未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力精選(九篇)

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第1篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

兒童家具業(yè)品牌意識(shí)的覺(jué)醒推動(dòng)了兒童家具業(yè)的蓬勃發(fā)展，眾多兒童家具品牌頓時(shí)崛起。但從目前兒童家具市場(chǎng)來(lái)看，雖然品牌眾多，但品牌核心價(jià)值卻十分類(lèi)同。大都定位在“時(shí)尚環(huán)?！焙汀昂⒆拥谝弧边@兩方面，跳出此定位者少之甚少?！捌卟嗜松薄ⅰ皦?mèng)幻年華”、“四季繽紛”、“孩之夢(mèng)”、“松堡王國(guó)”等兒童家具的品牌核心價(jià)值都突顯“時(shí)尚環(huán)?！薄！癚Q在線”、“陽(yáng)光寶貝”、“劍橋情”等以“一切為了孩子”、“給孩子最好的”為廣告語(yǔ)，品牌核心價(jià)值也沒(méi)什么區(qū)別。同質(zhì)化的品牌定位沒(méi)有商業(yè)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在如今多姿多彩的社會(huì)，消費(fèi)需求越來(lái)越趨向個(gè)性化，沒(méi)有一個(gè)品牌可以對(duì)所有的消費(fèi)者都產(chǎn)生吸引力，一個(gè)品牌的核心價(jià)值如能觸動(dòng)一個(gè)細(xì)分消費(fèi)群就可以說(shuō)是成功了。

一個(gè)品牌的核心價(jià)值是其區(qū)別于其它品牌，特別是競(jìng)爭(zhēng)品牌，滿足消費(fèi)者某方面需求的根本所在。它決定了品牌為什么是這一品牌而不是別的品牌，具有與其它品牌相區(qū)別的最大差異性。但中國(guó)兒童家具的品牌核心價(jià)值沒(méi)有建立或沒(méi)有與其他品牌出現(xiàn)較大差異，致使品牌缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，如無(wú)源之水，無(wú)本之木。農(nóng)夫山泉要是沒(méi)有“天然”這一核心價(jià)值，它必將沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，更無(wú)法稱(chēng)得上礦泉水中的老大。但中國(guó)兒童家具行業(yè)卻忽視了這足以使企業(yè)飛速成長(zhǎng)，駕馭整個(gè)行業(yè)的最根本武器。

所以，兒童家具業(yè)要進(jìn)行差異化品牌定位，使自己品牌與其他品牌區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們提倡策劃要達(dá)到“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)：“第一、唯一、專(zhuān)一”。從定位學(xué)來(lái)說(shuō)，如果能夠找到某一細(xì)分市場(chǎng)，在此市場(chǎng)中，本品牌是第一、唯一或?qū)Ｒ?，那么這個(gè)定位就是好定位，這個(gè)細(xì)分市場(chǎng)就是企業(yè)要尋找的藍(lán)海市場(chǎng)。

兒童家具品牌要在眾多品牌中脫穎而出，就必須運(yùn)用“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，必須在定位時(shí)尋求差異化?，F(xiàn)在兒童家具業(yè)在定位時(shí)致命的軟肋就是定位同質(zhì)化。但兒童家具業(yè)有幾個(gè)品牌定位還是比較成功的。如芙萊莎定位為“成長(zhǎng)”?！俺砷L(zhǎng)的家具”，“家具與孩子一起成長(zhǎng)”，很好的展現(xiàn)了芙萊莎兒童家具的靈活多變性和調(diào)節(jié)性。它的家具可以根據(jù)孩子成長(zhǎng)的需要組合出無(wú)數(shù)不同的布置方案。一個(gè)基本的床可以變成高架床、上下床、L型床、一字形組合，亦可以變換回原樣。同時(shí)，床與滑梯、書(shū)桌、衣柜、書(shū)架等也可以進(jìn)行各種組合。從少年到青年的過(guò)渡不需重新投資。這就顯示出它的與眾不同，它的多樣化和經(jīng)濟(jì)型就很容易使消費(fèi)者區(qū)別與其它品牌。愛(ài)心城堡的核心價(jià)值定位也很成功。它提出“本真”與競(jìng)爭(zhēng)品牌進(jìn)行區(qū)隔，從尊重孩子天性這一角度出發(fā)，提出“渾然天成，自然有愛(ài)”。其主張孩子成長(zhǎng)要順乎自然，順乎其自然本性，要給孩子營(yíng)造適合個(gè)體蓬勃發(fā)展的自由空間，在自然中追求“本真”，尋找適合孩子的成才之路?！氨菊鎯和揖摺倍ㄎ恍路f，寓意深遠(yuǎn)，能使消費(fèi)者過(guò)目不忘，大大提高了愛(ài)心城堡的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

第2篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

正確實(shí)施教育公平

《經(jīng)濟(jì)》：您認(rèn)為拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在哪個(gè)階段？

郭永福：嚴(yán)格地說(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才不是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)校不可能直接給國(guó)家輸送拔尖創(chuàng)新人才。但是這并不否認(rèn)學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的重要作用。高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵階段。但是從創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)看，基礎(chǔ)教育起著重要的啟蒙和基礎(chǔ)作用。特別是高中，是拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)最重要的階段，這已成了許多地方和學(xué)校的共識(shí)。

拔尖創(chuàng)新人才必備的一些基本素質(zhì)，如好奇心、想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、懷疑精神、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、思維習(xí)慣和方法，則要從小學(xué)、幼兒園的娃娃抓起。如果孩子從小就唯唯諾諾，唯父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)之命是從，不敢說(shuō)個(gè)不字，一切按標(biāo)準(zhǔn)答案回答，只會(huì)做題，應(yīng)付考試，將來(lái)是成不了拔尖創(chuàng)新人才的，想改也改不過(guò)來(lái)。因此，很多國(guó)家都特別重視拔尖創(chuàng)新型人才的早期培養(yǎng)，把它作為國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)立法或制定規(guī)劃強(qiáng)勢(shì)推行，我們則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其表現(xiàn)在缺乏足夠的憂患意識(shí)、缺乏系統(tǒng)研究，不敢理直氣壯抓拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，缺乏有力措施，缺乏培養(yǎng)體系。這已經(jīng)嚴(yán)重制約了國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，影響創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

《經(jīng)濟(jì)》：造成培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新人才的原因是什么？

郭永福：我認(rèn)為是多方面的，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、教育的，需要進(jìn)行具體分析，并采取針對(duì)性的措施加以解決。

這里我只想指出一點(diǎn)，當(dāng)前不敢理直氣壯抓拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，很重要的一個(gè)原因是擔(dān)心影響教育公平。這就涉及對(duì)教育公平的理解。

教育公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平、結(jié)果公平。人們常用有教無(wú)類(lèi)、因材施教、人人成才來(lái)表述這三方面的公平。起點(diǎn)公平，即人人有學(xué)上，這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)講比較好解決。過(guò)程公平，即人人上好學(xué)，因材施教，這就比較難，但這是關(guān)鍵。只有起點(diǎn)和過(guò)程公平了，才能實(shí)現(xiàn)人人成才的結(jié)果公平。

《經(jīng)濟(jì)》：您認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)教育公平？

郭永福：每個(gè)人的資質(zhì)不一樣，如果都用一種要求來(lái)教育學(xué)生、要求學(xué)生，表面上公平，實(shí)際上并不公平。實(shí)踐證明，將更多的公共教育資源集中培養(yǎng)少部分經(jīng)過(guò)選拔的智優(yōu)學(xué)生，使他們成為社會(huì)的引領(lǐng)者，其未來(lái)的社會(huì)貢獻(xiàn)將大大超過(guò)他們多消耗的公共資源。為了增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們只能這樣做，而且必須這樣做。為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，使他們都能從自己的實(shí)際出發(fā)最終成才，是參天大樹(shù)的苗子就讓其成長(zhǎng)為能夠遮風(fēng)避雨的參天大樹(shù)，是小草的種子就讓其成長(zhǎng)為一棵快樂(lè)生活的小草。這才是最公平的教育，也是最好的教育。用推草坪的辦法是推不出參天大樹(shù)的。

重點(diǎn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維

《經(jīng)濟(jì)》：拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)應(yīng)該注重哪些方面？

郭永福：創(chuàng)新人才是由創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維組成的。前者屬非智力因素，后者屬智力因素。因此，拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維兩個(gè)方面。

《經(jīng)濟(jì)》：能否具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新人格？

郭永福：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源之一。人格決定一個(gè)人的生活方式甚至一個(gè)人的命運(yùn)。什么是創(chuàng)新人格，人們有不同的表述。上海市翁鐵慧副市長(zhǎng)指出，創(chuàng)新人格是世界觀、方法論和毅力等非智力因素的有機(jī)結(jié)合。她強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格要著重培養(yǎng)以下品質(zhì)：第一，服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新責(zé)任感。第二，追求真理的創(chuàng)新精神。第三，敢為人先的創(chuàng)新勇氣。第四，堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新意志。第五，善于合作的創(chuàng)新稟賦。

我很贊同她的觀點(diǎn)，還想補(bǔ)充兩點(diǎn)，一是培養(yǎng)和保護(hù)對(duì)學(xué)習(xí)、研究的濃厚興趣。二是培養(yǎng)社會(huì)情緒能力，包括了解自己的情緒和控制自己的情緒，了解他人的情緒，有同理心。

《經(jīng)濟(jì)》：在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面，您有怎樣的看法？

郭永福：第一，保護(hù)好奇心，培養(yǎng)想象力。好奇心很容易被扼殺，被磨滅。有個(gè)小學(xué)女學(xué)生聽(tīng)老師講，蚯蚓把它斷成兩截放在土里，這兩截都能長(zhǎng)成蚯蚓。她很好奇，就挖了條蚯蚓，把它弄成兩截，放在裝滿泥土的盒子里，放在陽(yáng)臺(tái)上。她媽媽看到后很生氣，把紙盒扔了，還給她一記耳光。這一耳光可能就把孩子的好奇心、想象力、創(chuàng)造力給打沒(méi)了。

