關(guān)于感恩的思想?yún)R報(bào)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于感恩的思想?yún)R報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]志愿服務(wù) 培育 機(jī)制 途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0142-02

大學(xué)生志愿服務(wù)是個(gè)體或團(tuán)體為了社會(huì)福利而進(jìn)行的非營(yíng)利、不支酬、非職業(yè)化的行為。志愿服務(wù)能體現(xiàn)中華民族助人為樂(lè)、扶困濟(jì)貧的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是中國(guó)社會(huì)主義最有希望的事業(yè)。努力做好大學(xué)生志愿服務(wù)事業(yè)有利于在社會(huì)上發(fā)揚(yáng)“友愛(ài)、奉獻(xiàn)、互助”的精神，同時(shí)志愿服務(wù)是大學(xué)生在校期間參與社會(huì)生活的一種非常重要的參與方式，是學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。

一、大學(xué)生參與志愿服務(wù)的意義

（一）提升個(gè)人的精神境界和崇高的信仰

大學(xué)生參與到社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將自己的才華和能力運(yùn)用到社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)中，在不同的崗位上，發(fā)揮自己的所學(xué)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生服務(wù)社會(huì)的同時(shí)不光為社會(huì)作出了奉獻(xiàn)，同時(shí)自身也得到了鍛煉，弘揚(yáng)了高校在社會(huì)服務(wù)中的新風(fēng)氣，也是學(xué)生人生價(jià)值的最好體現(xiàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)地體會(huì)到了奉獻(xiàn)精神和人人參與社會(huì)的責(zé)任感，不斷提高人生精神境界。

（二）充實(shí)業(yè)余時(shí)間，豐富業(yè)余生活

志愿者利用學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間，主動(dòng)參與不同形式的有意義的志愿服務(wù)活動(dòng)中，能夠接觸到各類(lèi)人群，結(jié)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域、不同年齡段的志愿者，通過(guò)參與活動(dòng)鍛煉自己的社交能力，擴(kuò)大生活圈。同時(shí)可以接觸到校園內(nèi)沒(méi)有的新鮮事物、新觀點(diǎn)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不斷在服務(wù)中吸收先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，迅速成長(zhǎng)和提高。

（三）促進(jìn)自身發(fā)展

在參與志愿活動(dòng)中，志愿者可以通過(guò)自身和他人進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的不足，取其精華、去其糟粕，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自身成長(zhǎng)不斷助力。但是許多志愿者目的不單純，帶著功利心去參加活動(dòng)。這些人影響了整個(gè)志愿活動(dòng)的開(kāi)展和活動(dòng)的順利進(jìn)行，必將影響到志愿活動(dòng)的整體效果，影響志愿服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的延續(xù)，最終會(huì)影響到志愿者事業(yè)的良性發(fā)展。導(dǎo)致大學(xué)生志愿者和志愿活動(dòng)均不能得到發(fā)展和提高，不能達(dá)到理想的目標(biāo)。大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)對(duì)于志愿者本身的價(jià)值意義主要通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、管理等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，高校應(yīng)該加以重視，使得大學(xué)生志愿者在活動(dòng)中有收獲，有提高。

為了更好地使學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，提升社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)熱情，社會(huì)志愿活動(dòng)指導(dǎo)者們不斷探索大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目的完善。

