移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；復(fù)合型人才；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)；實(shí)例化教學(xué)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0021-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G642

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題受到社會(huì)的普遍關(guān)注，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為各高校的工作重點(diǎn)。造成大學(xué)生就業(yè)難的客觀(guān)原因有很多，其中最主要的原因有：

（1）專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于市場(chǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)錯(cuò)位，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。

（2）學(xué)生所學(xué)的技術(shù)與企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)不匹配、技能經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到企業(yè)的要求，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)地修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場(chǎng)需求的步伐。

（3）學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，從主觀(guān)上缺乏動(dòng)手實(shí)踐的動(dòng)力。

針對(duì)以上問(wèn)題，高校一方面應(yīng)廣開(kāi)就業(yè)渠道，另一方面應(yīng)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向提高教學(xué)質(zhì)量。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性調(diào)整上，大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)做出了相應(yīng)調(diào)整，比如大方向培養(yǎng)，每?jī)赡曛朴喴淮未缶V。筆者針對(duì)第2、3條客觀(guān)原因，以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

1 改革內(nèi)容

通過(guò)深入調(diào)研網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向主要有兩個(gè)：

（1）傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)方向，這種人才是低端的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，多數(shù)高校的培養(yǎng)層次停留在專(zhuān)科層次，并且其培養(yǎng)受網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件條件限制。另外其就業(yè)面也越來(lái)越窄，經(jīng)過(guò)多年的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，很多企業(yè)都完成了信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理員的需求已趨飽和。

（2）從事高層次的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工作，就業(yè)面相對(duì)較廣，如主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司的網(wǎng)絡(luò)軟硬件開(kāi)發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站技術(shù)開(kāi)發(fā)，企業(yè)的ERP信息化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，欣欣向榮的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)人才和高層次網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人才相結(jié)合的最好載體。要管理好網(wǎng)絡(luò)就必須知道網(wǎng)絡(luò)底層開(kāi)發(fā)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程，要提高就業(yè)率就必須緊跟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大潮從事新的開(kāi)發(fā)方向。筆者以網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，具體針對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了深入的探討與實(shí)踐。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的C/S應(yīng)用開(kāi)發(fā)已趨于飽和，除了網(wǎng)絡(luò)底層服務(wù)及應(yīng)用依然基于C/S模式外，大部分互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都轉(zhuǎn)向了B/S模式。Java EE針對(duì)企業(yè)級(jí)應(yīng)用的各種需求而提出來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)體系結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)企業(yè)級(jí)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的分布式、安全性、可擴(kuò)展性、集成化等要求，已經(jīng)成為B/S開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破傳統(tǒng)的Socket編程內(nèi)容約束，引入Java EE應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)，除了講授HTML、CSS、JavaScript、JSP、Servlet、Javabean、JDBC等基礎(chǔ)B/S的開(kāi)發(fā)技術(shù)之外，還圍繞企業(yè)級(jí)應(yīng)用3大框架技術(shù)SSH（Struts、Spring和Hibernate）進(jìn)行分析講解，詳細(xì)介紹SSH框架在各系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的整合實(shí)施過(guò)程，做到所授內(nèi)容與軟件公司真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境接軌。

除了將C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變，還要順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用興起的需要，增加Android移動(dòng)終端平臺(tái)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容。“網(wǎng)站+瀏覽器+手機(jī)客戶(hù)端”已經(jīng)成為傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式。目前大部分互聯(lián)網(wǎng)公司的網(wǎng)站都是基于這種模式，更多的傳統(tǒng)行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站也在跟進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮勢(shì)不可擋。

1.2 教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，將Java EE開(kāi)發(fā)的3大框架技術(shù)相融合，將網(wǎng)站與AndroidJava開(kāi)發(fā)相結(jié)合。具體方法如下：

（1）明確網(wǎng)絡(luò)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)管網(wǎng)和開(kāi)發(fā)課程融合、利用網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的理解，從而更好地管理網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從事企業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)或者移動(dòng)終端程序的開(kāi)發(fā)，探討如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮下創(chuàng)業(yè)。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式，建設(shè)和完善適合網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的、較完備且動(dòng)態(tài)優(yōu)化的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)課程體系，探索網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的新方向。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱，只有JSP、Java基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)具體實(shí)例的實(shí)踐，將SSH和Android SDK技術(shù)在具體實(shí)例的實(shí)施過(guò)程中深入淺出地介紹給學(xué)生。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，努力把握管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)建科學(xué)有效的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式。本著以人為本的精神，嘗試創(chuàng)新的教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主方向轉(zhuǎn)移，從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問(wèn)向?qū)W生發(fā)問(wèn)的轉(zhuǎn)移，其核心是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中可以先讓學(xué)生從管理網(wǎng)站開(kāi)始，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。繼而給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例并利用相應(yīng)的開(kāi)發(fā)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。

2 具體實(shí)施過(guò)程

（1）以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才為指導(dǎo)思想，明確網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)相融合?；趶?fù)合型人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機(jī)，制訂定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的具體授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)網(wǎng)絡(luò)人才的融合。

在學(xué)院積極進(jìn)行大方向培養(yǎng)目標(biāo)改革的背景之下，建立課程群體系，調(diào)整相關(guān)大綱內(nèi)容的銜接，如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等課程組成課程群，培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才。課程群體系是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用而不是多門(mén)課程的簡(jiǎn)單疊加，這需要積極提高教師自身實(shí)踐水平。在全國(guó)卓越工程師計(jì)劃的影響下，相關(guān)教師積極參加卓越工程師的相關(guān)培訓(xùn)，利用帶畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)到軟件企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解市場(chǎng)需求，并調(diào)整課程教學(xué)。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每?jī)赡晷抻喴淮问谡n方案，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)需求的有機(jī)接軌，更好地適應(yīng)企業(yè)需求變化。引導(dǎo)學(xué)生從管理網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方法并實(shí)施。教師在講課中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，選用不同的具體實(shí)例系統(tǒng)進(jìn)行由淺入深的分析講解，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。

（2）明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，探索以實(shí)際工程項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)的有效方式。以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，從組建小網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，開(kāi)發(fā)構(gòu)建網(wǎng)站并從事后期的維護(hù)。以大案例為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。在案例教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)例講解，掌握教學(xué)節(jié)奏，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地參與思考，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

盡量壓縮理論學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比重。將課程群中原有實(shí)踐環(huán)節(jié)整合，形成大實(shí)踐環(huán)節(jié)。原有課程大部分都有自己的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都是在每門(mén)課上完之后各自進(jìn)行。經(jīng)過(guò)調(diào)整，將部分課程設(shè)計(jì)合并形成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理3門(mén)課程合并成一個(gè)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)建立起一個(gè)完整的網(wǎng)站系統(tǒng)并完成布署、管理、維護(hù)等工作。

（3）在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，積極做到以學(xué)生學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的最新應(yīng)用感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生先了解，再深入，再開(kāi)發(fā)，學(xué)生有思想又有技術(shù)就可以試著在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮中創(chuàng)業(yè)。興趣和熱情是最好的老師。我們嘗試創(chuàng)建新的教學(xué)模式，改變以往的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)起幫助者的角色，從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)轉(zhuǎn)移，從傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生思考轉(zhuǎn)移，從教師提問(wèn)向?qū)W生發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)移，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、分析、解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目活動(dòng)，為培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程人才提供有力的保證。在網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技能的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，依托學(xué)院研究室制度給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院WEB研究室的無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、研究室網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)等都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成的。

3 結(jié)語(yǔ)

大連工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，實(shí)施了以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新發(fā)展需求，結(jié)合目前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)與軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)結(jié)合，在就業(yè)中找到結(jié)合的切入點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，真正找到自己的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

該教改方法針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行，效果明顯，充分適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)潮流，讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)內(nèi)容上，將Java EE的3大框架技術(shù)相融合，將Android客戶(hù)端開(kāi)發(fā)與傳統(tǒng)網(wǎng)站相融合。在教學(xué)方法上，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為單位給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生布置具體開(kāi)發(fā)實(shí)例，從事開(kāi)發(fā)和管理維護(hù)。幾年以來(lái)，我們通過(guò)上述方法的實(shí)施，取得了較好的教學(xué)效果和就業(yè)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了提升。今后我們將繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教學(xué)成果，探索新的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方法以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海文，劉柏，李明霞，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的探討[J]，科技風(fēng)，2011（5）：194

第2篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

早在2001年，中國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就開(kāi)始發(fā)展，但是由于移動(dòng)2G網(wǎng)絡(luò)的速度很慢、費(fèi)用很高，只有很少數(shù)的應(yīng)用。隨著2009年3G牌照的發(fā)放，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)才獲得了大發(fā)展。特別是近幾年來(lái)，隨著IOS和Android等智能手機(jī)操作系統(tǒng)的大規(guī)模普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場(chǎng)潛力最大、前景最誘人的業(yè)務(wù)。人們對(duì)移動(dòng)性和信息的需求急劇上升，越來(lái)越多的人希望在移動(dòng)的過(guò)程中高速地接入互聯(lián)網(wǎng)，獲取急需的信息，完成想做的事情。目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正逐漸滲透到人們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域，短信、彩鈴下載、移動(dòng)音樂(lè)、手機(jī)游戲、視頻應(yīng)用、手機(jī)支付、位置服務(wù)等豐富多彩的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅猛發(fā)展，正在深刻改變信息時(shí)代的社會(huì)生活。 

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn) 

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有自身的特點(diǎn)和局限性。 

2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性 

高便攜性：移動(dòng)設(shè)備小巧輕便，可以隨時(shí)上網(wǎng)。 

隱私性：移動(dòng)設(shè)備用戶(hù)的隱私性遠(yuǎn)高于PC端用戶(hù)的要求，高隱私性決定了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用的特點(diǎn)—數(shù)據(jù)共享時(shí)既保障認(rèn)證客戶(hù)的有效性，也要保證信息的安全性。 

應(yīng)用輕便：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是便捷的、方便的，用戶(hù)不會(huì)接受在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行復(fù)雜的操作。 

屏幕大小：移動(dòng)設(shè)備的屏幕都很小，這使得它很難看到依賴(lài)于標(biāo)準(zhǔn)尺寸的臺(tái)式電腦屏幕上的文字和圖形。 

2.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的局限性 

缺乏窗口：在PC機(jī)上，用戶(hù)可以打開(kāi)多個(gè)窗口并且可以同時(shí)進(jìn)行多重任務(wù)。但是在移動(dòng)終端上，只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)在同一時(shí)刻進(jìn)行顯示。 

導(dǎo)航：多數(shù)的移動(dòng)終端不使用類(lèi)似鼠標(biāo)的指針，而是單純的向上和向下滾動(dòng)與觸摸設(shè)備，從而限制了導(dǎo)航的靈活性。 

移動(dòng)終端的這些特點(diǎn)對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)者提出了挑戰(zhàn)。鑒于移動(dòng)終端的多樣性，要想針對(duì)不同的終端開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的應(yīng)用是一個(gè)非常困難的課題。然而，隨著HTML5的出現(xiàn)，應(yīng)用HTML5的新功能，解決這些問(wèn)題成為了可能。 

3 HTML5在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用 

作為未來(lái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的新標(biāo)準(zhǔn)，HTML5具有許多新的功能。目前已經(jīng)有許多瀏覽器如：Firefox、Google Chrome、Opera、Safari、IE9等開(kāi)始支持HTML5。隨著移動(dòng)3G網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的智能手機(jī)都具備了上網(wǎng)的能力。在Iphone手機(jī)、Android系統(tǒng)的手機(jī)中瀏覽器都已經(jīng)支持HTML5標(biāo)準(zhǔn)。 

HTML5是近十年來(lái)Web標(biāo)準(zhǔn)最巨大的飛躍，和以前的版本相比，HTML5將Web帶入一個(gè)成熟的應(yīng)用平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)以及各種交互動(dòng)作都將被標(biāo)準(zhǔn)化。特別是HTML5 Canvas（畫(huà)布）是一個(gè)非常有用的繪圖和動(dòng)畫(huà)元素，Canvas使用JavaScript直接在網(wǎng)頁(yè)上繪制圖形和動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)具備了取代Flash的能力。 

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，由于移動(dòng)終端數(shù)量巨大，種類(lèi)繁多。開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的應(yīng)用是一項(xiàng)非常困難的工作。但是所有這些終端設(shè)備都支持HTML5，因此以HTML5為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)Web應(yīng)用可以達(dá)到統(tǒng)一開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。隨著HTML5的不斷普及，HTML5網(wǎng)站大量涌現(xiàn)，HTML5的應(yīng)用也在不斷擴(kuò)展。我們相信在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)熟悉HTML5的開(kāi)發(fā)人才的需求是非常巨大的。因此我們有必要在現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Web前端技術(shù)等課程中增加HTML5的內(nèi)容，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的新機(jī)會(huì)。 

