生態(tài)文明教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)文明教學(xué)計劃范文

一、生態(tài)倫理的內(nèi)涵

生態(tài)倫理是關(guān)于人類與自然關(guān)系的倫理。即人類處理自身及其周圍的動物、環(huán)境和大自然等生態(tài)環(huán)境的關(guān)系的一系列道德規(guī)范。通常是人類在進(jìn)行與自然生態(tài)有關(guān)的活動中所形成的倫理關(guān)系及其調(diào)節(jié)原則，是“生態(tài)智慧的終極性規(guī)范”。只有當(dāng)人類能夠自覺控制自己的生態(tài)道德行為，并理智而友善地對待自然界時，人類與自然的關(guān)系才會走向和諧，從而實現(xiàn)生態(tài)倫理的真正價值。

人類自誕生以來，其與自然生態(tài)系統(tǒng)之間進(jìn)行的物質(zhì)、能量和信息交換從未停止過。因此，自然環(huán)境是人類誕生與發(fā)展的客觀條件．人類的一切活動都是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，人類的經(jīng)濟(jì)活動、社會活動、文化活動等從某種意義上講都可融人自然生態(tài)活動的范疇。其既可反映出人與自然生態(tài)的聯(lián)系。又可反映出人與人之間的關(guān)系，而人與人之間的關(guān)系直接地就是人與自然界之間的關(guān)系，從而形成一個特定的倫理價值理念與價值關(guān)系。所以說，人類對自然環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)給予道德層面的關(guān)懷，從某種意義上說也是對人類自身道德層面上的關(guān)愛。

工業(yè)革命以來，隨著人類物質(zhì)財富的積累。大量的礦產(chǎn)資源、能源資源、生物資源、環(huán)境資源等遭到破壞。工業(yè)文明給人類帶來了現(xiàn)代化的生活．同時對自然與生態(tài)的破壞也達(dá)到了前所未有的程度，產(chǎn)生了濫伐森林、水土流失、草原退化、土壤沙化、環(huán)境污染、氣候變暖、資源枯竭、生物多樣性銳減等嚴(yán)重的生態(tài)后果。進(jìn)入21世紀(jì)，特別是哥本哈根會議以來，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)已成為全球共識，使人們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)和促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的完整和穩(wěn)定是人類應(yīng)盡的義務(wù)，也是生態(tài)價值與生態(tài)倫理的核心內(nèi)涵。在高師院校構(gòu)建生態(tài)倫理教育平臺，加強大學(xué)生的生態(tài)倫理教育。就是為了塑造大學(xué)生新型的道德理念，有著時代的針對性和現(xiàn)實的緊迫性。

二、高師院校生態(tài)倫理教育的現(xiàn)狀

目前．高等師范院校的生態(tài)倫理教育表現(xiàn)為“四無”狀態(tài)：一無教學(xué)計劃。未將生態(tài)倫理教育課程納入教學(xué)計劃之中，造成生態(tài)倫理教育不能名正言順地進(jìn)入教學(xué)程序：二元相關(guān)教材。生態(tài)倫理教育缺少權(quán)威部門組織編寫的相關(guān)教材。導(dǎo)致高師開展生態(tài)倫理教育難以規(guī)范進(jìn)行：三無專業(yè)教師。生態(tài)倫理教育屬于素質(zhì)教育的范疇，也可歸于思想品德教育的范疇。該課程相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容涉及到倫理學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，具有跨學(xué)科的特點，專業(yè)教師奇缺，制約了生態(tài)倫理教育正常進(jìn)行；四無教學(xué)基地。由于生態(tài)倫理教育尚未引起高師院校的高度重視，在教學(xué)與實踐基地的建設(shè)方面更是不足，難以滿足教學(xué)的需要。高師生態(tài)倫理教育缺失的原因，主要在于以下四個方面：一是高師的培養(yǎng)目標(biāo)忽視了生態(tài)倫理教育。我國生態(tài)倫理教育相比于發(fā)達(dá)國家起步較晚，許多高等院校都設(shè)置了環(huán)境方面的專業(yè)，但多數(shù)學(xué)校重視的是環(huán)境專業(yè)教育，卻忽視了生態(tài)倫理教育，沒有把生態(tài)倫理作為21世紀(jì)大學(xué)生必備的素質(zhì)列入培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)的喪失，影響到高師生態(tài)倫理教育的開展；二是高校教學(xué)改革滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極為迅速，而高校的教學(xué)改革明顯滯后于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，生態(tài)倫理愈發(fā)顯示出在公民道德中的重要性，而高校無論是在理念更新與行動響應(yīng)方面，還是在課程設(shè)置、教材出版、教師隊伍、教學(xué)計劃等具體改革方面，都未能與生態(tài)倫理教育進(jìn)行有效的接軌，致使在高師各專業(yè)的教學(xué)活動中普遍缺失這方面的內(nèi)容；三是管理者對生態(tài)倫理教育重視不夠。高校對專業(yè)教育十分重視，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、科學(xué)研究等方面愿意投入大量資金、人力，而對于生態(tài)倫理教育尚存在可有可無的思想。學(xué)生生態(tài)倫理觀的建立主要依賴電視、報刊等社會媒體的宣傳。這一切都表明，我國的高校生態(tài)倫理教育在內(nèi)容上還只停留在科技層面，少部分涉及到法制層面，而在道德觀的教育上還存在很大的缺欠；四是高師大學(xué)生內(nèi)在要求的缺失。調(diào)查顯示，幾乎有一半以上的學(xué)生對生態(tài)倫理的重要性不以為然，他們重視專業(yè)的學(xué)習(xí)．而忽視道德的冶煉：重視必修課程，而忽視素質(zhì)課程；重視馬列主義思想政治教育課，忽視生態(tài)倫理道德課。他們認(rèn)為生態(tài)倫理教育遠(yuǎn)不如專業(yè)學(xué)習(xí)那么重要，造成對生態(tài)倫理教育內(nèi)在要求的缺失。

