管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知精選(九篇)

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第1篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

    為了更好地貫徹執(zhí)行北京市財(cái)政局、北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部〈殘疾人就業(yè)保障金管理暫行規(guī)定的通知〉的通知》（京財(cái)社〔1995〕457號(hào)），現(xiàn)就殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人勞動(dòng)就業(yè)機(jī)構(gòu)收繳和使用殘疾人就業(yè)保障金（以下簡(jiǎn)稱“保障金”）的有關(guān)會(huì)計(jì)處理問(wèn)題作如下暫行規(guī)定：

    一、收繳“保障金”的會(huì)計(jì)分錄

    （一）區(qū)、縣殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)，核收街道、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）上繳的“保障金”會(huì)計(jì)分錄

      收：暫存款??殘疾人就業(yè)保障金

      收：其他存款

    （二）區(qū)、縣殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)，將“保障金”60％上繳市殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)，由市殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)匯總上繳市財(cái)政局；區(qū)、縣殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)，將“保障金”40％上繳區(qū)、縣財(cái)政局的會(huì)計(jì)分錄

      付：暫存款??殘疾人就業(yè)保障金

      付：其他存款

    （三）市財(cái)政局和區(qū)、縣財(cái)政局，批準(zhǔn)轉(zhuǎn)回市和區(qū)、縣殘疾人聯(lián)合會(huì)所屬殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)年度工作經(jīng)費(fèi)的會(huì)計(jì)分錄

      收：預(yù)算外收入

      收：其他存款

    二、使用“保障金”時(shí)，在預(yù)算外支出總科目下設(shè)五個(gè)明細(xì)科目：

    1．培訓(xùn)費(fèi)；

    2．獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；

    3．扶持費(fèi)；

    4．機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)；

    5．其他費(fèi)用。

    （一）使用“保障金”為殘疾人舉辦各種就業(yè)培訓(xùn)班或購(gòu)置器材、書本等的會(huì)計(jì)分錄

      付：預(yù)算外支出??培訓(xùn)費(fèi)

      付：其他存款

    （二）使用“保障金”獎(jiǎng)勵(lì)超比例安置殘疾人的單位或做出顯著成績(jī)的單位的會(huì)計(jì)分錄

      付：預(yù)算外支出?獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)

      付：其他存款

    （三）使用“保障金”支持殘疾人集體從業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)的會(huì)計(jì)分錄

      付：預(yù)算外支出??扶持費(fèi)

      付：其他存款

    （四）經(jīng)同級(jí)財(cái)政部門批準(zhǔn)，使用“保障金”補(bǔ)助殘疾人就業(yè)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支時(shí)，一律使用預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)支出的12個(gè)“目”級(jí)科目，如：工資、補(bǔ)助工資、職工福利費(fèi)、離退休人員費(fèi)用、人民助學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、修繕費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、其他費(fèi)用、差額補(bǔ)助費(fèi)、主要副食品價(jià)格補(bǔ)貼的會(huì)計(jì)分錄

      付：預(yù)算外支出??工資

      ??補(bǔ)助工資

      ??職工福利費(fèi)等

      付：現(xiàn)金

    （五）培訓(xùn)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)、扶持費(fèi)、機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)等4個(gè)明細(xì)科目中沒(méi)有涉及到的費(fèi)用支出，全部放在“其它費(fèi)用”中列支的會(huì)計(jì)分錄

      付：預(yù)算外支出??其它費(fèi)用

      付：其他存款

    三、對(duì)逾期不交“保障金”的單位按日加收5‰滯納金的會(huì)計(jì)分錄

      收：預(yù)算外收入??滯納金

      收：其他存款

    四、“保障金”的存款利息的會(huì)計(jì)分錄

      收：預(yù)算外收入??殘疾人就業(yè)保障金利息

      收：其他存款

第2篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

管理會(huì)計(jì)是指在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)上，融合管理工作于其中的會(huì)計(jì)管理模式。管理會(huì)計(jì)通常兼具管理與會(huì)計(jì)兩方面職能，能夠根據(jù)對(duì)公司過(guò)去的分析、現(xiàn)代的把握以及未來(lái)的預(yù)測(cè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)公司的管理。再管理會(huì)計(jì)模式下，成本管控應(yīng)成為本量利分析的成本管控方法、內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)成本管控方法等兩個(gè)方面，全面實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)公司的管理與把握。

關(guān)鍵詞：

管理會(huì)計(jì)；成本管控；管理會(huì)計(jì)模式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)日益意識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作對(duì)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要意義，并且再財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)管理的探索，以期通過(guò)財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃，滿足企業(yè)的利益需求。本文針對(duì)管理會(huì)計(jì)模式進(jìn)行闡釋，進(jìn)而對(duì)管理會(huì)計(jì)模式下如何在企業(yè)進(jìn)行成本管控等應(yīng)用做出具體的探索，以期加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知，為日后的企業(yè)成長(zhǎng)做出啟示。

一、管理會(huì)計(jì)模式的基本闡釋

管理會(huì)計(jì)模式是基于管理與會(huì)計(jì)兩項(xiàng)的共同發(fā)展基礎(chǔ)上而出現(xiàn)的。本來(lái)管理會(huì)計(jì)作為各財(cái)經(jīng)專業(yè)的必修課而存在，后來(lái)直接發(fā)展成為專門的學(xué)科。管理會(huì)計(jì)是結(jié)合了管理學(xué)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的，是在會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理，根據(jù)會(huì)計(jì)運(yùn)算得出的一系列數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)的歷史發(fā)展情況做出分析，對(duì)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)行控制，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的發(fā)展走向做出判斷。在以往一段時(shí)間內(nèi)，管理會(huì)計(jì)存在的意義更大的在于幫助企業(yè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)，規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展。在智能劃分上，管理會(huì)計(jì)被劃分到公司的管理層，這就與公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相區(qū)分，從事著更為發(fā)展的工作[1]。

二、管理會(huì)計(jì)模式下成本管控應(yīng)用

(一)本量利分析的成本管控法

企業(yè)的成本、數(shù)量、利潤(rùn)三者間的關(guān)系，是影響一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要因素，然而在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)中，這三者始終是以一種會(huì)計(jì)計(jì)算的一部分而出現(xiàn)的，即使具有充分的數(shù)據(jù)，但卻不能對(duì)企業(yè)發(fā)展的決策產(chǎn)生絲毫的影響。在管理會(huì)計(jì)體制下，將成本進(jìn)行更進(jìn)一步的將企業(yè)成本按性態(tài)進(jìn)行分類，將其細(xì)分為固定成本、變動(dòng)成本與混合成本三個(gè)部分。我們所說(shuō)的固定成本，其實(shí)是指在相應(yīng)的業(yè)務(wù)量范圍中的成本，而且不會(huì)被業(yè)務(wù)量影響到，在固定的時(shí)間里，成本是相對(duì)穩(wěn)定的。舉個(gè)例子，企業(yè)內(nèi)部固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)以及相關(guān)員工的固定工資發(fā)放，都算是固定的成本。所謂的變動(dòng)資本，可以說(shuō)在制定的產(chǎn)量范圍中，伴隨著產(chǎn)量變化而產(chǎn)生正比例的變化的成本，比如，直接人工的成本，材料的成本以及加工方面的成本等等，都屬于變動(dòng)成本范圍內(nèi)的。相應(yīng)的混合成本，說(shuō)的是介于兩者中間的成本種類，雖然在實(shí)際情況中，也是隨著實(shí)際產(chǎn)量的變化也變化，但是并不存在一定的正比關(guān)系。而是因產(chǎn)量的變動(dòng)而變動(dòng)，但變動(dòng)的具體情況則要具體分析。在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，混合成本有可以具體劃分為半變動(dòng)資本、階梯式成本、延期變動(dòng)成本等幾個(gè)方面。在進(jìn)行詳細(xì)的成本劃分之后，將成本進(jìn)一步分解為固定成本和變動(dòng)成本兩部分，結(jié)合利潤(rùn)、收入等，就可以構(gòu)建出一個(gè)由成本、銷量和利潤(rùn)結(jié)合而成的計(jì)算模型，在管理會(huì)計(jì)進(jìn)行管理下，能夠運(yùn)用這個(gè)公式進(jìn)行運(yùn)算。在企業(yè)成本管控的具體應(yīng)用中，運(yùn)用較為廣泛的是邊際貢獻(xiàn)方程式和本量利分析。下面就對(duì)常用的兩個(gè)公式進(jìn)行列舉。邊際貢獻(xiàn)是指銷售收入減去變動(dòng)成本后的差額，用公式表示出來(lái)就是如下：邊際貢獻(xiàn)等于銷售收入-變動(dòng)成本；單位邊際貢獻(xiàn)等于單價(jià)—變動(dòng)成本。邊際貢獻(xiàn)率，就是指邊際貢獻(xiàn)在銷售收入里占到的比例，用公式表示為：邊際貢獻(xiàn)率=(邊際貢獻(xiàn)/銷售收入)^100％=(單位邊際貢獻(xiàn)/單價(jià))^100%。進(jìn)一步的又可以得出：利潤(rùn)=銷售收入—固定成本—變動(dòng)成本=邊際貢獻(xiàn)—固定成本；利潤(rùn)=銷量×單位邊際貢獻(xiàn)率—固定成本。運(yùn)用這一系列方程式，可以進(jìn)行盈虧點(diǎn)的計(jì)算，進(jìn)而計(jì)算出企業(yè)發(fā)展盈虧危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)，計(jì)算出安全范圍和敏感邊際分析，進(jìn)而將企業(yè)的發(fā)展運(yùn)用控制在一定范圍內(nèi)，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)為企業(yè)帶來(lái)入不敷出、收支不均等問(wèn)題，也能通過(guò)這些公式，直觀的顯示出成本、數(shù)量、利潤(rùn)三者之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有益的互動(dòng)。減輕成本會(huì)計(jì)的工作壓力。

