廣播電視編導(dǎo)的能力要求精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣播電視編導(dǎo)的能力要求主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；新媒體；職業(yè)素質(zhì)；信息化

在當今信息化時代,以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的快速發(fā)展對傳統(tǒng)媒體形成了很大沖擊。無論是在國外還是國內(nèi),新媒體對傳統(tǒng)的媒體龍頭----廣播電視傳媒業(yè)都產(chǎn)生著重大的影響。新媒體已經(jīng)深刻地改變了人們的信息接收方式和習慣,人們利用新媒體可以隨時隨地獲取和交流信息,體現(xiàn)了其強大的傳播力和影響力。新媒體的出現(xiàn)對廣播電視編導(dǎo)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和標準。

一、新媒體對廣播電視業(yè)帶來的影響

（一）技術(shù)的革新

新媒體環(huán)境下，廣播電視傳媒需要采用各種高新技術(shù),包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等,是一個技術(shù)和產(chǎn)業(yè)融合的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)知識技能的更新和網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)的保障是非常重要的，尤其是專業(yè)化的技術(shù)維護、技術(shù)設(shè)備的及時更新以及廣播電視傳媒數(shù)據(jù)庫的不斷完善都是必不可少的。

（二）經(jīng)營理念的改變和節(jié)目內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著新時代人民生活水平的逐步提高，大眾對于物質(zhì)和精神方面的追求也越來越高。為了適應(yīng)時代變化和市場形勢要求,廣播電視業(yè)需要努力提升內(nèi)容生產(chǎn)能力和產(chǎn)品品質(zhì),豐富服務(wù)功能,創(chuàng)新業(yè)務(wù)形態(tài)。另外行業(yè)管理體制也許不斷改革，努力完善節(jié)目生產(chǎn)體制，使得新媒體環(huán)境更能有效促進傳統(tǒng)廣播電視媒體的快速發(fā)展。

（三）傳播方式的改變

新媒體具有大眾傳播和人際傳播的特點，這種彈性與包容性的、多元化的傳播方式符合信息社會發(fā)展的客觀需求。傳統(tǒng)的廣播電視媒體,只有通過產(chǎn)業(yè)融合,技術(shù)改進、業(yè)務(wù)開拓和服務(wù)創(chuàng)新,才可以符合新媒體個性化、互動性、雙向性的傳播特征。

二、新媒體視域下思考廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)素質(zhì)

1.思想道德素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)人員需具有正面積極的職業(yè)心態(tài)、正確的職業(yè)價值、強烈的社會責任感。主要體現(xiàn)在熱愛廣播電視事業(yè)崗位，具有一定的奉獻精神，能夠積極樂觀地面對困難和挑戰(zhàn)、具備一定的合作精神和團隊意識。在新媒體環(huán)境下，編導(dǎo)人員需從互聯(lián)網(wǎng)更多受眾所傳播的大量信息中，去偽存真，不能因為追求新聞的獵奇性和高關(guān)注度，而拋棄正確的價值觀，或不顧職業(yè)原則、道德水準和品質(zhì)要求，令創(chuàng)作偏離正確價值取向和政治要求。

2.科技文化素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)化為特征的新媒體環(huán)境下,手機視頻、平板電腦、微博、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)電視等的出現(xiàn)推動并加速了網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)電視的深度融合。廣播電視編導(dǎo)人員應(yīng)該積極借助并熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù),探索編導(dǎo)工作在信息化、數(shù)字化時代的新規(guī)律，才能提升節(jié)目制作水準。同時，還應(yīng)保持對新時代社會和生活的高度熱情和敏感度，憑借良好的文化知識和素養(yǎng)使節(jié)目創(chuàng)作弘揚正確的社會價值觀和文化走向。

3.審美素質(zhì)

審美是廣播電視藝術(shù)中最為本質(zhì)的特性。優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)，必須擁有較為獨特的藝術(shù)審美情趣和創(chuàng)造美的能力，可以透過事物的表象挖掘其本質(zhì)，并借助廣播電視媒介表達和傳遞受眾可以接受的審美感受和藝術(shù)享受。在網(wǎng)絡(luò)媒介國際化和經(jīng)濟化的特征下，應(yīng)避免節(jié)目的庸俗化和媚俗化，創(chuàng)造真正能夠引起人們的共鳴，并充滿內(nèi)涵與影響力的廣播電視節(jié)目，為社會創(chuàng)造豐富的精神財富。

4.專業(yè)素質(zhì)

廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具備深厚的文學知識、影視知識、熟練運用廣播影視視聽語言和制作技術(shù)以及各類節(jié)目策劃和創(chuàng)新的能力等。在新媒體環(huán)境下，作為廣播電視編導(dǎo)，對專業(yè)知識的掌握程度、對身邊事物的改造水平、以及對不同觀眾的了解程度都會直接影響節(jié)目的品質(zhì)和收視率。

5.社會交往和適應(yīng)素質(zhì)

廣播電視作品的完成需要團隊的積極合作和編導(dǎo)的良好協(xié)作，在信息化時代，優(yōu)秀的社會交往能力很大程度上是以社交圈為基礎(chǔ)的，新媒體直接影響著社交的各類社會資源和專業(yè)資源的獲取渠道和速度，向社會學習，從社會生活中挖掘靈感和主題，也漸漸成為廣播電視編導(dǎo)必備的一項綜合素質(zhì)。

6.學習創(chuàng)新素質(zhì)

一名合格的廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具有極強的策劃創(chuàng)作能力，不能純粹模仿收視率較高的原創(chuàng)節(jié)目，阻礙廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的良性發(fā)展。浙江衛(wèi)視的“選秀”定位、安徽衛(wèi)視的“電視劇”定位、江蘇衛(wèi)視的“情感”定位、廣西衛(wèi)視的“女性”定位、湖南衛(wèi)視的“娛樂”定位、東方衛(wèi)視的“體育”定位等，不僅出于電視產(chǎn)業(yè)競爭的需要,與與新媒體所帶來的變革息息相關(guān)。廣播電視編導(dǎo)要立足于社會，緊抓住時代脈搏，制作出節(jié)目理念新穎、內(nèi)容充實、題材創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目，發(fā)揮出廣播電視作為社會主流媒體的榜樣作用，保持受眾對廣播電視媒體的高度信任。

結(jié)語

新媒體時代給廣播電視編導(dǎo)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他們不僅需要具有先進的新媒體傳播理念及熟練的專業(yè)技能，還需要對手機媒體、交互式網(wǎng)絡(luò)電視數(shù)字電視、移動電視、微信、微博等新媒體技術(shù)虛心學習，從而讓傳統(tǒng)的廣播電視產(chǎn)業(yè)能夠與新媒體技術(shù)相結(jié)合，迎接新的發(fā)展契機。

參考文獻：

[1]段雨欣.淺析廣播電視編導(dǎo)的素質(zhì)要求[J].新課程,2012(4).

[2]劉宇飛.談電視編導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J].遼寧廣播電視大學學報,2011(4).

[3]王馨穎.如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維[J].記者搖籃,2011(7).

第2篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析

1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習教學模式存在的弊端

近年來，我國廣播電視專業(yè)高等教育取得了長足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容的改革，提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當務(wù)之急。

對于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導(dǎo)致了學校和社會的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導(dǎo)致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應(yīng)付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會?？墒?，我們要知道，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強的動手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導(dǎo)變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導(dǎo)教學中得操作經(jīng)費不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個弊端，導(dǎo)致學生畢業(yè)實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員的需求量在不斷擴大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習教學模式最大的弊端。

對于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習教學模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進行總結(jié)，在未來的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經(jīng)驗，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業(yè)機會投身于學教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運用于培養(yǎng)更多的人才，促進人才的持續(xù)發(fā)展。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習模式的探索

對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業(yè)的學生來說，專業(yè)是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業(yè)生第一個工作崗位，實習模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業(yè)后的實習, 畢業(yè)生才能真正的對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行深入的了解，將學校所學習的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論與實踐相結(jié)合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結(jié)合理論的實踐才能被完善，只有結(jié)合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)化與革新。

從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經(jīng)濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會。一名從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內(nèi)心認識到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學學習的專業(yè)完全的應(yīng)用與社會，服務(wù)于人民，要無愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專業(yè)知識和動手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價值觀。

一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗與自身實踐相結(jié)合總結(jié)出更省時省力更完善的結(jié)論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時能很好的應(yīng)對各種突發(fā)狀況，見招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發(fā)展而完善的。因為隨著新事物新科技的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。

3 結(jié)語

    通過以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習模式的探索。對于未來廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來。

參考文獻

[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.

