體育教學一般規(guī)律精選(九篇)

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第1篇：體育教學一般規(guī)律范文

關鍵詞：體育教學任務；體育教學原則；體育教學內(nèi)容；終身體育能力

中圖分類號：G71　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年6月12日

體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，按照高校體育教學大綱的要求，運用適當?shù)捏w育教學法，來增強學生的體質(zhì)，使學生掌握體育鍛煉和體育衛(wèi)生保健的基本知識、技術和技能；是培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣和思想品德的一種有組織的教育過程；它是實現(xiàn)高校體育教學任務的基本途徑。

一、體育教學的任務

（一）全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，對學生的體質(zhì)提出了越來越高的要求，通過體育教學，提高學生的體質(zhì)，增進學生的身體健康，使學生的身體得到全面的發(fā)展。

（二）向?qū)W生傳授體育基本知識、技術、技能和體育衛(wèi)生知識。為學生奠定終身體育基礎，體育教學應向?qū)W生傳授科學鍛煉身體的理論知識和方法，體育教師還應根據(jù)體育教學大綱的要求，指導學生掌握體育的基本技術和技能，提高學生未來的工作能力。

（三）向?qū)W生進行思想品質(zhì)教育和培養(yǎng)意志品質(zhì)。體育教學應培養(yǎng)學生具有一定的社會適應和個人行為的能力。培養(yǎng)符合社會時代精神的思想品德、文明的修養(yǎng)和良好的道德情操等。

二、體育教學的理論依據(jù)

體育教學的理論依據(jù)是決定體育教學原則和體育教學方法的重要根據(jù)。主要包括人的認識事物的規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律和學生生理和心理發(fā)展規(guī)律。

（一）人的認識事物的規(guī)律。在體育教學中，學生學習和掌握體育知識的過程，也是認識客觀世界的過程。認識是人類意識中反映客觀世界的一個復雜過程，認識任何事物的過程，首先要從事物或現(xiàn)象的感知開始。體育教學一般首先是通過體育教師形象的肢體和生動的講解來刺激學生的感官，然后學生通過反復思維和練習的過程掌握體育的基本技術和技能，即通過感知教材，理解教材，鞏固所學知識的過程。因此，在體育教學中，應遵循人的認識事物的規(guī)律，安排和組織好課堂教學。

（二）動作技能形成規(guī)律。在體育教學過程中，學生掌握某一個動作都會經(jīng)歷由不會到會，由不熟練到熟練，由不鞏固到鞏固的發(fā)展過程。這一過程一般分為三個階段，即粗略掌握動作的階段、改進與提高的階段和運用自如的階段。這個過程稱之為動作技能形成規(guī)律。

1、第一階段是粗略掌握動作階段（泛化階段）。在體育教學中教師應首先根據(jù)這一階段的特點和任務，充分運用講解和示范方法，來引導學生的積極思維、理解練習、技術結構和練習方法，使學生初步建立正確的動作表象和概念；其次教師應讓學生有足夠的練習時間和重復動作的次數(shù)，強調(diào)以技術基礎為主，體育教師要善于預防和及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并能及時的采取有效的糾正措施。

2、第二階段是改進與提高階段（分化階段）。在這一階段，教師應首先選用一些適宜的教學方法，針對學生的具體情況，指導學生反復練習，不斷地消除緊張和錯誤動作，從整體上提高動作質(zhì)量，初步建立動作的動力定型；其次教師應使學生加深對動作結構的理解，認識完成動作技術的關鍵，并對學生出現(xiàn)的錯誤動作加以分析，找出改進的方法。

3、第三階段是動作的鞏固和運用自如階段（動力定型階段）。在這一階段，教師應要求學生繼續(xù)地反復練習，注重動作的完整性、準確性和連貫性，并強調(diào)動作細節(jié)的完美性。在體育教學中，教師還應采用多種教學教法，使學生在多種多樣的條件下進行練習，使學生不斷地鞏固和提高已形成的動作，使之達到動力定型。

三、體育教學的原則

體育教學應遵循體育教學原則。體育教學原則是體育教學客觀規(guī)律的反映，是長期體育教學經(jīng)驗的總結和概括，是體育教學必須遵循的準則。

（一）自覺性和積極性原則。在體育教學過程中，教師的主導作用與學生的主體作用，即“教”與“學”的雙邊活動，教師的主導作用應落實在“學”上，應是學生主動性的活動，因此只有教師的主導作用和學生的自覺性和積極性有機地結合才能取得良好的教學效果，才能很好地完成體育教學任務。

（二）從實際出發(fā)原則。在體育教學中，體育教學的任務、內(nèi)容、組織教法和運動量與負荷的安排，都要符合學生的年齡、性別、體育基礎、學生的體質(zhì)情況。體育教師應注意照顧大多數(shù)同學的情況，區(qū)別對待，因材施教，科學合理地安排教學內(nèi)容。

（三）身體全面發(fā)展原則。在體育教學過程中，要正確引導學生，全面鍛煉身體，堅決貫徹身體全面發(fā)展原則，在教材內(nèi)容的選擇和安排上要全面多樣，采用多種有效的教學方法和手段，使學生得到全面的鍛煉，使學生身體的各個部位器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動能力都得到全面發(fā)展。

第2篇：體育教學一般規(guī)律范文

評價是體育教學設計過程的最后一個環(huán)節(jié)，它是體育教學設計的重要組成部分，絕對不能忽略或省略。依據(jù)教學評價理論，我們可選擇多種評價的方式對體育教學設計的成果進行評價。一份體育教學設計方案形成以后，首先可以采用診斷性評價，即前置評價。在具體的設計方案試用之前，先進行診斷、檢查，看看是否有原則性錯誤，如教學指導思想是否正確，教材的內(nèi)容是否精選了，科學性怎樣，教學過程安排是否符合學生學習的規(guī)律，是否符合人體生理機能活動能力變化的規(guī)律等，先從大方向上給予評價，以免在后續(xù)的試用實施中造成不必要的人力、物力、財力和時間的浪費。在診斷性評價的基礎上，再進行形成性評價。通過評價獲得反饋信息，如有不足之處可以及時修改和調(diào)整。

