機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 學(xué)時(shí) 課程設(shè)置 教學(xué)改革

隨著近代機(jī)械工程學(xué)科的不斷發(fā)展，相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、摩擦、及機(jī)械傳動(dòng)等分支學(xué)科迅速發(fā)展，深化了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容。它著重培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)的基本分析方法、選擇常見機(jī)構(gòu)類型及一般工作條件下常用零部件的能力。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能分析一般機(jī)械的結(jié)構(gòu)，了解其工作原理，具有通用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，迫切需要各種領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)計(jì)人才，因而不同專業(yè)的設(shè)置應(yīng)運(yùn)而生[1]。

近年來，西華大學(xué)（以下簡稱“我校”）開設(shè)了機(jī)電工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程等專業(yè)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程，這些專業(yè)的學(xué)生在其他課程的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至到工作崗位后，都會(huì)經(jīng)常接觸到各種類型的通用和專用機(jī)械，應(yīng)該具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是工科機(jī)械類及機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，在教學(xué)過程中我們積極進(jìn)行教改和探索，特別是在理論教學(xué)內(nèi)容方面做了改革。在適應(yīng)不同專業(yè)設(shè)置過程中，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱做了相應(yīng)修改，課程學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)變動(dòng)。理論課程學(xué)時(shí)包括64，56，48學(xué)時(shí)，下面就我校目前不同學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”理論教學(xué)內(nèi)容做解析。

1.課時(shí)64學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”上半部分主要講述各類常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，即機(jī)械原理部分；下半部分主要講授通用零件（連接零件-螺紋、鍵等；傳動(dòng)零件-帶、鏈、齒輪等；軸系零件-軸、軸承等）的設(shè)計(jì)計(jì)算，即機(jī)械設(shè)計(jì)部分[2]。這兩部分內(nèi)容各有特點(diǎn)又相互聯(lián)系，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容體系的系統(tǒng)和完整。通過原理部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握機(jī)器的工作原理，通過運(yùn)動(dòng)分析獲得桿長等長度尺寸；通過設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握通過計(jì)算準(zhǔn)則獲得零件的主要尺寸，并通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得以確定零件的其他尺寸，完成設(shè)計(jì)工作[3]。

課時(shí)64學(xué)時(shí)設(shè)置用于機(jī)電工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)電卓越工程師實(shí)驗(yàn)班四年制本科教學(xué)[4]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了很大變化，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面向這些專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃及基于這些專業(yè)的學(xué)生未來大多數(shù)將在第一線從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)等工作，在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維開創(chuàng)性和創(chuàng)新能力。因此要求學(xué)生掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本原理，機(jī)械系統(tǒng)及零件設(shè)計(jì)的一般步驟，為以后機(jī)電系統(tǒng)、包裝機(jī)械等的設(shè)計(jì)打下必要的理論基礎(chǔ)。

由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，前續(xù)已經(jīng)完成《工程制圖》、《工程力學(xué)B》、《熱工基礎(chǔ)》等課程學(xué)習(xí)，后續(xù)還將進(jìn)行《智能儀器設(shè)計(jì)》、《機(jī)械CAD/CAM》、《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等課程學(xué)習(xí)。為適應(yīng)這一教學(xué)要求，在理論教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)了對(duì)機(jī)械相關(guān)概念的講解，對(duì)機(jī)械的現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和方法做了較多評(píng)述，以使學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。由于這些專業(yè)的學(xué)生在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能會(huì)應(yīng)用到機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析、聯(lián)軸器的選擇、滑動(dòng)軸承的設(shè)計(jì)這些方面的內(nèi)容，在理論教學(xué)中，平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析的圖解法、聯(lián)軸器的類型和選擇方法、滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)形式及設(shè)計(jì)計(jì)算這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)加以設(shè)置。在講授過程中，對(duì)關(guān)鍵公式進(jìn)行推導(dǎo)，使學(xué)生了解其由來，加深了解。如V帶傳動(dòng)中由于楔形增壓原理使當(dāng)量摩擦系數(shù)大于平帶傳動(dòng)的摩擦系數(shù)；對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，如寬V帶主要用于調(diào)速的原理加以闡述，使學(xué)生明白帶傳動(dòng)可以用于機(jī)械無級(jí)調(diào)速中，從而開拓其創(chuàng)新思維。

2.課時(shí)56學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

課時(shí)56學(xué)時(shí)設(shè)置用于生物工程四年制本科教學(xué)，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備灌裝、裝卸等機(jī)械知識(shí)，通過“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。

為適應(yīng)這一目的教學(xué)要求，在理論教學(xué)內(nèi)容上，主要講解常見機(jī)構(gòu)的選型、通用零件的設(shè)計(jì)計(jì)算，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化透徹，了解一般機(jī)械的設(shè)計(jì)過程。由于課時(shí)較少，課程內(nèi)容減掉機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析的相對(duì)運(yùn)動(dòng)圖解法，聯(lián)軸器的選擇，以及滑動(dòng)軸承動(dòng)壓設(shè)計(jì)。講授時(shí)除了要結(jié)合工程實(shí)例，還需結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，適當(dāng)設(shè)疑，讓學(xué)生課余時(shí)間回味與思考。

3.課時(shí)48學(xué)時(shí)的內(nèi)容設(shè)置

課時(shí)48學(xué)時(shí)設(shè)置用于建筑環(huán)境及能源應(yīng)用工程四年制本科教學(xué)，該專業(yè)要求學(xué)生具備建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行管理等方面的基本知識(shí)和技能，學(xué)生畢業(yè)后可從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)和建筑公共設(shè)施的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行保障等方面的技術(shù)工作[2]。

由于該專業(yè)的學(xué)生對(duì)機(jī)械方面知識(shí)接觸較少，對(duì)課程中涉及的各種機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)難以理解，同時(shí)理論課時(shí)設(shè)置少，為達(dá)到教學(xué)目的和效果，在教學(xué)內(nèi)容中注意重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。相對(duì)56學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，取消了該專業(yè)設(shè)備上出現(xiàn)很少的輪系教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)精簡齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的部分講述內(nèi)容，如對(duì)常見的標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪進(jìn)行重點(diǎn)講述，而對(duì)斜齒圓柱齒輪和圓錐齒輪的強(qiáng)度計(jì)算進(jìn)行刪減。

隨著社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)需要不同層次的工程技術(shù)人才，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，不斷提高“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)現(xiàn)代工程教育的要求，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生到具體工作崗位后能夠更快更好地解決實(shí)際的工程設(shè)計(jì)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸萍，宋可總，欒瑩，孟劍鋒.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等理科教育，2006，1：49-51.

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[3]蒲良貴，紀(jì)名剛.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]李延斌，高有華，田方，姜彤.面向培養(yǎng)卓越工程師的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，9（4）：231-233.

