研究生考試成績精選(九篇)

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第1篇：研究生考試成績范文

查詢方式

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第2篇：研究生考試成績范文

查詢方式

2020年青海研究生考試成績查詢?nèi)肟谝延?月20日起陸續(xù)開通，考生可以通過中國研究生招生信息網(wǎng)（yz.chsi.com.cn/apply/cjcxa/）碩士初試成績查詢系統(tǒng)登錄后查詢成績，請使用網(wǎng)報時注冊的用戶名和密碼登錄查詢。

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第3篇：研究生考試成績范文

一、成績公布時間及查詢辦法

1.成績公布時間：2018年2月3日。

2.成績查詢辦法：湖北省2018年全國碩士研究生招生考試成績由各招生單位公布，湖北省教育考試院官網(wǎng)公布統(tǒng)考科目成績。

二、成績復(fù)核時間及辦法

1.復(fù)查申請時間：考生如對成績有異議，可申請復(fù)查，復(fù)查申請時間：2018年2月3日-5日，逾期不再受理。

2.復(fù)查辦法：考生一次性向所報考招生單位提出復(fù)查申請，具體可查閱各招生單位公布的成績復(fù)查通知。

復(fù)查科目：全國碩士研究生招生考試初試的各科目。

復(fù)查分工：招生單位負責(zé)自命題科目的成績復(fù)查工作；省教育考試院負責(zé)統(tǒng)考科目的成績復(fù)查及所有科目的成績更正認定工作。

第4篇：研究生考試成績范文

【關(guān)鍵詞】 時間管理傾向；成就動機；橫斷面研究；自考生

時間管理傾向（time management disposition，TMD）是個人在時間管理上表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的人格特征，是一種具有動力性的人格特質(zhì)，由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感3個子維度構(gòu)成，反映了個體對待時間的認知、價值和態(tài)度體驗，推動個體向一定的目標行動［1,2］。成就動機（achievement motivation，AM）是個體完成任務(wù)過程中，力求獲得成功的內(nèi)部驅(qū)力或動因，也就是個體對自己認為重要的、有價值的事情愿意去做，并力求達到完美的一種內(nèi)部推動力量，其主要內(nèi)涵是行為的目的性、主動性和堅持性［3］。成就動機作為學(xué)生學(xué)業(yè)成功的內(nèi)在動力，其水平的高低在某種程度上決定了學(xué)生學(xué)業(yè)的成功與失敗。已有研究者對中學(xué)優(yōu)等生［3］和大學(xué)生［4］的時間管理傾向與成就動機之間的關(guān)系作了初步探討，尚未見對自考生時間管理傾向與成就動機關(guān)系的探討。自考生是一個比較特殊的群體，年齡跨度比較大，他們中的很多人已經(jīng)工作并成家立業(yè)，他們的時間管理傾向與成就動機之間的關(guān)系如何？有研究表明，時間管理傾向?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有顯著的預(yù)測作用［5］，成就動機對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就也有較大影響。因此，我們試圖探討自考生時間管理傾向與成就動機的關(guān)系，從而為自考生這一特殊群體進行時間管理培訓(xùn)，提高其成就動機，進而為提高其學(xué)業(yè)成績提供理論依據(jù)和實證支持。

1 對象與方法

1.1 對象 采取分層隨機取樣，從南京師范大學(xué)選取自考生167名，其中有效問卷150份，其年齡為27.55士4.96歲，其中男生70人，女生80人。

1.2 工具

1.2.1 青少年時間管理傾向量表 青少年時間管理傾向量表（Adolescence Time Management Disposition Scale，ATMD）由黃希庭、張志杰等編制。該量表由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感3個分量表構(gòu)成，每個分量表所包含的項目數(shù)分別為10、24和10。量表采用5點記分，量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.81之間，重測信度系數(shù)在0.71～0.85之間。

1.2.2 成就動機量表 采用葉仁敏修訂的Gjesme.T和Nyard.R編制的成就動機測量表（Achievement Motivation Scale，AMS），該量表包括2個分量表：追求成功動機（Ms）和避免失敗動機（Mf），每個量表包含15個項目，量表采用5點記分，該量表的信度為0.74，效度為0.58。

1.3 程序 以班為單位對被試進行集體施測，由主試統(tǒng)一指導(dǎo)語，一次性完成所有問題。所有的數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0軟件進行處理。

