小學體育籃球教學內(nèi)容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學體育籃球教學內(nèi)容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

一、目前小學籃球教學存在的問題

1.小學生身體素質(zhì)較差

隨著人們生活水平的提升，家庭中的生活越來越富裕，再加上計劃生育的影響，小學生的家庭地位也在不斷提升，日常生活都是由父母或是長輩照顧，可謂是“衣來伸手，飯來張口”。在這樣的環(huán)境下，小學生的運動量越來越少，肥胖等問題嚴重影響了日常生活，學生整體的體質(zhì)也越來越差。近些年在教學中，我們明顯可以感受到，小學生的運動能力與過去相比降低了很多，而他們各項活動的獨立性和自律性也越來越差?；@球教學是一項高強度的運動，當前學生的身體素質(zhì)根本無法承受如此強度的訓練，為教學帶來了巨大的限制，教師只能降低教學難度，所帶來的結(jié)果就是籃球教學的質(zhì)量越來越低。

2.師資力量較為缺乏

教師是教學中的主要角色，引?Я搜?生的課上活動。目前各地區(qū)的小學教師水平都有了大幅度的提升，但是隨著社會教育的不斷發(fā)展，也就對教師提出了更多的要求。作為小學體育教師，要對學生的心理和生理都有一定的了解，并且能夠以此為基礎(chǔ)，不斷完善自己的教學方法，提升學生的學習興趣。這一要求再加上籃球教學的特殊性，教師就要在具備老教師豐富教學經(jīng)驗的同時敢于創(chuàng)新，接受新知識。但是，目前在小學體育教學中我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的籃球教師十分缺乏，大多數(shù)籃球教學都是由普通體育教師完成，更不要說是高素質(zhì)的籃球教師。另外，在教師的團隊中，還存在性別比例失衡的問題，女性體育教師只占體育教師的15%。

二、小學籃球教學完善方法

1.制訂合理的教學目標

目前的籃球教學中，很多教師在課堂中想要達到的教學目標較高，同時包含了情感上、生理上和技能上各個方面。這種教學目標不論是對學生還是教師自身來說，都無法實現(xiàn)。因此，教師在課前的目標制定中，要考慮到每堂課的實際情況，選擇可行的教學目標，逐漸提升學生的籃球能力。例如，在進行第一堂籃球課程時，教師應該將學生的情感作為主要的教學目標，通過對籃球基礎(chǔ)知識的教學讓學生能夠了解籃球的基本情況，提升對學習籃球的興趣。在技術(shù)課程中，教師也應該將技能目標放在首位，重點讓學生進行技能方面的練習。

2.選擇合適的教學內(nèi)容

由于小學生的好奇心較重，他們很難長時間集中精力在一件事情上，如果教師在籃球教學的過程中一直讓學生重復一個動作，他們很容易就會感到厭煩。所以，教師在教學內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學生的身體素質(zhì)和心理特征，選擇適合他們的教學內(nèi)容。在之前的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前很多教師小學籃球教學與初、高中或是其他籃球教學內(nèi)容相差無幾，過于注重籃球競技中的細節(jié)。但是這種教學方式對小學生來說要求較高，容易讓他們覺得籃球過難，失去學習興趣。因此，小學籃球教學中應該以技術(shù)為主，不要過于要求學生的細節(jié)動作，掌握基本的動作要領(lǐng)，達到提高學生身體素質(zhì)的要求即可。

3.利用游戲的方式教學

小學生天性好動，教師可以利用學生的這一特點，將籃球知識融入游戲中，讓學生在游戲的同時掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)。例如，按照學生人數(shù)進行分組，大約十人為一組，每組一個籃球，開始以后，每組的第一名學生用投籃的標準姿勢傳遞給下一名學生，期間球如果落地或是動作不規(guī)范就視為犯規(guī)，重新開始，直到傳遞給最后一名學生后游戲結(jié)束，用時最短者獲勝。這種教學方式利用競技游戲，結(jié)合了學生的好勝心，讓他們反復進行投球練習，有效提升了教學質(zhì)量。

4.改變標準教學場地和器材

第2篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學生；籃球運動；訓練方法

引 言

當前的小學籃球教學方法是比較枯燥的，體育教師主要給學生講解理論知識，因此，籃球運動在小學生的心中不再是有趣的，而是沒有意思的。體育教師只有反思自己枯燥的教學方法，運用創(chuàng)新性的教學方式，才能為籃球教學注入活力，這樣學生才會愛上籃球運動。

1.小學籃球教學現(xiàn)狀分析

很多小學對籃球教學是不重視的，認為小學生的主要任務是學習文化知識，而進行籃球訓練是運動員的事情，基于學校對籃球教學的不重視，小學設(shè)置的籃球課是比較少的，一學期只有一到兩節(jié)籃球課。小學生沒有足夠的時間學習籃球，所以對籃球這項運動是比較陌生的。一些小學的體育教師的籃球?qū)I(yè)知識是比較匱乏的，籃球技能也是比較差的，所以在指導學生學習籃球時，只是按照課本內(nèi)容。學生在籃球課上只學習到一些空洞的籃球知識，而沒有提高籃球技能。

2.在小W開展籃球教學的作用分析

2.1 在小學開展籃球教學可以為體育課程注入活力

一些小學的體育課教學內(nèi)容是講解理論知識、跑步、做操，教學內(nèi)容是比較單一的，小學生在體育課上學習單一的體育知識，是很難激發(fā)學習興趣的。在體育理論課上，小學生需要記憶大量的體育知識，在體育實踐課上，小學生在除了跑步就是做操、自由活動。這樣的體育課是小學生比較厭惡的。在小學體育教學中增加了籃球這個項目后，體育課堂不再是枯燥的、教學內(nèi)容不再是單一的，小學生可以在理論課堂上學習籃球的一些知識，增加對籃球運動的了解，在實踐課上可以在體育教師的指導下，進行籃球訓練。研究發(fā)現(xiàn)，在小學體育教學中增加籃球課程后，小學生對體育課不再有厭惡情緒而是比較喜歡的。因為小學生可以在籃球訓練中感受籃球這項運動的趣味性，可以在籃球比賽中體驗到競爭的樂趣。