第2篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí)，用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計(jì)算校核，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時(shí)間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對(duì)就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。包括在一些家長眼中對(duì)就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時(shí)能拿個(gè)畢業(yè)證就可以，將來只是進(jìn)工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識(shí)對(duì)今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)知識(shí)和技能的重要性認(rèn)識(shí)不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)學(xué)科的綜合利用能力不強(qiáng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣是最好的老師。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，，而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》公式多，概念多，計(jì)算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺(tái)的節(jié)目我愛發(fā)明等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)和主動(dòng)性。

(2)利用教材處理知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)擴(kuò)面

教材知識(shí)點(diǎn)多，很多知識(shí)點(diǎn)又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機(jī)構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點(diǎn)我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點(diǎn)，再從齒輪嚙合特點(diǎn)出發(fā)可以比較鏈傳動(dòng)和帶傳動(dòng)的一些特點(diǎn)和應(yīng)用。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強(qiáng)，理論和技能知識(shí)不能有效滲透

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對(duì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用、特點(diǎn)講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多，尤其是計(jì)算推導(dǎo)和校核計(jì)算對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實(shí)驗(yàn)課停留在理論驗(yàn)證層面，形式上是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際上還是停留在理論階段，缺乏和實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機(jī)。為了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實(shí)形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的四桿機(jī)構(gòu)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實(shí)際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí)，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會(huì)前進(jìn)，向后踩只能聽見咔吧聲，自行車卻不會(huì)倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計(jì)一些大作業(yè)，把作業(yè)做為一個(gè)作品納入考核成績。

第3篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新領(lǐng)域 課程 實(shí)踐

在現(xiàn)階段的教育中，機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程是一門比較實(shí)用的課程。對(duì)于學(xué)生來講，理論的課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，只有實(shí)踐性較強(qiáng)的課程才能使學(xué)生在日后的發(fā)展中能夠有更好的前途。一些比較權(quán)威的機(jī)構(gòu)，曾經(jīng)做過一些統(tǒng)計(jì)，在近三年之中，超過百分之三十的學(xué)生認(rèn)為，理論的知識(shí)沒有太大的用處；超過百分之五十的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識(shí)比較有發(fā)展前途。由此可見，像機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程這樣的實(shí)踐課程，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，是比較受歡迎的。本文基于創(chuàng)新技能的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐研究。

1.機(jī)械原理課程的創(chuàng)新技能教學(xué)實(shí)踐

機(jī)械原理課程是本專業(yè)最基本，也是最重要的課程之一，對(duì)機(jī)械原理的掌握程度直接影響了學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于一個(gè)機(jī)械產(chǎn)品而言，它是由若干個(gè)零部件和運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)組合而成，而各個(gè)零部件和運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)具有不同的功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及適用場合等，只有對(duì)機(jī)械原理充分了解才能理解機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，只有充分理解機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，才能更好的利用機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行工程實(shí)踐。在機(jī)械原理的運(yùn)動(dòng)學(xué)部分主要學(xué)習(xí)一些常用的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，以往的教學(xué)中往往只介紹這些運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成結(jié)構(gòu)和原理分析等基礎(chǔ)知識(shí)。若在機(jī)械原理課程教學(xué)中引入創(chuàng)新思想，可以采用如下做法：首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組成結(jié)構(gòu)中的某個(gè)或某幾個(gè)零部件采用與他們相似的零部件進(jìn)行替換，從而使該運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)整體的功能不變；其次引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及分析優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是由哪個(gè)零部件或哪幾個(gè)零部件的組合帶來的；或者引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)帶來缺點(diǎn)的某個(gè)或某幾個(gè)零部件進(jìn)行改進(jìn)，從而使該運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)克服原有缺點(diǎn)。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新技能教學(xué)實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)課程包含的知識(shí)體系較為廣泛，它既有理論計(jì)算、理論推導(dǎo)，又有經(jīng)驗(yàn)公式和經(jīng)驗(yàn)圖表。以往的教學(xué)中往往只介紹某些零部件的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算方法，而未涉及設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，更沒有涉及創(chuàng)新思想的學(xué)習(xí)。

2.1將理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程來說，最重要的就是讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)最多的課程。而現(xiàn)階段的很多學(xué)校在學(xué)制方面和課堂時(shí)間的設(shè)置方面都較短，這就在客觀方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較不利，因此，教師為了能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，探索出了一種創(chuàng)新技能教學(xué)實(shí)踐。就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在本文中，需要對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。理論與實(shí)踐相結(jié)合在很多的學(xué)校都進(jìn)行實(shí)踐過，很多的教師也都應(yīng)用過。本文的意思是指，當(dāng)教師傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，盡量避免課本的束縛，將學(xué)生直接置身于實(shí)踐的操作中，這樣可以讓學(xué)生以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中得出的理論知識(shí)比較準(zhǔn)確。之后，再進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的疑問就比較好解答。這樣的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，所達(dá)到的效果比較好，也比較迅速。能夠在較短你的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固的時(shí)候，也會(huì)倍增助力。

2.2分析專利案例

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，專利案例是很有誘惑力的。我們?cè)?jīng)對(duì)某高校做過一個(gè)調(diào)查。有60%的學(xué)生對(duì)一些專利案例非常的崇拜，他們都希望自己在將來的發(fā)展中也會(huì)有這樣的專利案例。由此可見，專利案例對(duì)于學(xué)生是非常有誘惑力的，那么，利用專利案例來進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)有很大的積極影響。為了證實(shí)這種觀點(diǎn)，我們?cè)俅芜M(jìn)行調(diào)查。我們對(duì)另外一所高校進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過采訪，有55%的學(xué)生在經(jīng)過專利案例的教學(xué)以后，無論是學(xué)習(xí)成績，還是實(shí)踐操作能力，都有較大的提高，教師對(duì)于專利案例教學(xué)也持有肯定的態(tài)度。由此可見，專利案例對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程來說，是非常有幫助的。在本文中，是基于創(chuàng)新技能進(jìn)行實(shí)踐研究，而專利案例對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程有很大的幫助，因此，專利案例對(duì)于基于創(chuàng)新技能的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程實(shí)踐也有很大的幫助，在實(shí)際的調(diào)查中，某高校60%的學(xué)生在專利案例的教學(xué)下，效果倍增。

2.3體會(huì)專利案例

對(duì)于學(xué)生來說，能夠真切的體會(huì)到制造專利，是一種非常不錯(cuò)的感覺?，F(xiàn)階段很多的教師為了能夠較好的實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程，更好的實(shí)踐創(chuàng)新技能，便在實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生模擬一些專利的發(fā)明和創(chuàng)造，不僅可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程，而且可以更好的實(shí)施創(chuàng)新技能，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展是非常有利的。就現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)備而言，很多的高校都在不斷的進(jìn)行更新，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)條件。因此，體會(huì)專利案例，對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)來說，并不是什么太難的事情，關(guān)鍵在于教師如何的運(yùn)用。

3.基于創(chuàng)新技能的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程實(shí)踐研究

現(xiàn)階段的實(shí)踐研究已經(jīng)擴(kuò)散到各大課程領(lǐng)域，無論是理論課程還是實(shí)踐課程。而創(chuàng)新技能又是一個(gè)比較新鮮的領(lǐng)域，如何在這個(gè)新鮮的領(lǐng)域進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程實(shí)踐研究成為了現(xiàn)階段教育界的一個(gè)主題。為了讓學(xué)生在日后能夠有一個(gè)更好的發(fā)展，教師對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程需要進(jìn)一步的探索。在創(chuàng)新技能領(lǐng)域才會(huì)有更大的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來講，教育時(shí)刻都在變革，教師需要不斷的自我深化才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)：

