學(xué)校廣告語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】口頭禪電視廣告用語(yǔ)小學(xué)生

口頭禪是人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)交際中普遍存在的現(xiàn)象，它反映了言語(yǔ)使用者真實(shí)的心理狀態(tài)，但目前還沒(méi)有引起學(xué)者和專家們的重視。當(dāng)代社會(huì)，廣告用語(yǔ)已成為社會(huì)語(yǔ)言生活中一道亮麗的風(fēng)景線，其借助大眾傳媒也間接地影響著口頭禪的發(fā)展。而當(dāng)今小學(xué)生具有可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨別力弱等發(fā)展特點(diǎn)，這使得電視廣告用語(yǔ)已成為其口頭言語(yǔ)發(fā)展的重要信息源和模仿對(duì)象。因此，為了凈化小學(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和為學(xué)校家庭提供有效的教育理論指導(dǎo)，對(duì)電視廣告對(duì)小學(xué)生口頭禪發(fā)展影響研究已迫在眉睫。

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)如今，由于小學(xué)生本身的發(fā)展特點(diǎn)，五花八門、良莠不齊的各類廣告用語(yǔ)必然會(huì)對(duì)小學(xué)生的口頭語(yǔ)言，尤其是口頭禪的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。如果不能對(duì)小學(xué)生在對(duì)廣告用語(yǔ)的信息輸入和加工方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，他們可能在使用口頭禪等口頭語(yǔ)言方面走向負(fù)性的一面。同時(shí)，現(xiàn)有的研究?jī)H多角度、淺層次地分析了電視廣告對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響，并未深層次地分析廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和言語(yǔ)發(fā)展的影響。為此，要通過(guò)研究電視廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響，為家長(zhǎng)和學(xué)校正確面對(duì)各類廣告語(yǔ)，規(guī)范小學(xué)生的口頭禪提供理論參考和科學(xué)依據(jù)。

二、研究方法和對(duì)象

1.研究方法。

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)置兩個(gè)板塊，家長(zhǎng)卷和學(xué)生卷，學(xué)生卷由三部分組成：學(xué)生的基本情況；學(xué)生觀看電視廣告的基本情況和其對(duì)電視廣告的喜愛(ài)程度；同伴對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響。家長(zhǎng)卷則著重了解家庭的基本情況和家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生的關(guān)注度對(duì)小學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)的影響。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)借助SPSS19.0進(jìn)行處理與分析。

2.研究對(duì)象。

對(duì)常州市龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市泰山小學(xué)、常州市龍城小學(xué)，常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷各350份，回收問(wèn)卷312份，其中有效問(wèn)卷304份，問(wèn)卷有效率為89%。其中學(xué)生卷中男生156人，女生148人，三年級(jí)49人，四年級(jí)117人，五年級(jí)94人，六年級(jí)44人。

三、結(jié)果及分析廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響現(xiàn)狀。

1.小學(xué)生那個(gè)口頭禪使用情況。

口頭禪的使用是現(xiàn)代小學(xué)生語(yǔ)用中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，甚至可以說(shuō)小學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)口頭禪。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，小學(xué)生口頭禪的來(lái)源主要來(lái)自電視、他人、書(shū)本等，其中，有25﹪的學(xué)生口頭禪來(lái)自電視廣告，有44.1﹪的學(xué)生口頭禪來(lái)自電視娛樂(lè)節(jié)目，有31.10﹪的學(xué)生口頭禪來(lái)自動(dòng)畫(huà)片。小學(xué)生口頭禪的來(lái)源廣泛，由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，電視媒體對(duì)小學(xué)生的影響很大，那看似微不足道的電視廣告卻以近四分之一的比例影響著小學(xué)生的口頭禪。這表明小學(xué)生的口頭禪在受小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的影響外，還受到媒體、他人等多方面的影響。此外，在廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響方面，小學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)展具有不平衡性，但是在廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響方面卻不受學(xué)生的性別、年齡特征的影響。

2.小學(xué)生口頭禪的使用特點(diǎn)。

在304份有效學(xué)生問(wèn)卷中，20人經(jīng)常模仿電視廣告用語(yǔ)，68人有時(shí)模仿電視廣告用語(yǔ)，128人偶爾模仿電視廣告用語(yǔ)，有87人從不模仿電視廣告用語(yǔ)。因此，我們得出結(jié)論，71.4%的學(xué)生存在模仿電視廣告用語(yǔ)的情況，所占總?cè)藬?shù)的比重很大。小學(xué)生的口頭禪從某種程度上來(lái)講呈現(xiàn)出時(shí)代性、思想性和語(yǔ)言的規(guī)范性等特點(diǎn)，那這些特點(diǎn)更多地是從哪些方面來(lái)體現(xiàn)，體現(xiàn)的特點(diǎn)又偏向哪個(gè)方向，這些是研究的一個(gè)重點(diǎn)。從小學(xué)生口頭禪的來(lái)源和小學(xué)生在電視廣告用語(yǔ)影響下的使用現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生的口頭禪更多地呈現(xiàn)出時(shí)代性、思想性和語(yǔ)言的規(guī)范性。小學(xué)生口頭禪所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)中，口頭禪表現(xiàn)出時(shí)代性特點(diǎn)的人數(shù)最多，有192人，特點(diǎn)突出；其次是語(yǔ)言規(guī)范性，呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)的人有125人，那說(shuō)明有超過(guò)一半的學(xué)生在口頭禪使用上用語(yǔ)嚴(yán)重不規(guī)范；在思想健康性的特點(diǎn)上表現(xiàn)者有52人，則說(shuō)明現(xiàn)在大部分的學(xué)生在口頭禪用語(yǔ)上體現(xiàn)出不健康性。由此可見(jiàn)，小學(xué)生口頭禪所呈現(xiàn)的特點(diǎn)更多的體現(xiàn)出時(shí)代性，語(yǔ)言的不規(guī)范性和思想的不健康性，例如：哎呀，我去！大寶天天見(jiàn)，一見(jiàn)就散！等。

3.小學(xué)生對(duì)廣告語(yǔ)喜歡的原因。

北京師范大學(xué)兒童心理研究所教授陳會(huì)昌說(shuō)：“據(jù)我們對(duì)北京市200多名4~5歲兒童的調(diào)查，90﹪以上的孩子最喜歡看的電視節(jié)目，第一就是電視廣告，第二是動(dòng)畫(huà)片，第三是少兒節(jié)目(如大風(fēng)車、七彩光)”。由此可見(jiàn)，電視廣告本身具有很大的吸引力。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，由于廣告用語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，受62.2%的小學(xué)生歡迎；由于廣告用語(yǔ)情節(jié)搞笑，故事性強(qiáng)，受52.6%的小學(xué)生歡迎，從中可看出，廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響更多地來(lái)自于廣告用語(yǔ)本身的特點(diǎn)。

