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節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告

第1篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文   尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

  堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策,關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。黨的十報(bào)告明確指出,把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。節(jié)能,學(xué)校應(yīng)走在全社會(huì)的前面。創(chuàng)建節(jié)約型校園是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的重要組成部分,我們理應(yīng)義不容辭,以實(shí)際行動(dòng)積極投身到節(jié)約型校園的建設(shè)工作中去。為此,我們特向全校師生提出如下倡議:

  一、做節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。要增強(qiáng)能源憂患意識(shí)和節(jié)約環(huán)保意識(shí),弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,建立健康、文明、簡(jiǎn)約、環(huán)保的生活方式;學(xué)習(xí)、掌握節(jié)能環(huán)保知識(shí),形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的良好風(fēng)尚;廣泛宣傳,組織節(jié)能活動(dòng),在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

  二、做節(jié)能減排的實(shí)踐者。要從現(xiàn)在做起,從自己做起,從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點(diǎn)滴小事做起。

  1、開展節(jié)電行動(dòng)。杜絕長(zhǎng)明燈,充分利用自然光;隨手關(guān)燈,做到人走燈熄;隨手關(guān)電源,減少電腦等各種電器待機(jī)時(shí)間。

  2、開展節(jié)水行動(dòng)。隨時(shí)關(guān)閉水龍頭,做到人離水?dāng)?,避免過量用水,嚴(yán)防跑、冒、滴、漏,杜絕長(zhǎng)流水,發(fā)現(xiàn)漏水問題,應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)部門維修。

  3、開展節(jié)約用紙行動(dòng),減少一次性用品的使用,如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

  4、節(jié)約糧食,合理飲食。合理消費(fèi),不亂花錢,不盲目攀比吃穿,堅(jiān)持以夠用為原則,提倡適度消費(fèi),不超前消費(fèi)。

  老師們、同學(xué)們,讓我們積極行動(dòng)起來,爭(zhēng)做勤儉節(jié)約風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、示范者,營造人人講節(jié)能的濃厚氛圍,為確保學(xué)校節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境良好型校園做出積極的貢獻(xiàn)。

  倡議人:XXX

  時(shí)間:XXXX年XX月XX日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文

  親愛同學(xué)們:

  大家好!

  為鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極投身節(jié)約型校園建設(shè),全面推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,我們向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出環(huán)保節(jié)能倡議:

  1、抵制商品過度包裝,節(jié)約糧食,養(yǎng)成健康科學(xué)的飲食習(xí)慣,樹立節(jié)儉文明的生活消費(fèi)理念。

  2、養(yǎng)成離開教室、辦公室及其他公共場(chǎng)所時(shí)隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電腦,下班關(guān)飲水機(jī)的良好習(xí)慣。水龍頭隨用隨關(guān),避免長(zhǎng)流水。

  3、會(huì)議室、辦公室做到冬天空調(diào)溫度不高于20度、夏天空調(diào)溫度不低于26度,下班時(shí)提前30分鐘關(guān)閉空調(diào),寒、暑假以及長(zhǎng)假期間長(zhǎng)久不使用空調(diào)的時(shí)候或者把插頭拔掉,或者把插電板的電門關(guān)上。

  4、天氣晴朗、光線充足時(shí),建議教室、辦公室、會(huì)議室以采用自然光為宜。

  5、發(fā)現(xiàn)他人有浪費(fèi)行為時(shí)及時(shí)規(guī)勸,發(fā)現(xiàn)因設(shè)備損壞或施工造成的浪費(fèi)現(xiàn)象要及時(shí)通知學(xué)校有關(guān)部門。

  同學(xué)們,讓我們從自身做起,從生活中的一點(diǎn)一滴做起,積極參與節(jié)能減排。為從根本上改變能源浪費(fèi)及環(huán)境污染的現(xiàn)狀,為實(shí)現(xiàn)國家的節(jié)能減排目標(biāo)、為創(chuàng)建和諧的節(jié)約型校園做出自己的貢獻(xiàn)。

  倡議人:xx

  20xx年xx月xx日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文

  親愛的同學(xué)們:

  大家好!

  同學(xué)們,你們知道6月14日是什么日子嗎?我告訴大家,6月14日是全國低碳日。本周是我們?nèi)珖?jié)能宣傳周。低碳生活就是倡導(dǎo)“綠色生活綠色發(fā)展”,為了我們這個(gè)賴以生存的地球大家園,為了你我他明天會(huì)有更美的環(huán)境、更美好的生活,從現(xiàn)在開始,我們要積極行動(dòng)起來,懂得綠色出行,保護(hù)環(huán)境,在生活中學(xué)會(huì)節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水,過綠色環(huán)保的低碳生活。

  在此,我向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議:

  1、時(shí)刻注意節(jié)約用電,要做到隨手關(guān)閉電源。

  2、少用一次性制品,進(jìn)行垃圾分類,回收資源。

  3、多騎自行車,多坐公交車,多爬樓梯,為節(jié)能減排出力。

  4、參加植樹造林活動(dòng),爭(zhēng)做綠色文明使者。

  5、節(jié)約使用不可再生能源,合理使用可再生能源。

第2篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策,關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。在黨的十七大報(bào)告中曾明確指出,把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。學(xué)校是能源消耗大戶,節(jié)約潛力巨大,創(chuàng)建節(jié)約型校園,是我們面臨的非常緊迫而重要的工作之一。大力倡導(dǎo)和實(shí)施節(jié)能減排工箱作不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要,更是學(xué)校培養(yǎng)合格人才、履行高校社會(huì)責(zé)任的需要。為此,我們向全校師生員工提出如下倡議:

一、做節(jié)能減排的倡導(dǎo)者。要增強(qiáng)能源憂患意識(shí)和節(jié)約環(huán)保意識(shí),弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,建立健康、文明、簡(jiǎn)約、環(huán)保的生活方式;學(xué)習(xí)、掌握節(jié)能環(huán)保知識(shí),遵守環(huán)保法律法規(guī),形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的良好風(fēng)尚;擴(kuò)大宣傳,組織節(jié)能活動(dòng),在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

二、做節(jié)能減排的實(shí)踐者。要從現(xiàn)在做起,從自己做起,從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點(diǎn)滴小事做起。

1、開展節(jié)電行動(dòng)。杜絕長(zhǎng)明燈,充分利用自然光;隨手關(guān)燈,做到人走燈熄;隨手關(guān)電源,減少電腦等各種電器待機(jī)時(shí)間;推廣使用節(jié)能型環(huán)保型電器產(chǎn)品,提倡使用節(jié)能燈具,注意高耗能電器的避峰使用;辦公室、會(huì)議室等區(qū)域的空調(diào)溫度夏天不得低于26攝氏度,冬季不得高于20攝氏度,做到無人時(shí)不開空調(diào),下班前半小時(shí)提前關(guān)閉。

2、開展節(jié)水行動(dòng)。隨時(shí)關(guān)閉水龍頭,做到人離水?dāng)?,衣物集中洗滌,減少洗衣次數(shù),洗滌劑要適量投放,避免過量用水,嚴(yán)防跑、冒、滴、漏,杜絕長(zhǎng)流水,發(fā)現(xiàn)漏水問題,應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)部門維修。

3、開展節(jié)約用紙行動(dòng)。提倡發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢(shì),盡量在電子媒體上發(fā)送通知、修改文稿,盡可能降低紙張消耗;提倡作業(yè)用紙、打印用紙和各種資料用紙的正反面使用,準(zhǔn)確計(jì)算發(fā)文數(shù)量并嚴(yán)格按發(fā)文數(shù)量印制文件,盡量減少會(huì)議文件印刷數(shù)量,能傳閱的文件盡量傳閱,減少復(fù)印。減少一次性用品的使用,如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

4、節(jié)約糧食,合理飲食。合理消費(fèi),不亂花錢,不盲目攀比吃穿,堅(jiān)持以夠用為原則,提倡適度消費(fèi),不超前消費(fèi)。

5、合理使用公務(wù)用車:完善管理制度,制定能耗標(biāo)準(zhǔn),建立油料、車輛行駛里程、維修等消耗的統(tǒng)計(jì)制度。通過合理調(diào)度、合理使用、合理維護(hù)有效降低車輛運(yùn)行成本。積極倡導(dǎo)在公務(wù)活動(dòng)中拼車使用,并盡量選擇公共交通,減少公務(wù)用車次數(shù),減輕城市道路交通壓力。

第3篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)綜合實(shí)踐;實(shí)踐活動(dòng);德育滲透

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級(jí)階段,其個(gè)性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于形成時(shí)期,因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞,只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效滲透,才能潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有超越知識(shí)體系的特征,其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進(jìn)行挖掘和研究,實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合的必要性

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展德育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

(1)德育題材的廣泛性。小學(xué)綜

合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育素材十分廣泛,大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛科學(xué),關(guān)心社會(huì);小到教育學(xué)生厲行節(jié)約,勤奮學(xué)習(xí),規(guī)范行為,這些都可以成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面:其一,社會(huì)資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生融入社會(huì),深入所在社區(qū),培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,樹立服務(wù)社會(huì),回饋社會(huì)的品質(zhì)。其二,自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動(dòng),讓學(xué)生走出教室,投入自然,親近自然,探索自然,以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。其三,自我資源。如通過“今天我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)地獲取生活經(jīng)驗(yàn),獲得生活能力,不斷塑造和完善自我。

(2)德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的開放性,這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土,以當(dāng)?shù)鼐哂刑厣幕顒?dòng)資源來開展課堂教學(xué)活動(dòng),使綜合實(shí)踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息,又可以通過對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘,組織各類拓展學(xué)科德育點(diǎn)的活動(dòng)。教師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),從正面宣傳中樹立典型,弘揚(yáng)社會(huì)正氣,以社會(huì)主流價(jià)值觀念影響學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。從小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂組織形式來看,教師既可以通過教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報(bào)表演、展示與答辯等形式進(jìn)行,又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)宣傳等,形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)無疑迎合了小學(xué)生的心理特征。

