對高分子材料的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高分子材料；加工；形態(tài)控制

一、引言

高分子材料的性能與大分子的化學(xué)與鏈結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)聯(lián)，且材料形態(tài)也是重要影響因素之一。聚合物氛圍結(jié)晶、取向等幾種形態(tài)，多相聚合物擇優(yōu)擴(kuò)相形態(tài)。聚合物制品形態(tài)的形成源自于加工中復(fù)雜的溫度場與外力場作用。由此可見，關(guān)于加工過程中高分子材料形態(tài)控制具有重要的研究意義。

二、我國高分子材料加工中形態(tài)控制研究現(xiàn)狀

高分子材料形態(tài)與物理力學(xué)性能之間的關(guān)聯(lián)十分緊密，這也是高分子材料的重點(diǎn)研究課題。相較于其他材料，高分子材料具有非常復(fù)雜的形態(tài)，具體表現(xiàn)為高分子鏈的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、共聚構(gòu)型以及剛?cè)嵝苑浅?fù)雜，在分子設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)調(diào)整中，可以對一些合成方法加以運(yùn)用；其次，在高分子長鏈結(jié)構(gòu)的影響下，其熔體的粘彈性非常突出；此外，高分子具有非常寬的弛豫時(shí)間，就是受到很小的應(yīng)變作用，其產(chǎn)生的非線也會非常強(qiáng)烈。

對于聚合物的成型過程而言，在非等溫場、不同強(qiáng)度的剪切與拉伸場的影響之下，就分子尺度而言，其大分子鏈會發(fā)生一系列化學(xué)反應(yīng)；就納米與亞微米尺度而言，大分子會有結(jié)晶與取向現(xiàn)象發(fā)生，如此一來就會有超分子結(jié)構(gòu)的形成；而根據(jù)亞微米與微米尺度，多相聚合物會有不同相形態(tài)的形成，甚至?xí)霈F(xiàn)一些缺陷。而這些形態(tài)的影響因素非常廣泛，例如加工中的外場強(qiáng)弱、作用頻率、作用方式以及時(shí)間等。然而，現(xiàn)階段關(guān)于這些問題的研究雖然有所深入，但相應(yīng)的理論體系尚未成熟。此外，隨著新聚合物的開發(fā)不斷深入，在高分子材料加工中涌現(xiàn)出越來越多的成型加工方法，顯然這使聚合物加工中的形態(tài)控制成為了一個(gè)長期的研究課題，對于高分子物理領(lǐng)域的發(fā)展無疑有著重要的影響。

在我國，關(guān)于新材料的研究起步以跟蹤模仿為主，在知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新理論方面有所欠缺，并且基礎(chǔ)研究與技術(shù)推廣的通暢性也有待提升。其次，相關(guān)人員并不重視傳統(tǒng)材料的升級與優(yōu)化，很多高性能材料品種對進(jìn)口的依賴性依然較強(qiáng)。再者，材料成型與加工設(shè)備也沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國材料研究與整體發(fā)展依然存在諸多不足，顯然這與國民經(jīng)濟(jì)與設(shè)備的發(fā)展需求不相適應(yīng)。

聚合物的性能取決于形態(tài)，因此，在高分子材料領(lǐng)域中，聚合物形態(tài)與性能關(guān)系的研究一直以來都受到高度重視，然而在實(shí)踐中，我們在二者之間的結(jié)合方面的研究上依然有所欠缺，具體可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)：

第一，在剪切速率與剪切應(yīng)力非常低的情況下，聚合物共混物相形態(tài)的演化研究不斷深入，然而在實(shí)踐中，一些主要聚合物成型加工的剪切速率主要在10?～104s-1范圍內(nèi)，顯而易見，相關(guān)研究成果對實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用依然有所欠缺。

第二，基于不同條件的不同特性聚合物，其共混物形態(tài)發(fā)展與演化研究依然是主要研究內(nèi)容，而形態(tài)與性能關(guān)系的研究依然有所欠缺。

第三，在加工過程中，受到部分特殊外場的作用，聚合物凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)與相形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究有待深入。

截至今日，在聚合物及其復(fù)合物的成型加工中，就算成型設(shè)備與工藝條件屬于常規(guī)，在外場作用下，人們依然沒有徹底了解結(jié)構(gòu)形態(tài)受到的影響，僅僅對一些粗略的定性關(guān)系有所認(rèn)識，甚至有的推斷還是錯(cuò)誤的。以雙螺桿擠出過程為例，人們僅對不同螺桿原件組合下外力場作用的不同會改變溫度場，進(jìn)而對產(chǎn)品產(chǎn)量、外觀與內(nèi)在性能產(chǎn)生影響這一規(guī)律有所了解。然而這一影響的具體方式卻沒有清楚的認(rèn)識，業(yè)界研究人員也無法制定出定量的指導(dǎo)方案。在管材生產(chǎn)中，不管是落錘沖擊不達(dá)標(biāo)，還是縱向收縮產(chǎn)生波動，都沒有搞清楚原因，也無法拿出改進(jìn)方案，大部分情況下都是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理。因此，現(xiàn)階段很多成型設(shè)備與工藝控制的效果是否取得理想效果，我們依然難以準(zhǔn)確判定。

一直以來，關(guān)于生產(chǎn)實(shí)踐中的問題研究一直沒有得到基礎(chǔ)工作研究人員的關(guān)注。在成型設(shè)備與工藝技術(shù)的研究與開發(fā)中，相關(guān)規(guī)劃也缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)階段，我國塑料制品年產(chǎn)量超過了2200萬噸，塑料機(jī)械工業(yè)取得了迅猛發(fā)展。然而在很多企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，整個(gè)效率與質(zhì)量依然有待提升，產(chǎn)生的能耗也沒有得到有效控制。鑒于此，高分子材料成型加工將會成為未來高分子材料領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，必須將側(cè)重點(diǎn)放在高分子材料制品的研究上來，而不是過分的關(guān)注材料這一因素，只有如此，才能夠提高高分子材料志制品質(zhì)量。

三、高分子材料加工中形態(tài)控制的研究趨勢

第一，基于常規(guī)的成型設(shè)備條件，聚合物及其復(fù)合物典型制品成型或型材生產(chǎn)在成型加工時(shí)，在設(shè)備與工藝條件改變的情況下，其形成的外場會有所差異，進(jìn)而發(fā)生相應(yīng)變化，例如塑化、結(jié)晶、賦型以及流動等，這些變化會改變制品形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及性能。

第二，極端的加工條件極端會改變聚合物及其復(fù)合物的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化規(guī)律，例如結(jié)晶結(jié)構(gòu)、晶體大小等，在這類條件下，還需要盡可能對大尺寸高分子晶體的制備進(jìn)行探究。

第三，在對新外場條件的分析、推斷以及設(shè)定之下，通過對聚合物及其復(fù)合物結(jié)構(gòu)形態(tài)與性能受到的影響研究，才能夠圍繞新的成型方法或具有特殊性能的高分子材料的制備進(jìn)行探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高分子材料性能的改善，并將節(jié)能性、經(jīng)濟(jì)性等方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

四、結(jié)束語

總而言之，在未來工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中，高分子材料的應(yīng)用具有重要意義，而高分子材料加工中的形態(tài)控制則成為發(fā)展高分子技術(shù)的關(guān)鍵。作為相關(guān)研究人員，必須結(jié)合高分子材料加工中的形態(tài)控制研究與實(shí)踐中存在的問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)與優(yōu)化對策，提高高分子加工整體水平，如此才能夠從真正意義上推動我國高分子材料加工領(lǐng)域的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠明，馬勁.加工過程中高分子材料形態(tài)控制的研究進(jìn)展[J].中國科學(xué)基金，2004，18（3）：154-157.

