醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；醫(yī)學(xué)檢驗；分級診療；流程優(yōu)化

[中圖分類號]R197.323[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1672-5654（2017）09（c）-0059-05

當(dāng)前，由于醫(yī)療資源分布不均，導(dǎo)致大醫(yī)院門庭若市，小醫(yī)院門可羅雀，邊遠(yuǎn)地區(qū)的患者來回奔波，綜合成本極高，這種現(xiàn)象在大醫(yī)院檢驗科尤其明顯。而檢驗科在工作量統(tǒng)籌、檢驗結(jié)果送達(dá)等方面，主要依靠人工和紙質(zhì)，效率不高，以至于患者在大醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗時，普遍存在等待時間長，擁擠，檢驗結(jié)果獲取慢、獲取形式單一等特點。各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在對檢驗數(shù)據(jù)獲取和分享上依舊單一、分享不充分，導(dǎo)致了患者的重復(fù)檢查，浪費了醫(yī)療資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)2.0技術(shù)的推動和社會健康需求的牽引下，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療通過重構(gòu)醫(yī)院業(yè)務(wù)流程，改善醫(yī)院管理，不斷推動和創(chuàng)造新的醫(yī)療生態(tài)[1]。

廈門市第三醫(yī)院（以下簡稱該院）于2015年10月成立了“互聯(lián)網(wǎng)+在醫(yī)學(xué)檢驗服務(wù)方向的研究與實踐”項目研究小組，研究利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升醫(yī)學(xué)檢驗信息系統(tǒng)的服務(wù)能力，以充分分享優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗資源，優(yōu)化患者在醫(yī)學(xué)檢驗過程中的就醫(yī)體驗，提高患者滿意度，化解當(dāng)前較為突出的“看病難”“看病貴”的問題。

1研究實踐

1.1系統(tǒng)設(shè)計

醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)檢驗信息系統(tǒng)設(shè)計見圖1。

1.2方法

1.2.1依托云醫(yī)院，推行檢驗分級診療服務(wù)目前，廈門市健康醫(yī)療云平臺已將廈門市第三醫(yī)院、海滄醫(yī)院、疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所及所有基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等92家以上機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)遷移至區(qū)域衛(wèi)生信息平臺[2]，基于SOA架構(gòu)和SaaS模式構(gòu)建的云計算醫(yī)療軟件服務(wù)能實現(xiàn)醫(yī)療軟件服務(wù)的快速開發(fā)和靈活部署，包括PACS、LIS、HIS[3]。（圖2）依托云醫(yī)院，我們開發(fā)了LIS（檢驗信息系統(tǒng)（laboratoryinformationsystem，簡稱LIS）與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的接口，通過WEBService與標(biāo)準(zhǔn)HL7協(xié)議，使醫(yī)院檢驗系統(tǒng)與社區(qū)醫(yī)院系統(tǒng)之間實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的交互，可以及時接收社區(qū)醫(yī)院開具的檢查醫(yī)囑申請，并對檢驗醫(yī)囑信息實現(xiàn)條碼化，患者在社區(qū)抽取標(biāo)本后，社區(qū)將患者的標(biāo)本貼上條碼，醫(yī)院則派出專門的車輛去社區(qū)收集標(biāo)本，并及時送回醫(yī)院的檢驗中心進(jìn)行檢測，LIS通過條碼獲得社區(qū)患者醫(yī)囑信息，并將最終的檢驗結(jié)果通過報告生成服務(wù)發(fā)送給社區(qū)。從而實現(xiàn)了檢驗的分級診療服務(wù)。

1.2.2依托叫號系統(tǒng)，破解檢驗窗口的三長一短之長檢驗科作為醫(yī)院最大的檢查科室，排隊現(xiàn)象一向比較嚴(yán)重，為改善患者就醫(yī)環(huán)境，該院啟用了一套完整的排隊叫號系統(tǒng)，患者到檢驗科門口的取號機(jī)掃描患者病例上的條形碼，然后打印號票，患者取號后在候診區(qū)休息候診。號票內(nèi)容可靈活有醫(yī)院名稱、排隊號碼、等候人數(shù)、排隊時間、化驗類別、排隊窗口、提示信息等。同時導(dǎo)診員在操作終端電腦上登錄系統(tǒng)，即可呼叫該類型類別患者。當(dāng)導(dǎo)診員在工作站呼叫時，分診臺語音系統(tǒng)就會自動播報患者排隊序號和窗口名稱，如"請A001號某某某到1號窗口檢驗"，同時LED屏上顯示該內(nèi)容。點擊順呼則呼叫下一位。如果呼叫一個患者呼叫幾次都沒有來檢驗，則導(dǎo)診員可把該患者放入過號隊列，過段時間再呼叫此患者[4]。見圖3。

檢驗科排隊叫號系統(tǒng)的使用，從根本上改善了傳統(tǒng)排隊管理所存在的一些混亂、無序及不文明插隊等現(xiàn)象?；颊咴诤蛟\時可以參照當(dāng)前號碼，估算自己還需要等待多久，做到心中有數(shù)，合理安排其他檢查項目，提高檢查效率，真正做到方便、高效、安全。

1.2.3依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)實驗室自動化，實時共享信息，提醒患者檢測進(jìn)度，指引患者就診實驗室自動化是將臨床實驗室中各種獨立的自動化儀器以特殊的物流傳送設(shè)備串聯(lián)起來，在信息流的主導(dǎo)控制下，構(gòu)成流水線作業(yè)的組合，形成大規(guī)模的全實驗室檢驗過程的自動化。該院于2015年8月建成了自動化臨床實驗室流水線，通過實驗室信息系統(tǒng)和醫(yī)院信息系統(tǒng)的接口改造，實現(xiàn)各個分析儀工作站、采樣工作站、流水線控制工作站和醫(yī)生臨床工作站的通訊和管理，應(yīng)用條形碼技術(shù)，讓分析儀與實驗室自動化系統(tǒng)雙向?qū)υ?，使患者樣品登記、實驗?shù)據(jù)存取、報告審核、打印分發(fā)、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等繁雜的操作過程實現(xiàn)智能化、自動化和規(guī)范化。并增設(shè)終端顯示屏和語音呼叫系統(tǒng)，將標(biāo)本的檢測進(jìn)度通過檢驗科大屏實時展示，使患者可以根據(jù)進(jìn)度合理安排自己的時間，消除了患者等待過程中的茫然和焦慮。見圖4。

1.2.4依托移動互聯(lián)網(wǎng)，推行掌上醫(yī)院隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，微信已是日常生活中不可缺少的溝通工具。對于醫(yī)療行業(yè)來講，微信創(chuàng)新的溝通方式優(yōu)化了大眾的就醫(yī)體驗[5]。2015年6月，該院微信公眾號、掌上醫(yī)院APP投入使用，患者可以通過微信公眾號或者掌上醫(yī)院APP進(jìn)行檢驗檢查結(jié)果的查詢。見圖5。

1.2.5依托大數(shù)據(jù)，建立知識庫，分析推送檢驗結(jié)果經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，檢驗信息系統(tǒng)已經(jīng)積累和沉淀了海量的病人檢驗數(shù)據(jù)，從這些海量數(shù)據(jù)中挖掘?qū)︶t(yī)生、患者和檢驗技師的有價值的參考信息，利用這些參考信息給未來患者提供輔助診斷，或者分析某些疾病跟某些因素的關(guān)聯(lián)，譬如飲食結(jié)構(gòu)、地區(qū)分布、男女特征和年齡段分析等等，無疑是很有意義的[6]。

該院于2016年8月開始的二期信息化建設(shè)，重點就是“數(shù)據(jù)挖掘中心”的建設(shè)，項目組將依托大數(shù)據(jù)，建立醫(yī)學(xué)檢驗知識庫，實時分析醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果并推送給臨床醫(yī)生和患者。

2結(jié)果

①截至2016年10月18日，該院已經(jīng)與廈門市同安區(qū)8個社區(qū)醫(yī)院實現(xiàn)了檢驗分級診療，2015年10月8日—2016年10月18日，各社區(qū)共送檢標(biāo)本5083例。對其中50例進(jìn)行回訪分析，得出以下對比，在社區(qū)能享受的檢驗項目數(shù)量由開展前的約50項到開展后的約600項，患者平均花費時間由開展前的約3h減少為約1h，交通費用則由原來約20元下降到約2元。見圖6。

②據(jù)統(tǒng)計，檢驗科患者平均排隊等候的時間，2015年為15min，2016年為5min。2015年，檢驗科滿意度為80%，系統(tǒng)改造后，2016年檢驗科科室滿意度上升到90%。

③醫(yī)院已經(jīng)運用Hadoop技術(shù)建設(shè)大數(shù)據(jù)，項目組正研究運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析和處理醫(yī)學(xué)檢驗數(shù)據(jù)資源，并通過互聯(lián)網(wǎng)及時將患者的醫(yī)學(xué)檢驗分析報告推送給患者。

3結(jié)語

數(shù)據(jù)多“走路”群眾少“跑腿”是互聯(lián)網(wǎng)+的核心優(yōu)勢，為此，依托信息技術(shù)，開展分級診療，使患者在社區(qū)可以享受三級醫(yī)院的服務(wù)；依托信息技術(shù)，對檢驗檢查過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，多舉措并舉，改善患者在檢驗檢查過程中的就醫(yī)體驗，減少醫(yī)院的三長一短現(xiàn)象，有效緩解了患者看病難、看病貴的問題。

作者：黃偉方等

[參考文獻(xiàn)] 

[1] 林海，林秀蓉，陳金雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與展望[J[.中國數(shù)字醫(yī)學(xué)，2016，11（1）：31-33. 

