人工降雨基本原理精選(九篇)

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第1篇：人工降雨基本原理范文

[關(guān)鍵詞]人工影響天氣；作用；技術(shù)；措施

中圖分類號(hào)：P48；V321.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0239-01

一、漠河縣地理環(huán)境以及氣象情況

漠河縣位于大興安嶺北麓，黑龍江上游南岸，地理坐標(biāo)位于東經(jīng)121°07′～124°20′，北緯52°10′～53°33′，是中國(guó)緯度最高的縣。東與塔河縣接壤，西與內(nèi)蒙古額爾古納右旗交界，南與內(nèi)蒙古額爾古納左旗為鄰，北與俄羅斯隔黑龍江相望。下轄四鎮(zhèn)一鄉(xiāng)和五個(gè)林場(chǎng)，總面積18367平方千米。境內(nèi)聚集著漢、蒙、回、滿、朝鮮、鄂溫克、鄂倫春、錫伯、土家等11個(gè)民族。漠河資源豐富，黃金開(kāi)采有百余年的歷史，曾被慈禧定為“胭脂溝”。

漠河縣是全國(guó)氣溫最低的縣份，屬于寒溫帶大陸性季風(fēng)氣候。冬季在極地大陸氣團(tuán)控制下，氣候寒冷、干燥而漫長(zhǎng)；夏季受副熱帶海洋氣團(tuán)的影響，降水集中，雨量充沛，氣候濕熱，日照時(shí)間長(zhǎng)，適宜耐寒生作物生長(zhǎng)，但易發(fā)生洪澇和低溫冷害；春、秋兩季，因冬夏季風(fēng)交替，氣候多變。春季多大風(fēng)，降水偏少，物燥干旱，易發(fā)生森林火災(zāi)；秋季降溫急劇，常有早霜和凍害發(fā)生。

漠河縣年平均氣溫在-4.3℃ 。各月平均氣溫在0℃ 以下的月份長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月之久。氣溫年較差為49.3℃ 。歷史最高氣溫：39.3℃ 出現(xiàn)在2010年6月 ；歷史最低氣溫：-52℃ 出現(xiàn)在1969年。平均無(wú)霜期為86.2天。年平均降水量為460.8毫米，全年降水量70%以上集中在7月份。5～6月份為旱季，7～8月份為汛期。太陽(yáng)輻射總量年平均為96～107千卡每平方厘米，日照時(shí)數(shù)為2377～2625小時(shí)?！?0℃的積溫為1436～2062℃。漠河雖冷，但有其獨(dú)特的氣候魅力。每年夏至前后，白天很長(zhǎng)，不到深夜12 點(diǎn)，天不會(huì)全黑，至凌晨?jī)扇c(diǎn)便露出晨光，所以人們稱之為“不夜城”。冬季的氣溫平均在-40℃以下，極端最低氣溫曾達(dá)到過(guò)-52.3℃，有“北極城”之稱。

二、人工影響天氣的內(nèi)涵

人工影響天氣，又稱人工控制天氣，是指為了達(dá)到防止或是減少氣象災(zāi)害，增雨水、消霧、防霜等目的，在適當(dāng)?shù)臈l件下通過(guò)利用科技技術(shù)對(duì)局部地區(qū)大氣的化學(xué)、物理過(guò)程進(jìn)行的人工影響的活動(dòng)。其基本原理是利用云和物理學(xué)降水原理，采用向云中撒播催化劑的辦法，從而使某些局部天氣現(xiàn)象向著有利于人類生產(chǎn)生活的方向轉(zhuǎn)變的一種科學(xué)措施。

三、人工影響天氣在防御氣象災(zāi)害中的重要作用

1.人工影響天氣在防雹減災(zāi)中的作用

冰雹預(yù)報(bào)的關(guān)鍵是識(shí)別冰雹云。而冰雹云只是積雨云的一種，從20世紀(jì)60年代以來(lái)，人們利用飛機(jī)、氣象雷達(dá)和無(wú)線電探空等手段，對(duì)冰雹云和雷雨云的結(jié)構(gòu)和演變等物理特性，進(jìn)行了大量的觀測(cè)分析，并研究了冰雹和雨滴在云中生長(zhǎng)的條件和物理過(guò)程，從而對(duì)冰雹云的特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)。