4 提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要性 

在高職院校中一般計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)較多，專(zhuān)業(yè)也較多如：手機(jī)游戲?qū)I(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大部分都有相似的課程，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作、Web前端技術(shù)的應(yīng)用，在這些課程的教學(xué)更多的是選擇一本教材，設(shè)計(jì)一些案例、補(bǔ)充一些習(xí)題的方式，教學(xué)模式更多的是采用案例展示→操作要點(diǎn)分析與演示→布置課堂練習(xí)→課后習(xí)題的思路來(lái)安排。這樣的模式可以使學(xué)生達(dá)到熟悉軟件功能，也能拓展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但還不能跟上計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沒(méi)能及時(shí)接受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和新技術(shù)的應(yīng)用。無(wú)論是國(guó)內(nèi)和國(guó)際計(jì)算機(jī)發(fā)展具有很強(qiáng)的時(shí)效性，需要教師在課程教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)最新的技術(shù)發(fā)展方向和市場(chǎng)需求學(xué)習(xí)新技術(shù)。 

隨著高職高專(zhuān)畢業(yè)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在新形勢(shì)下，為解決高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展。 

5 更新教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 

5.1 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 

針對(duì)目前高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，要達(dá)到"以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨"的職業(yè)教育目標(biāo)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠具備熟練的職業(yè)技能、具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)生走上工作崗位后具備持續(xù)發(fā)展的能力。 

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的迅猛增加，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷發(fā)展的Html5標(biāo)準(zhǔn)及增加的新功能。體驗(yàn)新標(biāo)準(zhǔn)和舊標(biāo)準(zhǔn)的不同和優(yōu)勢(shì)，更好更快地應(yīng)用Html5新功能開(kāi)發(fā)出快捷方便的應(yīng)用程序。

5.2 在教學(xué)內(nèi)容中融入HTML5標(biāo)準(zhǔn) 

在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Web前端技術(shù)、JavaScript等課程中，主要講授的是HTML4標(biāo)準(zhǔn)。HTML5標(biāo)準(zhǔn)雖然增加了許多新內(nèi)容，但是也繼承了HTML4的主要特征。因此在原有課程的基礎(chǔ)上，只要做一些調(diào)整，在不增加課時(shí)的情況下，講授新的HTML5標(biāo)準(zhǔn)是可行的。

在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Web前端技術(shù)、JavaScript語(yǔ)言等課程是相互獨(dú)立的課程，彼此沒(méi)有交互與結(jié)合。在HTML5標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將HTML5語(yǔ)言、CSS3、JavaScript編程作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。 

5.3 把握計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用前景，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力 

眾所周知，計(jì)算機(jī)是發(fā)展最快，變化最快的領(lǐng)域，這意味著要不停地學(xué)習(xí)，只要稍有遲疑就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰，作為教師要時(shí)刻關(guān)注專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，適應(yīng)未來(lái)工作崗位對(duì)人才的需求。 

隨著智能手機(jī)用戶(hù)的飛速增加，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展積蓄了巨大的潛能。同時(shí)，隨著高速移動(dòng)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的建設(shè)，無(wú)線(xiàn)游戲、音樂(lè)點(diǎn)播、視像和電視會(huì)議等業(yè)務(wù)正在成為現(xiàn)實(shí)。還有許多等待已久的移動(dòng)商務(wù)業(yè)務(wù)，如移動(dòng)訂票、移動(dòng)銀行等已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的程序開(kāi)發(fā)是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的一個(gè)重要方向，在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中及時(shí)增加發(fā)展迅速的前沿技術(shù)，如HTML5標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和應(yīng)用，為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 

6 結(jié)論 

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具備良好的用戶(hù)體驗(yàn)、豐富的多媒體內(nèi)容、優(yōu)異的跨平臺(tái)和跨終端等特性，基于HTML5的應(yīng)用正在成為下一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主流趨勢(shì)。對(duì)于即將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)生掌握HTML5標(biāo)準(zhǔn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用是很有必要的。 

Web成為新的應(yīng)用平臺(tái)。就業(yè)市場(chǎng)也會(huì)非常需要能應(yīng)用HTML5標(biāo)準(zhǔn)的人才，如果學(xué)生在校期間已經(jīng)接觸和體驗(yàn)了HTML5在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也會(huì)為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)上根據(jù)就業(yè)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 李杰.HTML5高級(jí)程序設(shè)計(jì)[M].北京：人民郵電出版社，2011. 

[2] 李杰.HTML5和CSS3實(shí)例教程[M].北京：人民郵電出版社，2012. 

第3篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、電子商務(wù)、O2O等新業(yè)態(tài)的迅猛興起，使消費(fèi)者足不出戶(hù)就可以享受到上門(mén)洗車(chē)、美容、送餐等服務(wù)，改變了人們的生活消費(fèi)習(xí)慣。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為人們的必需品。2015年上半年，使用手機(jī)支付的用戶(hù)達(dá)2.76億。新的消費(fèi)需求被激發(fā)，新的消費(fèi)業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了一抹亮色。

消費(fèi)端的火爆也帶動(dòng)了上游供應(yīng)端和中間環(huán)節(jié)的興旺，成為拉動(dòng)就業(yè)、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要力量。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)快遞業(yè)務(wù)量在過(guò)去4年年均增幅在50%以上，約7成來(lái)自電商派件，吸納數(shù)百萬(wàn)人就業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)的巨大變革力還體現(xiàn)在對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)組織體系的重構(gòu)上?；ヂ?lián)網(wǎng)與計(jì)算智能、柔性制造相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的定制化生產(chǎn)；利用物聯(lián)網(wǎng)，可遠(yuǎn)程監(jiān)控生產(chǎn)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“無(wú)人車(chē)間”。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，成為制造業(yè)轉(zhuǎn)型的重要路徑。

如今，中國(guó)正在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國(guó)人民。國(guó)務(wù)院的《中國(guó)制造2025》提出，中國(guó)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)要以加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合為主線(xiàn)，以智能制造為突破口和主攻方向。工信部的數(shù)據(jù)顯示，航空航天、汽車(chē)、軌道交通裝備等行業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)工具普及率超過(guò)85%，鋼鐵、石化、醫(yī)藥等行業(yè)關(guān)鍵工藝流程數(shù)控化率超過(guò)65%。

為進(jìn)一步推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合發(fā)展，國(guó)務(wù)院于今年7月印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等11個(gè)重點(diǎn)行動(dòng)，10多個(gè)省份相繼推出具體行動(dòng)方案，“互聯(lián)網(wǎng)+”的政策支撐體系逐步建立起來(lái)。

在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)鄔賀銓看來(lái)，未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)將逐步向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域拓展，通過(guò)在生產(chǎn)、交易、融資等環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)滲透提升生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更高價(jià)值的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

第4篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；軟件技術(shù)；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：馮明卿（1978-），男，河南方城人，鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校，講師；馮玉東（1970-），女，河南方城人，鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校，副教授。（河南 鄭州 450004）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0034-02

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來(lái)的信息服務(wù)平。2009年1月7日3G牌照的發(fā)放標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入第三代移動(dòng)通信時(shí)代，從此開(kāi)啟了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的熱潮。短短4年，智能手機(jī)和平板電腦迅速普及，新的應(yīng)用軟件不斷推出，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，國(guó)內(nèi)軟件行業(yè)也受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)刺激而迅速活躍。面對(duì)如此旺盛的人才需求，高等職業(yè)院校應(yīng)抓住機(jī)遇，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和人才需求變化，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置，培養(yǎng)出合格的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)人才。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及人才需求

2012年，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)共實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入2.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)28.5%，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)總體保持平穩(wěn)較快發(fā)展。按照《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，預(yù)計(jì)到2015 年，我國(guó)軟件業(yè)業(yè)務(wù)收入將達(dá)到4萬(wàn)億元，軟件出口額達(dá)到600 億美元。中國(guó)市場(chǎng)每年至少存在50萬(wàn)軟件人才的巨大缺口，并且整個(gè)缺口還在以每年20%的速度快速遞增。

從工業(yè)和信息化部向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通發(fā)放第三代移動(dòng)通信（3G）牌照后，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈爆炸式增長(zhǎng)。2012年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模為549.7億元，增長(zhǎng)96.4%，智能手機(jī)保有量達(dá)到3.6億，增速為80.0%。2011年全球移動(dòng)智能終端出貨量已超過(guò)PC，我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民在2016年或超PC互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模，智能手機(jī)保有量在2016年將超過(guò)7億。

目前互聯(lián)網(wǎng)提供的最典型服務(wù)有資訊、交流、娛樂(lè)和購(gòu)物等，而這些服務(wù)都將在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。在Apple和Google構(gòu)建的這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中，參與人數(shù)最多的是應(yīng)用開(kāi)發(fā)者。在國(guó)內(nèi)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將成為未來(lái)十年發(fā)展的趨勢(shì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才缺口較大。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，嵌入式軟件工程師、移動(dòng)商務(wù)軟件開(kāi)發(fā)工程師以及移動(dòng)增殖業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)工程師需求量最大。

二、開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)方向?qū)I(yè)的條件

開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)方向?qū)I(yè)除了要考慮人才需求情況外，還要考慮師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件等因素。筆者所在學(xué)校在2009年之初就開(kāi)始嘗試申報(bào)開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2010年申報(bào)開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)方向）專(zhuān)業(yè)，并獲得批準(zhǔn)。在開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件方向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)上有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

1.師資條件

作為教師，必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展情況。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展變化快，開(kāi)發(fā)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在2009年3G元年各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱衷于諾基亞Symbian系統(tǒng)平臺(tái)的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，而隨著Android和iOS平臺(tái)快速崛起，Symbian系統(tǒng)已經(jīng)失去了霸主地位，諾基亞于2011年12月宣布放棄Symbian系統(tǒng)。掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中可以處于主動(dòng)，有的放矢。

作為專(zhuān)業(yè)教師，需要快速掌握新技術(shù)。目前國(guó)內(nèi)主流的移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)平臺(tái)為谷歌公司的Android和蘋(píng)果公司的iOS。Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)采用Java語(yǔ)言，iOS開(kāi)發(fā)采用Objective-C。2005年鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)Java相關(guān)課程，2006年開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生從事JavaME應(yīng)用開(kāi)發(fā)，2011年組織教師參加由教育部人事司和高等教育司聯(lián)合舉辦的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)暨3G應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)”師資培訓(xùn)。這些都為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)方向）的開(kāi)設(shè)進(jìn)行了技術(shù)儲(chǔ)備。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

2012年11月數(shù)據(jù)顯示，Android占據(jù)全球智能手機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)76%的份額，中國(guó)市場(chǎng)占有率為90%。2012年第四季度我國(guó)智能手機(jī)出貨量中Android創(chuàng)紀(jì)錄地占據(jù)了86%的市場(chǎng)份額，其次蘋(píng)果的iOS占據(jù)了12%的市場(chǎng)份額?？紤]到蘋(píng)果iOS開(kāi)發(fā)成本較高，根據(jù)自身情況，學(xué)校選擇Android作為教學(xué)平臺(tái)。Android開(kāi)發(fā)在Windows環(huán)境下就可以進(jìn)行，開(kāi)發(fā)所用的Eclipse、SDK、ADT等均可免費(fèi)下載使用，學(xué)習(xí)成本較低，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基本可以滿(mǎn)足一般應(yīng)用開(kāi)發(fā)的需要。

2012年學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成功申報(bào)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，引進(jìn)了多套3G及物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室，為專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了有力的硬件保障。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)主要面向的工作崗位有WAP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、Java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)技術(shù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、移動(dòng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)能力、軟件運(yùn)行維護(hù)及測(cè)試能力、快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)的能力、較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格包括思想品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面，其中能力結(jié)構(gòu)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)。能力結(jié)構(gòu)為三個(gè)方面：一是基礎(chǔ)能力，如管理的方法與技能、協(xié)調(diào)、公關(guān)能力、自學(xué)能力、檢索文獻(xiàn)資料的能力等。二是外語(yǔ)應(yīng)用能力，具有英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，掌握一定的專(zhuān)業(yè)詞匯，能借助詞典閱讀專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)資料，能閱讀英文電力設(shè)備說(shuō)明書(shū)，掌握日語(yǔ)基本知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。三是專(zhuān)業(yè)能力，熟悉HTML、CSS+Div、JQuery、JSP等Web技術(shù)、具備基于B/S的系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、基本的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力、程序編碼能力及軟件測(cè)試能力；具備基于Java平臺(tái)和Android平臺(tái)的移動(dòng)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力；具備軟件測(cè)試能力、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與管理能力、及常用軟件的使用能力。