[2] 孫中海，楊叔禹，姚冠華，等.區(qū)域云計算醫(yī)療信息服務(wù)平臺建設(shè)：以廈門市健康醫(yī)療云實踐為例[J].中國衛(wèi)生質(zhì)量管理，2014，21（6）：15-17. 

[3] 鐘俊華，劉寶妹，陳金雄.構(gòu)建區(qū)域醫(yī)療云平臺創(chuàng)新醫(yī)療服務(wù)模式[J].中國數(shù)字醫(yī)學(xué)，2013（9）：12-14. 

[4] 陸明健.醫(yī)院排隊叫號系統(tǒng)在我院應(yīng)用現(xiàn)狀[J].醫(yī)學(xué)信息，2016，29（30）：29-30. 

第2篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)主要為各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)檢驗技術(shù)人才。我校自1995年開設(shè)這個專業(yè)以來，一直不斷在探索與積累，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。但?？茖W(xué)生不同于以往的中專生，我們的教育思想仍沿用傳統(tǒng)的教育理念，課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實驗室條件改變不大。我校專科層次醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是2010年開始招生。通過對10級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)146名學(xué)生在實習(xí)過程中知識與技能適應(yīng)職業(yè)崗位要求情況的調(diào)研，在廣泛聽取用人單位對畢業(yè)生知識、能力、態(tài)度要求的基礎(chǔ)上，探討和初步驗證，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)中“以市場需求為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為主線”為教育教學(xué)改革的重要切入點。下面就幾年來我們的做法和體會總結(jié)如下。

1 課程設(shè)置的改革

課程設(shè)置的改革，僅僅圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)崗位要求，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)去向，經(jīng)過調(diào)查研究，我們要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，在原有課程的基礎(chǔ)上，每一學(xué)期安排相應(yīng)學(xué)科的一周醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生早期接觸臨床。第一學(xué)期是職業(yè)認(rèn)知階段，我們主要開設(shè)無機(jī)化學(xué)、人體解剖學(xué)和生理學(xué)，通過校內(nèi)實驗教學(xué)、寒假期間學(xué)生以“三下鄉(xiāng)社會實踐活動為基礎(chǔ)，到當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)院檢驗科參觀，進(jìn)行基本技能學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)訓(xùn)練；第二、三、四學(xué)期是核心技能養(yǎng)成階段，第二學(xué)期開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，通過校內(nèi)實驗教學(xué)、假期基層醫(yī)院社會實踐，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和基本素質(zhì)訓(xùn)練；第三學(xué)期開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)概要、寄生蟲學(xué)檢驗技術(shù)、免疫學(xué)檢驗技術(shù)等課程，通過校內(nèi)實驗教學(xué)、職業(yè)技能競賽、附屬醫(yī)院檢驗科先進(jìn)檢驗儀器設(shè)備參觀，進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練；第四學(xué)期開設(shè)微生物檢驗技術(shù)、臨床檢驗基礎(chǔ)、血液檢驗技術(shù)和生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程，通過校內(nèi)實驗教學(xué)、檢驗實訓(xùn)中心強(qiáng)化訓(xùn)練、周六周日到附屬醫(yī)院檢驗科見習(xí)，進(jìn)行核心技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。使檢驗專業(yè)課程設(shè)置符合市場人才需求對檢驗專業(yè)人才知識的要求，構(gòu)建新的課程體系，適應(yīng)各崗位對檢驗專業(yè)人才素質(zhì)和知識基礎(chǔ)的要求[1]。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)社會需求，滿足就業(yè)要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增加病理檢驗技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概要等課程的課時數(shù)。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)與臨床檢驗工作脫節(jié)，為此，我們對現(xiàn)階段的實踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合。增加實踐課程比例，調(diào)整了實驗項目，減少了以往的驗證性實驗，設(shè)計了與崗位需求相一致的綜合實驗項目。學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。學(xué)校建立了檢驗實訓(xùn)中心，學(xué)生通過仿真實驗、技能大賽、職業(yè)資格考核、實踐技能考核等，不斷提高動手操作能力，解決實際問題能力。我們還建立院校合作體系，加大臨床兼職教師參與教學(xué)的比率，校內(nèi)教師定期進(jìn)醫(yī)院檢驗科頂崗培訓(xùn)，真正達(dá)到資源共享。

3 改善教學(xué)模式，逐步建立“教學(xué)做一體化”

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)在我校一直沿用中專層次的教學(xué)模式，盡管大家努力教改，但還是沒有脫離舊模式的束縛。自2012年以來，我校在教改方面進(jìn)行了全方位的推進(jìn)，特別是我校上劃省屬之后，項目資金的支持，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)做了大幅度的改革創(chuàng)新探索。首先我們對省內(nèi)多家三級甲等、二級甲等醫(yī)院檢驗科做調(diào)查，了解各醫(yī)院檢驗科目前擁有的各類醫(yī)學(xué)檢驗儀器及能開出的醫(yī)學(xué)檢驗項目。我們進(jìn)行了綜合整理，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，建立了兩個數(shù)碼互動顯微鏡室和一個檢驗實訓(xùn)中心，購置了大量的先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗儀器設(shè)備，每個實驗室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。為“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實施奠定了基礎(chǔ)。要實施一體化教學(xué)，只有完善的實訓(xùn)中心還不夠，還需要建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習(xí)操作的“雙師型”師資隊伍。我們把校內(nèi)檢驗專業(yè)教師由原來分配在不同部門重新組合到藥學(xué)系成立檢驗教研室。同時，吸納高校畢業(yè)生及外聘醫(yī)院檢驗科骨干，組建了年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。首先在專業(yè)課程《寄生蟲檢驗》教學(xué)中進(jìn)行教改試驗，接著在其他專業(yè)課程中進(jìn)行部分內(nèi)容推廣實驗。由于它是在一體化的實訓(xùn)中心以一體化的師資對學(xué)生進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，因此能使每一次課都能講授、示范、觀察、操作同步進(jìn)行，突出了現(xiàn)場示范，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對檢驗技術(shù)產(chǎn)生熟悉感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

4 考核方式的改革

第3篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 電腦游戲 趣味性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0155-02

自開展“以電腦游戲輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)”研究工作以來，筆者緊緊圍繞如何選擇電腦游戲，并以電腦游戲輔助信息科技課堂教學(xué)的問題，積極主動地開展課題研究和教學(xué)實踐，搜集、整理有助于信息技術(shù)課堂教學(xué)的電腦游戲，將電腦游戲引入信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

電腦游戲是借助電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，通過軟件的方式來呈現(xiàn)的一種具有休閑、娛樂性質(zhì)的活動。電腦游戲不僅是新時代的新型娛樂或休閑方式，它同時包含著許多被人忽視的教育性。它具有互動性、持久性、趣味性等特點，對每一個參與者的知識、思維和技能掌握等方面都起著潛移默化的教育作用。

1 研究目標(biāo)

探索該課題在小學(xué)信息技術(shù)課程中運用的可行性，通過具體的實踐操作探索電腦游戲與提高學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，探究電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用原則，推進(jìn)電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用，探索具體的操作方法，積累經(jīng)驗，豐富實踐內(nèi)容。

2 研究內(nèi)容

2.1 構(gòu)建電腦游戲進(jìn)課堂的教學(xué)策略

2.1.1 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，電腦游戲進(jìn)課堂的初衷

由于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)大不相同，學(xué)生對信息技術(shù)課的知識需求也不盡相同，所以信息技術(shù)課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體的差異性十分大，特別是在該課程剛剛開始階段，對家里有電腦的學(xué)生而言，基本的鼠標(biāo)、鍵盤操作枯燥乏味。而對那些第一次接觸電腦的學(xué)生而言，那些基本的操作卻是那么的困難，需要一次次的練習(xí)才能真正掌握。由此，教師嘗試在練習(xí)時加入游戲操練環(huán)節(jié)，于是原先的“電腦好同學(xué)”和“電腦差同學(xué)”被“游戲贏家”和“游戲輸家”所取代，學(xué)生更樂于操練，學(xué)習(xí)的自主性大大提高。

2.1.2 深入鉆研教材，電腦游戲進(jìn)課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，電腦游戲的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、內(nèi)容的確定，必須考慮學(xué)生的發(fā)展水平和年齡特征，這樣才能因材施教。以電腦游戲輔助課堂教學(xué)，應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，對電腦游戲進(jìn)行精挑細(xì)選，使電腦游戲真正起到輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。將電腦技能、教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計有意識地融入電腦游戲，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

