關(guān)于珍惜時(shí)間的格言精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

本次的紅領(lǐng)巾廣播由我們五(3)班主播。我是主持人： .我是主持人： 。我們這期紅領(lǐng)巾廣播站的播音主題就是《珍惜時(shí)間》,謝謝老師,同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)收聽,

楊柳枯了,有再青的時(shí)候,花兒謝了,有再開的時(shí)候,燕子去了,有再飛的時(shí)候,然而時(shí)間溜走了卻永不返回.下周就要期中考試了，同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?你做到珍惜時(shí)間了嗎?

一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛護(hù)他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時(shí)間的。下面就請聽關(guān)于《愛迪生珍惜時(shí)間》的故事.

愛迪生的故事

愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的發(fā)明大王。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。

浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了。 愛迪生常對助手說。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:你量量燈泡的容量。他又低頭工作了。

過了好半天，他問:容量多少? 他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。

助手立刻讀出了數(shù)字。

愛迪生說:這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說:人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!

時(shí)間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉(zhuǎn)，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時(shí)間的人以任何寬恕，也不會因任何人的苦苦哀求而有所眷顧.人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但我們至少可以做到利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,下面請聽名人是怎樣珍惜時(shí)間的.

名人為什么會成功?因?yàn)樗麄兌酶鼤r(shí)間賽跑。

1.偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。因?yàn)槎美脮r(shí)間他為我們留下了六百多萬字的精神財(cái)富.魯迅把時(shí)間當(dāng)作生命。他說：無端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。魯迅在逝世前不久，還在病床上寫文章，寫日記.就是這么珍惜時(shí)間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。

2.數(shù)學(xué)家陳景潤，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題;哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠.

3.雨果是19世紀(jì)法國著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部新作品，便緊張地投入工作中?？墒?，不斷有人來邀他赴宴，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費(fèi)了好多時(shí)間。最后，他想出一個(gè)絕妙辦法，把自己的頭發(fā)剪去一半，這樣，他就不好出去會客，留在家中專心致志地埋頭創(chuàng)作。正是因?yàn)樗绱苏湎r(shí)間，雨果才能不斷地奉獻(xiàn)巨著給人們.

4.居里夫人害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時(shí)間,連多余的椅子都不肯多擺.

第2篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

    時(shí)間的教學(xué)僅是記憶嗎?

    純粹記住1日=24小時(shí)、一年有7個(gè)大月4個(gè)小月……這些知識也許只需要幾分鐘的時(shí)間就可以記住,但時(shí)間的教學(xué)重點(diǎn)(也是教學(xué)起點(diǎn))卻是真正感受1分鐘的時(shí)間長短。我們的感受準(zhǔn)確嗎?

    時(shí)間的教學(xué)僅是了解嗎?

    泛泛了解歷法的故事,四年一閏、百年不閏、四百年又閏……這些內(nèi)容的閱讀學(xué)生可自行完成,但時(shí)間教學(xué)的提升卻是理解歷法規(guī)定的合理性,敬仰人類的智慧。我們在“時(shí)間教學(xué)”中提升了學(xué)生智慧嗎?

    時(shí)間的教學(xué)僅是教育嗎?

    引導(dǎo)背誦“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等名言警句的教育作用不應(yīng)是外在貼標(biāo)簽的,數(shù)學(xué)課應(yīng)通過時(shí)間的教學(xué)由內(nèi)而外生成一種文化的因子,這種文化因子又是什么呢?

    究竟在“時(shí)間教學(xué)”中如何做好知識的掌握、智慧的提升、文化的熏染,對此,我們應(yīng)該深入而具體的思考。

    思考一:感受時(shí)間長度——掌握數(shù)學(xué)知識

    我們可明確告訴學(xué)生1分鐘的時(shí)間長度是一種規(guī)定,但1分鐘的長度學(xué)生必須親自感受,于是教學(xué)中有了這樣的安排:

    1.學(xué)生自我測脈搏,統(tǒng)計(jì)1分鐘脈搏跳動多少次。

    2.看1分鐘動畫片,感受1分鐘的長度。

    3.同桌之間比賽,看誰1分鐘跳繩個(gè)數(shù)多。

    二年級小學(xué)生很難搭準(zhǔn)自己的脈搏,結(jié)果數(shù)出來的脈搏數(shù)量離奇得很,有200多,也有30幾,此時(shí)學(xué)生的好奇心已轉(zhuǎn)移到測脈搏上(因?yàn)榇饲皩W(xué)生并未進(jìn)行過測脈搏活動)。顯然,數(shù)學(xué)課想通過測脈搏感受1分鐘是失敗的。

    學(xué)生一看熟悉的動畫片就興奮了,他們在重溫精彩的情節(jié)和畫面,早已忘記了感受時(shí)間,主觀偏向中只覺得1分鐘時(shí)間太短?？?分鐘動畫片體驗(yàn)也是不妥的。

    再者,1分鐘比跳繩,學(xué)生之間缺少可比性,有多有少,學(xué)生的注意力已轉(zhuǎn)移到了比多少上,并沒有靜靜地感受1分鐘時(shí)間的長短。

    鑒于上述情況,我們把感受1分鐘重新設(shè)計(jì)成3種活動,即:

