學(xué)校家校合作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；后進(jìn)生；家校組合；轉(zhuǎn)化

所謂后進(jìn)生指的是智力正常，由于種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)、品德、行為等諸方面長(zhǎng)期落后的一類學(xué)生。縱觀現(xiàn)行的教育現(xiàn)狀，教師和家庭對(duì)后進(jìn)生的出現(xiàn)有著必然的影響。教師是學(xué)生發(fā)展的直接倡導(dǎo)者，他們幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展?jié)撃?。因此，教師處于一個(gè)非常重要的位置。

家庭教育通常被理解為是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的配合與補(bǔ)充，其最終目的是與學(xué)校教育合力將兒童或青少年培養(yǎng)成為符合國(guó)家教育目標(biāo)的合格人才。家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是一個(gè)人生命歷程中的第一課堂，家庭對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中，正由于學(xué)校教育與家庭教育有著各自不同的影響，發(fā)揮著不同的作用，所以只有加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)“珠聯(lián)璧合”，才能增強(qiáng)教育的效果。

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，解決這些影響帶來的問題，根據(jù)20多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種方法。

1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加學(xué)校的重大教育教學(xué)活動(dòng)；協(xié)助學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日；參與校本課程開發(fā)與研究，并推選有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)任教校本課程；幫助卸掉社會(huì)關(guān)系，協(xié)助學(xué)校整治周邊環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境；宣傳教師教書育人的先進(jìn)事跡，宣傳家長(zhǎng)尊師重教的典型事例，宣傳品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和先進(jìn)集體。

2.班主任要向?qū)W生家長(zhǎng)積極宣傳家庭教育的重要性，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)有效地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。要收集并反饋家教信息，與家長(zhǎng)委員會(huì)合作舉辦家庭教育講座，總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)。另一方面，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)校的師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施，讓他們了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，相信教師的教育能力，進(jìn)而信服學(xué)校的教育理念。

3.要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，積極做好合力教育工作。學(xué)校在期中、期末考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行溝通。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策，或及時(shí)反饋情況給家長(zhǎng)。這樣，可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)個(gè)別文化素質(zhì)低的家長(zhǎng)，通過對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，使家長(zhǎng)擺正對(duì)子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。另一方面，教師、家長(zhǎng)也可以單獨(dú)進(jìn)行交談，向其通報(bào)孩子的特殊表現(xiàn)，一起制訂教育方案。

4.建立“家校聯(lián)系卡”。“家校聯(lián)系卡”是教師制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，適用于教師不方便家訪的學(xué)生。教師不定期地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的需求，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的誤會(huì)。

第2篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的立場(chǎng)，是最樸素的人類情感的表達(dá)，是相關(guān)政策與理論建構(gòu)的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)我們反思、推動(dòng)我們實(shí)踐的喚醒之力與創(chuàng)造之力。本文嘗試基于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的立場(chǎng)，討論家校合作的問題與發(fā)展走向。

一、斷裂的世界

40多年前，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版了經(jīng)典報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》，其中一個(gè)基本信念是：“小學(xué)教育（中學(xué)教育也有這種情況）的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來；學(xué)校不能和生活脫節(jié)；兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界――在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我滿足。” ①

這樣的思想，深刻影響了世界教育改革。在當(dāng)前中國(guó)中小學(xué)里，課程改革的推進(jìn)，教師的專業(yè)發(fā)展，都在努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程、教學(xué)、活動(dòng)與生活的溝通。但如果具體到學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系狀態(tài)，我們很難否認(rèn)：孩子們依然生活在“斷裂”的世界里。

這一斷裂，首先體現(xiàn)在學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)上。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理、課程的開發(fā)與實(shí)施、教研活動(dòng)的開展、教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的影響重大，但對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來說，是幾乎不可能介入的領(lǐng)域。家長(zhǎng)被“請(qǐng)到”學(xué)校時(shí)，更多是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校教育中出了狀況，而去接受教師的“指導(dǎo)”、“幫助”。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)等，也更多是信息的單向傳遞，而不是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的內(nèi)涵性介入。學(xué)校教育發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，家庭教育、家長(zhǎng)被排除在外。類似的，家庭有其內(nèi)在的運(yùn)行邏輯。即便大量的學(xué)校作業(yè)被延伸到家庭中，家長(zhǎng)也會(huì)配合教師監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，但在飲食起居、待人接物、親子活動(dòng)等各方面，教師沒有興趣加以影響。對(duì)于孩子來說，在學(xué)校和家庭這兩個(gè)最重要的生活世界中，各自受著教師、家長(zhǎng)的影響。

其次，這一斷裂體現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)兩類主體的關(guān)系上。在教師的心目中，是很難接受如下狀況的：如何上課、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，要聽聽家長(zhǎng)的意見。對(duì)于接受過高等教育、有著教師資格證書的專業(yè)人員來說，很難真正將家長(zhǎng)視為專業(yè)性的合作者。對(duì)于家長(zhǎng)來說，在長(zhǎng)久的文化浸潤(rùn)下，他們總會(huì)以尊重教師為基本前提，因而很難真正意識(shí)到自己的教育參與權(quán)，也很難意識(shí)到在家庭生活中要與教師保持溝通與合作。

例如，以下是一位剛工作半年的年輕教師，針對(duì)家校合作所作的自覺反思：

當(dāng)聽完學(xué)校的家校合作專題匯報(bào)后，我又感動(dòng)又慚愧。匯報(bào)前半段在展示家委會(huì)工作的時(shí)候，我感動(dòng)無比，原來點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她們已經(jīng)為我做了那么多。可到后面班主任與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，卻沒有再看見我們班的材料。因?yàn)槲遗c家長(zhǎng)之間的交流一直有距離，我不愿意他們過多地介入；甚至，對(duì)于家長(zhǎng)有諸多抱怨，抱怨家長(zhǎng)不能理解我，抱怨家長(zhǎng)不夠體諒我。

我覺得作為一名教師，只需要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，其他與我無關(guān)，不需要和家長(zhǎng)走得過近?？墒?，我教的是誰？孩子。孩子是誰的？家長(zhǎng)的。所以我們要想教學(xué)工作能順利、高效地開展，怎么能不去做好家校合作呢？

（材料摘自安徽省合肥市翡翠學(xué)校宋家佳老師的學(xué)期總結(jié)，2014年1月）

這樣的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，應(yīng)該是很多教師所熟悉的。難得的是，這位教師和這所學(xué)校已經(jīng)開始自覺反思與重建了。

最后，這一斷裂因長(zhǎng)久的制度慣性與行為慣性，而缺乏自我超越的力量。上述主體間的不合作、假合作狀態(tài)，由來已久。改革開放初期至今，因?yàn)榧议L(zhǎng)自身教育素質(zhì)明顯弱于教師，學(xué)校教育也專注于自身的專業(yè)內(nèi)涵提升，因此形成了我們習(xí)以為常的學(xué)校、家庭的運(yùn)行模式及相關(guān)制度。以家長(zhǎng)被“請(qǐng)”到學(xué)校為例，無論怎樣的家長(zhǎng)，大概都要準(zhǔn)備好接受教師的“教育”；而無論教師資歷如何，也都有著“教育”家長(zhǎng)的底氣。而真誠(chéng)的情感交流、相互間的理性探討、有理有據(jù)的辯論、基于法律的自我維護(hù)，都是很難出現(xiàn)的。

到今天，家校之間已經(jīng)到了必須合作、融通的時(shí)候了。從教育政策的角度看，教育主管部門在推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，制定家長(zhǎng)參與辦學(xué)的法律與政策。從學(xué)校綜合變革的角度看，家長(zhǎng)參與學(xué)校各領(lǐng)域的工作，是學(xué)校變革的內(nèi)在構(gòu)成；辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，已逐步成為學(xué)校辦學(xué)的基本前提。尤其是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度看，為孩子提供整體有機(jī)的教育環(huán)境、豐富多元的教育資源、相互溝通的教育力量，已是迫在眉睫的需要了。

合作不僅將促成教師、家長(zhǎng)的發(fā)展，而且最終將幫助孩子成長(zhǎng)為完整、豐富的人。

――在學(xué)生的學(xué)業(yè)成就方面，家校合作通過豐富的資源生成、整合的教育力量介入和整體的環(huán)境協(xié)調(diào)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)能力的提升。

――家校合作的實(shí)現(xiàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往技能的增強(qiáng)和社會(huì)性的發(fā)展。學(xué)生將更多直接面對(duì)自己的教師與父母以及更多同學(xué)的父母。在學(xué)校的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中，在家庭與社區(qū)的活動(dòng)中，他將與不同的成人交往。這在以獨(dú)生子女為主體的社會(huì)背景下，顯得尤為重要。

――促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和自我意識(shí)的形成。在豐富多元的家校合作中，學(xué)生能夠享用家校合作的成果，在豐富的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性。這為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的發(fā)育提供了諸多資源。在積極多元的交往活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過他人的視野、他人的交往定位，不斷形成、矯正、發(fā)展自己的自我意識(shí)。

二、合作的意蘊(yùn)

2013年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)要“建立健全家校合作育人機(jī)制，建立教師家訪制度，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等形式，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校工作情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握科學(xué)育人方法”。

然而綜觀當(dāng)前的家校合作領(lǐng)域，不僅存在著不合作，而且存在著很多假合作。例如，家長(zhǎng)會(huì)總會(huì)被視為典型的家校合作形式。可是，如果家長(zhǎng)一個(gè)問題也沒問，一點(diǎn)評(píng)論也沒發(fā)表，這真的是家校合作嗎？而即便是真合作，也同樣有著合作品質(zhì)的差異。例如，課堂向家長(zhǎng)開放，這應(yīng)該是家長(zhǎng)期待的，家長(zhǎng)也能從教師的教學(xué)中獲得大量的關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的信息。在這類活動(dòng)之后，有的學(xué)校會(huì)通過調(diào)查問卷來了解家長(zhǎng)的感受、認(rèn)識(shí)與建議。這里已經(jīng)存在真合作了，但這也是很初期的合作，因?yàn)檎嬲膶?duì)話主體沒有會(huì)面，大量的資源停留在初級(jí)水平，很可能缺乏高質(zhì)量的互動(dòng)與生成。