四、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程圍繞移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)web開(kāi)發(fā)能力、移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和軟件測(cè)試及運(yùn)行維護(hù)能力三個(gè)方面來(lái)設(shè)置，如表1所示。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、軟件開(kāi)發(fā)流程、需求分析與設(shè)計(jì)方法以及移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)不同能力目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)教、學(xué)、做一體化教學(xué)使學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。在具備基本的實(shí)踐和應(yīng)用能力后，安排校內(nèi)和校外的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，提高技術(shù)的熟練程度。鼓勵(lì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，到企業(yè)中解決實(shí)際問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

五、立足新技術(shù)，辦出專(zhuān)業(yè)特色

目前國(guó)內(nèi)很多院校都開(kāi)設(shè)有軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，很多軟件專(zhuān)業(yè)課程雜而全，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置毫無(wú)特色。目前國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，二者聯(lián)系密切，在物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)中嵌入的就有3G移動(dòng)開(kāi)發(fā)模塊。很多院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，但是開(kāi)始移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的不多。鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校根據(jù)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，突出自身的軟件優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)注于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)新技術(shù)的應(yīng)用，爭(zhēng)取辦出特色。學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成立了創(chuàng)新實(shí)踐工作室，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐新技術(shù)，早幾年就在教學(xué)中引入JavaME手機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)，一批學(xué)生成為第一代3G開(kāi)發(fā)人才。2011年引入Android技術(shù)，很多學(xué)生開(kāi)發(fā)了不錯(cuò)的智能手機(jī)應(yīng)用，成為3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的專(zhuān)家。2011年學(xué)校組織學(xué)生參加全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽，獲得全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)，檢驗(yàn)了軟件技術(shù)教學(xué)的水平。2012年，鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校被教育部教育管理信息中心授予“全國(guó)三網(wǎng)融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才職業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目考試點(diǎn)”，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)職業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展提供了條件。IT技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)立足新技術(shù)，面向行業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校自身情況，明確專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，辦出特色。

五、結(jié)論

鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)不久，人才培養(yǎng)方案也在不斷調(diào)整完善中。在IT行業(yè)高速發(fā)展的今天，作為高職高專(zhuān)院校，軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，改革教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，以適應(yīng)行業(yè)人才需求的變化，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀軟件人才。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0079-02

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國(guó)家層面的、推動(dòng)中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)器。在它的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、跨界融合等社會(huì)形態(tài)風(fēng)生水起，將大大惠及社會(huì)與民生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以其無(wú)限的“可能”預(yù)示著，包括外貿(mào)經(jīng)濟(jì)在內(nèi)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力將得到前所未有的大幅度提升。

人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)方法等方面的基本設(shè)計(jì)，是教改各類(lèi)方案的“重中之重”，它成為一個(gè)學(xué)院創(chuàng)新領(lǐng)域的核心解讀，是學(xué)院確定教學(xué)方向的“指南針”、管理的核心和主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，作為直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，必須與時(shí)俱進(jìn)地不斷進(jìn)行改革。高職應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，必須嚴(yán)格遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，打破條條框框，在不斷教學(xué)實(shí)踐中尋找出適合專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的良性循環(huán)之路，以迅速適應(yīng)中泰貿(mào)易的新環(huán)境、新理念、新思維。

一、堅(jiān)持以行業(yè)發(fā)展需求、崗位需求、就業(yè)需求為導(dǎo)向，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的不斷深入人心，高職院校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的人才研究與培養(yǎng)思路已提升到一個(gè)新的實(shí)施層面。根據(jù)當(dāng)前的人才發(fā)展態(tài)勢(shì)，在行業(yè)需求的具體類(lèi)型方向上，將會(huì)是如下幾類(lèi)人才：

第一類(lèi)，“中―泰”貿(mào)易人才。如既能掌握泰語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯”，又具有扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易、涉外金融知識(shí)的泰語(yǔ)（涉外會(huì)計(jì)方向）人才與泰語(yǔ)（涉外貿(mào)易方向）人才和泰語(yǔ)（涉外金融方向）人才等。這些涉外貿(mào)易人才是促進(jìn)中―泰兩國(guó)商務(wù)發(fā)展的重要部分，有著極大的需求量。

第二類(lèi)，“中―泰”旅游、文化交流人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響、中國(guó)與泰國(guó)關(guān)系的日趨發(fā)展，迫切需要中―泰跨文化交流人才，以促進(jìn)彼此在文化上的交流進(jìn)而促進(jìn) “中―泰”文化產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。

第三類(lèi)，“中―泰”電子商務(wù)創(chuàng)新型人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)的快速發(fā)展，廣西作為“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶(hù)，是中國(guó)―東盟開(kāi)放合作的橋頭堡，是深化中國(guó)―東盟跨境電子商務(wù)發(fā)展的樞紐要地，有望成為“中國(guó)―東盟跨境電商新基地”。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略給中國(guó)―東盟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了前所未有的新機(jī)遇，市場(chǎng)迫切需要大量了解網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)零售、移動(dòng)旅游等電子商務(wù)各領(lǐng)域的人才。

總體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“中―泰”市場(chǎng)對(duì)人才能力的要求除了具備泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需具備專(zhuān)業(yè)外相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能，如跨境電子商務(wù)、外貿(mào)、涉外會(huì)計(jì)等。與之對(duì)應(yīng)的國(guó)際商務(wù)單證員證、電子商務(wù)師資格、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)專(zhuān)才認(rèn)證等證書(shū)也是大部分企業(yè)所看重的。在泰語(yǔ)人才的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能方面，除了泰語(yǔ)的聽(tīng)p說(shuō)p讀p寫(xiě)、譯能力尤其受到重視，更多的單位希望泰語(yǔ)人才熟悉商務(wù)運(yùn)作流程，加強(qiáng)和提高公關(guān)策劃及管理能力。一專(zhuān)多能、綜合型泰語(yǔ)人才是中小型民營(yíng)企業(yè)最為急需的，在作為泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)也能擔(dān)任多項(xiàng)業(yè)務(wù)；而對(duì)于大型企業(yè)尤其是外資企業(yè)而言，精英型人才則最為走俏，要求具備極強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以便更好地為企業(yè)服務(wù)。此外，所有的企業(yè)都對(duì)人員的品質(zhì)、素質(zhì)有著更為嚴(yán)格的要求，在必備的技術(shù)能力之外，更看重吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、耐心細(xì)致等情商方面的表現(xiàn)。

因此，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向國(guó)內(nèi)及東盟國(guó)家的涉外企事業(yè)單位，即具體面向電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、涉外旅游等行業(yè)的，涉及技術(shù)、管理、服務(wù)層面的一線(xiàn)崗位，最終培養(yǎng)出具備良好的泰語(yǔ)交際能力，并具有一定的跨境電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)、涉外旅游服務(wù)等領(lǐng)域知識(shí)的跨文化溝通、交際人才。這類(lèi)人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力較為出眾，國(guó)際化視野廣闊，乃現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)行以商貿(mào)行業(yè)為依托的“商學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。該模式“以就業(yè)為導(dǎo)向，商學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)”，從企業(yè)用人需求出發(fā)，形成了以學(xué)生為主體的“職業(yè)見(jiàn)習(xí)―課內(nèi)操作―集中訓(xùn)練―綜合實(shí)訓(xùn)―頂崗工作”的運(yùn)行機(jī)制，以“商學(xué)結(jié)合”和“頂崗交替”為表現(xiàn)形式。

課程體系的構(gòu)建是高職教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有鮮明特色的課程體系，以適應(yīng)與滿(mǎn)足中國(guó)―東盟自貿(mào)區(qū)和“中―泰”經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求情況，形成以較強(qiáng)的泰語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，以職業(yè)崗位能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，建立由專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力三部分組成的以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系，形成“泰語(yǔ)語(yǔ)言技能+國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作技能”、“泰語(yǔ)語(yǔ)言技能+涉外電子商務(wù)操作技能”、“泰語(yǔ)語(yǔ)言技能+涉外旅游服務(wù)技能”等適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程體系。

在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系的關(guān)系里面還涉及課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、授課方法和手段、教材建設(shè)等課程建設(shè)問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上依靠課程質(zhì)量的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程外，還拓展開(kāi)設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包”，課程包里安排了跨境電商操作實(shí)務(wù)、跨境電商應(yīng)用英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)通識(shí)課、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、國(guó)際匯兌與結(jié)算、電子商務(wù)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融概論等課程。這些課程采用彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選修，學(xué)生按照人才培養(yǎng)方案的要求，在規(guī)定的學(xué)期內(nèi)自行利用課外時(shí)間上網(wǎng)選修學(xué)習(xí)相應(yīng)課程，并順利通過(guò)考試拿到相應(yīng)學(xué)分。

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“2+0.5+0.5”的教學(xué)模式，第五學(xué)期學(xué)生將赴泰國(guó)留學(xué)一個(gè)學(xué)期。為了鼓勵(lì)學(xué)生到泰國(guó)實(shí)習(xí)并為學(xué)生做好實(shí)習(xí)前有效的預(yù)熱，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包”的開(kāi)放學(xué)習(xí)時(shí)間為第二、三、四學(xué)期。該課程模塊的學(xué)習(xí)把課內(nèi)教學(xué)與課外教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。與此同時(shí)，需要制定與完善學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求，改革考核方式，使課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相得益彰。而校方則在作為教學(xué)保障的后勤工作上給予大力的投入與支持，全面建設(shè)數(shù)字校園，實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全校園覆蓋。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在2015 年教育部有關(guān)做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知里，明確要求各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程。

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育方式的改革，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的豐富性、開(kāi)放性、時(shí)效性、互動(dòng)性、共享性等特點(diǎn)給創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)提供有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，教師要加強(qiáng)研討，樹(shù)立全新的“大創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿人才培養(yǎng)方案全過(guò)程。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中除開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線(xiàn)等課程外，還需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導(dǎo)和推行“體驗(yàn)式”、“探究式”、“引導(dǎo)式”、“研討式”等現(xiàn)代教學(xué)方法，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，激發(fā)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極培養(yǎng)學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，定期舉辦職場(chǎng)精英對(duì)對(duì)碰的活動(dòng)，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)，遠(yuǎn)程邀請(qǐng)?jiān)谔﹪?guó)從事涉外商務(wù)、涉外教育、涉外物流、涉外旅游等行業(yè)的精英給學(xué)生講述自身的職業(yè)發(fā)展歷程以及在工作中所遇到的問(wèn)題，并為學(xué)生解答對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的困惑，給學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)榜樣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心。

其次，提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)機(jī)會(huì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)拓展更有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，多方位、多層次、多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。構(gòu)建多功能一體化的“現(xiàn)代商務(wù)開(kāi)放仿真實(shí)訓(xùn)基地”。在深化東盟文化體驗(yàn)區(qū)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，凸顯商務(wù)交際、商務(wù)談判、商務(wù)翻譯等多種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，打造多功能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為應(yīng)用泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨文化體驗(yàn)提供良好的服務(wù)，使之成為“中―泰”特色鮮明，集實(shí)用性、示范性與創(chuàng)新性于一體的現(xiàn)代商務(wù)外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)基地。如充分利用校內(nèi)商務(wù)外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地及東盟文化體驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的技能及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。商務(wù)外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地主要訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)交際能力；國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地主要訓(xùn)練掌握國(guó)際貿(mào)易的流程；東盟文化體驗(yàn)基地主要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生跨文化交際的意識(shí)與能力；還要結(jié)合學(xué)院特色，充分利用國(guó)際交流，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。充分利用廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中國(guó)文化精英體驗(yàn)之旅”等項(xiàng)目，積極開(kāi)展商務(wù)泰語(yǔ)口語(yǔ)課程的改革，加強(qiáng)立體化體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，在接待泰國(guó)留學(xué)生的真實(shí)過(guò)程中，熟悉真實(shí)的接待流程，通過(guò)完成接待過(guò)程中的相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，操作方法和操作技能，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，將實(shí)際操作技能與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，努力做到學(xué)校與學(xué)生將來(lái)就業(yè)的工作零對(duì)接。

總之，人才培養(yǎng)方案改革不能照抄照搬別的學(xué)校模式，需要立足學(xué)院的實(shí)際，遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，在保證穩(wěn)定的教學(xué)體系前提下，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要進(jìn)行改革，改革要有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工作室設(shè)置；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Theory Based on the Combination of Engineering College Students Studio Setting

Di Jia

(Sichuan Vocational and Technical School of Computer Engineering,Chengdu611130,China)

Abstract:This paper aims at academic and employment of college students to explore a link between the gap of the bridge is proposed based on theoretical work and study patterns of college students in the studio set up to train students in career development capability,while reducing the development of the core projects of graduates the risk.

