學(xué)前教育教學(xué)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)前教育教學(xué)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來，大力推進教學(xué)改革，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進行動導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

二、教材分析

本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學(xué)改革。全書共分六個項目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

三、學(xué)情分析

c278 279 280的學(xué)生來自各個的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習(xí),還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習(xí),才會得到全面提高.樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學(xué)生的音樂水平。

3.教育學(xué)生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識。

4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。

7.教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻身幼教事業(yè)。

五、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用

2.常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏

3.鋼琴、電子琴的演奏技巧

4.幼兒歌曲的即興彈唱

教學(xué)難點：

1.歌曲配彈的和聲知識掌握

2.各種不同伴奏音型的雙手配合

3.幼兒歌曲的邊彈邊唱

六、具體措施及教學(xué)方法

具體措施：

1.運用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂形式，運用實訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)

4.運用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。

6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法：

1.運用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。

2.運用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。

3.面向全體學(xué)生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽力，演奏能力。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

七、考核方式

考核方法：理論+實操

平時成績30+期末成績70=考核成績

改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等

八、教學(xué)進度安排

本學(xué)期總課時 、周課時

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時

第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3

第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3

第三周 和弦外音 3

第四周 大調(diào)中二級和弦的連接與應(yīng)用 3

第五周 大調(diào)中六級和弦的連接與應(yīng)用 3

第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3

第七周 樂段、樂句、終止式 3

第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3

第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3

第十周 進行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3

第十一周 抒情性歌曲伴奏 3

第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3

第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3

第十四周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十五周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十六周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十七周 彈、唱、演實訓(xùn) 3

第十八周 期末檢測 3

第十九周

第2篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

英語教學(xué)法經(jīng)歷了以翻譯法、直接發(fā)、聽說法、認知法、交際法為里程碑的五個重要發(fā)展階段。翻譯法是英語教學(xué)中歷史最久的一種教學(xué)方法，它用母語組織教學(xué)。在教學(xué)過程中母語和英語并用，經(jīng)常要把英語和母語在結(jié)構(gòu)和用法上作對比。說出一個英語詞，馬上譯成相應(yīng)的母語詞；說出一個英語句子，也馬上譯成母語。逐句分段讀連貫的英語課文，然后再逐詞逐句翻譯，以加深或者檢查對課文意義的理解。直接法，顧名思義，就是直接教英語的方法。“直接”包含三個方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解、直接應(yīng)用。它通過英語本身進行的會話、交談和閱讀來教英語，而不用（學(xué)生的）母語，不用翻譯和形式語法。第一批詞的詞義是通過指示實物、圖畫或演示動作等來講解的。這個方法的最終目的，是要培養(yǎng)學(xué)生在交談、閱讀或?qū)懽鲿r都用英語思維。聽說法認為語言首先是有聲的，學(xué)習(xí)英語不論其目的是什么，都必須先學(xué)聽和說，在聽和說的基礎(chǔ)上才能有效地學(xué)習(xí)讀和寫。

教學(xué)的順序應(yīng)當(dāng)是先聽說、后讀寫。聽說法以句型為中心，根據(jù)句子在結(jié)構(gòu)上的特點，從無數(shù)句子中歸納出一定數(shù)量的句子模式或基本類型，即句型。句型既是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個外語教學(xué)的中心。認知法是在以Chomosky為代表的轉(zhuǎn)換生成語法和Caroll的認知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這種方法從學(xué)生已知的知識出發(fā)，通過學(xué)習(xí)和分析，對語音、詞匯和語法的型式獲得有意識地控制，并在有意識的情景中培養(yǎng)語言的交際能力。這種教學(xué)方法的理論重視人的思維作用，把語言學(xué)習(xí)看作是智力活動，重視對語言現(xiàn)象的理解，著眼于培養(yǎng)實際運用語言的能力。前四種教學(xué)法都以傳授語言知識和培訓(xùn)語言技能為目的，雖然英語教材和教學(xué)過程都充滿了影響語言學(xué)習(xí)的文化因素，但沒引起英語教師和研究者的注意，直到語言交際能力理論提出----交際教學(xué)法產(chǎn)生，英語教學(xué)界學(xué)者們的視域豁然開朗，他們很快意識到了語言教學(xué)中文化因素的重要性。從此，文化研究、文化差異研究、跨文化英語教學(xué)研究很快開展起來。

跨文化交際研究在我國的歷史較短，大致上是從二十世紀(jì)八十年代初開始的。雖然我國學(xué)術(shù)界對跨文化交際的研究從未中斷，但對跨文化交際研究有建樹的著作和論文不多。我國學(xué)者對跨文化交際研究在很大程度上仍然處于介紹和引進國外研究成果階段，我們自己的理論和應(yīng)用成果還相當(dāng)不足。上個世紀(jì)九十年代，我國英語教學(xué)界引進了國外跨文化交際學(xué)說并嘗試了各種新的英語教學(xué)法理論。在很短的時間內(nèi)我國的語言學(xué)家、應(yīng)用語言學(xué)家、對外漢語教學(xué)專家和英語教師在文化教學(xué)問題上達成了共識。這個共識是：文化教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的組成部分。我國學(xué)者和英語教師在文化教學(xué)研究和實踐方面做了不少的工作。鄧炎昌、劉潤清（1989)、顧嘉祖（1990)、王福祥、吳漢櫻（1994)、胡文仲、高一虹(1997)、陳申（1999)、王振亞（2005)等知名學(xué)者都先后著書立說，對語言和文化，語言教學(xué)和文化教學(xué)進行研討。另外，無數(shù)英語教師，在教學(xué)第一線對文化教學(xué)理論進行實踐，對文化教學(xué)方法進行探索。

二、以跨文化交際為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式

建立適合中國英語教學(xué)特點的教學(xué)模式，對增強教學(xué)研究及實踐的可操作性，促進英語教學(xué)的進一步發(fā)展具有重要意義。我們已經(jīng)較為清楚地看到了英語教學(xué)的實質(zhì)是“交際”，并確立了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)目標(biāo)。對過去和現(xiàn)在施行的各種教學(xué)模式進行了比較和總結(jié)，取其優(yōu)點，避其短缺。從中我們可以認識到，在我國英語教學(xué)中一味照搬國外的教學(xué)模式的做法是不可取的，甚至是有害的。我國的英語教學(xué)，必須充分考慮到以下幾個不同于國外的特殊因素：一是缺乏真正的語言環(huán)境和交際環(huán)境；二是學(xué)習(xí)者的個性，如認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)潛能、理解能力等；三是教學(xué)形式在多數(shù)情況下是以課堂教學(xué)為主的。由此看來，我們必須對我國英語教學(xué)模式提出新的設(shè)想，這便是以上所提到的第三個條件。

英語教學(xué)的實質(zhì)既然是“交際”，其基本特征是“文化適應(yīng)”，即語言、使用和文化的三個過程，這就決定了我們采用的模式是以語言文化學(xué)和跨文化交際學(xué)為理論依據(jù)的“跨文化交際模式”。它是在積極借鑒國外現(xiàn)代外語教學(xué)模式的合理要素和努力吸取國內(nèi)現(xiàn)行的各教學(xué)模式成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出適合我國英語教學(xué)特點的綜合性教學(xué)模式。建構(gòu)該模式旨在克服和改進傳統(tǒng)教學(xué)模式以下幾項主要缺點：

（1）以教師為主的講授模式。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，過分強調(diào)教師講授的作用，而忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的作用，教師講得多，學(xué)生練得少，致使學(xué)生在畢業(yè)時實際運用語言的能力低下。而現(xiàn)有模式把教學(xué)變成師生之間雙向交際，有利于學(xué)生跨文化交際能力的生成和培養(yǎng)。

（2）以語言知識為主的輸入模式。傳統(tǒng)英語教學(xué)，教師給學(xué)生輸入的信息比較單一，不能滿足跨文化交際的需要?，F(xiàn)有模式加上語用信息、文化信息和行為信息，不僅加大了信息輸入的量，更為重要的是使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有了質(zhì)的保障。

（3）虛構(gòu)的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境基本上是一種虛構(gòu)的，缺乏必要的和在各種語境條件下的交際。而現(xiàn)有模式以交際為核心，把課堂當(dāng)作交際的場所，將輸入的各種信息直接運用于此情此景的交際，從而使語言和文化的學(xué)得和習(xí)得更加有效。