重新認(rèn)識(shí)家校合作的內(nèi)涵，是一個(gè)基本前提。

家校合作不是單向的過程，而是雙向的互動(dòng)。當(dāng)教師向家長(zhǎng)單向傳遞信息而沒有獲得家長(zhǎng)的反饋時(shí)，這不是合作，而只是“通報(bào)”、“告知”。同樣，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)、理解、感受、期待沒有很清晰地表達(dá)出來時(shí)，則離“合作”依舊遙遠(yuǎn)。合作一定是主體之間的相互了解、尊重和共事，而不可能是單方面的行為。同樣，被迫無奈狀態(tài)下的參與，例如教師被迫去家訪，或者家長(zhǎng)被迫去學(xué)校參與相關(guān)活動(dòng)，都是“假合作”。當(dāng)前一些學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、各類學(xué)生活動(dòng)中的家長(zhǎng)觀摩以及學(xué)校組織家長(zhǎng)聽相關(guān)家庭教育的報(bào)告、要求家長(zhǎng)在家配合學(xué)校相關(guān)工作等，都大量存在著單向傳遞而非雙向互動(dòng)的狀態(tài)。

家校合作不僅僅是雙方的奉獻(xiàn)，更是生成與發(fā)展。一是指向于事，雙方在合作中實(shí)現(xiàn)了新事物的誕生，如一項(xiàng)新的課程、新的教學(xué)活動(dòng)、新的學(xué)生活動(dòng)、新的學(xué)生作業(yè)，等等。二是指向于人，指教師與家長(zhǎng)必然在合作中有所變化與發(fā)展。在真實(shí)的合作中，主體雙方都帶著真實(shí)而獨(dú)特的個(gè)體認(rèn)識(shí)、理解、情感、期待投入其中。因此，相互的改變必然發(fā)生。例如家長(zhǎng)參與聽課，一定會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)；而如果能夠表達(dá)出來，則家長(zhǎng)與教師間會(huì)產(chǎn)生差異，由此而形成相互改變的力量。當(dāng)前很多學(xué)校會(huì)組織家長(zhǎng)聽專家報(bào)告、組織家長(zhǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。這事實(shí)上不是家校合作，因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師之間沒有直接的溝通；更重要的是，這只是學(xué)校在利用外部資源，而學(xué)校本身是否有教育家長(zhǎng)的力量？學(xué)校與教師是否在與家長(zhǎng)的接觸中提升了自身的能力？答案很不確定。因此，重視合作的生成性，是非常重要的。相對(duì)容易的一種測(cè)評(píng)方式，就是追問教師和家長(zhǎng)：在交往中你學(xué)到了什么？

例如，2013年11月19日，筆者參與了上海市閔行區(qū)汽輪小學(xué)家委會(huì)成員與學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)。在聽完上午四節(jié)課、檢查完學(xué)校相關(guān)工作后，家委會(huì)成員反饋了學(xué)校存在的一些隱患：“洗手池邊路面上有積水，天冷結(jié)冰后更危險(xiǎn)。可以放個(gè)防滑墊”；“食堂里還有一些過期的食品未及時(shí)清理”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師欣然接受上述信息。接著，家委會(huì)成員對(duì)相關(guān)課堂教學(xué)也提出了反饋意見，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師間發(fā)生了三類不同性質(zhì)的相互改變。

――家委會(huì)主任張先生：三年級(jí)英語教師的語速顯得快了。

學(xué)校英語教師黃老師：是我們建議老師適當(dāng)快一些，增大英語信息的輸入量，讓孩子適應(yīng)真實(shí)的外語情境。

――家委會(huì)主任張先生：一年級(jí)蔡老師與學(xué)生的交往，可以再兒童化一些。

家委會(huì)成員劉女士：我比較了解，她是五年級(jí)下來的，曾任我女兒的老師。

學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)王老師：她教了20年的高年級(jí)，這是第一次教一年級(jí)，已經(jīng)是很大的挑戰(zhàn)和改變了。

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)謝老師：我們還是要提醒她，要注意一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，更加針對(duì)兒童的特點(diǎn)，包括語言和動(dòng)作等。

――家委會(huì)主任張先生：看了上周的聽課記錄，還是希望老師上課不要太嚴(yán)肅，課堂氣氛不夠好。我們要注重培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。

學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)胡老師：教師還是要有要求，不能降低標(biāo)準(zhǔn)；還是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

張先生：要是學(xué)生怕教師，就很難有想象力、創(chuàng)造力。

上述互動(dòng)過程中，有著各自的堅(jiān)持、澄清和調(diào)整。這就是合作的魅力：改變他人和改變自我。自然，在這個(gè)過程中，面對(duì)挑戰(zhàn)最大的是教師：他要成為幾十位家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)”的對(duì)象，也需要有向家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)”的意識(shí)與能力。

家校合作是家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的全面合作，而非單一領(lǐng)域和維度的合作。學(xué)校教育是綜合的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的介入也應(yīng)該是全面的；同樣，家庭生活的內(nèi)容也是具體綜合的，教師應(yīng)綜合性地影響孩子的家庭生活。這就意味著，家校間的“合作”不能只停留在學(xué)業(yè)成績(jī)上，不能停留在生活習(xí)慣上，也不能停留在任何一個(gè)具體領(lǐng)域或維度上。完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作。

“合作”是“尊重”、“信任”、“互動(dòng)”、“生成”、“發(fā)展”的代名詞，蘊(yùn)藏著巨大的力量。學(xué)生的成長(zhǎng)，需要當(dāng)代教育者與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真正的合作。

三、豐富的可能

當(dāng)我們將一系列的“假合作”排除在外后，真合作真有可能嗎？家長(zhǎng)有這個(gè)素質(zhì)嗎？教師有這種能力嗎？學(xué)校和家庭有這樣的空間和時(shí)間嗎？不可否認(rèn)，這需要分析一系列的具體條件，要建立保障體系。但為了孩子，這一價(jià)值取向是一致的――相互的合作不是要制造麻煩與困難，而是要共同創(chuàng)生更好的兒童生活世界。在合作中，家長(zhǎng)、教師也將獲得綜合素質(zhì)的提升。

當(dāng)前的改革實(shí)踐事實(shí)上已經(jīng)在呈現(xiàn)這一領(lǐng)域的豐富性。在西方國(guó)家，家校合作形式的豐富性與內(nèi)涵的深刻性，都足以讓我們驚訝②。無論是正式的組織建設(shè)，還是多元的活動(dòng)，抑或大量的理論研究成果，都在啟示我們，這一領(lǐng)域的實(shí)踐改革是可能的。

其一，家校合作要從點(diǎn)狀走向系統(tǒng)建設(shè)。從內(nèi)容角度看，幾乎每一所學(xué)校都在做一些家校合作工作。例如家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)的反饋等。但僅有這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即便有大量的家長(zhǎng)志愿者工作，或家長(zhǎng)參與到學(xué)校決策之中，如果不是有結(jié)構(gòu)的整體，則依然處于合作的低端。在上海市閔行區(qū)汽輪小學(xué)，教師與家長(zhǎng)們合作，在組織建設(shè)、文化形成、活動(dòng)開展方面，全面探索、形成了合作的系統(tǒng)。尤其是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的介入，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，在為學(xué)生提供安全而健康的環(huán)境、豐富的課程、高質(zhì)量的教學(xué)、多彩的活動(dòng)、民主的學(xué)校管理等方面，真正形成了系統(tǒng)③。不僅如此，該學(xué)校還在進(jìn)一步研究學(xué)校如何系統(tǒng)地影響家庭教育，包括開發(fā)系統(tǒng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)教材。

其二，家校合作要從片段走向長(zhǎng)程。合作過程體現(xiàn)為策劃―實(shí)施―反思―重建的全程。無論是家校合作的整體結(jié)構(gòu)還是具體活動(dòng)，都需要有精心的策劃，包括前期調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問題診斷等，從而形成有針對(duì)性的活動(dòng)方案。之后，要開展真實(shí)的組織工作，將方案付諸實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，通過自覺反思，形成新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，形成后續(xù)研究的設(shè)想與重建的方案。例如，以本人直接參與的上海一所隨遷子女學(xué)校的活動(dòng)為例，該學(xué)校策劃開展家長(zhǎng)參與教研活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，并與教師交流聽課感受，發(fā)表改進(jìn)建議。第一次活動(dòng)讓教師和校長(zhǎng)大吃一驚，因?yàn)榧幢闶沁@群社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位都處于上海市最底層的家長(zhǎng)，依然有著對(duì)課堂和教學(xué)活動(dòng)的樸素而有見地的發(fā)現(xiàn)與期待。同時(shí)，學(xué)校也發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)能夠積極參與，但還有大部分家長(zhǎng)沒能參與到教研活動(dòng)之中。于是，學(xué)校設(shè)計(jì)了第二次活動(dòng)，在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何聽課、如何通過活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)和主持人的組織來幫助家長(zhǎng)全員參與方面，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的重建。

其三，家校合作要從引進(jìn)走向本土創(chuàng)生。中西文化的差異、學(xué)校教育系統(tǒng)的差異和學(xué)生在學(xué)校、家庭生活方式方面的差異――如家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的高期待，家長(zhǎng)對(duì)教育的尊重，教師自身的發(fā)展意識(shí)，教師的角色多樣性等――決定了中國(guó)的家校合作必定帶有自身的文化特征。上述基本特征又遭遇社會(huì)轉(zhuǎn)型的大時(shí)代，改革走向縱深，各類社會(huì)問題必然會(huì)反映到家校合作中。中國(guó)當(dāng)代的家校合作由此而帶有了極強(qiáng)的中國(guó)特征。這啟示我們，家校合作領(lǐng)域的變革，除了借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)之外，我們必須堅(jiān)定、自覺地開展本土創(chuàng)造，建構(gòu)家校合作的中國(guó)模型。

注釋：

① 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì). 學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天[M]， 北京：教育科學(xué)出版社，1996：12.

② 李家成.傲慢與偏見，抑或尊重與合作[J]. 班主任之友（中學(xué)版），2012（9）；OECD （2013）. PISA 2012 Results：What Makes Schools Successful？ Resources，policies and Practices （Volume IV）， PISA，OECD Publishing. pp. 141-143.

