學(xué)前教育核心經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)分析；數(shù)學(xué)集體教學(xué)；數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗

集體教學(xué)活動[ ]是我國幼兒園教育中的一種重要的教育組織形式。而數(shù)學(xué)集體教育活動就是在主體背景下展開的，以教師有目的、有計劃地組織全體兒童，通過自身的參與和操作活動，以獲得初步的數(shù)學(xué)概念并發(fā)展兒童與生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題解決能力為主要價值取向的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

通過文獻(xiàn)研究、實踐觀察和訪談交流發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園集數(shù)學(xué)集體教學(xué)存在很多不如意的地方：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)活動效果不理想，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)和活動材料沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。如原本提供幼兒探索理解的操作材料，幼兒不知道、不需要或不想要操作，在大班數(shù)學(xué)《五的組成》中的幼兒自主操作填寫操作單的環(huán)節(jié)，幼兒很多不去操作實物，直接填寫；有些幼兒操作了，卻不會操作；有些幼兒操作了一會，沒有興趣繼續(xù)操作。原本這個環(huán)節(jié)的目的是通過幼兒的操作探索，建構(gòu)對五的組成的認(rèn)知，但是因為材料探索性低，活動環(huán)節(jié)沒有達(dá)成預(yù)設(shè)，五的組成成為幼兒一種機(jī)械記憶的結(jié)果。也存在情況如老師過于強(qiáng)調(diào)活動生活化、游戲化，增加許多無效內(nèi)容反而沖淡了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.不知道如何把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如老師更多關(guān)注的是自己“如何教”，很少關(guān)注幼兒“如何學(xué)”，或關(guān)注了幼兒的“學(xué)”卻不知道如何根據(jù)兒童的情況做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。也有人提出[ ]“幼兒園教師關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識不容客觀”，無法設(shè)計有效的教學(xué)活動促進(jìn)幼兒的發(fā)展，無法把握活動節(jié)奏，時間分配不合理，這些情況在數(shù)學(xué)活動中尤其明顯。（幼兒園教師“關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的知識”指幼兒園教師對幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的把握和學(xué)習(xí)過程的把握，以及對幼兒學(xué)習(xí)困難的理解與解決。具體來說，包括三個層面：一是幼兒學(xué)習(xí)一般規(guī)律與特點的知識；二是特定領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律與特點；三是幼兒在特定學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)困惑及其解決方案。）

3.錯誤分析或不知道如何分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動任務(wù)。數(shù)學(xué)[ ]作為一門研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，其知R本身就帶有一定的抽象性、概括性和邏輯性。相對于幼兒年齡階段發(fā)展特點和規(guī)律來說，這類學(xué)習(xí)若沒有正確的定位和恰當(dāng)?shù)姆椒赡軙層變焊械胶ε?、拒絕甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”（mathematics anxiety），進(jìn)而影響其今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)。幼兒老師作為已經(jīng)習(xí)得數(shù)學(xué)這一抽象概念的教授者，常常在教學(xué)活動中以自身的理解去教授幼兒數(shù)學(xué)知識或者知道從幼兒角度去分析數(shù)學(xué)任務(wù)，卻不知道如何分析，而且數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在最大的問題是老師只知道教案呈現(xiàn)出來的知識與技能，卻不知道背后的數(shù)學(xué)意義，如相鄰數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個很常見的內(nèi)容，認(rèn)識相鄰數(shù)的本質(zhì)是幫助幼兒理解自然數(shù)列中多1和少1的數(shù)量關(guān)系，這只有在自然數(shù)列中討論這種關(guān)系才有意義，但很多數(shù)學(xué)活動中老師單獨將3個數(shù)字拿出來反復(fù)說他們的關(guān)系，即使幼兒記住了3的相鄰數(shù)是2和4，但對于數(shù)與量之間的數(shù)量關(guān)系可能還是比較模糊的。

幼兒期是積累有關(guān)數(shù)的感性認(rèn)知和經(jīng)驗的關(guān)鍵時期，近年來隨著對幼兒數(shù)學(xué)教育的越來越重視，不同領(lǐng)域?qū)τ變簲?shù)學(xué)教育展開了研究。數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗學(xué)習(xí)與基于《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動是近年來數(shù)學(xué)教育研究的熱點。幼兒教育雜志從2016年第一期開始，以專輯形式依次介紹了“集合與分類”“模式”“量的比較”“空間方位”“測量”“圖形”“數(shù)概念”“數(shù)運(yùn)算”等兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗。（華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育 黃瑾）。很多老師也開始利用數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗去分析孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、去思考教師的支持性策略是什么。如[ ]田芳分析一系列幼兒“數(shù)運(yùn)算”的案例，發(fā)現(xiàn)“采用‘解決辦法’的教學(xué)方式，遵循幼兒數(shù)運(yùn)算概念的發(fā)展軌跡，符合《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基本理念和幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點。她建議教師應(yīng)該更多關(guān)注幼兒對數(shù)學(xué)問題的理解，在操作和表達(dá)中促進(jìn)幼兒數(shù)認(rèn)知能力的發(fā)展。

幼兒園對數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗的實踐不僅限于教學(xué)活動，還擴(kuò)展到有關(guān)數(shù)學(xué)的日?；顒雍蛥^(qū)角活動[ ]。近期，以教學(xué)實踐為主的學(xué)前教育雜志中以《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基礎(chǔ)反思了一系列典型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并提出相應(yīng)的建議。但實際上，《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的階段性表現(xiàn)，而數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗是細(xì)化的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以歸根結(jié)底，大家關(guān)注的就是幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)前，幼兒園大力提倡發(fā)揮幼兒主體性，對于數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動，“教師在教學(xué)活動中如何正確地表達(dá)數(shù)學(xué)，如何將一個復(fù)雜的或抽象的數(shù)學(xué)用幼兒可以了解的形式表達(dá)出來”是最重要的任務(wù)，這與教師對幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的把握密切相關(guān)。在數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中一項重要的任務(wù)，可能并不是去創(chuàng)造數(shù)學(xué)，而是在幼兒的數(shù)學(xué)思維中創(chuàng)造理解，因為“[ ]數(shù)學(xué)是由一大群高度關(guān)聯(lián)的抽象概念所組成的，如果教師不知道如何把這些抽象概念轉(zhuǎn)換成能使學(xué)習(xí)者把數(shù)學(xué)與他已經(jīng)知道的聯(lián)系起來的形式，那么他們就不可能理解地學(xué)會這一切。”

我覺得“任務(wù)分析”可以幫助數(shù)學(xué)教學(xué)活動切實地將一個復(fù)雜的或抽象的數(shù)學(xué)用幼兒可以了解的形式表達(dá)出來，聯(lián)系數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗與幼兒經(jīng)驗，幫助幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)，從而把握數(shù)學(xué)教學(xué)活動提高早期數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：智育；德育；美育；幼兒教育

幼兒園教育不在于獲得某一知識和技能，而在于“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”，追求那種有益于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展的情感，態(tài)度和能力。那么，在具體幼兒教育實踐中我認(rèn)為可以歸結(jié)為智育，德育，美育。