[2]李又兵，申開智.形態(tài)控制技術(shù)獲取自增強(qiáng)制件研究[J].高分子材料科學(xué)與工程，2007，23（1）：24-27.

第2篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；本科教學(xué)；互動；創(chuàng)新思維；實(shí)踐認(rèn)知

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0143-03

現(xiàn)代社會科技進(jìn)步日新月異，創(chuàng)新性的研究和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，其中非常多的成果都來自于交叉學(xué)科的貢獻(xiàn)。一個(gè)已經(jīng)被普遍接受的共識是：學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是科學(xué)新的生長點(diǎn)、新的科學(xué)前沿，這里最有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，使科學(xué)發(fā)生革命性的變化；同時(shí)，交叉科學(xué)是綜合性、跨學(xué)科的產(chǎn)物，因而有利于解決人類面臨的重大復(fù)雜科學(xué)問題、社會問題和全球性問題[1]。所以，對于本科教學(xué)中的交叉學(xué)科課程的教學(xué)就提出了更高的要求，如要求教師縱覽多個(gè)學(xué)科的發(fā)展，從而能站在交叉學(xué)科的前沿來引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)知和創(chuàng)新性思考；同時(shí)，也要求學(xué)生積極主動地去檢索相關(guān)資料，能互動地參與到整個(gè)課程教學(xué)的過程中來。只有這樣，交叉學(xué)科的本科教學(xué)才能獲得理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的科學(xué)敏銳力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。盡管教育界對交叉學(xué)科研究生階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已有較多思考[2]，但是迄今為止對交叉學(xué)科的本科教學(xué)的交流還很少。

本文以四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)的“生物高分子及制品”課程教學(xué)為例，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面提出了對交叉學(xué)科的本科教學(xué)的思考和體會。

一、課程背景

“生物高分子及制品”是四川大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)院為大三學(xué)生開設(shè)的一門課程，任課教師均來自我院醫(yī)用高分子材料及人工器官系。醫(yī)用高分子材料專業(yè)建立于1978年，并分別于1986年和1992年獲得碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，是我國最早的培養(yǎng)生物醫(yī)用高分子材料專業(yè)人才的基地之一。系內(nèi)的教師在生物醫(yī)用高分子材料及人工器官的科研、教學(xué)方面有30多年的豐富經(jīng)驗(yàn)。本課程所使用教材主要為我系老師合力編寫的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《生物醫(yī)用高分子材料》[3]，并結(jié)合科研前沿做了豐富多樣的專題講解。目前一個(gè)年級有三個(gè)班平行授課，每個(gè)班的人數(shù)在70～90人。本門課程是典型的交叉學(xué)科產(chǎn)物，其內(nèi)容涉及生物醫(yī)學(xué)、材料學(xué)（高分子材料）、工程設(shè)計(jì)、醫(yī)療器械等多個(gè)領(lǐng)域。教材的主要章節(jié)包括緒論、高分子材料和生物體的相互作用、生物醫(yī)用高分子材料的生物相容性和安全性評價(jià)、人工器官用高分子材料、醫(yī)療診斷用高分子材料、藥物緩控釋高分子材料、軟硬組織替代和組織工程用高分子材料、醫(yī)用高分子材料的設(shè)計(jì)。根據(jù)我院學(xué)生學(xué)術(shù)研究發(fā)展方向和工程應(yīng)用發(fā)展方向并重的特點(diǎn)，在課堂講授的時(shí)候授課教師會盡量同時(shí)擴(kuò)展到前沿的科研領(lǐng)域（如醫(yī)用高分子非病毒基因載體）和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用環(huán)節(jié)（如生物醫(yī)用高分子材料制品的生產(chǎn)、消毒）等?？疾榉绞揭哉n堂討論、平時(shí)成績和期末筆試成績綜合打分。

