健康管理知識課件精選(九篇)

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第1篇：健康管理知識課件范文

摘要目的：探討品管圈（QCC）管理在我院新建科室健康教育質(zhì)量改進(jìn)中的應(yīng)用效果。方法：選取2012年8月~2013年1月我院新建普外科150例患者為對照組，2013年2~7月的150例患者為試驗組，比較兩組患者對健康教育內(nèi)容的認(rèn)同感及知曉率。結(jié)果：試驗組患者認(rèn)同感和知曉率與對照組比較有統(tǒng)計學(xué)差異，試驗組術(shù)后第3天、出院前1 d評分高于對照組（P＜0.05），試驗組患者滿意率高于對照組（P＜0.05），不良事件發(fā)生率低于對照組（P＜0.05）。結(jié)論：品管圈管理可有效改善護(hù)理工作，提高患者對護(hù)理健康教育質(zhì)量的滿意度。

關(guān)鍵詞 品管圈；新建科室；護(hù)理健康教育；質(zhì)量改進(jìn)doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.10.054

品質(zhì)管理又稱為品管圈，指的是在同一個部門人員自動自發(fā)進(jìn)行品質(zhì)管理活動進(jìn)而組成了小組，小組間的成員通過自我啟發(fā)和互相啟發(fā)并配合使用各種的統(tǒng)計方法，達(dá)到了全員參與并對工作的質(zhì)量管理品項進(jìn)行了分析，最終解決存在問題并不斷對工作的現(xiàn)場進(jìn)行維持與改善的一種工作活動［1］。品管圈的優(yōu)點在于可以充分地發(fā)揮每個人創(chuàng)造性的思維，因此更適合運用在醫(yī)院新成立的科室中［2］，我院采取品管圈管理模式應(yīng)用在我院新建普外科健康教育過程中取得了滿意的效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選取2012年8月~2013年1月我院新建普外科150例住院患者作為對照組，其中男83例，女67例；年齡19～68歲，平均（47.2±10.6）歲。將2013年2~7月住本科室的150例患者作為試驗組，其中男79例，女71例；年齡18~69歲，平均（46.7±11.0）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）患者年齡≥18歲。（2）有較好的語言表達(dá)能力。（3）患者及家屬知情同意，并簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并有心功能不全者。（2）合并有肝腎功能障礙者。（3）昏迷、不具備語言溝通能力者。（4）有精神障礙者。兩組患者性別、年齡等方面的比較無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法對照組采用傳統(tǒng)的護(hù)理模式，根據(jù)患者臨床病情實施健康教育。觀察組將品管圈護(hù)理模式應(yīng)用在患者的健康教育中，具體的方式為：（1）在科室成立品管圈小組，全科護(hù)士均納入小組中，由護(hù)士長擔(dān)任組長，護(hù)理部成員擔(dān)任專家輔導(dǎo)人員，并由專家對小組的成員開展培訓(xùn)，注重理論和實際相結(jié)合，并開展考核。（2）召開住院患者和家屬的座談會，探討我科健康教育的現(xiàn)狀與原因即外科護(hù)理工作主要是以臨床治療為主，健康教育工作流于形式以及我科年輕護(hù)士較多，水平參差不齊，因此健康教育經(jīng)驗不豐富導(dǎo)致了健康教育的質(zhì)量一般。（3）品管圈小組在專家指導(dǎo)下進(jìn)行磋商共同參與制定了健康教育路徑表，讓健康教育工作更加具體規(guī)范化，提高了健康教育質(zhì)量的可控性。（4）實施健康教育路徑表格，護(hù)士在患者入院后嚴(yán)格按照健康路徑表格的時間、路線、教育內(nèi)容對患者開展術(shù)前指導(dǎo)、術(shù)后注意事項、飲食指導(dǎo)、康復(fù)方法、出院指導(dǎo)等一系列的健康教育知識。（5）由于品管圈小組組長對健康教育路徑表進(jìn)行嚴(yán)格檢查，將健康教育路徑表的檢查情況納入到護(hù)士的績效考核中，同時針對健康教育過程中出現(xiàn)的問題以及患者反映的問題組織品管圈小組進(jìn)行討論，提出改進(jìn)的方法，持續(xù)改進(jìn)普外科患者的健康教育質(zhì)量［3-4］。

1.3評價指標(biāo)（1）于患者入院時、手術(shù)前1 d、手術(shù)后第3天、出院前1 d 4個時點對患者的護(hù)理健康教育內(nèi)容的認(rèn)同感評分、知曉率評分進(jìn)行評定，滿分均為100分。（2）調(diào)查患者對健康教育質(zhì)量的滿意度，評分等級分為非常滿意、滿意、一般、不滿意。（3）記錄兩組患者護(hù)理不良事件發(fā)生情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理采用spss 19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入及統(tǒng)計學(xué)分析。計量資料比較采用重復(fù)測量資料的方差分析，計數(shù)資料的比較采用χ2檢驗，等級資料的比較采用Wilcoxon秩和檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1兩組患者對護(hù)理健康教育內(nèi)容的認(rèn)同感比較（表1）

2.2兩組患者對健康教育知識知曉率比較（表2）

2.3兩組患者對健康教育滿意度比較（表3）

2.4兩組患者不良事件發(fā)生情況比較（表4）

3討論

普外科是醫(yī)院建設(shè)中的重要科室之一，是通過開展手術(shù)治療達(dá)到為患者治療疾病目的的科室。外科接受治療的患者由于心理應(yīng)激反應(yīng)均具有獨特的心理變化，對手術(shù)治療的效果及術(shù)后恢復(fù)具有至關(guān)重要的影響。通過積極的健康教育方式可以讓患者掌握健康知識，可以在疾病治療的過程中提高患者自身的主觀能動性，減少相應(yīng)的并發(fā)癥發(fā)生。由于我科屬于醫(yī)院新建的科室，影響對患者開展健康教育效果的因素主要有以下方面：（1）由于醫(yī)院處于改擴建過程中，而且伴隨著目前我國醫(yī)療體制的變動，護(hù)理人員相對緊缺，護(hù)理崗位人員出現(xiàn)不足，而隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對護(hù)理工作的新要求，護(hù)士的職責(zé)被不斷擴充，工作的內(nèi)容也越來越寬泛，這使得護(hù)士在工作上背負(fù)的壓力太重［5］。（2）護(hù)士由于新形勢下被賦予更多的任務(wù)，每天在非護(hù)理性的工作中應(yīng)用大量的時間與精力，因此沒有足夠的時間和耐心對患者進(jìn)行有效地健康教育，使得健康教育流于形式。（3）健康教育護(hù)理的理念相對落后，我國引入護(hù)理健康教育時間相對較晚，國內(nèi)的護(hù)理院校開設(shè)有關(guān)健康教育的課程相對較晚，而且大部分護(hù)士受到了傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)模式的影響，觀念仍然停留在針對疾病的層面，無法理解健康教育的內(nèi)涵與實質(zhì)［6］。（4）國內(nèi)的護(hù)理人員在接受健康教育的途徑相對少，理論的體系不完備，沒有系統(tǒng)化的健康教育體系，能夠參考的相關(guān)書籍與文獻(xiàn)很少；在專業(yè)的健康教育師資方面力量較弱，臨床護(hù)理帶教老師缺少對專業(yè)健康教育的學(xué)習(xí)，部分只是通過短期的培訓(xùn)甚至是自學(xué)掌握，這使得我院的護(hù)理健康教育處在起步階段和積累經(jīng)驗的階段。

品管圈管理屬于一項科學(xué)的管理學(xué)工具，核心是進(jìn)行PDCA循環(huán)管理，該方法符合衛(wèi)生行政部門要求的醫(yī)院將管理工具同日常醫(yī)療活動相結(jié)合要求，通過對護(hù)理管理途徑的的摸索讓臨床護(hù)理由經(jīng)驗性管理過度到科學(xué)化的管理，改變了護(hù)理管理由上自下的傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)了由點到面、由下到上、從局部到整體的質(zhì)量管理活動［7-8］。我院通過對患者和家屬積極地進(jìn)行溝通和座談了解普外科健康教育實施過程中的難點和問題，通過建立了品管圈質(zhì)量管理小組制定了健康教育臨床護(hù)理路徑表讓護(hù)士按照路徑對患者開展健康教育活動，起到了積極作用。品管圈管理提高了年輕護(hù)士的積極性，增強護(hù)理團(tuán)隊凝聚力量，在實施護(hù)理管理的過程中重視人的因素，一切管理活動以調(diào)動護(hù)士的積極性為主，通過全員進(jìn)行參與，將科學(xué)的管理與人性化管理相結(jié)合，讓護(hù)士能夠自覺地參與團(tuán)隊活動，通過討論讓護(hù)士對健康教育中存在的問題進(jìn)行了分析，讓護(hù)士能夠發(fā)揮主觀能動性，積極主動的參與護(hù)理實踐，同時加強了科室人員間的溝通協(xié)調(diào)能力，提高年輕護(hù)士分析問題與解決問題的能力，增強了護(hù)理團(tuán)隊的凝聚力與自信心。通過實施、改進(jìn)、再實施過程讓健康教育質(zhì)量達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，護(hù)士能夠?qū)I(yè)知識、技能培訓(xùn)運用到護(hù)理實踐中，確保了健康教育取得良好的效果。此外品管圈管理還進(jìn)一步增強了醫(yī)患關(guān)系和諧，護(hù)士通過積極地與患者進(jìn)行溝通，了解患者所需，解決了患者心中的疑慮，增進(jìn)了護(hù)患關(guān)系，同時護(hù)士在對疾病的學(xué)習(xí)過程中也加強了和醫(yī)師的交流，向醫(yī)師進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，增進(jìn)了新建科室的凝聚力［9-10］。結(jié)果顯示，試驗組患者在認(rèn)同感和知曉率方面隨著健康教育的開展評分逐漸升高，與對照組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。試驗組患者滿意度與對照組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。試驗組發(fā)生3例不良事件，發(fā)生率為2.00%，對照組發(fā)生11例不良事件，發(fā)生率為7.33%，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，品管圈管理工具的開展可有效改善護(hù)理工作，提高患者對健康教育質(zhì)量的滿意度。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：健康管理知識課件范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理本科生；獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；知識；態(tài)度