第3篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

關(guān)鍵詞： 高等師范院校 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實踐教學

當今社會知識更新速度日益加快，對大學教育的要求越來越高，高等師范院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)同樣要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展、具備綜合素質(zhì)的人才。其中，突出培養(yǎng)和提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學生的實踐操作技能尤為關(guān)鍵，因為這種應(yīng)用能力的培養(yǎng)更符合現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求。

一、高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學的必要性

今天媒體需要的人才有一個共同特征，即“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。這種“早上手，后勁足”的要求，對媒體工作人員要求很高。［1］廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學生通過四年的學習，只有具備選題策劃、現(xiàn)場采訪、攝像、編輯合成等穩(wěn)固的基本知識和熟練的操作應(yīng)用能力，才能在當前大學生就業(yè)難的情況下，提高自身的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)成功的籌碼。長期來看，只有掌握了這些能力，才能在職場上積極有效地參與社會實踐活動，拓寬發(fā)展空間。因此，立足專業(yè)本身的特色，加強實踐教學，使學生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，更具有強大的實踐能力就成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的關(guān)鍵。

二、當前高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理，實踐課時少。

一些高等師范院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)了較大比例的課時量，擠壓了實踐教學環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了理論課和實踐課課時比例的失衡。這樣造成學生四年接收到的大部分知識都是從理論到理論，欠缺專業(yè)要求的操作技能和創(chuàng)新能力，也就難以滿足企業(yè)勞動市場的要求。還有一些院校雖然開設(shè)了實踐教學的課程，但因為師資力量薄弱、實驗設(shè)備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采用封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結(jié)束。

（二）教學模式僵化，理論與實踐脫節(jié)。

鑒于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學科性質(zhì)的特點，在理論課的講授中，也應(yīng)包含實踐教學的部分。像《試聽語言》、《影視藝術(shù)導(dǎo)論》、《電視專題與專欄》等課程，盡管看起來是傳統(tǒng)的理論課，以課堂講授為主，但這些課程也要有大量的實踐教學環(huán)節(jié)，像課內(nèi)實訓(xùn)、課外實踐等。但是，囿于傳統(tǒng)教學模式的影響，部分高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論課教學模式僵化。一方面，在課堂上過于重視理論知識的講授，忽視教學內(nèi)容的實用性和操作性，造成學生接收到的理論知識和實踐嚴重脫節(jié)。另一方面，忽視學科特點，不講究教學方法的多樣性、新穎性和互動性，只是對學生進行灌輸式教學，缺乏一種面向?qū)嵺`的靈活性，造成教學效果事倍功半。

（三）實驗條件較落后，學生生均實驗課時數(shù)少。

目前，除了中國傳媒大學等少數(shù)專業(yè)院校外，國內(nèi)大部分開設(shè)有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的院校普遍存在著實驗設(shè)備不足的問題，這是一個硬傷。院校為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設(shè)備不足的問題，在實驗課教學中常采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生多的話要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上課，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。像《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，學生首先要熟悉攝像機、非線性編輯等設(shè)備的特點和操作原理，再進行實際操作練習，掌握相關(guān)的技能、技巧，進而才能進行廣播電視節(jié)目創(chuàng)作實踐，這是一個由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個學生接觸設(shè)備的時間都很有限，一學期下來，可能學生只是對設(shè)備的功能、特性有比較熟悉的認識，但對設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難說。

（四）實驗課程設(shè)置不完整，未形成體系化。

當前一些高等師范院校在開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實驗課程時比較隨意，不是從專業(yè)的客觀特點和屬性出發(fā)進行考慮，而是遵從學校的主觀想法和意愿的。有些院校過于重視理論講授，把節(jié)目的選題策劃、編輯技巧、欄目包裝等課程的理論課時安排得很充足，但實踐課時卻少得可憐，造成學生知識運用能力和動手能力的欠缺；有些院校安排了電視攝像、編輯制作等實驗課程，卻沒有整體性地安排新聞采訪、選題策劃、解說詞寫作等配套課程的實訓(xùn)或?qū)嶒?，造成學生節(jié)目創(chuàng)作中某一單項環(huán)節(jié)能力的欠缺。不管哪種情況的出現(xiàn)，都是不科學的。

三、高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學模式的完善

（一）加大實踐教學課時的比重。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大部分課程都非常倚重實踐教學，實踐過程必不可少，像《非線性編輯》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》、《影視數(shù)字合成技術(shù)》等，這些專業(yè)技能的核心課程往往強調(diào)理論與實踐并重，甚至會更加偏重實踐。設(shè)置這些課程，一定要保證足夠的實踐學時。一般來說，每門課程需要安排總課時的1/2、2/3甚至全部作為實踐課時。同時，像《視聽語言》、《電視節(jié)目策劃》、《電視專題與專欄》等傳統(tǒng)理論課程，也要明確拆分出理論教學課時和實踐、實訓(xùn)教學課時。因此，這些課程也需要安排總課時的1/3甚至1/2作為實踐課時。我?！兑暵犝Z言》、《電視專題與專欄》課程分別為54學時，其中各有18學時是實踐、實訓(xùn)學時；《電視節(jié)目策劃》共36學時，其中18學時為實踐、實訓(xùn)學時。

（二）采用多樣化的教學方法。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學，對學生技能的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)上，在專業(yè)理論課的授課過程中也要有所體現(xiàn)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，在講解時要多用案例教學法、觀摩法、小組討論法、互動式啟發(fā)法等，對傳統(tǒng)的課堂教學進行大膽的變革，使“空洞抽象”的理論知識滲透在“具體形象”的節(jié)目實例中，使“單調(diào)乏味”的課堂變成“互動探討”的生動場所。

一些基礎(chǔ)理論課程的講授，一定要多用這些方法。像《廣播電視概論》、《視聽語言》、《影視藝術(shù)導(dǎo)論》等課程，只講解課本知識內(nèi)容會很枯燥、很生硬，如果有效運用觀摩法、案例教學法，教師選取或?qū)W生自己找出和知識對應(yīng)的經(jīng)典、最新影視節(jié)目中的畫面、片段，依托作品實例進行啟發(fā)式學習，就會容易引起學生的興趣和共鳴，再讓學生積極參與到教學活動的討論中，教學效果自然就會不錯。同時，像《電視專題與專欄》、《電視作品解讀與賞析》、《電視畫面編輯》等課程，在運用案例教學法時，案例的選擇可以擴大范圍，不僅可以找影視作品中的案例，更要把學生課外自己做的節(jié)目拿到課堂，大家共同觀摩，進行討論、交流，這樣就能夠使學生加深對知識的理解，認清自己在實踐中出現(xiàn)的問題，總結(jié)不足，積累實踐經(jīng)驗。

（三）實驗內(nèi)容設(shè)置科學、層次化。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要科學、合理地安排實驗課，講究對學生實踐能力培養(yǎng)的完整性、體系化，涵蓋對學生編、導(dǎo)、攝、錄、制等各項能力的培養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗課的內(nèi)容要有三種不同的類型：基礎(chǔ)性試驗、驗證性綜合實驗和原創(chuàng)性設(shè)計實驗。基礎(chǔ)性實驗，學生主要學習、掌握相關(guān)專業(yè)設(shè)備、軟件的操作和使用技巧，如非線性編輯系統(tǒng)、攝像機、影視數(shù)字合成軟件等，從不會到會，由不熟練到熟練。驗證性綜合實驗，在學生掌握了基本的視音頻制作技術(shù)手段后，教師設(shè)計一些創(chuàng)作實驗項目，讓學生在驗證實驗中進一步理解和掌握畫面構(gòu)圖、角度、編輯、包裝、合成等方面的基礎(chǔ)理論。［2］原創(chuàng)性設(shè)計實驗，教師在實驗項目上不做主題、形式等各方面的設(shè)定，學生自由結(jié)合小組，自主選題、策劃，利用實驗室設(shè)備，在課外時間拍攝、采訪、編輯制作。

（四）改革考核方式。

不管是課內(nèi)技能訓(xùn)練還是興趣小組、社團組織等實踐活動，對效果進行檢驗的最好途徑就是讓學生提交實踐作品，從作品的完成情況了解學生對專業(yè)知識、技能的掌握程度。同時，改革一些課程的考核方式和成績構(gòu)成比例，對學生的實踐成果進行驗收、評分，并在課程的成績評定中予以反映。這種量化考核的形式讓學生更加重視專業(yè)操作技能的提高，引導(dǎo)他們對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是對知識點的死記硬背。像《非線性編輯》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》、《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》等課程屬于實踐課程，在教學過程中理論講授的比例較少，因此，這些課程就不適宜用卷面命題的方式進行考試，可以采用平時成績加提交作品的形式進行考核。

比如其中的《電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》課程，制定如下期末考試方案：學生成績組成（百分制）=平時成績（40%）+期末作品成績（60%）。平時成績由任課教師根據(jù)學生的平時情況給出分數(shù)，包括：出勤率（10%）+平時作業(yè)（30%）。平時作業(yè)可以是策劃文案、劇本等文字，也可以是片子。期末作品內(nèi)容可以是兩種內(nèi)容選一：創(chuàng)意短片類（含mv、廣告等），片長8分鐘以內(nèi)，要求有創(chuàng)意稿，劇本提綱，影視劇本，分鏡頭本、組內(nèi)分工和拍攝心得等文字內(nèi)容或者紀錄片、電視新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目等，片長不少于8分鐘，不超過20分鐘，要求有策劃文案，拍攝提綱、拍攝過程、組內(nèi)分工和拍攝心得等文字內(nèi)容。