三、高師開展生態(tài)倫理教育的意義

1．生態(tài)倫理教育是高校踐行科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)

加強生態(tài)文明教育是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。黨的十七大提出的“建設(shè)生態(tài)文明”的任務(wù)，取決于廣大人民群眾生態(tài)倫理意識的真正覺醒和生態(tài)文明素質(zhì)的普遍提高?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》提出“堅持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點”．這一戰(zhàn)略目標(biāo)的根本實現(xiàn)必須建立在全體公民生態(tài)倫理意識普遍提高的基礎(chǔ)上。高校是為國家培養(yǎng)人才的搖籃，生態(tài)倫理教育是高校踐行科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)。高師大學(xué)生將來肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來的特殊使命，他們素質(zhì)的高低將直接影響到下一代的成長與發(fā)展。所以，加強高師大學(xué)生生態(tài)倫理教育，培養(yǎng)他們的生態(tài)倫理觀、價值觀，對全社會普及生態(tài)倫理教育，落實科學(xué)發(fā)展觀，將會產(chǎn)生積極影響。

2．生態(tài)倫理教育是建設(shè)和諧校園的道德平臺

加強生態(tài)倫理教育，建設(shè)生態(tài)文明．實現(xiàn)人與自然和諧相處，是構(gòu)建社會主義和諧社會的道德平臺，也是全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)。高校應(yīng)把構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)落實在構(gòu)建和諧校園的具體行動中，對高師大學(xué)生實施生態(tài)倫理教育，是和諧校園建設(shè)的具體實施內(nèi)容之一。高師大學(xué)生具備了較高的生態(tài)倫理素質(zhì)，他們將來會通過自己的言行舉止、教學(xué)活動、道德規(guī)范等。對中小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對持續(xù)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要作用。

3．生態(tài)倫理教育是高師教學(xué)改革的需要

生態(tài)倫理教育在我國起步較晚，尚未正式列入高師院校教學(xué)計劃之中。據(jù)調(diào)查，幾乎全國所有高師院校都沒有開設(shè)相關(guān)課程，在大學(xué)生思想品德教育中生態(tài)倫理也難有一席之地，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏良好的生態(tài)倫理素質(zhì)．缺乏必要的生態(tài)環(huán)境知識，缺乏環(huán)境與生態(tài)保護(hù)基本理念。普遍存在生態(tài)意識不強，環(huán)境知識薄弱，綠色生活習(xí)慣未能形成，生態(tài)行動的參與積極性不高等現(xiàn)狀。所以，生態(tài)倫理教育是高師教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是有效提高大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。

4．生態(tài)倫理教育是學(xué)生素質(zhì)教育的延伸

加強大學(xué)生生態(tài)倫理教育是全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。作為對工業(yè)文明的超越，生態(tài)倫理代表了一種更為高級的人類文明形態(tài)的倫理標(biāo)準(zhǔn)。生態(tài)倫理教育是大學(xué)生素質(zhì)教育在新的社會背景下的一種延伸，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)全面提升的內(nèi)在要求。對于高師院校大學(xué)生來說，塑造他們的生態(tài)倫理意識、提高他們的生態(tài)文明素質(zhì)，培養(yǎng)他們的低碳生活方式，對于他們自我成長與終身發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響。

四、高師實施生態(tài)倫理教育的途徑

高師生態(tài)倫理教育是一個系統(tǒng)工程，需要從政策層面、管理層面、教學(xué)改革、環(huán)境建設(shè)、思想教育、生活引導(dǎo)、社會實踐等多視角開展教育，要將生態(tài)倫理教育的理念滲透到高師教育的每一個環(huán)節(jié)?？傮w來說，高師院校生態(tài)倫理教育應(yīng)強調(diào)五個結(jié)合：即綠色校園建設(shè)與生態(tài)文化建設(shè)相結(jié)合，理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，課程建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，軟環(huán)境建設(shè)與硬環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，宣傳教育與行為規(guī)范相結(jié)合；要努力打造六個平臺：綠色校園平臺、生態(tài)文化平臺、課程建設(shè)平臺、教學(xué)改革平臺、社會實踐平臺、行為規(guī)范平臺。

1．構(gòu)建綠色校園平臺

將創(chuàng)建“綠色校園”作為生態(tài)文明教育的有力抓手，搭建生態(tài)倫理教育的平臺。學(xué)校應(yīng)將生態(tài)倫理教育納入學(xué)生思想品德教育長遠(yuǎn)規(guī)劃之中，在管理制度、教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育手段等諸多方面予以保證。要將生態(tài)倫理教育滲透于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，倡導(dǎo)符合生態(tài)倫理的學(xué)習(xí)與生活方式，形成生態(tài)文明的校園文化氛圍。學(xué)校的辦學(xué)與管理要符合低碳、“和諧”發(fā)展與“可持續(xù)發(fā)展”的理念．著力打造環(huán)境育人、制度育人、管理育人的和諧高師院校，使學(xué)生在“綠色校園”環(huán)境中受到生態(tài)倫理的熏陶。

2．構(gòu)建生態(tài)文化平臺

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本場所，也是生態(tài)倫理教育的最好的課堂。建設(shè)校園生態(tài)文化平臺，打造健康的校園文化生態(tài)，構(gòu)建有利于生態(tài)倫理培養(yǎng)的文化氛圍，是對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育重要的舉措。所以，要在校園里弘揚人際之間的親和與尊重，營造人與自然之間的平等與互愛，倡導(dǎo)節(jié)約資源的意識與行為，培養(yǎng)低碳生活的行為方式，建設(shè)具備綠色理念的校園與環(huán)境。從課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、文化活動、社會實踐等諸多方面滲透生態(tài)倫理教育。努力營造尊重自然、愛護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的校園文化氛圍，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立生態(tài)文明觀，把校園建設(shè)成為生態(tài)文明教育基地。

