新時代中小學(xué)教育精選(九篇)
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第1篇：新時代中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育研究
在新媒體時代，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，并越來越廣泛地被應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育工作，在提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平方面發(fā)揮著巨大的作用。將中小學(xué)美術(shù)教育的具體實際情況作為主要根據(jù)，并將其與新媒體有效結(jié)合起來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高，使中小學(xué)美術(shù)教育體系得到不斷發(fā)展與完善，從而推動中小學(xué)美術(shù)教育向著多樣化、多元化的方向發(fā)展，最終使其得到長遠、可持續(xù)發(fā)展。
一、新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢
1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，復(fù)合型人才成為社會普遍需要的人才。因此，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新，并通過為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高，讓學(xué)生主動、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動中。新媒體時代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進性，通過有效地運用多方面的資源，如各種圖片、攝影、動畫等，合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動、豐富的課題內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā)，創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。
2.注重師生互動型的教學(xué)方法
在中小學(xué)美術(shù)教育中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用，具有十分重要的地位。所以，新媒體時代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強師生互動，從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，進而幫助學(xué)生形成一個更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認識新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實際情況，對自己有精準(zhǔn)的定位，這樣才能對學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。
3.注重多元化的教學(xué)模式
在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用，從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時間的限制，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時隨地地解決。此外，利用新媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的校外課余時間與美術(shù)教育聯(lián)系起來，有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時代，學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力，展示自身獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。如，學(xué)生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果，讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下，注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，自由地展示自己的作品，還可以加強學(xué)生間的交流與溝通，全面提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和自信心。
4.注重趣味性的教育意識
相關(guān)調(diào)查表明，新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個方面帶來了影響，主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以，新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識，高度重視教學(xué)趣味性，合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù)，全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過運用交互新媒體手段，師生間的交流與溝通會更加有效，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如，通過采用電子講座的教學(xué)方式，教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容，學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識，從而提高教育效率。
二、新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的實踐
筆者全面分析新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的實際情況，探討其實踐思路，總結(jié)出以下幾個方面：第一，應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切，所以，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個多元化、全方位的展示平臺，將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來。此外，還可以積極組織各種活動，如參觀美術(shù)館、博物館活動等，組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，拓寬其知識面與視野，還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二，應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實際生活，小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際的東西，提高學(xué)生的實際操作能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外，學(xué)生由于生長環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同，想法與學(xué)習(xí)思路也會存在一定的差異性，教師在選擇教育教學(xué)手段時，應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化，做到因人而異、因材施教，這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三，應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國外比較先進的教育模式、教育理念，并將其與我國中小學(xué)美術(shù)教育的實際情況相結(jié)合，加大對教師綜合技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)的力度，才能在真正意義上全面增強中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量，從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，拉近師生間的距離，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)共享。
三、新媒體時代高師美術(shù)教育的對策