(二)內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的成本管控方法

內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)成本管控主要適用于分權(quán)管理體制的公司。在分權(quán)管理體制公司，建立健全有效的業(yè)績(jī)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，需要為公司制定明確的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)下達(dá)到每個(gè)科室，成為內(nèi)部單位自我評(píng)價(jià)的內(nèi)部依據(jù)。在具體執(zhí)行中，每個(gè)部門都有自身的發(fā)展要求、業(yè)績(jī)目標(biāo)，而每個(gè)企業(yè)都有自己的發(fā)展方向等，這些都是當(dāng)前內(nèi)容分權(quán)管理體制公司所要關(guān)注到的問(wèn)題。根據(jù)這些內(nèi)部單位的權(quán)限大小和職責(zé)范圍大小等，又可具體的將其劃分為利潤(rùn)中心、成本中心、收入中心、和投資建設(shè)中心。在此僅討論與成本中心相關(guān)的話題。對(duì)內(nèi)部成本中心的定義是，如果一個(gè)具有獨(dú)立職權(quán)的中心，不考慮其自身發(fā)展所產(chǎn)生的消耗，關(guān)注的是考核相關(guān)的成本投入，所以叫做成本中心。這種成本中心還可以進(jìn)行詳細(xì)的劃分，可以分成具體的費(fèi)用中心和標(biāo)準(zhǔn)成本中心兩種。在成本中心對(duì)成本進(jìn)行管控的方式主要從三個(gè)方面著手進(jìn)行審核：第一，明確實(shí)際的人標(biāo)準(zhǔn)成本以及具體直接材料成本。第二，明確用于制造的標(biāo)準(zhǔn)成本費(fèi)用。第三，明確單位數(shù)量產(chǎn)品的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)成本。在分析相應(yīng)的關(guān)鍵因素之后，需要明確實(shí)際成本和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)成本之間的偏差，而后探究其中的偏差原因，最終采取有效的針對(duì)性措施，以達(dá)到明顯的效果。

三、結(jié)論

不同企業(yè)根據(jù)其大小具有不同的內(nèi)部業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式以及成本管控形式，需要引起人們的關(guān)注的是如何合理運(yùn)用這些成本，將企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行核算，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的管理與發(fā)展。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，人們要關(guān)注到企業(yè)管理發(fā)展的重要因素，能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展發(fā)揮推動(dòng)力，并且全面引入管理會(huì)計(jì)人才，加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

管理會(huì)計(jì)也被稱之為內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)，是將單位的未來(lái)和現(xiàn)在資金流動(dòng)情況作為報(bào)告對(duì)象，根據(jù)內(nèi)部管理部門的相關(guān)要求，為其相關(guān)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，從而實(shí)現(xiàn)提高單位經(jīng)濟(jì)效益的目的。通過(guò)管理會(huì)計(jì)有助于現(xiàn)代醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性和針對(duì)性，其主要職能是：預(yù)測(cè)分析職能、組織控制職能和考核評(píng)估職能。但管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理應(yīng)用中存在一些問(wèn)題，影響管理會(huì)計(jì)工作的順利進(jìn)行，需要對(duì)管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并做出合理的措施，從而促進(jìn)醫(yī)院健康持續(xù)發(fā)展。

一、管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理中應(yīng)用的重要性

(1)為醫(yī)院決策提供全面的管理信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要工作是向醫(yī)院相關(guān)部門提供醫(yī)院財(cái)務(wù)狀況的報(bào)表，因此它的主要工作是對(duì)醫(yī)院日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行匯總。而管理會(huì)計(jì)則要求綜合醫(yī)院各個(gè)方面的信息，為醫(yī)院管理層提供必要的決策信息，使管理層可以據(jù)此進(jìn)行正確的決策，從而促進(jìn)醫(yī)院健康持續(xù)發(fā)展。

(2)提高資源的分配效率。管理會(huì)計(jì)能夠促進(jìn)醫(yī)院在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各項(xiàng)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行核算，能夠?yàn)獒t(yī)院的效益判斷提供有效的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格控制醫(yī)院成本，從而促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。

(3)提高醫(yī)院的預(yù)算管理能力，嚴(yán)格實(shí)行績(jī)效考評(píng)。全面預(yù)算管理是現(xiàn)代企業(yè)成功秘訣之一，管理會(huì)計(jì)要求全面實(shí)施預(yù)算。同樣的，通過(guò)制定預(yù)算、執(zhí)行預(yù)算及進(jìn)行預(yù)算差異分析，管理會(huì)計(jì)不但為醫(yī)院提供了完備的控制體系，而且提供了嚴(yán)格的績(jī)效考核指標(biāo)，這為醫(yī)院進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)提供了重要的參考。

二、管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題

(1)醫(yī)院管理者缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知和理解。由于長(zhǎng)期的體制束縛，醫(yī)院管理者對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，始終停留在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的統(tǒng)計(jì)、結(jié)算、報(bào)表等功能，忽視了管理會(huì)計(jì)重要的數(shù)據(jù)分析能力和洞察力。沒(méi)有對(duì)管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)目標(biāo)中的作用足夠重視，管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理中也就不能起到應(yīng)有的作用。

(2)會(huì)計(jì)人員人員不足、素質(zhì)不高。醫(yī)院管理會(huì)計(jì)人員不但需要熟悉財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，也要懂得管理、統(tǒng)計(jì)甚至醫(yī)學(xué)知識(shí)等，這樣才能綜合各學(xué)科特點(diǎn)，做好管理會(huì)計(jì)工作。但就現(xiàn)有的醫(yī)院情況來(lái)看，很多會(huì)計(jì)人員并非財(cái)務(wù)專業(yè)出身，更有甚者，有些醫(yī)院財(cái)務(wù)人員配置不足，就連起碼的財(cái)務(wù)核算工作也沒(méi)能做好，更別談管理會(huì)計(jì)工作了。

(3)管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理過(guò)程中運(yùn)用水平不高。由于長(zhǎng)期忽略管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用，造成現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)薄弱，管理手段單一，應(yīng)用范圍狹窄，這也造成現(xiàn)階段管理會(huì)計(jì)在醫(yī)院管理中應(yīng)用運(yùn)用水平不高。

(4)信息孤島現(xiàn)象困擾管理會(huì)計(jì)發(fā)展。隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，通過(guò)信息技術(shù)能夠有效提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，優(yōu)化醫(yī)院管理流程，簡(jiǎn)化相關(guān)工作人員的工作量。信息軟件的應(yīng)用在不斷方便醫(yī)院管理的同時(shí)，醫(yī)院綜合管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、醫(yī)院辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等各自為政，形成一個(gè)又一個(gè)信息孤島，這種情況使得相關(guān)數(shù)據(jù)采集工作變得十分困難，嚴(yán)重束縛了醫(yī)院管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。

三、強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代醫(yī)院管理中應(yīng)用的措施

(1)改變觀念，加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。醫(yī)院管理層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)本身就是醫(yī)院價(jià)值鏈的一環(huán)。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，醫(yī)院許多管理人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在偏差，因此需要相關(guān)人員加深對(duì)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)和職能的理解。通過(guò)定期開(kāi)展相關(guān)管理會(huì)計(jì)講座，增加管理層對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的思想意識(shí)，并由領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)醫(yī)院內(nèi)部員工，進(jìn)而充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用。

