小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：“快樂體育”;小學(xué);武術(shù)教學(xué)
“快樂體育”這一概念起源于日本，由毛振明博士引入我國，“快樂體育”充分迎合了教學(xué)主體的感情需求，在教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”的情緒基礎(chǔ)上，營造了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。目前，不少學(xué)校的體育教學(xué)都滲透了“快樂體育”的元素，因此，對“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的滲透的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的意義
小學(xué)生的平均年齡在6～13歲，這個(gè)年齡段的小學(xué)生的身體發(fā)育處于階段性的過渡期，骨骼肌肉系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)都尚未發(fā)育健全，情感意志與認(rèn)知能力都處于發(fā)展期。這個(gè)階段的學(xué)生形象思維較為活躍，具有極強(qiáng)的模仿能力。針對這些特點(diǎn)，小學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)該在充分滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厝谌搿翱鞓敷w育”的內(nèi)涵，使得學(xué)生的好奇心與積極性得到激發(fā)，對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？v觀我國當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教育，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校仍在沿襲傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式，大多采用教師示范講解，學(xué)生被動(dòng)模仿的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，許多教育工作者致力于將“快樂體育”的思想融入小學(xué)體育的教學(xué)中，這對于學(xué)生興趣的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是極為有利的。
二、“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的滲透
1.借助豐富的教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
想要使小學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容必須新穎豐富，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。我國小學(xué)武術(shù)教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容多是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，如五步拳、武術(shù)操、青年拳的學(xué)習(xí)等，這些單一呆板的內(nèi)容很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中穿插一些有趣多樣的武術(shù)手法，如掌法練習(xí)、拳法練習(xí)等，在充分的講解后引導(dǎo)學(xué)生兩兩對抗，這樣既能夠使得教學(xué)內(nèi)容得到了鞏固，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。
2.利用新穎的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)方式的選擇會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一與死板，無法調(diào)動(dòng)起小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師必須充分探索新穎的教學(xué)方式，充分借助現(xiàn)代多媒體與錄像設(shè)備進(jìn)行新型教學(xué)。影像教學(xué)能夠帶給學(xué)生較為直觀的視覺刺激，不僅使得學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的好感度大增，還有助于學(xué)生形象記憶力與思維能力的培養(yǎng)。
另外，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)方式的選擇上要關(guān)注小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短的特點(diǎn)，在平常的教學(xué)過程中穿插一些有趣的小比賽與小游戲，除此之外，可以在日常教學(xué)中向?qū)W生介紹中國民族英雄的歷史故事，使學(xué)生對中華武術(shù)文化產(chǎn)生向往，進(jìn)而有效提升武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主參與性。這也是另一種形式的“快樂體育”思想的滲透，學(xué)生在嬉笑玩樂中便能輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
3.靈活的教學(xué)評價(jià)是實(shí)施“快樂體育”的動(dòng)力
“快樂體育”思想的滲透有一個(gè)重要的前提，即教學(xué)活動(dòng)的開展不能在教師的強(qiáng)制性規(guī)定下進(jìn)行，應(yīng)該是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)該充分考量學(xué)生的個(gè)體差異與興趣愛好，使得學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在這個(gè)前提下，武術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評價(jià)也要有所改進(jìn)，不能采用單一的絕對評價(jià)形式，應(yīng)該將平時(shí)上課的表現(xiàn)與技術(shù)考核的成績納入綜合評價(jià)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)絕對評價(jià)與相對評價(jià)的綜合運(yùn)用。此外，針對小學(xué)生個(gè)體差異明顯的情況，應(yīng)該大力提倡形成性評價(jià)的運(yùn)用，即根據(jù)不同學(xué)生的相對表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價(jià)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)等。這種評價(jià)方式能夠充分地兼顧了不同學(xué)生的個(gè)體差異，對不同學(xué)生給予了恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與肯定，這是對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的極大調(diào)動(dòng)。
當(dāng)人們處于快樂的情緒時(shí)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)十分理想，小學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)更是如此。“快樂體育”的目的便是通過和諧自然的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)接受體育教育。武術(shù)教師應(yīng)與小學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的日常生活中，在課前對小學(xué)生的心理與喜好進(jìn)行了解，對學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，在符合學(xué)生興趣愛好的前提下，選用一些有趣的游戲或比賽讓武術(shù)散發(fā)出活力與生機(jī)。一旦學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)自主地投入其中，感受到武術(shù)所帶來的快樂。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳 波.“快樂體育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（02）.
第2篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;武術(shù)教育;現(xiàn)狀;對策
論文摘要：本文針對學(xué)校體育教學(xué)中在師資、設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題，提出解決的對策:一是教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，著力培養(yǎng)武術(shù)專長教師;二是合理搭配武術(shù)教材;三是改善教學(xué)方法;四是擴(kuò)大交流，形成武術(shù)學(xué)習(xí)熱潮。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，又被稱為國術(shù)，在長期的形成和發(fā)展過程中，形成了注重內(nèi)外兼修，練養(yǎng)并存的健身特點(diǎn)。堅(jiān)持武術(shù)鍛煉對人體的機(jī)能和心理有著多方面的良好影響，尤其是對青少年兒童有壯內(nèi)強(qiáng)外、全面促進(jìn)的健身效果。依托學(xué)校來普及推廣武術(shù)，可以達(dá)到培養(yǎng)人們終生體育的意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，從繼承和發(fā)展民族體育項(xiàng)目的角度來說，學(xué)校是發(fā)展民族體育的中介，武術(shù)本身的發(fā)展和普及也絕不能忽視學(xué)校這塊陣地。
一、學(xué)校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
1、學(xué)校武術(shù)師資的配備情況
目前學(xué)校的體育教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的鍛煉觀念。從總體上看，目前我國學(xué)校體育教學(xué)中，開設(shè)武術(shù)課教學(xué)的學(xué)校占一少部分，使得我國學(xué)校武術(shù)教育幾乎處于名存實(shí)亡的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)資料表明，在所調(diào)查的東北三省32所省會(huì)城市大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有27.26%的學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，而72.74%的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課，造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺少武術(shù)專長教師，缺乏簡明有趣的教材，好的武術(shù)教育緣于好的武術(shù)教師，解決目前學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)一定規(guī)模的武術(shù)專業(yè)教師。