［ABSTRACT］ Objective To survey the influence of health education on AIDS knowledge and attitude among nursing undergraduates. Methods Seventy-five stu-dents were recruited based on cluster sampling for this study. Health education on AIDS for two months was offered. A questionnaire on AIDS knowledge and attitude before and after the education was used for the study. Results The total scores of AIDS knowledge and attitude among the respondents after health education were improved significantly (t=12.3，8.7;P

［KEY WORDS］ Nursing undergraduates; Acquired immunodeficiency syndrome; Health education; Knowledge; Attitude

艾滋?。ˋIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的病死率極高的惡性傳染病，是一種既無有效疫苗預(yù)防，又無特效藥物治療的疾?。?］。健康教育是預(yù)防艾滋病的有效途徑。近年來，我國護(hù)理本科生（簡稱護(hù)生）在護(hù)理行業(yè)中所占的比例呈逐年上升趨勢，相信在不久的將來必將會成為護(hù)理行業(yè)的中堅力量，成為艾滋病健康教育的生力軍，因此迫切需要為他們提供更多的健康教育機會。為了了解護(hù)生對HIV/AIDS相關(guān)知識、態(tài)度等的現(xiàn)狀，探討適合護(hù)理本科生的健康教育模式，我們對青島市某高校護(hù)生進(jìn)行了艾滋病健康教育，對教育前后AIDS知識、態(tài)度進(jìn)行了分析。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

按整群抽樣法從青島市某高校抽取護(hù)生75名，男3名，女72名，年齡為21~24歲；平均（22.06±0.63）歲。26名護(hù)生曾經(jīng)接受過有關(guān)HIV/AIDS的專業(yè)培訓(xùn)，49名護(hù)生從未接受過相關(guān)培訓(xùn)。以往獲得有關(guān)HIV/AIDS知識的途徑依次為學(xué)校、報紙和電視。

1.2 健康教育方法

75名護(hù)生接受2個月的艾滋病健康教育，每周1個單元2個學(xué)時，一般安排在周末晚上。教育方法包括知識講座，角色扮演，小組討論，觀看錄像，游戲等。教育內(nèi)容除艾滋病的基本知識外還包括艾滋病病人的心理、社會問題，艾滋病病人的護(hù)理及職業(yè)防護(hù)，與艾滋病相關(guān)的機會性感染，對艾滋病病人及其家屬的社會支持，與艾滋病相關(guān)的咨詢技巧等。教育內(nèi)容突出對艾滋病病人需要全社會的關(guān)心和同情的主題，充分激發(fā)護(hù)生對艾滋病病人的同情心理，減少和消除護(hù)生對艾滋病的恐懼心理。教育前后調(diào)查護(hù)生關(guān)于艾滋病的知識、態(tài)度，以評價健康教育的效果。

1.3 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。參照WHO目前最常用的艾滋病知識態(tài)度調(diào)查表，根據(jù)我國的具體國情設(shè)計并請教美國和中國的護(hù)理專家及艾滋病專家修訂制成中國護(hù)士艾滋病知識態(tài)度調(diào)查表。本量表由72個條目組成，分為艾滋病知識方面的問題（由18個條目組成，包括艾滋病的傳播途徑，不會傳播艾滋病的安全行為，艾滋病的預(yù)防措施及臨床癥狀4個方面的問題）及艾滋病態(tài)度方面的問題（由54個條目組成，包括艾滋病病人的權(quán)利、隱私權(quán)以及對艾滋病病人歧視等方面的問題）。艾滋病知識方面的問題評分采用3級評分法，每個條目的回答按“是”、“不知道”、“否”分別賦值，正性條目的賦值為“2、1、0”，負(fù)性條目反向賦值?？偡?~36分，分?jǐn)?shù)越高，說明對知識的掌握程度越好，＜12分表明對艾滋病的掌握程度處于低水平，＞24分為高水平，12~24分為中等水平。艾滋病態(tài)度方面的問題評分采用5級評分法，每個條目的回答從“非常同意”到“非常不同意”分別賦值，正性條目的賦值為“5、4、3、2、1”，負(fù)性條目反向賦值?？偡?4~270分，分?jǐn)?shù)越高，說明護(hù)生對艾滋病及病人的態(tài)度越趨向于正向，＜135分表明護(hù)生對艾滋病及病人持負(fù)性態(tài)度，＞190分為正性態(tài)度， 135~190分表明態(tài)度不明確。對于每一子條目，平均分＜2.5分表明護(hù)生態(tài)度為負(fù)性，＞3.5分為正性，2.5~3.5分表明態(tài)度不明確。

正式測試前選擇了25名研究對象進(jìn)行了信度測試，其信度系數(shù)（Cronbach’s α系數(shù)）為：總調(diào)查表0.80，艾滋病知識調(diào)查表0.70，艾滋病態(tài)度調(diào)查表0.85。

分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后采用匿名的形式讓研究對象單獨完成問卷。培訓(xùn)前發(fā)放問卷75份，回收有效問卷70份，回收有效率93%；培訓(xùn)后發(fā)放問卷75份，回收有效問卷72份，回收有效率96%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

用SPSS 11.5軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果采用x±s表達(dá)，數(shù)據(jù)間比較采用t檢驗。

2 結(jié)

果

與健康教育前比較，護(hù)生健康教育后知識總分、態(tài)度總分有明顯提高，差異有顯著性（t=8.7、12.3，P

3 討

論

艾滋病已經(jīng)成為威脅人類的公共健康問題。護(hù)生作為未來護(hù)理工作中的中堅力量，在將來的臨床工作中接觸HIV/AIDS病人的機會越來越多。護(hù)理HIV/AIDS病人已成為臨床護(hù)理工作的一大挑戰(zhàn)。而且護(hù)士還承擔(dān)著教育者的角色，把艾滋病的有關(guān)知識傳授給病人及一般人群。因此，對護(hù)生進(jìn)行有關(guān)艾滋病的健康教育非常必要，以便其在以后的工作中既能為艾滋病病人提供高質(zhì)量的護(hù)理，而且還能有效地進(jìn)行自我防護(hù)。

本研究顯示，學(xué)校是護(hù)生獲得艾滋病知識的主要途徑。這表明學(xué)校在對人群，尤其是對護(hù)生進(jìn)行艾滋病宣傳教育中起著舉足輕重的作用。而國內(nèi)對一般人群的調(diào)查結(jié)果顯示，獲得艾滋病知識的前3位途徑依次為電視、報紙和廣播［2］。顯然，電視和報紙這類大眾媒體不論在哪類人群中都是主要的宣傳艾滋病的途徑。然而，在對具體人群進(jìn)行宣傳教育的時候，還需考慮這種途徑的有效性，對學(xué)生而言，學(xué)校的宣傳教育是最直接的也是最有效的。而對于貧困地區(qū)的人來說，廣播、墻報也是有效的宣傳手段［3］。因此，提醒我們在進(jìn)行艾滋病宣傳教育時要應(yīng)用多種方式，充分考慮人群獲得途徑的有效性，人群的接受程度，人群的喜愛方式，經(jīng)濟(jì)狀況等等。

轉(zhuǎn)貼于 本次調(diào)查結(jié)果顯示，健康教育對護(hù)生的艾滋病基本知識有明顯的效果，知識總分教育后較教育前有了明顯的提高，這與國內(nèi)外的報道相一致［4］。但仍有部分護(hù)生對有關(guān)安全套知識的具體細(xì)節(jié)存在誤解。例如，天然皮質(zhì)安全套預(yù)防艾滋病的效果優(yōu)于橡膠質(zhì)地的安全套、安全套上使用劑可降低HIV感染機會兩題得分較低，分別為1.29±0.71和1.43±0.87。同時，與感染HIV的配偶深接吻，或?qū)⑸囝^放入對方口中時會感染HIV一題教育后得分有所提高，但仍然較低。其余問題得分均在1.75分以上。在進(jìn)行健康教育之前，護(hù)生對艾滋病的血液傳播、性傳播和母嬰傳播3大途徑有較好的認(rèn)識，但她們對咳嗽、打噴嚏，與艾滋病病人同飲一杯水、同用一個浴盆、共用游泳池等安全行為認(rèn)識不清，得分較低，這不利于艾滋病的防治，同時也影響他們對待艾滋病病人的態(tài)度，容易對艾滋病產(chǎn)生恐懼感，必然影響對艾滋病病人的護(hù)理。經(jīng)過健康教育后護(hù)生對這些安全行為有了正確認(rèn)識，得分均有了明顯的提高。在健康教育工作中要充分認(rèn)識到這一點，有針對性地加強這方面的教育。

健康教育后護(hù)生關(guān)于艾滋病的態(tài)度總分較教育前有了明顯的提高，但是54個子條目中有15個子條目的得分無顯著性差異，同時還有3個子條目的得分教育后比教育前有所降低。而UWAKWE［5］的研究表明，艾滋病培訓(xùn)能夠顯著改變護(hù)生對艾滋病的態(tài)度，并能提高護(hù)生的護(hù)理意愿。本文結(jié)果與其報道存在一定差異，可能與本次教育時間較短有關(guān)，僅僅兩個月的時間可能無法改變護(hù)生的某些看法。因為態(tài)度是一個復(fù)雜的概念，包括情感、認(rèn)知和行為意向三個方面的內(nèi)容。對艾滋病的態(tài)度更多的是傾向于情感方面。知識是改變護(hù)生對艾滋病態(tài)度的必要條件，但不是充分條件，還有很多其他因素能影響態(tài)度的改變。同時，由于教育時間較短，護(hù)生的知識還不夠全面深入，這更加促使了護(hù)生對艾滋病態(tài)度的不穩(wěn)定性。