(3)德育過程的實(shí)踐性。針對(duì)小學(xué)生的德育活動(dòng)不能以傳統(tǒng)的課堂說教的方式進(jìn)行,學(xué)生在凝滯的課堂中無法對(duì)知識(shí)形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得,那樣的知識(shí)學(xué)習(xí)過程是表面的,是無效的,是違背小學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開展綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外,走向美麗的校園,融入真實(shí)的社會(huì)。開展與學(xué)生所接觸到的社會(huì)生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)生在生動(dòng)可感的活動(dòng)中接受道德陶冶,生成了真切的道德感悟,道德體驗(yàn)也由“被動(dòng)型”變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”,德育效應(yīng)更明顯。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育滲透方法

1.精選德育課題,營造德育環(huán)境

一方面,要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個(gè)方面的特征與要求:其一,要有思想性和啟發(fā)性,即所選課題要反映時(shí)代精神,具有較大的教育意義,這是德育課程的基本屬性和要求;其二,要具有貼合性,即所選課題不能離學(xué)生生活太遠(yuǎn),這樣無法獲得學(xué)生的情感共鳴,也就達(dá)不到好的德育效果。比如,在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí),如果僅僅用書本上“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”這樣的材料,顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組織學(xué)生開展“糧食的研究”時(shí),可以讓學(xué)生深入農(nóng)村,向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗(yàn)勞動(dòng),了解糧食的生產(chǎn)過程;通過新聞,關(guān)注非洲貧困國家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒?dòng)讓學(xué)生深切地體驗(yàn)到了糧食的來之不易,而且從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食,愛惜糧食的重要性。

另一方面,要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的,如馬克思所言:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人。”因而,作為學(xué)校,應(yīng)該為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍,實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果。因此,我在本學(xué)期實(shí)施了以“愛我校園,凈我校園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生,修繕花壇,張貼名人畫像和宣傳標(biāo)語,隨時(shí)隨地提醒孩子們要愛護(hù)花草、保護(hù)公物、珍惜時(shí)間、節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)……學(xué)校走廊、櫥窗、板報(bào)、墻壁都充分利用起來,充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性很強(qiáng),經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等,這些活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐能力相對(duì)欠缺的小學(xué)生來說具有一定的難度,因而往往以合作探究為主要開展方式。在進(jìn)行某個(gè)主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生以4~6人為一個(gè)興趣小組,根據(jù)學(xué)生的性格特征和實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分工合作,學(xué)生在綜合實(shí)踐課中,不僅展示了自己的才華,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

如在《保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛我們的家園》綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我將本班學(xué)生分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理方式,學(xué)生通過采訪、調(diào)查,將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯總,交由組長(zhǎng)寫出調(diào)查報(bào)告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染,有的調(diào)查廢氣污染,有的調(diào)查綠化情況,既有分工,又有合作,既鍛煉了學(xué)生的社交能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程而言,它的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任心,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),熱愛自然,熱愛社會(huì)的情感。因而,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)的目的性應(yīng)該十分明確,應(yīng)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng),課題要使課程和學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開水,喝水、洗刷都需要水,工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開水,在生產(chǎn)生活中有很多浪費(fèi)水的現(xiàn)象,而我們的水資源是有限的,學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開討論,不僅能靈活運(yùn)用收集的資料,又能明白地球上的水資源是有限的,教育每一個(gè)學(xué)生節(jié)約用水從自己做起,一個(gè)學(xué)生可以帶動(dòng)一個(gè)家庭,一個(gè)家庭可以帶動(dòng)一個(gè)社區(qū),號(hào)召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻(xiàn)。

總之,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于課內(nèi)外,課堂與生活、與社會(huì)相聯(lián)系,要在教學(xué)中滲透德育,充分挖掘教材中實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容,使學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中陶冶情操,熱愛生活,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

第4篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用   節(jié)能環(huán)保,從我做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起。在此,特向全體租戶發(fā)出如下倡議:

  1、 自然光照較好時(shí),盡量少使用照明燈具,充分使用自然光源。

  2、 合理控制室內(nèi)溫度。氣溫在16度以上、28度以下請(qǐng)不使用空調(diào),多開窗利用自然風(fēng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。需要開啟空調(diào)時(shí),請(qǐng)關(guān)閉門窗,避免空調(diào)、門窗同時(shí)開啟??照{(diào)溫度設(shè)置夏天不低于26度,冬天不高于20度,下班前請(qǐng)關(guān)閉空調(diào)。

  3、 減少計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等辦公設(shè)備待機(jī)時(shí)間,長(zhǎng)時(shí)間不用或下班后關(guān)閉電源,拔下電源插頭,減少待機(jī)能耗。

  4、 盡可能減少大樓電梯使用頻率,提倡步行上下樓梯。

  5、 增強(qiáng)節(jié)水意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用水習(xí)慣。用時(shí)水籠頭盡量開小,用完及時(shí)關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)流水”、“滴漏”現(xiàn)象,請(qǐng)及時(shí)處理或報(bào)修。

  6、 節(jié)約辦公用品,實(shí)行無紙化辦公。除重要文件外,其他材料堅(jiān)持雙面打印,或?qū)U紙反面打印。打印兩份以上同一文檔,應(yīng)先打印一份,再復(fù)印。

  7、 盡量減少使用一次性紙杯。

  8、 辦公使用的各類圓珠筆和簽字筆,在使用完后,更換筆芯再繼續(xù)使用,避免整支更換。開會(huì)、培訓(xùn)盡量自帶筆記本和筆。

  請(qǐng)全體租戶積極宣傳節(jié)約的意義,看到浪費(fèi)行為及時(shí)勸阻,讓更多的人懂得節(jié)約的重要性。讓我們積極行動(dòng)起來,養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣,真正實(shí)現(xiàn)低碳生活。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用

  隨著工業(yè)化腳步的加快,我們的生活變得日益方便快捷,而支持這個(gè)龐大的生活系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能源卻常常被我們忽略,我們抱怨水電煤氣價(jià)格的上漲影響了我們的生活,卻很少想到能源危機(jī)正在對(duì)人類的生存和發(fā)展造成威脅,如果我們不采取有效的措施,有一天,我們的子孫后代將生活在一個(gè)能源枯竭的世界。

  今天,節(jié)能環(huán)保已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~語,然而,我們是否真的做到了我們所說的那些?是否我們的行動(dòng)僅僅停留在喊喊口號(hào),我們的迫切僅僅表現(xiàn)為激情的演說?節(jié)能環(huán)保不是蒼白的話語,不是空洞的承諾,它需要我們真正從實(shí)際生活中去改善,去實(shí)踐,從身邊的每一件小事開始做起。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源是我們共同的責(zé)任,刻不容緩地行動(dòng)起來才能拯救地球。為提高本校師生珍惜能源愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí),增進(jìn)師生身體力行節(jié)能環(huán)保的動(dòng)力,我們發(fā)出倡議:

  一、節(jié)約每一度電,杜絕電污染。

  人走關(guān)燈,杜絕長(zhǎng)明燈;公共區(qū)域照明隨走隨關(guān);盡量利用自然光,做到晴天不開燈;選購空調(diào)時(shí)要考慮最適合房間大小的匹數(shù)。而且夏季空調(diào)溫度設(shè)定在26-28℃;空閑時(shí)關(guān)閉電腦顯示器或轉(zhuǎn)入待機(jī)、休眠狀態(tài);盡量選用太陽能系列電器;電視機(jī)不開得太亮,音量也不過大。

  二、節(jié)約每一滴水,減少水污染。

  用水完畢隨手關(guān)閉龍頭,別讓水空流;隨時(shí)檢查維修水龍頭阻止滴漏;提倡一水多用,讓水重復(fù)使用;慎用清潔劑,減少污染;發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)主動(dòng)制止或報(bào)修;保護(hù)水源不污染。

  三、節(jié)約每一張紙,保護(hù)森林資源。

  充分發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢(shì),大力推行無紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿,努力減少紙張消耗;盡量使用再生紙和雙面用紙;打印按數(shù)量,避免浪費(fèi);積極回收廢紙,以便再生產(chǎn)再利用。

  四、節(jié)約每一粒糧食,珍惜糧食資源。

  飯不在多,夠吃就好,菜不在全,營養(yǎng)勻衡就好;避免餐餐剩飯剩菜;杜絕奢侈飲食,培養(yǎng)勤儉節(jié)約好習(xí)慣。

  五、節(jié)約每一升油,少污染少浪費(fèi)。

  嚴(yán)格公務(wù)車輛管理,嚴(yán)禁公車私用;提倡工作人員辦理非緊急公務(wù)活動(dòng)時(shí),選乘公交車;掌握好車輛的保養(yǎng)和節(jié)油駕駛技巧,長(zhǎng)時(shí)間停車等待時(shí)要熄火,不使用汽車空調(diào)在車內(nèi)休息,降低車輛使用成本和資源耗費(fèi)。

  六、節(jié)約每一分辦公經(jīng)費(fèi),開源節(jié)流。

  嚴(yán)格辦公用品配備標(biāo)準(zhǔn),盡量選擇能耗小、環(huán)保、質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的辦公設(shè)備;辦公用品、電腦耗材等力求循環(huán)使用;修廢利舊,延長(zhǎng)用品的使用壽命和周期;辦公用品不私用。

  七、自備生活必需品,少用一次性制品。

  用充電電池代替普通電池;用手絹代替紙巾;用瓷杯、玻璃杯代替紙杯;用布袋代替塑料袋;用自動(dòng)鉛筆代替木桿鉛筆;外出用餐自備餐具;出差帶上洗涑用具;外出游玩時(shí),更要身帶各種物品,減少一次性用品的污染及浪費(fèi)。

  八、關(guān)注細(xì)節(jié),從生活點(diǎn)滴做起。

  減少噪音污染,盡量減低說話或電器播放時(shí)的音量;不吸煙、隨意焚燒垃圾,正確處理廢棄物,保持潔凈環(huán)境;塑料瓶、廢紙等收集起來賣給收廢站,減少垃圾排放;愛護(hù)花草樹木,保護(hù)綠色校園。

