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體育課線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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體育課線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

第1篇:體育課線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)范文

摘 要:將體育游戲進(jìn)行改編,根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),從形式、規(guī)則、方法、名稱上創(chuàng)編成適合自己學(xué)生、適合自己課堂教學(xué)的“新”游戲。不同年齡段的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動,有些游戲適合低年齡,有些適合大點(diǎn)的學(xué)生;有些適合男生,有些更適合女生。發(fā)揮好體育游戲作用,能帶給學(xué)生歡樂,學(xué)生在活動中更愛學(xué)樂學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:游戲變化 ;體育教學(xué);再探究

中圖分類號:G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.001

傳統(tǒng)游戲非常多,關(guān)鍵是教師要利用好游戲的功效,以游戲活動為手段,把所要教學(xué)的知識設(shè)計(jì)融入在游戲中,讓學(xué)生快樂地學(xué),愛上體育課。但同一個(gè)游戲經(jīng)常讓學(xué)生活動,學(xué)生會失去興趣,感到厭倦,教師要多動動腦筋,不能隨心所欲。游戲形式、名稱、規(guī)則可以有變化,即使同一個(gè)游戲在設(shè)計(jì)上也要讓學(xué)生感到有不同,有新意。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生生理、心理特點(diǎn)有選擇的安排,不同年齡段的學(xué)生可以安排不同要求、形式的游戲活動,以游戲活動為平臺,以學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本。

一、一樣的內(nèi)容 組合巧變化

游戲是創(chuàng)編出來的,關(guān)鍵是為什么要安排這個(gè)游戲,怎么玩。在我們體育教學(xué)中,設(shè)計(jì)的游戲重要的是讓孩子在玩中得到體育運(yùn)動的快樂,要能提高孩子們運(yùn)動技能,學(xué)到知識,鞏固知識。因此,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計(jì)中有計(jì)劃設(shè)計(jì)某一游戲,使游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù),貫穿其主導(dǎo)思想。通過體育游戲來不斷提高學(xué)生身體素質(zhì),鞏固課的內(nèi)容要求的動作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生某項(xiàng)目技能,達(dá)到該課的教學(xué)目標(biāo),在游戲中獲得快樂,體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。

水平一《原地拍球》內(nèi)容教學(xué)中,首先要分析原地拍球項(xiàng)目基本特點(diǎn),我們老師不能把知識教死,雖是原地練習(xí),但不能把學(xué)生規(guī)定死,畫地為牢。本內(nèi)容學(xué)習(xí)目的是讓低年級學(xué)生更好的熟悉球性,提高控球能力,逐步為運(yùn)球作為鋪墊。如果只能讓學(xué)生在原地練習(xí),那學(xué)生的興趣和注意力時(shí)間不會太長,會出現(xiàn)動作變形,甚至拍疼小手。我們要讓學(xué)生“動”起來,學(xué)生的練習(xí)情趣會變得很高,體驗(yàn)到拍球運(yùn)動的。靜動結(jié)合,抓住課的重點(diǎn)融入游戲中,把拍球活動中的原地拍球和“人動球不動”、“球動人不動”游戲進(jìn)行組合,學(xué)生的練習(xí)情況大不相同。實(shí)踐證明靜動組合后的拍球游戲,沒有超出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生還是在“原地”拍球,這樣設(shè)計(jì)更符合發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的,并且拍球活動形式得到優(yōu)化、創(chuàng)新,學(xué)生不會因單一的拍球產(chǎn)生厭倦,拍疼小手,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大的提升。

二、一樣的內(nèi)容 規(guī)則小變化

不少傳統(tǒng)游戲的玩法學(xué)生都很清楚,教師在教學(xué)過程中不需要太多的示范講解。在三年級《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中,本人設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲貫穿整節(jié)課,主要思路是:

在開始部分:1-3、 2-4小組兩兩相對的同學(xué)用手玩石頭剪子布,三局二勝,輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起(為立定跳遠(yuǎn)有力蹬地鋪墊),練習(xí)時(shí)間約1分鐘;接著改用腳做剪刀石頭布,也是三局二勝,輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起,練習(xí)時(shí)間約1分鐘;之后再在規(guī)則上略作改變,允許三局二勝中已輸二盤的同學(xué)可以繼續(xù)挑戰(zhàn),讓輸?shù)耐瑢W(xué)有重新翻盤的機(jī)會,學(xué)生既看到希望或輸?shù)男姆诜?,練?xí)勁頭大不相同。

在基本部分:在老師提示下,學(xué)生先以小組集體練習(xí),主要解決學(xué)生動作協(xié)調(diào),蹬地有力,讓學(xué)生體會“快、高”的技巧;接著運(yùn)用“剪刀石頭布”的游戲形式,在規(guī)定距離、范圍的條件下,學(xué)生自由選擇伙伴練習(xí),贏一次跳一次,看誰先到達(dá);完成一次后可以另選對手繼續(xù)挑戰(zhàn)。利用這種方法,學(xué)生沒有厭倦感,練的滿頭大汗,在不知不覺的玩中提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束部分:教師又安排游戲“你替我按摩”,利用“剪刀石頭布”,輸?shù)耐瑢W(xué)為贏的同學(xué)輕輕地拍十次大小腿。