(2)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員招聘與培訓(xùn)工作。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人員招聘工作，充實(shí)會(huì)計(jì)隊(duì)伍;同時(shí)，對(duì)于在職會(huì)計(jì)人員，應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)其管理會(huì)計(jì)的理論水平和實(shí)踐能力。在管理會(huì)計(jì)的培訓(xùn)中，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)自身具體情況，扎實(shí)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，而不是盲目追求高端人才，從而形成良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的提升，為管理會(huì)計(jì)

四、政府收支科目與行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)科目的區(qū)別

第4篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】 原理教學(xué)法;教育模式;案例教學(xué)法

一、我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不明確

管理會(huì)計(jì)自引入我國(guó)始,就被作為傳統(tǒng)核算會(huì)計(jì)的衍生學(xué)科,而由于我國(guó)多年的大會(huì)計(jì)概念的影響,我國(guó)的管理會(huì)計(jì)教育多年來(lái)一直沒(méi)有一個(gè)明確的教育目標(biāo),即管理會(huì)計(jì)教育的目的究竟是什么?是為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供財(cái)務(wù)領(lǐng)域的輔助知識(shí)以拓寬其視野,還是作為其日后擇業(yè)、就業(yè)的必須的知識(shí)儲(chǔ)備?其發(fā)展的最高目標(biāo)是與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)科目一樣以培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息的提供者為目的,還是順應(yīng)時(shí)代潮流以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)信息的使用者與企業(yè)決策的支持者?模糊的教育目標(biāo)導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)教育的發(fā)展沒(méi)有一個(gè)明確的方向,只有確立了明確的目標(biāo),其發(fā)展才會(huì)更快、更好。

(二)我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育的地位不高,對(duì)其的重視度不夠

1.與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從基本理論到中級(jí)、高級(jí)及會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教育體系相比,管理會(huì)計(jì)教育顯得十分單薄。目前高校管理會(huì)計(jì)一般只開(kāi)設(shè) 48-64課時(shí)的教學(xué)課程,只能講授管理會(huì)計(jì)的一些基本理論、基本方法及初級(jí)運(yùn)用。在管理會(huì)計(jì)所含的基本理論與基本方法之中,有些可以直接應(yīng)用,有些還需要經(jīng)過(guò)修正或調(diào)整方可應(yīng)用,有些則附有較嚴(yán)格的應(yīng)用條件。由于受課時(shí)限制,不能充分地對(duì)其講解。這樣不僅學(xué)生難以深刻地理解和掌握管理會(huì)計(jì)的理論和方法,而且也難以在實(shí)務(wù)中很好地應(yīng)用管理會(huì)計(jì)。而對(duì)于管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新內(nèi)容,如作業(yè)成本和作業(yè)管理、戰(zhàn)略成本管理、人力資源管理會(huì)計(jì)等,則只能作些簡(jiǎn)要的介紹,或根本就不涉及,造成學(xué)生不能系統(tǒng)、完整地掌握管理會(huì)計(jì)的理論方法和最新發(fā)展趨勢(shì)。

2.有關(guān)企業(yè)管理的基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)較少,造成學(xué)生知識(shí)面不寬、功底不夠扎實(shí)。管理會(huì)計(jì)是一門多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科,自從其產(chǎn)生之日起,就打上管理理論的烙印。隨著它的發(fā)展,它大量吸收了高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法;把行為科學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、決策學(xué)、群體動(dòng)態(tài)學(xué)、理論等有關(guān)知識(shí)導(dǎo)入其中。而目前除高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)外,其他內(nèi)容均未涉及。

3.在高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士、博士研究生的培養(yǎng)中,以管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域作為培養(yǎng)方向的寥寥無(wú)幾。以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例,在1991 年至1999年間,每年約25名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)研究生中,以管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域作為畢業(yè)論文選題的只有1至2名,并且有幾年甚至無(wú)1人以管理會(huì)計(jì)為題作畢業(yè)論文。

(三)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容陳舊,并與實(shí)際相脫節(jié)

日本九州大學(xué)西村明教授將管理會(huì)計(jì)的發(fā)展劃分為成形型、傳統(tǒng)型、數(shù)理信息型、綜合型四個(gè)階段,這四個(gè)階段運(yùn)用的技術(shù)方法分別是:1.財(cái)務(wù)比率分析、財(cái)務(wù)比較分析;2.標(biāo)準(zhǔn)成本計(jì)算、預(yù)算控制、本量利分析、成本差異分析;3.庫(kù)存管理模型、線性規(guī)劃、行為科學(xué)、機(jī)會(huì)成本分析;4.成本企劃、成本改善、作業(yè)成本制度、運(yùn)用計(jì)劃消滅成本差異。日本大學(xué)商學(xué)部會(huì)計(jì)研究所做的調(diào)查報(bào)告表明,在日本的制造企業(yè)里,預(yù)算控制、標(biāo)準(zhǔn)成本計(jì)算以及其差異分析、本量利分析等的應(yīng)用十分普及;成本企畫、成本改善的實(shí)施率也較高。但屬于第三階段的線性規(guī)劃、現(xiàn)值法、概率等計(jì)算模式幾乎未得到實(shí)際應(yīng)用。就是在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用較為普及的美國(guó),對(duì)第三階段管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用也很低。第三階段與其說(shuō)是實(shí)踐階段,倒不如說(shuō)是學(xué)術(shù)性的理論階段。而我國(guó)企業(yè)目前應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的技術(shù)方法主要處于成形型管理會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)型管理會(huì)計(jì)階段。小企業(yè)一般利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理,大企業(yè)則在相當(dāng)程度上采用了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)。

從我國(guó)高校目前采用的管理會(huì)計(jì)教材來(lái)看,大多以傳統(tǒng)型和數(shù)理信息型階段的內(nèi)容為主,即使有的管理會(huì)計(jì)教材編排了管理會(huì)計(jì)發(fā)展的最新內(nèi)容,也由于受課時(shí)限制或其他方面的原因,在教學(xué)中只作簡(jiǎn)要的介紹,根本就不展開(kāi)講授。在上述教學(xué)內(nèi)容方面,存在的問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的。一方面,由于數(shù)理信息型階段管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容較多,有很多數(shù)學(xué)模型分析、概率分析及假設(shè)條件分析,不僅花去了教學(xué)課時(shí)的很大一部分,而且學(xué)生也不易理解和掌握;另一方面,更重要的是,由于數(shù)學(xué)模型的復(fù)雜性、概率分析的不確定性及假設(shè)條件的不切實(shí)際性,使得這些內(nèi)容盡管理論上完美,實(shí)務(wù)中卻很難應(yīng)用,理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

(四)管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法單一

在高等院校,管理會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)方式一般仍是運(yùn)用原理教學(xué)法,注重課堂講授和習(xí)題演算。這種教學(xué)方法單一,多是“填鴨式”課堂講授教學(xué),沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,也沒(méi)能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué),不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校,上課時(shí)以講授代替了問(wèn)題討論,在考試時(shí)以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題代替了分析性的問(wèn)題。翻開(kāi)國(guó)內(nèi)的管理會(huì)計(jì)教材就會(huì)發(fā)現(xiàn),每一個(gè)問(wèn)題和每一道作業(yè)題都有一個(gè)無(wú)需證明的正確答案。這種教學(xué)方法會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,使其認(rèn)為:“管理會(huì)計(jì)是同數(shù)字打交道,而不是和人打交道”,“每一個(gè)問(wèn)題都有唯一正確的答案”。而實(shí)際上,管理會(huì)計(jì)處理的是復(fù)雜的人際關(guān)系與分析決策問(wèn)題,管理會(huì)計(jì)問(wèn)題及其解決方法存在著很多不確定因素。管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時(shí)所必需的思路和技巧。

二、國(guó)外管理會(huì)計(jì)教育模式的借鑒

在管理會(huì)計(jì)誕生和高速發(fā)展的西方國(guó)家,經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展激勵(lì)了管理會(huì)計(jì)理論的日益革新。西方理論界比我們更早認(rèn)識(shí)到了管理會(huì)計(jì)職能在企業(yè)發(fā)展中的重要作用,并意識(shí)到了管理會(huì)計(jì)教育改革的意義所在。這里,筆者以美國(guó)管理會(huì)計(jì)教育的改進(jìn)為例,簡(jiǎn)單介紹其改革的重點(diǎn)和主要方面,以為借鑒。

(一)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位由財(cái)務(wù)報(bào)表提供者轉(zhuǎn)向決策的支持者