在基礎(chǔ)教育改革背景下，中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才，這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊伍中，對課程結(jié)構(gòu)、教育理念進行不斷的調(diào)整，使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要，最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此，在新媒體時代，面對中小學(xué)美術(shù)教育的實際需要，高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專而多能”的對策，進行全面發(fā)展。其中的“?！彼怀龅氖敲佬g(shù)教育。首先，高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論，主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次，實踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“專”，主要包括對新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究，并參與開發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀念上，從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生認識、理解和實踐新教育改革理念的能力，使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程，包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專業(yè)，如影視、地理、歷史、文學(xué)、舞蹈、音樂等。高師美術(shù)教育專業(yè)需要樹立較強的專業(yè)觀念，從而滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求。
結(jié)語
文章主要探討了新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢和實踐思路，以及高師美術(shù)教育的對策，可以為教育主管部門加強和改進對中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的指導(dǎo)工作提供一定的參考。
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第2篇：新時代中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 體育課程； 有效應(yīng)用
中圖分類號： G633.95 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-100-001
信息技術(shù)的發(fā)展，也為體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)促使轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，改革教學(xué)過程中的教學(xué)法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹唵蔚模殉橄蟮氖挛锘癁榫唧w的，把時間和空間放大或減小。
1.體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。對于體育來說，一般人認為，體育課就是去操場、到室外活動，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育兩者根本聯(lián)系不上。體育老師要武裝一下自己的大腦，加強一下理論學(xué)習(xí)，同時研究好本門教材，加強學(xué)習(xí)計算機輔助教學(xué)的運用，將體育課上一些抽象的事物以課件的形式展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和愛好，發(fā)展自己的優(yōu)勢項目。如：乒乓球、足球、排球、健身操等，可利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)一些動作要領(lǐng)和整套的動作組合，也可以在指導(dǎo)教師的幫助下尋找適合自己的體育項目，然后根據(jù)自己的特點加強訓(xùn)練，增強自身的體質(zhì)，增加自己的學(xué)習(xí)興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的作用
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性有利于小學(xué)體育教學(xué)重難點的突破。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。因此借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足、化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段充分顯示出來，調(diào)動小學(xué)生的知識功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的條件。例如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學(xué)生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點，又能幫助小學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合前，我先帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣，同學(xué)們的興趣就一下被激發(fā)起來了。
3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)小學(xué)生集體主義精神。學(xué)校體育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學(xué)生健康知識的儲備，便成為現(xiàn)今需要解決的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意力與創(chuàng)造力方面，具有與其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如觀看集體項目比賽時，體育教師在講授游戲的同時，特別向小學(xué)生強調(diào)互相配合，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織小學(xué)生觀看重大的國際比賽，如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標(biāo)賽等，當(dāng)運動員經(jīng)過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，使小學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育課程的整合
要實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，首先要把信息化技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中。其次要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這就是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。
在水平三體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，例如田徑跳躍項目的空中動作、技巧的翻滾等。再如：投擲項目中鉛球、鐵餅的最后用力順序等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這時教師只能反復(fù)地示范、講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)過程，而且過多的講解示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識，這就是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。
第3篇：新時代中小學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：信息時代；高中物理；課堂教學(xué)；有效性
中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0047
目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為提高高中物理課堂教學(xué)有效性的必要手段之一。但是高中物理多媒體教學(xué)中依舊存在一些不可忽視的問題，如：教師水平有限，在高中物理教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)利用不得當(dāng)；過多過濫地使用多媒體等，影響了教學(xué)效果。因此，教師要將多媒體有機地融入到物理教學(xué)中，以實現(xiàn)多媒體與化學(xué)課程的有效整合，從而提高課堂教學(xué)有效性。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中存在的主要問題以及完善措施進行探究。
一、基于信息r代的高中物理課堂教學(xué)中存在的主要問題
1. 教師水平有限，在高中物理教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)利用不得當(dāng)