（4）學(xué)生對信息加工模式的不完整性。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，只要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容即所接收的信息進行聽說讀寫的訓(xùn)練，這實際是不完整的，還應(yīng)該從整體上把該四項內(nèi)容當(dāng)作語言文化交際行為加以訓(xùn)練，以使學(xué)生在特定的語言文化氛圍中領(lǐng)悟其要領(lǐng)，獲得言語的和非言語的綜合運用能力。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，以跨文化交際為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式下，我們可以采取以下的課堂活動：

（1）發(fā)現(xiàn)文化身份：讓學(xué)生反思自身的文化觀念，確定自己的文化身份，進而深入了解自己所在文化群體的特點和文化價值取向。

（2）感受個體空間距離：創(chuàng)造不同的語境，讓學(xué)生以不同的交際身份與交際對象保持某種空間距離，了解不同文化對交際者空間距離的要求，體會文化、語境、交際者的身份角色及交際對象的關(guān)系對空間距離的不同期望。

（3）文化場景短?。航M織學(xué)生表演一幕情景短劇，其他學(xué)生一邊欣賞短劇表演，一邊從文化角度理解和分析短劇中的情景。短劇表演完畢，學(xué)生討論幾個問題，如：短劇中發(fā)生了什么事情？劇中體現(xiàn)了哪些文化現(xiàn)象和沖突？該活動可鍛煉學(xué)生的觀察技能，提高學(xué)生分析文化現(xiàn)象的能力。

（4）非言語交際：學(xué)生分組表演某些生活場景，展示肢體語言（面目表情、眼神交流）、空間距離、表達情感的聲調(diào)和語氣（諷刺、興奮）等。通過該課堂活動，幫助學(xué)生了解非言語交際所包含的內(nèi)容及其重要性，幫助學(xué)生掌握一些非言語交際過程中應(yīng)采取的恰當(dāng)?shù)男袨楹蛻B(tài)度，進而加強其交際意識。（本文來自于《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》雜志。《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見。）

（5）影片欣賞：教師讓學(xué)生欣賞幾段有關(guān)美國（或其他國家）教育、教學(xué)方面的影片，使他們了解美國教育體系的特點，并指導(dǎo)學(xué)生比較中美兩國教育體制的差異。

三、結(jié)論

第3篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

【關(guān)鍵詞】低年級 語文 分層教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0042-02

因材施教一直以來是小學(xué)語文教育中的一種重要方式，而分層個性化教學(xué)是近年來教育思想、教育理念的一種轉(zhuǎn)變[1]，它是針對不同學(xué)生的認知水平劃分不同層次開展的一種教學(xué)方式。目前不少的學(xué)校受應(yīng)試教育的影響依然采用傳統(tǒng)“全班講、滿堂罐”的教學(xué)方式，低年級學(xué)生由于年齡小，對于某些語文知識點理解不夠透徹，這就會造成學(xué)習(xí)好的學(xué)生無法滿足進一步學(xué)到更多知識的需求，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生由于消化不良，而產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生成績走兩級分化，如何改變這樣的現(xiàn)象，使低年級語文分層教學(xué)真正落實，也成為語文教育工作者關(guān)注的一個問題。

一、實施分層個性化教學(xué)的必要性

1.有利于低年級學(xué)生個性的發(fā)展

不管是哪個年齡段的學(xué)生都是一個有獨立思想的人，語文教師如果忽略學(xué)生獨立思想在提高學(xué)生個性發(fā)展能力方面的作用，那就是與素質(zhì)教育的理念背道而馳。低年級的學(xué)生有的有著豐富的想象力，有的對于新鮮事物充滿著好奇心，語文學(xué)習(xí)積極性很高，有的口才表達能力好，還有的勤于動腦，喜歡思考問題。他們有著不同的興趣愛好，實施分層個性化教學(xué)，能夠使低年級學(xué)生個性特點得到最大限度的發(fā)揮，有利于低年級學(xué)生的個性發(fā)展。

2.有利于挖掘低年級學(xué)生的內(nèi)在潛能

實施分層個性化教學(xué)，能最大限度地發(fā)揮低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓不同的學(xué)生都能開心學(xué)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，并最大限度的挖掘低年級學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生都能在自己的舞臺中得到表現(xiàn)。

二、低年級語文實施分層個性化教學(xué)的有效策略

1.不同水平的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求

學(xué)生之間的個體差異一直是普遍存在的現(xiàn)象，低年級學(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)在：智力方面的差異、基礎(chǔ)水平的差異、認知水平的差異。這三個方面決定了低年級學(xué)生在語文認知方面的差異。要消除這種差異，首先是要針對不同水平的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，而我國絕大部分語文課堂教學(xué)都只是提出一個總體目標(biāo)，然后簡單的劃分為三個三維目標(biāo)，忽略了學(xué)生的不同情況，也就容易造成前面提到的有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生消化不良的現(xiàn)象。語文教師應(yīng)該把這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同水平學(xué)生進行有針對性的設(shè)計，把教學(xué)大綱的要求、教材知識結(jié)構(gòu)有機結(jié)合[2]對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生提高要求，對于學(xué)習(xí)水平稍弱的學(xué)生降低要求。再把課文中的教學(xué)難點和重點進行逐一分解。例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，教參中的教學(xué)目標(biāo)其中一條是要求學(xué)生背誦課文，筆者在備課時，把這個教學(xué)目標(biāo)進行了重新設(shè)計，要求會背的學(xué)生全部背誦下來，覺得背誦有點困難的就背誦自己喜歡的兩段，覺得背誦很困難的就用自己喜歡的方式把課文朗讀流利。這樣有針對性設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，符合低年級學(xué)生語文認知規(guī)律，能夠滿足不同學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法

現(xiàn)行的語文課堂中，很多的教師都是采用一種教學(xué)方法貫穿到底，很顯然這樣的做法是行不通的。每一堂語文課都是通過多種多樣的教學(xué)方法進行綜合運用才得以完成。但是不管用什么方法，都要面對全體學(xué)生，由于低年級學(xué)生的語文認知水平不同，語文教師在教學(xué)方法上也要采取不同的教學(xué)方法，也就是分層教學(xué)。通過不同的教學(xué)方法使不同層次的學(xué)生能夠取長補短，共同提高。例如識字教學(xué)一直是低年級語文教學(xué)的重點，教師對于識字能力強的學(xué)生，可以引導(dǎo)其通過大量閱讀進行廣泛識字，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。對于識字弱的學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握一些簡便的識字方法，慢慢積累識字量，從而達到自主閱讀的目的。

3.不同水平的學(xué)生采取不同的強化訓(xùn)練方法

語文練習(xí)是鞏固學(xué)生語文知識的有效方法，對于不同層次的學(xué)生在進行強化訓(xùn)練時，也要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的具體情況進行合理安排。在設(shè)計課堂練習(xí)時，要考慮學(xué)生個體差異的情況，分成難題、中等、基礎(chǔ)題三個等級。這樣不同層次的學(xué)生不僅能滿足語文學(xué)習(xí)需求，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，共同進步。

4.給予不同水平學(xué)生的交流機會，共同進步

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”每個學(xué)生的語文認知水平不同，因此對于語文課文的理解也不盡相同，這在語文低年級教學(xué)中更是常見，小學(xué)語文新課標(biāo)中也提出要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，因此，我們的教育者應(yīng)該鼓勵不同水平的學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，共同交流，共同進步。例如在教學(xué)《春雨的色彩》筆者提出了一個問題“根據(jù)課文的內(nèi)容，春雨到底是什么顏色的？”許多學(xué)生都提出了不同的看法，記得班上一個學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生說“我覺得雨是黑色的。”很顯然這是不符合課文內(nèi)容的答案但是筆者并沒有給予否定而是讓學(xué)生繼續(xù)交流，有的學(xué)生說“春雨是紅色的”、還有的學(xué)生說“春雨是黃色的”這體現(xiàn)出不同層次的學(xué)生對課文內(nèi)容的不同看法。經(jīng)過一番交流，不同層次學(xué)生擦出激烈的火花，最終一致認為“其實春雨是五顏六色的，那是大自然的色彩”，這樣讓不同水平的學(xué)生共同交流，體現(xiàn)出新課標(biāo)中以學(xué)生為本位的理念，又能讓不同水平的學(xué)生共同進步。

