精品課程教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 食品工程原理；教學(xué)質(zhì)量；提升途徑

中圖分類號(hào) G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）20-0289-02

食品工程原理是食品科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要任務(wù)是研究單元操作的基本原理、典型設(shè)備的構(gòu)造及工藝尺寸的計(jì)算（或選型），目的在于培養(yǎng)分析和解決有關(guān)單元操作各種實(shí)際問(wèn)題的能力[1-9]。本課程內(nèi)容涉及學(xué)科多，理論性強(qiáng)，與工程結(jié)合緊密，課程難度大，在食品類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用，如何提高課程教學(xué)質(zhì)量就成為授課教師探索的重要目標(biāo)。筆者從事食品工程原理課程教學(xué)多年，結(jié)合長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉例法對(duì)如何提高本課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了有益探索，以期為承擔(dān)本課程教學(xué)任務(wù)的教學(xué)工作者提供有益參考和借鑒。

1 形成宏觀意識(shí)，樹(shù)立工程觀念

食品工程原理是一門實(shí)踐性、工程性很強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)課程，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重建立學(xué)生的宏觀意識(shí)，樹(shù)立工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，提高分析與解決工程問(wèn)題的能力。例如，流體力學(xué)中把大量流體分子構(gòu)成的集團(tuán)稱為流體微團(tuán)或流體質(zhì)點(diǎn)，流體就是由無(wú)數(shù)個(gè)微團(tuán)或質(zhì)點(diǎn)組成的連續(xù)工質(zhì)。流體力學(xué)就是研究流體流動(dòng)宏觀規(guī)律的一門學(xué)科，涉及的流體不僅有牛頓流體，也有非牛頓流體。有了流體微團(tuán)或流體質(zhì)點(diǎn)的概念，研究流體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)就不必考慮復(fù)雜的分子運(yùn)動(dòng)而從宏觀上來(lái)研究流體流動(dòng)所遵循的規(guī)律，這在工程上是許可的。

2 更新教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配等，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[2，8-9]?，F(xiàn)代食品工業(yè)科技發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，已成為我國(guó)工業(yè)快速發(fā)展的推動(dòng)力量。食品工程原理涉及章節(jié)多、難度大，而學(xué)時(shí)有限。因此，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)或?qū)W科特色進(jìn)行合理取舍，不斷更新教學(xué)大綱，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐。例如，畜產(chǎn)品加工與貯藏方向應(yīng)側(cè)重流體力學(xué)、傳熱、冷凍、膜分離、蒸發(fā)和干燥等單元操作，農(nóng)產(chǎn)品加工與貯藏方向應(yīng)側(cè)重于粉碎、篩分、攪拌、吸收、蒸餾和吸附等單元操作。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方式是教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，獲取學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中所采用的方式，包括談話式、討論式、歸納式、講授式、互動(dòng)式、總結(jié)式和實(shí)踐活動(dòng)式等。教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱[4，9]。食品工程原理涉及各個(gè)單元操作的基本原理、典型設(shè)備構(gòu)造、物料衡算和能量衡算等，若按傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，重難點(diǎn)不易掌握和理解，學(xué)習(xí)效果較差。因此，在食品工程原理教學(xué)過(guò)程中，教師需不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。例如，傳熱這一單元操作，教師可從古人利用冰窖貯藏食物、世界能源短缺、全球氣候變暖、能量傳遞和利用、傳熱學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史和熱力學(xué)三大定律入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)求知和自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生相互交流，這樣就可提高教師教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師素質(zhì)

教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是食品工程原理課程教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃中一個(gè)十分重要的方面。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)包括以下方面：一是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，采取引進(jìn)高層次人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式，不斷提高教師隊(duì)伍水平；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使一切教育工作者具備相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，在言傳身教過(guò)程中起著十分重要的示范作用；三是提高教師業(yè)務(wù)能力和水平，采取主講教師定期與不定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，校內(nèi)與校外鍛煉的方式，以此來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，提升教學(xué)質(zhì)量；四是加強(qiáng)教師獎(jiǎng)懲制度建設(shè)，對(duì)長(zhǎng)期從事本課程教育教學(xué)、科學(xué)研究和管理、服務(wù)工作并取得顯著成績(jī)的教師和教育工作者，可授予相應(yīng)榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)教師努力工作、勇于奉獻(xiàn)。

5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新時(shí)代大學(xué)生。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育部曾提出：“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。”加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)有助于提高高校教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等，是理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充、拓展和深化，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等[6-9]。食品工程原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，應(yīng)該以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍水平，完善實(shí)踐教學(xué)管理，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為服務(wù)食品工業(yè)輸送大批勤奮踏實(shí)、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才[10]。

6 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)2個(gè)方面構(gòu)成的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)質(zhì)量不僅與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果有關(guān)。學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，流體力學(xué)基礎(chǔ)這一章，可從大禹治水、都江堰水利工程入手，提出應(yīng)用了哪些流體力學(xué)的原理，以此引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

7 參考文獻(xiàn)

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第2篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高等教育 精品課程 動(dòng)畫教學(xué) 數(shù)字教學(xué) 資源共享 理論基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（c）-0128-02

高等教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教育資源的共享是一種必然趨勢(shì)。高等教育教學(xué)效果的延伸在人才培養(yǎng)中具有重要意義，在教學(xué)中，既要加快傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，又要合理實(shí)施精品課程教學(xué)。精品課程的實(shí)現(xiàn)要以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，是教育部、高校乃至企業(yè)之間共同的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)精品課程數(shù)字資源的共享是文章主要研究的問(wèn)題。

1 精品課程數(shù)字教學(xué)資源共享現(xiàn)狀

精品課程數(shù)字資源的構(gòu)建是企業(yè)和教育部門共同的任務(wù)，要對(duì)高校精品課程的實(shí)施起到促進(jìn)作用，要求政府增加相關(guān)企業(yè)支持。目前，精品課程在高校的應(yīng)用主要是卓越電子和天空教室。該項(xiàng)工作取得了一定的效果但依然存在一些問(wèn)題，其主要問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 參與者較少，內(nèi)動(dòng)力不足

在高校課程改革過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)技術(shù)的革新。但多數(shù)高校以獨(dú)立自主改革為主，對(duì)于以天空教室為代表的共享模式參與度較低。數(shù)字資源共享的建設(shè)水平低下，在實(shí)施中又缺乏長(zhǎng)效的管理機(jī)制。在資源的類型上，由于統(tǒng)一度較低，因此網(wǎng)絡(luò)資源不統(tǒng)一，共享系數(shù)低。隨著教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之改變，但就現(xiàn)狀而言，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)改革，還是精品課程的實(shí)施，均缺少專業(yè)性，資源建設(shè)的更新緩慢，受關(guān)注度不高。一些網(wǎng)站甚至成為無(wú)效網(wǎng)站，課程發(fā)表不能獲得高校教師和學(xué)生的認(rèn)可。在精品課程的建設(shè)上存在重立項(xiàng)、輕建設(shè)的現(xiàn)象，使得課程的建設(shè)內(nèi)動(dòng)力不足，課程的可用度不高。尤其在后期的網(wǎng)站維護(hù)上，專業(yè)人員缺乏、維護(hù)費(fèi)用挪為它用現(xiàn)象明顯，資源共享難以實(shí)現(xiàn)。

1.2 精品課程共享意識(shí)差

一方面，精品課程的建設(shè)處于初級(jí)階段，因此在建設(shè)上往往存在問(wèn)題，教學(xué)資源落后很難得到認(rèn)可。另一方面，高校在改革過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于精品課程的了解少，對(duì)于如何高效地應(yīng)用更是知之甚少。對(duì)于精品課程在高校內(nèi)部的宣傳不足，高校依然按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的保護(hù)意識(shí)差，造成資源無(wú)法成為高校獨(dú)享的專利，這對(duì)于高校教學(xué)改革尤其是對(duì)于課程在高校中的推廣具有較大影響。

2 精品課程數(shù)字教學(xué)資源共享模式研究

2.1 教育行政推動(dòng)與用戶自發(fā)推動(dòng)相結(jié)合

在精品課程數(shù)字教學(xué)資源共享模式實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教育部門要發(fā)揮積極的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。通過(guò)行政部門的推動(dòng)擴(kuò)大教育資源的影響范圍，經(jīng)過(guò)正確的宣傳使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解精品課程，承認(rèn)資源共享的重要性。教育部門作為我國(guó)高等教育改革的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，應(yīng)為精品課程數(shù)字教學(xué)資源共享模式的實(shí)現(xiàn)提供支持，鼓勵(lì)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)校實(shí)施，實(shí)行行政推動(dòng)與用戶自發(fā)推動(dòng)相結(jié)合的模式。當(dāng)然，要促進(jìn)用戶自發(fā)推動(dòng)，還要增加精品課程的實(shí)用性。

2.2 規(guī)范精品課程網(wǎng)站建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

精品課程在構(gòu)建過(guò)程中，技術(shù)缺陷不容忽視。在建設(shè)過(guò)程中，首先要規(guī)定網(wǎng)站建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，保證服務(wù)器的功能，制定合理的網(wǎng)站格式，統(tǒng)一課程資源類型。另外，要規(guī)范精品課程網(wǎng)站建設(shè)還要從音頻、視頻以及網(wǎng)站的兼容性等方面進(jìn)行更新。資源存儲(chǔ)器要有不同的版本以適應(yīng)不同條件的訪問(wèn)者，最終確保精品課程的數(shù)字資源共享，提高教學(xué)效率。

2.3 加強(qiáng)精品課程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

精品課程在開(kāi)放的同時(shí)還應(yīng)做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，即保護(hù)高校具有特色的教育、教學(xué)資源。目前的精品課程教學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不夠，資源很容易被復(fù)制?；诖耍獙?duì)精品課程的數(shù)字資源進(jìn)行必要的保護(hù)，確保其有效傳播。并且要確保學(xué)校對(duì)于資源享用的自由性，從而促進(jìn)資源的共享與建設(shè)。