2 結(jié) 果

2.1 自考生時間管理傾向和成就動機得分情況 由表1可以看出，自考生在時間管理傾向3個分量表和成就動機2個分量表上的得分狀況。獨立樣本t檢驗也表明，時間管理傾向總分以及成就動機總分之間不存在顯著的性別差異(P>0.05)。ONE―WAY ANOVA檢驗表明，自考生在時間管理傾向與成就動機上具有非常顯著的年齡差異（P

2.2 自考生時間管理傾向和成就動機的相關(guān) 將自考生時間管理傾向各維度與其成就動機各維度進行相關(guān)分析，結(jié)果表明自考生時間管理傾向的時間監(jiān)控觀和時間效能感兩個維度與追求成功動機存在顯著正相關(guān)（P

第5篇：研究生考試成績范文

[關(guān)鍵詞]測繪 聯(lián)合培養(yǎng) 碩士研究生 思考

[中圖分類號] P2 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-7-277-1

1引言

隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，部分高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源已不能滿足日漸增長的研究生數(shù)量及培養(yǎng)質(zhì)量要求。高校與企事業(yè)單位之間聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生逐漸成為解決這一問題的有效手段之一，工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)是以工程應(yīng)用為自身特點，以培養(yǎng)工程技術(shù)和技術(shù)管理類型的高層次人才為目標。在聯(lián)合培養(yǎng)模式下，高校與與企事業(yè)單位之間能夠相互合作，不僅降低了培養(yǎng)成本，更提高了培養(yǎng)質(zhì)量，是加快人才培養(yǎng)的重要措施和方法。

2測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生作為一種新型的培養(yǎng)模式，在各高校和科研企事業(yè)單位之間逐漸興起。測繪工程專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方案的確定上主要突出“測繪工程應(yīng)用”的特點，學(xué)生所學(xué)課程除國家教委規(guī)定公共基礎(chǔ)課外，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上靈活多樣，緊密結(jié)合測繪地理信息生產(chǎn)、科研特點，既滿足國家教委對工程碩士課程設(shè)置的要求，又實實在在讓學(xué)生學(xué)到測繪地理信息單位業(yè)務(wù)急需的知識。雖然培養(yǎng)方案和管理體制尚有待進一步改進，合作機制仍需完善，但該培養(yǎng)模式能夠在很大程度上加強各培養(yǎng)單位之間交流，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)、實踐資源，有效提高培養(yǎng)質(zhì)量、降低培養(yǎng)成本。因此，逐漸被廣大高校和科研企事業(yè)單位所認可。

3聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體目標

聯(lián)合培養(yǎng)測繪工程碩士研究生總體建設(shè)的目標是：“形成以高校為主體、以單位為依托、以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，參與主體多元化、運行機制多樣化、協(xié)作監(jiān)督制度化的聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?/p>

顯而易見，總體建設(shè)目標的形成需要從多個角度、多個方向形成并實現(xiàn)多個子目標，才可以順利達成。

3.1以高校為主體

研究生來自高校，始終離不開高校培養(yǎng)，高校具備強大理論教學(xué)和師資力量優(yōu)勢，高校尤其是地方合作高校是建設(shè)好研究生培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮高校在聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)中的主導(dǎo)作用。

3.2以單位為依托

充分發(fā)揮測繪地理信息企事業(yè)單位在研究生聯(lián)合培養(yǎng)中的設(shè)備、資金、創(chuàng)新、場地等方面優(yōu)勢，單位指導(dǎo)老師長期從事具體測繪地理信息生產(chǎn)科研工作，相比較高校指導(dǎo)老師，有一定的實踐業(yè)務(wù)優(yōu)勢，可實現(xiàn)更加全面均衡地培養(yǎng)研究生。

3.3以學(xué)生為基本

以培育優(yōu)秀測繪地理信息專業(yè)研究生為努力方向，培養(yǎng)研究生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，根據(jù)測繪地理信息行業(yè)最新需求確定內(nèi)容，如天地圖、數(shù)字城市、地理國情普查等大型項目，讓研究生參與項目的設(shè)計、建設(shè)、驗收等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提高研究生學(xué)術(shù)和實踐能力。

3.4參與主體多元化

測繪地理信息單位的業(yè)務(wù)范圍和工作領(lǐng)域隨著測繪地理信息事業(yè)的不斷發(fā)展而不斷拓寬，地理信息系統(tǒng)、遙感、三維建模、海量地理信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面技術(shù)持續(xù)發(fā)展，給聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)帶來了多個研究主體，為聯(lián)合研究生培養(yǎng)開啟了新的更大的發(fā)展空間。