二、互動式授課的幾點(diǎn)思考與體會

1.綜合多學(xué)科領(lǐng)域的講解方式。生物醫(yī)用高分子材料是功能高分子材料中重要的組成部分，是指在生物及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所使用的高分子材料。總體而言，本課程是兩個(gè)一級學(xué)科：材料學(xué)（其中的高分子材料）和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)（其中的生物材料）的交叉點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)科的跨度很大，如何能生動形象地講解和引領(lǐng)學(xué)生思考至為關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行人工器官用高分子材料的講解時(shí)，我們通常會采取由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)方法。首先，我們將人體器官做一個(gè)對應(yīng)的抽象化的模型，其中包括腦—計(jì)算機(jī)、耳—聲音探測器、肺—?dú)怏w交換器、心—泵/液體輸送器、肝—化學(xué)工廠、腎—分離/凈化系統(tǒng)和血管—輸送管路等，以方便同學(xué)們從功能上理解人體器官并能針對性地對人工器官進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考。通過講解，同學(xué)們了解到研究人工器官并不能簡單考慮其與人體組織器官的類似，更重要的是能使其再現(xiàn)或部分再現(xiàn)人體器官的功能。舉例來說，在講到人工腎時(shí)，我們會先從醫(yī)學(xué)的角度講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)描述腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。其中，腎小球每天以125ml/min的濾過率處理約180L的血液，腎小管將濾過液中大部分的水、電解質(zhì)、葡萄糖和其他小分子有用物質(zhì)重新吸收入血液，而每天最終排尿量僅為2.0L。通過上述講解，同學(xué)們可以清楚地了解腎臟在人體中的主要功能，那么進(jìn)一步的關(guān)于人工腎功能設(shè)計(jì)的講解也就順理成章了。人工腎是血液凈化技術(shù)中所使用的最重要的人工器官，再通過進(jìn)一步關(guān)聯(lián)講解病理學(xué)的內(nèi)容，我們可以使同學(xué)們了解到使用人工腎的血液凈化技術(shù)的目的和意義在于治療與血液相關(guān)的疾病，既包括腎臟方面的疾病如腎衰竭，也包括各種由于血漿成分發(fā)生病理改變而產(chǎn)生的血液性或免疫性疾病，如巨球蛋白血癥、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、血友病和多發(fā)性骨髓瘤等。緊接著，針對不同的疾病和需要去除致病物質(zhì)，我們很自然就將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到不同的血液凈化技術(shù)上來，分別講述血液透析、血液濾過和血液透析濾過三種人工腎技術(shù)。最終，三種不同的人工腎技術(shù)就引出了不同的生物醫(yī)用高分子材料和制品的需求和設(shè)計(jì)：通過對用于人工腎的各種生物醫(yī)用高分子材料的化學(xué)成分、物理性能的分析，以及對完成其制品的各種工程技術(shù)的描述和表征，使同學(xué)們?nèi)跁炌?，掌握這個(gè)跨多學(xué)科交叉領(lǐng)域的知識點(diǎn)。再舉一個(gè)例子，在講組織工程用高分子材料章節(jié)時(shí)，由于這是一個(gè)非常前沿的跨生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和材料學(xué)的交叉領(lǐng)域，如何有機(jī)結(jié)合多學(xué)科知識使同學(xué)們帶著興趣學(xué)習(xí)就非常關(guān)鍵。首先，我們會用“人耳鼠”等組織工程經(jīng)典的圖片展開緒論，使同學(xué)們的目光一下子就被吸引住了，讓他們?nèi)ニ伎迹喝祟惪萍嫉倪M(jìn)展真的有一天能實(shí)現(xiàn)更換人體的各個(gè)組織器官嗎？由于多個(gè)現(xiàn)實(shí)的案例擺了出來，他們就會意識到這是有可能并已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了的前沿科技。進(jìn)而，我們就會用搭房子來做一個(gè)形象的比喻講解組織工程的三要素：細(xì)胞是磚塊，生長因子是建筑工人，而生物材料就是整個(gè)房屋的支架。而組織工程支架材料對生物相容性、生物降解性能的要求就使得生物醫(yī)用高分子成了其中的首選。在這樣的引領(lǐng)下，同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)自然就轉(zhuǎn)到了我們高分子學(xué)科與組織工程的關(guān)系，并能帶著興趣學(xué)習(xí)接下來的組織工程的原理和方法、軟骨組織工程支架材料、神經(jīng)組織工程支架材料、血管組織工程支架材料、肌腱組織工程支架材料、皮膚組織工程支架材料、角膜組織工程材料、組織工程支架制品的制備方法等多個(gè)知識點(diǎn)。在講解的過程中，我們還會播放組織工程培養(yǎng)細(xì)胞、體外構(gòu)建人工血管等錄像資料，讓同學(xué)們更直觀地認(rèn)識生物醫(yī)用高分子材料在組織工程中的應(yīng)用。

2.學(xué)生積極參與的教學(xué)互動形式。除了教師的有效引領(lǐng)作用外，學(xué)生能否積極參與教學(xué)過程的互動也是交叉學(xué)科本科教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。對于本課程，我們主要采取了課外檢索學(xué)術(shù)資料做PPT報(bào)告和分組討論的形式。如前所述，我們將人體組織、器官分開并做了一個(gè)對應(yīng)的抽象化的模型。對應(yīng)于此，我們將學(xué)生分成了若干個(gè)小組，安排每個(gè)小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和主持一個(gè)主題的PPT報(bào)告和討論。我們會提前一周通知負(fù)責(zé)組的同學(xué)（通常為4～8人），事先與他們討論講述的主線和子方向，要求同學(xué)們分工合作，其中一些同學(xué)負(fù)責(zé)每人5分鐘的PPT講解，其他一些同學(xué)負(fù)責(zé)資料收集和整理工作。例如對肺的一個(gè)主題，通過一周的準(zhǔn)備，同學(xué)們查閱了一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備了精美的PPT資料和講解內(nèi)容：第一個(gè)同學(xué)做了呼吸系統(tǒng)和常見呼吸系統(tǒng)疾病的綜述；第二個(gè)同學(xué)的報(bào)告集中于描述現(xiàn)有的呼吸系統(tǒng)手術(shù)（尤其是肺部手術(shù)）中使用的大量生物醫(yī)用高分子材料和制品，例如包括呼吸道麻醉科導(dǎo)管、單肺通氣封堵導(dǎo)管等醫(yī)療器械；第三個(gè)同學(xué)從人工肺的研究角度出發(fā)，用較多的學(xué)術(shù)資料描述了該領(lǐng)域的研究前沿，進(jìn)一步通過閱讀資料提出了現(xiàn)有研究的不足，并提出他們小組討論后對該領(lǐng)域的展望；最后一個(gè)同學(xué)結(jié)合工程實(shí)際，從生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等方面描述該領(lǐng)域醫(yī)用高分子制品的制備方法，并簡單提及國內(nèi)外的主要生產(chǎn)企業(yè)。通過這樣的一個(gè)“準(zhǔn)備—講述”的過程，該組同學(xué)系統(tǒng)地掌握了交叉學(xué)科從基本概念到學(xué)術(shù)研究，再到工業(yè)領(lǐng)域的諸多方面，并能邏輯清晰地講述給全班同學(xué)。在同學(xué)們的PPT講述過程中，任課教師會組織聽報(bào)告的同學(xué)們進(jìn)行有益的討論。例如，在講解到有關(guān)生物醫(yī)用高分子材料和制品的生物相容性的時(shí)候，有做報(bào)告的同學(xué)會以隱形眼鏡為例講解，其制備原料主要是聚羥乙基甲基丙烯酸酯類材料。這時(shí)，我們會請有戴過隱形眼鏡的同學(xué)舉手，并組織討論：為什么隱形眼鏡有日拋、月拋和年拋的區(qū)別，它們對材料的要求有何不同？為什么夜晚要取下眼鏡進(jìn)行清洗保養(yǎng)？作為使用者，自己戴隱形眼鏡會有什么樣的要求？通過這些問題的討論，同學(xué)們可以進(jìn)一步了解作為交叉學(xué)科的產(chǎn)品，生物醫(yī)用高分子材料和制品不僅要在功能上滿足使用的醫(yī)學(xué)目的，還要求我們從材料學(xué)和工程學(xué)的角度去設(shè)計(jì)，才能獲得較為理想的使用性能。而且這樣的討論也容易引起同學(xué)們的興趣，避免過多過深的理論講解會導(dǎo)致的注意力分散。在整個(gè)PPT報(bào)告和討論的過程中，任課教師會針對同學(xué)們的資料準(zhǔn)備情況、PPT講解情況和討論情況進(jìn)行評價(jià)和打分，作為成績考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.創(chuàng)造條件結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。交叉學(xué)科除了能在學(xué)術(shù)前沿激發(fā)出更多的創(chuàng)新性火花之外，往往還可以通過學(xué)科的交叉設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出大量的實(shí)用的制品。本門課程針對的生物醫(yī)用高分子材料和制品就是典型例子，其所涉及的產(chǎn)業(yè)主要為醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)療材料（器械）企業(yè)。因此，創(chuàng)造條件結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)就成了本門課程重要的組成部分。本門課程的授課教師大多與上述行業(yè)的企業(yè)有長年的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，已經(jīng)完成或正在研發(fā)多項(xiàng)生物醫(yī)用高分子材料和制品的工作，因而具備較好的實(shí)際條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，任課教師與成都市的多家醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)建立了長期的科研關(guān)系，從而能將課程的認(rèn)識實(shí)踐帶到其中的一些單位，包括人工腎的生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療耗材（導(dǎo)管、輸液制品）企業(yè)等。通過實(shí)習(xí)參觀企業(yè)，以及在課堂上觀摩老師帶的各種生物醫(yī)用高分子材料和醫(yī)療器械，同學(xué)們對這門交叉學(xué)科涉及的產(chǎn)業(yè)有了更好的認(rèn)識。另外，經(jīng)常有高端的相關(guān)行業(yè)展會在成都舉行，例如2012年的第68屆中國國際醫(yī)療器械秋季博覽會在成都云集了國內(nèi)外的多家企業(yè)。這種時(shí)候，任課教師就會及時(shí)公布展會時(shí)間，并鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)⒂^，通過學(xué)習(xí)和對比國內(nèi)外企業(yè)的產(chǎn)品，了解其設(shè)計(jì)理念和所使用的生物醫(yī)用高分子材料。展會結(jié)束之后，我們會和同學(xué)們在課堂上針對展會上的所見所想進(jìn)行很多有益的討論，很好地幫助同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識這門交叉學(xué)科的知識和產(chǎn)業(yè)。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容邀請專業(yè)醫(yī)生講座的教學(xué)。結(jié)合課堂講授內(nèi)容，我們會定期或不定期邀請一些醫(yī)生到課堂進(jìn)行講座，如講授到血液透析時(shí)，我們會專門邀請四川大學(xué)華西醫(yī)院腎內(nèi)科進(jìn)行血液透析的醫(yī)生到課堂進(jìn)行講座，從醫(yī)生的角度講述醫(yī)用高分子材料在血液透析制品方面的臨床應(yīng)用。通過這些講座，使同學(xué)們更深刻了解醫(yī)用高分子材料及制品的實(shí)際應(yīng)用，增加了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。最后，由于交叉學(xué)科課程覆蓋的知識面非常廣，簡單地進(jìn)行死記硬背的考試是不適宜的。經(jīng)過商討，本課程的多位任課老師達(dá)成了一致的共識：平時(shí)的討論和報(bào)告占學(xué)生成績的很大一部分，期末考試以開卷方式進(jìn)行，出題盡量是基于交叉學(xué)科的特點(diǎn)來綜合性地考查學(xué)生的邏輯思維、判斷和創(chuàng)新能力。通過八年多的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)覺本課程的教學(xué)互動效果很好，也起到了很好的引領(lǐng)作用，有很多學(xué)生對這門交叉學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，并相繼進(jìn)入了生物醫(yī)用高分子材料和制品的科研或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