大多數(shù)物理教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力有限，不能科學(xué)合理地將信息技術(shù)運用到物理課堂教學(xué)中。他們運用多媒體大部分都是從網(wǎng)上下載一些課件，只做一些修改，并不是自己通過整合網(wǎng)絡(luò)資源和教材制作課件，這些課件往往缺乏對教學(xué)難點的深刻剖析。有的物理教師雖然是自己制作課件，但是由于對多媒體應(yīng)用能力較低，只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的效能。加上制作課件耗時多、難度大，物理教師很難做到既符合物理教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢的課件。
2. 過多過濫地使用多媒體，盲目追求形式
在高中物理教學(xué)中，有一部分教師將作為輔助作用的多媒體成為課堂教學(xué)的主要手段，片面地追求多媒體的教學(xué)功能，忽視了教學(xué)本質(zhì)和內(nèi)容。他們在教學(xué)過程中，不管是適合用多媒體還是不適合用，都會使用多媒體進行教學(xué)，從而不僅造成了教學(xué)資源的極大浪費，還無法提高教學(xué)效率。如果教師在物理課堂教學(xué)中過于依賴多媒體教學(xué)，無論公式推導(dǎo)還是例題講解、課后作業(yè)，教師只是對PPT進行解說，省去了教師的板書過程，無法進行透徹的分析，而學(xué)生只看多媒體課件的演示，失去了必要的筆記思維訓(xùn)練過程，學(xué)生的思維展開過程直接被形象的圖像和文字影響，對高中物理知識的理解只能停留在表面的印象，無法很好地掌握物理知識。還有部分教師過于追求多媒體教學(xué)的形式，在多媒體課件中插入過多的圖片和動畫，吸引了學(xué)生的注意力，反而導(dǎo)致高中物理教學(xué)效率下降。
二、提高基于信息時代的高中物理課堂教學(xué)有效性的措施
1. 全面提高高中物理教師的職業(yè)素質(zhì)
教育質(zhì)量的高低首先取決于教師綜合素養(yǎng)。高中物理教師的水平會直接影響高中物理課堂教學(xué)效果。因此，在實際教學(xué)過程中，物理教師要熱愛自己的職業(yè)，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生。高中物理教師還必須具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景，要能靈活運用普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等方面的知識，和物理學(xué)科教育學(xué)、物理學(xué)科心理學(xué)、物理課程與教學(xué)論、教育測量與評價以及物理教育科研方法等領(lǐng)域的知識。此外，還要提高各種專業(yè)技能。比如，敏銳的觀察力、嚴謹?shù)目茖W(xué)分析推理能力、嫻熟的物理實驗（探究）能力、熟練的多媒體運用能力，和駕馭動態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力和智慧。此外，教師要積極對教學(xué)效果進行總結(jié)，在課堂教學(xué)中總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。
2. 利用仿真實驗軟件，提高物理實驗教學(xué)的有效性
物理教學(xué)是離不開實驗的，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中重要的內(nèi)容。加上，高中學(xué)生對新鮮事物有一種非常好奇的心理特點，并且表現(xiàn)出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對物理實驗都抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)高中物理的興趣。但是在教學(xué)中由于實驗設(shè)備、試驗場地等種種因素導(dǎo)致實驗教學(xué)不能順利進行，所以在物理教學(xué)中，教師很難將所有實驗內(nèi)容向?qū)W生展示，所以，在物理課堂教學(xué)中教師可以將信息技術(shù)有效融合到實驗教學(xué)中，利用仿真實驗軟件來展示不同的物理實驗內(nèi)容。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理實驗教學(xué)，也能提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，有助于提高物理課堂教學(xué)有效性。
3. 加強師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在基于信息時代的高中物理課堂教學(xué)中，有效的師生交往、對話、交流的重要性關(guān)系到學(xué)生是否充分展示自己、發(fā)揮自己的主觀能動性。對于學(xué)生來說，教師的情感感染力是一種無形的情感情境，更是培養(yǎng)學(xué)生情感、溝通學(xué)生思想、完成雙向交流的心理力量，因此，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多采取有效的途徑，加強師生間的情感溝通。多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通，因為每一個人都希望受到表揚、肯定，所以教師要多使用鼓勵學(xué)生的語言，看到學(xué)生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。還要加強與學(xué)生在課堂上的互動，只有這樣，才能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，進而改善自身的教學(xué)方法，促進學(xué)生積極參與課堂，提高物理課堂教學(xué)的有效性。
第4篇：新時代中小學(xué)教育范文
【摘 要】 大數(shù)據(jù)時代的來臨，使各行各業(yè)都受到了巨大的影響，而在大數(shù)據(jù)時代背景下的中小學(xué)教學(xué)，也呈現(xiàn)出和大數(shù)據(jù)時代的各種信息技術(shù)相融合的趨勢。本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，對信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的利與弊進行了具有一定深度的分析研究，并以某縣A小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例展開深入的探討分析。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教育教學(xué)；融合
所謂的大數(shù)據(jù)時代，究其本質(zhì)而言，就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的條件下，海量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生逐漸形成了大數(shù)據(jù)庫。在大數(shù)據(jù)庫中具有很多有價值的信息，對大數(shù)據(jù)時代背景下信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，本文一一展開了論述。
一、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的益處簡析
其一，多媒體教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的立體式教學(xué)環(huán)境，立體式教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)立在一定程度上提高了教W的效率，因為多媒體教學(xué)在教學(xué)的過程中使得學(xué)生的多種感官都進行了有機的結(jié)合，使得知識能夠多角度、多層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前。其二，互聯(lián)網(wǎng)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，因此信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合擴大了教學(xué)的信息量，拓寬了教學(xué)的資源。其三，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠突破一些教學(xué)的難點，將一些難以言述的、較為抽象的知識通過計算機模擬的形式較為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進行《走進PowerPoint》課程時，相關(guān)教師可以利用PPT軟件制作幻燈片等形式的課件，在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫等圖片文件，并且采用自選圖形的基本操作方法。這些教學(xué)圖片的插入能將較為抽象的知識進行形象化的展現(xiàn)，有利于學(xué)生的記憶。其四，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，從宏觀的角度而言，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合促使整個教學(xué)面進行了大范圍的擴大，因此學(xué)生可以根據(jù)自己對相關(guān)知識的掌握，以及自身的思維能力、學(xué)習(xí)興趣等等來選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。