二、打造精品項(xiàng)目，推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育

（1）大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育是當(dāng)前大學(xué)生志愿服務(wù)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大學(xué)生志愿者在最初的社會(huì)服務(wù)時(shí)，多是自發(fā)的行為，如果要每個(gè)志愿者能夠在活動(dòng)中長(zhǎng)期參與，并將志愿的活動(dòng)轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)的行動(dòng)成為其生活的重要組成部分就應(yīng)該有相關(guān)的機(jī)制和制度，使志愿服務(wù)不斷地走向長(zhǎng)期化、規(guī)范化。為了更好地在高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，因此，高?；谪S富志愿服務(wù)內(nèi)容和把握志愿服務(wù)精神培育方向出發(fā)，通過(guò)打造志愿精品項(xiàng)目，推動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育，讓大學(xué)生志愿者們更好地服務(wù)社會(huì)，持之以恒地參與志愿服務(wù)。應(yīng)該建立志愿服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，不定期在志愿服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)顯著的同學(xué)進(jìn)行證書(shū)或精神鼓勵(lì)，這樣會(huì)對(duì)吸引更多的志愿者，起到積極的推動(dòng)作用，使得更多的有志青年主動(dòng)加入到志愿服務(wù)的事業(yè)中。同時(shí)可以在志愿服務(wù)中表現(xiàn)好的學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、業(yè)方面提供支持和幫助。

（2）無(wú)論是黨和中央政府關(guān)于建立健全社會(huì)主義和諧社會(huì)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需求，還是民間組織基于公眾的召喚，志愿服務(wù)精神都已經(jīng)成為了時(shí)代不可或缺的共識(shí)。它是“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，反映了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代需求，生動(dòng)地詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步和發(fā)展的巨大精神動(dòng)力。曾指出：“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神，堅(jiān)持與祖國(guó)同行、為人民奉獻(xiàn)，以青想、用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)?！边@對(duì)志愿服務(wù)精神作出了完美的詮釋。志愿者的行動(dòng)主要目的就是把個(gè)人或者集體的愛(ài)心奉獻(xiàn)需要幫助的個(gè)體或群體，志愿者提供的服務(wù)質(zhì)量取決于受服務(wù)對(duì)象的滿意程度。讓受服務(wù)對(duì)象對(duì)志愿者合理的評(píng)價(jià)，能夠客觀地反映出志愿者的水平。受服務(wù)者的評(píng)價(jià)既是對(duì)志愿者的鼓勵(lì)也是對(duì)志愿者的鞭策，能夠有助于大學(xué)生志愿者更好地服務(wù)。

（3）建立相應(yīng)的制度，讓服務(wù)更規(guī)范化合理化。首先是認(rèn)證機(jī)制，通過(guò)認(rèn)證機(jī)制，使每一位參與者都成為志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的一員，這樣就讓參與者有了強(qiáng)烈的歸屬感，以團(tuán)隊(duì)為榮，以這個(gè)組織為榮，共同努力不斷作出貢獻(xiàn)。整個(gè)認(rèn)證過(guò)程，不光是參與者參與活動(dòng)的初期，而是貫穿于活動(dòng)的始終，使成員無(wú)時(shí)不刻地得到認(rèn)可，做到活動(dòng)開(kāi)展時(shí)有人管，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)有人管的合理場(chǎng)面。其次是服務(wù)情況匯報(bào)制度，隨時(shí)接受志愿者向組織匯報(bào)自己的服務(wù)情況，就猶如學(xué)生交思想?yún)R報(bào)一樣，隨時(shí)隨地的進(jìn)行匯報(bào)。從而能夠按照志愿者的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，或者對(duì)服務(wù)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而把志愿者在服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的消極因素消滅在萌芽中，以便更好地進(jìn)行服務(wù)。再次是志愿服務(wù)評(píng)價(jià)制度，志愿者服務(wù)社會(huì)的時(shí)候，會(huì)得到社會(huì)對(duì)志愿者的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的好壞直接反映出整個(gè)服務(wù)是否受歡迎，體現(xiàn)出服務(wù)的質(zhì)量。社會(huì)對(duì)志愿者的正確評(píng)價(jià)，是對(duì)參與者創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的認(rèn)可和精神支柱，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，志愿者也需要自己被社會(huì)認(rèn)可和支持。這種心理需求刺激著志愿者的行動(dòng)，這也是志愿者行動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，能夠鼓他們不斷地努力不斷地創(chuàng)新。合理地利用好這種需求，將正確的評(píng)價(jià)機(jī)制建立起來(lái)，并引入到志愿者服務(wù)的過(guò)程中，必將能夠推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)向著正確的方向進(jìn)行。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育過(guò)程的不利因素

