冶金工程就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教學(xué)中存在的問題

1.1專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn)，但至今仍對(duì)現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。

1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會(huì)對(duì)冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題：實(shí)踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的?？平滩摹Ｊ褂脤？平滩?，給教學(xué)帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時(shí)間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。

1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識(shí)的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

2.教學(xué)方法的改革

專業(yè)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：

2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡(jiǎn)單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達(dá)和反應(yīng)能力。

2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識(shí)問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。

3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進(jìn)一退"來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進(jìn)"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識(shí)與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊，根據(jù)實(shí)際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識(shí)結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來組織教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：

3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點(diǎn)，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2利用新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進(jìn)一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)，特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。

第2篇：冶金工程就業(yè)方向范文

1、該專業(yè)就業(yè)地區(qū)排名：上海、廣州、深圳、北京、蘇州、東莞、杭州、武漢、寧波、成都等；

2、該專業(yè)就業(yè)率排名：寶石及材料工藝學(xué)、金屬材料工程、冶金工程、焊接技術(shù)與工程、高分子材料與工程、材料科學(xué)與工程、高分子材料加工工程、無機(jī)非金屬材料工程、復(fù)合材料與工程、生物功能材料等；

3、該專業(yè)可從事行業(yè)方向：可在各種材料的制備、加工成型、材料結(jié)構(gòu)與性能等領(lǐng)域從事科學(xué)研究與教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營管理等方面工作，在科研、教學(xué)、企業(yè)等從事相關(guān)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：冶金工程就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)]G718.5　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1009-2234(2012)01-0150-02

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越大。面對(duì)日趨嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，高職學(xué)生作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，面對(duì)生存和發(fā)展的問題，備受社會(huì)關(guān)注，而他們又有各自的價(jià)值取向。大學(xué)是蛻變成熟還是走向墮落關(guān)鍵時(shí)期，它是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一個(gè)在校大學(xué)生都有自己的夢(mèng)想。也都有自己對(duì)未來的規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)后，有的選擇就業(yè)，有的選擇創(chuàng)業(yè)，不同的價(jià)值觀，成就不同的人生。在輔導(dǎo)員的崗位上任職多年，通過歷屆學(xué)生的討論及個(gè)人發(fā)言，對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀有了深刻地認(rèn)識(shí)。以此來探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，以使他們更好的適合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求，獲得更廣闊的發(fā)展空間。在此，通過以下五個(gè)方面展開對(duì)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的闡述。

一、關(guān)于價(jià)值觀及學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生首先應(yīng)該明白什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀即人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物和現(xiàn)象所持有的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是指人們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)過程中認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀。

作為一名輔導(dǎo)員。在學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的討論中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、及發(fā)展趨勢(shì)的知之甚少，冶金工程，在我國有著悠久的歷史，可以追溯到商周時(shí)期的青銅器時(shí)代。那時(shí)。先進(jìn)的冶銅技術(shù)就成為中國冶金行業(yè)的源頭，并迅速把整個(gè)青銅技術(shù)推到更高的發(fā)展階段，建立了世界上最為光輝燦爛的“青銅文明。但由于近代清政府的閉關(guān)鎖國使我國的冶金技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重滯后于發(fā)達(dá)國家。建國后，剛剛起步的現(xiàn)代冶金技術(shù)又經(jīng)歷了動(dòng)亂，遭受巨大損失。改革開放后。我國的冶金技術(shù)獲得突飛猛進(jìn)式的發(fā)展，成為世界鋼鐵大國但卻不是鋼鐵強(qiáng)國。與歐美一些發(fā)達(dá)國家相比仍有很大差距。誠然?，F(xiàn)代日新月異的科技進(jìn)步催生許多高科技，特別是新材料的誕生和應(yīng)用，原來一些機(jī)器的鋼鐵部件已被新材料取代，加之鐵礦石儲(chǔ)量有限、能源的危機(jī)等諸多因素影響，使得鋼鐵行業(yè)成為夕陽產(chǎn)業(yè)。盡管如此，冶金材料在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，其良好的優(yōu)勢(shì)和特性依然是其他材料所無法比擬和替代的。目前，我國開設(shè)此專業(yè)的高校僅有20多所。每年培養(yǎng)的專業(yè)人才在一定程度上是有限的，而市場(chǎng)需求量又比較大，但受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，許多鋼鐵企業(yè)效益不佳，產(chǎn)品大量累積，加之在高端鋼鐵產(chǎn)品領(lǐng)域落后，致使目前就業(yè)壓力很大，不過今年08、09級(jí)的就業(yè)狀況還比較令人滿意。

由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、技能全面，同時(shí)，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能。又因?yàn)橐苯鹦袠I(yè)屬于國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。因此。畢業(yè)生擇業(yè)面寬，針對(duì)專科學(xué)生而言就業(yè)是主要方向，但是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以自學(xué)升本或者讀研。的確。我國飛速發(fā)展的現(xiàn)代化事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等為冶金類的學(xué)生提供了相對(duì)廣闊的就業(yè)空間。

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，該專業(yè)對(duì)從事此項(xiàng)工作人員的綜合素質(zhì)也提出了非常高的要求。如計(jì)算機(jī)技術(shù)在冶金工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也就使得高校畢業(yè)生必須在大學(xué)里就要逐步接觸并掌握到豐富而實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便更好的了解和掌握現(xiàn)場(chǎng)。另外。隨著改革開放的不斷深入，該領(lǐng)域在國內(nèi)的發(fā)展與國外先進(jìn)技術(shù)的交流也日益頻繁，這也就對(duì)學(xué)生外語的使用也提出了相當(dāng)高的要求。要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要掌握一定的英語知識(shí)。在這些方面一些學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不夠到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)歷史和發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)革新。

當(dāng)然，以上只是針對(duì)高職學(xué)生的冶金專業(yè)，對(duì)于其他不同的專業(yè)，有不同的專業(yè)素養(yǎng)要求，在此不作具體闡述。

二、大學(xué)生就業(yè)面臨的問題

在討論就業(yè)期望時(shí)，薪資水平、發(fā)展空間、社會(huì)地位、單位性質(zhì)、職業(yè)前景等構(gòu)成學(xué)生就業(yè)期望的主要因素。當(dāng)然從學(xué)生的交流中，可以看出對(duì)于好工作每個(gè)人都有自己理解，有的學(xué)生認(rèn)為好工作就是月薪高；有的認(rèn)為工資的高低并不重要，重要的是有無廣闊發(fā)展空間。由于高職學(xué)生學(xué)歷的限制，以至在大型的國有企業(yè)中的發(fā)展空間相對(duì)狹隘，因?yàn)閲衅髽I(yè)人才濟(jì)濟(jì)，不乏各種高學(xué)歷的人才。相反，高職學(xué)生在中小企業(yè)中的發(fā)展空間較大，但中小企業(yè)卻不是許多學(xué)生的首選，因?yàn)樾∑髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不穩(wěn)定和福利待遇相對(duì)差些。正如，2008年的那場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)讓許多大學(xué)生心有余悸，小企業(yè)在這場(chǎng)危機(jī)中倒閉，使許多人失業(yè)。在討論中許多學(xué)生說，國有企業(yè)不僅有穩(wěn)定的收人，而且在外人看來也體面。薪資水平、待遇等諸多因素影響了大學(xué)生的就業(yè)觀。