  親愛的老師和同學(xué)們,建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是全體公民的共同責(zé)任,我們渴望干凈的地球,渴望綠色、健康、 潔凈的生活空間。讓我們積極響應(yīng)倡議內(nèi)容,攜起手來,從我做起,從點(diǎn)滴做起,營造綠色校園,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。讓我們自覺做環(huán)保節(jié)能的宣傳者和實(shí)踐者,為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)及實(shí)現(xiàn)我國的綠色可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用

  親愛的各位老師、各位同學(xué):

  為落實(shí)學(xué)院提出的“集約、節(jié)約、節(jié)能”的號(hào)召,提高師生集約節(jié)約意識(shí),增進(jìn)學(xué)院全體師生身體力行節(jié)能環(huán)保,期使學(xué)院能永續(xù)經(jīng)營,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;期使地球資源能永續(xù)利用,以造福子孫后代。為此,向全院師生發(fā)出如下倡議:

  人離機(jī)停 人走燈滅

  當(dāng)你最后一個(gè)離開辦公室或教室時(shí),請(qǐng)你順手關(guān)掉所有的電器并切斷電源,杜絕出現(xiàn)人離開后辦公室或教室里“長(zhǎng)明燈、風(fēng)扇轉(zhuǎn)、電腦開”的浪費(fèi)現(xiàn)象;當(dāng)你夏天使用空調(diào)時(shí),請(qǐng)調(diào)到26-28℃的溫度,節(jié)能減排;當(dāng)你使用電視機(jī)或音響時(shí),請(qǐng)把音量調(diào)整到合適的程度;當(dāng)你的手機(jī)在充電時(shí),充完后請(qǐng)及時(shí)摘取下來;請(qǐng)你按照學(xué)院的作息時(shí)間安排,晚上準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈休息……每位師生要以實(shí)際行動(dòng)做到“人離機(jī)停,人走燈滅”,更為重要的是要切斷電源開關(guān)。節(jié)約每一度電,就是為學(xué)院做一份貢獻(xiàn)。聚合點(diǎn)滴,創(chuàng)造無限。

  別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水

  您可知道,洗手20秒,流水6升;嘩嘩的水從指尖流走,一年漏損3個(gè)紅花湖。水是生命之源,學(xué)院地廣人多,更要時(shí)時(shí)處處注重節(jié)約。我們倡議:用水完畢后隨手關(guān)緊水龍頭,別讓水空流、水長(zhǎng)流;隨時(shí)檢查維修水龍頭,阻止水的漏損;盡量一水多用,讓水重復(fù)使用;在洗漱、洗手打肥皂時(shí),請(qǐng)先關(guān)水、再?zèng)_洗;使用桶裝飲用水時(shí)不隨意浪費(fèi);

  發(fā)現(xiàn)有漏水的地方及時(shí)向?qū)W院后勤部門報(bào)告維修。節(jié)約用水講實(shí)效,莫把節(jié)約當(dāng)口號(hào),全院師生積極行動(dòng),關(guān)注您身邊的水龍頭,別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。

  辦公節(jié)約 從節(jié)約一張紙開始

  我們要時(shí)刻謹(jǐn)記節(jié)約用紙則是保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、節(jié)能降耗的最好措施。充分發(fā)揮學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),大力推行無紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿,努力減少紙張消耗;提倡積極回收廢紙、盡量使用再生紙和雙面用紙;在打印時(shí)堅(jiān)持雙面打印、嚴(yán)格按數(shù)量打印,盡量避免紙張的浪費(fèi);同學(xué)們?cè)谑褂貌莞寮垥r(shí)也要雙面用紙,能用心算則盡量心算。本著“集約、節(jié)約、節(jié)能”的原則,學(xué)院成立文印室,各部門不再配備專用打印機(jī),需要打印、復(fù)印的,可憑部門副職以上的簽字到文印室打印、復(fù)印,以此杜絕浪費(fèi)紙張,節(jié)能降耗,提倡利用無線的局域網(wǎng)、OA系統(tǒng)、掃描儀、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒介,有效節(jié)約辦公成本,進(jìn)入綠色辦公新時(shí)代。

  一粒米 千滴汗 粒粒糧食汗水換

  “誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。每一粒米都凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和心血。我們浪費(fèi)一粒米、扔掉一個(gè)饅頭,實(shí)際上是丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。我們要堅(jiān)決杜絕用餐時(shí)倒掉剩飯、剩菜,愛惜糧食,節(jié)約糧食。我們提議:大家在學(xué)院用餐時(shí)要量力而行,適度而取,做到珍惜糧食,營養(yǎng)均衡,避免浪費(fèi);更要杜絕奢侈浪費(fèi)、相互攀比的現(xiàn)象,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。在您打飯時(shí)、夾菜時(shí)、穿衣打扮時(shí)、購物時(shí)……時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記“一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱”,

  養(yǎng)成文明習(xí)慣 共建綠色校園

  低碳環(huán)保的生活,需要一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境。讓我們攜起手來,從我們生活細(xì)節(jié)做起,提倡垃圾打包制,搞好宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生,不抽煙,不亂扔垃圾,不亂涂亂畫,爭(zhēng)做講文明、講衛(wèi)生的好學(xué)生。同時(shí),積極發(fā)揮志愿服務(wù)精神,認(rèn)真做好校園內(nèi)的保潔衛(wèi)生工作,隨時(shí)撿起或清理地面上的垃圾,人人爭(zhēng)做校園內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士,養(yǎng)成文明習(xí)慣,做文明學(xué)子,攜手共建綠色校園。

  安全是最大的節(jié)約

  據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局不完全統(tǒng)計(jì),我國企業(yè)界一年發(fā)生70多萬起事故,經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2500億元,占全國財(cái)政收入的5%。全國一年的事故損失相當(dāng)于1000多萬個(gè)職工一年的辛勤勞動(dòng)化為烏有,相當(dāng)于1億多農(nóng)民一年顆粒無收。校園安全關(guān)乎每一個(gè)師生的人身安全,關(guān)乎每一個(gè)家庭的平安幸福,關(guān)乎學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展,沒有安全,就沒有發(fā)展;沒有安全,就沒有教育。值勤導(dǎo)師、安全委員等維護(hù)校園安全值勤人員,嚴(yán)格執(zhí)行值勤紀(jì)律,密切關(guān)注校園安全,做好安全隱患排查工作,人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,處處將安全,安全就是最大的節(jié)約。

第5篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護(hù) 低碳 青少年 培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

目前我國已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到,經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給環(huán)境帶來了極大的負(fù)面影響。人類為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)滿足自身的需求,毫無節(jié)制地向自然索取,無節(jié)制地開發(fā)和利用自然,由人類私濫開采而導(dǎo)致的自然問題已經(jīng)成為嚴(yán)峻的社會(huì)問題,其不僅阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展而且對(duì)社會(huì)正常運(yùn)行也起到了消極影響。黨和國家深刻認(rèn)識(shí)到了環(huán)境惡化對(duì)社會(huì)的不利影響,將保護(hù)環(huán)境放在了戰(zhàn)略發(fā)展的高度,引導(dǎo)廣大人民群眾正式環(huán)境的惡化,并義不容辭的保護(hù)環(huán)境拯救我們共同的家園。黨的十七大對(duì)環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行了深刻的探討,報(bào)告將生態(tài)文明的建設(shè)列為我國全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。生態(tài)文明的重要構(gòu)成部分是低碳生活,低碳生活的提出體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提升,全球人都已意識(shí)到自然環(huán)境的惡化,并已深刻感受到由環(huán)境惡化而帶來一系列奇特景象和事件,面對(duì)層出不窮的惡性環(huán)境事件,世界人民在環(huán)境保護(hù)方面達(dá)成了共識(shí),各國共同致力于環(huán)境保護(hù)工作以保護(hù)我們共同的地球家園。

在人們數(shù)百年對(duì)資源的開采和利用中,全球能源存儲(chǔ)數(shù)量明顯下降,據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,全球天然氣可開采年限只剩下60年,石油只剩41年,煤炭只剩133年。隨著能源數(shù)量的減少,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國民生活會(huì)受到嚴(yán)重的影響,由此可見環(huán)境保護(hù)和低碳教育對(duì)我國的重要作用。青少年是國家的未來、民族的希望,青少年環(huán)保意識(shí)的提升、環(huán)保理念的樹立對(duì)我國環(huán)境資源節(jié)約型社會(huì)的建立有直接影響。

1不同角度分析比較

1.1青少年用水現(xiàn)象分析

現(xiàn)代青少年節(jié)水意識(shí)較差,在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。比如,全自動(dòng)洗衣機(jī)的發(fā)明雖然減輕了人們的勞動(dòng)輕強(qiáng)度,但是其對(duì)水資源的浪費(fèi)卻是無可估量的。在當(dāng)前的社會(huì)情況下,一定要加強(qiáng)青少年的節(jié)水意識(shí),使青少年意識(shí)到水資源的寶貴與緊缺,從思想領(lǐng)域提升對(duì)水資源的珍惜。

1.2青少年用電現(xiàn)象分析

筆者以用電想象為主題針對(duì)青少年展開調(diào)查,據(jù)調(diào)查顯示,九成以上學(xué)生沒有人走燈畢的習(xí)慣,大多數(shù)人對(duì)用電頗為漠視,經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)用電想象。個(gè)人對(duì)電的浪費(fèi)是微不足道的小事,但是全體長(zhǎng)期對(duì)電的浪費(fèi)則是一種巨大的能源耗損。青少年應(yīng)意識(shí)到這種對(duì)電的浪費(fèi),從自身做起養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣,這不僅能減輕電費(fèi)負(fù)擔(dān)而且能夠?qū)氋F能源。

