生態(tài)專題報告精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)專題報告范文

展?jié)汀敖逃芾硇畔⒒ㄔO(shè)進(jìn)展”發(fā)表講話。他說，“十二五”規(guī)劃形成了三大數(shù)據(jù)庫和一批核心技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)建了兩級建設(shè)和五級應(yīng)用的框架，推動了一些公共業(yè)務(wù)的進(jìn)程，對教育層面數(shù)據(jù)庫上的集成和融合起了決定性作用。希望，在“十三五”規(guī)劃下，推出服務(wù)的概念，讓地方合理利用數(shù)據(jù)庫，做到數(shù)據(jù)開放，形成技術(shù)服務(wù)、直接應(yīng)用服務(wù)，讓教育信息化更好的深入大眾。

高峰就“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范”發(fā)表講話。他詳細(xì)介紹了當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)規(guī)范和相關(guān)要求。他說，數(shù)字校園建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向，希望大家能共同努力推動職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。

王鍵、湖南省教科院職成所所長劉顯澤、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長隆平、福建化工學(xué)校信息辦主任柴建分別作題為《職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+行動》、《教育信息化與學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)》、《云平臺應(yīng)用推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)管理“三轉(zhuǎn)變”》、《混合式教學(xué)促教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變》的專題報告。

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長韓先滿作題為《互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生權(quán)益保障》的專題報告。他說，學(xué)院著力于保障學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的三個權(quán)利。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)擁有權(quán)，讓貧困學(xué)生也可以享受互聯(lián)網(wǎng)。二是落實學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)，以頂崗實習(xí)的教學(xué)政策鞏固學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識。三是落實學(xué)生課程主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自主探索、自主完成，有效的學(xué)習(xí)和吸收知識。

第2篇：生態(tài)專題報告范文

一、整體工作情況總結(jié)

（一）思想政治表現(xiàn)

在工作之余不斷加強黨性學(xué)習(xí)和時政研讀，尤其在“學(xué)習(xí)強國”平臺上學(xué)到很多關(guān)于國內(nèi)外文化知識，對自身的思想政治有很大提升，政治站位和政治覺悟相比之前有了更進(jìn)一步的提高。

（二）崗位職責(zé)的履行情況

作為風(fēng)景旅游所規(guī)劃四室副主任以來，不斷調(diào)整自身的角色認(rèn)識，逐步轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)和作風(fēng)，對下管理項目組人員，對上與主任協(xié)調(diào)好日常相關(guān)工作，并做好室內(nèi)10余人的工作協(xié)調(diào)統(tǒng)籌事宜。通過2019年的鍛煉和調(diào)整，肩旁上的擔(dān)子稍許沉重，但也鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力，項目負(fù)責(zé)人和室主任兩者之間的切換做到了游刃有余。

（三）工作任務(wù)完成情況

2019年是城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)大調(diào)整的第一年，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識很多，迎接的新類型項目不少。通過梳理，主要完成了岑鞏都素水庫對龍鰲河風(fēng)景區(qū)影響專題報告、興義市環(huán)城高速選址論證、務(wù)川縣傳統(tǒng)村落規(guī)劃、遵義-湄潭天然氣管道對湄江風(fēng)景區(qū)影響專題報告、九龍洞風(fēng)景區(qū)牙溪生態(tài)農(nóng)業(yè)園詳細(xì)規(guī)劃等12余項各類項目。由于受市場環(huán)境影響，調(diào)整了自身的定位，除了接觸城鄉(xiāng)規(guī)劃類項目外，還接觸和編制了不少風(fēng)景區(qū)類項目，拓展了自身視野和專業(yè)知識，更多更全面的了解了本行業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域知識，對思維能力和綜合能力有很大幫助。

二、存在的問題

（一）由于從傳統(tǒng)的空間規(guī)劃到綜合性的國土空間規(guī)劃的轉(zhuǎn)變，對城鄉(xiāng)規(guī)劃以外的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域如土地利用規(guī)劃、測繪信息等了解和學(xué)習(xí)不夠深入，通過各類論壇年會學(xué)習(xí)只能點到即止，還需深入研究和學(xué)習(xí)。

（二）編制的項目類型多，量上去了但質(zhì)還需進(jìn)一步提升，不能急于項目量的積累，更應(yīng)關(guān)注項目質(zhì)的提升，如此以往方能在未來的綜合性的國土空間規(guī)劃行業(yè)和要求不斷提高的城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)有立足之地。

（三）項目業(yè)務(wù)市場還需拓展，需要不斷通過工作經(jīng)歷和對外接觸等方面拓展自身的業(yè)務(wù)水平。

三、下一步努力方向

面對新的規(guī)劃體系、新的職能部門、新的規(guī)劃思路方法等，下一步將不斷學(xué)習(xí)，主動出擊方能有成效。未來的空間規(guī)劃必將是多學(xué)科交叉、多部門配合、多行業(yè)協(xié)作才能完成好一個空間規(guī)劃項目。

第3篇：生態(tài)專題報告范文

農(nóng)業(yè)部副部長張?zhí)伊衷诒本┬教夭嘶匾暡毂本┦修r(nóng)林科學(xué)院研制的智能農(nóng)業(yè)系列產(chǎn)品、浙江臺州一鳴機械設(shè)備有限公司生產(chǎn)的全自動水稻育秧播種流水線、北京市農(nóng)機試驗鑒定推廣站的秸稈藤蔓處理機等設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備時指出，設(shè)施農(nóng)業(yè)是綜合應(yīng)用工程裝備技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境技術(shù)和信息技術(shù)，按照動植物生長發(fā)育所要求的最佳環(huán)境，進(jìn)行動植物生產(chǎn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要任務(wù)。