3．構(gòu)建課程建設(shè)平臺

要充分發(fā)揮課程教育的主渠道作用。所有大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅應(yīng)該只有經(jīng)濟(jì)和社會目標(biāo)，而且應(yīng)該有環(huán)境和生態(tài)目標(biāo)。要將生態(tài)倫理教育課程納入教學(xué)計劃之中，根據(jù)各專業(yè)的特點，以必修課、選修課、素質(zhì)課、活動課等多種學(xué)習(xí)形式構(gòu)建生態(tài)倫理教育系列課程。在通識課程中開設(shè)《思想道德修養(yǎng)(生態(tài)倫理篇)》，在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)將生態(tài)倫理教育滲透其中，還可開設(shè)《生態(tài)倫理概論》等素質(zhì)課程。要充分發(fā)揮校本課程資源、校外課程資源、地方課程資源、社區(qū)課程資源優(yōu)勢，大力進(jìn)行課程改革，積極構(gòu)建生態(tài)倫理教育課程體系，打造生態(tài)倫理教育課程建設(shè)的平臺。同時，教師要將生態(tài)倫理教育滲透于各門課程的教學(xué)之中，著力尋找相關(guān)結(jié)合點和滲透點，科學(xué)確定滲透量，注意滲透的適度性，堅持課堂教學(xué)與專業(yè)實踐“雙輪驅(qū)動”。

4．構(gòu)建教學(xué)改革平臺

要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。努力創(chuàng)設(shè)綠色課堂、和諧課堂、快樂課堂與魅力課堂，有計劃、有系統(tǒng)地將生態(tài)倫理理念、生態(tài)文明知識滲透于教學(xué)之中。綠色課堂的建設(shè)要建立在綠色理念的基礎(chǔ)上，將課堂作為一個鮮活的生態(tài)系統(tǒng)，從課堂環(huán)境布置，到師生學(xué)習(xí)生活，從教學(xué)內(nèi)容安排，到教學(xué)雙邊活動等，都應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)型、環(huán)保型、低碳型、節(jié)約型；和諧課堂應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)與課堂環(huán)境的和諧，師生之間的和諧，學(xué)生之間的和諧，教與學(xué)的和諧，建立一個友好、公平、健康的課堂生態(tài)：快樂課堂要著眼于“樂學(xué)”．通過教學(xué)改革，使教師的教學(xué)活動變得快樂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得輕松；魅力課堂是教學(xué)改革追求的更高境界，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受，充分體現(xiàn)課堂生態(tài)系統(tǒng)的和諧、健康、平衡，讓學(xué)生的生態(tài)倫理意識在這里沐浴甘霖雨露。

5．構(gòu)建社會實踐平臺

社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的廣闊天地，高校要充分發(fā)揮社會實踐在生態(tài)倫理教育中的重要作用，搭建社會實踐的平臺。重視開設(shè)社會實踐活動課程，將地低碳經(jīng)濟(jì)、生態(tài)平衡、節(jié)約資源、環(huán)境保護(hù)等社會高度關(guān)注的熱點問題納入社會實踐課程之中。學(xué)校要利用暑期社會實踐、專業(yè)實踐、教學(xué)實踐、素質(zhì)課程、活動課程等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題、生態(tài)保護(hù)問題，通過調(diào)查研究、完成調(diào)查報告、撰寫論文，讓學(xué)生研究現(xiàn)實中存在的生態(tài)問題，提高他們分析和解決這些生態(tài)問題的能力。要發(fā)揮社區(qū)的平臺作用，積極參與社區(qū)的生態(tài)文明宣傳、教育、實踐活動，讓學(xué)生在實踐親身體驗中培養(yǎng)自身生態(tài)文明行為習(xí)慣，提升生態(tài)倫理素質(zhì)修養(yǎng)。

第2篇：生態(tài)文明教學(xué)計劃范文

中職學(xué)生職業(yè)道德教育的總體目標(biāo)是:通過課堂教學(xué)、德育管理、實踐活動等環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高在校生和實習(xí)生的職業(yè)道德意識和踐行職業(yè)道德、規(guī)避職業(yè)道德風(fēng)險的能力。

2開展職業(yè)道德教育的主要途徑

根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實施、全程推進(jìn)。

2．1全員參與

職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時機(jī)地加強學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。

2．2課堂教學(xué)

要通過課堂教學(xué)來實施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準(zhǔn)確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會課、晨會課、報告會、專題講座等。

2．3家校聯(lián)動

學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長會(或網(wǎng)絡(luò)視頻會)，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動態(tài)，讓家長關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對重大活動與事件，寄發(fā)《告家長書》;每學(xué)年每位班主任至少對每個學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(或網(wǎng)絡(luò)視頻對話)，對潛能生班主任每周至少與家長溝通一次，及時反饋學(xué)生在校現(xiàn)實表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級學(xué)生家長，每月向家長匯報學(xué)生狀況。對個別學(xué)生，教師與家長共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請家長參與學(xué)校或班級主題教育活動。教師與家長聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。

2．4基地教育

根據(jù)不同專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實踐活動，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長，在基地服務(wù)行動中積累經(jīng)驗，在基地服務(wù)中強化職業(yè)道德意識。2．5校企合作中職生在企業(yè)實習(xí)或頂崗實習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時期加強紀(jì)律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺，實時報告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，挖掘優(yōu)秀典型及時表揚。

3開展職業(yè)道德教育的方法

開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實踐經(jīng)驗總結(jié)。

3．1依托日常管理實行滲透教育

一是努力營造一個文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級”“星級宿舍”等評比活動，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細(xì)無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。

3．2通過課堂教學(xué)實施系統(tǒng)教育

把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計劃。一年級以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己、認(rèn)識自我，確立職業(yè)目標(biāo)、劃分階段目標(biāo)，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實習(xí)前，學(xué)校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實習(xí)和就業(yè)。