一般制定評價計劃需要解決四個問題，即在體育教學活動的每個環(huán)節(jié)中應收集何種資料才能確定成果的哪些地方是成功的、有效的，哪些地方是失敗的、待改進的；應建立怎樣的標準來解釋收集的資料；應選用什么人來做成果的試用者；評價需要什么條件。

一、確定收集資料的類型

通常所需要的資料主要有兩類，一類是學生的體育學習結果，它反映的是設計方案的試用給學生帶來的行為變化和達到教學目標的程度，通常用數(shù)據(jù)表示，可以通過對學生的一系列測試、觀察獲得數(shù)據(jù)。另一類是體育教學過程情況，它反映的是設計方案的運行和作用情況，通常用陳述表示，可以對影響體育學習結果的各種相關因素的狀況進行分析。

二、制定評價標準

確定了收集資料的類型后，還需要進一步確定衡量這些資料的標準，也就是評價體育教學設計方案的標準。教學設計成果的評價指標，實質(zhì)上是評價時所要考慮的全部因素的集合，真正要成為可衡量和比較的評價標準，還要將指標體系中各個指標依其主次關系進行權數(shù)分配，并要為所有指標進行定性描述或定量賦值。因此在確定評價標準的時候，應當盡量采用定性與定量相結合的方法。如我們可用定性的方法為“教學手段”制定下述的評價標準：如果某種教學手段引起了學生的極大興趣，并程度不同地增進了他們對教學內(nèi)容的理解，就說明所設計的教學手段具有期望的教學效果。同時，我們可以用定量的方法制定下述評價標準：如果采用這種教學手段后，學生對某個動作技能的學習，完成動作的正確率為95%，或比原來提高10%，就說明所設計的教學手段具有推廣使用的價值。

體育教學設計成果的評價標準至少包括以下幾個方面：（1）教學目標恰當、具體，符合體育與健康課程標準的要求，切合學生實際；（2）教學內(nèi)容選擇恰當，安排合理；（3）教學過程設計符合學生學習規(guī)律，符合人體生理機能活動能力變化的規(guī)律，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律；（4）教學方法有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性；（5）教學活動體現(xiàn)以學生發(fā)展為本；（6）教學形式符合教學要求；（7）教學媒體選擇適當，使用有效；（8）教學效果好。

三、選擇被試人員

一般的體育教師對某一堂課設計的教學計劃（教案），被試人員就是教師本人和任課班級的學生。而有專門的設計人員設計的課時教學計劃、單元教學計劃、水平教學計劃、體育與健康課程實施方案等，則應有目的地選擇被試人員。

體育教學設計成果的形成性評價不可能也不應該拿許多學生和教師來做試驗，只需挑選少數(shù)學生和個別教師作為被試樣本，這就要求這個樣本具有代表性。以學生為例，被試者取樣的基本要求是這些學生的認識水平和能力應屬于常態(tài)分布，即同年級學生中各種水平和能力的人都應挑選。一般可用隨機抽樣的方法挑選被試人員，然后略作調(diào)整，以保證這些樣本學生能配合測試并善于表達。樣本學生人數(shù)要適當，太多會耗費過多的精力和時間，太少又不能說明問題。由于以樣本代表全體，誤差總是難免的。因此對于那些比較重要的教學設計項目，在條件許可的情況下應當擴大樣本人數(shù)。

四、闡明試用設計方案的背景條件

第3篇：體育教學一般規(guī)律范文

【關鍵詞】 初中體育 終身體育 快樂教學

現(xiàn)代社會要求人們具有現(xiàn)代人的個性特征和素質(zhì)。為適應社會發(fā)展的需要，各國都很重視提高人口素質(zhì)的基礎。中學體育作為教育和體育的組成部分，應采取科學，可行性的體育教學。隨著學校教學改革的不斷深化，體育教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化勢在必行?！敖K身體育”、“快樂體育”等觀念，正逐漸被廣大體育教師所接受并運用與體育教學實踐中。

1 體育教學中的“終身體育”與“快樂體育”

1.1 體育教學與終身體育。體育對促進人體發(fā)展，增進健康具有極其重要的作用。“人一旦生活在世上，絕對條件就是要身體健康”。如果僅限于在校的青少年時期的體育或身體鍛煉，是不可能一勞永逸的。體育教育應貫穿于人的整個一生，持之以恒的終身體育鍛煉。

所謂終身體育是指人們一生中所受到各種體育教育與培養(yǎng)的總和。它是當代體育教學重要發(fā)展方向之一，其理論和實踐的最終目標是培養(yǎng)一種理想的人——終身體育者。為此，人們在人生的各個時期都應將體育作為生活內(nèi)容對待與安排，充分享受體育的樂趣。

學校體育是實施終身體育的基礎。學校體育活動進行的如何，將直接影響學生體育價值觀的形成和運動習慣的養(yǎng)成，對終身體育將產(chǎn)生極大的影響。為此，學校體育應以終身體育為主線，消除只重視學生在校期間的體育教育任務，忽視學生與社會的聯(lián)系。應把運動作為生活所必需的內(nèi)容之一來理解，把學校體育教育與社會，與學生的未來緊密地銜接起來，使學生在脫離學校后仍能自覺地經(jīng)常地堅持體育鍛煉乃至貫穿于人生的全過程。學校是當今社會每個人都必經(jīng)的重要人生階段。這一時期也是學生發(fā)育，個性形成的重要時期。通過學校體育教育的目的手段打好學生的身體基礎。培養(yǎng)學生鍛煉身體的興趣、愛好、習慣以及運動技能，從而使學生在人生的各個時期都能把體育活動作為一項生活的內(nèi)容來安排對待。所以，學校體育應成為貫徹終身體育的關鍵所在。