二、信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合的弊端
現(xiàn)階段我國教育教學(xué)領(lǐng)域雖然對信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)逐漸提升，但是一些問題也逐漸凸顯出來，文中以A小學(xué)在《認識鍵盤》的多媒體教學(xué)中凸顯的問題進行了分析總結(jié)。
1.教學(xué)目標(biāo)。掌握本節(jié)中的各項知識點，明確鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)的字母鍵、數(shù)字鍵等等。
2.教學(xué)模式。此節(jié)課完全采用了多媒體的教學(xué)的方式，教學(xué)資料全部是從網(wǎng)絡(luò)下載而來。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。資料圖片；幻燈片；投影片；專伺微機人員
4.教學(xué)過程凸顯的問題。相關(guān)教師在教學(xué)的過程中，主要以大量的圖片為主，從表面上看，課堂氣氛確實熱鬧，但從實際情況而言，其已經(jīng)脫離了教學(xué)的目的。學(xué)生僅僅是被眾多圖文所吸引，教師也并沒有進行更深層次的提問，因此學(xué)生對于知識的掌握僅僅停留在表面現(xiàn)象。學(xué)生只是了解了鍵盤的相關(guān)知識，并沒有精確掌握一些關(guān)于鍵盤的使用知識。因此教學(xué)目標(biāo)并沒有達到。根據(jù)筆者對這些教師的訪問后得到，有很多教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做備課的捷徑以及裝飾，并沒有深入地認識到兩者融合的效用。
5.本節(jié)總結(jié)。在整個教學(xué)活動中，無論是教師還是學(xué)生對于書本的知識并沒有進行重視，主要以多媒體為主，因此這就造成了課后一些學(xué)生完全脫離了課本，對鍵盤上主要的字母鍵以及數(shù)字鍵等沒有一個明確的認識，不能進行字符的輸入等實際操作等。
6.弊端簡析。根據(jù)對此節(jié)課的分析研究后筆者對信息幾乎是對教學(xué)教學(xué)結(jié)合的弊端進行了以下三方面的總結(jié)。其一，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了在進行教學(xué)時以多媒體為主，造成偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。此類教師一旦沒有了沒有了多媒體的支持就會無所適從，因此此類教師必須明信息技術(shù)的和教育教學(xué)是融合，而不是結(jié)合。其二，部分教師注重活動形式，輕視活動效果。在此節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師所設(shè)計的相關(guān)活動僅重視了活動形式，忽視了活動效果，雖然課堂氣氛顯得比較熱鬧，但是教學(xué)的目標(biāo)并沒有達到。因此筆者認為課堂中的教學(xué)活動一定要和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行有機的關(guān)聯(lián)，所有的教學(xué)設(shè)計都必須以教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)。只有如此才能促使學(xué)生在兩者融合的教學(xué)模式中提高自身的理解能力、表達能力，提高對相關(guān)知識的掌握。其三，在后期的調(diào)查工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做裝飾品，在其利用上，具有一定的盲目性。在本節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師只有在相關(guān)人員的幫助下才能正常的操作投影儀、幻燈片等設(shè)備，所以我們可以斷定教師僅僅是將信息技術(shù)當(dāng)做了教學(xué)的裝飾品，因為如果教師自身都無法純熟地掌握關(guān)于多媒體教學(xué)的相關(guān)知識，其教學(xué)的質(zhì)量必定不會太高。
總之，大數(shù)據(jù)時代背景下信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合是無法阻擋的時代潮流，因此無論是教師還是學(xué)生，都必須適應(yīng)，教師自身應(yīng)掌握相應(yīng)的多媒體教學(xué)的知識，明確兩者是融合的關(guān)系，而不是結(jié)合，只有明確的認識才能在實際教學(xué)工作中提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
第5篇：新時代中小學(xué)教育范文
一、 電子信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在過去沒有電子信息技術(shù)進行輔助的初中英語課堂教學(xué)中，課程內(nèi)容講述非?？菰锓ξ叮瑹o法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，致使他們學(xué)習(xí)效率比較低下，不利于教學(xué)活動的正常開展。而在使用了電子信息技術(shù)之后，教師可以將學(xué)生難以記憶理解的一些抽象課程內(nèi)容直觀具體地表現(xiàn)出來，活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前；再加上電子信息技術(shù)的音效、視頻、圖片、動畫相結(jié)合的多重表現(xiàn)模式，對學(xué)生具有極大的吸引力，可以讓學(xué)生們感覺到仿佛置身于實際場景之中，對英語學(xué)習(xí)更加著迷，更加有興趣。
2. 創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境
在初中英語教學(xué)中，電子信息技術(shù)的使用可以作為課本教材的一大有力補充，通過電子信息技術(shù)的多樣化表現(xiàn)手段和身臨其境的表現(xiàn)形式將教材知識點抽象單調(diào)的缺點完全彌補，給予學(xué)生很大的感染效果，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的積極性創(chuàng)造了必要的前提條件。如果學(xué)校經(jīng)濟條件允許，我們完全可以設(shè)置完善的電子信息技術(shù)輔助英語教學(xué)體系，具體做法可以參考一些學(xué)校的應(yīng)用實例，在每一間教室都配置上專業(yè)的投影儀、電視機和屏幕等信息設(shè)備，實現(xiàn)英語教學(xué)信息化。
根據(jù)相關(guān)研究表明，人們對于視覺信息和聽覺信息的接受程度是不同的，前者往往要高出后者幾倍甚至十幾倍，這也是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中單靠老師講述并不能達到預(yù)期教學(xué)效果的主要原因。而使用了電子信息技術(shù)以后，初中英語的課堂教學(xué)就發(fā)生了巨大的變革，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，班級整體英語水平有了質(zhì)的飛躍，這也是有科學(xué)理論支持的：當(dāng)我們使用了電子信息技術(shù)以后，就為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)出了一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，身處此情境中的學(xué)生能夠完全接收英語聽覺和視覺信息等，實現(xiàn)了多感官教學(xué)，學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，此時他們的學(xué)習(xí)效率達到最高，充分體現(xiàn)了電子信息技術(shù)的實際有效性。
3. 拓寬英語教學(xué)信息容量
現(xiàn)代電子信息技術(shù)的特點不僅僅是表現(xiàn)生動、形象逼真，還能包含海量的教學(xué)信息并能將其一一具象化，使學(xué)生能夠更加直觀地理解英語，拓展教學(xué)內(nèi)容，它在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也能增強他們的知識吸收和理解記憶程度，最終形成一種良性循環(huán)，為初中英語課堂教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
另一方面，過去的英語課堂教學(xué)由于受到時間、空間、資金的限制，不能劃分出專門的課時和區(qū)域給學(xué)生們提供應(yīng)用和實踐英語的機會，教學(xué)的重點也只是學(xué)生英語理論水平的培養(yǎng)而不是綜合能力的鍛煉，這與素質(zhì)教育的基本理念是背道而馳的，同時也非常不利于學(xué)生在實際交流活動中應(yīng)用英語，違背了英語教學(xué)的根本目的。而使用了電子信息技術(shù)以后可以很好地解決這一問題，信息技術(shù)本身可以儲備海量的英語知識，并能通過多種表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)出模擬真實的應(yīng)用英語語境，在課堂上就能給予學(xué)生實踐的機會，將對學(xué)生的多種英語能力培養(yǎng)有機地融合到了一起，還能在很大程度上拓寬學(xué)生的英語知識面，充分激發(fā)出他們的探索精神和求知欲，使電子信息技術(shù)的實際效用發(fā)揮到了極致，為初中英語教學(xué)鋪設(shè)了平坦的道路。