其次，綜合近幾年的學(xué)生工作經(jīng)歷，并分析企業(yè)反饋給學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)意識(shí)和就業(yè)態(tài)度方面有所欠缺，就業(yè)后不知該怎樣干好自己的所從事的工作。以自己已就業(yè)的兩個(gè)學(xué)生為例。由于成績(jī)都非常優(yōu)異，同時(shí)與一家國有鋼鐵企業(yè)簽訂就業(yè)合同，從事的都是一線生產(chǎn)工作。一個(gè)學(xué)生在工作的過程中根據(jù)自身和企業(yè)要求合理調(diào)整自身發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求參加資格證書考試及現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。兩年后被提升為車間副主任；而另一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上只干了半年，認(rèn)為在這個(gè)崗位干下去沒有多大的發(fā)展前景，于是辭退了工作，換了許多工作都不滿意，最后只能在一家小型鋼鐵廠從事一線生產(chǎn)工作。這其實(shí)也是目前一部分大學(xué)生就業(yè)后的通?。骸昂诵膷徫桓刹涣?，基礎(chǔ)崗位不想做”。就業(yè)后的大學(xué)生如果不能根據(jù)需要調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)，在整個(gè)發(fā)展中不可避免地走很多彎路，尤其是高職學(xué)生更應(yīng)該樹立從基層工作崗位踏踏實(shí)實(shí)做起的觀念。這需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，進(jìn)而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。另一方面招聘企業(yè)過分的看重學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)，選人學(xué)歷化。造成人才“高消費(fèi)”，這對(duì)于剛邁出大學(xué)校園經(jīng)驗(yàn)基本為零的大學(xué)生而言可望不可即。如何引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是當(dāng)務(wù)之急，今后的管理中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

在提及職業(yè)規(guī)劃時(shí)。許多學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃很不明確，這不僅僅是某一個(gè)專業(yè)學(xué)生中存在的現(xiàn)象，而是許多高校中都存在的現(xiàn)象。畢竟我國在這方面的起步較晚，一些同學(xué)只是局限在大學(xué)生活的這幾年，對(duì)職業(yè)的規(guī)劃不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，有些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后從事什么工作還不確定，尤其對(duì)于90后的畢業(yè)生，由于大部分是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件，使他們?nèi)狈Τ钥嗑瘛⒑阈暮鸵庵玖Φ确矫娴腻憻捄团囵B(yǎng)。以致大部分學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)自身樹立的目標(biāo)不能堅(jiān)持不懈，或者僅限于口頭規(guī)劃，缺乏實(shí)際行動(dòng)的支持，在遭遇困難和打擊時(shí)，又極容易對(duì)自己的能力和選擇產(chǎn)生懷疑，從而選擇退卻。

遼寧科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行

就業(yè)狀況調(diào)查，或?qū)Ξ厴I(yè)生所在企業(yè)考察。與畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談。通過以上渠道收集企業(yè)對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和意見。從近幾年匯總的反饋信息來看，一些企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的心態(tài)評(píng)價(jià)滿意程度呈降低趨勢(shì)。不滿意方面主要集中在學(xué)生浮躁、手高眼低、不愿踏踏實(shí)實(shí)從基層崗位做起等等。摒除社會(huì)觀念、家庭教育等因素的影響，主要?dú)w結(jié)于大學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)沒有確定正確可行的就業(yè)目標(biāo)，造成就業(yè)目標(biāo)過高，不符合企業(yè)的實(shí)際需求，以致在找工作或就業(yè)中產(chǎn)生很大落差，進(jìn)而通過離職、轉(zhuǎn)行、升本、考研等多種方式去實(shí)現(xiàn)自己追求的目標(biāo)，結(jié)果卻收效甚微。因此，加大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)是以后工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人有了目標(biāo)時(shí)就會(huì)有相應(yīng)的動(dòng)力。這對(duì)高職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和未來的人生發(fā)展是非常有必要的。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時(shí)下一個(gè)熱門的校園話題，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，馬云、牛根生、俞敏洪等一代草根創(chuàng)業(yè)的成功，激發(fā)了許多青年的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，但許多學(xué)生家長(zhǎng)并不支持孩子畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)，畢竟創(chuàng)業(yè)需要許多方面的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)還要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)。還有一部分家長(zhǎng)不希望孩子擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)。只希望他們有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作和收入，過一個(gè)安穩(wěn)的日子。對(duì)于明年就要就業(yè)的大三學(xué)生，許多同學(xué)都想自己創(chuàng)業(yè)，擁有自己公司，當(dāng)自己的老板。創(chuàng)業(yè)離他們有多遠(yuǎn)。學(xué)生心里并不十分清楚。創(chuàng)業(yè)離他們其實(shí)很遠(yuǎn)。對(duì)于大一新生就更遙遠(yuǎn)了，大多數(shù)學(xué)生特別是男生，他們的講話折射出他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱切渴求，盡管他們講的條條有理，可在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，僅憑一腔熱血和蠻勁是不能創(chuàng)業(yè)成功的，創(chuàng)業(yè)需要許多方面的能力，而這些對(duì)于剛畢業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的大學(xué)生而言是不可能的。創(chuàng)業(yè)不僅僅是專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，還需要有與同學(xué)、朋友相處并且有分配利益關(guān)系的能力、對(duì)付中國社會(huì)如此復(fù)雜局面的能力、基本的商業(yè)操作原則或者商業(yè)運(yùn)作知識(shí)、自己要具有創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)作知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力等等。所以應(yīng)該讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)離他們的距離，更好地激發(fā)他們走好腳下的路，也為更好地把握將來。同時(shí)，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，作為輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)他們深入了解創(chuàng)業(yè)所需要的條件，指引學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中利用身邊的環(huán)境進(jìn)行小小的創(chuàng)業(yè)，鍛煉自己的能力，為以后的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行奠基，以使畢業(yè)后的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中少走彎路，盡快實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

四、學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立深入合作關(guān)系，推動(dòng)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)習(xí)和就業(yè)

以遼寧科技大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過與鞍鋼股份、遼工集團(tuán)等企業(yè)長(zhǎng)期合作，建立良好的合作關(guān)系，為在校學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了良好的單位。但鑒于高職學(xué)生學(xué)歷的限制，大型企業(yè)不可能大批量招收高職學(xué)生。這就需要學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)溝通和聯(lián)系，讓企業(yè)走進(jìn)校園，深入了解學(xué)生，一方面深化改革教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)；另一方面，學(xué)生也能更好地深入企業(yè)，知道自己應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)，了解自己所學(xué)專業(yè)需要哪些知識(shí)的輔助，進(jìn)而更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更充分有效的利用在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

第4篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：食品工程 人才培養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)鏈

隨著食品業(yè)分工的細(xì)化，食品產(chǎn)業(yè)鏈逐漸形成并不斷延伸，食品產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展不僅決定了食品人才需求的劇增，人才質(zhì)量、人才層次的要求也大大提高，培養(yǎng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、多樣化的技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，是各個(gè)高校的共同任務(wù)。食品產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)所需人才有較大差別，在具體的培養(yǎng)中要結(jié)合不同的性質(zhì)，構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)食品工程類大學(xué)生人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，以期為產(chǎn)業(yè)鏈形式下的人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

一、人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高校人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的重要因素，它決定著高校與產(chǎn)業(yè)鏈之間是直接發(fā)生關(guān)系，還是以政府或其他組織為中介與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生關(guān)系，進(jìn)而影響到產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)高校人才培養(yǎng)的調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求吻合。