Keywords:Studio set;Mobile Internet;Work and study patterns of vocational education

一、引言

如何進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上的成效和對(duì)學(xué)院教學(xué)、科研工作的促進(jìn)作用，如何將高校教師技術(shù)優(yōu)勢(shì)更有效地轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)解決學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的鴻溝，這都是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案中有待解決的重要問(wèn)題。

二、移動(dòng)創(chuàng)新工作室設(shè)立的社會(huì)背景

目前中國(guó)擁有世界上最大的手機(jī)用戶(hù)群，再加上3G、4G運(yùn)用的對(duì)整個(gè)行業(yè)的巨大推動(dòng)作用，全世界的移動(dòng)設(shè)備制造商、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)類(lèi)公司、通訊設(shè)備類(lèi)公司，無(wú)一例外都在招聘移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工程師，移動(dòng)領(lǐng)域就業(yè)崗位迅猛增加。同時(shí)對(duì)比IT軟件工程師薪資可明確得知：相對(duì)于普通軟件工程師，Android軟件工程師的薪資有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

三、移動(dòng)創(chuàng)新工作室設(shè)立目標(biāo)

（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)。搶占市場(chǎng)先機(jī)建立特色實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)作為新崛起的產(chǎn)業(yè)，在企業(yè)運(yùn)用層上已取得廣度的推廣與普及，但在國(guó)內(nèi)各大高校中，尚未及時(shí)搭建配套的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和課程體系。故及時(shí)針對(duì)人才缺口先機(jī)創(chuàng)建移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，必然起到推波助瀾的效果。并可通過(guò)本工作室體系建設(shè)，搭建移動(dòng)應(yīng)用“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-研發(fā)”一體化專(zhuān)業(yè)體系：設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，編寫(xiě)配套教材，建設(shè)校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)高新尖端科技教師力量、建立以交通為核心的創(chuàng)業(yè)基地。

（二）人才培養(yǎng)。實(shí)施“能力進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。打破常規(guī)以就業(yè)為教學(xué)最終目標(biāo)的教育模式，開(kāi)創(chuàng)“認(rèn)知―職業(yè)―崗位―創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展性，粉碎“高職造就藍(lán)領(lǐng)人才”的印象，實(shí)現(xiàn)人才潛質(zhì)挖掘最大化。

伴隨IT技術(shù)應(yīng)用普及和深入發(fā)展，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)口職業(yè)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的web開(kāi)發(fā)，取而代之是諸如“全國(guó)一體化的電子政務(wù)系統(tǒng)”、“跨區(qū)域醫(yī)療社保集成數(shù)字平臺(tái)”等采用具有決策支撐與數(shù)據(jù)挖掘的大型架構(gòu)模式下的應(yīng)用。面臨企業(yè)用人要求的不斷攀升，相較之本科生研究生，高職生經(jīng)歷較短的學(xué)習(xí)生涯難以積累崗位需求的知識(shí)技能體系，常規(guī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)下的人才培養(yǎng)極容易陷入人才就業(yè)對(duì)口率底下的僵局。

充分研究市場(chǎng)需求與職業(yè)發(fā)展演變之后發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)作為新型IT技術(shù)，非常適合潛質(zhì)深度挖掘的人才培養(yǎng)模式。無(wú)論在提高學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率還是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，均有天時(shí)地利人和之優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)模式可實(shí)現(xiàn)與人才職業(yè)生涯發(fā)展無(wú)縫結(jié)合。

1.提高就業(yè)能力。人才市場(chǎng)最缺的就是以Android 3G工程師為首的移動(dòng)相關(guān)行業(yè)工作。衡量一項(xiàng)教育專(zhuān)業(yè)是否迎合的人才市場(chǎng)的參考措施之一是參考社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)設(shè)置。因?yàn)樯鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)作用下，去捕捉第一手的就業(yè)動(dòng)態(tài)，并瞄準(zhǔn)國(guó)家教育最薄弱的環(huán)節(jié)為契機(jī)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，通常社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置可作為職業(yè)教育的有用參照數(shù)據(jù)之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索不難發(fā)現(xiàn)，以Android為主要培訓(xùn)內(nèi)容的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用社會(huì)培訓(xùn)課程設(shè)置呈明顯上升趨勢(shì)。但社會(huì)培訓(xùn)無(wú)一例外具有周期短，費(fèi)用高，師資不穩(wěn)定及缺乏最基礎(chǔ)的教育體系和理念的弊端，并不能很好的填補(bǔ)人才缺口。因此面臨社會(huì)培訓(xùn)動(dòng)輒2，3萬(wàn)的絕培訓(xùn)費(fèi)和缺乏科研基礎(chǔ)的背景下，倘若高職院校能及時(shí)開(kāi)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，無(wú)疑是解決人才缺口的根本之道。一方面緩解用人單位人才慌，另一方面從根本上提高學(xué)生就業(yè)率。

2.增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)性發(fā)展能力。國(guó)內(nèi)乃至全球的網(wǎng)絡(luò)通訊運(yùn)營(yíng)商，設(shè)備制造商在炙熱競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，為了提高自己產(chǎn)品的適用性，紛紛重金激勵(lì)開(kāi)發(fā)者加入，因此各式各樣的社會(huì)性企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)競(jìng)賽層出不窮，無(wú)一例外的是都擁有巨額獎(jiǎng)金的鼓勵(lì)。在巨額獎(jiǎng)金的直接作用下，無(wú)疑是給學(xué)習(xí)者注射了一針強(qiáng)勁有力的興奮劑。同時(shí)在行業(yè)缺乏行業(yè)認(rèn)可的資格認(rèn)證的狀況下，通過(guò)這全球500強(qiáng)企業(yè)級(jí)的競(jìng)賽，學(xué)生作品的獲獎(jiǎng)情況不僅是辦學(xué)實(shí)力的證明，也是提升學(xué)院知名度的有效措施。

四、工作室培訓(xùn)與指導(dǎo)計(jì)劃

移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)是一套跨專(zhuān)業(yè)的高融合性知識(shí)體系。涉及軟件、網(wǎng)絡(luò)、圖形設(shè)計(jì)等所有專(zhuān)業(yè)。知識(shí)體系與技能培訓(xùn)圍繞移動(dòng)應(yīng)用為中心可以劃分為一下幾類(lèi)：

第一階段：Linux操作系統(tǒng)及C語(yǔ)言編程

第二階段：核心Java+Java數(shù)據(jù)庫(kù)+Java Web開(kāi)發(fā)

第三階段：J2me應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程--精通JavaME編程，能編寫(xiě)J2ME游戲急移植，能勝任J2ME游戲與應(yīng)用開(kāi)發(fā)移植工程師工作

第四階段：Android開(kāi)發(fā)高級(jí)課程--精通Android應(yīng)用及游戲編程，編寫(xiě)出Android游戲與應(yīng)用程序，并能勝任Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師的工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，我院移動(dòng)創(chuàng)新工作室已搭建完善，工作室成立一個(gè)月已研發(fā)出《交通電子預(yù)警系統(tǒng)》《基于云服務(wù)器的個(gè)人文件管理系統(tǒng)》《大型網(wǎng)絡(luò)RPG游戲》等作品，并獲得全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新類(lèi)比賽全國(guó)第4，5，8名的好成績(jī)。

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第7篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；高校；創(chuàng)業(yè)教育

今年以來(lái)，全國(guó)已有82%高校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的人次達(dá)到300余萬(wàn)人次。如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才，是高校在人才培養(yǎng)工作任務(wù)中面臨的嚴(yán)峻課題。本文積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育工作的新路徑，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。

1 我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

新形勢(shì)下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正著手改善、提升教學(xué)水平和質(zhì)量，但在開(kāi)展實(shí)施過(guò)程中還存在諸多不可忽視的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

1.1 教學(xué)內(nèi)容與形式不到位

課程教學(xué)是對(duì)高校進(jìn)行畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和傳授創(chuàng)業(yè)規(guī)律等方面，這些教學(xué)內(nèi)容屬于“創(chuàng)業(yè)通識(shí)類(lèi)”課程學(xué)習(xí)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育不能與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密融合，因此，在激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神，影響了高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，當(dāng)前高校通行的創(chuàng)業(yè)教育課程存在的共同缺點(diǎn)是，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)上，缺乏多樣化的分學(xué)科創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩條腿走路”。在教學(xué)形式上，互動(dòng)體驗(yàn)式的實(shí)訓(xùn)方法和手段不足，對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)還亟待加強(qiáng)。

1.2 師資專(zhuān)業(yè)化水平有待提高

創(chuàng)業(yè)教育本身是一門(mén)綜合性學(xué)科，是集社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力的復(fù)雜學(xué)科。創(chuàng)業(yè)教育施教者不僅僅是創(chuàng)業(yè)教育的研究者、實(shí)踐者，還是創(chuàng)業(yè)教育的具體組織者。當(dāng)前，高校對(duì)畢業(yè)生缺少創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科體系，教師只能照本宣科，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不能有效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育不能吸納優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師。教育者不具備結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際、立足本土環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，實(shí)際上任課教師要么缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，要么沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，大部分教師在進(jìn)行案例分析時(shí)都是紙上談兵[1]（p.55），甚至沒(méi)有任何在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，不能有效激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，創(chuàng)業(yè)教育缺乏像就業(yè)指導(dǎo)、思政教育一樣強(qiáng)有力的制度認(rèn)同，對(duì)教師的考核機(jī)制也缺乏制度保障。

1.3 人才培養(yǎng)模式改革不徹底

2012年3月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)〉，指出要“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程?！睆膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實(shí)施過(guò)程看，高校普遍沒(méi)有形成或建立統(tǒng)一且與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)工作中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的融合度明顯不足。由于創(chuàng)業(yè)教育課程尚處于摸著石頭過(guò)河的階段，高校在人才培養(yǎng)工作中，如何通過(guò)以人為本、因材施教，在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的教育局面，造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，“以學(xué)生為中心”并依托網(wǎng)絡(luò)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，已經(jīng)成為我國(guó)高校的迫切任務(wù)。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前高校對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，存在兩個(gè)極端：一是創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育等于就業(yè)教育；在教育實(shí)踐上，主要集中在對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信息的提供、創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的解釋以及具體的方案技巧等的教育，具有完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高校還極少，二是極端認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)常識(shí)與方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于生涯教育。多數(shù)高校目前熱衷于開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。這些教育方式，難以平衡注重知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)能力提升兩者關(guān)系，這種教育理念下，多數(shù)高校畢業(yè)生成為創(chuàng)業(yè)的“看客”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的影響

未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)用將重點(diǎn)促進(jìn)以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐，增強(qiáng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方式的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育方式的革新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)下，高校創(chuàng)業(yè)教育模式正在逐步從以課堂為中心的“教學(xué)生學(xué)”，以輔導(dǎo)為中心的“幫學(xué)生學(xué)”，以畢業(yè)論文為中心的“讓學(xué)生學(xué)”進(jìn)化為真正以生為本的“向?qū)W生學(xué)”的教育方式。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅在固定的教室里，之前受地域限制的教育資源加速向虛擬化、開(kāi)放化、分享化等方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)也使得畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者為學(xué)生隨時(shí)、隨地、按需提供教育服務(wù)成為可能，這就給傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了徹底性變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育是基于大數(shù)據(jù)、新媒體的教育，以教育的信息化推動(dòng)教育變革創(chuàng)新，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，使得創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者發(fā)生了改變，政府、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等都可成為創(chuàng)業(yè)教育者。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”拓展了創(chuàng)業(yè)教育的理念

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代造就了傳統(tǒng)行業(yè)在挑戰(zhàn)和機(jī)遇共存的境況下嘗試轉(zhuǎn)型。曾經(jīng)視互聯(lián)網(wǎng)、電商為洪水猛獸的傳統(tǒng)企業(yè)都在以一種更為開(kāi)放的心態(tài)迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)+啟動(dòng)了企業(yè)變革的進(jìn)程，決不是修修補(bǔ)補(bǔ)，而是企業(yè)的重啟。作為高新的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主體，必須在互聯(lián)網(wǎng)思維要求下，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行重新審視，表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育理念上，不僅畢業(yè)生要在產(chǎn)供銷(xiāo)、人財(cái)物等經(jīng)營(yíng)管理全流程中學(xué)習(xí)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)上，還要體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)者憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)推動(dòng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，換句話(huà)說(shuō)，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生創(chuàng)I者不僅是企業(yè)家，同時(shí)還是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”改變了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實(shí)踐發(fā)展的成果，它推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。符號(hào)“+”意為加號(hào)，即代表著添加與聯(lián)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，不僅改變了教育方法，還改變了教育內(nèi)容，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者們不僅要掌握傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)塑就如何將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中的能力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的新思路