1智育

有目的，有計劃地組織兒童進(jìn)行探索活動，培養(yǎng)幼兒對認(rèn)識活動的興趣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育。以發(fā)展幼兒的智力為核心，提高幼兒的語言表達(dá)與交流能力，培養(yǎng)幼兒有益的興趣和求知欲以及初步的動手能力。而在當(dāng)今幼兒教育的實踐中，小學(xué)化現(xiàn)象比較普遍。我認(rèn)為，這不是對兒童智育的發(fā)展反而是阻礙。智力包括注意力，觀察力，記憶力，思維力四個方面。小學(xué)化現(xiàn)象追求知識技能的發(fā)展，卻忽略了兒童的年齡階段需求，身心經(jīng)驗的獲得。

而科學(xué)的智育在具體實踐中是應(yīng)該將智力因素與非智力因素有機(jī)的結(jié)合，科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，另外還要帶有探究性與引導(dǎo)性。比如，幼師再具體實踐中帶領(lǐng)幼兒做一個名叫“蔬菜市場”的模仿游戲。幼師先作示范性指導(dǎo)，然后，幼兒自行模仿現(xiàn)實生活中蔬菜市場的交易活動，在其過程中要求幼兒進(jìn)行直接交流和注重運(yùn)用禮貌用語。這正是以游戲的方式培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)力，交際力，文明禮儀同時增加了幼兒對世界的認(rèn)識。因此，對幼兒的智育應(yīng)在寬松自由的環(huán)境下將專門的智育活動與日常生活相結(jié)合，以形式多樣的教學(xué)與游戲活動發(fā)展幼兒智力。

2德育

幼兒教師按照社會要求和幼兒品德形成的規(guī)律，以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)所進(jìn)行的教育活動。它的實質(zhì)是道德的去自我中心和社會道德的內(nèi)在化過程。

對幼兒進(jìn)行德育的形式必須與幼兒道德發(fā)展水平相匹配，同時根據(jù)幼兒的特點進(jìn)行連續(xù)性與反復(fù)性的實踐活動。在成年之前，兒童存在三個叛逆期，而三歲左右就是第一個叛逆期。幼兒園階段就正好處在這個時期。那么，在幼兒中就會出現(xiàn)虐待小動物，自私，認(rèn)為別人的幫助是理所當(dāng)然和情感冷漠等現(xiàn)象。那么，對幼兒德育的進(jìn)行正是滿足現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展需求的教育。它對幼兒的文明習(xí)慣和基本的行為規(guī)范為重點，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，形成初步的核心價值觀和公民素養(yǎng)。例如，通過講故事潛移默化的影響其思想，從而進(jìn)一步改變其行為。像“孔融讓梨”的故事讓幼兒懂得了謙讓；鼓勵孩子幫父母做力所能及的家務(wù)活，讓幼兒懂得“感恩”和勞動的光榮；幫助兒童養(yǎng)成與他人交流時說“謙辭”，“敬辭”的習(xí)慣，教會幼兒懂禮；游戲過程中，讓幼兒彼此協(xié)作完成活動，讓幼兒懂得合作。同時，在讓幼兒“自食惡果”的過程中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任和自我保護(hù)。例如，好奇是孩子的天性，在監(jiān)護(hù)下允許孩子去接觸冒著蒸汽的暖瓶，那么，幼兒會深刻的記得安全問題，并且學(xué)會了為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。

總而言之，德育需要整合多種教育資源，充實和豐富幼兒的體驗，提升幼兒的道德品質(zhì)并貫穿于日常生活中，滲透在游戲中。

3美育

它是利用美的事物的具體、鮮明的形象，發(fā)展幼兒感受美，理解美，表達(dá)美，欣賞美和創(chuàng)造美的情趣與能力的教育。

而感受美是審美的基礎(chǔ)。幼師應(yīng)盡可能的有計劃地帶領(lǐng)幼兒去接觸美的事物，親近大自然。讓幼兒自己觀察花草樹木，鳥蟲魚獸，以其直觀形象性滿足幼兒的審美需求。同時，幼師在日?；顒又幸惨霸⒔逃谇椤保瑺I造情緒氛圍，研發(fā)幼兒的共鳴。而在日常生活中，對兒童的美育其實是無處不在的。通過藝術(shù)教育，兒童對美的感受也許更加直觀些。例如，幼兒通過繪畫感受用眼睛捕捉到的畫面美，通過樂器感受用耳朵捕捉到的聲音的美。美無處不在，美育也可以無處不在。這需要家庭與學(xué)校的共同努力。

我國學(xué)前教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面的全面的發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實際的觀察中，幼兒教育的實踐活動中，對這一目標(biāo)的貫徹其實就是實際教學(xué)中的――幼兒智育、德育、美育。在日常生活實踐中，就幼兒教育的問題我做了如上的觀察和思考。

4 基本能力教育

4.1創(chuàng)新課程理論教學(xué)。①目前，對于幼師的培養(yǎng)，一般都是將老師作為課堂的中心，是整個課程的靈魂。②傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)。

4.2創(chuàng)新彈唱教學(xué)手段。①鍵盤教學(xué)。另外，為了更加突出因材施教的教學(xué)方式，可以通過考試的方式將學(xué)生劃分不同層次，不但更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以激勵學(xué)生更加努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。②聲樂教學(xué)。聲樂教學(xué)一般采用集體發(fā)音的方式，對于所有學(xué)生進(jìn)行抽取提問的方式，發(fā)現(xiàn)問題作為典型進(jìn)行解決。在教學(xué)過程中應(yīng)該利用多媒體這類的現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，通過多媒體設(shè)計情景，將教學(xué)內(nèi)容嵌入到情景中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到更多的樂趣。

5結(jié)語

由于學(xué)前教育專業(yè)的對象是智力發(fā)展程度以及其本身的約束能力比成人都有一定差距的孩子，所以學(xué)前教育是一項艱難的任務(wù)?，F(xiàn)在時代變化的速度非?？?，教師的教育方式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，要有耐心的根據(jù)學(xué)生本身的素質(zhì)進(jìn)行不同方式的教學(xué)，積極利用新型的教輔設(shè)備，幫助學(xué)生將注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣才能達(dá)到期望的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于艷.論學(xué)前教育專業(yè)兒童歌曲的演唱方法[J].大眾文藝（教育理論），2011，18：249.

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第3篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前；辯論；組織；策略

一、組織辯論活動的意義

（一）為幼兒提供良好的語言鍛煉平臺

在辯論活動中，幼兒互為對話的雙方，彼此熟悉，經(jīng)驗相當(dāng)，心理放松。無論是大膽積極，還是膽怯被動，每個幼兒都有機(jī)會表達(dá)內(nèi)心最真實的想法和看法，成為辯論的發(fā)動者和參與者，成為言語的中心。與此同時，由于觀點的對立，辯論雙方在言語上的互相碰撞、爭鋒，還能不斷催生新的思想，使話題迅速往來、轉(zhuǎn)換，此起彼伏、延綿不斷，為幼兒提供豐富的運(yùn)用語言的機(jī)會。

（二）提高幼兒語言思維敏捷性

在故事、散文、詩歌類Z言活動中，幼兒大多以輸入式、接受式的語言學(xué)習(xí)為主，而在辯論活動中，需要幼兒根據(jù)現(xiàn)場變化的語境，不斷重新組織語言，是一種創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)活動，能夠促使幼兒快速、高效地產(chǎn)出語言，提升對語言思維的敏捷性。