（1）在大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育過(guò)程中有著諸多不利因素，首先，志愿服務(wù)動(dòng)機(jī)呈積極和消極兩個(gè)方面，其中，積極方面是以有利于他人為目的的服務(wù)奉獻(xiàn)型和從眾參與型兩種志愿服務(wù)類(lèi)型；消極方面是以有利于自己為目的的自我實(shí)現(xiàn)型和主觀為己型兩種志愿服務(wù)類(lèi)型。那么，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的繁榮，文化交流日益頻繁，以個(gè)人為中心的享樂(lè)主義、功利主義等西方糟粕精神不斷腐蝕著大學(xué)生思想意識(shí)，志愿服務(wù)意識(shí)呈功利性特點(diǎn)，志愿服務(wù)意識(shí)淡薄，功利性較強(qiáng)，積極服務(wù)奉獻(xiàn)型的志愿服務(wù)較少，這一切嚴(yán)重沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的志愿服務(wù)精神培育。許多大學(xué)生都是無(wú)利不起早，往往是參加一兩次志愿活動(dòng)就放棄了，服務(wù)意識(shí)比較淡薄。

（2）當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這在不同程度上沖擊著大學(xué)生傳遞正能量的價(jià)值觀念，促使大學(xué)生志愿服務(wù)的責(zé)任心變?nèi)?，缺乏集體觀念。當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)責(zé)任心不強(qiáng)體現(xiàn)形式多種多樣，有的是為了“應(yīng)景”，有的是流行于形式，比如在雷鋒活動(dòng)日，315消費(fèi)者權(quán)益日等節(jié)日到來(lái)之時(shí)，志愿服務(wù)活動(dòng)風(fēng)風(fēng)火火，節(jié)日氣氛淡化之后，志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，這種志愿服務(wù)精神很難真正根植于志愿服務(wù)活動(dòng)中去。正是因?yàn)檫@種虛偽而流行于形式的志愿服務(wù)活動(dòng)，促使受助者對(duì)其抵觸情緒較強(qiáng)，同時(shí)參與志愿服務(wù)活動(dòng)的目的不純，而使這種志愿服務(wù)活動(dòng)缺乏整體的計(jì)劃性，志愿活動(dòng)內(nèi)容和形式較單一，實(shí)效性和持續(xù)性較差，這嚴(yán)重削弱了大學(xué)生志愿服務(wù)精神的培育效果。

（3）在就業(yè)形式嚴(yán)峻的情況之下，大學(xué)生志愿服務(wù)熱情不足，參與志愿活動(dòng)取決于興趣和志愿的那種從眾心理，受從眾心理的沖擊而缺乏對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)同，缺乏參與志愿服務(wù)活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)，新老志愿主體工作銜接不暢，對(duì)志愿服務(wù)精神培育工作影響較大，志愿服務(wù)熱情高漲的那一部分學(xué)生，對(duì)志愿服務(wù)精神的理解也不夠深刻，自我價(jià)值和志愿服務(wù)精神提升較慢。強(qiáng)化大學(xué)生志愿服務(wù)熱情對(duì)于志愿服務(wù)精神培育已經(jīng)刻不容緩。

那么，高校應(yīng)該提升大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)力，組織志愿精英社團(tuán)，打造精品項(xiàng)目，強(qiáng)化大學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)，建立以“全心全意為群眾服務(wù)”為理念，按照章程開(kāi)展活動(dòng)，非營(yíng)利、公益性、專(zhuān)業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)組織。通過(guò)培植以豐富志愿精神培育方法的教育工程，完善培育措施，構(gòu)建大學(xué)生志愿服務(wù)觀念。同時(shí)需要社會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿活動(dòng)給予正確的評(píng)價(jià)，不斷地鞭策和激勵(lì)志愿者們前行，從而吸收更多的人參與，這樣形成一個(gè)志愿服務(wù)光榮的氛圍。