綜上所述，健康教育能顯著提高護(hù)生的艾滋病知識水平，改善護(hù)生對艾滋病的態(tài)度。但是由于本次健康教育時間較短，護(hù)生對某些有關(guān)艾滋病的知識掌握還不夠準(zhǔn)確深入，態(tài)度也不夠明確。這都有可能影響護(hù)生以后在護(hù)理工作中對艾滋病病人的護(hù)理。因此，對護(hù)生開展有關(guān)艾滋病的健康教育應(yīng)該長期持續(xù)地進(jìn)行，使護(hù)生對艾滋病有明確的認(rèn)識，能夠在以后的護(hù)理工作中為艾滋病病人提供高質(zhì)量的護(hù)理。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：健康管理知識課件范文

一. 安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)特點

1.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺核心技術(shù)創(chuàng)新點

該《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》只要與企業(yè)的網(wǎng)站相連（局域網(wǎng)），下載相關(guān)控件后就可以利用該平臺進(jìn)行網(wǎng)上安全教育、培訓(xùn)、考核、人員變動情況的跟蹤，通過資質(zhì)關(guān)、開工關(guān)、過程控制關(guān)、評估關(guān)這四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對外包隊伍的動態(tài)管理，采用身份掃描登錄、定制培訓(xùn)內(nèi)容、考試或閱卷機、作業(yè)現(xiàn)場紅外?咼瑁üづ疲┑榷嘀秩懟⒂布?結(jié)合的創(chuàng)新模式，做到對外協(xié)隊伍人員的培訓(xùn)結(jié)果及違章信息進(jìn)行及時跟蹤和統(tǒng)計。本平臺以創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，扎實地進(jìn)行全員安全知識和安全技能培訓(xùn)，切實增強全員安全意識、安全素質(zhì)和安全技能，通過播放視頻和文字、圖片等形式針對各類人員進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，達(dá)到借助高科技手段提升全員安全意識和安全水平的目的，具有十分廣泛的應(yīng)用前景。

2.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺其他重要技術(shù)創(chuàng)新點

本平臺課件清晰度高，占用系統(tǒng)資源小，同時課件內(nèi)容、人員行為、著裝符合安規(guī)、規(guī)范的要求。課件開發(fā)以人員本質(zhì)安全為重點，兼顧設(shè)備本質(zhì)安全、環(huán)境本質(zhì)安全、管理本質(zhì)安全來設(shè)計。以本質(zhì)安全管理規(guī)范為應(yīng)用框架，緊密圍繞工作票、操作票管理、安全工器具及電動工具管理、安全技術(shù)勞動保護(hù)措施與反事故技術(shù)措施管理、危險作業(yè)安全管理、特種設(shè)備和特種作業(yè)人員安全管理、安全防護(hù)設(shè)施及安全標(biāo)志管理、外包工程安全管理、外來人員安全管理、交通安全管理的控制標(biāo)準(zhǔn)，來開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容，能做到安全培訓(xùn)內(nèi)容的全覆蓋?！栋踩a(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》先進(jìn)性強，可利用企業(yè)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)安全教育的網(wǎng)上培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、在線考核、對外包隊伍的動態(tài)管理等功能，有極其重要的推廣價值。

二.安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)實施效果

1.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以實現(xiàn)員工安全教育培訓(xùn)和考核全面計算機化

《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》的投入使用，能夠使企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)和考核全面計算機化，使安全培訓(xùn)更加形象、生動和有針對性，是企業(yè)落實安全工程的具體措施，是企業(yè)在人員本質(zhì)安全化建設(shè)上的大膽探索和創(chuàng)舉，也是企業(yè)在創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的道路上邁出的堅實一步。企業(yè)使用《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》，能有效提高企業(yè)各類作業(yè)人員的本質(zhì)安全水平，提高培訓(xùn)效率，消除安全管理短板，收到良好的培訓(xùn)效果，實現(xiàn)人員本質(zhì)安全、設(shè)備本質(zhì)安全、環(huán)境本質(zhì)安全和管理的本質(zhì)安全的目的。

2.安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)有重要推廣價值

《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》在各類企業(yè)有極其重要的推廣價值，該平臺還有很多可以繼續(xù)發(fā)展的空間，各企業(yè)可根據(jù)各自的特色進(jìn)行完善?！栋踩a(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》對推動企業(yè)、股份公司、集團(tuán)公司的管理創(chuàng)新、科技進(jìn)步具有重要意義。企業(yè)在創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的過程中，可以在人員安全、工藝過程、作業(yè)環(huán)境和安全管理四個方面為體系的建立、運行和過程控制提供方便，企業(yè)在發(fā)揮本軟件平臺的培訓(xùn)作用、管理作用的同時，可以與時俱進(jìn)，加以持續(xù)改進(jìn)。

第4篇：健康管理知識課件范文

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作圍繞衛(wèi)生工作重點和隊伍建設(shè)的需要，堅持以人為本，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實，開拓進(jìn)取，取得了顯著成效，已經(jīng)成為增強醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)核心競爭力和提高衛(wèi)生技術(shù)人員能力素質(zhì)的重要途徑和手段，在衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。為深入貫徹落實黨的*大精神，促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的健康發(fā)展，針對當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求和工作中存在的問題，講如下意見：

一、提高認(rèn)識，切實加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）各級衛(wèi)生行政部門要不斷提高對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作重要性的認(rèn)識，把發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，完善教育制度，健全教育體系作為加強衛(wèi)生人力資源開發(fā)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作水平、實現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施和根本保證。要把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的開展情況、規(guī)劃目標(biāo)的完成情況納入干部考核和單位綜合目標(biāo)管理責(zé)任制，切實加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的開展?fàn)I造良好的氛圍。

（二）各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要把開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高單位核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展的重要舉措，把促進(jìn)全員學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型單位作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容。要落實管理職能部門和負(fù)責(zé)人，完善相關(guān)制度措施，保證必要的工作條件，改進(jìn)管理方法和手段，不斷增強衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的自覺性；要制訂繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作規(guī)劃和年度實施計劃，切實落實繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費，為衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，擴大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的覆蓋面，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象的學(xué)分達(dá)標(biāo)率。

二、嚴(yán)格管理，保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效果

（三）認(rèn)真落實全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會（以下簡稱全國繼教委）《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予與管理辦法》，結(jié)合實際不斷完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)制度與配套政策。各級衛(wèi)生行政部門要加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的學(xué)分授予環(huán)節(jié)的管理，適時制訂適合我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的質(zhì)量與效果；要加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，全國繼教委和省級繼教委每年抽樣檢查的項目數(shù)量不低于其審批數(shù)量的10%，抽樣檢查情況將作為評估各地繼續(xù)教育工作的重要內(nèi)容。

（四）強化激勵和約束機制。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要認(rèn)真落實衛(wèi)生部和人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》，把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格作為衛(wèi)生技術(shù)人員聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和執(zhí)業(yè)再注冊的必備條件之一。各級繼教委對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展較好、質(zhì)量較高、效果明顯的單位和個人應(yīng)當(dāng)給予表彰，對違反規(guī)定的單位和項目負(fù)責(zé)人采取警告、內(nèi)部批評、通報批評、取消項目舉辦資格等措施給予處罰。

（五）加強對社團(tuán)組織繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的管理。全國性社團(tuán)組織只可舉辦國家級和省級Ⅰ類學(xué)分項目，國家級項目要報全國繼教委審批；全國性社團(tuán)組織舉辦的省級I類學(xué)分項目歸口到中華醫(yī)學(xué)會、中華護(hù)理學(xué)會、中華口腔醫(yī)學(xué)會、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會、中國醫(yī)師協(xié)會、中國醫(yī)院協(xié)會管理。上述6個社團(tuán)組織應(yīng)組織專家對申報項目進(jìn)行評審并報全國繼教委備案。全國繼教委于每年1月和7月公布評審結(jié)果，供衛(wèi)生技術(shù)人員選擇參加。

（六）規(guī)范專業(yè)性雜志的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予管理。經(jīng)省級及以上繼教委批準(zhǔn)的專業(yè)性雜志可授予繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育Ⅱ類學(xué)分，不得授予Ⅰ類學(xué)分（每年所授學(xué)分?jǐn)?shù)不得超過5學(xué)分）。

（七）加強對異地舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的管理。充分發(fā)揮省級繼教委和學(xué)科專家組的作用，加強對異地舉辦項目的監(jiān)督檢查,保證繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的質(zhì)量和效益。異地舉辦項目的單位，包括國家級項目、全國繼教委公布的社團(tuán)組織舉辦的項目，以及其他跨省（區(qū)、市）舉辦的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，應(yīng)在項目舉辦2周前向舉辦地省級繼教委辦公室報送備案材料，接受當(dāng)?shù)乩^教部門的監(jiān)督檢查。

（八）加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理干部隊伍建設(shè)。全國繼教委和省級繼教委要采取有效措施，加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理人員法規(guī)、政策和管理知識的培訓(xùn)，不斷提高管理水平和管理效率。各級繼教委要注重組織開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育科學(xué)研究，加強國內(nèi)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的交流與合作。

（九）加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的承辦單位應(yīng)對各項目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專題培訓(xùn)，使其了解和熟悉國家有關(guān)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目活動和學(xué)分授予的管理規(guī)定，明確項目負(fù)責(zé)人的職責(zé)，規(guī)范項目管理，提高項目舉辦水平，保證活動的質(zhì)量與效果。

（十）加強對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的管理。要進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)和項目的申報、審批辦法。經(jīng)批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的機構(gòu)應(yīng)每年將接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的單位名單及受訓(xùn)人數(shù)報全國繼教委和省級繼教委備案，接受繼教管理部門的監(jiān)督檢查。遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目授予Ⅰ類學(xué)分的，應(yīng)由舉辦項目的遠(yuǎn)程教育機構(gòu)提供學(xué)員參加學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，經(jīng)學(xué)員所在地的省級繼教委核準(zhǔn)后發(fā)放相應(yīng)的學(xué)分證書。