2.2 在小學開展籃球教學可以培養(yǎng)小學生的團結(jié)合作意識

小學生大部分是獨生子女，他們在家里是父母寵愛的寶貝，所以一些小學生在生活和學習中總是以自己為中心，是比較自私的。在小學開展籃球教學后，小學生需要通過同伴之間的配合打敗對手，慢慢地小學生就明白了與人合作是比較重要的。在對一些小學生進行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們在參加了多次的籃球運動后，學會了尊重他人，知道該如何與人相處、與人合作。

3.小學生籃球訓練方法分析

3.1 在小學生籃球訓練中體育教師鼓勵小學生戰(zhàn)勝困難

小學生的年齡是比較小的，所以在籃球訓練中如果遇到困難很容易退縮。因此，為了達到理想的訓練效果，體育教師首先要做的工作是鼓勵小學生戰(zhàn)勝困難，小學生有了體育教師的鼓勵會變得堅強勇敢。例如，一些小學生在學習籃球動作時，如果在練習了很多次學不會動作，會變得垂頭喪氣，放棄學習。這時體育教師不應該對學生嚴厲斥責，因為嚴厲的斥責只會起到反作用。一些體育教師在指導學生學習籃球時，如果一些小學生沒有學會動作，體育教師對小學生嚴厲斥責，小學生會對體育教師產(chǎn)生一種畏懼心理，在學習中更加膽怯，學習效率會更低。體育教師正確的做法是鼓勵小學生，對那些學習能力差的小學生單獨給小學生耐心講解動作的要領(lǐng)，在小學生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)后，告訴小學他們只最棒的，相信他們可以學會。鼓勵對小學生的影響是比較大的，小學生有了教師的鼓勵，在訓練中無論遇到什么問題都不會退縮，而是積極尋求解決困難的方法。

3.2 在小學生籃球訓練中指導小學生進行投籃練習

小學生都喜歡投籃，因為當把籃球投到籃筐的那一刻他們會有一種成就感，也會獲得快樂。所以體育教師可以結(jié)合小學生對投籃的喜愛，指導小學生進行投籃練習。體育教師可以

運用專業(yè)的投籃方法進行訓練，這些方法分別為：罰籃線投籃、五個點投籃、行進中的急停跳投。體育教師在使用這些方法給小學生指導時，也是需要保持小學生對籃球的興趣的，可以運用“動作”、“弧度”、“進球數(shù)”等競賽式訓練，提高小學生參與訓練的積極性。小學生有了這些競賽式訓練，是會激發(fā)小學生學習籃球的興趣的。

3.3 在小學生籃球訓練中指導小學生進行運球練習

小學生只有學會了如何運球，才能提高籃球技能。教師可以指導學生學習換手運球、轉(zhuǎn)身運球、手轉(zhuǎn)向運球、下轉(zhuǎn)向運球的技巧，在小學生對這些技巧熟悉后，再讓小學生進行重復性訓練。但是小學生如果一直重復這些動作是會產(chǎn)生厭學情緒的，這時體育教師可以運用多媒體教學方式，給小學生報播放籃球運動的視頻，這樣小學生可以在生動、直觀的視頻中學習運球技巧。體育教師也可以根據(jù)運球的動作給小學生設(shè)計有趣的游戲，可以組織小學生做游戲，這樣小學生就可以在做游戲中輕松地掌握運球技巧。小學生都比較喜歡玩游戲，在玩游戲中可以娛樂身心，所以體育教師運用游戲教學方式是可以提高小學生學習運球技巧的積極性和主動性的。

3.4運用獎勵方式激發(fā)小學生學習籃球的積極性

體育教師可以運用獎勵的方式激勵小學生學習籃球。在籃球訓練中表現(xiàn)好的小學生可以得到一本作文書。體育教師制定的這個獎勵措施可以讓學生明白參與籃球比賽的重要性。小學生會為了獲得獎勵，努力學習籃球技能。小學生的年齡是比較小的，在他們內(nèi)心都希望得到體育教師的認可，因此，體育教師給小學生的獎勵，是對小學生的認可。小學生都希望得到體育教師的認可。由此可見，體育教師運用獎勵方式是可以提高小學生參與籃球運動的積極性的。

結(jié) 語 體育教師在小學生進行籃球訓練中，是需要運用創(chuàng)新性的指導方法的，這樣小學生是才會積極學習籃球知識，進行籃球訓練。相信，在體育教育工作者的努力下，小學生可以學學習到有價值的體育知識，提高籃球技能。

參考文獻

第3篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：小學體育 籃球 教學

我們廣大教師應建立有效的教學理念，符合現(xiàn)代的教學理念所強調(diào)的學習的開放性、社會性、建構(gòu)性思想，這樣會給學生創(chuàng)建一個新型的學習環(huán)境，激勵學生的學習參與，培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感，發(fā)揮集體效能的作用，使學生在集體中、社會中不但掌握籃球運動的技能、智能，還能“學會學習、學會生存、學會交往、學會做人[1]。

1.小學籃球教學的選擇要遵循原則

只有具有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學生體質(zhì)。只有趣味性的、新奇性的游戲，才能誘發(fā)學生參與的興趣。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。由于是游戲而非正式的籃球運動，這樣給教師和學生在游戲活動中提供了可創(chuàng)造的條件和氛圍。因此，更有利于因材施教和區(qū)別對待，更容易接近學生的實際水平和能力，使他們樂于接受和主動發(fā)展。籃球游戲在籃球教學過程中有著至關(guān)重要的作用，可以使用游戲做準備活動，代替乏味的跑步和一些簡單的準備活動，能夠使學生通過參與籃球游戲緩解學習上的壓力，在教師正確的講解和示范下，掌握籃球基本知識和籃球基本戰(zhàn)術(shù)[2]。