2.1.3 不斷反思課堂，完善電腦游戲設(shè)置

電腦游戲作為一種娛樂形式，雖然具有一定的教育教學(xué)性，但它本身所具有的娛樂性仍是不可忽視的，若運用不當(dāng)，易本末倒置，使學(xué)生更沉溺于游戲本身，而非游戲所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。故即時反思課堂教學(xué)就顯得尤為重要。對每堂課所使用的游戲進(jìn)行記錄，對游戲使用的效果進(jìn)行統(tǒng)計，從中找出有益于教學(xué)的游戲進(jìn)行積累，將不利于教學(xué)設(shè)計的游戲進(jìn)行剔除，更利于掌握以電腦游戲輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)的潛在規(guī)律。

2.2 電腦游戲進(jìn)課堂的相關(guān)問題

2.2.1 信息技術(shù)課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

當(dāng)前，信息科技課堂教學(xué)中最根本的問題在于枯燥、機(jī)械的技能操練無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去熱情，學(xué)習(xí)效率大大降低。通過此課題的研究，擬選擇與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦游戲，通過電腦游戲在課堂上的運用，以電腦游戲為操練途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)，主動練，最終達(dá)到能熟練掌握電腦操作的目的。

2.2.2 如何選擇電腦游戲

該課題的研究中，電腦游戲的選擇是關(guān)鍵，并不是所有的電腦游戲都適合信息科技的教學(xué)內(nèi)容。選擇游戲：第一，要關(guān)注游戲的教育性，應(yīng)選擇與信息技術(shù)課程內(nèi)容緊密結(jié)合的電腦游戲。第二，要關(guān)注游戲的健康性，應(yīng)選擇內(nèi)容健康向上的，適合少年兒童年齡特點的相關(guān)電腦游戲。第三，要注意趣味性，應(yīng)選擇有一定趣味，能激發(fā)學(xué)生參與熱情的電腦游戲。第四，要注意適用性，應(yīng)選擇適合學(xué)生自身性別特點、喜好的電腦游戲。

2.2.3 如何使用電腦游戲

電腦游戲在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的使用是為了使學(xué)生更好地掌握電腦的操作技能，所以電腦游戲的使用應(yīng)在學(xué)生基本了解操作步驟，明白理論知識之后運用，旨在提高學(xué)生電腦操作的熟練度。

2.2.4 完善u價機(jī)制

電腦游戲在信息技術(shù)課堂中的運用如一把“雙刃劍”，一方面，運用電腦游戲能很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；但另一方面，如果不加強(qiáng)管理，學(xué)生也有可能會過多地沉迷于游戲本身。為使學(xué)生正確運用電腦游戲，一個由自評、互評、師評組成的評價機(jī)制就尤為重要。通過評價，總結(jié)課中的知識點，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時改正。

2.3 探索電腦游戲輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)的新方法

2.3.1 以電腦游戲輔助電腦基本技能操作的掌握

（1）鼠標(biāo)。電腦的鼠標(biāo)操作基本可分為單擊、雙擊和拖曳3種，對家里有電腦的學(xué)生而言，這些操作再基礎(chǔ)不過，極易掌握?？墒菍δ切┏醮谓佑|電腦的學(xué)生而言，鼠標(biāo)操作需要一定的精確性，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。如何在課堂上讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能靜下心來進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)呢？在課堂設(shè)計中，電腦游戲的引入很好地解決了這一問題。如打地鼠、太空飛機(jī)等游戲的介入，游戲本身有難易程度可供選擇，使各個基礎(chǔ)的學(xué)生都能在游戲中找到適合自己的練習(xí)，從而提高自身信息修養(yǎng)。

（2）鍵盤。鍵盤操作也就使打字操作一直以來都是信息技術(shù)課程的難點，但是由于所占課時量較少，故并不作為教學(xué)重點。如何讓學(xué)生在短時間里掌握電腦打字的操作？練習(xí)是必不可少的途徑?？墒侨粢晃兜刂貜?fù)打字練習(xí)，單調(diào)枯燥的練習(xí)內(nèi)容會很快磨光三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對打字進(jìn)而對電腦練習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。為了解決這一矛盾，一系列的打字游戲又很好地輔助了課堂教學(xué)。

2.3.2 以電腦游戲提高學(xué)生課堂注意力

電腦游戲練了能對基本的電腦技能進(jìn)行必要的操練，其本身的特性也可使其成為課堂教學(xué)的好幫手。一堂40 min的課，課程進(jìn)行過半時，學(xué)生的注意力已經(jīng)漸漸開始分散，如經(jīng)過一個小組探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力更是極為分散，如何在短時間里將學(xué)生的注意焦點重新拉回課堂教學(xué)中來，電腦游戲是個不錯的選擇。如在教授《奇妙的多邊形》一課時，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行用多邊形作畫的小組合作探究時，由于各個小組完成的進(jìn)度不一，課堂出現(xiàn)了一陣騷動。當(dāng)該環(huán)節(jié)結(jié)束時，學(xué)生不能立刻安靜下來，此時教師可采用投影七巧板游戲，全班一起拼一拼的方法，讓學(xué)生的注意力一下子集中起來，盡快進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中去。

2.3.3 以電腦游戲有效激勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電腦游戲一直是深受學(xué)生喜愛的一種娛樂形式，其本身具有強(qiáng)大的娛樂功能。在信息科技課堂上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度有先有后，而對于那些一直提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并作為小老師主動幫助學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)盡快掌握電腦技能的學(xué)生，電腦游戲也可作為一種有效的激勵形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.4 以電腦游戲創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

電腦游戲在創(chuàng)設(shè)情景、課堂引入環(huán)節(jié)也有著非比尋常的功用。如在教學(xué)項目活動《恐龍》時，在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先玩一玩侏羅紀(jì)大冒險游戲，學(xué)生對恐龍的興趣一下子被激發(fā)了，隨著游戲的深入，學(xué)生完全沉浸在游戲所營造的恐龍世界中，對恐龍有著更強(qiáng)的探知欲，學(xué)習(xí)的興趣被很好地激發(fā)了。

3 研究成效

提高了教師專業(yè)發(fā)展水平，提高了課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳蕾.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].電腦知識與技術(shù)，2014（33）：7908-7910.

第4篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

為了順應(yīng)社會對現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)率，高職高專層次的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)思路中，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，圍繞這個核心，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計及實訓(xùn)基地的建設(shè)，同時建立一支“雙師型”的師資隊伍。本文將對其中的實訓(xùn)基地建設(shè)方式進(jìn)行研究，提出依托于學(xué)校信息中心過行實訓(xùn)基地建設(shè)的模式。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的問題

實訓(xùn)基地是學(xué)生參與實踐工作，將理論與實際結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)能力的重要場所與基地，相對于傳統(tǒng)的普通實驗室，實訓(xùn)基地的特點是系統(tǒng)化、項目化、任務(wù)目標(biāo)實際化、教師的教學(xué)目的在于任務(wù)的指導(dǎo)及動手能力的提高，強(qiáng)調(diào)校企合作等。這些實訓(xùn)基地的功能要求提高了基地建設(shè)的難度，存在以下問題。

1）實訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金

現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)由于其學(xué)科具有一定的先進(jìn)性，在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，需要較多的經(jīng)費購置硬件設(shè)備，比如計算機(jī)和服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、音視頻處理工具等這些學(xué)生必須掌握的設(shè)備。此外，有些高端的設(shè)備，雖不作為學(xué)生的必備能力，也需要學(xué)生有所了解。這些設(shè)備如果完全購買，而且僅僅是作為實驗設(shè)備的話，對于學(xué)校的經(jīng)費預(yù)算帶來很大的壓力。

2）實訓(xùn)基地所完成的實訓(xùn)項目過于理論化

學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)基地進(jìn)行實訓(xùn)，教師需要給出項目目標(biāo)供學(xué)生達(dá)成，但這些目標(biāo)往往只是實際工作的理論抽象，項目的完成有一個相對固定的答案，這與實際工作當(dāng)中問題多變，解決方法多樣的情形是相悖的，過于理論化的項目不利于學(xué)生應(yīng)變能力的鍛煉。

3）實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目不夠綜合

在制度上，由于各個實訓(xùn)基地相對獨立，使得項目實訓(xùn)只能囿于某個實訓(xùn)基地當(dāng)中。一些較大較綜合的實訓(xùn)項目，如“局域網(wǎng)的搭建”，需要跨越網(wǎng)絡(luò)工程、交換機(jī)與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等若干個實訓(xùn)基地。像這樣的綜合性項目往往缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，無法充分調(diào)動各種資源。

校企合作缺乏驅(qū)動力：

校企合作對于學(xué)生的能力實訓(xùn)是非常重要的，也是實訓(xùn)基地的必備要素，但要使企業(yè)真正融入到學(xué)生的實訓(xùn)當(dāng)中，需要能夠給企業(yè)提供足夠的驅(qū)動力。