對(duì)孩子的好奇心一定要鼓勵(lì)和保護(hù)，決不能挫傷它。當(dāng)孩子們向我們提問(wèn)時(shí)，我們一定要滿腔熱忱耐心地給予回答，而且不是簡(jiǎn)單回答，而是力爭(zhēng)啟發(fā)他，激發(fā)他思考，使智慧的種子、創(chuàng)造力的萌芽得以茁壯成長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題的好奇心、對(duì)學(xué)問(wèn)探究的興趣，是老師給予學(xué)生最寶貴的財(cái)富。我們的應(yīng)試教育最容易挫傷孩子的好奇心，磨滅他們的問(wèn)題意識(shí)。

與好奇心相聯(lián)系的是想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！?/p>

第二，培養(yǎng)獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力。就是對(duì)任何理論、說(shuō)法，都要問(wèn)一個(gè)為什么，在弄清它有無(wú)根據(jù)之前，都要打個(gè)問(wèn)號(hào)，敢于質(zhì)疑。有疑問(wèn)才會(huì)激發(fā)思考，有思考才可能有創(chuàng)新。要敢于思考帶根本性的理論問(wèn)題，也要敢于思考有定論的人與事，尤其是有爭(zhēng)議的人與事。

第3篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

不能外包之1 夫妻恩愛(ài)

托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！比绻f(shuō)這相似的幸福家庭有一個(gè)共同的重要因素的話，那必定就是夫妻恩愛(ài)。夫妻恩愛(ài)，家庭和睦，在這樣家庭中成長(zhǎng)的孩子，有著無(wú)可比擬的安全感，往往陽(yáng)光健康，孩子在感受到幸福的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了愛(ài)與被愛(ài)。美國(guó)麻省理工學(xué)院中國(guó)總面試官、國(guó)際商務(wù)禮儀和兒童禮儀首席培訓(xùn)專(zhuān)家蔣佩蓉老師的觀點(diǎn)是：丈夫第一，孩子第二。在家庭中，首要次序是配偶，其次才是孩子。一方面，只有對(duì)配偶重視和恩愛(ài)，才會(huì)有健康自主的孩子。另一方面，孩子是從這種原生家庭中學(xué)習(xí)人際關(guān)系及夫妻相處模式，成年后，組成自己的家庭，會(huì)無(wú)意識(shí)地受原生家庭關(guān)系模式的影響。因此，夫妻恩愛(ài)，是父母必須親自經(jīng)營(yíng)呵護(hù)的，不能假手他人，亦無(wú)法外包。

小鏈接

美國(guó)家庭心理醫(yī)生杰明·撒克博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做父母的，能孩子做的最好的一件事情就是彼此相愛(ài)?！?/p>

不能外包之2 習(xí)慣養(yǎng)成

把孩子外包給老家的爺爺奶奶姥姥姥爺是最常見(jiàn)不過(guò)的事了。但是，外包后，我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：

當(dāng)然，我們知道，把孩子外包給老人也是一種無(wú)奈的選擇，其中有各種各樣的困難。但是，這種外包的影響也是顯而易見(jiàn)的，第一，老人對(duì)孫輩都是習(xí)慣性地寵愛(ài)甚至是溺愛(ài)；第二，老人還是舊時(shí)的撫養(yǎng)習(xí)慣，不容易適應(yīng)新時(shí)代的養(yǎng)育理念。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，就很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。要知道，6歲前是孩子各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)了這個(gè)年齡，改變一個(gè)人的習(xí)慣，要付出很大的努力，所以，媽媽從小為孩子建立各種有利于身心發(fā)展的習(xí)慣尤為重要。一般來(lái)說(shuō)，兩歲的孩子開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的秩序感，比如，晚飯后會(huì)搶著擦桌子，把盤(pán)子送回廚房；每次一提外出，就會(huì)自己主動(dòng)拿起外套圍巾，這就是幫助孩子建立各種習(xí)慣的開(kāi)端時(shí)期。

不能外包之3 愛(ài)的教育

普天之下，恐怕只有父母與子女之間的愛(ài)是無(wú)條件的，愿意付出和犧牲。將這份無(wú)條件的愛(ài)傳遞給子女，也只有父母能夠做到，學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)怎可替代？如何讓孩子感受到父母無(wú)條件的愛(ài)，如何在愛(ài)中建立規(guī)則，如何讓孩子學(xué)會(huì)接受和給予愛(ài)，這就需要父母對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。

第一招：告訴孩子，無(wú)論何時(shí)，父母都深?lèi)?ài)他們

明明父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)條件的，有時(shí)候，父母卻會(huì)人為地制造一些“偽象”，好似父母對(duì)

孩子的愛(ài)是建立在“表現(xiàn)乖”“好成績(jī)”的基礎(chǔ)之上。孩子做錯(cuò)了事、表現(xiàn)不好、沒(méi)有及時(shí)學(xué)會(huì)某樣本領(lǐng)，父母就會(huì)生氣，更有甚者會(huì)恐嚇孩子，諸如：“你還是我的孩子嗎？你還怎么讓我愛(ài)你？”之類(lèi)。這種方式會(huì)令孩子產(chǎn)生無(wú)助感，長(zhǎng)此以往，孩子往往會(huì)缺乏安全感、感受不到愛(ài)，這對(duì)其一生都會(huì)有不利影響。不以愛(ài)來(lái)強(qiáng)制孩子去做某件事，不以愛(ài)來(lái)威脅孩子，不將愛(ài)與任何功利性的事物畫(huà)上等號(hào)。最重要的，就是時(shí)時(shí)要讓孩子知道，父母愛(ài)他們，大家喜歡他們，這和他們的成績(jī)單如何是沒(méi)有任何關(guān)系的。

第二招：平等對(duì)待孩子，構(gòu)建和諧親子關(guān)系

周?chē)?guó)平在他的著作《寶貝，寶貝》中提到，作為父母的最高境界，就是在孩子小的時(shí)候，做

孩子最佳玩伴兒，與孩子玩得投入而開(kāi)心，自己成為孩子；當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，能成為孩子的朋友，與孩子無(wú)所不談。

他的話簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要平等地對(duì)待孩子，與孩子保持良好的關(guān)系。目前，在家庭教育中盛

行這樣一句話：“好的關(guān)系勝過(guò)好的教育?！弊罡挥诮逃饬x的家庭關(guān)系應(yīng)該是“等邊三角形”，即夫妻、父子、母子之間的關(guān)系是對(duì)等的，不讓孩子在家庭中的地位過(guò)高，也不過(guò)低，過(guò)高的話會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，使其日后適應(yīng)社會(huì)生活困難；過(guò)低的話會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)分壓抑、缺乏主見(jiàn)。

第三招：讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、謙讓、寬容和付出

有人將愛(ài)比喻成口袋，往里裝，產(chǎn)生的是滿足；往外掏，產(chǎn)生的是成就感。古語(yǔ)有云：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！蔽覀円尯⒆硬粌H體會(huì)到被愛(ài)，還要告訴他們?nèi)绾胃玫厝?ài)父母，愛(ài)同伴，愛(ài)老師，愛(ài)陌生人，愛(ài)自然，愛(ài)這個(gè)世界上一切美好的人和事物。要多帶孩子去戶(hù)外，讓孩子感受到陽(yáng)光雨露之滋潤(rùn)，感受到風(fēng)的溫和，草的清香，花的嬌艷，讓孩子能體會(huì)到大自然的美；還可以通過(guò)閱讀，通過(guò)小故事，讓孩子學(xué)會(huì)如何關(guān)心同伴，如何愛(ài)自己的家

人，應(yīng)該怎樣謙讓?zhuān)灰部梢耘愫⒆右黄鹱鼋巧缪莸挠螒?，告訴孩子，如果作為家長(zhǎng)的你，遇到和孩子一樣的事情，會(huì)如何處理，讓孩子學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)付出。愛(ài)的教育方式多種多樣，但提醒父母?jìng)?，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一位老師，是孩子最初模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，給孩子做好的榜樣，對(duì)孩子的教育具有啟蒙性。因此，無(wú)論如何，要以身作則，給孩子愛(ài)的教育，自己首先要做到！

在分工日益精細(xì)化的今天，在家長(zhǎng)們身在職場(chǎng)、無(wú)暇全天候照顧孩子的時(shí)候，我們可以請(qǐng)老人幫忙，可以以培養(yǎng)孩子興趣為目的而選擇一些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。但是，才藝、知識(shí)、技能可以外包，那些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的家庭氛圍、情感體驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值觀培養(yǎng)等等這些育兒的“核心技術(shù)”，非父母親力親為不可，外包可實(shí)現(xiàn)不了。

不妨，從現(xiàn)在開(kāi)始，趕緊審視一下自己是否過(guò)度外包了，是時(shí)候“自產(chǎn)自銷(xiāo)”了！

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《你要如何衡量你的人生》

作者：（美）克萊頓·克里斯坦森

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第4篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

在電腦普及之前，手工繪制動(dòng)畫(huà)是那時(shí)的潮流，正是如此，日本借助動(dòng)畫(huà)成為亞洲文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的先遣隊(duì)。隨著電腦普及，通過(guò)數(shù)字技術(shù)來(lái)制作動(dòng)畫(huà)逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)，其中像《功夫熊貓》等大制作的動(dòng)畫(huà)電影的成功亦印證了數(shù)字技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的巨大作用。電腦繪畫(huà)板的興起也就在意料之中了。