2.完善小學籃球教學的方法

2.1教學目標要結(jié)合實際

教學目標是小學籃球教學所要達到的目的, 所要實現(xiàn)的目標。情感目標、認知目標、技能目標、社會交往等均是小學籃球教學要實現(xiàn)的目標, 在小學籃球教學中要充分的實現(xiàn)上述目標是很具有挑戰(zhàn)性的。小學籃球教學目標可分為總體的教學目標和每堂課的教學目標, 而總體的教學目標就是要全面的、科學的實現(xiàn)上述的多種目標, 而每堂課可以根據(jù)教學的實際合理的選擇一個或幾個目標去實現(xiàn)[3]。目前小學籃球教學目標機械化嚴重, 現(xiàn)在教師的教案中一堂課要完成情感目標、技能目標、生理目標等等, 將學生弄得疲憊不堪, 教學效果較差。教學過程中, 要根據(jù)教學大綱和計劃合理的進行目標的設(shè)置, 比如, 在新生入校的籃球教學中, 第一堂課將認知目標、情感目標作為教學目標, 教師通過對籃球基本知識的簡單傳授提高學生對籃球的認識, 積極地去引導學生喜歡籃球, 初步建立學習籃球的興趣, 而在后來的課堂教學中, 再進行基本技能的傳授。

2.2教學內(nèi)容要慎重選擇

小學生在生理和心理上發(fā)育不成熟, 處于生理和心理的高速發(fā)育期, 對事物具有強烈的認知需求, 但是小學生注意力分散, 不能夠長時間的集中注意力, 同時由于小學生的體能、骨骼、身高等因素的影響, 必須對小學籃球教學的內(nèi)容進行慎重的選擇。實地考察時發(fā)現(xiàn), 很多小學籃球教學競技化較為嚴重, 教學的內(nèi)容與成人籃球教學的內(nèi)容非常相似, 對小學生身體的發(fā)展造成一定的影響, 比如筆者在觀摩某小學籃球課時發(fā)現(xiàn), 籃球教學內(nèi)容為行進間上籃練習, 教師嚴格按照成人教學的步聚進行教學, 學生完成難度很大, 大部分學生不能夠完成練習[4]。小學籃球教學內(nèi)容不能過分的競技化, 要堅持去競技化的原則, 可以適當?shù)貙鹘y(tǒng)的籃球教學內(nèi)容進行改編和創(chuàng)編, 多提高教學內(nèi)容的娛樂性。比如, 在傳球的練習中, 不要過度的強調(diào)手指和手腕的動作, 而是以將球傳到位為準, 同時還可以通過游戲的形式, 將學生分為 2組, 每組的人數(shù)根據(jù)實際情況而定, 同組學生其他組學生的干擾下通過各種形式努力的將球準確的傳到本組同伴手中, 每次成功地傳好一個球得一分。

2.3有效的滲透式教學策略

在籃球的滲透式教學中，教師首先要根據(jù)籃球教學的具體內(nèi)容，來安排認知策略的教學內(nèi)容。并且在籃球的教學過程中，有計劃的滲透認知策略的教學和訓練。例如：在進行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學時，我們考慮到由于切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。所以我們可以考慮滲透比較加工策略的教學，來引導學生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學習過程中，運用比較加工策略對學習內(nèi)容進行總結(jié)。由于對于防守的教學來說，培養(yǎng)學生的預判能力是十分重要的，所以我們可以考慮滲透逆向思維策略的教學，引導學生從進攻的角度去想防守，從進攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學生的預判能力。在學生嘗試運用認知策略的過程中，教師要特別注意對學生知識吸收情況的了解，注意對學生知識實際運用情況的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困惑。在此過程中，教師可以通過運用提問的方式來了解學生認知策略的學習情況及運用情況，也可以根據(jù)學生對籃球教學內(nèi)容的學習情況來判斷其認知策略的學習情況及運用情況。另外在滲透式教學中學生通常是在一知半解之中把知識學了進去，其知識體系中的漏洞非常多，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。所以在整個滲透式教學的過程中，教師要注意對學生進行及時的引導，并要針對學生認知策略的練習及運用情況給予反饋。在需要的時候要給予學生理論的支持，幫助學生梳理知識的體系。具體的教學形式可以是概念的簡單講解，也可以是典型實例的分析，或是正確策略應用的示范。

3.結(jié)論

總之，小學籃球教學作為體育教學和小學教育的重要組成部分, 對學生身心的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義,應高度重視小學籃球教學的開展。小學籃球教學應正確的審視目前的教育環(huán)境, 不斷創(chuàng)新, 不斷求變、結(jié)合實際,同時要做好知識的借鑒和銜接工作, 努力的提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫民治.籃球運動高級教程[M].北京:北京人民出版社,2000

[2]王兵.青少年籃球運動員體能訓練[M].武漢:湖北人民出版社，2006

第4篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

根據(jù)實踐調(diào)查研究顯示，造成小學體育安全問題的主要原因包括學生的著裝不規(guī)范、學校提供的場地不規(guī)范以及體育器材存在安全隱患等方面。因此，要切實避免安全問題的出現(xiàn)，教師就必須從以下方面開展工作。一方面，教師必須要嚴格監(jiān)督學生的著裝。部分學生在夏天穿涼鞋、拖鞋或者裙子上課，這些不適合運動的著裝有可能導致學生在運動過程中摔倒，在體育教學中存在極大的安全隱患。其次，各個小學必須確保運動場地的安全。例如，學校的操場上不應該有石塊、砂礫，應該保持場地的平整，避免學生在奔跑過程中跌倒。學校配備的籃球架等運動設(shè)備，應該定期檢查螺絲釘是否生銹或松動，是否存在一定的安全隱患。同時，針對學生自備的體育器材，教師應該逐一進行檢查，要確保學生的體育器材不存在安全隱患后才允許學生使用，進而避免劣質(zhì)的體育器材在使用過程中對學生造成不必要的傷害。

2規(guī)范學生的動作

另一方面，在小學體育教學中，學生的動作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學中，部分學生運球、拍球的姿勢不對，這就極容易導致學生指關(guān)節(jié)受到損傷。在跑步訓練中，學生的姿勢不規(guī)范，也容易導致學生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進而造成嚴重摔傷。因此，要規(guī)避小學體育教學中的安全問題，教師就必須規(guī)范學生的動作，引導學生按照標準的姿勢和動作進行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學的質(zhì)量和效率，讓學生真正掌握規(guī)范的姿勢。同時，教師必須加強監(jiān)管力度，要針對學生在練習和運動過程中的姿勢、行為進行有力監(jiān)督，及時矯正學生不規(guī)范的姿勢。這種監(jiān)督和管理還包括針對學生之間的相互打鬧，甚至有部分學生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學生姿勢的同時，還必須及時制止學生做出上述危險的舉動，避免學生在無意識的情況下造成不可避免的損失。