教師缺乏實際的工程能力：

在實訓(xùn)基地的實訓(xùn)工作當(dāng)中，要求教師具備一定的工程實踐能力，或者是具備一定的職業(yè)資質(zhì)，這對于普通教師而言，并不能輕易具備。

2 依托于學(xué)校信息中心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式

我校對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)建設(shè)，當(dāng)時，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中，由多名計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)教師兼任了信息中心的工作。以此為契機(jī)，將信息中心的工作與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點間有機(jī)的聯(lián)系起，進(jìn)行了專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式研究。

1）構(gòu)建職業(yè)能力模塊，圍繞核心課程學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實踐

通過對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的調(diào)研及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)的特點及我校的特色，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向?qū)W生的職業(yè)能力模塊分為三塊，并依據(jù)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)方向，在信息中心的崗位進(jìn)行實際工作，職業(yè)能力模塊劃分及崗位工作內(nèi)容見表1。

通過以職業(yè)能力為導(dǎo)向的能力模塊劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)期望，有重點的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，具備基本的能力之后，進(jìn)入信息中心的對應(yīng)崗位從事實際的工作，在實踐工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身，完善職業(yè)能力。同時，在各崗位之間可以進(jìn)行人員的適當(dāng)流動，使學(xué)生在有特長的同時也能兼顧基本的專業(yè)能力，而較優(yōu)秀的學(xué)生則可以通過各個崗位的實踐工作，成長成為能力較全面的人才。

2）建立合理的考核機(jī)制，以項目式的方式工作，有效激勵學(xué)生

信息中心的工作分為長期的日常管理工作及短期的目標(biāo)達(dá)成性工作，為了能有效的激勵學(xué)生，我們仿效企業(yè)的績效考核及項目管理方法，對這兩類工作制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實踐崗位上的日常表現(xiàn)及在項目實施當(dāng)中起到的作用與相應(yīng)的成績評定相掛鉤，加強(qiáng)了實訓(xùn)效果的管理。

通過讓學(xué)生參與到實際的項目當(dāng)中，圍繞工作任務(wù)展開工作與學(xué)習(xí)，迅速地將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為工作成果，有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，通過項目的完成也系統(tǒng)化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了需求分析，項目設(shè)計，項目實施，檢查驗收這一完整的項目實施工程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3）導(dǎo)師制與小組制相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

進(jìn)入實訓(xùn)基地的學(xué)生，都會根據(jù)其職業(yè)方向分配一個導(dǎo)師，一般是信息中心對應(yīng)崗位的負(fù)責(zé)老師，這名老師指導(dǎo)下的學(xué)生形成一個小組，小組中的同學(xué)之間通過團(tuán)隊協(xié)作與互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，共同完成工作任務(wù)。

小組的指導(dǎo)教師有著豐富的崗位職業(yè)經(jīng)驗，能夠從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從技術(shù)角度提高學(xué)生的實踐能力，并幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題。同時，導(dǎo)師還負(fù)責(zé)該小組相關(guān)項目的項目承接與任務(wù)分配工作，充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊中的作用。

小組中的同學(xué)形成傳幫帶機(jī)制，由高年紀(jì)，技術(shù)較豐富的同學(xué)以“結(jié)對子”的方式指導(dǎo)剛進(jìn)入實訓(xùn)基地的新同學(xué)，幫助其快速地度過新手的迷茫期。在面對工作任務(wù)的時候，同學(xué)們需要發(fā)揮自己的特長，通過與其他同學(xué)的溝通與協(xié)作，運用團(tuán)隊合作精神達(dá)成目標(biāo)。

4）通過校企合作，激勵企業(yè)的參與，激發(fā)學(xué)生的熱情

信息中心經(jīng)常會與一些信息化產(chǎn)業(yè)方面的公司合作，如學(xué)校信息化建設(shè)、項目外包等，而這些類型的公司往往就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，通過學(xué)校信息中心這座橋梁，將企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步的了解職業(yè)的需求，掌握職業(yè)技能。

在企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，信息中心出面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生成為企業(yè)在校內(nèi)所建設(shè)的信息化項目的校內(nèi)管理員，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行項目管理與維護(hù)。我校學(xué)生宿舍網(wǎng)的維護(hù)，部門網(wǎng)站的建設(shè)與管理等，都采用了這種合作模式。企業(yè)的一些小型外包項目，由信息中心進(jìn)行承接，并選擇能力較優(yōu)秀的學(xué)生完成這些項目，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的報酬。這樣的一些方式對企業(yè)而言，產(chǎn)生了效益，激勵了他們參與到校企合作中，也讓學(xué)生切實的學(xué)到了職業(yè)技能，并通過報酬的獲得激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3 依托于學(xué)校信息中心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)特點

這種實訓(xùn)基地建設(shè)模式具有一般的基地建設(shè)的方法，同時通過與信息中心的緊密聯(lián)系，充分利用其資源，解決了在基地建設(shè)中遇到的一些問題。

1）充分利用經(jīng)費，提高投入產(chǎn)出比，促進(jìn)經(jīng)費投入

學(xué)校在決定設(shè)備的購置，項目經(jīng)費的預(yù)算時，需要考慮經(jīng)費使用所達(dá)到的效果。從這個考慮出發(fā)，我們將實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)有機(jī)的聯(lián)系起來。對于實驗室的設(shè)備，在當(dāng)做實驗設(shè)備的同時也作為校園信息化建設(shè)的實驗平臺，以及培訓(xùn)信息化管理員的培訓(xùn)場所。而高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了架設(shè)在信息中心起到其作用，還能讓學(xué)生見習(xí)及在教師的指導(dǎo)下操作，使學(xué)生了解到先進(jìn)技術(shù)，增廣見識。這種充分發(fā)揮設(shè)備效益的方式，提高了經(jīng)費的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)費的投入。

2）實訓(xùn)的項目來源于實際的工作任務(wù)，提高學(xué)生的工作能力

信息中心的工作任務(wù)就是實際的工作需求，將這些工作任務(wù)以項目的形式讓學(xué)生完成。項目完成的過程中，不再具有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是根據(jù)工作需求的變化，通過全面考慮，靈活機(jī)動的完成，這樣的過程要求學(xué)生必須具有更完善的能力，更好的應(yīng)變。同時，不同的項目，如硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、課件制作等，則從耐性、細(xì)致、技術(shù)技巧、集中精力等不同方面對學(xué)生進(jìn)行了鍛煉。

3）綜合各種資源，使實訓(xùn)項目更立體

由于信息中心能夠綜合地利用信息技術(shù)的各種軟硬件相關(guān)資源，就使得項目的設(shè)計能夠進(jìn)行跨越式的綜合，我們設(shè)計了兩個綜合實訓(xùn)項目，一是局域網(wǎng)的搭建，綜合了網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換配置、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等。二是網(wǎng)站建設(shè)，綜合了虛擬服務(wù)器架設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、建站系統(tǒng)等。這些項目更立體、更全面的綜合增加了各種資源的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更全局性把握項目的實施，更善于利用各種資源。

4）通過信息中心這座橋梁，促進(jìn)校企的雙贏

這種實訓(xùn)基地建設(shè)模式即能夠激勵企業(yè)參與學(xué)生的實訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)一步的了解企業(yè)的運作與人才需求，有多家企業(yè)參與到這種模式中，并有部分學(xué)生通過這種方式，畢業(yè)后直接就進(jìn)入了這些企業(yè)進(jìn)行工作。

5）同時提高教師和學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)

信息中心的教師在中心的實際工作及指導(dǎo)學(xué)生實踐的雙重激勵下，有動力去考取相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)證書，而這些證書的獲得又可以使得他們對考證的過程有切身的了解，從而能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參與考試，提高了學(xué)生的職業(yè)資質(zhì)考試的通過率。

第5篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

（黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，河南駐馬店463000）

摘要：建設(shè)高效、先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地就要構(gòu)建以工作過程為目標(biāo)的實踐課程體系，建立科學(xué)、合理的課程評價體系，搭建學(xué)校、工廠、企業(yè)合作的長效機(jī)制，從實訓(xùn)基地的架構(gòu)運營、綜合管理、項目開展、師資培訓(xùn)等方面入手，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搭建良好的教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞 ：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實訓(xùn)基地；創(chuàng)新模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）04—0072—02

本文系商丘師范學(xué)院教學(xué)改革項目《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地運作模式改革研究》的階段性成果，項目編號：2013JGXM52。

收稿日期：2013—10—07

作者簡介：范軍（1978— ），男，河南駐馬店人。黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，助教，碩士，城市雕塑設(shè)計師，研究方向：美術(shù)學(xué)雕塑藝術(shù)。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)、實踐能力等目標(biāo)而搭建的一個系統(tǒng)的實訓(xùn)平臺。黃淮學(xué)院在教育部本科教學(xué)工作合格評估的推動下，進(jìn)一步夯實了“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文以黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，就實訓(xùn)基地建設(shè)的模式、運行機(jī)制等進(jìn)行更進(jìn)一步的探索。