總而言之，交叉學(xué)科的獨(dú)特性決定了對其本科教學(xué)方法的靈活性、多樣性的要求。只有不斷解放思想、更新教學(xué)理念和完善教學(xué)手段，才能保證交叉學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，才能更加有效地提高同學(xué)們的興趣和綜合能力，為更高階段的交叉學(xué)科創(chuàng)新性研究以及相關(guān)交叉學(xué)科的產(chǎn)業(yè)輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙長生.生物醫(yī)用高分子材料[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

第3篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

一、高分子化學(xué)的內(nèi)涵

1．何為高分子化學(xué)

顧名思義，高分子就是相對分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復(fù)單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質(zhì)量化合物。高分子的相對分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時(shí)將相對分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學(xué)作為化學(xué)的一個(gè)分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學(xué)，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個(gè)原子按一定規(guī)律重復(fù)地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長度可達(dá)毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質(zhì)量與高強(qiáng)度

相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要因素。只有相對分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機(jī)械力學(xué)性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機(jī)械力學(xué)性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學(xué)的主要內(nèi)容

既然高分子化學(xué)是制造和研究大分子的科學(xué)，對大分子的反應(yīng)和方法的研究，顯然是高分子化學(xué)最基本的研究內(nèi)容。高分子科學(xué)不僅是研究化學(xué)問題，也是一門系統(tǒng)的科學(xué)。高分子科學(xué)的主要內(nèi)容有：如何將低分子化合物連接成高分子化合物，即聚合反應(yīng)的研究。高分子化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系。不同性質(zhì)的高分子，其結(jié)構(gòu)必然是不同的。為了得到不同性質(zhì)的高分子，就要去合成具有特殊結(jié)構(gòu)的高分子。

二、高分子材料化學(xué)的應(yīng)用

材料是人類社會文明發(fā)展階段的標(biāo)志，是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。它是指經(jīng)過某種加工，具有一定結(jié)構(gòu)、組分和性能，并可應(yīng)用于一定用途的物質(zhì)。上世紀(jì)半導(dǎo)體硅、高集成芯片、高分子材料的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，把人類由工業(yè)社會推向信息和知識社會。可以說某一種新材料的問世及其應(yīng)用，往往會引起人類社會的重大變革，材料是人類文明的重要標(biāo)志。如果說現(xiàn)在人人離不開高分子材料，家家離不開高分子材料，處處離不開高分子材料，是一點(diǎn)也不過分的。高分子化合物的最主要的應(yīng)用是以高分子材料的形式出現(xiàn)的，高分子材料包括了塑料、纖維、橡膠三大傳統(tǒng)合成材料，另外許多精細(xì)化工材料也都是高分子材料。

第一，塑料：一類是通用塑料，如容器、管道、家具、薄膜、鞋底與泡沫塑料等等；另一類叫工程塑料，其強(qiáng)度大，如汽車零部件、保險(xiǎn)杠、洗衣機(jī)內(nèi)的滾筒、電器的外殼等。

第二，纖維：人們開發(fā)出聚酯、尼龍、腈綸、維尼綸等高分子化合物，通過不同的加工，生產(chǎn)出了各種纖維制品，極大地滿足著人類的需要。

第4篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實(shí)施途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認(rèn)為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展水平已成為一個(gè)國家綜合國力的主要標(biāo)志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科下的分支學(xué)科，在過去20年的時(shí)間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應(yīng)用的日趨普及，使得社會對高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實(shí)際操作能力，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)實(shí)施“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新應(yīng)用能力。

一、社會發(fā)展急需工程應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個(gè)重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國，化纖工業(yè)正在實(shí)現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國際競爭能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