張?zhí)伊謴娬{(diào)，智能化、精準(zhǔn)化、信息化是設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備的重要發(fā)展方向，科研院所和企業(yè)一定要努力提升科研創(chuàng)新能力，加強技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)生產(chǎn)輕型、簡捷、實用、質(zhì)量好、(受)市場歡迎的設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備，著力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題，從而推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用發(fā)展，提升我國設(shè)施農(nóng)業(yè)整體水平。

在設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)專題報告會上，據(jù)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機械化管理司司長宗錦耀介紹，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國初步形成了以設(shè)施品種繁育設(shè)備、設(shè)施栽培管理設(shè)備、營養(yǎng)和植保設(shè)備、溫室設(shè)施設(shè)備以及設(shè)施農(nóng)機具為主的設(shè)施園藝裝備體系；以規(guī)模化飼養(yǎng)設(shè)備、養(yǎng)殖管理和標(biāo)識設(shè)備、畜禽舍沖洗消毒設(shè)備、環(huán)境調(diào)控設(shè)備以及糞污處理設(shè)備為主的設(shè)施養(yǎng)殖裝備體系：以工廠化基礎(chǔ)設(shè)施、水質(zhì)檢測及處理設(shè)備、精準(zhǔn)飼喂設(shè)備、產(chǎn)地保鮮設(shè)備為主的設(shè)施水產(chǎn)裝備體系。為設(shè)施農(nóng)業(yè)的安全穩(wěn)定生產(chǎn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2010年，設(shè)施蔬菜總產(chǎn)量超過1.7億噸，占蔬菜總產(chǎn)量的25％；規(guī)模化養(yǎng)殖場豬肉、牛奶產(chǎn)量分別達(dá)到3,270.9萬噸、1,662.6萬噸：設(shè)施水產(chǎn)品產(chǎn)量達(dá)到780萬噸，約占水產(chǎn)品總產(chǎn)量的15％。設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過引進(jìn)、消化、吸收和自我創(chuàng)新的過程，已進(jìn)入全面提升的發(fā)展階段。

第4篇：生態(tài)專題報告范文

在實習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實習(xí)流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習(xí)。報告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認(rèn)識、壩工設(shè)計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設(shè)備處處長主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實習(xí)，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責(zé)任感，實習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團(tuán)隊精神?，F(xiàn)將實習(xí)的有關(guān)專業(yè)認(rèn)識和個人感想分兩部分總結(jié)報告 第一部分 專題報告總結(jié)

總結(jié)實習(xí)期間專家報告的內(nèi)容，將這些報告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準(zhǔn)備工程外，主要進(jìn)行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機組安裝，同時繼續(xù)進(jìn)行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進(jìn)行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠(yuǎn)600km，最寬處達(dá)2000m，面積達(dá)10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進(jìn)展至今的現(xiàn)實表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物

1、 擋水大壩及泄水建筑物

第5篇：生態(tài)專題報告范文

英文名稱：Geological Bulletin of China

主管單位：

主辦單位：中國地質(zhì)調(diào)查局

出版周期：

出版地址：

語

種：

開

本：

國際刊號：1671-2552

國內(nèi)刊號：11-4648/P

郵發(fā)代號：2-767

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

本刊是國土資 源部主管、中國地質(zhì)調(diào)查局主辦的地質(zhì)學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，以推動地質(zhì)調(diào)查與地質(zhì)科技創(chuàng)新發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會公眾服務(wù)為宗旨，力求全面展示和及時報道地質(zhì)大調(diào)查全新領(lǐng)域――基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源調(diào)查評價、災(zāi)害預(yù)警工程、技術(shù)發(fā)展工程、數(shù)字國土，以及相關(guān)地質(zhì)科學(xué)研究領(lǐng)域的新進(jìn)展、新成果、新發(fā)現(xiàn)、新方法。辟有“專題報告”、“基礎(chǔ)地質(zhì)”、“礦產(chǎn)資源”、“水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)”、“方法與應(yīng)用”、“快報”、“學(xué)術(shù)討論”、“特稿專論”、“綜述與進(jìn)展”、“知識經(jīng)緯”、“動態(tài)與信息”、“編讀往來”等欄目，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)、海洋地質(zhì)、能源地質(zhì)、生態(tài)環(huán)境地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)、城市地質(zhì)、農(nóng)業(yè)地質(zhì)、勘查地球物理、勘查地球化學(xué)、地質(zhì)調(diào)查信息、科技政策、科技管理等專業(yè)領(lǐng)域。本刊著力突出報道的時效性與動態(tài)性，更注重成果的原創(chuàng)性與前瞻性?？锾厣簣蟮篮啙?、精練、取材廣泛、嚴(yán)謹(jǐn)，信息量大，刊期短。讀者對象：從事地質(zhì)調(diào)查、地質(zhì)科學(xué)研究的科研、教學(xué)、生產(chǎn)人員，也包括對地質(zhì)學(xué)及其連緣學(xué)科感興趣的廣大工程技術(shù)、科技管理人員。

主要欄目：

基礎(chǔ)地質(zhì)

礦產(chǎn)資源

水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)