1.3青少年對(duì)待糧食態(tài)度的分析

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,人們豐衣足食,強(qiáng)少年對(duì)糧食來之不易感觸不深,因此他們對(duì)糧食頗為不珍惜。有關(guān)調(diào)查顯示,青少年很少能根據(jù)自身需求進(jìn)食,在吃飯過程中會(huì)有大量剩余,而青少年通常會(huì)選擇將剩菜剩飯直接扔掉,這對(duì)資源來講是一種極大的浪費(fèi)。學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生浪費(fèi)糧食的問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的糧食觀,認(rèn)識(shí)到糧食的來之不易,并在日常生活中做到節(jié)約糧食。

1.4青少年對(duì)綠色飲食的態(tài)度分析

現(xiàn)代飲食豐富多變,就青少年而言,較為不健康的油炸和燒烤食品頗為受到喜愛。這種食物雖然口感較好,但是其對(duì)人體健康有潛在的傷害。然而,青少年在飲食選擇上往往單純依照自身口感而忽視其對(duì)自身健康的影響,這是一種不健康的飲食觀。學(xué)校應(yīng)積極開展健康教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食觀,保障青少年能夠健康成長(zhǎng)。

1.5青少年對(duì)吸煙以及上網(wǎng)態(tài)度的分析

青少年多度上網(wǎng)不僅會(huì)耽誤其學(xué)業(yè),也會(huì)對(duì)環(huán)境造成消極的影響、據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng),甚至有學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,過長(zhǎng)沒意義的上網(wǎng)時(shí)間是對(duì)電資源的一種極大浪費(fèi)。此外,吸煙也威脅著青少年的身體。吸煙不僅會(huì)引發(fā)一系列健康問題,而且產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境污染。

1.6青少年使用紙張問題的分析

紙巾已經(jīng)滲透入我們的生活,成為我們生活不可或缺的一部分,在市面上紙巾品種繁多,在生活中紙巾憑借其方面快捷以及舒適性已經(jīng)成為人們的生活必需品。紙巾的生產(chǎn)原料為大樹,每生產(chǎn)一噸紙需要100立方米的水和17棵成長(zhǎng)二十年的大樹,如果生產(chǎn)質(zhì)量較為上乘的紙巾則需要更多的自然資源,可見紙巾的生產(chǎn)需要耗費(fèi)大量的自然資源。可見,經(jīng)常使用紙巾不是一種低碳行為,為了保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)盡量避免使用紙巾,用傳統(tǒng)的手絹代替紙巾,這樣可以減少資源的浪費(fèi)。

1.7青少年一次性制品以及環(huán)保的使用狀況統(tǒng)計(jì)分析

在大學(xué)校園中人們對(duì)一次性制品的使用極為廣泛,據(jù)調(diào)查顯示,絕大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)持使用一次性塑料袋,只有極少數(shù)同學(xué)堅(jiān)持使用環(huán)保袋。青少年在日常生活中格外青睞一次性制品,比如一次性筷子、一次性塑料袋、一次性紙杯,雖然這些一次性制品為同學(xué)帶來了方便,但是其對(duì)環(huán)境的破壞卻是難以逆轉(zhuǎn)的。據(jù)有關(guān)資料顯示,由一次性制品而產(chǎn)生的垃圾在銷毀上出現(xiàn)瓶頸,許多垃圾隨處傾倒在生活角落,這不僅影響了環(huán)境美化,而且容易滋生蚊蟲對(duì)人們的健康造成不良影響。此外,塑料是從石油中提煉而產(chǎn)生的,塑料的大量使用勢(shì)必會(huì)增加石油的開采量,石油的過度開采會(huì)縮短石油的使用壽命。我們作為地球的公民,應(yīng)該樹立環(huán)保意識(shí),開始低碳生活,共同致力于保護(hù)地球家園的工作。

2解決的措施

(1)家庭孩子的啟蒙學(xué)校,家長(zhǎng)應(yīng)積極發(fā)揮帶頭模范作用,引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀,確立符合時(shí)代潮流的環(huán)保意識(shí)。在家庭范圍內(nèi)良好節(jié)約意識(shí)的樹立營造了健康的環(huán)保氛圍,孩子會(huì)在潛移默化中規(guī)范自身的環(huán)保行為。社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育,通過在學(xué)生生活的日常地方張貼環(huán)保宣傳,比如在學(xué)生打水處張貼節(jié)水標(biāo)示、在綠花地放置環(huán)保警示牌,利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等倡導(dǎo)低碳生活,杜絕生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,全社會(huì)積極營造低碳氛圍,在思想意識(shí)領(lǐng)域提升人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度。

(2)社區(qū)要積極提倡低碳生活,鼓勵(lì)人們保護(hù)環(huán)境,積極推行各種節(jié)能措施,旨在提升人們的低碳意識(shí),規(guī)范人們的日常行為。社會(huì)應(yīng)積極利用自身的號(hào)召力,在一定范圍內(nèi)定期開展節(jié)能衛(wèi)士評(píng)比活動(dòng),通過比賽的形式,激發(fā)人們節(jié)能的動(dòng)力。鼓勵(lì)低碳生活的居民,使人們認(rèn)識(shí)到低碳生活是為社會(huì)所提倡的、符合社會(huì)潮流的正確生活方式。積極發(fā)揮低碳行為人的模范帶頭作用,引導(dǎo)全體社區(qū)居民都能保持低碳生活,這對(duì)環(huán)境保護(hù)大有裨益。

第6篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]中小學(xué);后勤管理;措施

中小學(xué)后勤管理方面的事務(wù)性工作多而雜、繁而零,學(xué)校后勤管理部門如果不從雜亂的頭緒中找準(zhǔn)方向、明確任務(wù),就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的有序和科學(xué)管理,更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高了。中小學(xué)只有做好各項(xiàng)工作的規(guī)劃,明確任務(wù),同時(shí)進(jìn)行科學(xué)管理,才能達(dá)到高水平、高質(zhì)量的學(xué)校管理目的。

一、應(yīng)把安全管理工作放在首位

(一)加強(qiáng)校園安全管理,維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序

各中小學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)校門衛(wèi)的校園安保作用,安排專職人員值班,同時(shí)配備必要的防暴設(shè)施。每天安排專人負(fù)責(zé)校園巡查工作,實(shí)行寄宿制的學(xué)校必須安排專人24小時(shí)值班,在重視人防的基礎(chǔ)上還要充分發(fā)揮校園技防的作用,做到全方位全時(shí)段的監(jiān)控。校園管理方面應(yīng)實(shí)行封閉式管理,禁止學(xué)生在校期間隨意外出和校外人員私自進(jìn)入校園,可以設(shè)立外來人員接待室,對(duì)于那些未經(jīng)允許來訪的人員不允許其進(jìn)入學(xué)生集中的區(qū)域。要嚴(yán)格落實(shí)安全信息報(bào)告制度,發(fā)生事故后要在第一時(shí)間逐級(jí)上報(bào),并立即啟動(dòng)學(xué)校事故突發(fā)應(yīng)急處理預(yù)案。要關(guān)注學(xué)校校車的安全運(yùn)行情況,學(xué)校相關(guān)部門和人員要配合校車安全管理辦公室做好校車安全運(yùn)行的管理和服務(wù)工作。

(二)強(qiáng)化學(xué)校餐廳食品的衛(wèi)生管理工作

學(xué)校餐廳應(yīng)不對(duì)外承包,學(xué)校的校長(zhǎng)是餐廳管理工作的第一責(zé)任人;保證餐廳財(cái)務(wù)管理方面各項(xiàng)工作的規(guī)范,嚴(yán)格成本核算,保留每次購買物品的原始票據(jù),以便隨時(shí)接受相關(guān)部門的監(jiān)督核查;學(xué)校餐廳的各類制度要健全,所購買的糧食、油料、調(diào)料等日用品要留存廠家的資質(zhì)、票據(jù)等相關(guān)信息,以防發(fā)生問題不能夠追根溯源。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的重點(diǎn)管理

領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查宿舍、參與宿舍的管理。在管理方面,應(yīng)明確各崗位的職責(zé),按照規(guī)定配齊學(xué)生宿舍管理所需的必要設(shè)施。依據(jù)職責(zé)定期對(duì)工作人員工作進(jìn)行督促檢查,及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作落實(shí)情況。全天安排值班人員值守,學(xué)生上課期間,管理人員要打開宿舍門窗通風(fēng)、保持室內(nèi)空氣新鮮、沒有異味。避免流行性疾病、傳染性疾病的發(fā)生。

(四)重視對(duì)學(xué)生用品的安全質(zhì)量監(jiān)管

學(xué)校有時(shí)會(huì)給學(xué)生提供一些吃穿、學(xué)習(xí)用品,對(duì)于這些用品學(xué)校一定要把好質(zhì)量關(guān),要使用正規(guī)廠家生產(chǎn)的商品,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。規(guī)范對(duì)學(xué)生服裝、床上用品、文化用品、印刷油墨的采購和飲用水、糧油供應(yīng)等的管理,監(jiān)督運(yùn)行的全過程,消除質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn),保證學(xué)生吃的放心、穿的安全、用的質(zhì)量合格。