2、學(xué)校武術(shù)教材實(shí)施的現(xiàn)狀
通過查閱大量相關(guān)武術(shù)教材的科研論文，對學(xué)校武術(shù)教材的調(diào)查研究，主要存在以下幾點(diǎn)主要問題:(1)教材陳舊和脫離學(xué)生實(shí)際。對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查表明:學(xué)校生最喜歡格斗和對練，其次是套路。(2)武術(shù)教材的結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，包括:基本功、基本組合、武術(shù)套路。(3)武術(shù)基本功的創(chuàng)新很少，缺少新穎的武術(shù)基本功組合動(dòng)作，使同學(xué)們失去了對武術(shù)的熱愛。有68%的學(xué)生不喜歡體育教材中的武術(shù)內(nèi)容，40%-45%的學(xué)生沒有體育教材，30%多的教師是沒有體育教材，特別是農(nóng)村學(xué)校，情況更加嚴(yán)重。說明了現(xiàn)行的學(xué)校武術(shù)教材不能滿足大部分學(xué)生的興趣和愛好。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高與教師教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾
據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，但不愿意上武術(shù)課，緣自于體育教師的呆板教學(xué)，現(xiàn)實(shí)的武術(shù)課并不被學(xué)生所認(rèn)同。綜合資料顯示:有50%以上的大中小學(xué)生喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校比例更高一些。學(xué)生普遍認(rèn)為:武術(shù)是一項(xiàng)較為簡便的鍛煉方法，通過習(xí)武既可以強(qiáng)身健體，又可自衛(wèi)防暴，同時(shí)還可以體會(huì)武術(shù)的文化內(nèi)涵和民族精神。強(qiáng)身自衛(wèi)是多數(shù)學(xué)生追求的目標(biāo)，女生習(xí)武更加追求自信和自衛(wèi)的目標(biāo)。學(xué)生的興趣從不同角度體現(xiàn)了武術(shù)固有的健身、修身、防身的作用，也反映了學(xué)生不同層面的價(jià)值取向。學(xué)生喜愛武術(shù)，但是在正常的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)又不能滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生的學(xué)與教師的教之間形成了一種矛盾，教師難以把武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容真正的傳授給學(xué)生，造成了目前武術(shù)教學(xué)的空洞無力，甚至是流失。有的學(xué)校甚至取消武術(shù)教學(xué)，長期如此，那么這項(xiàng)流傳千年的民族傳統(tǒng)精髓就會(huì)不復(fù)存在。
二、加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)教育的對策
1、教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，著力培養(yǎng)武術(shù)專長教師
近幾年來，我國體育師資的整體數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，但是每年從體育院校培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生是很有限的，而這些畢業(yè)生中能到學(xué)校一線從事武術(shù)教學(xué)工作的是少之又少。體育教育專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)較高，適合于各種教學(xué)，但對于靈巧性和技擊性較強(qiáng)的武術(shù)教學(xué)，稍顯不足，面對這種情況，上級主管部門應(yīng)該把培養(yǎng)具有一定專業(yè)水平的武術(shù)教師作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，解決目前武術(shù)教師缺乏的現(xiàn)狀。對學(xué)校的體育教師，應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)，基本功扎實(shí)的年輕教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，使這些年輕教師能承擔(dān)起武術(shù)教學(xué)的重任，形成一支具有武術(shù)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，盡可能的使每一個(gè)學(xué)校都有一名具有武術(shù)專業(yè)的教師，定期進(jìn)行測驗(yàn)，提升整體教師基本水平。
2、合理搭配學(xué)校武術(shù)教材，提高學(xué)生興趣
新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，各項(xiàng)目教學(xué)都進(jìn)行合理搭配，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不斷嘗試的過程中，武術(shù)教材也在不斷進(jìn)行改革，不斷更新教材內(nèi)容，以適應(yīng)新的體育教學(xué)思想的要求。首先，教材要突現(xiàn)武術(shù)項(xiàng)目攻防和對抗的本質(zhì)特點(diǎn)。其次，武術(shù)實(shí)戰(zhàn)技能與文化熏陶并重。在教材的設(shè)計(jì)上將豐富而博大的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂、易學(xué)并感興趣的形式，要提升武術(shù)教材的科學(xué)性，深入了解武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，深度加工教材，用簡化、變形、游戲等多種途徑進(jìn)行，綜合與分化相結(jié)合，把復(fù)雜難學(xué)的武術(shù)競賽素材進(jìn)行分解，用其中符合體育教材原則和學(xué)生心理的內(nèi)容作為武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，展現(xiàn)武術(shù)自身的風(fēng)格特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到最理想的狀態(tài)。
3、合理改善武術(shù)教學(xué)方法，選擇多種教學(xué)手段
學(xué)校很多學(xué)生不愿意上武術(shù)課，與體育教師呆板的教學(xué)有關(guān)。要想改變目前武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從改變武術(shù)教學(xué)方法上做一些嘗試。教學(xué)方法是教師運(yùn)用一種主要的手法進(jìn)行教學(xué)的行為方式。在武術(shù)教學(xué)中，主要運(yùn)用念動(dòng)訓(xùn)練法和表象訓(xùn)練法，這主要是心理學(xué)方法在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。其中武術(shù)教學(xué)中主要采用的是講解與示范相結(jié)合的方法，講解動(dòng)作的規(guī)格，動(dòng)作路線，攻防含義，引起學(xué)生對動(dòng)作的求知欲望;示范法是武術(shù)教學(xué)中最常用的一種生動(dòng)、具體的直觀手法，在示范過程中，要注意示范面、示范位置、選擇示范時(shí)機(jī)、變換示范速度等，使學(xué)生清楚的了解動(dòng)作，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，提高學(xué)生興趣。在武術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)注重音樂在武術(shù)教學(xué)過程中的運(yùn)用，要根據(jù)不同的動(dòng)作選擇不同的音樂，了解音樂與武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，使音樂與武術(shù)動(dòng)作的配合恰到好處，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、擴(kuò)大交流，提高影響，形成武術(shù)學(xué)習(xí)熱潮
武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群眾體育項(xiàng)目，不僅僅是一種技術(shù)，更重要的是具有豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教育和完整人格的塑造有積極的作用，上級教育主管部門，應(yīng)把各學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)和課外鍛煉頗有成效的學(xué)校樹立典型，讓各學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大影響。各學(xué)校應(yīng)充分挖掘本校資源，利用大課間時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生習(xí)練武術(shù)，采取多樣形式，每個(gè)班都能創(chuàng)編出不同特點(diǎn)的武術(shù)操、搏擊操、器械操、各種套路組合、太極拳等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，真正了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，這樣不僅可以強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情。在學(xué)生們自由創(chuàng)編的過程中，教師可以做適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，全班動(dòng)員、全員參與，形成武術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，學(xué)校是我國普及武術(shù)知識(shí)、傳成民族傳統(tǒng)文化的重要場所。我國在校的學(xué)生有兩億多，如果他們能在學(xué)校得到良好的武術(shù)鍛煉，掌握武術(shù)鍛煉的基本知識(shí)、基本技術(shù)，學(xué)習(xí)幾套拳械，常練不輟，練得體魄健壯，武德高尚，若干年后，我國整個(gè)國民的精神風(fēng)貌，必將大為改觀，成為真正意義上的“強(qiáng)中強(qiáng)國”而屹立于世界民族之林。武術(shù)進(jìn)入學(xué)校并得到廣泛普及，勢在必得，只要各級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是決策層，從思想到行動(dòng)上真正把武術(shù)工作重視起來，加上各基層教育者的認(rèn)真貫徹落實(shí)，那么，中華武術(shù)一定會(huì)在學(xué)校教育中顯示出其博大精深的內(nèi)涵，真正成為學(xué)校教育中一道美麗的風(fēng)景線。
參考文獻(xiàn)
[1] 方理勇.淺議民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合.體育教學(xué)，2003.01 .