四、結(jié)語

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學，不僅需要學校硬件設(shè)備的支持、配套，師資力量的補充，培養(yǎng)大綱的完善，還需要教師教學方法的改進及專業(yè)考核、評估方式的改革與完善等，每個環(huán)節(jié)的實施情況都會最終影響實踐教學的開展，進而影響到對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的效果，而且每個環(huán)節(jié)的具體實施都是一個值得深入研究的課題。因此，盡管我做了詳盡的調(diào)查分析，并結(jié)合自身實踐經(jīng)驗從四個方面提出了完善高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學模式的途徑，但有些途徑的微觀操作還需要做進一步、更細致的研究。

參考文獻：

第4篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

播客不同于博客，后者更加傾向于以文字和圖像為信息載體，前者更多的是利用聲音和圖像作為信息載體，從信息的傳播形式上來看，播客作為信息載體具有迅速、直觀、易于理解等特點。廣播電視編導(dǎo)相關(guān)知識十分抽象。因此在教學過程中往往難以取得良好效果。教師在教學中費盡心思想要將信息傳遞給學生，無奈由于信息的抽象性導(dǎo)致學生難以有效吸收，教學效果不佳，課下學生無法找到相關(guān)資料，難以在課下充實學習。播客在廣播電視編導(dǎo)教學中的應(yīng)用極大地改善了教學效率，為我國廣播電視編導(dǎo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、播客與廣播電視編導(dǎo)間的聯(lián)系

播客在廣播電視編導(dǎo)教學中具有十分重要的應(yīng)用，其對電視編導(dǎo)最大的貢獻主要是有效實現(xiàn)了信息的傳遞與共享，用戶可以通過播客實現(xiàn)資料的傳遞與交流。用戶可以自行將相關(guān)信息制作成為通用格式并在播客上共享，其他用戶可通過訪問其個人播客瀏覽相關(guān)信息，不僅能夠多次瀏覽，還能對需要的信息進行保存和下載。因此，廣播電視編導(dǎo)職業(yè)的入門門檻直接被降低，從某種形式上來看，播客用戶在信息共享的過程中都完成了自己作為編導(dǎo)的任務(wù)，為其他用戶提供了廣播電視材料，從某種意義上推動了廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)人員在工作中需要將大量采集到的信息進行編輯，并利用相關(guān)經(jīng)驗對信息進行更深一步的改良處理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。從廣播電視編導(dǎo)的工作內(nèi)容來看，從事該行業(yè)需要具有較強的專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗，工作人員需要在信息制作、主持、信息收集、信息處理等方面做到面面俱到。播客的出現(xiàn)首先豐富了信息收集渠道，播客用戶都可以作為信息來源，另外對于一些業(yè)余廣播電視編導(dǎo)人員來說，播客為他們提供了展示自己的平臺以及學習相關(guān)知識提升自己的機會，從教育角度來看，不可所具備的獨特的信息傳遞優(yōu)勢必將促使其成為教育的重要輔助方式。

三、播客在廣播電視編導(dǎo)教學中的應(yīng)用

（一）播客為學生提供的幫助

第一，有助于學生理解教學信息。在廣播電視編導(dǎo)教學過程中，教師需要通過自己制作的播客信息吸引學生的注意力，必須讓播客課件具有符合學生心理特征的特點。課堂時間有限，所以教師可以在播客上傳相關(guān)教學視頻。廣播電視編導(dǎo)知識比較抽象，教師往往需要通過自身示范讓學生領(lǐng)悟知識的關(guān)鍵點。例如，光比電視編導(dǎo)需要具備一定的主持能力，教師在教學中無法保證自己時刻親自為學生示范。因此，教師可以在業(yè)余時間拍攝下自己示范的視頻，并通過相關(guān)軟件對視頻進行技術(shù)處理，使其成為通俗易懂的教學視頻，并上傳至播客。學生可以通過訪問該播客學習相關(guān)知識。例如，廣播電視編導(dǎo)人員偶爾會進行新聞播音的主持工作，在進行新聞播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在節(jié)目主持中摻雜個人情感因素。日常生活中，廣播電視編導(dǎo)人能夠像正常人一樣擁有自己的獨立情感，對現(xiàn)實中的各種狀況進行個人角度的點評，發(fā)表自己的觀點。但在新聞播音過程中，廣播電視編導(dǎo)人員依據(jù)是事先準備好的稿件，廣播電視編導(dǎo)人員在新聞播音過程中需要通過自己的專業(yè)技能將新聞稿件中的內(nèi)容以最佳的方式傳遞給觀眾。廣播電視編導(dǎo)人員在生活中可能會遇到一些喜怒哀樂的情況導(dǎo)致自己在情緒上存在一定的波動，但在新聞播音過程中不能讓這些因素影響到播音過程。在進行新聞播音前，主持人需要平復(fù)自己的心情，避免私事影響到播音過程，有效克制自己的情感。且在播音過程中主持人必須有效利用稿件帶來的幫助，遵循稿件新聞中應(yīng)有的情感變化，準確把握情感上的變化，最大限度的表達所傳達的內(nèi)容。該過程中包含了大量信息，需要將理論知識與實踐充分結(jié)合，教師需要講述重點內(nèi)容并進行示范，在設(shè)置課件時最好能夠制作動畫，列舉各種不當行為可能造成的后果，讓學生對相關(guān)行為的利弊助于提高教師的教學效率以及學生學習效率。播客教學相比傳統(tǒng)教學具有教學便捷，知識點切換速度快、課堂準備迅速等優(yōu)點，極大地提高了教學效率，在更短的時間內(nèi)能夠向?qū)W生展示更多的內(nèi)容。需要注意的是，播客課件的設(shè)計一定要以人為本，教師在設(shè)計課件時需要站在學生的角度考慮課件在教學中有效性，即一定要將拉進學生與對課件之間的距離。一些教師在制作播客課件時，為了體現(xiàn)表現(xiàn)效果，僅從自己的角度進行設(shè)計，可以添加一些炫彩內(nèi)容，并為了樹立自己的學識淵博的形象，刻意提高播客課件知識的難度。播客課件的主要服務(wù)對象是學生。因此，在設(shè)計時必須充分考慮學生的特點，在視覺傳達上要簡單明了，拉近與學生的距離，讓學生第一眼就能分辨出知識的主次。如果播客課件的設(shè)置過于復(fù)雜多變，學生難以理解其內(nèi)容容易造成在學習上產(chǎn)生沮喪和失落，開始反感播客教學，不愿意再看到教學課件，并否認自己，不利于學生后續(xù)的學習。因此，教師在設(shè)置播客課件時要對簡單明了、興趣、樂趣等因素重點考慮，讓學生在歡樂的氣氛中學習，提高教學效率。第三，有助于學生展開探究性教學。廣播電視編導(dǎo)不僅要求學生掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及實踐能力。教師在教學過程中可以在介紹完基礎(chǔ)知識后讓學生在課下通過播客進行相關(guān)知識的演練。例如，在進行信息收集幾種方法的教學過程后，讓學生聯(lián)想生活中哪些地方可以針對性利用到這些知識，并鼓勵學生通過自己的探究進行實踐應(yīng)用。探究過程不僅讓學生鞏固了廣播電視編導(dǎo)知識，還能提高自己對廣播電視編導(dǎo)知識的有效利用與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生日后更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。探究性學習注重的是探究的過程，除了學習問題本身蘊含的知識外，更重要的是培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，提升學生的學習能力?，F(xiàn)代教育強調(diào)學生是學習的主體，教師是教學活動的引導(dǎo)者，探究性學習就是在這樣的前提下誕生的。教師可以在播客中上傳職業(yè)廣播電視編導(dǎo)的工作過程，并出題讓學生自己展開探究性活動，學生定期于播客上傳自己的探究進度以及相關(guān)視頻、音頻信息，與教師展開交流。

（二）播客為教師提供的幫助

第一，改進教學方式。利用播客技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學模式，通過極其豐富的表現(xiàn)形式向?qū)W生展示各種廣播電視編導(dǎo)反應(yīng)過程，并將抽象的知識具體化。播客技術(shù)有助于實現(xiàn)對廣播電視編導(dǎo)實驗知識的演示操作，有助于提高學生的實踐能力。通過播客技術(shù)能夠優(yōu)化資源共享途徑，學生不僅可以在課堂上學習廣播電視編導(dǎo)知識，還能在課后及時復(fù)習，并在遇到問題的過程中通過有效途徑尋找解決問題的方法。在教學過程中教師須通過播客對該部分知識進行詳細演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)知識的實際應(yīng)用，讓學生初步了解該部分知識的應(yīng)用情況，并將教學資源通過播客渠道分享給學生，供學生課后利用。第二，豐富教學手段。廣播電視編導(dǎo)教學過程中，教師未充分利用現(xiàn)有的教學資源導(dǎo)致教學方式過于單一。隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，播客技術(shù)以及投影技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高校教學中。廣播電視編導(dǎo)學教學過程不同于其他文化課，需要教師更多的演示。因此，對輔助教學渠道的依賴性較強。廣播電視編導(dǎo)學中很多演示都可以通過播客實現(xiàn)共享。實際教學中教師可以將廣播電視編導(dǎo)的重點內(nèi)容制作成文件傳輸至播客供學生自行瀏覽。另外教師可以將自己的教學錄制成為視頻文件并進行相關(guān)處理共享與播客，學生課后學習中能夠準確掌握重點，教師教學方式多樣性，有助于提高教學效率。第三，有助于教師對教學資源的整合。廣播電視編導(dǎo)教學具有較強的針對性，教師在教學前需要結(jié)合當今社會效益及經(jīng)濟效益進行計算機教學資源的整合。廣播電視編導(dǎo)運用最為普遍的就是基礎(chǔ)知識，教師首先需要做好對該部分知識的教學工作?；A(chǔ)知識內(nèi)容繁多，且大多是記憶性操作流程。因此，在教學過程中必須通過制作文件的方式對該部分知識進行詳細演示，演示內(nèi)容可以結(jié)合廣播電視編導(dǎo)工作過程的實際應(yīng)用，讓學生初步了解該部分知識的應(yīng)用情況，并將教學資源通過播客共享給學生，供學生進行自學。對其他部分知識的整合主要通過基礎(chǔ)知識加上應(yīng)用為主，盡量減少長篇大論的無效知識。