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育只有適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展與更新，才能充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是讓學(xué)生可以有方法、有途徑、有平臺(tái)去明晰自己的價(jià)值觀(guān)是否適合創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生提供指導(dǎo)。從QQ、微博，到APP應(yīng)用平臺(tái)和微信，從精品課、MOOC，到資源開(kāi)放課，可依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)越來(lái)越多，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)手段越來(lái)越便捷。高?？珊侠磉\(yùn)用這些平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，通過(guò)示范典型案例，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供創(chuàng)業(yè)幫助，解讀創(chuàng)業(yè)政策等，與畢業(yè)生進(jìn)行深層次的創(chuàng)業(yè)交流。

3.2 變革“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)由單純的傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技巧，轉(zhuǎn)向重在培養(yǎng)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的能力，培育畢業(yè)生具備基于互聯(lián)網(wǎng)造就出新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式的眼界。具w而言，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應(yīng)重在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略性和前瞻性的影響力的講解，把教學(xué)內(nèi)容的核心放在對(duì)相關(guān)技術(shù)課程知識(shí)的設(shè)置，主要包括互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)與業(yè)務(wù)開(kāi)展、互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等，以此開(kāi)拓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思路和探索網(wǎng)絡(luò)的能力。打造“線(xiàn)上與線(xiàn)下”雙線(xiàn)教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)教育、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客教育等形式，為學(xué)生接受知識(shí)和轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容提供空間。

3.3 深化創(chuàng)業(yè)教育的主體

高校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校本身，搭建立體的創(chuàng)業(yè)教育師資平臺(tái)，充分融合利用外界力量，建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，組成高校、政府、企業(yè)合一的人才專(zhuān)家網(wǎng)，為創(chuàng)業(yè)教育提供資源。政府部門(mén)要為高校創(chuàng)業(yè)教育提供個(gè)性化扶持，針對(duì)高校畢業(yè)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、原始資本、企業(yè)管理和銷(xiāo)售渠道等情況，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上模擬運(yùn)作、孵化培育等公共教育。高校還需鼓勵(lì)并引進(jìn)民間企業(yè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，進(jìn)創(chuàng)投基金，，調(diào)動(dòng)社會(huì)資本，將學(xué)生興趣、專(zhuān)業(yè)、行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)與新興相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)線(xiàn)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，線(xiàn)下企業(yè)觀(guān)摩和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩方面的結(jié)合。

3.4 開(kāi)展個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育不同于其他年級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要以培育未來(lái)的企業(yè)家為教育目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“+”催生了各種各樣的新業(yè)態(tài)。在這種形勢(shì)下，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)努力開(kāi)展個(gè)性化教育，通過(guò)將“互聯(lián)網(wǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[2]（p.173），結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)造的行業(yè)領(lǐng)域的生命力，形成跨學(xué)科的教育課程群，將不同學(xué)科領(lǐng)域的教師、學(xué)生、企業(yè)人才、互聯(lián)網(wǎng)精英集中到課程群中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，傳授畢業(yè)生個(gè)性化、數(shù)字化、智能化知識(shí)結(jié)構(gòu)引領(lǐng)下的創(chuàng)業(yè)思維，使畢業(yè)生準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化與“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用性，在兩者交叉中尋求創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]降雪輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（12）.

[2]支侃買(mǎi)、馬永輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].時(shí)代金融，2016，（8）.

作者簡(jiǎn)介

張桐（1977-），女，河北省石家莊市，碩士研究生，河北司法警官職業(yè)學(xué)院，高校講師，研究方向：思想政治教育、倫理學(xué)。

孫麗娜（1979-），女，河北定興人，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部。

第8篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，這個(gè)行業(yè)所需的技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型的應(yīng)用人才，不僅要具備多種軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，還應(yīng)掌握跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，對(duì)行業(yè)要有敏銳的“嗅覺(jué)”。

位于山西太原的廣播電影電視管理干部學(xué)院在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，它在建成“國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地”以后，繼續(xù)向新的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行拓展。新創(chuàng)辦的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)就是以數(shù)字視音頻制作技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒體應(yīng)用手段，側(cè)重于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的數(shù)字媒體傳播、表現(xiàn)、互動(dòng)的多學(xué)科結(jié)合的特色專(zhuān)業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才需求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、電子信息及通信、媒體制作與傳播等學(xué)科相結(jié)合的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)的學(xué)生將掌握多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論及應(yīng)用技術(shù)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和媒體制作技術(shù)。最終學(xué)生可以獨(dú)立從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，也可以進(jìn)行數(shù)字媒體的制作、應(yīng)用、傳播等方面的工作，具備在新媒體應(yīng)用環(huán)境下設(shè)計(jì)、集成、開(kāi)發(fā)、使用數(shù)字媒體技術(shù)的基本技能。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將主要面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的企業(yè)，如游戲制作公司、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)公司、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)傳媒機(jī)構(gòu)、數(shù)字媒體內(nèi)容提供商、數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制作公司等。

人才培養(yǎng)模式研究

為了使學(xué)生最大程度滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)行業(yè)需要，2010年12月，廣播電影電視管理干部學(xué)院投資數(shù)十萬(wàn)元建成了山西省首個(gè)“3G移動(dòng)開(kāi)發(fā)試驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室能夠滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)需要，配備有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)沙盤(pán)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試手機(jī)、專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)軟硬件等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以進(jìn)行Symbian、Android、J2ME、MTK平臺(tái)的手機(jī)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。該學(xué)院擬重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)，繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)投入，增加iOS、Windows Mobile、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)設(shè)備，目標(biāo)是建成全平臺(tái)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)繼續(xù)拓展平板電腦應(yīng)用開(kāi)發(fā)、機(jī)頂盒等新媒體應(yīng)用開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及數(shù)字媒體創(chuàng)意開(kāi)發(fā)等實(shí)踐研究方向，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

廣播電影電視管理干部學(xué)院在專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)期、實(shí)踐時(shí)期都進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的對(duì)口專(zhuān)業(yè)在我國(guó)目前的高校教學(xué)體系中尚屬稀缺，有部分人力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有定向人才培養(yǎng)，但是沒(méi)有構(gòu)成學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。就數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)而言，我國(guó)高校有同名專(zhuān)業(yè)但都偏重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體制作技術(shù)方向。調(diào)查結(jié)果表明該學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)具備鮮明的行業(yè)獨(dú)特性。

為了能夠高質(zhì)量地培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，滿(mǎn)足社會(huì)需要，緊跟時(shí)展步伐，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的研究，繼續(xù)在實(shí)踐中貫徹學(xué)院“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式。即構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)三個(gè)平臺(tái)；堅(jiān)持教學(xué)、科研與創(chuàng)作，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學(xué)生與行業(yè)專(zhuān)家“三個(gè)三”結(jié)合；抓住專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)；落實(shí)思想、組織、條件、制度、評(píng)估五個(gè)保障。①

在“三五式”實(shí)踐教學(xué)理論基礎(chǔ)上，學(xué)院設(shè)定的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式核心思想就是將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用實(shí)訓(xùn)理念，把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，相互支撐，緊密配合。實(shí)訓(xùn)大綱獨(dú)立制定，實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相一致，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)四大基本能力：綜合應(yīng)用技術(shù)能力、媒體藝術(shù)理解能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)溝通能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力。因此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系圍繞著四條主線(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其核心是“圍繞著能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系”，具體內(nèi)容如下：

第一，針對(duì)綜合應(yīng)用技術(shù)能力進(jìn)行廣泛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)。由于專(zhuān)業(yè)所涉及的課程跨多個(gè)學(xué)科，所以各個(gè)學(xué)科關(guān)鍵技術(shù)課程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)，但是不必精通某一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。教學(xué)計(jì)劃在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，掌握行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)知識(shí)，具備拓展學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。這其中的培養(yǎng)目標(biāo)就是要掌握重點(diǎn)知識(shí)，即學(xué)即用。實(shí)踐教學(xué)主要用于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)人才培養(yǎng)分層次進(jìn)行，將技能分為基本技能和進(jìn)階技能，因材施教。

第二，針對(duì)媒體藝術(shù)理解能力培養(yǎng)進(jìn)行技藝培養(yǎng)并重的實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)共同培養(yǎng)，同時(shí)兼具兩種素質(zhì)，體現(xiàn)“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式人才培養(yǎng)的技術(shù)、藝術(shù)和人文素養(yǎng)相結(jié)合。這里有別于藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)，并不是要理工科學(xué)生去學(xué)習(xí)“繪畫(huà)”，而是他們要具備適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力，適應(yīng)現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)的個(gè)性化定制服務(wù)需要，適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，使他們?cè)谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有適應(yīng)能力和管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)溝通能力培養(yǎng)，設(shè)置形式多樣的實(shí)踐教學(xué)課程。在整個(gè)教學(xué)體系中課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、聯(lián)合實(shí)踐所占比重較大，超過(guò)50%，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。設(shè)定的實(shí)踐教學(xué)新形式有項(xiàng)目答辯、作品演講和展示、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等，使學(xué)生脫離學(xué)生角色而成為團(tuán)隊(duì)成員或職業(yè)角色，實(shí)踐職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第四，針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。不僅是畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)期間校外實(shí)訓(xùn)就是真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)合創(chuàng)作都是依照實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、需求設(shè)定、框架設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改過(guò)程，并且進(jìn)行嚴(yán)格的作息時(shí)間要求，仿佛在企業(yè)工作一樣。創(chuàng)意構(gòu)思要經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、辯論才可獲得通過(guò)。最終的項(xiàng)目成果并非是練習(xí)實(shí)踐而是真正能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的應(yīng)用程序。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)創(chuàng)建，在學(xué)生培養(yǎng)方面還在進(jìn)行著實(shí)踐探索和研究。面對(duì)日新月異的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)需求，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，如何合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，如何分層次培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才，將是學(xué)院進(jìn)一步探索研究的課題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)必須緊密跟隨行業(yè)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引進(jìn)最新的技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目案例，是專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)。為了能夠適應(yīng)行業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)模式必須不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷提高。

（作者單位：廣播電影電視管理干部學(xué)院）本文責(zé)編：邵滿(mǎn)春

第9篇：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 產(chǎn)業(yè)服務(wù)化 制造業(yè)服務(wù)化 融合發(fā)展 結(jié)構(gòu)調(diào)整

【中圖分類(lèi)號(hào)】F49 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的融合，早在多年前，就以信息化應(yīng)用、信息化與工業(yè)化融合、制造業(yè)服務(wù)化等形式在孕育發(fā)展。今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，進(jìn)一步將以互聯(lián)網(wǎng)為載體的融合發(fā)展上升到占據(jù)新興業(yè)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)高地，推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型優(yōu)化的新高度。借“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的東風(fēng)，在一產(chǎn)、二產(chǎn)和三產(chǎn)中全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將極大推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”將從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化三個(gè)方面，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的效應(yīng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，向產(chǎn)業(yè)服務(wù)化方向調(diào)整。如果說(shuō)，“ICT革命是一個(gè)服務(wù)業(yè)的故事”，那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)服務(wù)化的故事。服務(wù)化不光涉及服務(wù)業(yè)，而且涉及農(nóng)業(yè)、制造業(yè)，是一產(chǎn)、二產(chǎn)和三產(chǎn)共同的升級(jí)過(guò)程。服務(wù)化代表增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，其方向是要使經(jīng)濟(jì)從同質(zhì)化、低附加值、產(chǎn)業(yè)鏈低端的非優(yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量，追求高附加值，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈高端，滿(mǎn)足人們多樣化需求的優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。

中國(guó)政府此時(shí)制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，客觀(guān)上將推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的整合，變革生產(chǎn)方式，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)在這里不光意味著技術(shù)，而且是一種新的生產(chǎn)方式（新業(yè)態(tài)是這種新生產(chǎn)方式的外在表現(xiàn)形態(tài)）。產(chǎn)業(yè)化與服務(wù)化最直觀(guān)的區(qū)別在于，產(chǎn)業(yè)化是大規(guī)模生產(chǎn)，長(zhǎng)于降價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入低端結(jié)構(gòu)，提高GDP速度;服務(wù)化是差異化生產(chǎn)，長(zhǎng)于提價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入高端結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)融合行業(yè)，實(shí)際是產(chǎn)業(yè)化與服務(wù)化相互滲透融合過(guò)程，要在保持增長(zhǎng)速度的同時(shí)提高增長(zhǎng)質(zhì)量。從產(chǎn)業(yè)化向服務(wù)化轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