3 高校精品課程數(shù)字教學(xué)資源共享的實(shí)現(xiàn)――以動(dòng)畫教學(xué)為例

在高校精品課程的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教學(xué)體制和專業(yè)教學(xué)的改革才是實(shí)現(xiàn)精品課程資源共享的關(guān)鍵。因此，筆者根據(jù)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以某高校的動(dòng)畫教學(xué)改革為研究對(duì)象，分析了精品課程的高校資源共享過(guò)程。

3.1 改革高校動(dòng)畫課程的教學(xué)內(nèi)容

首先，要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，就要減少傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中增加能夠反映專業(yè)科技研究成果的知識(shí)。共享是一種必然，各大高校之間應(yīng)該相互合作，互相吸取先M的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為目的調(diào)整教材內(nèi)容，將有針對(duì)性可以實(shí)現(xiàn)共享的精品課程教學(xué)內(nèi)容引入課堂。在精品課程數(shù)字資源的共享中，還要注重高校教師能力的培養(yǎng)，引入精品課程后，教師要掌握最基本的教學(xué)方法，充分利用和發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果。將教材編寫與企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)資源的共享，使精品課程共享的實(shí)用性增強(qiáng)，從而提高其認(rèn)可度。

3.2 高校動(dòng)畫課程教學(xué)方法改革

精品課程的共享還取決于高校對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。資源共享的目的是減少資源浪費(fèi)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才。學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，應(yīng)成為教學(xué)的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯與精品課程的推出相違背，因此要構(gòu)建以學(xué)生為核心的項(xiàng)目教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)及小組討論教學(xué)等方式。要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，要以工學(xué)結(jié)合為前提來(lái)推進(jìn)高校精品課程的實(shí)現(xiàn)。在動(dòng)畫教學(xué)中，由于現(xiàn)今動(dòng)畫的應(yīng)用廣泛，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要多選擇實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方式。通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，在教學(xué)中還要根據(jù)精品課程的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活和清晰，教學(xué)方式更加多樣化。最后，還應(yīng)強(qiáng)化精品課程的內(nèi)容，使其更加豐富。以動(dòng)畫教學(xué)為例，可以建立相關(guān)網(wǎng)站，提供教學(xué)大綱下載、動(dòng)畫演示課件以及教學(xué)實(shí)踐模擬等內(nèi)容。豐富教學(xué)內(nèi)容可以滿足不同特點(diǎn)的高校教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.3 加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)精品課程資源共享

加快教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高校教學(xué)資源共享的必然途徑?；诖?，高校在教學(xué)過(guò)程中要重視教育信息的使用，不斷地完善信息資源，確保網(wǎng)絡(luò)資源這一基礎(chǔ)，并構(gòu)建完整的教學(xué)平臺(tái)。在以往的教學(xué)中，往往只注重立項(xiàng)申請(qǐng)，而忽視最終的建設(shè)。因此，要在日后的教學(xué)中通過(guò)自身努力獲得精品課程建設(shè)的立項(xiàng)項(xiàng)目，并且通過(guò)資源結(jié)合、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的共享。利用校園網(wǎng)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并豐富其內(nèi)容，推進(jìn)各大高校的資源共享，提高教學(xué)效率，確保高校教育的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

基于目前高校在精品課程實(shí)現(xiàn)上的局限性，應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的資源共享。這一過(guò)程需要教育部門、企業(yè)和學(xué)校之間共同完成。文章以高校動(dòng)畫教學(xué)中精品課程教學(xué)為例，分析了精品課程實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。精品課程教學(xué)是一種必然趨勢(shì)，資源共享能夠促進(jìn)高校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并且有助于優(yōu)化人才培養(yǎng)。當(dāng)然，精品課程的實(shí)現(xiàn)還需要加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳建軍.高等學(xué)校教育資源共享問(wèn)題研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

第3篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 精品課程；網(wǎng)站；多媒體課件；質(zhì)量工程

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）33-0061-02

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供了極大的便利。精品課程是高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源極大化利用的行之有效的手段，已經(jīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。作為一門計(jì)算機(jī)方面的公共基礎(chǔ)課程，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)已經(jīng)在各所大學(xué)理工科專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)，課程教學(xué)目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程思維和編程能力。鑒于教學(xué)實(shí)際，多所高校都在進(jìn)行該課程的精品課程建設(shè)。本文就C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)中的一些事項(xiàng)進(jìn)行一些探究，以期為該精品課程的建設(shè)提供一些參考意見(jiàn)。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的編程思維與編程能力，各所大學(xué)的理工科專業(yè)都開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。在課程教學(xué)中，存在幾個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)效果有較大的影響。

1）作為一門計(jì)算機(jī)方面的公共基礎(chǔ)課，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本都采用大班理論授課及上機(jī)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，由于學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生專業(yè)差異較大，學(xué)生層次分布廣，學(xué)生自身的差異也較大，統(tǒng)一的授課方式很難同時(shí)滿足學(xué)生的需要。

2）任課教師很多都是多專業(yè)、多門次授課，教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致其很難對(duì)學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)特征作過(guò)多的研究，結(jié)果是授課內(nèi)容幾乎沒(méi)有區(qū)分，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）授課教師在教學(xué)中還是以教為中心，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上缺乏進(jìn)一步的創(chuàng)新，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還是以筆試為主，缺乏靈活性，對(duì)于程序設(shè)計(jì)這樣的課程，評(píng)價(jià)存在一定的局限性。

2 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)意義

作為學(xué)生，大家很希望能有一些課程學(xué)習(xí)方面的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行本門課的精品課程建設(shè)，提供不同優(yōu)秀教師的授課課件、教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)，精品課程為學(xué)生提供了教學(xué)大綱、考試大綱、在線測(cè)試、編程練習(xí)、算法演示、課程競(jìng)賽等課程相關(guān)的信息，有利于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的使用價(jià)值和針對(duì)性。精品課程是教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，目前，國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)部門和高校都注意到了其重要價(jià)值。精品課程的建設(shè)程度也成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，學(xué)校、學(xué)院也提出了多種激勵(lì)措施鼓勵(lì)大家進(jìn)行精品課程的建設(shè)，力爭(zhēng)提升學(xué)科內(nèi)涵。

3 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)一般包括解析精品課程評(píng)審指標(biāo)，書寫精品課程申報(bào)書，制定課程教學(xué)大綱、考試大綱，制定精品課程框架，建設(shè)精品課程網(wǎng)站，編寫教學(xué)課件，錄制教師授課錄像，建立在線試題庫(kù)等。

解析精品課程評(píng)審指標(biāo) 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真研讀國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其指標(biāo)體系進(jìn)行分解細(xì)化，做到心中有數(shù)，為精品課程的建設(shè)做好準(zhǔn)備。

制定精品課程框架 緊密結(jié)合精品課程建設(shè)指標(biāo)，做好精品課程建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，制定出精品課程框架。精品課程框架應(yīng)該囊括所有精品課程建設(shè)指標(biāo)，并突出自己的特色欄目。

制定課程教學(xué)大綱、考試大綱 每門課程都有學(xué)習(xí)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，為做好精品課程建設(shè)，應(yīng)結(jié)合C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)方案，制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱和考試大綱。

編制教學(xué)多媒體課件和編寫教案 精品課程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該要求相應(yīng)的指導(dǎo)教師編制符合專業(yè)培養(yǎng)要求，具有良好風(fēng)格，質(zhì)量高的多媒體課件，并編寫相應(yīng)的教案。多媒體課件要做到優(yōu)中選優(yōu)。

錄制教師授課錄像 選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的幾位教師進(jìn)行授課的錄像，將其好的教學(xué)場(chǎng)景錄制下來(lái)，以提供給更多學(xué)生使用。授課錄像可以由學(xué)校多媒體中心人員提供錄制幫助。授課錄像應(yīng)該能夠體現(xiàn)授課內(nèi)容的合理性和授課方法的先進(jìn)性，并有一定的趣味性。

建設(shè)試題庫(kù) 精品課程的建設(shè)要配套試題庫(kù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線練習(xí)和在線測(cè)試。試題庫(kù)應(yīng)能涵蓋考核的所有知識(shí)點(diǎn)，并且包含不同的試題類型。

建設(shè)精品課程網(wǎng)站 為了實(shí)現(xiàn)精品課程資源的和展示，要建立精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站要欄目設(shè)置合理，界面美觀大方，色彩配置符合人眼長(zhǎng)時(shí)間查看的要求。網(wǎng)站能夠充分展示課程建設(shè)中的各個(gè)要素。

書寫精品課程申報(bào)書 嚴(yán)格按照精品課程建設(shè)申請(qǐng)書的要求填寫，在格式上做到規(guī)范無(wú)誤，在內(nèi)容上要能夠突出自己的特色，提供的支撐材料有理有據(jù)。

4 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)中的注意事項(xiàng)

精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有大量的工作要做。然而，許多高校都存在“重申請(qǐng)，輕建設(shè)”的情況。實(shí)質(zhì)上，在精品課程的建設(shè)中，要更加重視后期的建設(shè)工作，在內(nèi)涵上提升教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，精品課程建設(shè)中應(yīng)該注意以下事項(xiàng)。

重視師資隊(duì)伍建設(shè) 精品課程的建設(shè)，其目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師的本身素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果，要從根本上改善教學(xué)質(zhì)量，提升內(nèi)涵，就要重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，加大現(xiàn)有教師的再教育，鼓勵(lì)其進(jìn)修或深造；另一方面，可以引入高學(xué)歷、高能力人才，充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍。

規(guī)范規(guī)章制度，提升管理水平 在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該逐步規(guī)范相應(yīng)的規(guī)章制度，如統(tǒng)一備課、專家聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)競(jìng)賽等制度，從管理上為增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