2.人工降雨在抗旱中的作用

人工增水與其它開(kāi)源方式相比較是一項(xiàng)投資少、見(jiàn)效快、相對(duì)比較成熟的技術(shù)，特別是山區(qū)迎風(fēng)坡地形云的催化作業(yè)，在干旱的季風(fēng)性地區(qū)，水資源日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高的桎梏，因此根據(jù)該地區(qū)的生產(chǎn)和技術(shù)水平，在不影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)作業(yè)的能力，增加人工降雨量。而在溫室地區(qū)，水資源豐富，但是極易發(fā)生水災(zāi)，因此雨季未來(lái)臨之際就要做好防汛工作，把排水等工作做到細(xì)致。

3.對(duì)暴雨、大霧、暴風(fēng)雪等天氣的預(yù)防

加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)以及科研的投入，在暴雨、大霧等氣象災(zāi)害未擴(kuò)大之時(shí)進(jìn)行及時(shí)預(yù)告，提前做好各種防護(hù)措施。我國(guó)氣象災(zāi)害分布廣、各地區(qū)又有不同的特點(diǎn)，因此，要因地制宜進(jìn)行防災(zāi)、減災(zāi)工作。

四、人工影響天氣技術(shù)應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.多普勒天氣雷達(dá)應(yīng)用。雷達(dá)以多普勒效應(yīng)為其基本的工作原理進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其在對(duì)降水的監(jiān)測(cè)作用和降水量的定量估算等方面具有與其它氣象雷達(dá)不同的優(yōu)勢(shì)。

2.云中液態(tài)水含量測(cè)量。目前微波輻射計(jì)探測(cè)技術(shù)比較成熟，運(yùn)用于液態(tài)水含量的探測(cè)，其具有較好的連續(xù)性和可以進(jìn)行較長(zhǎng)的探測(cè)時(shí)間。微波輻射計(jì)探測(cè)技術(shù)的不足之處是沒(méi)能獲取大范圍的信息，這是該技術(shù)在空間上的局限。

3.作業(yè)地點(diǎn)的選擇是人工增雨作業(yè)的關(guān)鍵所在，因?yàn)樽鳂I(yè)地點(diǎn)的選擇直接關(guān)系到受益點(diǎn)。作業(yè)受到云速、風(fēng)速、作業(yè)點(diǎn)與受益點(diǎn)距離的制約，因此，作業(yè)地點(diǎn)要選擇在受益點(diǎn)的上風(fēng)向。另外，由于使用高炮或者火箭在發(fā)射完成后，其彈殼一般不會(huì)炸毀，完成爆炸后會(huì)因?yàn)橹亓ψ饔寐浠氐孛?，因此，就要考慮彈殼的落回是否會(huì)對(duì)人、房屋等建筑造成損害。

五、加強(qiáng)人工影響天氣的措施

1.增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)

要增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視抗災(zāi)工作，每逢山洪、冰雹多發(fā)生的季節(jié)要提前組織人手，保證各種設(shè)施齊全，人力、物力等進(jìn)行多方面的投入，給群眾發(fā)安全手冊(cè)、對(duì)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)技術(shù)、防汛防寒等知識(shí)講座，做到防患于未然，最大程度減輕氣象災(zāi)害等對(duì)人民日常生活等的影響。

2.加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究

人工影響天氣作為防災(zāi)、減災(zāi)的手段有著重要的作用。這種人工影響天氣的科學(xué)技術(shù)仍然處在胚胎階段，缺乏一定的成熟性，因此還需要在以后的科學(xué)發(fā)展中不斷地加以研究、改造，加強(qiáng)人工影響作為科學(xué)研究的投入，使災(zāi)難減輕到最小化，同時(shí)也要加強(qiáng)技術(shù)的有效實(shí)施，提高效果。利用已有的設(shè)備和技術(shù)，進(jìn)一步研究其潛力，加強(qiáng)高炮、飛機(jī)、火箭等的作業(yè)能力，時(shí)刻增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在研究現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，推出經(jīng)濟(jì)投入更小、效益更高的產(chǎn)品。