3.5運行機制多樣化

以市場為導(dǎo)向，充分發(fā)揮市場機制的作用，形成競爭性的市場機制，最終實現(xiàn)研究生培養(yǎng)對接市場需求，基地建設(shè)的制度化、單位對基地建設(shè)的內(nèi)需化。同時，采用教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)、共建實體等多種形式，將多元主體的作用發(fā)揮出來。

3.6協(xié)作監(jiān)督制度化

為更好保障聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合法權(quán)益，有效提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，同時對聯(lián)合培養(yǎng)單位的效益有所保障，必須在高校和聯(lián)合培養(yǎng)單位之間建立起協(xié)作監(jiān)督制度，實現(xiàn)高校、單位、研究生三方相互監(jiān)督的培養(yǎng)機制。

4測繪工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式

4.1實行雙導(dǎo)師制

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，學(xué)校聘請理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的副高職稱人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，一般校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，雙方共同指導(dǎo)學(xué)位論文。

4.2合作項目聯(lián)合指導(dǎo)

校內(nèi)外單位合作承擔(dān)科研項目，以項目為依托共同培養(yǎng)研究生，通過開展項目科研來解決實際問題，從而達到專業(yè)碩士實踐能力提高的目的。

4.3畢業(yè)論文相互審核制

為切實提高論文質(zhì)量，對于研究生的畢業(yè)論文，要嚴把撰寫論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。聯(lián)合培養(yǎng)院校和科研生產(chǎn)單位專家參與研究生開題報告、論文中期檢查、畢業(yè)論文審核工作，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，嚴把學(xué)位論文出口關(guān)，在畢業(yè)論文審閱過程中，先有聯(lián)合培養(yǎng)院校和基地導(dǎo)師進行指導(dǎo)審閱，再以盲審的形式送外校導(dǎo)師或基地導(dǎo)師審閱，二級把關(guān)，確保論文質(zhì)量。

5聯(lián)合培養(yǎng)模式下的幾點不足和思考

第6篇：研究生考試成績范文

【關(guān)鍵詞】能源新形勢 動力工程及工程熱物理 研究生 課程教學(xué)

【基金項目】長沙理工大學(xué)2016年度校級研究生教研教改項目：新形勢下動力工程及工程熱物理研究生課程優(yōu)化設(shè)置研究（JG2016YB05）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0158-02

1.引言

能源是人類活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會的發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)能源。對于目前的中國而言，實現(xiàn)經(jīng)濟增長與保護環(huán)境的平衡將是未來面臨的一個嚴峻挑戰(zhàn)。為此， 2014年國務(wù)院了《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020年）》，明確強調(diào)要深化能源體制改革，加快重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。2016年，國家發(fā)改委等聯(lián)合《關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出了未來十年中國能源互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的路線圖。改革與發(fā)展已經(jīng)成為了能源行業(yè)的顯著特征。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，節(jié)能減排與新型能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出，能源行業(yè)的機制體制改革以及能源互聯(lián)網(wǎng)的興起，對能源技術(shù)人才提出了更新和更高的要求。中國能源產(chǎn)業(yè)近幾年發(fā)展迅速，社會各界都積極投入到先進能源技術(shù)的開發(fā)與產(chǎn)業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，但在這繁榮的表象背后，由于技術(shù)、管理、投資等原因，還存在諸多問題。這些問題究其本質(zhì)仍然是人才的問題，要解決這個問題，就必須從教育入手，大力培養(yǎng)人才[1]。然而，目前我國新型能源技術(shù)人才普遍匱乏，高校的科技資源優(yōu)勢還未完全在能源領(lǐng)域釋放出來，在人才培養(yǎng)方面急需跟上國家戰(zhàn)略發(fā)展新常態(tài)。

研究生教育是一項系統(tǒng)工程，它包括了課程學(xué)習(xí)、實踐研究和學(xué)位論文等諸多環(huán)節(jié)。其中，課程學(xué)習(xí)是整個研究生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平。因此，良好的課程教學(xué)是達到學(xué)習(xí)目標、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。為此，2013年教育部等部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，明確要求加強課程建設(shè)，重視發(fā)揮課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的作用。

