非遺活態(tài)傳承的概念精選(九篇)

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第1篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的界定

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)早在上個(gè)世紀(jì)六七十年代已在一些國(guó)家興起，1950年日本政府提出的“文化財(cái)保護(hù)法”中從“有形文化財(cái)”的概念延伸出“無(wú)形文化財(cái)”概念，并首次授予擁有精湛傳統(tǒng)技藝的民間藝人“活態(tài)民族珍寶”（Living National Treasures）的美譽(yù)。1962年韓國(guó)政府在《文化財(cái)保護(hù)法》中將文化財(cái)（即文物）分為四類：有形、無(wú)形、民俗和紀(jì)念物，正式將無(wú)形文化遺產(chǎn)納入國(guó)家文物普查和保護(hù)的法定范圍。

二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征

根據(jù)上述定義，能夠看到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類的特殊遺產(chǎn)，從內(nèi)容到形式都有自己的特殊性?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為傳承性、活態(tài)性、無(wú)形性、民眾性、地域性、多元性、文化性等特征。明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征，是研究其可持續(xù)發(fā)展對(duì)策的前提。

（一）傳承性

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承性是指具有人類集體、群體或個(gè)體一代接一代享用、繼承或發(fā)展的性質(zhì)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是人對(duì)“精神文化”的傳遞，載體與對(duì)象是分離的，傳承過(guò)程是通過(guò)人與人的精神交流，即口述、身教、觀念或心理積淀等形式進(jìn)行的，具有無(wú)形性、抽象性。如剪紙藝術(shù)、戲劇表演、美術(shù)工藝等等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，往往由老一輩的藝術(shù)家口傳心授的方式來(lái)傳承藝術(shù)、發(fā)展藝術(shù)。因此，傳承性是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種共性特征。

（二）活態(tài)性

無(wú)論是語(yǔ)言、戲劇、還是傳統(tǒng)手工藝制作或民間習(xí)俗，它們都需要借助人們的行為活動(dòng)直接表現(xiàn)。在這些特殊的行為活動(dòng)中，語(yǔ)言的使用、口頭傳說(shuō)的傳播是動(dòng)態(tài)的；音樂(lè)、舞蹈、戲劇的表演是動(dòng)態(tài)的；同技藝緊密結(jié)合在一起的器物制作是動(dòng)態(tài)的；民俗習(xí)慣的表現(xiàn)也是動(dòng)態(tài)的。這種動(dòng)態(tài)性貫穿于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整個(gè)存在過(guò)程中，賦予他們以活態(tài)的特征與生命力，從而與靜態(tài)形式存在的文物明顯區(qū)別開來(lái)。

（三）無(wú)形性

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是抽象的文化思維，它存在于人們的觀念之中，且隨著人們觀念的變化而變化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的無(wú)形性一方面表現(xiàn)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不像物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣是有形可感的，如山西杏花村汾酒釀制技藝，人們可以感知的是一套完善精密的、無(wú)形的酒水制作工藝，而不是一臺(tái)有形的酒水制造機(jī)器。無(wú)形文化遺產(chǎn)的傳承主要不是通過(guò)物而是通過(guò)人對(duì)“精神文化”進(jìn)行傳遞，載體與對(duì)象是分離的，它的傳承是通過(guò)人與人的精神交流，因而是抽象的、無(wú)形的。

（四）民眾性

非物質(zhì)文化產(chǎn)生于民間，也主要在民間流布。以民俗為例，僅從字面上就可以知道，它是指官方以外的有某種共同社會(huì)關(guān)系的群體，主要是直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的中下層民眾，在社會(huì)生活中世代傳承、一定自然與文化環(huán)境的產(chǎn)物。一個(gè)社會(huì)群體的語(yǔ)言、行為和心理上的集體習(xí)慣，其中并不包括官方的法律規(guī)章制度，也不包括上層社會(huì)有的生活習(xí)慣，盡管二者對(duì)民間風(fēng)俗都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響。

（五）地域性

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與其他文化遺產(chǎn)一樣，是一定自然與文化環(huán)境的產(chǎn)物，也只有在適宜的生態(tài)環(huán)境中才能傳衍，因此帶有深深的民族和地域烙印。以民俗的民族性和地域性為例，如果說(shuō)民俗的民族性獲得，是受民族居住地自然條件、社會(huì)生活，以及語(yǔ)言、心理、信仰等文化傳統(tǒng)制約的結(jié)果，那么，民俗的地域性更是與其所形成的區(qū)域環(huán)境，包括自然資源、生產(chǎn)生活方式以及價(jià)值觀、審美觀的特點(diǎn)密切相關(guān)。所謂十里不同風(fēng)，百里不同俗，就是對(duì)民俗區(qū)域特點(diǎn)的概括。

（六）多元性

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多元性主要表現(xiàn)在不同地區(qū)、種族、信仰、風(fēng)俗、群體擁有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)外部差異，以及同一地區(qū)、種族、信仰、風(fēng)俗、群體在不同時(shí)期的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)部差異。

（七）脆弱性

高度的個(gè)性化、傳承的經(jīng)驗(yàn)性、濃縮的民族性，決定了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的脆弱沒(méi)有過(guò)的危險(xiǎn)境地，僅就戲劇表演藝術(shù)來(lái)看，其消亡速度，呈現(xiàn)出岌岌可危令人心驚的現(xiàn)狀，如廣西在中華人民共和國(guó)建立初期有地方劇種18個(gè)，桂劇、壯劇、彩調(diào)劇、粵劇、毛南戲等，到上世紀(jì)末，除壯劇、彩調(diào)劇、粵劇以外，其他劇種已難得一見。山西省的地方戲?yàn)槔?，上個(gè)世紀(jì)80年代尚有52個(gè)劇種，現(xiàn)在卻只剩下28個(gè)，短短的20年里，24個(gè)有著悠久歷史的古老劇種消失了。

三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

（一）立法，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的前提

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)脆弱性要求必須致力于對(duì)它們的保護(hù)。在人們的文化保護(hù)意識(shí)還沒(méi)有充分樹立起來(lái)之前，立法顯得格外重要。截至目前，從中央到地方，我國(guó)有關(guān)歷史文化遺產(chǎn)資源保護(hù)的立法已有30多部?！段奈锉Ｗo(hù)法》和一些地方保護(hù)性法規(guī)的頒布和實(shí)施使我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)資源處于國(guó)家或地方法律的保護(hù)之下，在一定程度上保障了我國(guó)這一寶貴資源免受不法侵害。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不是短期行為，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要有堅(jiān)實(shí)的法律和政策的規(guī)約和保障。

（二）普及“非遺”教育，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承性、民眾性要求“非遺”可持續(xù)發(fā)展必須普及教育。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的很好素材。社會(huì)公眾特別是青少年學(xué)生參與保護(hù)“非遺”的程度從根本上決定著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的未來(lái)命運(yùn)。因此，非遺傳承的根應(yīng)該在學(xué)校，學(xué)校教育是“非遺”傳承最為核心和帶有根本性的舉措。把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育納入學(xué)校正規(guī)教育，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，從而樹立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。此外，要加強(qiáng)“非遺”基礎(chǔ)理論研究。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，爭(zhēng)取把理論研究轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果，為保護(hù)、利用、傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供理論支撐。

（三）創(chuàng)新“非遺”保護(hù)方式，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)性、無(wú)形性要求必須創(chuàng)新其保護(hù)方式，才能確保其發(fā)展的可持續(xù)性。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)力量。同樣，科學(xué)技術(shù)也是應(yīng)對(duì)“非遺”被毀危機(jī)、扭轉(zhuǎn)“非遺”保護(hù)嚴(yán)峻形勢(shì)的關(guān)鍵途徑。國(guó)家文物局副局長(zhǎng)童明康說(shuō)：“文物保護(hù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分。”因此，我國(guó)的“非遺”資源要得到切實(shí)的保護(hù)，還必須大力發(fā)展“非遺”保護(hù)科學(xué)技術(shù)，積極培養(yǎng)“非遺”保護(hù)科技人才，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)保存、修復(fù)、傳承“非遺”，用先進(jìn)的科學(xué)手段記錄或整理、發(fā)掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（四）加強(qiáng)區(qū)域合作管理，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

第2篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

協(xié)辦組織：浙江省平陽(yáng)第二中學(xué)雁風(fēng)文學(xué)社

參與人員：平陽(yáng)第二中學(xué)各年級(jí)老師及

同學(xué)八十余人

特邀嘉賓：浙江省平陽(yáng)縣文化館副館長(zhǎng)

鄭金開

浙江省平陽(yáng)木偶劇團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)

莊家陳等

小時(shí)候，圍坐在天井旁聽奶奶講的神話傳說(shuō)，廣播里咿咿呀呀的戲曲唱腔，路邊小攤上老爺爺做的各色糖人，過(guò)年時(shí)街上敲鑼打鼓的社戲表演……你知道嗎？它們有一個(gè)共同的名字：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們民族個(gè)性、審美習(xí)慣乃至情感內(nèi)涵的代表。對(duì)它的保護(hù)，不僅是傳承人的責(zé)任，也不僅是政府的責(zé)任，而是全民的責(zé)任，青少年更是傳承和保護(hù)歷史文化的希望所在。目前大量“非遺”項(xiàng)目正面臨著后繼乏人甚至瀕于絕跡的困境。對(duì)此，我們中學(xué)生朋友可以做些什么呢？

保護(hù)，首先需要了解。讓我們走近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，走近我們博大、綺麗而又星光燦爛的民族文化。

“校園藝人” 競(jìng)登場(chǎng)

本次活動(dòng)得到學(xué)校老師同學(xué)們的熱情響應(yīng)和支持，在雁風(fēng)文學(xué)社的牽頭下，幾位身懷才藝的老師同學(xué)登臺(tái)獻(xiàn)藝，表演了吹笛、武術(shù)、舞蹈、越劇等精彩的節(jié)目，這些都是歸屬于“非遺文化”范疇的民間表演藝術(shù)。老師同學(xué)們用自己的表演身體力行地宣傳了民族文化，正如蔡玲玲老師在演唱越劇《奉湯》片段前所說(shuō)的：“雖然我的演唱并不專業(yè)，但我希望更多的人能夠關(guān)心、熱愛(ài)越劇藝術(shù)，保護(hù)我們民族文化的精華?！?/p>

木偶“舞獅” 博眾彩

本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)了浙江省現(xiàn)存的唯一一家專業(yè)木偶劇表演團(tuán)體,平陽(yáng)縣木偶劇團(tuán)莊家陳團(tuán)長(zhǎng)等三位專業(yè)的木偶劇表演藝術(shù)家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，為老師同學(xué)們獻(xiàn)上了精彩的木偶劇小品“舞獅”。生動(dòng)形象、極富特色的表演博得了全場(chǎng)的陣陣喝彩。短短幾分鐘的節(jié)目令同學(xué)們意猶未盡，紛紛上臺(tái)要求試演，還有很多同學(xué)圍著幾位藝術(shù)家，詢問(wèn)木偶劇的歷史由來(lái)和表演技巧等問(wèn)題。