四、結(jié)束語

第5篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)在南京師范大學新聞與傳播學院。南京師范大學新聞與傳播學院在江蘇高校同類院系中是辦學歷史最久、學科層次、專業(yè)設(shè)置、實驗室及硬件設(shè)施的一所二級學院。學院成立于 1995 年 4 月，其前身為 1964年創(chuàng)立的南京師范學院新聞學專業(yè)。學院現(xiàn)設(shè)有新聞系、廣播電視系、廣告系、新聞攝影系、網(wǎng)絡(luò)與新媒體系五個系科，擁有新聞學、傳播學、戲劇與影視學三個學術(shù)型碩士點，新聞與傳播、廣播電視兩個專業(yè)型碩士點和江蘇省普通高校的新聞學博士點。另有江蘇省新聞人才培訓(xùn)中心、江蘇省黨委政府新聞發(fā)言人培訓(xùn)基地、江蘇省傳媒實驗教學示范中心、媒介與農(nóng)村社會發(fā)展研究中心、大眾傳播與社會發(fā)展研究中心、輿情與社會治理研究中心、民國新聞史研究所等科研、教學機構(gòu)。學院現(xiàn)有 6 個本科專業(yè)，即新聞學、廣播電視學、廣播電視編導(dǎo)、廣告學、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視攝影與制作。

(一)培養(yǎng)目標

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為廣播電臺、電視臺、廣播電視節(jié)目制作機構(gòu)及文藝團體培養(yǎng)各類編導(dǎo)、策劃及節(jié)目主持方面的高級專門人才。

(二)招生人數(shù)及學制

2016年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向江蘇省、浙江省、湖南省招收本科生 32 名，其中面向江蘇省招收 24 名(文理不限)，面向浙江、湖南兩省各招收4名(均為文科3名，理科1名);學制4 。

(三)報考條件

考生必須符合所在省份 2016 年普通高校藝術(shù)類招生考試報名條件，身體健康，五官端正，無色盲、色弱，有志于從事廣播電視相關(guān)專業(yè)工作。

(四)專業(yè)考試

1.報考說明：我校將不再對報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生組織?？迹忌苯訁⒓由此谑V播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考。

2.江蘇省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考：根據(jù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才選拔的需求，參照義務(wù)教育中學階段課程標準，重點考查考生的影視作品分析及創(chuàng)作的基本能力、綜合藝術(shù)感悟能力、審美能力，考核科目分筆試和面試兩部分(滿分 300 分)。

(1)報名時間：2015 年 12 月 14 日-17 日(截止時間為：2015 年 12 月 17日 17 時)。聯(lián)考報名采用網(wǎng)上申請的形式?？忌毜卿浤暇煼洞髮W本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)，按要求進行網(wǎng)上確認信息和網(wǎng)上繳費。網(wǎng)報系統(tǒng)實行考生個人確認，支持銀聯(lián)卡付款?？荚囐M按每生 4 門考試科目共240 元收取。

(2)考試安排：

面試時間：2016 年 1 月 10 日左右起(具體考試時間以準考證為準)

面試地點：南京師范大學新聞與傳播學院(南京市寧海路 122 號隨園校區(qū)新傳大樓)

筆試時間：2016 年 1 月 17 日 上午 9：00-11:30，影評創(chuàng)作2016 年 1 月 17 日 下午 14:30-16: 00，故事創(chuàng)作

筆試地點：南京師范大學仙林校區(qū)(南京市棲霞區(qū)仙林大學城文苑路 1 號)

(3)考試內(nèi)容

筆試科目：包括影評寫作和故事創(chuàng)作，滿分為 200 分。影評寫作和故事創(chuàng)作各 100 分;

A.影評寫作主要考查考生的影視審美能力、分析能力、表達能力和寫作能力，考核方式為考生觀看影視作品，在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成影評寫作，字數(shù)不少于 1000 字，考試時間(含影片播放時間)共 2 小時 30 分鐘。

B.故事創(chuàng)作主要考查考生的想象力、藝術(shù)思維和感悟能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力?？己朔绞綖榭忌鶕?jù)題目的具體要求，在規(guī)定時間內(nèi)編寫一個故事。字數(shù)不少于 800 字。故事創(chuàng)作考試時間共 1 小時 30 分鐘。

面試科目：包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為 100 分。其中，才藝展示 20 分，綜合素養(yǎng)考察 80 分。

A.才藝展示考試目的為考查考生的自然條件、才藝水平和藝術(shù)修養(yǎng)?？荚噧?nèi)容為在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項進行展示?？荚嚞F(xiàn)場僅提供鋼琴，其他樂器須考生自備?？忌缧璋樽嘁魳罚埵孪扔脴藴?MP3 格式作為文件存儲至普通 U 盤，考試現(xiàn)場提供播放器?？忌坏脤⑷魏尉哂袖?、放音功能的電子產(chǎn)品帶入考場。時間不超過 2 分鐘。

B.綜合素養(yǎng)考察考試目的為考查考生的性格愛好、特點特長;口頭表達能力、藝術(shù)感悟能力、獨立判斷能力和生活觀察能力;心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力。考試形式為考生現(xiàn)場回答與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識及專業(yè)能力相關(guān)的問題。時間不超過 4 分鐘。

3.有關(guān)浙江省、湖南省考生需參加生源地所在省份的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考，考試安排詳見各省招生主管部門公布的信息。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2016 年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

對報考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，高考文化分(江蘇考生要求英語單科成績不低于 50 分)和專業(yè)分(江蘇考生要求達到聯(lián)考前 300 名)達到生源地所在省最低錄取控制分數(shù)線且無色盲、色弱的進檔考生，錄取時將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學 2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

錄取辦法以我校在本科招生網(wǎng)上公布的招生章程為準。

(七)有關(guān)事項說明

1.我校為國家“211 工程”重點建設(shè)高校，填報聯(lián)考、統(tǒng)考與單獨考試(校考)專業(yè)志愿時可能不在同一批次，請廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報辦法報考我校。

2.考生報考期間，往返路費、食宿費一律自理。

3.本簡章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關(guān)于 2016 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準。

南京師范大學新聞與傳播學院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

南京師范大學招生辦公室咨詢電話：(025) 83720759、83598534

第6篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐教學；模式

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0001-02

進入21世紀后，傳播媒介再次改變了我們的世界和生活。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和多媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的急速覆蓋，今天的我們已經(jīng)處于一個名副其實的“數(shù)字”時代。麥克盧漢關(guān)于“媒介是人體延伸”的精辟論斷，早已在當代媒介不可阻擋的變革中，變得愈發(fā)清晰和真實。數(shù)字化浪潮洶涌而來，“媒介融合”已然成為媒介生產(chǎn)和傳播必然的方向?！昂唵蔚卣f，媒介融合就是將報紙、電視臺、電臺和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)結(jié)合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺，傳播給觀眾（讀者、觀眾、聽眾、網(wǎng)名、手機用戶等）”[1]。盡管“媒介融合”的確切概念和特征在學術(shù)領(lǐng)域還存在某些爭議和困惑，但近幾年國內(nèi)傳媒行業(yè)與傳統(tǒng)媒體和新媒體的互動、合作以及整合中已經(jīng)取得了令人滿意的成績?？梢?，“媒介融合”是當前國內(nèi)外傳媒領(lǐng)域最核心最前沿的問題。

“媒介融合”的發(fā)展趨勢不僅帶來了媒介生態(tài)的革命，與此相應(yīng)的是，高校傳媒人才培養(yǎng)也必須進行重大的調(diào)整和改革。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為高校傳媒類專業(yè)中招生數(shù)量巨大、社會影響廣泛的專業(yè)之一，教學模式和人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。目前，國內(nèi)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標大致為：專門為廣播電視系統(tǒng)或其他部門培養(yǎng)從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面工作的應(yīng)用型人才。但在未來聯(lián)合作業(yè)、資源共享、集中處理的“全媒介”信息生產(chǎn)平臺上，這一培養(yǎng)目標顯然不能適應(yīng)新的行業(yè)需求。拓展高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)口徑，提升新形勢下學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以接受“媒介融合”對廣播電視傳媒教育的挑戰(zhàn)，是當前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育工作者要思考和解決的問題，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學模式的轉(zhuǎn)變和革新是這其中最主要的內(nèi)容。