第3篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

摘 要 隨著社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展，家校合作在青少年的教育工作中逐漸成為一種普遍發(fā)展趨勢(shì)。美國(guó)在許多領(lǐng)域獲得領(lǐng)先成就的同時(shí)，在教育中的家校合作理論及實(shí)踐領(lǐng)域也同樣處于領(lǐng)先水平。“家長(zhǎng)與孩子共同參與學(xué)校教育”是美國(guó)近五十年來不斷改革的主題，經(jīng)多次改革取領(lǐng)先取得了許多值得借鑒的成果。我國(guó)雖已認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，但總體來講正處于起步階段，因此，通過對(duì)美國(guó)家校合作的案例進(jìn)行分析，科學(xué)的借鑒國(guó)外體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高。

關(guān)鍵詞 家校合作 青少年 教育

一、美國(guó)“家長(zhǎng)與孩子共同參與體育教學(xué)活動(dòng)”的案例介紹

活動(dòng)目的：（1）使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)看到孩子在體育課中所學(xué)的內(nèi)容；（2）爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)支持學(xué)校體育計(jì)劃。

建議等級(jí)水平：K-2，3-5，6-8，9-12。

所需材料：選擇以前做過的并適合自己的活動(dòng)。

活動(dòng)描述：通常在每年的二月份，學(xué)校通過新聞信通知家長(zhǎng)（也鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)）與孩子共同參與學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，首先，讓一個(gè)孩子做熱身運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的時(shí)間與他們的父母進(jìn)行一對(duì)一的互助。然后進(jìn)行小組活動(dòng)，允許父母與他們的孩子的朋友有一些互動(dòng)。在課程結(jié)束時(shí)給家長(zhǎng)和孩子照幾張合影。

教學(xué)建議：邀請(qǐng)校長(zhǎng)檢查活動(dòng)程序，了解學(xué)生對(duì)此事件的期望。

適應(yīng)殘疾學(xué)生：將特殊學(xué)生納入常規(guī)體育課，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行修改，使之適應(yīng)殘疾學(xué)生。

二、美國(guó)“家校合作”的教學(xué)特色案例分析

美國(guó)基礎(chǔ)教育的家校合作處于世界領(lǐng)先水平，經(jīng)過對(duì)案例進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為美國(guó)家校合作的特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）注重培養(yǎng)教師的職前教育

教師是家校合作中的關(guān)鍵人物之一，是家校合作的指導(dǎo)者和組織者。教師是否得到良好的職前教育，影響著教師入職后與家長(zhǎng)合作的態(tài)度。從案例可知：美國(guó)教師能夠很好的制定、實(shí)施家長(zhǎng)參與體育教育的計(jì)劃，懂得如何在工作中與家長(zhǎng)、同事以及校領(lǐng)導(dǎo)交流溝通，說明美國(guó)教師獲得了良好的職前教育，有利于家校合作順利進(jìn)行。

（二）重視發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是家長(zhǎng)與學(xué)校合作的核心，在家校合作中占有重要地位，從案例可知：學(xué)校通過讓孩子為家長(zhǎng)和學(xué)校傳遞信息，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生從心理上接受了家長(zhǎng)與學(xué)校的合作，在一定程度上為家校合作提供了便利，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的指揮棒，深刻影響著本校工作理念與發(fā)展方向。從案例可知：美國(guó)校長(zhǎng)能夠親自參與到活動(dòng)中，說明校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，一方面調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，另一方面增強(qiáng)了教師參與工作的信心。

（四）完善的政策法規(guī)保障

近幾年，美國(guó)聯(lián)邦和許多州制定并通過了一系列有關(guān)家長(zhǎng)參與教育的政策和法規(guī)，這些規(guī)定有的涉及家長(zhǎng)教育和教師培訓(xùn)，有的明確要求家長(zhǎng)參加學(xué)校管理和決策，有的撥發(fā)?？钤O(shè)立家庭教育資源中心等，為美國(guó)中小學(xué)家校合作的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的制度保障。

三、美國(guó)“家校合作”對(duì)我國(guó)的啟示

為促進(jìn)我國(guó)家校合作的發(fā)展，我們需要從多方面尋求對(duì)策，其中，積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)不失為一條捷徑。以下是從美國(guó)家校合作的歷史經(jīng)驗(yàn)中所獲得的一些啟示：

（一）完善教師的職前和職中培訓(xùn)

受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，我國(guó)目前的教師現(xiàn)狀不容樂觀，師范院校生源逐年減少，教育精英不斷流失，家校合作技能未納入培訓(xùn)計(jì)劃。因此，加大力度，不斷完善教師的職前和職后培訓(xùn)，將教師與家長(zhǎng)的合作技能正式納入培訓(xùn)計(jì)劃顯得尤為重要。

（二）加強(qiáng)宣傳，促使家長(zhǎng)和教育者轉(zhuǎn)變觀念

在我國(guó)，多數(shù)家長(zhǎng)缺乏參與教育的意識(shí)，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，自己只要督促孩子完成家庭作業(yè)，管好孩子的衣食住行就可以了。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，要促進(jìn)家校合作，就必須加強(qiáng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到其參與教育對(duì)學(xué)生和學(xué)校所起的重要作用。鑒于目前我國(guó)在這方面的宣傳還很薄弱，建議各類教育出版物要加大宣傳力度，力爭(zhēng)使家校合作的觀念深入人心。

（三）制定系統(tǒng)、科學(xué)的家校合作計(jì)劃

系統(tǒng)、科學(xué)的家校合作計(jì)劃不僅是家校合作活動(dòng)開展的指南，也是實(shí)現(xiàn)家校合作目標(biāo)的基本保證。在制定計(jì)劃之前，學(xué)校必須做出周詳?shù)恼{(diào)查研究，收集學(xué)生家庭背景資料，切忌只憑校方主觀愿望而不考慮家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)、不同心態(tài)和不同需求，此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織有主要領(lǐng)導(dǎo)參加的專門小組負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、實(shí)施和監(jiān)督。

（四）為家校合作提供政策支持和組織保證

在學(xué)校層面上，可以適當(dāng)?shù)亟M織家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的責(zé)任感，使廣大家長(zhǎng)與學(xué)校同心協(xié)力，為學(xué)校教育多做貢獻(xiàn)。政策支持還應(yīng)當(dāng)包括為學(xué)校和家庭提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)資助，使學(xué)校在為家庭提供服務(wù)時(shí)有經(jīng)濟(jì)保障，促使更多的家庭與學(xué)校合作。

四、總結(jié)

眾所周知，教育事業(yè)的發(fā)展離不開全社會(huì)的重視、關(guān)心和支持，而家庭作為學(xué)校的天然同盟者更需進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校的合作。如今，家校合作已是學(xué)校教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)教育的特殊情況，我國(guó)家校合作的理論研究和實(shí)踐工作仍舊存在許多亟待改善的方面。而美國(guó)在家校合作的研究和實(shí)踐方面處于世界領(lǐng)先地位，科學(xué)的借鑒國(guó)外體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于我國(guó)體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

基于此，我們學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，在尊重教育、共同育人、實(shí)現(xiàn)雙贏的理念引領(lǐng)下，進(jìn)一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改進(jìn)家校溝通的方式與方法，以此提高溝通的實(shí)效性，達(dá)到進(jìn)一步完善和促進(jìn)家校溝通的目的。

一、以先進(jìn)理念為先導(dǎo)，提升教師與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

盡管家校合作尚未有明確的定義，但在研究和實(shí)踐中對(duì)家校合作的內(nèi)涵有著普遍的共識(shí)，那就是：第一，家校合作是一種雙向活動(dòng)。學(xué)校和家長(zhǎng)都必須各擔(dān)其責(zé)相互合作；第二，家長(zhǎng)和老師必須相互尊重，以學(xué)生的發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)；第三，家校合作的方式、渠道要多樣，保證溝通順暢；第四，要重視情感，家校溝通要建立在平等互信、支持交流的和諧關(guān)系之上；第五，家長(zhǎng)合作的內(nèi)容、目的和形式都要受到一定社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。為此，我們覺得有必要對(duì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)與教師對(duì)家校合作重要性的認(rèn)識(shí)。

1.教師培訓(xùn)

每學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前，邀請(qǐng)專家、教授開壇講座。首先我們邀請(qǐng)深圳道弘教育集團(tuán)鄧杰中講師作講座。他以輕松幽默又富有激情的方式，運(yùn)用淺顯的案例，形象生動(dòng)地闡述了《天下良師的責(zé)任》系列之――“幸福教師的五項(xiàng)修煉”，在座教師細(xì)心傾聽，受益匪淺。

其次，每個(gè)季度召開一次班主任工作例會(huì)，諸如“學(xué)生養(yǎng)成教育”、“批評(píng)的藝術(shù)”、“家長(zhǎng)溝通藝術(shù)”等都是班主任學(xué)習(xí)和討論的主題。通過學(xué)習(xí)和討論，班主任逐步重視家校合作工作，與家長(zhǎng)溝通不僅尊重家長(zhǎng)，而且意識(shí)理性，講究溝通技巧，深得家長(zhǎng)肯定。

2.家長(zhǎng)培訓(xùn)

每年新生報(bào)到之后，及時(shí)召開新生家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，將學(xué)校情況、規(guī)章制度、注意事項(xiàng)、幼小銜接的問題提前與家長(zhǎng)交流，使新生家長(zhǎng)在上崗前就接受培訓(xùn)，熟悉業(yè)務(wù)，盡快進(jìn)入角色，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者給新生家長(zhǎng)上一堂“今天我們?cè)鯓幼龈改浮钡闹黝}講座。引導(dǎo)新生家長(zhǎng)重視家庭教育，重視孩子品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、以家校活動(dòng)為載體，精心設(shè)計(jì)家校合作活動(dòng)

家校合作中，我們倡導(dǎo)“多邊互動(dòng)”，即教師與學(xué)生、父母與子女、家長(zhǎng)與老師之間應(yīng)不斷對(duì)話溝通，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。

1.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是我國(guó)最常見的家校溝通方式。組織家長(zhǎng)會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是老師和家長(zhǎng)溝通、凝聚教育合力的主要方式之一。我們大力改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)形式，讓其功能充分發(fā)揮。①引進(jìn)專家給家長(zhǎng)上課或講座。向家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授科學(xué)的家庭教育思想和方法，每次搞個(gè)專題，如新生入學(xué)，可以是新生入學(xué)教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，預(yù)防出現(xiàn)新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)象，促使家長(zhǎng)、孩子同步發(fā)展。②請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。各班可以根據(jù)本班實(shí)際情況采取多種形式，諸如懇談式、輔導(dǎo)式、交流式等等。除了任課老師與家長(zhǎng)共同溝通教育教學(xué)之外，也會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言，以他們的切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，作為生動(dòng)教材，經(jīng)驗(yàn)分享、問題共商、疑難探討，豐富他們?cè)诩彝ソ逃矫娴闹R(shí)。③觀看文藝會(huì)演和學(xué)生手工作品展、協(xié)查學(xué)生作業(yè)。

