、基本技術(shù)等。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，電化教材能夠較好的解決教學(xué)活動中的重點及難點部分。另外，體育管理部門也應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，組織專家對體育電化教材進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，以“教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專業(yè)電化教材的交流會，出版相對較好的體育電化教材。

5.2提高體育教師電教專業(yè)水平

第3篇：體育的教學(xué)重點范文

一、師生團結(jié)，以練促教，教練結(jié)合

體育課堂教學(xué)是通過身體活動和思維活動的有機結(jié)合來達(dá)到掌握技能、強身健體的目的。為此，我在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，穿插運用了師生同練法，收到了較好的教學(xué)效果。顧名思義，師生同練法就是在體育教學(xué)過程中，教師言傳身教，與學(xué)生共同參與，并在其中穿針引線，發(fā)揮主導(dǎo)作用的一種教學(xué)手段。它在教學(xué)中行之有效，具有以下優(yōu)點。

1.教學(xué)過程是一個師生信息交流的過程，教師主動參與是獲取教學(xué)信息反饋的主要渠道，有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.教師參與身體練習(xí)，在一定程度上能夠引起學(xué)生共鳴，活躍課堂氣氛，增強課堂上的凝聚力和學(xué)生對教學(xué)活動的參與意

識，喚起學(xué)生的練習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，加強師生間的心理溝通和信息交流。

3.有助于學(xué)生掌握技術(shù)動作，初中生大部分具有慕名心理且模仿能力較強。如在球類比賽中師生同練，教師通過觀察和分析，可以收集大量教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行現(xiàn)場說教，或憑借自己熟練的技術(shù)動作，穿針引線加以滲透點撥，不僅能保證教學(xué)任務(wù)最大限度的完成，而且便于師生相互觀摩，切磋技藝。

二、提高學(xué)生的注意力及興趣

注意力是獲得知識的門戶，興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。在初中體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理心理的特點及受場地條件限制等外界干擾因素很多，要想很好地完成一堂課，控制學(xué)生的注意力和提高興趣是關(guān)鍵。

1.反口令運用。在枯燥無味的隊列練習(xí)中，如果按照傳統(tǒng)的練習(xí)方法，學(xué)生的注意力短時間就會松懈，但用反口令練習(xí)，會收到意想不到的效果。

2.手勢運用。一些技術(shù)動作，如果采用特殊的教學(xué)方法，會使學(xué)生很快掌握，且不易忘掉。如原地三面轉(zhuǎn)法，學(xué)生往往轉(zhuǎn)錯，特別是向后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)錯的更多。如果加以手勢，就容易多了。當(dāng)教師喊“向左”的預(yù)令時，學(xué)生馬上舉起左手，手指與眼眉齊平，小臂和肩垂直，聽到“轉(zhuǎn)”的動令時，向舉手方向轉(zhuǎn)動90°，同時放下左手成立正姿勢站好，向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)以此類推。

3.指名解答。在需要嚴(yán)肅紀(jì)律調(diào)動個別學(xué)生注意力的時候，指名回答一些問題是一種很有效的手段。如果有目的地指定某某同學(xué)回答題目或做出某個動作，要讓學(xué)生先明白教師的要求，然后教師再講評，會使課堂氣氛活潑有趣。運用此法切不可作為懲罰學(xué)生的手段，目的主要在于喚起學(xué)生的注意力。

4.復(fù)習(xí)式回答。在課的開始階段，如何從上節(jié)課或從已學(xué)過的內(nèi)容導(dǎo)入本課的信息？在宣布課題時，可提問上一課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要應(yīng)注意什么，讓學(xué)生回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，從而聯(lián)想本課將要學(xué)什么。這樣不僅能抓住學(xué)生的求知心理，讓學(xué)生集中注意力去上課，而且利于學(xué)生掌握教學(xué)重點。此法用于導(dǎo)入新課，可以起到引人入勝的作用，用于一堂課的結(jié)束可以畫龍點睛。