3適當降低運動的強度

同時，一般而言，運動強度越高的運動項目越容易出現(xiàn)嚴重的安全問題。因此，小學及小學體育教師可以適當降低體育運動的強度及體育教學的項目。例如，部分教師喜歡組織學生進行籃球比賽，進而對體育教學的效果起到極大的促進作用。但是，籃球比賽本身是一項激烈的體育項目，而小學生的紀律性相對較差，籃球技術(shù)也達不到相應的層次。因此，組織小學生進行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學生對比賽規(guī)則的認識不夠深刻，進而在比賽過程中更易做出犯規(guī)的舉動。因此，在小學體育教學內(nèi)容的安排和設(shè)計中，教師應該充分切合小學生的特點，安排相對柔和、運動強度相對較低的體育項目，進而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學活動，也可以以太極、羽毛球等體育項目作為主要的教學內(nèi)容。適當降低運動的強度，從小學體育教學內(nèi)容的角度降低了安全隱患，這既符合小學生的生理特性，也對小學生身體素質(zhì)的提高起到更明顯的促進作用。

4結(jié)束語

第5篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學體育教育；誤區(qū)；解決方法

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)有了很大的改變和提升?，F(xiàn)在，人人都必須要完成小學教育，小學生的人數(shù)也越來越多，小學教育中出現(xiàn)的問題也漸漸顯露出來。本文主要針對小學體育教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū)進行分析，并提出了相應的解決方法，旨在完善我國小學的體育教育教學制度，從基礎(chǔ)上提高人民的體質(zhì)。

一、當前小學體育教育中的誤區(qū)

（一）對小學體育教育不夠重視

我們都知道擁有一個健康體魄的重要性，更知道小學中體育的重要性，然而我們卻在實際教學中忽視了小學體育的教育，造成了大部分學生的體側(cè)不合格的結(jié)果和國民體質(zhì)水平不斷下降的現(xiàn)象。學校對體育的不重視主要體現(xiàn)在兩點：1.小學教育中文化課與體育課上課時間的比為9：1，也就是說，在一周的上課時間中，共有兩節(jié)課是體育課。體育教育的時間簡直太少了，在有限的體育教學時間里，怎么能夠更好地讓小學生提高身體素質(zhì)呢？2.我國的應試教育導致學校更重視文化課的教育。在臨近考試的時候，大部分學校都會停上體育課，甚至有的老師會占用體育課的時間用來教學文化課內(nèi)容。

（二）小學體育教育中存在的不平衡

在小學的體育課堂中，主要的教學模式就是在戶外活動，進行體操、跑步、籃球足球等教學內(nèi)容。小學體育教育中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩點內(nèi)容上：1.教學內(nèi)容的不平衡。在一般情況下，我們?nèi)魏螙|西的學習都是先學習理論知識，再進行實踐。然而在小學體育教育中卻忽略了理論知識的學部分的體育教育都是在戶外進行的，而小學生們對于體育的來源，體育界的消息知之甚少。2.男女在教學中的不平衡。男生和女生雖然在生理上有所差別，但是體育老師卻在籃球、足球的教學中很少讓女生參與進去。在無形中好像就形成了女生適合體操，男生適合籃球的趨勢。這對于女生來說是極其不利的，對于女生的身體發(fā)展也會存在一定的影響。（三）對小學體育教育的認識不足學校對小學體育教育認識不夠到位，在小學體育教育中只有幾個單一的教學內(nèi)容，如：籃球、足球、體操、跑步。在小學六年中，學生們每周上課時都是先跑步，然后做體操，做完體操后要么老師統(tǒng)一組織一個活動，要么就自由活動。自由活動中，大部分女生在聊天，男生在打籃球。這樣的教學內(nèi)容完全沒有達到體育課的教學目的。體育課就是要在小學生成長過程中鍛煉他們的身體，增強他們的體質(zhì)，提高他們的免疫力。然而，在教學活動單一的課堂中，小學生不能夠很好的鍛煉身體。

二、針對小學體育教育存在的問題提出的解決方法

（一）改變傳統(tǒng)的體育教育模式

在小學體育教育的改革中要把體育課重視起來。因此要改變傳統(tǒng)的體育教育模式，增加在小學教學中體育教育的時間，可以將體育教育的課堂增加到一周4節(jié)課，一節(jié)課用來專門講解體育的背景和相關(guān)體育的知識以及最新的體育實事，一來可以增加小學生對體育的興趣，激勵他們進行更多的體育鍛煉，二來可以增長他們的體育知識，對體育有更深刻的了解。其他三節(jié)課用來實踐和進行身體的鍛煉。不僅僅要跑步，更重要的是要真正地在體育課中學習體育運動，達到提高身體素質(zhì)的目的。另外，除了增加平時的體育教育課程，學校還應該階段性地舉辦體育運動項目，以激勵小學生在平時的體育課中努力學習。同時運動會是一個非常好的平臺可以用來檢測小學生們的體育學習成績。

（二）增加小學體育知識的教育

在多年來的教學中除了個別陰雨天氣，體育課堂大部分都是在戶外進行。其實，現(xiàn)在很多的中學生甚至大學生都不清楚體育運動的來源，只是知道體育對我們的重要性。還有大部分人會對國家的盛世如奧運會，亞運會有所關(guān)注，卻不知道他們的歷史背景。從根本上來說，就是小學中缺乏體育知識的教學。體育作為一門學科，蘊含著很多的知識，也有著龐大的知識體系。例如體育運動中不僅包括了具體的運動項目，還有體育運動中出現(xiàn)的問題、運動中出現(xiàn)的基本的受傷事故以及問題的解決和傷口的處理，這些都是我們要學習的內(nèi)容。

（三）增加小學體育教育的多樣性

體育運動的項目的種類多種多樣，然而在小學體育的教學中體育運動的項目卻十分單一，只有跑步、體操、籃球、足球等幾項活動。然而，我們的生活中還有羽毛球、網(wǎng)球、游泳等體育項目，我們國家舉辦過的奧運會中項目更是多種多樣。每年小學生學習的體育項目就是那幾種，小學生會逐漸對這些項目產(chǎn)生厭倦的情緒，也不利于小學生的體育教育順利地施行。學校應該適當?shù)卦黾有W體育教育中的項目，增加其多樣性，更好地把小學的體育教育施行在小學中。

小結(jié)

只有不斷地完善并改革小學體育教育模式，使小學生真真正正地受益于體育教育，鍛煉出一個健康的體魄，也能讓學校培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學子和未來的國家棟梁。

參考文獻：

[1]汪小玲.當前中小學體育教學改革的問題與對策[J].安徽體育科技,2006,(5).