在信息技術(shù)高速發(fā)展的美國(guó),電子傳播技術(shù)、先進(jìn)快捷計(jì)算機(jī)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展使企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了很大變化。會(huì)計(jì)僅被看作是準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表、扮演歷史記錄者、資產(chǎn)監(jiān)督者和信息管理者的角色已無(wú)法與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中管理理念的進(jìn)步相匹配。當(dāng)原有的機(jī)械核算匯總可以完全被計(jì)算機(jī)軟件所取代時(shí),新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的會(huì)計(jì)人員更加需要“自身價(jià)值”的養(yǎng)成,并將更多的時(shí)間用于新的職能――分析和決策,解釋財(cái)務(wù)資料的內(nèi)涵,并將對(duì)資料的分析成果運(yùn)用于企業(yè)可采取的決策選擇和判斷,即提高參與和服務(wù)于企業(yè)管理的能力。

在新的社會(huì)環(huán)境下,企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員從財(cái)務(wù)報(bào)表提供者轉(zhuǎn)換為高級(jí)決策支持者,就必須要求會(huì)計(jì)人員具有相當(dāng)高的管理會(huì)計(jì)知識(shí)。誰(shuí)在這方面先邁一步,誰(shuí)就會(huì)得益。如美國(guó)達(dá)拉斯的得克薩斯大學(xué),針對(duì)其附近眾多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新情況,專門開(kāi)設(shè)了戰(zhàn)略成本管理等管理會(huì)計(jì)課程,受到周邊企業(yè)和CPA的普遍歡迎。學(xué)過(guò)這些課程的畢業(yè)生會(huì)被優(yōu)先錄用。

(二)在課程體系設(shè)計(jì)中,注意管理會(huì)計(jì)的課程及相關(guān)內(nèi)容

據(jù)美國(guó)IMA(管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì))1995年7月對(duì)美國(guó)不同類型和層次高等院校的556名會(huì)計(jì)教員的調(diào)查結(jié)果顯示,94%的學(xué)校已經(jīng)著手或即將著手進(jìn)行課程變革,具體分為兩種情況:

1.有43%的學(xué)校已經(jīng)在會(huì)計(jì)課程體系中大大提高管理會(huì)計(jì)課程的比重,改變?cè)胸?cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的比重,以適應(yīng)會(huì)計(jì)人員角色轉(zhuǎn)換的要求。如俄勒岡大學(xué)加大了管理課程,開(kāi)闊會(huì)計(jì)信息使用者分析決策的視野,提高系統(tǒng)決策能力;伯克利學(xué)院將教學(xué)的重心從基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向管理會(huì)計(jì);圣瑪麗大學(xué)則將培養(yǎng)目標(biāo)從會(huì)計(jì)信息提供者轉(zhuǎn)移到使用者,全面修訂會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程。

2.有51%的學(xué)校雖然未改變管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的比重,但是已在日常教學(xué)內(nèi)容中注入了新內(nèi)容,注意管理知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。如里士滿大學(xué)計(jì)劃修訂稅收課程,以便包含更多的企業(yè)內(nèi)容,增加高級(jí)管理課程和內(nèi)部審計(jì);弗吉尼亞州立大學(xué)正將軟件應(yīng)用引進(jìn)課程,增加寫作、案例和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等教育內(nèi)容。

(三)全社會(huì)共同行動(dòng)變革管理會(huì)計(jì)教育,積極主動(dòng)地縮小“教企”之間的差距

管理會(huì)計(jì)教育改革1994年才被提出。當(dāng)時(shí),美國(guó)IMA和FEI(財(cái)務(wù)專家學(xué)會(huì))在《管理會(huì)計(jì)》上共同發(fā)表了一份題為“企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員技能要求與登賬水準(zhǔn)會(huì)計(jì)實(shí)際擁有技能之間差異”的研究報(bào)告,并發(fā)表了一個(gè)“會(huì)計(jì)教育的聯(lián)合聲明”,并聯(lián)合美國(guó)公司和學(xué)術(shù)界、教育界一起就報(bào)告中提出的問(wèn)題攻關(guān),尋求解決辦法,而且很快采取了行動(dòng)。

1.為有利于人們謀求管理會(huì)計(jì)師職位和滿足美國(guó)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員技能的要求,他們提出了一個(gè)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)課程變革的四步行動(dòng)計(jì)劃,并很快用IMA專用郵件寄送到有關(guān)會(huì)計(jì)教育者手中,爭(zhēng)取全社會(huì)的支持。

2.定期召開(kāi)企業(yè)、學(xué)術(shù)和教育界聯(lián)席會(huì)議,將企業(yè)客戶需求與會(huì)計(jì)教育改革方向置于一體加以討論,先后在芝加哥、底特律、紐約和其他城市舉行過(guò)多次會(huì)議,為會(huì)計(jì)教育改革制訂了許多行之有效的計(jì)劃。

3.成立了管理會(huì)計(jì)教育提高協(xié)會(huì)。這一協(xié)會(huì)由IMA發(fā)起,其成員機(jī)構(gòu)來(lái)源廣泛,他們定期集會(huì),研討如何發(fā)展和完善大學(xué)管理會(huì)計(jì)教育。

4.促成校企結(jié)對(duì)。通過(guò)定期的“校企”聯(lián)席會(huì)議和IMA的積極牽線搭橋,芝加哥、底特律等地區(qū)的高校先后與附近的大公司、大企業(yè)建立了一對(duì)一的定向合作關(guān)系,極大地便利了會(huì)計(jì)教育與實(shí)際工作的結(jié)合。

5.動(dòng)態(tài)跟蹤和廣泛收集企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員技能要求的資料,用統(tǒng)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)加以分析,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),不斷縮小教育培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際工作需求的差距。

三、“案例教學(xué)”在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位和作用

(一)“案例教學(xué)”法在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位

案例教學(xué)法是以成功地運(yùn)用科學(xué)理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的典型企業(yè)作為典型案例展開(kāi)研究,然后將其運(yùn)用在理論和教學(xué)上展開(kāi)分析。這樣既可以充分揭示眾多學(xué)科在實(shí)踐中是如何相互配合、相輔相成地完成會(huì)計(jì)管理目標(biāo)的,還可以及時(shí)總結(jié)我國(guó)企業(yè)開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn),形成具有中國(guó)特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果,并從中找出管理會(huì)計(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制轉(zhuǎn)變的需要,保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的高效運(yùn)行,有利于管理會(huì)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展、應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,亦可使管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新,并能適合實(shí)踐發(fā)展的要求,從而使管理會(huì)計(jì)學(xué)科更加成熟。

(二)確保“案例教學(xué)法”有效實(shí)施的途徑

為了保證案例教學(xué)的成功,教師必須注重案例教學(xué)的一些基本程序并確保每一程序的有效實(shí)施。

1.案例討論前,教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度選擇合適的案例,讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在案例的分析與討論中,教師要注意組織與引導(dǎo),并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn),以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生觀點(diǎn)不一致,可使其展開(kāi)討論;若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤,可采取故意提問(wèn)的方式,使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題出在哪里,自覺(jué)加以修正。

2.案例討論結(jié)束后,教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)。總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案,況且很多案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí),討論的難點(diǎn)、重點(diǎn),需要深入思考之處,并指出本次討論不足之處與成功之處。

3.要求學(xué)生進(jìn)行案例報(bào)告的撰寫,這也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過(guò)這一階段,學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié),也可以提高文字表達(dá)水平,為經(jīng)濟(jì)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)對(duì)案例報(bào)告作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)并打分,也可以作為平時(shí)成績(jī)的另一部分。

需要注意的是:管理會(huì)計(jì)要解決的是企業(yè)不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)生的問(wèn)題,因而其方法靈活多樣,因地、因時(shí)、因事而異,“案例教學(xué)”要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。其結(jié)論是在特定條件下,采用某種方法確定的,因而并非任何條件下的最佳答案和標(biāo)準(zhǔn)。所以在案例教學(xué)中,一定要注意不能拘泥于一個(gè)統(tǒng)一的答案。

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第5篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)

管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮著直接重要的作用，它直接來(lái)源于企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，而企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展變化遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)理論的發(fā)展變化迅速和復(fù)雜得多。這就要求管理會(huì)計(jì)教育必須面向企業(yè)實(shí)際需要，探索出一條培養(yǎng)企業(yè)管理所需相應(yīng)專業(yè)人才的正確途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才，成為當(dāng)前管理會(huì)計(jì)教育的重要課題。

一、管理會(huì)計(jì)人才需求的新特點(diǎn)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，特別是隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了根本變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)主體的多元化和內(nèi)部管理活動(dòng)的多元化，促使我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作對(duì)相關(guān)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