4.家長(zhǎng)及同伴的影響。

廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響雖然更多地來(lái)自于廣告用語(yǔ)本身的特點(diǎn)，但是還受到其他中間因素的影響。由統(tǒng)計(jì)可知，31.9%的家長(zhǎng)在聽(tīng)到學(xué)生模仿廣告用語(yǔ)時(shí)會(huì)進(jìn)行制止，僅10.2%的家長(zhǎng)支持學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)的行為，57.9%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生是否模仿廣告用語(yǔ)持無(wú)所謂的態(tài)度。這與家長(zhǎng)接受教育程度、思想開(kāi)明程度、對(duì)語(yǔ)言規(guī)范要求程度有關(guān)，對(duì)小學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)作為口頭禪也產(chǎn)生了影響。對(duì)于學(xué)生模仿電視廣告語(yǔ)言，家長(zhǎng)的擔(dān)心主要在于電視廣告用語(yǔ)有時(shí)為吸引眼球，用語(yǔ)不文明從而影響學(xué)生的人際交往，持這一觀點(diǎn)的有183名家長(zhǎng)，占總?cè)藬?shù)的60.2%。語(yǔ)言使用上的不規(guī)范現(xiàn)象同樣使家長(zhǎng)憂心，或顛倒語(yǔ)序，或用詞不當(dāng)，或中英文夾雜，使缺乏判斷力的學(xué)生盲目模仿，影響口語(yǔ)表達(dá)，甚至語(yǔ)文學(xué)習(xí)，存在這一擔(dān)心的家長(zhǎng)有148名，占總?cè)藬?shù)的48.7%。認(rèn)為模仿電視廣告用語(yǔ)作為口頭禪會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的言語(yǔ)不符合時(shí)代的家長(zhǎng)有92名，存在其他擔(dān)心的家長(zhǎng)有46名。除家長(zhǎng)外，同伴群體是小學(xué)生主要的接觸對(duì)象，同伴關(guān)系對(duì)于小學(xué)生觀看電視廣告在口頭禪方面的影響也有作用。21.7%的學(xué)生，66人覺(jué)得同伴使用廣告用語(yǔ)作為口頭禪很有趣，109名學(xué)生認(rèn)為同伴使用廣告用語(yǔ)作為口頭禪比較有趣，占總?cè)藬?shù)的35.9%，近30%的學(xué)生無(wú)感，7.2%和5.9%的學(xué)生分別認(rèn)為同伴使用廣告語(yǔ)言作為口頭禪比較討厭和非常討厭。同伴口頭禪使用特點(diǎn)對(duì)學(xué)生口頭禪的使用特點(diǎn)存在影響。同伴口頭禪的時(shí)代性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和語(yǔ)言規(guī)范性上沒(méi)有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學(xué)生口頭禪使用的時(shí)代性上沒(méi)有顯著性影響，同伴口頭禪的語(yǔ)言規(guī)范性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和時(shí)代性上沒(méi)有顯著性影響，同伴口頭禪的時(shí)代性在學(xué)生口頭禪使用的時(shí)代性有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和語(yǔ)言規(guī)范性有顯著性影響，同伴口頭禪的語(yǔ)言規(guī)范性性在學(xué)生口頭禪使用的語(yǔ)言規(guī)范性上有顯著性影響。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論。

小學(xué)生對(duì)電視廣告用語(yǔ)的模仿很大程度上是由于電視廣告用語(yǔ)本身的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有趣好玩。同時(shí)，在小學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)所呈現(xiàn)的口頭禪特點(diǎn)上，具有明顯的時(shí)代性、語(yǔ)言使用不規(guī)范和思想不健康等特點(diǎn)。除了電視廣告用語(yǔ)自身的特點(diǎn)外，小學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)還受中間因素的影響，家庭教育就是其中之一。家長(zhǎng)的受教育程度、思想開(kāi)明程度、對(duì)語(yǔ)言規(guī)范要求程度對(duì)小學(xué)生模仿電視廣告用語(yǔ)作為口頭禪有很大程度上的影響。此外，同伴口頭禪使用特點(diǎn)對(duì)學(xué)生口頭禪的使用特點(diǎn)存在影響。

2.建議。

家長(zhǎng)自身要開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬接受小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展信息的渠道。同時(shí)，家長(zhǎng)要做好預(yù)防措施，以防孩子接觸不良的電視廣告用語(yǔ)。在發(fā)現(xiàn)孩子模仿電視廣告用語(yǔ)成為習(xí)慣時(shí)要采取正確的方式予以提醒，及時(shí)制止。家長(zhǎng)不要模仿不規(guī)范、不健康的電視廣告用語(yǔ)，要為孩子樹(shù)立榜樣示范，以此來(lái)督促孩子正確使用語(yǔ)言。學(xué)校首先應(yīng)該做到倡導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ)，規(guī)范使用母語(yǔ)；其次要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)口語(yǔ)交際的主渠道作用，讓老師進(jìn)行語(yǔ)言使用的正確引導(dǎo)；再次，學(xué)校老師要負(fù)起監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)生出現(xiàn)不良的口頭用語(yǔ)時(shí)應(yīng)及時(shí)制止并予以指正，降低同伴使用口頭禪所造成的負(fù)面影響，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，營(yíng)造良好的語(yǔ)言使用環(huán)境。最重要的是，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范用語(yǔ)的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)使用規(guī)范語(yǔ)言。加大宣傳力度，成立專門的組織開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)、咨詢和指導(dǎo)工作，建立互學(xué)習(xí)組織提高家長(zhǎng)的技術(shù)素養(yǎng)和家庭教育水平，同時(shí)支持專門的研究機(jī)構(gòu)對(duì)廣告用語(yǔ)對(duì)小學(xué)生口頭禪的影響進(jìn)行研究分析。最后，社會(huì)要加大輿論宣傳力度，讓社會(huì)和個(gè)人意識(shí)到廣告用語(yǔ)在小學(xué)生口頭禪上的影響，加強(qiáng)自律。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）04-0144-02

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)廣告業(yè)進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)廣告專業(yè)人才的需求日趨旺盛，廣告學(xué)作為一個(gè)新興熱門專業(yè)受到了越來(lái)越多高校的關(guān)注。與此同時(shí)，《廣告學(xué)》課程也逐漸成為高校教育體系一門重要的基礎(chǔ)理論課程，躋身于新聞傳播、工商管理等專業(yè)的必修課程之列。因此，如何結(jié)合我國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提升廣告學(xué)課程教學(xué)效果，以使學(xué)生掌握廣告的基本知識(shí)，并形成較好的廣告思維能力和應(yīng)用實(shí)踐能力就成為一個(gè)值得深入研究的重要課題。

一、廣告學(xué)教育現(xiàn)狀

在過(guò)去的近三十年里，廣告業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成就，但表面的繁榮背后，廣告業(yè)也面臨著高層次專業(yè)人才日益短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)高校廣告學(xué)教育還存在著師資力量薄弱、教學(xué)理念滯后、缺乏實(shí)踐教育等諸多問(wèn)題，具體而言，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)生方面

首先，畢業(yè)生缺乏理論知識(shí)、缺乏實(shí)際工作能力。憑借一紙文憑參加工作后，面對(duì)工作中層出不窮的具體問(wèn)題，他們或是不能迅速解決，或是解決方案達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用的要求，或是很難配合別人完成任務(wù)，從而影響到企業(yè)績(jī)效的實(shí)現(xiàn)。其次，在校生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生逐漸迷失了自己的方向，只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，只管考試通過(guò)，不管畢業(yè)后的工作，“讀書(shū)無(wú)用論”等消極思想仍占有不小的市場(chǎng)。