四、通過(guò)志愿服務(wù)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

（1）提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，在大學(xué)期間讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生思想政治教育的捷徑。在新時(shí)期，社會(huì)要求學(xué)校要不斷地培養(yǎng)與社會(huì)接軌的人才，出色地完成學(xué)生的思想升華，促使學(xué)生在服務(wù)中不斷地提升自己服務(wù)社會(huì)能力，帶著感恩和回報(bào)社會(huì)的愛(ài)心，愛(ài)崗、敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)要建立大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，不斷地關(guān)注志愿團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，科學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，及時(shí)解決志愿團(tuán)隊(duì)在服務(wù)時(shí)遇到的各類(lèi)困難和問(wèn)題，使志愿活動(dòng)常態(tài)化。在活動(dòng)時(shí)，通過(guò)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐愛(ài)你活動(dòng)，覆蓋和普及到一群人，共同去解決一類(lèi)的問(wèn)題，不斷地完善服務(wù)的水平和質(zhì)量，形成志愿服務(wù)品牌，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目常態(tài)化發(fā)展。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的知名學(xué)者對(duì)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，深化學(xué)生服務(wù)理念，使得社會(huì)服務(wù)變得專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化，為打造服務(wù)型和管理型的專(zhuān)業(yè)服務(wù)人才而努力。

（2）高?？梢岳妹襟w進(jìn)行廣泛的宣傳，宣傳服務(wù)的細(xì)節(jié)，宣傳服務(wù)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡和先進(jìn)個(gè)人。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，使服務(wù)成為一種文化，一種高校特有的文化，將奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助的傳統(tǒng)美德傳承和發(fā)揚(yáng)，與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，與時(shí)代相結(jié)合，與實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，不斷探索一條適合大學(xué)生志愿服湛沙中發(fā)展的路，形成高校特有的志愿服務(wù)文化。

（3）不斷豐富志愿活動(dòng)的內(nèi)容和形式，引領(lǐng)志愿服務(wù)方向。引導(dǎo)大學(xué)生志愿服務(wù)向著專(zhuān)業(yè)知識(shí)和服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容相匹配的形式進(jìn)行。發(fā)揮志愿者的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，真正做到學(xué)以致用。如，送體育到社區(qū)活動(dòng)，全民健身、終身體育是體育人的終身事業(yè)。活動(dòng)中志愿者們向群眾普及健身器材的使用，有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的影響，以及一些簡(jiǎn)單健身操。普及一些運(yùn)動(dòng)常識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)損傷的處理，針對(duì)不同人群制定不同的健身方式等。通過(guò)各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)并在整個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)，順利實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐的合理結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：關(guān)于感恩的思想?yún)R報(bào)范文

愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿1   尊敬的各位評(píng)委，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家晚上好，我演講的題目是“除了奉獻(xiàn)，我們別無(wú)選擇”。

  走上講臺(tái)的那一天起，前輩們說(shuō)，選擇做一名教師，你就選擇了清貧。

  是的，教師的職業(yè)無(wú)疑是清貧的。特別是在開(kāi)放自由，物欲橫流，躁動(dòng)不安的現(xiàn)代社會(huì)里，教師的職業(yè)更顯清貧與狹隘。看吧，窗外變幻著撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景。經(jīng)商、大款、股票、汽車(chē)、日益膨脹的高消費(fèi)……就像是一只只誘惑的手，狠狠地撕扯老師們易動(dòng)的心。

  于是有人跳槽了，一頭扎進(jìn)商海，去追尋遲到的那份幸福；有人借商潮來(lái)臨之際，利用學(xué)生暗自拉起利益的關(guān)系網(wǎng)；剩下的人倦怠了，他們被歲月無(wú)情地磨去了激情與信念。