注重精品教材編寫 精品課程的建設(shè)離不開(kāi)精品教材的支撐。應(yīng)注重教材內(nèi)容的不斷革新，將新的教育理念和新的知識(shí)內(nèi)容反映到精品教材中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的素材。

重視多媒體課件的編制 多媒體課件是精品課程網(wǎng)站的重要部分。要重視課件的編制，編制出內(nèi)容豐富、布局合理、構(gòu)思精巧的多媒體課件，以利于課后學(xué)生的自學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。粗制濫造的多媒體課件往往只是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單展示，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無(wú)法起到相應(yīng)的效果。

努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新 好的教學(xué)方法和手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精品課程的建設(shè)，應(yīng)不斷地研究教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

重視實(shí)踐教學(xué) C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在精品課程網(wǎng)站上，也可以多增加一些編程問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參加程序設(shè)計(jì)大賽。

重視學(xué)生評(píng)價(jià) 精品課程的教學(xué)效果如何，最終還是要以學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)作為根本依據(jù)。精品課程的建設(shè)，要重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的好的建議吸收進(jìn)來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)的相應(yīng)改進(jìn)，使其能夠獲得更好的教學(xué)效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

精品課程是高校教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成。精品課程的建設(shè)對(duì)于提升學(xué)校學(xué)科內(nèi)涵有積極的意義。作為一門實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)分布廣的課程，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程也提出了更高的要求。本文分析了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，討論了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)精品課程的建設(shè)意義，研究了精品課程的建設(shè)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，精品課程的建設(shè)和對(duì)其合理使用，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的效果有明顯的影響。應(yīng)注重精品課程的申報(bào)和建設(shè)，為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝幼如，尹睿，謝虎.精品課程群支持的專業(yè)綜合改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2013（8）：1-7.

[2]李立，王輝.高校精品課程建設(shè)述評(píng)[J].黑龍江高教研究，2013（7）：12-14.

第4篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 精品課程 課程建設(shè) 課程改革

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。怎樣在中職學(xué)校開(kāi)展精品課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)的導(dǎo)向，深化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革和資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是中職學(xué)校值得探究的重要課題。本文以中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的模擬電路分析與制作精品課程建設(shè)為例來(lái)探索中職學(xué)校精品課程的建設(shè)。

一、課程設(shè)計(jì)的思路

模擬電路分析與制作課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位分析、工作任務(wù)分析和專業(yè)職業(yè)能力的需求，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求對(duì)接的需要，以能力為本位，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置體系以及各課程內(nèi)容進(jìn)行整合，從課程結(jié)構(gòu)體系與課程內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)，制定課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以理論夠用和為后續(xù)課程服務(wù)的原則。在教學(xué)內(nèi)容的安排上打破原有教材中章節(jié)上的平鋪?lái)樞?，以電子小產(chǎn)品的制作為主線，以單元電路為基礎(chǔ)，以實(shí)施理論一體化教學(xué)為中心合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，技能實(shí)訓(xùn)滲透于專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中。

在模擬電路分析與制作課程中，以直流穩(wěn)壓電源、音頻功率放大器、無(wú)線遙控插座和溫度指示器四個(gè)小產(chǎn)品制作為主線，組織單元電路的教學(xué)，設(shè)計(jì)18個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)元器件識(shí)別與檢測(cè)、電路識(shí)圖、原理分析、組裝元器件、功能調(diào)試等過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。

三、教學(xué)方法改革

在課程教學(xué)過(guò)程中，采用“教、學(xué)、做、評(píng)”理實(shí)一體化教學(xué)模式。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教育教學(xué)活動(dòng)更直觀、形象、靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、校本教材編寫

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，按照工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行序化，打破理實(shí)脫節(jié)、學(xué)科本位的教材體系，體現(xiàn)以職業(yè)能力為本位的開(kāi)發(fā)理念。在模擬電子電路分析與制作校本教材的編寫中，以安裝實(shí)用的電子小產(chǎn)品為載體，以產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練融合的方式進(jìn)行編寫。

五、建設(shè)共享教學(xué)資源

在抓好教材建設(shè)的同時(shí)，要做好與教材配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。與企業(yè)合作，制件與教材配套的PPT、圖片、視頻、動(dòng)畫和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)《模擬電路分析與制作》課程教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)多媒體課件和真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰、直觀的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)學(xué)生模擬仿真操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)將教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題與解答、綜合測(cè)試、教學(xué)課件等資源上網(wǎng)共享，便于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

精品課程建設(shè)是加強(qiáng)中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的主體，也是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)精品課程建設(shè)的導(dǎo)向，可促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研能力的全面提高。通過(guò)精品課程內(nèi)容整合、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革、教材編寫及參與教學(xué)資源庫(kù)等方面的建設(shè)，推廣先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教師積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第5篇：精品課程教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 精品課程 建設(shè) 措施

國(guó)家教育部在教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面；并在全國(guó)高職院校正式啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作。我們應(yīng)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，按照精品課程的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、教材、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，建立課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使計(jì)算機(jī)類課程體系得到全面的建設(shè)和長(zhǎng)足發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)背景及現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大

由于現(xiàn)在大多數(shù)初高中學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，部分學(xué)生家庭也已有計(jì)算機(jī)，許多學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平已達(dá)到比較高的程度，但也有部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，這樣造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大。

1.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，造成教學(xué)內(nèi)容不斷增加

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬各模塊深度和廣度，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。而教學(xué)的時(shí)數(shù)在壓縮，這就需要我們合理安排各模塊的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精講多練，提高效率。

1.3 教學(xué)面臨外部形式發(fā)展和內(nèi)部學(xué)生需求提高的雙重挑戰(zhàn)

一方面，大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)入學(xué)水平已有了較大提高，原來(lái)的教學(xué)模式需要改變。另一方面，IT發(fā)展越來(lái)越快，課程現(xiàn)在講授的內(nèi)容顯然難以滿足學(xué)生將來(lái)的要求。

2 全面推進(jìn)精品課建設(shè)的意義

2.1 能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善

通過(guò)精品課程建設(shè)，可進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善，全面推進(jìn)教師使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段、積極探索教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建教學(xué)名牌，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教研組教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長(zhǎng)期穩(wěn)定性的教師梯隊(duì)，造就名師隊(duì)伍。

2.2 精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的保證

這樣的精品課程擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，受到學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，將最終有利于實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 精品課程建設(shè)有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力

精品課程建設(shè)是對(duì)課程實(shí)行宏觀管理、可持續(xù)地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的主要方面。建設(shè)一批輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，可以營(yíng)造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍；可以推動(dòng)科學(xué)、規(guī)范有效的課程建設(shè)機(jī)制的形成。

3 精品課程建設(shè)中可采用的方法和措施

3.1 切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施名師名課工程

教學(xué)隊(duì)伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，有沒(méi)有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是評(píng)定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量要求重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師”型教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3.2 推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（1）教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。必須能夠適應(yīng)新形式發(fā)展的需要，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，從日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)中提取其核心精華，要保證課程本身的“適應(yīng)性”、“體現(xiàn)新技術(shù)”和“新的應(yīng)用”。（2）在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。 （3）在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。除課堂教學(xué)外，還要通過(guò)布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。（4）大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、教學(xué)錄像、課程素材、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、題庫(kù)等要上傳網(wǎng)絡(luò)并向社會(huì)開(kāi)放，形成精品課程網(wǎng)頁(yè)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3.3 編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材

應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，做好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，編寫和制作相關(guān)教材、教學(xué)參考資料，重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教材、實(shí)踐課教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫(kù)的配套建設(shè)。

3.4 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供多元化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、傳統(tǒng)教學(xué)為輔，協(xié)助學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以極大的方便教學(xué)工作：比如，將講義及有關(guān)學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)都可以在自由上機(jī)時(shí)間內(nèi)登錄課程網(wǎng)站瀏覽并進(jìn)行課后練習(xí)。其次，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以個(gè)別化學(xué)習(xí)（通過(guò)學(xué)習(xí)課件自學(xué)和復(fù)習(xí)，結(jié)合教材完成上機(jī)操作、提問(wèn)、搜索學(xué)習(xí)資料）等，也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)（與同學(xué)相互討論、作業(yè)互評(píng)等）。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)的能力。

3.5 建立科學(xué)、高效、嚴(yán)格的課程考試系統(tǒng)

課程考試應(yīng)采用網(wǎng)上在線考試，在課程網(wǎng)站開(kāi)通的同時(shí)，還要自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)上通用考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷、審卷與發(fā)卷、答題與交卷、試卷評(píng)閱和成績(jī)管理與統(tǒng)計(jì)分析，且對(duì)個(gè)人課后練習(xí)將提供全面支持。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)和考試模擬系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自我考核和評(píng)價(jià)，還避免了人工評(píng)分時(shí)人為因素的影響，確保了評(píng)分的客觀公正。

參考文獻(xiàn)：

[l]吳華洋.大學(xué)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程及考試改革的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2006，（11）：65—66.