[2]郭英,魏亞棟.體育課分層次教學法模式構(gòu)建的實驗研究[J].北京體育大學學報,2002,(3).

[3]楊貴仁.我國學校體育工作的發(fā)展設(shè)想[J].體育科學,2000,(3).

第6篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

一、籃球教育價值的認識

籃球運動由美國體育教師詹姆士?奈?史密斯于1891年發(fā)明，并在1895年經(jīng)美國基督教青年傳教士傳入我國天津，深受人民群眾的喜愛。籃球在北方，以平津發(fā)達最早，且極普及，后經(jīng)過不斷發(fā)展和傳播，逐漸成為20世紀初中國大、中學校的主要體育活動，“多數(shù)之小學校，亦多有籃球之設(shè)備，以為高年級兒童之課外運動”[3]?；@球發(fā)展“迄今不過五十余年，環(huán)球各國無不爭習之，實以此種運動富有教育知價值也”[4]。據(jù)美國大學體育課程委員會的研究，籃球運動的鍛煉價值在各類體育運動中位居第二，足見籃球運動其獨特的魅力。其實早在民國時期，人們已經(jīng)認識到籃球在教育中的價值，包括“養(yǎng)成正義之心――禁止一切狡猾鄙劣及損人利己之行為”、“涵養(yǎng)合作力――趨向同一目的，根據(jù)同樣之規(guī)則而營共同活動；由合作團結(jié)之力，并可涵養(yǎng)犧牲之精神，興責任之觀念”、“能率效益大――以較小之場所同時而容納多數(shù)之運動員，并于較短時間內(nèi)，可使運動者得到充分之活動”、“簡易興趣濃――方法簡單，趣味濃厚。初學之兒童，易入其門徑”[5]。

籃球運動因其獨特的教育價值走進校園，成為當時學生重要的體育活動，也促使籃球教學不斷革新。

二、籃球教學內(nèi)容與方法

籃球運動走進校園，成為學校體育課程的重要內(nèi)容，即是體育課程教學就離不開教學內(nèi)容和方法的制定。據(jù)《小學籃球》記載，早在民國時期已經(jīng)對籃球教學進行整理分類，并制訂出詳細教學內(nèi)容和教學計劃。

在教學內(nèi)容上主要分為基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)兩大部分。

基本技術(shù)是籃球運動的基礎(chǔ)，早在民國時期就已經(jīng)對籃球的基本技術(shù)進行分類，并對其動作要領(lǐng)進行了細致描述?；@球的基本技術(shù)主要包括接球、傳球（又包括正面推傳法、單手下傳法、雙手下傳法、單手肩上傳球、雙手肩上傳球法、頂上傳球法、鉤腕傳球法、側(cè)旁傳球法、反彈傳球法9種）、擲籃（包括直接擲籃法、拋擲法、推擲法、罰球擲法、托球擲籃法、單手擲法、鉤腕擲法和籃下鉤擲法8種）、運球（包括急停、旋轉(zhuǎn)、連旋）?；@球的戰(zhàn)術(shù)部分主要分為防御法（分為個人防御法和聯(lián)合防御法）和進攻法（主要分為中圈跳球得球之攻擊法、球出界時攻擊法、五人聯(lián)防攻擊法、破圍攻擊法和混戰(zhàn)中得球攻擊法）。

除此之外，《小學籃球》還詳細記載了籃球體育課程的教學計劃：在第五學年的1、2、3月，主要以接球（一）、傳球（正面推傳法一）、拋擲投籃法運球、簡易比賽游戲（第一階程）、推擲投籃法、防御（對稱防御法第一階程）為主；在4、5、6月難度則慢慢加大，主要包括單手下傳法、防御（對稱防御法第二階程）、簡易比賽游戲（第二階程）、接球二、傳球（正面推傳法二）、普通攻擊法、奔跑傳球法、急停法經(jīng)過一學年的學習后，在第六學年又對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，在9月和10月，主要以頂上傳球法和奔跑擲籃法為主；在11、12和1月則分別以傳球（二）、旋轉(zhuǎn)和遠射為主，然后循序漸進，在2月慢慢過渡到正式的比賽，最后在3、4、5、6月則以鞏固提高為主，包括運球、奔跑擲籃、奔跑傳球、遠射法和比賽。

由此可見，民國時無論是籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)思想還是教學計劃，都與現(xiàn)代籃球教學類似，為現(xiàn)代籃球的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、籃球課程考核標準

民國時的學校體育對于體育成績考查一項，一直以來都沒有具體方法，基本上都是憑教師主觀給予適當?shù)姆謹?shù)，這樣就存在不公平現(xiàn)象，有失偏頗。后經(jīng)過發(fā)展，各類技能測驗標準相繼制定，由客觀的測驗得到的結(jié)果，不僅可以評判學生的學習情況，還可以評價學生進步的快慢，鼓勵學生學習。在《籃球技能個別測驗法》[6]中詳細記載了籃球技能的測驗方法和評分標準。測試內(nèi)容主要分為一分鐘投籃、傳球比準、投籃比準、運球投籃、旋轉(zhuǎn)投籃和競爭投籃六個部分，在測試要求和評分標準上，民國時候也有自己的特色，如測試傳球比準時以接球者接球時球所在部位進行評分，在腰帶以下褲襠以上之間得5分；肩以下膝以上之間得3分；肩以上膝以下得2分；無法接得者也可以得到1分。測試投籃比準時則要求受測者在罰球區(qū)域附近9個投籃點投籃，每一點均須投中一球，投不中者，亦做一次計算，總計各人在九個位置所投次數(shù)，以定成績。競爭投籃要求受測者設(shè)法避開防守者，接到教師傳球后運球上籃，其評分標準更加有趣：投中一球得2分；球未被防守者奪去，但沒有投中者，得1分；球被防守者奪去或沒有投籃（即失去球權(quán)），減去1分；如果5次總計為負分者，則應在其他測試項目中扣去相應分數(shù)。

總體來說，民國時期籃球課程的考核標準與現(xiàn)代籃球課程考核標準不盡相同，但有自身特色。

參考文獻：

[1]王家宏.球類運動―籃球[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]徐鑣.籃球教學法之研討[J].中華體育，1945，（2-3）.