（三）提升幼兒口語表達(dá)質(zhì)量

為了在辯論中闡明自己的觀點，或說服對方，幼兒要努力使自己的語言具有“辯論性”。不僅在用詞造句上要有所選擇，以使表述清晰準(zhǔn)確，更要使用一定的邏輯思維使語言嚴(yán)密有序，能夠給對方以壓力。這對于提高幼兒口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性、感染力具有重要的推動作用。

（四）促進(jìn)幼兒評判性思維的發(fā)展

語言是思維的外觀。辯論過程是一個充滿邏輯推理、演繹論證的過程，表面看來是語言上的交鋒，然而每一句辯論語言的產(chǎn)生都是分析、推論、解釋、說明、評估等一系列內(nèi)部思維活動的結(jié)果。這也恰恰是評判性思維的核心，因此，幼兒辯論的過程同時也是其評判性思維發(fā)展的過程。

二、幼兒辯論活動的組織技巧

幼兒辯論經(jīng)驗的增長和辯論水平的提高，是一個不斷練習(xí)和積累的過程，教師需注意以下幾個問題。

（一）注重鋪墊，為辯論活動做好準(zhǔn)備

辯論前準(zhǔn)備：教師可組織幼兒欣賞中學(xué)生辯論會的錄像，感受辯論場上的氣氛，讓幼兒了解辯論的基本常識，知道辯論應(yīng)該以理服人。如果想戰(zhàn)勝對方，就要集中注意力，傾聽對方的言談，快速反應(yīng)，然后才可以駁倒對方。辯論初始階段：幼兒的辯論經(jīng)驗是本能的、自然的和零散的，在這樣的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，敢于參與辯論，大膽表明自己的觀點，清楚地表述自己的看法和理由，是幼兒在這一階段需要獲得的核心經(jīng)驗。教師在初始階段的教育重點應(yīng)突出三個方面：一是鼓勵幼兒大膽、積極地參與辯論活動；二是及時梳理和肯定幼兒已有的、能運(yùn)用的辯論語言，幫助幼兒理清所要表達(dá)的觀點和想法；三是總結(jié)幼兒無意中使用頻率較高的辯論策略，引起幼兒的有意注意。

（二）選好辯題，讓幼兒有話可說

好的辯題是進(jìn)行有效辯論的基礎(chǔ)。辯題的選擇要根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇孩子感興趣的、有話可說的辯題。在辯論活動開展初期，宜選擇能激起幼兒濃厚興趣且矛盾沖突明顯的生活話題作為辯題，如“晴天好還是雨天好？”“男孩好還是女孩好？”等。對于這些話題，幼兒通常有著直接而豐富的生活經(jīng)驗，可以為幼兒大膽參與辯論提供充分的話語基礎(chǔ)，使他們在辯論中有話可說、有理可辯。又如對動畫片或圖書中角色喜好的評判、對區(qū)域活動規(guī)則適宜性的論證、對主題活動引發(fā)的是非問題的探討等，都是幼兒這一階段感興趣的辯題。

隨著幼兒辯論經(jīng)驗的日漸豐富及辯論有意性的逐步提高，拓展階段的辯題要強(qiáng)調(diào)其多樣化的功能，便于從不同角度促進(jìn)幼兒辯論水平的提高。如可以選擇合適的具有一定社會意義或人文價值方面的話題，增加幼兒對平時少接觸的辯題的言語經(jīng)驗；可以選擇角色或觀點鮮明的辯題；可以選擇具有一定曲折變化因素的辯題，促進(jìn)幼兒使用一定的辯論方法，從而提高言語能力。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓辯論富有形式感

辯論是一種特點鮮明的活動，教師應(yīng)通過合理創(chuàng)設(shè)辯論環(huán)境的方式，使幼兒對辯論的形式產(chǎn)生更直觀、深入的了解，對作為辯手的角色產(chǎn)生更真實、更獨特的體驗，進(jìn)而更好地激發(fā)幼兒的主觀能動性，更積極地投入到辯論活動中。比如，布置好辯論的場地；準(zhǔn)備辯論雙方不同顏色的座位；準(zhǔn)備計時器，用于提醒孩子們注意發(fā)言的時間；準(zhǔn)備分別表示支持（“√”）和反對（“×”）的紙牌，讓幼兒手持紙牌表達(dá)自己的觀點等。

（四）及時引導(dǎo)，提升幼兒的言語質(zhì)量

辯論的過程是一個高度開放、變化頻出的動態(tài)過程，幼兒在辯論過程中思維活躍、無所拘束。一方面，新奇的語言、智慧的火花在不斷閃現(xiàn)；另一方面，受經(jīng)驗水平的限制，幼兒使用的言語還不能完全與思維節(jié)奏相匹配，常詞不達(dá)意或語法錯誤。教師如不及時做出引導(dǎo)，寶貴的教育契機(jī)轉(zhuǎn)瞬即逝。這也是組織辯論活動對教師能力的最大挑戰(zhàn)。教師要善于抓住辯論語言的精彩或錯誤之處，及時加以引導(dǎo)或提升，在活動中“順?biāo)浦邸卑愦龠M(jìn)幼兒學(xué)習(xí)辯論技巧及豐富語言詞匯，對提高語言質(zhì)量與思維品質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。

根據(jù)實踐經(jīng)驗，在不同的背景下，教師可采用以下不同策略：一是示范模仿學(xué)習(xí)。對幼兒言語中具有示范意義的詞句進(jìn)行重復(fù)、剖析等，給予肯定并讓其他幼兒模仿使用。二是補(bǔ)充修改學(xué)習(xí)。對幼兒言語中出現(xiàn)的意義不明、關(guān)鍵信息遺漏和語法錯誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充或修正，使之清晰、完整和正確。三是引發(fā)質(zhì)疑思考。針對幼兒言語中有失準(zhǔn)確的結(jié)論提出質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒改進(jìn)或深入思考。四是幫助提煉關(guān)鍵詞。用簡潔、準(zhǔn)確的語言迅速概括提煉幼兒言語的核心，增強(qiáng)幼兒對核心詞匯、語義的意識及敏感性。五是擅用評價。對幼兒在言語、思維等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點、潛能、問題等給予積極評價，賞識、激勵幼兒的優(yōu)點，給出問題改進(jìn)的方法。

（五）建立規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

建立并遵守適度的辯論規(guī)則是保證辯論活動有序、有質(zhì)開展的必要條件，其中有序辯論規(guī)則、言語指向規(guī)則、傾聽對方規(guī)則是核心。

1.有序辯論規(guī)則

在辯論的初始階段，為了激勵、調(diào)動幼兒參與辯論的興趣，保證每個幼兒都有參與辯論的機(jī)會，輪流發(fā)言應(yīng)成為這一階段的主要規(guī)則。幼兒應(yīng)在教師的示意或自我調(diào)節(jié)下，按一定的順序發(fā)言，以自辯為主。當(dāng)辯論進(jìn)入穩(wěn)定及拓展階段后，自辯減少，對辯逐漸增加，兩個人或多個人同時想發(fā)言的情況會時有發(fā)生。在此情境下，舉手示意、快速搶答的規(guī)則通常會應(yīng)運(yùn)而生，即幼兒必須通過舉手示意或快速搶答，才能得到發(fā)言的機(jī)會。有序辯論的規(guī)則是辯論活動有序進(jìn)行的基本保障。