第6篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中職教育 精品課程 改革 創(chuàng)新

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，也是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，主要目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。要想提高中職教育的教育質(zhì)量，就必須加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，為學(xué)生們提供更多更好的精品課程。

一、 什么才算精品課程

要對(duì)精品課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，我們首先要搞清楚精品課程的內(nèi)涵。中職教育的精品課程主要是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程有五個(gè)一流的標(biāo)準(zhǔn)，那么什么樣的課程才算得上是精品課程呢？

1.精品課程的目標(biāo)和內(nèi)容。由于中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人員，中職的精品課程的目標(biāo)也必須與之掛鉤，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力作為重點(diǎn)。在課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性要求。

2.精品課程的教材。精品課程的教材必須有先進(jìn)性、適用性、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，無(wú)論是課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等都要符合課程設(shè)計(jì)的要求，并且能滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的要求。

3.精品課程的教學(xué)方法。精品課程的教學(xué)方法必須結(jié)合課程的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，如案例分析、分組討論、角色扮演等等。

4.精品課程的教學(xué)管理。首先精品課程應(yīng)該能夠廣泛的采用現(xiàn)代科技元素，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的資源共享。其次不僅要教授學(xué)生們理論知識(shí)，更要結(jié)合校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更多了解企業(yè)實(shí)際。

5.精品課程的教師隊(duì)伍。精品課程應(yīng)該有適當(dāng)比例的有企業(yè)經(jīng)歷的教師，專任教師和兼職教師的比例也必須合理，各自承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)。一門專業(yè)精品課程的師資組成應(yīng)該是該專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的典型和縮影。

二、 如何對(duì)精品課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新

1.教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新首先就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，一是要順應(yīng)中職教學(xué)中公共基礎(chǔ)和職業(yè)專業(yè)并存、以職業(yè)專業(yè)為主的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的綜合化和課程設(shè)置的多樣化；二是要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，一方面師生之間應(yīng)該是民主的、平等的，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，另一方面理論和實(shí)踐必須是相統(tǒng)一的，尤其是在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要；三是要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，教師除了傳授知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。

2.教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。精品課程改革和創(chuàng)新的核心就是科學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要處理好教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置、教材、實(shí)踐實(shí)習(xí)的關(guān)系，精品課程的課程設(shè)置必須和課程內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)教材，還可以采用和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)的創(chuàng)新實(shí)用型教材，要將理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，努力培養(yǎng)理論知識(shí)和動(dòng)手能力都一流的學(xué)生。

3.教學(xué)機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新。機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新，首先要建立激勵(lì)機(jī)制，要在職稱評(píng)定、利益分配、精神激勵(lì)上充分體現(xiàn)學(xué)校重視精品課程改革的價(jià)值取向；其次要建立評(píng)估機(jī)制，要對(duì)精品課程的課程改革、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)、教材建設(shè)、課程管理和教學(xué)效果等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，要切實(shí)落實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，突出課程質(zhì)量，確保課程的精品程度；最后要建立崗位責(zé)任制，要轉(zhuǎn)變用人機(jī)制，精品課程的建設(shè)要實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制和主講教師聘任制，加強(qiáng)精品課程的師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、 中職教育精品課程改革創(chuàng)新中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.精品課程建設(shè)必須要堅(jiān)持正確的改革方向。精品課程建設(shè)要先做好市場(chǎng)調(diào)研工作，要與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)市場(chǎng)的變化與需求，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需要，并且要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和辦學(xué)特點(diǎn)，突出學(xué)校的特色。

2.精品課程建設(shè)必須要保證其示范性。精品課程是眾多中職課程中的精品，因此要對(duì)其他中職課程有引領(lǐng)和推動(dòng)作用，必須堅(jiān)持精品課程建設(shè)的特色性和示范性，這樣才能稱之為精品。

3.精品課程建設(shè)要注重提高教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)要真正落實(shí)到課堂，真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。要以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為基礎(chǔ)，圍繞課程改革和專業(yè)設(shè)置，多與企業(yè)開(kāi)展辦學(xué)、實(shí)習(xí)合作，保持校企長(zhǎng)期友好合作的伙伴關(guān)系，讓學(xué)校成為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員的基地，讓企業(yè)成為學(xué)校校外實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

4.精品課程建設(shè)要形成良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)該高度重視精品課程的建設(shè)和推廣，支持、鼓勵(lì)教師積極參與精品課程的建設(shè)和交流推廣，開(kāi)設(shè)更多的中職教育精品課程，并加以推廣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職教育的精品課程建設(shè)是深化中職教育改革、提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，更是推動(dòng)中等職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的有效手段。精品課程的建設(shè)不僅有利于提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件，還有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。因此做好中職教育的精品課程建設(shè)的改革和創(chuàng)新工作，是當(dāng)前中職教育教學(xué)改革過(guò)程中一大重點(diǎn)工程。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣夫爾.精品課程建設(shè)：校企合作才能結(jié)出甜美碩果. 中國(guó)教育報(bào)，2010

第7篇：精品課程教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】精品課程；提高；教學(xué)質(zhì)量

一、精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。高職高專精品課程要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位；特別是專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。精品課程建設(shè)關(guān)系到我院的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)展精品課程建設(shè)的目的是推動(dòng)各系課程的整體改革，推進(jìn)觀念創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在精品課程建設(shè)中，要以高職教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)作用。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，并符合國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

二、建設(shè)主要步驟

制定本課程建設(shè)目標(biāo)；課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件制作）； 教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐；網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。

三、建設(shè)主要手段

精品課程分申報(bào)網(wǎng)站，課程網(wǎng)站兩塊，前者是靜態(tài)頁(yè)面，后者是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，通常要加入3個(gè)不同老師不少于45分鐘的視頻。通過(guò)專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站制作商（如武漢的高德，宏達(dá)維等），以網(wǎng)站開(kāi)發(fā)平臺(tái)來(lái)制作動(dòng)態(tài)的課程網(wǎng)站并進(jìn)行日常的更新維護(hù)，通過(guò)在課程網(wǎng)站中嵌入教學(xué)課件，視頻等工具來(lái)滿足精品課程建設(shè)的教學(xué)需求。逐步的完善課程資源的上網(wǎng)和積累，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。

四、精品課程建設(shè)原則

1、全面發(fā)展原則

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，要堅(jiān)持教、學(xué)、管綜合考慮，以教、學(xué)為主，把教學(xué)效果放在首位，同時(shí)考慮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、科學(xué)研究與教學(xué)相輔相成的原則

要加強(qiáng)科研和教學(xué)的緊密結(jié)合，通過(guò)科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此主講教師要堅(jiān)持從事科研活動(dòng)，講授內(nèi)容應(yīng)能反映最新的科學(xué)技術(shù)成果，教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫穿科學(xué)思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代管理信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、系統(tǒng)建設(shè)原則

精品課程的建設(shè)不是孤立的，在精品課程的規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等諸多方面工作予以統(tǒng)籌考慮。

五、精品課程建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容

1、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要通過(guò)精品課程建設(shè)推動(dòng)高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師走上教學(xué)第一線，要通過(guò)精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。

2、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，始終保持先進(jìn)性。要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新石器社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

3、重視教材建設(shè)

精品課程應(yīng)選用國(guó)內(nèi)目前的優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)使用自編特色教材，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。

4、注重使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。精品課程應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

5、重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精品課程應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性試驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生參加科研活動(dòng)，不斷提高創(chuàng)新能力和科研能力。

6、注重培育課程特色。精品課程要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成風(fēng)格和特色。

六 精品課程的管理

1、制定科學(xué)、有效、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制以及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格組織驗(yàn)收

精品課程立項(xiàng)后，每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評(píng)估。我校對(duì)精品課程檢查的內(nèi)容包括：相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容上網(wǎng)開(kāi)放的情況；網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像上網(wǎng)開(kāi)放情況；網(wǎng)上課程內(nèi)容更新情況記錄；網(wǎng)站記錄的訪問(wèn)及信息反饋情況；網(wǎng)上資源和課程目前存在的問(wèn)題及解決措施；該課程下1年度建設(shè)計(jì)劃和網(wǎng)上資源建設(shè)的時(shí)間表；經(jīng)費(fèi)使用情況等等。檢查不合格的課程取消其“精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，并停拔其課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。可保留其兩年內(nèi)申請(qǐng)復(fù)查的資格，復(fù)查合格的可恢復(fù)“精品課程”稱號(hào)，復(fù)查后仍不合格的，3年內(nèi)不能重新申報(bào)精品課程。建設(shè)成果顯著的項(xiàng)目，可增加其經(jīng)費(fèi)投入，并列為重點(diǎn)項(xiàng)目扶持。

2、建立積極、有效的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)每門立項(xiàng)的課程，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)程，經(jīng)予經(jīng)費(fèi)支持。主持人和項(xiàng)目組享受有關(guān)積分補(bǔ)帖和獎(jiǎng)金。在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，要求教授、博士為本科生上課和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)高水平教師積極投入精品課程教學(xué)工作。要使教師為精品課程所付出的努力和心血得到肯定與支持，這樣才能進(jìn)一步提高教師參加精品課程建設(shè)的積極性。

高等教育需要精品課程，因?yàn)樗苁箤W(xué)生接觸到大量的優(yōu)秀教師資源和優(yōu)秀教材資源，并能夠使用到優(yōu)秀的課件，體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)方式，獲取大量的學(xué)科前沿信息。使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣，能更快的提高自身的綜合素質(zhì)和能力。而教師也能利用網(wǎng)上精品課程資源，彼此互相學(xué)習(xí)、借鑒、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，學(xué)、教、研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我校精品課程建設(shè)不足之處

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級(jí)精品課程評(píng)審后所達(dá)到的效果和最初的設(shè)想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強(qiáng)這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐全鑫，地方院校精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐，當(dāng)代教育論壇，2009，8：47-49.

[3]鄭少燕，改革教學(xué)模式，創(chuàng)建精品課程，中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006年第6期.

[4]段善利，精品課程應(yīng)著力體現(xiàn)1個(gè)“活”字，中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005年第8期.

[5]申勇勝，關(guān)于精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問(wèn)題.