（十一）積極利用現(xiàn)代化手段加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理。進(jìn)一步完善國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的網(wǎng)上申報、評審和執(zhí)行情況信息反饋系統(tǒng)。加快推進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)建設(shè)，逐步建立健全信息反饋體系，實時了解和掌握繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目活動的開展情況和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象的學(xué)分完成情況，提高管理水平和工作效率。全國繼教委在國家級系統(tǒng)中盡快開發(fā)適合省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理部門使用的管理軟件，供各地選用。各地要采取有力措施，充分利用已有的信息、網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建多功能、高效率、方便適用的信息管理與傳輸體系。

三、圍繞衛(wèi)生工作重點，大力推進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作

（十二）探索東部支援西部、城市支援農(nóng)村的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育途徑和方式，積極推廣適合農(nóng)村基層應(yīng)用的適宜技術(shù)。東部發(fā)達(dá)省份要充分發(fā)揮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源優(yōu)勢，幫助教育資源欠缺的地區(qū)發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作。采取舉辦培訓(xùn)班、支援師資和教材、送項目到西部等方式，豐富西部的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源，為西部衛(wèi)生技術(shù)人員提供更多的學(xué)習(xí)機會。

（十三）建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)技術(shù)骨干培訓(xùn)機制和制度。通過舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目和業(yè)務(wù)進(jìn)修班，定期選派基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的技術(shù)骨干脫產(chǎn)進(jìn)修，組織適宜技術(shù)推廣等形式，為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。

（十四）積極開展面向農(nóng)村的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動。按照衛(wèi)生部《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)暫行規(guī)定》和《鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)基本要求》，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)，并參照繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度要求進(jìn)行管理，健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員在職培訓(xùn)和鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)制度。各級衛(wèi)生行政部門要認(rèn)真組織實施“提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)能力”培訓(xùn)項目，“*”期間對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員輪訓(xùn)一遍，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長進(jìn)行管理知識培訓(xùn)，對鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)技能和全科醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)。

（*）積極開展全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育活動。認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見》和人事部等5部委《關(guān)于加強城市社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》，為經(jīng)過崗位培訓(xùn)的社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和規(guī)范化培訓(xùn)的全科醫(yī)師提供具有全科醫(yī)學(xué)特點、針對性和實用性強的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，提高社區(qū)衛(wèi)生人員的整體素質(zhì)。在大中城市全面啟動全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，適時推出一批高水平的全科繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目。

（*）加強對疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生應(yīng)急、衛(wèi)生監(jiān)督等衛(wèi)生人才的繼續(xù)教育工作，增加護(hù)理、藥學(xué)、檢驗等醫(yī)學(xué)相關(guān)技術(shù)專業(yè)的繼續(xù)教育項目。充分利用各種繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理與醫(yī)療衛(wèi)生各項重點工作緊密配合，發(fā)揮各方面的積極性，努力將各種符合衛(wèi)生技術(shù)人員實際需要的高質(zhì)量的培訓(xùn)項目和培訓(xùn)活動納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度進(jìn)行管理。

（*）認(rèn)真開展面向全體衛(wèi)生人員的教育培訓(xùn)工作。大力推廣臨床診療規(guī)范、適宜醫(yī)療技術(shù)、合理用藥指導(dǎo)原則，廣泛開展重大傳染病防控、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)、醫(yī)藥購銷領(lǐng)域防控商業(yè)賄賂相關(guān)政策等方面知識的全員培訓(xùn)，促進(jìn)衛(wèi)生技術(shù)人員及時更新知識，增強能力，適應(yīng)實際工作的需要。

（十八）積極開展遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。充分利用現(xiàn)代教育手段，豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的可及性，擴大繼續(xù)教育的覆蓋面，使更多的衛(wèi)生技術(shù)人員能夠方便地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)新知識、新理論、新方法和新技術(shù)。同時，規(guī)范遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目適用范圍和學(xué)分授予標(biāo)準(zhǔn)，推動遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的健康發(fā)展。

（十九）加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的視聽教材建設(shè)。要充分發(fā)揮政府部門、社會團(tuán)體、高等醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和相關(guān)網(wǎng)站的積極性，組織制作科學(xué)性、針對性和實用性強的視聽教材。要注意發(fā)揮各類機構(gòu)和人員的優(yōu)勢與特長，實現(xiàn)資源共享，提高工作效率。全國繼教委要研究論證遠(yuǎn)程教育的課件目錄，指導(dǎo)視聽教材的建設(shè)；建立優(yōu)秀課件評審制度，選擇內(nèi)容適宜、教學(xué)效果好的課件進(jìn)行推廣。

四、加大經(jīng)費投入，加強和規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費管理

（二十）多渠道籌集經(jīng)費，建立健全繼續(xù)教育投入機制。各級衛(wèi)生行政部門要積極爭取政府財政投入，要切實把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作列入衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費預(yù)算，做到有錢辦事、?？顚Ｓ?；醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要列支專項經(jīng)費，保障繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的開展；衛(wèi)生技術(shù)人員也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分費用。鼓勵社會各界通過多種形式為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動提供捐助。

第5篇：健康管理知識課件范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校應(yīng)用；發(fā)展方向

1大數(shù)據(jù)概要

近年來，當(dāng)人們還對物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等熱詞感覺新穎的時候，大數(shù)據(jù)（BigData）也橫空出世并呈燎原之勢。大數(shù)據(jù)是一個體量大、數(shù)據(jù)類別多的數(shù)據(jù)集，并且這樣的數(shù)據(jù)集不能用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫工具對其進(jìn)行處理。如果說傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫時代的數(shù)據(jù)管理方式是“池塘捕魚”，那么大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)管理方式則是“大海捕魚”，大數(shù)據(jù)管理方式，不僅在數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)模式、數(shù)據(jù)對象處理工具上和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模式有著明顯的差異，它還能讓我們以一種從未涉足過的方式，對巨量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而能幫助我們獲得更有價值的產(chǎn)品和服務(wù)，最終形成影響社會發(fā)展的變革之力。

2高校管理中的大數(shù)據(jù)初步應(yīng)用

據(jù)教育部統(tǒng)計截至2013年，全國共有普通本科院校879所、普通高職（?？疲┰盒?266所、國家批準(zhǔn)設(shè)立的獨立學(xué)院287所（不含軍事院校和港澳臺院校），每所高校學(xué)生人數(shù)都破萬，每名學(xué)生都存在學(xué)籍、選課、考試、考勤、學(xué)費、學(xué)分等各種數(shù)據(jù)；對于教師有教師基本信息、職稱、論文、課件、考題等數(shù)據(jù)。故高校信息系統(tǒng)是數(shù)據(jù)生產(chǎn)大戶，長期運營積累下來的數(shù)據(jù)就是高校中的大數(shù)據(jù)，合理利用這些數(shù)據(jù)，不僅可以幫助教學(xué)管理，減輕教學(xué)工作中的事務(wù)性工作，更能提高招生推廣活動，改變教學(xué)領(lǐng)域的授課和學(xué)習(xí)模式，不論高校自身，還是社會各界，都能從高校中的大數(shù)據(jù)應(yīng)用受獲益匪淺。

2.1個性化學(xué)習(xí)

從孔孟時代開始，我們就提出了因材施教，個性化學(xué)習(xí)也是教育所追求的最高目標(biāo)。要實現(xiàn)這目標(biāo)，首先要了解受教育對象的長處、短處，各種特點。但目前高校擴招，一個教師教多個教學(xué)班，很難去了解每一個學(xué)生的特點實施教學(xué)，將大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與日常教學(xué)相結(jié)合，通過可視化的在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生自主選擇自己感興趣的課程學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)滿足個性化學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)資料，交流互動信息，每個知識點不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些個性化信息的分析拓展，不僅能幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，更能加快學(xué)生對自身興趣愛好的挖掘和特長的培養(yǎng)，在整個教育信息化的大背景下，只有基于大數(shù)據(jù)技術(shù)才能更好地實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以為各地高校帶來更具有針對性的教育方式，能夠?qū)崿F(xiàn)盡可能早的將學(xué)生的天賦創(chuàng)造力釋放出來。

2.2教學(xué)質(zhì)量評估

教學(xué)質(zhì)量評估是全國每個高校定期要做的事務(wù)性工作，其目的是通過不同渠道，包括老師，同學(xué)，行政部門等不同角度對教學(xué)評估，以期發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作、管理工作中存在的各類問題，并及時地通過調(diào)整教學(xué)方案等手段來改正完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教育評估系統(tǒng)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅從時間成本上節(jié)約，更能加強評估的科學(xué)性，增強了教育數(shù)字化建設(shè)的實效性。在教學(xué)質(zhì)量評估中利用基于大數(shù)據(jù)挖掘的智能算法，我們就可以根據(jù)教師教學(xué)互動、多媒體課件的效果、學(xué)生積極性等因素中找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，就能為教學(xué)評估部門提供客觀的、科學(xué)的、符合實際的決策支持信息，為教師提供準(zhǔn)確的反饋信息，使之更好地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3專業(yè)培養(yǎng)方向拓展

大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興的，但它卻又發(fā)展迅速，朝夕之間，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到了各行各業(yè)，面對大數(shù)據(jù)帶來的挑戰(zhàn)與機遇，國內(nèi)各大高校根據(jù)各個行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析，可準(zhǔn)確評估出未來幾年社會需要的專業(yè)性人才方向，如數(shù)據(jù)采樣量大，完整，還能直接分析出各個專業(yè)的需求人數(shù)，從而更好地開設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方向，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)招收人數(shù)，以免再現(xiàn)前幾年出現(xiàn)的入學(xué)時，專業(yè)很火爆，到學(xué)生畢業(yè)時，卻又人才過剩。

2.4分析決策

一切要拿事實說話，在做重大決策時候，我們更需要用事實，用數(shù)據(jù)來參考。在實際運用中，我們通過高校業(yè)務(wù)管理方面的專家，在不考慮數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化問題的前提下，將理念累積的管理知識整理，并轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)知識，形成數(shù)據(jù)中心知識庫，再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分類、抽取、清洗、轉(zhuǎn)換，提取出我們需要的數(shù)據(jù)，以新的組合形式儲存到數(shù)據(jù)倉庫中。在數(shù)據(jù)倉庫的基礎(chǔ)上，建立通用的和面向主題的分析平臺，實現(xiàn)從不同的維度進(jìn)行統(tǒng)計分析，最終實現(xiàn)為不同層次決策者們提供數(shù)據(jù)支持。