第7篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學體育 小組合作學習 教學

【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0155-01

小組合作學習是逐漸轉(zhuǎn)變教師對體育教學“以教定學”理念的革新，要求教師與學生共同參與到整個教學過程，構(gòu)建一種獨特、新穎、設(shè)計性的合作型的探究式課堂，注重學生的學習、參與和交流，強調(diào)“以生為本”的理念，教師盡可能地調(diào)動學生上課的積極性，從而讓學生更主動地學習。

一 小組合作學習的意義

第一，促進合作進取。從普通的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學習的教學模式，其本質(zhì)上的區(qū)別：學生通過小組性質(zhì)的合作參與學習、討論與鍛煉，逐漸地養(yǎng)成了體育精神，彼此之間團結(jié)友愛，互幫互助，集思廣益。對于體育知識的解讀與體育項目的實踐鍛煉，往往通過自主化的小組合作學習、同學之間的學習與相互指導，其作用大于教師的主觀教學。

第二，激發(fā)學生興趣。傳統(tǒng)的教學模式更注重教學內(nèi)容與教程的完成度，其往往忽略了學生對于教學內(nèi)容與體育鍛煉的興趣，課堂上并未取得有效地體育教學。通過小組合作學習，讓學生成為課堂的“主人”，對崇尚自由、個性的學生來說，是一種正向的舉措，讓其更多地參與到課堂教學中，從而激發(fā)學生潛在的學習體育知識與參與體育鍛煉的興趣。

二 小組合作學習在小學體育教學中的運用

以籃球教學為例，每一節(jié)小組合作學習的教學模式都應以學生對于體育知識與項目的熟悉度為根本，對比學情進行分組，保證每組的學習綜合水平相似。

第一，運動前教學。教師應當讓學生在進行體育課活動前做熱身操，保證在之后的運動中不會出現(xiàn)學生肌肉、肌腱、韌帶等受傷情況，讓學生能夠更好地參與體育運動。此外，教師應當對于籃球知識與基礎(chǔ)的一些運用技能進行正確的展示，讓學生能夠明白其中的原理。

第二，小組自由活動。教師結(jié)合分組，按照對應數(shù)量的籃球場籃筐，進行小組性質(zhì)的自由活動。教師在向?qū)W生說明自由活動內(nèi)容后，讓每組中具有基礎(chǔ)籃球水平的小組長來協(xié)助管理與指導小組成員，教師則從中進行適當?shù)闹v解與鼓勵，讓學生堅持自由活動的鍛煉。

第三，趣味游戲性投籃。由于小學生往往由于力量、身高、技能掌握的情況等關(guān)系，不能用正規(guī)化的投籃姿勢進行投籃。結(jié)合這些因素，教師采取幾種適合小學生的非正確性投籃方式，以及著重展示正確的投籃姿勢，讓學生具有深刻的感官認識。在趣味游戲性投籃比賽中，小組自主合作學習的本質(zhì)被凸顯得一覽無遺。實現(xiàn)學生之間相互探討與研究，促進創(chuàng)新性思想的形成，通過投籃技能的相互學習與幫助，讓學生具備奧林匹克精神中的合作、創(chuàng)新、堅持不懈的精神。

第四，課后總結(jié)與課外實踐。在結(jié)束整體的籃球活動課后，教師用簡短的時間總結(jié)此次的結(jié)果，盡量用鼓勵的話語去評價每組學生的表現(xiàn)，以及再次重申籃球在體育鍛煉中的重要作用。此外，用“趁熱打鐵”的理念，布置學生自發(fā)地研究一些新穎的投籃方式，下次籃球課上進行展示，從而能夠讓學生們在平時也注重對籃球的關(guān)注，以提高學生體育學習與鍛煉的興趣。

三 案例分析

第一，重視實踐性?！吨行W體育新課程標準》指出，小學體育教學注重實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中參與體育鍛煉與運動。通過小組合作學習，為他們營造一個趣味、積極向上的體育教學環(huán)境，讓他們能夠自主合作學習，逐漸地增加其體育興趣。

第二，重視自主性。在小組合作學習過程中，教師更多是以小組學生為自主學習單位，其本身從旁加以正確輔導；更多是以學生為本，促進其小組合作學習過程中，學生們能夠自主地合作學習，參與教師所制定的訓練內(nèi)容，讓“以學定教”的教育體系得以充分體現(xiàn)。

第三，重視興趣性。設(shè)計新穎的話題和教學內(nèi)容，促使學生們能夠表現(xiàn)出積極的參與感與濃厚的興趣，小組合作學習的教學模式才能實現(xiàn)。只有當小組學生對籃球感興趣，才能實現(xiàn)小組合作學習在小學體育教學中的現(xiàn)實意義：強健體魄，健康心理，創(chuàng)新思想，堅持不懈的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)激發(fā)學生對于體育學習與鍛煉的興趣。

四 總結(jié)

通過小組合作學習模式的開展，其教學意義是不僅讓學生能夠在合作中進步、探索、自主學習知識與鍛煉，更重要的是加強學生之間的彼此合作、信任、團結(jié)；其現(xiàn)實意義是解決當前我國小學生不愛運動、過于肥胖、體制較差等負面問題，從而實現(xiàn)全國體育運動的開展。