人才培養(yǎng)定位是本科教育與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，是畢業(yè)生就業(yè)暢通和本科院校辦學(xué)質(zhì)量提高的根本保證。食品工程類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，目前，多數(shù)高校以培養(yǎng)應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型的食品工程類人才為目的，這種培養(yǎng)理念適合食品行業(yè)處于高速發(fā)展的初級(jí)階段。隨著食品行業(yè)的成熟，企業(yè)需要有一定實(shí)踐能力、管理能力能很快進(jìn)入角色的畢業(yè)生。因此，食品工程類專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面向行業(yè)、面向基層培養(yǎng)卓越的一線工程師成為必然。針對(duì)服務(wù)于社會(huì)的食品工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其定位必須充分體現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)成分的變化，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等的發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的各類應(yīng)用型、現(xiàn)場(chǎng)管理型以及產(chǎn)品服務(wù)型人才。

在保持專業(yè)設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和食品產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)人才需求的變化，食品工程類專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)掌握食品基礎(chǔ)知識(shí)，融合食品產(chǎn)品服務(wù)相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，應(yīng)在課程設(shè)置中增加一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的食品科學(xué)研究創(chuàng)新訓(xùn)練、食品科學(xué)綜合實(shí)踐訓(xùn)練（應(yīng)用型），形成涵蓋食品原料準(zhǔn)備生產(chǎn)過程加工成型產(chǎn)品服務(wù)的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)鏈，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的良好對(duì)接。同時(shí)不斷更新課程內(nèi)容，使專業(yè)和課程的設(shè)置保持可持續(xù)發(fā)展。

二、提高教師教學(xué)水平和實(shí)踐技能，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)踐教學(xué)基地

黨的以后，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合取得了理論上的突破和實(shí)踐上的發(fā)展，進(jìn)一步明確了高?！芭囵B(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)”三大職能，高校與社會(huì)的聯(lián)系，由松散向相對(duì)穩(wěn)定發(fā)展，由半緊密的契約式向緊密的聯(lián)合體發(fā)展。1991年中國產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)成立，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進(jìn)到更高的層次。1997年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院校企聯(lián)合辦學(xué)董事會(huì)成立，首開全國農(nóng)業(yè)院校學(xué)院級(jí)董事會(huì)辦學(xué)的先河，使農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作教育上了一個(gè)新臺(tái)階。

我校校內(nèi)基地建設(shè)有微型啤酒、乳品飲料、葡萄酒、肉制品加工、糧油加工5個(gè)中試實(shí)驗(yàn)室。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W院各個(gè)專業(yè)師生開放。提高了利用率。學(xué)生的課程教學(xué)實(shí)習(xí)在中試實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師和實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)下操作生產(chǎn)設(shè)備，得到加工的產(chǎn)品，并對(duì)其進(jìn)行分析測(cè)定，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行完善。通過中試實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，掌握了各類啤酒、酸奶、消毒奶、葡萄酒、果汁飲料、碳酸飲料、香腸、醬鹵制品、面包、冰激凌、方便米面制品等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。為吉林省支柱產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)和人才支撐：本專業(yè)辦學(xué)特色是緊緊圍繞吉林省糧食大省、特產(chǎn)資源大省的特點(diǎn)，在糧食深加工、長(zhǎng)白山資源開發(fā)利用、地方特色農(nóng)產(chǎn)品加工等方面開展科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，為吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)和人才支撐。

三、董事會(huì)辦學(xué)是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的紐帶

1.董事會(huì)使食品科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)得到了質(zhì)的飛躍。我院董事會(huì)成立于1997年，17年來經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。第一階段1997～2000年為起步階段，董事會(huì)成長(zhǎng)較快，主要是學(xué)院對(duì)赴企業(yè)教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)需求不斷增大，學(xué)院積極發(fā)展省內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)加入董事會(huì)，董事會(huì)成員單位發(fā)展到21家；第二階段2001～2005年為穩(wěn)步發(fā)展階段，主要是董事會(huì)成員單位對(duì)專業(yè)人才需求逐漸增強(qiáng)，對(duì)技術(shù)的需求開始顯現(xiàn)，學(xué)院和董事會(huì)完善制度和措施，此階段主要是鞏固已取得的成果，董事會(huì)成員單位發(fā)展到25家；第三階段2006年至今，為戰(zhàn)略聯(lián)盟階段，董事會(huì)成員單位與學(xué)院結(jié)成新的利益共同體，主要是聯(lián)合申報(bào)國家和省的科技攻關(guān)項(xiàng)目以及大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、成立聯(lián)合研發(fā)中心等，教師廣泛參與到校企聯(lián)合活動(dòng)中，形成了緊密的辦學(xué)聯(lián)合體。

2.董事成員對(duì)學(xué)院的作用。企業(yè)作為學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地和就業(yè)基地，首先，為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐的場(chǎng)所和技術(shù)指導(dǎo)，共接納本科生及碩士研究生5800多人次進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，20余名企業(yè)導(dǎo)師和技術(shù)骨干積極參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。其次，中青年教師將董事會(huì)成員作為業(yè)務(wù)培訓(xùn)基地，10余名青年教師到董事會(huì)成員單位進(jìn)行了實(shí)踐鍛煉，提高了實(shí)踐能力。再次，董事會(huì)成員單位領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院為大學(xué)生做行業(yè)發(fā)展和大學(xué)生成才成長(zhǎng)的報(bào)告，為學(xué)生成長(zhǎng)指明了方向。最后，董事會(huì)成員單位根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)踐，向?qū)W院反饋人才培養(yǎng)中的問題，對(duì)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐予以指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)方案更加符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際。

3.學(xué)院對(duì)董事會(huì)成員單位發(fā)揮的作用。首先，學(xué)院為企業(yè)輸送專業(yè)人才，共向企業(yè)輸送本科畢業(yè)生640多人、研究生20余人。其次，學(xué)院為企業(yè)的科技發(fā)展提供平臺(tái)和技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)中試新產(chǎn)品10余項(xiàng)，開發(fā)新產(chǎn)品60多個(gè)，申報(bào)專利7項(xiàng)，轉(zhuǎn)讓科技成果20余項(xiàng)。第三，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，通過在職碩士形式為企業(yè)培養(yǎng)食品工程和食品加工與安全領(lǐng)域研究生40多名，接受企業(yè)來校培訓(xùn)30多人次，到企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1600多人次。

目前學(xué)院董事會(huì)有成員單位27家，共建聯(lián)合研發(fā)中心5個(gè)，聯(lián)合申報(bào)國家863項(xiàng)目1項(xiàng)、科技支撐項(xiàng)目6項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目13項(xiàng)，聯(lián)合申報(bào)國家教育部大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)。企業(yè)向?qū)W校提供橫向合作經(jīng)費(fèi)及研發(fā)基金達(dá)到240多萬元，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、扶助困難學(xué)生170余名。學(xué)校為企業(yè)累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益8億多元。在各個(gè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)實(shí)習(xí)，教師通過參加生產(chǎn)實(shí)踐，既提高了實(shí)際操作動(dòng)力，也了解了社會(huì)對(duì)人才的需求，在教學(xué)改革上有的放矢。在教學(xué)中積極改革教學(xué)方法、考試方法和實(shí)驗(yàn)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平顯著提高。與董事會(huì)成員單位等企業(yè)聯(lián)合開展科研立項(xiàng)、新產(chǎn)品開發(fā)，提高了教師科研能力。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，提高了實(shí)踐能力、分析解決問題的能力。學(xué)生了解了工廠、社會(huì)、國情、省情和我國現(xiàn)階段食品加工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化了勞動(dòng)觀念，鞏固了專業(yè)思想。