方法與應(yīng)用

研究快報

學(xué)術(shù)討論

動態(tài)信息

地球物理

獲獎情況

第6篇：生態(tài)專題報告范文

關(guān)鍵詞：普通生態(tài)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0083-03

普通生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)[1]。當(dāng)今世界技術(shù)進(jìn)步日新月異，大到廣袤的宇宙、深邃的海洋，小到分子基因，處處都有人類的印記，人類正在以前所未有的強度影響著地球環(huán)境。與此同時，人口、資源、環(huán)境之間的矛盾日益凸顯，大氣污染、溫室效應(yīng)、海洋垃圾、生物多樣性缺失、生態(tài)系統(tǒng)功能破壞等一系列生態(tài)問題接踵而至[2]。生態(tài)學(xué)的研究越來越受到人們的關(guān)注。生態(tài)學(xué)是新興的、多學(xué)科交叉滲透并與人類、生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域，其中的可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)、生物種群動態(tài)及其調(diào)控等理論，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡等方面發(fā)揮著重要作用[3]。當(dāng)前的生態(tài)學(xué)教學(xué)也從自然科學(xué)領(lǐng)域拓展到社會科學(xué)領(lǐng)域，形成了豐富多樣的學(xué)科交叉與融合[4]。生態(tài)學(xué)前沿的飛速發(fā)展對生態(tài)學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

普通生態(tài)學(xué)是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）海洋資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，我們結(jié)合社會對專業(yè)和人才的實際需求，以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和考核方式，探索課程教學(xué)改革方向。根據(jù)高等學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與要求，針對當(dāng)前生態(tài)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新形勢，本文結(jié)合學(xué)生情況及專業(yè)需求，對普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，為海洋資源與環(huán)境專業(yè)開展生態(tài)學(xué)的教學(xué)及專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

有效的教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。緊跟時代潮流，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是實施素質(zhì)教育的必要條件，是教育改革的大勢所趨[5]。生態(tài)學(xué)的知識更新迅速，覆蓋面廣，信息量大，僅僅依賴傳統(tǒng)的板書和教材難以及時將最新的信息傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中利用多媒體課件，引入視頻剪輯、圖片、照片、動畫、紀(jì)錄片等，充分利用計算機對聲音、圖像、文字、動畫信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學(xué)，為學(xué)生提供全方位聽覺和視覺感受，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，更富有感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在個體生態(tài)學(xué)部分生物對環(huán)境的適應(yīng)，其中有形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)、生理適應(yīng)、營養(yǎng)適應(yīng)等不同方式，以及趨同適應(yīng)和趨異適應(yīng)等概念，如果單純依賴板書和老師講授，學(xué)生難以有直觀印象。通過多媒體引入各種美麗的圖片，比如有些擬態(tài)生物，學(xué)生需要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)圖片中或者視頻中隱藏在環(huán)境中的動物；比如放映同一種鳥兒在不同的生存環(huán)境中鳥喙出現(xiàn)分化的照片，來表現(xiàn)趨異適應(yīng)；通過鯨魚和各種魚類圖片比對，表現(xiàn)趨同適應(yīng)；圖片欣賞提升感官沖擊力，學(xué)生能直觀理解這些概念和知識點。實踐表明，利用剪輯的經(jīng)典紀(jì)錄片（如《冰凍星球》《生命》《行星海洋》等）在生態(tài)學(xué)教學(xué)中也是行之有效的教學(xué)手段。

由于多媒體技術(shù)教學(xué)手段缺乏靈活性和編輯性等缺點，因此，要求教師做到現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段靈活結(jié)合，既要強調(diào)以老師為重心的“教”，也要注重以學(xué)生為中心的“學(xué)”，做到師生互動，將課堂授課變成藝術(shù)。比如講到“邏輯斯蒂方程及其應(yīng)用”的內(nèi)容，如果直接在PPT上放映邏輯斯蒂方程，學(xué)生難以了解該方程是如何得來的。此時結(jié)合板書，畫一個圓圈代表環(huán)境容量，在圓圈里面用點代表生物增加的過程，同時列出指數(shù)增長方程及邏輯斯蒂方程的推導(dǎo)過程，通過板書過程的對比，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識方程的由來，理解環(huán)境容量對生物種群增長的制約，并區(qū)別于指數(shù)增長方程。此時，再利用多媒體展示具體的事例，加深學(xué)生對問題的直觀認(rèn)識和理解。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生互動，提前將下節(jié)課程的重要知識點及相關(guān)的知識拓展內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生下載提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這將有助于教師利用上課時間將知識點內(nèi)容進(jìn)一步深化?？傊瑹o論采取何種教學(xué)手段，教師需要意識到現(xiàn)代化教學(xué)手段僅是一種工具，而非教學(xué)的核心內(nèi)容，只有學(xué)生才是教學(xué)的主體，任何教學(xué)手段的選擇和運用都要做到以學(xué)生為中心。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式改革要以科學(xué)的研究范式為指導(dǎo)，以最新研究成果為基礎(chǔ)，以教育現(xiàn)場綜合持久的實踐探索為動力[6]。教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[7]。生態(tài)學(xué)是應(yīng)用性較強的學(xué)科，其中很多的知識點可以和有趣的自然現(xiàn)象相結(jié)合，因此授課過程中教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說教式的上課，以學(xué)生為主體，針對不同授課內(nèi)容和知識點的特點，靈活采用案例教學(xué)、專題教學(xué)、課堂討論、學(xué)生講課、參與研究、學(xué)科滲透交叉等多元化的教學(xué)模式。

