體育教育的問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：體育教育的問(wèn)題范文

1.1教育行政主管部門(mén)對(duì)體育教育教學(xué)改革的投入不足

我國(guó)的體育教育起步較早,但真正的發(fā)展最近幾十年,大部分老牌體育院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施陳舊、落后,盡管這些年一直在呼吁要加強(qiáng)體育教育的建設(shè),但由于國(guó)家、地方政府的財(cái)力有限,發(fā)達(dá)地區(qū)有所改善,但西部及落后地區(qū)的體育投入還非常欠缺。先進(jìn)的體育設(shè)施的建設(shè)是需要有相當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金投入。

1.2體育教育教學(xué)方法結(jié)構(gòu)體系還不完善

在教學(xué)方法改革方面也進(jìn)行了多方的探索,但至今我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)完善、科學(xué)的體育教育教學(xué)方法分類體系。合理的分類是構(gòu)建、完善教學(xué)方法體系的基礎(chǔ)。忽視了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系,也忽視了教育對(duì)象的特殊性。教育對(duì)象是教學(xué)方法選擇的基本標(biāo)準(zhǔn),選擇教學(xué)方法必須考慮教育對(duì)象等其他因素。體育教學(xué)方法的內(nèi)容顯得陳舊。教學(xué)方法分類體系是否科學(xué),直接制約著教師方法選擇的行為,也即教師能否正確選擇教學(xué)方法在很大程度上取決與教學(xué)方法分類體系的科學(xué)性、合理性程度?？v觀體育教學(xué)20多年來(lái)的改革,取得了很多成績(jī),但從目前情況看,仍未能擺脫舊的傳統(tǒng)教育方式,在有序的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體設(shè)想,多采用單效能的教學(xué)手段,缺乏定性和定量的結(jié)合,不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。

1.3體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

我國(guó)體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的問(wèn)題,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)生了巨大的變化,特別是近年來(lái)教育體制改革為體育教師隊(duì)伍的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校體育教師隊(duì)伍的管理方式和運(yùn)行機(jī)制依然影響著人們的觀念和行為,使得高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)仍面臨一系列的問(wèn)題。目前,高校體育教師隊(duì)伍普遍存在著優(yōu)秀人才匱乏和人員過(guò)剩的問(wèn)題,一方面急需的人才難以引進(jìn),原有的人才不斷流失,造成骨干教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定;另一方面,人員過(guò)剩,富余人員難以流動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制滯后。沒(méi)有形成合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,人才不能合理流動(dòng)、配置和使用。

2我國(guó)體育教育教學(xué)方法改革的對(duì)策

2.1加大對(duì)體育教學(xué)手段、教材內(nèi)容的改革力度

體育教育是專業(yè)教育,必須保證鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和基本的專業(yè)質(zhì)量,一定的專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)是未來(lái)人才全面素質(zhì)的重要組成部分。體主能教育要強(qiáng)化創(chuàng)新能力,學(xué)校在教學(xué)改革上,要注重調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)手段。

2.1.1教材內(nèi)容的改革

目前體育教育教材不能完全適應(yīng)體育教育教學(xué)的需求,教材內(nèi)容滯后于技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容已不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生體育教學(xué)的需要,必須進(jìn)行徹底的改革。選擇最佳教學(xué)內(nèi)容,必須考慮學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)能力的長(zhǎng)期效果和短期效應(yīng)的一把體育教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)技體育項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合,把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和身心健康與社會(huì)體育密切聯(lián)系起來(lái),以達(dá)到終身體育的目的。

選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)高校體育的特點(diǎn),項(xiàng)目要少而精,既要符合體育教學(xué)規(guī)律,又要符合學(xué)生的心理要求,盡量增補(bǔ)學(xué)生感興趣且愿意學(xué)的新教材。為此,必須研究先進(jìn)的教育教學(xué)思想,結(jié)合科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果和新動(dòng)向,不斷充實(shí)和更新教材,將過(guò)時(shí)的內(nèi)容及時(shí)刪除,將新的、實(shí)用的以及具有地方特色的內(nèi)容適當(dāng)充實(shí)到教材中來(lái),借以豐富體育教育的教材內(nèi)容,做到教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。

2.1.2教學(xué)手段的現(xiàn)代化

信息技術(shù)為體育教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段,改變了傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)作用的發(fā)揮,可以促進(jìn)教育教學(xué)的改革,突破學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級(jí)的限制,使教學(xué)方式靈活多樣。體育院校應(yīng)注重將信息技術(shù)手段用于教學(xué),積極發(fā)展電化教學(xué),充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輔助教學(xué)載體,形成全新的現(xiàn)代化教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

2.2加大對(duì)體育教育教學(xué)改革投入

目前,國(guó)家及各省都出臺(tái)了不少加大體育教育投入的政策,但在實(shí)運(yùn)作中,很難得到落實(shí)。而學(xué)校的建設(shè)、更新增加設(shè)備,幾乎全部靠學(xué)校自籌,這對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型期的體育教育改革與發(fā)是極為不利的。因此,政府在加大體育教育投入的同時(shí),必須確保對(duì)體育教育的優(yōu)先發(fā)展權(quán)。

2.3建立完善體育教育教學(xué)改革體系

現(xiàn)行的體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是以學(xué)科知識(shí)為中心,應(yīng)逐步建立新的評(píng)價(jià)體系,以學(xué)生全面發(fā)展為中心,以學(xué)生的素質(zhì)或能力發(fā)展水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能熟練程度為標(biāo)準(zhǔn),以素質(zhì)測(cè)評(píng)、技能考核、知識(shí)考試為手段,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高。在構(gòu)建體育教育教學(xué)體系方面,必須始終堅(jiān)持與社會(huì)各方面、多層次的人才需求相適應(yīng),與社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。堅(jiān)持體育教育與體育培訓(xùn)并舉,初、中、高相互銜接,并與普通教育相互溝通的體育教育體系。這是從我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情出發(fā)而制定的。在速度結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式上,必須始終堅(jiān)持實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則,不能搞一刀切。

2.4完善師資隊(duì)伍,促進(jìn)體育教育改革

在人才競(jìng)爭(zhēng)目趨激烈的新形勢(shì)下,我們要從學(xué)校手存發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)人才工作,把體育教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作學(xué)校立校之本、建設(shè)之基、發(fā)展之源,大力實(shí)施人才戰(zhàn)略,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),為建設(shè)一流體育院校構(gòu)筑人才高地。要確立外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)并重的思路,隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃,使師資隊(duì)伍建設(shè)有規(guī)劃、有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施、有落實(shí),調(diào)動(dòng)各方面的積極性,形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的好局面。