專家?guī)阕呓胺沁z”

怎樣準(zhǔn)確理解“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的內(nèi)涵？

鄭館長(zhǎng)：這個(gè)概念是近幾年提出來(lái)的，大致包括表演、造型以及民風(fēng)民俗三類。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是一種活態(tài)、無(wú)形的文化藝術(shù)產(chǎn)品。像老師和同學(xué)們表演的越劇、武術(shù)等都屬于表演藝術(shù)。它們都有著悠久的歷史，深厚的根基，是我們民族文化的重要顯現(xiàn)。浙江平陽(yáng)素有習(xí)武的傳統(tǒng)，相傳“抗倭”期間，18個(gè)南少林武僧來(lái)到平陽(yáng)，每人傳授6套共108招拳法，在民間組織練習(xí)，以對(duì)陣殺敵，這就是“南拳”的由來(lái)。還有平陽(yáng)北港地區(qū)的造型藝術(shù)“頭發(fā)吊燈”，最初和民間“求子”的習(xí)俗有關(guān)，制作工藝復(fù)雜，觀賞價(jià)值極高。還有一類就是民風(fēng)民俗類。比如懷溪地區(qū)的“焰火節(jié)”，還有由古時(shí)候道教儀式演變而來(lái)的“翻九臺(tái)”等。

可以說(shuō)，每一個(gè)非遺項(xiàng)目里，都打著中華民族傳統(tǒng)文化的深深烙印。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)目前面臨著哪些困境？

鄭館長(zhǎng)：由于傳承方式的局限性，受現(xiàn)代文化、現(xiàn)代生活方式的沖擊，“非遺”文化已經(jīng)離我們的日常生活越來(lái)越遠(yuǎn)，有一些甚至只剩下館藏文物，令人扼腕嘆息。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，由于它是依賴人本身而存在的，要想使其永遠(yuǎn)處在活態(tài)的傳承中，關(guān)鍵是要保護(hù)傳承人,但“非遺”傳承人的現(xiàn)狀堪憂?，F(xiàn)有的傳承人大多年事已高，一旦他們?nèi)ナ?，就意味著該?xiàng)文化的失傳，因此，“非遺”文化的保護(hù)工作刻不容緩。

作為我們中學(xué)生，如何為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)事業(yè)盡一份力？

第3篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

1.1文化空間與非遺博物館建筑“文化空間”是聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非遺使用的一個(gè)專有名詞，是用人類學(xué)標(biāo)準(zhǔn)界定的非遺代表作的重要概念，其“既有物化形式（地點(diǎn)、建筑、場(chǎng)所、實(shí)物、器物等），也有人類的周期性的行為、聚會(huì)、演示等”②。博物館語(yǔ)境中的非遺除物質(zhì)載體之外還包括“口頭傳說(shuō)和表述”以及語(yǔ)言、記憶、音樂(lè)、口頭吟唱等③。非遺博物館建筑本身應(yīng)該是能傳承該項(xiàng)非遺除物質(zhì)載體之外的文化空間（culturalspace），或者能充分體現(xiàn)和激勵(lì)該項(xiàng)非遺文化空間的發(fā)展，使得博物館以更平等的姿態(tài)投向以往被忽略的文化群體和資源，從官方保護(hù)發(fā)展到公眾自發(fā)投入的文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)非遺的可持續(xù)發(fā)展。

1.2以傳承為主要目標(biāo)的博物館建筑新功能內(nèi)涵“非物質(zhì)遺產(chǎn)是一種代代相傳的活態(tài)文化”④，這就要求針對(duì)它的保護(hù)不能離開“人”的活動(dòng)因素孤立存在。傳統(tǒng)博物館學(xué)注重以物為核心的“物質(zhì)遺證（materialevidence）”⑤，而“新博物館學(xué)”理念倡導(dǎo)關(guān)懷地方社群，注重多元文化交流互動(dòng)的特點(diǎn)，逐漸修正了傳統(tǒng)博物館奉行不逾的“典藏—研究—展示—教育”的功能⑥，這與非遺保護(hù)“活態(tài)文化”傳承發(fā)展的需要相匹配。非遺博物館既需要保存有形遺產(chǎn)，承載起博物館的“教育、休閑、娛樂(lè)甚至大眾的精神依歸等社會(huì)職能”⑦，在新博物館學(xué)的理念支撐下更需要向以人為中心轉(zhuǎn)變，將真正傳承該項(xiàng)非遺的人、團(tuán)體和社區(qū)作為博物館的主要服務(wù)對(duì)象，進(jìn)一步拓展出新功能，成為傳承人使用、收集、保管、教育研究、展陳、觀眾參與互動(dòng)及多元文化交流的復(fù)合化空間，使得博物館建筑與城市、社區(qū)、公眾發(fā)生關(guān)聯(lián)，為非遺的傳承創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)展空間。非遺博物館不再是一個(gè)只針對(duì)觀眾設(shè)計(jì)、以文物為中心的“文化化石”，而是將非遺保護(hù)工作的自還給了這些文化原生地的傳承人，回歸到社區(qū)基層，回歸自然和社會(huì)。從新博物館學(xué)的視野出發(fā)，非遺博物館建筑承載著傳承和發(fā)展該項(xiàng)非遺的文化空間的使命，由以物為中心向以傳承人為中心轉(zhuǎn)變，在滿足傳統(tǒng)博物館功能的基礎(chǔ)上，發(fā)展出多元功能的復(fù)合化空間，構(gòu)建出一種以傳承為主要內(nèi)涵的博物館體系。

2廣州市粵劇藝術(shù)博物館建筑設(shè)計(jì)中的新功能內(nèi)涵思考

2009年，有著“南國(guó)紅豆”之稱的粵劇藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織收錄于世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄中，這也是廣東省至目前為止唯一的世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為保護(hù)和傳承處于瀕危狀態(tài)的粵劇藝術(shù)文化，廣州市決定于粵劇起源發(fā)祥的廣州市荔灣區(qū)擇址籌劃立項(xiàng)建立粵劇藝術(shù)博物館（以下簡(jiǎn)稱粵博館，圖1）。

2.1粵博館建筑設(shè)計(jì)的空間特征當(dāng)把“粵博館建筑本身應(yīng)該是能傳承粵劇的文化空間，或者能充分體現(xiàn)和激勵(lì)粵劇文化空間的發(fā)展”作為建筑設(shè)計(jì)中空間營(yíng)造的核心目的時(shí)，我們開始思考：究竟怎樣的具體空間形式和空間氛圍最適合作為傳承粵劇的文化空間形式。當(dāng)我們開始沿著時(shí)間線回溯承載著粵劇誕生及歷史發(fā)展記憶的種種空間形式：紅船、江畔、村口、戲棚、園林、劇院等等多種空間母題的可能性開始出現(xiàn)；當(dāng)我們以空間視野回顧粵博館選址——荔灣涌沿岸周邊的歷史空間形態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵詞從粵劇發(fā)展歷程的時(shí)間線中躍然而出——“嶺南傳統(tǒng)園林”（圖2~3）。19世紀(jì)前后，伴隨廣州經(jīng)濟(jì)的繁茂，在荔灣涌沿岸曾涌現(xiàn)過(guò)大量的行商園林，傳承了源自中原的文人審美、又雜糅了來(lái)自西方的裝飾異趣，形成別具一格的嶺南傳統(tǒng)園林風(fēng)格。而當(dāng)時(shí)粵劇藝術(shù)正處于從江畔的民間社戲這種臨時(shí)演出空間逐步進(jìn)入劇院一類的專業(yè)演出空間的過(guò)渡階段。在劇院成為粵劇演出主流之前，行商園林正好充當(dāng)了粵劇高端演出的最佳載體。在老城里的行商園林中，唱一折子粵劇剛好重現(xiàn)了當(dāng)年廣州行商私家生活的活色生香。如廣州歷史上著名的海山仙館是荔灣區(qū)的大型水景歷史名園，在“廣逾百畝”的大湖面上，“離大殿十?dāng)?shù)步外湖中水面有戲臺(tái)一座”⑧，曾經(jīng)的粵韻余音就曾在嶺南園林中回響。可以說(shuō)以一座荔灣涌泮的嶺南傳統(tǒng)園林作為在廣州老城區(qū)傳承粵劇藝術(shù)的文化空間的外化形式，應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)倪x擇（圖4~5）。

2.2粵博館建筑設(shè)計(jì)的功能架構(gòu)在最初的設(shè)計(jì)任務(wù)書中，粵博館的功能架構(gòu)被定義為：展覽、演出和培訓(xùn)的2+1模式。2+1模式已經(jīng)將粵博館的功能與粵劇的特性相結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)粵劇藝術(shù)的特性。但從新博物館學(xué)的角度再思考粵博館的功能，2+1模式還不能完全實(shí)現(xiàn)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的記錄、研究、教育、公共參與等功能?；诖?，建筑方案將粵博館的功能架構(gòu)進(jìn)一步豐富，定位為：“展覽、演出、教育、研究、公共參與、世俗生活”六大板塊。功能架構(gòu)的核心目標(biāo)為傳承與發(fā)展。

（1）展覽粵博館中的展覽功能所面臨的挑戰(zhàn)在于粵劇作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，缺乏文物級(jí)的實(shí)物展示物，較多的展示品都是年代較近的演出道具，歷史展品多為復(fù)制品和文字圖片材料等。若以傳統(tǒng)博物館眼光衡量，會(huì)有展覽內(nèi)容單薄之感。若從新博物館學(xué)角度，“應(yīng)從更為廣泛的角度收集藏品，圍繞社區(qū)與其文化、自然環(huán)境的相互關(guān)系組織起來(lái)。其收藏除實(shí)物外，還包括視聽材料、文件、物質(zhì)場(chǎng)所、傳統(tǒng)儀式、口述史和社會(huì)關(guān)系等”⑨。為適應(yīng)粵劇的非遺特性，展館建筑空間考慮將粵博館中傳統(tǒng)園林的整體氛圍延續(xù)至展廳之中，多設(shè)園林滲透和室內(nèi)布景，有在園中觀展的意境，豐富觀展體驗(yàn)。展覽方式多采用文物展陳、數(shù)字化多媒體互動(dòng)、實(shí)地體驗(yàn)互動(dòng)等形式，參觀者不是被動(dòng)接受，而是以多元互動(dòng)的形式主動(dòng)參與體驗(yàn)粵劇之美，展覽功能成為公共參與體驗(yàn)的重要組成部分，這與傳統(tǒng)園林多感官體驗(yàn)的精神一脈相承（圖6）。