三、充分利用內(nèi)堂課

按規(guī)定，一個學(xué)期有2～3節(jié)內(nèi)堂課，可是由于設(shè)施的限制，一般學(xué)校沒有室內(nèi)體育館，一到刮風(fēng)下雨下雪就得上內(nèi)堂課，但內(nèi)堂課卻不好上。中學(xué)生所處的年齡階段決定了他們活潑好動，而學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識會讓他們感到乏味，收放不大，如果做室內(nèi)游戲，又影響別的班級上課，于是我把白板系統(tǒng)運用在體育教學(xué)中，具體如下。

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住學(xué)生愛講故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制成課件，利用白板系統(tǒng)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動活潑的情境中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動作，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2.教學(xué)理論的授導(dǎo)。體育理論知識的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，傳統(tǒng)的做法是教師講、學(xué)生聽，最后強化記憶。可以將體育理論知識制成課件，通過白板系統(tǒng)的特效展示，比如用聚光燈功能強調(diào)重點，用回放功能系統(tǒng)展示知識點等。這樣能夠更好地提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，圓滿完成理論知識的教學(xué)任務(wù)。

3.技術(shù)動作的教學(xué)。電子白板運用于體育教學(xué)中，可以把教師難以描述和示范的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用子白板以描繪、勾畫、拖動、放大、預(yù)設(shè)、演示等方式清晰地展示出來。在體育課堂教學(xué)中合理運用白板系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和師生關(guān)系，拉近了師生間的距離，促進(jìn)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

作為一線體育教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)并熟練應(yīng)用于體育教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，將體育學(xué)科打造成學(xué)生最喜愛的學(xué)科，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：體育的教學(xué)重點范文

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問學(xué)生我們該怎樣才能翻過去呢？讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會帶著積極的情緒，—氣呵成，跑完全程。

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該運育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”、“看誰傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他們更加對此活動感興趣。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過桿的機會，而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚他做的出色的地方，學(xué)生頓時興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的體育需求來組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們在教學(xué)實踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運動生理學(xué)的角度分析

進(jìn)入青春期標(biāo)志著性開始慢慢成熟，此時是一個人一生最重要時期。在身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對待，才能做到關(guān)注個體差異與不同需求，保證每個學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運動心理學(xué)的角度分析

這個時期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強，有益注意明顯提高。意志的獨立性、頑強性、和自我控制力大大加強。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運動，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運動能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動作技能?，F(xiàn)在的孩子，雖說從身高、體重等方面來看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運動水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運動能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過程中采用“能力分組”教學(xué)，開展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛某一項體育活動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂體育中盡情運動，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場地器材，實施分組教學(xué)。 教學(xué)過程中多班上課相互干擾也時有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭場地，誰先占著誰先用的現(xiàn)象。針對這種情況，因地制宜，制定出符合實際情況的體育教學(xué)進(jìn)度計劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校的場地器材的功能，從而起到小場地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補場地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因為學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來檢驗，而不是以教師有沒有完成某項工作來檢驗。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生，還在于教師是否營造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂于學(xué)、能創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，允許學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過程的生動性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識的教學(xué)設(shè)計模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動手操作的實踐能力、充滿生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)。

3.加強心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指個人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來的刺激時讓自己跟其他人在行動上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問題和解決問題。新課程提出“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。只有加強學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢群體”，保證讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面?？梢院退⒚芮小⒄鎿吹母星?，再動之以情、曉之以理進(jìn)行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計劃，再有意識地從一些簡易的任務(wù)開始進(jìn)行訓(xùn)練教育，如在做操時可以讓他喊口令，出來領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請他一起參加各種文娛活動，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強化主體地位

終身體育即一生命個體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動并從中獲得快樂，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動中獲得快樂和保持身心健康；二是無論處于何種年齡均可參與體育活動。前者從時間方面強調(diào)了一生中參與體育活動的“持續(xù)性”，后者則強調(diào)了全體社會成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂的體育活動。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂，這是強化學(xué)生主體地位的根本保證。

第5篇：體育的教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：高中體育；田徑；問題；策略；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-039-01

田徑項目是一切體育運動的基礎(chǔ)和運動訓(xùn)練的重要組成部分，也是高中體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一。教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運用各種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，注重學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。