四、完善食品工程類人才培養(yǎng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接

產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體是學(xué)校和企業(yè)，校企雙方為了自身發(fā)展需要驅(qū)動(dòng)力包括：學(xué)校要以較少的投入依靠企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才和創(chuàng)造高水平的科研成果，企業(yè)則依靠學(xué)校提供人才提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益。這是從宏觀上具備的最根本的動(dòng)力。此外，產(chǎn)學(xué)研合作教育中的個(gè)人也在謀求發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營者發(fā)展為有科技頭腦的企業(yè)家，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展成為有市場(chǎng)眼光的科學(xué)家，而處在校企雙方之間的學(xué)生則立足于自身成才和崗位創(chuàng)業(yè)。幾年來企業(yè)依靠學(xué)院科技成果獲得經(jīng)濟(jì)效益8000多萬元，依靠學(xué)校的人才為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，企業(yè)中層以上管理人才30%來自食品科學(xué)與工程學(xué)院。學(xué)院建設(shè)得到發(fā)展，教師水平提高，學(xué)生能力增強(qiáng)。

建立校企聯(lián)合的利益機(jī)制，還應(yīng)建立調(diào)節(jié)適應(yīng)機(jī)制。校企聯(lián)合從學(xué)校角度看宏觀目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，中觀目標(biāo)是提高人才質(zhì)量，微觀目標(biāo)是人才培養(yǎng)，從企業(yè)角度看宏觀目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，中觀目標(biāo)是依靠人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，微觀目標(biāo)是依靠科技和人才提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。校企應(yīng)在不同階段向著共同的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)，主要有調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造或增設(shè)專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，開展崗位技能培訓(xùn)適應(yīng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，開展創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)自主擇業(yè)需要等。

人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)且远聲?huì)辦學(xué)為主體的產(chǎn)學(xué)研合作新模式。對(duì)于高校來說，可以借助企業(yè)的平臺(tái)，明確科技創(chuàng)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的溝通、與社會(huì)的對(duì)接，在促使高校的理論知識(shí)、科研設(shè)施和人力資源轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的同時(shí)，不斷促進(jìn)高校的學(xué)科發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來說，則能夠以高校為支撐，以技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新為紐帶，聯(lián)合高校研究力量，形成持續(xù)的自主創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)模式，真正形成了教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化，強(qiáng)化了高校與企業(yè)之間的互動(dòng)，建立了學(xué)生的專業(yè)理論與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了高校、企業(yè)與社會(huì)的多贏。

總之，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，必須深化食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革，提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過創(chuàng)新和改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終步入良性發(fā)展軌道。將高等教育的各類教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)新能力提升與本專業(yè)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)接，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合格人才。

（課題編號(hào)：GH12136）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉東，司乃潮，傅明喜.冶金工程專業(yè)工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革.中國冶金教育，2009（1）：46～49

[3]顧明遠(yuǎn).教育大辭典.上海：上海教育出版社，1997：2127～2128

第5篇：冶金工程就業(yè)方向范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國頂尖的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長(zhǎng)期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過：“中國真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國第一，測(cè)繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)全國排名前15位等。

國家級(jí)特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”，校園內(nèi)有國家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長(zhǎng)約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國藥科大學(xué)始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢(shì)明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級(jí)特色專業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國家級(jí)特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國第一，電氣工程、環(huán)境工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，也是國家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國金融人才庫”之美譽(yù)，是中國唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競(jìng)爭(zhēng)力名列全國第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國家精品課程。

西財(cái)開辟了國際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國家級(jí)特色專業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢(shì)，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國家級(jí)特色專業(yè)：電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來看西南大學(xué)尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)提供良好平臺(tái)，亦成為國內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國排名第三，水產(chǎn)在全國排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六，畜牧學(xué)全國排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國排名第九，植物保護(hù)全國排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國享有盛譽(yù)，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長(zhǎng)，現(xiàn)有3個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩碚f，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國際發(fā)展態(tài)勢(shì)分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其中生物學(xué)建有國家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，建有國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長(zhǎng)就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測(cè)量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國家級(jí)特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)均達(dá)到國內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢(shì)與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫等。

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長(zhǎng)安大學(xué)

院校速評(píng)：長(zhǎng)安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國家“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍校”。

長(zhǎng)安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長(zhǎng)安大學(xué)始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測(cè)試場(chǎng)。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

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中國礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國杜伊斯堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國外學(xué)子來校學(xué)習(xí)，這種國際上的人才交流對(duì)開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績(jī)優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測(cè)繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國家級(jí)特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測(cè)速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測(cè)試技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國科學(xué)院或中國工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國家級(jí)特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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第6篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；適應(yīng)性

高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究與實(shí)踐帶動(dòng)了工程教育改革與質(zhì)量提升，也為社會(huì)輸送了大批工程技術(shù)人才，為推動(dòng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了技術(shù)人才支撐。近年來，高等教育深化改革的步伐越來越快，專業(yè)與國家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系越來越緊密，這一舉措與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性如何，值得思考和研究。本文圍繞首都高等工程教育專業(yè)認(rèn)證是不是適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要這一問題開展研究，通過查閱北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)人數(shù)等方面的數(shù)據(jù)，結(jié)合首都高等工程教育認(rèn)證專業(yè)數(shù)據(jù)，開展首都高等工程教育專業(yè)認(rèn)證與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究。

1工程教育專業(yè)認(rèn)證與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高等工程教育專業(yè)認(rèn)證是指由專門的專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)或第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)各高校工學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件等方面進(jìn)行專門的評(píng)估，評(píng)估結(jié)束后，給予專業(yè)認(rèn)證結(jié)論。高校與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題，既是一個(gè)至關(guān)重要的理論課題，也是一個(gè)實(shí)際操作的實(shí)踐問題。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新四大職能。一方面，地方高校在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)方面，發(fā)揮著重要的支撐作用；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為地方高校提供存在和發(fā)展的空間。高等工程教育作為整個(gè)教育體系中的極其重要的組成部分，高等工程教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是建立在一定的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的，每年高校都會(huì)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求等方面調(diào)整或申辦新的專業(yè)，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備人才。從高等工程教育專業(yè)認(rèn)證與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系來講，以往認(rèn)證的專業(yè)大多是國家或地方的重點(diǎn)學(xué)科，這些專業(yè)經(jīng)過國家或地方的支持，從辦學(xué)條件、課程體系、師資隊(duì)伍等方面都得到了很好的建設(shè)。隨著專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，也許今后認(rèn)證的專業(yè)不再是國家或地方的重點(diǎn)學(xué)科，但專業(yè)認(rèn)證本身就是一種提高高等工程教育質(zhì)量的重大舉措，有利于規(guī)范和提高辦學(xué)水平，這可為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)，必定能為國家或地方輸送大量高質(zhì)量人才。隨著國家或地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專業(yè)人才也在不斷變化，在后續(xù)的專業(yè)認(rèn)證中，應(yīng)該體現(xiàn)出國家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證，以保證所需人才的質(zhì)量。