（2）演出粵博館建筑方案為粵劇藝術(shù)提供多樣的演出平臺(tái)：250人規(guī)模和50人規(guī)模的大小兩個(gè)室內(nèi)劇場(chǎng)提供專業(yè)的粵劇演出空間；在幾組私伙別院中提供的小戲臺(tái)還原了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)與茶樓酒家結(jié)合的堂會(huì)場(chǎng)景；面向荔灣涌?jī)砂豆部臻g的濠泮戲臺(tái)以粵劇演出作為紐帶將園內(nèi)園外空間融為一體；向市民開放的屋頂花園和沿涌一帶環(huán)境都是民間私伙局表演的理想空間；獨(dú)立小院的別院聲歌為研究教育功能提供演出場(chǎng)所，別具一格；而演出功能的核心在于中心園林主景——廣福臺(tái)。廣福臺(tái)是向現(xiàn)存最早粵劇戲臺(tái)——佛山祖廟萬(wàn)福臺(tái)致敬的景點(diǎn)，其建筑裝飾為全園最繁盛之處，是一座真山水中的粵劇大舞臺(tái)，可謂粵博館全園點(diǎn)睛之筆。在其中演一出粵劇，可供全園觀賞，結(jié)合晚沙湖湖景，再現(xiàn)了“紅船晚沙看瓊花”的往昔看戲氛圍，重現(xiàn)了嶺南園林藝術(shù)和粵劇藝術(shù)的歷史關(guān)聯(lián)。

（3）研究和教育在非遺傳承工作方面，粵博館同時(shí)是一個(gè)專業(yè)的研究平臺(tái)和教育基地?；洸^主館中設(shè)置了相應(yīng)的研究空間和學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所，同時(shí)粵博館本身提供粵劇研究的資料庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)交互功能，為粵劇藝術(shù)的學(xué)術(shù)研究與交流提供了一個(gè)良好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研究的開放和開放的研究?；洸^建筑方案在主展館中設(shè)置了兼具臨展與教育復(fù)合功能的多功能空間，可根據(jù)具體需求靈活支配，而相應(yīng)的粵劇教育工作同時(shí)將作為粵劇文化展覽的組成部分；專設(shè)的別院聲歌小院交通獨(dú)立，專屬為研究教學(xué)服務(wù)，粵劇專業(yè)人士可在不受游覽干擾的傳統(tǒng)園林空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造與交流。博物館主要為粵劇劇場(chǎng)體驗(yàn)、數(shù)字多媒體展映、社區(qū)公益等活動(dòng)提供傳承場(chǎng)所，成為廣大市民、社區(qū)開展傳統(tǒng)文化普及教育及保護(hù)的“社會(huì)課堂”。

（4）公共參與粵博館建筑不僅為專業(yè)傳承人提供研究與教育平臺(tái)，同時(shí)希望通過(guò)建筑的開放性設(shè)計(jì)為民間傳承人提供足夠的自發(fā)性活動(dòng)空間，如濠泮戲臺(tái)和一涌?jī)砂兜墓部臻g、對(duì)市民開放的天臺(tái)花園都是民間團(tuán)體自組私伙局的良好場(chǎng)所；粵博館專門搭建一條市民穿越通廊，在不改變市民步行習(xí)慣的基礎(chǔ)上與市民共享園中美景；多功能廳以半開放的形式與市民通廊相連，可同時(shí)承接社區(qū)文化活動(dòng)；主館中的50人規(guī)模小劇場(chǎng)以懷舊劇院的形式再現(xiàn)20世紀(jì)初廣州劇院的氛圍?；洸^通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式展覽功能和多樣的演出空間推廣粵劇藝術(shù)，重新喚起市民對(duì)粵劇藝術(shù)的喜愛(ài)，為粵劇發(fā)展積累更多的民間傳承人。粵博館以公共參與作為主要功能之一，力在營(yíng)造一個(gè)開放性的文化交流平臺(tái)，為粵劇在時(shí)展中營(yíng)造一個(gè)親民的藝術(shù)形象，發(fā)揮沒(méi)有圍墻的“社區(qū)博物館”功能⑩。它不僅是社區(qū)歷史、環(huán)境、現(xiàn)狀的收藏、研究與展示中心，更是一個(gè)開展構(gòu)建社區(qū)的共同記憶、加強(qiáng)群體認(rèn)同、激發(fā)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造性活力、社區(qū)公益性活動(dòng)的中心!。

（5）世俗生活粵博館結(jié)合園林共設(shè)有六組別院，一是呼應(yīng)傳統(tǒng)園林園中別院的布局形式，二是為粵博館提供六組在閉館時(shí)段可獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的私局別院。晚間粵博館閉館之后，六組別院提供高端私房茶膳，粵劇藝術(shù)則以堂會(huì)形式傳承于其間。六組別院中靠近南入口的茶樓別院是常年全天經(jīng)營(yíng)，把老廣州引以為傲的飲食文化帶入粵博館中，在提供博物館餐飲休息功能的同時(shí)還原往昔品茶聽?wèi)虻膫鹘y(tǒng)世俗氛圍。六組別院的經(jīng)營(yíng)可保證粵博館的日常運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自循環(huán)，具有經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性。在博物館中引入經(jīng)營(yíng)功能是對(duì)傳統(tǒng)博物館功能的突破，是方案的爭(zhēng)議點(diǎn)。但在粵博館中再現(xiàn)堂會(huì)演出和茶樓聽?wèi)虻膫鹘y(tǒng)生活場(chǎng)景，正體現(xiàn)了粵劇藝術(shù)與嶺南世俗生活密不可分的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了非物質(zhì)遺產(chǎn)的“活態(tài)文化”特點(diǎn)，為粵劇藝術(shù)的傳承和發(fā)展?fàn)I造了具有真實(shí)性的文化空間。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

好像是在小學(xué)時(shí)初次接觸到“矛盾”此詞的解釋，典出《韓非子》：古時(shí)，某人賣矛又賣盾，說(shuō)他的矛和盾都是最好的，當(dāng)問(wèn)及“用你的矛刺你的盾如何”時(shí)，此人無(wú)以對(duì)答。故用以形容行事或思考前后不統(tǒng)一，是難以引導(dǎo)和推動(dòng)事業(yè)的。那時(shí)年小幼稚，只好像是在學(xué)繞口令似的好玩。后來(lái)接觸形式邏輯的課程才知道這是人類進(jìn)行正確思維過(guò)程中必須要掌握和遵循的一些基本邏輯規(guī)律。比如矛盾律、排中律、同一律……

我總感覺(jué)石界不溫不火、整體沉悶的背后，也存在著其理論體系的構(gòu)建中邏輯概念的不清和混亂有關(guān)。這次賞石藝術(shù)申遺的成功，倒是石界自我糾錯(cuò)、厘清的絕佳機(jī)會(huì)。只要對(duì)賞石藝術(shù)事業(yè)的復(fù)興有好處，我們又何樂(lè)而不為呢！

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中的定義，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”：指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。各個(gè)群體和團(tuán)體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時(shí)使他們自己具有一種認(rèn)同感和歷史感，從而促進(jìn)了文化多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。所以，認(rèn)識(shí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，要認(rèn)清其中“文化的” 和“非物質(zhì)的”此兩種屬性特征是及其重要的。才能去區(qū)分聯(lián)合國(guó)教科文組織還有一項(xiàng)遺產(chǎn)保護(hù)公約，就是《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。說(shuō)到這里明眼人就會(huì)明白這兩個(gè)“公約”的相同處，即：都是“文化的”和“歷史的”。不同處，即：前者是“非物質(zhì)性”的，后者是“物質(zhì)性”的。

細(xì)辨這兩種不同遺產(chǎn)的區(qū)分，比如前者的事項(xiàng)有：昆曲、古琴、新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)、蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌、蘇繡、剪紙、南音、西安古樂(lè)等藝術(shù)形式。而后者的事項(xiàng)有：埃及金字塔、長(zhǎng)城、敦煌莫高窟、北京故宮、平遙古城、蘇州古典園林、福建土樓等自然、文化、藝術(shù)物質(zhì)可見性的形態(tài)。把賞石藝術(shù)納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)顯然是合適的，其上有古典賞石歷史的傳承性可以追朔，是世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形態(tài)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是以人為本的活態(tài)文化遺產(chǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是以人為核心的技藝、手法、經(jīng)驗(yàn)、精神，其特點(diǎn)是活態(tài)流變。它本質(zhì)上不是物的屬性，而是人的屬性。賞石和蘇繡、剪紙一樣盡管有物參與其中，比如是石頭、針線、絲織物、紙、剪刀等，但其中文化、歷史、藝術(shù)的特征卻是人的屬性，非是物的屬性。所以歸類為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

說(shuō)到這兒，問(wèn)題的表述、事物的發(fā)展似乎一切很正常。但各位且慢，新派賞石20多年來(lái)的歷程，賞石活動(dòng)卻被精心編織的所謂理論體系之網(wǎng)緊緊包裹，難以解脫。過(guò)去的2014年注定要在中國(guó)賞石界留下一種獨(dú)特的歷史紀(jì)念意義。正由于它已是荒誕到了極致（上述觀賞石鑒評(píng)國(guó)頒標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，可視為體系垮塌的“最后一根稻草”），所以才會(huì)物極必反，引起事物性質(zhì)的轉(zhuǎn)機(jī) （ 盡管這并不是主導(dǎo)者的本意 ）。賞石藝術(shù)審遺成功就標(biāo)志著賞石活動(dòng)“鳳凰涅”般獲得新生命。

把有著歷史傳承的賞石活動(dòng)納入寶玉石標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證體系本身就是進(jìn)錯(cuò)了門，走錯(cuò)了路。這樣一來(lái)賞石活動(dòng)中人的認(rèn)同感和歷史感將蕩然無(wú)存地一筆勾銷。豐富多彩的人文活動(dòng)只需用科學(xué)儀器式地對(duì)物的性質(zhì)的測(cè)定得出的線性結(jié)論就能搞定，這不是太荒謬了嗎？

從形式邏輯的角度來(lái)看，一方面要出臺(tái)賞石標(biāo)準(zhǔn)，一方面又要申遺；一方面認(rèn)定是物質(zhì)的，同時(shí)又是非物質(zhì)的；想要認(rèn)定是科學(xué)的，同時(shí)又是藝術(shù)的；十分仰慕“決定論”（注一）的，卻也愛(ài)昧“藝術(shù)論”的；推崇形而上的，卻又死抱形而下的……如此種種，違背邏輯思辨規(guī)律的現(xiàn)象太過(guò)嚴(yán)重。所以體系的垮塌也在必然。

常言道：“魚和熊掌不可兼得！”思想的無(wú)矛盾性是正確思維不可缺少的條件，也是構(gòu)建理論體系的重要原則之一。話到至此，那么拙文標(biāo)題的疑問(wèn)句式是否可以改變?yōu)榭隙ň涫侥?？即：“‘申遺’沒(méi)問(wèn)題，而是‘體系’太離譜！”我想此判斷應(yīng)該可以成立。

第5篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；博物館；活態(tài)展示

中圖分類號(hào)：G269.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

博物館如何進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、展示和傳承，專家學(xué)者從多方面進(jìn)行了深入探討。筆者嘗試從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類博物館的基本概念入手，結(jié)合所參觀過(guò)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類博物館，從其展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方式，思考博物館對(duì)于古老文化記憶的留存與傳承，以及這種展示方式與觀眾內(nèi)心之間產(chǎn)生的互動(dòng)，進(jìn)而探討如何讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”在博物館。