3我國(guó)體育教育教學(xué)方法改革的發(fā)展

3.1社會(huì)需求原則,明確體育教育教學(xué)改革的發(fā)展定位

體育院校定位選擇和特色追求在謀求一流體育院校形成中具有極為重要的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向,要解決好體育教育教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的定位問(wèn)題。體育教育的自身地位是由社會(huì)需求決定的,越是符合社會(huì)需求的,就越是價(jià)值的。因此,體育教育必須確立科學(xué)的質(zhì)理發(fā)展觀,堅(jiān)持市場(chǎng)需求原則,以就業(yè)導(dǎo)向,準(zhǔn)確定位,培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。

3.2加強(qiáng)品牌效應(yīng),提高體育教育在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力品牌

主要體現(xiàn)在師資和專業(yè)兩在層面,發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力主要反映在人才的培養(yǎng)質(zhì)量上。體育教育資結(jié)構(gòu)包括個(gè)體結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)。二者相輔相成。高學(xué)歷結(jié)構(gòu)群、高職稱結(jié)構(gòu)群必然涵蓋著有學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干而構(gòu)成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。因此,建設(shè)體育教育的師資隊(duì)伍,必須確立師資隊(duì)伍的發(fā)展。體育教育教學(xué)改革建設(shè)以應(yīng)用開(kāi)發(fā)為主線,建設(shè)應(yīng)用性專業(yè),強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)應(yīng)用價(jià)值。

第2篇：體育教育的問(wèn)題范文

 

一、當(dāng)前中國(guó)大學(xué)的體育教育改革潛在的問(wèn)題

 

1、缺乏基本理論

 

近幾年，我國(guó)對(duì)大學(xué)體育教育改革的力度不斷加大，但大學(xué)的體育教育質(zhì)量依然沒(méi)有很大的提升，甚至是呈下降趨勢(shì)，究其原因則是沒(méi)有一個(gè)科學(xué)性的、系統(tǒng)性的、權(quán)威性的基本理論的指導(dǎo)，這種缺陷是極其致命的。只靠大量引進(jìn)國(guó)外的新概念，使用一些十分牽強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有時(shí)甚至不惜用杜撰的名詞進(jìn)行組合使用，這種盲目引用絲毫不與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合的概念術(shù)語(yǔ)，不僅不能促進(jìn)大學(xué)體育教育的改革，相反，將使教育體育理論體系變得十分混亂?；纠碚撝R(shí)在十分科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的情況下，能夠很好地對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，不至于讓大學(xué)體育教育改革如此隨意和盲目。正因大學(xué)體育教育缺乏基本理論，所以，現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)體育教育改革無(wú)法高效有序地開(kāi)展。

 

2、陳舊的體育教學(xué)觀念和落伍的體育教學(xué)方法

 

我國(guó)大學(xué)體育教育改革起步晚，“體質(zhì)教育”的教育觀念根深蒂固，認(rèn)為大學(xué)體育教育就是使大學(xué)生身體素質(zhì)提高，以鍛煉身體為唯一目的的課程教學(xué)?，F(xiàn)如今，大學(xué)體育教育迅速發(fā)展，國(guó)家將更多的目光放在了大學(xué)體育教育改革上，因此，我國(guó)必須首先關(guān)注到體育教學(xué)觀念的陳舊以及體育教學(xué)方法的落伍。今天的大多數(shù)大學(xué)，體育教學(xué)依然以教師為中心，遵循傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，側(cè)重對(duì)教學(xué)的技能和所能負(fù)荷的強(qiáng)度的追求，使得教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，按部就班地講解與示范更是缺乏課程創(chuàng)新的趣味性的表現(xiàn)。這種落伍的體育教學(xué)方法不利于大學(xué)生陶冶情操和尋找體育鍛煉中的娛樂(lè)性，使學(xué)生們處于被動(dòng)接受的地位，沒(méi)有激發(fā)大學(xué)生群體對(duì)健身鍛煉的積極主動(dòng)性，亦不利于終身體育意識(shí)的傳輸和培養(yǎng)。所以，陳舊的體育教學(xué)觀念和落伍的體育教學(xué)方法阻礙著我國(guó)大學(xué)體育教育的改革進(jìn)程。

 

3、體育課程的設(shè)置與需求脫節(jié)

 

大學(xué)體育教育的改革中，體育課程是其靈魂。只有將體育課程安排好，才能培養(yǎng)更多的體育人才，提高大學(xué)生的體育素質(zhì)。但是當(dāng)代大學(xué)體育課程普遍陳舊、單調(diào)，十分呆板，與大學(xué)生的生理需求脫節(jié)嚴(yán)重，體現(xiàn)的是科學(xué)性和時(shí)效性的缺失，并不利于大學(xué)生全身心的健康發(fā)展。而一直沿襲從前的以競(jìng)技和考核為主的課程形式，引起眾多大學(xué)生的反感，使得大學(xué)體育教育的教學(xué)任務(wù)難以達(dá)成，大學(xué)生的體育素質(zhì)也難以得到提高。

 

4、大學(xué)生自身素質(zhì)難以全面發(fā)展

 

在大學(xué)生進(jìn)行體育選項(xiàng)課的選擇過(guò)程中，他們更傾向于把自己的興趣愛(ài)好作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視自身綜合素質(zhì)的提升，而單一的體育選項(xiàng)課不能使大學(xué)生的自身素質(zhì)全面發(fā)展。大學(xué)生的生理和心理正在逐漸發(fā)育成熟，但對(duì)于事情的判斷和思考仍有所欠缺，自控能力和自我約束能力較差，所以，僅靠大學(xué)生被動(dòng)接受體育教育，并不能夠使他們自身素質(zhì)得到全面發(fā)展。

 

二、如何進(jìn)行我國(guó)大學(xué)體育教育改革

 

1、創(chuàng)新體育教育指導(dǎo)理論

 