二、 電子信息技術(shù)有效使用的若干問題
我們將電子信息技術(shù)引入到初中英語課堂只是作為一種輔助手段，不能過于依賴該技術(shù)而使得英語課變成了音樂課或者視頻課，與原本的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠，導(dǎo)致本末倒置現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以我們就要在實際使用時注意一些問題以保證技術(shù)使用的有效性。
1. 教師占主導(dǎo)地位
初中英語老師在使用電子信息技術(shù)時不能將課堂上所有的教學(xué)內(nèi)容都交由信息技術(shù)去完成，自己反而成為了信息技術(shù)的助手。教師應(yīng)時刻保持自身的主導(dǎo)地位，把信息技術(shù)當(dāng)做一種輔助手段，而不是老師的替代，許多時候還需要教師親自對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用來組織落實各項課堂教學(xué)活動，使整個課堂教學(xué)的整體發(fā)展道路保持直線，不會出現(xiàn)偏差，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗去操作電子信息技術(shù)，使其為教學(xué)效率最大化提升的方向服務(wù)，更好地發(fā)揮出它的有效性。
2. 注重課程內(nèi)容
第6篇：新時代中小學(xué)教育范文
一、開展信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新教學(xué)模式已成為農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢
目前，隨著教育信息化、個性化、模擬化、國際化的飛速發(fā)展，世界各國都試圖在未來的信息社會中讓教育走在社會發(fā)展的前列，以便在未來國際社會的競爭中立于不敗之地。因此，教育將面臨著更為嚴重的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教育在這場挑戰(zhàn)中起到了至關(guān)重要的作用。
當(dāng)前，我國農(nóng)村中小學(xué)的課堂上大都采用一支粉筆、一個板擦、一塊黑板的教育教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式很容易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞和厭倦。特別是在小學(xué)階段，這一階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的最初階段。在這個階段里學(xué)生的理性思維發(fā)展相對緩慢，在對感性材料的認識上非常有限，而在教材中又有許許多多的內(nèi)容使他們不容易接受,所以課堂效果并不十分理想。以現(xiàn)在的教育教學(xué)觀點來分析，這樣的課堂教學(xué)模式不僅不能充分體現(xiàn)信息時代給人類教育教學(xué)活動帶來的新技術(shù)與新方法，更無法適應(yīng)新時代的需要和學(xué)生的實際，因而不會取得最佳的教學(xué)效果。
在我國農(nóng)村中小學(xué)中開展信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新教學(xué)模式不僅能夠極大地改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式，還能夠徹底改變以前學(xué)科間呆板界限的劃分；同時也可以將獲取知識的方法和意義帶給了生，使教育的天地變得更為廣闊。
綜上所述，開展信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新教學(xué)模式已成為農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。
二、開展信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式點滴體會
現(xiàn)代信息技術(shù)教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要教學(xué)手段，采用電視、廣播、文字、圖片、音頻、視頻和國際互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體進行現(xiàn)代教育的方式，在教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生和教師之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。
現(xiàn)代信息技術(shù)教育利用多媒體技術(shù)通過直觀形象的手段，以其所具有的新穎性、趣味性和藝術(shù)性吸引了學(xué)生的注意力，使創(chuàng)設(shè)的教育教學(xué)情境符合兒童心理的特點，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，滿足其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，從而真正的成為學(xué)習(xí)的主人，促進了學(xué)生全面的、和諧的發(fā)展。
三、農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新教學(xué)模式任重而道遠
第7篇：新時代中小學(xué)教育范文
［論文關(guān)鍵詞］現(xiàn)代信息技術(shù) 高職 英語教學(xué)
［論文摘要］現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高職英語教學(xué)改革帶來了機遇。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高高職英語課堂的教學(xué)實效。
高職高專英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的技術(shù)保障。多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動中的普遍應(yīng)用給高職英語課堂帶來了一系列深刻的變化。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建新的教學(xué)模式，讓高職英語課堂充滿了生機和活力。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境
高職高專的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，對英語學(xué)習(xí)存在輕視、恐懼，甚至厭惡的心理。針對這種現(xiàn)狀，教師開展教學(xué)的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對英語的敵對心理和緊張、焦慮情緒。有效的教學(xué)情境能夠拉近學(xué)生與英語知識之間的距離，有利于形成學(xué)生心理與英語學(xué)習(xí)之間的良性共振。因而，在高職英語課堂上，教師不妨利用多媒體軟件，將形、聲、光、色、影等表現(xiàn)手法并用，創(chuàng)設(shè)出直觀、形象、生動、有趣、與學(xué)生直接經(jīng)驗有密切聯(lián)系的輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿愉悅感、自由感的氛圍中聞其聲、觀其形、臨其境，從而保持學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性。正所謂“入境”才能“生趣”，學(xué)生只有置身于仿真的生活場景中，才會自覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動獲取知識。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說過：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”
二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程
大部分高職高專的英語課堂還沿襲著應(yīng)試教育下“滿堂灌”的教育模式，教師在課堂上只注重語言點的分析和舉例，單一枯燥的知識傳授使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與語言運用相脫節(jié)。事實上，課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)，教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)和強化這個系統(tǒng)的構(gòu)成要素，實現(xiàn)各要素的優(yōu)化組合，從而使教學(xué)過程系統(tǒng)的整體功能得以加強，進而提高課堂教學(xué)效率。