中國(guó)將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的智能化提升作用，利用移動(dòng)智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，加快實(shí)現(xiàn)向智能化、服務(wù)化方向的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)的普遍增值。在這里，我們看到，智能化、服務(wù)化并不僅僅是“互聯(lián)網(wǎng)+制造”（如工業(yè)4.0）的方向，也是“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的方向，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的方向。這不意味著我們又提出了新的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，而是同此前目標(biāo)一脈相承。例如，科技含量高，環(huán)境污染少，這是人與自然關(guān)系方面的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，它可以概括在智能化之下。經(jīng)濟(jì)效益好，人力資源得到充分發(fā)揮，也可以概括在服務(wù)化之下。因?yàn)榉?wù)化就是指通過(guò)差異化實(shí)現(xiàn)高附加值，差異化只能靠發(fā)揮人力資源實(shí)現(xiàn)。這可以解釋近年來(lái)為何中國(guó)GDP增速下降，但就業(yè)率不降反升，這主要是服務(wù)業(yè)、服務(wù)化發(fā)展的結(jié)果。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)程還是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的交集在市場(chǎng)導(dǎo)向，市場(chǎng)在服務(wù)化中，通過(guò)差異化需求，自然而然地產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)新的需求。創(chuàng)新就是差異化的供給。沒(méi)有服務(wù)化顯示需求目標(biāo)，創(chuàng)新就會(huì)陷入盲目。以往政府導(dǎo)向的創(chuàng)新，往往與應(yīng)用、需求脫節(jié)，主要就是因?yàn)闆](méi)有與服務(wù)化結(jié)合，片面強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)化，造成供給導(dǎo)向而非需求導(dǎo)向?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)從出生起，就與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，由市場(chǎng)獲得創(chuàng)新的源動(dòng)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將進(jìn)一步發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所長(zhǎng)，將需求導(dǎo)向的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，注入所結(jié)合的各行各業(yè)。一方面在技術(shù)創(chuàng)新上學(xué)習(xí)美國(guó)所長(zhǎng)，補(bǔ)上自己所短;另一方面在市場(chǎng)創(chuàng)新上發(fā)揮中國(guó)所長(zhǎng)，以補(bǔ)美國(guó)所短（美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)百分之百輸給中國(guó)商業(yè)模式）。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中以市場(chǎng)創(chuàng)新為主、技術(shù)研發(fā)為輔，解決結(jié)構(gòu)優(yōu)化中的高附加值問(wèn)題。事實(shí)上，如果在“互聯(lián)網(wǎng)+”各行各業(yè)中，真能把互聯(lián)網(wǎng)業(yè)專(zhuān)克美國(guó)“師傅”的本事學(xué)到手，中國(guó)對(duì)美國(guó)的超車(chē)就自然實(shí)現(xiàn)了。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將占據(jù)新業(yè)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)高地，使互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展空間拓展到中國(guó)各行各業(yè)，催生多樣化增值應(yīng)用。新業(yè)態(tài)將突出增值服務(wù)，從舊業(yè)態(tài)中長(zhǎng)出增值服務(wù)這一價(jià)值增長(zhǎng)點(diǎn)。以增值的業(yè)態(tài)化，保證高附加值的穩(wěn)定來(lái)源。這不同于研發(fā)創(chuàng)新的思路，是市場(chǎng)創(chuàng)新的思路。

新業(yè)態(tài)將突出平臺(tái)作用，重點(diǎn)發(fā)展平臺(tái)（支撐服務(wù)業(yè)），形成“重服務(wù)（支撐服務(wù)）―輕服務(wù)（增值服務(wù)）”相結(jié)合的新型業(yè)態(tài)。

支撐服務(wù)業(yè)與生產(chǎn)業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。B2B服務(wù)業(yè)屬于生產(chǎn)業(yè)，但不等于全是平臺(tái)支撐的服務(wù)業(yè)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)歐洲等國(guó)的突出優(yōu)勢(shì)在于有一大批世界級(jí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)，通過(guò)分享平臺(tái)資源，為增值服務(wù)（APP服務(wù)）創(chuàng)造了輕資產(chǎn)運(yùn)作的條件。

新業(yè)態(tài)將突出新技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式的作用。在利用互聯(lián)網(wǎng)方面，要從單純利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深化為接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式。

首先在與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合中，不光要得到移動(dòng)技術(shù)，更主要是接受精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)，例如C2B，以及WEB應(yīng)用（去中心應(yīng)用）這些移動(dòng)模式;其次，各行各業(yè)在與云計(jì)算結(jié)合時(shí)，重要的是吸收云服務(wù)、商業(yè)云、分享型經(jīng)濟(jì)這些新模式;第三，各行各業(yè)與大數(shù)據(jù)結(jié)合中，比數(shù)據(jù)分析更關(guān)鍵的是從技術(shù)上的多樣性，悟出商務(wù)上的范圍經(jīng)濟(jì)（多樣性經(jīng)濟(jì)），實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。

新業(yè)態(tài)將突出數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最終使各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的主營(yíng)化。推動(dòng)各行各業(yè)第二信息部門(mén)從成本中心轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?rùn)中心。例如，電信業(yè)早期以語(yǔ)音業(yè)務(wù)為主營(yíng)業(yè)務(wù)，但最終被數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)“越頂傳球”（OTT），實(shí)現(xiàn)超越。未來(lái)各行各業(yè)的增值業(yè)務(wù)都將成為數(shù)據(jù)業(yè)，形成對(duì)傳統(tǒng)主營(yíng)業(yè)務(wù)的沖擊，加快產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在配置資源方面的主導(dǎo)作用，推動(dòng)市場(chǎng)向精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”將使市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定性作用得以充分發(fā)揮，更上一層樓，一旦發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)超過(guò)市場(chǎng)之處，即一對(duì)一、精準(zhǔn)配置資源的優(yōu)勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”將顯示出超級(jí)資源配置效力。

與市場(chǎng)機(jī)制一樣，網(wǎng)絡(luò)扁平化地配置資源，在這點(diǎn)上有別于政府機(jī)制，又有別于市場(chǎng)機(jī)制。其次，市場(chǎng)機(jī)制主要以定量的價(jià)格為手段配置資源;但網(wǎng)絡(luò)機(jī)制主要以定性的信息為手段（包括語(yǔ)言、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）配置資源，可以直接精準(zhǔn)配置價(jià)格所無(wú)法配置的資源（如品質(zhì)、體驗(yàn)），形成情境定價(jià)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將給市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)新的特點(diǎn)。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”更適合差異化競(jìng)爭(zhēng)中具有沉淀成本的可競(jìng)爭(zhēng)（Contestable）狀態(tài)，而非同質(zhì)化的完全競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，表現(xiàn)為平臺(tái)類(lèi)似“自然壟斷”，而應(yīng)用（APP）完全競(jìng)爭(zhēng)的新壟斷競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu);其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”擅長(zhǎng)提高的是效能（相對(duì)于差異化的效率，即低成本個(gè)性化），而不僅是一般效率（低成本同質(zhì)化），表現(xiàn)為效率與多樣性并重;第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”長(zhǎng)于提高勞動(dòng)者的多樣性產(chǎn)出（如創(chuàng)新，因此具有更高附加值），而不僅僅是"勞動(dòng)生產(chǎn)率"，表現(xiàn)為不僅直接創(chuàng)造更多就業(yè)，而且可能提供創(chuàng)造性勞動(dòng)的工作機(jī)會(huì)（如創(chuàng)客），并且在一次分配中實(shí)現(xiàn)公平（例如蘋(píng)果商店模式中APP得到三七分成中的70%，而無(wú)需轉(zhuǎn)移支付，直接實(shí)現(xiàn)公平）。

最根本的“互聯(lián)網(wǎng)+”，是“互聯(lián)網(wǎng)+”市場(chǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展起來(lái)之后，人們?cè)谡f(shuō)“發(fā)揮市場(chǎng)在配置資源中的決定性作用”的同時(shí)，將補(bǔ)上一句，“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在配置資源中的主導(dǎo)性作用”。無(wú)疑，互聯(lián)網(wǎng)將加快有效能的資源配置機(jī)制的形成。這由信息化的驅(qū)動(dòng)作用決定。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將引領(lǐng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃首先要加以推動(dòng)的領(lǐng)域?！爸袊?guó)制造2025”是“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的重要基礎(chǔ)，制造業(yè)服務(wù)化是“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的重要方向。

“中國(guó)制造2025”與德國(guó)的工業(yè)4.0、美國(guó)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)代表了下一步制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的世界性趨勢(shì)。其中，“中國(guó)制造2025”對(duì)于推動(dòng)中國(guó)制造由大變強(qiáng)，使中國(guó)制造包含更多中國(guó)創(chuàng)造元素，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、向中高端水平邁進(jìn)，具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)將幫助中國(guó)推進(jìn)智能制造，提高工藝水平和產(chǎn)品質(zhì)量，促進(jìn)生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展，帶動(dòng)高附加值的新業(yè)態(tài)的發(fā)育，提升制造業(yè)層次和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

把中國(guó)正在推進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，當(dāng)作工業(yè)4.0或工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是不準(zhǔn)確的。德國(guó)和美國(guó)提出工業(yè)4.0或工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，除了順應(yīng)發(fā)展潮流和普遍規(guī)律外，還有與中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的意思。中國(guó)可以借鑒其中的普遍規(guī)律，但如果照搬德、美針對(duì)中國(guó)的揚(yáng)長(zhǎng)避短之策，勢(shì)必造成中國(guó)的揚(yáng)短避長(zhǎng)。所以中國(guó)必須獨(dú)立思考，在遵循“互聯(lián)網(wǎng)+制造”共同規(guī)律的同時(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能尋機(jī)超車(chē)。

烏爾里希?森德勒在《工業(yè)4.0》一書(shū)中認(rèn)為，工業(yè)4.0實(shí)質(zhì)是為了“控制工業(yè)的復(fù)雜性”。他指出，“近幾十年里，技術(shù)開(kāi)發(fā)面臨的最大挑戰(zhàn)是產(chǎn)品乃至系統(tǒng)無(wú)限增加的復(fù)雜性”，“產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制造所必需的程序的復(fù)雜性也在不斷增加。傳統(tǒng)的方法、手段和結(jié)構(gòu)不足以穩(wěn)定地控制這種復(fù)雜性”。例如，德國(guó)工業(yè)界認(rèn)為：“如何解決多樣性?xún)r(jià)值和復(fù)雜性成本之間的矛盾，已成為當(dāng)今汽車(chē)制造商面臨的最大挑戰(zhàn)之一。”森德勒認(rèn)為，“復(fù)雜的、智能的、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)體系強(qiáng)迫人們找到新的商業(yè)模式”。而對(duì)策則是：“把現(xiàn)在的手持設(shè)備操作的簡(jiǎn)單性盡可能多地轉(zhuǎn)移到工業(yè)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)的過(guò)程及產(chǎn)品上去。這通常被稱(chēng)為簡(jiǎn)單的復(fù)雜（Simplexity）”。這是理解工業(yè)4.0、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和“制造業(yè)2025”的關(guān)鍵。“互聯(lián)網(wǎng)+制造”要解決的主要矛盾是多樣性?xún)r(jià)值和復(fù)雜性成本這對(duì)“收益―成本”矛盾。相形之下，智能化、服務(wù)化已經(jīng)具體了，只是上述邏輯的派生。智能化是指從技術(shù)角度（人與自然關(guān)系角度）提高多樣性?xún)r(jià)值和降低復(fù)雜性的成本，服務(wù)化是指從商業(yè)角度（人與人關(guān)系角度）提高多樣性?xún)r(jià)值和降低復(fù)雜性的成本。