3．3開展教育活動突出主題教育

職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會課、每周的班會課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。

3．4開設(shè)勞動禮儀課程加強實踐教育

把勞動禮儀課程列入教學(xué)計劃，每周安排一個班級的學(xué)生開展勞動禮儀教育實踐活動。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評比，或組織學(xué)生到學(xué)校實習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護(hù)花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動禮儀教育周原則上一、二年級每班每年安排一次。

3．5推行5S管理制度以深化教育

引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細(xì)則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．6通過法制教育活動開展規(guī)范教育

根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動法、合同法基本知識教育和勞動糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請當(dāng)?shù)毓哺删⒎ㄔ悍ü?、少管所教官、法律專家等法律工作者為學(xué)生做專題報告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強學(xué)生的法制意識和法紀(jì)觀念，學(xué)會用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。

3．7營造職業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行職業(yè)道德教育

一是努力擴(kuò)大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實驗實訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

3．8組織社會實踐活動以強化教育

第3篇：生態(tài)文明教學(xué)計劃范文

指導(dǎo)思想:

在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局,以全新的理念和視角理性審視現(xiàn)實，以提升教師專業(yè)化發(fā)展為抓手，深化改革，內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建書香校園，全神貫注抓質(zhì)量, 科研新校,以人為本，素質(zhì)優(yōu)先，全面建設(shè)和諧校園，辦成社會滿意的學(xué)校。

工作目標(biāo):

1、繼續(xù)強化科學(xué)、規(guī)范管理，確保質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)生喜歡、家長信任、社會認(rèn)可、人民滿意的學(xué)校

2.以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以素質(zhì)質(zhì)量為中心，完善細(xì)化績效量化考核辦法。

3.注重德育實效性的研究，扎實抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實在校一日行為規(guī)范要求。

4、以信息化帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)在信息化基礎(chǔ)上各項教育要素的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式上的變化。

5、創(chuàng)新工作方式，在教育形式，教研方式，反思形式，課堂教學(xué)形式等方面有所創(chuàng)新。又好又快提高教育質(zhì)量。

6、以教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人為重點，加強師德教育，提高我們愛崗敬業(yè)、為人師表等師德素質(zhì)，營造良好的育人環(huán)境，運用信息的育人方法培育學(xué)生。

7、以骨干教師為主導(dǎo)，開展集體備課活動，提高備課質(zhì)量，培養(yǎng)一批思想過硬、業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人。

8、加強學(xué)校安全防范工作，做到安全工作警鐘常鳴，讓學(xué)生在安全、健康、和諧的環(huán)境下茁壯成長。

工作任務(wù)和措施：

一、著眼學(xué)校發(fā)展，完善學(xué)校各種管理機(jī)制

努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識的平臺和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺。著重抓學(xué)校的制度建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。 率先發(fā)展，爭創(chuàng)一流，平安穩(wěn)定。，全體教職員工要確立四種意識：發(fā)展意識、責(zé)任意識、率先意識、創(chuàng)新意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及行政管理人員要不斷提升 四項能力：調(diào)查研究的能力、決策設(shè)計的能力、組織執(zhí)行的能力、反思調(diào)整的能力。根據(jù)教育局新的教師考核要求，修訂完善我校各項考核管理辦法。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、德育工作求實效。

我們要切實根據(jù)小學(xué)生的實際特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。認(rèn)真扎實抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即：禮儀、誠信、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、健體、勤儉習(xí)慣;落實在校一日行為規(guī)范要求。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識和集體榮譽感;以重大節(jié)日和重要紀(jì)念日為契機(jī)，利用演講、讀書、主題班會、參觀德育基地、知識競賽、社會實踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，提高德育工作實效;開展好綜合性主題教育活動，認(rèn)真在教師節(jié)、迎國慶、迎新年組織各項活動，精心安排主題活動內(nèi)容，引導(dǎo)更多的師生參與到活動中來，要將各項活動的舉辦成為師生互動、全校參與的盛會。

2、切實加強德育常規(guī)管理工作。

常規(guī)往往最能體現(xiàn)一所學(xué)校的管理水平。要從日常行為規(guī)范教育入手，著重對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀為重點的基礎(chǔ)文明教育。通過逐步完善德育量化考核、播放行為規(guī)范專題片，要把學(xué)生的行為規(guī)范分解、細(xì)化，確定每個階段的訓(xùn)練重點，形成序列。在教育訓(xùn)練的過程中堅持低起點、高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、嚴(yán)要求的原則，做到要求明確、訓(xùn)練到位、反饋有效，力求通過嚴(yán)格的訓(xùn)練、使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣。

班級是學(xué)校管理最基本的單位。要進(jìn)一步加強班集體建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)校將進(jìn)一步加強梯隊式管理模式、爭星榜 德育管理模式。

班主任在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，是學(xué)校管理的中堅力量，可以這么說，一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上取決于各班班風(fēng)的情況，而班風(fēng)形成的關(guān)鍵在于班主任。班主任工作又是一項既辛苦又光榮的工作。要進(jìn)一步加強班主任隊伍建設(shè)，通過班主任培訓(xùn)、舉辦班主任經(jīng)驗交流會等，使班主任在班級管理中能耐心細(xì)致地做好班級日常管理工作。在日常管理中進(jìn)行深入思考，深刻反思，不斷總結(jié)班級管理成功的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式

3、做好少先隊工作，發(fā)揮少先隊組織的育人功效。少先隊工作是實施德育的重要途徑，要加強德育工作的實效性和針對性研究。一是德育常規(guī)既要規(guī)范又有創(chuàng)新。二是要能根據(jù)小學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生的思想實際，精心設(shè)計和組織形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，做到在貼近中引領(lǐng)、關(guān)懷中教育，使我們的教育能入情入理，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的動力和航標(biāo)。三是要加強少先隊組織建設(shè)，培訓(xùn)少先隊干部，在少先隊自主管理、自主教育上下功夫，讓少先隊員能做學(xué)校管理的主人。四是繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站，不斷豐富廣播欄目，力爭打造出一至兩個精品欄目。