老師將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。

2.家長(zhǎng)開放日

為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)，也是彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)僅由家長(zhǎng)參與，將學(xué)生排除在外的弊端，我們也會(huì)擇機(jī)開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也進(jìn)一步了解國(guó)家的教育方針，理解老師教書育人的艱辛，以及家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。進(jìn)而大力支持學(xué)校的教育教學(xué)管理，共同構(gòu)建美好和諧的校園。

3.感恩系列活動(dòng)

創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，家長(zhǎng)反饋積極，收效明顯。諸如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)等，我們都安排了活動(dòng)，為家長(zhǎng)與子女提供互相溝通、增進(jìn)情感、了解各自內(nèi)心需求的平臺(tái)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息讓我們甚是欣慰，雖然，多數(shù)家長(zhǎng)仍以單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子，但也有不少家長(zhǎng)已轉(zhuǎn)變教育觀念，不再以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一準(zhǔn)則。

4.家庭訪問

在家校聯(lián)系中，家訪是一項(xiàng)既傳統(tǒng)，又極為有效的措施。我們要求教師努力做到初步了解學(xué)生家庭生活條件、家庭成員結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)困生和家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生多關(guān)心、常家訪。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也常陪同班主任到學(xué)生家中探訪。孩子的成長(zhǎng)具有反復(fù)性，教育是慢藝術(shù)，需要我們持之以恒、靜等花開，家訪則是我們澆灌和滋潤(rùn)待開花朵的有效手段。

第5篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】家訪家校合作高校學(xué)生

家訪不是一個(gè)新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個(gè)階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，尋求家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持與配合，營(yíng)造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)更有效地溝通和對(duì)話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應(yīng)該將“普及性”與“重點(diǎn)性”相結(jié)合。如今大學(xué)基本都是開放的，學(xué)生來自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學(xué)生，也就很難有針對(duì)性的開展學(xué)生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學(xué)之初(有條件的甚至可以在新生入學(xué)前)開展家訪工作。在基本了解學(xué)生情況的前提下，今后的家訪工作就應(yīng)該是有重點(diǎn)的進(jìn)行了。

上海大學(xué)在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學(xué)校的重要工作，個(gè)別學(xué)院還專門成立了家訪項(xiàng)目組，將家訪工作作為學(xué)院的專項(xiàng)工作。每年新生入學(xué)不久，學(xué)校就開始組織新生家訪工作，各學(xué)院也根據(jù)各自的特點(diǎn)，紛紛開展有學(xué)院特色的家訪工作，當(dāng)然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對(duì)上海本地學(xué)生，外地學(xué)生主要是函訪和電訪。

三、家訪對(duì)象與家訪實(shí)施

3.1家訪的對(duì)象與措施

第一次新生家訪應(yīng)該針對(duì)所有新生進(jìn)行普及性的家訪，在這個(gè)階段時(shí)間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，確定需要進(jìn)一步回訪的學(xué)生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的了解，確定需要跟蹤訪問的學(xué)生，對(duì)于之前通過函訪和電訪的學(xué)生，要進(jìn)一步進(jìn)行上門走訪。

3.2實(shí)施過程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進(jìn)行：

(1)家訪前的準(zhǔn)備工作

前期的家訪預(yù)案，這是家訪實(shí)施的保證。

組織并動(dòng)員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導(dǎo)員的事情，要營(yíng)造全員育人的氛圍，動(dòng)員其他部門參與家訪，這是為了更好地開展學(xué)生工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

家訪老師在家訪前應(yīng)該對(duì)被訪學(xué)生的基本情況包括家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。學(xué)院甚至有必要進(jìn)行家訪培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，包括對(duì)家訪的原則、意義和學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，以及被訪學(xué)生的整體情況進(jìn)行闡釋。

對(duì)于需要上門走訪的學(xué)生，家訪老師要提前與家長(zhǎng)約好時(shí)間。

上門走訪的老師自備好鞋套?，F(xiàn)在很多家庭進(jìn)門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無疑會(huì)給家長(zhǎng)留下好印象，看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也能夠促進(jìn)家訪工作的開展。

(2)家訪實(shí)施過程

如果是電訪，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且在征得家長(zhǎng)同意的情況下與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應(yīng)該有需要家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，并且對(duì)所反饋的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析與關(guān)注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長(zhǎng)約定好時(shí)間的前提下，家訪老師要嚴(yán)格按照約定的時(shí)間進(jìn)行家訪，并注意交談的時(shí)間。第一次家訪主要任務(wù)：一是介紹，介紹所在大學(xué)的基本特色和學(xué)院、專業(yè)的特點(diǎn)，提醒家長(zhǎng)要對(duì)孩子特別關(guān)照的方面；二是傾聽，聽家長(zhǎng)說，必要時(shí)給予解釋并回答家長(zhǎng)的疑問；三是糾正，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在入學(xué)前都認(rèn)為考上大學(xué)就是成功了，大學(xué)不需要像高中那樣辛苦，大學(xué)應(yīng)該是很輕松的，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，家訪老師在家訪過程中需要對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正。

(3)家訪總結(jié)

家訪結(jié)束后，家訪老師需要對(duì)家訪反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，并撰寫家訪小結(jié)，必要時(shí)召開座談會(huì)。在小結(jié)和座談會(huì)上家訪老師要反饋需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，并告知學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師。與此同時(shí)，學(xué)院和學(xué)校都需要召開家訪總結(jié)會(huì)議，根據(jù)家訪情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，需要的話要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構(gòu)建家校育人合力的開幕，在接下來的學(xué)生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長(zhǎng)的路要走。在新生家訪的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師必要時(shí)需要進(jìn)行回訪和跟蹤家訪。90后的大學(xué)生的確有著他們這一代人的特點(diǎn)，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個(gè)性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時(shí)作為獨(dú)生子女，對(duì)他人的依賴性也較強(qiáng)，這又可能導(dǎo)致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學(xué)校很難做到把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學(xué)這樣重視家訪并一直堅(jiān)持家訪的高校，在實(shí)施家訪的過程中也還是存在一些困難。總結(jié)起來，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個(gè)方面：

(1)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性?

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢(shì)下，學(xué)生來自五湖四海，家庭與學(xué)校之間的溝通明顯少于中小學(xué)。對(duì)于大多數(shù)高校而言，召開日常的家長(zhǎng)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學(xué)這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對(duì)本地學(xué)生入學(xué)初的上門家訪?！鞍l(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的教育理念不是一個(gè)階段的理念，應(yīng)該貫穿學(xué)生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進(jìn)行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是至關(guān)重要的。就學(xué)校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，做到家校溝通經(jīng)?；?，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗(yàn)來看，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行家訪在驚訝的同時(shí)都表示歡迎，但是更多的家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接待來訪的老師，家長(zhǎng)缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學(xué)校缺乏較為完善的機(jī)制和相關(guān)的制度。因此，要建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，需要成立家長(zhǎng)委員會(huì)或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與家校合作的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校、老師可以借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助，畢竟一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)家庭幾代人的幸福。

(2)學(xué)校如何更好地引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化?

曾經(jīng)我的一個(gè)大一學(xué)生，入學(xué)后不久，他的家長(zhǎng)每周來宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋果，并留字條“蘋果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學(xué)校、老師也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是效果并不明顯。在學(xué)生工作中，我們認(rèn)為有時(shí)候不是學(xué)生能力不行，也不是學(xué)生不愿意去做，而是學(xué)生家長(zhǎng)不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責(zé)，變成了剝奪孩子的權(quán)利。如何讓家長(zhǎng)放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，有時(shí)也許只需要家長(zhǎng)退后一小步，學(xué)生就能夠前進(jìn)一大步，但是家長(zhǎng)很多時(shí)候卻拉住學(xué)生前進(jìn)的腳，害怕他們出錯(cuò)，擔(dān)心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學(xué)生，首先要“教育”家長(zhǎng)。

家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無疑問父母的言行舉止、生活方式、自身素質(zhì)和思想觀念以及教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大的影響?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭很多，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母的所有期望都集中在一個(gè)孩子身上，尤其在今天這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，封建時(shí)代“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長(zhǎng)“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展固然離不開家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學(xué)后的跟蹤教育，如今到了大學(xué)父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學(xué)孩子，甚至一些家庭溺愛、遷就、放縱，不知道如何科學(xué)的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學(xué)這種差異性就更加明顯。因此，孩子進(jìn)入大學(xué)，父母的教育方式也應(yīng)該有相應(yīng)的變化，樹立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，家庭教育應(yīng)該科學(xué)化。

(3)面對(duì)如此之多的大學(xué)生尤其是外地學(xué)生，如何進(jìn)行有效的家訪?