前面已經(jīng)談到，我國(guó)大學(xué)體育教育缺乏可提供指導(dǎo)的基本理論，因此，在現(xiàn)階段推動(dòng)的教育改革中，我們必須投入更大的精力于指導(dǎo)理論的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新體育教育的指導(dǎo)理論，將其系統(tǒng)化、理性化、科學(xué)化，才能拒絕零碎而隨意的舶來(lái)品，才能拒絕盲目的杜撰現(xiàn)象。哲學(xué)作為全部科學(xué)理論的思想基礎(chǔ)，應(yīng)該對(duì)大學(xué)體育教育有著獨(dú)特的指導(dǎo)作用，所以在大學(xué)體育教育的改革中，我們不能忽視哲學(xué)思維，應(yīng)該用哲學(xué)思維推陳出新、革故鼎新，在推翻原來(lái)陳舊的教育觀念和方法的同時(shí)，尋找更符合時(shí)代特點(diǎn)的、積極的體育教育思想，使基本理論成為實(shí)踐的好向?qū)?。在?shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)體育教育發(fā)展的規(guī)律，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)能力，從而提升其思維水平。

 

2、改變陳舊的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和方法

 

從中國(guó)的本國(guó)國(guó)情看，中國(guó)的基本國(guó)策日益將范圍擴(kuò)大至大學(xué)體育教育改革，所以，在我國(guó)大學(xué)體育教育的改革中，應(yīng)積極破除陳舊落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。大到整個(gè)社會(huì)、國(guó)家，小到政府部門(mén)、學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該端正對(duì)體育教育的態(tài)度，重視體育教育改革。從而教師在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)使用多套教學(xué)方法，告別單一的“教”與“學(xué)”，吸引大學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性，并以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由此看來(lái)，科學(xué)合理的課程能夠讓體育教育不再單調(diào)無(wú)趣，還能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新水平的不斷提高。

 

3、合理構(gòu)建課程體系和設(shè)置課程

 

我國(guó)的大學(xué)體育教育改革的實(shí)踐重心應(yīng)放在體育課程的合理安排和合理構(gòu)建一整套體育課程體系上，教材的改革要以實(shí)用為主，除了理論知識(shí)的傳授之外，還應(yīng)符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，達(dá)到大學(xué)生的認(rèn)知能力，以達(dá)到使學(xué)生身體素質(zhì)提高的目的，還能對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的增強(qiáng)起到積極的影響。由于我國(guó)獨(dú)特的國(guó)情，人們居住在不同的區(qū)域，有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣和喜好，所以，體育教材的制定必須符合我國(guó)的國(guó)情，以多樣性和包容性滿足當(dāng)代大學(xué)生的不同需求，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，而在課程的設(shè)置問(wèn)題上，我們應(yīng)科學(xué)合理的安排課程的時(shí)間和內(nèi)容，要有計(jì)劃的、充滿邏輯性的處理，提升我國(guó)大學(xué)生的整體素質(zhì)，提高我國(guó)體育教育的質(zhì)量。

 

4、推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展

 

針對(duì)我國(guó)大學(xué)生以自身喜好為選課標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，大學(xué)體育課程應(yīng)增設(shè)交叉性質(zhì)的學(xué)科課程，不能出現(xiàn)單一的某種項(xiàng)目課程，而是選取一類性質(zhì)、方法相仿的體育項(xiàng)目讓大學(xué)生進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技，避免過(guò)于重視技術(shù)而輕視理論的現(xiàn)象的產(chǎn)生。這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)賽或小組游戲時(shí)，不僅能夠增加體育課程的趣味性，而且能夠增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提升我國(guó)大學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，在我國(guó)大學(xué)體育教育的改革過(guò)程中，既取得了可喜的成績(jī)，又暴露了許多存在于我國(guó)大學(xué)體育教育中的問(wèn)題。為使我國(guó)大學(xué)體育教育改革順利進(jìn)行，積極借鑒國(guó)外有關(guān)體育教育的經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)先進(jìn)思想是十分必要的，本文對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了深度的研究分析，總結(jié)出有利改革的措施，將對(duì)我國(guó)的大學(xué)體育教育改革有著導(dǎo)向作用，必然使改革不斷推進(jìn)，向著遠(yuǎn)方邁開(kāi)步子。

第3篇：體育教育的問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 主要問(wèn)題 基本對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0143-01

在新課程改革下，體育教學(xué)得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，并且體育教學(xué)成為順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)體育教學(xué)不僅可以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，而且有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一 素質(zhì)教育的基本含義

素質(zhì)教育主要是將提高、發(fā)展人的素質(zhì)以及潛能作為教育的最終目標(biāo)，學(xué)校要制定合理的教學(xué)方針和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。素質(zhì)教育將促使學(xué)生的全面發(fā)展為目的，改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展能力。同時(shí)在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的美育作用，感受到體育教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的美，幫助學(xué)生提高審美能力。教師在體育活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在體育課堂得到延伸。

二 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育面臨的主要問(wèn)題

1.體育教育觀念比較落后

當(dāng)前，大部分學(xué)校并不重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，尤其是到了考試期間，會(huì)用其他科目取代體育課，此時(shí)體育教學(xué)處于停滯狀態(tài)。有很多體育教師對(duì)體育學(xué)科研究不夠，也使得教學(xué)質(zhì)量不斷降低。除此之外，大部分中學(xué)體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中學(xué)素質(zhì)教育的重要性，體育教學(xué)的思想觀念比較落后，從而產(chǎn)生了很多不利的影響。

2.應(yīng)試教育體制影響著體育教學(xué)效果

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校過(guò)于注重升學(xué)率而忽視了體育教學(xué)，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。由于中考升學(xué)涉及體育科目的內(nèi)容非常少，學(xué)校在安排體育課的時(shí)候會(huì)按照傳統(tǒng)的觀念來(lái)進(jìn)行，所以不能夠滿足素質(zhì)教育的要求。有部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n程，影響了素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施效果。

3.教師素質(zhì)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)

教師素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展。換句話說(shuō)，中學(xué)體育教師要具備一定的政治意識(shí)、相當(dāng)高的專業(yè)知識(shí)以及技能水平。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師不注重開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)，還有一部分教師對(duì)教育缺乏熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，不利于整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。由于中學(xué)體育教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，使得在授課時(shí)無(wú)法因材施教，不利于取得良好的素質(zhì)教育教學(xué)成效。