（二）教師方面

首先，教學(xué)理念滯后。很多廣告學(xué)教師依然持有著填鴨式的教學(xué)理念，想當(dāng)然地認(rèn)為只要自己在課堂上把知識(shí)講授出來(lái)，學(xué)生就能順利地接受。這種教學(xué)理念沒(méi)有充分考慮到學(xué)生作為受眾的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)際接受情況，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。其次，教學(xué)手段單一。廣告學(xué)的教學(xué)中，教師已普遍開(kāi)始采用多媒體設(shè)備，但多數(shù)仍只停留在以“電子黑板”代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的層次，教學(xué)手段并沒(méi)有本質(zhì)的改變，教學(xué)效果并未有大的提高。

（三）學(xué)校方面

首先，師資力量薄弱。當(dāng)前，廣告學(xué)課程的教師，多數(shù)是直接從大學(xué)到大學(xué)的學(xué)者型教師，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師很少。其次，缺乏橫向交流。開(kāi)設(shè)廣告學(xué)的高校普遍存在著缺乏彼此間的交流、缺乏與企業(yè)交流的問(wèn)題，一方面，這使得高校間不能相互借鑒彼此的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面也極易導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地與社會(huì)接軌、適應(yīng)企業(yè)的需要。再次，考評(píng)方式偏差。多數(shù)學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的考察，這就從根本上為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立了一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

二、廣告學(xué)教學(xué)效果公式

“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師的教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)共同組成的一種教育活動(dòng)[1]。”但本文作者認(rèn)為，作為一門綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程，廣告學(xué)教學(xué)理所當(dāng)然還應(yīng)該包含更多的元素，比如學(xué)校提供的硬件設(shè)施、學(xué)生的實(shí)習(xí)基地等。學(xué)生本人的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)是影響其能否取得理想教學(xué)效果的“內(nèi)因”，而教師的教學(xué)行為、教學(xué)手段，以及其他外部條件則是影響學(xué)生能否取得理想教學(xué)效果的“外因”。結(jié)合廣告學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，并根據(jù)多年的廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐，本文作者提出了廣告學(xué)教學(xué)效果公式：

其中，E″為Effect，即教學(xué)效果；f為function，即函數(shù)；P為Person，即學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個(gè)人因素；E為Environment，即教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段等；E′為Environment，即學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外在環(huán)境為學(xué)生提供的配套硬件設(shè)施、實(shí)習(xí)基地等。

公式可以解讀為：廣告學(xué)的教學(xué)效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個(gè)人因素與由教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段及其他外部條件構(gòu)成的外部環(huán)境的“綜合效應(yīng)”。同時(shí)，理想教學(xué)效果的取得最終起決定作用的是學(xué)生的個(gè)人因素，其他一切外在因素都應(yīng)該致力于如何促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而完成由量變到質(zhì)變的飛躍。

三、提升廣告學(xué)教學(xué)效果的建議

根據(jù)廣告學(xué)教學(xué)效果公式，本文作者認(rèn)為，要想提高廣告學(xué)的教學(xué)效果培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才，就必須充分發(fā)揮教師和學(xué)校作為非常關(guān)鍵的外因的作用，通過(guò)這些外因的轉(zhuǎn)變，促成學(xué)生這個(gè)廣告學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)因向積極的方向轉(zhuǎn)變。

（一）要充分發(fā)揮教師作為“外因”E的作用

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的“讀書(shū)無(wú)用論”等不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生的影響，如缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)等，教師要在充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課堂中穿插、講授各種有趣、有益于他們樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的知識(shí)，用科學(xué)高尚的人生觀引領(lǐng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，要以平等的姿態(tài)鼓勵(lì)、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓他們遠(yuǎn)大的理想在生活中找到落腳點(diǎn)。

2.樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心，重教授輕接受的教學(xué)理念，一切要以學(xué)生的實(shí)際接受情況為衡量標(biāo)準(zhǔn)。要充分了解教學(xué)對(duì)象的性格特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生最喜歡、最容易接受的方式講授知識(shí)。要把學(xué)生看成富有創(chuàng)造力和有獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)的過(guò)程中增加與學(xué)生的雙向溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，積極引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中理解并掌握廣告學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

3.積極完善、探索新的教學(xué)方法

首先，完善多媒體教學(xué)。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的力量，廣泛收集最新的、經(jīng)典的素材如廣告圖片、視頻等來(lái)豐富課件，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

其次，加強(qiáng)案例教學(xué)。廣告學(xué)做到教學(xué)要求理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習(xí)廣告的習(xí)慣” [2]。

因此，教師應(yīng)精心組織、認(rèn)真編排經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生以當(dāng)事人的身份分析、解決問(wèn)題，通過(guò)案例質(zhì)量的提高來(lái)提升案例教學(xué)的效果。再次，引入模擬教學(xué)。在有了一定理論基礎(chǔ)的情況下，可以讓學(xué)生以小組為單位在課下圍繞選定的主題，分工協(xié)作，進(jìn)行全程的廣告創(chuàng)作，然后在課堂上輪流展示講解，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）要充分發(fā)揮學(xué)校E′的作用

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有廣告學(xué)教師的培訓(xùn)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織廣告學(xué)教師到國(guó)內(nèi)外著名高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以提高廣告學(xué)教師的教學(xué)水平。其次，引進(jìn)優(yōu)秀的客座教師。學(xué)?？梢云刚?qǐng)學(xué)術(shù)專家和優(yōu)秀的外校教師擔(dān)任客座教師，以迅速充實(shí)廣告學(xué)教師隊(duì)伍。再次，邀請(qǐng)企業(yè)骨干開(kāi)辦講座。學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的廣告企業(yè)骨干建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)他們進(jìn)入學(xué)校開(kāi)辦講座，以彌補(bǔ)廣告學(xué)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

2.加強(qiáng)校際、校企橫向交流。

一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與兄弟院校的交流，以充分了解廣告學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)與優(yōu)秀的廣告公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，以為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接參與企業(yè)的廣告策劃活動(dòng)，從而在提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。

3.改善學(xué)習(xí)效果考評(píng)方式

“廣告理論和實(shí)踐應(yīng)該是并重的，盡管現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多，但考評(píng)方式卻沒(méi)有根本改變，如果不能在學(xué)生的綜合考核中體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個(gè)好標(biāo)準(zhǔn)。[3]”對(duì)于廣告學(xué)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純地考察知識(shí)的掌握程度，并不能真正檢驗(yàn)出教師的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)在期末試卷考試的基礎(chǔ)上，探索出更多考察學(xué)生實(shí)踐能力的形式，如把參加廣告比賽、發(fā)表專業(yè)文章情況以及在模擬實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)期考核總成績(jī)。

四、結(jié) 論

《廣告學(xué)》課程的教學(xué)效果是由學(xué)生這個(gè)“內(nèi)因”與教師、學(xué)校這兩個(gè)“外因”共同決定的，因此，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞廣告學(xué)教學(xué)效果公式，把學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)持續(xù)不斷改進(jìn)“外因”，促使“內(nèi)因”向積極的方向轉(zhuǎn)變，以達(dá)到廣告學(xué)教育的既定目標(biāo)，為廣告企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)學(xué)軍,汪濤.廣告策劃與管理[M].北京:高等教育出版社,2001.