參考文獻：

[1]趙海濱.淺談小學(xué)語文的分層教學(xué)[J].新課程（小學(xué)）2012年02期

[2]劉麗娜.小學(xué)語文分層教學(xué)實踐與思考[J].新課程研究 2012年06期

第4篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

（巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

【摘　要】在中職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，需要把握“以專業(yè)為中心，基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)；以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生”這兩個基本點，力求培養(yǎng)適合各相關(guān)專業(yè)的技能型人才。

關(guān)鍵詞 中職教育；化學(xué)；教學(xué)法

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。通過學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和加深化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本實驗技能，從而為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要奠定必要的基礎(chǔ)。因為從課程的特點上來看，中職教育的基礎(chǔ)化學(xué)與初中化學(xué)相比，多了“基礎(chǔ)”二字，意義上就發(fā)生了很大的變化：基礎(chǔ)化學(xué)對理論知識只求“廣”而不求“深”，對理論與實踐結(jié)合方面的知識應(yīng)多講多練。

根據(jù)中職教育的實際情況，為了使中職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)達到一個理想的效果，就需要我們采取一些切實可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因為教與學(xué)是教育活動中的互動過程，所以教師有針對性的采取一些可操作性的教學(xué)方法和手段，才能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手操作能力。經(jīng)過多年來我對中職學(xué)生的特點分析，現(xiàn)總結(jié)了如下一些有關(guān)中職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)方法：

1　教材的選擇上輕理論而重應(yīng)用

對于中職在基礎(chǔ)化學(xué)的教材選擇上，要堅持“理論知識適度，后續(xù)課程夠用”的基本原則。在教學(xué)過程中，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)和對教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要勇于刪除那些深奧的理論和陳舊的內(nèi)容，善于補充一些新近的科研成果和科技動態(tài)，使教學(xué)具有新穎性、時代性和前瞻性。同時，基礎(chǔ)化學(xué)作為化工學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不可能只用一本教材就能夠顧及到各相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系點，這就需要教師對化工專業(yè)都有一個大概的了解，提前了解教材了解專業(yè)特點及該專業(yè)在基礎(chǔ)化學(xué)中所要涉及到的知識點，以便在備課前根據(jù)不同專業(yè)特點制定適合的授課計劃。例如：在化工冶煉專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重常見金屬及其化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和氧化還原反應(yīng)這四部分的內(nèi)容；在食品化工專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重物質(zhì)的量、有機化合物和溶液的配制這三部分的內(nèi)容。同時，要將學(xué)生實驗作為重中之重，在實驗中教給學(xué)生正確的操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力。因為中職學(xué)生不像普高學(xué)生要面臨升學(xué)壓力，用人單位在他們身上看中的不是理論知識的深遠，而是動手能力的強弱。為了培養(yǎng)這樣具有一定知識的技術(shù)人才，這就要求我們在理論知識的教學(xué)中，不要求縱向的深度而要求橫向的廣度，在教學(xué)中應(yīng)遵循“寧淺勿深”的原則，加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)專業(yè)課打造一個夠用管用的平臺。例如：指導(dǎo)食品加工專業(yè)的學(xué)生制作果凍；引導(dǎo)化工冶煉專業(yè)的學(xué)生可以自行設(shè)計簡單的實驗裝置來模擬“煉焦”等，充分體現(xiàn)“以專業(yè)為中心，基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)”這一教學(xué)理念，進而調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2　堅持因材施教原則

由于中職學(xué)校學(xué)生已有的化學(xué)知識水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，對癥下藥：課前個別輔導(dǎo)查漏補缺，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠吃得了；課堂講解時“寧少勿多”，讓基礎(chǔ)居中的學(xué)生能夠吃得好；課下個別補充擴展讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，最終使每個學(xué)生都有所進步有所發(fā)展。

3　采用探究型教學(xué)法

為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠很快適應(yīng)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就要求我們在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加快探究型教學(xué)法的步伐。因為探究型教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究過程和方法的能力為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計授課過程的一種教學(xué)方法，其具體步驟如下：教師先提出問題學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究分析解決問題教師對學(xué)生的討論發(fā)言進行評議最后得出結(jié)論。從而在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣，又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4　利用多媒體教學(xué)

借助于多媒體這一平臺將抽象的書本知識直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生易于理解。同時，書本上有限的理論知識滿足不了各專業(yè)的需求，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜索總結(jié)與本專業(yè)有關(guān)的實踐知識來補充理論，從而既開闊了學(xué)生的視野，又拓展了學(xué)生的知識面。

第5篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以幼兒發(fā)展為本，堅持政府主導(dǎo)，堅持公益性和普惠性，以“廣覆蓋、?；尽⒂匈|(zhì)量”為原則，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系，促進學(xué)前教育規(guī)模與內(nèi)涵同步發(fā)展，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，促進幼兒健康快樂成長，有效緩解“入園難”問題，基本滿足群眾對學(xué)前教育的需求。

二、現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

1、區(qū)現(xiàn)有托幼園所91所，其中：幼兒園76所，托兒所15所。公辦幼兒園21所（含教育辦園4所、部隊辦園4所、集體辦園2所、事業(yè)單位辦園11所），占28%，民辦幼兒園55所，占72%。全區(qū)共有在園幼兒8833人。公辦幼兒園幼兒數(shù)為3472人，占全區(qū)在園幼兒數(shù)的39%。

按照幼兒園等級分類：其中省、市級示范園5所占7%，一級園9所占12%、二級園36所占47%、三級園4所占5%、未評級22所占29%；小區(qū)配套幼兒園28所占37%，其中：公辦園1所、集體辦園1所、民辦園26所；全區(qū)連鎖幼兒園13所；經(jīng)初步統(tǒng)計全區(qū)有10余所未經(jīng)教育部門注冊審批的親子園、早教班、培訓(xùn)學(xué)校、托管班等非法舉辦全日制幼兒園。

2、區(qū)適齡幼兒人數(shù)8785人，分布于3歲2751人、3—4周歲2927人、4—5周歲3107人，其中：學(xué)前一年2884人、二年2821人、三年3128人，幼兒入園率學(xué)前三年分別都是100%。

3、幼兒園園長119人、教師900人（其中：公辦幼兒園專任教師268人，120人屬不在編教師）。有教師資格證的教師609人，占68%；研究生畢業(yè)22人、本科畢業(yè)292人、?？飘厴I(yè)503人、高中階段畢業(yè)83人。其中，幼教專業(yè)畢業(yè)772人，占86%。

4.政府投入是學(xué)前教育改革和發(fā)展的基本保障。近年來，區(qū)政府積極采取措施，逐年加大對學(xué)前教育的投入，保證公辦幼兒教師的工資福利，為集體幼兒園退休人員繳納取暖費，為幼教市級骨干教師發(fā)放住房補貼。年以來，每年下?lián)?萬元作為學(xué)前教育專項經(jīng)費，年達28萬元。年，區(qū)教育局投入10萬元，建立學(xué)前教育網(wǎng)站和兩所政府辦幼兒園網(wǎng)站；年區(qū)政府撥專款建立幼教名師工作室，并投入90萬元用于教師幼兒園內(nèi)部改造翻新；2007年投入85萬元用于教師幼兒園、第二教師幼兒園的改造；年投入50萬元對教師三園進行維護；并在全市率先增加公辦幼兒園資源，解決了區(qū)辦集體幼兒園經(jīng)費來源，僅用于教師工資就增加了320多萬元；年區(qū)政府再次投入600余萬元，建成全省首家公辦嬰幼兒早教指導(dǎo)中心，并且投入150萬元又對教師三園進行了改造和維護；年投入學(xué)前的人員經(jīng)費1373萬元、辦公經(jīng)費452萬元、專項經(jīng)費及基建維護200萬元，全年各項費用支出已達2000多萬元。

5、未來三年，區(qū)的幼兒教育將有突飛猛進的發(fā)展。今后三年區(qū)共有1.5萬余名學(xué)齡前兒童，需要接受正規(guī)的幼兒教育。當(dāng)前，現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)公辦、民辦幼兒園都面臨著入園緊張的局面，尤其是低價優(yōu)質(zhì)的政府辦園更是讓老百姓感到“一位難求”。