作為從事CG產(chǎn)業(yè)的工作者而言，電腦繪畫(huà)板無(wú)疑是一件昂貴的必需品，因?yàn)閷?zhuān)利技術(shù)的原因，在2000年以前，日系產(chǎn)品幾乎壟斷了整個(gè)行業(yè)的銷(xiāo)售。高昂的價(jià)格成為制約行業(yè)前進(jìn)的關(guān)鍵因素。對(duì)于我國(guó)從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的工作者來(lái)講，如何使得繪畫(huà)板由奢侈品到普及品，如何使得民族品牌在這輪技術(shù)大戰(zhàn)中脫穎而出？成為漢王――這個(gè)以技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的民族品牌面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

漢王挺進(jìn)CG產(chǎn)業(yè)

眾所周知，CG產(chǎn)業(yè)是囊括了電影（電視特技）、動(dòng)畫(huà)卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)。根據(jù)數(shù)字顯示，2007年全球數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值2228億美元，與游戲、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值超過(guò)5000億美元。而中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)剛剛興起，市場(chǎng)容量至少有1000億元人民幣，同時(shí)存在的還有3.67億未成年人，他們都將是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)潛在的消費(fèi)群體。

漢王集團(tuán)董事長(zhǎng)劉迎建找到了第一個(gè)突破口―――擁有民族自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的電腦繪畫(huà)板?！拔覀冄邪l(fā)電腦繪畫(huà)板核心技術(shù)的初衷就是為了打破日本廠家多年以來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)級(jí)繪畫(huà)板市場(chǎng)的壟斷，為中國(guó)人爭(zhēng)口氣。”工欲善其事，必先利其器，從1998 年開(kāi)始，漢王科技堅(jiān)持自主創(chuàng)新，潛心8 年獨(dú)立研發(fā)，在2006 年推出自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的CG 關(guān)鍵技術(shù)設(shè)備“漢王電腦繪畫(huà)板”，與日本廠商分庭抗禮，為民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注入一針強(qiáng)心劑。

國(guó)產(chǎn)繪畫(huà)板掀起普及風(fēng)暴

劉迎建對(duì)漢王電腦繪畫(huà)板有 6 個(gè)字的評(píng)價(jià)――“突破，全有，全超”。漢王電腦繪畫(huà)板堅(jiān)持自主研發(fā)，取得國(guó)際專(zhuān)利，一舉打破了日本廠商的技術(shù)壟斷，為中國(guó)的動(dòng)漫游戲企業(yè)開(kāi)方便之門(mén)，是為“突破”；日本產(chǎn)品所擁有的全部技術(shù)、性能，漢王的產(chǎn)品無(wú)一遺漏，面面俱到，是為“全有”；繪畫(huà)板的各項(xiàng)硬性技術(shù)指標(biāo)、性能測(cè)評(píng)、性?xún)r(jià)比，甚至很多細(xì)節(jié)――按鈕設(shè)計(jì)、符合人體工學(xué)原理的外形、手感等方面，漢王繪畫(huà)板都全方位超越日本同類(lèi)產(chǎn)品，是為“全超”?！皠e人有的，我一樣不少；別人沒(méi)有的，我全線超越”，漢王電腦繪畫(huà)板從一開(kāi)始就沒(méi)有定位在“跟隨日本產(chǎn)品亦步亦趨”，而是自主創(chuàng)新，矢志不移地占領(lǐng)原創(chuàng)技術(shù)高地，以突破的精神研發(fā)產(chǎn)品、以超越的心態(tài)致力發(fā)展。

當(dāng)初劉迎建領(lǐng)導(dǎo)下的繪畫(huà)板“一號(hào)工程”如今已經(jīng)成為“決戰(zhàn)工程”，“忠誠(chéng)敬業(yè)、永爭(zhēng)第一是我們漢王人的精神，自主創(chuàng)新是漢王永恒的發(fā)展主題，只有擁有自主創(chuàng)新的核心技術(shù)才能真正贏得世界對(duì)我們的尊重，才能使?jié)h王在全球化競(jìng)爭(zhēng)的大潮當(dāng)中立于不敗之地。”漢王科技的高級(jí)副總裁鄒曉明表示，比較手寫(xiě)板而言，繪畫(huà)板不受語(yǔ)言的限制，手寫(xiě)板更多是針對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而無(wú)國(guó)界的繪畫(huà)則可以使得繪畫(huà)板銷(xiāo)至全球。

普及風(fēng)暴蓄勢(shì)待發(fā)

鄒曉明在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“一場(chǎng)電腦繪畫(huà)板的普及風(fēng)暴將從漢王刮起！”為何漢王有如此的舉動(dòng)？“漢王科技自成立以來(lái)就一直注重自身技術(shù)的積累與創(chuàng)新，漢王相信擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)是軟件企業(yè)發(fā)展的核心根基。漢王創(chuàng)新的目的并不在于多賣(mài)幾個(gè)產(chǎn)品，而是希望能夠給國(guó)家信息化做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這是一個(gè)民族企業(yè)的使命感?！?/p>

從貴族化走向平民化，從高端走向普及，幾乎是在不經(jīng)意之間，市場(chǎng)的價(jià)格曲線引導(dǎo)著手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品不斷以更低的姿態(tài)融入我們的生活。漢王電腦繪畫(huà)板的“全有、全超”，以及具有絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品售價(jià)，正在推動(dòng)和加速著一場(chǎng)新的普及風(fēng)暴，民族品牌的強(qiáng)勢(shì)崛起使中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如虎添翼，身價(jià)不菲的“專(zhuān)業(yè)設(shè)備”將變得平易近人，成為時(shí)尚與潮流的新寵。

在剛剛過(guò)去的科博會(huì)上，漢王新品也大放異彩：作為全球首款引入無(wú)線射頻技術(shù)的雙無(wú)線繪畫(huà)板產(chǎn)品，創(chuàng)藝高手+無(wú)線0604榮獲第12屆科博會(huì)“自主創(chuàng)新產(chǎn)品新銳獎(jiǎng)”。

“漢王繪畫(huà)板各系列，包括針對(duì)孩子的少兒板不日將上市。為了將CG產(chǎn)業(yè)的必需品成為大眾可以接受的普及品，這次漢王將在幾個(gè)系列產(chǎn)品中進(jìn)行特價(jià)銷(xiāo)售活動(dòng)―一場(chǎng)普及風(fēng)暴即將來(lái)臨！”鄒曉明表示，新上市的繪畫(huà)板產(chǎn)品將成為本次“普及風(fēng)暴”的焦點(diǎn)所在，究竟售價(jià)如何，他賣(mài)了關(guān)子，說(shuō)且關(guān)注市場(chǎng)“天氣變化”。

帶動(dòng)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)何在？

從事專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的人都知道，繪圖板一要穩(wěn)定、二要敏銳，性能卓越的繪圖板產(chǎn)品必須做到精確“感知”畫(huà)筆流過(guò)板面的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作?！拔覀兊睦L圖板發(fā)點(diǎn)速度已經(jīng)到了行業(yè)最高級(jí)別220點(diǎn)?！眲⒂ㄔ诮榻B產(chǎn)品時(shí)充滿驕傲。220點(diǎn)，在筆尖輕觸板面的那一剎線感跟隨的感覺(jué)便會(huì)纖毫畢現(xiàn)，而漢王主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品均在200點(diǎn)以下。

同時(shí)，繪畫(huà)板的“無(wú)線射頻”的關(guān)鍵技術(shù)成了漢王科技令競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手垂頭喪氣的一道利器。業(yè)內(nèi)人士曾經(jīng)表示，“無(wú)線射頻”技術(shù)在繪畫(huà)板設(shè)計(jì)領(lǐng)域不啻于“珠穆朗瑪峰”，在漢王科技之前，繪畫(huà)板從沒(méi)有擺脫線的束縛，由于空間的限制，使用者的創(chuàng)意靈感無(wú)法淋漓盡致的表現(xiàn)。漢王科技在設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路上尋找全新思路，最終突破了這項(xiàng)技術(shù)。傳輸距離達(dá)到空前的25米半徑。

“漢王是中國(guó)繪畫(huà)板產(chǎn)業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者，我們產(chǎn)品的很多要求是一些制造廠商所無(wú)法完成的，因此，漢王建了自己的工廠。十年下來(lái)，工廠已經(jīng)成為漢王得以快速研發(fā)，快速生產(chǎn)的助推器?！睗h王制造工廠于1998年12月在河北省三河市燕郊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)投資3000萬(wàn)元興建，現(xiàn)占地130畝，廠房建筑50000平方米，資產(chǎn)總額近7000萬(wàn)元。公司主要經(jīng)營(yíng)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)制造，是漢王科技公司的生產(chǎn)基地，現(xiàn)有員工400多人。2007年，國(guó)內(nèi)第一塊高端數(shù)位板“創(chuàng)藝大師”便是誕生于此。

“我們不僅有成本有事，還有強(qiáng)大的技術(shù)支撐，并且有先進(jìn)的制造工廠，這些因素就成為我們的競(jìng)爭(zhēng)力。正因?yàn)槿绱?，我們才敢面?duì)任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，才可以才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。”鄒曉明信心滿滿。

第5篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

添翔服飾有限公司始終以品牌塑造為核心,特別注重品牌內(nèi)涵的培養(yǎng)，并得益于此。添翔服飾有限公司成立于1992年，是一家專(zhuān)注于兒童服裝、服飾時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)。經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展歷程，目前添翔旗下?lián)碛?“Pencil Mini”、“Andy Party”、“Best Wear”和 PENCIL CLUB四大兒童服飾品牌，年產(chǎn)值近四億元。在如今實(shí)為國(guó)際品牌之爭(zhēng)的中國(guó)童裝市場(chǎng)上，達(dá)到如此市場(chǎng)份額實(shí)屬不易。添翔一直在塑造以“品牌”形象為核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樗麄儓?jiān)信品牌才是讓企業(yè)擁有生命力的有力支撐。