一、對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類博物館的認(rèn)知

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》定義：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（Intangible Cultural Heritage）指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為文化遺產(chǎn)的一部分，相對(duì)于物質(zhì)文化遺產(chǎn)而言，它有自身的特點(diǎn)和性質(zhì)，正確理解和掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及博物館的概念內(nèi)涵和特點(diǎn)，是博物館保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。

實(shí)物性是博物館的主要特征，博物館作為一種事物的運(yùn)動(dòng)形式，可以說(shuō)自始至終是圍繞著“物”進(jìn)行的。①而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的存在，不受物質(zhì)載體的限制，并不依附于一定的物質(zhì)形態(tài)，也不以物質(zhì)載體為主。其存在于人們口頭傳說(shuō)和表述中，存在于不同的藝術(shù)表演之中，存在于各種民俗、節(jié)慶、禮儀之中，存在于傳統(tǒng)工藝技能操作實(shí)踐之中。它展示的是人或人群甚至一個(gè)民族對(duì)生產(chǎn)生活在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生的情感或動(dòng)機(jī)，是以人為主體的一種表達(dá)，并逐漸被人們共同體接受，形成固定模式，被后人繼承且不斷的創(chuàng)新發(fā)展，成為他們普遍接受的固定的表達(dá)內(nèi)心情感或動(dòng)機(jī)的最佳方式。②博物館內(nèi)展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以看成博物館基本職能的一個(gè)擴(kuò)展，它改變了單純以物為主的陳列，把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“非物質(zhì)性”與其載體的實(shí)物性相結(jié)合，通過(guò)對(duì)其詳細(xì)介紹，達(dá)到了宣傳教育的目的。

二、如何與觀眾形成互動(dòng)？――讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”在博物館

任何對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承都必須考慮到“人”這一要素，具體到博物館而言，就是要考慮觀眾和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽所發(fā)生的互動(dòng)關(guān)系――觀眾看到了什么？觀眾有什么收獲？博物館陳列展覽只有和觀眾形成隱性及顯性互動(dòng)，使觀眾對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化技藝產(chǎn)生一種文化認(rèn)同感，并啟發(fā)觀眾的文化自覺(jué)性，才能真正讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”在博物館，從而達(dá)到保護(hù)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的目的。

（一）何謂讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”在博物館？

讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“活”在博物館主要是包括兩方面的含義：其一是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活態(tài)的、生動(dòng)的，是不斷發(fā)展的，博物館的陳列展覽必須考慮到其獨(dú)特性，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)博物館以物為主的陳列方式，發(fā)展出一套適合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特展示方式，使其有一個(gè)生存?zhèn)鞒械目臻g，在這方面我國(guó)的專家學(xué)者已經(jīng)有很多論述和探討；其二，非遺類博物館和觀眾之間的情感交流使其具有鮮活性，觀眾在參觀過(guò)程中形成自己的見解，產(chǎn)生文化自覺(jué)性，這也是本文主要探討的。

（二）文化沖擊力、感染力的營(yíng)造

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類博物館對(duì)傳統(tǒng)文化技藝的展示，應(yīng)啟發(fā)觀眾的思考，給觀眾內(nèi)心帶來(lái)沖擊力，營(yíng)造出一種文化沖擊力和感染力。

以位于成都非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館為例進(jìn)行詳細(xì)介紹，作為一座非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題博物館，其主要包括序廳、人類非遺名錄廳、國(guó)家級(jí)非遺名錄廳及后記廳4個(gè)展館。實(shí)際上在這座博物館中并未展示很多的珍貴文物，整座館以一種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有趣的方式營(yíng)造出一種強(qiáng)大的文化感染力：進(jìn)入館內(nèi)的孩童面對(duì)新鮮有趣的文化游戲樂(lè)此不疲，同樣也喚起成年人對(duì)于逐漸趨于消失的中國(guó)文化的深沉思索，整個(gè)場(chǎng)景展示富于思考性、趣味性、震撼性。綜合來(lái)看，其給觀眾帶來(lái)的文化沖擊力主要是有以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)光隧道帶來(lái)的深沉思索

進(jìn)入館中，首先展示在觀眾眼前的是用世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)拼成的世界地圖，上書“世界的和聲”，在這個(gè)地圖上用圖片、視頻等合成了地球，蔚為大觀。隨后進(jìn)入一個(gè)深長(zhǎng)幽邃的時(shí)光隧道，簡(jiǎn)單的文字如“千童信子節(jié)活動(dòng)的傳承越來(lái)越困難”、“2008年汶川大地震，羌?xì)v農(nóng)歷新年陷入困境”、“黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝，正瀕臨滅絕”……通過(guò)最簡(jiǎn)潔的文字告訴著觀眾一個(gè)最大的事實(shí)。在參觀過(guò)程中讓人感受到強(qiáng)大的心里沖擊，或惋惜、或哀嘆、或感傷，所有陳列的目的不過(guò)在于激起人們保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的愿望，在展覽的開始就營(yíng)造了對(duì)文化遺產(chǎn)的思索，可以說(shuō)是為整個(gè)展陳做了一個(gè)鋪墊。

2.視聽等高科技的運(yùn)用

該館運(yùn)用了大量的視聽技術(shù)，高科技的運(yùn)用拉近了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和觀眾的距離，營(yíng)造出傳統(tǒng)文化的氛圍，觀眾在動(dòng)手參與的同時(shí)，用心和傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流。在陳列民間傳說(shuō)如“孟姜女傳說(shuō)”、“梁祝傳說(shuō)”等時(shí)，將展板和聽筒相結(jié)合，通過(guò)聽筒傳音的方式，分別用申請(qǐng)方方言、普通戶、英語(yǔ)三種語(yǔ)言來(lái)講述，拿起小小聽筒選擇你想聽的語(yǔ)言，一段故事就會(huì)在你耳邊娓娓道來(lái)，民間故事、山歌、戲劇、民族器樂(lè)都是通過(guò)這樣的方式進(jìn)行展示，生動(dòng)而不死板，同時(shí)加大了觀眾的參與度。又如對(duì)川劇變臉?biāo)囆g(shù)的展示，觀眾站在展示區(qū)，自動(dòng)化感應(yīng)技術(shù)就會(huì)對(duì)應(yīng)觀眾的臉孔模擬川劇變臉，讓觀眾體會(huì)到了川劇的魅力與樂(lè)趣。

這種化無(wú)行為有形的展示手法，生動(dòng)有趣，提高了觀眾的參與性，在觀眾的腦海中留下了深刻的印象，加之陳列開頭的強(qiáng)大感染力，讓人們?cè)跓o(wú)形之中投入到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)展示，達(dá)到了對(duì)其的宣傳教育的效果。

（三）傳統(tǒng)陳列和現(xiàn)場(chǎng)展演的結(jié)合――非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶來(lái)的文化盛宴

區(qū)別于上述博物館，成都蜀錦織繡博物館用清代花樓木質(zhì)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)手工制作蜀錦；集中陳列、展示古今蜀錦、蜀繡精品，并銷售產(chǎn)品；除此之外，仍保留蜀錦半手工半機(jī)械傳統(tǒng)生產(chǎn)和現(xiàn)代工藝織造。進(jìn)入展廳，錦繡炫目、色彩紛呈，奇美精妙，讓人嘆為觀止。該博物館對(duì)于蜀錦、蜀繡這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承和制作加工工藝結(jié)合到了一起，通過(guò)對(duì)手工技藝的現(xiàn)場(chǎng)參觀，傳承千年的民族技藝帶給觀眾的不僅是對(duì)民族文化的欣賞，還有對(duì)民族智慧的自豪之情。這種“活態(tài)”的技藝傳承，無(wú)疑是觀眾在傳統(tǒng)博物館中所不能見到的，也是非遺類博物館的不同之處。

三、小結(jié)

2013年國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)周的主題是“人人都是文化傳承人”，這一主題的實(shí)現(xiàn)還很漫長(zhǎng)。博物館作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承者，不僅要考慮對(duì)其本身的保護(hù)，更應(yīng)該考慮到“人”的傳承和創(chuàng)新，思考如何使觀眾和展覽發(fā)生互動(dòng)，從而推動(dòng)這一主題的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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注解

第6篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

關(guān)鍵詞： 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 旅游開發(fā) 國(guó)內(nèi)外研究

在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中，非遺是指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。

一、國(guó)外對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研究述評(píng)

國(guó)外關(guān)于非遺保護(hù)的理論研究和實(shí)踐工作始于20世紀(jì)中葉，至今已經(jīng)比較規(guī)范。l997年“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)”作為一個(gè)遺產(chǎn)概念，正式進(jìn)合國(guó)教科文組織的文獻(xiàn)，并被普遍采納。聯(lián)合國(guó)教科文組織于2001年宣布第一批共l9項(xiàng)“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。2003年聯(lián)合國(guó)第32屆全體大會(huì)通過(guò)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。從此，全球性的非遺保護(hù)成為許多國(guó)家政府推動(dòng)的一項(xiàng)文化工程。

國(guó)際學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的話題圍繞著如何保持非遺的原生態(tài)內(nèi)涵不變并充分發(fā)展利用。大部分學(xué)者認(rèn)為對(duì)非遺進(jìn)行田野日志式描述和影像記錄是客觀反應(yīng)非遺的有效手段。日本首推田野報(bào)告記錄形式以后，韓國(guó)立刻進(jìn)行了效仿。有學(xué)者提出將重要的傳承人進(jìn)行“圈地式”保護(hù)，盡量使他們的生活與外界隔離。其他學(xué)者便提出質(zhì)疑，認(rèn)為摒棄干凈漂亮的新演出服裝和安全先進(jìn)的舞臺(tái)，卻讓傳承者仍然穿著粗布爛衫在破舊的舞臺(tái)上表演，是一種無(wú)聊的保護(hù)。還有學(xué)者認(rèn)為非遺往往被打上政治烙印，脫離了其正常發(fā)展的軌道。越南的阮志斌認(rèn)為，在推廣非遺的過(guò)程中，最關(guān)鍵的原則是在日常生活中保持其原本的狀態(tài)。在部分處于非遺保護(hù)工作起步階段的國(guó)家，學(xué)者們普遍關(guān)注的是對(duì)非遺調(diào)查、審定等專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)。國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游產(chǎn)品化的轉(zhuǎn)型模式的研究零星，未成系統(tǒng)。

二、國(guó)外非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游開發(fā)現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)非遺進(jìn)行旅游開發(fā)已經(jīng)頗為成熟。意大利政府自1997年5月的最后一個(gè)周舉行“文化與遺產(chǎn)周”，舉辦數(shù)百項(xiàng)豐富多樣的與文化、歷史相關(guān)的活動(dòng)，其鄉(xiāng)村生態(tài)游、美食文化游也逐漸興旺。英國(guó)利用老宅從事觀光產(chǎn)業(yè)開發(fā)等項(xiàng)目，這些經(jīng)營(yíng)性收入在各協(xié)會(huì)的收入中也占有相當(dāng)份額。