一、傳統(tǒng)實踐教學模式存在的問題

作為應(yīng)用性、實踐性極強的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學一直是其人才培養(yǎng)方案中必不可少的方面。絕大多數(shù)高校的相關(guān)專業(yè)在本科課程安排中，都設(shè)有實踐教學環(huán)節(jié)。從總體上看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學分為課內(nèi)實踐和課外實習兩個部分。課內(nèi)實踐主要指在廣播電視采訪、電視攝像、電視新聞寫作、非線性編輯、電視節(jié)目主持等實踐性課程中，除了理論教學外，要設(shè)定相當時數(shù)的實踐教學內(nèi)容。這類實踐教學一般在課內(nèi)展開，在教師的指導(dǎo)下，學生結(jié)合理論內(nèi)容動手操作。而課外實習一般需要學生深入傳媒工作一線，在專業(yè)教師和媒介從業(yè)人員的指導(dǎo)下，完成為期半年左右的實習工作。

在理論上，課內(nèi)實踐是課外實習的基礎(chǔ)，課外實習是課內(nèi)實踐的補充和鞏固，二者結(jié)合才能使學生掌握基本的工作技能，深入了解傳媒工作的流程和內(nèi)容。但在實際的教學培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時候課內(nèi)實踐和課外教學不能有機地結(jié)合在一起。首先，很多高校資金緊缺，實踐教學設(shè)備落后，與媒體的技術(shù)設(shè)備相距甚遠。學生在課堂上學習的是已經(jīng)過時的理論，操作的是已經(jīng)被淘汰的機器，進入社會媒體實習后很難適應(yīng)媒體的現(xiàn)有工作環(huán)境，不能夠直接進入媒體的操作流程。即使有的高校教學設(shè)備能夠及時更新?lián)Q代，但還是受資金所限，數(shù)量上依然不能夠全面滿足所有學生需要。這就造成了一些課程實踐教學時數(shù)縮減，無法達到應(yīng)有的教學效果，自然也無法為學生的校外實習打下堅實基礎(chǔ)。其次，多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量有限，特別是有豐富媒體實踐經(jīng)驗的師資很少。這樣在課內(nèi)實踐和課外實習中，教師數(shù)量和參與實踐的學生數(shù)量比例嚴重失調(diào)，教師分身乏術(shù)，很難因材施教，進行有針對性的具體指導(dǎo)。在此情形下，學生往往一知半解，實踐技能掌握很緩慢。再次，媒體快速的變革和機制轉(zhuǎn)變也帶來了難以接納大量實習生的問題。絕大多數(shù)媒體工作強度大，運轉(zhuǎn)速度快，大量實習生進入實習單位，很難找到有時間和精力的指導(dǎo)教師，造成實習生沒有機會參與媒體實際工作的窘?jīng)r。

可見，傳統(tǒng)實踐教學模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實傳媒工作對高校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的要求。在走向媒介融合的大背景下，不進行實踐教學模式的改革就無法為社會提供適應(yīng)時代要求的專門人才。

二、新型實踐教學模式的構(gòu)建思路

構(gòu)建新型實踐教學模式，需要我們真正地在頭腦中了解傳媒領(lǐng)域當下發(fā)生的這場以“媒介融合”為方向的革命。學者指出，媒介融合的表現(xiàn)特征可描述為五個方面：一是傳播工具的泛媒介化；二是傳媒形態(tài)的全媒體化；三是傳媒業(yè)態(tài)的多媒體化；四是融合取向的新媒體化；五是運作模式的跨平臺化[2]。根據(jù)這些表現(xiàn)特征，我們能夠肯定一點，就是我們培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才在未來的媒介工作中，不再僅僅是廣播節(jié)目和電視節(jié)目的制作者，他們將更多地面對“全媒體”平臺，運用“新媒體”技術(shù)，成為音頻和視頻的內(nèi)容生產(chǎn)者。針對這樣的培養(yǎng)目標，我們可以從以下幾個方面構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實踐教學模式。

（一）加大對實踐教學的重視力度，增加更多新媒體實踐課程

在媒介變革的背景下，重新充分認識實踐教學的重要性。從培養(yǎng)方案的修訂入手，在課程設(shè)置上擴充實踐內(nèi)容，以此改變之前很多實踐類課程受條件限制，重理論輕操作的現(xiàn)狀。教師在課程設(shè)計上要把理論融入實踐中，在實踐操作中講解理論知識。比如非線性編輯課程應(yīng)在電編實驗室中開展教學，讓學生每一堂課都能夠結(jié)合非線性編輯理論，以熟悉新聞片、紀錄片、藝術(shù)片等各類視頻作品的編輯規(guī)則和環(huán)節(jié)。同時，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置上，要與傳媒業(yè)的實際發(fā)展相適應(yīng)，增加更多新媒體類的實踐課程，像“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”、“計算機三維動畫制作”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”等都應(yīng)該成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐課。

（二）將“自媒體”打造成學生課余實踐的平臺

今天，“自媒體”的出現(xiàn)有力地改變著傳統(tǒng)的傳播格局。自媒體使每一個普通人都能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出聲音，進行傳播。雖然自媒體的大量存在有著很多現(xiàn)實的問題，比如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等等，但它彌補了大眾傳播信息只能單向流動的缺陷，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個人主頁和微信等等。高校學生深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，是自媒體平臺上最活躍的一類群體。因而，我們在實踐教學中可以組織學生利用課余時間拍攝和制作視頻、制作網(wǎng)頁、拍攝微電影等，這些內(nèi)容健康向上、信息翔實可靠的作品都可以在自媒體平臺上，調(diào)動學生從事實踐活動的積極性。

（三）開放專業(yè)實驗室，成立教師帶隊的學生工作室

傳統(tǒng)的課堂實踐教學，不能滿足學生熟練業(yè)務(wù)技能的要求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實驗室的設(shè)備昂貴、技術(shù)復(fù)雜，管理上難度很高。因而，多數(shù)高校的廣播電視編導(dǎo)實驗室都只用于課堂教學，不對學生開放。在課堂之外，學生找不到可以隨時繼續(xù)課業(yè)實踐的設(shè)備。我們在實踐教學的改革中要制定一套切實可行的實驗室管理辦法，全面開放實驗室，在課堂下為學生提供繼續(xù)實踐的空間和時間，來鞏固課堂的聽課效果。同時，鼓勵學生自己多創(chuàng)作好的作品，走出校園，參加各類比賽，爭取在比賽中多交流，多學習。另外，在實驗室開放的前提下，設(shè)備比較先進，師資力量較為雄厚的高校，可以探索另一條延伸課堂教學的實踐途徑，就是成立特定專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學生工作室。這樣的工作室可與校內(nèi)外的相關(guān)部門、單位合作，為他們提供所需要的音頻、視頻產(chǎn)品。在完成“訂單”的過程中，學生的專業(yè)實踐水平會獲得大幅度提高。

（四）夯實實習基地建設(shè)，加強與媒體間的合作

很多高校一直以來也有實習基地的建設(shè)，但由于重視不夠，實習基地建設(shè)多年沒有推進，造成實習基地數(shù)量有限、類型有限，無法滿足實習需要。這樣，繼續(xù)加大實習基地建設(shè)力度就顯得尤為重要。首先要打開思路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習基地未必就一定是電臺、電視臺，除了電臺、電視臺之外，網(wǎng)站、報社、各行業(yè)各單位的傳媒中心、宣傳部門、廣告公司等等都可以作為我們培養(yǎng)“全媒體”人才的實習基地。其次，與媒體進行良好的溝通交流，與之簽訂長期有效的實習基地共建協(xié)議，爭取媒體最大限度的支持和幫助。最后，由于很多高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師缺少甚至沒有媒體實際工作經(jīng)歷，在實踐教學中往往照本宣科，力不從心，更談不上對學生進行細致的指導(dǎo)，因而在實踐教學改革中應(yīng)重視師資隊伍的建設(shè)。一方面大力引進有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師；另一方面，現(xiàn)有的專業(yè)教師應(yīng)與媒體保持密切接觸，在制度上保障教師在媒體兼職和實習的時間，使在職教師掌握最新的媒體實踐并有深入研究。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實踐教學模式的構(gòu)建是這個專業(yè)能否在媒介融合的大趨勢下生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實踐教學的新途徑、新方法，才能完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動手能力強、創(chuàng)新意識明確、知識積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專門人才。

參考文獻：

[1]徐穎.媒介融合的軌跡[M].北京：中國人民大學出版社，2011：6.

[2]黃楚新.媒介融合背景下的新聞報道[C].杭州：浙江大學出版社，2010：13.