既然打品牌這張牌，那就必須面對(duì)越來(lái)越多的中國(guó)品牌都在面臨著這一課題：在擁有有形價(jià)值的同時(shí)，需要更完善的塑造品牌無(wú)形價(jià)值。在記者解讀添翔目前隆重推出的PENCIL CLUB(鉛筆俱樂(lè)部）這一品牌時(shí)，不得不承認(rèn)，這“無(wú)形勝有形”早已經(jīng)在添翔的經(jīng)營(yíng)者那里從概念層面垂直到了執(zhí)行層面。

源起小“衣”大愛(ài)

品牌能為消費(fèi)者、為社會(huì)傳遞怎樣的價(jià)值，取決于品牌經(jīng)營(yíng)者。做童裝的人最應(yīng)該關(guān)注的是什么？真的只是市場(chǎng)格局、所得份額、質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)嗎？如果說(shuō)做藥的人做的是一份“良心”，那做童裝的做的則是一份“愛(ài)心”。當(dāng)記者問(wèn)及添翔董事長(zhǎng)何麗芳最初為何選擇做童裝時(shí)，她的回答很簡(jiǎn)單：為了“愛(ài)”。當(dāng)年，因?yàn)樽约旱暮⒆右獢[滿月酒，她想為孩子買(mǎi)一件應(yīng)景的童裝，但當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上的童裝都不盡人意。作為一個(gè)母親，非常想表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)與呵護(hù)，同時(shí)，自己擁有多年繪畫(huà)的基礎(chǔ)，審美的天賦，所以有了做童裝的沖動(dòng)，她想要做自己的童裝品牌。

“做童裝一定要有愛(ài)心，設(shè)計(jì)師要心中有愛(ài)，才能設(shè)計(jì)出飽含愛(ài)的童裝。我們很多同事在來(lái)公司之前都不喜歡小孩，但是來(lái)到公司之后，都會(huì)被企業(yè)愛(ài)的文化所熏染，不但自己會(huì)喜歡孩子，也會(huì)在他們生活的周?chē)鷤鞑ミ@份愛(ài)心。”何董說(shuō)這些話時(shí)面帶幸福的笑容，作為企業(yè)的創(chuàng)始人，作為一個(gè)集團(tuán)的領(lǐng)軍者，此時(shí)傳達(dá)給記者的并不是企業(yè)家的精明與霸氣，反而是一份飽含“愛(ài)意”的溫情與發(fā)自肺腑的快樂(lè)?；蛟S這才是她創(chuàng)立童裝品牌的真正初衷：把自己內(nèi)心中的“愛(ài)”灌注在品牌中，用品牌將那份愛(ài)再傳遞給更多的母親、孩子。從PENCIL CLUB(鉛筆俱樂(lè)部）的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，我們可以讀到這份愛(ài)的傳遞：將女孩視為公主般的美化與呵護(hù)，這應(yīng)該就是“鉛筆俱樂(lè)部”被越來(lái)越多消費(fèi)者認(rèn)可的原因所在。

在這個(gè)世界上，品牌與品牌之間差異的最終根源都在于人，在于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的思想與眼界。無(wú)論是哪個(gè)層面的品牌，面對(duì)同樣領(lǐng)域，同樣機(jī)遇與市場(chǎng)，眼界高低決定事業(yè)的大小。添翔這種小衣大愛(ài)的無(wú)形價(jià)值，是從品牌誕生之初就被高度重視，并延續(xù)至今，乃至永遠(yuǎn)。

拓展童裝無(wú)小事

不論是國(guó)際奢侈品品牌，還是國(guó)內(nèi)高端童裝品牌，品牌知名度與品牌價(jià)值更容易讓童裝產(chǎn)品獲得消費(fèi)者的認(rèn)可。在傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念中，出于對(duì)孩子個(gè)人健康的考慮，童裝的安全與質(zhì)量問(wèn)題往往受到更多的關(guān)注。所以說(shuō)，在做童裝品牌人的心里：童裝無(wú)小事。

在添翔服飾有限公司總經(jīng)理裴厲這里，讓我們從兩個(gè)方面解讀了“童裝無(wú)小事”，一方面是從企業(yè)版圖與戰(zhàn)略角度；另一方面是品牌理念與價(jià)值角度。

作為企業(yè)的決策者，裴厲對(duì)于市場(chǎng)有著清晰的思路：產(chǎn)業(yè)升級(jí)、市場(chǎng)變化致使服裝品牌兩極分化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，產(chǎn)業(yè)資源也是越來(lái)越靠向優(yōu)勢(shì)企業(yè)和規(guī)模企業(yè)。尤其童裝品牌，競(jìng)爭(zhēng)將不再局限于產(chǎn)品層面，而是企業(yè)與企業(yè)之間資源整合實(shí)力較量。要想在目前市場(chǎng)格局下贏得未來(lái)，上市或許是許多企業(yè)進(jìn)行資源整合、重組的最有效方式。同時(shí)，他心中也有一幅如雪域高峰般的拓展版圖：當(dāng)企業(yè)品牌的市場(chǎng)銷(xiāo)售達(dá)到兩億時(shí)，可稱(chēng)為“生命之花”，此時(shí)品牌之力剛剛開(kāi)始綻放；四億時(shí)為“快馬加鞭”；六億時(shí)為“風(fēng)花雪月”；十億時(shí)為“陽(yáng)春白雪”，進(jìn)入這一階段，就意味著品牌的發(fā)展登上了一個(gè)新層次；二十億時(shí)則為“跑馬圈地”，此時(shí)對(duì)企業(yè)而言，賺錢(qián)與否已不再是頭等大事，最重要的是先把有限的商業(yè)資源搶占下來(lái)；五十億時(shí)為“華山論劍”，發(fā)展到這一階段，市場(chǎng)的第一陣營(yíng)基本上是由數(shù)家領(lǐng)軍企業(yè)來(lái)掌控；八十億時(shí)為“王者歸來(lái)”；百億時(shí)的境界即為：“見(jiàn)山即山”了。

大氣的拓展版圖讓我們看到了品牌實(shí)力與魄力，而作為品牌專(zhuān)家，裴厲的品牌觀念又是縝密而細(xì)膩的。一句肺腑之言道出了裴厲對(duì)于品牌的情感：“做品牌就是走上了一條不歸路”。這句帶有調(diào)侃又飽含執(zhí)著的話確實(shí)道出了他的心聲。他不僅帶著一份愛(ài)心來(lái)做童裝，更是在品牌維度的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，做到了無(wú)微不至的程度，單看旗下一個(gè)品牌的塑造即可領(lǐng)略。PENCIL CLUB(鉛筆俱樂(lè)部）是添翔服飾有限公司專(zhuān)為1-15歲孩子創(chuàng)立的中高端童裝品牌產(chǎn)品，系列包括男女童裝、鞋、帽、襪等。從品牌的名稱(chēng)“鉛筆”二字，便能對(duì)品牌文化有所感悟。鉛筆二字首先傳達(dá)了文化與藝術(shù)的內(nèi)涵，兒童時(shí)期我們學(xué)習(xí)寫(xiě)字是從鉛筆開(kāi)始的；而學(xué)習(xí)美術(shù)，我們也是從鉛筆開(kāi)始的。鉛筆有著對(duì)理想美好開(kāi)始的象征意義，所有人的童年樂(lè)趣都離不開(kāi)它。所以，從“鉛筆俱樂(lè)部”這個(gè)名字開(kāi)始，已經(jīng)感受到了品牌的底蘊(yùn)所在。

在記者與裴厲有關(guān)“鉛筆俱樂(lè)部”的更多交談后，更加體會(huì)到了在他心中：童裝無(wú)小事的職業(yè)態(tài)度。在裴厲心中：“鉛筆俱樂(lè)部”是要在引領(lǐng)新一代兒童服飾潮流的同時(shí)，更把關(guān)注度集中到對(duì)孩子的教育，倡導(dǎo)孩子應(yīng)具備“獨(dú)立、自主”的能力，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立“獨(dú)立、自主”理念。為孩子的童年添色彩，全心照顧兒童的身體需求，賦予兒童個(gè)性、純真、歡樂(lè)、智慧，讓兒童盡享和健康快樂(lè)的童年。此時(shí)此刻，裴總傳遞出的也是一份愛(ài)心，是一種父親大于商人的真性情。包括：“鉛筆俱樂(lè)部”在環(huán)保用料、時(shí)尚色彩、精致版型、先進(jìn)工藝、健康舒適等方面追求盡善盡美；設(shè)計(jì)風(fēng)格上充分吸收歐亞流行元素，并在此基礎(chǔ)上緊密迎合國(guó)際流行趨勢(shì)，符合現(xiàn)代人追新求異的需求；每年均會(huì)根據(jù)童裝流行趨勢(shì)，推出與眾不同的設(shè)計(jì)概念和技術(shù)產(chǎn)品，在國(guó)內(nèi)童裝領(lǐng)域擁有絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！般U筆俱樂(lè)部”目標(biāo)是國(guó)際化童裝品牌，不僅憑借過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量、完善的售后服務(wù)，并有良好的品牌形象，完美的終端體驗(yàn)。及至今日，正是因?yàn)槠放频狞c(diǎn)滴付出才讓“鉛筆俱樂(lè)部”，在中國(guó)大陸區(qū)域已擁有連鎖品牌專(zhuān)賣(mài)店680余家，實(shí)現(xiàn)了對(duì)主要市場(chǎng)的初步覆蓋。