在高職的英語課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，大幅度地增加語言實踐量，從而有力地促進語言知識的鞏固和語言熟巧的形成，使語言達到自動化程度。例如在教《新視野英語讀寫教程2》第一單元The First Mcdonald’s Restaurant時，教師可以展示一組麥當(dāng)勞的圖片，并創(chuàng)設(shè)邀請朋友去麥當(dāng)勞進餐的情景，然后讓學(xué)生當(dāng)模特——服務(wù)員及顧客。這樣就將教材中的生活場景與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使靜的教材內(nèi)容鮮活起來。當(dāng)熟悉的生活場面，可口美味的水果、菜肴出現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生的情緒會處于極度亢奮狀態(tài)，人人產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。這時，教師再指導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)準(zhǔn)備，之后再選取2～3組同學(xué)為這個場景配音。圖像賞心悅目，配音感情真摯，內(nèi)容豐富多彩，動作行為逐趨默契，新舊知識融為一體。原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容在多媒體的幫助下變得妙趣橫生，課堂教學(xué)更加形象化、趣味化、交際化，教學(xué)效果亦更令人滿意。
現(xiàn)代信息技術(shù)集板書、演示、練習(xí)于一體，這就幫助教師節(jié)約了大量板書演示的時間，減少了許多繁瑣的細節(jié)。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容編制各種類型的練習(xí)題，如完形填空、填圖練習(xí)、替換練習(xí)、判斷正誤、選擇填空、話題討論等，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，及時檢測學(xué)生對課堂知識的掌握情況。如此大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生充分練習(xí)，扎實基礎(chǔ)知識，而且也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的認知能力，保證了課堂教學(xué)效果的鞏固和提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的平臺，它極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源得以共享，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、語言水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用教師創(chuàng)設(shè)提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強的網(wǎng)絡(luò)資源，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)計劃，逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。在高職院校，教師應(yīng)有效地利用課外學(xué)習(xí)環(huán)境，推薦一些語言清晰且容易理解，同時又為學(xué)生所關(guān)注的英文電影和歌曲，要求學(xué)生利用課余時間觀看或收聽。并要求學(xué)生根據(jù)自己的能力完成一些相應(yīng)的任務(wù)，如對白填空、模仿對白進行表演、以日記或讀后感等形式講述自己對某一文化現(xiàn)象的感悟或理解、學(xué)唱英文歌曲等，教師隨時抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣會幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為了完成該完成的任務(wù)，學(xué)生課上會注意力高度集中，課下會積極主動地去學(xué)習(xí)，進而慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
總之，在高職英語課堂教學(xué)中，教師如果適時合理有效地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，將會使高職的英語課堂更具吸引力，高職學(xué)生的語言運用能力將會得到提升。
【參考文獻】
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第8篇：新時代中小學(xué)教育范文
課程改革后中小學(xué)德育教育發(fā)生了重大改變，不僅對學(xué)科教學(xué)和教材進行了改革，而且進行了超越學(xué)科體系的全方位改革，改變了傳統(tǒng)教育背景下中小學(xué)德育教育閉塞、時效性低的弊端。下面我將簡要闡述傳統(tǒng)背景下中小學(xué)德育教育中存在的問題。
（一）德育和教育關(guān)系不明確
問題德育和教育自古以來被認為是取向相同的，從我國古代來看，德育是教育的基本價值取向，德育與教育是大致相同的，相輔相成。而發(fā)展到近代，教育與德育的關(guān)系越來越不明朗，尤其是近代以來，科學(xué)進入學(xué)校，使學(xué)?！按笠唤y(tǒng)”局面發(fā)生了改變，德育與教育關(guān)系也逐漸發(fā)生了變化。隨著現(xiàn)代工業(yè)生活的不斷發(fā)展，進入知識就力量的時代，教育越來越受到人們的重視，相比較德育的地位越來越低，德育與教育的關(guān)系“破裂”開來，造成了現(xiàn)代教育只求真不求善的局面，一味追求知識和本領(lǐng)的進步，忽視了自身的精神修養(yǎng)，創(chuàng)造出高層面的生產(chǎn)機器，加工各種精密零件，而精神層面配不上技術(shù)的進步，因此，在現(xiàn)代教育工作中，德育和教育的關(guān)系問題應(yīng)引起社會各界的重視。
（二）德育與教師關(guān)系問題
現(xiàn)代社會不斷向產(chǎn)業(yè)化靠攏，不斷進步，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識的場所，更是一個修身養(yǎng)性，提高自身思想境界和人生價值的場所，并且隨著現(xiàn)代教育的日益進步，學(xué)校也成為競爭激烈的場所。在這種大環(huán)境下就需要搞好教師和教育的關(guān)系，教師是知識的傳播者，尤其是中小學(xué)階段是價值觀定位的重要階段，需要教育工作者的正確引導(dǎo)。而在傳統(tǒng)背景下，教育工作者更多地是充當(dāng)引起學(xué)校激烈競爭的加劇者，使教師和學(xué)生處于兩個層面，不能很好地互動。更惡劣的是伴有體罰，對于思維意識較弱的學(xué)生進行辱罵和諷刺，實行所謂的嚴師出高徒，這一定程度上，不利于學(xué)生思想意識的健全和學(xué)校德育教育的發(fā)展。
二、課程改革背景下中小學(xué)德育教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)
在課程改革背景下，中小學(xué)的德育教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，更加強調(diào)德育的地位，重視德育的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型人才。需要學(xué)校不斷進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出新方法和新途徑來強化教育的時效性，從知識傳遞過渡到學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，在各學(xué)科的教育中都強化道德和價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、不斷上進的優(yōu)秀品質(zhì)。在課程改革中，盡量運用不同的教學(xué)方式展示不同學(xué)科在實現(xiàn)道德教育上的不同價值，改變了傳統(tǒng)教育的德育課程面貌，強調(diào)在真實、客觀的生命體中感受構(gòu)建個體的道德成長經(jīng)驗。就此，新課程的改革解決了傳統(tǒng)教育背景下道德與生活的分離局面，學(xué)校開始從教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教學(xué)工作者對傳統(tǒng)教育新的定位和思考，更加重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一性，強調(diào)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生健全的人格。基礎(chǔ)教育的新課程改革提出了許多新的觀念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“全面推進素質(zhì)教育”，要“遵守國家法律和社會公德”等，有利于德育工作的繼續(xù)發(fā)展和探索。
三、課程改革背景下中小學(xué)德育教育發(fā)展的對策
（一）針對中小學(xué)生思想特點