參考文獻

第8篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：籃球運動 課程教學 調(diào)查分析

籃球課程自上世紀80年代中期進入中學課堂以后，就深受廣大學生的歡迎。中小學開設(shè)籃球課程的主要目的是：“以培養(yǎng)學生鍛煉興趣，促進學生身體健康”為目的?；@球教學是中學體育課的重要內(nèi)容之一，中學籃球運動得到迅猛發(fā)展。但中學籃球課現(xiàn)存在著這樣或那樣的問題。

一、蘇州市蘇州中學籃球教學情況與分析

1．籃球課開設(shè)情況與籃球課課時數(shù)調(diào)查與分析

在體育與健康課中，是一般體育教師的首選內(nèi)容，也是學生最喜愛的項目之一，又是在各學校易于操作的項目之一。在被調(diào)查的幾所學校中，全部安排了籃球項目的教學內(nèi)容，但是籃球教學時數(shù)的多少呈現(xiàn)多樣化。從每學期6課時至20課時不一，有2所學校每學期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在6～8節(jié)，占調(diào)查學校的25%，有5所學校每學期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)在10～15節(jié)，占調(diào)查學校的62.5%，有1所學校每學期開設(shè)籃球課節(jié)數(shù)20節(jié)，占調(diào)查學校的12.5%。此外，對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1.41%的學生選擇籃球課的課時數(shù)非常充足，30.28%的學生選擇充足，43.84%的學生選擇少，24.47%的學生選擇非常少。調(diào)查數(shù)據(jù)說明蘇州中學基本能夠落實學?；@球教學，各學校分別占有不同的比例，多數(shù)學生認為課時安排少，教學時數(shù)沒有統(tǒng)一的安排和規(guī)定。

2．籃球課教學內(nèi)容調(diào)查與分析

當前，籃球運動在中學開展得非常普遍，籃球課也很受學生的歡迎。但是，由于籃球教材內(nèi)容多，既有身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，又有裁判法、競賽組織和籃球理論知識等，而現(xiàn)時中學籃球課時卻很少，通過對教師上課內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選基本技術(shù)、教學比賽和籃球游戲為教學內(nèi)容的依次50人、41人和33人，分別占被調(diào)查人數(shù)的100%、82%和66%，選基本戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和籃球裁判分別為20人、15人和12人，分別占被調(diào)查人數(shù)的40%、30%和24%，選擇其他的為零。顯然，多數(shù)學?；@球教學內(nèi)容還是以基本技術(shù)、教學比賽和籃球游戲為主，戰(zhàn)術(shù)、組合技術(shù)和裁判教學偏少，需要進一步加強這方面的教學內(nèi)容安排。

3．籃球課教學組織形式調(diào)查與分析

我國學校體育課特別是小學和初中體育課，在今后相當一段時間內(nèi)，采用行政編班仍將是一種主要的教學形式，在所調(diào)查的學?；@球教學的編班形式上，均是采用行政編班上課。通過調(diào)查教師的上課人數(shù)發(fā)現(xiàn)，選擇30人以下的有4位教師，占被調(diào)查的8%，選擇31～40人的有33位教師，占66%，選擇41～50人的有8位教師，占16%，選擇51～60人的有5位教師，占10%，選擇60人以上的為0。說明少數(shù)班級上課人數(shù)在30人以下，大部分班級上課人數(shù)在31～40人左右，有一小部分班級人數(shù)在41～60人之間。專家認為體育、繪畫這類技能型課程，為了能使每個學生都獲得充分活動的機會和同學進行充分的交流，同時也更好地獲得教師的指導與幫助，編班人數(shù)應該設(shè)計在24人左右，最多不超過30人。但是受教育資源不均的影響，外來人口的不斷增加，蘇州部分學校上課人數(shù)有可能不會減少。

4．籃球課教學方法調(diào)查與分析

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方式與手段的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有40位教師認為目前中學籃球的教學方法依然是傳統(tǒng)教學方法為主，占被調(diào)查人數(shù)的80%。而學生的調(diào)查幾乎和教師的一。由此可見，蘇州中學籃球課教學中，傳統(tǒng)的教學方法依然占很大的比例，課改中很多新的教學方法和教學理念沒有得到很好的普及和推廣，對籃球教學效果和學生的籃球運動興趣有較大的影響。

二、蘇州市蘇州中學籃球課外活動開展情況與分析

課外籃球活動是實現(xiàn)學校體育目的任務的重要組成形式，是課堂籃球教學的鞏固和延伸，籃球課外活動的開展與否，能夠體現(xiàn)學校領(lǐng)導對籃球運動的重視程度，籃球課外活動的良好開展，必須有相關(guān)的政策和制度作為保障。通過走訪學校領(lǐng)導得知：籃球技能的掌握僅靠每周兩學時的課堂教學是遠遠不夠的，只有積極參加籃球課外活動，才能更好地掌握和提高籃球技能，達到健身健心的目的。調(diào)查顯示：有435名學生平時不參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.58%，只有133名學生參加籃球課外活動，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.42%，而且參加課外活動的學生中，每周參加1次的高達80.45%，每周參加2次的驟跌到15.79%，3次及以上的僅占?3.76%。?以上情況表明，蘇州中學學生參與籃球課外活動的狀況很不理想，同時也反映出學校制訂的課外活動計劃執(zhí)行不力，學生參與的面太窄，在一定程度上也反映了教師參與指導的力度不夠，這些情況不利于籃球運動在蘇州中學更好地開展。

三、蘇州市蘇州中學籃球訓練情況調(diào)查與分析

籃球競賽是籃球運動最鮮明的特點，搞好籃球訓練工作是參加籃球競賽的前提，而科學、系統(tǒng)的訓練直接決定了籃球隊的訓練水平和競賽成績。同時，組建籃球隊并進行訓練，是中學籃球教師的基本任務，還可以培養(yǎng)高水平籃球后備人才，促進學校體育工作的開展。