品牌決勝千里之外

在添翔，有這樣一個(gè)理念：因?yàn)閻?ài)心，所以選擇童裝；因?yàn)閴?mèng)想，所以相互合作。愛(ài)心、夢(mèng)想是這一理念的關(guān)鍵詞，而里面蘊(yùn)含的最可貴的是一份純心。當(dāng)越來(lái)越多的人在向往那些復(fù)雜的、多元的、常變的、歡娛的方式時(shí)；作為童裝的專(zhuān)業(yè)人，更愿意相信那些單純的、用心的、堅(jiān)持的做法是具生命的情調(diào)與力量的。這也是品牌價(jià)值塑造，品牌決勝千里的最大法寶。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)，國(guó)外品牌占據(jù)了近五成的市場(chǎng)份額，同時(shí)，國(guó)內(nèi)有數(shù)千家童裝生產(chǎn)企業(yè)，其中70%處于無(wú)品牌競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，少數(shù)有品牌的童裝也只占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額的三成左右，可以說(shuō)國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)仍有巨大發(fā)展空間。而從細(xì)分市場(chǎng)看，在國(guó)內(nèi)童裝市場(chǎng)上，嬰幼兒服居多，中大童服偏少，尤其是大童服裝可謂基本斷檔。面對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀添翔公司憑借創(chuàng)新的營(yíng)銷(xiāo)理念，成熟的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位，相繼推出定位于0―5歲嬰幼兒服飾產(chǎn)品的“Pencil Mini”；3―12歲時(shí)尚、童趣為代表的“Andy Party”；1―12歲休閑、舒適的“Best Wear和1-15歲孩子創(chuàng)立的中高端童裝品牌PENCIL CLUB四大兒童服飾品牌，逐步形成全方位兒童服飾品牌集群；同時(shí)，不斷致力于企業(yè)運(yùn)營(yíng)和終端操作精益化，努力提高終端的快速反應(yīng)能力和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。添翔始終以品牌的初衷為宗旨，不急功近利，在如今國(guó)際化紛爭(zhēng)的童裝市場(chǎng)上仍然保留一份純心做品牌的品德，這也是添翔通過(guò)各品牌傳達(dá)給消費(fèi)者的最大價(jià)值。

第6篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

在廣東省番禺、東莞等幾個(gè)城鎮(zhèn)里，王家兄弟超市雖然不顯山不露水地繼續(xù)擴(kuò)大著他們的地盤(pán)，但同業(yè)的多家超市都明白，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)終將是一種巨大的威脅。原因很簡(jiǎn)單，王家兄弟的超市始終遵循著品種全、價(jià)格低的策略。但是別的超市照此方抓藥卻并不靈驗(yàn)。王家超市在價(jià)格低這一點(diǎn)上尤其令其他超市望塵莫及，他們以?xún)H略高于成本價(jià)、甚至有時(shí)以低于成本價(jià)的價(jià)格令購(gòu)物者聞風(fēng)而至。最驚人的是：別的公司僅在歲尾節(jié)前才削價(jià)出售商品，而王家兄弟超市卻能做到“天天在降價(jià)”。

更令人驚異的是，這種傾盡血本討好消費(fèi)者的做法，不但沒(méi)有使王家兄弟超市元?dú)獯髠?，反而讓兄弟倆獲取了巨額利潤(rùn)。在當(dāng)?shù)?，王家兄弟也被稱(chēng)為“成本王”。

商戰(zhàn)中，利用超低的價(jià)格贏得市場(chǎng)通常都會(huì)是一種巨大的消耗戰(zhàn)，王家兄弟的成本策略究竟是如何運(yùn)作出來(lái)的呢？

計(jì)算4天4夜后的決定：降價(jià)

1998年時(shí)，南方興起很多小超市，王家兄弟看到許多店面生意紅火，也動(dòng)了開(kāi)店的念頭。經(jīng)過(guò)4個(gè)多月的游說(shuō)，終于從親戚朋友那里借到了15萬(wàn)元，兩兄弟手中的3萬(wàn)多元錢(qián)，勉強(qiáng)湊足了創(chuàng)業(yè)開(kāi)店的成本。

王家兄弟的超市選擇在當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)區(qū)附近，兩個(gè)人足足找了1個(gè)多月，才找到一家廢棄的街道小工廠的廠房。廠房四周居住的全部是在工業(yè)區(qū)中的工人。王家兄弟超市就這樣開(kāi)辦了起來(lái)，并且在剛剛開(kāi)業(yè)的頭兩周里生意還頗為興隆。

然而，好景不長(zhǎng)，由于大量房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商將目標(biāo)瞄向了這里，大量的居民樓建成，很多大型商場(chǎng)、大型超市也陸續(xù)進(jìn)駐，1年之內(nèi)周遭3家大型商廈開(kāi)業(yè)，并且馬上就挑起了價(jià)格戰(zhàn)，很快王家兄弟超市的價(jià)格就不占優(yōu)勢(shì)了。之后整整2年多的時(shí)間里，王家兄弟的超市生意極為清淡，只能苦苦支撐。

王家兄弟也絞盡腦汁想了一些辦法，拼命想把顧客引進(jìn)商店。他們先后嘗試過(guò)有獎(jiǎng)銷(xiāo)售、饋贈(zèng)代金券，使盡了渾身解數(shù)，可是顧客依舊反應(yīng)冷淡。

眼看著跟親戚朋友承諾的3年還款日期已經(jīng)過(guò)去了大半，王家兄弟的財(cái)務(wù)壓力越來(lái)越大。兩人不斷出著新招數(shù)，然后再一一否定。最終，曾經(jīng)當(dāng)過(guò)半年會(huì)計(jì)的弟弟決定尋找到一個(gè)徹底改變現(xiàn)狀的方案。于是，他拿上超市2年的財(cái)務(wù)帳本，將自己關(guān)在家中，除了吃飯、上廁所以外，其他時(shí)間都在屋子中反復(fù)核算。4天4夜后，終于做出了一個(gè)系統(tǒng)的方案。

降價(jià)！王家兄弟都清楚，按照這個(gè)方案大規(guī)模降價(jià)后，只要流水可以增長(zhǎng)50%，就還有利潤(rùn)，王家兄弟就有可能反敗為勝。如果不拼，1年之后兄弟倆的這次創(chuàng)業(yè)就只能以失敗告終。

在零售業(yè)，成本控制成為關(guān)鍵因素。而且不同于制造業(yè)的成本控制，零售業(yè)對(duì)于產(chǎn)品的成本并不享有絕對(duì)的控制權(quán)，所以如何以低廉的價(jià)格吸引消費(fèi)者是所有零售商要面對(duì)的問(wèn)題。

果然，降價(jià)消息一出，很多顧客蜂擁而至?？吹匠兄腥绱梭@人的價(jià)格，許多顧客甚至成倍的購(gòu)買(mǎi)商品，大包小包的往家拎。因?yàn)樵陬櫩偷男睦?，王家兄弟的超市一定是撐不下去了，所以才?huì)大規(guī)模的甩貨。此時(shí)，周遭的超市也開(kāi)始關(guān)注這家超市。有一家超市的經(jīng)理專(zhuān)門(mén)派人前去搜羅了價(jià)格后斷言，王家兄弟一定支撐不了幾天的。

然而，1個(gè)月、2個(gè)月、半年過(guò)去了，王家兄弟超市不但沒(méi)有倒，生意反而更加興隆。周遭超市無(wú)奈之中只能以?xún)r(jià)格應(yīng)戰(zhàn)，卻每每都不得不敗下陣。

精密的成本控制方案

王家兄弟超市采用的招數(shù)并不稀奇，他們只是在經(jīng)過(guò)核算后，將商品的價(jià)格定為只比成本價(jià)略高一點(diǎn)點(diǎn)。而且每天都會(huì)有幾種商品是以比成本價(jià)低的價(jià)格出售。這幾種商品對(duì)顧客有巨大的誘惑力，把顧客引進(jìn)了商場(chǎng)，從而促進(jìn)了那些占大多數(shù)的薄利商品的銷(xiāo)售。大量薄利的積累，不僅彌補(bǔ)了小量的虧本，而且使超市的收入在總體上處于盈利狀態(tài)。

能夠長(zhǎng)期維持低價(jià)的訣竅很簡(jiǎn)單，就是節(jié)儉。王家兄弟想方設(shè)法地從進(jìn)貨、運(yùn)輸、管理、經(jīng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)省開(kāi)支，把超市經(jīng)營(yíng)費(fèi)用壓縮到最低點(diǎn)。

在一天的不同時(shí)間段進(jìn)入王家兄弟超市，如果細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠庠词褂蒙厦總€(gè)時(shí)間段都不同。通過(guò)計(jì)算，雖然每個(gè)節(jié)能燈管成本比普通燈管要高出5元左右，但是王家兄弟最終還是選擇了節(jié)能燈管，因?yàn)槌忻吭碌碾娰M(fèi)可以因?yàn)楣?jié)能燈管的使用而降下來(lái)一大塊。但這還不算是最絕的。從超市的布局上，王家兄弟在考慮了房屋結(jié)構(gòu)后進(jìn)行了調(diào)整，讓室內(nèi)可以充分利用好一天的自然光源。這一招還是超市中的職工提出來(lái)的。她對(duì)王家兄弟說(shuō)，老板，您看室內(nèi)的光線一直在變化，有的時(shí)候光線特別充足，室內(nèi)是無(wú)需開(kāi)燈的，這樣太浪費(fèi)了。于是王家兄弟就真的根據(jù)一整天光線的變化，在光線最充足的時(shí)候，關(guān)掉受光最好的區(qū)域的燈。

使用節(jié)能燈管這一招，也使得在王家超市中節(jié)能燈管的銷(xiāo)售一直特別好。在此之前，當(dāng)?shù)厝嗽谫?gòu)買(mǎi)燈管時(shí)都極少選擇節(jié)能燈管，一是因?yàn)閮r(jià)格要高出普通燈管很多，二是大多數(shù)人都覺(jué)得節(jié)能燈管的光線偏暗。但超市使用了節(jié)能燈管后，售貨員在顧客購(gòu)買(mǎi)時(shí)將超市做為最好的例證，節(jié)能燈管的銷(xiāo)售也因此不斷提高。