第3篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)保健體育；武術(shù)拳操；校本開發(fā)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)
[中圖分類號(hào)] R807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）02（c）-0164-04
傳統(tǒng)保健體育是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是通過姿勢的調(diào)整、呼吸的鍛煉、心理的暗示，來調(diào)節(jié)和增強(qiáng)人體功能，誘導(dǎo)和啟發(fā)人體內(nèi)在潛力，起到防病、治病、益智、延年的作用[1]。1982年6月原國家衛(wèi)生部、教育部、國家體委聯(lián)合發(fā)出“關(guān)于在高等中醫(yī)藥院校體育課中增加傳統(tǒng)保健體育內(nèi)容”的通知，經(jīng)過30多年的教學(xué)改革，全國中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)逐漸形成并完善具有中醫(yī)藥特色的傳統(tǒng)保健體育課程[2]。由上海中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)編的傳統(tǒng)保健體育創(chuàng)新功法――武術(shù)拳操作為上海市陽光體育大聯(lián)賽的創(chuàng)新項(xiàng)目，于2009年創(chuàng)編完成，已成功舉行了八屆武術(shù)拳操比賽，在上海高校產(chǎn)生巨大的影響力[3]，目前已納入到全國中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)體育規(guī)劃教材，在全國中醫(yī)藥院校全面推廣。
傳統(tǒng)保健體育教學(xué)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段。如何優(yōu)化傳統(tǒng)保健體育教學(xué)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到“強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性、立德樹人”的教育目的[4]，進(jìn)一步促進(jìn)高校傳統(tǒng)保健體育課程改革。本研究通過傳統(tǒng)保健體育創(chuàng)新功法――武術(shù)拳操的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此論證武術(shù)拳操在傳統(tǒng)保健體育課中開展的價(jià)值，為今后全國中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育課程改革提供一定的參考和理論依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本研究以上海中醫(yī)藥大學(xué)2012級126名學(xué)生為研究對象。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生選課情況和本研究的需要，按照隨機(jī)數(shù)字表法將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班66名，其中男32名，女34名，年齡17～19歲，平均（18.2±1.7）歲。對照班60名，其中男29名，女31名，年齡17～19歲，平均（18.1±1.5）歲。兩組性別、年齡等一般情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
在2012～2013學(xué)年第二學(xué)期（總學(xué)時(shí)為42學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)，共14周），實(shí)驗(yàn)班實(shí)施以武術(shù)拳操為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對照班實(shí)施以三路長拳為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組均由同一位武術(shù)專業(yè)教師采用相同教學(xué)手段和方法，分別進(jìn)行教學(xué)。
1.3 觀察指標(biāo)
1.3.1 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 應(yīng)用Polar F55心率表遙測心率，以心率來反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班和對照班各16名健康學(xué)生，運(yùn)用Polar F55心率表進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過程中的心率測試。測試者跟隨音樂節(jié)奏分別完成整套武術(shù)拳操、三路長拳練習(xí)，設(shè)置每10秒記錄1次數(shù)據(jù)，同時(shí)記錄受試者的心率變化。
1.3.2 體育學(xué)習(xí)興趣水平 參照汪曉贊[5]“體育學(xué)習(xí)興趣評價(jià)量表”作為量具，制訂大學(xué)生調(diào)查問卷，以“體育學(xué)習(xí)興趣”為維度，采用5點(diǎn)評分法，完全同意為5分，較同意為4分，同意為3分，部分同意為2分，完全不同意為1分，分值越高，J可度越高。為了確保問卷的可靠性和有效性，分別對問卷進(jìn)行信度與效度檢驗(yàn)。由6位從事武術(shù)教學(xué)與研究的專家進(jìn)行調(diào)查審核，確定其效度，并根據(jù)實(shí)際情況作了必要的補(bǔ)充修改；在信度方面，采用重測法，從調(diào)查對象中隨機(jī)抽出30名同學(xué)進(jìn)行預(yù)測試并回收，2周后選擇同一批調(diào)查者再進(jìn)行測試，經(jīng)過計(jì)算重測信度的R值為0.82（P < 0.05），說明2次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)性較好。在學(xué)期初發(fā)放問卷126份，隨堂回收有效問卷126分（回收率為100%）；學(xué)期末發(fā)放126份，隨堂回收有效問卷126份（回收率為100%）。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
根據(jù)本研究的目的和任務(wù)，對回收后的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
實(shí)驗(yàn)班平均心率為（132.3±4.3）次/min，對照班平均心率為（141.5±4.6）次/min，兩組平均心率比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。實(shí)驗(yàn)前，兩組體育學(xué)習(xí)興趣評分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。實(shí)驗(yàn)后，對照班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評分與實(shí)驗(yàn)前比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評分明顯高于實(shí)驗(yàn)前（P < 0.05），且實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后評分明顯高于對照班，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。
3 討論
國家提出“文化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，需要學(xué)校武術(shù)教育突出弘揚(yáng)中國精神、傳播民族文化的作用[6]。但目前很多高校武術(shù)教學(xué)開展情況不容樂觀，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍采用20世紀(jì)五六十年代國家創(chuàng)編的初級套路，學(xué)生要想規(guī)范完成套路動(dòng)作，需要花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。由此出現(xiàn)了學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡老師教的武術(shù)，上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒不高的現(xiàn)象[7]。2009年，在上海市教委的大力支持下，由上海中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)編了學(xué)生陽光體育創(chuàng)新項(xiàng)目――武術(shù)拳操。武術(shù)拳操是以技擊動(dòng)作為素材，以身體練習(xí)為基本手段，遵照武術(shù)拳術(shù)和體操的創(chuàng)編規(guī)律組成的各種單個(gè)動(dòng)作、組合和套路的練習(xí)形式[8]。它是根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選取多個(gè)拳種的經(jīng)典動(dòng)作，精心編排，設(shè)計(jì)新穎，在富于韻律的節(jié)奏中練習(xí)武術(shù)，操練中結(jié)合發(fā)聲，具有動(dòng)作簡單實(shí)用、突出攻防格斗、強(qiáng)調(diào)發(fā)生助威、適于集體演練等特點(diǎn)，適合學(xué)校武術(shù)的教學(xué)與開展，也符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而彌補(bǔ)了規(guī)定武術(shù)套路所存在的缺陷。目前，武術(shù)拳操已被列為上海市陽光體育大聯(lián)賽必選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在上海市各高校得到全面的推廣。已有研究表明，開展武術(shù)拳操教學(xué)對大學(xué)生身心健康有著積極的促進(jìn)作用[9]。
評價(jià)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的指標(biāo)有很多，常用的有心率、耗氧量、運(yùn)動(dòng)后血乳酸量、代謝當(dāng)量、最大攝氧量等。由于在實(shí)踐中，反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的指標(biāo)測試受到很多條件的限制，如無氧閾值、血乳酸值、通氧量、攝氧量、最大攝氧量利用率等，對儀器設(shè)備和場地條件的要求比較嚴(yán)格[10]。心率直接反映了人體心肺功能的變化，其對運(yùn)動(dòng)刺激反應(yīng)比較敏感，能夠確切地反映身體負(fù)荷的不同變化，心率的變化與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化之間有因果關(guān)系，具體表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)-能量代謝增加-攝氧量增加-心輸出量增加-心率增加，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與心率同步變化[11]。另外，心率指標(biāo)的測試不需要專業(yè)的人員，并且能夠在運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場實(shí)時(shí)測定，結(jié)果也容易比較和評價(jià)，更易于應(yīng)用于實(shí)踐。因此本研究采用心率指標(biāo)來評價(jià)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小。據(jù)有關(guān)專家研究表明，運(yùn)動(dòng)的最佳心率范圍在110～120次/min到170～180次/min之間，在此區(qū)間心功能將得到很好的鍛煉[12]。測試結(jié)果表明，在武術(shù)拳操和三路長拳的運(yùn)動(dòng)過程中，兩者的心率基本上都處于運(yùn)動(dòng)適宜范圍，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，按照生理學(xué)上鑒定為正常人體中等強(qiáng)度負(fù)荷，屬于有氧運(yùn)動(dòng)范疇，能夠起到健身的作用，適合不同體質(zhì)大學(xué)生鍛煉。武術(shù)拳操總共48式動(dòng)作，一套完整時(shí)長為2 min 20 s，其運(yùn)動(dòng)量適中，適合于不同的鍛煉人群，武術(shù)拳操動(dòng)作力度上以剛為主，以柔為輔，剛?cè)嵯酀?jì)。練習(xí)武術(shù)是通過人的身體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，練習(xí)者只要進(jìn)行適度的身體運(yùn)動(dòng)就能夠增進(jìn)健康。練習(xí)武術(shù)拳操能提高人體速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，而且大多數(shù)動(dòng)作左右對稱，能較好地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。該套操強(qiáng)調(diào)“一動(dòng)無有不動(dòng)，一靜無有不靜”，強(qiáng)調(diào)上下肢全部要協(xié)調(diào)一致，腰、身、腿全部協(xié)調(diào)一致，人體各部位幾乎都參加運(yùn)動(dòng)，有效改善各運(yùn)動(dòng)中樞和植物性中樞之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)對各肌肉群的控制能力。