（1）結(jié)合案例教學(xué)。例如關(guān)于“生態(tài)入侵”的內(nèi)容，事先通過網(wǎng)絡(luò)平臺提前將教材中的知識點和概念等告知學(xué)生，學(xué)生利用課下時間了解生態(tài)入侵的概念，課堂時間以生態(tài)入侵為專題，以福建的大米草、美國的亞洲鯉魚、德國的大閘蟹等具體生物入侵的案例，講授生態(tài)入侵的危害及防治策略，并引出天敵逃逸假說、空余生態(tài)位假說等學(xué)說的內(nèi)容和前沿研究，引導(dǎo)學(xué)生就生態(tài)入侵的問題及解決方案、生態(tài)修復(fù)等開展討論。通過討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍能夠從新的視角認(rèn)識生態(tài)入侵，并找到相關(guān)解決方案。老師引導(dǎo)討論，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。再如講授“生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)”內(nèi)容時，把我國的“?；~塘”“水產(chǎn)綜合養(yǎng)殖技術(shù)”等養(yǎng)殖模式與之聯(lián)系起來，學(xué)生就能夠明白完善生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，增加食物鏈長度等，可實現(xiàn)能量的多級利用，并引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)建新的養(yǎng)殖模式。

（2）教學(xué)與最新研究成果相結(jié)合。這就要求課題組積極申報科研項目，用科研成果反饋教學(xué)。學(xué)生課后也可以參與老師的研究項目，體會書本中的知識在實踐中的具體應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的熱情。例如我們研究魚―參―藻―貝復(fù)合養(yǎng)殖系統(tǒng)，不同生物間的搭配可以提高生產(chǎn)效率和養(yǎng)殖水體利用率，這部分內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)能量流動、物質(zhì)循環(huán)、食物網(wǎng)等知識點相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，如何補充人工生態(tài)系統(tǒng)缺失生態(tài)位，將更多能量向人類有利的方向流動，讓學(xué)生了解課題組在研究過程中采用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)。

（3）與其他課程和學(xué)科交叉滲透。普通生態(tài)學(xué)面向陸地生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容多，面向海洋內(nèi)容少，因此，課程應(yīng)該和海洋環(huán)保技術(shù)、養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)等專業(yè)課程相互交叉滲透，在講授陸地生態(tài)系統(tǒng)理論的同時，結(jié)合海洋生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的思維轉(zhuǎn)換。同時，將普通生態(tài)學(xué)中的基本理論和知識點與養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、海洋環(huán)保技術(shù)等專業(yè)課程的應(yīng)用結(jié)合起來，拓展學(xué)生思維寬度。如海洋環(huán)保技術(shù)中的海洋溢油、污水排放、珊瑚礁破壞、過度捕撈、海洋生物入侵、海水酸化等一系列專題，以及養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)中的環(huán)境因子與養(yǎng)殖生物的關(guān)系均是生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識的具體體現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合普通生態(tài)學(xué)的基本理論。另外，邀請專家開展專題報告，將專家報告中的內(nèi)容與生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)相結(jié)合。比如邀請中科院海洋所知名專家楊紅生研究員做了“美麗海灣的養(yǎng)護(hù)與保護(hù)：現(xiàn)狀與展望”、邀請中國海洋大學(xué)的董雙林教授做了“水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)與解”等專題報告，其中的生態(tài)修復(fù)、糧食危機等問題，均與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，學(xué)生理解知識的同時，領(lǐng)略了專家的思想和科研精神。

（4）與微課、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。生態(tài)學(xué)的許多知識點具有相對獨立性和跳躍性，可以開展碎片式學(xué)習(xí)和跳躍式學(xué)習(xí)。因此，普通生態(tài)學(xué)的授課可以和微課程結(jié)合起來，將每個知識點制作成微課，學(xué)生可以利用移動終端隨時隨地學(xué)習(xí)，從而為課堂討論和深入研究提供可能。微課又與案例教學(xué)、課堂討論、專題研討等有機結(jié)合，形成翻轉(zhuǎn)課堂。

（5）與實習(xí)實踐相結(jié)合。本課程沒有足夠?qū)W時開設(shè)實驗，為彌補不足，可以與本科生的實習(xí)課程、大學(xué)生創(chuàng)新立項、挑戰(zhàn)杯、導(dǎo)師制等相結(jié)合。例如我校海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在第六學(xué)期有一個月的實習(xí)課程，這段時間組織學(xué)生到污水處理廠、海區(qū)、水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、碼頭等地方開展資源調(diào)查，開展資源狀況評估、水質(zhì)檢測、浮游、底棲生物生物量及理化環(huán)境因子調(diào)查等項目，老師指導(dǎo)實習(xí)過程中結(jié)合課堂理論知識，并與其他專業(yè)課結(jié)合，使學(xué)生能夠融會貫通。我校海洋科學(xué)與工程學(xué)院開展“藍(lán)鯨導(dǎo)航”導(dǎo)師制，每個本科生跟隨一名導(dǎo)師開展實驗研究，申報校級立項。例如通過課堂討論，溢油產(chǎn)生的污染對海洋生物的危害引起了王麗萍同學(xué)的關(guān)注，她通過課外查閱資料及跟隨導(dǎo)師開展研究，組建團(tuán)隊申報了校級大學(xué)生創(chuàng)新立項“石油烴脅迫對海參生理響應(yīng)研究”；王亞茹同學(xué)則充分認(rèn)識到了水產(chǎn)養(yǎng)殖自身污染對水環(huán)境的影響及生態(tài)修復(fù)的重要性，開展了水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)有益微生物的篩選并組建團(tuán)隊主持了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項目“水產(chǎn)養(yǎng)殖益生菌篩選與水質(zhì)效果測定”。目前，王亞茹的團(tuán)隊已經(jīng)篩選出5株優(yōu)質(zhì)芽孢桿菌并保種，為老師的科研提供了材料。