3.因地制宜，突出重點(diǎn)項(xiàng)目

在干旱的季風(fēng)性地區(qū)，水資源日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高的桎梏，因此根據(jù)該地區(qū)的生產(chǎn)和技術(shù)水平，在不影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)作業(yè)的能力，增加人工降雨量。而在溫室地區(qū)，水資源豐富，但是極易發(fā)生水災(zāi)，因此雨季未來(lái)臨之際就要做好防汛工作，把排水等工作做到細(xì)致。

4.健全各種法律法規(guī)以及各種規(guī)章制度

健全各種規(guī)章制度，是確保各種科技措施正常運(yùn)行的前提，對(duì)于相關(guān)的作業(yè)點(diǎn)等也要進(jìn)行實(shí)地考察，務(wù)必保證其科學(xué)性、安全性。同時(shí)，做好安全防患體系，制定人員分布以及緊急突況時(shí)相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)員工進(jìn)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格操作，安全、有效的開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)。

第2篇：人工降雨基本原理范文

水資源的利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn)，也是中考考查的重點(diǎn)。近幾年中考關(guān)于“水”的熱點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：考查同學(xué)們從微觀角度分析分子和原子的區(qū)別；水在自然界的分布、存在和用途以及水的凈化；水的污染、危害以及防治水污染的措施。

熱點(diǎn)一：水的組成

例1 水是一種單質(zhì)還是一種化合物？試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的推論。

研析： 首先，水是一種純凈物。純凈物分單質(zhì)和化合物兩大類，也就是說(shuō)水不是單質(zhì)就是化合物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是科學(xué)研究的重要方法之一。解答這類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)須明確你要證明的東西。要證明水是化合物，只要設(shè)法證明水不只含一種元素，即至少由兩種元素組成就行。

答案：設(shè)計(jì)電解水并驗(yàn)證兩電極產(chǎn)生氣體的成分實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，水電解以后生成了氫氣和氧氣兩種單質(zhì)，而氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，可見(jiàn)水是由不同種元素組成的，是化合物。

例2 關(guān)于電解水生成氫氣和氧氣，以下說(shuō)法不正確的是（）。

A． 電解水是分解反應(yīng)

B． 電解水時(shí)水分子被破壞

C． 水中含有氫氣和氧氣，所以才能被電解

D． 電解水變化中的最小微粒是氫原子和氧原子

研析： 化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子破裂，原子重新組合成新的分子或原子直接構(gòu)成物質(zhì)，化學(xué)變化中的最小微粒是原子，電解水是化學(xué)變化，水是由氫、氧元素組成。

答案：C

熱點(diǎn)二：水的凈化

例3 右圖為自來(lái)水廠凈水過(guò)程的示意圖，請(qǐng)判斷凈水過(guò)程中有化學(xué)變化發(fā)生的是（）。

A. 從水庫(kù)取水

B. 通過(guò)過(guò)濾池

C. 通過(guò)活性炭吸附池

D. 投藥消毒

研析： 從水庫(kù)取水（物理變化）加絮凝劑、反應(yīng)沉淀池（物理變化和化學(xué)變化）過(guò)濾池過(guò)濾（物理變化）活性炭吸附（物理變化）清水池中投藥消毒（化學(xué)變化）用戶。

答案：D

例4 小冬同學(xué)制作的簡(jiǎn)易凈水器如右圖所示。

（1） 小卵石、石英沙和膨松棉的作用是______；活性炭的作用是______。

（2） 我認(rèn)為可用______來(lái)檢驗(yàn)凈化后是硬水還是軟水。

（3） 長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利，要降低水的硬度，我采取______方法。

研析： 同學(xué)們自制凈水器首先應(yīng)理解凈水器的基本原理：小卵石、石英沙（過(guò)濾液體，濾去液體中不溶性物質(zhì)）活性炭（濾去不溶性物質(zhì)，吸附溶于水的雜質(zhì)和除去臭味）膨松棉（過(guò)濾和保護(hù)活性炭）。通過(guò)蒸餾能將硬水軟化為軟水。

答案：（1） 過(guò)濾 吸附作用 （2） 肥皂水 （3） 蒸餾

熱點(diǎn)三：水資源的利用和保護(hù)

例5 今年春季，某省出現(xiàn)數(shù)年來(lái)少有的干旱，城市居民的生活用水相當(dāng)緊張，部分土地甚至因?yàn)閲?yán)重缺水而沒(méi)有耕種。針對(duì)這個(gè)事實(shí)，你有什么建議？（從開(kāi)發(fā)水源、節(jié)約用水和環(huán)境保護(hù)三個(gè)方面說(shuō)明）