從實(shí)驗(yàn)班與對照班體育學(xué)習(xí)興趣的得分變化來看，對照班的得分稍微有點(diǎn)提高，但沒有明顯變化，而實(shí)驗(yàn)班的得分則明顯提高。從兩組之間的關(guān)系變化來看，實(shí)驗(yàn)后兩組之間具有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班的平均得分明顯高于對照班。結(jié)果表明，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的武術(shù)拳操教學(xué)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有明顯的提高作用，而對照班進(jìn)行三路長拳教學(xué)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極興趣的提高則不明顯。三路長拳由于動(dòng)作多，路線復(fù)雜，不利于學(xué)生記憶，難度偏高，缺乏吸引力，教師必須要在有限的時(shí)間教授大量的動(dòng)作，而學(xué)生則必須反復(fù)強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)才可能掌握住。同時(shí)由于大部分課堂時(shí)間用于講解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，往往忽略動(dòng)作本身所蘊(yùn)含的攻防含義，即使是武術(shù)專項(xiàng)教師講授，往往也是一帶而過，所以學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作只知道動(dòng)作技術(shù)，而不知道動(dòng)作內(nèi)涵，從而在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生對動(dòng)作反復(fù)練習(xí)而興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍。學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，除了考試內(nèi)容勉強(qiáng)記得外，其他武術(shù)內(nèi)容基本忘完；平時(shí)用武術(shù)進(jìn)行鍛煉的少之又少。但是武術(shù)拳操相比較對照班教授的三路長拳，更加突出武術(shù)簡單實(shí)用的技法，并著重突出武術(shù)的攻防技法，設(shè)有兩人對穿、兩人對打動(dòng)作，有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。學(xué)生在掌握了動(dòng)作內(nèi)涵后更能理解動(dòng)作的規(guī)格要求，從而在課堂上練習(xí)的積極性和課堂氛圍都非常熱烈，在課余時(shí)間經(jīng)常兩人一組進(jìn)行鍛煉。另外，武術(shù)拳操有較多的發(fā)聲，主要為“哈”“嘿”兩種，以聲催力，能有效增加動(dòng)作爆發(fā)力，宣泄不良的情緒，增強(qiáng)演練氣勢，比較適合集體演練和比賽，具有較高的觀賞性。
心理學(xué)理論認(rèn)為，興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或優(yōu)先從事某種活動(dòng)的心理傾向，是主體在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒，從而導(dǎo)致主體將其注意力經(jīng)常集中或趨于某事物、積極從事該項(xiàng)活動(dòng)的心理動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)[13]。根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料查詢，很多高校武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高，達(dá)不到武術(shù)課的教學(xué)目的，所以在武術(shù)課中首先要提高學(xué)生對武術(shù)的興趣才能夠有利于武術(shù)課的教學(xué)[14]。本研究實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有顯著的提高，提示實(shí)施武術(shù)拳操教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的影響效果，在一定程度上解決了季瀏教授之問“體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題是，教武術(shù)的什么內(nèi)容，怎樣教武術(shù)，能使許多學(xué)生像喜歡跆拳道那樣喜愛并學(xué)會(huì)武術(shù)等” [15]。同時(shí)也在一定程度上解決了多年來一直困擾大學(xué)武術(shù)教學(xué)中學(xué)生喜歡武術(shù)但不喜歡老師教的武術(shù)內(nèi)容的難題。
目前，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，同時(shí)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也非常大，學(xué)生承受著來自各方的壓力，而體育鍛煉被公認(rèn)為是一種心理治療方法，通過體育鍛煉可以減緩或消除大學(xué)生由于各種壓力而引起的焦慮癥和抑郁癥[16]。高校體育教學(xué)目的是通過體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生掌握一項(xiàng)體育鍛煉的技能，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立終身體育的意識(shí)，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣[17]。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才會(huì)自主練習(xí)并深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力對于W生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有很大影響[18]。在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)后，對照班的大部分學(xué)生反映對武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，動(dòng)作復(fù)雜難練，對動(dòng)作中內(nèi)隱的攻防含義不能完全理解掌握，課余時(shí)間很少自主進(jìn)行練習(xí)，而實(shí)驗(yàn)班采用武術(shù)拳操為教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生領(lǐng)悟到一招一式的攻防含義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與狀況能夠客觀表現(xiàn)出學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣和態(tài)度，能反映出學(xué)校體育教育改革的正確與否[19]。
中國武術(shù)素有“拳打臥牛之地”之說，武術(shù)拳操在創(chuàng)編時(shí)就考慮到移動(dòng)距離的問題，所有動(dòng)作都在左右兩米完成。沒有大面積進(jìn)行竄、跳、蹦、縱、閃、展的長拳動(dòng)作，其鍛煉對場地、器械條件要求很低，可以充分利用自然條件去進(jìn)行鍛煉，不受場地條件限制。這有利于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行鍛煉，對形成終身體育的習(xí)慣和能力有促進(jìn)作用。大學(xué)體育是個(gè)體接受最系統(tǒng)、最規(guī)范的體育教育，是人們進(jìn)行終身鍛煉的基礎(chǔ)階段，它是培養(yǎng)個(gè)體終身體育意識(shí)、提高終身體育能力和形成“終身體育”思想的最重要的時(shí)期[20]。將武術(shù)拳操引入上海中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)中，作為加強(qiáng)學(xué)生樹立“終身體育”觀念的優(yōu)勢課程進(jìn)行教授，本研究結(jié)果提示，通過武術(shù)拳操課內(nèi)外一體化的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生練習(xí)的興趣，增強(qiáng)練習(xí)武術(shù)的自覺性和積極性，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，為終身體育能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
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第4篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高校體育；武術(shù)教學(xué)；問題；對策
一、前言：武術(shù)作為我國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有獨(dú)特的健身功能和內(nèi)省功能。高校武術(shù)教學(xué)是貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃》的重要組成部分，是全民健身的主要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生群體中傳播武術(shù)，并幫助學(xué)生掌握該技能，不僅可以滿足大學(xué)生興趣，形成體育鍛煉好習(xí)慣的需要，也是促其身心健康發(fā)展的需要，同時(shí)對于培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)、樹立民族自尊心和傳承傳統(tǒng)文化等方面有著其他項(xiàng)目難以替代的獨(dú)特作用。隨著高校武術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，已形成一套具有鮮明民族特色的教育體系和校園文化，高校武術(shù)課程教學(xué)已取得較大的成績，然而從總體上看，大部分高校的武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)想的改革效果，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面仍存在諸多問題，新時(shí)期的高校武術(shù)教學(xué)必須更新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而確立科學(xué)合理的武術(shù)教學(xué)體系，所以本文對此進(jìn)行了探討研究，尋找影響高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要問題，目的為高校武術(shù)教學(xué)改革提供參考。
二、高校體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)的必要性
通過系統(tǒng)的武術(shù)練習(xí)，能夠有效提高練習(xí)者體質(zhì)，提高健康水平，長期堅(jiān)持可有效培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)及果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神，樹立正確的體育道德觀，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育，樹立助人為樂、見義勇為等優(yōu)良風(fēng)尚。