三、教學(xué)考核評價方法

課程教學(xué)方式的成功，需要建立相應(yīng)的課程考核體系，考核應(yīng)貫穿教學(xué)的整個過程[8]。考核體系不僅包括學(xué)生對基礎(chǔ)知識和理論的掌握， 更要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。根據(jù)生態(tài)學(xué)教學(xué)的目的和教務(wù)處教學(xué)改革的要求，我們設(shè)立了三位一體的評價方式，即平日成績、考試成績、考勤成績相結(jié)合。將平日成績比例提高到30%，包括課堂討論、科研論文、實習(xí)報告，并設(shè)立相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)?？蒲姓撐牡脑u價應(yīng)包括學(xué)生參與研究活動的積極性，對相關(guān)的理論知識的掌握程度，對已有知識和資料的運用能力，對科技論文的撰寫格式的掌握程度、團(tuán)隊意識和合作精神等方面，由導(dǎo)師給出意見。在考試成績中，加大綜述題和主觀題比例，結(jié)合社會熱點設(shè)置題目，以考查學(xué)生運用生態(tài)學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、做好學(xué)情分析，了解學(xué)生需求

做好學(xué)情分析是教學(xué)研究的重要生長點，是教學(xué)設(shè)計的起點。學(xué)情分析的目的是“以學(xué)定教”，對影響學(xué)生學(xué)習(xí)

過程的有效因素進(jìn)行分析，側(cè)重于方法論和實踐層面[9]。目前在校的大學(xué)生以“90后”為主體，由于時代的特征，信息技術(shù)發(fā)展飛快，學(xué)生群體對知識的追求更多趨向趣味化、游戲化、體驗式學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對手機和網(wǎng)絡(luò)的利用和依賴更高。海洋資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生以研究型學(xué)習(xí)為主，學(xué)生中“學(xué)霸”較多，多以考研為主，目標(biāo)明確。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物學(xué)課程先修課程，對生態(tài)學(xué)有初步的了解。在社會競爭越來越激烈的時代，學(xué)生群體更關(guān)注實際應(yīng)用，希望能夠?qū)W以致用。這個年齡階段的學(xué)生更需要得到關(guān)心和關(guān)注，因此，教學(xué)過程中，教師要做到以人為本，摒棄老師高高在上的思想，與學(xué)生為友，快速記住學(xué)生姓名，利用課堂和課下時間主動和學(xué)生交流，征求學(xué)生對該每堂課的認(rèn)識和意見。了解學(xué)生是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生。

總之，普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)拘泥于固有的模式一成不變，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師說教式的知識灌輸，根據(jù)學(xué)生實際情況，開展靈活多樣的教學(xué)，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)科學(xué)的自然歷史和人與自然的關(guān)系。這也對教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新知識，與國際前沿接軌，了解社會熱點，在科研領(lǐng)域不斷探索，及時將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，同時，還要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，跟隨時代變遷，接受新事物，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體新技術(shù)，將新知識以形象化、生動化、趣味化的形式展現(xiàn)出來。

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第7篇：生態(tài)專題報告范文

一、環(huán)境審計開展的背景

資源和環(huán)境是人類賴以生存、繁衍和發(fā)展的基本條件，而資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)惡化已經(jīng)成為世界各國關(guān)注的焦點。審計作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)社會與環(huán)境的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

但我國開展環(huán)境審計研究和工作，必須符合中國國情，與中國社會主義經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，改革開放以來，我國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。其主要表現(xiàn)在：水土流失面廣量大、土地荒漠化速度加快、土地酸化、鹽漬化、河流斷流日趨嚴(yán)重、湖泊退化愈演愈烈、地下水位下降、冰川退化，雪線上升、濕地破壞加劇、海洋生態(tài)問題嚴(yán)重、森林生態(tài)功能衰退等。在我國目前審計背景條件下，環(huán)境審計在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中可以發(fā)揮如下作用：保證環(huán)境保護(hù)專項資金在征收、投入、管理和使用等環(huán)節(jié)上的合法、有效；促進(jìn)國家環(huán)境管理制度的改革和完善；促進(jìn)環(huán)境管理部門及相關(guān)部門提高工作效率；通過國家審計機關(guān)的環(huán)境審計，可對進(jìn)口產(chǎn)品或技術(shù)的環(huán)境污染及生態(tài)破壞情況進(jìn)行評價，以達(dá)到控制污染轉(zhuǎn)移的目的。