在日常經(jīng)營(yíng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中把費(fèi)用壓下來(lái)也是王家兄弟最終令人佩服的地方。由于水果和一些小家電用品的包裝紙板箱一般是比較結(jié)實(shí)的。所以在商品擺上柜臺(tái)后，超市的員工又利用這些包裝箱去裝載化妝品、保健用具。當(dāng)這些箱子已有些破損時(shí)，員工們又用它去裝冷凍魚(yú)蝦。在下雨天里，這些紙箱還會(huì)再被利用做為防滑的地墊。最后這些反復(fù)使用多次的包裝箱被集中起來(lái)出售給廢品站回收。

每天在顧客比較集中的時(shí)段，超市會(huì)讓員工在顧客面前開(kāi)箱，往貨架上補(bǔ)充商品。給顧客以銷(xiāo)售極其旺盛的感覺(jué)，因此很多商品剛剛擺上貨架，就被顧客購(gòu)買(mǎi)。

細(xì)心的顧客甚至?xí)l(fā)現(xiàn)，這里的速凍食品柜臺(tái)夏季有空調(diào)，但冬季是不安裝暖氣的。冬天員工就利用冷凍機(jī)馬達(dá)排出的熱量取暖。

為了使商品成本下降，王家兄弟加大了進(jìn)貨數(shù)量，以便從廠家或批發(fā)商那里獲得更多一些的優(yōu)惠折扣。

在宣傳上，王家兄弟更是利用成本極低的手法得到了最好的效果。他們發(fā)現(xiàn)周遭很多居民白天上班早、晚上下班晚，家中孩子上下學(xué)的接送成為了最頭疼的事情，而孩子上下學(xué)的這個(gè)時(shí)間段里，超市幾乎是不用車(chē)的。于是，王家兄弟利用超市進(jìn)貨的面包車(chē)免費(fèi)接送部分孩子上下學(xué)。除了在車(chē)身打出了超市天天低價(jià)的口號(hào)外，他們與眾不同的做法是，下午放學(xué)后，接到的孩子并不直接送回家中，而是接到員工的休息室，安排他們完成作業(yè)，并等待家長(zhǎng)下班后到超市來(lái)接。這樣，很多家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，當(dāng)天晚餐的蔬菜和一些生活用品也可以隨便從超市中選購(gòu)了。一天接送孩子的油耗可以從這部分銷(xiāo)售中得到彌補(bǔ)，而王家兄弟需要付出的只是每天給負(fù)責(zé)接送的司機(jī)加20元的工資。

財(cái)務(wù)要點(diǎn)

超市的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？這首先要看超市與其它零售業(yè)態(tài)的定位區(qū)別。在零售市場(chǎng)上，不同的零售業(yè)態(tài)之所以不能相互取代而共存共榮，是因?yàn)椴煌牧闶蹣I(yè)態(tài)有著不同的定位，分別滿足不同目標(biāo)消費(fèi)者的需要以及相同目標(biāo)消費(fèi)者的不同類(lèi)型需要，百貨商店是以多品種和優(yōu)質(zhì)服務(wù)滿足目標(biāo)消費(fèi)者對(duì)時(shí)尚商品和挑選性商品以及購(gòu)物環(huán)境的需要；便利店是滿足目標(biāo)消費(fèi)者對(duì)購(gòu)買(mǎi)日常用品的時(shí)間和地點(diǎn)便利需要；專(zhuān)賣(mài)店是滿足目標(biāo)消費(fèi)者對(duì)某一品牌的專(zhuān)愛(ài)；而超市則是以低價(jià)格滿足目標(biāo)消費(fèi)者對(duì)購(gòu)買(mǎi)食品和日用品的需要。超市一旦實(shí)現(xiàn)了這一定位，便取得了與其它零售業(yè)態(tài)不同的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。不同的超市實(shí)現(xiàn)定位的能力是不同的，這對(duì)超市形成了一個(gè)挑戰(zhàn)，即誰(shuí)能以更低的價(jià)格提供質(zhì)量更好、品種更全的食品和日用品，誰(shuí)便獲得了超越其它零售業(yè)態(tài)和其它企業(yè)而穩(wěn)定發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，超市的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在以下方面：

1、生鮮食品經(jīng)營(yíng)能力

超市的核心競(jìng)爭(zhēng)力首先體現(xiàn)在其主力商品的經(jīng)營(yíng)能力上，一項(xiàng)最主要的品種即是生鮮食品。生鮮食品的經(jīng)營(yíng)鮮明地區(qū)分了超市與其它零售業(yè)態(tài)的特點(diǎn)，真正支撐著中國(guó)超市未來(lái)的發(fā)展，將為超市贏得堅(jiān)實(shí)的市場(chǎng)基礎(chǔ)和廣泛的發(fā)展空間。“民以食為天”，目前我國(guó)恩格爾系數(shù)平均為44%，表明在我國(guó)仍有一半支出用于食品消費(fèi)，這正是超市越辦越紅火的根本原因。隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)購(gòu)物環(huán)境的要求日益苛刻，潮濕擁擠的菜市場(chǎng)將日漸失寵，被明亮干凈的超市取代只是時(shí)間的問(wèn)題。然而，生鮮食品不同于其它商品，其經(jīng)營(yíng)難度較大，諸如難以尋找穩(wěn)定可靠的貨源，運(yùn)輸配送和銷(xiāo)售過(guò)程中對(duì)保鮮要求高，損耗較大，清理加工工序繁雜，需要大量人手等，這些問(wèn)題不能妥善解決，勢(shì)必造成經(jīng)營(yíng)成本過(guò)高，無(wú)法與傳統(tǒng)菜市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使生鮮食品經(jīng)營(yíng)不僅不能成為超市的利潤(rùn)點(diǎn)，反而容易成為超市的虧損點(diǎn)。

2、暢銷(xiāo)商品開(kāi)發(fā)能力

任何一家商場(chǎng)，其經(jīng)營(yíng)面積都是有限的，面對(duì)市場(chǎng)上幾十上百萬(wàn)種商品，不可能也不必要全部經(jīng)營(yíng)，寸土寸金決定著零售企業(yè)只能選擇盈利水平高、周轉(zhuǎn)快的暢銷(xiāo)商品進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。因此，暢銷(xiāo)商品的開(kāi)發(fā)是每一個(gè)零售企業(yè)要面臨的問(wèn)題，而企業(yè)開(kāi)發(fā)暢銷(xiāo)商品的能力強(qiáng)，即意味著以有限的資金和賣(mài)場(chǎng)面積實(shí)現(xiàn)更多的銷(xiāo)售和盈利。暢銷(xiāo)商品開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，是企業(yè)從無(wú)到有開(kāi)發(fā)出新的暢銷(xiāo)商品而進(jìn)行的各種努力的過(guò)程。超市開(kāi)發(fā)暢銷(xiāo)商品是在其定位的商品經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)選擇和推廣暢銷(xiāo)商品的整個(gè)過(guò)程。選擇某種商品作為企業(yè)暢銷(xiāo)商品培養(yǎng)對(duì)象的方法有很多，諸如從分析商品暢銷(xiāo)各因素出發(fā)選擇暢銷(xiāo)商品、從過(guò)去的銷(xiāo)售記錄中選擇暢銷(xiāo)商品、從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷(xiāo)推廣中選擇暢銷(xiāo)商品、從發(fā)達(dá)地區(qū)和流行起源地選擇暢銷(xiāo)商品等；推廣暢銷(xiāo)商品的方式主要包括陳列推廣、廣告推廣和價(jià)格推廣等，而采用自有品牌方式開(kāi)發(fā)暢銷(xiāo)商品是一條事半功倍的捷徑。

3、整體營(yíng)銷(xiāo)能力

由于多數(shù)顧客在超市中屬于沖動(dòng)性購(gòu)買(mǎi)，受超市促銷(xiāo)活動(dòng)的影響顯而易見(jiàn)，因此，超市必須具有強(qiáng)大的營(yíng)銷(xiāo)能力，包括會(huì)嫻熟運(yùn)用價(jià)格促銷(xiāo)、陳列促銷(xiāo)、廣告促銷(xiāo)、服務(wù)促銷(xiāo)等各種營(yíng)銷(xiāo)手段的能力。洋超市則在此方面十分重視，例如他們?cè)趯?shí)施價(jià)格促銷(xiāo)策略時(shí)，往往會(huì)將其與其它促銷(xiāo)手段結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，如充分利用店內(nèi)POP廣告、堆頭陳列等方法營(yíng)造商品價(jià)格低廉的賣(mài)場(chǎng)氣氛。他們尤為重視特價(jià)品的陳列，將最吸引人的特價(jià)品放置在商場(chǎng)入口特設(shè)的陳列架上，其余的則分別陳列在店內(nèi)各處，力求使消費(fèi)者走完商場(chǎng)一周，才能全部看完商場(chǎng)推出的特價(jià)品，這樣無(wú)形中延長(zhǎng)了消費(fèi)者的逗留時(shí)間，促使消費(fèi)者在尋找特價(jià)商品時(shí)順便購(gòu)買(mǎi)其它的非特價(jià)品，這才是他們熱衷于特價(jià)品促銷(xiāo)的真正原因。

第7篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

這段戀情的幕后推手是Joney先生，他自稱(chēng)“私人情感教練”。女孩對(duì)店主一見(jiàn)鐘情，擔(dān)心貿(mào)然表白失敗，找到Joney“做局”。Joney管這叫“連環(huán)局”，每一局都有明確的任務(wù)，搶工藝品那場(chǎng)戲是為了加深印象。

Joney以電影《全民情敵》中的約會(huì)專(zhuān)家自喻，“我們是情感生活的導(dǎo)演，圍繞客戶(hù)的委托目標(biāo)進(jìn)行布局、設(shè)局。”在成都，他創(chuàng)立了一家“情感服務(wù)公司”，業(yè)務(wù)包括愛(ài)情定制、愛(ài)情挽回、婚姻情感輔導(dǎo)等。