（二）存在的主要問題

1、學(xué)前教育公建配套相對滯后?！笆晃濉逼陂g我區(qū)城市建設(shè)迅猛發(fā)展，學(xué)前教育公建配套建設(shè)速度與規(guī)模無法有效滿足城市發(fā)展的需求，全區(qū)50%的幼兒園存在生均占地面積或生均建筑面積不達標(biāo)現(xiàn)象。

2、現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源不能滿足群眾對學(xué)前教育的需求。目前，我區(qū)21所公辦幼兒園除省、市級示范幼兒園外，其余均離省級城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)有一定的距離。許多個體幼兒園和托兒所辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量不能滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

3、部分自收自支的公辦幼兒園，一方面在堅守規(guī)范的管理，一方面要不斷應(yīng)對物價上漲、人力、物力費用大幅度提高，因低廉的托保費收入導(dǎo)致入不敷出，運營困難，連聘用人員都舉步維艱，大大限制了幼兒園的進一步發(fā)展。

4、民辦幼兒園教師身份的不明確，社會地位不高，不同性質(zhì)幼兒園管理質(zhì)量的參差不齊，也造成了幼兒教師師資不穩(wěn)定。幼兒教師不能達到同工同酬，福利待遇差別較大，尤其是與其他行業(yè)教師相比，不能享受應(yīng)有的權(quán)益，導(dǎo)致幼兒教師人才缺乏，在職教師工作浮躁、人員流動較大，勢必對學(xué)前教育發(fā)展造成不利影響。

5、保教質(zhì)量和教師隊伍的整體素質(zhì)還有待進一步提高。近年來，雖然區(qū)的保教質(zhì)量在穩(wěn)步提高，教師的整體素質(zhì)也在不斷提升，但不同類型的民辦幼兒園中教師素質(zhì)的差距比較大，不能夠真正適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求，區(qū)域間幼兒園的管理水平、辦園質(zhì)量不夠均衡。

6、我區(qū)已提前普及學(xué)前3—6歲幼兒教育，而0—3歲嬰幼兒教育比較薄弱，入托率很低，大多數(shù)處于散居狀態(tài)。突破0—3歲嬰幼兒教育瓶頸，讓更多的學(xué)前兒童得到適時教育，還需要政府的扶持與推動，才能較好而穩(wěn)健的步入正軌。

三、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，合理規(guī)劃區(qū)學(xué)前教育資源。未來三年內(nèi)，公辦幼兒園將增加14所，公辦幼兒園總數(shù)達到35所，占全區(qū)幼兒園的40%；改擴建現(xiàn)有公辦幼兒園10所；新增公辦幼兒學(xué)位數(shù)3728個，公辦幼兒學(xué)位數(shù)達到7200人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的60%；完善0-3歲早教服務(wù)體系，為0-3歲嬰幼兒每年提供8次免費的科學(xué)早期教育指導(dǎo)，0-6歲兒童及看護人員接受科學(xué)育兒指導(dǎo)覆蓋率達98%以上；嚴(yán)格執(zhí)行開辦民辦幼兒園的準(zhǔn)入制度，對民辦幼兒園實行動態(tài)管理；建立保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系；到年100%的大中型幼兒園辦園條件要達到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》。

年度目標(biāo)

（一）年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；新建1所公辦幼兒園，新增小區(qū)配套幼兒園3所，全區(qū)公辦幼兒園達到24所，占全區(qū)幼兒園的比例提高到30%；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到4072人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的40%；實現(xiàn)47所幼兒園基本達到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，達標(biāo)率達到60%；進一步完善園長、教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制，持證上崗。政府以購買服務(wù)的形式，由教育局等有關(guān)部門負責(zé)早教指導(dǎo)服務(wù)的管理工作，以區(qū)早教指導(dǎo)中心為龍頭開展早教指導(dǎo)服務(wù)及研究工作，在全區(qū)各街道、社區(qū)選擇2-3個具有一定資質(zhì)的幼兒園設(shè)立早教指導(dǎo)站，為適齡兒童及其看護者每年提供8次免費指導(dǎo)服務(wù)。

（二）2012年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；新增政府辦幼兒園3所、小區(qū)配套幼兒園2所，全區(qū)公辦幼兒園達到29所，占全區(qū)幼兒園的36%；改擴建現(xiàn)有公辦幼兒園5所；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到5520人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的50%；實現(xiàn)57所幼兒園基本達到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，達標(biāo)率達到70%。

（二）年度工作目標(biāo)

全區(qū)入園率100%；嬰幼兒入托率達50%以上；新增政府辦幼兒園3所、小區(qū)配套幼兒園3所，全區(qū)公辦幼兒園達到35所，占全區(qū)幼兒園的40%；改擴建現(xiàn)有公辦幼兒園5所；公辦幼兒學(xué)位數(shù)增加到7200人，占全區(qū)幼兒在園數(shù)的60%；進一步完善園長、教師資格準(zhǔn)入制度和幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制，95％以上專任教師達到大專以上學(xué)歷，其中40％以上達到本科學(xué)歷；新建、公建配套、遷建、改建、擴建幼兒園必須達到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》，實現(xiàn)全區(qū)80%幼兒園達到辦園基本標(biāo)準(zhǔn)；集中建設(shè)一批面向社會需求，高質(zhì)量、有特色的學(xué)前教育辦學(xué)機構(gòu)，形成多元發(fā)展、優(yōu)勢互補的學(xué)前教育辦學(xué)體系。

四、工作任務(wù)

（一）增加公辦幼兒園學(xué)位，滿足百姓入園需求

1、加大政府投入力度，增建政府辦幼兒園6所；接收小區(qū)配套幼兒園8所，改擴建現(xiàn)有公辦幼兒園10所，按照省頒標(biāo)準(zhǔn)裝備創(chuàng)建質(zhì)優(yōu)價廉、群眾歡迎的公辦幼兒園。

2、開辦公辦民助非營利性質(zhì)幼兒園，政府提權(quán)所屬的辦園場所，由懂教育、會管理的社會經(jīng)營者辦園，其場所租金返補到經(jīng)營者以保證托保費價格合理。

3、整合社區(qū)資源，積極倡導(dǎo)街道、社區(qū)及轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位創(chuàng)辦普惠性公辦幼兒園，政府一次性給予適當(dāng)補貼。

（二）優(yōu)化教育資源，打造標(biāo)準(zhǔn)化托幼教育機構(gòu)

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園在三年內(nèi)達到80%的要求，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，敦促未達到《省城市幼兒園辦園基本標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園加大投入及改建力度。

（三）拓寬渠道，提升學(xué)前教育工作的軟實力

1.建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)前教育師資及管理人員隊伍。加大培訓(xùn)投入，開展人員分層培訓(xùn)。充分發(fā)揮示范園、名園的輻射作用，實施以強帶弱、資源共享的培訓(xùn)策略，建立教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，保障學(xué)前師資和管理人員的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)編區(qū)學(xué)前教育期刊《蓓蕾》。將相關(guān)政策法規(guī)、培訓(xùn)交流、育兒心得等融為一體，宣傳三年行動計劃相關(guān)舉措。

3、全力構(gòu)建0-3歲早教指導(dǎo)服務(wù)體系。進一步完善自主發(fā)展項目，以區(qū)早期教育幼兒園為龍頭，成立由優(yōu)秀幼師組成的早教志愿團，為社區(qū)免費送教，最大限度地提升0-3歲嬰幼兒的受教育率。

4、讓學(xué)前教育惠及低保家庭。從年3月起，為轄區(qū)低保戶家庭子女入公辦幼兒園免入托費；對低保戶家庭子女入轄區(qū)民辦幼兒園給予每人每月300元的補貼，確保低保家庭適齡兒童“有園上”、“上得起”。

（四）強化常規(guī)管理，促進學(xué)前教育規(guī)范發(fā)展

樹立“管理科學(xué)化、設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、師資優(yōu)良化、園所全覆蓋化”的管理目標(biāo)，牢固樹立管理即服務(wù)的理念，努力提高學(xué)前教育的管理水平。

1、健全學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范學(xué)前教育辦園行為。加強對民辦幼兒園的管理與指導(dǎo)，健全幼兒園收費和質(zhì)量監(jiān)管制度，規(guī)范辦園行為，定期對保教質(zhì)量進行督導(dǎo)和檢查。