三、高校武術(shù)教學(xué)過程存在的問題分析
1.教學(xué)目標(biāo)的定位受傳統(tǒng)思想的束縛嚴(yán)重：武術(shù)教學(xué)目標(biāo)作為高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者，可以積極地修正教學(xué)活動(dòng)方向。然而，目前的高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位依然受到提高技能等傳統(tǒng)思想的束縛，注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀念的長期效益，這有悖于武術(shù)教學(xué)的初衷。
2.教材過于陳舊：高校武術(shù)教材大都是競技體育的縮版，內(nèi)容陳舊，弊端諸多，學(xué)生只是模仿教師動(dòng)作，無法掌握其中內(nèi)涵，認(rèn)為武術(shù)套路沒有“實(shí)用性”，只有外部動(dòng)作架勢，缺乏實(shí)際的攻防價(jià)值，興趣普遍不高。
3.武術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容偏少：長期以來，武術(shù)理論課沒有得到應(yīng)有的重視，絕大多數(shù)高校武術(shù)課考核時(shí)沒有理論要求，導(dǎo)致理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)不足，直接影響到大學(xué)生對武術(shù)價(jià)值和常識(shí)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4.教學(xué)方法守舊：很多高校武術(shù)教師的教學(xué)方法方面，采用固定的教學(xué)模式教學(xué)，難以發(fā)揮教師特長，而學(xué)生也只能按照教師示范死記硬背、枯燥練習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)體間的差異，將所有精力集中在動(dòng)作技術(shù)的精雕上，致使整個(gè)教學(xué)過程死板、沉悶，制約著大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。
5.教學(xué)雙方的關(guān)系不和諧：對大學(xué)生來說，他們對事物的看法很有個(gè)性，對舊形式表現(xiàn)得異常反感，而對新異刺激的追求極為強(qiáng)烈，對傳統(tǒng)的套路教學(xué)非常厭倦，熱衷于風(fēng)格潑辣、剛猛的精短套路，由于缺乏溝通，教學(xué)雙方產(chǎn)生思路偏差，致使無法默契配合。
6.評價(jià)方法不科學(xué)：大部分高校所制定的武術(shù)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)為：從套路的完成情況、動(dòng)作規(guī)格、勁力、熟練性與連貫性等四個(gè)方面，成績的評價(jià)不僅單一，而且受“技能教育觀”的影響，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能評定，此種考核方法與培養(yǎng)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的目標(biāo)不一致。
7.武術(shù)教師的專業(yè)技能有待提高：受傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念的影響，從事武術(shù)教學(xué)的教師不認(rèn)真鉆研教學(xué)方式方法，教學(xué)方法程式化，致使普通高校武術(shù)教學(xué)沉悶乏味，壓抑大學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、提高高校武術(shù)教學(xué)效果的對策
1.優(yōu)化武術(shù)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容：高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容需迎合大學(xué)生興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)穿插攻防明顯的散打等內(nèi)容，通過充分體現(xiàn)武術(shù)技擊性來激發(fā)大學(xué)生練習(xí)的興趣和動(dòng)力，并制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的防身自衛(wèi)能力，在對抗教學(xué)中實(shí)現(xiàn)所掌握武術(shù)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮，可培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。
2.增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)：中華武術(shù)博大精深，深蘊(yùn)其中的文化內(nèi)涵更具魅力，所以，增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)，講授武術(shù)的起源與發(fā)展，利用歷史人物或事件實(shí)施武德教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教書與育人的結(jié)合。
3.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境：高校武術(shù)教師需態(tài)度和藹，剛?cè)嵯酀?jì)，努力營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將提高師德作為提高教師總體水平的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生間和師生間多交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.突破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極嘗試實(shí)現(xiàn)競技性和娛樂性的有機(jī)融合，即將枯燥的武術(shù)技能融入到趣味游戲當(dāng)中，使之成為喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。隨著教學(xué)條件的不斷提高，可將武術(shù)公共課調(diào)整為武術(shù)選修課，按照學(xué)生的喜好分班教學(xué)，會(huì)促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)的深入開展。同時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)用新理論、新技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段（如現(xiàn)代音像技術(shù)、多媒體技術(shù)等），實(shí)施直觀形象的教學(xué)，因其生動(dòng)、直觀，易被大學(xué)生接受，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提高武術(shù)教學(xué)效果。
5.評價(jià)方式科學(xué)化：對于大多數(shù)大學(xué)生來講武術(shù)是一項(xiàng)有一定難度的運(yùn)動(dòng)，因此考核時(shí)需要拓寬教學(xué)評價(jià)范圍，將學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度作為參考依據(jù)，同時(shí)兼顧其他評價(jià)方法（如自評、互評等等），為大學(xué)生積極營造一種“高質(zhì)低負(fù)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在付出后能夠感受到進(jìn)步的成就感，繼而成為終身體育手段的可能性。
6.注重武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：各省市教委應(yīng)該依據(jù)目前高校的師資情況，有計(jì)劃地舉辦高校武術(shù)教師及教練員的培訓(xùn)班，幫助他們不僅掌握武術(shù)技能，從理論上注重武術(shù)的科學(xué)研究，對教師的培訓(xùn)不僅僅局限于武術(shù)的專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，切實(shí)提高醫(yī)療保護(hù)技能，此外還可以像其他專業(yè)一樣，設(shè)立精品課程，從而培養(yǎng)出適合高校武術(shù)教學(xué)要求的高水平師資隊(duì)伍。
7.加大資金投入，改善教學(xué)條件：各高校需根據(jù)自身狀況，適當(dāng)加大體育經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)建場館，增添器械，為學(xué)生營造良好的鍛煉環(huán)境，同時(shí)給予政策支持，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性，從而切實(shí)推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。
總之：中華武術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的文化價(jià)值，高校武術(shù)選項(xiàng)課作為大學(xué)生傳承武術(shù)的渠道之一，體育教育工作者需不斷完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法，努力提高教學(xué)水平，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其對武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)武術(shù)在高校的普及與發(fā)展。（作者單位：西安工程大學(xué)）
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第5篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
一、在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體設(shè)施備課
教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。
美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。
三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活
新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。
計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。
四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。
第6篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 高校 公共體育 武術(shù)教學(xué) 興趣
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.058
Research on College Public Physical Education
Martial Arts Teaching Reform
LI Tie
（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）
Abstract Martial Arts in China has a long history and tradition， is an important cultural legacy of recent years， a growing number of colleges and universities opened Martial Arts teaching to enhance students' physical fitness， promote the martial spirit， and achieved good teaching results， the paper takes Shenyang Normal University public Martial Art Teaching for the study， using literature data， questionnaire， expert interviews， mathematical statistics on current issues Martial Arts teaching presence were analyzed， pointing out deficiencies， and made some reasonable suggestions， hoping to provide some reference for promoting the development of Martial Arts teaching.