緊抓教師隊伍建設(shè)，進(jìn)行好課堂教學(xué)改革

1、堅持以師為本，塑造教師集體優(yōu)秀教風(fēng)。要求教師個體在教育細(xì)節(jié)上下功夫，創(chuàng)設(shè)敬業(yè)愛崗，追求一流的校園文化氛圍。首先抓教師的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊精神。要加強教師的職業(yè)道德教育，把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的重要位置。全體教師要進(jìn)一步理解教師這一職業(yè)的深刻內(nèi)涵，牢固樹立學(xué)高為師，身正為范的從業(yè)準(zhǔn)則，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響;關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，真正做到愛護(hù)學(xué)生而不放縱學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生而不粗暴對待學(xué)生，耐心教育學(xué)生而不歧視、挖苦學(xué)生;衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明大方。從而真正成為學(xué)生欽佩的靈魂工程師，人民滿意的園丁，社會稱贊的楷模。

2、建立以校為本的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，是學(xué)校發(fā)展、教師成長和課改推進(jìn)的迫切需要。本年，我們將著力構(gòu)建三大平臺，強勢推進(jìn)校本研究。

學(xué)習(xí)平臺：

確立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。充分發(fā)揮圖書和閱覽室的作用，開展推薦好書活動，提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，及時在校園網(wǎng)或教育博客上推薦文章、學(xué)習(xí)體會。

實踐平臺:課堂是素質(zhì)教育的主陣地，上一堂好課是教師的基本素質(zhì)。要通過多層次、全方位的課堂實踐來提高教師新課程實踐水平，如新任教師匯報課、師徒幫帶課、骨干教師示范、課改專題觀摩課等。要實施備課說課議課上課評課的操作流程，上課教師寫好說課稿，年級組教師寫好評課稿，組織互動討論，并在教育博客上發(fā)表自己的觀點，著力打磨每一節(jié)課，提高實踐課的效能。

反思交流平臺:要大力倡導(dǎo)反思性教學(xué)，把反思作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如教學(xué)敘事教學(xué)案例教學(xué)日志教學(xué)反思等形式的研究活動，從自身的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)尋找問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。教師定期在教育博客上自己的教學(xué)反思。

3、加強教育科研，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。一是結(jié)合當(dāng)前課改實際，要做好兩個重點課題的結(jié)題及成果申報工作;二是建立課題組長負(fù)責(zé)制、課題組例會制，各課題組要認(rèn)真制訂階段工作計劃，定期分析研究工作。三是要做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師校本培訓(xùn);爭取上級教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。

4、深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、誦古文、學(xué)英模賢達(dá)活動,是推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)的重要載體，是加強精神文明建設(shè)、提升學(xué)生品德的重要抓手，是發(fā)展學(xué)校教育文化、加強思想政治教育的有效形式。唱紅歌能凝聚人心，鼓舞士氣，有助于發(fā)揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)群眾的愛國精神;讀經(jīng)典能增長知識，啟迪智慧，有助于傳播先進(jìn)文化，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平; 誦古文能提升境界，陶冶情操，有助于傳承優(yōu)秀民族文化，提升廣大師生的人文素質(zhì);學(xué)英模賢達(dá)能弘揚正氣，引領(lǐng)風(fēng)尚，有助于增強廣大師生的社會公德意識，促進(jìn)和諧社會建設(shè)。扎實開展好這項活動能把師生的智慧、干勁和熱情激發(fā)出來、凝聚起來，形成共同的理想信念、良好的道德風(fēng)尚和強大的精神動力，為實現(xiàn)奮戰(zhàn)三五年，崛起十二五的目標(biāo)而共同奮斗。

5、體衛(wèi)藝工作規(guī)范化

要高度重視體衛(wèi)藝等學(xué)科課程的教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益;建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

要牢固樹立健康第一思想，認(rèn)真貫徹體衛(wèi)工作《兩個條例》，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強體育課外活動，保證學(xué)生在校一小時體育活動，增加小型單項比賽，多開展體育活動，提高體育教學(xué)質(zhì)量和運動水平。制定落實相關(guān)小學(xué)生愛護(hù)眼睛預(yù)防近視的相關(guān)措施。

藝術(shù)教育要從基本知識、基本技能入手，加強素質(zhì)能力培養(yǎng)，組織開展藝術(shù)單項競賽活動，提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)教育質(zhì)量，加強學(xué)生勞動技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和生活自理能力。開展科技教育活動，增強學(xué)生的動手動腦的能力，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)意識。

以特色建設(shè)為抓手，進(jìn)一步豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)建特色并不是學(xué)校的最終目的，只不過是學(xué)校辦學(xué)的一個抓手，最終目的是借特色建設(shè)來培養(yǎng)教師和發(fā)展學(xué)生，以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)展無止境，為此，要做好以下幾方面工作：

1、注重辦學(xué)特色，做強做亮強勢特色項目。力求在寫字教學(xué)、藝術(shù)教育、文明禮儀等方面有所突破，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

2、構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園，提高校園文化建設(shè)內(nèi)涵。通過校園美化建設(shè)，書籍、電腦開放，閱讀考級，長廊文化，櫥窗校報,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

加強安全教育，創(chuàng)建平安校園

1.切實加強安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，確定由值周領(lǐng)導(dǎo)、教師負(fù)責(zé)每天日常安全工作，落實好《安全工作計劃》和《安全值勤管理辦法》。

2、落實以人為本，安全第一，預(yù)防為主的方針，堅持安全工作逢會必講，逢活動必預(yù)案的原則，全面貫徹落實縣教育局安全工作會議精神，完善學(xué)校安全工作制度、安全管理檔案資料，適時開展安全法制教育活動，加大安全工作的監(jiān)督檢查力度，建立健全安全管理長效機(jī)制，為師生創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境。