韓國(guó)最為重視“非遺”的旅游開發(fā)，“文化財(cái)”和“無(wú)形文化財(cái)”都被開發(fā)為商品，到處可見非遺的宣傳廣告和紀(jì)念品。表演類的“非遺”項(xiàng)目可在酒店表演，且有價(jià)目表。在首爾城南的一個(gè)古代民俗村，祭祀禮樂(lè)、假面戲等國(guó)家級(jí)重要“無(wú)形文化財(cái)”都被作為主要展演的內(nèi)容和吸引游客的亮點(diǎn)，被指定為“無(wú)形文化財(cái)”的表演者每天都要忙于趕場(chǎng)演出。且韓國(guó)擁有高明的“非遺”旅游開發(fā)技巧，以2004年的江陵端午祭為例，附設(shè)韓國(guó)民俗館等20多個(gè)參觀場(chǎng)所。除了本國(guó)傳統(tǒng)節(jié)目外，還安排許多國(guó)外藝術(shù)團(tuán)體的節(jié)目及各類體驗(yàn)活動(dòng)—端午民俗體驗(yàn)（做艾子糕，畫端午扇等)，附帶有武神道特別戰(zhàn)、漢詩(shī)白日?qǐng)龅取Ｆ浜诵幕顒?dòng)祭祀儀式，仍按照傳統(tǒng)時(shí)間和程序進(jìn)行，共有100萬(wàn)人參加，可以說(shuō)，韓國(guó)在“非遺”旅游開發(fā)方面走在了世界前列，善于包裝和策劃，由單一的非遺衍生出豐富多彩的系列活動(dòng)，極大地推動(dòng)了韓國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展。

三、我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)術(shù)研究述評(píng)

我國(guó)在2001年起“非遺”才進(jìn)入公眾和學(xué)界視野。2002年以后，非遺研究機(jī)構(gòu)、基金會(huì)、網(wǎng)站在全國(guó)各地相繼出現(xiàn)。許多著名專家學(xué)者被邀請(qǐng)進(jìn)行非遺保護(hù)工作，出現(xiàn)了新創(chuàng)辦的《文化遺產(chǎn)》等研究刊物。2001年至2003年，是非遺研究的學(xué)術(shù)起始階段。2004年至2006年是學(xué)術(shù)提升階段，學(xué)術(shù)論文由十位數(shù)上升到百位數(shù)，內(nèi)容集中在對(duì)“非遺”概念的界定、從法律和知識(shí)產(chǎn)權(quán)角度解讀非遺保護(hù)等。2007年至2010年是學(xué)術(shù)發(fā)展階段，學(xué)術(shù)論文達(dá)到每年千位數(shù)，研究?jī)?nèi)容更為廣泛和豐富，走向深層次的專業(yè)性研究，整個(gè)學(xué)術(shù)研究正在走向多學(xué)科化和多元化。

在這其中，關(guān)于非遺旅游開發(fā)的研究集中在開發(fā)價(jià)值、開發(fā)原則、開發(fā)體例、案例實(shí)證、影響五個(gè)方面。在開發(fā)價(jià)值方面，王寧等認(rèn)為非遺具有較高的審美、文化、科學(xué)價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行旅游開發(fā)將會(huì)帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、景象的三重效益。在開發(fā)原則方面，陶思炎等提出可持續(xù)原則、呵護(hù)原則、吸引性原則、因地制宜原則。在開發(fā)影響方面，羅明義等認(rèn)為旅游開發(fā)將會(huì)對(duì)非遺的完整性造成破損；馬曉京等認(rèn)為得當(dāng)處置開發(fā)與呵護(hù)的關(guān)系，合理進(jìn)行旅游開發(fā)將有助于我國(guó)非遺的呵護(hù)，這種概念為大部門學(xué)者所擁護(hù)。在實(shí)證研究方面，案例日益增多。在開發(fā)體例方面，有賈鴻雁提出的原生地靜態(tài)開發(fā)模式、原生地活態(tài)開發(fā)模式、原生地綜合開發(fā)模式、異地集錦式開發(fā)模式等。

四、我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與旅游開發(fā)現(xiàn)狀

第7篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

2013“廈門國(guó)際設(shè)計(jì)營(yíng)商周——紅點(diǎn)在中國(guó)”隆重開館

日前，2013年“廈門國(guó)際設(shè)計(jì)營(yíng)商周——紅點(diǎn)在中國(guó)”在廈門市文化藝術(shù)中心舉行。紅點(diǎn)獲獎(jiǎng)產(chǎn)品展覽吸引了6678位專業(yè)觀眾，另有超過(guò)500名專業(yè)聽眾受邀參加了紅點(diǎn)設(shè)計(jì)論壇，為亞太地區(qū)帶來(lái)一場(chǎng)盛大的設(shè)計(jì)與商業(yè)盛宴。廈門國(guó)際設(shè)計(jì)營(yíng)商周是德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)以主辦方的身份在中國(guó)舉辦的唯一工業(yè)設(shè)計(jì)展覽，旨在搭建設(shè)計(jì)師與企業(yè)家對(duì)話交流、交易平臺(tái)，為國(guó)內(nèi)企業(yè)與優(yōu)秀設(shè)計(jì)師構(gòu)建共贏的機(jī)緣，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式。

全國(guó)首家虛擬考古體驗(yàn)館開館

日前，由四川文物考古研究院打造的全國(guó)首家虛擬考古體驗(yàn)館在成都開館。體驗(yàn)館總面積約280平方米，包括文物醫(yī)院、考古影像、探秘安丙墓3D實(shí)景再現(xiàn)、考古奇兵游戲、石鐮打火體驗(yàn)、鉆木取火體驗(yàn)、“地層的秘密”及考古訓(xùn)練營(yíng)動(dòng)漫等八部分展示內(nèi)容。體驗(yàn)館不僅讓沒(méi)有考古常識(shí)的人們有一個(gè)考古概念，“模擬古墓”還能讓人們感受在古墓考古的實(shí)景。而文物醫(yī)院部分是將專家在進(jìn)行文物修復(fù)的過(guò)程展現(xiàn)給大家，向普通市民普及文物、考古知識(shí)。體驗(yàn)館實(shí)行免費(fèi)開放，預(yù)約參觀。

文化產(chǎn)業(yè)資源浪費(fèi) 產(chǎn)業(yè)園建設(shè)急減速

目前，我國(guó)已建成的文化產(chǎn)業(yè)園已經(jīng)超過(guò)1200個(gè)，然而能夠盈利的不到兩成。除了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式不成熟之外，更多的是在文化產(chǎn)業(yè)園成立之初經(jīng)營(yíng)者就沒(méi)有投入較大精力，主要寄望于地產(chǎn)增值從中獲益，或是“掛羊頭、賣狗肉”，借文化之名獲得政策優(yōu)惠，然后發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)。面對(duì)大批“偽文化產(chǎn)業(yè)園”涌現(xiàn)，國(guó)家又尚未制定出可行性較強(qiáng)的退出機(jī)制，造成了巨大資源浪費(fèi)，國(guó)家決定在現(xiàn)階段將鼓勵(lì)文化產(chǎn)業(yè)園發(fā)展剔除于重點(diǎn)投入領(lǐng)域。未來(lái)1～2年放緩步伐，對(duì)已建成的產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行大規(guī)模結(jié)構(gòu)調(diào)整。

國(guó)美電商跨界賣藝術(shù)品

由國(guó)美電器打造的國(guó)美在線藝術(shù)頻道已經(jīng)上線試運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間，展示的商品包括書法和圖畫，并且包括藝術(shù)家介紹及相關(guān)藝術(shù)界資訊。國(guó)美從3C快消領(lǐng)域拓展至藝術(shù)品，領(lǐng)域跨度之大。有分析人士認(rèn)為，做藝術(shù)品電商門檻高、困難多，如何保證充足貨源、如何鑒定真?zhèn)?、藝術(shù)家的資質(zhì)，藝術(shù)品價(jià)值評(píng)估缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)等都是大問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，在網(wǎng)上購(gòu)買藝術(shù)品，比拍賣行、畫廊更讓消費(fèi)者放心不下。國(guó)美賣藝術(shù)品能帶來(lái)怎樣的效果，還需市場(chǎng)考驗(yàn)，但這也是國(guó)內(nèi)大型B2C電商網(wǎng)站首次涉足藝術(shù)品市場(chǎng)。

南京11條道路將換上老地名掛上非遺標(biāo)識(shí)牌

御道街、貢院街、明瓦廊……這些令南京市民十分熟悉的老街道不僅有著悠久的歷史，還有著各自不同的典故。日前，南京政府將為這11條道路設(shè)置南京老地名非物質(zhì)文化遺產(chǎn)標(biāo)識(shí)牌，立于南京街頭。這些在街頭設(shè)置的標(biāo)識(shí)牌都將采取統(tǒng)一的形式，高約1.7米，長(zhǎng)約1.4米。標(biāo)識(shí)牌上的釋文，詳細(xì)介紹各道路的名稱、地名位置、長(zhǎng)度、來(lái)歷典故等，所有內(nèi)容都采用中英文對(duì)照。標(biāo)牌設(shè)立后，市民行走在該條道路時(shí)，還可以根據(jù)標(biāo)識(shí)牌釋文駐足細(xì)細(xì)品讀老地名的歷史文化。

安徽省首部非遺鄉(xiāng)土讀本問(wèn)世

為了讓孩子們了解家鄉(xiāng)的非遺項(xiàng)目，安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心組織編撰了《安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)鄉(xiāng)土讀本》第一卷，預(yù)計(jì)不久會(huì)走進(jìn)省內(nèi)中小學(xué)課堂。安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，這套系列叢書是按照非遺項(xiàng)目所在地進(jìn)行分類，分為“皖北卷”、“皖中卷”和“皖南卷”共三冊(cè)出版。希望通過(guò)這樣的方式為各種原因面臨“后繼無(wú)人”非遺項(xiàng)目尋找出口，獲得人們關(guān)注、傳承，讓更多的人了解非遺項(xiàng)目，成就“活態(tài)傳承”的最大意義。

第8篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

〔關(guān)鍵詞〕藝g職業(yè)院校 傳承 表演類非物質(zhì)文化 實(shí)證研究

湖南有豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，目前全省有99項(xiàng)國(guó)家級(jí)保護(hù)項(xiàng)目，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目代表性傳承人76人，省級(jí)保護(hù)項(xiàng)目220項(xiàng)，省級(jí)保護(hù)傳承人231個(gè)；同時(shí)，19個(gè)地方劇種全部納入了“非遺”保護(hù)項(xiàng)目。在湖南省級(jí)“非遺”項(xiàng)目220項(xiàng)中，傳統(tǒng)音樂(lè)（32項(xiàng)）占總比例的12.9%，傳統(tǒng)舞蹈（37項(xiàng)）占總比例的14.9%，傳統(tǒng)戲?。?1項(xiàng)）占總比例的24.6%，曲藝（15項(xiàng)）占總比例的6%，這些共占總名錄的 58.4%。湖南獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)職業(yè)院校有湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、衡陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校，一直在進(jìn)行著表演類“非遺”項(xiàng)目諸如地方戲曲、地方民歌、民間舞蹈的教育傳承與保護(hù)工作，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和特殊專業(yè)人才的培養(yǎng)上，發(fā)揮了不可替代的作用，同時(shí)因各種原因也遇到了發(fā)展瓶頸。本文以湖南省為例，分析藝術(shù)職業(yè)院校傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)與角色定位，探討存在的問(wèn)題與對(duì)策，以期引起各方關(guān)注。