本文基于創(chuàng)新技能的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程進(jìn)行一定的實(shí)踐研究，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程而言，是一門非常有利于學(xué)生發(fā)展的課程，學(xué)生又是國家和社會(huì)的將來，可以說，教師在創(chuàng)新技能領(lǐng)域研究好機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程，有利于促進(jìn)國家和社會(huì)的發(fā)展。就現(xiàn)階段的情況而言，教師對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程實(shí)踐研究還有待改善，在很多的方面把握的不是很準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步的進(jìn)行探索。我們相信，在創(chuàng)新技能領(lǐng)域，教師會(huì)得到更大的發(fā)展，學(xué)生會(huì)獲得更大的突破，我國在創(chuàng)新技能的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化主干專業(yè)課程時(shí)間研究會(huì)有更加突出的成績。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

1.1合理規(guī)劃理論教學(xué)，精選教學(xué)內(nèi)容根據(jù)山西師范大學(xué)的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式和食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在掌握機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)大綱的前提下，明確教學(xué)目的、任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際，精選教材。教材選用魏兵主編的“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《機(jī)械基礎(chǔ)》。該課程教學(xué)計(jì)劃安排51課時(shí)，課時(shí)少，內(nèi)容廣，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則。精講基礎(chǔ)知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)化公式應(yīng)用，弱化公式推導(dǎo)。工程力學(xué)主要講解理論力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念、機(jī)械零件基本變形形式和強(qiáng)度計(jì)算，熟悉構(gòu)件的受力分析和計(jì)算方法；互換性與技術(shù)測量重點(diǎn)講授極限與配合，緊密聯(lián)系實(shí)際；工程材料主要講解工程材料的種類、牌號(hào)、性能和應(yīng)用，以金屬材料和塑料為主，結(jié)合食品行業(yè)的發(fā)展，增加食品行業(yè)當(dāng)前采用的新材料、新技術(shù)和新工藝；機(jī)械設(shè)計(jì)部分包括常用機(jī)構(gòu)、連接、機(jī)械傳動(dòng)、軸系，這部分內(nèi)容和后續(xù)課程及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，工程應(yīng)用多，屬于課程的核心內(nèi)容，機(jī)械傳動(dòng)中的帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)突出基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)化設(shè)計(jì)方法和公式應(yīng)用；機(jī)械加工基礎(chǔ)以毛坯的制造工藝和切削加工方法為主要內(nèi)容；液壓與氣壓傳動(dòng)重點(diǎn)是液壓傳動(dòng)的原理、組成和特點(diǎn)，常用液壓元件的功用及常用的液壓回路。介于課程學(xué)時(shí)少，結(jié)合課程的特點(diǎn)，部分教學(xué)內(nèi)容采用自學(xué)加輔導(dǎo)或講座的方式，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)。

1.2多種教學(xué)方法結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于工程力學(xué)基礎(chǔ)、工程材料基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念等采用講授式教學(xué)法。教學(xué)過程中教師要注意和學(xué)生的良好互動(dòng)，避免注入式教學(xué)。機(jī)械設(shè)計(jì)中的常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、軸系難度大和實(shí)際聯(lián)系密切，采用討論式教學(xué)。理論知識(shí)講解前，選擇和生產(chǎn)實(shí)際常見的議題，在學(xué)生充分討論后，教師再講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了“教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的單一教學(xué)模式，達(dá)到事半功倍的效果。采用典型案例教學(xué)法，如以齒輪軸為典型案例，通過材料的選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、公差與配合的選擇、機(jī)械加工工藝制定等環(huán)節(jié)，可以把工程力學(xué)、工程材料、互換性與技術(shù)測量、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，架起了課程的橋梁，知識(shí)結(jié)構(gòu)相互銜接，課程體系更加完善。

1.3采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效率機(jī)械基礎(chǔ)課程的研究內(nèi)容比較抽象，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因缺乏空間想象力和工程設(shè)計(jì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，通過運(yùn)用多種媒體，提高課堂效率，有效提高教學(xué)效果。講解平面連桿機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、金屬切削機(jī)床、輪系、液壓系統(tǒng)原理時(shí)，由于學(xué)生沒有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，缺乏相應(yīng)的想象能力，采用動(dòng)畫技術(shù)，生動(dòng)形象，讓零部件運(yùn)動(dòng)起來，使抽象理論直觀化；講解連接、軸系、切削加工方法、液壓元件時(shí)，采用實(shí)物、幻燈片、圖片展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，拉近書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的距離，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.4增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)為認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是機(jī)械基礎(chǔ)陳列柜和模型，以演示講解為主，時(shí)間多集中安排在課程中期。改革后，開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，不占實(shí)驗(yàn)課時(shí)，時(shí)間安排每個(gè)模塊的理論課講授之前，學(xué)生遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立機(jī)械零配件的結(jié)構(gòu)、機(jī)械加工、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步了解。增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。①軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。軸系結(jié)構(gòu)是回轉(zhuǎn)機(jī)械的重要組成部分，軸系結(jié)構(gòu)的性能決定機(jī)械的性能和壽命。軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多，靈活性大，是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過拆卸、結(jié)構(gòu)分析、裝配、調(diào)整、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)生掌握軸系設(shè)計(jì)的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。②機(jī)械傳動(dòng)方案的創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)。傳動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的要求，選擇傳動(dòng)類型、自行設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案自行組裝，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。通過開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過方案構(gòu)思和改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

1.5增加具有食品工程教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加工程訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間安排在理論課開課后第6周。工程的本質(zhì)是一種社會(huì)實(shí)踐，在科學(xué)的基礎(chǔ)上增加工程訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)面窄、面向工程實(shí)際不足，沒有足夠的工程訓(xùn)練，現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想、方法和綜合應(yīng)用多方面的知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力不足。工程訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)金屬加工工藝知識(shí)，自己動(dòng)手操作各種設(shè)備，使用多種量器具，增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。增加課程設(shè)計(jì)，時(shí)間安排在理論課結(jié)束后進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決問題及獨(dú)立思考的能力。課程設(shè)計(jì)時(shí)間1周，工作量大、時(shí)間緊。采用接近工程實(shí)際的題目：一級(jí)減速器設(shè)計(jì)或小型食品加工機(jī)械等。每個(gè)學(xué)生的任務(wù)書各不相同，設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路完全由學(xué)生組織設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主的教學(xué)理念。學(xué)生基本具備機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、材料的選擇、會(huì)查閱資料，能夠正確使用國家標(biāo)準(zhǔn)，繪制工程圖的能力。通過課程設(shè)計(jì)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握機(jī)械方面的設(shè)計(jì)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、分析問題和解決問題的綜合能力。

1.6考核方式改革課程考核方式，實(shí)行教學(xué)全過程多次考核和考查，提高平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋壤?。理論考核采用閉卷考試，成績占課程成績的70%；實(shí)驗(yàn)考核成績占課程成績的30%。細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告多方面考核，注重實(shí)驗(yàn)過程和創(chuàng)新能力的考核；工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核。

2結(jié)論

第5篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 課程教學(xué)內(nèi)容 課程體系 綜合設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0226-03

機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程是學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程綜合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)兩年后才能開始實(shí)踐操作機(jī)械設(shè)計(jì)，在開始動(dòng)手設(shè)計(jì)一般機(jī)械之前，學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的機(jī)械工程材料、原理、設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，能夠在實(shí)踐過程中靈活應(yīng)用理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程圖學(xué)等的相關(guān)知識(shí)。