第8篇：精品課程教學(xué)方法范文

招生規(guī)模的迅速增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育資源的增長(zhǎng)水平，高校如何應(yīng)對(duì)辦學(xué)條件的不足？

面對(duì)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的現(xiàn)狀，如何使教育資源均衡發(fā)展？

高等教育讓學(xué)生和家長(zhǎng)投入了大量時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，如何使教育成本獲得更高的回報(bào)？

在高校學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張的背景下，如何讓數(shù)量和質(zhì)量同步協(xié)調(diào)發(fā)展？

課程體系建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高優(yōu)質(zhì)課程的利用率？

……

一切問(wèn)題都是圍繞教育質(zhì)量展開(kāi)的?？梢哉f(shuō)，高等教育的質(zhì)量問(wèn)題目前普遍存在于全世界。而我國(guó)更是把提高高等教育質(zhì)量作為高等教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒主題。隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程。教育部自2003年《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動(dòng)國(guó)家精品課程的建設(shè)項(xiàng)目以來(lái)，從2003年到2010年期間，共評(píng)選出國(guó)家級(jí)精品課程近4000門，近800所高校的課程獲評(píng)國(guó)家精品課程。由于精品課程的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三層架構(gòu)設(shè)計(jì)，精品課程建設(shè)被全國(guó)高校和廣大教師高度重視，絕大部分高校啟動(dòng)了精品課程建設(shè)工作，在國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審的同時(shí)，形成了數(shù)萬(wàn)門的省級(jí)、校級(jí)精品課程。

10年來(lái)，精品課程建設(shè)項(xiàng)目已取得了初步成果，精品課程也在一定程度上發(fā)揮了作用，但仍有太多不盡如人意之處，致使精品課程的建設(shè)投入與所獲效益相差甚遠(yuǎn)。尤其在藝術(shù)教育領(lǐng)域，精品課程的價(jià)值并未得到全面有效體現(xiàn)。在全國(guó)各地藝術(shù)教育資源不均衡的現(xiàn)狀下，打造一批高質(zhì)量的精品課程，使更多藝術(shù)教育資源貧乏地區(qū)享受到名校名師課程，這對(duì)于以培養(yǎng)探索和創(chuàng)新人才為宗旨的藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，意義重大?；诖耍浾咧貙?duì)藝術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域的精品課程建設(shè)進(jìn)行探討，也是站在高等教育改革的宏觀思維和時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)前高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次實(shí)踐視角的內(nèi)省和反思。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵、突出特點(diǎn)――精品課程建設(shè)宗旨明確

從教育部精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)來(lái)看，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括6個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。

精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)科而言，精品課程建設(shè)也有其獨(dú)特之處。

藝術(shù)精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

由于精品課程的建設(shè)分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)，因此其建設(shè)和投入力度也必然是自上而下的。高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程發(fā)揮了積極的作用，有了較好的輻射面和應(yīng)用效果，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到相應(yīng)的榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)，必定會(huì)自上而下帶動(dòng)院級(jí)精品課程和一般其他課程的協(xié)調(diào)發(fā)展。

加強(qiáng)課程建設(shè)是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量人才的關(guān)鍵是具有創(chuàng)造力。因此藝術(shù)精品課程首先要有創(chuàng)造性思維和全新的教育理念，這當(dāng)然少不了一流的優(yōu)質(zhì)教材和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如“美術(shù)教育精品課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性與趣味性。美術(shù)教育精品課程在現(xiàn)有的本科教育中應(yīng)進(jìn)一步融入中國(guó)文化審美的觀念意識(shí)，從而帶動(dòng)本科生造型思維的思想性提升，進(jìn)一步啟發(fā)大學(xué)生對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)和價(jià)值觀念的思考”。由于擔(dān)任了一門校級(jí)美術(shù)教育精品課程建設(shè)，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院教師洪利標(biāo)對(duì)藝術(shù)精品課程有著本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。

目前全國(guó)各高等藝術(shù)院校在精品課程建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，在精品課程資源共享方面，中央美術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等高校做出了很好的榜樣，在中央美術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站上能夠查尋到“素描”“色彩”“造型基礎(chǔ)”等多門精品課程教學(xué)視頻；北京舞蹈學(xué)院的官方網(wǎng)站上能夠看到“中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練課”“中國(guó)民族民間舞傳統(tǒng)、典型組合課”“歷史生活舞蹈”等精品課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這些精品課程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給全國(guó)高校的學(xué)子，實(shí)現(xiàn)了資源共享。中央美術(shù)學(xué)院及北京舞蹈學(xué)院均擁有一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，相信其精品課程教學(xué)水平能夠得到其他院校師生的廣泛認(rèn)可，對(duì)其他普通高校的同類課程將起到很好的示范作用。

地方高等藝術(shù)院校的精品課程建設(shè)，也取得了初步成效。以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，2010年吉林藝術(shù)學(xué)院制定并下發(fā)《吉林藝術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見(jiàn)》（吉藝發(fā)[2010]40號(hào)）和《吉林藝術(shù)學(xué)院“十二五”課程建設(shè)規(guī)劃》文件，按照學(xué)院精神，學(xué)院有關(guān)部門積極組織開(kāi)展精品課程建設(shè)與評(píng)審工作。目前學(xué)院已經(jīng)擁有揭裱與修復(fù)（朱臣教授）、風(fēng)景寫生（劉大明教授）等12門省級(jí)精品課程。從2007年到2012年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中任傳文等3名教授先后被評(píng)為省級(jí)名師，他們擁有先進(jìn)的教學(xué)理念與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程團(tuán)隊(duì)積極推動(dòng)了吉林藝術(shù)學(xué)院的教育改革，使得規(guī)?；乃囆g(shù)教育更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、教育文化的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中課程內(nèi)容不斷更新，教師講課水平逐步提升，真正做到教學(xué)上以學(xué)生為中心，課堂內(nèi)容豐富，語(yǔ)言通俗，邏輯清晰。在多年的教學(xué)改革與建設(shè)方面，精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師成績(jī)卓著，多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，教學(xué)成果應(yīng)用廣泛，在各專業(yè)院校中產(chǎn)生了廣泛影響。

洪利標(biāo)認(rèn)為，學(xué)院這樣下功夫打造精品課程，是基于真正對(duì)藝術(shù)教育整體教學(xué)質(zhì)量能有全面提高。學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到各部門非常重視精品課程的建設(shè)，為了深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，日前由學(xué)院教務(wù)處組織專家評(píng)審2013年院級(jí)優(yōu)秀課程，對(duì)入選課程組的每一位主講教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課。經(jīng)過(guò)兩輪的評(píng)價(jià)和篩選，最終評(píng)出油畫寫生、專業(yè)素描基礎(chǔ)課等院級(jí)優(yōu)秀課程12門（任課教師37位）。在實(shí)際教學(xué)中充分利用已建成的精品課程，使精品課程最大限度地發(fā)揮其作用。但“目前藝術(shù)教育精品課程建設(shè)中高質(zhì)量的精品課件還不多。我們需要進(jìn)一步更新教育理念，從當(dāng)前的藝術(shù)教育實(shí)際狀況出發(fā)，順應(yīng)藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，去引領(lǐng)藝術(shù)教育課程發(fā)展的新趨勢(shì)”。洪利標(biāo)提出的問(wèn)題，可以再次引起我們對(duì)藝術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)的重視，如果能從本質(zhì)上把握藝術(shù)教育規(guī)律，將藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，相信定能產(chǎn)生高質(zhì)量的精品課程。

藝術(shù)專業(yè)精品課程特點(diǎn)

藝術(shù)類專業(yè)包括的范圍很廣，如音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視、戲劇等，雖然在藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)形式上有所不同，但其本源是相通的，都是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體。那么從遵循藝術(shù)規(guī)律的角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的精品課程申報(bào)與其他學(xué)科有何不同？

以音樂(lè)專業(yè)為例。星海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)雷光耀認(rèn)為，音樂(lè)類的大部分課程除了課堂教學(xué)外，還具有實(shí)踐性的課堂環(huán)節(jié)。例如合奏、重奏等，課程建設(shè)和更新需拍攝精品課程視頻等，相關(guān)的樂(lè)譜音響價(jià)格不菲，資金投入較之其他專業(yè)投入較大。其他學(xué)科強(qiáng)調(diào)文本教案，音樂(lè)專業(yè)更注重音響資料。

同樣是藝術(shù)專業(yè)，其他專業(yè)也有著類似情況。北京市精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人韋云從5個(gè)方面介紹了藝術(shù)類課程不同于其他專業(yè)課程的獨(dú)特之處。

第一，課程屬性與教學(xué)目標(biāo)不同。藝術(shù)類專業(yè)課程注重創(chuàng)意思維、審美修養(yǎng)和技術(shù)表達(dá)，沒(méi)有固定的模式，是藝術(shù)感覺(jué)與技術(shù)的結(jié)合，往往注重發(fā)揮藝術(shù)獨(dú)特性。

第二，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)不同，課程設(shè)置也不同。藝術(shù)類課程人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程作用、課程設(shè)計(jì)的理念與思路是有區(qū)別的。每一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)課程都會(huì)有符合課程特點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)方法和手段是不同的。如藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程設(shè)置中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力等方面的高級(jí)人才。

第三，教學(xué)內(nèi)容不同。藝術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容在針對(duì)性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式等方面因?qū)I(yè)課程而異。

第四，教學(xué)方法與手段不同。藝術(shù)類課程在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、多種教學(xué)方法的運(yùn)用、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境等方面是不盡相同的，是新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、手段創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合。

第五，教學(xué)環(huán)境不同。藝術(shù)類課程教學(xué)環(huán)境多元化，每個(gè)專業(yè)課程都有其鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。