二、我國環(huán)境審計以及同國外環(huán)境審計發(fā)展趨勢的比較

在審計類型方面，一是我國政府環(huán)境審計是以財務(wù)收支審計為主，環(huán)境績效審計內(nèi)容較為粗淺，缺乏審計標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，國外環(huán)境審計多是以績效審計為主；二是對環(huán)境績效審計的理解與國外的對環(huán)境績效審計的理解差距很大。我們的理解還停留在對環(huán)保資金產(chǎn)生的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會效益的檢查，審計內(nèi)容較為空泛，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。國外環(huán)境績效審計主要內(nèi)容是對政府環(huán)境部門職能的管理審計，主要方式是直接履行環(huán)境部門的全部或部分職能，進(jìn)行環(huán)境影響評價和環(huán)境政策評估，審計內(nèi)容較為穩(wěn)定，審計標(biāo)準(zhǔn)充足，審計工作比較規(guī)范。

國外這種基于對特定審計對象開展專門的環(huán)境審計調(diào)查、評價、報告的研究案例很多，在國內(nèi)這方面的審計案例尚無首例。這里主要原因有兩個，一個是由于審計體制的問題，主要是在我國現(xiàn)行的政府型審計體制下，審計部門開展類似國外的環(huán)境績效審計，實際上是代行環(huán)境保護(hù)部門的部分職責(zé)，屬于職能越位的違法行為；但是我們也要看到這樣一個事實：兩者的最終目的是一致的，即保護(hù)環(huán)境。而且環(huán)保部門和環(huán)境審計在許多方面還是有很大不同的，所以如果我們界定好二者之間的職責(zé)是可以很好地開展類似國外的環(huán)境績效審計的。

筆者認(rèn)為最具可行的做法就是借鑒已有的環(huán)境影響識別、評價、管理領(lǐng)域的知識開展環(huán)境審計案例研究，比如目前國內(nèi)開展比較多的清潔生產(chǎn)審核(計)工作就是一個很值得借鑒的方面。

三、青藏鐵路建設(shè)環(huán)保專項資金審計過程

下面按照環(huán)境審計的一般程序，即準(zhǔn)備、實施、報告三個階段結(jié)合青藏鐵路環(huán)保專項資金審計案例(以下簡稱案例)來介紹環(huán)保專項資金審計的方法。

(一)準(zhǔn)備階段的工作

(1)確定審計目標(biāo)。由于每個項目具體情況不同，因此具體目標(biāo)也不一樣，但一般目標(biāo)主要有這么幾點：一是發(fā)現(xiàn)環(huán)境風(fēng)險及環(huán)境管理風(fēng)險，案例中高寒凍土環(huán)境的破壞、野生動物遷徙的影響、地表植被的破壞、三江源頭河流水質(zhì)污染等是主要的環(huán)境風(fēng)險；管理風(fēng)險主要是資金的合理性方面、環(huán)保工程費用和主體工程費用的合理分化；二是提出處理辦法的意見或建議(工程措施和管理措施)；三是促進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識和措施的增強。在確定具體目標(biāo)時，要根據(jù)項目的具體情況，結(jié)合一般目標(biāo)予以具體化。(2)收集信息。不同組織類型，不同的施工標(biāo)段對生態(tài)環(huán)境的影響是不同的，環(huán)境影響因素可能千差萬別，因此必須結(jié)合實際收集信息。了解分析環(huán)境因素及其環(huán)境影響可以分為五步；第一步：選擇審計對象，針對具體標(biāo)段，具體的施工及管理單位和所涉及到的部門；第二步：識別其中的環(huán)境因素，如污染排放狀況、廢物管理、土地污染、對當(dāng)?shù)氐挠绊懙龋唧w方法推薦采用污染物等標(biāo)負(fù)荷法；第三步：確定環(huán)境影響的類型，一般是污染類和非污染類；第四步：確定環(huán)境影響的程度，在案例中通過現(xiàn)場審計可以把環(huán)境影響分為可以通過一定的工程和管理措施使之恢復(fù)的和不可逆的兩種性質(zhì)的影響；第五步：初步評價環(huán)境影響的成因，是環(huán)境影響評價報告(EIA)或水土保持方案的疏漏之處還是管理因素、抑或施工單位的違規(guī)操作等。環(huán)境影響的分析一般應(yīng)考慮過去、現(xiàn)在、未來三種時態(tài)。尤其是對像青藏鐵路這樣的重大建設(shè)項目，其施工期和運營期的環(huán)境影響情況差別很大，要對多種環(huán)境要素的影響進(jìn)行識別，一般建設(shè)項目環(huán)境審計偏重于對工程在可預(yù)見的時間內(nèi)對生態(tài)環(huán)境的影響進(jìn)行預(yù)測。(3)制訂審計計劃。根據(jù)以上各項準(zhǔn)備工作進(jìn)展的結(jié)果以及確定審計的范圍、審計時間、實施審計具備專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗的人員，針對調(diào)查確定出的該項目危險區(qū)域和有關(guān)環(huán)境因素的信息，編制切實可行的審計工作方案。本案例根據(jù)上述準(zhǔn)備工作，擬定環(huán)境審計以青藏鐵路建設(shè)項目環(huán)境影響評價報告(國家環(huán)?？偩謱徸h通過)和建設(shè)項目水土保持方案(水利部審議通過)為主要審計依據(jù)和參考標(biāo)準(zhǔn)，同時它們也是本次環(huán)境審計的審計對象之一。