1.2 體育教學與快樂體育。體育教學的本質(zhì)就在于促進學生樂于進行體育學習，追求運動樂趣的體育學習，孩子們自發(fā)，自立的享受運動中的樂趣的體育課。

快樂體育的基本含義是指從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運動作為學生將來生活的內(nèi)容交給他們，讓他們從運動中得到快樂，從而激發(fā)學生參加體育鍛煉自覺性的思想。從心理方面講，快樂體育指的是深層的心理或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，激發(fā)學生參與運動的自覺性。

2 中學體育教學改革的方向

2.1 體育教學指導思想的改革。體育教學的改革，首先是體育教學指導思想的改革，這是貫穿于體育教學的主線。傳統(tǒng)的體育教育觀，注重增強學生體質(zhì)，強調(diào)掌握體育基本技術，技能。然而缺乏對學生能力的培養(yǎng)，沒有樹立終身體育鍛煉，終身受益，個人鍛煉，社會受益的觀點，在一定程度上妨礙了體育教學的現(xiàn)代化。體育的社會化和科學化是現(xiàn)代體育發(fā)展的兩大特征。體育教學的指導思想應著重培養(yǎng)學生有自我身體的完美的要求，有終身鍛煉的欲望，培養(yǎng)學生在未來社會具備必要的活動技能及運用技能的能力，強調(diào)學生的個性發(fā)展和學生的主體作用，使體育教學更好地為現(xiàn)代社會服務。

2.2 體育教材的改革。①屏棄《大綱》中，鍛煉價值不高，花費時間長且較難掌握的教材；②教材內(nèi)容與現(xiàn)代生活相結合，主要使學生能體會理解，運用，創(chuàng)造，達到終身體育鍛煉的目的；③按照學生體育興趣來選擇和安排教材；④充分和完善體育基礎理論教材，通過與其他學科協(xié)作，豐富體育理論知識；⑤通過各種現(xiàn)代教學媒體的綜合利用，使教材更具現(xiàn)代化。

2.3 體育教學結構的改革。長期以來，“四段式”或“三段式”結構象一套模型套在體育教師身上，許多課為了準備部分而準備，為了基本部分而把各部分截然分離。因而，部分與部分之間分明，呆板，對教材內(nèi)容和組織形式起制約作用。改革課的結構，首先應對課的整體有一個清楚的認識，把課看成一個整體，無論如何，都應遵循動作形成規(guī)律，人體機能適應規(guī)律，人體生理機能活動能力，工作能力變化規(guī)律。還應考慮學生心理變化，課上師生之間，學生之間的變化。因此，改革課的結構，不在于分成幾部分的問題或每部分應怎樣做的問題。而應該放在如何使課的結構在施于教材內(nèi)容之后更符合教學規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生，有利于任務的完成。

第4篇：體育教學一般規(guī)律范文

【關鍵詞】中職學校 體育課 心理活動 教學質(zhì)量

一、前言

中職學校體育教學不僅可以鍛煉學生的身體，而且還可以使學生的身體素質(zhì)與活動能力獲得全面發(fā)展。通過體育教學，能夠讓學生掌握一些必要的體育以及基本的保健知識，讓學生懂學會體育運動的方法。現(xiàn)如今，體育文化知識既是鍛煉身體的需要，而且又是養(yǎng)成終生體育鍛煉的基本需要。所以，體育教學是中職學校教育的一個重要環(huán)節(jié)。本文對中職學校體育課教學中應用心理活動規(guī)律以及激發(fā)學生學習積極性等方面進行了深入探討，以期提高教學質(zhì)量，并希望在今后中職學習體育課應用心理活動規(guī)律方面產(chǎn)生一些積極影響。

二、充分應用心理活動規(guī)律，激發(fā)學習動機

1.利用直接興趣激發(fā)學習動機。動機是積極性的核心內(nèi)容，對學生學習起著巨大的推動作用。在中職體育教學過程中，可以將學習動機分為兩大類：直接動機與間接動機。直接動機指的是和體育活動有直接聯(lián)系的動機，針對的是學生非常感興趣的內(nèi)容作為他們學習的動力。然而，直接動機不能維持時間過長，只要滿足了需要就會立即消失。間接動機指的是因?qū)W生的意志或者是社會需求而產(chǎn)生的，主要是為了達到一定的目的。和直接動機相比較來看，間接動機可以大大提高學生學習的積極性，更具有現(xiàn)實意義。因此，在中職體育教學過程中，要將學生對學習的直接動機轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接動機上來。然而，在實際教學過程中，往往和我們所期待的正好相反，因此，教師應該根據(jù)中職學生的心理特點，合理的選用一些和學生心理發(fā)展適應的教學方法，這樣，就能夠激發(fā)中職學生的學習動機。

2.培養(yǎng)學生的注意力和學習興趣。興趣是感情與情緒狀態(tài)的融合體，特別是對于中職學生來說，學生學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。當人們對一些事物產(chǎn)生興趣時，往往會集中所有的精力而專心去做某事。在實際生活中，如果經(jīng)常注意某一事物，那么將會對該事物產(chǎn)生興趣。如學生在聽到體操音樂時，很容易對表演引起注意，而當看到運動員做出驚險的動作時，那么就有可能會對體操產(chǎn)生極大的興趣。在實際生活中，有很多方法都能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，例如表揚和批評、正確示范等。只有激發(fā)學生對體育課的學習興趣，才能從根本上提高體育教學的質(zhì)量。