2.言語指向規(guī)則

在辯論活動中，幼兒發(fā)言時應(yīng)面向?qū)Ψ睫q友，由于幼兒在日?；顒又辛?xí)慣于看著老師發(fā)言，所以在辯論活動初期，幼兒往往把教師當(dāng)作對方辯友，習(xí)慣看著教師說，甚至還會自說自話，不管其他。在此情況下，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：“你在和誰進(jìn)行辯論？眼睛要看著誰？”幫助幼兒掌握正確的言語指向。

3.認(rèn)真傾聽規(guī)則

無論辯論的哪一方，只有聽清對方的觀點，理解對方的語義，才能作出有效的回辯，所以，傾聽是使辯論得以持續(xù)和發(fā)展的前提。在辯論過程中，教師可引導(dǎo)幼兒討論，當(dāng)一個人在說話時，其他人應(yīng)該怎么做，為什么？以此逐步幫助幼兒確立傾聽規(guī)則。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園田園綜合活動課程；策略

虞永平教授認(rèn)為“課程就是做事，做符合幼兒需要的事，做適合幼兒天性的事，做能夠感受到趣味的事。” 那么，我園探索開發(fā)的田園課程，也應(yīng)該就是符合幼兒自然天性的有趣味的事。如何有效利用幼兒園圍墻外豐厚的田園資源，是我園課程改革的重點也是核心的關(guān)鍵點。因此，我們將富有本土的、生態(tài)的、特色的課程作為幼兒園發(fā)展之源，讓農(nóng)村的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中求知，在田園中體驗，在自然中成長。

我們做的是什么：田園綜合活動課程的基本概述

我園探索開發(fā)的田園綜合活動課程（又稱“玩美田園課程”），是基于幼兒的興趣和原有生活、知識經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡階段幼兒認(rèn)知水平選擇不同的田園綜合活動內(nèi)容，架構(gòu)成多層次多領(lǐng)域的主題活動，讓幼兒通過觀察、探索、記錄、操作、體驗、創(chuàng)想等途徑，親身經(jīng)歷富有農(nóng)村特色的各項活動，激發(fā)興趣，發(fā)展能力。在課程實踐中，我們形成了“2+1+X”的課程模式（一周為一個時間單元），其中“2”指的是2個半日活動，“1”指的是1個全園混齡集體性田園大活動（根據(jù)當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)的趕集的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)“花田市集”的社會性綜合游戲，讓孩子們在模擬趕集的游戲氛圍中活動），“X”指的是機(jī)動安排的田園特色的教學(xué)活動。根據(jù)《指南》中的健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會五大領(lǐng)域活動，課程內(nèi)容主要圍繞“田園認(rèn)知”、“田園實踐”、“田園藝術(shù)”、“田園游戲”四個類別開展，并以主題活動、系列活動、單項活動、節(jié)日活動四個層面展開教育教學(xué)活動。經(jīng)過幾年嘗試，我園老師共開發(fā)設(shè)計了150余個富有農(nóng)村特色的田園綜合活動方案，遵循“開發(fā)、實踐、完善、再實踐”的工作思路，我們還將繼續(xù)挖掘有效的教育教學(xué)資源，形成更適宜的課程內(nèi)容，建構(gòu)自然、自由、自主、開放的生態(tài)教育。

我們是這樣做的：田園綜合活動課程的實施策略

一、創(chuàng)設(shè)支持性的活動環(huán)境。

環(huán)境是重要的教育資源，農(nóng)村田園教育資源豐富，通過主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地支持并促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展。在田園綜合活動推進(jìn)過程中我們非常關(guān)注支持性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)掘、利用環(huán)境的教育價值。

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，依據(jù)當(dāng)前主題活動目標(biāo)和幼兒的興趣點，圍繞主題活動實施進(jìn)程，整合有效的田園資源，師幼共同經(jīng)營、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。從材料選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)、布局搭配到保持更換等環(huán)節(jié)，充分尊重幼兒的意見與視覺，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式呈現(xiàn)開放、生動的主題環(huán)境。例如在“童心童畫”涂鴉活動中，教師和幼兒共同商討選擇哪些材料可作為涂鴉活動的基礎(chǔ)性材料，用什么方式將自己的作品展示出來，通過師幼間的合作構(gòu)建、交流互動，幼兒總結(jié)了磚瓦類、布料類、竹制品類、植物莖葉類、生活廢舊用品類等基礎(chǔ)性材料，討論的呈現(xiàn)方式有懸掛類、張貼類、擺放類、解說類等。當(dāng)教師與幼兒之間、幼兒與材料之間、活動與環(huán)境之間、幼兒與課程之間有了交相互動，這時候，良好的活動環(huán)境建構(gòu)過程成為促進(jìn)幼兒主動發(fā)展的教育過程，最大程度彰顯環(huán)境的教育價值。

二、建構(gòu)開放性的活動過程。

開放有序的活動過程，是活動有效開展的基礎(chǔ)，也是課程活動的核心問題。

1、活動時間的保障。在有限的時間內(nèi)，優(yōu)化活動效能，提高活動時間的利用率。目前我園根據(jù)幼兒園作息時間，制定了一周2個半日活動+1個全園性集體田園大活動+“X”田園特色的集體教學(xué)活動。其中我們將區(qū)域游戲活動已經(jīng)打通了室內(nèi)外溝通，一般持續(xù)時間在60分鐘以上。

2、活動命題的開放。在豐富多樣的活動資源中，師幼要選擇一定的素材作為活動開展的支撐點，這就一要明確活動的潛在教育價值，二要滿足幼兒的活動欲望與好奇心，三要針對幼兒的不同發(fā)展水平，確定不同層次的活動方案。例如在“土豆”主題活動中，潛在的教育價值是多元的，可以認(rèn)知土豆的形狀結(jié)構(gòu)、探究土豆的生長過程、體驗種植收獲土豆、制作并品嘗土豆食品等等。不同年齡段的幼兒，認(rèn)知水平也不同，小班幼兒關(guān)注的是土豆外形、土豆食品，中班幼兒關(guān)注的是土豆生長過程，大班幼兒更多關(guān)注的是土豆的知識性問題或體驗土豆的種植活動等。又如在大班綜合活動“尋找秋天”，考慮結(jié)合不同幼兒的活動興趣和能力水平，在戶外尋訪秋天之后，我的老師設(shè)計安排了多樣化的小組活動：“繪畫――秋天的顏色 ”、“手工――秋天里的小動物”、“表演――秋天的朋友”、“語言――秋天的童謠”、“親子攝影――秋天的美景”、“美食品嘗――秋天的水果”等，提供多種材料，開放活動路徑，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式表達(dá)、呈現(xiàn)自己對秋天的理解與體驗，收到了很好的活動成效。

3、活動材料的多樣。在田園綜合活動中，對活動材料的選擇、設(shè)計和利用力求具有開放性、多變性、探究性和操作性。要求材料本身可變化、可重組、蘊(yùn)含著多種多樣的玩法，便于幼兒通過親身的觀察、探索、操作練習(xí)等獲取真實的、具體的活動經(jīng)驗，能為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性探索與表現(xiàn)活動提供有效的支撐。例如，在“竹梯變變變”系列戶外活動中，我園老師挖掘“一物多玩”功能。平放地面，可以玩跳房子、擲沙包、梯子建構(gòu)等游戲；平行架高，可以練習(xí)走、跨、鉆、爬等；平行架高蓋上迷彩網(wǎng)，就成了隧道探險的場景，還能當(dāng)作CS游戲中的戰(zhàn)壕；立體架高，可以練習(xí)攀爬、投球擲準(zhǔn)活動；側(cè)體豎立，可以玩瘋狂足球、爬鉆樂游戲等；移動起來，可以玩抬花轎、開火車游戲等；帶上畫筆和顏料，可以開展自然狀態(tài)下的涂鴉活動。一把梯子，蘊(yùn)含著無窮變化的游戲活動，有趣的玩法不斷給幼兒帶來新奇與驚喜，有效地引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地投入新的探索活動，形成活動的動態(tài)發(fā)散之狀。