1 機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)存在的問題及分析

1.1 機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)存在的不足

多年來，很多高職院校傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)有3個(gè)步驟：（1）制定設(shè)計(jì)題目。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的題目基本一致，都是分析機(jī)器中的導(dǎo)桿系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)靜力情況和運(yùn)動(dòng)狀況，常見的機(jī)器就是用于機(jī)械制造和自動(dòng)化設(shè)計(jì)的插床和刨床等。（2）觀察轉(zhuǎn)動(dòng)過程中的飛輪。在設(shè)計(jì)題目的基礎(chǔ)上，觀察飛輪的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，從而計(jì)算出它在運(yùn)動(dòng)過程中的慣性力量。（3）設(shè)計(jì)機(jī)器結(jié)構(gòu)。通過對(duì)機(jī)器導(dǎo)桿和飛輪的分析，實(shí)現(xiàn)能夠?yàn)檫@些機(jī)器設(shè)計(jì)凸輪和齒輪結(jié)構(gòu)并使之相適應(yīng)的最終目的。

教學(xué)體制設(shè)計(jì)的手段和方法上均上存在不足。通常情況下，教學(xué)過程中學(xué)生的設(shè)計(jì)題目幾乎都一致，這些大同小異的題目暴露了學(xué)生在操作實(shí)踐過程中敷衍了事，以完成任務(wù)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待整個(gè)課程設(shè)計(jì)，沒有及時(shí)糾正以往設(shè)計(jì)的課程中的錯(cuò)誤，在自己的課程設(shè)計(jì)中依舊重犯這些錯(cuò)誤，使用乏味的設(shè)計(jì)題目單一的設(shè)計(jì)方法、手段，即使勉強(qiáng)通過了有關(guān)考核，學(xué)生的實(shí)際知識(shí)能力也沒有得到提高。

其次，培養(yǎng)體系缺乏全局性和準(zhǔn)確性。以往的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生只注重分析機(jī)器的執(zhí)行程序，忽略可機(jī)器的原動(dòng)機(jī)和中間傳動(dòng)系統(tǒng)，無法實(shí)現(xiàn)機(jī)器3個(gè)部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有經(jīng)過全面系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，以至于設(shè)計(jì)理念不完整，設(shè)計(jì)結(jié)果不盡人意。

最后也是最主要的問題，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足。傳統(tǒng)的機(jī)械操作實(shí)踐往往為學(xué)生準(zhǔn)備好了要設(shè)計(jì)的機(jī)器機(jī)構(gòu)和設(shè)計(jì)方案，學(xué)生只需要按照既定的方案完成操作，不需要發(fā)揮過多的主觀能動(dòng)性。我國21世紀(jì)的教育戰(zhàn)略是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以必須改變學(xué)生在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)造性思維和自主設(shè)計(jì)能力得不到提高的局面，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)教育和動(dòng)手能力。

1.2 機(jī)械操作實(shí)踐設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場需求的不斷發(fā)展，高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足時(shí)代進(jìn)步的需要，必須對(duì)舊的機(jī)械設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行改革，現(xiàn)將傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀分析如下。

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都無法為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。教學(xué)過程中多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容中的設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo)都在老師事先限定的范圍，題目離不開對(duì)機(jī)器齒輪減速器的分析，學(xué)生完全按照老師講授的經(jīng)驗(yàn)完成整個(gè)設(shè)計(jì)過程，不積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，老師的主要職責(zé)也僅僅是為學(xué)生提供設(shè)計(jì)的模板，監(jiān)督設(shè)計(jì)過程是否和自己的要求一致，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生只需要掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)公式和應(yīng)用原理，將公式和原理死搬硬套進(jìn)自己的課程設(shè)計(jì)中，并利用圖解法參考其他機(jī)器的減速器設(shè)計(jì)，沒有將減速器的設(shè)計(jì)與所用的機(jī)器聯(lián)系起來，只要完成經(jīng)驗(yàn)型的手工設(shè)計(jì)就相當(dāng)于此次機(jī)械設(shè)計(jì)的圓滿完成。

機(jī)器的設(shè)計(jì)說明書的準(zhǔn)確度和可信度不高。機(jī)器的說明書需要解釋清楚機(jī)器各個(gè)零部件和它們之間的相關(guān)關(guān)系，而傳統(tǒng)模式下的機(jī)器說明書顯示出，學(xué)生不完全知曉自己所設(shè)計(jì)機(jī)器的零部件之間的運(yùn)動(dòng)和裝配關(guān)系，甚至連零部件的形狀和性能也不清楚，說明書上的內(nèi)容也只是參閱其他機(jī)器的說明書，只知道說明書上描述的是這樣卻不知道為什么要這樣描述。

機(jī)械操作實(shí)踐的要求不夠嚴(yán)格，上課過程沒有達(dá)到專業(yè)化和專門化。一方面，教室無法滿足許多個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)課堂同時(shí)上課，阻礙了正常的設(shè)計(jì)程序，影響了機(jī)械設(shè)計(jì)的最終結(jié)果，另一方面，許多學(xué)生的自我約束能力不高，在機(jī)器的數(shù)據(jù)記錄和編寫過程中存在造假行為，這一行為盡管節(jié)省許多設(shè)計(jì)時(shí)間、加快了設(shè)計(jì)進(jìn)度，但是學(xué)生的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量和實(shí)踐能力都沒有得到提高。

綜上3種現(xiàn)狀，都嚴(yán)重阻礙了機(jī)械操作實(shí)踐的變革，必須加大力度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，以改變當(dāng)前的落后現(xiàn)狀。

2 課程體系綜合設(shè)計(jì)研究

第6篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程所含內(nèi)容較多，大多教材理論性比較強(qiáng)，概念較抽象，且各章節(jié)之間幾乎沒有聯(lián)系。這對(duì)于中職本科學(xué)生來說有利的一面:不會(huì)因?yàn)闆]有掌握某一章節(jié)的內(nèi)容，而影響其余章節(jié)的學(xué)習(xí)。也有不利的一方面:學(xué)完本課程，學(xué)生的腦海里是零散的構(gòu)件，沒有一個(gè)完整性機(jī)器的概念。

大量的原理分析和理論計(jì)算使得基礎(chǔ)薄弱的中職本科學(xué)生不知道如何學(xué)，如何與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，因此學(xué)習(xí)本門課程熱情不高，學(xué)習(xí)效果不佳。