三、提高體育課教學質(zhì)量的具體方法

1.注重思想教育。在中職體育教學過程中，培養(yǎng)學生學習的興趣是非常重要的，特別是在體育學習與鍛煉身體方面。教師應該充分發(fā)揮出主要作用，引導學生形成良好的鍛煉身體、學習體育的習慣，從而使學生的身心得到全面的發(fā)展。在中職學校體育教學過程中，教師要根據(jù)中職學生的心理特點，首先要對學生進行思想教育，例如紀律、團結合作等教育。不能將中職體育教學流于形式，應該教學中始終向?qū)W生灌輸思想教育，讓學生充分認識到體育教學的重要性。只有這樣，才能真正提高體育課的教學質(zhì)量。

2.完善教學內(nèi)容。在中職體育教學過程中，學生學習的注意力很容易被其它事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力，而且經(jīng)常會出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象，通常教師會責備、訓斥學生，然而，這些都是有害無益的。事實上，注意力和興趣二者有著密切的聯(lián)系。一般來說，學生學習興趣越大，注意力就穩(wěn)定。所以，在中職體育教學過程中，教師結合大綱教學的要求，考慮體育器材與學生的實際情況，正常的選擇教材，要充分體現(xiàn)出學生身心發(fā)展的特點。

3.不斷更新教學方法。在中職學校體育教學過程中，有些教學內(nèi)容是學生所感興趣的，然而有些內(nèi)容是學生不感興趣的，學生不僅要學習自己有興趣的內(nèi)容，同時還要學習那些自己不感興趣的東西，只有全面學習，才能全面鍛煉身體，增強體質(zhì)。然而，這完全不是根據(jù)學生的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，學生必須要克服學習中遇到的各種困難。教師要結合中職學生的心理特點進行教學，輕松學習體育知識和技能。但是，由于中職學生間存在較大的差異，所以，教師應該不斷的改進教學方法，利用科學、合理的教學方法來激勵學生學習體育課，提高體育教學質(zhì)量。

四、結束語

總體來說，在中職學校體育教學過程中，學生對體育課有無興趣所產(chǎn)生的學習結果是有很大差別的，學生對感興趣的活動，能夠使注意力非常集中；學生對不感興趣的活動，往往學習的情緒不是很高，甚至會厭倦某項體育活動。所以，教師在教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生學習的興趣。而且，在學習的過程中，要積極主動，當遇到困難時，要想盡一切辦法去努力克服困難，讓學生保持一個良好的心態(tài)去學習，同時，教師要不斷更新教學方法，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的熱情。只有這樣，才能提高中職體育教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

1.李曉紅.運用心理活動知識提高體育課教學效果[J].安徽文學（下半月）,2009(4).

2.安海波.體育課怎樣運用心理活動規(guī)律提高學生積極性[J].科技信息（科技教育版）,2006(1).

第5篇：體育教學一般規(guī)律范文

摘 要 從目前高校體育教育的開展來看，要想提高體育教育質(zhì)量，就要對體育教學內(nèi)容進行深入了解，充分吸收體育教育學內(nèi)容，并積極開展體育教育學的推廣和應用，使體育教育學能夠在高校中得到全面應用，提高體育教育學對高校教學的促進作用，滿足高校體育教學需要，促進高校體育教學取得積極效果?；谶@一認識，在高校體育教學活動中，應對體育教育學的作用引起足夠的重視，提高體育教育學的應用范圍，發(fā)揮體育教育學的作用，提升體育教育學水平，為高校體育教學發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞 體育教育學 高校 應用 探討

一、前言

在目前高校教育中，體育教育學作為重要的教學內(nèi)容，成為了體育教育的重要指導。結合高校體育教育的開展實際，我們應對體育教育學的內(nèi)容進行深入分析，并對體育教育學在高校中的應用進行探討，發(fā)揮體育教育學的重要作用，提升體育教育學的整體應用效果，為高校體育教學的開展提供有力的支持。由此可見，對體育教育學的研究是十分必要的，對提高高校體育教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。為此，我們應在高校體育教學中積極應用體育教育學內(nèi)容，促進體育高校體育發(fā)展取得積極效果。

二、體育教育學內(nèi)容分析

體育教育首先以哲學為基礎，只有以哲學的認識論、方法論作指導，才能準確地觀察分析問題；與心理學的聯(lián)系越來越密切；體育教育學還必須以生物科學和人體科學理論作為堅實基礎。體育教學法亦稱教授法，主要研究教學理論和實踐及其過程、原則、內(nèi)容、組織、方法和評價。體育教育學是教育學的分支，教育學是體育教育學的理論支柱。教育學研究一般教育規(guī)律和一般教育原則、方針、方法，構成體育教育學理論前提。體育教育學是體育教育的特殊規(guī)律及其理論、原則、方法，兩者是特殊和一般的關系，體育教育學具有應用性學科特征。體育教育學與學校體育學有不可分割的聯(lián)系。學校體育學是研究學校體育工作基本原理與方法的學科，內(nèi)容包括學校體育管理、學校課外體育、學校體育科研等，其中體育教學是學校體育學研究的主要內(nèi)容之一?？梢哉f，學校體育學涉及學校體育總體，而體育教學是學校體育學的局部，同時是該部分的擴展和延伸，是學校體育學在個體體育教育中的應用、落實和發(fā)展。

三、體育教育學在高校中的作用及應用

從體育教育學的內(nèi)容來看，體育教育學與實際體育教學聯(lián)系十分緊密，對體育教學形成了有力的支撐，滿足了體育教學的實際需求。從目前高校體育教學的開展來看，應對體育教育學有足夠的認識，應在高校體育教學中將體育教育學作為主要指導。目前來看，體育教育學在高校中的應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）體育教育學對高校體育教學產(chǎn)生了積極的指導作用