中、德、美“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的不同在于：德國(guó)的優(yōu)勢(shì)在制造業(yè)的中間環(huán)節(jié)，美國(guó)的優(yōu)勢(shì)在技術(shù)創(chuàng)新，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)在市場(chǎng)創(chuàng)新。德國(guó)工業(yè)4.0針對(duì)中國(guó)的一面在于，他們認(rèn)識(shí)到，德國(guó)工業(yè)正是由于存在以嵌入式軟件技術(shù)形式固化的復(fù)雜性中間增值環(huán)節(jié)，才沒(méi)像美國(guó)制造業(yè)那樣被中國(guó)掏空。因此他們加強(qiáng)以軟件固化多樣性?xún)r(jià)值這一增值點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)方向是引入移動(dòng)智能的化簡(jiǎn)、降低成本，實(shí)現(xiàn)Simplexity，防止被中國(guó)人追上。美國(guó)搞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，與德國(guó)相反，是在總結(jié)與中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)教訓(xùn)，也認(rèn)為不能把制造業(yè)搞得太簡(jiǎn)單同質(zhì)化，要發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新這一相對(duì)中國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)，占據(jù)制造業(yè)的上游，利用自動(dòng)化制造“新硬件”?！肮I(yè)互聯(lián)網(wǎng)”立論不像工業(yè)4.0那么穩(wěn)，弱點(diǎn)在它與就業(yè)脫節(jié)，招致更強(qiáng)調(diào)就業(yè)的“新工業(yè)革命”（創(chuàng)客）理論與之競(jìng)爭(zhēng)，二者真正的共識(shí)在強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新上。中國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，一方面要補(bǔ)自己的短板，這就是通過(guò)“制造業(yè)2025”，強(qiáng)調(diào)智能化――分別加強(qiáng)工業(yè)技術(shù)和信息技術(shù)，并強(qiáng)調(diào)相互融合，分別去追德國(guó)、美國(guó)所長(zhǎng);另一方面還要發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，這就是背靠巨大市場(chǎng)的比較優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)創(chuàng)新上尋求超越德、美，獲得“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的主動(dòng)權(quán)。

中國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+制造”要加強(qiáng)服務(wù)化環(huán)節(jié)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，尋求彎道超車(chē)。中國(guó)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃來(lái)加大力度，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合。從表面上看，這說(shuō)的是技術(shù);但仔細(xì)閱讀政府工作報(bào)告，它說(shuō)的實(shí)際是新業(yè)態(tài)。因?yàn)槭窃谛聵I(yè)態(tài)這一節(jié)下談“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不是在技術(shù)的那一節(jié)下談。發(fā)展新業(yè)態(tài)屬于市場(chǎng)創(chuàng)新，它要由技術(shù)與商業(yè)兩方面配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。技術(shù)與商業(yè)結(jié)合得好，中國(guó)就會(huì)發(fā)揮出相對(duì)德國(guó)、美國(guó)的優(yōu)勢(shì)。

前面已經(jīng)分析過(guò)什么是一般新業(yè)態(tài)，現(xiàn)在重點(diǎn)來(lái)剖析制造業(yè)新業(yè)態(tài)?，F(xiàn)代制造業(yè)是在一二三產(chǎn)普遍從產(chǎn)業(yè)化向服務(wù)化轉(zhuǎn)變中發(fā)展起來(lái)的，因此制造業(yè)業(yè)態(tài)的所謂“現(xiàn)代”，首先要由這一特定的現(xiàn)代化內(nèi)涵來(lái)決定，而不光只是技術(shù)升級(jí)。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+制造”形成的新業(yè)態(tài)，應(yīng)是指制造業(yè)服務(wù)化這個(gè)方向的新業(yè)態(tài)。其目的是從結(jié)構(gòu)優(yōu)化上解決高附加值的穩(wěn)定來(lái)源問(wèn)題，中、德、美的不同僅在于相對(duì)于最優(yōu)制造結(jié)構(gòu)的相對(duì)位置不同，但共同趨向于新業(yè)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)高地這一點(diǎn)是相同的。要解決的都是提高多樣性?xún)r(jià)值和降低復(fù)雜性成本這一主要矛盾。智能化和服務(wù)化，都只是手段而不是目的。第二，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+制造”需加強(qiáng)對(duì)制造應(yīng)用的支撐服務(wù)。制造業(yè)服務(wù)化可以有不同發(fā)展形式，需根據(jù)國(guó)情確定。德國(guó)由于弱在互聯(lián)網(wǎng)支撐服務(wù)（SAP過(guò)去只是支撐工業(yè)3.0時(shí)代的IT業(yè)務(wù)服務(wù)），因此把增值點(diǎn)定位在制造內(nèi)部，將網(wǎng)絡(luò)引入制造內(nèi)部，因此特別強(qiáng)調(diào)軟件的中心作用。中國(guó)同德國(guó)比，強(qiáng)在互聯(lián)網(wǎng)支撐服務(wù)，但以往主要不是支撐生產(chǎn)，而是支撐消費(fèi)，應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)支撐服務(wù)，先“+”進(jìn)制造業(yè)體系，在生產(chǎn)業(yè)中發(fā)展出像阿里巴巴那樣的世界級(jí)平臺(tái)。中美在爭(zhēng)奪“互聯(lián)網(wǎng)+制造”領(lǐng)域的生產(chǎn)性支撐服務(wù)平臺(tái)上難分勝負(fù)。美國(guó)對(duì)新硬件創(chuàng)新的技術(shù)支撐服務(wù)強(qiáng)，而中國(guó)對(duì)制造應(yīng)用的支撐服務(wù)強(qiáng)。一個(gè)重要原因在于，中國(guó)的制造應(yīng)用選擇由自己的服務(wù)平臺(tái)來(lái)支撐是再自然不過(guò)的。從這個(gè)角度看，價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的作用和定位對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)就重要起來(lái)。中國(guó)需要跨越從產(chǎn)業(yè)鏈整合、價(jià)值鏈整合到價(jià)值網(wǎng)絡(luò)整合的三級(jí)跳，挑戰(zhàn)與希望都非常大。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+制造”的高附加值將來(lái)自多樣性制造應(yīng)用。制造產(chǎn)品向個(gè)性化的制造應(yīng)用服務(wù)轉(zhuǎn)變。在“端應(yīng)用”（APP）上，依托價(jià)值網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，實(shí)行輕資產(chǎn)運(yùn)作，是提高多樣性?xún)r(jià)值和降低復(fù)雜性成本的必然選擇。

中國(guó)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+制造”，離不開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新，要以企業(yè)為主體逐漸加大研發(fā)投入，有效推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的結(jié)合，并將先進(jìn)的技術(shù)模式轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的服務(wù)模式（如將云計(jì)算轉(zhuǎn)化為云服務(wù)），使創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)創(chuàng)新兩個(gè)輪子都很好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

“互聯(lián)網(wǎng)+制造”既不是軟化，也不是硬化，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是“軟硬兼施”。通過(guò)信息物理系統(tǒng)（CPS），實(shí)現(xiàn)信息的軟與物理的硬之間的融合。中國(guó)的制造業(yè)，要從做大，做強(qiáng)，向最優(yōu)的方向發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不光要看到2025年能不能把錢(qián)賺到，還要看是否能發(fā)揮出中國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新業(yè)態(tài)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”將強(qiáng)化現(xiàn)代支撐服務(wù)業(yè)以激活增值服務(wù)

以互聯(lián)網(wǎng)思路發(fā)展服務(wù)業(yè)，一方面要重點(diǎn)發(fā)展支撐服務(wù)業(yè)，為支撐服務(wù)營(yíng)造良好政策環(huán)境;另一方面，要在支撐服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)上，刺激多樣性的發(fā)展，發(fā)育高附加值的增值業(yè)態(tài)。

作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分和先導(dǎo)部隊(duì)，互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)業(yè)的升級(jí)可以說(shuō)是整個(gè)中國(guó)服務(wù)業(yè)升級(jí)的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，其中以平臺(tái)化、生態(tài)化為特色的電子商務(wù)支撐服務(wù)業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平，深刻改變了流通業(yè)的面貌，改變了中小企業(yè)發(fā)展的商業(yè)環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將把這一成功復(fù)制到流通業(yè)之外的所有服務(wù)業(yè)中。

互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)態(tài)上的一個(gè)關(guān)鍵特征，是基礎(chǔ)平臺(tái)與增值應(yīng)用的分離?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+服務(wù)”在所到之處，勢(shì)必將這種業(yè)態(tài)帶入服務(wù)業(yè)中的各個(gè)子行業(yè)，包括互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療等等，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)業(yè)態(tài)上，長(zhǎng)于基于數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的增值業(yè)務(wù)業(yè)態(tài)來(lái)。

基礎(chǔ)平臺(tái)與增值應(yīng)用的分離，相當(dāng)于重工業(yè)與輕工業(yè)的分離，是服務(wù)業(yè)內(nèi)部支撐服務(wù)業(yè)（“重”服務(wù)業(yè)）與應(yīng)用服務(wù)業(yè)（“輕”服務(wù)業(yè)）的業(yè)態(tài)分離。這種分離對(duì)業(yè)態(tài)的創(chuàng)新在于，第一，實(shí)現(xiàn)重資本與輕資產(chǎn)的分離，為多樣性增值創(chuàng)造輕資產(chǎn)運(yùn)作的條件，有效降低了創(chuàng)造多樣性?xún)r(jià)值的復(fù)雜性成本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的一個(gè)重大改變是通過(guò)提高知識(shí)形態(tài)的虛擬資產(chǎn)在資本中的比重，將服務(wù)業(yè)固定成本的構(gòu)成，從現(xiàn)有由物質(zhì)投入（如大商場(chǎng)的土木工程）為主，轉(zhuǎn)向無(wú)形投入（如軟件、虛擬商鋪）為主。由于這些無(wú)形資產(chǎn)可以零成本復(fù)制（例如電子商務(wù)的虛擬柜臺(tái)可以零成本無(wú)窮復(fù)制），使得增值應(yīng)用（APP）的提供者不必重復(fù)構(gòu)建固定成本，而在“以租代買(mǎi)”的商業(yè)模式（即分享型經(jīng)濟(jì)模式或稱(chēng)云服務(wù)模式）下，只需要自身的邊際投入（如創(chuàng)造性勞動(dòng)），就可用輕資產(chǎn)運(yùn)作方式創(chuàng)造多樣性?xún)r(jià)值，從而有效降低了多樣性?xún)r(jià)值的復(fù)雜性成本。這與工業(yè)4.0的原理異曲同工。

第二，促進(jìn)了服務(wù)業(yè)“大”生產(chǎn)與“小”生產(chǎn)的有效社會(huì)分工?；A(chǔ)平臺(tái)相當(dāng)于大規(guī)模制造的“大”生產(chǎn)，增值應(yīng)用是個(gè)性化定制的“小”生產(chǎn)。在“大”生產(chǎn)方面，支撐服務(wù)業(yè)與生產(chǎn)業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。支撐服務(wù)業(yè)肯定都是生產(chǎn)業(yè)，但生產(chǎn)業(yè)不一定是支撐服務(wù)業(yè)。因?yàn)橹畏?wù)業(yè)必須是以平臺(tái)形式（社會(huì)化大生產(chǎn)方式）提供生產(chǎn)，而不靠平臺(tái)的倍增放大作用直接提供人工形式（小生產(chǎn)方式）服務(wù)的只能算生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)。中國(guó)與歐洲發(fā)展電子商務(wù)的最大區(qū)別就在這里，歐洲各方面條件都比中國(guó)好，但電子商務(wù)發(fā)展不如中國(guó)，就是因?yàn)橹袊?guó)有阿里巴巴等一批上市平臺(tái)，相當(dāng)于服務(wù)業(yè)中的“重工業(yè)”;而歐洲只有應(yīng)用，沒(méi)有大平臺(tái)，就好比搞工業(yè)但只有輕工業(yè)沒(méi)有重工業(yè)，因此搞成了服務(wù)的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，沒(méi)有起到對(duì)APP多樣性?xún)r(jià)值的倍增放大作用。“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”，最核心的就是要解決在世界級(jí)平臺(tái)的支撐下發(fā)展服務(wù)的問(wèn)題，把中國(guó)的服務(wù)業(yè)，從整體的小生產(chǎn)狀態(tài)，提升到世界級(jí)水平的社會(huì)化大生產(chǎn)的水平之上。在“小”生產(chǎn)方面，思路應(yīng)是在大生產(chǎn)的水平上，倒過(guò)來(lái)發(fā)展“小”生產(chǎn)――即個(gè)性化的、定制的多樣性增值服務(wù)。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的問(wèn)題在于，人工服務(wù)雖然增值性強(qiáng)但成本過(guò)高（即鮑莫爾說(shuō)的服務(wù)業(yè)“成本病”），其實(shí)質(zhì)是多樣性?xún)r(jià)值與復(fù)雜性成本相互沖突?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”利用平臺(tái)化解了復(fù)雜性成本，通過(guò)分離固定成本與邊際成本，復(fù)制前者，分享給后者，從而戰(zhàn)略性地解決服務(wù)業(yè)的高附加值如何以利潤(rùn)高于成本的方式穩(wěn)定下來(lái)的問(wèn)題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的新業(yè)態(tài)，實(shí)質(zhì)要求在信息生產(chǎn)力基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式。過(guò)去提轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式，都不提新生產(chǎn)力，只在生產(chǎn)關(guān)系中空轉(zhuǎn)，極易落空。“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)，則把生產(chǎn)力引入生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變中，為發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變提供口號(hào)之外的實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。從生產(chǎn)力與生產(chǎn)方式關(guān)系看，舊業(yè)態(tài)是規(guī)模報(bào)酬遞增驅(qū)動(dòng)的，面向的是做大，新業(yè)態(tài)是范圍報(bào)酬遞增驅(qū)動(dòng)的，面向的是做優(yōu)。由此推論，“互聯(lián)網(wǎng)+”要產(chǎn)生實(shí)效，需要通過(guò)創(chuàng)新，降低多樣性成本以支持提價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)高附加值的業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”將充分釋放服務(wù)化潛力，將農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提升到新水平