“客戶(hù)要的就是效果。”他說(shuō)，至于“怎么樣去實(shí)現(xiàn)客戶(hù)的效果，每步該做什么”，他有一套完整的理論和流程。

普適原則是，女生一定要改頭換面，變美，男生一定要多才多藝，細(xì)心體貼。收費(fèi)梯度較大。最便宜的方案1200，可買(mǎi)到定制策劃方案；婚戀音頻課程2900；私人情感教練1萬(wàn)到50萬(wàn)不等。2月內(nèi)，基礎(chǔ)價(jià)格10萬(wàn)左右。如需“布局”，請(qǐng)群演一人一天200，攝像、攝影、燈光和場(chǎng)地都挺燒錢(qián)。

最近的一起委托，一名男生就要成功挽回前女友了，最后一環(huán)，在一家餐廳布局，特制的手工菜譜，全是女方愛(ài)吃的菜。音樂(lè)響起，男生捧著玫瑰出場(chǎng)，“放！”Joney一聲令下，花瓣下雨似的落下來(lái)，男生單膝跪地，一大卡車(chē)玫瑰撒完，女孩撲在男生懷里泣不成聲，成了?！翱焖倮龑?duì)方情緒，昏了她就答應(yīng)了?！睉偃藗儫嵛窍鄵頃r(shí)，他鎮(zhèn)靜地藏在背后?？蛻?hù)的另一半，從不知道他的存在。

一名35歲的女企業(yè)家愛(ài)上了小她11歲的男生。Joney和團(tuán)隊(duì)了解倆人交往的所有細(xì)節(jié)、去社交網(wǎng)絡(luò)查男孩的喜好，然后為她制訂了詳盡的“三連擊”方案。

第一擊：告別過(guò)去。女企業(yè)家請(qǐng)男生假扮她的男友，去跟前夫告別。她按計(jì)劃情緒崩潰，男生心疼地把她抱在懷里，承諾照顧好她。兩人感情升溫。

第二擊：主動(dòng)示弱。她把男生帶回老家，“不經(jīng)意”讓他看到木床上一行小字，“我未來(lái)的意中人一定要是個(gè)血性男兒”。她說(shuō)刻字是因自幼父母離異，沒(méi)人愛(ài)她。實(shí)際上那行字是才刻上去的，為了呼應(yīng)男生的英雄主義情結(jié)。

第三擊：愛(ài)的時(shí)光機(jī)。她帶男生到海邊，把寫(xiě)有兩人心愿的玻璃瓶埋到沙里，約好5年后開(kāi)啟。還說(shuō)，不管倆人是朋友還是情侶，姐姐永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)弟弟，一起把事業(yè)做好。她計(jì)劃與男生一起投錢(qián)做業(yè)務(wù)。以退為進(jìn)，把男生“徹底鎖死”。

不怕男生看中的是錢(qián)，在利用她嗎？Joney不以為然，“兩性感情的核心，要構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的人是沒(méi)有吸引力的，說(shuō)白了，對(duì)對(duì)方要有用?！?/p>

第8篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

[關(guān)鍵詞]高職教育；綜合素質(zhì)；就業(yè)導(dǎo)向；能力；校企合作

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.183

我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。[1]二十年來(lái)，我國(guó)高職教育堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批應(yīng)用型高技能人才。

1 研究背景

在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路中，出現(xiàn)了一種傾向，即高職教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為中心的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。最新麥可思畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和單位走訪獲得數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生基本工作能力水平低于工作崗位要求的水平，畢業(yè)半年后的就業(yè)滿意度為44%，離職率達(dá)到52%；超過(guò)50%的高職畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換了職業(yè)或行業(yè)。即使三年后繼續(xù)留任，企業(yè)發(fā)現(xiàn)其發(fā)展后勁不足。企業(yè)對(duì)高職院校的培養(yǎng)模式提出質(zhì)疑，對(duì)高職生的綜合素質(zhì)和遷移能力提出更高的要求。所以，高職教育不應(yīng)完全等同于培養(yǎng)技術(shù)能力的就業(yè)教育；如何培養(yǎng)高職學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合素質(zhì)，成為擺在高職教育面前的重要課題和教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外研究

國(guó)外高職教育對(duì)綜合素質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。最初認(rèn)為，高職應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的掌握，職業(yè)能力主要是完成具體工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的操作技能，所以能力標(biāo)準(zhǔn)就是任務(wù)技能清單。此任務(wù)能力觀是傳統(tǒng)高職教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念基礎(chǔ)?，F(xiàn)代高職教育發(fā)展又產(chǎn)生了新的能力觀。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的一般素質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體能力遷移的基礎(chǔ)，是掌握具體任務(wù)技能的基礎(chǔ)。一般素質(zhì)包括創(chuàng)造力、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、分析與綜合能力、判斷力、批判思維能力等，這些素質(zhì)可以被應(yīng)用到不同的工作環(huán)境里，高職教育內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)一般素質(zhì)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)考慮高職教育的特點(diǎn)，兼顧一般素質(zhì)與任務(wù)能力。最近，英國(guó)提出的核心能力概念，德國(guó)、澳大利亞提出的關(guān)鍵素質(zhì)概念，都是新的能力觀的體現(xiàn)。國(guó)外培養(yǎng)綜合素質(zhì)的職教課程模式改革盛行于20世紀(jì)70年代，有影響力的包括職業(yè)群集課程模式、能力本位模塊模式、模塊技能組合模式和“雙元制”教育模式四種。總體來(lái)說(shuō)，國(guó)外研究高職學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史較長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也較豐富。

2.2 國(guó)內(nèi)研究

我國(guó)自20世紀(jì)90年代起開(kāi)始重視與倡導(dǎo)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)“在知識(shí)傳授與能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系上，樹(shù)立注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，相互協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的思想?！盵2] 2002年團(tuán)中央、教育部在全國(guó)高等學(xué)校推行素質(zhì)拓展計(jì)劃以來(lái)，諸多本科高校紛紛推行。有些高職院校在開(kāi)展綜合素質(zhì)教育中盲目機(jī)械式的模仿是不切實(shí)際的，只能適得其反，一定要有針對(duì)性地分析高職學(xué)生的定位及就業(yè)，進(jìn)行恰到好處的綜合素質(zhì)教育。在研究領(lǐng)域，探討大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的文獻(xiàn)較多，而針對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)研究較少；研究者大多以本科大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為參照，缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的高職綜合素質(zhì)培養(yǎng)特色；并且，此類(lèi)文獻(xiàn)多從某個(gè)片面角度研究高職生綜合素質(zhì)教育，如綜合素質(zhì)的必要性、課程教學(xué)的角度、教學(xué)計(jì)劃的制訂、師資綜合素質(zhì)提升、校園文化建設(shè)、輔導(dǎo)員、班主任工作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合等，只是單一的研究，缺乏系統(tǒng)化。

3 研究意義

首先要揭示以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，從而探索高職生在求職、就業(yè)初期被企業(yè)關(guān)注的綜合素質(zhì)，以及就業(yè)三年后企業(yè)關(guān)注的給高職畢業(yè)生帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展后勁的綜合素質(zhì)要求，以此界定以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生綜合素質(zhì)的概念和內(nèi)容。高職綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，分析其原因。通過(guò)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，提出構(gòu)建綜合、多元、全方位的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的建議。

（1）從社會(huì)和企業(yè)需求角度，有利于滿足其對(duì)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

（2）從高職院?？沙掷m(xù)性發(fā)展的角度，有利于打造高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高和優(yōu)化育人效率與效果。

（3）從畢業(yè)生適應(yīng)力提升的角度，最終受益者是在特定行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的畢業(yè)生，以期提高畢業(yè)生長(zhǎng)期就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在方方面面，有人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、文化競(jìng)爭(zhēng)力、專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、科技競(jìng)爭(zhēng)力、環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力及特色競(jìng)爭(zhēng)力，但最重要最關(guān)鍵的只能是人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，相比之下其他競(jìng)爭(zhēng)力都是為培養(yǎng)人才服務(wù)的。[3]

（4）從高職教育事業(yè)的角度，通過(guò)借鑒國(guó)外高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，融合我國(guó)國(guó)情，更好地打造高職教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，要倡導(dǎo)構(gòu)建綜合、多元、全方位的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，改變以往單純從學(xué)校角度育人的思維定勢(shì)，強(qiáng)調(diào)需建立融合政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人多方努力的全方位育人體系。

4 從國(guó)外高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐中獲得的啟示

在國(guó)外各國(guó)高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐，也是形式多樣，各有其特點(diǎn)，在德國(guó)主要是“雙元制” 模式，采用并行式的即邊在企業(yè)中實(shí)習(xí)邊完成學(xué)業(yè)，實(shí)施企業(yè)和學(xué)校有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，取得了素質(zhì)教育和職業(yè)教育雙豐收的效果，在教育領(lǐng)域中可謂世界之典范。在德國(guó)綜合素質(zhì)方面，更強(qiáng)調(diào)職業(yè)行動(dòng)能力。

在美國(guó)形式更為多樣，有交替式的（兩個(gè)學(xué)期分別在企業(yè)與學(xué)校中進(jìn)行交替）；有并行式的（邊學(xué)、邊干），還有“底特律契約”模式，即以政府為主導(dǎo)、學(xué)校牽頭、企業(yè)支持、媒體宣傳的“合作教育模式”，這也是美國(guó)最成功的模式。

國(guó)外培養(yǎng)模式都是以培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)的。在國(guó)外研究高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的歷史長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。

為了在我國(guó)的職業(yè)教育中，用較快的速度，創(chuàng)造出適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育之路，有必要借鑒一些國(guó)外在職業(yè)教育中的經(jīng)驗(yàn)，在我國(guó)特別要強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)、健全人格提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5 在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出構(gòu)建綜合、多元、全方位的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的六點(diǎn)建議

首先要發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，分析其深層原因。借鑒國(guó)外高職培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，提出構(gòu)建綜合、多元、全方位的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的建議。