4.體育教學(xué)設(shè)施不完善

當(dāng)前，在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)廣泛推行素質(zhì)教育，然而卻由于多種多樣的原因，導(dǎo)致執(zhí)行力度不夠。部分學(xué)校所投入的資金、人員達(dá)不到素質(zhì)教育的基本要求，其中表現(xiàn)最為明顯的是缺乏完善的體育教學(xué)器材、設(shè)備。在發(fā)展比較落后的地區(qū)，缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)難以順利實(shí)施。這些地區(qū)的體育教學(xué)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，因此無(wú)法順利推廣素質(zhì)教育。

三 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本對(duì)策

要想將素質(zhì)教育理念融入體育教學(xué)活動(dòng)中，需要從多方面加以努力。

1.加強(qiáng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注

在體育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育起著非常重要的作用。中學(xué)體育教師要快速轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。對(duì)此，中學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及重要性，促進(jìn)青少年身心的健康發(fā)展。另外，為了能加強(qiáng)學(xué)校對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的重視程度，要求教育局要從資金、體育設(shè)備等方面支持中學(xué)開(kāi)展體育課程，促使越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的重要性。

2.提高中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)體育教師的素質(zhì)，可以將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及素質(zhì)教育的實(shí)施效果體現(xiàn)出來(lái)。各個(gè)部門(mén)要重視中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，與此同時(shí)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能，對(duì)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及教育理念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一名體育教師不僅要提高自身的專業(yè)素質(zhì)及能力，而且要努力提高自身的實(shí)踐能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。作為中學(xué)體育教師，要不斷更新自身的教學(xué)觀念，讓更多的學(xué)生喜歡上體育這門(mén)學(xué)科。

3.改進(jìn)中學(xué)體育考核以及評(píng)價(jià)方式

中學(xué)體育教師要不斷改進(jìn)考核及評(píng)價(jià)方式，努力激發(fā)學(xué)生的積極性，此外教師要緩解中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過(guò)改進(jìn)體育考試以及評(píng)價(jià)方法，確保素質(zhì)教育能夠順利實(shí)施。

四 總結(jié)

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，而且可以為學(xué)生的智力發(fā)展提供重要保障。各個(gè)部門(mén)要注重解決中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，促使中學(xué)體育教學(xué)朝素質(zhì)化教育的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧娜.如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，2013（5）

第4篇：體育教育的問(wèn)題范文

中學(xué)體育素質(zhì)教育問(wèn)題措施在我國(guó)推行體育素質(zhì)教學(xué)以來(lái)，體育教學(xué)在學(xué)校中的地位不斷提高，有效地促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。體育是保證提高國(guó)民身體素質(zhì)及創(chuàng)新能力一個(gè)非常重要的手段，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體魄、陶冶其性情，促進(jìn)身心健康發(fā)展，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、愛(ài)國(guó)觀念、堅(jiān)韌的品質(zhì)及健康的心理。

一、中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)觀念比較落后

在應(yīng)試教育體制下，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)校的升學(xué)率，所以緊抓“語(yǔ)、數(shù)、外”等“主科”，對(duì)于音樂(lè)、體育、美術(shù)等“副科”則很少重視，認(rèn)為這些科目可有可無(wú)，打高分才是硬道理，所以一到期末或者初三高三的時(shí)候，就盡量少上體育課，能免則免，這種態(tài)度和觀念直接影響到教師的態(tài)度，從而很難保證素質(zhì)教育的質(zhì)量。

2.缺乏完善的體育設(shè)施

現(xiàn)階段，很多學(xué)校的體育設(shè)施都無(wú)法很好地滿足素質(zhì)教育的要求。雖然相應(yīng)的政府及主管部門(mén)多次要求學(xué)校配備相應(yīng)的器材，建設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)地，可在實(shí)際執(zhí)行中大部分學(xué)校都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，尤其是那些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后，基本的教學(xué)設(shè)施都很難保證，更不用說(shuō)體育教學(xué)設(shè)施了。

3.教師的觀念相對(duì)落后

雖然很多中學(xué)體育教師在教學(xué)觀念上都有所提高，認(rèn)為在中學(xué)中有實(shí)行素質(zhì)教育的必要，可對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，他們的教育觀念及教學(xué)思想都比較落后，不能準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，同素質(zhì)教育發(fā)展還有一定的偏離，從而影響了中學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

4.教師的素質(zhì)有待提高

毋庸置疑，教師的專業(yè)素質(zhì)優(yōu)劣同教學(xué)效果會(huì)成正比。教師的素質(zhì)分兩個(gè)方面，一方面為業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面則為政治素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)又分為文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)階段，一些中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不夠高，所以在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候講不清，甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的示范；一些教師因?yàn)槲幕刭|(zhì)較低，無(wú)法獲得學(xué)生們的敬佩，從而失去上體育課的興趣。在政治素質(zhì)方面，不求上進(jìn)，認(rèn)為做體育教師無(wú)聊，不能積極備課，教學(xué)上沒(méi)有計(jì)劃和目標(biāo)，從而將體育課上的枯燥乏味，素質(zhì)教育很難進(jìn)行。

5.升學(xué)制度的影響

現(xiàn)在的升學(xué)制度對(duì)中學(xué)體育的要求主要有兩種情況，中考增加了相應(yīng)的體育科目，升學(xué)中沒(méi)有體育課的內(nèi)容。這兩種狀況嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。中考的體育科目長(zhǎng)時(shí)期不變，設(shè)置的不合理，所以部分學(xué)校就只按照考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根本不根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)，這樣就嚴(yán)重的影響了學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。因?yàn)轶w育不是升學(xué)的考試內(nèi)容，所以體育教學(xué)也只是個(gè)形式，每周開(kāi)設(shè)的課時(shí)非常少，畢業(yè)班幾乎都不開(kāi)設(shè)體育課。

二、提高中學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的措施

1.提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度

要想真正發(fā)揮學(xué)校體育對(duì)素質(zhì)教育的作用，就必須先轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念及思想。中學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想會(huì)直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量，因而領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視程度非常重要。相應(yīng)的教育主管部門(mén)必須定期組織培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育法、教育法、教師法及《學(xué)校體育工作條例》的相應(yīng)規(guī)定，從而使其深刻認(rèn)識(shí)到在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育不僅是重要的，更是必要的；還要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到體育教育會(huì)直接關(guān)系到青少年的身心健康發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué)生的體育習(xí)慣及意識(shí)；必須杜絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的“重智輕體、放任自流”的思想觀念，牢固樹(shù)立健康第一的教育理念。