4、活動情境的真實。幼兒的學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗型的學(xué)習(xí)過程 ，在田園綜合活動中，必須創(chuàng)設(shè)一個真實的活動情境，引導(dǎo)幼兒以合作、討論、探究等形式，讓他們切身體驗，建構(gòu)核心經(jīng)驗，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，形成情感態(tài)度。在活動組織上，老師們應(yīng)避免過多的控制和干預(yù)，以開放的、低結(jié)構(gòu)的個體活動、小組活動以及自選活動形式，保證幼兒有自主選擇和自主活動的權(quán)利和機(jī)會，將真實的活動情境充分地交給幼兒，真正讓幼兒能夠選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，選擇適合自己的方式進(jìn)行個別化的學(xué)習(xí)。例如大班科學(xué)探索活動“好玩的水”，提供滴管、量杯、手電筒、各種不同材質(zhì)的紙張、塑料小物件、金屬小五金、大小不一長短不同的PVC管、水桶臉盆塑料瓶等容器、食鹽等溶解性物品等，鼓勵幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)水的特性以及水和周圍事物的之間的關(guān)系與變化，整個探索過程開放、自由、真實，確保幼兒有充分的活動自。

5、活動評價的多元。教育評價是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。我們需要對幼兒在田園綜合活動中的表現(xiàn)和發(fā)展水平作出評價，以促進(jìn)幼兒的活動素養(yǎng)與發(fā)展。評價主體多元，教師評價、幼兒自評與互評、家長評價；評價內(nèi)容多元，學(xué)習(xí)品質(zhì)評價、游戲水平評價、情緒品質(zhì)評價、交往能力評價；評價方式以過程性、發(fā)展性評價為主，承認(rèn)和尊重幼兒的個體差異，通過激勵、支持、悅納幼兒的獨特表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓幼兒體驗成功，體驗幸福。

三、營造自主性的活動氛圍。

《綱要》非常重視自主、安全、愉快、寬松活動氛圍的營造，要求要“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體活動中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、依賴感”，“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談……”，“為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境……” 充分尊重幼兒，充分相信幼兒，給幼兒以信心和支持，讓幼兒始終處于一種自由自在、積極主動的活動狀態(tài)，充分釋放、表現(xiàn)和發(fā)展自己。同時，活動中良好師幼互動的發(fā)起與展開，為活動得以向更高更深層次發(fā)展創(chuàng)造良好的前提與條件。

曾有教育家說過，“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激?、唤羞x⒐奈琛！痹謨錐田園綜合活動中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在激勵、喚醒、鼓舞幼兒，最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，優(yōu)化師生關(guān)系。在整個活動過程中，教師應(yīng)給幼兒進(jìn)行閱讀、討論、質(zhì)疑、交流、探索等活動的充裕機(jī)會，幼兒真正獲得了機(jī)會，幼兒的活動才會是主動建構(gòu)知識的過程。凡是幼兒自己能操作、能學(xué)習(xí)、能領(lǐng)悟的，都盡可能由幼兒自己去解決，教師著重在關(guān)鍵之處以點撥，留足時空給幼兒學(xué)會獲取知識、思考問題和應(yīng)用知識。需要指出的是，幼兒主體作用的發(fā)揮，不是教師的全盤退隱，而是需要教師更好地放下高控的權(quán)力發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒有教師的教育創(chuàng)新，沒有教師創(chuàng)造力量的充分釋放，也很難談得上激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮幼兒主體作用的過程，從本質(zhì)上說是教師創(chuàng)造帶動幼兒創(chuàng)造的過程。在此過程中，教師要營造自主自由的活動氛圍，將自己真正成為幼兒學(xué)習(xí)探索的合作者、支持者和引導(dǎo)者，切實把握好放手、激勵、引導(dǎo)的度，為幼兒的探索性學(xué)習(xí)提供適宜的支架。

四、優(yōu)化反思性的活動觀察。

著名教育家陶行知先生說過，“教育為本，觀察先行”。反思的起點是觀察，沒有細(xì)致地觀察，就談不上正確有效的教育方法。要提升教師觀察反思的有效性，需要以有目的、客觀、有效地觀察和記錄作為依據(jù)。堅持觀察記錄并分析這些情況，可以真實地了解幼兒活動中群體或個體的特點，掌握幼兒個體差異及幼兒群體或個體的最近發(fā)展區(qū)。這樣方可提高綜合活動的組織效率與活動質(zhì)量，有助于教師從幼兒興趣和需要以及實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基本路徑去優(yōu)化各種組織因素。從某種意義上說，活動反思就是教師對教學(xué)理念與教學(xué)方式的反思，活動反思是活動開展的延續(xù)，是必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)化成長的關(guān)鍵要素。因此，每一位教師必須學(xué)會開展活動反思，學(xué)會寫反思文章，在反思中總結(jié)與優(yōu)化，在反思中感悟和提升。真正做到以察促思，以思促教，長期累積，必能達(dá)到集腋成裘的效果。

田園綜合實踐活動課程，就是讓孩子們在明亮的充滿生機(jī)的自然環(huán)境中，盡情歡樂，積極探索，享受別致別樣的童年。我們更堅信，兒童的身心健康、人格健全的和諧發(fā)展才是教育的最終目的和歸宿，兒童就是我們選擇教育內(nèi)容與方法的重要依據(jù)。放手童年，順應(yīng)天性，回歸自然，玩美田園，還原兒童生活，做適合兒童的事，讓孩子們在玩中釋放童年之美。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

一、以真誠的愛培育少先隊員們的美好心靈

不僅好老師需要有“愛”孩子的心，中隊輔導(dǎo)員更應(yīng)在“愛”的指引下進(jìn)行中隊建設(shè)。這“愛”包括愛自己中隊的每一名少先隊員，只有輔導(dǎo)員真誠付出“愛”，隊員收到這份濃濃的愛，中隊才會更團(tuán)結(jié)。那么“愛”究竟是什么？

1.愛就是了解。愛隊員就要了解隊員，包括對隊員的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好中隊工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解隊員要從了解隊員家庭開始，如父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2.愛就是關(guān)懷。中隊輔導(dǎo)員的愛是中隊管理的“劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)中隊輔導(dǎo)員全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助隊員，做隊員的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面公平，全面公平的愛指中隊輔導(dǎo)員要熱愛每一個隊員。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。當(dāng)這樣的關(guān)懷植入隊員的心里，中隊怎么會沒有凝聚力呢？

3.愛就是尊重。尊重隊員要尊重隊員的人格。中隊輔導(dǎo)員與隊員雖然處在中隊建設(shè)中的不同地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就要求中隊輔導(dǎo)員不盛氣凌人，更不能利用中隊輔導(dǎo)員的地位和權(quán)力污辱隊員；理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任隊員要信任他們的潛在能力，放手讓隊員在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。只有這樣，隊員才能與中隊輔導(dǎo)員縮小心理距離，才會對中隊輔導(dǎo)員產(chǎn)生依賴感。