二、重視校園綠化、美化和保潔的管理

學(xué)校要注重對(duì)校園環(huán)境建設(shè)與校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合,科學(xué)規(guī)劃,合理布局,做到校容校貌樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快,衛(wèi)生潔凈,室內(nèi)空氣清新。為此,學(xué)校要制定不少于三年的校園綠化美化目標(biāo),形成規(guī)劃平面圖,逐步形成具有自身特色的校園文化,按照規(guī)劃目標(biāo)努力打造綠色校園,促進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境的改善和學(xué)生生態(tài)意識(shí)的提高。對(duì)于教學(xué)樓、宿舍樓要實(shí)行全天保潔,制定相關(guān)管理制度,明確責(zé)任人。樓內(nèi)設(shè)有衛(wèi)生間的,要安排專職保潔員在早上、中午、晚上及課間進(jìn)行及時(shí)保潔,對(duì)衛(wèi)生間要進(jìn)行每周至少兩次以上的消毒除臭處理,對(duì)于蒼蠅、蚊蟲孳生的季節(jié)要積極采取滅殺措施。保潔人員要經(jīng)常檢查公共衛(wèi)生間供水和水沖設(shè)施,發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修。室外設(shè)有廁所的學(xué)校,廁所要遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū),要專人負(fù)責(zé)保潔,定期進(jìn)行污物清理。廁所墻體、棚頂、門窗、蹲臺(tái)板要結(jié)實(shí)堅(jiān)固,廁房高度、內(nèi)部布局及通風(fēng)、采光、照明條件要適宜人們?nèi)鐜男枰?,?duì)于經(jīng)常夜間使用的公廁,廁內(nèi)必須安裝照明設(shè)施,蹲位及小便池設(shè)置合理,師生廁所功能區(qū)分開設(shè)置,能夠滿足人員的實(shí)際需要。此外,還要組織中小學(xué)校開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),如:“弘揚(yáng)生態(tài)文明,共建綠色校園”和評(píng)選表彰綠色校園先進(jìn)單位等活動(dòng),激勵(lì)人員的綜合素質(zhì)提高。

三、發(fā)揮后勤管理獨(dú)有的服務(wù)育人功能

后勤管理工作與學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作密不可分,我們可以利用后勤保障具有實(shí)踐功能這一特性,把握好學(xué)生生活過程中接觸到的每個(gè)實(shí)踐內(nèi)容并加以體會(huì),從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。在打掃衛(wèi)生時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、懶惰可恥,保護(hù)環(huán)境為大家,人人有責(zé)的理念。通過在校餐廳就餐培養(yǎng)學(xué)生有序排隊(duì)、文明就餐、節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。在校住宿可以培養(yǎng)學(xué)生勤洗衣服、常洗腳、自己事情自己做的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

工作干得好與壞需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是做好學(xué)校后勤管理工作的必要保障。后勤管理工作在一些學(xué)校容易被忽視,在多數(shù)學(xué)校也不會(huì)被納入到考核評(píng)價(jià)的范圍內(nèi),這就給學(xué)校后勤管理工作造成了困難。因此,對(duì)于學(xué)校后勤管理工作,教育行政部門要將其納入到對(duì)學(xué)校的考核項(xiàng)目中,把后勤管理工作納入到教育督導(dǎo)評(píng)估和年度目標(biāo)管理考評(píng)范圍內(nèi)。教育行政部門要制定一整套的考核方案,從對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)到后勤各崗位評(píng)價(jià)等都納入到評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。要運(yùn)用好評(píng)價(jià)結(jié)果,把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選后勤管理先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人的重要依據(jù)。

作者:劉成武 單位:白城市學(xué)校后勤管理服務(wù)中心

【參考文獻(xiàn)】

第7篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:綠色發(fā)展理念;大學(xué)生;低碳生活

中圖分類號(hào):C915文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002-2589(2017)09-0129-02

當(dāng)前,全球氣候變暖正在加劇,幾乎歷屆世界氣候大會(huì)都在呼吁低碳發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。低碳生活是一種態(tài)度、一種理念,而不是能力[1]。作為一個(gè)新時(shí)期的大學(xué)生,要樹立低碳生活意識(shí),這既是人類得以生存和發(fā)展的責(zé)任,也是對(duì)賴以生存的地球應(yīng)盡的義務(wù)。

一、綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵

十八屆五中全會(huì)明確提出“綠色發(fā)展”,成為“五大發(fā)展”理念的一個(gè)重要組成部分。綠色發(fā)展理念是黨關(guān)于政治生態(tài)、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)境、綠色文化和綠色社會(huì)“五位一體”的全面系統(tǒng)的生態(tài)文明理論的創(chuàng)新與實(shí)踐。指出,“綠水青山就是金山銀山”[2],筆者認(rèn)為有五個(gè)方面的內(nèi)涵:一是綠水青山既是生產(chǎn)力,也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類認(rèn)識(shí)水平的動(dòng)力;二是任何時(shí)候都不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來換取國民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng);三是綠色發(fā)展是突破資源環(huán)境瓶頸制約,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇,是人民的選擇;四是不僅當(dāng)前甚至今后任何一個(gè)時(shí)期都將堅(jiān)持綠色發(fā)展,因?yàn)檫@是為適應(yīng)未來發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而提出的;五是中國自古就有“天人合一”“人化自然”的思想,綠色發(fā)展理念正是將生態(tài)理論與中國傳統(tǒng)文化思想相融合的新的發(fā)展理念。

新時(shí)期大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的綠色發(fā)展理念的新思想和新觀點(diǎn),但由于其自身認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力的局限,應(yīng)在大學(xué)階段就樹立低碳的生活意識(shí)和生活觀念,立足眼下,展望未來。低碳生活是當(dāng)代大學(xué)生踐行綠色發(fā)展理念的前提,更是未來堅(jiān)持和發(fā)展綠色發(fā)展理念的重要基礎(chǔ)。因此,調(diào)查和研究新時(shí)期大學(xué)生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查

(一)研究方法

本研究在2017年3月中旬對(duì)成都大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。發(fā)放問卷350分,回收問卷312分,回收率89.14%;對(duì)24位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。主要調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)程度,大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行低碳生活以及低碳意識(shí)應(yīng)如何落實(shí)到生活的各個(gè)方面,同時(shí)也聽取了大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的建議。

(二)調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

1.絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,50%的大學(xué)生對(duì)低碳生活非常了解,48.96%的大學(xué)生對(duì)低碳生活了解不夠深,1.04%的大學(xué)生不了解低碳生活。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出,大部分大學(xué)生對(duì)低碳生活認(rèn)知度較高。

2.低碳生活對(duì)生活有利。從問卷調(diào)查結(jié)果看,100%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活方式有利。顯然,當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為選擇低碳生活方式對(duì)生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認(rèn)為低碳生活在哪些方面可以采取行動(dòng)”結(jié)果中,85.42%的學(xué)生認(rèn)為從交通工具的選擇入手,53.13%認(rèn)為應(yīng)注重家庭用水用電,42.71%認(rèn)為應(yīng)從餐飲方面著手,41.67%認(rèn)為要采購環(huán)保的家庭用品,30.21%要注重廢棄物的排放??偠灾?,低碳生活涉及生活方方面面。

4.大學(xué)生對(duì)低碳生活的踐行有待提高。問卷結(jié)果顯示,96.88%的大學(xué)生在生活中未完全做到低碳生活,1.04%的學(xué)生完全做到低碳生活,只有2.08%的學(xué)生從未做到低碳生活。所以,低碳生活還需要加以行動(dòng)和落實(shí)。

5.低碳生活需要全社會(huì)共同倡導(dǎo)。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù),71.88%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活需要政府積極引導(dǎo)、社會(huì)積極倡導(dǎo)、個(gè)人自覺履行結(jié)合起來,只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從單方面來落實(shí)。

三、低碳生活對(duì)大學(xué)生的影響

(一)正面影響

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)低碳生活含義的理解。宣揚(yáng)低碳生活有利于加深大學(xué)生對(duì)綠色低碳的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。意識(shí)是行為的先導(dǎo),從意識(shí)上影響大學(xué)生,讓正確的意識(shí)去指導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活。

2.有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生活中踐行低碳生活方式,不僅能使大學(xué)生的生活質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提高,更能讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持低碳理念,踐行“3R”[3](即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活習(xí)慣有極大的推動(dòng)作用。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在踐行低碳生活的過程中,大學(xué)生的思想意識(shí)也會(huì)潛移默化地受到影響,有利于提高自身修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。節(jié)約資源、踐行低碳、綠色生活是每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù),在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)低碳生活方式,有利于增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,為打造綠色低碳社會(huì)積極奮斗,為國家富強(qiáng)、人民幸福而貢獻(xiàn)自己。

5.低碳生活方式能減輕大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力。低碳生活和節(jié)約有莫大的聯(lián)系,在很多方面,低碳生活和節(jié)約幾乎可以畫等號(hào),節(jié)儉的生活方式能降低大學(xué)生生活成本。總而言之,大學(xué)生堅(jiān)持低碳生活理念,能減輕經(jīng)濟(jì)壓力。

(二)負(fù)面影響

當(dāng)然,低碳生活也會(huì)有一些負(fù)面影響。比如采用公共交通工具可能會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間,給出行帶來不便;低碳生活的踐行對(duì)自身的日常行為提出更高的要求以及會(huì)提高生活的成本;對(duì)低碳生活的要求使得許多企業(yè)改變生產(chǎn)經(jīng)營方式,減小規(guī)模,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少;可能會(huì)造成資源的閑置等。但用發(fā)展的眼光來看,這些負(fù)面影響都是可以克服和轉(zhuǎn)化的。

四、大學(xué)生低碳生活的困境

第一,大學(xué)生對(duì)低碳生活方式參與度不高。學(xué)校、班級(jí)和社團(tuán)經(jīng)常有舉行低碳生活倡議、團(tuán)日活動(dòng)等,但大學(xué)生的參與度不夠、積極性不高,絕大多數(shù)學(xué)生有低碳環(huán)保的意識(shí),但沒有與切身生活緊密聯(lián)系起來。大學(xué)生對(duì)低碳生活的消息等關(guān)注較少,通過課堂和新聞被動(dòng)了解較多,主動(dòng)了解低碳環(huán)保知識(shí)較少。

第二,日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當(dāng)前的大學(xué)生往往理論與實(shí)踐脫節(jié),是“嘴上的巨人,行動(dòng)的矮子”。應(yīng)該說,大學(xué)生都知道節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥,但在一些日常生活中,往往出現(xiàn)“兩張皮”,比如使用電腦后不立即關(guān)機(jī),用水后不關(guān)水龍頭,離開教室后不關(guān)燈,甚至少數(shù)同學(xué)完全沒有節(jié)約意識(shí)。