    1.在1分鐘內(nèi)循環(huán)播放國歌。

    2.學(xué)生靜坐1分鐘,聽嘀嗒的聲音。

    3.在1分鐘內(nèi)數(shù)秒針走動的格數(shù)。

    國歌是學(xué)生唱的最多聽得最多的歌曲,這種貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)會形成一種穩(wěn)定的感受遷移。靜坐聽嘀嗒聲音無主題、無干擾,1分鐘的感受異常寧靜而深刻。而在1分鐘內(nèi)數(shù)秒針走動的格數(shù)則是進(jìn)一步把學(xué)生的感受從準(zhǔn)確引向標(biāo)準(zhǔn),又自然為教學(xué)“1分=60秒”開了頭。

    計(jì)量教學(xué)中的長度單位、面積單位、體積單位和重量單位可謂“看得見”、“摸得著”,可以用眼用手,較為直觀,而時(shí)間的教學(xué)要用“心”感受。上述感受的方法科學(xué)求真、貼近生活,完成了數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),即知識的掌握。

    思考二:理解歷法規(guī)定——提升數(shù)學(xué)智慧

    在時(shí)間的教學(xué)中,當(dāng)我們完成1年=365(366)天等相關(guān)知識目標(biāo)教學(xué)的同時(shí),往往注重拓展學(xué)生的知識面,補(bǔ)充閱讀凱撒大帝與歷法的故事等相關(guān)內(nèi)容,但更多的是停留于對平年和閏年的方法判斷上,除滿足于知識面的拓展外,我們能否在時(shí)間的教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的思考呢?如:

    1.為什么要用24時(shí)計(jì)時(shí)法?

    2.為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏?

    3.歷法規(guī)定為什么這么繁亂?歷法是否可進(jìn)行變革?你有什么不同的方案?

    用24時(shí)計(jì)時(shí)法,避免了表述的歧義,只是數(shù)學(xué)精確性的顯現(xiàn)。四年一閏、百年不閏、四百年又閏,是人們面對變化的世界采取不斷調(diào)整的策略,顯示的是古人的智慧。對歷法規(guī)定的思考及方案設(shè)計(jì),旨在激發(fā)學(xué)生的思維。

    此時(shí)的“時(shí)間教學(xué)”已不止于演算、不止于平年與閏年的方法判斷……總之是不止于知識了,而是透過知識敬仰人類的智慧,并在敬仰中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考,完成數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),即智慧的提升。

    思考三:感悟運(yùn)動思想——熏染數(shù)學(xué)文化

    在進(jìn)行時(shí)間教學(xué)時(shí),教師會帶領(lǐng)學(xué)生記誦珍惜時(shí)間的詩詞格言,如:少壯不努力,老大徒傷悲。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰……這些做法意在教育學(xué)生守時(shí)惜時(shí),似乎是品德課的教學(xué)方法,或是語文詩詞教學(xué)中“文以載道”的任務(wù),在數(shù)學(xué)課上記誦詩詞格言,有貼道德教育標(biāo)簽的感覺。

    我們知道數(shù)學(xué)與哲學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,數(shù)學(xué)和辯證法是一對孿生姊妹。作為數(shù)學(xué)課,哪怕是低年級的數(shù)學(xué)課,在“時(shí)間教學(xué)”中可以從運(yùn)動的角度深層次理解時(shí)間概念,從中感悟數(shù)學(xué)文化。我們能否設(shè)計(jì)這樣的活動:

    1.用圖或其他方式表示時(shí)間。

    2.用一句話或一段話表達(dá)你對時(shí)間的感受。

    3.為什么要有時(shí)間呢?時(shí)間的存在有用嗎?時(shí)間會停止嗎?

第3篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

課文選自人教社五年制教材第十冊的第16課《匆匆》。 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、理解課文內(nèi)容，了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。

3、熟練的、入情入境的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本課生字詞

二、教法和學(xué)法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過配樂朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐活動。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)

（一）開門見山，釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由學(xué)生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。

（三）細(xì)讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

1、在MTV中賞讀課文把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2、自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。

3、合作交流生生對話在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評價(jià)中學(xué)生去體會作者在時(shí)光面前的困惑、難過，無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。

（四）品讀讀美

1、自由組合感情朗讀 讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個(gè)來回?！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。

2、配樂朗讀 選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對話交流。注重學(xué)生評價(jià)與教師的鼓勵(lì)性評價(jià)。

（五）升華體會

營造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時(shí)間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時(shí)空的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時(shí)間。

第二課時(shí)

（一）讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會到作者想珍惜時(shí)間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”

（二）小組合作，補(bǔ)充啟迪

（三）匯報(bào)交流，感受語言

引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的（洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了），啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會時(shí)光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。

（四）熟讀成誦，積累語言

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個(gè)過程中，積累語言。

（五）拓寬延伸，練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。通過交流討論，學(xué)生對時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。 學(xué)生練習(xí)。全班交流。

（六）課下作業(yè)