動力工程及工程熱物理一級學(xué)科以能源的開發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和利用作為主要的學(xué)科應(yīng)用背景，在整個能源領(lǐng)域起著支撐和促進作用。經(jīng)過多年的探索和努力，國內(nèi)研究生教育在動力工程及工程熱物理領(lǐng)域取得了較好的成績。但總體上看，我國研究生教育還未能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的多樣化需求。隨著研究生教育的深入發(fā)展，現(xiàn)行的研究生課程體系出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。因而，如何根據(jù)國家的戰(zhàn)略需求及行業(yè)的人才需求， 改革和完善現(xiàn)行的研究生課程教學(xué)狀況， 是一項十分緊迫的任務(wù)。

2.現(xiàn)狀及存在的問題

2.1對研究生課程教學(xué)認識上存在偏差

就目前我國大部分高校研究生教育重點而言，以各省、直轄市相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評選為契機（2013年之前還有全國百篇優(yōu)秀博士論文），各高校每年也進行相應(yīng)的優(yōu)秀研究生學(xué)位論文評選，此外學(xué)校還制定了各種優(yōu)秀研究生論文獎勵辦法等相關(guān)的質(zhì)量激勵措施，出臺了研究生創(chuàng)新計劃，研究生國家獎學(xué)金的評選也直接與學(xué)生的論文及參與的項目直接掛鉤，研究生培養(yǎng)過程中“學(xué)術(shù)論文為重”的培養(yǎng)取向日益明顯，這在一定程度上確實能保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，無疑具有積極意義[2]。但作為研究生培養(yǎng)過程中的另一個基本環(huán)節(jié)――課程教學(xué)，獲得的相對關(guān)注較少，這直接導(dǎo)致了高校研究生課程教學(xué)工作相對滯后，其課程教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提升。

2.2研究生課程結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化

我國特色的研究生教育課程體系一般由學(xué)位課程和非學(xué)位課程組成。但是動力工程及工程熱物理是一門綜合性學(xué)科，涉及到工程熱力學(xué)、燃燒學(xué)、傳熱傳質(zhì)、多相流等多方面知識，此外隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在不同的學(xué)科基礎(chǔ)上不斷開拓新的研究熱點，學(xué)科交叉的趨勢越來越明顯。然而課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程教學(xué)目標的有效載體，因此在科學(xué)知識更新速度的加快和人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)的滯后性之間，矛盾日趨明顯，課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、先進性和綜合性承載著調(diào)和這一矛盾的重擔(dān)[3]。盡管課程優(yōu)化設(shè)置已經(jīng)成為我國研究生教育改革的一項重要內(nèi)容，但與國外一流研究生教育機構(gòu)相比，差距仍很大。因此，如何建立科學(xué)的研究生課程體系，滿足不斷發(fā)展的行業(yè)和國家需求，是一項重要而緊迫的任務(wù)。

2.3 跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程缺乏

在現(xiàn)有的課程教學(xué)體系中，一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是只開設(shè)了傳統(tǒng)的研究生理論課程，而忽視了一些重要的跨學(xué)科課程和有關(guān)科學(xué)研究方法的課程。目前我國研究生課程教學(xué)管理實行的是學(xué)分制，從課程內(nèi)容上看，包括政治課、英語課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及本研究方向的專業(yè)課程。動力工程及工程熱物理下轄若干個二級學(xué)科，其學(xué)科交叉性強，理論與技術(shù)發(fā)展迅速，許多問題僅靠某一學(xué)科的專業(yè)知識是難以解決的，需要多學(xué)科知識去協(xié)同應(yīng)對，如若缺乏跨學(xué)科課程及科研能力培養(yǎng)方面的課程，那么對于學(xué)生在該領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展極為不利。

3.對策及建議

3.1 提高對研究生課程教學(xué)的認識

首先要真正重視課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)中的作用，改變長期以來重學(xué)術(shù)論文、輕課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。針對此問題，以長沙理工大學(xué)為例，2015年學(xué)校研究生院出臺了《長沙理工大學(xué)研究生課程建設(shè)實施方案》，把研究生教學(xué)工作的重要性提到了一個新的高度，規(guī)范了課程設(shè)置審查，加強了教學(xué)質(zhì)量評價，研究生院還成立了由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師組成的課程教學(xué)督導(dǎo)小組，實時檢查研究生課堂教學(xué)并反饋意見，教學(xué)效果將直接影響教師的個人考評。這些措施都極大地強化了研究生課程教學(xué)在培養(yǎng)過程中的作用。