由于體育教育學在內(nèi)容和方法上具有一定的指導作用，因此體育教育學對高校體育教學形成了有效的指導，保證了高校體育教學的有效開展，從目前高校體育教學的實際過程來看，體育教育學內(nèi)容得到了貫徹和落實，高校體育的教學內(nèi)容和教學方法上得到了有力的指導，滿足了高校體育教學的發(fā)展需求。

（二）體育教育學成為了高校體育教學中的重要學科

考慮到體育教育學的重要作用，目前體育教學已經(jīng)成為了高校體育教學中的重要學科，關系到高校體育教學的整體質(zhì)量。從目前高校體育教學的發(fā)展來看，要想提高體育教學的整體質(zhì)量，就要在體育教學中積極應用體育教育學，并將體育教育學作為主要學科來看待，滿足高校體育教學的實際需要。為此，我們要清楚體育教育學的主體地位。

（三）體育教育學形成了對高校體育教學的有力促進

由于體育教育學具有一定的指導作用，在高校中要想提高整體教學效果，就要積極利用體育教育學，提高體育教育學的應用范圍，促進高校體育教學的全面發(fā)展。由此可見，在高校體育教學中，體育教育學能夠形成對高校體育教學的有力促進，我們應認識到體育教育學的重要作用，提升體育教育學的應用效果。

（四）體育教育學對提高高校體育教學水平具有重要意義

從體育教育學的內(nèi)容來看，體育教育學對高校體育教學形成了有效的促進，對高校體育教學開展和教學水平的提高具有重要作用。所以，我們要認識到體育教育學的重要性，推動體育教育學在高校中的應用，促進高校體育教學的有效開展，全面提高高校體育教學的整體水平。由此可見，我們要認識到體育教育學對高校體育教學水平提升的重要意義。

四、結論

通過本文的分析可知，在高校體育教學開展過程中，應對體育教育學的內(nèi)容和重要性進行深入分析，并在實際教學中積極應用體育教育學，發(fā)揮體育教育學的指導作用，積極貫徹落實體育教育學內(nèi)容，提升體育教育學的整體質(zhì)量和發(fā)展水平，充分滿足高校體育教學發(fā)展需要。

參考文獻：

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[2] 鄒循豪.高校體育教師心理契約與工作狀態(tài)關系[D].福建師范大學.2011.

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[4] 李少華，龔耀.淺談建構主義理論對高校體育教學的啟示[J].體育博覽.2011（07）.

第6篇：體育教學一般規(guī)律范文

初中體育教學在新時期教學成就顯著的背景之下，也取得了前所未有的成就，但是在實際的過程中，不得不承認仍然存在問題需要我們?nèi)ゲ粩嗟耐晟?。在我們研究之后發(fā)現(xiàn)其發(fā)展現(xiàn)狀大致表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.初中體育教學發(fā)展態(tài)勢良好

在課程改革以及教育大發(fā)展、大繁榮的背景之下，初中體育教學也取得了前所未有的突破和進展，在整個教學體系中，初中體育教學發(fā)展態(tài)勢良好，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）新的教學理念、方法大量出現(xiàn)。在課程改革的背景之下，傳統(tǒng)教學理念和方法被不斷的更新，出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，比如說合作學習法、激勵制度等等一系列新的內(nèi)容，豐富了整個初中體育教學的內(nèi)容和體系，使整個體育教學的效率和質(zhì)量得到大幅度提升。

（2）新的技術被不斷應用到教學之中。21世紀是信息網(wǎng)絡時代，信息化是整個時代的主要特點，在此背景之下，信息網(wǎng)絡技術不斷應用到教學之中。其中最為常見的是多媒體信息技術的使用，在初中體育教學的過程中，有許多知識內(nèi)容是需要借助多媒體技術進行闡釋的，信息技術的使用，使整個體育課堂變得更加高效，充滿趣味性。

2.初中體育教學仍然存在問題

初中體育教學雖然在新的時期取得了不錯的成就，但是在具體的教學過程中，不得不承認仍然存在一些問題，制約著初中體育教學質(zhì)量的發(fā)展，在我們研究之后發(fā)現(xiàn)，具體的實踐過程中其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）初中體育教學仍未受到重視。初中教學就目前的實際情況來看，仍然是以科學文化知識教育為主，在整個教學中，體育教學仍然被視為一種輔的科目，在教學的過程中，不受到教師和學生的重視，在我們研究調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)體育課程的時間會被其他課程分刮，使整個初中體育教學不能落到實處。

（2）初中體育教學的目的不能落到實處。初中體育教學的內(nèi)容一般與學校的具體工作安排有關，在我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校都是進行熱身活動學習、廣播操學習、以及一些簡單的球類基本技巧學習等等。而且這些活動大多數(shù)情況都不能落實到位，往往是簡單的熱身活動結束之后，學生自由活動，使體育教學的目的不能落到實處。

二、初中體育實踐性教學發(fā)展具體策略

新的時期出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，在教學的具體過程中，要根據(jù)實際情況，靈活應用新的教學理念和方法，使整個體育教學的質(zhì)量和效率得到明顯的提高，具體的我認為要從以下幾個方面入手：

1.培養(yǎng)學生參與體育活動的意識，提高重視程度

學生是學習的主體，在體育教學中也是如此，學生是學習的主體，在教學的過程中，要尊重學生主體地位，在實踐過程中，不斷的培養(yǎng)學生參與體育活動的意識，不斷提高學生對于體育學習的重視程度。激發(fā)學生參與體育學習的熱情和興趣，讓學生全身心的投入到體育學習之中，讓學生在完成科學文化知識學習的同時，可以提高身體素質(zhì)，為學生的學習打下堅實的基礎。