收稿日期：2013-08-21

第7篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上我國正處在社會主義轉(zhuǎn)型時期，在各種復(fù)雜的社會條件下，電視編導(dǎo)職業(yè)教育也出現(xiàn)了新的要求和特點。首先，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展改變了社會生活方式。當前時代，人們可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上購物、娛樂、接收各種信息，人們的工作也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)在電視編導(dǎo)行業(yè)中則是要求從業(yè)人員要求深厚的網(wǎng)絡(luò)知識，可以熟練地操作計算機，能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集和學習各種知識。其次，時代的發(fā)展需要更為全面的人才，尤其是廣播電視編導(dǎo)的從業(yè)人員，既要有良好的文筆可以將搜集的資料形成或優(yōu)美或有力或簡練的文字，又需要有極強的實踐能力，可以有效地搜集材料形成有價值的文獻。再次，新媒體時代，信息迅速膨脹，在網(wǎng)絡(luò)上既存在大量真實可用的信息，也存在垃圾、虛假信息以及各種消極思想信息，這給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員提出了更高的要求。作為媒體工作人員應(yīng)當樹立正確的價值觀，要致力于正能量的傳播，在自己抵制垃圾信息的同時，做好舉報工作，盡自己綿薄之力維護社會文明。

二、當前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育中存在的問題

（1）對于時代要求把握不準。當前的時代既是網(wǎng)絡(luò)時代也是知識經(jīng)濟時代，各個行業(yè)對于人才的需求不僅在量上大大增加，同時也對質(zhì)量提出了更高的要求。尤其是對廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)要求，更加嚴格、細化，需要對整個社會形勢的變化有著較高的敏感度，既要有銳利的眼光發(fā)掘人們的視覺新突破點，還要有較高的文字掌控力，將所搜集的資料形成文章。但是從當前的教育形勢來看，對于新媒體時代的這些要求還認識不足，新時期各大高校廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教育并沒有出現(xiàn)新的變化，包括課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等，都沒有出現(xiàn)新的變化，與時代要求脫節(jié)。

（2）教育模式滯后。教育模式是關(guān)乎教育效果的重要方面，合理地適應(yīng)時代的教育方式可以為社會提供大量的人才，進而促進社會的進一步發(fā)展，而落后的教育模式則是對人才的浪費，不利于社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。從我國當前的電視編導(dǎo)專業(yè)教育情況看，其教育模式并不符合新時代對于專業(yè)人才的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)教育仍然過多地看重理論知識的講解，對于學生實踐能力的培養(yǎng)還存在短板。學?；蛘呓處熃M織的實踐活動不僅較少，而且與實際工作相差較大，不具備培養(yǎng)學生實際工作能力的特征?？偠灾?，當前的教育模式依然側(cè)重于理論，理論與實踐結(jié)合教學方式開發(fā)不足。

（3）教師能力素質(zhì)的偏差。教師是課堂教學的主題，教師的能力素質(zhì)直接決定著學生專業(yè)學習的優(yōu)劣。從當前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師素質(zhì)上來看，許多教師的職業(yè)素質(zhì)還存在問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，本專業(yè)教師的自身的實踐能力不強，真正在廣播電視編導(dǎo)崗位上的優(yōu)秀人才或是由于時間問題或是工作問題無法到學校任教，而現(xiàn)有教師則脫離工作實際，對于實際工作中的問題不是很了解，也無法給學生更多實際指導(dǎo)。其次，許多教師安逸于普通的授課，只是按部就班地將知識技能傳授，學生學會與否漠不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的責任感。最后，教師自我進修、自我提高意識較差，除了正常的授課外便不進行自身素質(zhì)的主動提高，缺乏進取精神。

三、廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育問題原因分析

（1）學校教育管理存在滯后性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一項與社會發(fā)揮聯(lián)系緊密的學科，新媒體時代的來臨使人們的審美觀發(fā)生急速變化，只有新穎、有內(nèi)涵的節(jié)目才能吸引觀眾的眼球，而一旦失去新鮮感，節(jié)目的受歡迎程度則大大下降。

（2）教育方式不能緊隨時展的腳步。教育方式?jīng)]有優(yōu)劣之分只有合適與不合適之分，以往的教育方式在歷史時期也發(fā)揮著重要作用，但是如果在新時代繼續(xù)采用舊的教育方式則會影響教育的發(fā)展。從電視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)要求來看，綜合能力越來越重要，需要擁有寫作能力、資料收集能力、執(zhí)行能力俱佳的畢業(yè)學生。而從當前的學科教育模式來看，理論知識與工作實踐所需知識脫節(jié)，學校實踐活動與工作實際脫節(jié)，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會對于專業(yè)人才的需求力度，問題表現(xiàn)十分突出。

（3）校方教育管理機制不健全。制度是管理的根本，也是教育質(zhì)量提高的依據(jù)，沒有與時俱進的教育制度就沒有良好的教育成果。從當前的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來看，教師普遍職業(yè)化，不具備實際工作經(jīng)驗，而真正處在工作一線的編導(dǎo)專業(yè)人員則無法從事教育活動，而學校的教育管理活動并沒有認識到這一問題，或者已經(jīng)認識到卻沒有從制度上進行策略制定。此外，對于教師的管理制度也不夠健全，主要體現(xiàn)在沒有競爭壓力，教師授課的好壞沒有合理的評價，教師沒有教學壓力也失去了素質(zhì)提高的動力。

四、提高廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育途徑探析

（1）學校加強對社會形勢的把握。學校的教育應(yīng)當和社會對于人才的需求保持一致。尤其高校，是我國人才主要培養(yǎng)基地，自從高校擴招以來，每年都有大量的畢業(yè)生走進社會，他們的能力素質(zhì)在一定意義上決定了我國未來的發(fā)展。作為培養(yǎng)人才最前沿的高校應(yīng)該緊隨時代變化的特征，加強對于社會發(fā)展形勢的把握，并將對于社會的認識及時體現(xiàn)在教育過程中。尤其是電視編導(dǎo)專業(yè)，有著很強的時間性，幾乎兩三年就會出現(xiàn)新的觀眾熱點，學校要充分認識到專業(yè)特征，與社會發(fā)展和觀眾觀點保持一致，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的新型人才。

（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過學術(shù)界通力合作的培養(yǎng)人才：作為人才培養(yǎng)基地的高校應(yīng)該與社會媒體建立良好的合作關(guān)系，通過工作實習等方式來培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該與各個媒體簽定協(xié)議，使學生得到更多的實際鍛煉機會，將理論知識與實際應(yīng)用有效結(jié)合，提高專業(yè)素質(zhì)，逐步實現(xiàn)全行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提高。當前，我國一些以傳媒教育為主的高校已經(jīng)開始拓展與各種媒體的合作，這對于學校來說不僅可以更好地培養(yǎng)學生，還可以借此提高知名度。對于媒體機構(gòu)來說，可以通過與高校的合作，吸引更多的優(yōu)秀人才，降低人才培養(yǎng)資本，打造專業(yè)化團隊。如此，可以使雙方的利益得到共同提升，共同受益。

（3）構(gòu)建健全的教育管理體制。針對當前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育體制狀況，應(yīng)該著眼于社會發(fā)展和教師隊伍素質(zhì)的提高，構(gòu)建合理的教育管理體制。首先，應(yīng)當加強當前大學本專業(yè)教師的實踐能力，鼓勵其利用空閑時間進行實踐活動，參與到一線工作中去。其次，應(yīng)當加強外聘教師制度的完善，將優(yōu)秀的一線工作者吸收到教育隊伍中，加強理論與實踐的集合教學，使學生的學習能夠真正在未來的工作中得到應(yīng)用。最后，要建立具有競爭性質(zhì)的教師考核機制，對于優(yōu)秀的教學工作者進行獎勵和表彰，對于較差的教育員工則提出批評或者其他處罰措施，以增強崗位競爭性，使教師在壓力之下不斷提高自身素質(zhì)。

（4）提倡創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，對于在職編導(dǎo)的培養(yǎng)要注重思維的轉(zhuǎn)換，不能被老舊思想所束縛，要創(chuàng)新思維。其次，從新媒體所需要的新興知識技能、心理素質(zhì)以及綜合能力等多個方面對在職編導(dǎo)加強培養(yǎng)。最后，在職編導(dǎo)要注重在工作之余多多參加高校組織的再教育培訓(xùn)課程以及專家講座，借以提高自身的新媒體意識。綜合以上，隨著社會的發(fā)展，新媒體腳步的加快，對于媒體行業(yè)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷地提升，對于新型人才的培養(yǎng)是媒體行業(yè)發(fā)展過程中一個亟待解決的問題，具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新的應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流思想。因此，我們必須要設(shè)定科學的人才培養(yǎng)模式，借以促進新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

第8篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實踐技能；師徒制工作室；培養(yǎng)模式

近些年來，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴張造成了師資短缺、實驗設(shè)備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機制難以實施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點專業(yè)相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實踐為中心的辦學思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來服務(wù)于地方建設(shè)，同時更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。

一、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的必要性

（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要

在21世紀傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當今時代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時更要有扎實綜合的實際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學生的綜合實踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒有經(jīng)過詳細的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進行修改，難免會造成課程體系和實驗項目的相對分散。學生在進入高年級學習時，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學生知識點不同，因此實踐項目自然也不同。加上實踐學時有限，造成了學生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒有全局的意識，導(dǎo)致很多實踐項目只能進行單項練習，使得《電視采訪與寫作》、《紀錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強的實踐課程的教學效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強綜合性的實踐項目才能有效地提高學生的綜合實踐能力，“師徒制工作室”的實踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實踐型能力提升最好的平臺。