1教學(xué)中存在的問題

1.1理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣中職本科是目前部分應(yīng)用型本科招收的一類本科學(xué)生。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐和大量的課外接觸，該部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，大多是初中畢業(yè)，且對(duì)初中基礎(chǔ)知識(shí)的理解也很有限，日常學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)，對(duì)于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強(qiáng)，由于之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氛圍較活躍，對(duì)于基礎(chǔ)理論缺少興趣，偏愛實(shí)踐操作，這與之前所受教育有很大關(guān)系。高校普通本科的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容均不適合中職本科學(xué)生，造成大多同學(xué)學(xué)習(xí)一年后收獲少、自信心喪失、學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)生不愛動(dòng)腦思考，覺得設(shè)計(jì)離自己十分遙遠(yuǎn)。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)效果由于目前全國并沒有專門的中職本科高校，中職本科只是普通高校培養(yǎng)的一類對(duì)象。普通高校的教師上課由于教學(xué)對(duì)象不單單是中職本科，同時(shí)兼有普通本科或高職本科，故很難劃清界限。教學(xué)上按照經(jīng)驗(yàn)講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進(jìn)行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材與教材的結(jié)合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)在教學(xué)效果上有所改善，但對(duì)中職本科的學(xué)生來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容目前而言，中職本科的培養(yǎng)目標(biāo)主要被定位為職業(yè)教育，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容并沒能有效結(jié)合，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的偏多，動(dòng)手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的中職本科教育。課程設(shè)計(jì)題目多為經(jīng)典的帶式運(yùn)輸機(jī)減速器的設(shè)計(jì)，只有少數(shù)同學(xué)能按照手冊(cè)完成設(shè)計(jì)，但是這么算卻說不清楚，學(xué)生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績?yōu)檩o。形成了高分低能的社會(huì)現(xiàn)象。而中職本科的培養(yǎng)目標(biāo)則要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此對(duì)于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實(shí)際需要為目標(biāo)，以解決工程實(shí)際設(shè)計(jì)問題為指導(dǎo)。

2教學(xué)方法改革探索

經(jīng)過對(duì)中職本科生源中職階段培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、及學(xué)生個(gè)人情況的調(diào)研，可以從以下幾個(gè)方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中職本科學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)效果:

2.1框圖法教學(xué)，整合知識(shí)體系整理總結(jié)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的核心知識(shí)點(diǎn)，自編校內(nèi)講義或教材，結(jié)合一個(gè)綜合實(shí)例，如蜂窩煤壓制機(jī)、機(jī)床C 6140主軸箱，以機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)、零件三大部分為主線，制作框圖，幫助學(xué)生快速、直觀地理解整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的知識(shí)體系，由此知識(shí)體系展開教學(xué)單元。圍繞綜合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，講解內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)把握能讓學(xué)生了解典型機(jī)械或結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思想、理解裝配要點(diǎn)、掌握分析故障和維修。

2.2模型演示教學(xué)法采用玩具激勵(lì)法(機(jī)構(gòu)部分可以拆裝模型，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、計(jì)算實(shí)際的自由度、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖)，來改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣?；埕~組合模型可以應(yīng)用于教學(xué)課堂，讓學(xué)生在驗(yàn)證理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和動(dòng)手實(shí)踐的統(tǒng)一。通過對(duì)模型的研究與分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的認(rèn)識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和自己查閱學(xué)習(xí)資料的能力。既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又學(xué)到了知識(shí)。

2.3設(shè)計(jì)軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，可使用Solidw orks等機(jī)械設(shè)計(jì)類軟件在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課堂上結(jié)合典型設(shè)備進(jìn)行建模、模擬裝配、指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的分析，或結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺(tái)，教師建立虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶欤n后學(xué)生可以利用該模型庫進(jìn)行學(xué)習(xí)建模、裝配、分析，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的機(jī)械系統(tǒng)。

除了大型的常用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件CAD ,solidwokrs,網(wǎng)上有大量機(jī)械設(shè)計(jì)小軟件，還有一些企業(yè)應(yīng)用的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，該類軟件界面簡單，操作方便，可以幫助學(xué)生計(jì)算參數(shù)，不需理解繁雜的公式及理論推導(dǎo)，教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用此類軟件，相當(dāng)于為學(xué)生提供了一種工具，幫助學(xué)生理解機(jī)械零件的一些參數(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后實(shí)際工作應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。

2.4項(xiàng)目教學(xué)代替章節(jié)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及順序調(diào)整:分四大部分，均為先通過先講整體一個(gè)實(shí)例，再拆分講解，類似于項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生更容易理解各部分。

機(jī)構(gòu)部分:連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)，通過參觀實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)展臺(tái)通識(shí)，以分析玩具的機(jī)構(gòu)組成和原理，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拆裝，分析，計(jì)算。

機(jī)械傳動(dòng)部分:帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)，通過玩具模型講解幾種傳動(dòng)的特點(diǎn)，再分別介紹具體知識(shí)點(diǎn)，輕參數(shù)、重結(jié)構(gòu)，輕計(jì)算、重原理。 機(jī)械零件部分:齒輪、軸、軸承、聯(lián)軸器、彈簧等，本部分設(shè)計(jì)先以減速器原理講解為起點(diǎn)，通過動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)拆裝，逐步進(jìn)入理論學(xué)習(xí)。

增加機(jī)械維修工具、量具部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能在實(shí)踐和工作中更快地進(jìn)入角色。

2.5實(shí)踐、設(shè)計(jì)成績考核替代期末考核普通本科的專業(yè)基礎(chǔ)課考核多以期末測試為主，以遼寧科技學(xué)院目前而言，平時(shí)成績占3 0%期末卷面測試占7 0 %。這種測試并不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的水平，尤其是對(duì)中職本科的學(xué)生。因此，本文認(rèn)為對(duì)于中職本科的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，應(yīng)以實(shí)踐考核替代目前的期末卷面測試。

2.6建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群建立班級(jí)學(xué)習(xí)QQ群和微信群，改善師生關(guān)系，方便課后復(fù)習(xí)答疑，溝通情感，討論問題。90后的學(xué)生幾乎人人上網(wǎng)，網(wǎng)上的教學(xué)及互動(dòng)不容忽視，以往的網(wǎng)上教學(xué)多為網(wǎng)上精品課或論壇，對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生難以調(diào)動(dòng)其積極性，因此，以學(xué)生最容易接受的方式去指導(dǎo)和教學(xué)不失為教改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

第7篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；理實(shí)一體化；教學(xué)資源庫

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法、選擇常見機(jī)構(gòu)和選擇一般工作條件下常用參數(shù)范圍內(nèi)的零部件的能力，并初步具有設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。該課程不僅為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的掌握打下良好的理論基礎(chǔ)，而且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時(shí)，直接運(yùn)用它去分析和解決實(shí)際技術(shù)問題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)過渡的核心課程。

該課程不僅具有理論性、實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的特點(diǎn)，而且與前續(xù)課程關(guān)系密切，尤其眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣的分析方法，對(duì)基礎(chǔ)薄弱及“淡化理論，崇尚技能”的高職學(xué)生而言，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果往往事倍功半，因此，探討“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中存在的主要問題

1.高職學(xué)生綜合素質(zhì)下滑顯著，教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

近年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，高職生源質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，學(xué)生缺乏明確的定位和職業(yè)規(guī)劃，局限于就業(yè)的兩極化認(rèn)識(shí)誤區(qū)：其一，反正將來只是當(dāng)毫無技術(shù)含量的一線操作工，理論知識(shí)學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣；其二，思想比較浮躁、急功近利、好高騖遠(yuǎn)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，未能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)和技能的重要性。由此，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，對(duì)學(xué)科之間的交叉理解能力不強(qiáng)?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運(yùn)用了工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計(jì)算分析能力。學(xué)生普遍把“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

2.理論和實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)與技能缺乏良性互動(dòng)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程具有概念多、公式多、符號(hào)多、名詞多、圖表多和系統(tǒng)性差、邏輯性差的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象乏味現(xiàn)象。而所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，或停留在驗(yàn)證層面，或流于形式，缺乏具有實(shí)用價(jià)值的真實(shí)項(xiàng)目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情難于觸發(fā)。由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)習(xí)興趣不斷淡化，知識(shí)和技能難于提升。