上海大學(xué)現(xiàn)在外地學(xué)生也已經(jīng)占到40%左右(其他學(xué)校外地學(xué)生比例更高)，并且還會(huì)逐步擴(kuò)大，面對(duì)這么一個(gè)大群體，如何進(jìn)行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對(duì)于外地學(xué)生，可以采取外地老師利用回家、探親的時(shí)間(如節(jié)假日、寒暑假)對(duì)同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行家訪，并且打通各學(xué)院的關(guān)系，合理地進(jìn)行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費(fèi)支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開展工作，那么對(duì)假日工作的老師來說，應(yīng)該給予一定的補(bǔ)助；與此同時(shí)，老師家訪的路費(fèi)、通訊費(fèi)等費(fèi)用由誰來支付?僅僅依靠學(xué)院或者學(xué)校支付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么就需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以及當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

雖然對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普遍的家訪存在很多困難，但是相信隨著教育的改革與發(fā)展，隨著家訪工作發(fā)揮越來越大的作用，以及人們對(duì)家訪的日益重視，一定會(huì)突破家訪工作的瓶頸，從而更好的發(fā)揮家訪對(duì)學(xué)生工作的促進(jìn)作用。

第6篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

一、家校合作的必要性

1.完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)

由于家庭的千差萬別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)要求不同，成才標(biāo)準(zhǔn)各異，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也大相徑庭。所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能更有效地正確引導(dǎo)學(xué)生成才，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

2.家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照各項(xiàng)教育的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流

教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等問題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性，目標(biāo)要求更一致。家、校之間能否有效地配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。家、校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。

二、影響家校合作的幾個(gè)因素

1.認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，推卸責(zé)任

從教師的角度看，作為山區(qū)中學(xué)的有些教師認(rèn)為，有些農(nóng)村家長(zhǎng)不太懂教育規(guī)律，教育程度較低，參與學(xué)校教育工作的能力較弱，當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、深入課堂時(shí)，有些教師總覺得不太自然，認(rèn)為會(huì)給學(xué)校帶來麻煩和干擾。

從學(xué)校方面看，學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)輿論界都將眼光集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率上，致使學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞幾乎成了衡量一個(gè)學(xué)?；蚪處熃虒W(xué)質(zhì)量好壞的唯一準(zhǔn)繩，這就造成家校合作的內(nèi)容極其單一，僅僅限于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

2.活動(dòng)無序，組織散漫

在實(shí)際中，許多學(xué)校缺乏家校合作的整體計(jì)劃，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各層面的家校合作難以相互配合。往往是學(xué)校認(rèn)為有必要召開一次家長(zhǎng)會(huì)了，就將家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)通知到學(xué)校，家長(zhǎng)更多地只是帶著耳朵來聽，很少有實(shí)質(zhì)性的建議，有時(shí)即使是已經(jīng)開展的活動(dòng)也往往缺乏活動(dòng)記錄，更不談上家校合作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這些目的性不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足的活動(dòng)中，收到的效果是可想而知的。

3.家校合作缺乏換位思考，學(xué)校單向灌輸多

家校合作雙方缺乏換位思考，欠缺對(duì)對(duì)方的充分理解，在實(shí)際合作過程中，我們有些教師把學(xué)生身上的問題全歸罪到家長(zhǎng)頭上，認(rèn)為是家長(zhǎng)素質(zhì)低、“家教”不好。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為老師讓家長(zhǎng)到學(xué)?！敖鉀Q問題”是老師無能。家校合作活動(dòng)不系統(tǒng)，難以堅(jiān)持。家校合作計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)家校合作目的的基本保證，學(xué)校在新學(xué)期伊始都制定了家校合作的工作計(jì)劃，但往往難以堅(jiān)持甚至是根本就不開展了。因而，從根本上來說，目前的家校合作還沒有形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念、知識(shí)和方法的體系。

三、促進(jìn)家校合作的幾點(diǎn)對(duì)策

1.完善制度，有序落實(shí)家校合作工作計(jì)劃

要建立規(guī)范化、制度化的家校合作機(jī)制，即以制度來約束家校合作中的人為性、隨意性，變可有可無、或多或少皆可的家校合作為學(xué)校教育中必不可少的重要內(nèi)容之一。這樣就能使得家庭與學(xué)校合作有了根本的制度保障。因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《長(zhǎng)汀一中創(chuàng)建“家校合作”特色學(xué)校實(shí)施方案》，明確了規(guī)劃和辦學(xué)的總目標(biāo)，促使我校的“家校合作”工作形成規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化、個(gè)性化，推動(dòng)了“家校合作教育”全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，提高了我校家庭教育的總體水平，保證了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。另外，確實(shí)保證“家校合作”教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程，納入目標(biāo)責(zé)任制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2.明確家校合作雙方的權(quán)利和義務(wù)

家庭與學(xué)校是不同的社會(huì)組織，在社會(huì)中分別發(fā)揮著各自不同的獨(dú)特作用。學(xué)生是家校合作的紐帶，是家校合作的中心，也是家校合作的最終目的。在家校合作中，要明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。作為學(xué)校可以吸引并組織家長(zhǎng)參與孩子的教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與機(jī)會(huì)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和責(zé)任讓子女接受教育，同時(shí)家長(zhǎng)又是教育的消費(fèi)者，因此，家長(zhǎng)有權(quán)利和責(zé)任監(jiān)督、參與學(xué)校教育工作。

3.重視家校雙方的溝通方式與技巧

（1）尊重。班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心；反過來，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)與班主任就能結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

（2）信任。家長(zhǎng)更要與班主任、學(xué)校溝通，要充分信任孩子的班主任、學(xué)校，相信學(xué)校在處理孩子問題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的，相信我們老師是為了孩子更好地成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和學(xué)校，只有在家長(zhǎng)與學(xué)校共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美。

（3）平等。家長(zhǎng)與班主任老師之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生而不是家長(zhǎng)，雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好的交流溝通才能順利進(jìn)行。

4.有效推進(jìn)家校多方面合作的措施

第7篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

廣電系就是一個(gè)整體，而學(xué)生會(huì)是這個(gè)整體在各方面素質(zhì)是否過硬的一個(gè)集中體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)之余的一個(gè)大家庭，外聯(lián)部作為對(duì)外展示我系形象的窗口，是校學(xué)生會(huì)大家庭中的重要一員。自新的團(tuán)隊(duì)組建以來，我們都在不斷的探索和追求一個(gè)更為有利的發(fā)展方向，針對(duì)我系現(xiàn)在的具體情況，我部決定在穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，不斷吸取其他各系及長(zhǎng)春其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于求新，善于納新！我們決心以創(chuàng)新和開放的心態(tài)，努力搭建我系學(xué)生對(duì)外交往的有利平臺(tái)，努力尋求社會(huì)各界對(duì)我系學(xué)生工作的支持與幫助，與此同時(shí)，努力做好與長(zhǎng)春地區(qū)高校，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，為擴(kuò)大我系在學(xué)院乃至長(zhǎng)春的影響，提升我系知名度與學(xué)院學(xué)生工作整體水平而努力。以下是**年度的工作計(jì)劃：

1、新團(tuán)隊(duì)組建工作已結(jié)束，新任的外聯(lián)部委員，要著重培養(yǎng)他們的工作能力，讓他們?cè)诮M織中得到鍛煉。具體措施如下：

（1）做三次的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，對(duì)長(zhǎng)春市的各大商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行歸類和總結(jié)。

（2）活動(dòng)的計(jì)劃書讓部員積極參與采納他們提出的新穎和創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

（3）在尋求公司合作時(shí)，給充分的主動(dòng)權(quán)給部員，讓他們直接參與協(xié)商的過程。

（4）在各種活動(dòng)中，讓本部門的部員積極參與和組織，加強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

（5）定時(shí)讓他們寫工作總結(jié)，從而進(jìn)一步提高本部門的工作效率。

2、建立三網(wǎng)—友好校內(nèi)網(wǎng)、友好高校網(wǎng)、友好企業(yè)網(wǎng)；

外聯(lián)部定位在為我系學(xué)生創(chuàng)造有利的面向全院的，對(duì)外交往平臺(tái)，展現(xiàn)我院藝術(shù)風(fēng)采及尋求社會(huì)各界對(duì)我系各項(xiàng)活動(dòng)、學(xué)生工作的支持與幫助。因此，我們應(yīng)努力推出我系的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)魅力品牌，在與校內(nèi)各個(gè)學(xué)生組織溝通的同時(shí)與長(zhǎng)春各高校的學(xué)生組織取得聯(lián)系，建立學(xué)生組織交流與合作機(jī)制，為校際活動(dòng)的推廣與開展奠定良好的基礎(chǔ)。與長(zhǎng)春理工大學(xué)、吉林大學(xué)等學(xué)院建立友好往來關(guān)系。尋求與企業(yè)的合作，可為我系的活動(dòng)提供資金支持，同時(shí)也方便學(xué)生與社會(huì)的交流，符合我系各項(xiàng)專業(yè)特色及外向型辦學(xué)的整體要求。

3、本部門的特色活動(dòng)

我們計(jì)劃本學(xué)年將針對(duì)我系的各項(xiàng)專業(yè)特色，加大專業(yè)知識(shí)的在同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)力度，寓教于樂！把課堂真正搬到生活正去！發(fā)動(dòng)并組織在專業(yè)張已有一定認(rèn)識(shí)的同學(xué)為大家提供內(nèi)容豐富，覆蓋面廣的專業(yè)性講座。包括播音，編導(dǎo)，新聞采編等三大方向的專業(yè)性學(xué)習(xí)！學(xué)生會(huì)作為我系優(yōu)秀學(xué)生的代表，更應(yīng)該關(guān)注大家的學(xué)習(xí)方面的問題，我們本學(xué)期將把特色活動(dòng)定位在專業(yè)性講座上。一方面，我們會(huì)對(duì)一直渴望來學(xué)校講座的單位進(jìn)行篩選，嚴(yán)格審核其內(nèi)容，為在校學(xué)生提供與大家切身情況息息相關(guān)，內(nèi)容健康向上的講座。另一方面，應(yīng)廣大同學(xué)的要求及學(xué)校的實(shí)際情況，我們將邀請(qǐng)一些知名院校和企事業(yè)單位，開展一系列的英語四六級(jí)及考研講座，青春創(chuàng)業(yè)系列講堂，出國(guó)留學(xué)，畢業(yè)生自我包裝等內(nèi)容的講座。

4、明確本部任務(wù)，做到五多、四要、三打算

(1)、多與校外的公司、企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行聯(lián)系、溝通，讓對(duì)方互相學(xué)習(xí)，互相認(rèn)識(shí)；

(2)、多組織系內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)加大廣電形象品牌的推廣，多與其他各系溝通合作！學(xué)習(xí)彼此的工作及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

（3）、多協(xié)助，支持各會(huì)，各部工作的開展；

（4）、多爭(zhēng)取公司，企業(yè)單位資助，支持我校各項(xiàng)工作和活動(dòng)；

（5）、多在校內(nèi)宣傳我系和重大活動(dòng)和好人好事，成為我院的品牌專業(yè)！

如處理好本部的關(guān)系，做到“四要”

（1）、要調(diào)動(dòng)大家積極性，為學(xué)院多拉贊助支持活動(dòng)的開展；

(2)、要讓大家共同做好部里的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是“勞動(dòng)者”；

(3)、要采納大家的意見建議；

(4)、要強(qiáng)調(diào)大家以學(xué)當(dāng)先，工作在后。

本部的重要打算

（1）、組織學(xué)生干部每周一次學(xué)習(xí)，工作交流會(huì)；

（2）、組織我部與其他各系的外聯(lián)部交流工作經(jīng)驗(yàn)；

第8篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng)的目的是活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生是自主管理能力,社團(tuán)在年底也要寫工作總結(jié)，你認(rèn)為怎么寫好呢?下面就是小編給大家?guī)淼淖钚律鐖F(tuán)工作總結(jié)1000字2020年，希望能幫助到大家!