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

第4篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

飛鳥的象征是什么?是自由。大詩人泰戈?duì)枌懙倪@一部《飛鳥集》，以抒情的詩篇記錄著他對人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。下面為大家精心整理了一些關(guān)于讀書筆記飛鳥集，請您閱讀。

讀書筆記飛鳥集1不同于村上春樹那陽光中帶著憂傷彷徨的青春故事，也有別于張愛玲華麗中透出凄涼滄桑的老式愛情。泰戈?duì)柕奈淖质且环N獨(dú)特的清新，仿佛無人踏足的自然荒野上的空氣，在鋪天蓋地的明媚陽光下，為我們打開一扇面朝天堂的窗……——題記

小巧秀氣的淺黃色封面上掠過一群展翅高飛的群雁，映襯著三個(gè)柔中帶剛的黑字“飛鳥集”(StrayBirds)——這，便是我桌面上擺在最顯眼位置上的一本書。而就在昨天，在金海心空靈飄渺的歌聲中，我剛剛讀完了這本泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩集——《飛鳥集》。

《飛鳥集》由105段詩歌組成。每段詩歌都只有簡短的兩三句話，卻在冥冥中，悄悄為我們點(diǎn)亮了什么東西。而在這些集靈感與思索為一身的精悍短詩中，泰戈?duì)柛蛭覀冋故玖怂亩鄠€(gè)身份——他時(shí)而是一個(gè)襁褓中的嬰孩，為母親的微笑而手舞足蹈;時(shí)而是一名四海為家的探險(xiǎn)家，向著高山大海發(fā)出感嘆;時(shí)而是一位熱戀中的青年，因心愛的姑娘而謳歌愛情;時(shí)而是一位滿頭銀發(fā)的老朽，獨(dú)自在回憶中反思人生;但更多時(shí)他只是一個(gè)無名的過客，為世間萬物記錄下靈感閃動的瞬間，然后微笑著安靜離開。

除去泰戈?duì)柷逍伦匀坏奈墓P，在《飛鳥集》中，我更多感受到的是一種對生活的熱愛以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈?duì)柕撵`感來源于生活，但同時(shí)更高于生活;他用自己對生活的熱愛，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無保留地獻(xiàn)給了讀者。他對愛的思索，更是涵蓋了多個(gè)方面，包括青年男女間純真的愛情、母親對孩子永存的母愛、人與自然間難以言喻的愛……尤其是對于愛情，泰戈?duì)柡敛涣邌莸剡\(yùn)用了大量的比喻修辭來贊美愛情的美好與偉大。在泰戈?duì)栄壑?，世界需要愛，人生更需要愛，正如他在《飛鳥集》中所寫的一樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧。”

在另一方面，泰戈?duì)柌蹲搅舜罅筷P(guān)于自然界的靈感。他說天空的黃昏像一盞燈，說微風(fēng)中的樹葉像思緒的斷片，說鳥兒的鳴唱是晨曦來自大地的回音;他將自然界的一切擬人化。他讓天空和大海對話，讓鳥兒和云對話，讓花兒和太陽對話……總之，在泰戈?duì)柕脑娎?，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬物都有它們自己的生長與思考;而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。而這，便也是《飛鳥集》名字的由來：“思想掠過我的心頭，仿佛群群野鴨飛過天空，我聽到了它們振翅高飛的聲音?！?/p>

讀書筆記飛鳥集2萬年的時(shí)光染綠了石縫間的苔蘚，千年的歲月斑駁了門口的古樹，百年的光輝則沉默于他筆尖的舞蹈。從未見過哪一位作家能夠只用短短幾句話便將一個(gè)道理、一些思考、一種我從前以為抽象而不可描述的事物用語言急促而富有節(jié)奏地刻畫出來，直到一個(gè)安靜的午后，我無意間拂去了埋葬著昔日沉默靈魂的微黃紙張上的灰塵，悄然開始一場無聲的對話。

“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了?！彼嬖V我星星的光輝再柔弱也是對堅(jiān)強(qiáng)的一種獎(jiǎng)?wù)拢恢档脼橐呀?jīng)失去的事物而再次失去。

“你看不見你自己，你所看見的只是你的影子?！彼麊⑹疚?，認(rèn)識自己本難，認(rèn)清自己更是難上加難，影子或許只是一個(gè)水中的倒影，恰好與自身相反。

我懷著期待的心情閱讀下一首詩，再留戀地用目光撫摸過最后一個(gè)字，這種寧靜的心情一直持續(xù)到我看到那首僅有14個(gè)字的詩，剎那間，我的心里是溢滿了驚喜與悸動的。

曾經(jīng)有位朋友問我，究竟是此岸月好，還是彼岸花好。我思與良久卻未能解答，知道這個(gè)午后與這首小詩邂逅。泰戈?duì)栒f：“鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥?！贝税兜挠|手可及與彼岸的虛幻飄渺都是一種美，也許你在此岸羨慕別人的同時(shí)，別人也在彼岸眺望此岸的你，正如鳥兒和云，正如花兒與月，距離造就的美好在不同的角度有著不同的風(fēng)姿，因?yàn)闆]有一個(gè)定量，所以終究是不能相比。后來，我終于知道了問題的答案：“霧里看花花似月，水中望月月如花?！碧└?duì)柊盐也恢绾伪磉_(dá)的答案隱藏在了《飛鳥集》的書頁中，給了令我恍然大悟的啟示與驚喜。