2首都高等工程教育專業(yè)認(rèn)證結(jié)果與分析

隨著國家高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，首都各相關(guān)高校積極參與專業(yè)認(rèn)證，以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，從2006～2014年，首都高等工程教育專業(yè)認(rèn)證共涉及15所高校、22個(gè)專業(yè)，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。（1）從認(rèn)證年度分布來看，2006～2014年專業(yè)認(rèn)證共涉及高校和專業(yè)頻次為64個(gè)，2006年專業(yè)認(rèn)證涉及高校和專業(yè)的頻次為3個(gè),2007和2008年為2個(gè)，2009年為3個(gè)，2010年為9個(gè)，2011年為6個(gè)，2012年為7個(gè)，2013年和2014年為16個(gè)。從每年認(rèn)證涉及的高校和專業(yè)頻次來看穩(wěn)步提高，尤其是2013年和2014年比前幾年涉及高校和專業(yè)的頻次有了顯著提高，增長(zhǎng)為16個(gè)。（2）從認(rèn)證學(xué)校分布來看，15所高校中有11所為部屬高校，占73%，4所為市屬高校，占27%；從學(xué)校出現(xiàn)的頻次來看，部屬高校為56次，市屬高校為8次，分別占88%和12%，其中北京理工大學(xué)出現(xiàn)頻次最多（11次），北京交通大學(xué)和北京航空航天大學(xué)次之，分別為8次和7次，出現(xiàn)次數(shù)最少的是北京石油化工學(xué)院和北京信息科技大學(xué)，僅出現(xiàn)1次，市屬高校中北京工業(yè)大學(xué)出現(xiàn)次數(shù)最多，為4次。從這兩方面來看，部屬高校出現(xiàn)的個(gè)數(shù)和頻次占很大比例，市屬高校僅有北京工業(yè)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京石油化工學(xué)院出現(xiàn)在專業(yè)認(rèn)證高校中。（3）從認(rèn)證專業(yè)來看，在涉及到的22個(gè)專業(yè)中，化學(xué)工程與工藝出現(xiàn)的頻次最多，為9次，其次為安全工程和機(jī)械工程及自動(dòng)化，為8次，出現(xiàn)頻次最少的涉及9個(gè)專業(yè)，分別是材料科學(xué)與工程、車輛工程、電子科學(xué)與技術(shù)、光電信息工程、過程裝備與控制工程、交通工程、水文與水資源工程、冶金工程、資源勘查工程。在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》中，工學(xué)門類下設(shè)專業(yè)類31個(gè)，169種專業(yè)，認(rèn)證的22個(gè)專業(yè)占工學(xué)專業(yè)總數(shù)的13%，認(rèn)證的專業(yè)類涉及14個(gè)，占工學(xué)專業(yè)類的45%，其中，出現(xiàn)頻次最多的專業(yè)類為機(jī)械類，為12次，其次為化工與制藥類、安全科學(xué)與工程類，分別為9次和8次，出現(xiàn)最少的為地質(zhì)類和水利類?？傮w來說，首都專業(yè)認(rèn)證覆蓋的專業(yè)類比較廣，覆蓋的專業(yè)相對(duì)較少。（4）從認(rèn)證結(jié)論來看，“通過認(rèn)證”出現(xiàn)的頻次為53，占總數(shù)的83%，“同意延長(zhǎng)有效期”出現(xiàn)的頻次為11，占總數(shù)的17%，“同意延長(zhǎng)有效期”的專業(yè)全部是2006～2009年通過認(rèn)證的專業(yè)。這說明首次“通過認(rèn)證”的專業(yè)越來越多，并且“通過認(rèn)證”的專業(yè)得到了很好的建設(shè)與發(fā)展，質(zhì)量保持了認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求，到期的專業(yè)得到順利延期。

3首都三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況

3.1三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與比重

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成，它揭示了產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系與依存程度，也就是產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性。通過查閱北京市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，北京地區(qū)2008～2013年間的三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值及所占比重的數(shù)據(jù)和三次產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重,如表1、表2、表3所示。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，6年間第一、二、三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值穩(wěn)步上升，第二和第三產(chǎn)業(yè)所占比重約為99%，并且第三產(chǎn)業(yè)所占比重最大，約為76%，是第二產(chǎn)業(yè)比重的3倍多；北京地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重總體穩(wěn)定，第二產(chǎn)業(yè)基本呈下降趨勢(shì)，而第三產(chǎn)業(yè)大體呈上升趨勢(shì)。總體可以看出，北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“三二一”的產(chǎn)業(yè)格局，第三產(chǎn)業(yè)GDP生產(chǎn)總值比重歷年都有增加的趨勢(shì)，北京地區(qū)越來越呈現(xiàn)以第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)模式。

3.2三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度是當(dāng)前測(cè)度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)效益的一種有效、直接的方法。通過分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度的趨勢(shì)，可以進(jìn)一步分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)之間的關(guān)系。某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度=該產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比重／該產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)比重-1，公式清楚地描述了就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。當(dāng)結(jié)構(gòu)偏離度為0時(shí)，該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)能在總量上達(dá)到均衡狀態(tài)；當(dāng)結(jié)構(gòu)偏離度>0時(shí)，說明該產(chǎn)業(yè)應(yīng)該吸納更多的勞動(dòng)力；當(dāng)結(jié)構(gòu)偏離度<0時(shí)，說明該產(chǎn)業(yè)已存在大量的隱身失業(yè)。根據(jù)北京統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)，計(jì)算得出北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度折線圖（見圖1）。根據(jù)北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度走勢(shì)可以得出：第一產(chǎn)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)相比，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)更趨于穩(wěn)定狀態(tài)，且2008～2013年第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度均<0，說明此產(chǎn)業(yè)中存在大量的隱性失業(yè)，應(yīng)該向其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力；相比之下，2008～2013年第二及第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度均>0，說明第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動(dòng)力。

4首都工程教育專業(yè)認(rèn)證與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性

上文對(duì)北京地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，體現(xiàn)出了首都經(jīng)濟(jì)的基本走勢(shì)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)與國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)有著密切的聯(lián)系，各行業(yè)所需人才與高校的專業(yè)有著密切的關(guān)系。根據(jù)《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T4754-2011），本部分對(duì)首都高等工程教育認(rèn)證專業(yè)與所屬產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)關(guān)系進(jìn)行了研究，其對(duì)應(yīng)關(guān)系如下。第二產(chǎn)業(yè)：安全工程、材料科學(xué)與工程、采礦工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、過程裝備與控制工程、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、交通工程、冶金工程、資源勘查工程、自動(dòng)化。第三產(chǎn)業(yè)：電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、光電信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、交通運(yùn)輸、水文與水資源工程、通信工程。從目前首都高校所認(rèn)證的22個(gè)專業(yè)來看,有7個(gè)專業(yè)為第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，占所認(rèn)證專業(yè)的32%，其余15個(gè)專業(yè)為第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，占所認(rèn)證專業(yè)的68%。從認(rèn)證專業(yè)分布的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域來看，第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)認(rèn)證率不高，相比之下，第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的認(rèn)證率相對(duì)較高。從認(rèn)證專業(yè)與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性來看，總體適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)證專業(yè)全部都是第二和第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，但第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的認(rèn)證專業(yè)相對(duì)較少，出現(xiàn)的頻次也較少，這與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性還存在一定距離。

5與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的工程教育專業(yè)認(rèn)證優(yōu)化策略