2.創(chuàng)新體育考試及評(píng)價(jià)的方法

在進(jìn)行體育考試創(chuàng)新的時(shí)候，必須堅(jiān)持這樣的思想觀念：有利于中學(xué)生的身心健康，進(jìn)行全面而綜合的評(píng)價(jià)；有利于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，喜歡上體育課，上好體育課；有利于減輕中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，方便中學(xué)生考試。因而創(chuàng)新體育考試內(nèi)容的時(shí)候一定要全面有效的遵循并推進(jìn)素質(zhì)教育。在考試內(nèi)容方面，要具備一定的隨機(jī)性和基本性，從而有效反映學(xué)生們平常的學(xué)習(xí)水平及身體狀況，選擇那些難度不高的鍛煉項(xiàng)目則可以激發(fā)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性。在評(píng)價(jià)方法上，堅(jiān)持激勵(lì)原則，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，逐漸的淡化體育教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔和甄別作用。

3.積極提高體育教師素質(zhì)

體育老師的素質(zhì)高低，會(huì)對(duì)學(xué)校體育教育工作質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，更會(huì)影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施，所以相應(yīng)的主管部門(mén)及學(xué)校必須有效培訓(xùn)體育教師的專業(yè)素質(zhì)，體育教師也要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，積極更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而有效增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。對(duì)體育教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)期的工作，對(duì)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)非常重要的作用。培訓(xùn)中學(xué)體育教師的內(nèi)容必須注重實(shí)效性，因材施教，學(xué)用結(jié)合，從而提高體育教師的實(shí)踐及理論能力。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)需要大量具備較高的綜合素質(zhì)的人才，而強(qiáng)健的體魄更是建設(shè)祖國(guó)的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣的重要場(chǎng)所，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生們的身心健康，更能夠培養(yǎng)學(xué)生們健康的性格。雖然素質(zhì)教育被大力倡導(dǎo)，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，所以相應(yīng)的主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師必須針對(duì)問(wèn)題找到科學(xué)的解決方法，從而不斷提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李相如，李瑞林，王少甫.素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式[J].中國(guó)體育科技，2001，（05）.

第5篇：體育教育的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施 策略

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育是指根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，充分發(fā)展人的天賦條件，通過(guò)科學(xué)的教育手段，促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展，提高人的素質(zhì)發(fā)展水平和質(zhì)量的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育內(nèi)容非常廣泛，對(duì)具體的人來(lái)說(shuō)，包容了人的自身及所有的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，并體現(xiàn)出針對(duì)性提倡素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必然需求。素質(zhì)教育“所關(guān)心的是整個(gè)的人，而不只是物質(zhì)生產(chǎn)的生活”。它符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，是當(dāng)今發(fā)展的必然走向。同時(shí)，也符合建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的需要。

二、體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

體育作為全面教育的一個(gè)重要的組成部分，在這一點(diǎn)的作用尤其明顯。學(xué)校體育在素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科不可替代的作用。

首先表現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的。同時(shí)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和自覺(jué)鍛煉身體的興趣、習(xí)慣與能力，使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。

其次促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的身體物質(zhì)基礎(chǔ)；還可以直接促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等的發(fā)展。

另外體育教學(xué)還有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志也表現(xiàn)出積極作用。健康的審美觀，高尚的情操和良好的意志品質(zhì)是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系。在體育教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理和心理上的困難或障礙，并且每前進(jìn)一步往往都要付出極大的意志努力。所以，體育教育過(guò)程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、體育教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

（一）在體育教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念

由于受傳統(tǒng)思想的影響，現(xiàn)階段學(xué)校體育教育難以突破傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)方向過(guò)窄；側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，技術(shù)，掌握方法提高能力。受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的制約，教師只重視“教”，追求技術(shù)的傳授，把體育教學(xué)作為“純生物”的改造過(guò)程，沒(méi)有把教學(xué)的認(rèn)識(shí)、情感和技能等各種目標(biāo)協(xié)同達(dá)成，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一和均衡發(fā)展也沒(méi)有完全體現(xiàn)體育教育對(duì)素質(zhì)教育的作用。因而在體育教學(xué)目標(biāo)中要注意貫穿素質(zhì)教育基本理念。

（二）在體育教學(xué)內(nèi)容上拓展素質(zhì)教育的內(nèi)涵

目前大、中、小學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)目重復(fù)嚴(yán)重，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍占統(tǒng)治地位，理論教學(xué)仍處于可有可無(wú)的地位，一些現(xiàn)代體育項(xiàng)目、余暇娛樂(lè)項(xiàng)目、體育游戲等難以進(jìn)入體育課堂教學(xué)。一方面，教師與學(xué)生仍然圍繞考試達(dá)標(biāo)來(lái)實(shí)施教與學(xué)，往往造成課堂教學(xué)效益不高；另一方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)性的發(fā)展，制約了學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力的發(fā)揮，使教學(xué)成為被動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)形式上，“基礎(chǔ)課”、“專選課”以及“三段式教學(xué)”仍然是大多數(shù)學(xué)校的“公共模式”。廣大體育教師要注意在體育教學(xué)內(nèi)容上不斷拓展素質(zhì)教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生素質(zhì)與能力，是學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)與素質(zhì)拓展的需求。

（三）從體育教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校只以最后的體育成績(jī)來(lái)衡量體育教學(xué)，而不注意對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。多年來(lái)，對(duì)所有學(xué)生采用競(jìng)技能力的統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有從素質(zhì)教育的層面來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，所以，要在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、合作精神等多方面因素。當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)理念的積極意義在于：拋棄舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)適于學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境——“學(xué)習(xí)共同體”，“講究公平、追求卓越”。所有學(xué)生享有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)力，即人人都能接受是與其自身需要與特點(diǎn)的教育，滿足每一個(gè)學(xué)生的“教育需求、身體需求、情感需求、道德需求”，形成“知識(shí)社會(huì)所需要的更高的讀寫(xiě)能力、技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)的能力”，求得每一個(gè)學(xué)生身心的和諧。擺正教與學(xué)的位置甘愿充當(dāng)學(xué)生的鋪路人，為學(xué)生提供有民主氛圍的良好學(xué)習(xí)環(huán)境與評(píng)價(jià)體系。在這種環(huán)境與評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生才能有創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