重申報(bào)、輕建設(shè)――精品課程建設(shè)問(wèn)題突出

現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為探索全新的現(xiàn)代教育理念闖出了一條新路，也由此推動(dòng)了精品課程的建設(shè)發(fā)展與傳播。在精品課程建設(shè)中充分利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、影像、數(shù)字多媒體技術(shù)、電子圖書館等資源，能使更多的學(xué)生共享精品課程資源。目前網(wǎng)絡(luò)上共享的高校精品課程資源相對(duì)豐富。如記者在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)上就看到了包含多個(gè)學(xué)科專業(yè)在內(nèi)的，有教學(xué)團(tuán)隊(duì)維護(hù)的本科精品課程和學(xué)校推薦課程共14234門（截至發(fā)稿時(shí)），隨機(jī)點(diǎn)擊進(jìn)入西安音樂(lè)學(xué)院的國(guó)家級(jí)精品課程“民族交響樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練與表演課”（翟志榮主講），網(wǎng)站上提供了該課程的課程概況和課程內(nèi)容等詳細(xì)內(nèi)容，但在互動(dòng)交流區(qū)，留言的人非常少；同樣，在西安美術(shù)學(xué)院的國(guó)家級(jí)精品課程“中國(guó)水墨寫意人物畫寫生”（劉文西主講）的互動(dòng)交流區(qū)，也比較冷清；由徐勇民主講的湖北美術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)精品課程“工筆人物畫”，亦只有3人留言。雖然不見(jiàn)得每一位訪問(wèn)者都會(huì)留下痕跡，但以上課程的上傳時(shí)間都在4年以上，而且課程的視頻播放較為流暢，畫面和聲音也很清晰，即便留言的人均稱獲益匪淺，但其“門庭冷落”之狀不免令記者感到遺憾。這種現(xiàn)狀可以從側(cè)面反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即精品課程資源的利用尚未形成常態(tài)。

與以上情況相類似的是，當(dāng)前一些高等藝術(shù)院校在本科教育教學(xué)中建設(shè)了精品課程，其在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)揮了一定的作用，帶動(dòng)了學(xué)科的發(fā)展。然而也有不少院校的精品課程成為擺設(shè)，有的精品課程連本校的學(xué)生和教師都沒(méi)有分享過(guò)，大家只是聽(tīng)說(shuō)有這么一門精品課程。洪利標(biāo)認(rèn)為，這種現(xiàn)象說(shuō)明精品課程在某種程度上只是成為個(gè)人的“榮譽(yù)”和“成果”，其廣泛影響和作用并不明顯。

韋云認(rèn)為，精品課程建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，主要在于整理資料與申報(bào)要求的矛盾問(wèn)題、建設(shè)過(guò)程中課程安排與企業(yè)（或行業(yè)）深度合作的問(wèn)題、建設(shè)周期與后期延續(xù)的問(wèn)題（沒(méi)有資金投入）、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)助的問(wèn)題、帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)與專業(yè)輻射的問(wèn)題，等等。

重申報(bào)

據(jù)一些參與精品課程建設(shè)的教師介紹，有些精品課程其實(shí)并不精，課程負(fù)責(zé)人只是吃透了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，獲得了相關(guān)部門的支持而爭(zhēng)取到了精品課程建設(shè)的資格，其實(shí)在該團(tuán)隊(duì)中根本沒(méi)有人教該課程，只靠做材料而成為了精品課程，這樣的課程根本沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。在雷光耀看來(lái)，這種現(xiàn)象的存在，是因?yàn)樵u(píng)審專家并不全是相關(guān)專業(yè)的專家，現(xiàn)在的評(píng)審說(shuō)是請(qǐng)專家評(píng)，但實(shí)際上仍是由行政主導(dǎo)，自上而下的工作方法，一會(huì)兒搞個(gè)什么“工程”， 一會(huì)兒搞個(gè)什么“平臺(tái)”，高校都忙于應(yīng)付這些，幾乎沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真做一些符合自身辦學(xué)特色的、能推動(dòng)本校發(fā)展的實(shí)際工作。而且評(píng)審的時(shí)間緊，量又大，又沒(méi)有質(zhì)量跟蹤與責(zé)任追究，因此就造成了評(píng)審就是看誰(shuí)的材料寫得好，誰(shuí)會(huì)取巧迎合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的閉門造車式的行為了。

總結(jié)藝術(shù)類精品課程申報(bào)、評(píng)審中的突出問(wèn)題，主要包括：申報(bào)書統(tǒng)一的大鍋飯形式，對(duì)于藝術(shù)類院校來(lái)說(shuō)，沒(méi)有突出藝術(shù)類的特點(diǎn)，缺乏藝術(shù)類實(shí)踐環(huán)節(jié)、藝術(shù)類教學(xué)模式的認(rèn)定；評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了申報(bào)人的資歷和職稱，將一大部分正活躍在一線教學(xué)的優(yōu)秀教師拒之門外，復(fù)雜冗長(zhǎng)的申報(bào)材料讓很多教師望而生畏；評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)文本類資料，使音樂(lè)、影視等藝術(shù)類課程處于不利地位。

輕建設(shè)

在韋云看來(lái)，精品課程應(yīng)該為相關(guān)課程建設(shè)樹(shù)立標(biāo)桿作用，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能夠使更多學(xué)校相關(guān)課程資源共享，因此應(yīng)該推進(jìn)課程建設(shè)的規(guī)范化和示范化。然而，目前的精品課程建設(shè)中，精品課程專業(yè)群建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展仍有待提高，其缺少創(chuàng)新、缺乏長(zhǎng)期課程建設(shè)規(guī)劃、缺乏政策和資金的支持，因此，出現(xiàn)短命的精品課程現(xiàn)象不足為奇。

目前，精品課程建設(shè)存在的一些不理想現(xiàn)象，比如課程建好后更新不夠，或者根本不再更新，而使精品課程缺少了持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，也使精品不再精。對(duì)于精品課程建設(shè)中的“重申報(bào)，輕建設(shè)”“審查不夠嚴(yán)格”“未能徹底解決資源共享”等問(wèn)題，更多的是源于一種應(yīng)付差事的做法，原因有很多。雷光耀認(rèn)為主要是近幾年建設(shè)的腳步太快，幾年內(nèi)全國(guó)建設(shè)了大量的精品課程，而審查制度和網(wǎng)絡(luò)資源共享建設(shè)卻沒(méi)有跟上。比如沒(méi)有專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，都是教師自己摸著石頭過(guò)河，很多人并不具有建設(shè)網(wǎng)站剪輯視頻的能力；有的只是將教師上課的環(huán)節(jié)全部拍攝下來(lái)，不做任何后期處理，忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)際課堂的差別；有的精品課程并不能算本學(xué)科內(nèi)的精品；推廣力度不夠；申報(bào)時(shí)間倉(cāng)促，有的難免應(yīng)付差事。問(wèn)題的解決需要在制度上從上到下進(jìn)行完善，評(píng)審專家的認(rèn)定也應(yīng)改進(jìn)。

后勁不足

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和持續(xù)的任務(wù)，而現(xiàn)有的精品課程建設(shè)都有周期性，階段性完成與驗(yàn)收，使其很難再繼續(xù)發(fā)展，許多課程內(nèi)涵建設(shè)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成或達(dá)到預(yù)期效果，周期結(jié)束，沒(méi)有資金支持，甚至半途而廢，或成為一個(gè)名詞的精品課程被束之高閣。韋云認(rèn)為，課程建設(shè)的中斷，使少數(shù)課程又恢復(fù)到建設(shè)初期的狀態(tài)，是非?？上Ш土钊藫?dān)憂的情況。沒(méi)有了相關(guān)政策與資金的支持，企業(yè)與課程合作無(wú)法繼續(xù)；專家的支持力度減弱，導(dǎo)致課程改革不了了之；課程與課程之間、專業(yè)與專業(yè)之間、學(xué)校與學(xué)校之間沒(méi)有了更多的教學(xué)交流與課程聯(lián)系；有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然有成員參與課程建設(shè)，提供成果支持，但受制于課時(shí)、課程分配、完成工作任務(wù)等客觀因素，無(wú)法參與到精品課程教學(xué)之中。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，亟待相關(guān)職能部門制定相應(yīng)政策，完善精品課程建設(shè)，才能使精品課程建設(shè)更有意義。

提高質(zhì)量、促進(jìn)教改――精品課程建設(shè)大有可為

精品課程建設(shè)的最終出口，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的分享。教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，便是教育資源的均衡發(fā)展，因此無(wú)論是精品課程建設(shè)，還是教育信息化的發(fā)展，都在教育改革的浪潮中扮演著重要的角色。精品課程建設(shè)與教育信息化的結(jié)合，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用不容忽視，這項(xiàng)工程也將成為高等教育未來(lái)發(fā)展與改革的一項(xiàng)重要工作。

發(fā)揮示范作用

精品課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但起到的作用往往并不理想。藝術(shù)院校在精品課程建設(shè)后應(yīng)如何發(fā)揮其示范作用？雷光耀認(rèn)為，首先精品課程的申報(bào)一定要選本校真正精品的課程教學(xué)，集中力量建設(shè)，重點(diǎn)是課程內(nèi)容，而非申報(bào)書。其次，藝術(shù)類院校的精品課程應(yīng)最大程度發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。再次，精品課程建設(shè)后，其視頻應(yīng)做后期處理，配備字幕、音響，ppt、畫外音解說(shuō)等，使其適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更好地發(fā)揮示范作用。

韋云則認(rèn)為，必要的資金投入，能使課程建設(shè)得以延續(xù)，積累更多的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)探索與實(shí)踐，便于歸納與總結(jié)。要充分發(fā)揮精品課程的示范作用，應(yīng)建立課程與課程（其他院校相關(guān)課程聯(lián)系）聯(lián)動(dòng)體系；學(xué)院與學(xué)院之間、教師與教師之間相互交流，產(chǎn)生輻射與引領(lǐng)作用；還要不斷納入新的教學(xué)理念，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，永遠(yuǎn)處于課程教學(xué)的前沿；同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，借鑒與創(chuàng)新，但不能照搬照抄。

在推進(jìn)精品課程體系建設(shè)的前提下，促進(jìn)精品課程與其他課程的協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要。在韋云看來(lái)，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是精品課程建設(shè)成功與否的前提；精品課程具有帶動(dòng)和輻射相關(guān)課程建設(shè)的功能，應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)、完善課程體系；精品課程協(xié)調(diào)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，是精品課程建設(shè)的效應(yīng)所在；教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)合作的深度，尤其在高等職業(yè)教育方面，是精品課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。