（一）對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì)。一方面是，對(duì)于高中畢業(yè)生進(jìn)行初級(jí)技能培訓(xùn)，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業(yè)技能、知識(shí)，且具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“管理會(huì)計(jì)高手”，以便于結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素，幫助企業(yè)管理決策層解讀和高效利用會(huì)計(jì)系統(tǒng)已生成的信息。

（二）管理會(huì)計(jì)人員工作表現(xiàn)形式出現(xiàn)泛會(huì)計(jì)化和非會(huì)計(jì)化兩種趨勢(shì)。即傳統(tǒng)上不參與會(huì)計(jì)工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開(kāi)始做一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作（例如，倉(cāng)房保管員負(fù)責(zé)登記的入、出庫(kù)單），傳統(tǒng)上的會(huì)計(jì)人員卻開(kāi)始為企業(yè)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、決策、日常成本管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）管理會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)管理咨詢?cè)絹?lái)越重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及大大減少了會(huì)計(jì)核算的工作量，使得會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)由核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)會(huì)計(jì)信息的分析和財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)由核算型向管理型的轉(zhuǎn)變，管理咨詢作為未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向，咨詢公司作為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)場(chǎng)所之一正在悄然興起。

（四）知識(shí)結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。由于社會(huì)專業(yè)分工的客觀存在，決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，決定了所培養(yǎng)出的人才必須具有一定的專長(zhǎng)。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷要求管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)的基本理論和基本知識(shí)、掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；具有計(jì)算機(jī)技能、職業(yè)品行、人際關(guān)系、獲取信息以及分析和決策實(shí)際問(wèn)題的能力，具有敏感的職業(yè)判斷力和持續(xù)發(fā)展的潛能，即實(shí)現(xiàn)“通才+專才”的完美結(jié)合。

（五）專業(yè)素質(zhì)能力要求高?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下要求管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具備一定能力和綜合素質(zhì)、要思想素質(zhì)好、認(rèn)知能力強(qiáng)、富有創(chuàng)造性、知識(shí)面寬、理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

二、我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

正如上文所述，人才的培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)的客觀需求相匹配，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活需要我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化。目前，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要通過(guò)高等院校的職業(yè)教育和后續(xù)教育來(lái)完成。從我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀可以看出，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展緩慢，作為培養(yǎng)未來(lái)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要方式的高校職業(yè)教育已經(jīng)滯后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而社會(huì)后續(xù)教育尚未形成規(guī)范化和完整體系，即我國(guó)的目前教育現(xiàn)狀和教育規(guī)模均無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

（一）我國(guó)高校職業(yè)教育，主要涉及管理會(huì)計(jì)教育本身問(wèn)題及其教育環(huán)境兩方面

1.管理會(huì)計(jì)教育本身，主要問(wèn)題是目前的應(yīng)試教育、技能教育和制度準(zhǔn)則本身教育，具體表現(xiàn)為：⑴教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，會(huì)計(jì)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析能力和整合方面的能力，而是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式多以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主，造成師生缺乏互動(dòng)、學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題教師也未必知曉并做出回應(yīng)，且教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國(guó)外管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新；⑶課時(shí)偏少、課程設(shè)計(jì)不合理，平均而言，要完成大學(xué)本科教育并獲得學(xué)士學(xué)位，必需修完140多學(xué)分，其中40多學(xué)分屬于會(huì)計(jì)課程，管理會(huì)計(jì)課程安排不足4學(xué)分，不及會(huì)計(jì)課程學(xué)分的10%；⑷教學(xué)和研究脫離我國(guó)企業(yè)管理的實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容不能反映我國(guó)管理會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造以及發(fā)展前沿的成果；⑸教學(xué)中過(guò)分追求對(duì)會(huì)計(jì)技能、制度準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)的掌握，忽略了人文精神和職業(yè)道德的傳授，忽略了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)背后所掩飾的政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的揭示，忽略了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告和數(shù)據(jù)生產(chǎn)、傳遞以及利用過(guò)程中所涉及的人類行為的解釋。

2.管理會(huì)計(jì)教育環(huán)境問(wèn)題，主要涉及高校教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織模式、師資來(lái)源、人才培養(yǎng)形式，主要的問(wèn)題是：商業(yè)化、地區(qū)化和分散化。具體表現(xiàn)在：⑴校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，中層干部有校級(jí)組織部門考核任命；⑵教師來(lái)源多為“近親繁殖”（即留校），師資質(zhì)量、理論水平和科研能力發(fā)展受到一定制約；⑶學(xué)生錄取方式主要是統(tǒng)考統(tǒng)錄，考生不能自由選擇學(xué)校和專業(yè)；⑷高校作為傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造知識(shí)的地方，作為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，正在受著商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)而盲目的擴(kuò)招，毫無(wú)節(jié)制的增班擴(kuò)容；⑸在高校之外，一些公司、政府機(jī)構(gòu)掌握的大量教育資源（如場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)）因沒(méi)得到有效的利用，而大量閑置、浪費(fèi)。

（二）社會(huì)后續(xù)職業(yè)教育的“后勁”不足

后續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長(zhǎng)的教育階段，成為一個(gè)人終生教育的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展雖比不上一些尖端學(xué)科，但我們可以看出現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)科已使許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法受到挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人員面臨知識(shí)更新的任務(wù)，知識(shí)更新就要求會(huì)計(jì)人員接受后續(xù)教育，以提高會(huì)計(jì)理論素質(zhì)和水平。英美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，推行管理會(huì)計(jì)職業(yè)化道路，較早成立管理會(huì)計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，建立管理會(huì)計(jì)師的資格確認(rèn)制度，創(chuàng)建《管理會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)研究》等?？瘉?lái)引導(dǎo)本國(guó)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的后續(xù)教育，成就是顯而易見(jiàn)的；相比之下，我國(guó)的管理會(huì)計(jì)后續(xù)教育中存在的不規(guī)范，尚未建立完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)考核和資質(zhì)認(rèn)證體系，缺乏先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題已經(jīng)影響和制約著管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才在企業(yè)管理中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

三、管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議和思路

（一）確定行之有效的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

確定行之有效的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)行為的前提。管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)總體上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，應(yīng)該保障專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定有助于培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定予以分析。

1.人才層次定位。在我國(guó)通過(guò)中考、高考的形式，把接收過(guò)基礎(chǔ)教育的人員劃分為不同的層次進(jìn)行專業(yè)教育。從目前我國(guó)的“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育）的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才，與此相應(yīng)，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)是管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才，而非傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)高級(jí)人才；而研究生、博士生以及社會(huì)后續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在以開(kāi)展企業(yè)管理活動(dòng)、具有會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有管理和會(huì)計(jì)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的調(diào)研、職業(yè)判斷和發(fā)展?jié)撃艿墓芾頃?huì)計(jì)高級(jí)人才。2.職業(yè)崗位定位。針對(duì)加入WTO之后，對(duì)各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)的新要求，目前高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位定位應(yīng)是本專業(yè)的學(xué)生能在工商、金融證券企業(yè)、國(guó)有資產(chǎn)管理等部門從事財(cái)務(wù)、管理工作的工商管理學(xué)科的應(yīng)用型專業(yè)人才；而后續(xù)教育的崗位定位應(yīng)是接受再教育的人員能在企業(yè)等相關(guān)單位從事較為復(fù)雜的管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作和教學(xué)、研究工作的高級(jí)專業(yè)人才。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)定位，從管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)看，一是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；二是掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力；四是熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；六是具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要；七是具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和追求新知識(shí)的熱情和習(xí)慣，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，有職業(yè)遷移的智能基礎(chǔ)，有持續(xù)發(fā)展的潛在能力；八是了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

綜合以上分析可見(jiàn)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的企業(yè)管理環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、單位從事內(nèi)部經(jīng)營(yíng)和管理決策的工商管理學(xué)科應(yīng)用型專門人才。

（二）管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議和思路

1.創(chuàng)造管理會(huì)計(jì)教育新的外部環(huán)境。主要包括：

（1）建立起專門的具有權(quán)威性的管理會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)管理會(huì)計(jì)師的考試和后續(xù)教育工作，創(chuàng)辦管理會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)刊物，管理會(huì)計(jì)的公告或指南、制定管理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，開(kāi)展案例研究，加強(qiáng)同企業(yè)的緊密聯(lián)系，組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)我國(guó)研究和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的具體工作；

（2）改進(jìn)高校組織機(jī)構(gòu)，從更廣泛的領(lǐng)域中聘請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者，從事學(xué)院的教學(xué)與管理工作，這樣一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到管理會(huì)計(jì)前沿領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能；另一方面，也可以發(fā)揮專業(yè)人士的領(lǐng)導(dǎo)能力，樹(shù)立正確的教育理念，而且高?？梢猿浞质褂盟麄兊纳鐣?huì)號(hào)召力，提高學(xué)校的聲譽(yù)和籌集教育經(jīng)費(fèi)；