3、建立健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，利用廣播電視、網(wǎng)站、校報、家長學(xué)校加強師生安全知識教育，積極進(jìn)行安全疏散演練和應(yīng)急培訓(xùn)，提高自救自護(hù)能力。

第4篇：生態(tài)文明教學(xué)計劃范文

信息技術(shù)發(fā)展的推波助瀾下，經(jīng)濟(jì)、科技和政治、文化領(lǐng)域的全球化趨向日益突出，并逐步成為世界發(fā)展的客觀現(xiàn)實和社會各界爭論不休的顯要話題。但正如英國學(xué)者湯林森(JohnTomlison)所指出的：“全球化一詞，其最為普遍和最無爭議的含義，是指世界上各種社會、文化、機(jī)構(gòu)及個人之間的復(fù)雜關(guān)系快速發(fā)展變化的過程。這一過程將包括某種時間與空間的壓縮。即對跨越這些客觀存在所有有形或想象的時間，加以戲劇化壓縮而使距離縮短，好像把世界變小了，在某種意義上也使人與人之間相距更近。但同時，這一過程也在‘?dāng)U展’各種社會關(guān)系，把制約我們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N關(guān)系從本土范圍擴(kuò)展到了全世界?！?/p>

一、思變：全球化背景下新聞傳播教育面臨的新挑戰(zhàn)

全球化對我國新聞媒體發(fā)展的影響是全面而深刻的，具體來說主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化三個領(lǐng)域，而這三方面的變革與調(diào)整也對新聞傳播高等教育提出了新的現(xiàn)實要求，帶來一系列新的挑戰(zhàn)。

首先，是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，我國媒體的任務(wù)相應(yīng)調(diào)整為需兼顧企業(yè)利潤和社會公共利益的雙重要求。這促使我國新聞傳播業(yè)管理體制不斷進(jìn)行深層次的變革與探索。因此，在決策層面上，既懂新聞專業(yè)又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型高級人才就成為了媒體的迫切需要。

其次，是在技術(shù)領(lǐng)域。技術(shù)的發(fā)展，加深了全球的媒介融合化的進(jìn)程。雖然在不同傳播語境下，媒介融合包括了媒介科技融合、媒介所有權(quán)合并、媒介戰(zhàn)術(shù)性聯(lián)合、媒介組織結(jié)構(gòu)性融合、新聞采訪技能融合和新聞敘事形式融合等方面的內(nèi)涵。但毫無疑問，技術(shù)是其中決定性的影響因素。而媒介融合不僅為整個媒介生態(tài)帶來顛覆性的變革，也帶給媒體工作者帶來如何對內(nèi)容精準(zhǔn)定位、對表現(xiàn)方式適當(dāng)選擇、對傳播流程有效地進(jìn)行控制與管理等方面更大的挑戰(zhàn)。因此。在應(yīng)用層面上，媒體對于具有廣博的知識體系，精通各類媒介特點及規(guī)律，掌握基本但全面的技術(shù)能力的“超級記者”的需求也逐步凸顯。

最后，是在文化領(lǐng)域。資本與技術(shù)的強大邏輯無可辯駁。而文化的全球化則充滿了歧義，是一個內(nèi)在的一體化與分裂化、單一性與多樣性相互博弈的矛盾統(tǒng)一體。但我們必須看到和警惕的是，在文化全球化名義下，強勢媒體可能實行的文化帝國主義及不平等的文化殖民現(xiàn)象。因此，我國媒體在對于優(yōu)秀文化傳承上，如何取其精華去其糟粕，兼顧國際性與民族性就成為了最為關(guān)鍵的問題。而這無疑對媒體工作者的人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)提出了更高的要求。

總之，隨著全球化背景下我國媒介的發(fā)展，迫切需要具有國際競爭力的復(fù)合型人才。無論這些人才是懂新聞也懂政治、經(jīng)營的管理型人才，還是一專多能，適應(yīng)媒介融合需要的應(yīng)用型人才；但他們都應(yīng)該具備寬闊的國際視野和跨文化交往能力，良好的新聞專業(yè)素養(yǎng)，深厚的人文情懷，堅實的人文科學(xué)知識基礎(chǔ)和極具包容性與擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)能力。

二、求通：順應(yīng)全球化趨向的新聞傳播人才培養(yǎng)策略

以全球化在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和文化領(lǐng)域提出的要求，來考察傳統(tǒng)的新聞傳播高等教育實踐，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的高校新聞傳播教育體制在學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系和實踐需求三大方面存在著諸多的不適應(yīng)。本文試圖從這三大癥結(jié)人手，探尋切合全球化挑戰(zhàn)的新聞傳播人才培養(yǎng)新策略。

1，現(xiàn)存問題：學(xué)科結(jié)構(gòu)單一。從世界范圍看，如今的新聞傳播學(xué)科至少應(yīng)該包括通識教育、專門學(xué)科基礎(chǔ)教育和新聞傳播專業(yè)教育三個層面的內(nèi)容?！巴ㄗR教育作為大學(xué)的理念應(yīng)該是造就具有遠(yuǎn)大目光，通融見識、自由精神和優(yōu)美情感的人才所需要的高層文明教育和完備人性教育?！?。專門學(xué)科基礎(chǔ)教育是指新聞傳播學(xué)科之外的一門專業(yè)學(xué)科相對完整的知識系統(tǒng)的教育。從國外著名新聞傳播院校的實踐來看，在保證通識教育和至少一門專業(yè)學(xué)科教育之上進(jìn)行新聞傳播的專業(yè)教育已經(jīng)是普遍的學(xué)科結(jié)構(gòu)原則。而在我國當(dāng)前的新聞傳播高等教育中，一方面，有關(guān)通識教育的選修課、特別是弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程比例相對過小，另一方面，與新聞專業(yè)教育配套的其他專門學(xué)科基礎(chǔ)教育則更為缺乏。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，很可能造成科學(xué)精神與人文精神的失衡，更無利于全球化背景下學(xué)生進(jìn)行跨文化傳播和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