(二)審計實施階段的工作

實施審計時開始收集審計證據(jù)滿足審計目的的要求，記錄審計發(fā)現(xiàn)，形成審計工作底稿。環(huán)境審計除同常規(guī)審計一樣，根據(jù)審計目標(biāo)的需要，要收集環(huán)保資金的使用、效益情況，環(huán)境管理的目標(biāo)、措施、方法等環(huán)境管理的有關(guān)證據(jù)(獲取這些證據(jù)，通常運用內(nèi)部控制測試的辦法，尋找內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，或生產(chǎn)中的薄弱工藝，以獲取審計證據(jù))；除此之外環(huán)境審計中的審計采樣是收集審計證據(jù)的重要手段，由于客觀條件的限制，本案例中沒有直接采樣，主要監(jiān)測數(shù)據(jù)來源與被審計方委托有資質(zhì)單位做的河流水質(zhì)監(jiān)測報告和項目影響區(qū)域水土流失監(jiān)測報告。在取得足夠的審計證據(jù)后，可以對被審單位或項目的環(huán)境管理體系做出一個評價，評價應(yīng)該包括以下四方面內(nèi)容：衡量環(huán)境管理體系是否完善；環(huán)境管理體系的活動是否正確；實施情況是否良好；體系是否充分適合于組織的環(huán)境目標(biāo)和政策方針。評價環(huán)境管理體系是否完善，主要應(yīng)檢查環(huán)境管理體系是否包括環(huán)境政策方針、組織結(jié)構(gòu)、任務(wù)、職責(zé)和職權(quán)、工作程序及其記錄等內(nèi)容。評價環(huán)境管理體系的活動是否正確，主要檢查被審計單位或項目在廢氣、廢水的排放，土地污染，原材料、化學(xué)品和有害物質(zhì)的管理和儲存，環(huán)境技術(shù)規(guī)定，生產(chǎn)過程行為和管理廢物的收集和處置等方面做得如何，是否符合相關(guān)規(guī)定。評價實施情況是否良好，應(yīng)檢查環(huán)境管理體系是否得到全方位的實施和正常運作，可以抽樣檢查程序的有效性及其實施，測量報告記錄，檢查環(huán)境政策方針是否公布與眾等。

(三)審計報告階段的工作

第8篇：生態(tài)專題報告范文

課題組所在單位為北京市方莊教育集群。方莊教育集群自2011年成立至今，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，快速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、和諧發(fā)展，成為北京市創(chuàng)新教育模式的典范。三年來，方莊教育集群已經(jīng)從最初的“抱團(tuán)取暖”、以資源共享為主要功能的初級區(qū)域教育共同體，發(fā)展到以課程為中心的區(qū)域生態(tài)教育共同體，現(xiàn)在又開始了以打通各學(xué)段學(xué)生出口、改變區(qū)域教育結(jié)構(gòu)為主要任務(wù)的現(xiàn)代化區(qū)域共同體建設(shè)，走過了一條由低級到高級不斷發(fā)展、不斷成熟的道路。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大“本色語文教學(xué)思想”在全國的影響，發(fā)揮“本色語文教學(xué)思想”在中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，北京教育學(xué)院豐臺分院、方莊教育集群和課題組聯(lián)合舉辦全國“本色語文教學(xué)思想”研討會。我們熱忱歡迎全國各地初中語文教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席會議。

一、大會特邀專家

1．顧之川：中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長

2．黃厚江：全國著名語文特級教師

3．張彬福：首都師范大學(xué)教授

4．張蕾：《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編

5．劉遠(yuǎn)：《語文教學(xué)通訊》（初中版）主編

6．張偉忠：山東省初中語文教研員

7．管杰：北京市第十八中學(xué)校長

8．管然榮：北京豐臺區(qū)語文教研員、-特級教師

二、大會籌備人員

組長：孫衍明 中學(xué)語文特級教師

副組長：來鳳華 中學(xué)語文特級教師

李錦超 中學(xué)語文特級教師

三、大會內(nèi)容：

1．顧之川理事長做報告

2．黃厚江老師做專題報告及示范課

3．特級教師、省市級名師執(zhí)教六節(jié)示范課

4．專家評課

5．互動交流、專題沙龍

四、大會時間：2015年4月10日～12日。（10日全天報到）

五、大會地點：北京市第十八中學(xué)

六、注意事項

1．會務(wù)費：每人400元（含資料費），報到時開具正式發(fā)票。差旅、食宿、考察費自理。

2．報到地點：北京市第十八中學(xué)。北京市豐臺區(qū)方莊芳星園二區(qū)11號樓（北京市第二中級人民法院附近）。

聯(lián)系電話：010-67632505轉(zhuǎn)8022

3．報名方式

電話報名：孫老師13811431092

郵箱報名：sddyyzsym@163.com

北京教育學(xué)院豐臺分院

北京市方莊教育集群

第9篇：生態(tài)專題報告范文

本年度報告的主題是“服務(wù)業(yè)：城市騰飛的新引擎”。除總報告《服務(wù)業(yè)發(fā)展與中國城市轉(zhuǎn)型》外，還分別通過七個專題報告與七個案例報告較為深入地研究了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與城市發(fā)展的相關(guān)問題。

報告認(rèn)為，城市擴(kuò)張是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的重要特征，而城市是服務(wù)業(yè)最重要的投入和產(chǎn)出基地。城市與服務(wù)業(yè)發(fā)展之間的良性互動是全球經(jīng)濟(jì)的重要趨勢。服務(wù)業(yè)并不單純是城市產(chǎn)業(yè)的一部分，而是在拓展城市空間、提升城市功能、促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高城市競爭力等方面發(fā)揮著重要作用，是城市轉(zhuǎn)型和成長的重要引擎。后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，城市轉(zhuǎn)型的主要特征就是形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)城市功能及其發(fā)展模式的重大變化。