四、結(jié)論

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)和善于提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生去積極思考，培養(yǎng)與提高學(xué)生的基本素質(zhì)。使用方法可以從客觀實(shí)際與學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，引而不發(fā)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。還可以結(jié)合教學(xué)技術(shù)技能要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)積極思維，提出新的創(chuàng)建和解決問(wèn)題的途徑。體育教師應(yīng)善于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)自主學(xué)練能力。體育教學(xué)應(yīng)放棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生一定的時(shí)間，發(fā)揮他們的想象即創(chuàng)新思維。如體育課讓學(xué)生隨機(jī)編一套操，或自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)等等，都可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。創(chuàng)造性和獨(dú)立性、自覺(jué)性相關(guān)聯(lián)的，課堂上總是老師的統(tǒng)一要求，無(wú)自主、無(wú)獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生就無(wú)從去表現(xiàn)，更談不上什么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自我探索、創(chuàng)新、鍛煉的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，由“跟著練”轉(zhuǎn)向“自主練”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，從而從根本上改變過(guò)去的在嚴(yán)明的課堂紀(jì)律下“執(zhí)行任務(wù)”式的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)“自主練”，并在“自主練”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)與能力的目的。

廣大體育教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)體育教學(xué)工作中的素質(zhì)教育。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，提高受教育者的體育素質(zhì)與能力，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 趙芳,等.非智力因素與體育教學(xué)創(chuàng)新[J].體育科技.2003.24(3):48.

第6篇：體育教育的問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】體育 美育 培養(yǎng)

學(xué)校教育中的體育教學(xué)，以培養(yǎng)人才為旨，配合德育、智育、美育，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，使之身心全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。體育活動(dòng)過(guò)程中包含形式美、姿態(tài)美、動(dòng)作美等諸多美育的因素。在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情操、審美意識(shí)和審美方法，提高對(duì)美的感受、鑒賞、表達(dá)能力，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，健全精神，完善人格。我本人的教學(xué)思考和體會(huì)是：

一、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)中美育教育的意義與功能

美育在體育教育中，歸納起來(lái)，主要有以下幾方面的功能：1. 培養(yǎng)身體美。身體美是體育自然美的表現(xiàn)，人的身體生長(zhǎng)發(fā)育是依美的規(guī)律進(jìn)行的，它表現(xiàn)出身體、線條、姿態(tài)的造型美，筋骨、肌肉、膚色的肌體美和生命活力的生氣美。2. 培養(yǎng)精神美。一個(gè)擁有完善人格的人，健全的精神寓于健全的身體，其精神美與身體美是密不可分的，精神美可以使體育運(yùn)動(dòng)放出光和熱。3. 培養(yǎng)技巧美。體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個(gè)體育健兒的完美形象，技巧美包括動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏明快、反應(yīng)敏捷等。

體育教育中美育教育的意義，主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的設(shè)定。新課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”確定為新的教育目標(biāo)，在我看來(lái)，德、智、美，為心理發(fā)展目標(biāo)，體、勞，為生理發(fā)展目標(biāo)。“五育”目標(biāo)，相輔相成，有機(jī)結(jié)合，復(fù)合體，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育內(nèi)涵?！拔逵敝校烙桥囵B(yǎng)全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)，它與智育、德育、體育是互相聯(lián)系、互相依存、互相促進(jìn)，相輔相成的，也是體育教育應(yīng)該給予充分關(guān)注和認(rèn)真實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)科學(xué)構(gòu)建體育教育中美育教育的目標(biāo)

在美育活動(dòng)的拓展與延伸中，美育目標(biāo)的構(gòu)建力應(yīng)求遵循：施美于運(yùn)動(dòng)之中，置體育于美中，體育在美中升華、美在運(yùn)動(dòng)中多彩的思路中進(jìn)行。所謂施美于運(yùn)動(dòng)之中，就是在體育教育內(nèi)容中，施以美學(xué)理論與實(shí)踐教育，使美育融于體育內(nèi)容之中。所謂置體育于美中，就是揭示體育中美學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律，研究怎樣將體育教育活動(dòng)，提高到美學(xué)高度，以獲得最佳效果。所謂體育在美中升華、美在運(yùn)動(dòng)中異彩，是指在體育活動(dòng)中，讓受教育者主體，從生理層次進(jìn)入功利層次、再上升到道德層次，從而升華到美學(xué)層次，在體育運(yùn)動(dòng)中忘卻自我、和諧身心、豐富靈性、發(fā)揮潛能，從而使人格得到美化。美育教育在體育教育中的目標(biāo)是：1. 明確美育的目的和任務(wù)。2. 掌握美學(xué)基本知識(shí)。3. 參加美育實(shí)踐活動(dòng)。4. 研究和開(kāi)發(fā)體育中的美。也就是說(shuō)，在自然界與科學(xué)界，社會(huì)美與心靈美，藝術(shù)美和方法論等幾種關(guān)系中，施美于體育、置體育于美中，即以“體育”為載體，深入拓展美育的內(nèi)涵。

三、應(yīng)認(rèn)真理清構(gòu)建體育教育中美育教育的目標(biāo)依據(jù)

在我的教學(xué)生涯里，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)運(yùn)和體會(huì)，我認(rèn)為，要正確處理好體育教學(xué)中的美育教育問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)幾個(gè)方面，認(rèn)真思考和尋覓構(gòu)建美育目標(biāo)的客觀依據(jù)。

（一）理論依據(jù)

美育的最終目的是養(yǎng)成豐富的具有完美個(gè)性的人，即人格美。而人格美的基點(diǎn)是心靈美、精神美，外部表現(xiàn)則為身體美，而體育教育也正是要培養(yǎng)身心健康的合格人才。美育的預(yù)期功能，是由其本質(zhì)特征決定的。就廣義而言，可理解為按照美的規(guī)律施行的一切教育，而不是專指某種藝術(shù)技巧的教育。美育的首要任務(wù)，是使教育者把握“美的規(guī)律”，即“以非常突出、生動(dòng)、鮮明的形象，充分而有力地表現(xiàn)出事物的本質(zhì)或普遍性”。體育教育中美學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，應(yīng)是從事物內(nèi)部普遍性與外部個(gè)性的高度統(tǒng)一中去把握“美的規(guī)律”，識(shí)別什么才是美。只有這樣，主體在審美活動(dòng)中方可將感情與理論、經(jīng)驗(yàn)與判斷、共姓與個(gè)性、現(xiàn)象與本質(zhì)、美與健統(tǒng)一起來(lái)。發(fā)揮美育在體育教育有功能。

（二）歷史依據(jù)