在閱讀中，我驚異于他的想象和思維的不拘一格。他仿佛是草原上奔騰的野馬，沒有羈絆，沒有束縛。耳邊風(fēng)的呼嘯給他一靈感，眼前山的跳躍給他以視覺的盛宴。他的筆觸在世間任意一個(gè)角落里來回穿插：水中沉默的游魚，陸上喧鬧的獸類，空中歌唱的飛鳥和復(fù)雜的人類。他自由而毫不顧忌地訴說著自己的靈魂，在膜拜這個(gè)世界的同時(shí)似乎也在不屑于這個(gè)世界。他干凈而瑰麗的詩他的世界的純粹與博大，還有如宇宙般難測的秘密。

沒有絲毫的思維定式，他的文字在自然中放逐。

放逐思想，也許是我起航的新起點(diǎn)。

讀書筆記飛鳥集3有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營造虛幻飄渺的意境，內(nèi)容卻空洞蒼白，無病;有的人，善于長篇大論，洋洋灑灑數(shù)千字，讀來卻晦澀枯燥，毫無文字之美感。不如翻翻泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無聲的愛和清靈灑脫的智慧。

大愛無聲，泰戈?duì)栍盟聊奈墓P勾勒出對自然的愛，對人生的愛。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈?duì)柍龀Ｈ说闹腔??！笆澜缟系囊魂?duì)小小的漂泊者啊，請留下你們的足跡在我的文字里?！彼涗浟诉@個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，記錄了千變?nèi)f化的經(jīng)歷。“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！彼莱隽松娴恼嬷B，人性的價(jià)值?！拔彝渡湮易约旱挠白釉谖业穆飞?，因?yàn)槲矣幸槐K還沒有燃點(diǎn)起來的明燈?！彼词∽晕?，謙虛謹(jǐn)慎?！拔也荒苓x擇那最好的，是那最好的選擇我?！彼托淖非螅瑹o怨無悔。

泰戈?duì)栍煤啙嵉恼Z言，構(gòu)造了一個(gè)真理的殿堂。不可否認(rèn)語言的簡略使得《飛鳥集》難以理解，但這并不影響其蘊(yùn)含深刻無價(jià)的真理。從泰戈?duì)柕奈墓P中，我感受到的是一種熱愛生活的認(rèn)真的態(tài)度以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈?duì)柕撵`感來源于生活，且高于生活。他熱愛生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的是光明與歡樂。泰戈?duì)枌鄣乃妓?，更是深切，更是?zhí)著。男女間純真的愛情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類可以體會的情愫，都被泰戈?duì)栐颈荆旨捌浜畹乇磉_(dá)出來。泰戈?duì)栍绕涑缟袗矍?，他毫不吝惜地運(yùn)用了大量比喻來贊美愛情的偉大與永恒，就像他寫的那樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧?！彼褠叟c真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端，沒有絲毫的偏差。

品讀《飛鳥集》是一種享受美的過程，如一杯香茗，散發(fā)著縷縷熱氣，如煙如霧，仿佛置身美好的幻想世界。一切都活脫脫的，栩栩如生的展現(xiàn)在眼前。這里是一片凈土，翻閱著泰戈?duì)柕奈淖?，心中頓時(shí)豁然開朗。他用自己獨(dú)特的語言魅力裝飾著這篇土地，點(diǎn)綴著這個(gè)世界，清新的風(fēng)格和朦朧的哲學(xué)思想更為它添了幾分神韻。

讀書筆記飛鳥集4《飛鳥集》，它是著名詩人泰戈?duì)柕慕茏?。就在今天，我合上了它的最后一頁，它一直讓我回味無窮。

這部偉大的杰作由325首小詩組成，小詩雖然短小，卻蘊(yùn)藏著一絲童趣和深刻的道理。從不止哭泣的嬰孩，到歷盡艱險(xiǎn)的探險(xiǎn)者;從沒有經(jīng)驗(yàn)的青年，到飽經(jīng)風(fēng)霜的老者;從平凡不過的小草，到美麗妖艷的小花;從展翅高飛的小鳥，到潔凈無暇的白云，無一不充滿趣味。泰戈?duì)栍昧藬M人的手法，讓天下萬物都活了起來，讓它們有機(jī)會訴說自己的歡樂與痛苦。這本書的第一頁就寫道：秋天的黃葉，它沒有什么可唱的，只嘆息一聲，飛落在那里。

這本書的詩句里面，有描寫一片美景的，有描寫一段對話的，還有憑著對生活感悟?qū)懗龅木栏裱?。其中有一句，叫：“我今晨坐在窗前，時(shí)間如一個(gè)過路人似的，停留了一會兒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過去了。”這句話飽含的哲理其實(shí)也就是要告訴我們要珍惜時(shí)間，這些格言不但能在我們的生活中起到警世作用，還能作為我們的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我們不斷進(jìn)步。