突出學(xué)科特點(diǎn)

高?；A(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)對(duì)高校藝術(shù)相關(guān)學(xué)科提出了新的更高的要求。以美術(shù)教育為例，美術(shù)教育注重藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育，并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生不僅能夠進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，還能勝任美術(shù)教育教學(xué)，適應(yīng)美術(shù)教育特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律以及社會(huì)需求。那么精品課程建設(shè)中應(yīng)如何突出美術(shù)教育專業(yè)特點(diǎn)呢？洪利標(biāo)認(rèn)為，首先要強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育專業(yè)性，明確美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在精品課程建設(shè)中還要始終貫穿勵(lì)志教育。因?yàn)椴簧賹W(xué)生雖然報(bào)考的是美術(shù)教育專業(yè)，但并不熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，不想當(dāng)美術(shù)教師，有的看不到前途和希望。要注重觀察了解學(xué)生的專業(yè)思想，通過(guò)勵(lì)志教育讓學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)教師這個(gè)職業(yè)，并具有良好的師德，忠誠(chéng)于美術(shù)教育事業(yè)，點(diǎn)燃他們的正能量。

洪利標(biāo)說(shuō)：“目前部分高師院系自身定位不明確，有脫離‘教育性’的傾向，值得我們關(guān)注。我們要正確理解美術(shù)教育的專業(yè)屬性，重視開(kāi)發(fā)大學(xué)生的人文素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中不光教學(xué)生繪畫技法，同時(shí)還要講解繪畫發(fā)展史、畫家的藝術(shù)生涯、技法風(fēng)格演變、繪畫觀念等。要注重培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作智慧，而不是只教基本技能。為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在精品課程建設(shè)中始終要以學(xué)生為本。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)和任務(wù)，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立美術(shù)教育學(xué)科教育體系，突出美術(shù)教育特點(diǎn)，明確自身定位。以全新的教育理念，把精品課程建設(shè)和推廣好?！?/p>

具體到實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，韋云的建議是：課程設(shè)置靈活，教學(xué)方式多元化，普遍運(yùn)用啟發(fā)與引導(dǎo)的教學(xué)方式；注重創(chuàng)新性，藝術(shù)的核心價(jià)值是創(chuàng)新，藝術(shù)類課程應(yīng)把傳承與創(chuàng)新貫穿其中；藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程以項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿于教學(xué)之中，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值；體現(xiàn)審美，反映歷史發(fā)展思考、社會(huì)功能和市場(chǎng)需求；與社會(huì)的密切度高，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，同時(shí)依附于社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

煉成精品課程

精品課程建設(shè)項(xiàng)目是我國(guó)高等教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分，在教育信息化不斷深化的背景下，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、讓更多的學(xué)生享受“名師名課”的重要途徑之一，對(duì)于從整體上提高大學(xué)生的素質(zhì)意義重大。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，精品課程必須是在本校連續(xù)開(kāi)設(shè)一定時(shí)間的課程。因此，就建設(shè)一門精品課程而言，持續(xù)不斷的努力是必要的前提。韋云從上好一門課、做好一門課、建好一門課、豐富一門課――社會(huì)服務(wù)，精品一門課――水到渠成5個(gè)方面提出了具體建議。

上好一門課的重點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)。包括了解課程的性質(zhì)，涉及和容納什么學(xué)科，其覆蓋了哪些領(lǐng)域，具有哪些突出性、代表性等。這是每一位課程建設(shè)負(fù)責(zé)人必須了解的。還要了解行業(yè)需求，授課之前需要進(jìn)行課程調(diào)研工作，例如以藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為例，從北京的地域性出發(fā)，目前，北京正在根據(jù)“世界名城”“設(shè)計(jì)之都”的定位，大力發(fā)展以金融和現(xiàn)代商業(yè)為標(biāo)志的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。2010年北京市政府向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“世界設(shè)計(jì)之都”，計(jì)劃用3年的時(shí)間，建設(shè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)50強(qiáng)企業(yè)，建設(shè)3至5個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，預(yù)計(jì)到2012年，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)收入突破1300億元。所有這些將有力推動(dòng)設(shè)計(jì)人才就業(yè)狀況的極大改善與人才就業(yè)事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展。這就是我們要建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的前景。另外，大綱、教案、教學(xué)方法設(shè)計(jì)，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，上課的方式與狀態(tài)等都很重要。同時(shí)要遵循“校內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生校內(nèi)校外的綜合學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到“所學(xué)能所用”的教學(xué)效果，通過(guò)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生真正達(dá)到就業(yè)的水平。教學(xué)任務(wù)是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使課程具備實(shí)操性，努力提高課程實(shí)踐的真實(shí)性，力求教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際工作需求接軌。

做好一門課，首先要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)新理念，積累教學(xué)成果，總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一門課程的教學(xué)形式上升到理論高度，才具有推廣的意義。另外還應(yīng)吸收先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行合適的課程改革。舉辦研討會(huì)，目的是掌握最前沿的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，結(jié)合專家評(píng)議，完善課程體現(xiàn)。尤其重要的是，要建立特色課程，依據(jù)每門課程的特點(diǎn)，建立在專業(yè)課程基礎(chǔ)上的特色，這是成為精品課程的前提，其重要性不言而喻。課程與國(guó)內(nèi)外同類課程的比較，應(yīng)注重以下關(guān)鍵詞：本課程依托（地域性）、借鑒、區(qū)別、課程改革、教學(xué)效果（成果）、領(lǐng)先（重點(diǎn)）等。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)是做好一門課的保障。做成核心課是成為精品課程的基礎(chǔ)（臺(tái)階）。其包括課程建設(shè)理念、教學(xué)質(zhì)量、課程與工作、教學(xué)成果與影響力、成果應(yīng)用與實(shí)施、教學(xué)資料整理備案（重要）等。

建好一門課，包括課程與項(xiàng)目的結(jié)合，課程與企業(yè)、行業(yè)（或協(xié)會(huì)）工作的融合。課程考核體系是課程建設(shè)的必要手段。而建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是建設(shè)精品課程質(zhì)量的保證。還要建立強(qiáng)大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，利用相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)站，將課程資源上網(wǎng)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)平臺(tái)（課程錄像）。同時(shí)注重課程與社會(huì)效應(yīng)和教學(xué)成果應(yīng)用，尤其是應(yīng)用效果和信息反饋。建立獨(dú)立的課程網(wǎng)站，豐富教學(xué)形式，增加課程交流平臺(tái)。教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)真正的藝術(shù)類教育特點(diǎn)，突出工作屬性和能力培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)是不斷完善的過(guò)程，有周期無(wú)限期。階段性的成果則是新的起點(diǎn)。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)明確目標(biāo)、放松心態(tài)、沉下心來(lái)、不辭辛苦、敢于付出、不求回報(bào)、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)、共享成果，才能做好精品課程，提升課程的影響力。

豐富一門課――社會(huì)服務(wù)，包括積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，完善課程；借鑒與學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，選派團(tuán)隊(duì)教師不斷學(xué)習(xí)與交流，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力；參與社會(huì)服務(wù)工作，提升課程與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響力。

精品一門課――水到渠成，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，教師在平時(shí)的教學(xué)中要用心積累教學(xué)資料、教學(xué)成果，抓住機(jī)會(huì)，使教學(xué)由量變到質(zhì)變。然后提煉教學(xué)理念（升華）、豐富內(nèi)容（形式）。教學(xué)質(zhì)量與成果是決定精品課程申報(bào)成功與否的關(guān)鍵。

后記

在新一輪教育改革的時(shí)代背景下，對(duì)精品課程建設(shè)進(jìn)行剖析和探討，可以說(shuō)是對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一次總結(jié)。精品課程建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中有著獨(dú)特的價(jià)值和特殊的地位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上精品課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更使教學(xué)資源欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校學(xué)生享有同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，目前我國(guó)的精品課程建設(shè)體系尚未完善，其建設(shè)過(guò)程中仍然存在著這樣或那樣的問(wèn)題。不能否認(rèn)，少數(shù)課程的申報(bào)者深諳評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，獲得了相關(guān)部門的支持，進(jìn)而爭(zhēng)取到了精品課程建設(shè)的資格，但不能完全否認(rèn)其課程的質(zhì)量與成果。評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)是整體寬泛制定的，不可能完全符合每門課程的特點(diǎn)?？梢钥隙ǖ氖?，無(wú)教學(xué)成果、無(wú)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，課程沒(méi)有多年的沉淀，要想評(píng)為精品課程是不可能的。沒(méi)有前期的課程建設(shè)成果，學(xué)校、評(píng)審專家也不會(huì)毫無(wú)學(xué)術(shù)操守來(lái)胡亂評(píng)審。任何一門精品課程能夠申報(bào)成功，都會(huì)有其成為精品的地方，這一點(diǎn)毋庸置疑。

第9篇：精品課程教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：精品課程；檔案工作；教學(xué)資源

作者簡(jiǎn)介：任松芹（1974-），女，山東煙臺(tái)人，山東工商學(xué)院教務(wù)處，館員。（山東煙臺(tái)264005）

中圖分類號(hào)：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0038-02

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），全國(guó)高校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2003～2010年，教育部已經(jīng)評(píng)選出國(guó)家精品課程3862門，同時(shí)各省教育行政部門實(shí)施省級(jí)精品課程建設(shè)，各高校實(shí)施校級(jí)的精品課程建設(shè)，精品課程從上到下，形成三級(jí)建設(shè)體系。