2020社團(tuán)工作總結(jié)1000字一為調(diào)動(dòng)師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動(dòng)學(xué)校教育的良性發(fā)展，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，長(zhǎng)期成立了以文體活動(dòng)為主的各類學(xué)生社團(tuán)10多個(gè)，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。通過參加課外社團(tuán)活動(dòng)，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長(zhǎng)生不斷涌現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)，為許多學(xué)有余力的學(xué)生提供了又一個(gè)平臺(tái)，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

近幾年來，我校社團(tuán)活動(dòng)始終堅(jiān)持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，因勢(shì)利導(dǎo)，活動(dòng)經(jīng)?；?、多樣化，學(xué)校體育、藝術(shù)2+1活動(dòng)蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、書畫比賽等，為學(xué)生提供了許多自我展示的機(jī)會(huì)。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動(dòng)，涉及項(xiàng)目多達(dá)30來個(gè)，更是成了許多社團(tuán)成員脫穎而出的舞臺(tái)。在眾多的社團(tuán)中，籃球、制作、舞蹈社團(tuán)是相對(duì)突出的3個(gè)。

一、玩轉(zhuǎn)籃球，讓學(xué)生在陽光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

籃球是我校傳統(tǒng)社團(tuán)項(xiàng)目之一，苗子的選拔，梯隊(duì)的建構(gòu)，訓(xùn)練的落實(shí)，我們都有一系列專門的制度予以保障和實(shí)施。成熟的培養(yǎng)機(jī)制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學(xué)?；@球強(qiáng)隊(duì)立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調(diào)到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)已在我校形成了鮮明的風(fēng)格，在歷次嵊州市中小學(xué)籃球比賽中，我?；@球隊(duì)，尤其是我校女籃隊(duì)員的表現(xiàn)更是可圈可點(diǎn)。在每年的市中小學(xué)生籃球比賽中，多次挺進(jìn)前三強(qiáng)，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊(duì)就取得了女子甲組第二名的好成績(jī)。以籃球社團(tuán)為龍頭，我校其它體育活動(dòng)也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動(dòng)檢查中，我校的工作都被當(dāng)作典型得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，20__年，我校被評(píng)為“紹興市群體工作先進(jìn)集體”。

二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。

以小制作、小發(fā)明為主題的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)又是我校的科技特色社團(tuán)活動(dòng)之一。組建這一特色社團(tuán)，主要基于我校有一個(gè)較為有利的師資條件，即我校的美術(shù)教師陳敏柯老師，他不僅有這個(gè)方面的特長(zhǎng)，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會(huì)創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導(dǎo)下，我校學(xué)生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、車模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級(jí)獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評(píng)為紹興市科技制作優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點(diǎn)，嵊州市電視臺(tái)《教育在線》欄目還專門以“小制作中我成長(zhǎng)”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵(lì)師生多創(chuàng)新，多突破，學(xué)校方面也給予了有力的經(jīng)費(fèi)保障。如在20__年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設(shè)計(jì)了兩盞大型彩燈《臉譜》和《化蝶》，構(gòu)思巧妙，意蘊(yùn)深刻，但制作這兩盞燈的預(yù)算也大概需要五、六千元錢，學(xué)校二話沒說，專門撥出專項(xiàng)資金支持該項(xiàng)活動(dòng)。最終這兩件作品都獲得了市一等獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績(jī)，20__年，學(xué)校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。

“東圃精靈”舞蹈隊(duì)是我校文藝社團(tuán)的中堅(jiān)力量。在每年市藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校舞蹈隊(duì)的表現(xiàn)總是讓人耳目一新，多次榮獲一等獎(jiǎng)，并被推薦參加市里的各種文藝匯演。如20__年的群舞《喜結(jié)兒》，參加了嵊州市教育體育局主辦的市元旦文藝匯演;20__年的群舞《紅是紅，綠是綠》參加了市宣傳部主辦的慶改革開放30周年大型晚會(huì)，這也是教體系統(tǒng)參加此次晚會(huì)的一個(gè)舞蹈節(jié)目。

豐富多彩的特色社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)校增添了活力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2020社團(tuán)工作總結(jié)1000字二時(shí)間過得很快，只是轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我圓滿的完成了學(xué)校舞蹈、藝術(shù)教育教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。下面是我這一學(xué)期以來的工作活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)予以點(diǎn)評(píng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是不間斷的，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有時(shí)間欣賞各類舞蹈的排練和隊(duì)形等使自己在舞蹈教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。

教育教學(xué)一直是我們教師工作的首要任務(wù)。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各個(gè)學(xué)生的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課外加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和舞蹈組合練習(xí)，使學(xué)生對(duì)舞蹈更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的舞蹈水平。力求讓我的舞蹈教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于舞蹈課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

我利用課外活動(dòng)編排舞蹈，讓學(xué)生能夠充分顯示自己的勞動(dòng)成果。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)和大型的演出活動(dòng)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。

對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)還不夠深入，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;對(duì)于舞蹈教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些舞蹈教學(xué)的特色點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

在這一年里，取得了不少的成績(jī)，但不能為此驕傲。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，把舞蹈專業(yè)推向一個(gè)新的高度。

2020社團(tuán)工作總結(jié)1000字三在過去幾個(gè)月中，通過社團(tuán)中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時(shí)間，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實(shí)自己大學(xué)生活。在系十佳歌手表演工作時(shí)候，社團(tuán)部和其他部門協(xié)助合作順利開展工作。

在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們社團(tuán)部主要負(fù)責(zé)提供釘鞋服務(wù)給同學(xué)們，還有每月的獻(xiàn)血活動(dòng)時(shí)候我們部門負(fù)責(zé)提供獻(xiàn)血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能更好地服務(wù)同學(xué)。在過的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地做了一些工作，但由于自己水平和經(jīng)驗(yàn)不足還存在著一定的問題還必須地努力爭(zhēng)取更好?？傊?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使我大學(xué)里不斷的展示自我，提升自我。

在一個(gè)學(xué)期的工作中，主要將工作重點(diǎn)放在了社團(tuán)發(fā)展及社團(tuán)活動(dòng)的開展兩方面上。在這一學(xué)期我部組織了各社團(tuán)常務(wù)會(huì)長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生舉辦的活動(dòng)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，增加了各社團(tuán)負(fù)責(zé)人之間的交流，使各社團(tuán)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。在活動(dòng)的審批上我部在堅(jiān)持各社團(tuán)的社團(tuán)宗旨下，對(duì)各社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行了修改、審批，現(xiàn)將社團(tuán)發(fā)展情況與我部工作情況簡(jiǎn)介如下：

一、各社團(tuán)整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團(tuán)負(fù)責(zé)人在任務(wù)分配，人員調(diào)動(dòng)上都有了很大的改進(jìn)，各部門協(xié)調(diào)合作，從而使得各社團(tuán)成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學(xué)生的校園生活，各社團(tuán)舉辦了豐富的社團(tuán)活動(dòng)，得到廣大學(xué)生的好評(píng)，也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時(shí)也提高了各社團(tuán)在全校的影響力。

三、各社團(tuán)都明確了自己的發(fā)展方向，有理論研究的，有做學(xué)術(shù)的，有做公益的，有做環(huán)保的等等。各社團(tuán)也積極與學(xué)生會(huì)各部門共建，或與其他院系社團(tuán)合作等等。

在本學(xué)期，我部也取得了一些成績(jī)，在各社團(tuán)的交流，活動(dòng)策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)和社團(tuán)負(fù)責(zé)人溝通太少，致使團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社聯(lián)及社團(tuán)發(fā)展了解較少。在今后的工作中一定要及時(shí)向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，定時(shí)與社團(tuán)各負(fù)責(zé)人交流。

二、在活動(dòng)審批上也缺少必要的一些整理和改進(jìn)，今后會(huì)側(cè)重活動(dòng)的策劃，嚴(yán)格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動(dòng)。

三、在與其他部門合作上也存在一些問題，由于在很多工作上與其他部門有交集，部門合作也顯得尤為重要，各部門很好的合作，才能將工作做得更好。

一學(xué)期的工作使我們更加了解了自己的工作，也更加深信我們能做好自己的工作，把自己的工作做得更好。在今后的工作中，我部門人員將團(tuán)結(jié)合作，把自己的工作做的更好。

2020社團(tuán)工作總結(jié)1000字四總結(jié)過去，展望未來。為更好的發(fā)展建設(shè)好社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化，擴(kuò)大社團(tuán)在校的影響力、號(hào)召力，提高社員的積極性、主動(dòng)性，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期我社的工作做一份總結(jié)。希望能在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展未來。

科技創(chuàng)新社秉承“熱愛科技，學(xué)習(xí)科技，開拓創(chuàng)新”的宗旨，謹(jǐn)遵學(xué)校各規(guī)章制度，嚴(yán)格要求全體社員，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，配合社團(tuán)聯(lián)合會(huì)各項(xiàng)工作的開展，積極主動(dòng)開展本社的各項(xiàng)工作。

在總結(jié)上一屆社團(tuán)工作的基礎(chǔ)上，為更好的協(xié)調(diào)好社團(tuán)各方面工作的開展。在培訓(xùn)工作的開展上，我社大膽創(chuàng)新，突破了一些傳統(tǒng)思維的禁忌，打破了社團(tuán)的特定的傳統(tǒng)。首次開創(chuàng)了社員集體參與社團(tuán)相關(guān)培訓(xùn)課程的新模式。

我社主要?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)部門：項(xiàng)目開發(fā)部、秘書部、宣策部、外聯(lián)部?；旧厦總€(gè)星期都會(huì)開展社團(tuán)指導(dǎo)老師創(chuàng)意發(fā)明的相關(guān)課程、項(xiàng)目開發(fā)部電子知識(shí)指引、電腦知識(shí)講解與操作和“簡(jiǎn)單電器故障排除”等四個(gè)相關(guān)課程。其中，社團(tuán)指導(dǎo)老師創(chuàng)意發(fā)明的相關(guān)課程為本社每個(gè)星期必開的指導(dǎo)課程。