（3）限制本校畢業(yè)生留校任教，做好會(huì)計(jì)教師的聘任、續(xù)聘工作，建立教師教學(xué)評(píng)估體系和教師自由流動(dòng)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)制，在教學(xué)和科研上給與肯定、鼓勵(lì)和扶持；

（4）參照國(guó)際慣例，廣泛推進(jìn)管理會(huì)計(jì)師的資格確認(rèn)制度，同時(shí)高校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩⒃鲈O(shè)相應(yīng)的科目，應(yīng)盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生在入校試讀一段時(shí)間后，自主選擇所學(xué)的專業(yè)，以利于早出人才；

（5）創(chuàng)建《管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)》等專業(yè)刊物，組織管理會(huì)計(jì)理論的研究、開(kāi)展管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的探討，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師的職業(yè)化宣傳；

（6）建立一個(gè)健全的綜合人才評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容包括職業(yè)勝任知識(shí)和能力的測(cè)試和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)判兩個(gè)部分。由國(guó)家職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、省級(jí)以上各級(jí)教育行政主管部門和各開(kāi)辦管理會(huì)計(jì)專業(yè)的高等院校三方分工考核管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力以及公共知識(shí)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握狀況；

（7）教育部門應(yīng)盡快對(duì)高校的本科、研究生教育單班規(guī)模做出規(guī)定，班容量過(guò)大，將會(huì)直接影響授課效果；

（8）政府教育部門牽頭，以高校為中心，整合教育資源，避免資源的閑置、浪費(fèi)。

2.結(jié)合會(huì)計(jì)教育整體改革的步伐，積極改進(jìn)管理會(huì)計(jì)教育本身。

（1）鑒于管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)本質(zhì)上的差異以及社會(huì)對(duì)管理人才要求的特定性，逐步消減4年本科的招生人數(shù)，加大本碩連讀、學(xué)制5-6年、且能明確專業(yè)方向的高級(jí)人才的培養(yǎng)；同時(shí)也可以發(fā)揮高職和技校的一部分教育資源，培養(yǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的低層次人才；

（2）著力構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、激發(fā)潛能”為原則，構(gòu)建“以學(xué)生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識(shí)教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（3）本碩連讀畢業(yè)生一部分可進(jìn)入實(shí)務(wù)界工作，另一部分畢業(yè)生可攻讀博士學(xué)位，并確定自身的發(fā)展目標(biāo)：是應(yīng)用型或是理論研究型，以便于理論與實(shí)務(wù)的完美結(jié)合；

（4）教育工作者應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用現(xiàn)代科技（錄音、錄像、投影、電視、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)星傳輸?shù)龋┻M(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要開(kāi)發(fā)各種教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。21世紀(jì)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學(xué)等方式將更多的被使用。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)啟發(fā)、問(wèn)題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維；要加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的針對(duì)性，以理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和研究能力。

第6篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

摘 要 對(duì)于大多數(shù)機(jī)關(guān)單位而言，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)機(jī)關(guān)單位發(fā)展的需求，所以要對(duì)會(huì)計(jì)管理進(jìn)行革新，相應(yīng)的其內(nèi)涵也發(fā)生了改變。會(huì)計(jì)職能的創(chuàng)新主要側(cè)重于管理面。

關(guān)鍵詞 機(jī)關(guān)單位 會(huì)計(jì)管理 創(chuàng)新

一、會(huì)計(jì)管理存在的主要問(wèn)題

具體而言，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)管理職能的行使力度較弱，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理中，要對(duì)會(huì)計(jì)的具體工作、管理對(duì)象、管理目標(biāo)加以整合，才能對(duì)其職能的行使力度進(jìn)行全面了解，但是實(shí)際情況卻是未將這些資源進(jìn)行統(tǒng)一。第二，會(huì)計(jì)管理的相關(guān)理論有待健全，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理只側(cè)重于機(jī)關(guān)單位的資金管理與成本管理，而新的市場(chǎng)環(huán)境下，僅僅用財(cái)務(wù)管理指標(biāo)衡量機(jī)關(guān)單位會(huì)計(jì)管理的能力，這種理論是無(wú)法適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的。第三，會(huì)計(jì)責(zé)任主體不明朗，很多機(jī)關(guān)單位在實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)集中核算后，其各單位的會(huì)計(jì)主體資格卻未做出相應(yīng)的變更，并且會(huì)計(jì)核算中心與各單位之間的會(huì)計(jì)責(zé)任的界限也不夠明確。

二、會(huì)計(jì)管理的創(chuàng)新

（一）觀念的創(chuàng)新

1.動(dòng)態(tài)管理觀念的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)管理屬于決策支持、規(guī)劃與控制系統(tǒng)的范疇，因此也要嚴(yán)格服從于機(jī)關(guān)單位的實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求，會(huì)計(jì)管理要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理觀念的創(chuàng)新，全面分析機(jī)關(guān)單位內(nèi)外部條件的變化，及時(shí)做出有效調(diào)整，在動(dòng)態(tài)的分析、比較、選擇中尋找最佳的平衡點(diǎn)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)對(duì)機(jī)關(guān)單位的決策和發(fā)展的重要性，在動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)環(huán)境中發(fā)揮會(huì)計(jì)的作用。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)向觀念的創(chuàng)新

從某種程度而言，現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理的參照為整個(gè)行業(yè)及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因此為了防止傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理存在的過(guò)于狹隘、無(wú)法基于戰(zhàn)略的角度考慮成本等問(wèn)題，現(xiàn)代機(jī)關(guān)單位會(huì)計(jì)管理就要積極尋求本機(jī)關(guān)單位的成本優(yōu)勢(shì)，從戰(zhàn)略的角度提升機(jī)關(guān)單位的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)講，機(jī)關(guān)單位可以通過(guò)成本領(lǐng)先、差異化與集中化三種戰(zhàn)略方式提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有時(shí)只有犧牲短期的經(jīng)濟(jì)利益以換取、保持機(jī)關(guān)單位持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，機(jī)關(guān)單位經(jīng)營(yíng)決策者要基于戰(zhàn)略目標(biāo)的高度來(lái)創(chuàng)新會(huì)計(jì)管理觀念，全面考量管理決策是否有利于機(jī)關(guān)單位保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；是否可以獲取更多的未來(lái)利潤(rùn)；是否具有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)價(jià)值等。 3.可持續(xù)發(fā)展觀念的創(chuàng)新

當(dāng)全球能源問(wèn)題越來(lái)越突出時(shí)，所有機(jī)關(guān)單位的發(fā)展均要立足于可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，所謂可持續(xù)發(fā)展是指不以犧牲子孫后代的利益為代價(jià)以滿足當(dāng)代人的需求?？沙掷m(xù)發(fā)展理念中，突出財(cái)富的保值性與利益的整體性?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制中，機(jī)關(guān)單位所面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐步及，機(jī)關(guān)單位決策者要汲取以往的教訓(xùn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理中的可持續(xù)發(fā)展思想，利用該原則指導(dǎo)決策全過(guò)程，使得機(jī)關(guān)單位向著可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）體制與監(jiān)管機(jī)制的創(chuàng)新

1.會(huì)計(jì)管理體制的創(chuàng)新

現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理體制的創(chuàng)新包括三種模式，即會(huì)計(jì)委派制、財(cái)務(wù)總監(jiān)制以及稽查特派員制。其中所謂的會(huì)計(jì)委派制是國(guó)家站在所有者的角度，利用其管理職能與相應(yīng)的權(quán)限，對(duì)機(jī)關(guān)單位相關(guān)會(huì)計(jì)人員，比如總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、主管會(huì)計(jì)等進(jìn)行統(tǒng)一委派的會(huì)計(jì)管理體制，會(huì)計(jì)委派制又包括三種形式，即直接管理、間接管理與雙重管理；要增加會(huì)計(jì)人員的委派制范圍，加大會(huì)計(jì)人員委派制的力度，打破行業(yè)與地域的界限。財(cái)務(wù)總監(jiān)制的前提條件是機(jī)關(guān)單位財(cái)產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)互相分離，所有者向機(jī)關(guān)單位委派財(cái)務(wù)總監(jiān)，參與到機(jī)關(guān)單位的重大經(jīng)營(yíng)決策中來(lái)，對(duì)機(jī)關(guān)單位的日常財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行組織與監(jiān)控；而稽查特派員制則是向一些重點(diǎn)的機(jī)關(guān)單位派駐稽查特派員，從而對(duì)機(jī)關(guān)單位的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)施監(jiān)督與稽查。