解決路徑：優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，內(nèi)尋中華文化之根，外借其它學(xué)科之長。

文化的變化相對緩慢，有著較為穩(wěn)定而恒久的影響力；而工具性知識則更新很快，在短時間內(nèi)對整個社會文化有著較強的反作用力。在全球化日益加深的今天，我們要培養(yǎng)具有國際傳播能力和輿論引導(dǎo)力的人才不是一句空話。我們必須回答，學(xué)生走出去后究竟對外交流傳播些什么內(nèi)容?又用什么來進(jìn)行輿論引導(dǎo)?事實上，越是民族的就越是世界的，在全球化的過程中，應(yīng)該首先在通識教育課程中，增加弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，總結(jié)中國特色社會主義的建設(shè)經(jīng)驗和加強新聞職業(yè)道德理念建設(shè)的相關(guān)課程。將中華的人文基因深深地內(nèi)化到學(xué)生心中，只有牢牢扎下中華文化之根，才能在國際交流和輿論引導(dǎo)中不失中國的教化與立場。

全球化的深入使得編輯記者的角色由新聞采編到知識生產(chǎn)與管理的轉(zhuǎn)變，這自然對編輯記者的知識結(jié)構(gòu)與儲備提出了更高的要求。特別是面對更為復(fù)雜的信息體系。要實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，新聞教育在加強通識教育的同時，還應(yīng)注重其他學(xué)科知識的補充，應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的時間選修自己感興趣的各種不同領(lǐng)域的課程，比如學(xué)習(xí)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、管理、藝術(shù)等等，甚至以某科為主，培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的新聞傳播的專門人才。值得注意的是，這些專業(yè)學(xué)科都是外部性的，具有可拓展、易變動的特征，可以根據(jù)時展和媒介需求進(jìn)行相對靈活的調(diào)整。

我們學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)應(yīng)做到讓學(xué)生在較為深刻理解和把握中國的國情與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷了解前沿學(xué)科的發(fā)展，才可能使其對內(nèi)和對外傳播技巧得到融通，提高他們進(jìn)行國際傳播時的溝通和引導(dǎo)能力。

2，現(xiàn)存問題：專業(yè)課程體系與內(nèi)容陳舊。目前，新聞學(xué)專業(yè)從課程設(shè)置來看往往只針對電視、報紙或網(wǎng)絡(luò)三類媒體之一來設(shè)置具體課程。特別是實務(wù)類課程，比如報紙新聞學(xué)專業(yè)主要圍繞報紙規(guī)劃采寫編評，涉及廣播電視及網(wǎng)絡(luò)的的內(nèi)容基本都是一帶而過。而廣播電視新聞學(xué)專業(yè)所開課程則以廣電為主，對網(wǎng)絡(luò)及報紙的業(yè)務(wù)甚至都不會涉及。不僅如此，專業(yè)課程內(nèi)容也相對陳舊，并未及時吸納快速發(fā)展的業(yè)界實踐成果和日益深入的學(xué)界探索成果。特別是在技術(shù)層面，與快速變化的業(yè)界主流技術(shù)體系之間存在差距，致使課程的前沿性和實用性都受到不同程度的制約。雖然進(jìn)入信息時代后，一些新聞院系做出相應(yīng)變革，但這并未從根本上改變課程體系和專業(yè)內(nèi)容陳舊的問題。在技術(shù)全球化的過程中，業(yè)界對融合新聞工作者呼聲越來越高的背景下，這樣的課程體系將很難適應(yīng)融合新聞的采寫與編輯。因而，高等新聞傳播教育很有必要在培養(yǎng)學(xué)生單一媒體核心競爭力的基礎(chǔ)上，打破媒介專業(yè)設(shè)置的壁壘，加強與其他媒介及其他領(lǐng)域合作，豐富媒介專業(yè)授課內(nèi)容。

解決路徑：更新課程體系，內(nèi)練核心專業(yè)技能，外修媒介融合技巧。

在新聞專業(yè)課程的設(shè)置和專業(yè)技能的培養(yǎng)方面，向來存在著全能與專精的矛盾。而隨著技術(shù)全球化的擴(kuò)張，新媒體的發(fā)展來勢洶洶，并逐步導(dǎo)致各個媒介邊界的消弭。這種媒介融合化的趨勢，使得“全能”與“專精”的矛盾更加激化。

其中有兩種聲音最為響亮：一種認(rèn)為應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生全方面的技能，使之能適應(yīng)各種媒體的要求。早在2003年，美國媒介融合研究者在對媒體從業(yè)人員所作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有78％的受調(diào)查者“同意”或者“強烈同意”新聞專業(yè)學(xué)生無論什么方向。都應(yīng)該掌握多種技能，包括寫作、編輯、電視制作、數(shù)字?jǐn)z影攝像和網(wǎng)頁設(shè)計等。但這種“全能記者”，不僅要成為知識構(gòu)成方面的“百事通”，還得成為技術(shù)層面上的“百術(shù)通”。因此，另一種聲音則認(rèn)為媒介融合教育是一種陷阱，一個不切實際的幻想。不可能培養(yǎng)什么都精通的人才，如果這樣做反而會讓學(xué)生什么都會但什么都做不好。

所以，我們應(yīng)該辯證的看待技術(shù)全球化所引發(fā)的媒介融合趨勢對新聞教育提出的挑戰(zhàn)，在新聞專業(yè)能力的訓(xùn)練中，應(yīng)首先注重培養(yǎng)新聞制作的“核心競爭力”，也就是熟練掌握某類媒體的采、寫、編、評的技能，并在磨礪好核心的采、寫、編、評技能的基礎(chǔ)上，初步掌握其他媒介的基本技能。并結(jié)合整個媒介行業(yè)和自身規(guī)劃的發(fā)展，有側(cè)重地開掘某方面的優(yōu)勢，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整。唯其如此，才能解決好全能與專精的矛盾。