3.2 對課程內(nèi)容進行國際化和工程化

總體上，我國的能源科學(xué)與工程與發(fā)達國家相比還是有一定的差距，多年前美國、澳大利亞等國就投入巨額資金大力發(fā)展能源學(xué)科，大力培養(yǎng)能源人力資源。因此，可以通過與國外高校間研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目，設(shè)置國際化課程，增強課程內(nèi)容的國際前沿性，也可以通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分利用國外豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強國際化課程設(shè)置。動力工程及工程熱物理學(xué)科面向能源科學(xué)，具有極強的工程應(yīng)用性，已經(jīng)滲透到工業(yè)社會的各行業(yè)中，因此研究生課程也必須具有較強的工程適用性，可適當(dāng)引入實踐課程，在師資隊伍中引入企業(yè)導(dǎo)師或者與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。此外，針對該學(xué)科快速發(fā)展的特點，可以增加專業(yè)選修課的比例，拓寬學(xué)生的知識面，增強專業(yè)科學(xué)素質(zhì)。

3.3 增設(shè)跨學(xué)科選修課及科學(xué)研究方法的課程

根據(jù)研究生研究方向與培養(yǎng)目標，適當(dāng)增設(shè)跨學(xué)科選修課更有利于學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)。如對于太陽能研究方向的學(xué)生，可以跨學(xué)科選修物理學(xué)、材料類的課程；對于風(fēng)力發(fā)電技術(shù)方向的學(xué)生，可以選修部分機械結(jié)構(gòu)強度、結(jié)構(gòu)完整性等方面的課程。研究生只有具備跨學(xué)科的知識，才能更好地從另一個角度了解本專業(yè)，才能夠充分借鑒相近領(lǐng)域的理論和方法，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做出新的成績。學(xué)習(xí)一定的科學(xué)研究方法，對剛開始從事研究工作的研究生十分必要，提高研究效率，也能使得學(xué)生在不斷發(fā)展的科學(xué)中始終具有學(xué)習(xí)與研究的能力，始終保持較強的創(chuàng)新能力。

4.結(jié)語

各高校必須根據(jù)自身發(fā)展特色和國家戰(zhàn)略需要，緊跟能源行業(yè)發(fā)展新形勢， 對動力工程及工程熱物理研究生課程教學(xué)進行新的思考與研究， 深化課程教學(xué)理論、完善培養(yǎng)單位課程體系改進、優(yōu)化機制；增強研究生課程內(nèi)容的國際前沿性和工程實踐性，通過高質(zhì)量課程學(xué)習(xí)強化研究生的科學(xué)方法訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位特點的課程教學(xué)體系。這些對進一步提高學(xué)科建設(shè)水平具有重要意義。

參考文獻：

[1]張玨.新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J]. 中國人才， 2010，（8）： 29-30

第7篇：研究生考試成績范文

關(guān)鍵詞：護生；健康評估；成績；比較

護士執(zhí)業(yè)資格考試是評價申請者是否具備護士執(zhí)業(yè)所必需的專業(yè)知識和技能，無論本科護生還是?？谱o生都必需通過護士執(zhí)業(yè)資格考試才能上崗。護士執(zhí)業(yè)資格考試采用A（A1～A4）BX題型，目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型護理人才?！督】翟u估》在教學(xué)過程和期末考試均采用ABX題型，在提高《健康評估》教學(xué)質(zhì)量的同時也為培養(yǎng)應(yīng)用型護理人才打下基礎(chǔ)。

1資料與方法

1.1一般資料 以我學(xué)部2011級護理本科生130人，2012級護理?？粕?34人為研究對象。其中本科護生學(xué)制為四年，專科護生學(xué)制為三年，生源均來自高中畢業(yè)生。

1.2方法 教學(xué)過程使用相同的教材，即人民衛(wèi)生出版社出版的，呂探云主編的《健康評估》。本科護生理論學(xué)時72，?？谱o生理論學(xué)時62。在《健康評估》教學(xué)過程中逐步融入ABX題型，課后復(fù)習(xí)使用的相同的自編的習(xí)題集，習(xí)題集的題型均為ABX題型。

1.3試卷特點 期末考試總題量100道，滿分100分，題型為A（A1～A4）BX題型。

1.4效果評價

1.4.1 考試成績 本科護生成績與?？谱o生成績比較。

1.4.2 試卷分析 根據(jù)本科、?？谱o生考試成績分別對試卷進行分析。

1.4.3 統(tǒng)計學(xué)方法 本科護生和?？谱o生成績比較采用spss19.0統(tǒng)計軟件進行t檢驗，采用試卷分析軟件進行試卷分析。

2 結(jié)果

2.1 本科護生與?？谱o生成績比較 本科護生130人，平均成績71.95分，合格率91%，最高分89分，最低分45分，成績符合正態(tài)分布；?？谱o生134人，平均成績60.27分，合格率63%，最高分80分，最低分34分，成績呈偏態(tài)分布。平均成績在70～80分之間說明試題的總體難度適中，符合學(xué)生的實際水平；60～70之間說明試卷較差或?qū)W生水平較低[1]。專科護生平均成績60.27分，說明專科護生水平偏低。本科護生和?？谱o生各題型得分情況及總成績比較見表1。