中國(guó)工業(yè)化目標(biāo)還有五年即將基本完成，在即將進(jìn)入的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以服務(wù)化驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化，是與信息化驅(qū)動(dòng)工業(yè)化相一致的新的路徑選擇。從這個(gè)意義上說(shuō)，農(nóng)業(yè)服務(wù)化代表著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新方向，應(yīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的中心議題。

農(nóng)業(yè)服務(wù)化要解決的問(wèn)題。從生產(chǎn)方式來(lái)看，農(nóng)業(yè)家庭經(jīng)營(yíng)是按一產(chǎn)的生產(chǎn)方式搞農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是按二產(chǎn)的生產(chǎn)方式搞農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)服務(wù)化經(jīng)營(yíng)則是按三產(chǎn)的生產(chǎn)方式搞農(nóng)業(yè)。

如果說(shuō)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化主要解決農(nóng)業(yè)的社會(huì)化大生產(chǎn)（規(guī)模經(jīng)濟(jì)）問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”則更多是在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)的多樣性?xún)r(jià)值與精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)的復(fù)雜性要求之間的矛盾。例如，農(nóng)業(yè)名特優(yōu)新產(chǎn)業(yè)具有較高的附加值，互聯(lián)網(wǎng)可以有效降低訂單農(nóng)業(yè)的復(fù)雜性成本（傳統(tǒng)訂單農(nóng)業(yè)可以處理簡(jiǎn)單情況，難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況），在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域解決多樣性?xún)r(jià)值與復(fù)雜性成本的矛盾。

從更廣的背景看，在通過(guò)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，需要信息化提供新動(dòng)力，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)辟更加適合農(nóng)民增收的增值渠道。推動(dòng)公司+農(nóng)戶(hù)，向網(wǎng)絡(luò)+農(nóng)戶(hù)轉(zhuǎn)變，有效化解產(chǎn)業(yè)化條件下形成中間層層得利的公司與農(nóng)戶(hù)的利益矛盾，讓農(nóng)民與增值業(yè)態(tài)直接結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的特色在于通過(guò)平臺(tái)服務(wù)與增值服務(wù)互補(bǔ)的服務(wù)化新業(yè)態(tài)，系統(tǒng)開(kāi)辟農(nóng)民增收的新方向。家庭經(jīng)營(yíng)與互聯(lián)網(wǎng)在個(gè)性化定制上具有螺旋式上升的關(guān)系，小生產(chǎn)的個(gè)性化定制增值性好，但成本性弱;“互聯(lián)網(wǎng)+”能起的主要作用就是把家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)性化特點(diǎn)從弱勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。

農(nóng)業(yè)服務(wù)化的實(shí)踐基礎(chǔ)是信息化、電子商務(wù)助力和引領(lǐng)的“新三農(nóng)”轉(zhuǎn)型。遂昌模式開(kāi)啟了服務(wù)驅(qū)動(dòng)型縣域電子商務(wù)發(fā)展模式;浙江省的“電商換市”已成為全國(guó)首創(chuàng)的省級(jí)電商興農(nóng)村、行業(yè)電商化的戰(zhàn)略部署。從農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的微觀(guān)實(shí)踐看，互聯(lián)網(wǎng)在幫助農(nóng)民與市民對(duì)接特色商品（如一村一品）上具有特別的優(yōu)勢(shì)，不同于產(chǎn)業(yè)化的大宗商品交易。有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)從同質(zhì)化的產(chǎn)業(yè)化，向差異化的服務(wù)化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成中國(guó)特色的家庭個(gè)性化定制自主經(jīng)營(yíng)與產(chǎn)業(yè)化大生產(chǎn)對(duì)接之路。

以服務(wù)化帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)化，以產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)服務(wù)化，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)是“工業(yè)化+農(nóng)業(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的本質(zhì)是“信息化+農(nóng)業(yè)”?；谛畔⒒?qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化這一定位，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”之路，應(yīng)是工業(yè)化與信息化兩次現(xiàn)代化的統(tǒng)一。相對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，這意味著現(xiàn)代化的提速，要把發(fā)動(dòng)機(jī)馬力提高到“工業(yè)化還有五年就要基本完成”之后新動(dòng)力系統(tǒng)上來(lái)，否則全局都按信息化的馬力帶動(dòng)，但農(nóng)業(yè)還按工業(yè)化的馬力帶動(dòng)，農(nóng)業(yè)就會(huì)拖全局的后腿。信息化驅(qū)動(dòng)，就是指要加上一匹馬力更強(qiáng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，讓信息化與工業(yè)化兩臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)一起拉動(dòng)農(nóng)業(yè)。

進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，服務(wù)化要比產(chǎn)業(yè)化效率更高，比產(chǎn)業(yè)化馬力更強(qiáng)。服務(wù)化不完全等于電子商務(wù)化，但它首先是電子商務(wù)化。電子商務(wù)不光是做小買(mǎi)賣(mài)，而是要解決新的商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題。具體說(shuō)，要把農(nóng)業(yè)從依靠農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的第一代思路，“要想富先修路”的第二代思路，轉(zhuǎn)向電子商務(wù)平臺(tái)等服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的第三代思路。

新商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)業(yè)中的普及與應(yīng)用，使得信息逐漸成為與土地、資本和勞動(dòng)力同等重要甚至更為重要的核心生產(chǎn)要素，形成分布式協(xié)同特征的信息生產(chǎn)力，優(yōu)化重構(gòu)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與流通關(guān)系。信息生產(chǎn)力融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)并進(jìn)行集成化組裝，進(jìn)而釋放出信息經(jīng)濟(jì)下農(nóng)業(yè)升級(jí)的巨大能量。

以市場(chǎng)機(jī)制的農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)位勢(shì)，以機(jī)制保障農(nóng)民增收。產(chǎn)業(yè)化是中國(guó)制造時(shí)代的農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，以一產(chǎn)的二產(chǎn)化來(lái)推進(jìn)現(xiàn)代化無(wú)疑是十分必要而且完全可行的。但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇向服務(wù)化升級(jí)的新形勢(shì)下，需要以農(nóng)業(yè)服務(wù)化的發(fā)展以及一產(chǎn)的三產(chǎn)化，進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)在整體經(jīng)濟(jì)中位勢(shì)，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

正如梁春曉所言：“如果我們沒(méi)有足夠強(qiáng)大的服務(wù)業(yè)，我們就不可能有更好更優(yōu)的增長(zhǎng)方式，我們也就無(wú)從談什么從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造之間必須經(jīng)歷一個(gè)中國(guó)服務(wù)，因?yàn)榉?wù)是專(zhuān)業(yè)化分工的結(jié)果，所有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)化都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)?！?/p>

在產(chǎn)業(yè)化機(jī)制下，我國(guó)農(nóng)業(yè)形成了自上而下的服務(wù)體系。從這種服務(wù)體系建設(shè)向服務(wù)業(yè)發(fā)展，是向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驚險(xiǎn)一躍。服務(wù)化不同于服務(wù)體系之處，首先在于它是完全在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)育形成的，有助于與政府主導(dǎo)的服務(wù)體系形成互補(bǔ)，共同發(fā)揮社會(huì)服務(wù)作用;其次，網(wǎng)絡(luò)本身配置資源的作用不亞于實(shí)體市場(chǎng)，它可以比實(shí)體市場(chǎng)更精準(zhǔn)地、一對(duì)一地在分散的農(nóng)村空間配置資源，這是農(nóng)業(yè)向信息經(jīng)濟(jì)的偉大一躍。信息經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，不可能單把農(nóng)業(yè)落在后面，離開(kāi)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”，信息經(jīng)濟(jì)無(wú)法全面發(fā)展。

由電子商務(wù)帶動(dòng)或驅(qū)動(dòng)下的農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，將形成三類(lèi)服務(wù)業(yè)態(tài)，一是農(nóng)業(yè)電子商務(wù)服務(wù)交易服務(wù);二是農(nóng)業(yè)電子商務(wù)支撐服務(wù)，“指的是幾乎所有電子商務(wù)交易都會(huì)用到的基礎(chǔ)的電子商務(wù)服務(wù)，像物流快遞、網(wǎng)上支付、云計(jì)算等公共服務(wù)”。值得注意的是，支撐服務(wù)或平臺(tái)服務(wù)，是中國(guó)相對(duì)于世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，中國(guó)農(nóng)業(yè)一旦與世界級(jí)的商務(wù)引擎結(jié)合，將產(chǎn)生巨大能量。這一能量不亞于整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的能量。三是農(nóng)業(yè)電子商務(wù)衍生服務(wù)，特指基于平臺(tái)上的應(yīng)用（APP）服務(wù)，包括交易之外的其他產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈上的增值服務(wù)。值得注意的是，農(nóng)業(yè)商務(wù)衍生服務(wù)是農(nóng)民成為增收主體的關(guān)鍵。通過(guò)免費(fèi)的支撐平臺(tái)，服務(wù)于以農(nóng)民為增收主體的衍生服務(wù)，這是克服產(chǎn)業(yè)化中公司與農(nóng)戶(hù)利益矛盾的根本解決之道。在農(nóng)業(yè)之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以為農(nóng)民從事二產(chǎn)、三產(chǎn)提供有力的服務(wù)保障，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展。

通過(guò)服務(wù)化實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、效能提升和質(zhì)量提高。服務(wù)化不同于服務(wù)業(yè)，是指以服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)方式搞農(nóng)業(yè)，以信息化的方式搞農(nóng)業(yè)。是家庭經(jīng)營(yíng)與產(chǎn)業(yè)化矛盾在更高層次上的揚(yáng)棄。服務(wù)業(yè)或信息化的生產(chǎn)方式，在于將定制（家庭經(jīng)營(yíng)方式）與大規(guī)模（產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)方式）有機(jī)結(jié)合為一體（大規(guī)模定制）。

農(nóng)業(yè)服務(wù)化也不限于農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)，可以將三產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式引入到一產(chǎn)之中。比較農(nóng)業(yè)、工業(yè)和電子商務(wù)的效率可以了解其中機(jī)理。一產(chǎn)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是小生產(chǎn)，二產(chǎn)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是大生產(chǎn)，三產(chǎn)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)是小生產(chǎn)（定制）與大生產(chǎn)（大規(guī)模）的結(jié)合。服務(wù)化中的平臺(tái)經(jīng)營(yíng)主要提高大規(guī)模生產(chǎn)和社會(huì)化服務(wù)的成本領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)化中以農(nóng)民為主體的衍生服務(wù)主要提高定制生產(chǎn)（如訂單農(nóng)業(yè)）和增值的差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在產(chǎn)業(yè)化中，以科層化的企業(yè)方式（集中迂回方式）降低交易費(fèi)用;而在服務(wù)化中，以扁平化的網(wǎng)絡(luò)方式（分布式網(wǎng)絡(luò)協(xié)作方式）降低交易費(fèi)用。產(chǎn)業(yè)化的優(yōu)點(diǎn)在效率，服務(wù)化在吸收產(chǎn)業(yè)化優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，加入多樣性經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)并形成效能（效率+多樣性）上的新優(yōu)勢(shì)，從而在經(jīng)濟(jì)基本面上解決增產(chǎn)（成本領(lǐng)先）與增收（差異化）的矛盾。

“互聯(lián)網(wǎng)+”，本質(zhì)上體現(xiàn)的是信息化驅(qū)動(dòng)。中國(guó)工業(yè)化目標(biāo)還有五年將基本完成，最根本的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，是從工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，這是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的質(zhì)的提升。從這個(gè)意義上說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息化主導(dǎo)機(jī)制落地的具體方式。

責(zé) 編M凌肖漢

"Internet Plus" and the Future Pattern of the Chinese Economy

Jiang Qiping