二、教學(xué)改革措施

1.重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和生源狀況的改變，高職教學(xué)內(nèi)容必須改革。遵循高技能人才成長發(fā)展規(guī)律，以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的崗位群及職業(yè)能力為依據(jù)，重新制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與工程實(shí)踐聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際。按照基于工作過程的理念進(jìn)行課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，用專業(yè)課程中學(xué)生加工制造的產(chǎn)品為載體，進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)工作中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新工程意識(shí)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（1）改進(jìn)教學(xué)方法。好的教學(xué)內(nèi)容只有通過好的教學(xué)方法和形式與之相結(jié)合，才能收到好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中簡單強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，只專注于知識(shí)的詮釋，其教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生忘記了思考，只是被動(dòng)地聽課，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問題的理解不夠深刻、記憶不夠牢固、應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)效果不好。為此，應(yīng)在下面三方面有所突破。

1）把單向傳授改為雙向傳遞。為了提高課堂教學(xué)效果，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，接受來自學(xué)生的反饋，提倡互問互答的討論式、互動(dòng)式教學(xué)方法。教師通過學(xué)生的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互促，提高教學(xué)質(zhì)量。

2）改變單一的“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、參與式等多種教學(xué)方法，實(shí)施探究式教學(xué)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提出問題、分析問題、解決問題，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維方法和創(chuàng)新意識(shí)。

3）實(shí)施理—實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)法。本課程的主要內(nèi)容來源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，有著非常深刻的工程實(shí)際背景，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，實(shí)施理—實(shí)一體化教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透、互為補(bǔ)充，為學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提供良好的平臺(tái)，也為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、局部與整體結(jié)合、課堂及學(xué)校內(nèi)外結(jié)合、分析問題與解決問題相結(jié)合，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想。而且，項(xiàng)目教學(xué)能讓學(xué)生充分領(lǐng)略完整的工程項(xiàng)目鏈條，通過分析、解決工程面臨的各種問題，實(shí)實(shí)在在地看到自己的成果；不僅增強(qiáng)自信心，也能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，提高他們解決實(shí)際問題的綜合能力。

（2）更新教學(xué)手段。好的教學(xué)內(nèi)容和好的教學(xué)方法需要通過合適的教學(xué)手段表現(xiàn)出來，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見、靈活自由、形象生動(dòng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。為此，結(jié)合“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，主要采取了下面兩方面的措施。

1）采用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用電子課件和多媒體教學(xué)技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫等多種媒體信息，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式綜合處理的技術(shù)，具有形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)。合理利用交互式多媒體課件進(jìn)行授課，一方面可使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)或抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施，把傳統(tǒng)課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)多方位拓展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2）引入生活現(xiàn)象和工作崗位中典型案例，是項(xiàng)目教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)的立足平臺(tái)，通過演示和現(xiàn)場講解，也能強(qiáng)化理論和實(shí)際的聯(lián)系。舉例不僅可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解，生動(dòng)的例證則更能有效地啟發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。生活中有許多和課本理論中有關(guān)的現(xiàn)象，以身邊的現(xiàn)象作為例證，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)抽象理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，又能促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。利用工作崗位中的案例，不僅強(qiáng)化學(xué)以致用理念和工程素質(zhì)能力，也為學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃和定位奠定了基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 　3.建設(shè)課程教學(xué)資源庫，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空緯度

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源系統(tǒng)能為各類教學(xué)內(nèi)容提供高效的存儲(chǔ)管理，為使用者提供方便快捷的存取功能，為師生教學(xué)互動(dòng)提供工作平臺(tái)，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評(píng)價(jià)分析，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，從而提高教學(xué)資源對(duì)象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為教學(xué)服務(wù)。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容較多，但課時(shí)卻較少。高職大班教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師與學(xué)生的溝通時(shí)間有限，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)即使采用前面介紹的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的自由度，對(duì)于學(xué)生在課堂上不容易消化掌握的內(nèi)容，利用教學(xué)資源庫平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。

4.積極開展課外活動(dòng)

利用教學(xué)資源庫，對(duì)技能和創(chuàng)新能力提升有一定的局限性。為此，一方面，不僅實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所進(jìn)行開放式管理，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也為培訓(xùn)取證提供支撐。另一方面，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到立足于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的技改項(xiàng)目中來；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造大賽，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生自身素質(zhì)和綜合職業(yè)技能。

三、教學(xué)改革應(yīng)用實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和教學(xué)資源庫建設(shè)

要在有限的教學(xué)周期內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合和精選。如：將新知識(shí)、新技能納入課程體系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，刪減一般性公式的詳細(xì)推導(dǎo)，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)思維的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化機(jī)械部件結(jié)構(gòu)工藝及使用、安裝調(diào)試與維護(hù)的內(nèi)容，注重相關(guān)理論的應(yīng)用性和實(shí)用性。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、課程電子教案庫、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)文件庫、媒體素材庫、VOD視頻庫、習(xí)題及試題庫、工程案例庫、設(shè)計(jì)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、軟件資源庫、互動(dòng)訪問平臺(tái)，通過設(shè)置豐富的欄目和人性化的友好界面，把教學(xué)中的基本內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)全方位地放到網(wǎng)站上，為學(xué)生自由瀏覽學(xué)習(xí)提供完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段

物料傳送機(jī)械裝置在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用廣泛，不僅學(xué)生容易接受，而且所涉及的知識(shí)和技能在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中具有典型的代表性。下面以物料傳送機(jī)械裝置項(xiàng)目為例，簡要說明教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用情況。

首先在第一堂課，介紹物料傳送機(jī)械裝置項(xiàng)目基本情況，其作為本課程教學(xué)資源庫及多媒體教學(xué)核心案例具有十分重要的地位，通過查看資源庫了解所用的知識(shí)點(diǎn)、技能及相互關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化。其次，通過多媒體演示和現(xiàn)場參觀形式，讓學(xué)生直觀感受物料傳送機(jī)械裝置組成、工作過程和工藝要求及參數(shù)，以生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和實(shí)用平臺(tái)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。最后，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法“資訊決策計(jì)劃實(shí)施檢查評(píng)估”六個(gè)基本環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)，利用資源庫提供項(xiàng)目教學(xué)法所涉及的任務(wù)書、各類表格、模板等相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)工作有序開展。

總之，以工程化項(xiàng)目為背景，放手讓學(xué)生根據(jù)功能要求，通過互動(dòng)探討自主完成：選擇和設(shè)計(jì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)與驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)、完成方案設(shè)計(jì)、確定加工方法，自主完成安裝、調(diào)試、驗(yàn)證和設(shè)計(jì)說明書整理及答辯考核等各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在工作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決所遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、合作精神和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

第8篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

1企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)、方案

企業(yè)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程模式是指：將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的課題，并將這些課題讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的方式予以完成。通過實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，通過實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生基本操作技能強(qiáng)化，通過實(shí)訓(xùn)考核對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉。該課程安排第六學(xué)期，是學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)前的重要環(huán)節(jié)。由于以往的課程實(shí)訓(xùn)一般只針對(duì)少量特定的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠全面，所以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該包含學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)際操作技能，最后把企業(yè)實(shí)際應(yīng)用新技術(shù)等內(nèi)容納入到課程中。企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的總體思想是：以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為基本課題，采用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與管理的方式，進(jìn)行包括機(jī)械零部件測繪、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、加工工藝設(shè)計(jì)、夾具與模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等實(shí)際生產(chǎn)中需要涉及的內(nèi)容。學(xué)生在完成這些課題的同時(shí)，深化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，提升專業(yè)綜合素養(yǎng)。