在寶貴的時(shí)間里，我應(yīng)該不斷創(chuàng)新，“現(xiàn)在”很快就要變成“以前”，我不能為一點(diǎn)成績而驕傲自滿，因?yàn)槟且殉蔀榱藲v史，不足掛齒?！皶r(shí)間如一個(gè)過路人似的，停留了一會兒”就像秒針每走一點(diǎn)，然后歇歇腳這樣停留了一會兒，當(dāng)我想要抓住這即將變成歷史的那一會兒時(shí)，它卻從我的指縫中流失，成為了歷史，所以，要保留時(shí)間，是不可能的，只有爭取時(shí)間，利用時(shí)間，抓緊奮斗，那才是最重要的。

看《飛鳥集》的第一感覺就是清新，既不是村上春樹那陽光中帶著憂傷彷徨的青春故事，也沒有雨果那種悲痛的劇情，它仿佛是浩瀚宇宙中最最新鮮的空氣，讓我有一種想一口氣吞并、吸收它們的感覺。

我原來跟隨時(shí)尚，哼流行歌曲，買新穎文具，讀科幻小說，看動漫電影，我認(rèn)為它們充滿趣味，但是，讀了《飛鳥集》，我不這么想了，我認(rèn)為文學(xué)和時(shí)尚是反義詞，時(shí)尚在此岸，文學(xué)就在彼岸;時(shí)尚是波光，文學(xué)是河床;時(shí)尚嘩嘩地向前流，文學(xué)則靜靜地沉淀;時(shí)尚也許可以流傳的很廣，但文學(xué)可以流傳的更久遠(yuǎn);時(shí)尚也許可以在瞬間讓你眼前一亮，文學(xué)卻可以在你掩卷閉目后悠然心動!

我不知道泰戈?duì)柸绾伟阉姺g成詩句，讓那神奇的文字穿過阡陌紅塵，穿越種族國別，安撫我這顆紛繁蕪雜的心靈。但是，我知道，我要努力，我要按照《飛鳥集》中的格言警句去做，從現(xiàn)在作起，為中華之崛起而讀書。

家園包括大家和小家，大到國家，小到私家。品味書香，和諧家園，顧名思意，就是讀好書，才能光宗耀祖，出人頭地;才能回報(bào)社會，報(bào)效祖國。我們的身上背負(fù)著建設(shè)國家的責(zé)任，只有認(rèn)真讀書，從小立志，珍惜時(shí)間，抓緊奮斗，將來長大了才能為國家做奉獻(xiàn)。

《飛鳥集》的詩句不僅能激勵(lì)我上進(jìn)，還能在我消極沮喪之時(shí)就像一曲美妙的樂曲深入人們的心靈一樣用它清新的文字來讓我的心靜下來，想想花兒與果實(shí)的對話，想想鳥兒與白云的理論，再想想山峰與落日的結(jié)合，多么充滿趣味，我那顆雜亂的新心自然也就平靜下來，回頭再想想剛才令我生氣的事情，才會覺得十分可笑，不必為其絞勁。這時(shí)的《飛鳥集》還真是一位很好的心理醫(yī)生呢!

《飛鳥集》是我百看不厭的好書，泰戈?duì)柺俏艺J(rèn)為最善于觀察、發(fā)現(xiàn)與思考的學(xué)者。在書的最末頁，尼赫魯說：“泰戈?duì)柺怯《茸顐ゴ蟮娜说乐髁x者。”

這就是泰戈?duì)?，這就是《飛鳥集》，也許，對人類文明的歷史上，《飛鳥集》只不過是滄海一粟而已;但是我覺得《飛鳥集》更別具一格，在如今嘈雜喧鬧的大都市里，用它與眾不同的文筆，為我們開創(chuàng)了另一個(gè)美麗的天堂。

讀書筆記飛鳥集5今年暑假，我有幸得到了一本令人感觸極深、過目難忘、戀戀不舍、依依不舍、愛不釋手、淚流滿面、睡覺也抱著、做夢也夢到的書,那就是大名鼎鼎、鼎鼎有名、舉世無雙、名聲在外、人人皆知、享譽(yù)中外、中外聞名的偉大作家泰戈?duì)枌懙摹讹w鳥集》。今天，我閱讀了這本泰戈?duì)柕脑娂讹w鳥集》。剛讀上，就喜歡上了這本書，還上了癮。從今往后，我對泰戈?duì)柵宸匚弩w投地。

這本書由325篇短小精悍的小詩組成。這些形式自由、語言精湛、短小精悍、氣質(zhì)悠揚(yáng)、出類拔萃、令人深思、筆法清雋、樸素?zé)o華的小詩中，似乎帶著一點(diǎn)點(diǎn)童趣，一點(diǎn)滄桑、一點(diǎn)憂郁、一點(diǎn)悲傷、一點(diǎn)心痛。細(xì)細(xì)品味，仿佛又蘊(yùn)含著一點(diǎn)兒哲理……總之，一個(gè)字：好!兩個(gè)字：很好!三個(gè)字：特別好!四個(gè)字： 特別的好!