2.會(huì)計(jì)管理監(jiān)管機(jī)制的創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)管機(jī)制的創(chuàng)新，就要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)內(nèi)部監(jiān)管程序，建立起機(jī)關(guān)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步滿足機(jī)關(guān)單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)機(jī)制的需求，具體內(nèi)容包括進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)制、制訂財(cái)務(wù)計(jì)劃、做好會(huì)計(jì)檢查、保證科學(xué)的會(huì)計(jì)決策、有效的進(jìn)行會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)考核與會(huì)計(jì)分析等等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)關(guān)單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程中的監(jiān)控與管理。機(jī)關(guān)單位要嚴(yán)格按照相關(guān)的法律、法規(guī)，對(duì)自身的資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)進(jìn)行清理與調(diào)整；通過(guò)自主籌資、自主投資、資產(chǎn)處置、折售選擇、提取技術(shù)開(kāi)發(fā)費(fèi)、支配留用資金等各種方式，賦予機(jī)關(guān)單位更多的理財(cái)自；提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)管理的科學(xué)性，建立可行、有效的內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度與內(nèi)審制度。

（三）會(huì)計(jì)管理的手段創(chuàng)新

1.關(guān)注會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)的環(huán)境因素

改變環(huán)境與組織，相應(yīng)的應(yīng)用于制定決策的信息類型、信息用途也會(huì)發(fā)生改變。這是由于公司治理理論為會(huì)計(jì)管理的對(duì)象、任務(wù)、特征提供了一個(gè)新的認(rèn)知思路，而且會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)是服務(wù)于公司治理的，所以會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)的質(zhì)量、管理效率均會(huì)受公司治理自身的特征、實(shí)際情況的直接影響。如果將決策層與管理層分離開(kāi)來(lái)，則會(huì)進(jìn)一步完善董事會(huì)與監(jiān)事會(huì)的組織構(gòu)成與組織功能，從而會(huì)計(jì)管理的作用也會(huì)得到充分的發(fā)揮。

2.管理制度的創(chuàng)新要與規(guī)范相結(jié)合

在任何管理活動(dòng)中，創(chuàng)新活動(dòng)與相關(guān)規(guī)范均是相輔相成、互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系，如果會(huì)計(jì)管理中創(chuàng)新體制無(wú)法得到及時(shí)的規(guī)范，比如一些機(jī)關(guān)單位、上市公司是否需要設(shè)立審計(jì)委員會(huì)、審計(jì)委員會(huì)權(quán)限與職責(zé)的界定問(wèn)題、其獨(dú)立性的問(wèn)題、審計(jì)委員會(huì)如何通過(guò)合理運(yùn)作與管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)互相配合減少監(jiān)督成本的問(wèn)題等等，均需在管理制度以及相關(guān)規(guī)范中予以明確，并在實(shí)踐中全面落實(shí)。

對(duì)一個(gè)機(jī)關(guān)單位而言，會(huì)計(jì)工作最基本的內(nèi)容就是生成、提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)資料，可以說(shuō)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作水平的高低決定了會(huì)計(jì)行為的規(guī)范性以及會(huì)計(jì)資料的質(zhì)量水平；但是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作水平的高低不單單會(huì)對(duì)機(jī)關(guān)單位內(nèi)部的組織運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生影響，它還會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)資料的使用者有效利用會(huì)計(jì)資料的合法權(quán)益產(chǎn)生直接的影響。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

關(guān)鍵詞：人工智能；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；定位；改革；研究

人工智能是研究使用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的某些思維過(guò)程和智能行為的學(xué)科。人工智能從誕生以來(lái)，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計(jì)劃的不斷推動(dòng)與發(fā)展，人工智能成為新的發(fā)展方向，并已進(jìn)入會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域。人工智能的互聯(lián)網(wǎng)記賬平臺(tái)將完全實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)資料的輸入、審核、記賬、分析的全自動(dòng)過(guò)程，算賬、記賬和報(bào)賬等工作將不再由人工完成，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作將受到巨大的沖擊?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)方向最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的整體認(rèn)知和學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一直是以核算為主，也可以認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》其實(shí)就是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，這種設(shè)計(jì)并不科學(xué)，因?yàn)樗鼪](méi)有體現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)，特別在人工智能涉入會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)核算功能弱化的情況下，這種內(nèi)容定位和設(shè)計(jì)顯得片面和不足?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程如何與時(shí)俱進(jìn)，如何讓會(huì)計(jì)專業(yè)初學(xué)者更全面認(rèn)知和了解會(huì)計(jì)學(xué)科，重新定位和改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容變得勢(shì)在必行。

一、目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)職能介紹不全，初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)功能認(rèn)識(shí)不足學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程學(xué)生的普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)就是一個(gè)賬房先生的角色，圍繞著記賬、報(bào)賬、算賬內(nèi)容開(kāi)展工作而已。其實(shí)會(huì)計(jì)職能遠(yuǎn)非如此，除了核算還有重要的管理和監(jiān)督職能，而教材內(nèi)容多數(shù)對(duì)管理職能一句代過(guò)，學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形不成對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)知和理解。職能介紹不足，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)功能認(rèn)知缺失，到底會(huì)計(jì)能干什么并不明確，圍繞核算花太多時(shí)間，功能學(xué)習(xí)過(guò)少。

（二）與后續(xù)知識(shí)體系不連貫，知識(shí)點(diǎn)前后脫節(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)課程第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。而《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中涉及實(shí)際利率等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際利率如何計(jì)算，大部分教材內(nèi)容都是直接給出實(shí)際利率，簡(jiǎn)化帶過(guò)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)利率取得原由知其然也知其所以然。究其原因就是，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》根本就缺少時(shí)間價(jià)值概念內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般都安排在第三學(xué)期的《財(cái)務(wù)管理》課程才開(kāi)設(shè)，這就造成學(xué)習(xí)思路脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)前后不連貫的問(wèn)題。

（三）理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不足

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》理論知識(shí)詳實(shí)，但實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重不足，在講授主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算處理內(nèi)容時(shí)，雖有案例，但多數(shù)是以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主的獨(dú)立案例，缺乏企業(yè)完整業(yè)務(wù)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的設(shè)計(jì)非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）缺乏人工智能應(yīng)用

目前該課程人工智能內(nèi)容完全不涉及，仍然停留在手工模擬做賬階段。

（五）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展認(rèn)知缺失

該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展、會(huì)計(jì)崗位職能、我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系形成發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)從事會(huì)計(jì)行業(yè)，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和各種崗位職能嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不足。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程新定位思考

充分應(yīng)用人工智能，注重會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)，以實(shí)際企業(yè)完整業(yè)務(wù)為主線，加入部分管理會(huì)計(jì)職能、電算化功能和稅收知識(shí)，將會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、納稅操作、會(huì)計(jì)電算化多知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，具體有以下幾點(diǎn)：一是與人工智能相結(jié)合，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《會(huì)計(jì)電算化》課程相融合。二是增加行業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、崗位職能、職業(yè)道德內(nèi)容，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程相融合。三是增加會(huì)計(jì)管理職能知識(shí)點(diǎn)，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程部分內(nèi)容相融合。四是增加納稅知識(shí)點(diǎn)，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《初級(jí)經(jīng)濟(jì)法》、《納稅申報(bào)》課程部分內(nèi)容相融合。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容改革，采用模塊化

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊：（1）會(huì)計(jì)概念、對(duì)象、目標(biāo)、發(fā)展史；（2）會(huì)計(jì)的職能：核算、監(jiān)督、管理職能；（3）會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)管理體制；（4）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員；（5）會(huì)計(jì)的職業(yè)發(fā)展。2.會(huì)計(jì)核算職能模塊：（1）會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)假設(shè)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、信息使用者及質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系；（2）會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式；（3）會(huì)計(jì)科目與賬戶；（4）會(huì)計(jì)記賬方法；（5）會(huì)計(jì)憑證的審核、傳遞、保管；（6）對(duì)賬與結(jié)賬、錯(cuò)賬查找與更正、會(huì)計(jì)賬簿管理；（7）電算化條件下的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表集成模塊（含資金籌資業(yè)務(wù)、資金運(yùn)用———采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)分配、納稅處理等）；（8）財(cái)產(chǎn)清查。3.管理職能模塊：貨幣的時(shí)間價(jià)值（含復(fù)利現(xiàn)值和終值、單利現(xiàn)值和終值計(jì)算）。

（二）教學(xué)計(jì)劃改革

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，因?yàn)椤稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》融合了《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程的部分內(nèi)容，原來(lái)安排在第二、三學(xué)期的相關(guān)課程應(yīng)與該課程做整合處理。