一、現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)中存在的問題分析

很長一段時間以來，由于各方面原因的影響，我們的高中體育教學(xué)一直不盡人意，特別是田徑部分的教學(xué)，完全沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教育教學(xué)意義。其主要原因體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師、學(xué)校不重視。隨著課程改革的實施和進(jìn)一步深入，雖然我們的教學(xué)體系發(fā)生了改變，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)的根深蒂固，升學(xué)考試壓力加大，體育作為副科的存在一直沒有收到教師、學(xué)校的重視，除了體育考生以外，體育根本走不進(jìn)他們的視野，加之高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，因此，田徑部分的教學(xué)更是受到忽視，學(xué)生不愛，教師不理、學(xué)校不管。其次，教學(xué)內(nèi)容單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。在高中由于場地限制以及是教師、學(xué)校的不重視，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實心球、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開展經(jīng)常會讓學(xué)生感覺枯燥無味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)生對田徑運動缺乏興趣。迫于升學(xué)率的壓力，學(xué)校在一定程度上對田徑教學(xué)也縮減了比重，同時加大了文化課的比重，體育課的課時被迫縮減，就導(dǎo)致田徑教學(xué)缺乏足夠的課時來讓學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，同時高中生由于受高考壓力和自身身體素質(zhì)的影響，把全部的精力都投入到文化課的學(xué)習(xí)中，忙于文化課的研究復(fù)習(xí)，對體育鍛煉缺乏興趣，尤其是對于十分枯燥的田徑運動更沒有興趣。最后，很多高中學(xué)校體育設(shè)施及器材缺乏或陳舊，影響高中體育田徑教學(xué)的順利進(jìn)行。各方面原因的綜合制約，使得高中體育田徑部分的教學(xué)困難重重，有待我們教師進(jìn)行進(jìn)一步的解決和落實。

二、提高高中體育田徑教學(xué)效率的有效策略分析

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想

俗語說：“身體是革命的本錢?！敝挥绣憻挸鲆粋€健康的體魄，才能保證足夠的時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。高中階段正是青少年發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，經(jīng)常進(jìn)行田徑運動鍛煉身體，是促進(jìn)青少年身體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的一種有效方式。因此，高中體育田徑教學(xué)要實現(xiàn)新課改下競技體育與趣味性體育的結(jié)合，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步減少以競技為目的的田徑教學(xué)課程，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把學(xué)生放在首位，以新穎有趣的田徑課程促進(jìn)學(xué)生身心健康，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和方法，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視田徑教學(xué)的重要作用，合理運用多種教學(xué)模式，科學(xué)、有效的開展教學(xué)，培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)會和掌握正確的、科學(xué)的鍛煉方法，以保證學(xué)生通過田徑教學(xué)在一定程度上增強其身體素質(zhì)，為應(yīng)對高考提供一個健康的身體。

2、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提。” 學(xué)生是教師教學(xué)的對象，是課堂學(xué)習(xí)的主體。高中的學(xué)生，喜歡關(guān)注新鮮的領(lǐng)域與話題，創(chuàng)新意識強，不喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班地學(xué)習(xí)與生活。由該特點所決定，田徑運動，特別是跑步、鉛球等運動項目，很不受學(xué)生喜歡，加之傳統(tǒng)的田徑教學(xué)內(nèi)容，形式單一，過分強調(diào)知識的傳授與技能的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)的娛樂性、參與性，更是讓學(xué)生厭倦。因此，新課程改革的今天，在我們的高中體育教學(xué)過程中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)從學(xué)生的性格、愛好的各方面入手，結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，就跑步而言，既可以讓學(xué)生順著跑，也可以讓學(xué)生倒著跑；既可以讓學(xué)生單獨跑，也可以讓學(xué)生接力跑；既可以讓學(xué)生直著跑，也可以讓學(xué)生曲線跑；既可以讓學(xué)生徒步跑，也可以讓學(xué)生帶球跑。這樣，在有效的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)落在實處。

3、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

課程改革的落實，教學(xué)理念、方式的革新已成為必然。高中田徑教學(xué)的成效受教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響十分明顯，良好的教學(xué)模式和教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握所學(xué)的運動技能。因此，新課改下，教師可以采取多種方式，運用多種教學(xué)方法進(jìn)行田徑運動的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中參與運動，體驗運動。比如，改變田徑運動單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一些比較有趣味的新奇的綜合訓(xùn)練方式，如改良版的“抱團報數(shù)”游戲，改“教師的示范”為“學(xué)生示范”等。這樣，通過各種教學(xué)方式的優(yōu)化組合，在有效開展教學(xué)的同時，也順利的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率得到提高。