第3篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

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第4篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

1. 樣本總量

本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷160份（以學(xué)校為單位，來(lái)自同一學(xué)校的教師記為一份問(wèn)卷），回收有效問(wèn)卷151份。有效率達(dá)到94.3%。

2. 調(diào)査對(duì)象

全國(guó)各高校的廣告專業(yè)骨干教師。

3. 調(diào)查方法

隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查與重點(diǎn)對(duì)象的深度訪談。

4. 調(diào)查時(shí)間

2010年5月26日-29H

5. 調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷主要就以下問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查：

⑴您所在學(xué)校的廣告專業(yè)于哪年成立？

⑵您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個(gè)學(xué)院？

⑶您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色方向9⑷您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？

⑶您所在學(xué)校的廣告專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)？

(6) 您所在的學(xué)校廣告專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向？

(7) 就您判斷，當(dāng)前廣告業(yè)界最蓋要的人才是？

   （8）您所在學(xué)校廣告專業(yè)H前未開(kāi)設(shè)但想開(kāi)設(shè)的課程？

(9) 您所在學(xué)校廣告專業(yè)進(jìn)行了哪些廣告學(xué)教育創(chuàng)新？

廣告學(xué)業(yè)開(kāi)始，廣告學(xué)專業(yè)教育至今已經(jīng)走過(guò)27年的發(fā)展歷程。雖然，在上個(gè)世紀(jì)80年代初期就有高校設(shè)置了廣告專業(yè)，但是到了90年代中后期，開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)〃高校數(shù)量才呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著廣告學(xué)地位的提升，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設(shè)立了廣告學(xué)專業(yè)，到2008年，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有323所大專院校設(shè)立了廣告專業(yè)，在2010年仍有高校新開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校背景差異，這些廣告學(xué)專業(yè)分別歸屬于不同的院系，關(guān)于“您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個(gè)學(xué)院？”一題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：

可以看出，目前國(guó)內(nèi)高校所開(kāi)設(shè)的廣告專業(yè)大多所屬于新聞傳播學(xué)院、人文學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。單純的廣告學(xué)院冃前為數(shù)不多。還有一些高校的廣告學(xué)專業(yè)設(shè)置在視覺(jué)傳達(dá)系、文化傳播系、文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院、中文系、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、文化與傳媒學(xué)院、文法學(xué)院、文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院、信息傳播學(xué)院、藝術(shù)與體育學(xué)院、媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院、政法學(xué)院、Z術(shù)5傳播學(xué)院、商學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、出版?zhèn)鞑ヅc管洲學(xué)院等。

這種隸屈關(guān)系在一定程度h決定了各高校廣杏專業(yè)的特色定位，K圖為“您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色；/向?”一題的調(diào)愾結(jié)果：

從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業(yè)定位主要集中于媒介傳播方向和制作設(shè)計(jì)h向。

上述學(xué)科W屬與專業(yè)定位，集中體現(xiàn)了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運(yùn)作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營(yíng)銷部門決定一個(gè)公司的廣告預(yù)算，缺乏營(yíng)銷眼光的廣告專業(yè)畢業(yè)生很容易引起誤解或沖突”。1事實(shí)上，廣告是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，被稱為是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的“晴雨表”，廣告產(chǎn)業(yè)本身也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經(jīng)濟(jì)性，而過(guò)度偏頗于傳播、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域。

關(guān)于“您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？”一題調(diào)查結(jié)果如圖所示，目前我國(guó)高校廣告專業(yè)教師人數(shù)大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。

廣告專業(yè)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)主要集中在新聞傳播類與藝術(shù)設(shè)計(jì)類和中文類，這種狀況對(duì)各高校廣告專業(yè)特色力.向也有一定影響。

關(guān)于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調(diào)查結(jié)果：各高校畢業(yè)生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)絡(luò)媒體機(jī)構(gòu)任職。

據(jù)高校教師判斷，認(rèn)為當(dāng)前廣告業(yè)界最需要的人才依次為：新媒體人才、創(chuàng)意人才、策劃人才、客戶部人才、市場(chǎng)調(diào)查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學(xué)界與業(yè)界的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差。

從對(duì)“您所在學(xué)校廣告專業(yè)R前未開(kāi)設(shè)但想開(kāi)設(shè)的課程？”一題的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，目前大多數(shù)的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)《客戶溝通與服務(wù)》課程，還有一些高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)《品牌學(xué)》、《整合營(yíng)銷傳播》、《廣告調(diào)查與效果評(píng)測(cè)》、<網(wǎng)絡(luò)廣告》、《廣告經(jīng)營(yíng)管理》等課程。

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)高校廣告學(xué)專業(yè)教育還存在一定問(wèn)題，主要集中在專業(yè)定位與課程設(shè)置上。據(jù)筆者調(diào)查分析，目前_內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)數(shù)量雖然龐大，但是大多設(shè)置在藝術(shù)類院校、學(xué)院或綜合性大學(xué)的新聞傳播院下，即國(guó)內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)大多以藝術(shù)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向（依托于藝術(shù)美院等，注重設(shè)計(jì)、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導(dǎo)向（注重發(fā)揮文科優(yōu)勢(shì)，打造媒體傳播人才，代表院校；中國(guó)傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)等）e眾所周知，傳統(tǒng)意義上的廣告存在方式正在發(fā)生變更，包含廣告教育者在內(nèi)的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營(yíng)銷傳播”或“整合營(yíng)銷傳播”來(lái)取代傳統(tǒng)意義上的廣告。中國(guó)傳媒大學(xué)廣告學(xué)院教授初廣志的“美國(guó)的整合營(yíng)銷傳播教育研究”指出整合營(yíng)銷傳播教育發(fā)源于美國(guó)，是對(duì)傳統(tǒng)的廣告教育模式的重大創(chuàng)新。目前，美國(guó)仍引領(lǐng)著整合營(yíng)銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對(duì)北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等25個(gè)廣告院系的課程設(shè)置進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)只有復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、華南理工大學(xué)、東北師范大學(xué)和南京大學(xué)開(kāi)設(shè)了整合營(yíng)銷傳播課程。比較普遍的是把整合營(yíng)銷傳播作為廣告學(xué)概論、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑フn程的一部分。與此同時(shí)，關(guān)于市場(chǎng)和消費(fèi)者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)定位過(guò)于集中于藝術(shù)審美設(shè)計(jì)或媒介文化傳播，忽視或無(wú)視諸如整合營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者分析、客戶溝通服務(wù)等領(lǐng)域，無(wú)疑阻礙了廣告學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)狀

三、關(guān)于教育創(chuàng)新的訪談與思索

1.廣告教育創(chuàng)新訪談概括

為了更詳盡地了解各高校如何進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新，我們對(duì)與會(huì)的部分老師進(jìn)行了交流訪談。下面是訪談的概括：

總結(jié)，希望能夠引起各大高校廣告專業(yè)對(duì)教育創(chuàng)新的重視。

在談到廣告專業(yè)教育創(chuàng)新時(shí)，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學(xué)專業(yè)教師與一線廣告公司的聯(lián)系密切，保證了教師能夠結(jié)合廣告公司運(yùn)作實(shí)際講授廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)；同時(shí)通過(guò)與國(guó)際4A公司進(jìn)行“校企合作”，學(xué)校邀請(qǐng)到很多廣告業(yè)內(nèi)人士來(lái)學(xué)校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。