Key words college; public sports; martial arts; interest
武術(shù)是我國的文化遺產(chǎn)，武術(shù)進(jìn)入高校公共體育教學(xué)已有很長的時(shí)間，為公共體育教學(xué)的發(fā)展直到了促進(jìn)的作用，取得了不凡的教學(xué)科研成果。隨著高校公共體育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，武術(shù)教學(xué)在教材的選擇，教師的教學(xué)方法，師資力量上的組成上都顯現(xiàn)出了一定問題，對武術(shù)教學(xué)改革的研究是有著重要的理論與實(shí)踐意義的。
1 研究對象
對沈陽師范大學(xué)公共體育武術(shù)選修班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。
2 研究方法
2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育武術(shù)教學(xué)改革的論文，總結(jié)當(dāng)前公共體育武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
2.2 專家訪談法
對東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽工程學(xué)院、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的武術(shù)教學(xué)專家與教師進(jìn)行訪談，針對公共體育武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行討論。
2.3 問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取沈陽師范大學(xué)2013、2014級公共體育武術(shù)班教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共放發(fā)問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷197份，有效率98.5%。
2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析
表1 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表（N=197）
對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的武術(shù)課學(xué)習(xí)興趣較高，有47.7%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)非常感興趣，有38.6%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，有5.1%的學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)非常不感興趣。
武術(shù)教學(xué)以長拳，套路學(xué)習(xí)為主，武術(shù)動(dòng)作精彩，武術(shù)運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生道德水平，武德的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的精神文明，因此，學(xué)生對武術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣還是比較高的，越來越多的學(xué)生選擇武術(shù)選修課學(xué)習(xí)。另外，也有一小部分學(xué)生對武術(shù)課的興趣不高，對武術(shù)的內(nèi)涵不理解，影響了武術(shù)課的學(xué)習(xí)。
3.2 學(xué)生選修武術(shù)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析
表2 學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表（N=197）
對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷，從表2問卷的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生選修武術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還是比較積極的，有33%的學(xué)生是為了強(qiáng)身健體，有8.1%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)保護(hù)自己，有6.6%的學(xué)生是認(rèn)為武術(shù)考試容易通過，有22.8%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，有29.4%的學(xué)生是想通過武術(shù)學(xué)習(xí)鍛煉意志品質(zhì)。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較積極，武術(shù)的健身價(jià)值已經(jīng)被學(xué)生接受，學(xué)生想通過武術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)身健體，陶冶情操，鍛煉意志品質(zhì)的愿望比較強(qiáng)，但是仍舊有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有真正理解武術(shù)學(xué)習(xí)的真正意義，需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。
3.3 武術(shù)教學(xué)影響因素調(diào)查分析
表3 武術(shù)教學(xué)影響因素調(diào)查表（N=197）
對學(xué)生進(jìn)行了武術(shù)教學(xué)影響因素的調(diào)查，從表3的調(diào)查問卷可以看出，有28.4%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)觀念落后是武術(shù)教學(xué)的主要影響因素，有27.4%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一是主要的影響因素，有22.8%的學(xué)生認(rèn)為師資力量弱是主要的影響因素，有16.8%的學(xué)生認(rèn)為考試不合理是主要的影響因素。
隨著教學(xué)發(fā)展的變化，武術(shù)教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，影響了教學(xué)的開展，長期以來武術(shù)教師教學(xué)觀念相對落后，認(rèn)為武術(shù)選修課只要學(xué)生簡單掌握一套動(dòng)作就可以了，沒必要對武術(shù)的歷史，武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中僅重視對招式的傳授，而對武術(shù)內(nèi)涵，武德的傳授不足，容易造成學(xué)生為了學(xué)習(xí)武術(shù)而學(xué)習(xí)武術(shù)，失去武術(shù)的教育意義。
大部分高校公共體育課武術(shù)教學(xué)內(nèi)容較少，一般都是二十四式太極拳，初級長拳，一般的傳統(tǒng)套路學(xué)習(xí)，雖然有的學(xué)校加入了散打，防身術(shù)的教學(xué)，但只是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些內(nèi)容往往感到枯燥，不實(shí)用，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
武術(shù)教學(xué)對教師要求較高，教師要有較強(qiáng)的武術(shù)專業(yè)技能，同時(shí)又要懂的如何進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)。當(dāng)前武術(shù)教師教學(xué)工作量大，對武術(shù)教學(xué)的研究不夠深入，只是為了完成教學(xué)工作而教學(xué)，不利于提高學(xué)生的武術(shù)水平。還有一部分教師不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，臨時(shí)學(xué)習(xí)一些武術(shù)套路，就開始進(jìn)行教學(xué)，這也影響了教學(xué)的質(zhì)量。
武術(shù)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也一直是武術(shù)教學(xué)值的研究的問題，武術(shù)當(dāng)前考評過多的傾向于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的掌握，對學(xué)生武術(shù)知識(shí)、武術(shù)修為考核較少，過多的量化雖然感覺很合理，但是也沒能全面地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況。
4 結(jié)果與建議
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對武術(shù)選修課比較感興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到武術(shù)課學(xué)習(xí)中去。
學(xué)生選擇武術(shù)選修課的動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜，主要?jiǎng)訖C(jī)有強(qiáng)身健體、保護(hù)自己、容易通過考試、陶冶情操、鍛煉意志品質(zhì)，學(xué)生能從正面比較正確地對待武術(shù)學(xué)習(xí)。
影響武術(shù)教學(xué)的因素主要有教師的教學(xué)觀念落后，教材內(nèi)容更新慢，教學(xué)內(nèi)容單一，師資力量弱，考試評價(jià)不合理。
老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教學(xué)理念，武術(shù)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，武術(shù)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，提高學(xué)生創(chuàng)造性能力，對學(xué)生進(jìn)行德育的教育，通過武術(shù)的學(xué)習(xí)提高內(nèi)在的修為。
改變武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，增加武術(shù)教學(xué)的趣味性，淡化套路教學(xué)，突出武術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。針對不同水平的學(xué)生開設(shè)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以滿足不周層次學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要突出科學(xué)性和計(jì)劃性，教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)實(shí)施以人為本的教學(xué)理念。
教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)武術(shù)文化的教育，向?qū)W生宣揚(yáng)習(xí)武先修德的教學(xué)理念，使學(xué)生端正武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，武術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以強(qiáng)身健體，更可以提高道德水平，促進(jìn)校園精神文明的建設(shè)。