第5篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

1、學(xué)好英語，溝通世界。

2、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

3、時(shí)間是一筆貸款，即使是一個(gè)誠實(shí)的還貸者也無法還清。

4、不敢妄為些小事，只因曾讀數(shù)行書?！兆趦x

5、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。

6、勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧。

7、前進(jìn)的理由路是錯(cuò)誤的時(shí)候，停下腳步也是一種進(jìn)步。

8、拼，困難向我們低頭；再拼，成功向我們招手。

9、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

10、戰(zhàn)勝別人，先要戰(zhàn)勝自己。

11、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

12、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會實(shí)現(xiàn)。

13、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。

14、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。

15、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

16、格天功業(yè)有本源，誰謂讀書記名姓？——?dú)w莊

17、成功包含著黃連與蜂蜜，黃連在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品嘗。

18、做無悔事，無悔做事，做事無悔。

19、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。

20、打盹會做夢，學(xué)習(xí)會圓夢。

21、學(xué)習(xí)尤如登山，需要堅(jiān)持，雖然過程是艱難的，但只要懂得享受，也能其樂無窮，當(dāng)攀上頂峰時(shí)，便能飽覽美景。

22、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。

23、任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。

24、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。

25、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

26、人生中有時(shí)不去冒險(xiǎn)比冒險(xiǎn)更危險(xiǎn)。

27、只有受過教育的人才是自由的。

28、聰明出于勤奮，天才在于積累。

29、一日不書，百事荒蕪。——李詡

30、夫所以讀書學(xué)問，本欲開心明目，利于行耳?！佒?/p>

31、既然時(shí)間像東流水一樣，一去不復(fù)返，那么最明智的選擇就是要珍惜時(shí)間，永不停歇。

32、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實(shí)的生活。

33、六經(jīng)三史，諸子百家，非無可觀，皆是為治。——蘇軾

34、人生代代無窮已，學(xué)識綿綿無絕期。

35、立身以力學(xué)為先，力學(xué)以讀書為本。——?dú)W陽修

36、不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。

37、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，奮斗成就未來。

38、青春，不只是拿書握筆的力量。

39、士欲宣其義，必先讀其書。——王符

40、知識很寶貴，就好像是金礦。學(xué)好知識，掌握好本領(lǐng)，會對我終身有益。

41、一個(gè)高傲的人永遠(yuǎn)成不了大事，一個(gè)卑微的人亦是永遠(yuǎn)成不了大事。

42、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。

43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

44、只會幻想而不會行動的人，永遠(yuǎn)也體會不到收獲果實(shí)的喜悅。

45、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。

46、學(xué)習(xí)，不分貴賤，勤奮不分聰愚，成敗，不分天才，時(shí)間，證明成就。

47、平坦的道路是坎坷走過的成因，優(yōu)秀的成績是努力學(xué)習(xí)的見證。

48、學(xué)到很多東西的決竅，就是不要一下子學(xué)很多。

49、雖天才雋朗，而實(shí)須墳誥以廣知?！鸷?/p>

50、信念是生活的太陽，面對它時(shí)，酸楚的淚滴也會折射出絢麗的色彩。

51、非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。

52、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

53、無論做什么事，只要有恒心，一定成功。

54、將失去生活成一種獲得。

55、一個(gè)人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。

56、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什幺東西時(shí)，你就不要去睡覺。

57、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

58、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

59、時(shí)間沒有停止的一刻，學(xué)習(xí)沒有滯留的一秒。

60、我們寫作文，就應(yīng)該多讀、多看、多想，作文一定能寫好。

61、不實(shí)心不成事，不虛心不知事；不自是者博聞，不自滿者受益。

62、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間的悲哀！

63、知識就是力量。

64、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。——荀子

65、人生沒有失敗，自信創(chuàng)造精彩。

66、生活中沒有弱者，只有不愿努力的人。

67、東方初陽綻希望，里外熱情禁不住。中國振興需奮勇，學(xué)海無涯終報(bào)國。

68、不渴望每天能夠一躍千里，只希望每天能夠前進(jìn)一步。

69、當(dāng)以讀書通世事。——倪元璐

70、時(shí)間對每個(gè)人是公平的。我們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力把握住每一個(gè)今天，在今天盡量多做實(shí)事，使今天的工作效率大大提高。

71、將規(guī)范修煉成一個(gè)習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化成一種性格，用恒心轉(zhuǎn)化為一種動力。

72、開卷有益?！w光義

73、縱使黑暗吞噬了一切，希望還可以重新點(diǎn)燃。

74、永不言輸。第一層：不斷地努力；第二層：知錯(cuò)就改；第三層：堅(jiān)持下去，迎頭趕上，爭當(dāng)?shù)谝弧?/p>

75、生命是一條平靜的長河，知識就是那可以激起浪花的石子。

76、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧。

77、有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。

78、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。

79、聚精會神課堂中，保證課后無漏洞。

80、不讀書則愚，不思考則淺，不多練則生，不巧用則鈍。

81、人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得來的一切來造就自己。

82、立下人生志向，活出人生精彩；鋪好今天沙石，走出明天大道。

83、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。

84、學(xué)習(xí)就像一場拔河比賽，只要用堅(jiān)持，就能獲得勝利。

85、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮

86、成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。

87、讀書何所求，將以通事理?！獜埦S屏

88、學(xué)者，路慢兮兮，取且難，克之則成，屈之則敗。

89、知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來的光澤?！└?duì)?/p>

90、明天、明天、明天，還有明天，我們應(yīng)該把握住今天，讓每個(gè)今天都大于小時(shí)。

91、最窮是無才，最賤是無志。

92、腳踏實(shí)地海讓路，持之以恒山能移。

93、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?/p>

94、堅(jiān)強(qiáng)，不是天生具有的品質(zhì)，是自己慢慢調(diào)教自己去學(xué)會的。

95、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

96、學(xué)習(xí)就像登山一樣，只有踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，才能登到最高峰。