2、完善幼兒園分等定級評估制度。按照分級負責(zé)、分等評估、動態(tài)管理的原則，認真做好幼兒園等級評估工作，把等級評定工作的重心轉(zhuǎn)移到幼兒成長、教師發(fā)展、質(zhì)量提升上面來。

3、深入開展幼兒園課程改革，將先進的幼兒教育理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)的教育行為，全面實施素質(zhì)教育，重在關(guān)注幼兒的習(xí)慣、興趣、情感、態(tài)度，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，堅決防止和抵制幼兒園教育“小學(xué)化”，抵制各種違背學(xué)前教育規(guī)律的商業(yè)活動進入幼兒園，同時引導(dǎo)幼兒園努力培育辦園特色、促進內(nèi)涵發(fā)展。

4、加大投入，落實學(xué)前教師的合法權(quán)益和應(yīng)有待遇。年底之前，為全區(qū)合同制幼教職工解決“五險一金”問題。

5、推動學(xué)前教育法規(guī)建設(shè)，依法加強學(xué)前教育管理。積極開展調(diào)研，從早教服務(wù)、師資培訓(xùn)、園所管理、打擊非法經(jīng)營等各個方面與相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分析事業(yè)發(fā)展中的問題，通過法規(guī)和政府的依法管理予以完善。

五、保障措施

（一）加強組織保障，明確學(xué)前教育工作職責(zé)

堅持實行政府統(tǒng)籌、教育部門主管、有關(guān)部門分工負責(zé)的學(xué)前教育管理體制，要認識發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為建設(shè)社會主義和諧社會的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實抓緊抓好。區(qū)政府是本區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體，要加強對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把發(fā)展學(xué)前教育納入城市發(fā)展規(guī)劃和社會公共服務(wù)體系，建立區(qū)域統(tǒng)籌、以區(qū)為主的管理體制。各有關(guān)職能部門要明確分工，各司其職，通力合作，加強對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)、服務(wù)和管理。

（二）加大政府投入，建立健全學(xué)前教育機制

政府主導(dǎo)，增加投入。區(qū)政府逐年增加對學(xué)前教育的投入，用于擴大公辦幼兒園數(shù)量和規(guī)模，扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。

1、加大學(xué)前教育投入。在未來三年，不斷增加公辦幼兒園所的生均經(jīng)費補貼；以每年10%的增幅增加區(qū)域?qū)W前教育經(jīng)費投入，用于改善辦園條件、開展教師培訓(xùn)，由硬件環(huán)境改造逐步向軟件建設(shè)上傾斜

2、增加公辦幼兒園教師編制。結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展需要，合理確定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊配足公辦學(xué)前教育機構(gòu)職工，建立正常的幼教師資補充機制，滿足學(xué)前教育正常教學(xué)的需要。

3、保障幼兒教師合法權(quán)益。完善落實幼兒教職工工資保障辦法，專業(yè)技術(shù)職稱評聘機制和社會保障政策。年起，逐步理順合同制幼兒教師的社會待遇，依法繳納各項社會保險費和住房公積金。

4、每年按照轄區(qū)在園幼兒總數(shù)5%的比例對低保、軍烈屬、重大疾病、單親等困難家庭的子女進行資助，采取市區(qū)兩級財政分擔(dān)的策略，對其實行每月每人補貼400元托保費的政策。

5、加強師資培訓(xùn)。通過多種途徑，加強幼兒園園長和教師培訓(xùn)，全面提高幼兒園保教人員的整體素質(zhì)和保教能力。建立學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相結(jié)合的課程體系，形成師范院校、相關(guān)教育與培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園聯(lián)合培養(yǎng)保教人員的多元化格局；采取掛職鍛煉等形式，建立后備園長培訓(xùn)機制。年投入50萬元用于幼教系統(tǒng)人員培訓(xùn)，今后2年將逐漸增加培訓(xùn)投入。

（三）完善管理體制，確保學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展

不斷深化辦園體制改革，依法落實和規(guī)范幼兒園的辦園自，激發(fā)辦園活力，形成辦園特色，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

1、擴大和整合優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，進一步辦好一批方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量優(yōu)良、具有良好社會信譽的公辦幼兒園，發(fā)揮其骨干和示范引領(lǐng)作用。

2、加強對民辦園的扶持、引導(dǎo)和管理力度。對民辦園的辦學(xué)理念進行科學(xué)引導(dǎo)，規(guī)范民辦幼兒園的審批、登記，強化對民辦園的管理制度，提升民辦園的辦學(xué)水平。保障民辦幼兒園合法權(quán)益，在審批登記、分類評級、評估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評定、資格認定，表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。

3、加大對無證辦園的整治力度。對目前存在的無證辦園進行全面排查、加強指導(dǎo)、督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學(xué)前教育，經(jīng)整改達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，適時為其頒發(fā)辦園許可證；未達到標(biāo)準(zhǔn)和要求的，要依法予以取締，并妥善分流和安置在園幼兒。

第6篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

“十一五”以來，我區(qū)學(xué)前教育有了長足的進步，已基本構(gòu)建起多元投入、公辦和民辦共同發(fā)展的格局。學(xué)前教育財政投入逐年增加；等級幼兒園建設(shè)成效明顯，有省一級幼兒園6所，省二級幼兒園17所，分別占全市的60%和34.7%；學(xué)前教育三年入園率保持在93%以上；名園辦分園模式不斷推進，保教質(zhì)量、辦園水平不斷提高。截至2010年底，全區(qū)已辦各類幼兒園187所，城區(qū)67所，農(nóng)村120所。其中教育部門辦2所，其他部門辦6所，集體辦16所，民辦163所（班）；在園幼兒18032名，省三級幼兒園以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的71.4%；現(xiàn)有幼兒園教職工1574人，其中專任幼兒教師1048人，大專以上學(xué)歷教師625人，占59.6%，幼教專業(yè)教師680人，占64.89%；持有教師資格證的占52.1%。公辦幼兒教師編制96人。2010年學(xué)前教育財政投入占教育總投入的2.3%。

當(dāng)前，我區(qū)學(xué)前教育整體上還存在一些差距：受市區(qū)學(xué)前教育管理體制影響，市區(qū)學(xué)前教育規(guī)劃、建設(shè)和管理職責(zé)尚不明確；公辦園比例偏低；現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源與家長日益增長的需求矛盾突出。

二、發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)

總體目標(biāo)：2011-2013年，完成城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)布局，基本滿足家長就近便利入園需求，學(xué)前三年入園率逐年遞增；到2013年每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所等級中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達95%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的80%以上；幼兒教師大專以上學(xué)歷達75.1%；教師資格證持證率達72%以上；公辦幼兒教師數(shù)占幼兒園教職工總數(shù)的10%以上；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的5%以上；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為依托的農(nóng)村幼兒園管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)全面形成，建立起政府主導(dǎo)，部門協(xié)作，社會支持，多元投入，公辦民辦并舉的辦園體制。

階段目標(biāo)：2011年制定出臺各項改革措施及配套政策，城區(qū)逐步落實小區(qū)配套幼兒園政策，根據(jù)新建小區(qū)人口增添配套幼兒園并舉辦成公辦園或普惠性的幼兒園；計劃農(nóng)村新建1所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達94%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的73.5%以上；新增公辦幼兒教師編制20名；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的2.89%。

2012年完善各項措施和政策，計劃城區(qū)新建3所公辦幼兒園，農(nóng)村新建3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，改擴建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；學(xué)前三年入園率達94.5%以上；省三級以上在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的75%以上；繼續(xù)執(zhí)行公辦幼兒教師增編計劃；學(xué)前教育財政投入占教育總投入的3.81%。

三、主要舉措

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制，落實工作職責(zé)

1．建立區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)，促進學(xué)前教育健康發(fā)展，區(qū)政府成立區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，黨委分管領(lǐng)導(dǎo)、政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成員單位由區(qū)府辦、教育、人勞社保、發(fā)改、財政、建設(shè)、衛(wèi)生、民政、國土、規(guī)劃、交通、綜治委、公安、消防、交警、綜合執(zhí)法、工商、質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)、食品藥品監(jiān)管、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門及有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道組成，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育體育局。