報告將城市的轉(zhuǎn)型分為三類：工業(yè)型城市轉(zhuǎn)型、區(qū)域性中心城市轉(zhuǎn)型和資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型，認(rèn)為這三類城市轉(zhuǎn)型的核心目的分別是提升制造業(yè)自主創(chuàng)新能力、與周邊地區(qū)之間形成深入的產(chǎn)業(yè)分工與合作、尋找接替產(chǎn)業(yè)。為了順利推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型，工業(yè)城市宜優(yōu)先發(fā)展那些能夠體現(xiàn)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合發(fā)展的生產(chǎn)行業(yè)，以降低社會交易成本和提高資源配置效率；區(qū)域性中心城市則要形成以服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善服務(wù)功能體系，提高服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實力、影響力和輻射力；資源型城市關(guān)鍵是解決接續(xù)或者替代產(chǎn)業(yè)問題，實踐表明，退出傳統(tǒng)的資源性產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入生態(tài)旅游、信息服務(wù)等服務(wù)業(yè)是一條行之有效的途徑。

報告認(rèn)為，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型與成長，信息化是極為重要的手段之一。我國的信息化和城市化進(jìn)程緊密結(jié)合在一起。城市能級是經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展?fàn)顩r在城市范疇內(nèi)的具體化，信息化與城市能級提升是過程與結(jié)果、手段與目標(biāo)的關(guān)系，有效利用信息化發(fā)展成果是城市能級提升的關(guān)鍵，也是城市服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展的重要支撐。經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，使得服務(wù)業(yè)集聚已成為國際大都市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢和重塑城市內(nèi)部空間的主導(dǎo)力量。我國城市服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)較明顯的集聚發(fā)展趨勢，集聚效應(yīng)開始顯現(xiàn)，對推動城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升城市的影響力和控制力等具有重要作用。（編選：）

附中英文目錄：

中國服務(wù)業(yè)發(fā)展報告№8：

《服務(wù)業(yè)：城市騰飛的新引擎》

目錄

總報告

服務(wù)業(yè)發(fā)展與中國城市轉(zhuǎn)型………………………………夏杰長 顧乃華/

專題篇

城市與服務(wù)業(yè)互動發(fā)展：趨勢與對策………………………………李勇堅/

城市轉(zhuǎn)型與服務(wù)業(yè)發(fā)展：國際經(jīng)驗與啟示…………………………張穎熙/

信息化與城市能級提升……………………………………馮永晟　荊林波/

城市規(guī)模、勞動就業(yè)與發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)………………………………田侃/

服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展：重塑城市空間形態(tài)的主導(dǎo)力量……………………劉奕/

服務(wù)業(yè)開放與城市新一輪增長………………………………………姚戰(zhàn)琪/

服務(wù)外包：城市增長的新引擎………………………………………霍景東/

案例篇

軟件與信息服務(wù)業(yè)：支撐北京經(jīng)濟(jì)增長的重要力量

………………………………………………夏杰長 霍景東 劉奕/

上海建設(shè)全球性國際貿(mào)易中心的戰(zhàn)略構(gòu)想…………………………裴長洪/

國際貿(mào)易中心：上海的目標(biāo)與對策………………………李清娟 宋浩亮/

承接服務(wù)外包：助推廣州經(jīng)濟(jì)增長……………………………………吳竑/

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：提升杭州品質(zhì)與競爭力的“推手”

………………………………………………鄭吉昌 夏晴 郭立偉/

服務(wù)業(yè)發(fā)展與西部區(qū)域中心城市轉(zhuǎn)型：以蘭州為例

………………………………………………………姚戰(zhàn)琪　張麗麗/

發(fā)展生產(chǎn)業(yè)與促進(jìn)資源性城市轉(zhuǎn)型：以東營為例

……………………………………………………………………課題組/

Contents

General Report

Service Industry Development between Urban Transition in China

Xia Jiechang， Gu Naihua

Subject Reports

The Interactive Development of Cities and Service Industry: Trends and Countermeasures

Li Yongjian

Urban Transition and the Development of Service Industry: International Experiences and Enlightenments

Zhang Yingxi

Informationization and the Exaltation of Urban Energy Scale

Feng Yongshen， Jing Linbo

Urban Scale， Employment and the Development of Modern Service Industry

Tian Kan

Agglomeration of Service Industry: A Major Factor in Remodeling Spatial Urban Structure

Liu Yi

The Opening-up of Service Industry and a New Phase of Urban Development

Yao Zhanqi

Service Outsourcing: The New Engine Powering Urban Development

Huo Jingdong

Case Studies

Software and Information Service Industries: A Significant factor for Beijing’s Economic Development

Xia Jiechang， Huo Jingdong， Liu Yi

The Strategic Tentative Plan to Build Shanghai into a Global Trading Center

Pei Changhong

Toward an International Trading Center: Objectives and Measures of Shanghai

Li Qingjuan， Son Haoliang

Taking in Service Outsourcing to Propel Economic Growth of Guangzhou

Wu Hong

Creative Industry: a Driving Force in Improving the Quality and Competitiveness of Hangzhou City

Zheng Jichang， Xia Qing， Guo Liwei

The Development of Service Industry and the Transition of Regional Center Cities in Western Areas: A Case Study of Lanzhou

Yao Zhanqi， Zhang Lili