總結(jié)：在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改進(jìn)，實現(xiàn)快樂體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)教學(xué)方法，不斷的探究教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：體育的教學(xué)重點范文

【關(guān)鍵詞】電教手段 體育教學(xué)應(yīng)用

一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育視頻、光盤等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，能使學(xué)生從多角度輕松愉快地接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在籃球教材部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作涉及全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的視頻，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上課的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭，然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并將動作圖解和具體的文字說明（即具體動作要求、易犯錯誤等）用幻燈片的形式展現(xiàn)在課堂上。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育理論課知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成幻燈片，并與體育視頻資料有機結(jié)合起來，形成完整的技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強，學(xué)生學(xué)習(xí)也將獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點，突出重點

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。

例如，學(xué)習(xí)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通過電教設(shè)備把優(yōu)秀運動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處地分析講述，從而突出了教學(xué)中“助跑快速，踏跳有力”的重點，突破了“助跑與起跳的銜接”難點，存在問題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操

從美學(xué)角度講，體育本身展現(xiàn)的就是身體運動之美。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以精準(zhǔn)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好地幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械地模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操視頻，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)涵，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

由此看來，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)技能形成，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，實現(xiàn)了把體育課堂還給學(xué)生，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何正方等：《運用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量》.沈陽體育學(xué)院出版社，1983。

[2]樊偉東：《利用電化教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量》.中國商業(yè)出版社，1995。

第7篇：體育的教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：中專；快樂體育；教學(xué)

快樂體育教學(xué)的出發(fā)點在于通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的情感需要，讓每個學(xué)生更加重視身體鍛煉，進(jìn)而不斷增強學(xué)生體能，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。為此，在中專體育教學(xué)過程中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)理念，完善教學(xué)技巧，采用多種多樣的教學(xué)方法，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到體育的快樂，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、快樂體育教學(xué)的概況分析

所謂快樂體育，是指在體育教學(xué)的過程中，不僅要讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能，而且注意情感體驗，通過對運動中樂趣的體驗逐漸養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。快樂體育教學(xué)強調(diào)的重點是讓學(xué)生體會到運動中的樂趣，立足于每個學(xué)生的個性差別，培養(yǎng)學(xué)生獨立人格，使學(xué)生放松身心，真心喜歡體育課堂。因此，在中專體育教學(xué)過程中，體育教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，設(shè)計教學(xué)計劃，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂，增強體育教學(xué)的有效性。中專學(xué)生相比高中學(xué)生，升學(xué)壓力較小，文化課等綜合素質(zhì)相對較低。因此，在中專體育教學(xué)過程中，對于快樂體育教學(xué)依然存在很大的爭論，加之受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多中專體育教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該更加重視專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。目前，體育教師忽視了對自身教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，也忽視了對中專學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，使得大多數(shù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，完全是在教師的硬性灌輸下學(xué)習(xí)，影響了中專體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒有得到有效提高。

二、加強中?？鞓敷w育教學(xué)的對策

1.體育教師要培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。對中專學(xué)生來說，沒有較大的升學(xué)壓力，有更多的空余時間，所以對體育學(xué)習(xí)的興趣更難培養(yǎng)，但是在任何學(xué)習(xí)過程中，興趣都是最好的老師，興趣可以讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為此，中專體育教師必須理解快樂教學(xué)的目的在于讓每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，享受到運動給他們身心帶來的樂趣。因為體育學(xué)習(xí)是一門主要以身體運動為主的學(xué)科，所以體育教師的教學(xué)過程類似于一個教育學(xué)生如何“玩”的過程，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生自主思考。比如，體育教師在課堂上可以組織學(xué)生做結(jié)合球的徒手操，通過分組練習(xí)的方式，組織學(xué)生討論，通過游戲的方式培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)基本的體育技能。