構(gòu)建道德教育體系課程改革下中小學(xué)遇見域的發(fā)展最重要的一點就是就目前中小學(xué)生的思想年齡特點來制定教育對策，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教育方式，完善德育教育體系。現(xiàn)在中小學(xué)生大部分是獨生子女，受到父母的溺愛，生活能力和學(xué)習(xí)能力都不是很理想，依賴心理嚴重，給學(xué)校的德育教育工作帶來一定困難。因此，學(xué)校要制定有效的對策，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，以往單純的說教式教育方式已經(jīng)行不通，要創(chuàng)建新的渠道，將教育的理念深化到學(xué)生內(nèi)心，付諸實踐，進一步提高中小學(xué)生的思想道德水平。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)、情景教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方式，加強中小學(xué)生思想方式的轉(zhuǎn)變，并且還可以運用參加社會實踐和社會調(diào)查等方式積極引導(dǎo)學(xué)生思想道德觀念的轉(zhuǎn)變。
（二）將中小學(xué)的教育工作回歸生活
回歸生活一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現(xiàn)為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉(zhuǎn)變，同時，在實踐中一些新德育課程類型逐步發(fā)展起來，德育隱性課程如校園文化、人際關(guān)系和精神環(huán)境等也越來越受到重視，進一步提高了中小學(xué)生德育教育的發(fā)展。并且從個人精神生活、家庭生活、學(xué)校生活和自然生活等各個層面上設(shè)計活動內(nèi)容，貼近社會生活和學(xué)生思想情感實際，使學(xué)生在不自覺中接受道德教育。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的場所，更是加強德育教育的場所，還是學(xué)生思想道德觀念成熟的重要場所。
（三）重視教師教學(xué)行為和教學(xué)實踐
教師的教學(xué)方法和教學(xué)實踐對學(xué)生的思想道德觀念和獨立人格的形成有著潛移默化的影響，因此，教育機構(gòu)要重視教師教學(xué)行為和教學(xué)實踐的發(fā)展，對教師的導(dǎo)入方式、提問方式、行為舉止和工作態(tài)度等方面嚴格要求，做到為人師表應(yīng)有的道德觀念。比如，備課充分、守時和負責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)，要以身作則，給中小學(xué)生起到良好榜樣，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，努力營造民主平等的教學(xué)氛圍，并且根據(jù)難易程度的不同兼顧不同層次的學(xué)生，達到教育的目的。
四、結(jié)語
第9篇：新時代中小學(xué)教育范文
唐松林和徐厚道（2000）認為教師專業(yè)素養(yǎng)包括認知結(jié)構(gòu)、專業(yè)精神和教育能力三個方面。他們在強調(diào)知識和能力等智力因素的同時，對非智力因素的觀點卻各有側(cè)重。例如，葉瀾從思想認識視角強調(diào)了教師的教育理念；艾倫則強調(diào)了教師的人格技能。唐松林和徐厚道則從精神動力角度強調(diào)了教師的專業(yè)精神。從本質(zhì)上看，這些針對教師專業(yè)意識方面的觀點可以概括為情感態(tài)度維度。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)在邏輯上可以概括為情感態(tài)度、專業(yè)知識和教育能力三個維度。其中，情感態(tài)度素養(yǎng)是專業(yè)素養(yǎng)形成的動力；專業(yè)知識是專業(yè)素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；教育能力則是專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和提高的核心。作為未來中小學(xué)教師的重要力量，高職語文教育專業(yè)素養(yǎng)體系的構(gòu)建需要在情感態(tài)度、專業(yè)知識和教育能力方面突出其基礎(chǔ)教育的特點。尤其是語文學(xué)科在基礎(chǔ)教育中具有工具性、人文性和綜合性特點，構(gòu)建高職語文教育的專業(yè)素養(yǎng)更需要體現(xiàn)不同于漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性。
（一）情感態(tài)度素養(yǎng)專業(yè)情感態(tài)度是一種外在于專業(yè)知識的價值觀、情感體驗和理想信念。它是專業(yè)素養(yǎng)中的非智力因素，伴隨教學(xué)過程的始終。高職語文教育專業(yè)學(xué)生在入校時往往對本專業(yè)的認識不足，缺乏職業(yè)理想和專業(yè)信念，因而對進一步深入學(xué)習(xí)教師專業(yè)知識和技能的內(nèi)在動力不足，這使得對學(xué)生進行情感態(tài)度素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。一名優(yōu)秀的中小學(xué)語文教師必須要有真情、有熱情、有激情。因此，高職語文教育專業(yè)學(xué)生的情感態(tài)度素養(yǎng)首先體現(xiàn)在專業(yè)理想和專業(yè)信念方面。對基礎(chǔ)教育事業(yè)的熱愛是其最重要的專業(yè)品質(zhì)，如對高職師范教育專業(yè)的認知、職業(yè)幸福感，對語文學(xué)科及語文教學(xué)的情感認同，濃厚的興趣投入，對少年兒童的熱愛，以及對其身心發(fā)展特點的科學(xué)認知和對少年兒童的責(zé)任心，平等、寬容和尊重的態(tài)度等等。這種情感態(tài)度素養(yǎng)還體現(xiàn)在先進的教育理念，開放的思維方式，以及語文教師的人格魅力、健康的文化心理和良好的審美情趣諸方面。
（二）專業(yè)知識素養(yǎng)未來教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于傳統(tǒng)的“語文學(xué)科知識+教育學(xué)知識”模式,而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。小學(xué)語文教師既要有精深的語文學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)專業(yè)知識,又要打破學(xué)科專業(yè)壁壘,吸收各學(xué)科精華,形成以專業(yè)學(xué)科知識為核心,與其他學(xué)科知識關(guān)聯(lián)整合、縱橫交織的知識結(jié)構(gòu)。中小學(xué)語文教師既是知識的傳授者，更是知識的建構(gòu)者，其角色要求促使高職語文教育專業(yè)學(xué)生自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)，唯此才能內(nèi)生出教育的理想與信念。專業(yè)知識素養(yǎng)主要體現(xiàn)在“博”和“淵”兩個方面。“博”是指知識的廣度和綜合度。基礎(chǔ)語文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了其內(nèi)容具有廣泛性特點,包含政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情、天文地理、科學(xué)藝術(shù)等等。高職語文教育專業(yè)學(xué)生作為有專業(yè)素養(yǎng)的未來語文教師，要沉心靜氣，博覽群書，對包括科學(xué)、藝術(shù)等在內(nèi)的人類文化各個領(lǐng)域、各個層面都要有所涉獵，不斷拓寬知識的廣度，強化知識的綜合度，做到博學(xué)。“淵”是指語文學(xué)科知識的深度與厚度。高職語文教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對本學(xué)科相當(dāng)熟悉，具備包括語言學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)、文藝學(xué)等在內(nèi)的基本語文學(xué)科知識，并能夠?qū)@些知識真正內(nèi)化與善用。專業(yè)知識素養(yǎng)的熏陶漸染、逐步養(yǎng)成，是形成語文專業(yè)素養(yǎng)的基石。
（三）教育能力素養(yǎng)教育能力是教師教學(xué)的核心，它是高等師范學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的能力。高職語文教育專業(yè)學(xué)生的教育能力素養(yǎng)主要包含語言文字能力、語文教學(xué)技能和教育科研能力。首先，高職語文教育專業(yè)的學(xué)生必須具有較高的語言文字能力，除要練好“三字一話”基本功,還要具備多方面的能力,如口頭表達能力、寫作能力及語法、修辭、感悟能力等等。其次，必須具備較強的語文教學(xué)技能，要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)技巧的熟練掌握，具備現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、協(xié)調(diào)溝通能力及開拓創(chuàng)新能力等，使語文課堂煥發(fā)活力。第三，未來的中小學(xué)語文教師不再是傳統(tǒng)意義的“教書匠”，而應(yīng)成為專家型教師。高職語文教育專業(yè)學(xué)生的教育能力素養(yǎng),必須強調(diào)其科研意識、知識和能力要求，即運用科學(xué)的方法探究中小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律、探討教學(xué)實踐的能力，進行教育現(xiàn)象的反思和教育實踐創(chuàng)新的能力，以及中小學(xué)語文教學(xué)改革研究和論文撰寫的能力。