（二）社會崗位的需要

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實習單位“一是進入電視臺或電臺；二是進入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司?！彼麄冊趩挝恢幸焖俪袚浾摺⒕帉?dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實習生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習并舉才可以讓更多的學生有實踐的機會，“師徒制工作室”就是根據(jù)學生的興趣點和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的工作進行實訓(xùn)，這種實訓(xùn)無論對于以后的實習還是未來的就業(yè)，都有一定的幫助。

（三）資源利用最大化的需要

由于編導(dǎo)專業(yè)的實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強，因此高校要想在短短的四年時間內(nèi)把學生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實驗室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實訓(xùn)項目，但是通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)不斷增長，僅有的實驗室連基本的教學都無法滿足，更何況是相應(yīng)的實訓(xùn)項目練習，因此地方本科院校要根據(jù)實際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學生在課余時間以團隊的形式全面綜合地開展實踐項目，從而提升學生的實踐能力。（四）提高實踐技能質(zhì)量的需要由于實踐內(nèi)容的特殊性，教師在實踐考核學生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個準確考核學生的模式?！皫熗街乒ぷ魇摇闭竭@樣一種評價機制，由于其人員較少，都是采取團隊的形式進行實踐考核評價，例如學生在影像工作室中，通過團隊的形式進行選題策劃，這樣團隊中的學生彼此之間要相互溝通，學生自身也明白隊友在此次工作中的相應(yīng)貢獻，因此一方面要學生互相打分，相對比較公平，也可以促進學生之間的合作和競爭，另一方面要實行教師考核評測打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個項目的拍攝，因此對于每一位學生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團隊和每個人的分數(shù)，分數(shù)高的團隊也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎勵，也是對老師和學生的肯定，這樣的實踐考核評價機制不僅提升了學生的自信心，形成團隊的良性競爭，同時也提高了實踐技能考核的質(zhì)量。

二、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評價

（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建

所謂“師徒制工作室”只是一個理念，主要含義為師傅帶著徒弟學習，在學校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學生進行實踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學生進行實踐訓(xùn)練，同時也要參考每個學校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負責，學生根據(jù)自己的興趣點本著自愿的原則申請進入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質(zhì)較高的學生擔任，其他人員自愿組隊，原則上要求要有梯隊層次，每一個團隊的組長要經(jīng)過一段時間的考核，工作室也有一套完整的管理機制，包括工作室的日常管理等。

（二）“師徒制工作室”主要是形成

“教師指導(dǎo)—學生自主—團隊合作—以賽代練”的專業(yè)學習模式，形成高—中—低年級的梯隊式建設(shè)，通過課程學習、課外實踐和比賽的形式實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進不同年級之間的相互交流，大家在一個項目中發(fā)揮各自的特長，加強團隊意識。大三同學的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強，因此任務(wù)更為繁重；大一的學生因為剛開始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團隊主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個部門，學生自愿報名，采用面試的形式把學生分配到相應(yīng)的部門進行試用期的考核，考核期為1個月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時對各個部門進行分組，一個月的新媒體網(wǎng)站的運行都由一組負責，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進行策劃編輯，可以鍛煉學生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進行評比，通過后臺的數(shù)據(jù)和反饋進行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分數(shù)高的小組將在會議上進行匯報總結(jié)，這樣既可以鍛煉學生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。同時工作室還要針對大型活動進行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會對每期的內(nèi)容進行點評，形成分數(shù)評價考核制度。這種老師帶學生，學生帶學生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學生的能力。

（三）“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的效果評價

“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學開展起來，就黑河學院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個二級學院的宣傳片、各個班級的心理班會、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔，學校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運動會專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報新媒體所轉(zhuǎn)載。學生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個方面得到了鍛煉，同時也通過參與比賽提高了自信心，例如學生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎，這種“教師指導(dǎo)—學生自主—團隊合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學生學習的積極性，形成了良好的學習氛圍。

三、“師徒制工作室”實踐技能培養(yǎng)模式的意義

（一）全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)

工作室學生團隊由不同年級、不同專業(yè)的學生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補，保障了工作室的活力和生命力，從而實現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實踐技能培養(yǎng)模式實際上就是開放性教學模式，與課堂教學有很大區(qū)別，采用綜合實踐的項目進行教學，項目的來源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學生，學生形成團隊小組合作，這種綜合的實踐項目鍛煉了學生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學生在制作相應(yīng)項目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團隊合作的重要性，也讓學生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動態(tài)，培養(yǎng)了學生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學習的意識，將理論應(yīng)用到實踐當中，真正地全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）促進師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

做為工作室負責人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動態(tài)，在實踐上更要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學生的關(guān)系，另一方面開闊了學生的思路，使他們能夠靈活地運用所學的專業(yè)知識和技能。

（三）搭建良好的就業(yè)平臺

現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過長時間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時代的潮流，通過組織學生形成團隊，讓學生提前進入項目工作的環(huán)境中，鍛煉實踐能力，從新手變成手，將理論功底和實踐能力整合為一體，為學生的將來搭建了良好的就業(yè)平臺。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個理論與實踐緊密性較強的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實際的教學策略，為我國的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。

作者:包學敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學院

參考文獻：

［1］張明.基于“工作室”制下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學模式探究［J］.安陽師范學院學報，2013（05）.

［2］劉軍，王琳，宋丕偉.基于工作室模式的大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐研究［J］.湖北函授大學學報，2015（12）.

［3］張婉婷.地方應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“工作室制”教學模式探究［J］.高教研究與實踐，2014（04）.

第9篇：廣播電視編導(dǎo)的能力要求范文

學院面向全國部分省市招生，至今已經(jīng)畢業(yè)了多屆學生，他們中大部分都已活躍在影視界、戲劇舞臺和各大媒體等，如趙薇、范冰冰、晉松、陳彥妃(陳彥)、范雨林、嚴寬、郭京飛、任山、袁滿、賈青、楊婷婷、朱莉葉、方齡(方玲)、曲尼次仁、金于宸、管藝、李京澤(李鑫)、劉小微、李解、劉鈞、岳鼎、牟鳳彬、陳婷、曹議文、沙柏寧、韓秀一、邵詣、劉藝、沈方忞、張瑞涵、李帥、雷雷、張?zhí)鞓贰⒗钣?、路璐、陳嵩等。學生們在國內(nèi)外的各大文藝活動中嶄露頭角，在2007年首屆、2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆上海大學生影像大賽暨廣播影視論壇中，52%的獲獎作品都出自我院。

學院繼承電影導(dǎo)演謝晉院長的遺志，旨在創(chuàng)辦一個全新觀念的影視學院，培養(yǎng)一批廣播影視新星，并就中國廣播影視教育如何更好更快地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，探索一條新的途徑。學院依托綜合性大學的辦學優(yōu)勢及人文環(huán)境，發(fā)揚原謝晉—恒通明星學校的辦學傳統(tǒng)，繼續(xù)拓展“密集型訓(xùn)練、高起點教學、全方位培養(yǎng)、實踐中提高”的辦學特色，結(jié)合中外廣播影視教育的經(jīng)驗，注重實際表演技能的培養(yǎng)，使學生在藝術(shù)修養(yǎng)、表演、主持實踐和技能訓(xùn)練，影視編導(dǎo)和制作、影視動畫等方面得到全面發(fā)展。在學期間將重點組織和推薦學生參加各種藝術(shù)實踐活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

學院根據(jù) “厚基礎(chǔ)、重實踐、國際化”的培養(yǎng)模式改革為抓手，根據(jù)本學院的實際情況，有目標、有步驟地推進本科教學、教學管理和國際高等教育的接軌與并軌發(fā)展。2011年10月，學院與美國紐約電影學院簽訂了“3+2”本碩連讀學位合作培養(yǎng)項目，國際化教育取得了突破性的進展;2010年3月與美國舊金山州立大學正式簽署了合作備忘錄和交換學生項目。2011年5月、10月與美國東斯特斯堡大學的藝術(shù)與科學學院簽訂合作意向書、交換生合作項目。2011年11月學院與英國愛丁堡龍比亞大學藝術(shù)創(chuàng)意學院正式簽署了“3+1+1”本碩連讀合作協(xié)議。2013年7月與日本京都情報大學院大學簽訂了“3+2”本碩連讀合作意向書。

一、專業(yè)簡介

表演：該專業(yè)設(shè)戲劇影視表演、表演師資二個培養(yǎng)方向。培養(yǎng)學生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有豐富文化藝術(shù)知識和道德修養(yǎng)的與時俱進的戲劇影視表演人才及大、中專等院校的表演教師。強調(diào)學生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：表演、臺詞、形體、舞蹈、聲樂、戲劇影視實習、戲劇史、電影史、美學、藝術(shù)概論、影視劇名著賞析、心理學、教育學等。至今已有一批畢業(yè)生在全國各類藝術(shù)院校中承擔藝術(shù)教學工作。