2.5心理咨詢

互聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用的普及，學(xué)校論壇、微博公共平臺上每天都會產(chǎn)生主題，評論等數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的存儲分析，可從中分析出師生的思想情況、情感走向和行為動態(tài)，再利用這些行為動態(tài)，建立師生情感模型，便可以掌握師生的心理健康程度，有針對性地加強對師生的心理輔導(dǎo)。目前高校信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)因早期規(guī)劃，數(shù)據(jù)平臺不一致等問題，普遍存在數(shù)據(jù)的質(zhì)和量都不高，許多高校的數(shù)據(jù)僅停留在記錄保存上面，對數(shù)據(jù)很難分析和利用而想要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升高校的信息化水平，就必須要有保質(zhì)保量的數(shù)據(jù)來源，這就要求高校業(yè)務(wù)必須和計算機技術(shù)緊密結(jié)合，并且需要不斷迭代更新，跟上技術(shù)發(fā)展的腳步。目前的情況來看，高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用還存在著一些問題，還需要進(jìn)一步地修正和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]維克托邁爾舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代[M].杭州浙江人民出版社,2013

第6篇：健康管理知識課件范文

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 “工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0154-02

一、“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程的教學(xué)目的

《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》第三條規(guī)定：“在中華人民共和國境內(nèi)進(jìn)行下列工程建設(shè)項目包括項目的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購，必須進(jìn)行招標(biāo)：（一）大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益、公眾安全的項目；（二）全部或者部分使用國有資金投資或者國家融資的項目；（三）使用國際組織或者外國政府貸款、援助資金的項目?！?/p>

按照以上國家法律法規(guī)規(guī)定，在我國境內(nèi)進(jìn)行工程項目建設(shè)，無論是施工任務(wù)的發(fā)包還是與工程建設(shè)有關(guān)的重要材料、設(shè)備及服務(wù)的采購，基本都需要通過“招標(biāo)”這種采購方式來確定合適的承包人。因此，工程招標(biāo)投標(biāo)知識與合同管理知識，是工程管理人員必須掌握的專業(yè)核心知識。

在建筑類學(xué)校工程管理專業(yè)開設(shè)“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程，目的就是給學(xué)生傳授進(jìn)入建筑市場就業(yè)需要掌握的技能知識，即工程招標(biāo)投標(biāo)知識與合同管理知識，培養(yǎng)學(xué)生參與或組織工程招標(biāo)投標(biāo)的工作能力，以及根據(jù)合同內(nèi)容進(jìn)行有效的合同管理的能力。

二、“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)中存在著較多問題，具體表現(xiàn)為：其一，主觀認(rèn)識上，對課程的實踐教學(xué)重視不夠，沒有認(rèn)識到課程具有很強應(yīng)用性的特點。課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不到位，缺乏對課程實踐教學(xué)的總體設(shè)計，缺乏對與課程有關(guān)的設(shè)計性、綜合性實踐環(huán)節(jié)的重視和指導(dǎo)。其二，組織管理上，學(xué)校配套政策措施不到位。由于實踐教學(xué)工作量計算不盡合理，影響了教師針對課程的不同理論內(nèi)容開展對應(yīng)實踐活動的積極性。實踐教學(xué)的效果難以評價、對課程實踐教學(xué)的研究不充分等，都影響了“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程的綜合教學(xué)效果。其三，實踐環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動參與性不強，部分授課教師指導(dǎo)課程實訓(xùn)任務(wù)的開展內(nèi)容過于簡單。現(xiàn)在開展“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程實踐教學(xué)的學(xué)校不多，已開展該課程實踐教學(xué)的學(xué)校采用的模式太單一，只是簡單地模擬某個項目進(jìn)行投標(biāo)、召開開標(biāo)會、進(jìn)行合同的談判、草簽合同等，并不能涵蓋整個課程所涉及的所有內(nèi)容。另外，學(xué)生也普遍覺得實訓(xùn)內(nèi)容太過簡單，不能激發(fā)參與的興趣，教學(xué)效果大受影響。其四，教學(xué)方法上，未能有效采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)計工程招投標(biāo)模擬系統(tǒng)等。

由于存在上述種種問題，傳統(tǒng)“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生很少具備招投標(biāo)和合同管理的能力。因此，要提高學(xué)生在建筑行業(yè)的就業(yè)競爭水平，就應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，從“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生的工作態(tài)度培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“不解釋問題，只解決問題”的健康思維方式，以及“把不喜歡的分內(nèi)事情做好，積極為領(lǐng)導(dǎo)分憂”的工作意識。

三、基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課程教學(xué)設(shè)計

教學(xué)改革專家戴士弘教授提出，課程教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)必須突出能力培養(yǎng)，堅持“以能力為本位”、“以任務(wù)為驅(qū)動”、“以學(xué)生為主體”三個基本原則；職業(yè)課程的教學(xué)必須以能力為本位（大學(xué)是以知識為本位），突出能力目標(biāo)。因此每一次課、每一門課的教學(xué)目標(biāo)都必須有能力目標(biāo)。本文根據(jù)高職教育的特點，按崗位能力設(shè)置課程體系，以工程招投標(biāo)工作流程為項目主線，以招投標(biāo)任務(wù)為載體，設(shè)計招投標(biāo)學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合的“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)情景一：對建筑市場的認(rèn)識

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握建設(shè)工程招投標(biāo)程序。通過本教學(xué)情景的教學(xué)，學(xué)生能具備辨析某項目建設(shè)程序的合法性的能力；辨析某項目招投標(biāo)程序的合法性的能力。同時，學(xué)生能認(rèn)識建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗工程發(fā)包與承包以招投標(biāo)的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對主體資格的要求。

（二）教學(xué)情景二：建設(shè)工程施工招標(biāo)準(zhǔn)備

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：正確組建招標(biāo)機構(gòu)和落實招標(biāo)條件；正確選擇招標(biāo)方式及劃分標(biāo)段；根據(jù)實例模擬申請招標(biāo)；根據(jù)實例說出招標(biāo)文件的組成，模擬編制招標(biāo)文件；根據(jù)實例模擬編制標(biāo)底。通過模擬完成以上實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生能具備完成施工招標(biāo)準(zhǔn)備階段的各項工作的能力，在完成各項任務(wù)的同時掌握施工招標(biāo)機構(gòu)的主要職責(zé)與構(gòu)成、招標(biāo)形式及日程安排、招標(biāo)申請的程序、招標(biāo)文件的構(gòu)成及編制方法等知識。

（三）教學(xué)情景三：建設(shè)工程施工招標(biāo)實施

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：根據(jù)實例說出招標(biāo)公告的組成，模擬編制招標(biāo)公告或投標(biāo)邀請書；根據(jù)實例說出資格預(yù)審文件的組成，模擬編制投標(biāo)人資格預(yù)審；模擬發(fā)售招標(biāo)文件；模擬組織現(xiàn)場踏勘與招標(biāo)答疑會。通過模擬完成以上實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生能具備完成建設(shè)工程施工招標(biāo)實施階段各項工作的能力，在完成各項任務(wù)的同時掌握招標(biāo)公告、投標(biāo)邀請書的組成內(nèi)容；掌握投標(biāo)人資格預(yù)審的作用、程序及資格預(yù)審文件的編制；了解發(fā)售招標(biāo)文件過程；了解現(xiàn)場踏勘與招標(biāo)答疑會的工作流程，招標(biāo)答疑的編制等知識。

（四）教學(xué)情景四：建設(shè)工程施工投標(biāo)

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：投標(biāo)報價的策略與技巧應(yīng)用；根據(jù)實例模擬進(jìn)行現(xiàn)場踏勘及復(fù)核工程量；根據(jù)實例模擬編制建設(shè)工程施工投標(biāo)文件。通過模擬完成以上實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生能具備完成建設(shè)工程施工投標(biāo)各項工作的能力，在完成各項任務(wù)的同時掌握建設(shè)工程施工投標(biāo)決策的步驟及相關(guān)工作內(nèi)容；了解現(xiàn)場踏勘的工作方法與工作內(nèi)容和核實工程量的工作意義、工作方法與工作內(nèi)容；掌握投標(biāo)文件的編制要求與內(nèi)容、編制步驟及注意事項等知識。

（五）教學(xué)情景五：定標(biāo)簽約

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：根據(jù)實例模擬進(jìn)行接受投標(biāo)人遞送標(biāo)書；根據(jù)實例模擬進(jìn)行建設(shè)工程開標(biāo)；根據(jù)實例模擬進(jìn)行建設(shè)工程評標(biāo)；根據(jù)實例模擬進(jìn)行建設(shè)工程定標(biāo)簽約。通過模擬完成以上實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生能具備完成定標(biāo)簽約階段各項工作的能力，在完成各項任務(wù)的同時掌握接受投標(biāo)人遞送標(biāo)書的流程及記錄；熟悉開標(biāo)會議程序、無效投標(biāo)文件的界定和投標(biāo)保證金的規(guī)定；熟悉評標(biāo)的原則及相關(guān)法律規(guī)定，初步評審、詳細(xì)評審的工作內(nèi)容要求；建設(shè)工程定標(biāo)的含義、期限、原則與方式；熟悉合同商務(wù)談判與履行的基本概念、評標(biāo)資料整理與歸檔等知識。

（六）教學(xué)情景六：建設(shè)工程合同管理工作

本教學(xué)情景的教學(xué)設(shè)計，需要學(xué)生完成以下任務(wù)：擬定某工程施工合同的主要條款；編制索賠報告。通過模擬完成以上實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生能具備完成建設(shè)工程合同管理各項工作的能力，在完成各項任務(wù)的同時掌握工程施工合同的主要條款、索賠報告的內(nèi)容組成等知識。

四、基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計注意事項

“工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理”課程基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注意以下問題：

首先，以任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計單項技能訓(xùn)練，先訓(xùn)練學(xué)生的單項技能，再訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一的工學(xué)結(jié)合模式。