精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)管理與優(yōu)秀的教學(xué)效果。精品課程建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構(gòu)成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案多是紙質(zhì)材料，精品課程的申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收等整個(gè)過(guò)程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，將課程的教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，在課程網(wǎng)站上與之有關(guān)的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對(duì)推動(dòng)高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有重要意義。

一、精品課程檔案的內(nèi)容

1.正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程檔案內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，有體現(xiàn)精品課程建設(shè)過(guò)程的，如精品課程建設(shè)規(guī)劃、申報(bào)材料及批準(zhǔn)、中期評(píng)估以及結(jié)題驗(yàn)收、總結(jié)等；有體現(xiàn)教學(xué)共性資料的，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、聽(tīng)課情況記錄、教學(xué)工作總結(jié)、重要教研活動(dòng)記錄、教材建設(shè)、考試大綱、試題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)等；但更多的是教師個(gè)性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學(xué)研究項(xiàng)目和成果、教學(xué)心得、教學(xué)分析、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)材料，以及從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。

正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收整個(gè)過(guò)程中，其材料基本以電子文件為主。如申請(qǐng)書及其匯總表格直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)送電子版，授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源制作成網(wǎng)頁(yè)形式，只需報(bào)送網(wǎng)址。產(chǎn)生的紙質(zhì)歸檔材料主要是上級(jí)教育管理部門的申報(bào)通知、正式公布年度精品課程函件以及學(xué)校簽字蓋章的精品課程申報(bào)表。網(wǎng)頁(yè)形式的課程資源和實(shí)體資料兩種都要儲(chǔ)存?zhèn)浞荨?/p>

2.按項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程分類產(chǎn)生的歸檔材料

精品課程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的歸檔材料包括申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、檢查驗(yàn)收等全部過(guò)程。

申報(bào)階段的材料要求：“課程網(wǎng)站至少提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評(píng)），且必須按照‘精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)’制作，申報(bào)學(xué)校在申報(bào)平臺(tái)上，登錄‘精品課程工作網(wǎng)站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校名稱、課程網(wǎng)址等信息”。[2]

運(yùn)行階段的材料要求：“申報(bào)課程被評(píng)為精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，免費(fèi)開(kāi)放課程資源，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，并要求“每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。[2]精品課程教學(xué)資源可分為有形資源和無(wú)形資源兩大類。[3]有形資源包括教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究與改革、教學(xué)效果及特色、學(xué)校政策支持及輻射等指標(biāo)，也就是說(shuō)每項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生較大改變，其相應(yīng)的材料也應(yīng)做變更并歸檔。以師資隊(duì)伍為例，如課程負(fù)責(zé)人和主講教師工作發(fā)生變動(dòng)，所在學(xué)院應(yīng)及時(shí)填寫變更決定，上交學(xué)校主管部門備案，并報(bào)送精品課程授予單位。無(wú)形資源是指蘊(yùn)含在課程建設(shè)與改革中的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，是精品課程建設(shè)的靈魂，有形資源正是這種無(wú)形資源應(yīng)用于課程改革與實(shí)踐產(chǎn)生的成果，如果課程負(fù)責(zé)人和主講教師有所調(diào)整，其課程的教學(xué)理念也可能發(fā)生一些改變。

檢查驗(yàn)收階段的材料要求：“對(duì)于2003至2009年的國(guó)家精品課程，高教司將按年度單獨(dú)進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核情況決定是否保留或取消其國(guó)家精品課程稱號(hào)”?！霸谙硎堋畤?guó)家精品課程’榮譽(yù)稱號(hào)期間，將其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國(guó)各高等學(xué)?！?。[2]

二、精品課程檔案建設(shè)現(xiàn)狀

1.檔案意識(shí)薄弱，職責(zé)不明確

在精品課程檔案管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視與否是關(guān)系到課程檔案管理水平的一個(gè)重要因素。在項(xiàng)目申報(bào)階段，由于時(shí)間緊，同時(shí)還有許多具體的工作需要協(xié)調(diào)，相關(guān)部門和相關(guān)人員比較重視申報(bào)材料的填報(bào)，材料按照上級(jí)教育主管部門要求準(zhǔn)備得比較完備，而對(duì)精品課程檔案工作缺乏應(yīng)有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負(fù)責(zé)人和主講教師為主，以高校教學(xué)管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負(fù)責(zé)人和主講教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的檔案訓(xùn)練，對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作規(guī)律缺乏了解，忽視建立健全教學(xué)檔案資源規(guī)范制度等教學(xué)檔案基礎(chǔ)工作，精品課程建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的原始記錄沒(méi)有及時(shí)收集、歸檔，當(dāng)需要查詢和使用時(shí)，無(wú)處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對(duì)課程檔案工作缺乏責(zé)任意識(shí)。

2.精品課程檔案建設(shè)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)

精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的實(shí)踐過(guò)程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革等方面進(jìn)行深入研究，其檔案建設(shè)也需從申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行直至驗(yàn)收的全過(guò)程進(jìn)行管理。但精品課程沒(méi)有明確的建設(shè)周期，只有國(guó)家級(jí)精品課程在文件中提出“榮譽(yù)稱號(hào)有效期5年”，一些精品課程的運(yùn)行過(guò)程中檔案建設(shè)基本處于自生自滅狀態(tài)，而且由于精品課程建設(shè)要求以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)其教學(xué)資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過(guò)程中或因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)生技術(shù)問(wèn)題，一些課程的網(wǎng)站建設(shè)處于隨意狀態(tài)。

目前，高校教學(xué)文件材料歸檔規(guī)范主要限于校級(jí)，精品課程檔案基本上是教學(xué)院部上交多少給教學(xué)管理部門，教學(xué)管理部門再移交多少給學(xué)校檔案管理部門。且教學(xué)院部的文件（檔案）二級(jí)管理沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，各部門、各院部自行建設(shè)，自行管理本單位基礎(chǔ)資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學(xué)校，既給學(xué)校檔案管理帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學(xué)校時(shí)，由于從檔案形成到歸檔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設(shè)的完整性、準(zhǔn)確性得不到保證。

三、精品課程檔案的構(gòu)建

1.強(qiáng)化檔案意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)重視，將精品課程檔案工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強(qiáng)精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師的檔案意識(shí)，檔案工作是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，教師要注重收集精品課程教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的檔案材料，并及時(shí)上交；穩(wěn)定專職檔案管理人員隊(duì)伍，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.明確管理職責(zé)

按照文件規(guī)定，精品課程檔案的管理由申報(bào)學(xué)校存檔。高校要加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的管理，課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)所在院部、教學(xué)管理部門、學(xué)校檔案管理部門各司其責(zé)，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長(zhǎng)期有序地進(jìn)行。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)材料整理、申報(bào)、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學(xué)緊密結(jié)合；課程建設(shè)所在院部不僅要加強(qiáng)前期申報(bào)階段的材料整理，而且要強(qiáng)化后期建設(shè)的檢查、督促；教學(xué)管理部門要按照上級(jí)教育部門的通知文件，對(duì)精品課程檔案建設(shè)定期檢查和驗(yàn)收，建立考核與激勵(lì)制度；學(xué)校檔案管理部門要加強(qiáng)檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)人員需求，將收集的文獻(xiàn)資料信息進(jìn)行分析研究，經(jīng)過(guò)科學(xué)歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)向三次文獻(xiàn)加工發(fā)展，形成系統(tǒng)、權(quán)威、深層次的信息，使其具有實(shí)用性、時(shí)效性。

3.建立科學(xué)規(guī)范的檔案管理流程，強(qiáng)化全過(guò)程管理

精品課程檔案管理規(guī)范與流程的設(shè)計(jì)要符合課程教學(xué)的基本規(guī)律與要求，以每門課程為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位進(jìn)行歸檔，形成一個(gè)完整的體系。在內(nèi)容上要保持連續(xù)性和成套性，教學(xué)過(guò)程和建設(shè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失。考慮到精品課程沒(méi)有明確的驗(yàn)收要求，則更應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程材料的歸檔。重要批復(fù)文件作為事件的結(jié)果可以先行單獨(dú)存檔，[1]在精品課程建設(shè)的過(guò)程中，紙質(zhì)文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學(xué)錄像可以以光盤的形式備份，網(wǎng)頁(yè)形式的課程資料是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理部門都應(yīng)留有備份。

4.加強(qiáng)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理

將精品課程檔案建設(shè)與課程自身結(jié)合起來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立一個(gè)以共享、開(kāi)放和立體化為特色的教學(xué)模式，通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)向校內(nèi)外師生提供課程共享資源。一是對(duì)課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)，共同使用，把電子化歸檔和紙質(zhì)材料歸檔保管相結(jié)合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實(shí)體資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體資料庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的雙重儲(chǔ)存。合理設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和界面，充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的特點(diǎn)，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。[4]

5.增強(qiáng)精品課程檔案的利用

檔案利用是檔案工作的最終目的，是對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作水平的檢驗(yàn)。精品課程的實(shí)施是利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將課程及其相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。這就要求精品課程檔案的編目管理應(yīng)和其他教學(xué)檔案一樣，按照教學(xué)類檔案業(yè)務(wù)工作規(guī)范進(jìn)行編目整理，有針對(duì)性地提煉加工課程檔案信息，如可做成精品課程咨詢服務(wù)和教學(xué)與研究檔案庫(kù)，放在學(xué)校檔案室主頁(yè)上，傳遞給教學(xué)人員和學(xué)生，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。[5]及時(shí)為教學(xué)科研及管理人員提供服務(wù)，促使檔案資源實(shí)現(xiàn)最大程度共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]高永青.高校質(zhì)量工程項(xiàng)目歸檔范圍及要求[J].檔案與建設(shè),2011,(5).

[2]教育部.2010年度國(guó)家精品課程申報(bào)指南[EB/OL].省略/new/zhengce/Announces_detail.asp?Announces_ID=159.

[3]施曉秋.精品課程共享資源建設(shè)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2005,(1).