2企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革實(shí)施計(jì)劃

企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的總體實(shí)施計(jì)劃是：學(xué)校引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，同時(shí)按照企業(yè)技術(shù)部門的技術(shù)分配模式對(duì)工作進(jìn)行分解。分別按照相應(yīng)部門的設(shè)計(jì)生產(chǎn)工作，相應(yīng)地對(duì)學(xué)生分組。以完成不同的零件進(jìn)行設(shè)計(jì)，生產(chǎn)和制造。教師依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作模式，制定工作規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身實(shí)訓(xùn)工作環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)，同時(shí)在這些環(huán)節(jié)中予以指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括5個(gè)方面：2.1零件基本分析與設(shè)計(jì)。主要是對(duì)拿到的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中的產(chǎn)品進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)的分析，其中包括：圖形測量、圖形繪制，標(biāo)注尺寸及公差標(biāo)準(zhǔn)。通過基本的測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，在此過程中著重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際測繪工具的使用與測繪方案的選擇。通過圖形繪制，讓學(xué)生熟練掌握繪圖基本技能與繪圖過程中的基本規(guī)范，同時(shí)在圖形繪制過程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用，主要包含二維和三維建模軟件和分析軟件。通過實(shí)際測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，著重提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。通過機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《工程制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)繪圖》等課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的崗位能力2.2零件材料與工藝選擇根據(jù)零件的性能指標(biāo)要求，讓學(xué)生通過查閱手冊(cè)，資料等設(shè)計(jì)資料。進(jìn)行材料的選擇與確定。隨后進(jìn)行零件的制造方法選擇，根據(jù)零件的基本特性，讓學(xué)生分析選擇具體的加工方法。比如選擇切削加工，沖壓加工，或者焊接加工等具體加工方法。最后學(xué)生根據(jù)選擇的加工方法與零件確定的材料進(jìn)行具體加工工藝過程的設(shè)計(jì)。在切削成型的加工工藝過程中，主要解決的問題包括：設(shè)備的選擇，夾具的設(shè)計(jì)，加工具體工藝路線設(shè)計(jì)，熱處理的方法，檢驗(yàn)的方法。在沖壓加工工藝的設(shè)計(jì)過程中，主要是進(jìn)行模具的設(shè)計(jì)。通過此過程讓學(xué)生熟悉和掌握整個(gè)加工工藝過程中的問題。2.3夾具與模具設(shè)計(jì)。學(xué)生從本文2.2所述零件。材料與工藝選擇中確定的加工方案，進(jìn)行模具或者夾具的設(shè)計(jì)。在選擇沖壓加工方法時(shí)主要進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)包括：型腔和型芯的設(shè)計(jì)；型腔壁的工作載荷及各模板尺寸的設(shè)計(jì)；各種標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格與安裝尺寸設(shè)計(jì)等方面的具體內(nèi)容。在切削加工中主要進(jìn)行夾具的設(shè)計(jì)：定位方法的選擇，夾緊方案的制定，定位元件的選擇，夾緊元件的選擇等方面的制定。最終制造出模具或者夾具，為進(jìn)一步的零件制造提供基本的設(shè)備。在模具與夾具的設(shè)計(jì)過程中，讓生深刻理解相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析軟件完成。主要包括：三維圖形的建模，完成三維建模后，對(duì)裝配后的產(chǎn)品進(jìn)行仿真分析，確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性，最后導(dǎo)出實(shí)際加工需求的二維工程圖紙。2.4實(shí)際生產(chǎn)與加工。學(xué)生根據(jù)零件工藝的選擇及夾具和模具的設(shè)計(jì)，開始進(jìn)行具體零部件件的制造。這個(gè)過程中主要讓學(xué)生掌握加工過程中的具體操作。通過普車與銑床的具體操作，使學(xué)生掌握普通車床的操作技巧。同時(shí)在操作的過程中深化工藝基礎(chǔ)知識(shí)，充分了解工藝過程。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中做到理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生通過鉗工的操作，使學(xué)生掌握鉗工的工作技能。同時(shí)在鉗工訓(xùn)練時(shí)著重強(qiáng)化學(xué)生耐心細(xì)致，吃苦耐勞的工作精神。學(xué)生根據(jù)確定的零件加工工藝路線，編寫數(shù)控加工程序。由于數(shù)控加工不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更突出實(shí)踐能力。實(shí)際的教學(xué)過程中存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）課堂教學(xué)單調(diào)，課本知識(shí)乏味，學(xué)生普遍被動(dòng)式接受灌輸內(nèi)容，教學(xué)效果不理想；（2）教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，且實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工程能力訓(xùn)練不足。因此，原有的教學(xué)模式、實(shí)踐內(nèi)容及考核方式已不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。且不能滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位能力的要求。學(xué)生通過數(shù)控加工校內(nèi)實(shí)訓(xùn)操作，完成各項(xiàng)數(shù)控機(jī)床具體操作，同時(shí)解決實(shí)際過程中的各種問題。通過實(shí)際加工生產(chǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)常規(guī)加工設(shè)備的應(yīng)用，同時(shí)掌握數(shù)控加工能力。最為主要的是；結(jié)合具體實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生掌握解決實(shí)際生產(chǎn)加工能力，同時(shí)對(duì)這個(gè)過程遇到的問題予以解決，全面提高工程實(shí)踐能力。2.5質(zhì)量檢驗(yàn)。當(dāng)零件加工完成后，對(duì)所制造的零件進(jìn)行質(zhì)量的檢驗(yàn)，在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握基本的檢測方法。同時(shí)也通過檢測，確定學(xué)生做加工的零件是否符合要求。當(dāng)檢測完成后，零件各項(xiàng)指標(biāo)滿足條件后，形成最終的設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品。通過檢測,使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解幾何量測量的多種常用的測量手段及誤差處理方法，掌握常用儀器的使用方法，獲得機(jī)械零件質(zhì)量檢驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能。檢測過程中，掌握檢測原理、操作檢測儀器、觀察和解釋現(xiàn)象、記錄和處理檢測數(shù)據(jù)、分析檢測結(jié)果、書寫檢測報(bào)告等工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和分析問題的能力、創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和都有重大意義[7-8]。