2.引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)新的技術(shù)，注重中專學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。也就是說，在中專體育教學(xué)中，體育教師一方面要向?qū)W生講授各種基本的體育學(xué)習(xí)技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；另一方面則應(yīng)該解決學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中的各種抵觸心理，讓學(xué)生從自身的角度理解體育學(xué)習(xí)的必要性，自覺加強體育鍛煉。為此，體育教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中有足夠的情感體驗。比如，體育教師在向?qū)W生講述排球正面上手傳球時，如果憑借口頭講述，肯定會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以以講解示范為輔，讓學(xué)生分組練習(xí)，一人拋，一人傳，并設(shè)置不同層次的距離，隨著學(xué)生練習(xí)熟練程度的不斷提高，不斷增加傳球的距離，鼓勵他們挑戰(zhàn)自己，以循序漸進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，這種活動也增強了學(xué)生之間的互動，提高他們的合作意識和競爭意識。

3.體育教師應(yīng)讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，享受創(chuàng)造的樂趣。體育課程的學(xué)習(xí)不同于數(shù)理化等學(xué)科，不要求學(xué)生有嚴(yán)密的思維。相反，在體育課堂上，學(xué)生可以做自己想做的運動，自由性更強。它主要是立足于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的喜愛，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的運動技術(shù)進(jìn)行隨意編排，提出自己的新見解。但是，在學(xué)生自主創(chuàng)新的過程中，依然需要體育教師的專業(yè)引導(dǎo)，以保證每個學(xué)生可以正確地評價和欣賞自己的創(chuàng)新，體味到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣。比如，對于一些選修健美操的學(xué)生，教師在向?qū)W生講授完最基本的健美步伐之后，可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的步伐進(jìn)行再創(chuàng)新，展現(xiàn)出自己的特點，并將學(xué)生自身的編排動作進(jìn)行整理，向全體同學(xué)展示，以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。

快樂體育教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為了提高中專體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)中專學(xué)生的身心發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育價值觀，中專體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)課程設(shè)計，讓每個學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣?？鞓敷w育教學(xué)在中專體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅是順應(yīng)時展的需要，而且是各大高校因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王保四.“快樂體育”教學(xué)及其實施[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（02）.

[2]覃萬安，馮德學(xué).論學(xué)校體育中學(xué)生體育素質(zhì)的構(gòu)建與培養(yǎng)[J].安康師專學(xué)報，2006，（05）.

第8篇：體育的教學(xué)重點范文

要求

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

09（A）―0092―01

在體育教學(xué)中，教師形象、生動的講解是學(xué)生認(rèn)識技術(shù)動作內(nèi)在規(guī)律的重要手段，而教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范則是學(xué)生感知技術(shù)動作外在形象的基礎(chǔ)。把講解和示范有機結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生快速掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，且讓學(xué)生獲得美的享受并激發(fā)他們的運動興趣。但在實際教學(xué)中，有些體育教師對講解和示范沒有給予足夠的重視，一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)實效性差。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐認(rèn)為，教師的講解、示范要注意以下幾點。

一、講解的要點

1.講解要在把握教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出重點和難點。第一，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，把握講解的關(guān)鍵所在。第二，講解要精練。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分，要力求講得透徹、講到點子上，要使學(xué)生明確技術(shù)動作的要點，牢固掌握具體的學(xué)習(xí)方法。如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)中，有效的助跑與起跳是能否完成騰空動作的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的騰空技術(shù)，讓他們切實掌握其間的技術(shù)動作要領(lǐng)，教學(xué)的重點則應(yīng)放在助跑與起跳上。教學(xué)中，教師既可運用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行講解，又可運用形象的比喻加深學(xué)生的印象，重點在于講明技術(shù)動作要點及各環(huán)節(jié)如何銜接。在助跑時，學(xué)生要掌握好由慢到快的節(jié)奏，起跳落地之前應(yīng)降低身體重心，落地時應(yīng)像馬在跑動時那樣收腳落地。必要時，教師可以采用畫簡圖的形式把技術(shù)要點畫給學(xué)生看，這樣能使學(xué)生在大腦中迅速地建立起動作概念，深入理解蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空技術(shù)，進(jìn)而會促使他們主動地去嘗試進(jìn)行模仿練習(xí)，提高練習(xí)的實效性。