一、立體化、系統(tǒng)性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)平臺的建立

（一）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，成立校企合作發(fā)展聯(lián)盟，從宏觀上進(jìn)行了實訓(xùn)平臺的整體布局。黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院同河南省內(nèi)18家企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立校企合作發(fā)展聯(lián)盟，定期進(jìn)行實訓(xùn)匯報。校企合作聯(lián)盟在應(yīng)用型教學(xué)及人才培養(yǎng)中發(fā)揮了良好的作用。我們以“校企融合，實境育人”的理念建設(shè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)基地，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的課程改革，將實訓(xùn)和就業(yè)緊密結(jié)合。學(xué)生和企業(yè)深入溝通，企業(yè)用人、學(xué)生就業(yè)雙向選擇能夠落實，實現(xiàn)校企雙贏。通過構(gòu)建合作發(fā)展聯(lián)盟，高校與市場、行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)有效對接與深度融合。

（二）實踐內(nèi)容融入學(xué)生課程的專業(yè)平臺——“夢工廠”。為了加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，黃淮學(xué)院建立了與實踐教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)、實訓(xùn)平臺——“夢工廠”。夢工廠并非以班級或者專業(yè)劃分的，而是以功能劃分的，共分為陶藝雕塑區(qū)域、金屬制品加工區(qū)域、木藝材料制作區(qū)域等。為學(xué)生對材料進(jìn)行深度分析、實際操作器材提供了創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)了技術(shù)和藝術(shù)的和諧統(tǒng)一?！皦艄S”對于學(xué)生來說設(shè)計的不只是草稿、方案、效果圖，只要有好的創(chuàng)意，都可以在這里付諸實踐，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。

（三）建立特色藝術(shù)工作室，邀請與課程密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)駐學(xué)院，實現(xiàn)無縫對接。為了學(xué)科和專業(yè)的健康發(fā)展和產(chǎn)、學(xué)、研一體化模式的落實，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在充分調(diào)研和民主評議的基礎(chǔ)上，確定河南省百年尚品裝飾公司、河南佳藝藝術(shù)品公司、駐馬店博雅裝裱藝術(shù)工作室等企業(yè)入駐學(xué)院，并制訂特色藝術(shù)工作室的運行方案與管理辦法，通過實體入駐、企業(yè)化運作等方式完善特色工作室。

二、推進(jìn)過程性、方法論的課程改革和實踐性、綜合化的課程評價體系，提高師資素質(zhì)，完善實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合能力的技術(shù)型、技能型應(yīng)用人才，而合理的課程設(shè)置是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必要手段。構(gòu)建合理的課程體系、完善高品質(zhì)的課程內(nèi)容、實施高效的課程是一項重要的工程，它直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育的效果和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅要求在實踐環(huán)節(jié)上教學(xué)硬件的健全，更需要把企業(yè)文化融入課程。學(xué)生在課程實訓(xùn)中不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，還要感受真實的企業(yè)文化氛圍。

（二）建構(gòu)基于工作過程導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)方式和評價體系。相對合理的評價標(biāo)準(zhǔn)對于構(gòu)建完善的實踐教學(xué)評價體系來說尤其重要。在教學(xué)中，我們采取過程評價和結(jié)果考評，它們分別占有不同的比重。采用基于工作過程導(dǎo)向化的課程體系，可以改變學(xué)習(xí)課程與實踐課程分離的狀態(tài)，學(xué)生經(jīng)過課程培訓(xùn)，不僅在專業(yè)知識和操作技能上有所收獲，更重要的是可以提前進(jìn)入工作狀態(tài)，融入工作環(huán)境，成為適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，建立長效機(jī)制，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。“雙師型”教師是指那些不但具有較高的理論素質(zhì)，而且具有技術(shù)水平和實踐操作能力，經(jīng)過市場檢驗，擁有行業(yè)資格證書的教師。

三、以學(xué)生為中心，密切加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、社會的聯(lián)系，從專業(yè)方向、教學(xué)安排、課程設(shè)置、教學(xué)方法上開發(fā)優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)基地運營管理模式

（一）黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成立了由系、教研室主任和企業(yè)經(jīng)理組成的校企合作發(fā)展聯(lián)盟指導(dǎo)小組，共同負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的管理，溝通、協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系，促進(jìn)校企緊密合作。實訓(xùn)基地的運作借鑒現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和管理制度的模式，制訂系統(tǒng)、高效的運營管理制度，制訂以《教育法》、《勞動法》、《安全法》等為依據(jù)的指導(dǎo)章程和合作方式管理辦法。

（二）實訓(xùn)基地引入現(xiàn)代企業(yè)的組織理念，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行改造或者建立具有經(jīng)營資質(zhì)的公司、企業(yè)。這將增加實訓(xùn)基地的滾動發(fā)展能力，能保證實訓(xùn)基地持續(xù)良性地發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、投資者和地方政府的多方共贏。按藝術(shù)教育規(guī)律、市場運作規(guī)律對實訓(xùn)基地進(jìn)行教育、生產(chǎn)和管理，完成產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對接，建構(gòu)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式。實訓(xùn)基地將現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)境微縮到學(xué)校的教學(xué)活動之中，參與實訓(xùn)的學(xué)生本身就是企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營甚至管理的主體，這種結(jié)合不只是對理論、教材的模擬，而是與企業(yè)經(jīng)營有機(jī)結(jié)合，切身體驗真實環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)各種所必需的知識與能力。

（三）學(xué)生協(xié)會組織和企業(yè)組織架構(gòu)相融合。學(xué)生協(xié)會這一傳統(tǒng)的學(xué)生自我管理的組織已經(jīng)比較完善，黃淮學(xué)院藝術(shù)學(xué)院把這種行之有效的管理機(jī)構(gòu)運用在實訓(xùn)基地管理上，采取公司組織和學(xué)校學(xué)生協(xié)會雙負(fù)責(zé)制，學(xué)生根據(jù)專業(yè)和職業(yè)需要建立相應(yīng)的協(xié)會組織，這些學(xué)生組織同企業(yè)公司密切結(jié)合，其主要職責(zé)是對外開展業(yè)務(wù)和日常營運。

四、提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的水平，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，推進(jìn)實訓(xùn)基地良性發(fā)展

（一）學(xué)生的實訓(xùn)成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實效益，才能切實發(fā)揮實訓(xùn)基地對教學(xué)課程發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就是實現(xiàn)實訓(xùn)成果與地方經(jīng)濟(jì)的一體化。

（二）對市場、社會開放，提高實訓(xùn)基地的利用效率，充分挖掘現(xiàn)有實訓(xùn)基地的效益。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為建立實踐教學(xué)平臺進(jìn)行了很大的投入，購置了很多生產(chǎn)設(shè)備和實驗器材，而且每年還有新的追加，設(shè)備不僅需要維護(hù)、保養(yǎng)，而且還會損耗。我們要積極尋求合作伙伴，使設(shè)備運轉(zhuǎn)起來，開展“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的發(fā)展模式，變“消耗型”實訓(xùn)基地為“產(chǎn)出型”實訓(xùn)基地，最大化地滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的要求。

（三）實訓(xùn)基地要與企業(yè)搭建資源高度共享的平臺，充分發(fā)揮學(xué)校技術(shù)和人力資源的優(yōu)勢。實訓(xùn)基地把企業(yè)開發(fā)項目作為實訓(xùn)課題，或打包進(jìn)行生產(chǎn)，合作建設(shè)新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計研發(fā)中心，對學(xué)生開展專項培訓(xùn)，在生產(chǎn)、運營活動中鍛煉學(xué)生的各項專業(yè)技術(shù)能力。

黃淮學(xué)院圍繞建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校和國內(nèi)知名應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的奮斗目標(biāo)，加速學(xué)校轉(zhuǎn)型提升，實訓(xùn)基地建設(shè)在此過程中發(fā)揮著巨大的帶動作用。實訓(xùn)基地的發(fā)展不僅要注重方向的選擇和框架的搭建，還要注重內(nèi)涵的提升，這是一個綜合、系統(tǒng)的工程，需要我們在實踐中進(jìn)一步探索。

［

參考文獻(xiàn)］

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［3］程書燕.創(chuàng)新應(yīng)用型拔尖人才培養(yǎng)的教學(xué)模式及其實現(xiàn)路徑［J］.繼續(xù)教育研究，2011（10）.