在中華民族悠久的文明史中，美育有著漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，體現(xiàn)著獨(dú)特的時(shí)代隆和民族特征。在奴隸社會(huì)的周代，其所倡導(dǎo)的“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）教育中，居第二位的“樂(lè)”則是美育。美育教育，是中華民族精神文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史結(jié)晶。自古以來(lái)，有一個(gè)現(xiàn)象最能說(shuō)明問(wèn)題，即不論是才子、閨秀，還是政治家、軍事家、科學(xué)家等，都將琴、棋、詩(shī)、畫(huà)作為自我養(yǎng)成的必修課。在民族傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，儒家的“濟(jì)世”，道家的“超凡脫俗”，佛家的“空虛明凈”等，無(wú)論是以登峰造極的高度俯瞰人生，還是以求心性的潔凈、精神的自由、生命的超越等來(lái)修煉自己，都是民族特有的傳統(tǒng)美學(xué)思想的充分體現(xiàn)。

（三）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

第7篇：體育教育的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

中學(xué)體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念（一）針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主。

有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過(guò)程中，完全可以把有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚成一組，對(duì)某一組的某一特長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對(duì)學(xué)生自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對(duì)的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對(duì)于不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)算是一種煎熬。

（二）人性化教育。

處在青春期的中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。

由于理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對(duì)于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如，在教某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作做錯(cuò)或做的不規(guī)范，這時(shí)，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)，如果用些簡(jiǎn)單粗暴的辦法來(lái)懲罰學(xué)生，結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛(ài)好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵(lì)很引導(dǎo)。

（三）進(jìn)行心理方面的教育。

身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過(guò)于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識(shí)，幫助中學(xué)生安全健康的渡過(guò)青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會(huì)有贏的希望。讓學(xué)生們?cè)隗w育活動(dòng)中培養(yǎng)自信樂(lè)觀、積極向上的健康心理。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題（一）傳統(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。

“素質(zhì)教育”的口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)了很多年，但實(shí)施起來(lái)仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒(méi)有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開(kāi)展。

（二）體育課程安排過(guò)少。

有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過(guò)少，一周保證不了了一課時(shí)，有的甚至直接取消體育課程。對(duì)體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時(shí)間久了，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無(wú)紀(jì)律無(wú)組織。過(guò)少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對(duì)學(xué)生們的心理方面的教育。

三、對(duì)在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問(wèn)題的提議（一）引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。

要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過(guò)大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個(gè)教師隊(duì)伍得到提升，而且對(duì)待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。

（二）重視對(duì)學(xué)生的心理教育。

重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運(yùn)動(dòng)，更重要的是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。

對(duì)中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過(guò)青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對(duì)挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。

重視對(duì)中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過(guò)中學(xué)時(shí)代。

（三）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳。

很多學(xué)校沒(méi)有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因?yàn)閷?duì)素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。

總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生自我選特長(zhǎng)、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過(guò)少的問(wèn)題，但可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對(duì)學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳來(lái)解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：體育教育的問(wèn)題范文

前言

在經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的社會(huì)里，健康已成為社會(huì)不可忽視的問(wèn)題，而學(xué)校體育健康教育也成為健康教育的重要組成部分。在最近的幾年中，據(jù)學(xué)校體育健康教育的現(xiàn)狀分析，學(xué)校體育健康教育的發(fā)展跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革也不明顯，而學(xué)生的體質(zhì)下降趨勢(shì)和出現(xiàn)的心理承受能力也令人擔(dān)憂。

一、目前學(xué)校體育健康教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生在體育健康教育這一塊不夠重視，沒(méi)有形成自我意識(shí)

學(xué)校體育健康教育開(kāi)展與否的一個(gè)重要因素來(lái)自于學(xué)生本身，他們的重視度如何也是健康狀況好壞的一個(gè)重要的組成部分。在最近幾年的全國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研中顯示：小學(xué)生的身體素質(zhì)，如：耐力素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等均有所下降；體能呈急劇下降趨勢(shì)；肥胖兒童及超體重兒童比率呈急速上升趨勢(shì)；城市學(xué)生的近視率居高不下，農(nóng)村學(xué)生近視率呈上升趨勢(shì)；農(nóng)村學(xué)生口腔保健仍處于較低水平，部分少數(shù)民族學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育絕對(duì)水平仍然較低；城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)之間學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育水平極不平衡。

2.學(xué)校體育健康教育在學(xué)校的地位不夠重要

學(xué)校體育健康教育的實(shí)施與其他應(yīng)試教育相比，其開(kāi)展的速度比較慢，開(kāi)展的程度不是很理想，在部分縣城鎮(zhèn)小學(xué)有條件的學(xué)?；鹃_(kāi)展了，但是一般都是由體育老師或者其他任課老師兼任，并沒(méi)有專業(yè)的老師上課，所教授的健康教育內(nèi)容在深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的需求。但是在農(nóng)村的學(xué)校，開(kāi)課率很低，很多學(xué)校連基本的課本都沒(méi)有，更別提開(kāi)展這門(mén)課程了，即使在課程表中安排了課程，也是上其他科目，安排在課程表中只是用來(lái)應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)的檢查。體育課的“放羊式”已成了目前普遍的教育方式，這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間與強(qiáng)度。有的雖然時(shí)間上有保證，但是怕出意外，學(xué)校體育課如同“休閑課”，達(dá)不到鍛煉的目的。其結(jié)果證實(shí)：小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。

3.學(xué)校對(duì)于開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)太單一

學(xué)校是開(kāi)展體育健康教育的有效場(chǎng)合，體育教育的教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，不能理論結(jié)合實(shí)際操作，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而且，由于體育課一般為每2周1個(gè)課時(shí)，課與課之間間隔時(shí)間較長(zhǎng)，因此，不能引起學(xué)生的重視。而且在開(kāi)展的過(guò)程中，教師大部分都是照本宣讀，沒(méi)有生動(dòng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法一般以“填鴨式”為主，參與式等先進(jìn)的教學(xué)方法未能充分利用，使得多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的觀念缺乏正確的全面認(rèn)識(shí)。

4.老師不夠重視學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的全面發(fā)展

教師不僅是一個(gè)“傳道授業(yè)”者，同時(shí)應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，除了教授學(xué)生的知識(shí)外，還應(yīng)了解學(xué)生的日常生活，關(guān)心學(xué)生在情緒、社會(huì)、智能和身體方面的發(fā)展，但是在當(dāng)今的社會(huì)中，學(xué)生和教師之間的城墻也越來(lái)越高，學(xué)生畏懼教師的現(xiàn)象也很普遍，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要原因，教師一味地看重于成績(jī)，使學(xué)生得到的關(guān)心也愈來(lái)愈少，所謂的全面發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際情況。