97、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。

98、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

99、此刻打盹，你將做夢。此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。

100、自己不會的題目，去看了別人的一會兒就會忘記，但如果是自己思考出來的，就會記得很牢、

101、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖，

102、非讀書，不明理。要知事，須讀史?！罟馔?/p>

103、不學(xué)而求知，猶愿魚而無網(wǎng)?！鸷?/p>

104、再冷的石頭，坐上三年也會暖。

105、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運(yùn)”。

106、學(xué)習(xí)的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。

107、時(shí)間是一筆貸款，即使再守信用的借貸也還不起。

108、合理合排放棄高，快樂學(xué)習(xí)無煩惱。

109、今天編織的雙翼，決定著明天騰飛的高度。

110、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

111、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。

112、學(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹

113、挑戰(zhàn)自己，不管成功與否，都有自己的一番努力。

114、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。

115、世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是浪費(fèi)時(shí)間。

116、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！鬃?/p>

117、莫為失敗找借口，只為成功找機(jī)會。

第6篇：關(guān)于珍惜時(shí)間的格言范文

關(guān)鍵詞：積累 積累觀

二十一世紀(jì)初，教育新成果――我國義務(wù)教育新課程開始實(shí)施了。又三年，我國高中新課程開始實(shí)施。誠然，廣大中小學(xué)教師們在教學(xué)實(shí)踐中已付出了極大的熱情，也取得了一定的成績。然而成績卻不明顯。從教學(xué)實(shí)踐來看，是因?yàn)樵诤艽蟪潭壬衔覀冊诮虒W(xué)改革的過程中還沒有真正重視學(xué)生的“積累觀”。這個(gè)問題不解決，要想在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍，應(yīng)當(dāng)是有相當(dāng)難度的，甚至可以說是不可能的。據(jù)此，我們有必要提出“教學(xué)主體――學(xué)生要切實(shí)積累”這樣一個(gè)教學(xué)理念，為新課程理念和教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)參考平臺。

一、由教學(xué)現(xiàn)象引發(fā)的思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，作為課標(biāo)的基本理念已經(jīng)深入中小學(xué)教師的教學(xué)活動中了。然而要在教學(xué)活動中真正發(fā)揮這一理念，還有很大的困難。

為方便于教學(xué)主體要切實(shí)積累這個(gè)問題的討論，我們先從常見的教學(xué)現(xiàn)象談起。如果這些現(xiàn)象確屬司空見慣的現(xiàn)象而非偶然現(xiàn)象，那么這個(gè)問題就有探討的必要了。

課例（一）《白雪歌送武判官歸京》一課的一個(gè)片段

課堂上，教師以略帶傷感的語調(diào)談?wù)撍蛣e場景的傷感情緒，并情不自禁地問學(xué)生道：“類似于這樣的送別詩還有很多，特別是古代，同學(xué)們都知道哪些呢？”結(jié)果臺下一片靜寂，偶爾會有一兩個(gè)人說出一兩個(gè)詩名。于是，教師說連最起碼的《送孟浩然之廣陵》、《雨霖霖》、《渭城曲》、《別董大》等古代著名的詩都不知道，有點(diǎn)不可思議。

探討：誠然，這的確是一個(gè)簡單的問題，你只要會背誦便能說出來?？墒聦?shí)是許多學(xué)生壓根兒就不知道，即使知道，也是有限的。所以才會回答不出，或者是能回答得出的學(xué)生也不多了。因此一個(gè)簡單的問題就變得復(fù)雜化了，課堂也就陷入了尷尬的局面。

課例（二）一堂試題評講課上

教師說：“你們在課外閱讀中一定積累了不少名言，請就以下方面分別寫一條名言、格言或警句?！?/p>

①珍惜時(shí)間：_____________________________________

②熱愛讀書：_____________________________________

③珍視友誼：_____________________________________

結(jié)束了，教師問，你們還知道更多相關(guān)的名言警句嗎？學(xué)生一片嘩然，大多數(shù)學(xué)生干脆就說不知道。

討論：為什么學(xué)生勉強(qiáng)寫了一句不知是不是“名言警句”的“名言警句”后，教師還要問學(xué)生是否知道更多呢？目的只有一個(gè)，就是考查學(xué)生的貯備豐富與否。大多數(shù)學(xué)生沒有讓教師如愿。這不能不說是一種遺憾。