2.注意體育學習的規(guī)律性和計劃性

體育學習是一個完整的系統(tǒng)，而且學生的學習是一個完整的認知體系，在初中體育教學的過程中，要高度重視體育學習的規(guī)律性和計劃性。重視體育學習的規(guī)律性，合理的制定科學的訓練計劃，讓學生在一定時間內(nèi)，通過系統(tǒng)的訓練看到自己的進步，不斷的激發(fā)自身參與體育學習的積極性和主動性，從而投身體育學習之中，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

3.豐富體育教學內(nèi)容和體系

初中學生身體處于發(fā)育期，體育學習對于學生來講是十分必要的，有利于促進學生身體各項機能的發(fā)育，在整個體育教學體系中，要不斷豐富其內(nèi)容，不斷的加入新的學習項目，比如說根據(jù)男女學生不同的興趣，加入一些新的內(nèi)容。使男生和女生都可以參與到體育學習活動之中，使男生和女生都能從體育學習之中獲益，促進學生的全面發(fā)展。

第7篇：體育教學一般規(guī)律范文

一、心理負荷及其因素分析

體育教學中的心理負荷是指心理負荷量和心理負荷強度。心理負荷量一般指心理負荷的時間長短，心理負荷的強度一般指心理緊張的程度。在體育教學中，練習時間的長短和運動的強度、組織形式、教學環(huán)境、教學內(nèi)容等都會給學生帶來一定的生理負荷和心理負荷。對于生理負荷，我們有充分的認識，可對于心理負荷，我們卻缺乏足夠的研究。因此，我們首先要了解心理負荷所包含的主要因素及其作用規(guī)律，只有這樣才能把握和調(diào)節(jié)心理負荷，促進課堂教學目標的達成。在體育教學中，心理負荷主要因素包括興趣和意志。

1.興趣及其作用規(guī)律

興趣是人們力求探究某事物或從事某種活動傾向，與肯定的情緒狀態(tài)相聯(lián)系。一個人對某事物發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，他就把心理活動趨向于某一事物，表現(xiàn)出積極主動地感知有關事物，表現(xiàn)出敏銳的觀察力、豐富的想像力、克服困難的意志力、以及情緒高漲、記憶力增強等心理傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，如對體育有興趣的人，無論在體育場觀看體育表演或收聽體育廣播都會全神貫注，有時甚至會達到廢寢忘食的地步。

2 意志及其作用規(guī)律

意志是人自覺地確定目的，并為實現(xiàn)目的調(diào)節(jié)自我，克服困難的主觀能動作用的心理過程。意志對行動的調(diào)節(jié)，有發(fā)動和制止兩方面的作用。前者是推動人去從事達到預定目的的活動，后者則是制止不符合預定目的行動。學生的意志是通過克服各種困難的行動表現(xiàn)出來。在體育教學中，其變化的規(guī)律表現(xiàn)為多個方面。譬如，當學生面對肌肉工作強度大的教學內(nèi)容，學生的意志力表現(xiàn)為越強；當學生出現(xiàn)疲勞和厭倦的時候，學生的意志對機體工作能力會有所減弱；此外，當面對全新的難度較大的教學內(nèi)容時，學生要作出意志的努力。因此，我們既要了解它的變化規(guī)律，又要有效地培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

3 注意及其作用規(guī)律

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向是指每一瞬間，心理活動有選擇地朝向一定事物，而離開其余事物。集中是指心理活動反映事物達到一定清晰和完善程度。一切心理過程都離不開注意，注意是一切心理過程的開端，并始終伴隨著心理過程進行。任何心理過程的活動效率，總是表現(xiàn)為有注意參加才能實現(xiàn)。注意還可分為無意注意和有意注意，它們兩者在體育教學中有著不可分割的作用。

二、心理負荷不適現(xiàn)象存在的原因

心理負荷包括了多種因素，我們只有對各種因素都進行認真、合理的把握，才能使學生對體育課始終保持較高的興趣和熱情，能以自己的意志努力去克服各種困難，將自己的注意力與所要完成的目標聯(lián)系在一起，使我們所安排的內(nèi)容和任務成為學生的一種合理、有價值的負擔，這樣才能使課堂氣氛既活躍而有效，從而完成課的任務，促進技術技能的掌握。但是，在實際的教學中也會由于具體的教學行為和教師自身的原因以及其他一些因素，導致學生過重的心理壓力，表現(xiàn)出畏難情緒，對體育學習產(chǎn)生壓力感和厭惡感，從而引起心理荷的不適現(xiàn)象，由此會使課堂的氣氛缺乏生氣，效率低下。因此，我們有必要對導致心理負荷不適的現(xiàn)象進行分析，找到解決的辦法。

三、合理把握心理負荷的三點建議

在我們對心理負荷所包含的因素及其變化規(guī)律和造成心理負荷不適的現(xiàn)象進行剖析之后，我們就有必要對心理負荷的合理把握進行針對性和策略性分析。

1 合理把握生理負荷和心理負荷的關系。

體育課的負荷包括生理負荷和心理負荷，兩者互為影響，互相作用。一堂課的生理負荷的預計和實施要考慮心理負荷的變化規(guī)律。首先，我們要考慮興趣的特點，使練習時間、休息和恢復的間歇的安排，既能使學生能保持對練習本身的興趣，又能以完成課的任務作為自己的目標，保持對練習的持續(xù)的興趣。其次，生理負荷的量和強度，根據(jù)學生的年齡、性別等特點，是學生的意志努力所能完成的，否則，過重的生理負荷會成為的一種沉重的心理負擔，使他們產(chǎn)生畏難和逃避心理，從而影響了課的進度。在實踐中，我們可以從學生的表情、反應、情緒等進行觀察。