改革考試評價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力應(yīng)用的培養(yǎng)。武術(shù)教學(xué)的基本目的是使學(xué)生全面掌握武術(shù)的基本技能，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是通過武術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生精神文明的提高，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐苦的精神，將考試評價(jià)與定量結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和同學(xué)之間的相互評價(jià)，加強(qiáng)教師日常的評價(jià)，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)行。
加強(qiáng)武術(shù)專職教師綜合能力的培養(yǎng)，不斷完善教師的教學(xué)方法，提高教師愛崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)教師的職后培訓(xùn)，定期進(jìn)行教學(xué)交流，針對武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，集思廣益，保證武術(shù)教學(xué)順利開展。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：運(yùn)用 多媒體技術(shù) 提高 物理教學(xué)效果
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，與其它學(xué)科有明顯的不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息教育技術(shù)以其獨(dú)有的先進(jìn)特性進(jìn)入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻實(shí)物展臺(tái)、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體，在物理實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的物理學(xué)科插上了理想的翅膀，對于整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高物理課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)的“超文本”功能，提高物理教學(xué)效果
超文本（Hypertext）是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理的一種先進(jìn)技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的“超文本”強(qiáng)大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時(shí)板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。許多的計(jì)算機(jī)軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。當(dāng)教師講到需要用的部分時(shí)，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。
二、用多媒體技術(shù)的“放大”作用，提高物理教學(xué)的演示效果
在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時(shí)，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場等教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前邊講臺(tái)上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。演示時(shí)只需把磁體放在視頻實(shí)物展臺(tái)上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動(dòng)玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況。觀察通電螺線管的磁場時(shí)，把螺線管磁場演示儀也放在視頻實(shí)物展臺(tái)，通電后可以非常清楚地看到鐵屑在油中的運(yùn)動(dòng)情形及最后的分布狀況。同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，即生動(dòng)效果又好，同時(shí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，增加了課堂的知識(shí)密度。再如，液化現(xiàn)象，一般用乙醚做常溫加壓液化演示，可見度很小，使用視頻實(shí)物展臺(tái)演示效果也很好。演示時(shí)用裝有乙醚的注射器，放在載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，推動(dòng)或抽動(dòng)活塞做加壓液化和減壓汽化實(shí)驗(yàn)，就明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使抽象難做的有毒的實(shí)驗(yàn)獲得很好的效果。總之，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。
三、利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”作用，提高物理教學(xué)的效果
在物理教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”即“化遠(yuǎn)為近”的獨(dú)特作用，適時(shí)地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進(jìn)的教學(xué)資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學(xué)的效果。例如：在講船閘時(shí)放一段“葛洲壩船閘”工作原理的資料片。在講物體浮沉條件的利用時(shí)，用光盤展現(xiàn)潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程，學(xué)生感到有興趣極了，個(gè)個(gè)瞪大眼睛。這種效果是學(xué)生看書無法比擬的。對于提高教學(xué)效果都具有很大的幫助。在進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤乓欢挝锢硎穼W(xué)資料片，以再現(xiàn)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的刻苦追求精神，達(dá)到進(jìn)行思想教育的目的。這是只有多媒體技術(shù)才能做到的，它明顯優(yōu)于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”作用，有利于提高物理教學(xué)的效果。
四、利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”作用，提高物理教學(xué)的效果
初中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間的延長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)是不適宜重復(fù)做的，尤其是在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時(shí)間又提高效果。利用播放音像資料片（自制或購買的教學(xué)光盤）的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如： “凸透鏡成像規(guī)律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律，然后再利用CAI課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。再如，天平各部分名稱和調(diào)節(jié)、使用方法實(shí)驗(yàn)等都可以利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。
五、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速度發(fā)展，在教育教學(xué)中也迅速應(yīng)用起來。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在快速的發(fā)展，使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進(jìn)一步的改進(jìn)，對于提高物理教學(xué)效果具有很大的作用。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由拆分；對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析具有模擬實(shí)驗(yàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的輔助教學(xué)效果。例如：在《滑動(dòng)變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動(dòng)變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點(diǎn)。如果恰當(dāng)?shù)牟捎糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，使學(xué)生對滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，并收到較好的教學(xué)效果。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，并把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實(shí)物電路。當(dāng)開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動(dòng)變阻器的滑片向左右移動(dòng)時(shí)，通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變，效果就更明顯。通過對“模擬”實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真實(shí)地“模擬”了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)樵趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)中，電流雖然是真實(shí)存在的，但是它確實(shí)是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識(shí)信息，增加了知識(shí)理解的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的“模擬”，較好地將抽象的知識(shí)變成具體形象的知識(shí)信息，很快地突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。再如，講摩擦起電時(shí)，要涉及原子的結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生來說是非常抽象的，可以利用課件模擬核外電子圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的情況等等。
六、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搞好探究性學(xué)習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生越來越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中，在探索過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜索、分析、組合與探究有關(guān)的信息，從而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。
第8篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 激發(fā) 突破 省時(shí)高效