面向未來的教學(xué)改革需要前瞻性的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)思想。這些教學(xué)理念包括從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從封閉式的學(xué)校教育模式向開放型的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變；從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式向個(gè)性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［1，2］。

應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論知識，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領(lǐng)域從事科技開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)及經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.重視能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以通過選修課、專題講座、社會實(shí)踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓寬專業(yè)口徑。

強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效途徑。強(qiáng)化基礎(chǔ)，一是在基礎(chǔ)理論和技能上進(jìn)行面上拓寬，加強(qiáng)要求，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握更牢固，知識結(jié)構(gòu)更加合理；二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個(gè)專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認(rèn)真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)［3］。要進(jìn)行課程重組，減少課程內(nèi)容重復(fù)，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的融合、滲透和時(shí)間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.實(shí)施“平臺式”教學(xué)。

本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)用人單位的實(shí)際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強(qiáng)通識教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式設(shè)置了三個(gè)教學(xué)平臺，即理論教學(xué)平臺、實(shí)踐教學(xué)平臺、第二課堂素質(zhì)教育平臺，以達(dá)到學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)和充分發(fā)展個(gè)性空間的目的。

“理論教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級理論課程體系；“實(shí)踐教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實(shí)踐教學(xué)兩部分；“第二課堂素質(zhì)教育平臺”則包括學(xué)院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會實(shí)踐三部分，作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間［4］。

2.以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，它是在大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的一般規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機(jī)理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計(jì)算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使理論體系進(jìn)一步得以檢驗(yàn)并逐步完善，經(jīng)過實(shí)踐理論再實(shí)踐的循序漸進(jìn)過程向前發(fā)展的學(xué)科。在該領(lǐng)域的科學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實(shí)驗(yàn)中孕育、培養(yǎng)出來的。針對上述學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)教研組在制定本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要有意識地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實(shí)踐教學(xué)部分。在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加開放實(shí)驗(yàn)室科研活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力［5］。

在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐中結(jié)合教師科研項(xiàng)目，選擇學(xué)科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以市場需求為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革上，注重人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實(shí)際應(yīng)用型人才，而且能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去。同時(shí)，企業(yè)還可以根據(jù)實(shí)際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供獎學(xué)金、貧困助學(xué)金等費(fèi)用，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生在社會大環(huán)境中的競爭能力，關(guān)鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的社會實(shí)踐場所，保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力［6］。實(shí)習(xí)基地可以完成學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)和多項(xiàng)工藝實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)能加深對書本理論知識的理解和應(yīng)用，同時(shí)也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢和存在的問題，這對于學(xué)生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，教師的知識更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學(xué)校需要不斷引進(jìn)高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊(duì)伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授對新進(jìn)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”教學(xué)指導(dǎo)，使新進(jìn)教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。

三、結(jié)語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學(xué)改革隨著社會的發(fā)展也是永無止境的。如何加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應(yīng)用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會需要的高級人才。所以在重視應(yīng)用的同時(shí)，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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［2］高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23，（12）：69-70.

［3］申長雨，關(guān)紹康，張銳.加強(qiáng)課程建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才――“高分子材料成型加工”課程建設(shè)隨想［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008，（3）：52-54.

［4］陳立貴，袁新強(qiáng)，李雷權(quán)，王忠，付蕾.構(gòu)建符合學(xué)校定位的高分子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［J］.科技教育，2009，（22）：161-162.

第5篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞： 高分子專業(yè) 《環(huán)境保護(hù)》課程 改革措施

全世界高分子材料年產(chǎn)量不斷上升，廢棄物相應(yīng)增加，由此引起的環(huán)境污染已成為一個(gè)很大的問題。高分子材料的污染包括生產(chǎn)高分子材料過程中引起的污染，以及高分子廢棄物引起的污染。前者比如：在泡沫塑料生產(chǎn)中如果采用氟氯烴做發(fā)泡劑，氣化的氟氯烴會破壞臭氧層；后者比如：包裝材料、塑料膜和管材、建筑塑料、電器塑料及醫(yī)用塑料等材料的廢棄物由于不容易降解或有毒性，對土壤、水源和大氣等都造成污染。

但高分子材料同時(shí)也可用于環(huán)境保護(hù)，比如：在水處理方面可以制造水處理設(shè)施、離子交換樹脂及離子膜等，在廢氣處理方面可以制成抗菌網(wǎng)等凈化材料，在噪聲控制方面可以制成消音材料。

所以，高分子材料對于環(huán)境保護(hù)起到正負(fù)兩方面的作用，正確利用這種材料就顯得至觀重要。高分子專業(yè)的教師尤其應(yīng)注意在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，對于如何做好《環(huán)境保護(hù)》課程的教學(xué)工作，本專業(yè)系提出了如下改革措施。

一、精選組織教材內(nèi)容

本課程所選教材是劉天齊主編的《環(huán)境保護(hù)》，課程內(nèi)容全面豐富，主要分為環(huán)?；A(chǔ)知識、各類環(huán)境污染的危害與防治、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境管理、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境保護(hù)法等內(nèi)容。針對本專業(yè)特點(diǎn)，專業(yè)系挑選了前三部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，著重介紹環(huán)境與健康的關(guān)系，以及與人們生活密切相關(guān)的水、大氣、噪聲及固體廢棄物等各類污染的產(chǎn)生機(jī)理、治理方法、國內(nèi)外最新治污技術(shù)和設(shè)備等內(nèi)容。另外還對環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保法規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，通過合理分配教學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生學(xué)起來?xiàng)l理清晰，重點(diǎn)突出，主次分明。這樣就能利用有限的教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)到盡可能多的知識，并學(xué)以致用，適應(yīng)工科應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，除理論教學(xué)外，還特別補(bǔ)充了一些從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和雜志上能反映當(dāng)時(shí)環(huán)境現(xiàn)狀的文字和影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上特別注重教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用啟發(fā)式教學(xué)法，既活躍了課堂氣氛、又使學(xué)生學(xué)到了更多的知識。如在講固體廢棄物污染一章時(shí)，介紹什么是高分子廢棄物引起的“白色污染”，讓大家尋找日常生活中的“白色垃圾”，詢問這些污染物產(chǎn)生污染的原因、途徑及危害，讓學(xué)生思考治理途徑。此問題的提出引起了學(xué)生的注意，因?yàn)榕c其所學(xué)專業(yè)有關(guān)，所以會利用已學(xué)過的知識進(jìn)行深入分析和討論，大家提出各自的見解，發(fā)言踴躍。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生對各種治理方法進(jìn)行比較，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，篩選綜合治理的最佳途徑，這樣引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的思維方式。這樣的啟發(fā)討論，使學(xué)生溫故知新、學(xué)以致用，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