2.講解要準(zhǔn)確、生動形象，形式要多樣化。在講解時，教師要在最短的時間內(nèi)用形象、精練的語言闡明技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，要把各種注意事項交代清楚，要使學(xué)生明確重點、難點，把握學(xué)習(xí)方法。其間，對于簡單的技術(shù)動作要領(lǐng)，可采用直接法進(jìn)行講解；對于復(fù)雜的技術(shù)動作要領(lǐng)，可采用分解法進(jìn)行講解；對于一些難點，可采用集中講解與單獨講解相結(jié)合的方法。如，在后蹬跑教學(xué)中，筆者把其技術(shù)動作要領(lǐng)概括為五個字――蹬、收、頂、伸、扒，即前腳掌用力向前蹬地；小腿迅速折疊；膝關(guān)節(jié)用力向前頂，帶動髖關(guān)節(jié)前伸；大、小腿折疊，小腿前伸；小腿迅速下壓，前腳掌迅速扒地。通過這些要點的講解，既使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，又避免了練習(xí)的盲目性，從而提高了教學(xué)實效。

二、示范的要點

第9篇：體育的教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新能力 學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)方法

“筑實根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育的開展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會和實踐機會;把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會。高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生對新知識抱有強烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到體育是一門有趣味、有意義、有價值的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。

教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注點，使體育動作更直觀，使學(xué)生對運動項目更感興趣，促使學(xué)生在運用知識時能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，動手能力較強，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對背蹲跳的游戲可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)新實踐

在多年體育教學(xué)實踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長期處于被動學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會并服從”的模式，很少能提出自己的意見和觀點，有些學(xué)生已具備了創(chuàng)新意識，但不敢或不愿去實踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對這一問題，教師要及時掌握學(xué)生的思維動向，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，用教師自身的影響力去激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動。

例如，在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生要領(lǐng)會三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)動作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但在反復(fù)訓(xùn)練過程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對較差。如在“三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級跳遠(yuǎn)的技巧和注意事項，使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)的趣味性會大幅提升，學(xué)生的參與也會更加積極。教師出示三級跳遠(yuǎn)教學(xué)掛圖后，請學(xué)生上講臺講解每個技術(shù)動作的要點，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動作。尤其對于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請多名學(xué)生進(jìn)行示范，并與其他學(xué)生一起觀察這些學(xué)生的動作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時也要提出需要改進(jìn)的動作，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢

差異化教學(xué)模式的開展，是因材施教理念的具體實踐。班級內(nèi)學(xué)生的資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計個性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師要營造良好的教學(xué)氛圍，使每名學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認(rèn)識學(xué)生的個體差異，并將這種差異反映到實際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中體育教學(xué)中的個性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效手段。教學(xué)方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一堂以“百年奧運”為主題的體育課，教師可以與學(xué)生一起收集有關(guān)歷屆奧運會的逸聞趣事、我國運動健兒所取得的成績、我國的運動強項和弱項等內(nèi)容，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過對百年奧運知識的了解，不但豐富了體育理論知識，而且還激發(fā)了學(xué)生熱愛體育運動的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強健體魄的同時，體育教學(xué)同樣也能夠強化學(xué)生的心智，這就是新時期素質(zhì)教育的明顯優(yōu)勢。

四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解―示范―訓(xùn)練―糾錯―反復(fù)練習(xí)―比賽―評價”。這一教學(xué)模式使教師成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終處于被動接受的狀態(tài)，沒有獨立思考、實踐創(chuàng)新的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大差距，它抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)的不同，構(gòu)建更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)意識到：只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學(xué)生在感知、理解和接受的過程中形成對問題的有機聯(lián)系，才能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機會，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。

五、教學(xué)與生活實踐創(chuàng)新

體育鍛煉能夠強健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)把體育課作為強身、減壓的重要課程，這也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學(xué)習(xí)樂趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的全面創(chuàng)新。

體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點，教授學(xué)生具有減壓強身效果的健身操。如根據(jù)“五禽戲”的基本動作，結(jié)合學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運動中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會有所增強。對于健身操的練習(xí)不能僅僅局限在體育課上，而要求學(xué)生在晨練、晚練中主動練習(xí)，把健身操作為一項必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)與生活實踐的雙重滲透，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的真正創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢?！庇捎陂L期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒有完全發(fā)揮出來。這就需要教師與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用于實踐，根據(jù)學(xué)生的個性特點與教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

參考文獻(xiàn)