4.愛就是責(zé)任。愛隊員要深入地愛，要理智地愛，即嚴(yán)格要求隊員，對隊員不嬌慣、不溺愛，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于隊員目前的得失和苦樂，更注重隊員未來的發(fā)展和前途。

二、積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路

少先隊教育主要通過豐富多彩的具有時代特點的活動實現(xiàn)。我們要啟發(fā)教育隊員，開展少先隊活動不但不會浪費(fèi)時間影響學(xué)習(xí)，在活動中反而可以展示自己的特長、發(fā)展創(chuàng)造性思維。要讓少先隊員們主動積極地參與到活動中，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，把每個活動搞得有趣又有意義，并使他們獲益匪淺。

根據(jù)隊員的年齡特點，多渠道、多層面、全方位地對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教于活動中，利用學(xué)雷鋒日開展“尋找身邊的小雷鋒”活動，利用勞動節(jié)開展“誰是最可愛的人”的發(fā)現(xiàn)活動，利用母親節(jié)開展感恩系列活動，在兒童節(jié)前后舉行“了解兒童節(jié)”、“策劃我的兒童節(jié)”、“兒童節(jié)游藝活動攻略”活動，并在中隊適時開展班隊活動，培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛父母、熱愛生活等情感，樹立努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

在少先隊教育活動中要多給隊員們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時間和空間，以喚起隊員的主體意識，發(fā)展隊員的主體精神，幫助隊員樹立自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。

三、把中隊還給隊員，讓中隊充滿成長的氣息

每一個人的“生活”都必須“親歷親為”，任何別人都不能替代，隊員也一樣。中隊輔導(dǎo)員越來越清晰地明白，中隊管理不能只靠自己全身心的“替代”、“付出”維持。要求隊員獲得成長，中隊充滿生命力，輔導(dǎo)員必須擺脫“事必躬親”的疲憊，不能忽視隊員在建設(shè)中隊中的主體地位。

1.中隊組織機(jī)構(gòu)，給學(xué)生平等的體驗。中隊組織機(jī)構(gòu)是每個中隊必不可少的組織，中隊干部的選擇遵循自薦、他薦兩種方式。與傳統(tǒng)中隊組織機(jī)構(gòu)有所不同的是，我認(rèn)為有活力和生命力的中隊?wèi)?yīng)該有更多隊員參與、體驗中隊干部的職位。中隊干部輪流當(dāng)是鍛煉隊員才干的好機(jī)會。作為跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)從小學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會向人學(xué)習(xí)，學(xué)會與人競爭。每個隊員都渴望自己成為光榮的少先隊干部，于是我就給隊員們創(chuàng)設(shè)民主平等的教育情境，尊重隊員的民利，支持隊員的創(chuàng)新精神，讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學(xué)做小主人，幫助隊員揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。輪流當(dāng)干部還可以給隊員提供均等的鍛煉機(jī)會，讓更多的人在為中隊服務(wù)中體驗到做隊員的責(zé)任感。

2.中隊管理中小崗位，給隊員展現(xiàn)的舞臺。我建議中隊在崗位建設(shè)上進(jìn)行大膽嘗試，爭取通過隊員崗位體驗，搭建每個人成長的舞臺，通過讓隊員認(rèn)識自我、感受責(zé)任、學(xué)會合作，促進(jìn)隊員發(fā)展和中隊生活的自主。

在具體崗位建設(shè)實踐中，需要強(qiáng)調(diào)崗位設(shè)置的教育性，這是促進(jìn)隊員成長的具體方式。因此，應(yīng)該“因需設(shè)崗、自主選崗、及時評崗、適時換崗”。與此同時，中隊中不同的問題開始通過崗位建設(shè)得到重視，隊員對中隊逐漸關(guān)注管理，使中隊生活開始組織化，呈現(xiàn)出豐富、立體、動態(tài)生成的自主管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

第6篇：學(xué)前教育核心經(jīng)驗范文

這次全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部會議，將表彰獎勵會、群眾工作會、經(jīng)濟(jì)工作會等一系列會議合并召開，主要是對年度在全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰獎勵，動員廣大干部群眾迅速收攏年氣，集中精力投入到當(dāng)前工作中來，以先進(jìn)單位和先進(jìn)個人為榜樣，抓早、抓緊、抓實、抓好各項工作，奮力推動全區(qū)科學(xué)發(fā)展新跨越。關(guān)于今年的各項工作，召開的區(qū)委全委會、區(qū)人代會已經(jīng)作了全面部署，邊書記講話中又提出了更為全面、具體的要求，任務(wù)目標(biāo)已經(jīng)非常明確，關(guān)鍵是抓好貫徹落實。各街區(qū)、各部門要按照邊書記的講話要求，盡快淡化節(jié)日氣氛，凝心聚力干工作，全力以赴抓落實，確保實現(xiàn)開門紅，推動全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會更好更快發(fā)展。下面，圍繞貫徹落實邊書記的講話精神，全面完成各項任務(wù)目標(biāo)，我再重點強(qiáng)調(diào)四個方面的問題。

一、狠抓項目，科學(xué)投入，進(jìn)一步增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁

項目是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體，沒有大項目、好項目，發(fā)展就是無源之水、無本之木。要牢固樹立抓項目就是抓發(fā)展、抓財源、抓就業(yè)的理念，把加大科學(xué)投入、加快項目建設(shè)作為第一抓手，以項目增投入，以投入促發(fā)展，進(jìn)一步提升中心城區(qū)核心競爭力。

（一）科學(xué)謀劃確定項目。今年我們提出各項主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增幅要高于全市平均水平，各街區(qū)、各部門要圍繞這一總體要求，按照區(qū)委全委會的安排部署，切實加強(qiáng)指標(biāo)調(diào)度分析，把各項主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，逐項進(jìn)行分解，落實到重點產(chǎn)業(yè)、重點項目，謀劃實施一批對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整、民生改善作用明顯的大項目、好項目，以更好的投向、更大的投量、更高的投效，確保實現(xiàn)首季開門紅，為順利完成全年目標(biāo)任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。一是更高起點推動重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要立足促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集高效發(fā)展，充分發(fā)揮財政資金的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)資金投向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、商業(yè)地產(chǎn)、高新技術(shù)等重點產(chǎn)業(yè)，投向重點產(chǎn)業(yè)的骨干龍頭企業(yè)，通過大投入帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)重點產(chǎn)業(yè)做優(yōu)做強(qiáng)，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。對重點園區(qū)、骨干企業(yè)，有關(guān)街區(qū)、部門要盡快摸底，明確園區(qū)產(chǎn)業(yè)培植重點，理清企業(yè)今年有什么投入，能投入多少，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決存在問題，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，推動項目盡快實施。要圍繞轄區(qū)產(chǎn)業(yè)特點，及早謀劃確定引進(jìn)培育的重點項目，統(tǒng)籌考慮資金、用地等要素需求，力爭項目早落地、早開工、早達(dá)效，打造一批有特色、高品質(zhì)、帶動力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。二是更大范圍加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要著眼完善全區(qū)綜合配套功能，多渠道籌措資金，進(jìn)一步加大城區(qū)南部、北部基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，加快路、水、電、氣、暖等配套設(shè)施向南、北兩端延伸。要加大重點項目拆遷力度，高標(biāo)準(zhǔn)組織城建項目建設(shè)，重點抓好路南段拓寬改造、街等7條城市干道改擴(kuò)建、路等8條背街小巷改造，進(jìn)一步提升城區(qū)南部、北部的產(chǎn)業(yè)承載能力和設(shè)施配套水平。三是更大力度保障和改善民生。要繼續(xù)加大民生投入力度，對上級有明確要求、政策有明確規(guī)定的就業(yè)、低保、養(yǎng)老、優(yōu)撫等剛性投入，要不折不扣地落實到位，確保讓群眾得到更多實惠。對今年人代會確定的“十件惠民實事”，有關(guān)部門要抓緊制定具體實施方案，積極與上級業(yè)務(wù)部門搞好銜接，千方百計籌集資金，加快向前推進(jìn)，確保全面落實到位。