3，現(xiàn)存問題：教學(xué)與實踐的脫鉤。在所有影響大學(xué)發(fā)展的因素中，教師是最關(guān)鍵的因素。然而，當(dāng)前我國新聞專業(yè)的教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識智能結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等方面，都很難適應(yīng)全球化新聞傳播教育的需要。尤其是在和實踐對接的層面，受近年來高校用人體制的影響，新聞傳播學(xué)師資的學(xué)歷要求越來越高，而教師的媒體實踐經(jīng)驗卻越來越少。而那種深諳全球化需求，具有一定國際視野，從事過多媒體實踐的教師或是多媒體從業(yè)者轉(zhuǎn)為教師的更是少之又少了。因此，培育和造就一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，是一項相當(dāng)艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。不僅如此，新聞傳播類專業(yè)點的急劇擴(kuò)張造成新聞傳播教育的廉價化，不少學(xué)校在既無師資又無教學(xué)條件的情況下。匆忙上馬建設(shè)新聞院系，使得相關(guān)實驗室和設(shè)備建設(shè)嚴(yán)重滯后，教師與學(xué)生的交流還較多停留在教室講堂之中，教學(xué)多以為原則性、理論性內(nèi)容，缺乏基于實踐平臺的具體指導(dǎo)。

解決路徑：注重業(yè)界需求，內(nèi)部培訓(xùn)師資、增添設(shè)備，外部引進(jìn)人才、整合資源。

首先是師資的問題，在目前國內(nèi)新聞傳播教育改革中。最大的難點在于師資。業(yè)界的需求日新月異，而師資卻很難隨意調(diào)整。當(dāng)然事實上，我們既無可能也無必要與業(yè)界進(jìn)行無縫對接，而應(yīng)該巧用內(nèi)力和外力，實現(xiàn)師資的內(nèi)外融通。一方面使內(nèi)部師資的外部化，鼓勵學(xué)校在編教師從事業(yè)界工作，通過教學(xué)與實踐的更加密切的接軌，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與業(yè)界需求接軌。另～方面，可以使外部師資的內(nèi)部化，邀請外部專家來學(xué)校進(jìn)行講座，通過外部元素的引入，不斷更新學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式。同時，還要著力培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，作為信息的主要提供者，新聞從業(yè)人員更要投入較多的時間和精力接受信息教育。而網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)等新媒體傳播技術(shù)呈幾何級速度躍進(jìn)，這使得新聞業(yè)者在生命的每個階段只有不斷學(xué)習(xí)傳播理論、掌握傳播新技術(shù)、了解新傳播媒體的運作方式，才能使自己不被淘汰。

其次是實訓(xùn)與設(shè)備的矛盾。技術(shù)的進(jìn)步，帶來的一個直接的結(jié)果就是設(shè)備的更新，而對這些硬件設(shè)備的掌握，必須要通過實訓(xùn)。也就是學(xué)生的實際動手操作才能完成。然而，囿于種種現(xiàn)實條件，大學(xué)中的相關(guān)設(shè)備更新遠(yuǎn)不可和業(yè)界相提并論。我們當(dāng)然鼓勵學(xué)校能有更多的投入，為學(xué)生不斷創(chuàng)造適應(yīng)業(yè)界的擬態(tài)環(huán)境，但大多數(shù)院校都很難達(dá)到這種要求。因此，一方面，在進(jìn)行實驗室建設(shè)的時候，就要處理好基礎(chǔ)性與發(fā)展性的關(guān)系。另一方面，在對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上，也應(yīng)將內(nèi)部實訓(xùn)與外部的媒體培訓(xùn)、實習(xí)、實踐相結(jié)合，廣泛利用社會資源來化解基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定性與職業(yè)要求的變更性的矛盾。

面對來自媒介發(fā)展現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，作為媒介人才的主要培養(yǎng)渠道，高等學(xué)校只有主動地進(jìn)行新聞傳播教育模式的改革才能適應(yīng)全球化的要求?？偟膩碚f，高校應(yīng)該一方面加強內(nèi)部自身優(yōu)勢的挖掘——在認(rèn)清國內(nèi)傳媒發(fā)展需求的前提下，以各個學(xué)校內(nèi)部師資和實驗室設(shè)備資源為依托，注重學(xué)生對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化和社會主義新聞道德準(zhǔn)則的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生最具核心競爭力的內(nèi)生性技能；另一方面加強外部資源的整合與利用——通過關(guān)注國外傳媒發(fā)展趨勢，進(jìn)一步拓展外部平臺，強化學(xué)生的國際化視野與對外傳播的能力。只有采取內(nèi)外兼修的策略，圍繞師資結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)方法、實驗設(shè)施還是培養(yǎng)環(huán)節(jié)、科研機(jī)制等方面進(jìn)行全方位的配套改革，才能妥善處理好全球化背景下新聞傳播教育發(fā)展中的上述幾個較為尖銳的矛盾。

三、結(jié)語：內(nèi)外兼修培養(yǎng)模式下的人才前景展望

全球化雖然日益使世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展出現(xiàn)了一體化的趨勢，但是不應(yīng)過分夸大“一體化”而抹殺了不同國家、民族、區(qū)域發(fā)展的特點。特別是在新聞傳播教育領(lǐng)域，在直面全球化挑戰(zhàn)的時候，更應(yīng)努力做到內(nèi)外兼修，既立足本土、堅守民族性，也充分、及時地吸取世界上范圍內(nèi)的先進(jìn)文化和技術(shù)因素。為我所用。在繼承我國新聞教育事業(yè)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上。解放思想，加快國際化的改革步伐，既謙虛學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家成功的教育模式，更著力于構(gòu)建具有中國特色的新聞傳播高級人才培養(yǎng)體系。