另外，還組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)討論。如現(xiàn)在的家庭裝修熱中，要注意哪些室內(nèi)環(huán)境污染？其中有哪些又是因高分子材料引起的污染，如何避免呢？這些問題的討論都使學(xué)生受益匪淺。課堂討論氣氛熱烈，教與學(xué)更加融洽，教學(xué)效果良好。

三、在其它教學(xué)過程中穿插環(huán)保知識

目前對于大學(xué)生的教育，既要強(qiáng)化素質(zhì)教育，又要拓寬知識面，這樣可以考慮將環(huán)保教學(xué)的一些內(nèi)容融入到其它學(xué)科的教學(xué)之中，高分子專業(yè)系的另外一些專業(yè)課，比如《高分子合成工藝學(xué)》、《高分子材料成型加工》、《塑料成型模具》等，在教學(xué)過程中就可對生產(chǎn)或加工過程中的一些污染產(chǎn)生機(jī)理、治理方法等作適當(dāng)介紹，對常用及最新的環(huán)保設(shè)備也可作部分介紹。

例如，教師在講授《高分子合成工藝學(xué)》時(shí)，除了講解各類高分子材料的基本性質(zhì)、制備方法、工藝過程及工藝設(shè)備等內(nèi)容外，還應(yīng)該向?qū)W生介紹合成高分子材料的兩面性，即有可能在合成過程中帶來的一系列對生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的負(fù)面影響，穿插介紹各工藝的循環(huán)利用及廢物處理的過程，并加入廢舊高分子材料資源利用等內(nèi)容，這些應(yīng)用實(shí)例不僅吸引了學(xué)生注意力，而且在不知不覺中灌輸了環(huán)保知識。這樣既使各學(xué)科相互滲透，增加了教學(xué)的深度和廣度，又加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的視野。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等階段將環(huán)?，F(xiàn)場教學(xué)穿插其中，這樣既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)和時(shí)間、起到了事半功倍的作用，又加深了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，可以考慮通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，引進(jìn)應(yīng)用新實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選用對環(huán)境友好的化學(xué)試劑和反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)微型化、系列化研究等手段，推進(jìn)高分子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)向“綠色化”方向進(jìn)行改革。從點(diǎn)滴入手，不斷研究、發(fā)現(xiàn)和探索綠色反應(yīng)及條件，加強(qiáng)綠色化學(xué)教育和環(huán)保意識，才有可能從根本上切斷污染源。這樣，學(xué)生不僅會對實(shí)驗(yàn)課會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且會切身體會到環(huán)保的重要意義。

四、改進(jìn)考試方法，鞏固教學(xué)效果

在考試方法上，常規(guī)的閉卷考試模式需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力背誦一些基礎(chǔ)概念，但考試過后可能會遺忘掉很多內(nèi)容，教學(xué)效果并不能體現(xiàn)出來。我們采取開卷形式，內(nèi)容靈活多樣，包括用大作業(yè)檢查課堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況；作社會調(diào)查，提出環(huán)保治理方案或無污染生產(chǎn)方案；設(shè)計(jì)出新型環(huán)保設(shè)備，等等，既能考查學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度，促進(jìn)他們對文化課的學(xué)習(xí)，又能使他們學(xué)以致用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，綜合運(yùn)用所學(xué)各科知識，提出創(chuàng)造性見解，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)體會

通過對《環(huán)境保護(hù)》課程的教學(xué)改革可知，教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)過程，必須不斷地探索，不斷地改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷更新、不斷完善，使其適應(yīng)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求；教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)手段和教學(xué)觀念要不斷更新，教與學(xué)要協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提高。隨著近年來環(huán)境問題的日益凸顯，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)也越發(fā)顯示出其必要性與緊迫性，廣大高校教師應(yīng)該把握一切傳授知識的機(jī)會，將環(huán)境教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉天齊，黃小林，邢連壁等.環(huán)境保護(hù)［M］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2004.

第6篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞 高分子材料與工程 工程實(shí)踐 專業(yè)實(shí)習(xí) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.025

Exploration and Practice on the Practice Mode of Polymer

Material and Engineering Specialty

LI Zhijun， YU Rentong， ZHAO Yinmei

（College of Materials and Chemical Engineering， Hai'nan University， Haikou， Hai'nan 570228）

Abstract Production practice is an important practice in Higher Education of engineering. Through the in-depth reform of the professional practice mode， the engineering practice ability of polymer materials and engineering specialty of Hainan University has been effectively strengthened， and the comprehensive quality has been improved.

Key words Polymer materials and Engineering； engineering practice； professional practice； production practice

近些年來，我國的工科高等教育獲得了長足的進(jìn)步。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，工程科技類人才的培養(yǎng)規(guī)模已達(dá)到總體教育規(guī)模的1/3～1/2。然而，我國工科院校培養(yǎng)的工程師的整體水平與美國、德國和日本等發(fā)達(dá)國家甚至一些發(fā)展中國家都有很大差距。為了加快提高我國工科高等教育的質(zhì)量，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出要建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。專業(yè)實(shí)習(xí)是高校課程體系中專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力具有特殊的重要意義。海南大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)始創(chuàng)于1958年，是海南省的特色優(yōu)勢專業(yè)。海南大學(xué)高分子材料與工程系對其高分子材料與工程專業(yè)本科生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，為達(dá)到良好的實(shí)踐育人的效果及培養(yǎng)高質(zhì)量的高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高分子材料與工程專業(yè)實(shí)習(xí)的必要性

高分子材料與工程學(xué)科的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐密切結(jié)合。1935年，Wallace H. Carothers通過己二胺和己二酸進(jìn)行縮聚反應(yīng)成功合成出聚酰胺66（PA66），有力地證明了高分子的存在，使人們信服于Staudinger的大分子理論，從而使得高分子科學(xué)真正建立起來。此后高分子材料迅速滲透入人們的衣食住行并在國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和國家安全中承擔(dān)著重要而不可或缺的作用；早在1994年，全球三大合成高分子材料的產(chǎn)量便達(dá)到1.4？04萬噸，從體積上超過了鋼鐵。近年來，對高性能化、功能化、精細(xì)化、復(fù)合化、智能化材料的需求更給高分子學(xué)科提出了需要在實(shí)踐上的創(chuàng)新與突破。實(shí)踐的需要及實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)推動了高分子科學(xué)的不斷發(fā)展，而不斷完善的高分子學(xué)科理論體系又對高分子行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。可見，高分子學(xué)科的誕生、發(fā)展都深深扎根于實(shí)踐的土壤，而專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐特性則為高等院校的高分子學(xué)科專業(yè)的發(fā)展提供了必要的支撐作用。