專業(yè)認(rèn)證政策優(yōu)化。國家和政府要在符合首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下，適時(shí)對(duì)專業(yè)認(rèn)證方向有所調(diào)整，如制定京津冀經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展下的相關(guān)專業(yè)認(rèn)證政策等。同時(shí)，給予認(rèn)證專業(yè)一定的自和建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)專業(yè)認(rèn)證單位在高等工程教育專業(yè)的設(shè)置及建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新。除了政策及資金的支持，國家和地方還要對(duì)認(rèn)證單位及擬申請(qǐng)專業(yè)認(rèn)證的高校進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，做好專業(yè)認(rèn)證的支持服務(wù)。例如對(duì)通過認(rèn)證的專業(yè)要進(jìn)一步跟蹤，以鞏固專業(yè)認(rèn)證的成果，促進(jìn)認(rèn)證專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展；對(duì)申請(qǐng)專業(yè)認(rèn)證的高校提供專業(yè)認(rèn)證咨詢和指導(dǎo)，安排相關(guān)專家開展培訓(xùn)服務(wù)。專業(yè)認(rèn)證組織體系優(yōu)化。目前，國家已經(jīng)成立了中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)，而北京市教育管理部門和各認(rèn)證高校還沒有設(shè)立工程教育認(rèn)證的專門機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在一些首都高校的一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)正在進(jìn)行認(rèn)證或已通過認(rèn)證,每個(gè)認(rèn)證專業(yè)之間基本上是孤立的，交流與合作還比較少。基于現(xiàn)狀，一方面完善縱向的組織體系，建立市級(jí)、高校、專業(yè)三級(jí)認(rèn)證組織機(jī)構(gòu)；另一方面要完善橫向的組織機(jī)構(gòu)，高?；蛘J(rèn)證專業(yè)可嘗試建立專業(yè)認(rèn)證的聯(lián)盟，以加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)的交流與合作，共同商討專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，帶動(dòng)工程教育專業(yè)整體的發(fā)展。認(rèn)證專業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)優(yōu)化。根據(jù)首都三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及其發(fā)展趨勢(shì),對(duì)高等工程教育專業(yè)認(rèn)證適時(shí)調(diào)整。根據(jù)對(duì)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)和三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度的統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出：第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐漸增加，第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動(dòng)力。而所認(rèn)證的專業(yè)中，大部分是屬于第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的，符合以往的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，隨著第三產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，北京的第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)人才的需求量越來越大，為了滿足第三產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量人才需求，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證，以與首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性形成良好對(duì)接，更好地促進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，從已經(jīng)通過認(rèn)證的高校來說，市屬高校通過認(rèn)證的專業(yè)相對(duì)還比較少，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)和加強(qiáng)市屬高校專業(yè)認(rèn)證工作，帶動(dòng)首都高等工程教育質(zhì)量提升。

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第7篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)研究，接受科研訓(xùn)練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定實(shí)施，從文獻(xiàn)資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評(píng)審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。在整個(gè)過程中，大學(xué)生接觸科學(xué)、感受科學(xué)、品味科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，一點(diǎn)一滴的接受科學(xué)教育，一點(diǎn)一滴的樹立起了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)，從而可以促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化。畢業(yè)論文要求學(xué)生必須獨(dú)立研究完成，促使學(xué)生必須去接觸實(shí)際，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己掌握的專業(yè)理論知識(shí)去解決問題，在鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐技能方面效果非常突出，相對(duì)于其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個(gè)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。本課題組對(duì)對(duì)本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革進(jìn)行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題制度

畢業(yè)論文的選題時(shí)間彈性安排，提前進(jìn)行。選題關(guān)系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學(xué)期進(jìn)行，實(shí)施畢業(yè)論文的教學(xué)改革后，允許把選題時(shí)間調(diào)整安排在第七學(xué)期初。這種彈性安排，可以提前讓學(xué)生介入與畢業(yè)論文有關(guān)的研究和資料收集，同時(shí)選題時(shí)間的幅度拉長(zhǎng)，可以有效協(xié)調(diào)完成畢業(yè)論文與找工作之間產(chǎn)生的時(shí)間沖突。畢業(yè)論文題目提前進(jìn)行公開，實(shí)行雙向選擇。過去教師指定學(xué)生的研究項(xiàng)目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學(xué)生的創(chuàng)見性。為了使學(xué)生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結(jié)合指導(dǎo)老師科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對(duì)學(xué)生公開，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣，申報(bào)畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學(xué)生自己確定研究項(xiàng)目，但要在查閱文獻(xiàn)資料，開展社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫出開題報(bào)告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項(xiàng)目。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴(yán)把關(guān)，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學(xué)生什么能力，需要什么樣的學(xué)生，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。把學(xué)生按企業(yè)不同需要目標(biāo)確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對(duì)近幾年企業(yè)對(duì)質(zhì)檢員要求越來越高，需求越來越多，對(duì)去企業(yè)質(zhì)檢部門的學(xué)生我們與測(cè)試中心聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)入測(cè)試中心，利用測(cè)試中心的儀器設(shè)備，給學(xué)生確定產(chǎn)品分析測(cè)定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測(cè)試儀的使用，以利于學(xué)生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質(zhì)檢部門工作，特別是為女同學(xué)提供一條很好的就業(yè)渠道。對(duì)去煤化工企業(yè)的同學(xué)，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學(xué)生做碳一產(chǎn)品合成的題目，以產(chǎn)品為主線，催化劑為核心，進(jìn)行碳一化學(xué)品合成的畢業(yè)論文研究。對(duì)有意去藥廠、精細(xì)化工廠做研發(fā)的同學(xué)，以合成某一精細(xì)化工產(chǎn)品為畢業(yè)論文題目，要求學(xué)生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實(shí)做的產(chǎn)品也是考核的指標(biāo)之一。此外，對(duì)考研的學(xué)生以教師的科研項(xiàng)目為依托，設(shè)置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。

三、延長(zhǎng)畢業(yè)論文完成時(shí)間

延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。在原有的教學(xué)體系中，畢業(yè)論文所占的時(shí)間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學(xué)生科研和實(shí)踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時(shí)間大幅度提前，可以提前到大四的第一學(xué)期開始。此時(shí)經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課基本完成，學(xué)生有了一定的空余可支配時(shí)間，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)也開始產(chǎn)生出興趣，希望更多的了解與學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可以讓學(xué)生在較充裕的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學(xué)生能夠把課堂所學(xué)立刻與畢業(yè)論文相結(jié)合，互為促進(jìn)，收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔(dān)當(dāng)助理指導(dǎo)教師

由于目前形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學(xué)生具有良好的科研實(shí)踐素質(zhì)。讓本學(xué)科的研究生輔助指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結(jié)他們的本科論文的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實(shí)踐的訓(xùn)煉，并且有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當(dāng)本科生助理導(dǎo)師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實(shí)可行性。

五、低年級(jí)學(xué)生提前進(jìn)人教研室從事科研實(shí)踐

對(duì)于大二或大三的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課后，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學(xué)生進(jìn)人教研室從事一些力所能及的簡(jiǎn)單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或?qū)嶋H參加項(xiàng)目，作一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作。這樣在實(shí)際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導(dǎo)下，于耳濡目染中鍛煉實(shí)踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。

六、實(shí)施畢業(yè)論文工作評(píng)比表彰制度

為了進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文工作，實(shí)施畢業(yè)論文工作評(píng)比表彰制度。對(duì)在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績(jī)突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師減少其指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生人數(shù)，充分發(fā)揮評(píng)比表彰在教學(xué)實(shí)踐中的產(chǎn)生的激勵(lì)作用、示范作用、促進(jìn)作用和強(qiáng)化作用，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結(jié)束語

畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是畢業(yè)獲得學(xué)位的必修學(xué)分，對(duì)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學(xué)生在大學(xué)期間已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際工作中去。學(xué)生研究問題要把握事物的規(guī)律，運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點(diǎn)，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

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第8篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電梯專業(yè)英語教學(xué)；快樂教學(xué)法；創(chuàng)新與探索

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、城鎮(zhèn)化建設(shè)的加速和房地產(chǎn)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，城市軌道交通、機(jī)場(chǎng)、大型商場(chǎng)等城市建設(shè)投入的增加，電梯市場(chǎng)需求量因多方面需求得到迅速增長(zhǎng)。國內(nèi)一些高職高專類和中職類學(xué)院紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)或課程以適應(yīng)電梯行業(yè)大批量的人才需求。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高技術(shù)人才的迫切要求，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的大眾化教育。以社會(huì)需求為導(dǎo)向、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，是高等職業(yè)教育所面臨的新課題。

一、電梯專業(yè)英語教學(xué)的國內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢(shì)

電梯工程技術(shù)專業(yè)方向是我院在2007年9月與世界五百強(qiáng)企業(yè)迅達(dá)（中國）電梯有限公司校企合作開設(shè)的，通過合作開發(fā)電梯專業(yè)課程/教學(xué)大綱、合作編寫電梯專業(yè)教科書、合作培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、合作教學(xué)、合作管理教務(wù)和學(xué)生，合作創(chuàng)建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，合作創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)/頂崗集體等深層次、多合作模式與機(jī)制，率先開創(chuàng)了電梯專業(yè)高層次技術(shù)、管理人才培養(yǎng)新模式和專業(yè)，主要培養(yǎng)大專層次電梯高端技能型人才。

其中《電梯專業(yè)英語及口語》是電梯技術(shù)學(xué)院的專業(yè)核心課程，這門課程的開設(shè)正是順應(yīng)了電梯學(xué)院培養(yǎng)高端的應(yīng)用型人才的迫切需求。因此該專業(yè)的學(xué)生在大一學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)英語之后，接著大二就要開始學(xué)習(xí)《電梯專業(yè)英語及口語》，以順應(yīng)該專業(yè)人才的國際化視野，并讓他們不僅有專業(yè)的知識(shí)，更有與國際化接軌的能力，也是外企對(duì)電梯技術(shù)專業(yè)人才的具體要求。電梯專業(yè)英語及口語是電梯從業(yè)人員職業(yè)能力支撐于拓展課程，它不同于傳統(tǒng)的公英基礎(chǔ)課，因?yàn)楹笳呤窃趯W(xué)科本為的教學(xué)理念指導(dǎo)下，把英語和專業(yè)學(xué)習(xí)分開，從而割裂英語技能和職業(yè)能力的同步發(fā)展；它不同于專業(yè)英語課，因?yàn)槟壳暗膶I(yè)英語課雖然都是公共英語的后續(xù)課程，但是它們沒有實(shí)現(xiàn)語言技能和專業(yè)技能的有效銜接，因而大多效果不佳；它不是公共英語與專業(yè)英語的檢點(diǎn)相加。電梯英語將各種英語技能與電梯行業(yè)知識(shí)以及從事該行業(yè)的技能有機(jī)地融為一體，直接支撐崗位能力發(fā)展的職業(yè)英語課程。

二、電梯專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)

構(gòu)建以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的高職英語課程建設(shè)，不僅要加強(qiáng)電梯英語本身水平教學(xué)課程建設(shè)，還要做到以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)的課程建設(shè)。高職《電梯專業(yè)英語及口語》教學(xué)就要做到更好的以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，更好地服務(wù)于學(xué)生，就必須進(jìn)行該課程再建設(shè)。通過本課題研究，結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，可以進(jìn)一步對(duì)該課程進(jìn)行更加系統(tǒng)的研究，為以后該課程的后續(xù)研究工作打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此從這個(gè)角度，《電梯專業(yè)英語及口語》從如下幾個(gè)方面做了對(duì)課程進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、學(xué)以能用”的電梯英語課程模式目標(biāo)。

1.構(gòu)建以電梯英語職業(yè)能力為目標(biāo)的“多模塊分層”課程教學(xué)模式

高職院校由于學(xué)生生源的原因，學(xué)生的英語基礎(chǔ)往往各不相同，統(tǒng)一授課的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)越發(fā)吃力，不愿在學(xué)；而英語基礎(chǔ)好的學(xué)生卻學(xué)不到更多的內(nèi)容，漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)以上學(xué)生出現(xiàn)的狀況，為了更好地教好該課程，擬定從如下幾個(gè)方面進(jìn)行宏觀課程模式改革。

第一，《電梯專業(yè)英語及口語》課程實(shí)行“多模塊分層”的課程模式，即電梯構(gòu)架和安裝的專業(yè)英語學(xué)習(xí)模塊，和以電梯行業(yè)運(yùn)用的在商務(wù)及業(yè)務(wù)交流方面的專業(yè)拓展類專業(yè)英語。

第二，在不同的模塊中，實(shí)行“分層”教學(xué)法，讓能力與專業(yè)水平較高的學(xué)生自成一體，互相學(xué)習(xí)。能力和專業(yè)水平相對(duì)一般的學(xué)生組成小組，老師專門輔導(dǎo)，專門培養(yǎng)，重點(diǎn)課程模塊、能力拓展模塊和其他課程模塊本身自成一體，又相互兼顧。這些模塊的建立能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)需求的語言實(shí)際運(yùn)用能力。例如，電梯英語的架構(gòu)及安裝課的學(xué)習(xí)，能夠很好的與中文電梯安裝調(diào)試等課有機(jī)的融為一體。

第三，為了彌補(bǔ)學(xué)生英語知識(shí)的欠缺和滿足學(xué)生的其他社會(huì)需求而設(shè)立了“電梯專業(yè)英語口語”、“電梯專業(yè)英語聽力”等課程模塊。這種“多模塊分層”的教學(xué)模式對(duì)職業(yè)能力中的就業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義，且將發(fā)揮更為重要的作用。

2.創(chuàng)建以職業(yè)能力為目標(biāo)的“電梯專業(yè)英語證書”課程模式

為了給學(xué)生將來走向社會(huì)就業(yè)增加砝碼，就要建立相應(yīng)的“等級(jí)證書”課程模式，即要求學(xué)生取得該課程等級(jí)證書，證明其基本能力與社會(huì)要求一致?，F(xiàn)在社會(huì)上有各種職業(yè)英語技能考試，因?yàn)楦餍袠I(yè)所獨(dú)有的職業(yè)英語技能證書具有 其行業(yè)的適應(yīng)性，學(xué)生就業(yè)是持有一份行業(yè)英語技能證書就會(huì)具有相對(duì)優(yōu)越性。然而，電梯英語方面的技能證書還是空白，所以這一片也值得我們大力開發(fā)，并成為《電梯專業(yè)英語及口語》附屬的一項(xiàng)行業(yè)英語等級(jí)考試。

3.創(chuàng)設(shè)以職業(yè)能力為目標(biāo)的“教學(xué)效果”檢查模式

檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)水平是否從課程模式中得到提升，平常的教學(xué)、學(xué)習(xí)中職業(yè)能力水平是否提高，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的“教學(xué)效果”更優(yōu)的檢查課程模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)實(shí)行課程的各項(xiàng)改革。