為加快社員之間的融合，我社淡化了部門之間的概念，采取了讓社員“獨(dú)立自主”選擇自己喜歡課程的策略(所謂“獨(dú)立自主”是指社員有權(quán)力獨(dú)立選擇參加除本部門以外其他部門的培訓(xùn)課程，但指導(dǎo)老師課程和社員所屬部門的相關(guān)培訓(xùn)社員本身必須參加)。這樣的安排很大程度的提高了社員的積極主動(dòng)性，讓社員有了更大、更自由的空間，并取得了良好的效果。

為方便社團(tuán)內(nèi)部管理，統(tǒng)籌社團(tuán)各項(xiàng)工作的開展，充分調(diào)動(dòng)各部門部長(zhǎng)的主動(dòng)性。社團(tuán)內(nèi)部采取了各部長(zhǎng)獨(dú)立安排本部門培訓(xùn)工作進(jìn)程的策略。讓各部長(zhǎng)獨(dú)立策劃本部門的相關(guān)培訓(xùn)工作，很好的調(diào)動(dòng)了部長(zhǎng)的積極性。

在本學(xué)期中，我社圍繞著“創(chuàng)新”與“發(fā)明”開展了的各類相關(guān)的培訓(xùn)課程，所取得的進(jìn)步是驕人的!但總的來說，部門培訓(xùn)課的質(zhì)量還是有待進(jìn)一步提高的，社團(tuán)以后將圍繞著如何提高培訓(xùn)課程的成果而展開討論思考，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

回顧這個(gè)學(xué)期，我社積極開展了多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)。自從我社新老部長(zhǎng)換屆以來，新一任社團(tuán)的工作就已經(jīng)開始積極的展開了。

9月11日—9月15日，我社協(xié)助學(xué)校圓滿完成了中秋游園晚會(huì)的燈火布場(chǎng)工作，受到校團(tuán)委和社聯(lián)的肯定和好評(píng);9月23日，與各社員一起完成了社團(tuán)的招新工作，為社團(tuán)注入了無限的活力;招新完成后，為加快社團(tuán)內(nèi)部的融合，于10月12日在社團(tuán)內(nèi)部舉辦了華南植物園之行的郊游活動(dòng);11月15日，在校團(tuán)委的大力支持下，在東區(qū)籃球場(chǎng)舉辦了本學(xué)年首次校園義務(wù)維修活動(dòng);為弘揚(yáng)社團(tuán)文化，擴(kuò)大社團(tuán)在學(xué)校的影響力，我社于12月初組織出版了一期社團(tuán)的宣傳黑板報(bào)······

總的來說，社團(tuán)的各項(xiàng)工作都是在緊張而有序的進(jìn)展之中的。優(yōu)點(diǎn)不少，缺點(diǎn)也再所難免。但我們?nèi)w社員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

2020社團(tuán)工作總結(jié)1000字五時(shí)光荏苒，在啟航社已經(jīng)度過了一年半。期間，留下來很多美好的回憶，有迷茫、后悔、收獲、感動(dòng)，有時(shí)甚至對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，有時(shí)感到厭倦，希望這一切都快點(diǎn)結(jié)束。然而結(jié)束時(shí)，真的會(huì)很不舍得。在擔(dān)任社長(zhǎng)的一年里，我學(xué)到了很多東西。下面我主要從工作方面進(jìn)行總結(jié)。

作為一個(gè)社長(zhǎng)，經(jīng)過一年來的努力、溝通、協(xié)調(diào)以及向很多人學(xué)習(xí)，感覺自己真的成長(zhǎng)了很多，和大一相比有了很大的進(jìn)步，也許人的一生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程吧。社團(tuán)的工作從招新到換屆這樣一個(gè)輪回，自己一直都在全身心的投入中。

其實(shí)從參加競(jìng)選社長(zhǎng)時(shí)開始，我自身就覺得很有壓力。畢竟作為一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，身上的擔(dān)子很重，同時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心自己不能很好地帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把社團(tuán)建設(shè)好。然而，我還是堅(jiān)定的做了，我要給社團(tuán)帶來改變，為社員帶來集體的榮耀。根據(jù)一年來所經(jīng)歷過的所有事情，真的覺得有點(diǎn)阻力重重。還好，有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)陪著我一起努力。

一、缺點(diǎn)

一個(gè)人或一個(gè)社團(tuán)都不能是完美的，對(duì)于我，對(duì)于社團(tuán)而言，都是如此。下面我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，也許我以及社團(tuán)的這一年來的發(fā)展還存在其他問題。我也希望其他人將對(duì)我以及啟航社的缺點(diǎn)提出來，這不僅有利于社團(tuán)的成長(zhǎng)，也有利于我的成長(zhǎng)。

1、我感覺自己在社團(tuán)內(nèi)部并沒有樹立足夠的威信，缺乏個(gè)人魅力。

有時(shí)覺得自己安排下去的工作有些人沒有按時(shí)完成，有些人應(yīng)該沒怎么放在心上。雖然每次都說明一個(gè)截止日期，但是感覺有些人對(duì)我的話并不夠重視。也許由于我給他們一開始的感覺就是一個(gè)比較容易說話的人吧。不過有幾個(gè)人還是很負(fù)責(zé)任地提前完成任務(wù)的。以后遇到這種情況，一定要及時(shí)改善，該嚴(yán)肅的時(shí)候就要嚴(yán)肅。

2、社團(tuán)內(nèi)部的分工還有待改善。

有時(shí)覺得一些任務(wù)下來，不知道要怎么分配下去。有些又因?yàn)闀r(shí)間趕，都是我們這幾個(gè)人在做。

3、溝通交流不足。

也許是因?yàn)槲也皇且粋€(gè)善于溝通交流的人吧，特別是對(duì)于一些不熟悉的人，感覺和他們的共鳴很少。與指導(dǎo)老師的交流都比較少。

二、優(yōu)點(diǎn)

下面，我主要是從社團(tuán)活動(dòng)方面來總結(jié)一下。對(duì)于社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，部長(zhǎng)們和社員都認(rèn)真策劃;并且利用各種宣傳渠道，做好宣傳;根據(jù)策劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備。雖然到的人不多，但我們都盡力了。大家在這一年來都很認(rèn)真的完成自己負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作，雖然有些不夠及時(shí)。這些體現(xiàn)了他們的工作態(tài)度和熱情，也相信他們都學(xué)會(huì)了很多東西。

1、積極配合開展各項(xiàng)活動(dòng)。

在大家的共同努力之下，我們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)的勝利;

2、進(jìn)一步對(duì)社團(tuán)的章程，管理規(guī)章制度及評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行完善;

3、積極溝通交流，互相合作，為社員解答疑惑;

4、各部門工作的得到進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí);

5、社團(tuán)招新工作。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，總的來說招的新人還是挺不錯(cuò)的積極，活躍，上進(jìn);

6、與前任的師兄師姐加強(qiáng)聯(lián)系，從他們那里取經(jīng)。

7、本次參加換屆的候選人都很優(yōu)秀，真的很難取舍。

而我也很滿意此次換屆的結(jié)果

三、一些建議

1、針對(duì)于社員溝通不夠，導(dǎo)致社員參加活動(dòng)積極性不高的現(xiàn)象，我們可以多舉行交流會(huì)，社團(tuán)會(huì)議等，增加彼此相識(shí)的機(jī)會(huì)。

了解社員的生日，送上祝福。

2、繼續(xù)加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。

包括各部門工作職能的細(xì)分和明確。并根據(jù)各部門特色，細(xì)化其任務(wù)，也為以后分社的宣傳和建設(shè)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。如：宣傳部在進(jìn)行Q群和博客的更新和管理，方便在以后工作中的宣傳和介紹。

3、加強(qiáng)和指導(dǎo)老師的溝通和交流。

就活動(dòng)的開展和計(jì)劃主動(dòng)咨詢聽取老師的意見，希望取得老師的進(jìn)一步支持。

4、策劃一些與社團(tuán)性質(zhì)相符的活動(dòng)，通過活動(dòng)的策劃和開展，提高社員的積極性，也加大社員對(duì)社團(tuán)的了解和支持。

5、加強(qiáng)和社團(tuán)，學(xué)生會(huì)等的合作。

可和其他社團(tuán)一起舉辦活動(dòng)，加強(qiáng)彼此的交流，也使各自的社員獲益。

第9篇：學(xué)校家校合作總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]科技型企業(yè)；高校；產(chǎn)學(xué)合作；合作模式；構(gòu)成要素

10 13939/j cnki zgsc 2015 51 135

1 前 言

2015年1月，科技部發(fā)表了“關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的若干意見”，文中建議：鼓勵(lì)科技創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，支持技術(shù)創(chuàng)新。其中，特別鼓勵(lì)高校院所和大型企業(yè)開放科技資源，溝通交流，相互促進(jìn)，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。由此得出：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)必定要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的這種模式才可推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

2 國(guó)內(nèi)外高校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀分析

高校企業(yè)合作關(guān)系理論起源是1862年，威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范海斯提出了著名的“威斯康星服務(wù)社會(huì)思想”，于是現(xiàn)代大學(xué)慢慢形成了“培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)”三大功能，并形成了政府、高校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的“三重螺旋”理論。20世紀(jì)80年代，以經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里曼為代表的技術(shù)創(chuàng)新管理學(xué)派在剖析日本產(chǎn)業(yè)大發(fā)展原因后，首次提出了“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)”理論體系，后經(jīng)過各國(guó)眾多學(xué)者共同研究發(fā)展形成了“第三代技術(shù)創(chuàng)新理論體系”，明確了大學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。

在企業(yè)創(chuàng)新的過程中，特別依賴大學(xué)的研究成果、試驗(yàn)設(shè)備、訓(xùn)練有素的人力資本和研究經(jīng)驗(yàn)，[1]高校由于地理位置臨近性與文化相似性等原因，更能增加合作的緊密程度，并由此在合作的緊密性與產(chǎn)出之間形成相互增強(qiáng)的正反饋關(guān)系，[2]所以大學(xué)也被認(rèn)為是技術(shù)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新最重要的外部技術(shù)源。通過實(shí)證證明：高校對(duì)企業(yè)生產(chǎn)力提高的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)大企業(yè)的影響。[3]