第6篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

高中通用技術(shù)課程是新課程改革的產(chǎn)物，它順應(yīng)時展的需要，極大地推動了技術(shù)教育的普及。在經(jīng)驗不足的情況下，一些具有探索精神的學(xué)校開拓創(chuàng)新，如北京四中的“月球基地設(shè)計”、深圳南山外國語學(xué)?！拔⑿蜋C(jī)床”等探索為通用技術(shù)教學(xué)提供了范式。然而，與傳統(tǒng)的課程相比，通用技術(shù)課程顯得稚嫩，成為國內(nèi)教學(xué)水平差別較大的課程之一。究其緣由：其一，由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、教育基礎(chǔ)等方面的差別；其二，由于教育者對通用技術(shù)課程地位、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識不明確；其三，脫離實踐，教學(xué)變成“講技術(shù)”，與目標(biāo)相偏離。

追溯“做W教合一”思想理念形成的主要依據(jù)，源于我國傳統(tǒng)的“知行合一”思想理念，是陶行知先生的“教學(xué)做合一”教育思想的發(fā)展與提升；同時，又受西方的“做中學(xué)”、“行動導(dǎo)向”、“雙元制”等思想理念的影響。這是一種將“做”、“學(xué)”、“教”融為一體的教學(xué)思想，與杜威“做中學(xué)”的實用主義教育體系一脈相承，與陶行知“教學(xué)做合一”的思想理念相為契合。“做”是切入點與歸宿點；“學(xué)”由“做”引發(fā)；“教”在“做”與“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，這便突破了以往理論與實踐相脫離的現(xiàn)象，打破了傳統(tǒng)理論課、實驗課、實訓(xùn)課的界限，旨在以知識的體驗與運用為中心，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進(jìn)行，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念根本性變革，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)有效的教學(xué)理念。因此，以構(gòu)建“做學(xué)教合一”為目標(biāo)的普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式的構(gòu)建迫在眉睫。

二、以構(gòu)建“做學(xué)教合一”為目標(biāo)的普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式的內(nèi)涵與意義

通用技術(shù)課程是一門科學(xué)與人文相融合的課程。這門課程立足科學(xué)、技術(shù)、社會，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性、通用性、創(chuàng)造性、實踐性、綜合性等特點。這就要求通用技術(shù)課程以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，以設(shè)計學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，精選典型實踐項目，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，以“做學(xué)教合一”思想為驅(qū)動，采用多樣性的教學(xué)形式，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

基于“做學(xué)教合一”教學(xué)理念，力求在教學(xué)理論與實踐之間架構(gòu)一座橋梁，符合當(dāng)今課程改革發(fā)展、實施的需要，也符合普通高中教育的規(guī)律與特點。具體而言：其一，有助于理清通用技術(shù)課程的開設(shè)現(xiàn)狀，反思課堂出現(xiàn)的問題與原因，有助于把握今后通用技術(shù)課程的研究方向與實施路徑。其二，探究以構(gòu)建“做學(xué)教合一”為目標(biāo)的普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式，有助于拷問學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，契合“讓學(xué)引思”的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。其三，有助于破解教師發(fā)展難題的破解，促進(jìn)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)通用技術(shù)課程課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)通用技術(shù)課程的順利實施與發(fā)展，為普通高中通用技術(shù)課程提供切實有效的示范。

三、以構(gòu)建“做學(xué)教合一”為目標(biāo)的普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式的組織結(jié)構(gòu)

在組織結(jié)構(gòu)上，“做學(xué)教”三個模塊安排采用“211”結(jié)構(gòu)，主要分六個環(huán)節(jié)：導(dǎo)（情境導(dǎo)入）、做（實踐操作）、學(xué)（思考學(xué)習(xí)）、展（展示成果）、教（點撥啟發(fā)）、評（點評提升）。

1.“做”，20分鐘。做是主線，由做切入，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情景。

2.“學(xué)”，10分鐘。這里的學(xué)是由“做”引發(fā)的后續(xù)學(xué)習(xí)，少了一些盲目多了一些自覺。

3.“教”，10分鐘。這里的教在學(xué)生的疑難處、重點處、潛能處教，重在引導(dǎo)與點化。

當(dāng)然，這些模塊并非割裂開來，而是有一定的交叉關(guān)系，促使讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做中教、教中做，課堂最后的5分鐘留給學(xué)生展示成果、自我歸納、剖析與提升。

四、以構(gòu)建“做學(xué)教合一”為目標(biāo)的普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式的運行機(jī)制

1.創(chuàng)建動力發(fā)展機(jī)制。普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)新模式的構(gòu)建，主要以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，服務(wù)于社會企業(yè)為動力，以創(chuàng)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏的發(fā)展機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的積極性。

2.創(chuàng)建教師激勵機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)科交叉協(xié)作與師資培養(yǎng)，激勵教師全面發(fā)展，增強(qiáng)工作積極性與主動性。

3.完善課程評價機(jī)制。改革考核方案，正確評價教學(xué)效果。

4.構(gòu)建信息反饋機(jī)制。根據(jù)畢業(yè)生、社會企業(yè)的反饋信息，有針對性地修正通用技術(shù)課程體系、教學(xué)方案。

綜上所述，高中通用技術(shù)課程是新課程改革的產(chǎn)物，它順應(yīng)時展的需要，極大地推動了技術(shù)教育的普及。在“做學(xué)教合一”理念的驅(qū)動下，普通高中師生為完成特定的通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在特定的教學(xué)資源支持下而形成的相對穩(wěn)定而系統(tǒng)的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)與活動程序。在此基礎(chǔ)上，按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法和技術(shù)，在實踐中探究普通高中通用技術(shù)課程新模式。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實驗；平臺；教學(xué)方法；平臺管理；成果

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺創(chuàng)建于2015年初，占地面積120平米，共有指導(dǎo)教師3人。平臺依托2014年初由項目負(fù)責(zé)人創(chuàng)建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗室，平臺是將創(chuàng)新實驗室的內(nèi)涵及其外延進(jìn)行了拓展，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新和實踐動手能力的培養(yǎng)，15、16年依托創(chuàng)新實驗平臺申報了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目30余項。

1.建設(shè)思路和方案

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力的角度出發(fā)，針對紡織學(xué)院學(xué)生的工科背景以及自身特色，在實驗課程設(shè)置、教學(xué)方法上側(cè)重工科與藝科相結(jié)合，使學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中不僅可以完成設(shè)計圖，而且還可以將設(shè)計圖制作成紡織產(chǎn)品，如蠟染、扎染、刺繡、編織等作品，使藝術(shù)與工藝完美的結(jié)合，從而普遍提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐動手能力。

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺開展了一系列的課外實踐創(chuàng)新課程和實踐活動，學(xué)生在創(chuàng)新實驗平臺進(jìn)行紡織新產(chǎn)品的開發(fā)，并結(jié)合國內(nèi)外的紡織品設(shè)計大賽、紡織類非遺作品大賽的主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案的繪制、計算機(jī)輔助圖案設(shè)計，完成作品的仿真模擬圖，以及扎染、蠟染、刺繡、變質(zhì)等作品的制作。創(chuàng)新實驗室全天候為學(xué)生開放，學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐動手能力。搭建完成紡織品藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)平臺，不斷充實其內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生實際動手實踐，在實踐中繪制紡織品藝術(shù)設(shè)計作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計水平，指導(dǎo)學(xué)生在國際國內(nèi)大賽中獲獎，并且使學(xué)生的設(shè)計作品被企業(yè)選中，并應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)之中。

2.平臺的搭建

2.1 實驗內(nèi)容：

平臺目前所開設(shè)的實驗課程從圖案設(shè)計到產(chǎn)品的開發(fā)與制作全部流程，包括《紡織品圖案設(shè)計》《扎染的新產(chǎn)品開發(fā)》《蠟染的新產(chǎn)品開發(fā)》《刺繡新產(chǎn)品開發(fā)》《手工編織產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)》。其中《紡織品圖案設(shè)計》課程主要為學(xué)生講授中國傳統(tǒng)圖案、世界各民族的典型圖案、圖案設(shè)計的方法、專業(yè)技法等。《扎染的新產(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授扎染的歷史、典型圖案、扎染的工具和材料、扎結(jié)工藝等?！断炄镜男庐a(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授蠟染的歷史、圖案、典型工藝、染料的制作等?！洞汤C新產(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授刺繡的歷史、種類、刺繡圖案設(shè)計、針法、刺繡方法與技巧等。《手工編織產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授手工編織的歷史、分類、工具與材料、編織的方法、色彩搭配等。實踐課程結(jié)合國際國內(nèi)設(shè)計大賽的參賽主題，指導(dǎo)學(xué)生完成紡織品設(shè)計作品，提高了學(xué)生創(chuàng)新和動手能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。

2.2 平臺的覆蓋專業(yè)

面向紡織學(xué)院、國際教育學(xué)院全部專業(yè)的學(xué)生，選拔辦法為學(xué)生自主報名，教師面試。大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺成立以來，共承擔(dān)實驗教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新實踐820學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生370人，其中包括來自德國、韓國、斯里蘭卡等國家外國留學(xué)生80人。

2.3 教師隊伍建設(shè)

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺現(xiàn)有專職指導(dǎo)教師3人，其中副教授2人，講師1人，教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)和參與國際國內(nèi)設(shè)計大賽上具有豐富的經(jīng)驗，并且具有多年進(jìn)行指導(dǎo)外國留學(xué)生實踐的經(jīng)驗。隨著創(chuàng)新實驗平臺創(chuàng)新實踐課程的開設(shè)和項目的拓展，將會有更多的專職教師投入到平臺的建設(shè)之中，依托創(chuàng)新實驗平臺也會有更多的國家級、省部級、校級的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目進(jìn)行申報。