2．明確職責(zé)，落實責(zé)任

城區(qū)紅線范圍內(nèi)由市里統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)。城區(qū)紅線范圍外由區(qū)政府負責(zé)學(xué)前教育的規(guī)劃、布局調(diào)整、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，統(tǒng)籌管理和扶持農(nóng)村各類學(xué)前教育機構(gòu)。落實責(zé)任，健全教育部門主管業(yè)務(wù)、有關(guān)部門分工負責(zé)的工作機制，定期召開成員單位聯(lián)席會議，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道）是轄區(qū)內(nèi)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任主體，負責(zé)建立健全學(xué)前教育管理體系，合理規(guī)劃和布局，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和中心村幼兒園，加強轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育的管理，充分發(fā)揮村委會和社區(qū)在學(xué)前教育中的作用。

教育部門要認真貫徹學(xué)前教育的方針政策，統(tǒng)籌規(guī)劃，承擔(dān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展等級評估，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評估制度，培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)前教育師資隊伍，加強學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)。

人勞社保部門要結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制，完善幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術(shù)職稱（職務(wù)）評聘政策。

發(fā)展和改革部門要把學(xué)前教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展。辦理《收費許可證》，加強幼兒園收費管理。

財政部門要落實各項財政支持政策，為學(xué)前教育做好經(jīng)費保障工作。

國土資源、規(guī)劃部門要根據(jù)公共服務(wù)設(shè)施布局規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、村莊規(guī)劃落實城鎮(zhèn)小區(qū)和新農(nóng)村配套幼兒園的規(guī)劃、用地，并制定對學(xué)前教育的優(yōu)惠政策。

建設(shè)部門要服務(wù)好幼兒園及其配套設(shè)施的建設(shè)工作，加強對幼兒園及其配套設(shè)施建筑工程質(zhì)量安全監(jiān)督檢查工作，在幼兒園審批工作中嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)工程施工許可、建筑工程竣工驗收備案、建筑安全鑒定等制度。

民政部門要做好民辦非企業(yè)單位登記、年檢等工作，加強對民辦幼兒園監(jiān)督與管理。

綜治委、公安和消防部門要加強對幼兒園安全保衛(wèi)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，整治、凈化周邊環(huán)境。加強對幼兒園的消防安全檢查指導(dǎo)，整改火災(zāi)隱患，開展消防宣傳教育培訓(xùn)工作。消防部門按規(guī)定做好幼兒園的消防設(shè)計審核，消防驗收和備案抽查工作。對竣工驗收備案未抽查到的幼兒園，也要加強檢查，對存在違法行為或火災(zāi)隱患的幼兒園要督促整改并依法予以處罰。

衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)管部門要監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園做好食堂衛(wèi)生安全、衛(wèi)生保健、疾病防控等工作，督促幼兒園辦理《衛(wèi)生保健合格證》、《食堂衛(wèi)生許可證》，開展保健員、保育員的培訓(xùn)工作。在幼兒園審批中做好衛(wèi)生、保健方面的檢查考核工作。

交通和交警部門要加強對車輛的管理，從嚴(yán)查處非法接送車輛。

工商、質(zhì)監(jiān)、安監(jiān)等部門要根據(jù)職能分工，加強對幼兒園的指導(dǎo)和管理。

婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導(dǎo)。

（二）大力發(fā)展公辦園，積極扶持民辦園，多種形式擴大學(xué)前教育資源

1．規(guī)范居住區(qū)配套幼兒園建設(shè)。居住區(qū)在開發(fā)建設(shè)時，應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃，以教育用地劃撥或作為土地競拍前置條件安排好幼兒園用地，配套建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園。配套幼兒園要與居住區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步驗收、同步交付使用。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設(shè)的居住區(qū)不予規(guī)劃建設(shè)立項和審批。配套幼兒園作為公共教育資源由政府統(tǒng)籌安排，由教育行政部門辦理產(chǎn)權(quán)登記，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。新建幼兒園參照省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（DB33/1040-2007），實行按常住人口每千戶100名適齡兒童的比例，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)好幼兒園。

2．努力擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源。把幼兒園列入新農(nóng)村建設(shè)的重要項目，統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)。適應(yīng)人口集聚趨勢，重點建設(shè)等級鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。同時，按照就近便利和確保質(zhì)量的原則，合理規(guī)劃建設(shè)中心村幼兒園或村幼兒教學(xué)點。

3．統(tǒng)籌各種資源興建幼兒園。逐步擴大公辦幼兒園比例，努力擴充學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源。充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍以及一些社會空置樓宇，改造建設(shè)幼兒園。支持和扶持街道社區(qū)、農(nóng)村集體、企事業(yè)單位和城鄉(xiāng)個人舉辦幼兒園。完善支持民辦幼兒園發(fā)展的政策，對新建民辦上等級幼兒園，在土地出讓、規(guī)費減免、租金等方面給予政策優(yōu)惠。

（三）加大學(xué)前教育投入，落實保障政策

1．構(gòu)建學(xué)前教育經(jīng)費保障體系。加大對學(xué)前教育的投入，將學(xué)前教育投入列入財政預(yù)算，新增財政教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜。2011年開始區(qū)財政設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，每年安排400萬元，主要用于新建、改建、擴建幼兒園、新增等級幼兒園以獎代補、派駐公辦教師、師資培訓(xùn)和學(xué)前教育日常管理等。要制定我區(qū)學(xué)前教育專項資金使用管理辦法，加強對資金使用的監(jiān)管。至2013年，學(xué)前教育財政投入占教育總投入的5%以上。

2．逐步建立生均教育費補助機制。要逐步建立起幼兒園生均教育費制度，對公辦性質(zhì)幼兒園和辦園行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量合格、教師待遇落實、收費合理的普惠性民辦幼兒園給予生均教育費補貼。

3．建立健全學(xué)前教育資助制度。對在各級普惠性幼兒園入讀、城鄉(xiāng)低保家庭的幼兒和殘疾幼兒給予一定比例的保育費資助。

（四）加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)

1．加強幼兒教師的教育培訓(xùn)。制訂發(fā)展計劃，采取有效措施，切實提高幼兒園教師整體素質(zhì)。新招聘的幼兒教師必須取得教師資格證，持證上崗。建立幼兒教師培訓(xùn)基地，健全幼兒教師培訓(xùn)體系，專任教師要定期進行在職培訓(xùn)，做到每五年輪訓(xùn)一次?，F(xiàn)任教師學(xué)歷未達標(biāo)的必須參加學(xué)歷進修；積極鼓勵教師參加教師資格證考試，努力提高教師資格持證率。各級幼兒園園長必須經(jīng)園長崗位培訓(xùn)，持證上崗。保健員、保育員必須經(jīng)衛(wèi)生部門培訓(xùn)合格后方能上崗。

2．增加學(xué)前教育公辦幼兒教師編制。2011年新增公辦幼兒教師20名，從2012年起有計劃的逐年增加，至2013年公辦幼兒教師數(shù)占幼兒園教職工總數(shù)的10%以上。

3．落實教師待遇。依法保障幼兒教師在工資福利、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、進修培訓(xùn)、評優(yōu)評先、社會保障等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

（五）加強學(xué)前教育監(jiān)督管理，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

1．構(gòu)建學(xué)前教育監(jiān)管體系。健全學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，建立學(xué)前教育考核問責(zé)機制。要制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)前教育督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、經(jīng)費投入、設(shè)施設(shè)備、師資隊伍建設(shè)、整治無證辦園、規(guī)范辦園行為等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)重點，納入“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作督導(dǎo)評估”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓教育工作督導(dǎo)考核”的指標(biāo)體系，加強對學(xué)前教育的監(jiān)督、檢查和評估指導(dǎo)。同時，對推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻、取得突出成績的集體和個人給予表彰獎勵。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要建立相應(yīng)的考核機制，確保各項任務(wù)的落實。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成立學(xué)前教育管理辦公室，配備專職管理人員，統(tǒng)籌管理本轄區(qū)的學(xué)前教育工作。同時要在全區(qū)建立相關(guān)職能部門為成員單位的學(xué)前教育聯(lián)席會議制度，每年至少召開一次會議，研討學(xué)前教育管理工作，及時研究解決學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，各成員單位要抽調(diào)人員組成聯(lián)合執(zhí)法小組，建立健全聯(lián)合執(zhí)法機制，依法查處違法辦園行為。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園實行“區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）共管、以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主”的管理體制，條件成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園逐步成為獨立法人單位。