課例（三）《葛朗臺》一課關(guān)于人物分析時(shí)的提問

當(dāng)教師講到葛朗臺很吝嗇時(shí)問道：“世界文學(xué)畫廊里有四大吝嗇鬼，本文的葛朗臺是一個(gè)，其他三個(gè)分別是誰呢？中國也有一部小說里刻畫了這樣的一個(gè)堪稱世界級的吝嗇鬼的人物，你知道是誰嗎？”

探討：一般懂點(diǎn)外國文學(xué)的人大多都知道還有夏洛克、阿巴貢、潑留希金。這些人和葛朗臺構(gòu)成了四大吝嗇鬼?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生也是這樣的吝嗇鬼。惋惜的是大多數(shù)學(xué)生根本就沒看過，又何從知道呢？

綜合考查上述課堂的教學(xué)實(shí)況，我們不難看出，雖然教學(xué)內(nèi)容各不相同，但課堂上出現(xiàn)的這種尷尬場面的背后都隱藏著一個(gè)共性問題：學(xué)生在知識的積累上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而教師在提出這些問題的前提是認(rèn)定學(xué)生對這些知識都了解，因而會出現(xiàn)這種種尷尬的場面。

誠然，這些問題的確不夠復(fù)雜，但“巧婦難為無米之炊”，“肚中無貨”，當(dāng)然只能面面相覷了。問題的關(guān)鍵在于學(xué)生忽視了必要的積累。

二、知識積累的價(jià)值定位

作為教學(xué)因素的積累，可以從學(xué)生本位和教學(xué)需求兩個(gè)視角加以探討。

1. 積累是學(xué)生的基礎(chǔ)要求，是必要的，必需的。無論什么學(xué)科都需要有一定的積累。同樣，作為國語的語文學(xué)科，更是需要積累。除了能掌握民族語言外，還能廣泛吸收到民族文化優(yōu)良的營養(yǎng)，增強(qiáng)自身的能力。也就是我們常說的增強(qiáng)自身的素質(zhì)。有了這些，我們的教學(xué)體驗(yàn)才會有基礎(chǔ)。所謂萬丈高樓從地起，說的就是這個(gè)道理。沒有“地基”哪來“萬丈高樓”？很顯然，沒有平日的長時(shí)期的積累，又怎么可能學(xué)得好高深的知識呢？

2. 積累是課堂教學(xué)得以順利完成的前提和課程生成的基礎(chǔ)，也就是適應(yīng)教學(xué)的需求而積累的。

教學(xué)體驗(yàn)首先是學(xué)習(xí)者本人的體驗(yàn)。從課堂教學(xué)的過程來看，教育者的提問都是建立在一定的知識積累之上的。學(xué)生掌握了，有了這些必要的積累，就不會出現(xiàn)上述種種難堪的靜寂，學(xué)生們也就不至于無話可說了。

《新課程》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@里明確強(qiáng)調(diào)是學(xué)生的個(gè)性化行為，既然是個(gè)性化的就必需有積累，才能進(jìn)行解讀分析，否則這無疑是紙上談兵。

事實(shí)上《新課程》本就規(guī)定學(xué)生在義務(wù)教育階段中，必須背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上。這個(gè)規(guī)定無疑是學(xué)生積累的強(qiáng)行針。

由此可見，具備豐富的積累是必要的，必需的。既然教育的最終目的是“建設(shè)人”，或者說培養(yǎng)人發(fā)展。那么教學(xué)就不能忽視學(xué)習(xí)者本人即學(xué)生的自身體驗(yàn)。而自身的體驗(yàn)是學(xué)生建立在有豐富的積累上的。否則，一切都是空談，是不切實(shí)際的。

三、知識積累的內(nèi)容構(gòu)成及積累的方式

在新課標(biāo)的理論實(shí)踐中，我們常常忽略了知識的積累而大談如何讓課堂生動起來。當(dāng)我們弄懂了這些后，就不難發(fā)現(xiàn)積累的重要性了。

當(dāng)然，有豐富的積累并不等于就能理解，但積累是前提。積累并不是單一的，是多元化的構(gòu)成，那么它都包括哪些方面的內(nèi)容呢？

常見的有：①古詩文的記誦，

②名言警句的積累，

③文學(xué)常識的積累，

④歷史地理常識的積累，

⑤俗語諺語的積累，

⑥民間傳說的積累等，

⑦生活習(xí)慣的積累，

⑧做人的積累，

⑨聽民間傳說、故事等。

這些東西的積累并不是一朝一夕的，需要有一定的積累方式，需要長時(shí)間的博聞強(qiáng)記。

首先，學(xué)生的主動性積累。

積累和學(xué)習(xí)一樣是學(xué)生自己個(gè)性化的，要求學(xué)生在這個(gè)艱苦的過程中要堅(jiān)持不懈地努力。離開了主動性的積累，什么都是白搭，也就等于萬丈高樓沒了地基。

其次，善于參與學(xué)生的積累。

學(xué)生有時(shí)候是有很強(qiáng)的依賴性的，需要教師家長的監(jiān)督才能主動地積累。所以作為教師就有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的這種良好的習(xí)慣。相信只要有耐心就會成功。另外，教師平常的潛移默化的影響也是很重要的。比如比較偏的知識的無意識介紹，對某種典故的不經(jīng)意的流露等都很有可能增加學(xué)生的積累。

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