其次，引入實際案例對學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)、現(xiàn)場演示教學(xué)，教師輔以講解、示范。

再次，以真實工程為背景模擬工程招投標(biāo)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與實際案例的全過程模擬招投標(biāo)，全部工作交給學(xué)生，由他們自行組織整個模擬過程，老師講解、評價、考核，注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使學(xué)生真正得到鍛煉。

最后，采用多媒體課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量大。

五、結(jié)語

職業(yè)教育的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力?！肮こ陶袠?biāo)投標(biāo)與合同管理”課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過開展模擬各項與招標(biāo)及投標(biāo)有關(guān)的工作，可以使學(xué)生系統(tǒng)地練習(xí)建筑市場開拓、招標(biāo)、施工單位的投標(biāo)策略、投標(biāo)，以及模擬開標(biāo)過程、評標(biāo)、合同談判、合同簽訂等一系列過程，加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生運用工程招投標(biāo)及合同管理基本技能的水平，同時使學(xué)生樹立職業(yè)人意識和正確的工作態(tài)度，從而可以很好地實現(xiàn)職業(yè)教育的目的。因此，應(yīng)繼續(xù)探索并完善基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的課程教學(xué)設(shè)計，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在職業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：健康管理知識課件范文

一、傳統(tǒng)《物流管理》教學(xué)存在的問題

《物流管理》課程是一門實訓(xùn)性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，此課程以提高物流效率為目的，對物流系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計及管理。工商管理專業(yè)開設(shè)了《物流管理》課程，但由于開設(shè)較晚，資金投入不足、缺乏實訓(xùn)型教師等多方面原因，使得在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)方面存在問題，課程教學(xué)無法開拓學(xué)生視野、不能有效提高學(xué)生管理技能。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

高職工商管理專業(yè)《物流管理》課程教學(xué)任務(wù)主要以介紹不同功能要素（運輸、倉儲、配送、裝卸與搬運、包裝、流通加工、物流信息管理）及實施功能為主，此體系只片面強調(diào)了單項物流技能的學(xué)習(xí)，忽略了各技能之間的有機結(jié)合，從而無法讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識物流的整體運作。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

工商管理專業(yè)的專業(yè)教師大多為非物流專業(yè)畢業(yè)，教師自身都缺乏物流企業(yè)的實訓(xùn)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中只能以理論教學(xué)為主，沒有將理論知識與實訓(xùn)技能相結(jié)合，從而不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性?！段锪鞴芾怼方虒W(xué)必須引入實訓(xùn)案例教學(xué)，通過案例分析、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。此外典型案例的選取也很重要，教學(xué)過程中選用的案例多為新聞報道、企業(yè)總結(jié)報告，內(nèi)容嚴(yán)重滯后，缺乏從專業(yè)的角度對物流過程進(jìn)行研究，這導(dǎo)致案例教學(xué)盡存于形式，缺乏專業(yè)性、時效性分析。

二、針對以上問題，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，建議對《物流管理》教學(xué)體系進(jìn)行以下改革：

1.教學(xué)內(nèi)容改革

工商管理專業(yè)開設(shè)了物流管理課程，目的是為了體現(xiàn)物流課程輔和服務(wù)性的特征，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。因此在教學(xué)內(nèi)容方面，物流功能的學(xué)習(xí)可作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，課堂講授的重點應(yīng)是企業(yè)物流的管理知識，講述物流功能的知識時應(yīng)與采購物流、供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流等內(nèi)容有機結(jié)合起來進(jìn)行講解。高職人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)，所以教學(xué)內(nèi)容還要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。

2.教學(xué)方法的改革

案例教學(xué)法是實現(xiàn)《物流管理》理論教學(xué)與實訓(xùn)技能有機結(jié)合的重要方法之一。教學(xué)方法要首選案例教學(xué)，并創(chuàng)建案例資源庫。案例選擇應(yīng)注意案例的時效及專業(yè)性，還要充分考慮到知識的系統(tǒng)性和全面性，還要注意科技的先進(jìn)性，盡可能充分地體現(xiàn)物流發(fā)展的水平與進(jìn)步。物流管理為內(nèi)蒙古科技大學(xué)重點建設(shè)課程，組織專業(yè)教師成立小組，建設(shè)案例庫。資源庫中的案例應(yīng)該分門別類地整理，根據(jù)不同行業(yè)的物流特點，對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)按行業(yè)進(jìn)行調(diào)研并整理，具體包括鋼鐵物流、超市物流、食品物流、家電物流、醫(yī)藥物流等方面的經(jīng)典案例。案例教學(xué)使學(xué)生在典型案例的激發(fā)下，在身臨其境的氣氛中積極參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)方法要多樣性，教學(xué)中應(yīng)該從提出和分析現(xiàn)物流行業(yè)的熱點、難點問題入手，將探究式、啟發(fā)式、案例式、開放式等教學(xué)方法有效貫穿于整個教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情，課堂上要多進(jìn)行師生互動、學(xué)生小組討論，把乏味的理論講解轉(zhuǎn)為活躍的探究，做到以點帶面，有效增加知識的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主獲取知識的意識，提高應(yīng)用專業(yè)理論知識分析、解決實際問題的能力，做到點面結(jié)合使學(xué)生通過物流課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展所需要的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)物流應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)手段改革

高職的人才培養(yǎng)教學(xué)的手段要與信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，為此，要積極開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源潛能，建立由多媒體教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)字化教學(xué)資源，形成跨時空現(xiàn)代教育技術(shù)體系等，構(gòu)成多元化、立體化教學(xué)系統(tǒng)。教師依據(jù)教學(xué)大綱和教材目標(biāo)，結(jié)合本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，制作多媒體教學(xué)課件，充分利用多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)提供聲圖像動畫，使課堂教學(xué)生動形象，取得理想的教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可重復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)點，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于適應(yīng)學(xué)生的差異，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自定進(jìn)度，積極主動地學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)因材施教，最大化發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的效能，對提高操作技能的訓(xùn)練效率起到事半功倍的效果。

4.雙師型教師資隊伍建設(shè)

第8篇：健康管理知識課件范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)模式

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0105-02

一、前 言

隨著計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,我國的網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)蓬勃發(fā)展,[1]軍校也不例外。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為軍校一道靚麗的風(fēng)景。當(dāng)然,這樣一種新的教學(xué)模式,對于我們長期從事傳統(tǒng)軍校教育的人來說也是一個新的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅是對軍校教學(xué)方式、課程、教材呈現(xiàn)形式等方面的挑戰(zhàn),而且也是對軍校管理體制、辦學(xué)環(huán)境和條件等方面的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的涵義和類型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計算機通訊從單機到網(wǎng)絡(luò)通訊以及因特網(wǎng)(Internet)廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又稱為網(wǎng)上教學(xué),有廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并在教學(xué)中應(yīng)用計算機協(xié)同通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種教學(xué)活動。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)作為新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素展開的一種自主式、探索式和協(xié)同式的現(xiàn)代化教學(xué)活動。這種教學(xué)方式由教員通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源組織、教學(xué)網(wǎng)站建構(gòu)和網(wǎng)上教學(xué)管理,為學(xué)員創(chuàng)造一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主式和探究式學(xué)習(xí),并把個別化學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合,使教學(xué)活動中自學(xué)、群體教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有機地統(tǒng)一起來。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境,但基于硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不同,可分為以下幾種基本類型:一是基于校內(nèi)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)。這種類型一般通過校園網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室,以課堂講授為主,以網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境輔助教學(xué),在教學(xué)活動中,可以是師生同時在場,也可以在不同地點上課。二是校內(nèi)課程網(wǎng)站的教學(xué)。課程網(wǎng)站是一個網(wǎng)頁課程(又稱為網(wǎng)絡(luò)課程)的教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境,通常在學(xué)校的校園網(wǎng)上構(gòu)建。這種類型是讓學(xué)員上網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí),教員通過網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)功能實現(xiàn)師生溝通,指導(dǎo)和控制學(xué)員的學(xué)習(xí)。三是校外網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。這種類型多以課程網(wǎng)站方式進(jìn)行,不同的是教學(xué)要基于軍網(wǎng)或因特網(wǎng);一般是在校園網(wǎng)上建立課程網(wǎng)站,由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一管理,再接入軍網(wǎng)或因特網(wǎng)對外開放。后兩種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常又稱為分散式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

三、軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢

傳統(tǒng)軍校教學(xué)方式都是教員一塊黑板、一支粉筆、一張嘴面對學(xué)員,將知識灌輸給學(xué)員,將答案傳授給學(xué)員,學(xué)員只是被動地接受。這種以傳授知識為重點的教學(xué)只能是一種對原有知識繼承的教學(xué),學(xué)員往往缺乏創(chuàng)新的能力,同時也否定了學(xué)習(xí)過程中人的主觀能動作用。而網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教員為主體、以課堂為中心單純傳授知識的教學(xué)思想,建立以學(xué)員為主體、以學(xué)員為中心,培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力的新教學(xué)觀,學(xué)員變被動為主動,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)員的思路開拓了,視野擴展了。教員不再只是傳授知識,而是提出問題,幫助學(xué)員去組織、發(fā)現(xiàn)和管理知識。教員更像是一個向?qū)?引導(dǎo)學(xué)員如何獲取知識。另外,網(wǎng)絡(luò)教育還能教給學(xué)員學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們自我挑戰(zhàn)的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下五個方面:

1.內(nèi)容豐富、表現(xiàn)生動

多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)具有較強的呈現(xiàn)能力,它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多種媒體形式表現(xiàn)的信息進(jìn)行集成處理,包括制作、存儲、自動管理和遠(yuǎn)程傳輸?shù)取⒍嗝襟w信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快、多項演示和模擬生動的顯著特征,這一點是有限空間、有限時間的其他傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

2.個性化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能,系統(tǒng)可以對每一個學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等進(jìn)行完整、系統(tǒng)的跟蹤記錄、儲存;還可以根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,針對不同學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為個性化教學(xué)提供了切實有效的實現(xiàn)途徑和條件。