第三,就餐依賴外賣,不僅造成精神頹廢,更是低碳意識(shí)淡薄。當(dāng)前,越來越多的學(xué)生依賴“外賣”送貨上門,不僅缺乏運(yùn)動(dòng)而造成精神愈發(fā)頹廢,而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產(chǎn)生的源頭。在食堂就餐也未做到節(jié)約糧食,踐行光盤行動(dòng)。在平常人際交往中,聚餐聚會(huì)奢侈浪費(fèi),少有打包行為。

第四,當(dāng)代大學(xué)生喜歡購物,造成資源浪費(fèi)嚴(yán)重,缺乏低碳意識(shí)。一是喜歡網(wǎng)購。根據(jù)2016年天貓對(duì)雙11網(wǎng)購的全國高校統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示,武漢6所高校的大學(xué)生總花費(fèi)達(dá)1.1億元,其中武漢大學(xué)達(dá)到3374萬元[3]。網(wǎng)購會(huì)產(chǎn)生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實(shí)體店購物。大學(xué)生購物總會(huì)購買一次性塑料口袋,少有同學(xué)自帶環(huán)保購物布袋。三是促銷活動(dòng)購買大量不必要的商品,造成閑置浪費(fèi)。

第五,交通工具的選擇,缺乏環(huán)保意識(shí)。在選擇出行交通工具時(shí),大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇滴滴、優(yōu)步或出租車出行,只有部分低碳意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)選擇公共交通出行。校內(nèi)上下課會(huì)選擇校園巴士,少有學(xué)生步行或者騎自行車。對(duì)教學(xué)樓有電梯的,很多同學(xué)傾向于乘坐電梯。

五、大學(xué)生低碳生活的對(duì)策及建議

(一)高校應(yīng)幫助和教育大學(xué)生樹立低碳生活理念

低碳生活是大學(xué)生日常生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則,而普及低碳知識(shí)則是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,所以高校有責(zé)任有義務(wù)幫助和教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)載體宣傳黨的綠色發(fā)展理念以及我國環(huán)保的成就;舉辦低碳生活知識(shí)講座,介紹低碳知識(shí)、環(huán)境污染的危害性以及氣候變化對(duì)地球和人類的影響,認(rèn)清當(dāng)今世界環(huán)保的嚴(yán)峻形勢(shì);舉行團(tuán)日活動(dòng)、“光盤行動(dòng)”等,倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化,樹立正確的低碳生活理念。通過開展多種形式的低碳生活宣傳教育活動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

2.培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)。大學(xué)生的生活方式是校園文化構(gòu)成中的一個(gè)隱性成分,建立低碳綠色的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)的前提。高校環(huán)境育人的最高境界是悄然無息地影響,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。高校應(yīng)注重低碳綠色的校園文化建設(shè),促進(jìn)大學(xué)生形成低碳、綠色、生態(tài)等多方面理念,從而使大學(xué)生在高校低碳綠色文化的氛圍中養(yǎng)成低碳意識(shí)。

3.豐富大學(xué)生低碳生活實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是培養(yǎng)低碳生活理念的主要手段。高校培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識(shí)要傾向于實(shí)際操作。比如培養(yǎng)自覺節(jié)能習(xí)慣,提倡簡(jiǎn)約生活,做到垃圾分類等,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到低碳生活的好處,這樣才能保證大學(xué)生在低碳生活上的主動(dòng)性,積極踐行低碳生活,最終使大學(xué)生做到知行合一。

(二)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣

1.交通出行方面。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說,綠色出行并不是難事。但隨著中國家庭的收入也隨之增長(zhǎng),大多數(shù)家庭擁有私家車,家長(zhǎng)接送變得普遍。同時(shí),隨著滴滴、優(yōu)步等新型行業(yè)的發(fā)展,大學(xué)生對(duì)這類工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵,也增加大學(xué)生出行成本?,F(xiàn)在幾乎每個(gè)大學(xué)都有自己的校內(nèi)交通工具,共享單車也進(jìn)入了校園,自行車的使用變得格外簡(jiǎn)單。大學(xué)生應(yīng)多使用公共交通工具,如公交、地鐵等,即使選擇滴滴、優(yōu)步等打車軟件時(shí),也可以選擇順風(fēng)車或者拼車降低污染。

2.生活方面。對(duì)電器的使用。大學(xué)生應(yīng)做到隨時(shí)關(guān)閉電源,并拔掉插頭。因?yàn)椴孱^依舊會(huì)浪費(fèi)電能,同時(shí)存在消防安全隱患。對(duì)垃圾處理而言,應(yīng)將垃圾分類處理,一是減少環(huán)衛(wèi)工人工作難度;二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物等污染風(fēng)險(xiǎn);三是廢物回收,循環(huán)利用,變廢為寶。對(duì)用餐而言,當(dāng)前大學(xué)生都有不同程度的鋪張浪費(fèi)問題,應(yīng)盡量在食堂就餐,并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用,同時(shí)做到光盤行動(dòng)。在用水方面,我國水資源極不豐富,且分布不均勻,水資源受季節(jié)、地域的影響很大。大學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水,必要情況下應(yīng)進(jìn)行水的多次利用。

3.購物方面。近年來,由于低碳經(jīng)濟(jì)的興起,低碳之風(fēng)在各大商家、商場(chǎng)興起。作為消費(fèi)的重要群體,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)保用品、低碳食品、綠色飲料、節(jié)能電器等物件,養(yǎng)成自備購物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習(xí)慣。如今電商與網(wǎng)購已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶,已成為新時(shí)期大學(xué)生一個(gè)重要的購物方式。大學(xué)生在網(wǎng)購時(shí)應(yīng)注意包裝袋的處理方式。

參考文獻(xiàn): 

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第8篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

一、導(dǎo)而勿牽,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程指出:要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,相信學(xué)生的智慧,重視學(xué)生自己的理解,珍視學(xué)生的勞動(dòng)成果。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生閱讀探究。

以往教師常常精備教材,以求課堂上口若懸河、淋漓盡致地講述知識(shí)。其實(shí),教材大多數(shù)內(nèi)容學(xué)生通過自主閱讀探究是可以接受掌握的,不需要教師“灌”,應(yīng)由學(xué)生自己“悟”。對(duì)此,我們可以采用“先學(xué)后教”模式,即學(xué)生學(xué)之前,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,提出具體目標(biāo)要求,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生帶著對(duì)問題的好奇,對(duì)知識(shí)的渴望去閱讀,去探究知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程,去體驗(yàn)通過自學(xué)“豁然頓悟”獲得知識(shí)的喜悅之情,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮,可以收到較好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“基因突變”一節(jié)時(shí),先展示一些太空作物與一般作物的圖片,誘導(dǎo)學(xué)生思考其存在差異的原因,激起學(xué)生較強(qiáng)的求知欲,這時(shí)教師就應(yīng)大膽地放手,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究閱讀,通過閱讀學(xué)生就可以知道其中的原因,從而掌握基因突變的概念。有些章節(jié)如“生物的多樣性”一節(jié),我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去閱讀;還可以轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生當(dāng)小老師,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自學(xué)閱讀后讓學(xué)生自己對(duì)教材進(jìn)行分析,師生再共同討論,會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)新火花。

2.當(dāng)學(xué)生有自己獨(dú)特見解時(shí),教師要放手。

學(xué)生是一群思維活躍的人,他們隨時(shí)可能會(huì)有自己獨(dú)特的見解,因而課堂中常會(huì)即時(shí)生成新內(nèi)容,我們要有相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智,拋開事先的預(yù)設(shè),對(duì)課堂中有價(jià)值的生成內(nèi)容作靈活處理??茖W(xué)研究的起點(diǎn)往往不是已有的問題,而是從現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此提出問題或自己的見解也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要?!彪S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),問題反而越來越少,甚至不敢提問,究其原因:心理素質(zhì)差,一發(fā)言就心慌膽怯;害怕別人笑話,擔(dān)心自己的見解檔次不高,遭人取笑;不善于積極思考,無問題產(chǎn)生,只能被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)。因此,要想讓學(xué)生自主提問,就要先創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生在人格上獨(dú)立、在思想上自由,讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己有發(fā)現(xiàn)、提出問題的權(quán)利,其他同學(xué)也有主動(dòng)提問的權(quán)利,不論提問多么膚淺、多么粗糙,都不應(yīng)遭受別人的挖苦、恥笑。平等和民主要求教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的、有創(chuàng)意的見解予以表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)不符合教學(xué)需要的過淺、過難、甚至離奇的見解也應(yīng)給予合理的肯定和尊重;對(duì)學(xué)生提出的針對(duì)教師或教材問題的勇氣和態(tài)度首先給予肯定,然后是引導(dǎo)和分析,還要引導(dǎo)全體學(xué)生正確對(duì)待其他同學(xué)所提出的問題,要讓主動(dòng)提出問題的學(xué)生有“安全感”、“成就感”。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的動(dòng)機(jī),同時(shí)學(xué)生間也能相互引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)和提出更有價(jià)值的問題。學(xué)生會(huì)由“不敢問”到“敢問”,再由“敢問”到“善問”,進(jìn)而能做到提問由淺入深、由表及里,擴(kuò)大了創(chuàng)新思維的空間,提高了學(xué)習(xí)的能力。例如在“光合作用發(fā)現(xiàn)史”一節(jié)教學(xué)時(shí),先引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問:植物的生長(zhǎng)所需的物質(zhì)主要由什么提供呢?這時(shí)就有許多學(xué)生提出自己的見解,有的認(rèn)為來自空氣;有的認(rèn)為來自土壤中的水和礦物質(zhì);有的認(rèn)為來自陽光。面對(duì)學(xué)生的見解,我們也不急著給予肯定和否定,而是給學(xué)生以啟示:如果你是科學(xué)家如何通過實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)呢?然后就發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析,逐步解決學(xué)生提出的見解,讓學(xué)生在問題的解決中掌握知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)而思、思而惑、惑而解,多思多問是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn),也是創(chuàng)新的前提。教師在業(yè)務(wù)上要精益求精,不斷更新知識(shí),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于接受并回答學(xué)生的提問。