一、藝術(shù)職業(yè)院校傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)與角色定位

（一）基于文化自信的藝術(shù)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。文化自覺(jué)是我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家老先生關(guān)于鄉(xiāng)土中國(guó)變遷與重建的觀點(diǎn)，是指生活在一定文化中的人，對(duì)自己的文化要明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程、特色和發(fā)展趨向，從而增強(qiáng)自身文化轉(zhuǎn)型的能力，并獲得在新的時(shí)代條件下進(jìn)行文化選擇的能力和地位。

上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，我省乃至全國(guó)戲曲教育走向低谷，教學(xué)成本高、優(yōu)質(zhì)生源少、就業(yè)出口窄，發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)。湖南的藝術(shù)職業(yè)院校對(duì)繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)包括戲曲在內(nèi)的湖湘本土文化的信念沒(méi)有動(dòng)搖，憑著高度的文化自覺(jué)，不怕清貧，不顧寂寞，始終如一地堅(jiān)持民族傳統(tǒng)文化人才的培養(yǎng)和瀕危藝術(shù)的挽救，為民族民間文化藝術(shù)的繼承和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

在具體實(shí)踐中，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在戲劇領(lǐng)域擁有一支享有盛譽(yù)的專家，撰寫了本學(xué)科領(lǐng)域的第一批教科書，加強(qiáng)了本土戲劇教育的研究，創(chuàng)建了本專業(yè)的語(yǔ)言體系?！逗匣ü膽蚵暻弧芬驯徽J(rèn)定為國(guó)家精品課程，戲曲表演專業(yè)入選為省級(jí)精品專業(yè)；學(xué)院還申報(bào)并建設(shè)了彭俐儂表演藝術(shù)這一省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。湖南民歌民樂(lè)資源豐富，根據(jù)湖南生源的特色，學(xué)院確立了聲樂(lè)以民族唱法為主體、器樂(lè)以民族器樂(lè)為主的人才培養(yǎng)路子，并突出湖湘地域特色。在實(shí)踐中，聲樂(lè)表演專業(yè)將戲曲聲腔、身段表演等吸收到演唱中來(lái)，發(fā)展民族聲樂(lè)專業(yè)。音樂(lè)教師挖掘、整理民間音樂(lè)，培養(yǎng)了一大批具有較高水準(zhǔn)的民族音樂(lè)工作者，進(jìn)一步發(fā)展和豐富了湖南的民族民間音樂(lè)。自2010年始，學(xué)院與桑植縣合作，開展了桑植民歌進(jìn)課堂活動(dòng)，舉辦了桑植民歌傳承班，這樣不僅為桑植民歌培養(yǎng)了傳承人，使桑植民歌這一文化遺產(chǎn)得到有效保護(hù)，而且豐富了教育教學(xué)資源，并為這一本土藝術(shù)形式的發(fā)展提供了更加多樣的可能、更為廣闊的空間。舞蹈表演專業(yè)在改革實(shí)踐中，不斷研究探索，以培養(yǎng)民族民間舞蹈表演人才為特色，以“取材于民間、規(guī)范于課堂、形成于實(shí)踐、升華于舞臺(tái)”為指導(dǎo)思想開展教學(xué)?！逗洗硇悦褡迕耖g舞教材》則是從專業(yè)教學(xué)的高度去開發(fā)湖湘舞蹈文化中尚未開發(fā)的處女地。在傳承體系上，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在衡陽(yáng)藝校設(shè)立附屬藝術(shù)學(xué)校，作為湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院五年制?？迫侄谓逃问降膾炜繉W(xué)校，形成了獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。2016年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院被省民委授予“湖南民族文化傳承研究基地”。

湖南的藝術(shù)職業(yè)院校對(duì)于傳承本土傳統(tǒng)文化的執(zhí)著信念和堅(jiān)定態(tài)度，不僅是為了表達(dá)對(duì)辦學(xué)傳統(tǒng)的敬意和情感，更是體現(xiàn)了一家文化單位的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了在深刻洞察文化發(fā)展、教育發(fā)展基本大勢(shì)的基礎(chǔ)上所形成的高度文化自覺(jué)。

（二）基于審美文化的“課堂+舞臺(tái)”演學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)?！皩徝牢幕备拍钣上赵?793～1795年間撰寫的《美育書簡(jiǎn)》種提出，席勒認(rèn)為理想的人是知情意完美結(jié)合的統(tǒng)一體，它們形成了三種文化狀態(tài)：自然狀態(tài)、道德狀態(tài)、審美狀態(tài)。20世紀(jì)初，大思想家和教育家杜威（J.Dewey）闡述了這一思想，提出“完美的經(jīng)驗(yàn)即藝術(shù)”和“藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)”的見解。

藝術(shù)家必須具備一定的技巧，而這種技巧部分是通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，部分是通過(guò)分享他人的經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)職業(yè)教育的專業(yè)課是以經(jīng)驗(yàn)為中心的教學(xué)，它的教學(xué)是以活動(dòng)為中心。鑒于此，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院提出了 “課堂+舞臺(tái)”演學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。課堂主要培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)所必需的理論知識(shí)與文化素質(zhì)，舞臺(tái)著重培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

杜威同時(shí)指出：一種正常經(jīng)驗(yàn)不管有多么好，要想成為審美經(jīng)驗(yàn)，就必須首先具備強(qiáng)烈性、完整性和清晰性。舞臺(tái)表演技巧（如戲曲表演的“四功五法”）的形成，更是需要有一個(gè)“養(yǎng)成”的過(guò)程，要日復(fù)一日地進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，也就是“拳不離手，曲不離口”。湖南藝術(shù)職業(yè)院校專業(yè)課程按其內(nèi)在的邏輯，始終圍繞著演藝職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)從廣到精、由淺入深而發(fā)展，課堂教學(xué)場(chǎng)所模擬舞臺(tái)環(huán)境，課堂教學(xué)的內(nèi)容力求搬上校園實(shí)驗(yàn)劇院舞臺(tái)：體現(xiàn)教學(xué)技能進(jìn)度和難度的單一性展示；體現(xiàn)素質(zhì)修養(yǎng)的多重性演出；突出藝術(shù)個(gè)性的專場(chǎng)演出；體現(xiàn)人才培養(yǎng)總體質(zhì)量的綜合性（畢業(yè)）演出。同時(shí)學(xué)院通過(guò)“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”等動(dòng)態(tài)組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到演藝團(tuán)體、學(xué)生到演職員的無(wú)縫對(duì)接；教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，由劇目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓舞臺(tái)和觀眾來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在直接獲得真實(shí)舞臺(tái)體驗(yàn)的同時(shí)，還完成了課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)劇目驅(qū)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量通過(guò)舞臺(tái)展演直觀地展示給社會(huì)。

基于審美文化的“課堂+舞臺(tái)”演學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特色有：一是強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)實(shí)踐，突出了舞臺(tái)技能的打磨和演員素養(yǎng)的培育；二是教學(xué)需要大量具備“雙師型”背景且具有豐富舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)類專業(yè)教師；三是專業(yè)藝術(shù)院校需要長(zhǎng)期深厚的藝術(shù)積淀、成熟的教學(xué)模式和流程的積累以及眾多藝術(shù)家的聚集，這種特有審美文化氛圍不是一個(gè)學(xué)校短時(shí)間內(nèi)可以形成的。

（三）基于文化市場(chǎng)的院團(tuán)校企合作。職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)具有市場(chǎng)性，因而專業(yè)建設(shè)受市場(chǎng)規(guī)律、市場(chǎng)機(jī)制、市場(chǎng)原則的影響和制約。藝術(shù)職業(yè)教育在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，我省專業(yè)藝術(shù)教育與行業(yè)的密切聯(lián)系，為學(xué)生就業(yè)、師資交流、藝術(shù)實(shí)踐等提供了暢通的渠道，人才培養(yǎng)堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府共同參與，全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)改革。

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為了更好地服務(wù)湖南文化強(qiáng)省建設(shè)培養(yǎng)其所需要的高層次高技藝人才，學(xué)院在全國(guó)藝術(shù)院校中率先提出了“圍繞舞臺(tái)，造就人才；依托文化，面向市場(chǎng)”的人才培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求銜接，在文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)“二水分流”、“兩輪齊驅(qū)”的情況下，采用靈活、多變的柔性管理來(lái)適應(yīng)“客戶需求”。一是院團(tuán)結(jié)合，其特點(diǎn)是學(xué)院與行業(yè)結(jié)合，為行業(yè)培養(yǎng)人才；行業(yè)成為“婆家”，直接參與人才培養(yǎng)過(guò)程，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生和提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所?！霸簣F(tuán)結(jié)合”還表現(xiàn)為專業(yè)教學(xué)由學(xué)院和劇團(tuán)共同負(fù)責(zé)，文化教學(xué)由學(xué)院負(fù)責(zé)。其二是校企（院團(tuán)）合一。為了接通與文化市場(chǎng)的聯(lián)系，藝術(shù)職業(yè)院校對(duì)內(nèi)設(shè)立了藝術(shù)實(shí)踐部，對(duì)外或設(shè)立了演出公司，或設(shè)立藝術(shù)團(tuán)。通過(guò)演出公司或藝術(shù)團(tuán)，架起一座學(xué)院通向文化市場(chǎng)的橋梁，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合。通過(guò)這一橋梁，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)，學(xué)院的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也可以直接進(jìn)入演出市場(chǎng)。其三是成立藝術(shù)職教集團(tuán)。通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)形式，完成學(xué)校與企業(yè)資源存量的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)模化、集團(tuán)化發(fā)展。如湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院牽頭組建的湖南演藝職業(yè)教育集團(tuán)。

二、藝術(shù)職業(yè)院校傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

我省藝術(shù)職業(yè)院校傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)取得了系列成果，但不可否認(rèn)，其前景面臨挑戰(zhàn)，不容樂(lè)觀，需要我們認(rèn)真審視，砥礪前行。

（一）文化空間角度考量――在時(shí)空受到擠壓中尋求突破。“文化空間”是聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個(gè)關(guān)鍵概念。其內(nèi)涵指的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中具有特殊價(jià)值的事物的集中體現(xiàn)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)外展示的集中場(chǎng)所，也是舉行與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)活動(dòng)的特定時(shí)間。