  身在課堂，心卻在游蕩，有的認(rèn)為，金錢(qián)薄待了我，我又為何不能薄待學(xué)生，薄待自己的事業(yè)。于是校園不再平靜，講臺(tái)不再圣潔？

  但！無(wú)論是物質(zhì)貧乏的過(guò)往，還是物欲橫流的現(xiàn)時(shí)……仍然有數(shù)不盡的老師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。譬如，我生活的地方，我工作的隊(duì)伍，來(lái)自松滋一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師群體。他們，默默地堅(jiān)守著貧瘠的土地，期待著幸福的心靈！

  xx中學(xué)，這所曾經(jīng)幾度創(chuàng)造教育輝煌的老校。很多的老師，一屆屆的學(xué)生，為她奉獻(xiàn)，為她添彩，又以她為榮。當(dāng)她面對(duì)挑戰(zhàn)，遭遇挫折的時(shí)候，還是他們扛起質(zhì)量的大旗，挑起學(xué)校的大梁義無(wú)反顧而艱難負(fù)重地前行。

  “正本清源，立足課堂，精講強(qiáng)練，再創(chuàng)輝煌！”聽(tīng)，這是校長(zhǎng)的聲音，擲起有聲；這是發(fā)自肺腑的聲音，引人共鳴。

  誰(shuí)能想像，不堪回首，xx中學(xué)三年的陣痛啊。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教；三年汗水，一年流干；欠債太多，得不償失；思想沉舊，無(wú)所適從；重教輕練，練不落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的詢問(wèn)的話語(yǔ)我們無(wú)言以對(duì)；群眾不解的表情我們痛徹心底！

  “學(xué)校發(fā)展了，教師才能發(fā)展；學(xué)校有形象，教師才能有地位！”我只記得，每一次的大會(huì)，校長(zhǎng)都要像這樣和老師們談話。

  當(dāng)改革的大幕開(kāi)啟時(shí)，就是老師們最忙碌最辛苦的時(shí)候，而這場(chǎng)前所未有的改革，催生了一支忍辱負(fù)重艱難前行的隊(duì)伍。

  老者不服老。

  本已退居二線，年已五十的老領(lǐng)導(dǎo)，在中考前50天的時(shí)候又重新拿起課本走上初三的講臺(tái)，接受管理的重?fù)?dān)，拿起查寢巡夜的手電筒，還在初三的會(huì)議上向老師們承諾“向我看齊”。一位老班主任，在發(fā)現(xiàn)班上還有4名學(xué)生未按時(shí)到校的情況，冒著磅砣大雨，穿梭于鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧，將他們一個(gè)個(gè)找回。

  又有幾次深夜里去網(wǎng)吧找回沉迷網(wǎng)吧的學(xué)生，我們無(wú)法記錄，唯有用心靈感懷與感恩。就是他們，在面對(duì)問(wèn)題生一次次苦口婆心的教誨后，或許還要承受家長(zhǎng)不解的白眼與責(zé)難的語(yǔ)言。就是他們，也要和年輕的老師們一起，參與到學(xué)校的改革行動(dòng)中去，從事同樣繁重的備批，但一步也不落后。

  青年就是青年。

  有一位最年輕的教師，在最基層的學(xué)校里成長(zhǎng)。他把白天交給了學(xué)生，他還要向夜晚索取。就是一只粉筆，一只鋼筆，加上鍵盤(pán)，他的名字每周都會(huì)出現(xiàn)于全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊。他帶著語(yǔ)文老師們，教作文教出了一個(gè)幾十萬(wàn)字的系列，這個(gè)系列受到著名特級(jí)教師與語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家的肯定。他帶著文學(xué)社的社員們，筆耕不輟，每年發(fā)表百篇的習(xí)作，社團(tuán)也成了學(xué)校的品牌。