有些高校教師則正在利用教研項(xiàng)目，積極探索廣告學(xué)教育創(chuàng)新，以耙制定新的培養(yǎng)方案。比如有些高校正在進(jìn)展的項(xiàng)目：《藝水設(shè)計(jì)背景下廣告人才培養(yǎng)模式研究》、《“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式_》、《思維導(dǎo)圖與廣告創(chuàng)意訓(xùn)練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養(yǎng)模式》（中間——人文基礎(chǔ)培養(yǎng)，兩頭——廣告技能訓(xùn)練與專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)）。

部分教師將自己所在高校開(kāi)設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新總結(jié)為：將課堂教學(xué)與廣告大賽（以帶領(lǐng)學(xué)生參加廣告大賽和學(xué)校自辦廣告大賽的形式）、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位的接觸到廣告營(yíng)銷的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，并將其歸納為《“導(dǎo)、學(xué)、競(jìng)、賽”教學(xué)互動(dòng)機(jī)制》。

在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學(xué)校所開(kāi)辦的廣告學(xué)專業(yè)沒(méi)有任何教育創(chuàng)新，但他們希望和學(xué)界、業(yè)界共同探討廣告學(xué)教育創(chuàng)新的話題。

2.關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的思索

綜合上述關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的訪談，值得肯定的是，大多數(shù)高校都在積極嘗試進(jìn)行廣告教育創(chuàng)新，但是，我們也不難看出，這些創(chuàng)新大多集中或局限于教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如實(shí)踐教學(xué)、校企合作等等。真正從廣告專業(yè)定位進(jìn)行創(chuàng)新的非常罕見(jiàn)?！八^廣告專業(yè)定位是指廣告專業(yè)在整個(gè)高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場(chǎng)傳達(dá)什么樣的核心概念，樹(shù)立什么樣的專業(yè)品牌形象，以及通過(guò)廣告專業(yè)教育發(fā)揮什么樣的作用。因此，廣告專業(yè)定位是廣告專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方向，廣告專業(yè)的教學(xué)和研究工作都將圍繞其專業(yè)定位展開(kāi)。

通過(guò)我們前面的調(diào)查，可以看出，目前我國(guó)高校廣告學(xué)教育在專業(yè)定位以及在此基礎(chǔ)上的課程設(shè)置上還存在一定弊端，過(guò)于集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)向和媒介傳播導(dǎo)向?qū)I(yè)定位為廣告學(xué)教育的發(fā)展形成了阻礙：

首先，關(guān)于廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置體系的學(xué)術(shù)研究也都集中于此兩種類型，相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、論文大多都在探討廣告的藝術(shù)審美或是廣告?zhèn)鞑?，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等院校出的一系列的廣告學(xué)教材，難以實(shí)現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮。

其次，在我國(guó)上百所開(kāi)設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的高校中，有很多高校在廣告學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)儆凇昂髞?lái)者”，然而一些在2005年甚至2010年才開(kāi)辦廣告專業(yè)的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)路線，沒(méi)有充分依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，卻丟掉自身強(qiáng)勢(shì)，用自己的弱點(diǎn)與高手打拼，造成這些院校的廣告專業(yè)一直無(wú)從發(fā)展。特別是在我國(guó)約有十幾所財(cái)經(jīng)類院校也紛紛開(kāi)辦了廣告學(xué)專業(yè)，這些財(cái)經(jīng)高校同樣沒(méi)有充分挖掘自身的財(cái)經(jīng)優(yōu)勢(shì)，而是在跟風(fēng)“藝術(shù)設(shè)計(jì)”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業(yè)發(fā)展瓶頸。

第5篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

廣告是一種文化。高職校廣告專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)從文化的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、人文情懷的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代廣告人。不過(guò)，在廣告專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在著以下幾點(diǎn)偏頗：

其一，以重視專業(yè)學(xué)習(xí)為理由，輕視語(yǔ)文教學(xué)，認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)。這是專業(yè)至上、唯專業(yè)論思想的表現(xiàn)，它忽視了一個(gè)事實(shí)：廣告從業(yè)人員需要具備較高的文化素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前社會(huì)上的廣告從業(yè)人員很大一部分人都有著大學(xué)中文專業(yè)學(xué)習(xí)的背景。一位成功的廣告人需具備較強(qiáng)的文學(xué)欣賞能力、審美鑒賞能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)表達(dá)能力等，而這些能力的獲得都離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從廣告的特點(diǎn)來(lái)看，廣告的基礎(chǔ)就是語(yǔ)言，而語(yǔ)文就是提高學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的專業(yè)學(xué)科。對(duì)于廣告專業(yè)的學(xué)生而言，如果不能用語(yǔ)言順利地表達(dá)自己的思想，不能明白曉暢地陳述自己的創(chuàng)意構(gòu)思，這將會(huì)成為其從業(yè)道路上的巨大障礙。

其二，將廣告專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)等同于其他理工科類專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校的語(yǔ)文教科書(shū)都是統(tǒng)編教材。就本校而言，使用的是蘇州大學(xué)出版社的“高職語(yǔ)文”，共五冊(cè)，教學(xué)時(shí)間安排在五個(gè)學(xué)期，其中前四冊(cè)為單元教學(xué)，最后一冊(cè)為概述，周授課時(shí)數(shù)四節(jié)。對(duì)于教學(xué)效果的考察，也是和其他專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)一樣，通過(guò)一張考卷來(lái)呈現(xiàn)?？傊?，沒(méi)有凸顯出廣告專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的要求和特點(diǎn)。從語(yǔ)文教學(xué)的深度及教學(xué)的時(shí)數(shù)上來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有結(jié)合廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，加大語(yǔ)文教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生深層次的語(yǔ)文能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。廣告專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)凸顯出與其他專業(yè)不同的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)上升到專業(yè)課教學(xué)的高度上來(lái)，像學(xué)習(xí)專業(yè)課那樣來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才是廣告專業(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正道。

其三，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，廣告專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用性，注重技術(shù)操作，將語(yǔ)文課上成廣告案例欣賞、廣告文案策劃、廣告詞創(chuàng)作課等，丟掉了語(yǔ)文課的本真，背離了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。這源于沒(méi)有認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)的本源。對(duì)廣告專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)越語(yǔ)文專業(yè)化，語(yǔ)文味越濃，愈是接近廣告專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，愈是從擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷出發(fā)的語(yǔ)文教學(xué)，愈是接近廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，廣告也是一種文化，這種文化被涵蓋在語(yǔ)文這個(gè)大范疇里面。廣告人的許多能力都來(lái)自于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如果把語(yǔ)文變成了廣告技能課，不僅是消弭了語(yǔ)文的學(xué)科地位和價(jià)值，也是本末倒置，丟了廣告專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職校須改變廣告專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，重視廣告專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)提高到專業(yè)層面來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生的發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。還可以主要從以下幾方面展開(kāi)。