高等工科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，同時(shí)具備較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高級人才。專業(yè)實(shí)習(xí)促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化動手能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。20世紀(jì)20年代，英國H.E. Palmer、A.S. Homby等人提出了情景教學(xué)法，專業(yè)實(shí)習(xí)屬于情景教學(xué)的一種。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講述為主，有些內(nèi)容難以達(dá)到生動形象的描述，難以通過直觀、豐富多彩的形象材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識與應(yīng)用的融會貫通。如我校2011級高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生們在海南某塑料制件生產(chǎn)廠家進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，針對其注塑車間生產(chǎn)的少量產(chǎn)品存在缺陷的實(shí)際問題，及時(shí)與企業(yè)的技術(shù)人員及車間負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流與探討，學(xué)生們根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況對該問題進(jìn)行了分析并提出若干條合理化解決問題的建議。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，所學(xué)理論得以在實(shí)踐中踐行，學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力得到了提升，同時(shí)也得到企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人及車間負(fù)責(zé)人的認(rèn)可與欣賞。

2 專業(yè)實(shí)習(xí)工作的有效推進(jìn)

由于專業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生綜合培養(yǎng)中具有特殊的重要性，如何有效提升專業(yè)實(shí)習(xí)的成效就成為進(jìn)一步推進(jìn)我校高分子材料與工程專業(yè)發(fā)展而需要解決的首要問題。海南大學(xué)高分子材料與工程系的高分子材料與工程專業(yè)于2013年獲批成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，擁有熱帶島嶼資源先進(jìn)材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海南省高校高分子工藝實(shí)驗(yàn)室教學(xué)示范中心平臺和海南天然橡膠產(chǎn)業(yè)集團(tuán)股份有限公司牽頭建設(shè)的海南省先進(jìn)天然橡膠復(fù)合材料工程研究中心。在探索專業(yè)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的過程中，我校高分子材料與工程系充分利用豐富的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地資源，實(shí)習(xí)基地的軟件和硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)，初步建立了具有本專業(yè)特色的本科生實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)模式示意圖如圖1所示：

2.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)齊頭并進(jìn)

對高校學(xué)生實(shí)習(xí)不具義務(wù)的現(xiàn)實(shí)使得一些單位不愿主動承擔(dān)專業(yè)實(shí)習(xí)工作，這也是當(dāng)前全國工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的普通難題。海南大學(xué)高分子材料與工程系通過多年的積累，已與海南省內(nèi)近二十多家企業(yè)建立了良好的專業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系。盡管如此，由于學(xué)生在企業(yè)的單次實(shí)習(xí)時(shí)間仍然有限，所以作為企業(yè)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地既有的檢測儀器及成型加工設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的前期工程實(shí)訓(xùn)顯得尤為重要。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們能有充分的時(shí)間動手操作工業(yè)生產(chǎn)中常用到的設(shè)備，如擠出機(jī)、注塑機(jī)、開煉機(jī)、密煉機(jī)、平板硫化機(jī)等，也能熟練掌握紅外光譜儀、熱分析儀、偏光顯微鏡、電子拉力試驗(yàn)機(jī)等儀器的操作規(guī)程及對企業(yè)生產(chǎn)的諸多產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與性能進(jìn)行測試、表征及分析，能在遇到問題的時(shí)候方便地查閱資料并針對問題及時(shí)與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。校內(nèi)基地的實(shí)訓(xùn)為后續(xù)的校外基地實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也使得學(xué)生們能迅速適應(yīng)校外基地的實(shí)習(xí)任務(wù)并得以進(jìn)行更高層次的生產(chǎn)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

天生的市場敏感性使得企業(yè)對產(chǎn)品具有更完備的把握性，如果說校內(nèi)基地的實(shí)訓(xùn)是沙盤演練，校外基地的實(shí)習(xí)則是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。對于校外實(shí)習(xí)基地的選擇我們遵循以下原則：（1）專業(yè)性強(qiáng)、生產(chǎn)規(guī)范并具備一定的生產(chǎn)規(guī)模；（2）有指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的技術(shù)實(shí)力及經(jīng)歷；（3）具有產(chǎn)學(xué)研合作的興趣及能力；（4）企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境安全。高分子材料與工程系還借助多種渠道如專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)合作、校友關(guān)系、橡膠及塑料行業(yè)相關(guān)協(xié)會等成功實(shí)現(xiàn)了與多家企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)對接并建立了穩(wěn)定的簽約實(shí)習(xí)基地。激烈的市場競爭、技術(shù)的更新?lián)Q代以及對專業(yè)知識人員的渴求使得一些具有前瞻性的企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)有力的支持，甚至海南省的一些中、小型塑料行業(yè)的企業(yè)也主動提出按技術(shù)工人待遇解決學(xué)生的食宿問題，公司的管理者也更愿意在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中發(fā)掘人才并培養(yǎng)人才。

2.2 夯實(shí)內(nèi)功，深化軟件建設(shè)

海南大學(xué)高分子材料與工程系與時(shí)俱進(jìn)，在專業(yè)實(shí)習(xí)的軟件建設(shè)上不僅對學(xué)生布置了貼切實(shí)習(xí)單位實(shí)際的新任務(wù)，而且對專業(yè)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐層面上的補(bǔ)充，高分子材料與工程系引進(jìn)了與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的仿真軟件，如從哈爾濱工業(yè)大學(xué)引進(jìn)了塑料成型工藝軟件和復(fù)合材料成型工藝軟件，在指導(dǎo)教師的講解下，學(xué)生們通過對仿真軟件中成型加工原理、工藝及設(shè)備操作等的認(rèn)知，再加上相關(guān)知識點(diǎn)的視頻資料學(xué)習(xí)，學(xué)生能迅速能縮小理論與實(shí)際間的差距。

實(shí)習(xí)的整體效果很大程度上取決于準(zhǔn)備工作的充分程度。專業(yè)指導(dǎo)教師由具有豐富的指導(dǎo)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的老教師和有熱情及責(zé)任感的青年教師組成，共同編寫各實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)手冊，通過老教師的傳幫帶，青年教師明確了在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握了實(shí)習(xí)企業(yè)的管理及生產(chǎn)特點(diǎn)，以及必須注意的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)問題。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不但要熟悉《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，還要制定師生都要嚴(yán)格執(zhí)行的《師生實(shí)習(xí)期間管理辦法》。另外，赴專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)前，學(xué)生務(wù)必在《專業(yè)實(shí)習(xí)安全知情書》上簽字。

2.3 綜合全面地進(jìn)行雙向考核及評價(jià)