2.2 試卷分析

2.2.1 試卷難度分布 難度表明試題難易程度，用P表示，得分率越高其難度越小。一般認為，試題的難度在0.3～0.7比較合適，高于0.7說明較易，低于0.3說明較難[2]。試卷整體難度本科護生為0.649，?？谱o生0.382。試卷難度見表2。

2.2.2 試卷區(qū)分度分布 區(qū)分度是考試題目對考生水平的區(qū)分程度，用D表示。D≥0.40的試題很好；0.30～0.39的試題良好，修改更佳；0.20～0.29試題尚可，仍需修改；D

3討論

3.1考試情況分析 考試結(jié)果顯示本科護生平均成績71.95分，及格率91%；專科護生平均成績60.27分，合格率63%。本科護生和?？谱o生在各個題型的得分均有明顯差異，且?？谱o生的成績明顯低于本科護生。這說明?？粕A(chǔ)知識的掌握和運用能力都有很大差別。本次試卷本科生的整體難度為0.649，?？粕钠骄y度為0.382，因此對于本科生試卷難度適中，而對于?？粕嚲黼y度偏高。這一方面說明本科生的基礎(chǔ)較好，另一方面也提示試卷對?？谱o生偏難。其中A1型題是以記憶為主，A2型題是病歷摘要題，A3和A4型題是病例分析題。A1型題對于本科護生和專科護生難度都偏低， A2、A3、A4型題對于本科生難度適中，對于?？粕y度偏高。這說明?？谱o生在分析問題和解決問題的能力有待提高。試卷區(qū)分度尚可，但仍需修改。在今后的考試中應(yīng)貼近大綱要求，補充質(zhì)量高的題目，從而更真實反應(yīng)學(xué)生的能力。本次考試試卷質(zhì)量基本可以反映教學(xué)效果。

3.2 考試情況反思 在按照《護士條例》規(guī)定，不同學(xué)歷水平的護理專業(yè)畢業(yè)生參加統(tǒng)一標準的注冊考試，本次健康評估考試采用護士執(zhí)業(yè)資格考試方式，結(jié)果顯示?？谱o生的成績明顯低于本科護生。其原因可能有：①?？谱o生文化基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差，對課程的重視度不夠；②?？谱o生學(xué)習(xí)時間短，對知識掌握的深度和廣度較本科生差；③?？谱o生的綜合分析能力有待提高。大多學(xué)科的考試命題以傳統(tǒng)的考試題型為主，即多以單選題、多選題、名詞解釋題、問答題等，主要考核學(xué)生的識記能力，而ABX題型則主要考核學(xué)生對知識的綜合運用能力。?？谱o生平均成績60.27分，合格率只有63%，這可表明其分析問題和解決問題的綜合能力較差。

結(jié)合本次考試的分析結(jié)果，要提高專科護生《健康評估》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需做到：①選用適合?？谱o生的教材，淺顯易懂，知識點明確，便于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的、重要的知識點；②?？谱o生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時間短，因此要求老師在教學(xué)過程中時深入淺出，重點突出，將枯燥的理論知識與病例結(jié)合，在提高其學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)了學(xué)生整體分析具體病例的能力；③改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的講學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、教學(xué)錄像等形式，采用啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動學(xué)生的課堂積極性；④針對?？茖W(xué)生自律性差、自我學(xué)習(xí)和管理能力較弱，要加強課后作業(yè)的布置和檢查，督促其課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)以自編的習(xí)題集為主，習(xí)題集中的題型是ABX題型，通過加強練習(xí)使其掌握ABX題型的解題技巧，同時增

參考文獻：

第8篇：研究生考試成績范文

研究生考試注意事項二：遵守時間?？荚嚽耙豢嚏娋鸵娇紙鲩T外，以防止交通擁堵等造成考試遲到，考試遲到是沒有辦法進入考場的，自己的辛苦和努力就白費了，所以一定要遵守時間，千萬不要考試遲到。