4.在電梯英語教學(xué)日趨成熟的情況下，建立《電梯專業(yè)英語及口語》試卷庫。首先要規(guī)劃題庫框架，主要確定主要教材、題型名稱、篇章名稱。按不同的題型，將任務(wù)分工到人，一個(gè)篇章的試題放在一個(gè)文件中，試題按題型順序分類排列。同時(shí)，我會(huì)安排一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行最后整合。

三、探索電梯專業(yè)英語教學(xué)的模式及快樂教學(xué)法的應(yīng)用

以往的教學(xué)注重電梯結(jié)構(gòu)和安裝過程的講解，重視的是電梯本身構(gòu)架和安裝方面的英文，但是隨著電梯技術(shù)專業(yè)的發(fā)展壯大以及新增的專業(yè)的不斷增加，原來的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在電梯專業(yè)隊(duì)英語的需求，因此，《電梯專業(yè)英語及口語》亟待改革。具體改革舉措是在原有教電梯架構(gòu)及安裝的基礎(chǔ)上增加另一個(gè)模塊，基于電梯上午職業(yè)崗位與任務(wù)情景的電梯商務(wù)英語模塊。通過兩個(gè)模塊的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，及合理運(yùn)用快樂教學(xué)法，既學(xué)到了構(gòu)架安裝知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了電梯商務(wù)工作場(chǎng)合的英語，拓展了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展面，為學(xué)生在電梯行業(yè)更高層次的發(fā)展提供了必要條件。

1，《電梯專業(yè)英語及口語》課程實(shí)行“多模塊分層”的課程模式，即電梯構(gòu)架和安裝的專業(yè)英語學(xué)習(xí)模塊，和以電梯行業(yè)運(yùn)用的在商務(wù)及業(yè)務(wù)交流方面的專業(yè)拓展類專業(yè)英語。

2，在不同的模塊中，實(shí)行“分層”教學(xué)法，讓能力與專業(yè)水平較高的學(xué)生自成一體，互相學(xué)習(xí)。能力和專業(yè)水平相對(duì)一般的學(xué)生組成小組，老師專門輔導(dǎo)，專門培養(yǎng)，重點(diǎn)課程模塊、能力拓展模塊和其他課程模塊本身自成一體，又相互兼顧。

3，快樂教學(xué)法包括：頭腦風(fēng)暴法、情境教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和角色扮演法等教學(xué)方法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)時(shí)段采取不同的教學(xué)方法。

1） 頭腦風(fēng)暴法：在對(duì)新課的引入、文化背景的介紹、問題解答以及口語辯論等方面采取頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生敞開思想，各抒己見，積極參與到課堂上來。

2） 情境教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)仿真情境，將語言材料、知識(shí)內(nèi)容融入到生活的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們觸景生情，從而降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生英語理解和表達(dá)能力的提高。在教學(xué)中，盡可能將新的語言材料放在一定的情景當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行聽音、仿說和練習(xí)，從而掌握相關(guān)語言知識(shí)和技能。學(xué)院電梯實(shí)訓(xùn)中心，擁有五個(gè)鋼結(jié)構(gòu)電梯井道，能同時(shí)進(jìn)行各種電扶梯的整梯安裝、調(diào)試、檢測(cè)及維保實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也是現(xiàn)場(chǎng)教授電梯英語的非常合適的場(chǎng)所，學(xué)生有身臨其境的感受，更便于他們學(xué)好電梯英語。

3） 交際教學(xué)法：以語言功能項(xiàng)為綱，將語言的結(jié)構(gòu)和功能相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，是學(xué)生在交際活動(dòng)中，掌握語言知識(shí)、語言技能及其文化背景。教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師僅是交際過程的引導(dǎo)者和組織者，教師和學(xué)生作為平等主體進(jìn)行多變交流。該方法可以應(yīng)用在口語訓(xùn)練。

4） 任務(wù)教學(xué)法：以任務(wù)為語言教學(xué)的基本單位，以語言輸入和輸出為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生已有的語言水平設(shè)計(jì)既適合學(xué)生又有一定顯示意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生注意完成任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用目的與進(jìn)行交流，從而獲得相關(guān)的語言知識(shí)和技能。

4，教學(xué)手段方面的進(jìn)一步改進(jìn)。教學(xué)手段課分為傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段。前者常常指的是教科書、粉筆和黑板，后者指的是各種電教設(shè)備（如，幻燈、電視、電影、錄音、計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備）和電教資料（如，網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體課件、錄像帶、影片、錄音帶等）。 教學(xué)手段還可分為物質(zhì)化教學(xué)手段和非物質(zhì)化教學(xué)手段。

物質(zhì)化教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語言、面部表情等。

5，建立以職業(yè)能力為目標(biāo)的課程“評(píng)價(jià)體系”模式。課程評(píng)價(jià)是課程改革和建設(shè)中不可忽視的環(huán)節(jié)，是成功進(jìn)行課程建設(shè)的保障。應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)和要求，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控，采用非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，采用多次評(píng)價(jià)和隨機(jī)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等方式，突出過程性；運(yùn)用測(cè)試性評(píng)價(jià)（聽試、筆試等）和非測(cè)試性評(píng)價(jià)（報(bào)告、表演等）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的其他方面，以利于評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)這間的互動(dòng)，形成有好、平等、民主的師生關(guān)系。此外，還須建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位共同參與的評(píng)價(jià)模式，使教師從多種渠道獲得信息，并對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，從而不斷提高教學(xué)水平。

6，著力于《電梯專業(yè)英語及口語》新教材的開發(fā)。經(jīng)過若干年的電梯英語教學(xué)，已經(jīng)逐漸地累積了許多的經(jīng)驗(yàn)和素材，現(xiàn)已根據(jù)自己的教學(xué)成果，已經(jīng)編了一本電梯英語的教材。準(zhǔn)備以后不斷更新，爭(zhēng)取更好的電梯英語教材問世。

7，首先建立學(xué)院內(nèi)部的電梯英語證書考試，然后努力通過一些權(quán)威機(jī)構(gòu)將電梯英語的行業(yè)等級(jí)考試推廣到全社會(huì)。

8，建立《電梯專業(yè)英語及口語》的試卷庫。將平時(shí)用于測(cè)驗(yàn)，期中期末考試的試卷收集整理，并且利用空余時(shí)間整理試卷，逐漸形成該課程的試卷庫。建立《電梯專業(yè)英語及口語》試卷庫。我會(huì)首先要規(guī)劃題庫框架，主要確定主要教材、題型名稱、篇章名稱。按不同的題型，將任務(wù)分工到人，一個(gè)篇章的試題放在一個(gè)文件中，試題按題型順序分類排列。同時(shí)，我會(huì)安排一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行最后整合。

四、結(jié)語：

電梯專業(yè)英語不同于普通大學(xué)英語，起步較晚，在教學(xué)法上也處于探索階段。近年來，各院校教師都在積極研究適合于電梯專業(yè)英語現(xiàn)狀的教學(xué)方法，而快樂教學(xué)法經(jīng)過筆者實(shí)際教學(xué)初見成效。師生情緒飽滿，愉快和諧，在期末考評(píng)中，大部分學(xué)生考評(píng)為優(yōu)、良，畢業(yè)生反映良好。但是在實(shí)施快樂教學(xué)法時(shí)，要注意適度運(yùn)用，否則就會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律失控、注意力不集中等情況，影響教學(xué)效果。總體來講，快樂教學(xué)法真正體現(xiàn)了師生和諧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，克服了教師、教材、學(xué)生存在的不足。采用多種手段充分體現(xiàn)快樂教學(xué)法，提高了教學(xué)效果，值得推廣。

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