2．加強幼兒園準(zhǔn)入管理。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，幼兒園的審批嚴(yán)格按照《省幼兒園審批辦法》和《省幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)》的要求，層層把關(guān)，合格一所審批一所。實行審批者與日常管理者分離的制度，日常管理幼兒教育工作人員在審批時回避。

對于達不到《省幼兒園準(zhǔn)辦標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園和無證幼兒園要督促其整改，對整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的幼兒園要依法予以取締。

3．強化幼兒園安全監(jiān)管。要高度重視幼兒園安全保障工作，重視幼兒園人防、技防、物防建設(shè)，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定配備技防設(shè)施，配備保安人員，并持證上崗，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，落實各項措施，嚴(yán)防事故發(fā)生。各相關(guān)部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，切實加大工作力度，加強監(jiān)督指導(dǎo)。幼兒園要提高安全防范意識，加強內(nèi)部安全管理。幼兒園實行就近招生，嚴(yán)禁使用非法、非客運車輛接送幼兒。強化幼兒園食品的采購、運送、儲存等環(huán)節(jié)管理，做好幼兒的衛(wèi)生保健和傳染病預(yù)防工作。幼兒園所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和街道、村民委員會和社區(qū)要共同做好幼兒園安全管理工作。

第7篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

一、發(fā)展的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)。努力提升全處幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化水平，大力推進中心幼兒園和村級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。構(gòu)建有辦事處政府主導(dǎo)，各村堅持學(xué)前教育的公益性和普惠性，建立覆蓋面廣、布局合理的辦事處學(xué)前教育公共服務(wù)體系。立足實際合理調(diào)整全處幼教設(shè)學(xué)布局，提高廣大教職員工工資待遇，提高全處幼兒園保教質(zhì)量，保障全處適齡幼兒接受公平的，高質(zhì)量的學(xué)前啟蒙教育，使其在全處形成規(guī)范有序、人民滿意、充滿活力的現(xiàn)代化學(xué)前教育新格局。

（二）具體目標(biāo)。

1、到年，全處85%以上的幼兒園達到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)，努力提升全處幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化水平，辦事處立足實際，合理調(diào)整全處學(xué)前教育設(shè)學(xué)布局，使全處公辦性質(zhì)幼兒園占幼兒園總數(shù)的100%。至年，全處設(shè)有1所公辦幼兒園即中心幼兒園，下設(shè)兩所分園，8所村級公辦性質(zhì)的獨立幼兒園。

2、教師隊伍素質(zhì)不斷提高，幼兒教師專業(yè)合格率達到100%，大專隊伍學(xué)歷達到80%以上；積極推進托幼一體化工程，在全處幼兒園普遍開展0-3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)指導(dǎo)，全處學(xué)前三年幼兒入園率達到98%以上，學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量明顯提高。

二、工作措施

（一）加大對學(xué)前教育的財政投入，落實學(xué)前教育財政經(jīng)費。由政府、社會、家庭合理分擔(dān)的投入機制。將學(xué)前教育經(jīng)費列入辦事處財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。從年起，辦事處財政預(yù)算單設(shè)學(xué)前教育經(jīng)費并做到逐年提高，2012年前辦事處財政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費每年撥付87萬。

（二）擴大學(xué)前教育資源，增強學(xué)前教育公益性和普惠性。

1、辦事處統(tǒng)領(lǐng)全處，大力推進全處公辦和公辦性質(zhì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。年，辦事處首先對中心幼兒園加大資金投入，通過修建，完善園舍設(shè)施，改善幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境，達到省定標(biāo)準(zhǔn)，并使中心幼兒園順利通過省級認定，其次，對中心幼兒園彩虹苑分園的創(chuàng)建，并以高標(biāo)準(zhǔn)配齊該園設(shè)施設(shè)備，使其順利開園；另外，對中心幼兒園南苑新區(qū)分園進行合理修建，提高辦園水平，從而滿足該生活小區(qū)及有關(guān)村莊廣大居民的需求，對于改擴建達到省定標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園市人民政府獎勵資金20萬元。辦事處獎勵10萬元。

2、加快農(nóng)村公辦性質(zhì)幼兒園布局調(diào)整，優(yōu)化全處農(nóng)村幼兒園資源。按照“立足當(dāng)前、著眼長遠，因地制宜，就近入園”的原則和服務(wù)人口3000-5000人的要求，對全處農(nóng)村幼兒園進行科學(xué)合理的布局調(diào)整：年，按照省定標(biāo)準(zhǔn)，將新建幼兒園，改擴建幼兒園、幼兒園；2012年，新建幼兒園、荊戈莊幼兒園；年改擴建幼兒園、莊幼兒園，莊幼兒園，撤銷地處本辦事處由個人舉辦的私立幼兒園，撤并溝崖幼兒園，進一步推進農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。三年內(nèi)在全處范圍內(nèi)形成以中心幼兒園為龍頭，以中心幼兒園分園為示范，獨立幼兒園為主體，附設(shè)教學(xué)點為補充的辦事處學(xué)前教育新格局。三年內(nèi)將村級幼兒園調(diào)整為8處，附設(shè)一個教學(xué)點的設(shè)學(xué)布局。對于新建和改擴建達到省定標(biāo)準(zhǔn)的公辦性質(zhì)幼兒園，市政府獎勵15萬元。

3、立足實際，加強辦事處小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理，從年起，小區(qū)開發(fā)項目配套幼兒園建設(shè)用地一律采用規(guī)劃方式供應(yīng)、供地；辦事處建設(shè)部門應(yīng)保證小區(qū)配套幼兒園與住宅小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用，辦事處所轄區(qū)域內(nèi)小區(qū)配套幼兒園竣工驗收合格后應(yīng)交付街道辦事處中心幼兒園統(tǒng)一管理。今后，新建小區(qū)村莊改造每5000人口的住宅區(qū)均由政府投資建設(shè)或土地使用權(quán)受讓人無償配建，建設(shè)一所規(guī)模為6個班以上的公辦幼兒園。

4、關(guān)心學(xué)前教育特殊群體，在全處范圍內(nèi)建立學(xué)前教育資助制度，確保農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難，城鎮(zhèn)低保家庭子女、孤兒和殘疾幼兒接受學(xué)前教育的機會，妥善解決我處務(wù)工人員隨遷子女和留守幼兒入園的問題。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高全處幼兒教師素質(zhì)。

1、落實上級主管部門有關(guān)園長和幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，幼兒園園長教師及其他各類人員應(yīng)取得符合國家有關(guān)規(guī)定的崗位證書，嚴(yán)格持證上崗。全處幼兒園非公辦教職工全部實行聘用制，依法簽定勞動合同。

2、加強幼兒園師資配備，辦事處將會同上級主管部門根據(jù)省定標(biāo)準(zhǔn)，逐步配齊中心幼兒園教職工，逐步加大農(nóng)村幼兒園公辦幼兒教師配備比例，2015年前中心幼兒園公辦幼兒教師所占比例達到55%以上，每所農(nóng)村獨立幼兒園至少有1名公辦教師。

3、完善師資培訓(xùn)制度，制定全處學(xué)前教育師資培訓(xùn)計劃。三年內(nèi)，全處教師的大專學(xué)歷達標(biāo)率達到70%，本科學(xué)歷達標(biāo)率達到30%，提高全處整體文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、依法落實全處幼兒教師待遇，切實維護幼兒教師權(quán)益。穩(wěn)定幼兒教師隊伍。2012年前辦事處非公辦幼兒教師工資要達到全市上一年農(nóng)民人均純收入的1.8倍以上，并逐年提高，非公辦幼兒教師的工資、保險等待遇，按不低于70%的比例，由市、辦事處財政按照1：1的比例共同解決，市政府統(tǒng)籌發(fā)放并逐年提高。年解決幼兒園非公辦教師保險。

（四）加強學(xué)前教育管理，全面提高保教質(zhì)量。

1、加強幼兒園審批監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。中心幼兒園負責(zé)審批各類幼兒園，實施幼兒園年檢制度，實行動態(tài)監(jiān)管。建立以辦事處牽頭組織，綜治、教育、建設(shè)、公安、衛(wèi)生以及各村委職能部門共同參與的聯(lián)合執(zhí)法機制，對未經(jīng)審批和達不到標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園予以取締。