  一人先行，他人跟上。語(yǔ)文組的青年教師們，開(kāi)始了辛苦的鉆研，“趁著年輕多做事”，這是他們的青春宣言。語(yǔ)文組老師共同設(shè)計(jì)的“中考復(fù)習(xí)教學(xué)案”以獨(dú)特與實(shí)用的特點(diǎn)被語(yǔ)文報(bào)刊全文出版。我也是語(yǔ)文組的一員，我為這樣一支群體而自豪。

  集體的力量最動(dòng)人。

  xx中學(xué)的精講強(qiáng)練，最辛苦的莫過(guò)于批與考；最充滿智慧的莫過(guò)于備與講，而走在最前面的，更是一支骨干力量，學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)推行的電子備課，備課組長(zhǎng)理所當(dāng)然地成了主要承擔(dān)者，他們不僅需要放棄許多的休息，更重要的`是付出較之他人比之從前更多的智慧。調(diào)閱老師們的電子備課夾，翻揀學(xué)生手頭的一套套學(xué)案，辛苦嗎？去問(wèn)xx吧，去問(wèn)xx吧，去問(wèn)這一科科的學(xué)科組長(zhǎng)吧。

  二樓的小會(huì)議室，走了一組，又來(lái)了一科，變換的是音響，不變的一個(gè)主題——“精致的課堂”。去辦公室坐一坐，辦公桌上那一堆堆來(lái)來(lái)去去的作業(yè)與試卷，醒目的一抹抹鮮紅，是教師最美的色彩。去教室里看一看，老師們怕的是自己講多了，講淡了，講亂了；怕的是學(xué)生練少了，練虛了，練漏了。正本清源，這才是新時(shí)期的課堂，真正的課堂，追求效益的課堂??！

  時(shí)間不容許我贅述學(xué)校的這一場(chǎng)改革，只要想一想，就是觀念的轉(zhuǎn)變，一個(gè)群體的觀念轉(zhuǎn)變，就要付出多少的艱辛？從被迫應(yīng)付到積極參與，這又是怎樣的一個(gè)過(guò)程？從形式到內(nèi)涵，從量變到質(zhì)變，它的背后浸透著宛中人怎樣的心血？我只記起校長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)逐一制定計(jì)劃；我只記起每周的作業(yè)與考試都要接受學(xué)校的調(diào)閱；我只記起新學(xué)期的第一天，就是一次備批改革的培訓(xùn)會(huì)；我不會(huì)忘記每一堂課的結(jié)束時(shí)要帶走當(dāng)堂的作業(yè)；我更不會(huì)忘記當(dāng)我想偷懶要懈怠時(shí)就有一個(gè)人善意的提醒……

  這一幕幕一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)見(jiàn)證著一所學(xué)校的發(fā)展，相信會(huì)創(chuàng)造奇跡。作為宛中人，我切身感受著一場(chǎng)教學(xué)改革的辛苦歷程；這個(gè)歷程，除了讓我認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的辛苦清貧，更讓我認(rèn)識(shí)到，教師，可以讓自己的事業(yè)不清貧，那就是奉獻(xiàn)，唯有奉獻(xiàn)，讓我們贏得尊重。

  我想倦怠的同行說(shuō)，老師們，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個(gè)職業(yè)，我們都有一個(gè)共同的名字叫“老師”。同船過(guò)渡，尚需修行五百年。這個(gè)我們賴以生存又潛力無(wú)限的職業(yè)，讓我們自己先為她致敬！我也堅(jiān)信，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。

  滴水藏海，短暫中孕育永恒，平凡的職業(yè)有不甘平庸的我們。我更期待，秉承奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，宛市中學(xué)的教師群體一定能用汗水與智慧澆灌出燦爛的鮮花。

  今天，借助這個(gè)演講平臺(tái)，我為xx，我為自己和我的同行們深深地祝福。想起他們，我的心里格外溫潤(rùn)；想起他們，我的心中再次溢滿幸福的漣漪。

  最后，謝謝大家！

愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿2   各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們：