籃球競賽是籃球運動開展的主要表現(xiàn)形式之一，長期以來一直受到各級各類學校的普遍重視，已經(jīng)成為學校教育工作的重要內(nèi)容之一。在中學開展籃球競賽不僅能使人們感官上得到享受，同時對培養(yǎng)學生頑強拼搏，團結(jié)合作的積極進取精神、創(chuàng)新意識和高度凝聚的集體榮譽感都是大有益處的。而且籃球運動的平等競爭性對培養(yǎng)學生良好的競爭意識和優(yōu)良的心理素質(zhì)都有很好的促進作用。但是調(diào)查的8所中學發(fā)現(xiàn)：其中有2所學校不舉行籃球賽，有4所學校每年舉行1次籃球競賽，有2所學校每年舉行2次籃球競賽，每年舉行3次及以上學校為0。這說明蘇州中學舉行的校內(nèi)籃球賽次數(shù)較少，不利于籃球運動的校園文化建設(shè)。

中學籃球的開展，需要從實際出發(fā)。需要各級領(lǐng)導的重視，規(guī)章制度的保證。建議中學開展籃球運動要充分考慮到學生的興趣，極大的發(fā)揮籃球的教學作用。發(fā)揮出學校在提高學生健康水平的重要作用。通過積極參與、快樂體驗和效果感受等方式，使廣大學生養(yǎng)成主動參與籃球運動的習慣；進一步增加籃球經(jīng)費，加強場地器材建設(shè)，實現(xiàn)資源利用的最大化。

參考文獻：

[1]樊文彬.中美中學籃球教學比較研究[J].體育與科學，2000，（4）.

第9篇：小學體育籃球教學內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]小學體育 籃球教學 游戲

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-072

在較多體育項目中，籃球的應用范圍十分廣泛，特別受學生的歡迎。小學籃球教學中，想要提升小學生對籃球?qū)W習的興趣與積極性，教師應充分結(jié)合小學生生理及心理特點，融入游戲教學模式，在吸引學生學習的同時，提升籃球教學效率。鑒于此，本文主要分析小學體育籃球教學中游戲教學的具體策略，以期提升小學籃球教學質(zhì)量及水平。

一、利用組合型游戲培養(yǎng)小學生的團隊意識

籃球運動需要多人配合完成，因此，在籃球教學過程中，培養(yǎng)學生的團隊意識非常關(guān)鍵。在一個籃球團隊中戰(zhàn)術(shù)配合必不可少，在比賽過程中，進攻與防守必須由團隊中的5人積極配合來完成，隊員在賽場上的配合要十分默契。

例如，隊友在結(jié)束投籃以后，隊長要及時組織隊員來搶籃板球，然后開始返攻。體育老師在開展籃球訓練的過程中，要不斷加強學生攻守平衡方面的訓練，提升團隊戰(zhàn)術(shù)配合的默契程度。同時為培養(yǎng)隊員間的信任感，使整個團隊可以相互幫助、相互配合及相互諒解，體育老師在訓練中，可以開展一些需要集體配合的籃球游戲，在訓練的過程中慢慢向?qū)W生灌輸集體觀念，使學生了解到互相配合在比賽中的重要性，進而培養(yǎng)學生的團隊意識。

二、利用活動型游戲吸引小學生的注意力

對于高年級的學生，老師在進行籃球教學時，主要是讓學生學會如何掌握球性、培養(yǎng)球感。學生在充分掌握了球性、培養(yǎng)了球感以后，就會慢慢對整個籃球運動的內(nèi)在發(fā)展產(chǎn)生興趣，而游戲恰是培養(yǎng)球感的有效途徑之一。對于此階段的籃球教學，游戲教學模式主要是以玩耍為主，老師在備課、課堂進行及課堂結(jié)束等階段，都是以玩耍的活動性游戲開展。但是玩耍性游戲不是真正讓學生在課堂上玩，而是使小學生在玩的過程當中，進一步強化自己的興趣。年齡相對較小的學生體能較低，開展團體性游戲具有一定的困難，對此，老師需以籃球為活動器械進行游戲教學。

例如，老師在指導學生兩兩進行投球與傳球的過程中，可放一些節(jié)奏性比較強的音樂，學生跟著歌曲節(jié)奏完成相應的動作，兩個同學之間互相傳球，循環(huán)往復。除此之外，老師還可以設(shè)計一個定點投籃的游戲，讓學生在不同的點把球投進籃筐中，誰最先投完，且投籃準確率較高，誰就贏。對于輸?shù)膶W生，老師可規(guī)定輸幾個投籃點，就做幾個下蹲或俯臥撐，從而在游戲教學過程中，漸漸提升學生的球性，增強學生體能和身體素質(zhì)。

三、利用趣味型游戲提升小學籃球教學質(zhì)量

小學體育老師在備課時，應充分整合教學內(nèi)容，選擇合適的游戲開展籃球教學。在此過程中，老師需將課堂游戲與籃球教學相結(jié)合，按照小學生自身的學習特點，合理調(diào)整游戲。因此，老師需安排好籃球課程的教學時間，組織小學生完成適度的游戲，通過趣味性的游戲教學模式，確?；@球教學安全、順利地實施。

例如，老師在指導學生學習傳球技巧時，可開展相關(guān)的傳球接力游戲，進一步調(diào)動教學氛圍。在籃球課程教學中，老師把學生分成四隊，各隊成員分為兩小組分散在兩邊，比賽主要是以各成員通過傳球接力的方式開展，率先完成的隊伍獲得勝利。通過開展這種比較簡單、安全的游戲，能夠較好地調(diào)動小學生對籃球的興趣。

四、利用競技型游戲強化小學生的運動技能

體育籃球教學在小學的有效開展，能夠大大的提升小學生的運動技能，同時還能增強學生之間的團結(jié)合作精神，按照小學生的實際學習情況，將游戲教學和籃球教學進行結(jié)合，能夠大大提升籃球教學效果。在小學體育教學中，老師指導學生完成各項學習之后，對于學生對籃球知識學習的掌握程度，老師可通過舉辦相應的活動或是比賽來強化學生的藍球運動技能。

例如，在小學籃球課程教學完成之后，體育老師可組織學生完成一次籃球競技比賽，讓班上所有同學自由的組成幾個隊伍，輪流進行籃球競技比賽，針對比賽中取得勝利的隊伍，在期末考試中可以得到加分。在學生對籃球的技能有了一定的掌握的前提下開展競技游戲，不僅可以大大提升小學生的籃球應用技能，還能提升籃球教學的效率及質(zhì)量，使得整個小學體育教學效果得到較好的提升及拓展。