我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)高職院?；旧鲜窃谠囆g(shù)中專學(xué)校的基礎(chǔ)上升格組建的，規(guī)模較小，發(fā)展面臨諸多問(wèn)題。在教育部100所國(guó)家示范性高職院校中，沒(méi)有一所是藝術(shù)高職院校。我省上世紀(jì)80年代初在長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)、邵陽(yáng)、常德設(shè)立了專門的戲曲學(xué)校4所。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，加上受戲曲專業(yè)本身的特點(diǎn)所限制，以及其它文化元素的沖擊，后來(lái)這些學(xué)校紛紛更名為藝術(shù)學(xué)校，而戲曲萎縮成為其學(xué)校的一個(gè)專業(yè)科；本世紀(jì)初，文化部門管理的藝術(shù)中專學(xué)校由于沒(méi)有得到足夠的扶持，最終走向并校之路。常德藝校（原常德戲曲學(xué)校）2003年并入常德師院音樂(lè)系，戲曲專業(yè)徹底消亡。在加快建設(shè)文化強(qiáng)省的今天，并校之路并沒(méi)有停止，反而愈演愈烈。邵陽(yáng)藝校（1976年為地區(qū)文藝訓(xùn)練班，1986年為邵陽(yáng)戲曲學(xué)校，1995年為邵陽(yáng)藝校）2012年脫離市文化局管轄，與當(dāng)?shù)貛姿械嚷殬I(yè)學(xué)校合并，歸屬市教育局管理。郴州藝校2013年與當(dāng)?shù)貛姿毿：喜橄婺嫌變焊叩葘？茖W(xué)校。目前，我省歸屬文化行業(yè)管理的僅有湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和衡陽(yáng)藝校，還沒(méi)有一所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)學(xué)院。由于學(xué)歷層次低，造成我省藝術(shù)教育招生質(zhì)量難以保證。優(yōu)秀的本土藝術(shù)苗子無(wú)法接受低層次的本土專業(yè)藝術(shù)教育，這樣優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，使我省難以培養(yǎng)出高層次藝術(shù)人才。

藝術(shù)職業(yè)院校傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時(shí)空受到擠壓，需要尋求突破口，去改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競(jìng)爭(zhēng)力弱的局面。這樣，一要爭(zhēng)取公共財(cái)政加大對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育的投入，發(fā)揮社會(huì)力量辦學(xué)的作用，為社會(huì)各方投資辦學(xué)提供有效的政策支持和暢通的渠道保證。二要藝術(shù)職業(yè)院校自身也要強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)意識(shí)，積極通過(guò)空間拓展和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)，進(jìn)行規(guī)模化、集團(tuán)化、集約化、集成化經(jīng)營(yíng)。三要完善人才培養(yǎng)格局，當(dāng)前湖南要加快建設(shè)藝術(shù)本科院校，實(shí)現(xiàn)中專―高職―本科三個(gè)重要環(huán)節(jié)的教育。

（二）文化生態(tài)角度考量――從教育圈與生活圈中尋求互動(dòng)與平衡。文化生態(tài)是把人類文化放到具體的自然與社會(huì)環(huán)境中加以研究，并著重強(qiáng)調(diào)文化與環(huán)境的互動(dòng)。 杜威認(rèn)為，如果藝術(shù)被嚴(yán)重地孤立于生活之外，它就失去了自己最基本的原料：人的日常經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)遺產(chǎn)形成于民間，更需要有民g生活基礎(chǔ)的人進(jìn)行傳承。藝術(shù)職業(yè)院校要從教育圈與生活圈中尋求互動(dòng)與平衡，重點(diǎn)考察傳承的現(xiàn)實(shí)活態(tài)特征，不畫地為牢、不固守一隅，開放辦學(xué)。在具體的辦學(xué)過(guò)程中，在班級(jí)授課時(shí)要多請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂，要加強(qiáng)課外采風(fēng)學(xué)習(xí)，要與社會(huì)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活相結(jié)合。要通過(guò)允許學(xué)生依據(jù)實(shí)際需要推行工學(xué)交替，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限或分階段完成學(xué)業(yè)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)的柔性化。只有這樣才能保持在更多日常生活中傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)揮其原有的獨(dú)特歷史文化價(jià)值，這也就使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在其最初被創(chuàng)造和流通的區(qū)域內(nèi)保持長(zhǎng)久的吸引力和廣闊的輻射力。

其次是傳承的不平衡性。如衡陽(yáng)湘劇、邵陽(yáng)祁劇是入選首批國(guó)家級(jí)、省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的地方代表性藝術(shù)種類，到目前只有中專層次教育；而其他如常德絲弦、岳陽(yáng)巴陵戲、湖南曲藝等等則幾乎沒(méi)有培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和穩(wěn)定的師資，只能重新回到“師傅帶徒弟”的狀態(tài)。

教育管理者要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要，合理進(jìn)行職業(yè)教育資源統(tǒng)籌和配置，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置、拓寬專業(yè)面；并在鞏固和提高基礎(chǔ)學(xué)科、精辦長(zhǎng)線專業(yè)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展表演類“非遺”特色專業(yè)。

（三）傳承主體考量――從后繼乏人到美育興國(guó)。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)文明主流的“非遺”表演藝術(shù)逐步走向工業(yè)文明的邊緣。表現(xiàn)在藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域是生源數(shù)量的銳減。如傳統(tǒng)戲曲方面，很多人因?yàn)榭床坏角巴静贿x擇學(xué)戲曲，導(dǎo)致藝術(shù)職業(yè)院校傳統(tǒng)戲曲招生非常困難。文化的全球化使年輕一代人更容易接受社會(huì)的主流文化，國(guó)民教育不能提供文化遺產(chǎn)所需的社會(huì)人才，導(dǎo)致傳承后繼乏人。由于功利因素的誘導(dǎo)，湖南表演“非遺”藝術(shù)在一定程度上面臨更大的瀕臨滅失的危險(xiǎn)。如湘劇，解放初期，全省有25個(gè)湘劇班社，而現(xiàn)在僅存三個(gè)湘劇團(tuán)（湘劇保護(hù)傳承中心）；解放初期，湘劇經(jīng)常上演的劇目有300多個(gè)，其中至少有三分之一是優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目，但現(xiàn)在能上演大概僅有三十來(lái)個(gè)傳統(tǒng)劇目。

讓表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命能夠延續(xù)，關(guān)鍵是加強(qiáng)接班人的培養(yǎng)。我國(guó)的大中小學(xué)教育都重視德智體教育，卻忽視了美育教育。早在時(shí)期，北大校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)各級(jí)學(xué)校要重視美育。有鑒于此，各級(jí)學(xué)校要認(rèn)識(shí)美育在人成長(zhǎng)中的重要作用，要樹立“美育興國(guó)”的理念。學(xué)校教育在傳承表演“非遺”藝術(shù)方面要不斷完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)格局。一要建立正規(guī)的教育啟蒙機(jī)構(gòu)。建議由政府主導(dǎo)，與幼教單位協(xié)商，建立正規(guī)的戲曲教育啟蒙機(jī)構(gòu)。二要加強(qiáng)學(xué)校通識(shí)教育，建立生源基地。在中小學(xué)開展戲曲進(jìn)課堂活動(dòng)。積極與教育主管部門和中小學(xué)校將具有本地特色的“非遺”知識(shí)納入素質(zhì)教育內(nèi)容，開展相關(guān)教育活動(dòng)，提高青少年傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。向中小學(xué)生推薦優(yōu)秀“非遺”曲目，支持學(xué)校建設(shè)“非遺”表演社團(tuán)和興趣小組，與中小學(xué)和本地“非遺”藝術(shù)表演團(tuán)體合作開展校園普及活動(dòng)。藝術(shù)職業(yè)院校的師資要積極擔(dān)任中小學(xué)特聘“非遺”專家和學(xué)校兼職藝術(shù)教師。三要充分發(fā)揮藝術(shù)職業(yè)院校的傳承表演類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專業(yè)教育的強(qiáng)項(xiàng)，做大做強(qiáng)藝術(shù)中職和高職“非遺”傳承專業(yè)教育，落實(shí)大中?！胺沁z”表演藝術(shù)職業(yè)教育生均撥款制度，對(duì)中等職業(yè)教育“非遺”表演專業(yè)學(xué)生實(shí)行免學(xué)費(fèi)。四是高等學(xué)校要加強(qiáng)表演藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)科建設(shè)和理論研究。

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第9篇：非遺活態(tài)傳承的概念范文

文章編碼：1672-7053（2019）02-0095-02

冰燈冰雕是北方民族一種古老的民俗文化藝術(shù)形式，早在300年前的北方漁獵生活環(huán)境下，哈爾濱附近的漁民在冬季用冰塊制作燈具，用水桶作為模具，向桶內(nèi)灌滿水，冷凍一定程度，將其中掏出一個(gè)洞口用于放置蠟燭，成為“防風(fēng)”的燈籠，外表還刻有裝飾圖案，晶瑩剔透，既實(shí)用，又好看。由此產(chǎn)生了史上最早的“冰燈”。由于北方民族與冰雪大自然長(zhǎng)期的接觸，帶著深厚的情感，后來(lái)又發(fā)展了刻冰花、冰塊內(nèi)置裝飾物和裝飾燈、制作冰的浮雕及圓雕以及冰的建筑景觀等各類藝術(shù)造型，不斷的創(chuàng)造出豐富多彩的冰燈冰雕藝術(shù)形式。形成了黑龍江省富有地方特色的民間傳統(tǒng)手工技藝。

冰燈冰雕的概念一般是指在冬季的室外景區(qū)，以冰為材料，運(yùn)用砌筑、堆壘、雕鏤、澆凍和鑲嵌等多種技法，制作出冰建筑、冰雕塑等各類觀賞性作品，同時(shí)配置內(nèi)設(shè)燈和外設(shè)燈，達(dá)到形與光的和諧統(tǒng)一，形成色彩斑斕、晶瑩剔透、融合自然的景區(qū)。2009年，“哈爾濱冰燈冰雕制作技藝”被黑龍江雀政府批準(zhǔn)成為黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1 哈爾濱冰燈冰雕制作技藝的保護(hù)與現(xiàn)狀分析

“任何民族的文化、文明中都含有獨(dú)特的傳統(tǒng)的因素，某種文化基因和民族記憶，這是一個(gè)民族賴以存在和發(fā)展的根”。哈爾濱冰燈冰雕是中國(guó)北疆地域獨(dú)有的民族民間文化，這個(gè)依賴于自然條件下的生存形態(tài)，構(gòu)成了非物質(zhì)文化的活態(tài)特性，體現(xiàn)出一種特定時(shí)空的限制下存在的價(jià)值與意義。正是由于這一獨(dú)特性，難以以物態(tài)形式長(zhǎng)期的保存下來(lái)，成為—種曇花一現(xiàn)的“即時(shí)藝術(shù)”。多年來(lái)，哈爾濱冰燈冰雕制作技藝僅存活在少數(shù)的傳承人的記憶里，沒(méi)有得到充分的重視，特別是在60年代到90年代期間，存留下來(lái)的文獻(xiàn)記錄寥若晨星，遺失了許多應(yīng)該保留下來(lái)的東西，成為歷史的遺憾。近十年來(lái)關(guān)于哈爾濱冰燈冰雕的文獻(xiàn)資料也是比較匱乏，筆者所知曉的只有一份關(guān)于以歷屆哈爾濱冰燈游園會(huì)為主線介紹了1963年代以來(lái)哈爾濱冰燈冰雕發(fā)展歷史的文獻(xiàn)資料。