（二）全力以赴推進(jìn)項目。近年來，我區(qū)先后奠基開工了一大批項目，但項目推進(jìn)不夠理想，部分項目沒有達(dá)到時間進(jìn)度要求，個別項目甚至在奠基后毫無進(jìn)展，這充分說明我們抓項目的力度還不夠大、措施還不夠強(qiáng)、方法還不夠多。前段，各街區(qū)提報了參加上半年全市觀摩點評的重點項目，一月份又集中開工了一批重點項目，各街區(qū)要把這些重點項目作為當(dāng)前工作的重中之重，本著“能早則早、能快則快”的原則，會后立即行動，主要負(fù)責(zé)同志親自靠上，逐一分析項目建設(shè)的制約因素，認(rèn)真研究推進(jìn)措施，制定詳細(xì)時間進(jìn)度表，組織精干力量，盯緊靠上，倒計時推進(jìn)，盡快形成實物工作量、產(chǎn)生實際效益。各職能部門要加強(qiáng)對重點項目的幫助扶持，拓寬審批、許可、備案等“綠色通道”，主動介入項目建設(shè)的全過程，大膽為項目建設(shè)提供便利，全力推動項目加速實施。兩辦督查室要加大跟蹤督查力度，根據(jù)項目時間進(jìn)度安排，及時通報進(jìn)展情況，強(qiáng)化序時進(jìn)度考核，督促項目按計劃扎實推進(jìn)，推動奠基項目快動工、在建項目快建設(shè)、建成項目快達(dá)效，確保以良好的形象進(jìn)度迎接全市觀摩點評。

（三）高效運(yùn)作促活項目。各街區(qū)、各部門要堅持招商引資與項目建設(shè)相結(jié)合，早思考、早謀劃、早行動，依據(jù)全區(qū)重點產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真分析現(xiàn)有資源和產(chǎn)業(yè)需求，科學(xué)確定項目承載產(chǎn)業(yè)，在加快項目建設(shè)的同時，加大推介營銷力度，搞好產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)培育，著力推進(jìn)項目規(guī)劃、建設(shè)、招商一體化運(yùn)作，實現(xiàn)項目建成與運(yùn)營的無縫銜接，力爭成功一個、帶活一片。要強(qiáng)化資源要素保障，扎實做好項目論證儲備，積極爭取中央和省市資金支持；要充分利用我區(qū)金融機(jī)構(gòu)密集的優(yōu)勢，加強(qiáng)銀企交流合作，進(jìn)一步激活民間投資，保證重點企業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。同時要強(qiáng)化土地整理，積極爭取土地指標(biāo)，優(yōu)先保障優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢項目的用地需求。

二、調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)好方式，進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量

各街區(qū)、各部門要緊緊抓住加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線，科學(xué)謀劃今年經(jīng)濟(jì)工作的思路舉措和方法路徑，集中優(yōu)勢資源，突破重點，帶動全局，切實把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)，把發(fā)展方式轉(zhuǎn)好。

（一）以大型城市綜合體為方向，搭建產(chǎn)業(yè)發(fā)展載體

“城市綜合體”是將城市中的商業(yè)、辦公、居住、酒店、展覽、娛樂等城市生活空間的三項以上進(jìn)行組合，從而形成一個多功能、高效率的“城中之城”，是城市發(fā)展的方向、產(chǎn)業(yè)升級的引擎，對轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提升城市形象、帶動擴(kuò)大就業(yè)具有非常重要的推動作用。我區(qū)作為全市的中心城區(qū)，人流物流集中，商業(yè)氛圍濃厚，發(fā)展大型城市綜合體有得天獨厚的優(yōu)勢，隨著舊城、舊村的陸續(xù)改造和企業(yè)退城進(jìn)園的深入實施，可開發(fā)利用空間不斷拓展，為城市綜合體的開發(fā)搭建了良好的載體平臺。各街區(qū)要認(rèn)真搞好城市綜合體的可行性研究，緊緊圍繞全區(qū)總體規(guī)劃，結(jié)合轄區(qū)舊城、舊村、舊廠改造，科學(xué)謀劃城市綜合體的規(guī)劃建設(shè)，集中力量加快推進(jìn)，力爭每個街道都打造一處大型城市綜合體，通過“三舊”改造改出城市活力，聚集商機(jī)人氣，拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要突出抓好重點區(qū)域的整體規(guī)劃、集中拆遷、聯(lián)片開發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃源頭控制，引進(jìn)培育一批資質(zhì)高、實力強(qiáng)，有城市綜合體開發(fā)經(jīng)驗的知名投資商和品牌地產(chǎn)商，實施規(guī)?；?、片區(qū)化開發(fā)，規(guī)劃建設(shè)一批承載產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)發(fā)展的大型城市綜合體。要重點抓好泰華城、金融中心、老體育場及帛方、大拖舊廠區(qū)等重點片區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)未改造城中村和城郊村的聯(lián)片開發(fā)，集中力量打造特色樓宇集群和高端產(chǎn)業(yè)集群。有關(guān)部門和街區(qū)要積極主動與開發(fā)企業(yè)搞好銜接，切實做好樓宇建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合文章，培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集板塊。