  大家好！

  雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

  首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

  其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

  再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

  史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

  愛(ài)崗敬業(yè)老師演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

  今天我演講的題目是：我驕傲我是一名幼兒教師。有這樣一個(gè)地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽(yáng)光，每一花，每一草顯得那樣生機(jī)盎然；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿著歡聲笑語(yǔ)，有歌聲有琴聲顯得那樣五彩斑斕；有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，充滿著希望，有夢(mèng)想有渴望顯得那樣美妙動(dòng)人。

  而如今，我非常榮幸的成為了這里的一員，將在這里譜寫(xiě)我人生新的篇章。她就是蕪湖市實(shí)驗(yàn)幼兒園。在這里，每位老師都是那么的平易近人，和藹可親，她們對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，令人感動(dòng)，也令人震驚。來(lái)到這里后，我聽(tīng)了很多老師跟我講了她們和孩子之間有趣的、印象深刻的故事，看到她們講述時(shí)幸福、投入的樣子，我真的感動(dòng)了，我要向她們學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。一輩子默默無(wú)聞、將自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給孩子的幼兒老師。

  記得剛進(jìn)園時(shí)就聽(tīng)到老師們說(shuō)起這樣一個(gè)故事。那是19**年的冬天，有一天帶班老師組織小朋友去衛(wèi)生間，由于天很冷，衛(wèi)生間的地面上結(jié)了一層薄薄的冰，盡管帶班的老師提醒孩子們要慢慢的，但是有一個(gè)小朋友還是滑倒了，不巧的是他的嘴角碰到了磚面上，嘴角內(nèi)側(cè)劃了一個(gè)約1厘米的口子，帶班老師看到這樣的情況急忙送他去醫(yī)院，那時(shí)不像現(xiàn)在這么方便有出租車(chē)，這位老師就抱著孩子坐在食堂一位叔叔的三輪車(chē)后面，向醫(yī)院奔去，寒風(fēng)凜冽直往脖子里鉆，老師就用她的大圍巾把孩子包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地抱在懷里，即便這樣孩子還用他破了的嘴巴說(shuō)個(gè)不停，一路的顛簸到了弋磯山醫(yī)院，下了車(chē)抱著孩子就去找醫(yī)生。

  很快見(jiàn)到了醫(yī)生，醫(yī)生一看說(shuō)是要縫針。當(dāng)帶著彎鉤的針扎進(jìn)孩子?jì)赡鄣募∧w時(shí)，老師的心一下收得好緊，想要努力控制住自己的情緒，可是眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也沒(méi)犟，看著老師竟歪著嘴說(shuō)起話來(lái)"老師你別哭，我一點(diǎn)也不疼。"他的嘴角已被醫(yī)生用黑色的線拉得老長(zhǎng)，為了說(shuō)這句話，迫使醫(yī)生停下了手，老師急忙說(shuō)："快別說(shuō)話，老師不哭。"就這樣看著孩子縫完了3針，醫(yī)生結(jié)束了最后一個(gè)動(dòng)作時(shí)，說(shuō)了一句"這孩子真厲害！"后來(lái)老師為了照顧這個(gè)孩子還自己買(mǎi)了特別小的勺子，吃飯的時(shí)候仔細(xì)的喂孩子，直到傷口愈合。

  聽(tīng)到這里我哽咽了，我知道像這樣真實(shí)、平凡的故事每天都在發(fā)生；我知道像這樣負(fù)責(zé)、樸實(shí)的老師千千萬(wàn)；同時(shí)我也更加清楚地知道了，孩子所帶給我們的不僅僅是成長(zhǎng)、是感動(dòng)，還有那顆幼小心靈給予我們的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)怨無(wú)悔的為他們付出愛(ài)和青春。陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。"每每聽(tīng)到孩子們說(shuō)黃老師你休息一下吧，黃老師你多吃點(diǎn)的時(shí)候時(shí)，我覺(jué)得自己再累，再辛苦也值得。