5.1 政府加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作為

在規(guī)劃統(tǒng)籌、師資培養(yǎng)、保障投入等方面要體現(xiàn)政府權(quán)責(zé)。更具體的在校企合作中，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企的互惠互利，政府要加強(qiáng)和推動(dòng)高技能、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，需要推出一系列的扶持政策，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校與企業(yè)各自的積極性。例如對(duì)校企合作好，態(tài)度積極，有措施、有效果的企業(yè)可以減免一定的稅收，對(duì)在校企合作中有貢獻(xiàn)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)學(xué)院方面能主動(dòng)尋求企業(yè)合作，建好實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)人才有特殊貢獻(xiàn)者，有一定的鼓勵(lì)政策。

5.2 行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮組織聯(lián)動(dòng)作用的渠道

行業(yè)協(xié)會(huì)要根據(jù)行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，為培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才，協(xié)會(huì)要有機(jī)協(xié)調(diào)組織把學(xué)校教育和企業(yè)培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以遵循企業(yè)行業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎(chǔ)的理念，幫助職業(yè)院校認(rèn)清在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。協(xié)會(huì)既是指導(dǎo)部門(mén)，也是中介部門(mén)，既起穿針引線的作用，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用。共建合作創(chuàng)新平臺(tái)，并協(xié)調(diào)校企間各種事宜，以保證合作的長(zhǎng)效性，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的利益共創(chuàng)。實(shí)際上校企合作也是人才市場(chǎng)與行業(yè)市場(chǎng)的合作，所以協(xié)會(huì)的中介作用就顯得尤為重要。它可減少合作的盲目性。

5.3 高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)全方位設(shè)計(jì)

首先要樹(shù)立“人格本位”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。教師要以自已的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不僅具備必備的知識(shí)和技能，還要使學(xué)生全面發(fā)展，在綜合素質(zhì)的提高上下功夫。要突破“能力本位” 的教學(xué)理念，培養(yǎng)真正能樹(shù)立起積極向上的人生觀，并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能、高素質(zhì)人才。在強(qiáng)調(diào)“技能型”的同時(shí)要科學(xué)定位“高素質(zhì)”，這也是高職院校的教學(xué)理念。所以要進(jìn)行教學(xué)全方位設(shè)計(jì)，首先，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，又要與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的人才需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化相適應(yīng)，這是高職教育的生命力所在。[4]要建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為核心，相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村。[5]在課程安排上，以就業(yè)為導(dǎo)向，按現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。要確立四加強(qiáng)：即加強(qiáng)課程的實(shí)用性、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，建實(shí)踐教學(xué)檔案及考評(píng)體系，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之一。當(dāng)前更需要提倡職業(yè)教育的創(chuàng)新教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為品德高尚，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化的，具備自學(xué)和動(dòng)手能力，有一定創(chuàng)新精神和能力的高職生。

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)興趣和能力，將教學(xué)效果與目標(biāo)，與實(shí)際需求密切聯(lián)系起來(lái)。[6]把教、學(xué)、做融為一體，充分拓展個(gè)性化的教育空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

5.4 企業(yè)加強(qiáng)與高職院校的緊密合作，提供高職學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)和就業(yè)導(dǎo)向，使學(xué)生更好地在企業(yè)的實(shí)際工作中掌握未來(lái)就業(yè)所需的職業(yè)技能，必須要實(shí)施校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)基地等，利用學(xué)院和企業(yè)各自?xún)?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校內(nèi)外，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)的公共平臺(tái)，建立固定的實(shí)習(xí)基地，建立與社會(huì)企業(yè)的關(guān)系，拓寬實(shí)習(xí)渠道。[7]還可通過(guò)投資主體的多元化、產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、校企合作，獲得企業(yè)和學(xué)院在人才培養(yǎng)和利用上的雙贏。

為進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要提倡文化育人，要將行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)文化，引入校園和教學(xué)中，使行業(yè)企業(yè)的文化和院校文化融合起來(lái)，達(dá)到文化育人的目的。

5.5 家庭創(chuàng)造有利和諧的環(huán)境，加強(qiáng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

家庭教育，家庭的教育環(huán)境都直接影響學(xué)生健全人格的形成。家長(zhǎng)要以身作則，率先示范，與孩子建立良好的溝通。營(yíng)造健康向上的家庭環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好條件。[8]家長(zhǎng)要更多的支持孩子，鼓勵(lì)孩子，參與社會(huì)實(shí)踐，更多的接觸社會(huì)，以提高孩子的社會(huì)生存能力和適應(yīng)能力。

5.6 學(xué)生加強(qiáng)自我綜合素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí)

通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)、家庭等多方共同的教育，讓學(xué)生認(rèn)清需要怎樣的人才，讓學(xué)生思想上有緊迫感，能做到自我定位，自我管理，按學(xué)校要求和培養(yǎng)目標(biāo)，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，并融入集體之中，事事處處嚴(yán)格要求自己。學(xué)會(huì)自我剖析，自我診斷，要擴(kuò)展個(gè)人興趣愛(ài)好，通過(guò)音樂(lè)、歌聲、藝術(shù)等解脫被禁錮的思想，使自己始終具有樂(lè)觀向上的情懷，投入到即將就業(yè)的工作崗位。

要改變以往單純從學(xué)校角度育人的思維定勢(shì)，創(chuàng)新性地提出構(gòu)建融合政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人多方面努力的綜合培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：未來(lái)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

關(guān)鍵詞：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；全面發(fā)展；幼兒教師

眾所周知，3～6歲的兒童處于學(xué)前教育期，這時(shí)的他們身體發(fā)育和大腦發(fā)育加快、識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)、好奇心和探索欲望增加，這個(gè)時(shí)候如果不加以科學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，很可能會(huì)影響兒童的一生。而《指南》則可為家長(zhǎng)和教師提供一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的教育方法。本文通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行介紹，從四個(gè)方面闡述學(xué)習(xí)《指南》的重要性和意義。

一、我國(guó)幼兒教育的不全面性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

一直以來(lái)，我國(guó)的教育都以應(yīng)試教育為主，而對(duì)于3～6歲的兒童教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的教育方法來(lái)引導(dǎo)，而作為幼兒教師，肩上更是擔(dān)當(dāng)著重大的教育責(zé)任，如果幼兒教師缺乏科學(xué)的教育方法，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，且不能全面地對(duì)幼童進(jìn)行引導(dǎo)教育，則很可能會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)幼兒，磨滅他們的專(zhuān)長(zhǎng)和興趣。幼兒正處于認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)影響其未來(lái)的心理動(dòng)向和價(jià)值觀。而《指南》則為教師提供了一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的教育規(guī)劃，它會(huì)讓教師對(duì)不同年齡階段的幼兒采取不同的教育方法，并對(duì)其現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某種水平有具體的了解，讓教師樹(shù)立教育目標(biāo)，發(fā)掘兒童的潛力，促使教師在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、3～6歲兒童發(fā)育的關(guān)鍵性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

3～6歲是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的大腦不斷發(fā)育，身高不斷增長(zhǎng)，對(duì)世界的認(rèn)知能力和識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)，他們就像一張白紙，等待著家長(zhǎng)和教師為他們畫(huà)出美好的藍(lán)圖，因此，每筆每劃都要細(xì)心琢磨，不可亂涂亂畫(huà)，否則就會(huì)造成不良的影響。5～6歲這個(gè)階段可看作是人生的起跑線，因此，在此階段的教育上，我們要更加慎重地去引導(dǎo)。而《指南》則為家長(zhǎng)和教師總結(jié)了很多教育原則：（1）要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，保護(hù)兒童的好奇心，尊重幼兒的行為，切記“拔苗助長(zhǎng)”。（2）要注重兒童的全面發(fā)展，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面著手，全面挖掘兒童的潛力，以促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）尊重每個(gè)兒童發(fā)展的差異性，每個(gè)兒童都有其發(fā)展的特點(diǎn)，只要能把握好兒童發(fā)展各階段的目標(biāo)，讓每個(gè)兒童都能向更高層次進(jìn)行發(fā)展，就是成功的教育方法，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。這些原則對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都具有重大意義，學(xué)習(xí)《指南》可讓其受益匪淺。

三、家長(zhǎng)的盲從性引導(dǎo)決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

現(xiàn)在人們大都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)都“望子成龍”“望女成鳳”，以至于從小就對(duì)孩子給予厚望，甚至替子女規(guī)劃將來(lái)，殊不知其太過(guò)盲從的心態(tài)會(huì)對(duì)幼兒造成不良影響，甚至?xí)绾⒆拥奶煨院蜐撡|(zhì)，讓孩子從小就飽受壓力而享受不到生活的樂(lè)趣，這很可能會(huì)導(dǎo)致兒童以后性格上的轉(zhuǎn)變和缺失。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一下《指南》，找到一套適合自己孩子發(fā)展的教育計(jì)劃，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞美好的事物?！吨改稀愤€提出一些建議，例如，父母可帶孩子參觀一些具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)活動(dòng)，參與一些意義重大的親子運(yùn)動(dòng)等，不僅可以增進(jìn)與幼童的感情，更能提高其欣賞能力和認(rèn)知能力。還有，父母要注意樹(shù)立自己的形象，不能說(shuō)不文明的語(yǔ)言，做不文明的事情，為幼童做好榜樣等?？梢哉f(shuō)《指南》是一本教育百科全書(shū)。

四、我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，雖然不缺乏專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才，但綜合性強(qiáng)的人才是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此在教育上，應(yīng)從小綜合性地培養(yǎng)幼童各方面的能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而《指南》就是從關(guān)注的幼童全面發(fā)展出發(fā)，從健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行引導(dǎo)和修正，并注重提高幼童的“自主”能力和創(chuàng)造能力?！吨改稀吠ㄟ^(guò)理論與事例相結(jié)合的方式，讓家長(zhǎng)和教師在細(xì)微處掌握幼童的心理，挖掘幼童的潛力，并且其實(shí)例切近生活，容易實(shí)踐和操作，是不可多得的“教育秘籍”。