首先，要改變對(duì)語(yǔ)文的看法，切實(shí)重視語(yǔ)文教學(xué)。在高職校中，對(duì)于文化基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。對(duì)于語(yǔ)文而言，側(cè)重于語(yǔ)文的工具性，從應(yīng)用的角度出發(fā)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的目的主要是想讓學(xué)生能夠多認(rèn)識(shí)一些字，少寫(xiě)錯(cuò)別字，能夠知道一些應(yīng)用文書(shū)的寫(xiě)法，普及文化知識(shí)，稍稍提高人文素養(yǎng)。這樣的要求是寬泛的，是不夠的。對(duì)于廣告專業(yè)的學(xué)生而言，語(yǔ)文能力其實(shí)就是他們的專業(yè)能力。因此，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文教學(xué)提高到專業(yè)教學(xué)的高度上來(lái)，應(yīng)該從語(yǔ)文的人文性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化積淀和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第二，從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱。雖然是初中畢業(yè)，但有部分同學(xué)連一張文從字順的請(qǐng)假條都寫(xiě)不好。面對(duì)著這種狀況，語(yǔ)文教學(xué)首先要從基礎(chǔ)抓起，增加學(xué)生的識(shí)字量。這一步驟可結(jié)合統(tǒng)編的語(yǔ)文教材教學(xué)進(jìn)行，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，同時(shí)將蒙學(xué)讀物三百千、聲律啟蒙等納入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)，利用課前三、五分鐘時(shí)間，讀書(shū)認(rèn)字，每天一段，堅(jiān)持累積下來(lái)，能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。有條件的學(xué)校，還可以將字詞教學(xué)游戲化，編寫(xiě)游戲組詞、糾正錯(cuò)別字，讓學(xué)生感受不到字詞教學(xué)的枯燥。在此基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，奠定語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)。

第三，在保證教學(xué)一定的統(tǒng)一性的前提下，加快統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)進(jìn)度，爭(zhēng)取在一年半到兩年的時(shí)間內(nèi)結(jié)束統(tǒng)編語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成語(yǔ)文通識(shí)性學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。為進(jìn)入下一步驟的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也是為開(kāi)展下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)留出時(shí)間。

第四，進(jìn)行中外文學(xué)作品選和文學(xué)史及文學(xué)藝術(shù)欣賞教學(xué)，這一層面是將語(yǔ)文課真正變成了專業(yè)課，主要是針對(duì)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)開(kāi)展的，而不是進(jìn)行技術(shù)層面的文案策劃設(shè)計(jì)等操作類訓(xùn)練。“現(xiàn)代廣告必須與中國(guó)固有的文化傳統(tǒng)相碰撞、相結(jié)合、相融合，并兼顧對(duì)西方文化的汲取，才能夠開(kāi)辟出無(wú)比廣闊的發(fā)展空間。”從根本上為學(xué)生打下文化藝術(shù)的根基，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。在此需要強(qiáng)調(diào)的是，把廣告專業(yè)的語(yǔ)文課上成廣告學(xué)專業(yè)課，并不是把語(yǔ)文課上成專業(yè)技能訓(xùn)練課，而是從課程的重要程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)成專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。畢竟，技術(shù)操作可以在不斷的練習(xí)中逐漸嫻熟起來(lái)，而且是可以在短時(shí)間內(nèi)掌握的，但藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)則需要慢慢地積累，在達(dá)到一定的量之后才會(huì)引發(fā)質(zhì)變，取得厚積薄發(fā)的效果。

第五，改變現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)方法，借鑒傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)的低效是不爭(zhēng)的事實(shí)，教師過(guò)多的文本講解減少了學(xué)生自我理解文本的機(jī)會(huì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重素讀。所謂素讀，是以一種原始的心態(tài)貼近文本，通過(guò)多種形式的對(duì)話渠道，把握作者原初的內(nèi)在的思想，并與作者在情感、態(tài)度及價(jià)值觀上達(dá)成共識(shí)，以此豐富閱讀體驗(yàn)、豐厚知識(shí)內(nèi)涵、豐盈精神世界的閱讀方法。在素讀中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更為豐富，讓學(xué)生的思維視野更為開(kāi)闊。

“廣告是扎根在一定的文化基礎(chǔ)上的。因?yàn)閺V告是人創(chuàng)造的，人的創(chuàng)造源于自身的文化修養(yǎng)，沒(méi)有這一基礎(chǔ)，廣告即成無(wú)本之木，無(wú)源之水?！弊鳛楦呗氃盒V告專業(yè)學(xué)生提高文化修養(yǎng)的主渠道——語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓佳蔚.傳統(tǒng)文化：中國(guó)現(xiàn)代廣告成長(zhǎng)的沃土[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，（06）.

[2]陸云峰.素讀：多維文化沖突中的根性覺(jué)醒——對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極審視與本質(zhì)探尋[J].江蘇教育研究：實(shí)踐版，2008，（03）.

第6篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)方式已延續(xù)多年，當(dāng)前，不少高校教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種課堂方式，更令人擔(dān)憂的是，他們不愿對(duì)這種課堂方式進(jìn)行改變，或者說(shuō)很難去主動(dòng)嘗試新的教學(xué)方式。正是因?yàn)檫@樣的觀念，導(dǎo)致課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高、學(xué)習(xí)效率低、對(duì)專業(yè)知識(shí)理解不到位等問(wèn)題存在。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)阻礙廣告學(xué)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)提不起興趣，也難以形成他們立志成為“廣告人”的信念，甚至有了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想，有的學(xué)生甚至在大一就形成只為有個(gè)文憑而不好好學(xué)習(xí)的想法。

（二）學(xué)生對(duì)廣告學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)

目前，廣告學(xué)的教學(xué)主要有三個(gè)專業(yè)或者說(shuō)大體上分布在三個(gè)學(xué)院：一是藝術(shù)學(xué)院，廣告學(xué)學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，偏向于設(shè)計(jì)；二是工商學(xué)院，廣告專業(yè)主要偏向于營(yíng)銷方向；三是新聞傳播學(xué)院，偏向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是很大一部分的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己所處學(xué)院的特色，對(duì)廣告學(xué)的學(xué)習(xí)留于表面，也有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)廣告就是學(xué)設(shè)計(jì)。但是，設(shè)計(jì)只是廣告學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)方面或方向，它還包括廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告調(diào)查等諸多方面，而這些人才也是當(dāng)前社會(huì)所需要的人才。對(duì)廣告學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不準(zhǔn)確，影響其今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)。

（三）片面理解“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型

雖然職業(yè)化教育側(cè)重于對(duì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但是就像上面所說(shuō)，廣告學(xué)的培養(yǎng)主要分布在三個(gè)不同學(xué)院，那么各個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的特色制訂合理的人才培養(yǎng)方案。如新聞傳播學(xué)院的學(xué)生往往有在美術(shù)基礎(chǔ)差等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)、影視制作缺乏熱情，針對(duì)這類學(xué)生，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)其對(duì)廣告其他方面地深入學(xué)習(xí)，從而逐漸加深這類學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)類的學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)廣告學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，也要注意我們強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)方面，還包括廣告專業(yè)的其他方面。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)或片面理解“應(yīng)用型”，不僅會(huì)影響該學(xué)院廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂以及實(shí)施，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能會(huì)“弄巧成拙”。

二、“廣告學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點(diǎn)意見(jiàn)

（一）以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向，建立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