播音與主持藝術(shù)：培養(yǎng)學生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化藝術(shù)知識及較高造詣的藝術(shù)主持、播音人才。強調(diào)學生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)的主要課程：語音與發(fā)聲、語言表達、藝術(shù)語言表達與表現(xiàn)、廣播電視新聞播音、主持藝術(shù)概論、傳播學概論、口才言語組織、演播空間處理、電視節(jié)目主持與創(chuàng)作、中國語言文學、新聞采寫基礎(chǔ)、表演、形體、聲樂、藝術(shù)概論、藝術(shù)欣賞、電視音樂音響、數(shù)字化影視制作、雙語播音與主持等。

廣播電視編導(dǎo)：該專業(yè)設(shè)影視制作、影視編導(dǎo)二個專業(yè)方向。培養(yǎng)學生德、智、體、能全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)當前及未來影視業(yè)需求的復(fù)合型多功能人才。教學中將始終貫徹藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的思想，強調(diào)計算機能力的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作實踐的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代數(shù)字影視領(lǐng)域中的實際操作能力的學習和訓(xùn)練。將為影視業(yè)、音像業(yè)、廣告業(yè)以及各企事業(yè)單位輸送從事影視制作、廣告設(shè)計、影視編創(chuàng)、記者、導(dǎo)演和新聞傳播等工作的中、高級專門人才。開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視文學寫作、影視美學、影視批評、影視編劇、影視導(dǎo)演藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視攝像藝術(shù)、電視照明、電視音樂與音響、電視系統(tǒng)基礎(chǔ)、電視編輯藝術(shù)、獨立制片、電視制作實踐、計算機圖像處理、計算機動畫、數(shù)字電視與傳媒技術(shù)、廣告策劃與創(chuàng)意等。

動畫：該專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定影視動畫創(chuàng)作、制作技能和素養(yǎng)的專門人才。聘請上海美術(shù)電影制片廠具有幾十年創(chuàng)作經(jīng)驗的專家教授參與指導(dǎo)和管理教學工作，主干課程教師都具有十年以上一線影視動畫創(chuàng)作實踐的經(jīng)驗。本專業(yè)注重二、三維動畫技能的綜合培養(yǎng)，同時也重視影視藝術(shù)修養(yǎng)的提高。通過各專業(yè)課程的學習，使學生既具備創(chuàng)作動畫片、動畫廣告等各樣式的設(shè)計制作，又具有觀賞、解讀優(yōu)秀影視作品的能力，也能參與策劃、立項等工作。培養(yǎng)優(yōu)秀的原則和制作設(shè)計人才，為影視動畫領(lǐng)域輸送各類人才是本專業(yè)的培養(yǎng)目標。開設(shè)的主要課程：人物速寫基礎(chǔ)、動物速寫基礎(chǔ)、動畫場景設(shè)計基礎(chǔ)、動畫技法、動畫試聽語言、Flash動畫、中外動畫史、動畫設(shè)計稿、原畫創(chuàng)作、文學戲劇與動畫電影、三維動畫場景建模、三維動畫人物建模、三維動畫材質(zhì)與動畫、三維動畫特效、動畫導(dǎo)演與分鏡頭臺本設(shè)計、動畫編劇等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費標準

專業(yè)名稱

學制

招生地區(qū)人數(shù)

學費

（元/年）

統(tǒng)考省份

?？际》?/p>

表演

四

上海5、河南1、遼寧3、浙江2、湖北2、四川2、重慶2，共17人

北京、黑龍江、吉林、山東、安徽、江蘇共13人

10000

播音與主持藝術(shù)

四

遼寧3、黑龍江4、河南2、江西3、浙江2、湖北2，共16人

上海、河北、吉林、山東、安徽、江蘇、廣東，共14人

廣播電視編導(dǎo)

四

上海25、浙江5、江西4、河南4、黑龍江3、遼寧3、甘肅2、貴州2，共48人

江蘇、安徽、山東、北京，共22人

動畫

四

上海15、江蘇4、浙江3、山東4、湖北4

說明：1、表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)每學年通過簽訂書面協(xié)議還將收取課程教學之外部分實踐、見習費4000元;2、動畫只須參加各省組織的美術(shù)與設(shè)計學類專業(yè)統(tǒng)考;表演、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)統(tǒng)考的省份須參加相應(yīng)專業(yè)的統(tǒng)考，其他省份參加學校校考;3、學校將根據(jù)專業(yè)考試后生源情況，確定各地區(qū)具體招生人數(shù)，屆時以各省(市)高考填報志愿計劃書公布人數(shù)為準。

三、報考條件

1、符合《2015年普通高等學校招生工作規(guī)定》確定的報考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報考;

2、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行;身體健康、體形勻稱、五官端正、口齒清楚;同時具備良好心理素質(zhì);報考表演專業(yè)的考生，女生身高1.62米及以上，男生身高1.72米及以上;廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、動畫專業(yè)還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。

四、報名、考試時間、地點及方法

報名時須攜帶、出示(原件)：

1、省市招辦統(tǒng)一發(fā)放的《2015年藝術(shù)專業(yè)準考證》或2015年高考報名號和本人身份證;

2、近期同一底片免冠一寸報名照2張;報名費、考務(wù)費。

專業(yè)名稱

考生

地區(qū)

報名地點、時間

考試時間、地點

表演

外省

1、網(wǎng)上報名

2月10日—3月6日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場確認、交費領(lǐng)取準考證

3月6日—7日

上海師范大學謝晉影視藝術(shù)學院

3月8、9日初試

3月10日復(fù)試

3月11日三試

（上海市桂林路100號）

播音與主持藝術(shù)

上海

外省

廣播電視編導(dǎo)

外省

1、網(wǎng)上報名

2月10日—3月17日之前登錄

ssdzsb.shnu.edu.cn/

2、現(xiàn)場確認、交費領(lǐng)取準考證

3月18、19日（地點同上）

3月21日

（上海市桂林路100號）

說明：?？紝I(yè)的具體省份見上表(?？际》輽?。

五、各專業(yè)考試內(nèi)容

專業(yè)名稱

初試科目

復(fù)試科目

第二次復(fù)試科目

備   注

表演

1、朗誦（自備寓言、散文或故事）

2、演唱（自備歌曲）

3、形體（自備舞蹈、武術(shù)或體操）

4、表演（即興小品）

1、表演（即興表演）

2、指定稿件朗讀

3、形體（即興展示）

1、表演（雙人表演）

2、形體模仿

3、才藝展示（自愿）

4、面試、試鏡（錄像）

 

1、考生一律穿平底鞋參加考試

2、女生一律不化妝、不穿裙裝

 

播音與

主持藝術(shù)

1、自我介紹

2、朗誦（自備寓言、散文或故事）

3、演唱（自備歌曲）

4、才藝展示（自選）

1、  即興稿件朗讀

2、即興話題講述

或看圖說話（任選其一）

1、模擬主持（指定稿件復(fù)述）

2、現(xiàn)場問答

3、辯論 

4、面試、試鏡（錄像）

廣播電視編導(dǎo)

（外省考生）

一、影視評論（看影視片斷，寫命題作文。1200字以上。）50%

二、技能考試（二選一）50%

1、美術(shù)創(chuàng)作——“故事版”：根據(jù)命題畫“故事版”（五幅）

 并寫出簡要說明。

2、攝影創(chuàng)作——①“故事版”：根據(jù)命題拍“故事版”（五張）；

           ②根據(jù)提供的條件（水果、玩具等）拍攝靜物二張。

1、美術(shù)創(chuàng)作考生自帶畫板、顏料等工具。

2、攝影考生須使用我院統(tǒng)一配備的尼康（Nikon D60）數(shù)碼單反相機及數(shù)碼卡。

六、錄取原則

(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報資格，并參加2015年普通高校招生全國統(tǒng)一文化考試，達到各省(市)規(guī)定的藝術(shù)類本科錄取最低控制線。

(二)、統(tǒng)考的采用各省統(tǒng)考成績，按各省規(guī)定的錄取原則錄取。如未規(guī)定錄取原則的(如非平行投檔、全部投檔的)，則按照上海的錄取原則錄取。

(三)、取得多個藝術(shù)類專業(yè)合格的考生，可以兼報。以專業(yè)優(yōu)先的原則錄取(先錄取第一專業(yè);只有計劃未完成，才錄取第二專業(yè)、甚至第三專業(yè))。

(四)、上海及?？嫉母鲗I(yè)具體錄取方法：

1、表演、播音與主持藝術(shù)：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績

×70% ＋

高考文化成績

×30%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

2、廣播電視編導(dǎo)：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績

×30% ＋

高考文化成績

×70%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

3、動畫(上?？忌?：以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：

折算總分 = （

專業(yè)成績

×50% ＋

高考文化成績

×50%）×1000

專業(yè)滿分

高考文化滿分

七、聯(lián)系地址

上海師范大學招生辦公室或謝晉影視藝術(shù)學院(上海市桂林路100號) 郵政編碼：200234

學校招生辦公室電話：64322695 學校招辦網(wǎng)址：ssdzsb.shnu.edu.cn

謝晉影視藝術(shù)學院：表演、播音與主持藝術(shù) 、動畫64322031、64323839、64322415(傳真)

廣播電視編導(dǎo) 64322046、54643341(傳真)