（二）以高端高質(zhì)高效為目標(biāo)，加快服務(wù)業(yè)優(yōu)化升級

要把服務(wù)業(yè)的優(yōu)化升級作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的著力點，全力推動服務(wù)業(yè)向高端、高質(zhì)、高效發(fā)展，全面提升服務(wù)業(yè)的聚集力、輻射力和帶動力。一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端延伸。我區(qū)餐飲住宿、商貿(mào)流通等傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)發(fā)展早、基礎(chǔ)好，已經(jīng)形成了一定規(guī)模效應(yīng)和比較優(yōu)勢，但也面臨周邊區(qū)域的競爭分流，必須走差異化、高端化發(fā)展的路子，形成自己的優(yōu)勢和特色。各街區(qū)和發(fā)改、商務(wù)、工商等部門要深入調(diào)查研究，科學(xué)確定發(fā)展方向和培植特色，制定切實可行的辦法措施，引導(dǎo)企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和經(jīng)營方式進(jìn)行改造升級，大力引進(jìn)品牌店、旗艦店等現(xiàn)代業(yè)態(tài)，向高端服務(wù)領(lǐng)域延伸，實現(xiàn)品牌化、連鎖化、信息化發(fā)展。二是優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)向高質(zhì)拓展。對金融保險等優(yōu)勢業(yè)態(tài)，要在繼續(xù)聚集發(fā)展銀行、保險、證券等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的同時，加快金融創(chuàng)新和發(fā)展，大力推進(jìn)現(xiàn)代金融體系建設(shè)，積極引進(jìn)金融租賃、創(chuàng)投、期貨、基金、金融服務(wù)外包等現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展融資性擔(dān)保公司、小額貸款公司等“草根”金融業(yè)態(tài)；對現(xiàn)代物流、中介服務(wù)等具有一定基礎(chǔ)的高端業(yè)態(tài)，要下大氣力幫扶提升，進(jìn)一步拓寬產(chǎn)業(yè)鏈條，提高發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集，增強(qiáng)輻射帶動效應(yīng)；對文化旅游等朝陽產(chǎn)業(yè)，要加大宣傳推介力度，鼓勵引導(dǎo)其進(jìn)行特色化打造、品牌化提升，形成品牌優(yōu)勢和聚集效應(yīng)，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。三是新興產(chǎn)業(yè)向高效聚集。要以生產(chǎn)業(yè)為重點，以大體量商務(wù)樓宇開發(fā)為載體，大力發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)、總部經(jīng)濟(jì)，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長極。有關(guān)部門要加快編制樓宇發(fā)展規(guī)劃，明確樓宇空間布局和功能定位，制定更加優(yōu)惠的樓宇經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，扶持引導(dǎo)樓宇經(jīng)濟(jì)發(fā)展。各街區(qū)要以培育稅收過千萬元商務(wù)樓宇為目標(biāo)，重點抓好商務(wù)樓宇的規(guī)劃建設(shè)和現(xiàn)有樓宇的改造提升，完善綜合服務(wù)功能，引進(jìn)一批有實力、有規(guī)模的大企業(yè)集團(tuán)總部及研發(fā)中心、采購中心、結(jié)算中心和營銷中心，推動科技研發(fā)、電子信息、現(xiàn)代商務(wù)等新興服務(wù)業(yè)向樓宇聚集，打造一批投入產(chǎn)出比高、帶動輻射力強(qiáng)的特色樓宇和品牌樓宇。

（三）以做優(yōu)做強(qiáng)現(xiàn)有企業(yè)為重點，推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型提升

一是改造提升支柱產(chǎn)業(yè)。要以高速鑿巖機(jī)械、石油機(jī)械、機(jī)器配件等產(chǎn)品為重點，充分利用增值稅轉(zhuǎn)型、進(jìn)口設(shè)備免稅、新上項目設(shè)備抵扣等優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)加大技改投入，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進(jìn)機(jī)械制造業(yè)向產(chǎn)業(yè)高端延伸發(fā)展。要著力拓寬色紡紗、家用紡織品、服裝等產(chǎn)業(yè)鏈條，加快提升電聲件、低壓電柜等產(chǎn)品技術(shù)檔次，提高市場占有率，努力培育有影響力的自主品牌。二是培優(yōu)扶強(qiáng)骨干企業(yè)。各街區(qū)及經(jīng)信、科技等部門要篩選一批科技含量高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠髽I(yè)，實施培優(yōu)扶強(qiáng)計劃，采取更大力度的鼓勵扶持政策，組織骨干企業(yè)加大技術(shù)開發(fā)、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)、質(zhì)量環(huán)保體系認(rèn)證和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的投入。要深入企業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，加大對上銜接力度，積極幫助企業(yè)爭取上級科技扶持資金，促其努力擴(kuò)產(chǎn)增能，盡快做大做強(qiáng)。三是積極發(fā)展樓宇工業(yè)。各街區(qū)、各部門要切實加強(qiáng)對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究，積極探索樓宇工業(yè)發(fā)展，引進(jìn)一批技術(shù)密集型、研究開發(fā)型和輕加工型高新技術(shù)企業(yè)上樓經(jīng)營，力爭年內(nèi)實現(xiàn)樓宇工業(yè)發(fā)展破題，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集，切實提升工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。

三、以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展各項社會事業(yè)

一是加強(qiáng)和諧社區(qū)建設(shè)。要深入推進(jìn)社區(qū)網(wǎng)格化管理，重點抓好村改居社區(qū)的規(guī)范提升，全面落實相關(guān)配套政策，指導(dǎo)社區(qū)建章立制，規(guī)范完善相關(guān)組織，優(yōu)化基層社區(qū)管理體制。民政等部門要深入研究社區(qū)建設(shè)中存在的困難和問題，制定切實有效的政策措施，提升社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施檔次，進(jìn)一步拓寬服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)新服務(wù)方式，切實提高社區(qū)管理服務(wù)水平。

二是大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。圍繞打造優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育品牌，加快孫家學(xué)校、寶通小學(xué)和南苑學(xué)校的建設(shè)進(jìn)度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。要扎實推進(jìn)校園安全工程，高標(biāo)準(zhǔn)組織育才、育英等5處學(xué)校的校舍維修改造。要積極鼓勵社會力量辦學(xué)，加快學(xué)前教育規(guī)范化發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三是積極推進(jìn)文體繁榮。要加強(qiáng)公益性文體服務(wù)設(shè)施建設(shè)，搞好區(qū)文化館、圖書館、檔案館的規(guī)劃建設(shè)。要健全公共文化服務(wù)體系，提升街道、社區(qū)文化大院、圖書室及配套設(shè)施功能，繼續(xù)開展“三百”文化進(jìn)社區(qū)活動，積極創(chuàng)作文藝精品，豐富群眾文化生活。要大力推進(jìn)全民健身工程，確保新建成10處以上社區(qū)健身場所。

四是切實提高公共衛(wèi)生服務(wù)水平。健全區(qū)、街、社區(qū)三級衛(wèi)生公共服務(wù)體系，進(jìn)一步調(diào)整社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)布局，加快二院病房樓建設(shè)，新建10處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。深入實施國家基本藥物制度，認(rèn)真做好各類傳染病防治，提高醫(yī)療保障質(zhì)量和服務(wù)水平。

四、完善政策，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境

優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。面對日趨激烈的區(qū)域競爭，要實現(xiàn)我區(qū)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，就要進(jìn)一步強(qiáng)化“環(huán)境就是競爭力”的意識，不斷完善扶持政策，提高服務(wù)水平，營造一流的投資環(huán)境。

一是實施更加優(yōu)惠的政策。政策是政府調(diào)控的主要手段，也是聚集產(chǎn)業(yè)、吸引人才、促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。近幾年我區(qū)先后出臺了一系列對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有明顯推動作用的政策，對這些政策，各街區(qū)、各部門要繼續(xù)抓好貫徹落實，最大限度地發(fā)揮激勵引導(dǎo)作用。同時要綜合考慮發(fā)展形勢變化，立足區(qū)位實際，研究制定與周邊區(qū)域有明顯比較優(yōu)勢的優(yōu)惠政策，調(diào)整完善重點產(chǎn)業(yè)及龍頭企業(yè)具體扶持政策，在資金、用地、信息、服務(wù)等方面給予強(qiáng)力扶持，吸引各類資源要素聚集，努力形成洼地效應(yīng)。同時要加大溝通協(xié)調(diào)力度，切實搞好對上銜接，積極爭取上級支持，用活用好上級政策資源。各相關(guān)部門要抓緊研究制定年度考核辦法，2月底前提報區(qū)政府常務(wù)會議研究，以便更好地指導(dǎo)街區(qū)開展工作，提高工作的積極性、主動性和針對性。