廣告學(xué)是一門邊緣學(xué)科，同時(shí)也是一門綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的廣告運(yùn)作過(guò)程中，包括市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告媒體策略及宣傳策略、廣告效果的評(píng)估，這些都要求理論與實(shí)踐能緊密結(jié)合、相互交融?！皩?shí)踐教學(xué)（主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分?！币皇且蠼處熆梢赃吔踢厡W(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)以及課堂的主角。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意根據(jù)自己的能力或愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)的方式、過(guò)程、進(jìn)度。

（二）因材施教，以廣告類相關(guān)比賽促進(jìn)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換

大學(xué)的教育本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，哪怕是同一個(gè)專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生本應(yīng)具備不同的特色?！皬V告學(xué)”在具體的教學(xué)過(guò)程中，更需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐操作能力。教師在上課過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同的年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)于剛進(jìn)入大一的學(xué)生，采用辯論賽、小組討論等方式引起他們對(duì)廣告學(xué)的興趣。大二、大三專業(yè)性培養(yǎng)更強(qiáng)，更多鼓勵(lì)他們走出課堂，參加廣告類相關(guān)比賽，如金犢獎(jiǎng)、大廣賽等，還包括各省市、企業(yè)所舉辦的廣告大賽。通過(guò)參加這類比賽，學(xué)生不僅能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，還能鍛煉自己的操作能力、團(tuán)隊(duì)能力、組織能力，也許還能獲得進(jìn)入某企業(yè)參觀或者實(shí)習(xí)甚至是加入某企業(yè)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)肯定是有利的。而對(duì)于大四的學(xué)生，就需要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予他們更多的信息與指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化新媒體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式內(nèi)涵化

新媒體帶來(lái)的不僅是媒體的巨變，也必然會(huì)給教學(xué)方式帶來(lái)新的生命力。一是通過(guò)案例分析法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中學(xué)會(huì)思考與分析，幫助學(xué)生更深入理解案例。二是采用分組競(jìng)賽法提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，這里具體的做法是：將學(xué)生分成若干小組，確定一個(gè)共同的主題，讓每個(gè)小組進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、預(yù)算以及提案，并對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行辯論以及評(píng)判。在辯論與評(píng)論環(huán)節(jié)，可以邀請(qǐng)廣告行業(yè)專業(yè)人士或者由其他小組成員組成評(píng)委團(tuán)，按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、廣告表現(xiàn)、判斷能力等多方面進(jìn)行評(píng)分。三是引入項(xiàng)目教學(xué)法。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于將實(shí)際的項(xiàng)目引入課堂，由學(xué)生和老師共同完成。這樣的方法可以讓教學(xué)真正“接地氣”，讓學(xué)生走出課堂、課本，對(duì)他們理解廣告、應(yīng)用廣告都是大有裨益的。四是角色扮演法。這是一種模擬的教學(xué)方法，賦予學(xué)生不同的身份或是角色。

（四）整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，搭建自學(xué)自練平臺(tái)

第7篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)

一、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)概述

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是我國(guó)興起較晚的一門獨(dú)立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，飛速流行起來(lái)，國(guó)內(nèi)高職高專院校相繼都開(kāi)設(shè)了這門課程?？v觀廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會(huì)人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢(shì)的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來(lái)看，高職院校開(kāi)設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無(wú)法完全達(dá)到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時(shí)間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無(wú)法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會(huì)廣告公司的利益要求，也沒(méi)辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場(chǎng)地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開(kāi)設(shè)了此課程，但是在我國(guó)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)足夠，但沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問(wèn)題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)廣告設(shè)計(jì)，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開(kāi)展的情況來(lái)看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計(jì)，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計(jì)出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時(shí)往往因?yàn)殡y以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時(shí)間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線場(chǎng)所。課余時(shí)間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽(tīng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個(gè)院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計(jì)，而古城西安更側(cè)重對(duì)人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時(shí)，要對(duì)本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再針對(duì)這些對(duì)本專業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓.論高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].山西教育(教學(xué)),2010(11).

[2]潘魯生.設(shè)計(jì):能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計(jì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與德國(guó)職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾,2002(5).

[3]教育部高教司,中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).點(diǎn)擊核心—高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引[M].北京:高等教育出版社,2004:7.

[4]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國(guó).高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計(jì),2014(2).

第8篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

1構(gòu)建多元化的課程模式,滿足不同層次需求,促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)課程開(kāi)展的協(xié)調(diào)性,完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。很多高校的選課機(jī)構(gòu)很不完善,許多學(xué)生可能對(duì)自己的體育課程非常不感興趣,但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學(xué)分而上體育,這就違背了陽(yáng)光體育理念的本質(zhì)要求。一旦學(xué)生失去了體育課堂興趣性就會(huì)在課堂中失去了目的性,也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強(qiáng)身健體。因此高校需要逐漸構(gòu)建和完善多元化的課程模式,教師也要在教訓(xùn)活動(dòng)中開(kāi)展一些豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣,讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外高效體育課程設(shè)置也要滿足不同學(xué)生層次的需求,做到體育教學(xué)的針對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念,促進(jìn)陽(yáng)光體育的持續(xù)發(fā)展。高校體育要做到教學(xué)活動(dòng)中的針對(duì)性,就像針大一的學(xué)生首先講述體育基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。比如教師要做到在課堂教學(xué)活動(dòng)中層層深入、逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,在上半個(gè)學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的認(rèn)識(shí),首先開(kāi)展基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉,先增強(qiáng)學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)。先講授學(xué)生體育鍛煉的基本能力要求,比如要首先有一個(gè)良好的身體素質(zhì)和身體對(duì)抗能力。因此這一時(shí)期教師可以先做一些體能訓(xùn)練,給學(xué)生下達(dá)一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。然后在接下來(lái)的體育課堂中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的體育課程,隨后體育教師在做一些針對(duì)性、專項(xiàng)性訓(xùn)練教學(xué)。比如有的學(xué)生選擇的籃球,教師可以先在課堂中給學(xué)生講述一些籃球的發(fā)展歷史,然后給學(xué)生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則,鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力水平,然后讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)打比賽,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方法可以滿足不同層次學(xué)生的需求,做到有針對(duì)性的體育教學(xué),可以有效地促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展。