（三）教學(xué)方式、學(xué)時(shí)分配改革

第8篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

一、基于工作過(guò)程的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革思路

（一）精心設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)程序。應(yīng)在充分體現(xiàn)職業(yè)教育課程的定向性、能力觀、應(yīng)用性、整體性、過(guò)程觀等特征基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)工作步驟。包括：1、建立信息渠道，獲取需求信息；2、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；3、進(jìn)行第一次論證；4、進(jìn)行教學(xué)分析；5、進(jìn)行第二次論證；6、進(jìn)行方案修訂。（二）仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)分析。首先，可以按照能力逐步減弱的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單提取會(huì)計(jì)專業(yè)核心崗位群和相關(guān)崗位群中的典型工作任務(wù)，并進(jìn)行整合和歸納，形成與專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程；其次，分析典型工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)所需的知識(shí)，并進(jìn)行提?。蛔詈?，按照典型職業(yè)工作順序，由強(qiáng)到弱安排課程內(nèi)容，將與學(xué)習(xí)型任務(wù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)排前，將與行動(dòng)型任務(wù)對(duì)應(yīng)知識(shí)排后，形成串行結(jié)構(gòu)。（三）合理設(shè)計(jì)課程類型。在課程類型的設(shè)計(jì)中，既要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)科邏輯順序的縱向直線式排列，又要強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的橫向式排列，還要貼合職業(yè)工作過(guò)程。這種課程類型主要包括職業(yè)活動(dòng)課程和綜合課程。

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)過(guò)程

（一）通過(guò)專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研確定就業(yè)崗位和職業(yè)能力。調(diào)研內(nèi)容包括會(huì)計(jì)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況、崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等?？刹捎脤?shí)地調(diào)研法和小組座談會(huì)等方式。調(diào)研對(duì)象是企業(yè)財(cái)會(huì)人員、部門領(lǐng)導(dǎo)和本專業(yè)參加工作的學(xué)生。我們?cè)诤颖笔〖爸苓叺貐^(qū)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合河北地方經(jīng)濟(jì)特色及人才需求，確定會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位和能力要求。出納崗位，要求能進(jìn)行現(xiàn)金收付的核算、銀行存款的收付核算、現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記、庫(kù)存現(xiàn)金和有價(jià)證券的保管、有關(guān)印章的保管、往來(lái)結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理、企業(yè)備用金的管理等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行資金業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理、材料物資的核算、固定資產(chǎn)的核算、無(wú)形資產(chǎn)的核算、工資薪酬的核算、成本管理基礎(chǔ)工作處理、往來(lái)款項(xiàng)結(jié)算業(yè)務(wù)的處理等；稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位，要求能進(jìn)行公司涉稅業(yè)務(wù)的核算和管理以及公司各種發(fā)票的領(lǐng)取、使用和保管工作；財(cái)務(wù)審計(jì)崗位，主要是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以促使其有效運(yùn)行；對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整進(jìn)行審查和評(píng)估；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和日常工作執(zhí)行情況進(jìn)行檢查；并定期出具審計(jì)報(bào)告；財(cái)務(wù)管理崗位，主要負(fù)責(zé)公司資金的籌集、運(yùn)用和分配的相關(guān)工作。（二）工作任務(wù)分析歸納為行動(dòng)領(lǐng)域。通過(guò)調(diào)研和分析，我們將會(huì)計(jì)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納為出納業(yè)務(wù)操作、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等方面。與出納業(yè)務(wù)操作行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是現(xiàn)金的管理、銀行存款的管理等；與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)管理、存貨管理、投資管理、固定資產(chǎn)和其他資產(chǎn)管理、流動(dòng)負(fù)債的核算、長(zhǎng)期負(fù)責(zé)的核算、所有者權(quán)益核算；與成本會(huì)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)是要素費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算、制造費(fèi)用的核算。（三）基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是一個(gè)由職業(yè)能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐理論綜合的學(xué)習(xí)時(shí)間（基本學(xué)時(shí)）三部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。具體要根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置包括基本素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程?；舅刭|(zhì)課程分為必修課和選修課。必修課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛、鄧、三重要思想概論，體育，英語(yǔ)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，人文素質(zhì)教育，形勢(shì)與政策講座，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；選修課主要包括科技創(chuàng)新、人文知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力拓展等課程。職業(yè)能力課程分為職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)綜合能力課程、職業(yè)拓展能力課程。職業(yè)通用能力課程包括應(yīng)用文寫作、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)等課程；職業(yè)專門能力課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政與金融、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程；職業(yè)綜合能力課程包括會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練、手工記賬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、頂崗實(shí)習(xí)等課程；職業(yè)拓展能力課程包括管理會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，國(guó)際貿(mào)易，小企業(yè)會(huì)計(jì)制度，證券投資實(shí)務(wù)，保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等課程。

作者：劉毅 干冀春 王翠敏 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第9篇：管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知范文

【關(guān)鍵詞】：會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

中等職業(yè)教育的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)中初級(jí)財(cái)務(wù)工作的專門人才,在今天倡導(dǎo)的“以職業(yè)技能”為主線的職教思想下,只有通過(guò)大量、科學(xué)、合理的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中級(jí)技術(shù)和管理人才。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了空前的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。新的時(shí)代,新的市場(chǎng)已經(jīng)給會(huì)計(jì)人員提出了更多更高的要求,他們不僅要懂會(huì)計(jì)、懂財(cái)務(wù),也要懂金融、懂法律、懂管理,同時(shí)還要善于交流與表達(dá)。從某種意義上說(shuō),會(huì)計(jì)人員再不是那種傳統(tǒng)的只會(huì)記賬算賬的會(huì)計(jì)人員,而是一種全方位的復(fù)合型人才。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要掌握會(huì)計(jì)核算原理和方法，還要具有較強(qiáng)的操作能力的中級(jí)財(cái)會(huì)人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育急需探討和解決的問(wèn)題。

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)教學(xué)中教學(xué)觀念及教學(xué)方法的滯后已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求,由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響,中職會(huì)計(jì)教學(xué)至今仍存在著許多弊端,具體體現(xiàn)在:

1.在教學(xué)模式上,采用“教師講、學(xué)生聽(tīng);教師寫、學(xué)生抄;教師考、學(xué)生背”的呆板的公式化的教學(xué)模式,造成費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,知識(shí)輸出量少,重理論教學(xué)、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的局面,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.在教學(xué)設(shè)備上,采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板,外加少量的(帳、證、表等)實(shí)物展示,示范簡(jiǎn)單,效果不佳, 缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)基地,許多學(xué)校只能通過(guò)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大,有的能起到實(shí)習(xí)的作用,有的則很難保證實(shí)習(xí)效果,通常使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

3.在教學(xué)內(nèi)容上,重理論,輕實(shí)踐;重政策,輕應(yīng)用;強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí),忽視發(fā)展與變化,存在著教與學(xué)脫節(jié)，學(xué)與用脫節(jié)，專業(yè)教學(xué)成了紙上談兵。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué),是一門實(shí)用的技術(shù),因而會(huì)計(jì)教學(xué)的目的應(yīng)落腳于“實(shí)用”二字,培養(yǎng)“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”,動(dòng)手能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須占有相當(dāng)重要的地位。

4.在考核方法上,采用單一的閉卷考試,分?jǐn)?shù)在教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中占主導(dǎo)地位,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。不利于他們綜合素質(zhì)的提高。

二、改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程。首先，我認(rèn)為新會(huì)計(jì)學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化，并要拓展會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)以及數(shù)學(xué)，同時(shí)為了適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還應(yīng)增設(shè)諸如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等新興課程，使學(xué)生拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)范圍，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。

2．改革考核方法，推行“多證書”制度，積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和反饋，采用多種方式檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的效果。首先，改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核方法，注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生處理會(huì)計(jì)賬務(wù)和職業(yè)判斷能力的考核，教師應(yīng)做到每節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的出勤情況、賬務(wù)處理情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及協(xié)作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)賬套掌握情況的成果性考核， 過(guò)程性考核應(yīng)占60%，成果性考核占40%為宜。其次，建立和完善電算化會(huì)計(jì)專業(yè)考證工作體系，通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定考試中心開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、電算化會(huì)計(jì)證書、計(jì)算機(jī)能力鑒定證書、珠算等級(jí)證書、助理會(huì)計(jì)師證書等的鑒定，職業(yè)證書是學(xué)生就業(yè)的敲門磚，學(xué)生考證通過(guò)率的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)率。因此，建立一整套科學(xué)的考證評(píng)價(jià)工作體系應(yīng)成為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的組成部分。

3．樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)而言之，就是要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動(dòng)。