哈爾濱冰燈冰雕制作技藝在2009年被批準(zhǔn)列為黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，雖然獲取了“非遺”的名份，然而，第一代傳承人已是進(jìn)入耄耋之年的老人了，搶救和保護(hù)工作并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的開展。多年以來(lái)，哈爾濱冰燈冰雕制作技藝的傳承人才日漸頻危，面臨著人才即將斷代的尷尬現(xiàn)象。當(dāng)代人能否扛起承傳和保護(hù)這面“非遺”的大旗，是否能代代傳承，成為當(dāng)代人搶救和保護(hù)哈爾濱冰燈冰雕制作技藝的重要職責(zé)和使命。2016年黑龍江大學(xué)也開展了“冰燈冰雕藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐人才培養(yǎng)”國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，聘請(qǐng)兩位哈爾濱冰燈冰雕制作技藝第一代傳承人為學(xué)員傳授技藝，為保護(hù)和傳承、培養(yǎng)可持續(xù)人才做出了突出的貢獻(xiàn)。

多年來(lái)，盡管非遺保護(hù)意識(shí)在逐漸提高，但是仍有許多珍貴的史料未能保存和及時(shí)記錄下來(lái)，有些保留下來(lái)的文獻(xiàn)質(zhì)量逐漸被耗損，甚至至今也沒(méi)有留下一部冰燈冰雕歷史發(fā)展的記錄影片。關(guān)于哈爾濱冰燈冰雕制作技的記載仍處于空白現(xiàn)象。第一代傳承人隨著歲月的流逝，年齡越來(lái)越高，如果在他們生前沒(méi)有及時(shí)記錄寶貴的傳授技藝，則將會(huì)成為永遠(yuǎn)的遺憾。如此長(zhǎng)期下去，即將面臨著非遺失傳和斷代，丟失黑龍江省最具地方特色的、最珍貴的文化財(cái)富。因此搶救和保護(hù)“哈爾濱冰燈冰雕制作技藝”是我們這代家鄉(xiāng)人的重要職責(zé)。

2 傳統(tǒng)非遺保護(hù)形式與數(shù)字化非遺保護(hù)形式的比較及優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的非遺保護(hù)更多的是物質(zhì)性成果存留，例如在博物館或旅游景區(qū)的展覽展示，還有一些是旅游資源開發(fā)性保護(hù)，或是非遺項(xiàng)目保護(hù)的形式，雖然在一定程度上達(dá)到了保護(hù)的目的，促進(jìn)了非遺保護(hù)的承傳與發(fā)展，但是面對(duì)今天新時(shí)期新形勢(shì)下的諸多挑戰(zhàn)，這些保護(hù)方式就顯得保守和滯后了。當(dāng)今我們正處在數(shù)字化生產(chǎn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的高度發(fā)展時(shí)期，是物質(zhì)性向非物質(zhì)性轉(zhuǎn)變的時(shí)代，如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新以及利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)的整合與互動(dòng)相融合，應(yīng)該是需要我們快速做出反應(yīng)和思考的問(wèn)題。以下就傳統(tǒng)保護(hù)和數(shù)字化保護(hù)形式做一對(duì)比和分析。

2.1 儲(chǔ)存和保存方面

非遺傳統(tǒng)保護(hù)不易保存，易于損壞，耐久性差，尤其是在影像術(shù)還沒(méi)有進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代，有關(guān)影像資料存留下來(lái)的文獻(xiàn)極為有限，而數(shù)字化易于保存，從而世代傳承，在復(fù)制和傳播中，損耗更小。同時(shí)，傳統(tǒng)的保護(hù)形式受環(huán)境空間、季節(jié)時(shí)間的局限，數(shù)字化保護(hù)形式則不受時(shí)空的限定。

2.2 媒介與傳播方面

傳統(tǒng)保護(hù)與傳播形式主要是以電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介為傳播渠道，隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化技術(shù)也在不斷的發(fā)生變化，電子書刊和數(shù)字電視等媒介的產(chǎn)生，采用數(shù)字化形式利用網(wǎng)絡(luò)、多元化的新媒體技術(shù)進(jìn)行廣泛宣傳和傳播。傳統(tǒng)媒介是一種延時(shí)、封閉時(shí)的傳播模式，新媒體具有實(shí)時(shí)溝通、信息廣泛，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)傳播打破傳統(tǒng)媒體傳播的針對(duì)性、專業(yè)性的格局，網(wǎng)絡(luò)媒體更適合于大眾傳播，具有原創(chuàng)性、自主性和廣泛性，易于被更多的受眾所接受，認(rèn)識(shí)并進(jìn)行傳播。在數(shù)字化多元媒介形式下，通過(guò)生活化的宣傳，加深對(duì)非遺的認(rèn)知和了解。

2.3 儲(chǔ)存和保存方面

傳統(tǒng)保護(hù)形式展示與傳播是單一被動(dòng)式的，而數(shù)字化形式更多的是呈現(xiàn)出多元化的交流性、分享性和互動(dòng)性特點(diǎn)。例如數(shù)字影像以其多元化形式，能夠把握時(shí)空的延伸，視、聽等立體式的傳播，消除傳統(tǒng)保護(hù)形式平面化單一化的弱點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)一種特殊效果體驗(yàn)的多媒體展示裝置。以3D技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，受眾具有身臨其境的審美感受。

2.4 呈現(xiàn)與技術(shù)處理方面

傳統(tǒng)的作品展示除了實(shí)物展示，就是圖片展示或錄像播放，這些都需要受眾到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)觀看，受時(shí)空的限制，經(jīng)過(guò)數(shù)字化技術(shù)處理的冰雕藝術(shù)作品，可以隨時(shí)隨地選擇觀賞，特別是經(jīng)過(guò)3D的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作的冰雕作品，使技術(shù)與藝術(shù)兩者實(shí)現(xiàn)完美的融合，滿足受眾體驗(yàn)式的審美訴求。同時(shí)，對(duì)于未曾記錄下來(lái)的制作技藝，可以數(shù)字動(dòng)畫制作技術(shù)還原工藝流程和制作過(guò)程的細(xì)節(jié)，可以充分從中了解工藝特點(diǎn)。

3 數(shù)字化非遺保護(hù)列策及實(shí)現(xiàn)的可行性

非遺的搶救和保護(hù)工作，不僅是非遺相關(guān)管理部門的工作職責(zé)，更是“需要全民參與，形成社會(huì)認(rèn)同的合力”?！盀榱耸怪腥A民族文化一脈相承，并在傳統(tǒng)文化的基石上創(chuàng)建有中國(guó)特色社會(huì)主義文化，我們必須珍視、承繼祖先留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，尤其是對(duì)承載著我們民族一代代人的文化記憶的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不能見寶不識(shí)寶，反視為草”，應(yīng)該增強(qiáng)民族文化的“自我意識(shí)”和“危機(jī)意識(shí)”，提高全民的“文化自覺(jué)”和“文化自信”，更新觀念，樹立正確的理念。

3.1 問(wèn)題點(diǎn)與思路對(duì)策

首先我們梳理一下冰燈冰雕保護(hù)工作目前存在的問(wèn)題點(diǎn)：一是保護(hù)意識(shí)模糊，危機(jī)意識(shí)淡薄;二是歷史遺存資料嚴(yán)重缺失，三是缺少歷史性文獻(xiàn)記錄;四是后繼乏人，頻危勢(shì)重;五是保護(hù)措施與方法少，且滯后時(shí)展。

針對(duì)上述幾個(gè)問(wèn)題，遵循原文化部部長(zhǎng)王文章指出的非遺保護(hù)應(yīng)秉承“本真性、整體性、可解讀性、可持續(xù)性”的四條基本原則，筆者在此調(diào)研基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)際，提出相應(yīng)的思路和對(duì)策，進(jìn)行研究、探討保護(hù)措施和方法。一是收集、保存散落在民間的文獻(xiàn)資料;二是搶救、記錄頻危資源;三是建立數(shù)據(jù)庫(kù);還原史料的數(shù)字處理;四是數(shù)字化新媒體傳播。

3.2 保護(hù)工作的可行性實(shí)施

針對(duì)上述保護(hù)的思路和對(duì)策，筆者研究、探討出以下幾個(gè)可實(shí)施的路徑和方法：（1）收集、整理、處理歷史遺存的照片、影像帶等歷史原物。深入民間，多渠道收集歷史遺物，經(jīng)過(guò)歸納、梳理后，部分文獻(xiàn)材料直接轉(zhuǎn)為數(shù)字化信息模式，作為歷史鑒證性的文獻(xiàn)保護(hù)。另一部分的文獻(xiàn)材料是針對(duì)一些實(shí)物性的、清晰度被損壞的圖片、影像類的文獻(xiàn)為主，除了也要轉(zhuǎn)為數(shù)字化信息模式外，還需要通過(guò)數(shù)字信息加工和處理，對(duì)其進(jìn)行修復(fù)和整理，遵循“本真性”保護(hù)原則，力爭(zhēng)保持原汁原味;（2）拍攝制作數(shù)字化影視片。拍攝一部以紀(jì)實(shí)性為主的數(shù)字化影片，其中可結(jié)合動(dòng)畫形式，以冰燈歷史發(fā)展為主線，介紹哈爾濱的冰燈冰雕的產(chǎn)生到目前發(fā)展?fàn)顩r，以及介紹哈爾濱冰燈冰雕制作技藝的傳承人。同時(shí)還可以拍攝制作一部關(guān)于冰燈冰雕制作技藝的影片，主要將制作工藝過(guò)程記錄下來(lái)，邀請(qǐng)第一代傳承人在現(xiàn)場(chǎng)制作演示，口傳講授制作技藝;（3）虛擬現(xiàn)實(shí)與VR影像?？梢匀S建模方式，還原冰雕景觀的立體展示，導(dǎo)入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)360度交互式自由觀賞的視覺(jué)效果。同時(shí)，也可以通過(guò)360度全景拍，攝制作VR影像產(chǎn)品，可以自由選擇觀看角度，獲得最佳沉浸式交互體驗(yàn)，徹底改變了單一的、平面化傳統(tǒng)展示模式。（4）數(shù)字化展示平臺(tái)建設(shè)與傳播模式。可以通過(guò)交互性設(shè)計(jì)、視覺(jué)特效、圖文編輯、數(shù)字動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)展示、后期編輯等形式，將有效信息通過(guò)數(shù)字化技術(shù)處理，在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端媒體進(jìn)行傳播。（5）建立非遺數(shù)據(jù)庫(kù)，包括所有相關(guān)圖文、影像信息數(shù)據(jù)庫(kù)，人才數(shù)據(jù)庫(kù)，行業(yè)規(guī)范數(shù)據(jù)庫(kù)，相關(guān)承傳活動(dòng)記錄與媒體傳播數(shù)據(jù)庫(kù)等等。