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期的重要階段，國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變幻莫測(cè)，環(huán)境的不確定性時(shí)刻阻礙著產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新水平的提升，并拖延經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展勢(shì)頭。由此我們可以得出：在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，與高校有一定的關(guān)聯(lián)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等院校的地位越來越高，高等院校的職能相比以前也有了較大的改變，變得更加擴(kuò)展。如今，高等學(xué)校不僅是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的基地，更應(yīng)該成為知識(shí)型企業(yè)的哺育孵化場(chǎng)所和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的策劃發(fā)源地。衡量一所高校大學(xué)辦得怎么樣的重要標(biāo)志之一就是看高校能否把科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，能否把提高學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合起來。然而，就我國(guó)高校而言，情況并不樂觀。我國(guó)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作視角研究科技型企業(yè)發(fā)展問題的研究基本空白。我國(guó)學(xué)者尤文明等通過實(shí)證研究后還發(fā)現(xiàn)，高等院校對(duì)企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展作用并不大?？梢姟爱a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)”這一國(guó)際上高度關(guān)注的領(lǐng)域，在中國(guó)式管理情景下尚處于空白階段，合作行為與創(chuàng)新績(jī)效、企業(yè)成長(zhǎng)之間的因果關(guān)系模糊不清。

所以要解決當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作中出現(xiàn)的問題，首先要回答如下問題：科技型企業(yè)和高校合作創(chuàng)新由哪些模式？如何劃分？

3 如何劃分高校與企業(yè)合作創(chuàng)新模式的類型

廣州中醫(yī)藥大學(xué)劉霽堂老師說：作為經(jīng)濟(jì)過程的技術(shù)創(chuàng)新由多個(gè)階段組成，是一個(gè)逐步遞進(jìn)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)階梯。技術(shù)創(chuàng)新理論認(rèn)為這個(gè)階梯歷經(jīng)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究、生產(chǎn)組織和市場(chǎng)開拓等五個(gè)環(huán)節(jié)?；A(chǔ)研究即科學(xué)研究，是發(fā)現(xiàn)自然界中的新事物、新屬性和新規(guī)律，屬于純理論范疇。

人才始終是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一要素。彼得森將硅谷成功的因素歸結(jié)為五條，即企業(yè)家、投資人、研究人員、專業(yè)人士（法律、會(huì)計(jì)等）以及技術(shù)工人[4]企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新主體，人才是企業(yè)的靈魂。技術(shù)創(chuàng)新的各個(gè)階段都離不開各類專業(yè)人才的參與。高校發(fā)揮教育、傳播的原始功能，為企業(yè)培育適用于技術(shù)創(chuàng)新的人才是高校參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基本途徑。這里要借用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，從交易成本的角度來確定合作模式劃分的兩個(gè)維度：分別是創(chuàng)新主體和合作治理結(jié)構(gòu)。[5]創(chuàng)新是一種交互式的過程，也是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過程，因此在產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新中需要通過創(chuàng)新主體這個(gè)維度，確定創(chuàng)新主體之間的合作界面，進(jìn)而為分析合作雙方的合作關(guān)系、資源流動(dòng)提供依據(jù)。其次，要從合作治理關(guān)系的方式這一維度看產(chǎn)學(xué)合作服務(wù)創(chuàng)新。從資源配置的角度對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作方式進(jìn)行分類研究。按照市場(chǎng)或企業(yè)兩種資源配制方法分類產(chǎn)學(xué)合作模式是一個(gè)二元的分類方法，不僅能有效地界定了組織之間的合作關(guān)系，而且也有利于研究合作創(chuàng)新中資源流動(dòng)方向和效率。

4 我國(guó)高校和企業(yè)合作的主要模式

近年來，高等院校和部分新興企業(yè)經(jīng)探索研究后形成多種產(chǎn)學(xué)合作模式，主要有如下幾種。

第一，企業(yè)通過各種技術(shù)市場(chǎng)獲得高校的科技成果。近年來，國(guó)家部門、地區(qū)或行業(yè)舉辦各種形式的技術(shù)市場(chǎng)、技術(shù)交易會(huì)和招標(biāo)會(huì)等。高校將技術(shù)成熟度較高、市場(chǎng)需求量大、經(jīng)濟(jì)效益高的成果投向技術(shù)市場(chǎng)，進(jìn)而企業(yè)獲得其成果。

第二，高校與企業(yè)合作共同開展項(xiàng)目。這種合作分為兩種，一種是取高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，取其精華，共同承擔(dān)各種科技研究開發(fā)計(jì)劃以及重大工程項(xiàng)目；另一種是高校受企業(yè)委托進(jìn)行研究與開發(fā)或技術(shù)服務(wù)并從中獲得雙贏。最為普遍的一種模式就是企業(yè)和高校主要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行合作。

第三，高校受委托建立國(guó)家或行業(yè)的“技術(shù)研發(fā)與推廣中心”。如“天津大學(xué)國(guó)家工業(yè)結(jié)晶技術(shù)研究推廣中心”，它既經(jīng)原國(guó)家科委批準(zhǔn)掛牌，又得到國(guó)家醫(yī)藥管理局承認(rèn)，也是“國(guó)家醫(yī)藥技術(shù)研究推廣中心”。他們研究的成果在華北制藥廠轉(zhuǎn)化成功后，由國(guó)家醫(yī)藥管理局在全行業(yè)推廣。這種合作模式的特點(diǎn)是技術(shù)起點(diǎn)高、新技術(shù)推廣快且非常經(jīng)濟(jì)有效，需要具有高技術(shù)人才的科技型高校與經(jīng)費(fèi)充足企業(yè)合作。

第四，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)，在高校建立“研究中心”，由高校出人力和設(shè)備。建立的研究中心的工作納入雙方的工作計(jì)劃當(dāng)中，主要以企業(yè)的發(fā)展需要為前提，在高等院校內(nèi)進(jìn)行研究開發(fā)項(xiàng)目，從而為企業(yè)提供有力的技術(shù)支撐，形成戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。高校的技術(shù)產(chǎn)權(quán)通過法定的程序來保護(hù)，合作雙方按規(guī)定履行各自的職責(zé)。這種模式對(duì)高校來說是以一種比較保險(xiǎn)有得益的模式，所以較受高校歡迎。

第五，高校與企業(yè)合作，并簽訂具有法律效益的長(zhǎng)期合作協(xié)議。由此高校負(fù)責(zé)將優(yōu)秀畢業(yè)生和高等人才輸入企業(yè)，高校負(fù)責(zé)科學(xué)研究輔助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)。這種合作模式比較受歡迎，現(xiàn)已逐步在高校與企業(yè)中展開。例如：清華大學(xué)與國(guó)內(nèi)外98個(gè)知名大型企業(yè)合作，成立了清華校企合作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任委員，還配有專人負(fù)責(zé)組織管理工作。又如，浙江工業(yè)大學(xué)與省內(nèi)500個(gè)企業(yè)合作，成為這些企業(yè)的技術(shù)支持地和人才培養(yǎng)基地。

第六，企業(yè)向?qū)W校出資出設(shè)備，并且參與高等院校的部分管理。具體情況如通過參與校董會(huì)，具有對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的建議權(quán)；學(xué)校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要來研究開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)知名管理學(xué)家等專家作為學(xué)校的兼職教授，從而促進(jìn)高校、企業(yè)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

第七，國(guó)家政策支持和協(xié)調(diào)下，高等院校和新興企業(yè)根據(jù)自己特有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行組合共同參與國(guó)家“產(chǎn)學(xué)研工程”。如北京交通大學(xué)與中國(guó)鐵路工程總公司聯(lián)合組建“隧道及地下工程研究中心”。2006年7月10日獲教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)，其中心依托在北京交通大學(xué)土木工程學(xué)院。承擔(dān)地下工程與巖土工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)研究。同時(shí)還要負(fù)責(zé)人才培訓(xùn)，本科教學(xué)和研究生教學(xué)。該中心是我國(guó)唯一具有雙層隧道的工程中心。

第八，高校自辦高科技戰(zhàn)略性新型企業(yè)。這是一種特殊產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，在我國(guó)高教體制改革和科技體制改革下應(yīng)運(yùn)而生。在科技和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，大家領(lǐng)悟到高校的科技工作組織形式不能像傳統(tǒng)一樣只知低頭苦干，而是要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，求自身發(fā)展進(jìn)步。今天科研工作復(fù)雜多變且呈一個(gè)雙向交互的狀態(tài)。因此，在我國(guó)當(dāng)前高技術(shù)產(chǎn)業(yè)還不夠成熟甚至相當(dāng)脆弱的時(shí)候，這種特殊的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式就顯得尤為重要，更應(yīng)獲得重視。

第九，高等院校與地方合辦大學(xué)科技園，形成科技試驗(yàn)開發(fā)區(qū)。大學(xué)科技園建立后，形成科技產(chǎn)業(yè)群；從而使高校的研究成果能夠輻射一個(gè)區(qū)域。如北航大學(xué)科技園，集聚軟件企業(yè)成為國(guó)家軟件出口基地。2002年10月26日，“北京軟件出口基地”掛牌成立。該基地成立為北京軟件產(chǎn)業(yè)化作出巨大貢獻(xiàn)。2004年7月被國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)成為“北京國(guó)家軟件出口基地”。又如北京科技大學(xué)科技園，建立了“三位一體”的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。

第十，產(chǎn)學(xué)研合作的國(guó)際化。這種模式不將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)局限在國(guó)內(nèi)的某個(gè)高校和企業(yè)，他將目光投向世界。如展訊通信有限公司，他是一家由中國(guó)留學(xué)生創(chuàng)建的高新技術(shù)企業(yè)，主要從事通信集成系統(tǒng)的研究開發(fā)和銷售，分別在美國(guó)硅谷，中國(guó)上海成立。在公司成立不到兩年時(shí)間里，就成功推出了中國(guó)第一顆自主研發(fā)的基帶芯片。展訊通信通過自主研發(fā)突破了新技術(shù)，是我國(guó)自主研發(fā)領(lǐng)域上的一個(gè)突破。

5 總結(jié)與啟示

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要模式。高校在當(dāng)中承擔(dān)著越來越重要的角色，不斷開發(fā)新的合作模式也將成為未來工作的重點(diǎn)。為此，我們?cè)诹私馑麄兊暮献髂Ｊ街髴?yīng)該按照模式研究開發(fā)。使得新興產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展下變得更加成熟和茁壯。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，也是一個(gè)變革的時(shí)代。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。積極促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系進(jìn)展，培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。認(rèn)識(shí)和把握戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)企業(yè)創(chuàng)新突破口，探索政府與企業(yè)協(xié)調(diào)，高校與企業(yè)協(xié)同推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新路徑。

參考文獻(xiàn)：

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