2更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系,使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級(jí)學(xué)生還做一些課外活動(dòng),但是到了大三、大四學(xué)生很少做一些課外活動(dòng),這種不規(guī)律生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生體質(zhì)有著很大的負(fù)面影響。因此教師要在體育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)起學(xué)生的的參與熱情,讓更多的學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這就要求教師要不斷更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系,多開(kāi)展一些趣味體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。另外課外運(yùn)動(dòng)不同于體育課堂,學(xué)生有著更多的自由性和選擇性,因此學(xué)生的參與性也就更高,共同營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑。教師在課外活動(dòng)中除了增加趣味性以外,還要增加運(yùn)動(dòng)的安全性,消除安全隱患。比如教師可以組織學(xué)生利用課外實(shí)踐開(kāi)展越野活動(dòng)比賽,比賽的全程以5公里為目標(biāo),根據(jù)高校校園路線進(jìn)行標(biāo)定,另外還可以在路程當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些障礙,比如一些板凳、水潭之類的小障礙物,這些障礙物可以讓學(xué)生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開(kāi)展還可以以學(xué)院為單位進(jìn)行報(bào)名,學(xué)院之間還可以制定一些戰(zhàn)術(shù)策略,互幫互助共同取得好成績(jī)。另外高校還可以舉辦“籃球?qū)氊悺北荣?在校園里大部分都是男學(xué)生做一些籃球運(yùn)動(dòng),這個(gè)比賽就是要增強(qiáng)女學(xué)生的參與性,比賽形式規(guī)定為三女二男,而且在比賽過(guò)程中男生不能防守女生,也不能阻擋女生的進(jìn)攻路線,而且在搶籃板球的時(shí)候不可以跳躍,男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球?qū)氊悺钡谋荣愋问酵怀隽伺畬W(xué)生的主體性,因此女生的參與性也就更高,同時(shí)籃球比賽的趣味性也會(huì)因此增加,觀眾也會(huì)被男生的窘迫行為所逗樂(lè),有利于陽(yáng)光課外活動(dòng)的高效率開(kāi)展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽,每一位學(xué)生只有在完成一個(gè)小游戲測(cè)試之后才可以完成接力,比如一些你畫(huà)我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡(jiǎn)單游戲,做完游戲之后才能完成傳遞接力棒,然后再由下一名學(xué)生做任務(wù)。通過(guò)這種方法可以提高課外活動(dòng)的趣味性,激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,對(duì)陽(yáng)光體育的高效開(kāi)展有很大的幫助。

3建立與陽(yáng)光體育評(píng)價(jià)相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系,完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課程評(píng)價(jià)體系包含著兩個(gè)方面,一個(gè)是對(duì)教師教學(xué)效果以及一些突出教學(xué)成果的評(píng)價(jià),另一種則是對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)建立一個(gè)與陽(yáng)光體育相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系,可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力,從而更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,可以提高體育課堂教學(xué)效率。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,針對(duì)學(xué)生體育能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健體的信念。通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要起到監(jiān)督的作用,還要對(duì)學(xué)生的整體能力做出一個(gè)評(píng)定,然后指定下一步的體育教學(xué)計(jì)劃,提高陽(yáng)光體育教學(xué)理念的教學(xué)質(zhì)量。比如高?？梢栽诿恳粋€(gè)學(xué)期制定一些基本體育能力的測(cè)定指標(biāo),比如第一個(gè)學(xué)期測(cè)定引體向上、1000m和跳遠(yuǎn),其中引體向上8個(gè)為達(dá)標(biāo)、12個(gè)為及格以及16個(gè)滿分這幾個(gè)檔次,通過(guò)檔次的劃分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而1000則是根據(jù)時(shí)間來(lái)進(jìn)行劃分,3分20秒以內(nèi)為滿分、3分45秒以內(nèi)為及格以及3分55秒為達(dá)標(biāo)三個(gè)檔次,同樣跳遠(yuǎn)也要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)。而等到下一個(gè)學(xué)期之后可以制定實(shí)心球、100m和坐位體前屈等三項(xiàng)基本測(cè)試。另外針對(duì)一些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng),比如籃球和足球等還可以進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試,就像籃球可以測(cè)試一些三步上籃和罰球線定點(diǎn)投籃以及帶球跑三項(xiàng),而足球可以測(cè)試學(xué)生定點(diǎn)射門和帶球繞桿以及墊球三項(xiàng)基本測(cè)試。通過(guò)這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)評(píng)定,對(duì)提升陽(yáng)光體育教學(xué)深度有很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之,陽(yáng)光體育是現(xiàn)代體育教學(xué)中一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)理念,但是陽(yáng)光體育課程的深入也不是一朝一夕能夠完成的,這期間需要教師和學(xué)生之間共同努力,教師要在教學(xué)活動(dòng)中逐漸引入多元化的教學(xué)元素,采用多樣化的教學(xué)方法,逐漸深入陽(yáng)光體育教學(xué)理念,致力于提升高校學(xué)生體質(zhì)狀況。

作者:劉西鋒 單位:農(nóng)牧學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]教育部,國(guó)家體育總局,.關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定(教體藝〔2006〕6號(hào)文件)[Z].北京:教育部辦公廳,2006.

第9篇：學(xué)校廣告語(yǔ)范文

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 女| 25歲（1986年1月15日）

居住地：武漢

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個(gè)月]

公　司：XX機(jī)械設(shè)備有限公司

行　業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

職　位：物流經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

學(xué)　校：廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

具有多行業(yè)的市場(chǎng)推廣和管理經(jīng)驗(yàn)，精通市場(chǎng)活動(dòng)策劃、市場(chǎng)推廣渠道、媒介資源等；項(xiàng)目管理能力強(qiáng)，親自負(fù)責(zé)的案例已有***件，曾經(jīng)***取得非常好的效果，達(dá)到了***量。溝通能力出色，與廠商、、媒體之間保持了良好的合作關(guān)系。工作富有激情和創(chuàng)意，能夠承擔(dān)較大的工作壓力，能適應(yīng)全英語(yǔ)的工作環(huán)境，希望能尋找一個(gè)更大的舞臺(tái)，展現(xiàn)自我。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機(jī)械/設(shè)備/重工

目標(biāo)地點(diǎn)： 武漢

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 物流經(jīng)理

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/4—至今：XX機(jī)械設(shè)備有限公司 [ 1年4個(gè)月]

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

物流部 物流經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)物流部門的戰(zhàn)略發(fā)展以及整體運(yùn)作；

2、負(fù)責(zé)確保物流運(yùn)作的KPI符合既定標(biāo)準(zhǔn)；

3、負(fù)責(zé)管理三方物流供應(yīng)商，確保物流指標(biāo)能夠有效執(zhí)行；

4、負(fù)責(zé)按照出口計(jì)劃和生產(chǎn)計(jì)劃，安排貨物進(jìn)出口；

5、全國(guó)海運(yùn)、空運(yùn)、陸運(yùn)、快運(yùn)等物流成本的分析；

6、負(fù)責(zé)每年物流費(fèi)用的預(yù)算，盡可能降低成本。

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2010/3—2011/3：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療設(shè)備/器械

物流部 物流經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)招標(biāo)和選定國(guó)內(nèi)外運(yùn)輸物流公司；

2、負(fù)責(zé)制定該物流公司的KPI指標(biāo)，并制定發(fā)貨運(yùn)輸工作流程；

3、負(fù)責(zé)管理物流部地客戶服務(wù)隊(duì)伍，解決貨物在交收中出現(xiàn)的損害，丟失，客戶投訴等事務(wù)；

4、負(fù)責(zé)與海關(guān)、貨代、政府之間進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)；

5、負(fù)責(zé)運(yùn)用物流管理系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)庫(kù)存物資進(jìn)行登帳和核實(shí)工作。

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2008/7--2010 /2：XX批發(fā)有限公司[ 1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

市場(chǎng)部 市場(chǎng)經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)***產(chǎn)品在中國(guó)大陸地區(qū)的推廣，取得**的成績(jī)；

2、負(fù)責(zé)建立和拓展市場(chǎng)推廣渠道；

3、負(fù)責(zé)與客戶交流，了解客戶的需求，為客戶定制年度、季度、月度的推廣計(jì)劃；

4、負(fù)責(zé)配合研發(fā)部門開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，配合銷售部門制定適合的市場(chǎng)計(jì)劃；

5、負(fù)責(zé)定期拜訪客戶，與之建立良好的關(guān)系。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)