2.4 教學(xué)方法和手段

2.4.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在實踐平臺教學(xué)中，將學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)貫穿于所有的實踐課程之中，讓學(xué)生在思想上有創(chuàng)新的意識，并指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計實踐中，提高了學(xué)生解決設(shè)計實際問題的能力。同時激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，充分調(diào)動學(xué)生實踐的積極性，使學(xué)生主動地參與到實踐中來，并在實踐中不斷地思考和探索，將教師所講授的實踐教學(xué)內(nèi)容舉一反三，創(chuàng)作出求新求異的設(shè)計產(chǎn)品。如在《紡織品圖案設(shè)計》實踐中，結(jié)合國際國內(nèi)的設(shè)計大賽主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組中不僅有中國學(xué)生，同時也有外國留學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴法，天馬行空的去想象，羅列出各種設(shè)計方向，讓中國學(xué)生和外國學(xué)生的設(shè)計思維充分的碰撞，由點及面，最終由教師將學(xué)生的想法進(jìn)行匯總和啟發(fā)，總結(jié)出最具創(chuàng)意的設(shè)計方案，在進(jìn)行紡織品圖案草圖的繪制。

2.4.2 運用先進(jìn)的實踐教學(xué)手段。

在實踐教學(xué)中運用示范教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段， 使實踐課程別開生面，做到學(xué)生易懂、易學(xué)、樂學(xué)。實踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)教師的示范與指導(dǎo)，如果只是一味的給學(xué)生講授理論知識，學(xué)生會覺得很枯燥，也不容易理解。通過多媒體中的動畫、視頻融入實踐教學(xué)之中，使學(xué)生能夠快速的理解。并且讓學(xué)生跟著教師一起來做，使學(xué)生能夠掌握作品制作的方法。在創(chuàng)新實驗平臺上建立了實踐課程網(wǎng)站，網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源非常豐富，通過大量的文字、圖片、動畫、視頻等拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.5平臺管理

創(chuàng)新實驗平臺的管理采用教師整體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與安排，學(xué)生參與管理，師生共建。按照創(chuàng)新實驗平臺中的實踐項目將學(xué)生進(jìn)行分組，如編織項目組、蠟染項目組、扎染項目組等，每組設(shè)組長一人，組長負(fù)責(zé)實驗的預(yù)約、組織項目組成員進(jìn)行實驗、匯總實驗數(shù)據(jù)、實驗室衛(wèi)生等。教師定期對各個項目組的組長進(jìn)行培訓(xùn)，對創(chuàng)新實驗平臺的管理進(jìn)行指導(dǎo)，聽取組長的匯報，總結(jié)和改進(jìn)平臺的管理，優(yōu)化創(chuàng)新實驗平臺的管理，使學(xué)生更加樂于在創(chuàng)新實驗平臺中進(jìn)行實踐。

3.本項目所取得的教學(xué)成果

通過本項目所搭建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺，學(xué)生的創(chuàng)新和實踐動手能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生通過平臺中所開設(shè)的系列實踐課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠獨立設(shè)計制作出紡織產(chǎn)品，學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計水平都有了很大的提高。學(xué)生的設(shè)計作品在國際國內(nèi)的設(shè)計大賽中獲得重要獎項。在近幾年指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎中，我校已達(dá)到國內(nèi)同類院校學(xué)生獲獎的先進(jìn)水平。

2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計大賽中，獲得二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)勝獎多項，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“魯繡杯”中國大學(xué)生家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，獲得優(yōu)秀獎3項；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“海寧家紡杯”中國國際家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，獲得入圍獎1項。2016年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計大賽中，獲得一等獎1項，二等獎8項，三等獎7項，優(yōu)勝獎多項，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎；2016年，指導(dǎo)學(xué)生在第35屆全國毛紡年會暨“唯爾佳” 優(yōu)秀新產(chǎn)品設(shè)計大賽中單項獎4項。

通過以上的教育教學(xué)成果進(jìn)一步檢驗了大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新實驗平臺開發(fā)與建設(shè)的重要性，學(xué)生在創(chuàng)新實驗平臺中不僅學(xué)到了實踐的理論知識，而且掌握了創(chuàng)新的技能與方法，這將對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計實踐和工程實踐產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗；免疫；臨床；實踐；研究

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.726 文章編號：1004-7484（2014）-03-1762-02

臨床醫(yī)學(xué)和免疫學(xué)通過臨床免疫學(xué)連接起來，免疫學(xué)原理是免疫學(xué)檢驗的根本。本文結(jié)合自己從事免疫學(xué)檢驗的多年經(jīng)驗，闡述一下臨床免疫學(xué)和免疫檢驗的相關(guān)知識。

1 臨床免疫學(xué)概念

在免疫學(xué)中，臨床免疫學(xué)占有重要的一席之地，是免疫學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，在臨床上檢驗項目越來越多，患者本身和臨床醫(yī)生也都已離不開臨床檢驗，對其具有更高的期待和要求，需求是技術(shù)發(fā)展的動力源泉，在這種背景下，需要其迅速全面發(fā)展，與醫(yī)療科技發(fā)展同步，滿足臨床應(yīng)用，開創(chuàng)臨床免疫學(xué)技術(shù)的新篇章。

2 臨床免疫學(xué)促進(jìn)新技術(shù)發(fā)展

DNA的雙螺旋是分子克隆和PCR等技術(shù)的理論基礎(chǔ)，這些技術(shù)對于分子生物學(xué)和遺傳學(xué)來說，具有劃時代的重要意義。同時，免疫學(xué)抗體理論和抗原推動了凝集和沉淀以及標(biāo)記等，這些臨床免疫學(xué)新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。近年來，由于分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)對免疫學(xué)的滲透，再加上免疫學(xué)的自身發(fā)展，免疫學(xué)理論有所創(chuàng)新。

3 臨床免疫學(xué)新技術(shù)發(fā)展特點分析

3.1 多學(xué)科交融 數(shù)據(jù)多且復(fù)雜是免疫學(xué)檢測的特征，而對于醫(yī)務(wù)人員來說，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，對結(jié)果的正確應(yīng)用，是最關(guān)鍵所在。因此說，加強(qiáng)臨床免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)以及生物信息學(xué)等學(xué)科之間的深入交流和合作，并在臨床檢驗和科學(xué)研究中，以它們?yōu)榛A(chǔ)上，廣泛創(chuàng)新和應(yīng)用新技術(shù)，將是充分發(fā)揮免疫學(xué)檢測作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.2 高通量、智能化、自動化的免疫新技術(shù) 自動化和智能化以及同步化是臨床免疫學(xué)檢測的特點，毛細(xì)管電泳技術(shù)和電化學(xué)發(fā)學(xué)分析技術(shù)，以及微粒子酶免疫技術(shù)等，這些免疫新技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)先進(jìn)于傳統(tǒng)手工操作，而在整個檢驗醫(yī)學(xué)檢測中，生物芯片技術(shù)的運用使高通量和平行化以及大規(guī)模成為現(xiàn)實。

4 免疫學(xué)檢驗存在的問題

4.1 定位 目前，在一部分醫(yī)療單位中，免疫學(xué)檢驗專業(yè)還沒有設(shè)立，因此，就更談不上實驗室和專業(yè)檢驗設(shè)備了，而專業(yè)的檢驗人員也沒有固定，在生化和微生物實驗室分散進(jìn)行免疫學(xué)檢驗中的一些項目，從而影響到免疫學(xué)檢驗專業(yè)的發(fā)展。

4.2 質(zhì)量管理分析 在國家衛(wèi)生部相關(guān)室間質(zhì)量評估活動中，各大醫(yī)學(xué)中的免疫學(xué)檢驗的大部分項目都已參加，但控制室內(nèi)質(zhì)量仍處于薄弱狀態(tài)。國內(nèi)還沒有徹底的做到有效統(tǒng)一大部分免疫學(xué)檢驗項目的質(zhì)控品和標(biāo)準(zhǔn)品，所供應(yīng)的部分，存在項目不全和價格昂貴的弊端。這是造成大多數(shù)試驗室達(dá)不到質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，檢驗質(zhì)量出現(xiàn)波動的原因所在。當(dāng)前，缺乏充足的試劑是普遍存在的問題。而且，研究內(nèi)容與臨床也沒有實現(xiàn)有效結(jié)合，這些是造成免疫學(xué)檢驗在診治疾病中，其作用沒有得到有效發(fā)揮的關(guān)鍵因素。

5 發(fā)展建議

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和檢驗科應(yīng)充分的認(rèn)識到免疫檢驗的重要性，設(shè)置免疫學(xué)檢驗專業(yè)，積極引進(jìn)設(shè)備，展開定位項目，并配備專業(yè)人員，加強(qiáng)對人員的培訓(xùn)，把室內(nèi)質(zhì)量控制健全起來，成立免疫檢驗學(xué)小組，負(fù)責(zé)分析相關(guān)問題和制定解決方案，強(qiáng)化管理參考品和質(zhì)控品，竭力把檢驗效果提高上來，真正發(fā)揮出臨床免疫學(xué)的作用。