3.讓學(xué)生自主合作,探究學(xué)習(xí)時(shí),教師要放手。

新課程特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主合作和探究學(xué)習(xí),我們?cè)诜e極施行合作、探究的學(xué)習(xí)方式時(shí),往往表現(xiàn)得對(duì)學(xué)生不夠放心,總是懷疑這些學(xué)生能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)嗎?因此我們總是一個(gè)勁兒對(duì)著學(xué)生嘮叨,要這樣做,要那樣做。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了,教師的觀念也要隨之而變,既然是倡導(dǎo)自主合作、探究學(xué)習(xí),我們就應(yīng)給予學(xué)生足夠自主的空間,足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們要培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新型人才,在課堂教學(xué)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就必須滲透合作學(xué)習(xí)的理念,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。

我們要善于創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的情境。在課堂上設(shè)置疑問,如:在“滲透作用”一節(jié)教學(xué)中我們提出:滲透作用發(fā)生的原理和條件是什么,質(zhì)壁分離發(fā)生的內(nèi)因和外因是什么等,分小組閱讀相互討論,相互答疑,初步進(jìn)行答案整合。當(dāng)學(xué)生在課本上找不到現(xiàn)成答案時(shí),必須根據(jù)所預(yù)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納,如果教師上課直接講授,就如同白開水一般,而采取合作探究獲得答案,不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛,而且將不同層次的學(xué)生融為一體,小組討論氣氛盎然,學(xué)生情感融洽密切,教師再講解,學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶會(huì)更牢固。同樣我們?cè)谡n堂檢測(cè)時(shí)也可以采用合作式學(xué)習(xí),如在“基因突變”一節(jié)總結(jié)時(shí)出示題目:基因突變一定會(huì)引起生物性狀的改變嗎?出示問題后先指導(dǎo)學(xué)生明確題意,在此前提下,以小組為單位展開討論,找出問題的突破口和解題思路,在小組討論中,學(xué)生各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互啟發(fā),使問題得到解決。

高中教材中的許多實(shí)驗(yàn)我們也可以采用合作式操作。如“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”實(shí)驗(yàn)中,我們采用分實(shí)驗(yàn)小組讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,這樣使整個(gè)實(shí)驗(yàn)顯得快捷省時(shí),收到了一定的效果。還有新課程改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí),其本身就是要體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),合作探究。在合作中去發(fā)現(xiàn),在合作中去分析,在合作中去解決,在合作中去體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中的“研究”特性。

合作學(xué)習(xí)引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感上的“樂學(xué)”。合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神,是順應(yīng)時(shí)展的課堂教學(xué)要求,為學(xué)生走向社會(huì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)共處奠定了基礎(chǔ)。

二、放而勿松,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的主體地位并不意味著教師要放棄引導(dǎo)的職責(zé)。所謂“引導(dǎo)”就意味著應(yīng)給予學(xué)生正確的方向和目標(biāo),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有道義上的責(zé)任。

1.當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解或操作不規(guī)范時(shí),這時(shí)我們要加以引導(dǎo)。

新課程中雖然更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但自主學(xué)習(xí)并不意味著全讓學(xué)生自己學(xué)。畢竟學(xué)生對(duì)生物專業(yè)知識(shí)的理解能力有限,知識(shí)面還不夠廣,過多地讓學(xué)生自己學(xué),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生之間吵吵鬧鬧的討論,漫無邊際的交流,模糊不清的匯報(bào),甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)“遺傳定律求概率”時(shí),學(xué)生本來對(duì)概率就不熟悉,再加上這幾個(gè)遺傳定律又比較抽象,學(xué)生對(duì)這部分計(jì)算就無從入手了。這時(shí)就需要教師指點(diǎn)迷津,及時(shí)地加以引導(dǎo)。課堂中,教師對(duì)知識(shí)的講解、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、正確的指導(dǎo)還是非常需要的。在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),有些課題要求學(xué)生獨(dú)立或以小組合作的方式完成,但是有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究和實(shí)踐能力,包括主動(dòng)收集信息的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力,等等。我們既要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐研究,又要妥善安排,組織實(shí)施,對(duì)學(xué)生在研究中出現(xiàn)的一些不規(guī)范操作,或者做課題研究報(bào)告時(shí)的語言表達(dá)不規(guī)范,進(jìn)行必要的指導(dǎo),讓學(xué)生在課題研究活動(dòng)中逐步完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.當(dāng)課堂氣氛過于平靜或不文明時(shí),教師要加以引導(dǎo)。

課堂氣氛平靜、穩(wěn)定、順暢有利于知識(shí)的傳授,但不利于學(xué)生的發(fā)展。也許有的教師認(rèn)為,學(xué)生動(dòng)起來,課堂教學(xué)秩序不好控制,這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的趣味因素、智力因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。不要怕學(xué)生答非所問,不要怕課堂氣氛太活躍無法控制,課堂氣氛活躍是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)。當(dāng)然也有些情緒亢奮的學(xué)生很難安靜下來認(rèn)真地傾聽,擾亂紀(jì)律,這時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不隨便插話,讓學(xué)生在課堂上做到文明守紀(jì)。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,有學(xué)生對(duì)此批評(píng)或嘲笑時(shí),教師要加以引導(dǎo),告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞,多看同學(xué)的長(zhǎng)處。如:我們生物組在高三進(jìn)行章節(jié)總復(fù)習(xí)時(shí),模擬中央電視臺(tái)《開心辭典》的做法,由教師考學(xué)生,由學(xué)生考學(xué)生,同時(shí)教師在旁進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的課既活躍了課堂氣氛,使學(xué)生思維活起來,又引導(dǎo)了學(xué)生思考,防止有些學(xué)生從中擾亂紀(jì)律。

第9篇:節(jié)約糧食的實(shí)踐報(bào)告范文

去年剛剛舉辦過G20峰會(huì)的杭州正在邁向國際化都市的路上快速前行。下城區(qū)的安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)壽橋小學(xué)和青藍(lán)小學(xué)都參加了峰會(huì)的迎賓和表演活動(dòng),在各國來賓面前展示了下城學(xué)子文明有禮和積極向上的精神風(fēng)貌,這在杭州的中小學(xué)中是為數(shù)不多的榮譽(yù)。

在采訪中,校長(zhǎng)和老師們經(jīng)常談到的一個(gè)詞就是“開放”,這不單是指加強(qiáng)國際理解教育、擴(kuò)大國際交流、引入優(yōu)質(zhì)教育資源,也包括教育向全員、向社會(huì)開放。下城區(qū)副區(qū)長(zhǎng)包曉東表示,要辦成人民滿意的教育,教育必須與社會(huì)接軌,也要向社會(huì)借力。開放,意味著打破邊界,整合和融通各類資源,滿足育人需要。與開放相對(duì)的是隔絕和封閉,把德育隔離在一個(gè)孤立封閉的時(shí)空中,是難以取得實(shí)效的。要解決這一問題,必須從幫助學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的生活入手,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生活與校外生活的融通,使學(xué)生在與教師同學(xué)的交往中、在與歷史文化的對(duì)話中完成道德學(xué)習(xí)的過程。

一、向全員開放,形成育人合力

傳統(tǒng)德育的弊端是把德育從其他諸育中孤立出來,封閉在學(xué)校里、課堂中、書本上,過于強(qiáng)調(diào)德育的課程化、知識(shí)化,忽視學(xué)生的情感發(fā)展。社會(huì)生活的急劇變化要求學(xué)校德育必須作出相應(yīng)調(diào)整,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揮教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方的積極作用,使學(xué)生在與教師、同學(xué)、朋輩、家長(zhǎng)的交往中豐富情感體驗(yàn),在生活情境中培養(yǎng)道德情感,產(chǎn)生道德認(rèn)同并付諸實(shí)踐。

(一)以教師集體建設(shè)帶動(dòng)全員育人

教師是學(xué)生錘煉品格的引路人,對(duì)學(xué)生的道德影響至為關(guān)鍵。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校特別重視教師德育素養(yǎng)提升和德育專業(yè)能力建設(shè),特別是通過教師集體的建設(shè),整合教師力量,實(shí)現(xiàn)全員育人。黃雄校長(zhǎng)談到,德育不是班主任的專職責(zé)任,而是全體教師的責(zé)任,因此學(xué)校一直重視教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化氛圍的滲透。學(xué)校9個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)都有黨小組和工會(huì)小組,以“美麗年級(jí)”“美麗辦公室”評(píng)選為載體,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)。學(xué)校還以年級(jí)為單位舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),組織教工俱樂部,打破班級(jí)界限,使全校老師都參與其中。

在全員育人方面,安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校采取了很多切實(shí)有效的具體措施。一是評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在考核和獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)時(shí),都是考核獎(jiǎng)勵(lì)由各學(xué)科老師組成的團(tuán)隊(duì),而不僅僅是班主任。二是時(shí)間分割。增加各學(xué)科老師與學(xué)生接觸的時(shí)間。早自修由各科任老師負(fù)責(zé);大課間由體育老師負(fù)責(zé);午飯時(shí)間,各科老師輪流擔(dān)任協(xié)助老師,與孩子們一起吃飯,引導(dǎo)學(xué)生遵守秩序、節(jié)約糧食、不大聲說話等;中午孩子們有午讀時(shí)間,各科老師也會(huì)輪流引導(dǎo)孩子們自主管理、讀書讀報(bào)。三是弘揚(yáng)和激勵(lì)。學(xué)校會(huì)要求和鼓勵(lì)其他科任老師負(fù)起育人責(zé)任。副校長(zhǎng)高麗君說,所有事情都找班主任,這是以管理家庭的模式管理班級(jí),班主任的幸福感也會(huì)因?yàn)檫^于繁重的班級(jí)管理工作而被瓦解,只有破除這種管理模式,全面育人才能落到實(shí)處。