研析： 本題是以當(dāng)前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的建議型開(kāi)放性試題，解題關(guān)鍵在于如何解決水資源缺乏和改善水質(zhì)的問(wèn)題，應(yīng)從開(kāi)發(fā)水資源、保護(hù)水資源等方面展開(kāi)豐富的聯(lián)想，提出有關(guān)建議。

第3篇：人工降雨基本原理范文

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；課程改革；化工專業(yè)；實(shí)踐導(dǎo)向

0引言

“物理化學(xué)”課程是高等院?；瘜W(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于抽象而難以理解［1-2］，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對(duì)后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對(duì)高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.多年來(lái)，我?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過(guò)更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成效.完成“物理化學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊(duì).在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問(wèn)題.

1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向

相比而言，我校開(kāi)設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我校化學(xué)（師范）、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》（第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫(xiě)）教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫(xiě)）作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.在授課的過(guò)程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過(guò)程聯(lián)系不密切的矛盾.但隨著我?；I(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時(shí)宜.以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).從2014開(kāi)始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫(xiě)的《物理化學(xué)》（第五版）［3］工科教材作為我?；I(yè)物理化學(xué)課程教材.與原教材相比，天津大學(xué)編寫(xiě)的工科“物理化學(xué)”教材增加許多與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如真實(shí)氣體的液化及臨界參數(shù)、真實(shí)氣體狀態(tài)方程、二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)合并為化學(xué)動(dòng)力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的實(shí)踐視野.本教材在我院近幾年的使用過(guò)程中，獲得學(xué)生良好的反響.

另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件對(duì)工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見(jiàn)的.由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過(guò)演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的直接關(guān)系［4］，更好地突出物理化學(xué)理論知識(shí)對(duì)工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.在授課過(guò)程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會(huì)以及最新科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力［5］.

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說(shuō)明理論

由于化工專業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題之一.物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來(lái)闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識(shí).例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時(shí)，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明開(kāi)爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴（凸液面），小液滴逐漸長(zhǎng)大才能從天上落下雨滴.由于新相小液滴剛開(kāi)始很難形成，即水蒸汽的過(guò)飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時(shí)的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.同理，液體受熱氣化形成新相小氣泡（凹液面），小氣泡逐漸長(zhǎng)大才能從液體里逸出，但新相小氣泡開(kāi)始很難形成，即液體過(guò)熱也不沸騰，是因?yàn)橐后w中的小氣泡壓力很小達(dá)不到外界大氣壓的數(shù)值，因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石（孔中含空氣）增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過(guò)熱液體，引起事故.總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.

3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動(dòng)腦與動(dòng)手能力

伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.例如：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時(shí)地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對(duì)化工生產(chǎn)安全帶來(lái)極大的隱患.所以，反應(yīng)過(guò)程中溫度的測(cè)量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(jì)（如玻璃溫度計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、熱電偶等）用于測(cè)量反應(yīng)體系的溫度.作為溫差測(cè)量的貝克曼溫度計(jì)，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測(cè)試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.由于精密電子溫度測(cè)量?jī)x器的普遍使用，使得貝克曼溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡(jiǎn)便的輔助儀器使用.另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有注意到這個(gè)現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無(wú)法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).因此，如果能夠測(cè)定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過(guò)程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對(duì)于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測(cè)定、活性炭比表面積的測(cè)定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定、高聚物的分子量測(cè)定等，溫度的影響均不可忽視.

合理的安排實(shí)驗(yàn)是保證學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn).如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則顯得非常被動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，只動(dòng)手、缺乏動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出時(shí)間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn).通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問(wèn)題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論知識(shí)和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.同時(shí)，依托我校的安徽省化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，還可以進(jìn)一步開(kāi)設(shè)與物理化學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入理解物理化學(xué)原理、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我?；I(yè)本科生“物理化學(xué)”課程的教學(xué)和改革結(jié)果，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，才能提高學(xué)生利用物理化學(xué)原理知識(shí)綜合解決化工實(shí)踐問(wèn)題的能力.

參考文獻(xiàn)：

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