研究生考試注意事項三：要嚴格遵守考場紀律?，F(xiàn)在的考試和原來的考試有所不同，雖然都是有監(jiān)考的老師存在，但是用的最多的還是監(jiān)控設(shè)備，所以一定不要考試作弊，也不能東張西望的破壞考場紀律。

研究生考試注意事項四：認真的讀題審題，不慌不忙的做題?？荚嚨念}目一般都會有復(fù)習(xí)到，即使沒有復(fù)習(xí)到，也不能馬馬虎虎的讀題審題，以防止看錯題目答非所問就白費了時間和精力了，做題也是如此，要認真。

研究生考試注意事項五：研究生考試是在一月份左右，天氣比較寒冷，要注意防止自己感冒，感冒身體不好會影響自己的發(fā)揮，所以要讓自己在考試前和考試過程中的這一段時間內(nèi)保持健康的身體狀況，睡眠時間等。

研究生考試注意事項六：考試的時候，要先將自己的準考證號、姓名等信息填寫好，以避免上來就做題，答完題就交卷而沒有寫清楚自己的考試信息，那樣的話我們的考試成績再好也沒有用，因為不知道是你的成績，這一點一定要記住了。

第9篇：研究生考試成績范文

關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量 高職《旅游社交禮儀》 考試改革

考試作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，合理的考試機制在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進等方面有積極的作用，有利于教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)高職院校仍然采取傳統(tǒng)的考試模式，考試很難發(fā)揮應(yīng)有的“導(dǎo)向”、“檢測”和“評價”功能，使得高職禮儀“素質(zhì)養(yǎng)成”的教育目標難以實現(xiàn)，阻礙課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強高職《旅游社交禮儀》課程考試改革研究，探索適合高職教育培養(yǎng)目標和《旅游社交禮儀》課程特點的考試方法是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、《旅游社交禮儀》課程考試改革對教學(xué)質(zhì)量提高的意義

提高課程教學(xué)質(zhì)量，需要教師的努力和學(xué)生的配合。教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)特點，在有限的課堂教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的課堂參與程度，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。《旅游社交禮儀》課程考試改革在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進教師教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面均發(fā)揮了積極的作用。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確其學(xué)習(xí)目標。

禮儀教育是一門特殊的素質(zhì)養(yǎng)成教育，其教學(xué)目標的實現(xiàn)主要體現(xiàn)在應(yīng)用和養(yǎng)成兩個層面，即要求學(xué)生不僅掌握豐富的禮儀理論知識，更養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高人際溝通能力和綜合禮儀素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的考試模式，注重形成性、實踐性考核，可以使考試的督促和導(dǎo)向作用貫穿于教學(xué)的全過程，滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標更明確，這在一定程度上改變了“不會學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)”的局面，有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）有利于促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，增強教學(xué)效果。

課程考試是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量最直接、最有效的方式，是教與學(xué)的“指揮棒”。為了適應(yīng)新的考試模式，教師必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，探索適合禮儀課程特點的多樣化、個性化的教學(xué)方式，提高自身的禮儀水平和實踐能力；新的考試模式可以全面、真實地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，暴露教師的教學(xué)手段、教學(xué)模式的滯后性，便于教師及時、準確地調(diào)整課程教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，從而增強教學(xué)效果。

二、《旅游社交禮儀》課程考試現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)觀念的影響和客觀條件的限制，目前高職《旅游社交禮儀》課程考試主要存在以下問題和誤區(qū)：

（一）考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，理論性過強。

筆者曾于2015年8月至12月期間對池州周邊的4所高職院校進行了走訪調(diào)查，就調(diào)查的結(jié)果來看，大部分高職院校旅游管理專業(yè)目前都開設(shè)了《旅游社交禮儀》這門課程，但考試內(nèi)容都是源于課本和教師課堂上所傳授的理論知識。教師沒有根據(jù)課程目標及學(xué)生入職時崗位任職能力要求，有針對性地選取適用的、先進的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容，識記性的內(nèi)容占較大比例，應(yīng)用性、分析性的題型較少，這種考試內(nèi)容只注重考查對書本知識的記憶和理解，忽視學(xué)生對知識的遷移和綜合應(yīng)用，不能發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用，影響學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力[2]。