2 根據(jù)心理負荷的變化規(guī)律，有效設計課的結構。

課的結構是指構成一節(jié)課的幾個部分和各部分的內(nèi)容安排順序、組織教法以及時間分配等。從中可以看出，課的結構主要指教材內(nèi)容安排序順、組織形式、教法和時間的分配，因此，課的結構設計合理與否是課能否成功的關鍵所在。但對心理負荷的把握，是課的結構設計中不可忽視的一個重要因素。

第一，在教學內(nèi)容的選擇和安排順序上，必須要符合學生的身心特點和當前的需要。根據(jù)年齡特點，我們要注意對課的內(nèi)容的趣味性和技術性的分析。尤其是對待基礎較差的同學，一定要根據(jù)項目的特點，使難度逐漸提高，慢慢過度，運用好輔練習，盡可能消除學生的膽怯和恐懼心理，能順利完成教材每一階段的目標。

第二是教學方法?，F(xiàn)在據(jù)我在實際中觀察到，教師更多的習慣于傳統(tǒng)的教學方法，諸如，教師的講解法和示范法、學生的練習法。教師也很少考慮到學生的主體作用，從發(fā)揮他們的主動性出發(fā)，采用一些現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教學方法，諸如多媒體技術、情境教學法、愉快教學法等，以提高學生對體育課的興趣。

第8篇：體育教學一般規(guī)律范文

一、中學體育教學的準備活動中存在的問題

1.學生對體育課準備活動的認識不足。

2.現(xiàn)在大部分學生對待準備活動持無所謂態(tài)度。

3.目前的體育課準備活動練習形式單一、死板，是學生對準備活動枯燥乏味的一個重要因素。在編排上應根據(jù)人體機能的生理規(guī)律，合理安排一套操的順序，由慢到快，由易到難，由四肢到軀干再全身。專門性準備活動可安排在一般性準備活動之后，使其與基本部分自然銜接起來。在組織指導上應根據(jù)目的、任務、場地、氣候和學生年齡特點及水平有選擇地合理安排。

4.準備活動忽略了中小學生的生理和心理的特點。在中小學體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和中小學生的生理特點。

二、準備活動是體育課教學中的一部分

準備活動不僅可以使學生身體得到練習，而且可以預防運動損傷和不良生理現(xiàn)象的發(fā)生，發(fā)展一般身體素質(zhì)和基本運動能力。因此教師在思想上必須高度重視，使學生能認真的有效的、有針對性的做好每一節(jié)體育課的準備活動。

1.嚴格要求學生做好準備活動。在每節(jié)課上，學生情緒表現(xiàn)是不同的，我們要更好的了解學生的情緒，對提高體育教學質(zhì)量，創(chuàng)造一個健康向上，節(jié)奏明快，氣氛活躍的課堂，是具有深遠的現(xiàn)實意義的。

2.準備活動的內(nèi)容要與課的基本教材相結合。一般性準備活動與專門性準備活動相結合，做到場地規(guī)劃緊湊合理，減少發(fā)放器材，隊伍的調(diào)動次數(shù)。并把一些模仿性、誘導性和輔練習或分解練習都充實到準備活動中去。這樣不僅能增加準備活動教學的內(nèi)容，而且使整個課堂教學過程融為一體，從而還提高了課的質(zhì)量。

第9篇：體育教學一般規(guī)律范文

關鍵詞：體育教學 專業(yè)素質(zhì) 專業(yè)人才

在專業(yè)職業(yè)技術教學中，體育教學是不可缺少的組成部分。在實踐教學中，不但要提高學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)造就掌握專業(yè)技術的人才。

近年來，我們在明確這個方向的同時，在專業(yè)學校體育教學方面做了一些改革和有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、中等體育教學要體現(xiàn)可實施性

“十二五”階段，是我國知識、技術、信息發(fā)展更加迅速的時期。整個世界是競爭的世界，企業(yè)優(yōu)化組合。產(chǎn)品在競爭，人才更是如此。怎樣培養(yǎng)勝任現(xiàn)在專業(yè)技術的人才呢？這就需要我們每一位教師在實際工作中去探索，去研究。在培養(yǎng)學生所具備專業(yè)素質(zhì)問題上，怎樣去結合專業(yè)人才能力的培養(yǎng)上獻計獻策，提供一些有效地保證。

根據(jù)學生中存在的消極因素，我們分析：現(xiàn)在有的學生認為，他們從中學考入中專，讀3年書就畢業(yè)，然后就走向工作崗位，感覺書就要念到頭了，所以在各科學習上他們沒有壓力，更沒有競爭意識。針對學生的這種心理狀態(tài)，我們通過畢業(yè)生分配的信息反饋，根據(jù)用人單位的情況反應和畢業(yè)生回校的現(xiàn)身說法，擺出了大量可以說明問題的數(shù)據(jù)，學生們受到了教育和啟發(fā)。從中體會到，沒有過硬的專業(yè)技術和素質(zhì)是不能勝任今后的工作的。從而也深深地刺激了他們，同時，學校制定切實可行的具體管理措施。在學生中間從此產(chǎn)生了競爭意識，可以看出有競爭和沒有競爭就大不一樣。

量體裁衣，對癥下藥。在學生這種競爭意識大大加強的前提下，我們在遵循一般教學規(guī)律的基礎上，著重從培養(yǎng)學生的“能力”（既表達能力、交際能力、動手動腦能力、組織管理能力、自學能力、思維能力、計算能力、經(jīng)營能力）入手，在鍛煉和強化學生身體的同時，根據(jù)專業(yè)學校的特點，緊密地圍繞“能力”配合體育教學，并對3年制定6個學期的教育教學計劃做了全面的調(diào)整。從第一個學期初就系統(tǒng)地編排適應培養(yǎng)專業(yè)人才的體育教學內(nèi)容。