本節(jié)立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容利用“剪刀石頭布”游戲貫穿整節(jié)課,在傳統(tǒng)的玩法上進(jìn)行了改進(jìn):首先不是一玩了事,而是改變一點(diǎn)規(guī)則,讓學(xué)生的結(jié)果有機(jī)會轉(zhuǎn)變;

二是不固定對手,讓學(xué)生有選擇余地,有新鮮感。規(guī)則小小改變,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大不同,學(xué)習(xí)效果提高很大。

三、一樣的游戲 名稱來變化

愛玩是小學(xué)生的天性。體育教學(xué)實(shí)踐就需要我們教師抓住小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)把游戲內(nèi)容融入在平時(shí)的教學(xué)活動中,使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。游戲是可以變化的,無論是形式,方法或名稱,需要我們教師思考研究,分析其目的,然后根據(jù)課堂需要進(jìn)行設(shè)計(jì),發(fā)揮游戲的作用,達(dá)到教學(xué)的目的。

換一個(gè)新名稱就是好辦法之一,新名稱新體驗(yàn)不一樣的效果。《搬運(yùn)接力》是一則舊游戲,其主要目的是發(fā)展學(xué)生的速度、力量素質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,把它和“救援”概念結(jié)合起來,通過增加“擔(dān)架”等器材可以設(shè)計(jì)出新游戲《緊急救援》,學(xué)生聽到緊急救援的游戲名稱就有不一樣的表情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過練習(xí)從而達(dá)到相同的鍛煉目的。

投擲項(xiàng)目壘球的學(xué)習(xí),受場地、授課班級數(shù)、安全等因素的影響比較難開展,但我們又不能隨意刪掉不上,我的主要做法就是把投擲內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中,用其他器具代替,并用不一樣的游戲名稱命名,讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感,達(dá)到投擲項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求。主要形式有三種:一是用羽毛球代替壘球,優(yōu)點(diǎn)是比較安全,需要的場地不需要太大,不足是用羽毛球代替壘球飛不遠(yuǎn),學(xué)生興趣有落差。根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的可能性,把知識點(diǎn)融入到游戲中,由《輕物擲準(zhǔn)》變身為《槍林彈雨》,一樣的游戲,學(xué)生不一樣的體驗(yàn)感受,產(chǎn)生的效果大大提高;二是用紙團(tuán)代替壘球,材料由學(xué)生自己準(zhǔn)備,紙團(tuán)一般比羽毛球要重,擲的距離會略遠(yuǎn),能滿足學(xué)生的心理欲望,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境,同時(shí)設(shè)計(jì)新游戲《瘋狂的冰雹》,讓學(xué)生往上擲,落下似冰雹、雪球,學(xué)生練習(xí)非常有興趣,也達(dá)到揮臂有力的技能目標(biāo)。三是利用各色塑料袋裝紙團(tuán)代替壘球,學(xué)生可以擲、拋、甩等動作形式,展開飛行似彩球、煙花,設(shè)計(jì)新游戲《快樂兒童節(jié)》。不同顏色的塑料袋飛起、落下既有運(yùn)動中的美感,學(xué)生也在不經(jīng)意的玩中得到鍛煉,提高投擲的能力。

四、一樣的內(nèi)容 形式多變化

在日常教學(xué)活動中我們通常是采用教材上的游戲作為其主要的教學(xué)和訓(xùn)練手段。我覺得教材游戲與創(chuàng)編相結(jié)合更可取,改編后更適應(yīng)自己學(xué)生的需求,改編后更能體現(xiàn)體育教學(xué)課堂的需要。

游戲的活動形式很多,通過變幻游戲方法,追求相同游戲不同形式或不同玩法,最終達(dá)到共同目標(biāo)的目的。如跑的游戲形式就有追逐跑、8字接力、十字接力、換物接力、看誰先觸線、折返跑等等。

又如《快快跳起來》是比較常見的游戲(如圖),有的老師采用圓形的組織形式,一位同學(xué)在圓心用一根竹棒作圓形轉(zhuǎn)動,其他同學(xué)在圓周線上看到竹棒快到身邊馬上跳起;有的采用縱隊(duì)的組織形式,兩位同學(xué)拿繩子的兩端,從前往后拉動繩子,其他同學(xué)依次跳起;有的采用橫隊(duì)的組織形式,兩位同學(xué)拿繩子的兩端原地不停抖動繩子形似蛇形,其他同學(xué)看準(zhǔn)繩子的位置跳起跑過繩子;有的采用時(shí)鐘走的組織形式等等。無論采用什么形式,目的是讓學(xué)生快樂的玩起來,快快跳起來,提高學(xué)生反應(yīng)能力,達(dá)到教學(xué)的目的。

游戲中的各種素材、活動技能等是可以改變的變量,對某一個(gè)或多個(gè)素材進(jìn)行改進(jìn),使其變成一個(gè)新游戲,在體育課堂中發(fā)揮積極作用。體育游戲不但要吸引學(xué)生積極主動的參與,還要讓他們快樂,有意義的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,競爭意識,通過新穎的名稱,多變的形式,不同游戲再組合多角度來提高游戲的趣味性和實(shí)效性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識,得到快樂,從而滿足學(xué)生的心理需求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 毛振明.新編小學(xué)生健身活動.人民體育出版社,2006.11.