（二）考試形式單一，缺乏靈活性。

就調(diào)查的四所高職院?？?，《旅游社交禮儀》課程單純采用傳統(tǒng)閉卷考試的有兩所，采用閉卷與其他考核方式相結(jié)合的有兩所，其他考核方式無非就是口試、書面作業(yè)、一次實踐操作，對平時表現(xiàn)和過程的考核較少或沒有，且針對不同的授課對象采取的是同一考核方式，缺乏一定的靈活性，不利于全面真實地考核學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)及以后就業(yè)崗位對知識和能力的需求。由于缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多元化、綜合性考核，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識的積極性和主動性，學(xué)生普遍平時學(xué)習(xí)不努力，“考前背一背，考后什么都不會”的現(xiàn)象比較突出[3]。

三、《旅游社交禮儀》課程考試改革的有效措施

為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進《旅游社交禮儀》課程教學(xué)改革真正落到實處，適應(yīng)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，必須改變單一的考試模式，建立一套與多元化教學(xué)模式和高職教育人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的考試機制。

（一）調(diào)整考試的內(nèi)容和題型，重視能力的培養(yǎng)與考核。

禮儀意識的培養(yǎng)和禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就可以形成的，需要長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這就需要發(fā)揮考試對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價、督促和導(dǎo)向作用，不斷調(diào)整考試的內(nèi)容和題型，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考核。在考試內(nèi)容的安排上，注重對基礎(chǔ)理論知識考核的同時，增加以能力考核為中心、以市場需求和職業(yè)需求為導(dǎo)向、與社會熱點密切相關(guān)的考試內(nèi)容[4]。在題型設(shè)計上，減少客觀題即單憑記憶就能作答的試題，增加主觀題即需要綜合運用所學(xué)知識、結(jié)合就業(yè)崗位加以分析、歸納才能解決的試題，如案例分析題、實踐操作題、辨析題等，重點考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及對信息的捕捉能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）改革單一的考試模式，注重學(xué)習(xí)過程的考核。

為強化學(xué)生學(xué)習(xí)《旅游社交禮儀》的動機，提高其學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生中普遍存在的“考前背一背，考后什么都不會”的為考試而學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，必須改革以住單一的筆試考試模式，增加以下幾種考核方式：

1.平時禮儀表現(xiàn)考核

鑒于《旅游社交禮儀》課程的實踐性和應(yīng)用性的特點，良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成和運用非常重要，所以考試總評當(dāng)中應(yīng)加大對平時禮儀表現(xiàn)考核的力度，由過去的3.7開轉(zhuǎn)變?yōu)?.2開的形式，即平時禮儀表現(xiàn)考核占考試總評的80%，期末卷面成績點20%，其中平時成績包括上課出勤情況、課堂發(fā)言及遵守紀律情況、平時待人接物情況（由同學(xué)互評得分）、作業(yè)情況。這種注重平時表現(xiàn)的考核方式，有利于督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在潛移默化中提高禮儀修養(yǎng)。

2.情景模擬考核

為了考核學(xué)生對某些禮儀規(guī)范的掌握和靈活運用情況，可以設(shè)置一些場景，讓學(xué)生角色扮演，教師根據(jù)他們的現(xiàn)場實際表現(xiàn)打分。比如考核拜訪禮儀、分組模擬，讓一人扮演主人，一人扮演客人，對客人禮儀表現(xiàn)的考核環(huán)節(jié)有拜訪前的敲門、入室后的言談舉止和離開時的表現(xiàn)等，每一環(huán)節(jié)量化打分，并將學(xué)生在考核過程的優(yōu)點與不足做詳細記錄，事后反饋給學(xué)生。

3.現(xiàn)場實訓(xùn)演示考核

針對部分實踐性強的內(nèi)容，可以采取現(xiàn)場實訓(xùn)演示的考核方式。比如何打領(lǐng)帶、正確的站姿、坐姿等禮儀知識的考核可以讓學(xué)生實訓(xùn)演示，教師現(xiàn)場打分，既直觀又方便操作，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識的積極性與主動性，達到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)語

高職《旅游社交禮儀》課程是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科，具有“學(xué)少術(shù)多”和“知易行難”兩個突出的特點，傳統(tǒng)的考核方式顯然不適合禮儀這門課程，必須調(diào)整課程考試內(nèi)容和題型，采取多樣化的考核方式，更好地推動課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革，從而順利提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]劉娟.考試改革在提升教育教學(xué)質(zhì)量中的重要作用[J].旅游縱覽，2012（75）：1-2.

[3]孔元發(fā)，陳玉君.考改革課程考試模式推動教學(xué)質(zhì)量建設(shè)[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（2）：56-60.