從一般規(guī)律到特殊規(guī)律，想要達到一種能力的培養(yǎng)，讓學生適應這一規(guī)律的實施，使學生更加深刻地認識到學好專業(yè)技術的重要性。我們在學生中間經(jīng)常提出這類問題：“中等專業(yè)人才是什么樣的人才？”讓他們?nèi)ニ伎?，是單純地去當工人，當會計，還是做車、鉗、電、程控、服裝、物流等工作，并讓他們?nèi)ピO想幾年或十幾年后，你們被聘為技師、會計師、物流師……走上領導崗位，用發(fā)展的眼光看，那時你們又想用什么樣的專業(yè)人才呢？

不難看出，他們似乎能夠想象技術人才的前景，看到合符專業(yè)發(fā)展需要的應用型人才，明白了人才需要具備的能力和素質(zhì)。我想，體育教學必須要為培養(yǎng)各類才人而服務，要體現(xiàn)專業(yè)技術的特點。

二、培養(yǎng)頭腦發(fā)達，反應敏捷的專業(yè)人才

要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，就要針對專業(yè)的特點，對學生進行系統(tǒng)的特殊的訓練。通過訓練，使他們適應當前的需要。運動在訓練中是不可或缺的，它能有效地促進學生的機體的新陳代謝，改革中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機能狀態(tài)，從而提高學習效率，增強適應能力。使他們頭腦發(fā)達，反應敏捷。

我們在體育教學中經(jīng)常采用一些積極的手段來考察學生的反應能力和競爭能力。例如，在跑動中用口令控制的突然變向跑。滑冰中的快速避越或急停，游戲中的二人捉手指，用相反的口令(如喊向右轉(zhuǎn)，學生就向左轉(zhuǎn)去完成動作)訓練學生的反應、協(xié)調(diào)、敏捷以及注意力。用分小組接力跑去培養(yǎng)學生的競爭能力。用武術教學去訓練學生的精、氣、神。上室內(nèi)理論課時，讓學生練習口齒，用播音的方式解說激烈的比賽場面，或作體育內(nèi)容的講演等。達到口齒伶俐的地步，從而提高學生的組織能力和表達能力。這樣，學生在這特有的條件下，頭腦、身心都得到了一定的鍛煉，反應能力和競爭意識就大大增強了。同時，精神也得到振奮，以適應將來千變?nèi)f化的外界環(huán)境。另外，不但在體育課上這樣去訓練學生，還支持和鼓勵他們多開展一些課外活動及社會活動。結合課堂內(nèi)容到社會去實踐，多與外界接觸，了解社會各行各業(yè)，搞好社會調(diào)查，人才的使用、人才的要求；提高交際能力，提高學生們的信息及反饋能力等。促進他們頭腦發(fā)達，機智靈活，耳目一新，反應敏捷，并且擁有控制和掌握動態(tài)的能力，在緊張、激烈競爭的時代中，站穩(wěn)腳跟，處于不敗之地。

三、教學目的明確，措施得當，成果顯著

體育是學校教育的組成部分，專業(yè)學校的體育教學應為培養(yǎng)體魄健全的專業(yè)人才，并本著專業(yè)的特點去量體裁衣，因材施教。啟發(fā)，教育學生正確認識體育與學習的關系，體育的意義、目的和作用。并結合體育教學的特點生動活潑地對學生進行思想品德教育，職業(yè)道德教育。把身體鍛煉好，學生就要學好自己的本專業(yè)，并與熱愛黨熱愛國家緊密地聯(lián)系起來。還要培養(yǎng)學生敢想敢干，發(fā)揚創(chuàng)新精神去研究各行各業(yè)的用才標準，充分地發(fā)揮他們的聰明才智。

在體育教學中，我們利用武術的動作造型和韻律體操的操姿，啟發(fā)學生去鑒別哪個動作是美，哪個動作不美。在觀察美感之后，再啟發(fā)學生結合服裝模特優(yōu)美流暢的形體和舒展大方的服裝款式，去設想將來人們所需要的服裝，為服裝專業(yè)的學生在今后走向工作崗位，在學、做、提高展示、創(chuàng)新等幾大環(huán)節(jié)上有了明確的目標。

幾年來，我們有針對地對學生進行腦、眼、耳、心、手、身等各方面的系統(tǒng)訓練，收到很好的效果，在多次參加市級珠算、計算機比賽中連續(xù)三年獲得團體第一名，并多次代表營口市參加省及全國的珠算比賽，獲得優(yōu)異成績。除此之外，在參加市會計知識大賽榮獲個人、團體第一名。在參加大中專田徑運動會和國家體育鍛煉標準的驗收評比中，都獲得了良好的成績。

根據(jù)職業(yè)教育學校的特點，我們在學校田徑運動會上，把60米計算等項目作為我校的傳統(tǒng)項目，從而鼓勵、激勵學生提高計算機能力和學習勁頭。學生們的學習熱情越來越濃，她們認為不是沒有什么可學，而是該學的知識太多了。目的明確，態(tài)度端正了，鍛煉身體的積極性更加高漲，更加自覺。

只有具備強壯的身體和聰明的頭腦，才能掌握更多的科學知識和嫻熟的專業(yè)技能。將來才能更好地為社會服務，在新領域做出更大的貢獻。

中等職業(yè)技術學校的體育教學不能忽視，用體育去培養(yǎng)，造就專業(yè)人才，大有學問，還應用更多的方法去拓寬體育的教學領域，搞一些更多的有益有效的嘗試。筆者就多年的教學實踐結合訓練等手段，談了自己的體會，很不全面，深刻。要想更加有效地提高學生的身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，還需要進一步加以研究、探討，使體育教學在培養(yǎng)中等專業(yè)人才中發(fā)揮更大的作用。