大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)?;谧咦x與寄宿并存的辦學(xué)模式,建立了“校內(nèi)家長(zhǎng)制”,由教師擔(dān)任寄宿生的校內(nèi)家長(zhǎng)。由于學(xué)校生源來自全國各地,目前有寄宿生200多人,他們離開父母在校學(xué)習(xí)生活,需要關(guān)心。通過學(xué)生自主選擇,教師與學(xué)生結(jié)對(duì),成為學(xué)生的校內(nèi)家長(zhǎng),關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)。結(jié)對(duì)師生每學(xué)期都會(huì)制定結(jié)對(duì)計(jì)劃,每月對(duì)計(jì)劃推進(jìn)情況進(jìn)行總結(jié)。結(jié)對(duì)教師通過每周同餐、每季活動(dòng)、一起過節(jié)、兌現(xiàn)微心愿等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、多方關(guān)愛,也充分體現(xiàn)了全員育人、家校一體的開放思想。姚琴書記說,一所學(xué)校,育人不僅僅是班主任的工作,學(xué)校要把老師們的力量凝聚起來,負(fù)起育人責(zé)任。校內(nèi)家長(zhǎng)有了,勢(shì)必要和學(xué)生真正的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,也拉近了家校距離。

(二)引導(dǎo)同伴群體發(fā)揮育人功能

青少年學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間與同伴群體一起學(xué)習(xí)、生活,從中獲得的生活經(jīng)驗(yàn)有別于成人,同伴群體的文化導(dǎo)向和認(rèn)同對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成和行為規(guī)范也具有重要作用。

同伴群體往往是圍繞特定的興趣、愛好、審美趣味等文化生活建立起來的,學(xué)校的社團(tuán)生活就是同伴群體的重要紐帶。下城的學(xué)校普遍重視社團(tuán)課程,活動(dòng)豐富多彩。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校和景城實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮九年一貫的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)各方資源,開展多樣社團(tuán)活動(dòng),涉及德、智、體、美等各領(lǐng)域,覆蓋年級(jí)、學(xué)校各層面,讓孩子們自主選擇、廣泛參與。景城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)有50多個(gè),其中越劇社成為浙江省小百花愛越基地和非遺傳承教育基地。談到社團(tuán)活動(dòng),曹紡平校長(zhǎng)說,社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,特別是讓學(xué)生喜歡校園生活,發(fā)揮了很大作用。因?yàn)榈掠匾?,我們往往把德育單?dú)拿出來討論,實(shí)際上最有效的德育還是在課程當(dāng)中、在日常的規(guī)范當(dāng)中、在課堂教學(xué)當(dāng)中。社團(tuán)活動(dòng)是課程建設(shè)的組成部分,社團(tuán)活動(dòng)在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí),也促使學(xué)生喜歡校園生活,使學(xué)生具有積極向上的精神面貌,學(xué)生們有了喜歡的事情做,就不會(huì)熱衷于做破壞性的事情,這本身就是育人的過程。

除社團(tuán)外,下城的儀式成長(zhǎng)教育中也充分利用了同伴群體的影響力。近些年,各種成長(zhǎng)儀式逐漸在學(xué)校中普及開展,但其中一些儀式教育效果并不理想。究其原因,較為典型的誤區(qū)是過于追求場(chǎng)面的隆重和形式的規(guī)范,但遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活,缺少交流,不能使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。安吉路實(shí)驗(yàn)W校把成長(zhǎng)儀式教育系列化,儀式活動(dòng)沒有浮光掠影,形成了特色和品牌。在開學(xué)典禮上,學(xué)校開展“大手拉小手”活動(dòng),由高年級(jí)的學(xué)生拉著一年級(jí)新生的手走進(jìn)校園,既使新生感到親切和溫暖,也使高年級(jí)學(xué)生感受到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

青藍(lán)小學(xué)的儀式成長(zhǎng)教育則與課程育人緊密結(jié)合。課程是學(xué)校育人的核心,它不僅是學(xué)科課程,也包括德育課程、校本課程等。育人目的要求學(xué)校具有完備的課程體系,從課堂教學(xué)走向課程育人。青藍(lán)小學(xué)以“美麗課程”研究為引領(lǐng),根據(jù)“養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”的育人目標(biāo),分別開設(shè)對(duì)應(yīng)課程。通過“養(yǎng)習(xí)”課程,使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)校架構(gòu)并組織實(shí)施了養(yǎng)習(xí)課程,促進(jìn)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。在新生入學(xué)時(shí),高年級(jí)同學(xué)把新同學(xué)帶到教室,請(qǐng)新同學(xué)觀看學(xué)校自己制作的兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的短片,給新生唱學(xué)習(xí)習(xí)慣歌,朗誦《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》。最后高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)小朋友吃一支棒冰,并贈(zèng)送《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》和《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。

(三)創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式促進(jìn)家校同心共育

近年來,下城區(qū)教育局陸續(xù)下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的實(shí)施意見》和《關(guān)于深入推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的實(shí)施意見》,開展了家長(zhǎng)會(huì)的說課比賽,對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的改革情況進(jìn)行了督查式調(diào)研,還召開了家長(zhǎng)會(huì)改革與創(chuàng)新的專題研討會(huì),編印了《家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新34例》作為班主任的培訓(xùn)材料,通過各種措施,有效促進(jìn)家校關(guān)系的和諧,真正實(shí)現(xiàn)家校合力、同心育人。

下城區(qū)通過四項(xiàng)轉(zhuǎn)變,豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)涵。一是由“終結(jié)性”走向“過程性”。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間選擇與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程有機(jī)結(jié)合,可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況分階段組織,雙方尋找問題,共謀良策,及時(shí)化解影響孩子成長(zhǎng)中的矛盾和問題,做到防微杜漸,即時(shí)調(diào)控。二是由“被動(dòng)型”走向“主動(dòng)型”。讓家長(zhǎng)回歸主體地位,在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)發(fā)表意見的空間,并激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意愿。三是由“單視角”走向“多維度”。家長(zhǎng)會(huì)的議題涵蓋學(xué)校教育教學(xué)的多個(gè)方面。四是由“單一型”走向“多元化”。打破以班級(jí)為單位,以學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為主題的單一形式,把家長(zhǎng)會(huì)打造成集思廣益、弘揚(yáng)集體智慧、實(shí)現(xiàn)家庭教育資源共享的一個(gè)平臺(tái)。

二、向時(shí)空開放,整合育人資源

在談到德育目前存在的問題時(shí),下城區(qū)教育局局長(zhǎng)黃偉提到“溫室德育”和德育中的“孤島”現(xiàn)象,即學(xué)校德育與社會(huì)脫節(jié)、與生活脫節(jié)。道德不可能局限在課堂中的某時(shí)某刻,而是遍布于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。靈活調(diào)度各類資源,服務(wù)育人目標(biāo),這是由德育本身的滲透性和全時(shí)空特性決定的。

(一)面向社會(huì),共建育人平臺(tái)

學(xué)生的道德實(shí)踐能力是要在生活中鍛煉提高的,德育工作也要從封閉的學(xué)校拓展到社會(huì)實(shí)踐,從抽象的文本延伸到鮮活的社會(huì)生活。

長(zhǎng)壽橋小學(xué)攜手“1+6”德育系列活動(dòng)從2003年開展至今已經(jīng)14年。“1”代表學(xué)生,“6”指父輩、祖輩的6位家長(zhǎng),代表家庭?;顒?dòng)之初,學(xué)校希望孩子除了校園生活外,也要關(guān)注身邊的人、關(guān)注社會(huì),通過孩子的力量,小手拉大手,把文明素養(yǎng)和習(xí)慣傳遞到家庭,孩子也在這一過程中受到教育?,F(xiàn)在,“6”的含義已經(jīng)從家庭擴(kuò)大到鄰里、社區(qū),形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育模式。活動(dòng)每年一個(gè)主題,比如針對(duì)杭州的電荒問題,學(xué)校組織了“節(jié)電進(jìn)萬家”活動(dòng)。2011年,針對(duì)杭州醉酒駕駛問題,當(dāng)年活動(dòng)主題是“文明出行進(jìn)萬家”。2014年主題是“垃圾分類進(jìn)萬家”。

以“文明出行進(jìn)萬家”活動(dòng)為例。長(zhǎng)壽橋小學(xué)包奕穎老師談到,德育不能流于表面,只是說應(yīng)該怎么樣,關(guān)鍵是調(diào)查研究、身體力行的過程,這對(duì)孩子很重要。以前提到這類活動(dòng),小朋友就是搖搖旗,做些卡片去宣傳一下,但慢慢我們也引導(dǎo)學(xué)生做一些更深入的研究和實(shí)踐,把德育滲透到研究活動(dòng)中。孩子們前期要做一些數(shù)據(jù)收集工作,到底文明出行要遵循哪些規(guī)范。孩子們還做了關(guān)于地鐵標(biāo)識(shí)的調(diào)查。杭州的地鐵是近幾年才開通的,我們學(xué)校門口就有一個(gè)地鐵,小朋友也經(jīng)常乘坐,他們發(fā)現(xiàn)有些標(biāo)志是不太對(duì)的,通過網(wǎng)上搜集信息和查閱圖書,提出更好的設(shè)計(jì)。然后動(dòng)手設(shè)計(jì)調(diào)查表,向行人發(fā)放問卷調(diào)查。他們還利用假期旅游的機(jī)會(huì)在各地收集地鐵標(biāo)識(shí)照片。調(diào)查報(bào)告完成后還給市長(zhǎng)寫了一封信,市長(zhǎng)也給了回復(fù)。

(二)面向歷史,豐富德育資源

與社會(huì)接軌是橫向開放,與歷史和文化接軌可以看作是一種縱向開放。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富,蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范,是重要的德育資源;另一方面,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有全方位融入教育各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié),與生活深度融合,才能有持久生命力,活起來、傳下去。學(xué)校和教師有責(zé)任通過各種方式提高自身文化修養(yǎng),做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和傳承,通過融通歷史與現(xiàn)代兩種文化,滋養(yǎng)學(xué)生德性成長(zhǎng)和人格健全。