2、加強幼兒園安全管理工作，建設(shè)平安和諧幼兒園，嚴(yán)格執(zhí)行《省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定，加強幼兒園安全設(shè)施建設(shè)，配足配齊保安人員，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，有關(guān)部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒安全防護體系，切實加大工作力度，加強監(jiān)督指導(dǎo)，幼兒園所在村委小區(qū)要共同做好幼兒園安全管理工作。

3、規(guī)范幼兒園收費管理，實現(xiàn)“陽光收費”。各幼兒園嚴(yán)格按照市、市有關(guān)規(guī)定制定的標(biāo)準(zhǔn)收費，各幼兒園實行收費公示制度，接受社會監(jiān)督，堅決杜絕幼兒園高收費，隨時查處亂收費。

（五）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機制，保障全處學(xué)前教育健康有序發(fā)展

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。辦事處為全處學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的責(zé)任主體，中心幼兒園加強全處學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)，辦事處建設(shè)部門要把學(xué)前教育納入全處國民經(jīng)濟和全處發(fā)展年度計劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展，財政部門要將學(xué)前教育經(jīng)費列入辦事處財政預(yù)算，制定支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策，不斷提高經(jīng)費投入水平。

第8篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：細節(jié)教學(xué)；初中化學(xué)；有機結(jié)合

初中化學(xué)知識包括了一系列的知識點、概念、原理等，形成一個較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)，在進行知識點教學(xué)的時候要充分結(jié)合學(xué)生的特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中，細節(jié)教學(xué)在初中化學(xué)知識的教學(xué)中起到了很重要的作用，兩者之間有著一定的聯(lián)系，本文就細節(jié)教學(xué)與化學(xué)知識教學(xué)的結(jié)合進行一定的探討。

一、聯(lián)系生活，從實際出發(fā)進行知識點教學(xué)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，化學(xué)知識點的教學(xué)應(yīng)該更加注意聯(lián)系實際生活，這不僅是化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，而且對學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力是一種培養(yǎng)。

例如，可以對學(xué)生提出與實際生活相關(guān)的一些問題引發(fā)其進行思考，生活中食物的腐敗是化學(xué)變化還是物理變化？那么玻璃的破碎呢？先對問題進行分析，注意其細節(jié)，食物腐敗之后就變得不能食用了，可能是生成了某種物質(zhì)才會有異味等出現(xiàn)。而玻璃破碎之后，玻璃依然是玻璃只不過是由完整的變成了碎片，形狀發(fā)生了變化?？梢?，前者是生成了新的物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，后者是外形的變化沒有新的物質(zhì)生成，所以應(yīng)該是屬于物理變化。強調(diào)化學(xué)變化的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否有新物質(zhì)生成，這是這一知識點的核心細節(jié)，教師要讓學(xué)生明白，只要具有這種特性就可以認定是化學(xué)變化。

二、注重實驗，加強對知識點的認識

在教學(xué)中，實驗是十分關(guān)鍵的，因為它直觀地將化學(xué)物品的一些性質(zhì)表現(xiàn)出來，學(xué)生的記憶就得到了加強。實驗中的一些細節(jié)是需要注意的，這對學(xué)生是一種很強的記憶引導(dǎo)。

在講解化學(xué)變化和物理變化時，教師需要對兩個知識點進行分析和區(qū)別，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。如，進行兩個實驗的演示，一是剪碎小紙片，二是點燃紙片。在演示的時候，教師要注意對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，注意在實驗中發(fā)生了什么變化，什么是在變的？什么又是不變的？這樣的變化有著怎樣的不同？注意留意細節(jié)。學(xué)生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)剪紙后紙還是紙，而燒紙后紙就已經(jīng)是灰燼了。第一種變化沒有新物質(zhì)，是物理變化，第二種白紙變黑有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。這樣既能夠了解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，又能夠加強學(xué)生對知識點的記憶和理解。

三、注重細節(jié)的辨析

化學(xué)知識點中一個很小的細節(jié)就可以造成概念的不同，所以在進行知識點掌握的時候需要嚴(yán)格地注意關(guān)鍵詞的辨析，這樣才能體現(xiàn)化學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)，在概念上才能夠表現(xiàn)得更加充分和嚴(yán)密。

例如，在講解化合物和單質(zhì)的時候，要注意強調(diào)概念，明確區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物的不同點。單質(zhì)和化合物首先應(yīng)該是一種純凈物，是由一種物質(zhì)組成的。然后按照其化學(xué)組成的元素來判斷其是否是單質(zhì)或者是化合物，否則，在進行分類的時候?qū)W生就會有誤解，將石墨、金剛石等化合物當(dāng)做是單質(zhì)，或者是將食鹽水這樣的混合物當(dāng)做是化合物。

四、進行解剖，深化知識點

化學(xué)知識點不僅嚴(yán)謹(jǐn)，而且非常精煉，在教學(xué)的時候需要對深刻的概念進行一定的解讀，只有抓住概念表達的細節(jié)，學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確地了解和掌握。

例如，溶解度這一知識點一般是初中學(xué)生難以完全理解的，有著一定的難度，涉及的知識比較多。在講解的時候，可以抓住定義中的關(guān)鍵細節(jié)進行分析，將其解剖為四個方面：一定的溫度條件、溶劑的量是100g、達到飽和狀態(tài)、以上條件下溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量。四個細節(jié)抓住了就掌握了溶解度的一般概念。

五、注重知識點的內(nèi)涵和外延

緊扣知識點的細節(jié)，注意加強知識點的內(nèi)涵和外延對學(xué)生加強記憶和理解具有的作用，同時也是對視野的一種拓寬。

例如，進行鹽的概念講解時，定義是含有酸根離子和金屬離子的化合物，但是根據(jù)這一概念無法判斷一些物質(zhì)是否是鹽，如NH4NO3、NH4Cl。所以教師在進行教學(xué)的時候，需要將其進行一定的外延，含有酸根離子和金屬離子或者是銨根離子的化合物都是屬于鹽類。其內(nèi)涵是不變的，但是得到了外延，再遇到相關(guān)的問題的時候就不會出現(xiàn)錯誤的理解。

六、知識點分類和整理

化學(xué)知識點繁多，需要對其進行一定的歸納整理，注意其間的細節(jié)區(qū)別，注意重點問題的關(guān)注。例如，對原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等的學(xué)習(xí)，就需要對這幾個概念進行一定的歸納分析，注意其區(qū)別和聯(lián)系，在進行辨析的時候從其細節(jié)入手，注意發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。在歸納中注意區(qū)別其主從關(guān)系和平行關(guān)系，分析其宏觀、微觀的關(guān)系。

七、強化知識點細節(jié)的訓(xùn)練

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，需要對所學(xué)知識進行強化訓(xùn)練，以加強鞏固理解。具體的方式可以通過問題辨析和創(chuàng)新解答等來實現(xiàn)，其目的就是通過對一些細節(jié)的辨析，著重區(qū)分容易混淆的概念和實驗方法等，加強學(xué)生對知識的靈活運用和全面的理解。

八、小結(jié)

總之，化學(xué)教學(xué)是一項需要結(jié)合細節(jié)才能做好的工作，其涉及的知識點是零碎的，需要細致地進行整理、分析和記憶才能夠很好的掌握。在進行知識點教學(xué)的時候，著重從細節(jié)入手，這樣才能夠在學(xué)習(xí)中將知識點進行滲透，達到運用自如的最終目的。

參考文獻：

[1]錢廣明.細節(jié)決定成?。簻\談規(guī)范化學(xué)教學(xué)過程的必要性[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2011（10）：10.

第9篇：學(xué)前教育教學(xué)計劃范文

關(guān)于學(xué)前班下學(xué)期教學(xué)計劃

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學(xué)之前的準(zhǔn)備，可以通過和家長一起參觀小學(xué)或者請畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

一 、我們先有幾方面的準(zhǔn)備。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學(xué)會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師了，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學(xué)，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學(xué)期，新的學(xué)期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們老師將嚴(yán)格要求自己，認真總結(jié)上學(xué)期工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，根據(jù)新學(xué)年《幼兒園工作》、《幼兒園教學(xué)計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務(wù)計劃思想的指導(dǎo)下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學(xué)計劃

所有配班老師團結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學(xué)習(xí)、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發(fā)展目標(biāo)，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育教學(xué)中注意各學(xué)科的相互滲透相互補充，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學(xué)習(xí)意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經(jīng)驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學(xué)計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。