3.學(xué)習(xí)的自主性、主動性與靈活性

軍校學(xué)員相對地方院校學(xué)生有其特殊性。軍校學(xué)員除了要完成教學(xué)任務(wù)外,還要經(jīng)常承擔(dān)公差勤務(wù)和站崗執(zhí)勤等任務(wù),另外還有體能和軍事訓(xùn)練等,因此常因為疲憊而造成聽課效率下降。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使任何人在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程,所以學(xué)員可以錯開生理疲憊期進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于軍校教育能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷、靈活的“五個任何”在學(xué)習(xí)模式上最直接地顯示了學(xué)習(xí)的自主性、主動性和靈活性的特點,充分體現(xiàn)了發(fā)展中的軍校教育和終生教育的基本要求。

4.雙向互動、實時交互

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義不僅僅在于可以實現(xiàn)信息和內(nèi)容的資源共享和有效傳輸,更重要的是,它能實現(xiàn)信息源與用戶、用戶與用戶之間的全方位的能動式的實時交互,即主動型與可控型交流。這一重要特性,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為唯一的、真正的在教育者與學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間,實現(xiàn)雙向互動、實時交互的遠(yuǎn)程教育方式。

5.自動化遠(yuǎn)程管理

計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠(yuǎn)程互動處理功能,被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的咨詢、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是最為完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)員能力的培養(yǎng)

每一種新技術(shù)的產(chǎn)生都對教育產(chǎn)生影響,而網(wǎng)絡(luò)的影響是極為深刻的。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種好處,越來越多的學(xué)校選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為其一種教育方式。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能忽視學(xué)員的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)并不是要受教育者在學(xué)校期間接受多少知識和理論,而是培養(yǎng)人學(xué)習(xí)知識的興趣和創(chuàng)新思維能力,挖掘人的個性潛能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)員除了要具備日常生活中的各種能力外,還要具備以下的各種學(xué)習(xí)能力:

1.自我管理和自我約束能力

首先,學(xué)習(xí)者必須知己,即注意并了解自己的水平;其次,是判斷和反饋,判斷自己所做事情的對錯,并產(chǎn)生一定的反饋信息和一定的獎懲行為。學(xué)員具有良好的自我管理與自我約束能力對培養(yǎng)認(rèn)知的能力至關(guān)重要,對學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用,對提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率也起著決定性的作用。

2.獲取信息能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,信息幾乎是無窮無盡的。但是,如何以最快、最經(jīng)濟(jì)、最省時的方式獲取最有用的信息就成為學(xué)習(xí)者急需解決的問題。圓滿完成信息獲取工作的根本條件是善于運用各種工具和手段,形成獲取信息的技能技巧,這是一種到達(dá)獲取信息理想目標(biāo)的智力因素。在信息獲取的操作過程中,除包括傳播與接受手段、編排查找方式外,與此相關(guān)的還有信息查詢檢索、遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽、下載、綜合使用等諸多方面。培養(yǎng)信息獲取能力是踏入網(wǎng)絡(luò)教育的第一步,因此,學(xué)員必須掌握一定的信息獲取能力。

3.信息加工處理能力

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的作業(yè)、練習(xí)、課程學(xué)習(xí)交流及論文報告等不再以傳統(tǒng)的作業(yè)等方式出現(xiàn),要求學(xué)員通過電子文檔與教員交流,而這些電子文檔不僅僅是一些文字,當(dāng)然還需要能說明問題的其他多媒體信息。所以,學(xué)員必須掌握一些處理信息的技能,具備在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下整合、加工處理信息的能力。

4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了民主平等的新型師生關(guān)系與和諧愉悅的心理氛圍,這是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識的前提條件。它以民主的教育滋養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新人格,使學(xué)員在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠異想天開地發(fā)表“奇談怪論”,網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源能夠開闊學(xué)員視野,擴大學(xué)員的知識面,便于學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息,利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使個別化教育和個性化學(xué)習(xí)成為可能,每個學(xué)員都可隨時隨地通過個人計算機自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,并根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上主動獲取知識的同時,也培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,從而激發(fā)自己求新的欲望,增強創(chuàng)新的自信心。

5.加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人際交往

學(xué)員的創(chuàng)新能力與教員或其他學(xué)員的人際交往分不開,學(xué)員往往會從他人那里獲取新的信息和創(chuàng)意。教育過程不僅是傳授知識的過程,更是情感交流的過程,學(xué)生從與他人的交往中開發(fā)智力、陶冶情操。網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境中的協(xié)同學(xué)習(xí)活動,學(xué)員之間不再是直接面對,而是教員通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)員連接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體,他們利用聲音、文本和圖像等各種符號來表達(dá)情感、傳遞信息,由此形成了虛擬的人際交往環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,教員和學(xué)生更要突破封閉性,加強協(xié)同和合作,注重人際交往,在拓寬學(xué)員的知識面的同時,也要幫助學(xué)員形成健康的心理和完美的人格。

6.保密意識的培養(yǎng)

軍校不同與地方院校的一個方面在于軍校教學(xué)的許多內(nèi)容是需要保密的。[2]由于網(wǎng)絡(luò)的開放性,所保密材料一旦上網(wǎng)就很容易發(fā)生泄密。所以要加強學(xué)員保密意識的培養(yǎng),要做到不在網(wǎng)上討論問題,不在網(wǎng)上資料。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足和對策

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新的同時也給教學(xué)帶來了新的問題。正如任何一種教學(xué)方式都有其利弊,同樣,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是十全十美的教學(xué)方式。為了能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育手段的作用,我們必須看到它的不足之處,及時獲得反饋信息,并做相應(yīng)的改進(jìn),來指導(dǎo)我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利發(fā)展。當(dāng)前,要正確處理好以下幾個問題:

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能造成的自我封閉

教育應(yīng)當(dāng)有效地傳授知識、培養(yǎng)技能,應(yīng)當(dāng)能發(fā)展學(xué)員創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)員良好個性以及促進(jìn)學(xué)員全面協(xié)調(diào)的發(fā)展:它不僅應(yīng)使學(xué)員獲得認(rèn)知方面的進(jìn)步,也應(yīng)使學(xué)員獲得情感方面的進(jìn)步。經(jīng)常處于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,缺乏面對面的交流,容易導(dǎo)致人的自我封閉。[3]網(wǎng)絡(luò)課程中信息的結(jié)構(gòu)化以及基于先進(jìn)技術(shù)而實現(xiàn)的直觀化一定程度上也制約了學(xué)員的創(chuàng)造力。尤其在培養(yǎng)學(xué)員動作技能方面,只能為學(xué)員提供運動的規(guī)則,卻不能給予學(xué)員及時精確的反饋以糾正和塑造正確的操作動作。

因此,應(yīng)當(dāng)有機的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢,實現(xiàn)個體和群體的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中增進(jìn)互動性方式,建立交流反饋機制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中交流反饋占有重要的位置。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí),不在教員和學(xué)校的直接督促下,學(xué)員的學(xué)習(xí)情況不易被掌握,所以在課程的設(shè)計中加入相應(yīng)的監(jiān)測、評價和反饋機制,可以隨時掌握學(xué)員學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量,及時給予調(diào)整性的指導(dǎo),使學(xué)員的學(xué)習(xí)更有效。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的合理設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求教材能反映最新的知識,因此教材的更新周期較短。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容,基本上沿用傳統(tǒng)課本的內(nèi)容,很多內(nèi)容直接從書本上搬過來,大部分多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件還只是教員集中式教學(xué)的工具,不能真正做到超時空和非線性教學(xué),沒有體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強的特點,只是把原來書本上、黑板上的內(nèi)容不經(jīng)轉(zhuǎn)化、不豐富地直接轉(zhuǎn)移到課件中。在較短的時間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的教材需要付出較高的成本,這是比較困難的。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)教材的數(shù)量急劇增加,必然導(dǎo)致教材整體質(zhì)量的下降,也可能引起教學(xué)信息的無序化。另外,并非所有課程都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育,尤其是一些需要大量實驗的傳統(tǒng)課程,以及教學(xué)內(nèi)容的課程并不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

因此,合適設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果起到重要的作用。首先,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計,要堅持以學(xué)為本的原則,充分注意和保持課程的吸引力,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此,在課程界面布局、知識表述、問題的設(shè)計環(huán)節(jié)等方面,要營造一個既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)員學(xué)習(xí)的持久性和自制力,實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境尚不完善。虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境還無法充分實現(xiàn)教員的指導(dǎo)作用?！耙詫W(xué)員為中心”的教育觀念強調(diào)了學(xué)員的主體地位,但并未否認(rèn)教員在教學(xué)過程中的地位和作用。如何建立良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿感情交流,對于網(wǎng)絡(luò)課程制作提出了更高的技術(shù)要求。

六、結(jié) 論

總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年發(fā)展起來的新生事物,是一種具有很多優(yōu)點的教學(xué)形式,也是一種全新的教學(xué)模式。雖然現(xiàn)階段軍校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有各種不足,無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué),但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點決定了它必將成為今后軍校教學(xué)發(fā)展的重要途徑之一。我們還需要對這一教學(xué)模式作進(jìn)一步的研究、探索和完善,及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點,汲取有益經(jīng)驗,揚長避短,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正而有效的服務(wù)于我們的軍校教育和我國國防建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

1 萬孝星、項國雄.試論網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展.現(xiàn)代教育技術(shù),2004.2:23～26

第9篇：健康管理知識課件范文

一、我的基本情況

本人叫01一線，工學(xué)本科畢業(yè)，黨員，高級工程師、網(wǎng)絡(luò)與信息管理師。市制造業(yè)信息化指導(dǎo)專家。年11月出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭，年考入工業(yè)大學(xué)（今南昌大學(xué)）學(xué)習(xí)。