3企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的實(shí)效

實(shí)踐表明，通過整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)中的基本技巧。全面培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。同時(shí)，通過與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的引入，在教學(xué)環(huán)節(jié)形成整套的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)體系?？梢源藶榛A(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最終形成符合自身優(yōu)勢的品牌特色。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面；3.1引入企業(yè)實(shí)際課題，教學(xué)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。引入企業(yè)課程到實(shí)訓(xùn)課堂，由企業(yè)工程師或技術(shù)團(tuán)隊(duì)來校和本校教師共同進(jìn)行教學(xué)，采用靈活的方法進(jìn)行理論或時(shí)間方面的介紹。把最先進(jìn)的理論，技術(shù)，傳授給學(xué)生。學(xué)生能夠緊跟技術(shù)的發(fā)展而學(xué)習(xí)。現(xiàn)已開設(shè)引進(jìn)企業(yè)課程《CAE技術(shù)分析》，《尺寸工程》等課程融入到實(shí)訓(xùn)課程體系中。瞄準(zhǔn)前沿科技，緊跟先進(jìn)制造的時(shí)代脈搏。使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)需求。3.2注重職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。通過引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目課題，學(xué)校與企業(yè)保持多方位、深層次的交流與合作，通過交流與合作，學(xué)?？梢约皶r(shí)掌握市場對(duì)人才需求，據(jù)此適時(shí)調(diào)整和完善課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。通過以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶，一方面培養(yǎng)企業(yè)所需人才，壓縮企業(yè)人才需求成本與周期；另一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。3.3多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生自主能動(dòng)性。針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)立企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程體系，一方面，理論聯(lián)系實(shí)使學(xué)生加深對(duì)理論基礎(chǔ)只是理解，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性提升明顯。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程將生產(chǎn)實(shí)際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中每個(gè)環(huán)節(jié)的作用與意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作，將大學(xué)期間各專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系起來，做到既有單項(xiàng)訓(xùn)練又有綜合練習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與,真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練平臺(tái)，從企業(yè)引進(jìn)各類項(xiàng)目，按工程實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。引入企業(yè)實(shí)際課題進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是較為有效的方法之一。實(shí)踐表明，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的鍛煉后，其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐能力提升明顯，畢業(yè)生質(zhì)量獲得用人單位的認(rèn)可。

作者:于鵬 柴阜桐 張振東 單位:安徽信息工程學(xué)院

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第9篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論范文

關(guān)鍵詞:高職院校；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要研究機(jī)械中通用零部件和常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、計(jì)算方法和基本設(shè)計(jì)理論等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程和將來從事工程技術(shù)工作打下基礎(chǔ),因此它在高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)中起到承上啟下的橋梁作用。然而這門課程的覆蓋面較廣、理論性很強(qiáng),一些抽象的概念和復(fù)雜的設(shè)計(jì)計(jì)算對(duì)于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說掌握十分困難。面對(duì)這種現(xiàn)狀,筆者學(xué)院在如何用較短的課時(shí)高質(zhì)量地完成該課程的教學(xué)任務(wù)方面,進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革的嘗試。從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)搭建、考核形式等方面不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,并取得了良好的教學(xué)效果。

1課程教學(xué)中的問題

(1)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容面廣且偏重理論推導(dǎo),這對(duì)筆者學(xué)院?？茖W(xué)生來說偏重偏難。由于高職學(xué)生剛接觸機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程中涉及的零件和機(jī)構(gòu)很陌生,這會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)教學(xué)方法和手段比較單一?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主,傳授有關(guān)機(jī)械的一些基本概念、基本理論,這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果并不十分理想。(3)實(shí)踐活動(dòng),特別是有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造技能、創(chuàng)造思維和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的手段,然而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)簡單、薄弱,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)新能力的形成。(4)考核形式和方法呆板,大多采用期末考試或考查一次定成績的方法,不利于人才個(gè)性的發(fā)展。

2課程教學(xué)改革措施

2.1采用科學(xué)的教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容高職院校培養(yǎng)的人才不但要具有技能和知識(shí),還要具有正確的職業(yè)態(tài)度、自我提高的意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和開拓創(chuàng)新的能力等。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課不但要傳授知識(shí),而且也要培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)能力和素養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生完成知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化,并促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的形成。筆者學(xué)院經(jīng)過對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群的調(diào)研與分析,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生主要從事已有機(jī)械裝備的使用、維修、改造和故障診斷工作。因此,在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中掌握機(jī)械分析的基本理論、知識(shí)、方法和技能是目前該區(qū)高職學(xué)生職業(yè)崗位的需要?；谡{(diào)研分析結(jié)果,以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線,將課程內(nèi)容進(jìn)行了精選、優(yōu)化組合,以“必須、夠用”為度重構(gòu)了課程體系,并依此制訂了全新的教學(xué)大綱和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。2.2遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,改革教學(xué)方法和手段筆者學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,如果繼續(xù)采用老師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽的教學(xué)模式,將導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,并降低學(xué)生的能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)性。針對(duì)這種學(xué)情,學(xué)校進(jìn)行了以下幾項(xiàng)教學(xué)方法改革嘗試。(1)教師授課輕理論重實(shí)用。教師授課要淡化理論分析和公式推導(dǎo),著重突出應(yīng)用型和實(shí)用性,講授時(shí)按照由淺入深和理論聯(lián)系實(shí)際等原則引導(dǎo)學(xué)生。(2)常規(guī)講授與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。該院提倡教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果。例如:機(jī)械工程系組織《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建了課程教學(xué)圖片庫、動(dòng)畫庫、視頻庫,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師在常規(guī)板書教學(xué)中融入多媒體教學(xué)手段,使得課程教學(xué)更加直觀生動(dòng),進(jìn)而在教師的解說和引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和探討,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。(3)采用多種適宜的教學(xué)方法,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,結(jié)合不同的講授內(nèi)容采用合適的講授方法,如啟發(fā)式、案例式、討論式等,以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。2.3理論聯(lián)系實(shí)際,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密,只有具備較多的實(shí)踐知識(shí)才能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)充分地理解,因此除了課堂教學(xué)外,還必須通過實(shí)驗(yàn)課來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力。針對(duì)該院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題,該院對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與重組。2.3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能近些年來該院在原有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上,補(bǔ)充了大量的新型機(jī)構(gòu)、模型和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái),并從一些冶金企業(yè)收集了大量失效的零部件和機(jī)械設(shè)備,為學(xué)生認(rèn)識(shí)、參觀和動(dòng)手拆裝機(jī)器提供了條件,大大提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,豐富了課堂教學(xué)形式。2.3.2結(jié)合理論內(nèi)容,編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為切實(shí)有效地做到“重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”,該院機(jī)械工程系教師遵循職業(yè)教育的規(guī)律,從簡單到復(fù)雜,從單一到綜合,從基礎(chǔ)到提高,在教學(xué)過程中總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并配合相應(yīng)理論知識(shí)編寫了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》,經(jīng)過幾個(gè)教學(xué)周期的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用,使原本枯燥的學(xué)科變得有趣味和生動(dòng)起來。2.4加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練與考察,改變考核方法現(xiàn)在高職教育在保證理論系統(tǒng)性和新知識(shí)傳授的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和知識(shí)應(yīng)用能力的檢查。因此課程考核的方式和內(nèi)容應(yīng)是多樣化的。筆者學(xué)院以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力為目標(biāo),將考核成績分為以下幾個(gè)組成部分:課后作業(yè)10%,出勤率10%,課程設(shè)計(jì)20%,技能操作20%,期末理論考試40%。由于平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考查加強(qiáng)了,因而學(xué)生在課程教學(xué)整個(gè)過程都必須投入其中,這有利于學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

3結(jié)語

通過對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革,研究人員從教學(xué)過程中分析課程教學(xué)存在的問題,并積極針對(duì)問題進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)改革嘗試,實(shí)踐表明取得了良好的效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,為滿足社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用人才的要求,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)將會(huì)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)更加緊密地結(jié)合,以適應(yīng)崗位需要和企業(yè)需求。這就需要更多專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和完善,爭取使課程改革探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相輔相成。

參考文獻(xiàn)

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