二、提出目前學(xué)校健康教育存在問(wèn)題的一些對(duì)策

1.形成自我意識(shí)，學(xué)會(huì)控制自己

學(xué)生在學(xué)校的過(guò)程中是一個(gè)受教育的角色，一般是呈被動(dòng)狀態(tài)，所以，學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的角色上去，主動(dòng)地與老師同學(xué)溝通，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，形成一個(gè)自主的參與意識(shí)；在小學(xué)階段，學(xué)生擁有較強(qiáng)的活躍性、對(duì)新鮮事物的好奇，但注意力難以持久，所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，通過(guò)各種形式給自己樹(shù)立一個(gè)正確的目標(biāo)，加強(qiáng)自己良好的個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的身心得到健康的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校環(huán)境著手

小學(xué)體育健康教育在學(xué)校中不是可有可無(wú)的，應(yīng)該按有關(guān)要求，從健康素質(zhì)教育出發(fā)，從培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略高度，全面搞好體育健康教育。青少年的可塑性和模仿性較強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、學(xué)校的一草一木以及校園環(huán)境氛圍、各種開(kāi)展的校園活動(dòng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園建設(shè)以及全校師生員工的實(shí)際健康狀態(tài)，互相尊重，尊師愛(ài)生、和諧融洽的人際關(guān)系等時(shí)刻影響著他們的身心成長(zhǎng)。

第9篇：體育教育的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；陽(yáng)光體育

一、高職體育教學(xué)素質(zhì)欠缺的原因1體育器材和設(shè)備投入不足

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，因高職院校的教學(xué)目的是促使學(xué)生掌握技能和專業(yè)素質(zhì)，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境都傾向于培養(yǎng)專業(yè)技能，從而導(dǎo)致學(xué)校在體育器材和設(shè)備上的投入嚴(yán)重不足。體育器材類型簡(jiǎn)單，基本停留在籃球、足球、排球等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，當(dāng)然無(wú)法滿足體育素質(zhì)教學(xué)的需求。在體育設(shè)備上，絕大多數(shù)高職院校沒(méi)有獨(dú)立的體育場(chǎng)所，沒(méi)有專業(yè)化的足球場(chǎng)地。即便有足球場(chǎng)地，學(xué)校考慮到后期維護(hù)的問(wèn)題，往往不對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，只是在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)時(shí)，才會(huì)對(duì)外開(kāi)放。

2教師素質(zhì)低，重視程度也不夠

在高職院校的體育教學(xué)中，部分高職院校，并沒(méi)有專業(yè)化的體育教師，體育老師多是一些政工干部兼任，體育教師的專業(yè)化素質(zhì)低，高職院校的體育教學(xué)素質(zhì)無(wú)法保證。另外，即便一些高職院校擁有專業(yè)的體育老師，但與普通院校的體育課相比，高職院校的體育教師對(duì)體育課程的重視度不夠，在體育課上，學(xué)生多是自由活動(dòng)，缺乏專業(yè)化的教學(xué)和練習(xí)。

3學(xué)生缺乏體育鍛煉的熱情

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育課程的熱情和興趣普遍較低。一方面是因?yàn)轶w育課程的設(shè)置不合理，缺乏吸引學(xué)生興趣的特色課程；另一方面，高職學(xué)生本來(lái)對(duì)體育課程的熱情就不足，缺乏一定的體育鍛煉意志和意識(shí)。

二、提高高職體育教學(xué)素質(zhì)的措施1體育部門(mén)重視并精心策劃活動(dòng)

作為高職院校體育教學(xué)的主管部門(mén)，體育部門(mén)或者教務(wù)部門(mén)要足夠重視高職院校的體育教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要意義，加大對(duì)體育設(shè)備和器材的投入。同時(shí)體育部門(mén)要精心地策劃體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極從事體育鍛煉。高職院校的體育主管部門(mén)可以按照季節(jié)、按照年度來(lái)推進(jìn)一些集娛樂(lè)性、趣味性和競(jìng)技性于一體的陽(yáng)光戶外活動(dòng)，比如春季，可以組織全校拔河比賽或者跳繩、踢毽子比賽，這種具有童趣的活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。冬季可以組織一些短跑類的競(jìng)技活動(dòng)。當(dāng)然對(duì)于這種田徑類的活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)新形式，不能照搬傳統(tǒng)的比賽模式，而應(yīng)通過(guò)一些新穎的組織模式來(lái)包裝田徑類項(xiàng)目。

2構(gòu)建多樣性的新型教學(xué)組織形式

要想提高高職院校的體育教學(xué)素質(zhì)，就需要高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的體育專職教師，提升教師的體育專業(yè)素養(yǎng)。體育老師要提高對(duì)體育課程的重視程度，并不斷改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建多樣性的新型教學(xué)組織模式。形式新穎的教學(xué)方法可以有效地提升體育教學(xué)的效果。在體育教學(xué)上，老師的教法得當(dāng)，學(xué)生們參與性與積極性也會(huì)得到很大程度的提高。

3提升學(xué)生的體育興趣并形成終身體育

興趣是最大的老師，在高職院校體育活動(dòng)中，只有培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，才能有效提升學(xué)生的體育素質(zhì)。因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是體育鍛煉的主體，只有他們自身保持著對(duì)體育鍛煉的興趣，才能有效提升課堂效率。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。教師可以一些新穎的體育教學(xué)手段和豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，或是將一些流行的或者被學(xué)生群體普遍接受的體育教學(xué)內(nèi)容增加到體育課程當(dāng)中。比如將時(shí)下最流行的一首神曲《小蘋(píng)果》帶入到課堂上，創(chuàng)編屬于高職院校自身個(gè)性的符合高職院校屬性的“蘋(píng)果操”，這種“蘋(píng)果操”的推行可以極大地提升學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生終身體育學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。

三、結(jié)語(yǔ)體育鍛煉是素質(zhì)教學(xué)的要求，也是社會(huì)的要求，高職院校在從事體育教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的認(rèn)知，加大對(duì)體育的重視和投入，不斷提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)，盡可能通過(guò)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的改變和更新來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，最大限度地提升高職院校體育教學(xué)的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：