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,其應(yīng)用已遍及教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),并發(fā)揮著越來越重要的作用。中學(xué)生物教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)已成為當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革面臨的重要課題。而現(xiàn)代教育技術(shù)可將書本知識(shí)化靜為動(dòng),化虛為實(shí),化抽象為直觀,并具有信息量大、傳遞方便等特點(diǎn)。下面就生物學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,精心導(dǎo)入新課
教師在導(dǎo)人新課時(shí),應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體,將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生仿佛身臨其境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如:在《生態(tài)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課中,可首先播放一段視頻資料片,讓學(xué)生深刻感受什么是生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分。也可用課件展示一些能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)類型的優(yōu)美的圖片,給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,引起學(xué)生思考自然,觀察自然,探索自然的興趣,進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育。通過這些短劇或影片的播放,一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能動(dòng)性,另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的情景對學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
在課堂教學(xué)中,通常只有文本教材,其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制,“動(dòng)態(tài)’,展示上幾乎是一片空白,尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面。面對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),現(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的、變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容,逐層展示給學(xué)生觀察,形象直觀,效果顯著。如教學(xué)《種子的萌發(fā)》時(shí),學(xué)生對種子里面的胚看不清楚,對胚的生長發(fā)育過程更是不甚了解。而運(yùn)用Flasb課件就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造,還能動(dòng)態(tài)地看到種子發(fā)芽的全過程。從而加深學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的理解,提高了生物課堂的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)。自主、分層、高效
在生物復(fù)習(xí)課中,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù),把預(yù)先準(zhǔn)備好的一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系投到大屏幕上,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又加大了課堂的容量,生動(dòng)直觀,便于教師講,便于學(xué)生學(xué)?？梢允箤W(xué)生在瞬間勾起對以前所學(xué)大量知識(shí)的回憶,省時(shí)高效,而且還利于分層教學(xué)、自主復(fù)習(xí)。實(shí)際上每位學(xué)生所掌握的知識(shí)是不同的,教師把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交給學(xué)生以后,學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)水平對未掌握的知識(shí)有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)或重新學(xué)習(xí),有的放矢,新舊結(jié)合,大大提高了復(fù)習(xí)的效率。例如,在復(fù)習(xí)“三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝”時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己的水平,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)脂類代謝,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)糖類代謝,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)代謝,所有學(xué)生都可根據(jù)自己已有水平自主學(xué)習(xí)。
此外,現(xiàn)代教育技術(shù)還可廣泛地應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物測試等方面。
第9篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；整合
運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，最重要的是推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感受的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；可以使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導(dǎo)入模式。創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)形象或場景，激起學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學(xué)模式。例如熱膨脹知識(shí)中蒸汽導(dǎo)管彎曲形狀，升國旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實(shí)例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學(xué)生對活動(dòng)本身的好奇心，來喚醒其認(rèn)知的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2、設(shè)疑引探模式。這種教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，以及多媒體模擬演示功能，為學(xué)生的探索猜想提供模型和驗(yàn)證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學(xué)方式。學(xué)生通過對教學(xué)媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學(xué)中，通過日常生活中實(shí)例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學(xué)生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時(shí)間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學(xué)生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個(gè)因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實(shí)驗(yàn)過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時(shí)，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、模擬啟導(dǎo)模式。這一教學(xué)模式是指運(yùn)用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探求真知，運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)去獲得知識(shí)和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學(xué)，學(xué)生從已有知識(shí)知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會(huì)致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個(gè)身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因?yàn)樗枰鼰?，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會(huì)冷，通過這個(gè)課件學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“致冷作用”的含義，實(shí)質(zhì)是液體蒸發(fā)時(shí)從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導(dǎo)致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習(xí)“兩只溫度計(jì)，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計(jì)的示數(shù)不同”，學(xué)生很容易自然理解。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識(shí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初三教材中“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，了解我國科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識(shí)，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國重大工程建設(shè)動(dòng)態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國的熱情。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。例如初三物理“能源”的教學(xué)，先為學(xué)生搭建一個(gè)以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實(shí)專題網(wǎng)站。當(dāng)然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學(xué)模式，還有很多的其他教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)要求應(yīng)該靈活運(yùn)用不同教學(xué)模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學(xué)方法有機(jī)的整合，可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合需要防止進(jìn)入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合是一個(gè)新生事物，是一個(gè)探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學(xué)效果。