6 小 結(jié)

在臨床免疫學(xué)中，臨床檢驗占有重要的一席之地，而所研發(fā)的各項技術(shù)有效的推動了臨床檢驗學(xué)的發(fā)展，并使檢測時間被縮短，樣本用量也被節(jié)約，從而在診斷上實現(xiàn)了無創(chuàng)和快速以及準(zhǔn)確。但也存在困難，我們應(yīng)該予以正視，即需要有效合理的把復(fù)雜的數(shù)據(jù)應(yīng)用起來，從而能夠把患者負(fù)擔(dān)減輕，有利于成本的控制。同時為達(dá)到臨床免疫檢驗的要求，需要強(qiáng)化交流和合作基礎(chǔ)研究項目，調(diào)動在崗員工學(xué)習(xí)各種技術(shù)的積極性，努力把自身綜合素質(zhì)提高上來。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：醫(yī)學(xué)檢驗新技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)檢驗；溝通；綜合素質(zhì)；質(zhì)控工作；發(fā)展

隨著醫(yī)療水平的不斷提升和發(fā)展，我國的醫(yī)學(xué)檢驗贏來了一個快速的發(fā)展期，醫(yī)學(xué)檢驗也在臨床診斷和治療中發(fā)揮著越來越重要的作用，現(xiàn)今臨床醫(yī)學(xué)檢驗工作已經(jīng)滲透到了臨床醫(yī)療的每一個環(huán)節(jié)，為臨床疾病診斷治療提供最直接的科學(xué)依據(jù)。下面結(jié)合工作實踐，就臨床醫(yī)學(xué)檢驗現(xiàn)狀和發(fā)展展開相關(guān)的探究，探尋存在問題，從而更好的完善，使其發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

1 我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗存在的問題與對策

（一）醫(yī)學(xué)檢驗缺失與臨床的有效溝通

臨床醫(yī)學(xué)檢驗不應(yīng)該忽視與臨床間的重要聯(lián)系。兩者密不可分，一方面臨床需要檢驗人員對檢驗單有著合理的解釋，另一方面檢驗人員改進(jìn)工作，接受意見反饋，開展新業(yè)務(wù)都需要和臨床做好良好的溝通。尤其像是一些剛從學(xué)校出來的醫(yī)學(xué)生，他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)存在滯后性，很多新的檢驗項目他們都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先關(guān)的臨床應(yīng)用、方法原理等，那在配合臨床診療過程中，如果缺失溝通，那么檢測結(jié)果的意義就可能無法體現(xiàn)。相反，在臨床的醫(yī)師也應(yīng)該在醫(yī)學(xué)檢驗人員的指導(dǎo)下，選擇合理的檢驗項目，通過檢驗人員掌握項目更新和應(yīng)用意義。而像檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性的保持需要臨床護(hù)士怎么達(dá)成，對標(biāo)本如何保護(hù)，送達(dá)過程安全、送達(dá)時間有效，良好的溝通，才能節(jié)省醫(yī)療資源，也為患者減少醫(yī)療費用。

（二）檢驗人員的綜合素質(zhì)還有待提升

臨床醫(yī)學(xué)檢驗的不斷發(fā)展，技術(shù)手段和設(shè)備的不斷更新，對檢驗人員的要求也在不斷提高。尤其是知識水平較高的、經(jīng)驗較豐富的高、中級檢驗人員的需求增大。檢驗人員的專業(yè)素質(zhì)決定著其科研的進(jìn)展情況，和設(shè)備操作能力。因此就要求我們要重視培養(yǎng)檢驗人才，并重視提升其綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實驗技術(shù)技能噢誒訊、加強(qiáng)本學(xué)科的科研工作，π輪識有著一定預(yù)判能力和分析判斷。從而技能保證對各類型先進(jìn)儀器的操作，還能具備實驗診斷綜合能力，輔助臨床診療。

（三）醫(yī)學(xué)檢驗的質(zhì)控工作還有待加強(qiáng)

醫(yī)學(xué)檢驗是通過對檢驗標(biāo)本的收集和測定，為臨床提供準(zhǔn)確和及時的報告，從而輔助臨床診斷治療和預(yù)防的一門學(xué)科。因此檢驗報告中的結(jié)果、數(shù)據(jù)，不可缺不可錯。一旦弄錯，事關(guān)患者的生命安全。因此我們一定要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗的質(zhì)控工作。全面開展質(zhì)量管理確保檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。從患者到實驗室的檢驗環(huán)節(jié)，層層把關(guān)、步步謹(jǐn)慎，保證高質(zhì)量的標(biāo)本和高質(zhì)量、高準(zhǔn)確度的檢驗結(jié)果。

（四）臨床醫(yī)學(xué)檢驗軟硬件建設(shè)的失衡

近幾年，我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)雖然取得了較快的發(fā)展，但其主要領(lǐng)域還是集中在技術(shù)和儀器上，進(jìn)口檢驗設(shè)備的引進(jìn)縮小了我們和國外先進(jìn)檢驗水平的差距，但軟硬件建設(shè)的失衡，對于相關(guān)理論發(fā)展的缺失使我們的醫(yī)學(xué)檢驗還存在著失重現(xiàn)象。因此面對這一問題，我們應(yīng)該重視對醫(yī)學(xué)檢驗的理論研究，在國外，醫(yī)學(xué)檢驗作為獨立的醫(yī)學(xué)學(xué)科存在，而反觀我國的這方面還需要再加強(qiáng)。

2 我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗未來發(fā)展的具體方向

（一）醫(yī)學(xué)檢驗各高新技術(shù)的發(fā)展

臨床醫(yī)學(xué)檢驗融入了很多學(xué)科，其內(nèi)涵豐富，高新技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)著我國醫(yī)學(xué)檢驗工作的進(jìn)步，可以說現(xiàn)今我國的醫(yī)學(xué)檢驗正想著全自動化、床邊化、分子化、信息化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。各項高新技術(shù)也會不斷的完善發(fā)展，實驗室自動化系統(tǒng)、自動化分析設(shè)備及信息處理系統(tǒng)會更加完善，降低工作成本，減少檢測周期，提供更精準(zhǔn)的結(jié)果。

（二）轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中的全程檢驗醫(yī)學(xué)

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)作為近些年來國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域范圍內(nèi)出現(xiàn)的新概念新內(nèi)容，其核心建立起基礎(chǔ)研究工作者與了解病人需求的醫(yī)生之間的有效聯(lián)系，從而打破基礎(chǔ)研究、臨床醫(yī)學(xué)和藥物研發(fā)之間的傳統(tǒng)屏障，將實驗臺和臨床之間的距離縮短，從而使基礎(chǔ)研究成果科學(xué)、快速且有效的作用于臨床治療，實現(xiàn)其作用力。但是就目前來說，我國的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)還不成熟，還需要將基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用之間有效溝通起來，從而使其兩者相輔相成的發(fā)展與進(jìn)步。全程檢驗醫(yī)學(xué)通過使以患者個體為研究對象，在疾病發(fā)生的初期、發(fā)展過程和轉(zhuǎn)歸的各個階段，全面應(yīng)用檢驗技術(shù)，對其單一的診斷前期的輔助模式進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)對患者整個治療過程與預(yù)后的全方位的診斷檢測，個人資料信息化的建立，個體化的服務(wù)，不僅保證了臨床診斷的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，還能像基礎(chǔ)研究人員提供第一手的資料，在利用現(xiàn)有的技術(shù)與設(shè)備的同時，對其安全性、不良反應(yīng)做全程的檢測服務(wù)，從而為開展更加靈敏科學(xué)的微量檢測提供研發(fā)積累。

（三）循證檢驗醫(yī)學(xué)的應(yīng)用及發(fā)展

循證檢驗醫(yī)學(xué)是國際臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的一個新的方向，通過最新、最有利的科研信息指導(dǎo)醫(yī)生采取最合適的診斷方法與精確的預(yù)后估計。其原則是以“當(dāng)前最好的證據(jù)為基礎(chǔ)”，全面提升質(zhì)量的監(jiān)控，這也是我國現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)實踐的一個新方向。通過當(dāng)前最好的檢測與質(zhì)控展開科學(xué)的評價，全過程的、全面的多樣的治療控制模式與方法，橫跨各個學(xué)科，為患者提供了各項服務(wù)的綜合體。

總之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，人們生活質(zhì)量的不斷提升，社會對醫(yī)療水平，醫(yī)學(xué)檢驗也有了更多的關(guān)注與要求。如何更好的與各項學(xué)科、新技術(shù)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，如何與臨床做更多有效的互動，都是較為復(fù)雜的工程，需要我們深入的思考。但只要我們認(rèn)識到和國際先進(jìn)水平之間的差距，加大建設(shè)力度，臨床醫(yī)學(xué)檢驗一定能在醫(yī)療改革發(fā)展中快速穩(wěn)步成長，符合改革的需要與社會群眾的需求。

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