二、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)的生長是一個潛移默化、循序漸進的過程。要樹立全新的培養(yǎng)理念，構(gòu)建培養(yǎng)體系，強化實踐教育，將專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個高職師范教育階段，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)歷經(jīng)熏陶、學(xué)習(xí)、積累，內(nèi)化養(yǎng)成，在三年的高職師范教育中完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
（一）獨特性培養(yǎng)高職語文教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)師資的教育專業(yè),既有與其它教育專業(yè)相似的共性，又有其自身獨有的特點。從性質(zhì)和特點看,高職語文教育專業(yè)是一個服務(wù)于基礎(chǔ)語文教育、服務(wù)于中小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)。因此，高職語文教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要根植于中小學(xué)語文教育教學(xué)的土壤，符合中小學(xué)語文教育教學(xué)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，同時建構(gòu)有異于漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)策略；要克服重理論輕實踐的理性主義教育慣性，引進和培養(yǎng)“雙師型”師資按照培養(yǎng)技能型人才的定位開展教學(xué)，避免把高職?？平虒W(xué)當(dāng)成普通本科教學(xué)的壓縮版。在情感態(tài)度素養(yǎng)方面，要早期介入開展學(xué)生情感興趣素養(yǎng)的獨特性培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文教育的職業(yè)興趣和情感，是高職語文教育專業(yè)學(xué)科教育類課程的重要任務(wù)。要在學(xué)生入學(xué)即開始培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感素養(yǎng)，讓學(xué)生走出校門，走進小學(xué)、中學(xué)，與少年兒童建立情感聯(lián)系，使學(xué)生有一顆童心，懂得童趣，學(xué)會與孩子溝通、交流、相處；同時，還要與中小學(xué)教師建立起良好的互動交流關(guān)系。這些都是有針對性地培養(yǎng)高職語文教育專業(yè)情感和興趣的有效途徑。在專業(yè)知識素養(yǎng)方面，要強化兒童文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。豐富深厚的專業(yè)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，要特別強調(diào)其文學(xué)素養(yǎng)中對兒童文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)、體驗和感悟。學(xué)生要能夠轉(zhuǎn)換角色投入其中，通過兒童文學(xué)作品獲得與少年兒童的心靈溝通，與孩子在教學(xué)互動中產(chǎn)生共鳴；同時還要注重學(xué)生科學(xué)藝術(shù)等各類學(xué)科知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教育能力素養(yǎng)方面，要培養(yǎng)學(xué)生具有適合于中小學(xué)課堂教學(xué)的、深情并茂的朗讀能力、生動激情的口語表達能力、活潑有趣的課堂氣氛調(diào)節(jié)能力、情境教學(xué)的設(shè)計與實施能力等等。
（二）全程化培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)需要通過長久的修養(yǎng)和訓(xùn)練，使之在學(xué)生身上自主地、持續(xù)不斷地養(yǎng)成。高職語文教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個歷經(jīng)形成、發(fā)展和提高逐步積累、逐漸完善的過程，應(yīng)分年級、分層次、分階段漸進式培養(yǎng)，并貫穿于整個三年的教師教育過程中。在情感態(tài)度素養(yǎng)方面，學(xué)?？山⒁慌虚L期教學(xué)合作關(guān)系的中小學(xué)教育實踐基地，使中小學(xué)校園成為高職語文教育專業(yè)學(xué)生的另一個課堂，讓學(xué)生接受大學(xué)教育的同時也經(jīng)歷中小學(xué)校園的熏陶。學(xué)生在入學(xué)第一學(xué)年即深入中小學(xué)，在高職教育三年的時間里始終與班級保持穩(wěn)定的、緊密的聯(lián)系，成為班上的編外教師或輔導(dǎo)員，與中小學(xué)生成為朋友，培養(yǎng)深厚的情感，共同成長，使其真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)。在知識素養(yǎng)方面，要重視課堂教學(xué)的延伸。例如，可以采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合等方法實施名著閱讀計劃,幫助學(xué)生閱讀文史哲及教育學(xué)科最有價值、最有意義的經(jīng)典書籍,以陶冶性情,提升人文素養(yǎng)。在教育能力素養(yǎng)方面，實踐教育是學(xué)生完成從簡單到綜合、知識到能力、聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分。在高職師范教育人才培養(yǎng)中，實踐教育應(yīng)貫穿于教師教育的全過程。要確立全程實踐教學(xué)理念，強化教學(xué)實踐，將語文教學(xué)技能訓(xùn)練貫穿于整個高職師范教育階段，使理論性學(xué)習(xí)與體驗性學(xué)習(xí)相輔相成。為實施好全程培養(yǎng)計劃，學(xué)校在新生第一學(xué)期就應(yīng)把中小學(xué)教材、課標(biāo)等發(fā)到學(xué)生手中，要求他們充分、深入地通讀、熟識、吃透教材，使學(xué)生到學(xué)業(yè)完成時，可以做到像一個老教師那樣信手拈來，為從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育職業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。
（三）融合性培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須以總目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),融合三年課程設(shè)置、課程學(xué)習(xí)和活動編排,改變通識教育與專業(yè)教育相互分離的培養(yǎng)模式，促進各學(xué)段知識、能力和情感態(tài)度三方面的相互滲透融合。首先，要在知識積累的廣度與深度上融合，把握好各學(xué)段的梯度,通盤考慮,前觀后照,相互呼應(yīng),螺旋上升,逐步形成學(xué)生良好的情感和知識素養(yǎng)。其次，要在學(xué)習(xí)和運用上融合，形成一套比較系統(tǒng)、科學(xué)、高效的教學(xué)模式，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,養(yǎng)成適應(yīng)新時期語文教學(xué)所需要的專業(yè)素養(yǎng)。第三，要在培養(yǎng)模式上融合，遵循開放多元的原則，構(gòu)建全方位、全員、全程培養(yǎng)體系，使統(tǒng)一要求與自主選擇相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、語文學(xué)科知識與綜合知識相結(jié)合、教師指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，讓學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)化的校園,在一個濃厚的語文教育環(huán)境和氛圍中潛移默化地形成和提升專業(yè)素養(yǎng)。高職師范教育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展既要突出師范性,又要體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念及辦學(xué)特色。明確語文教育專業(yè)的專業(yè)定位和辦學(xué)思路,加大教學(xué)改革力度,強化實踐教學(xué),全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),才能辦好高職語文教育專業(yè),培養(yǎng)符合新時代要求的中小學(xué)語文教師。
三、結(jié)語