年畢業(yè)參加工作，至今工作了25個年頭。在化肥廠，我先后擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)科、總工室、新產(chǎn)品開發(fā)辦設(shè)備員、生產(chǎn)調(diào)度，兼團(tuán)組織負(fù)責(zé)人。取得了全面質(zhì)量管理（咨詢）、安全系統(tǒng)工程培訓(xùn)師資格。年3月，由組織推薦，參加了井岡山卷煙廠籌建，先后擔(dān)任廠技改領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、企業(yè)管理科副科長、設(shè)備技術(shù)科科長、信息科科長等職務(wù)。年，信息科并入企管科后，改任企業(yè)管理科正科級待遇副科長。本人兩個年度榮獲省企業(yè)青工雙增雙節(jié)活動先進(jìn)個人。1年榮獲地區(qū)設(shè)備技改先進(jìn)工作者。年組織實施的《電子控制卷煙生產(chǎn)配套工程技術(shù)應(yīng)用》年10月經(jīng)專家評審，榮獲國家“倍增計劃”優(yōu)秀應(yīng)用項目。年連續(xù)榮獲省企業(yè)信息化工作先進(jìn)個人。年榮獲省企業(yè)QC活動卓越推進(jìn)者稱號。年榮獲省煙草工業(yè)系統(tǒng)宣傳信息調(diào)研工作優(yōu)秀通訊員稱號。通過長期的信息采集、分析研究，完成了政治思想、質(zhì)量、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化和企業(yè)文化等方面各類技術(shù)報告、技術(shù)方案、培訓(xùn)課件和工作報告200余件。在國內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊、媒體和會議上20余篇。

二、我的競爭優(yōu)勢和條件

第一、具有較強的組織協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換知識的能力。本著“以管理提升人，以績效激勵人”的做法，能正確處理與協(xié)調(diào)上級部門、各合作單位、各職能部門之間和同事之間的關(guān)系，處理好各種實際問題。參與制定了企業(yè)各個時期的技術(shù)規(guī)范、規(guī)章制度、管理標(biāo)準(zhǔn)，并帶頭自覺遵守。參加工作25年來，從未發(fā)生過任何違規(guī)和責(zé)任事故。具備了企業(yè)生產(chǎn)流程及裝備、安全、設(shè)備、工藝（質(zhì)量）企業(yè)管理，廠情與基本法則、國家有關(guān)法規(guī)的認(rèn)識運用、技術(shù)文字與口頭表達(dá)能力，并能合理轉(zhuǎn)換這些知識能力為企業(yè)服務(wù)。一是通過設(shè)備技改與技術(shù)應(yīng)用，不斷增強了企業(yè)后勁；二是通過實施各種管理規(guī)范和人員培訓(xùn)，提高了全員素質(zhì)；三是通過信息化，規(guī)范了管理流程，促進(jìn)了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、信息流轉(zhuǎn)及時，提升了企業(yè)管理效率。

第二、具有較強的學(xué)習(xí)運用專業(yè)技術(shù)和管理能力。我時刻清楚組織對自己的期望，以身作則，奉公守法。能聽從領(lǐng)導(dǎo)，干一行、鉆一行，嚴(yán)格履行自己的崗位職責(zé)，發(fā)揮了工廠主人翁作用。堅持職業(yè)規(guī)劃，做到系統(tǒng)地擴大知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握了足夠的科學(xué)詞匯并能進(jìn)行有效地交際。懂得了諸如增進(jìn)身體健康，保障安全以及了解周圍環(huán)境等方面有用的知識。我看到了未來的世界是電子的世界，因而，我在發(fā)揮機械與設(shè)備自動化專業(yè)特長的同時，擴展到掌握電子計算機這門技術(shù)。為了提高工作績效，我勤奮吸收網(wǎng)絡(luò)共享知識，積極參加各種業(yè)務(wù)技能與管理知識培訓(xùn)，順利通過了機械、電氣、計算機、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、質(zhì)量、安全、統(tǒng)計技術(shù)、QC管理、ISO9000標(biāo)準(zhǔn)管理、ERP企業(yè)資源計劃、項目管理、英語等幾個專業(yè)和管理門類知識的培訓(xùn)與技術(shù)考核。同時，注重下屬的培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷促進(jìn)和提升團(tuán)隊的綜合素質(zhì)和能力。能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊，一是針對影響卷煙生產(chǎn)工藝質(zhì)量方面的薄弱環(huán)節(jié)，努力實施完成了各年度設(shè)備技改和設(shè)備技術(shù)應(yīng)用，積極推進(jìn)群眾性QC活動，做好企業(yè)信息化規(guī)劃、實施和實際運用工作。二是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際，有計劃、有步驟地建立健全有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和規(guī)章制度，同時對不足的地方進(jìn)行補充、修改、完善。三是建立健全質(zhì)量管理體系，開展全員質(zhì)量意識、全面質(zhì)量管理基本知識的教育，進(jìn)行ISO9000質(zhì)量體系的宣貫和運用，跟蹤驗證質(zhì)量體系的實施效果。

第三、具有較豐富的工作和管理經(jīng)驗。我始終保持勤奮主動、愛崗敬業(yè)心態(tài)。25年來，我經(jīng)歷了工程技改、設(shè)備技術(shù)、產(chǎn)品研究、市場調(diào)研與廣告策劃促銷、產(chǎn)品創(chuàng)優(yōu)、全面質(zhì)量管理、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與計量管理、QC、網(wǎng)絡(luò)與信息化等方面的工作。積極參與了企業(yè)各個技術(shù)改造項目的方案設(shè)計和現(xiàn)場實施。重點參與完成了上級部門下達(dá)的“創(chuàng)建無泄漏工廠”、新產(chǎn)品開發(fā)研究、產(chǎn)品創(chuàng)優(yōu)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)、計量升級管理驗收、《企業(yè)環(huán)?！耙豢匾贿_(dá)標(biāo)”》等各項任務(wù)。積極組織推進(jìn)QC活動，解決了鍋爐煤閘門、水膜除塵、動力、卷煙設(shè)備諸多實際問題，組織推動了設(shè)備計劃檢修和維護(hù)保養(yǎng)，具體開展了《電子控制卷煙生產(chǎn)配套工程技術(shù)應(yīng)用》，多次參加上級組織的項目調(diào)研、設(shè)備、工藝、質(zhì)量、安全、鍋爐房年度檢查評比和“雙增雙節(jié)”勞動競賽評比活動。創(chuàng)建了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，建成了覆蓋全廠的以千兆網(wǎng)為骨干、百兆網(wǎng)到桌面的內(nèi)部高速信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。并在此基礎(chǔ)上，成功實施并應(yīng)用了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)、辦公等信息系統(tǒng)，不斷促進(jìn)企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)升級改造、開辟了IP電話、有線電視、會議視訊改造、電子文化視屏、電子培訓(xùn)教室等具體應(yīng)用，初步構(gòu)建起了富有企業(yè)特色的，以開放、務(wù)實、創(chuàng)新、團(tuán)隊精神為內(nèi)涵的企業(yè)信息化。經(jīng)評比，年列入市制造業(yè)信息化建設(shè)示范企業(yè)。年推薦列入省制造業(yè)信息化建設(shè)示范企業(yè)。

以上是我競崗的優(yōu)勢條件，當(dāng)然，站在新的高度，我也看到經(jīng)營風(fēng)險防范的關(guān)健在于是決策與執(zhí)行，必須明確崗位工作的職責(zé)和任務(wù)，必須掌握崗位所必備的素質(zhì)和要求。我深知，新的崗位的工作不是輕而易舉能做好的，必須全力以赴，理清思路，找準(zhǔn)工作的切入點和著力點。如果我有幸擔(dān)任新的職務(wù)，將從以下幾個方面開展工作。

三、我的初步設(shè)想

總的設(shè)想：配合組織領(lǐng)導(dǎo)，拓展組織工作質(zhì)效，樹立良好服務(wù)形象。我的目標(biāo)是：我與組織共發(fā)展，共榮辱。

1、突出重點，不斷強化決策管理。首先要開展調(diào)查研究、結(jié)合行業(yè)和公司發(fā)展最新要求和管理實際，迅速擬定好工作重點。在具體決策上，一是嚴(yán)格崗位分工及崗位標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范員工操作和績效考核，防范管理風(fēng)險，確保各項工作正常開展。二是嚴(yán)格、優(yōu)化資源配置，把握工作重點、編制年度績效計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)、月（季）度績效計劃與檢查記錄，及時對檢查出的問題進(jìn)行督導(dǎo)糾正。督促落實整改各個層面檢查發(fā)現(xiàn)的問題，確保年（季）度績效目標(biāo)的實現(xiàn)。三是堅持以人為本，提高工作的準(zhǔn)確性，減少盲目性。講團(tuán)結(jié)顧大局，做到服務(wù)不缺位，主動不偏位，融洽不空位。讓領(lǐng)導(dǎo)放心，群眾滿意。四是創(chuàng)新工作方法，提升管理實效。通過管理評審在企業(yè)內(nèi)部形成一種改進(jìn)文化，激勵不斷發(fā)現(xiàn)工作改進(jìn)機會的管理者和員工；而對于安于現(xiàn)狀、在持續(xù)改進(jìn)方面無所作為的管理者和員工，則要采取措施、給予壓力，促使他們成為持續(xù)改進(jìn)的參與者和探索者。

2、創(chuàng)新管理，不斷持續(xù)改進(jìn)措施。創(chuàng)新永遠(yuǎn)是我們工作的靈魂。隨著行業(yè)推行改革與規(guī)范管理的迅速發(fā)展，深化內(nèi)部管理，促進(jìn)企業(yè)管理與文化的融合，實現(xiàn)自主健康發(fā)展是全新的決策與改革實踐，通過學(xué)習(xí)和鍛煉，提升自己的業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)、組織協(xié)調(diào)能力、判斷分析能力，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。通過嚴(yán)格規(guī)范，不斷創(chuàng)新基層內(nèi)部管理，完善工作監(jiān)督機制，創(chuàng)新績效信息質(zhì)量和風(fēng)險防范能力。積極推進(jìn)管理創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，團(tuán)隊的橋梁。從方方面面想細(xì)做細(xì)，關(guān)心和依靠群眾，幫助他們解決實際問題，做到經(jīng)常交心、談心，促進(jìn)他們振奮精神，投入工作。引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀與價值觀，績效管理提示我們，有競爭才有進(jìn)步，職場不相信眼淚，競爭不同情弱者。