現(xiàn)代社會對學(xué)生提出了更為全面的素質(zhì)要求，如學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等等。海南大學(xué)高分子材料與工程系對學(xué)生的實(shí)習(xí)考核除了實(shí)習(xí)報(bào)告和開放式考試的固定形式外，還輔以其它形式多樣的綜合考察途徑，如是否勤學(xué)好問，是否積極參與企業(yè)的科技創(chuàng)新研究及活動，是否能融入企業(yè)文化、樂意參與企業(yè)的文體活動等等。生動活潑的實(shí)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)熱情的“強(qiáng)心劑”，如舉辦有師生及企業(yè)相關(guān)人員共同參與的“假如我是一名車間主任”的模擬競選演講活動。學(xué)生們圍繞“一個(gè)合格的車間主任所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)”進(jìn)行闡述，不僅能站在我是企業(yè)人的角度給予實(shí)習(xí)單位在生產(chǎn)管理、技術(shù)踐行及人員調(diào)配等方面提出合理化的建議中增強(qiáng)就業(yè)自信心，還能通過企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的點(diǎn)評認(rèn)識到自己需努力的方向。通過多形式的考核，專業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)與完善，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的；同時(shí)，企業(yè)也能更深層次地考核需要引進(jìn)的對位專業(yè)人才。另一方面，學(xué)生對課程的反饋與評價(jià)也有利于任課教師將課程改革推向深入。校教務(wù)處網(wǎng)上問卷調(diào)查表明同學(xué)們對該課程的滿意率達(dá)到96.35%，線下問卷調(diào)查的典型反饋與評價(jià)如表1所示：

3 總結(jié)和展望

實(shí)踐證明，我們對本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行的探索能卓有成效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及就業(yè)能力（2015年度該專業(yè)本科生一次性就業(yè)率達(dá)到93.24%），多年來反饋的信息表明，我校高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生普遍（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第49頁）為用人單位看好，未來我們將積極借鑒國內(nèi)外其它高校在實(shí)踐教學(xué)方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和發(fā)展既符合我校實(shí)際又能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求的高分子材料與工程專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

海南省中西部高校提升綜合實(shí)力工作資金項(xiàng)目（02M4 097001004002）；海南省自然科學(xué)基金（514204）；海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（hdjy1224）

參考文獻(xiàn)

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第7篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：塑料制品；配方設(shè)計(jì)；理論；實(shí)踐；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0063-02

從事高分子材料專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生知道，“高分子成型加工”、“高分子物理”和“高分子化學(xué)”，共同構(gòu)成了高分子材料專業(yè)的三大主干基礎(chǔ)課程。而“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”是高分子材料與工程專業(yè)成型加工分支下一門重要的專業(yè)課程，對合成樹脂及塑料助劑的深入了解，正確的選用塑料原料和塑料助劑，合理的進(jìn)行配方設(shè)計(jì)，在塑料成型加工過程中至關(guān)重要，也是獲得品質(zhì)優(yōu)良塑料制品的技術(shù)保障。然而，“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，只是片面的理論介紹涉及某一材料的某一性能，大部分同學(xué)覺得課堂內(nèi)容比較單一，理論性過多，實(shí)踐性較少。鑒于以上不足，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，適應(yīng)目前社會對高分子人才的實(shí)際需求，力求學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容，特別是課程理論與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文從以下幾個(gè)方面的教學(xué)改革進(jìn)行了有效的探索。

一、圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)課程建設(shè)的教學(xué)改革探索

立足貴陽學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)――“突出實(shí)用、服務(wù)本地”，緊扣《貴州省新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中涉及的高分子材料人才培養(yǎng)方向領(lǐng)域，我校根據(jù)具體情況和要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真地討論，不斷完善課程的教學(xué)大綱與基本要求，力求符合實(shí)際的需求。材料科學(xué)與工程本科生的課程和教學(xué)大綱應(yīng)主要集中在材料科學(xué)與工程的四個(gè)基本要素――合成和加工、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、使用性能及其相互關(guān)系[1]?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”課程以每種塑料材料的合成、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系、加工性能、應(yīng)用性能、成型方法、改性以及最新的發(fā)展?fàn)顩r等角度，完整地將通用熱塑性塑料、工程塑料、熱固性塑料展現(xiàn)在每位高分子專業(yè)學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以完整、全面地了解每種塑料材料以及各種助劑的功效、添加量、作用機(jī)理和最新發(fā)展?fàn)顩r。目的是使學(xué)生掌握高分子材料加工助劑的概況、合成、作用機(jī)理及其應(yīng)用，重點(diǎn)掌握塑料增塑劑、抗氧劑、熱穩(wěn)定劑和阻燃劑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用機(jī)理，了解其結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，熟悉塑料制品實(shí)際應(yīng)用配方設(shè)計(jì)。力求緊扣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和工程實(shí)際，從應(yīng)用型本科生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，重視理論與工程實(shí)際的結(jié)合，突出應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，有利于工程應(yīng)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，再配以一定的配方設(shè)計(jì)方法的講授，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、完善教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革探索

1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特色相結(jié)合?！八芰喜牧吓c配方設(shè)計(jì)”是我校高分子材料專業(yè)一門重要的專業(yè)課，根據(jù)在以往的教學(xué)過程中的觀察與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)多采用傳統(tǒng)模式，課程具有與物理化學(xué)聯(lián)系密切、抽象概念多等特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生覺得課堂內(nèi)容難以理解，不感興趣，喪失學(xué)好該課程的信心，然后就逐漸厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)。該門課程的授課對象是大學(xué)三年級的學(xué)生，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情處于整個(gè)大學(xué)的全盛時(shí)期，求知欲強(qiáng)，精力充沛。面對這樣的學(xué)生，如何有效地利用他們的求知欲，激發(fā)起學(xué)習(xí)該課程的興趣，并針對他們的缺點(diǎn)，制定行之有效的方法及對策，使其通過該門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念、聯(lián)系科學(xué)研究和提高解決實(shí)際問題的能力，是值得我們教學(xué)工作者思考并認(rèn)真對待的問題。如何圍繞塑料制品的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及聚合方式、添加劑及其配比以及成型加工工藝、工藝條件及其控制、成型設(shè)備等知識內(nèi)容對學(xué)生開展有效教學(xué)是一個(gè)重中之重。教學(xué)內(nèi)容必須與專業(yè)特色有效結(jié)合，在向?qū)W生傳授課程理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，又要圍繞當(dāng)前貴州省高分子材料人才培養(yǎng)領(lǐng)域涉及的塑料成型加工新技術(shù)、新發(fā)展方向進(jìn)行有效的結(jié)合介紹。遵循高分子材料的成型加工基本原理，著重對新的成型加工工藝進(jìn)行研究，尤其是通用塑料與工程塑料的成型加工區(qū)別。在日常教學(xué)過程中，將高分子材料基礎(chǔ)理論與實(shí)際日常生活中常見塑料制品的例子相結(jié)合，開展與學(xué)生的分析和討論，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢牢抓住本課程的主題思想。例如：在介紹五大通用塑料制品尤其是PVC制品生產(chǎn)時(shí)，介紹了生產(chǎn)PVC軟硬制品過程中各類助劑的選擇及添加量控制，合理的配方設(shè)計(jì)，不同的成型加工方法，以及不同成型工藝生產(chǎn)的制品具有不同的特殊性能，應(yīng)用的不同的場合，讓學(xué)生掌握“高分子材料-成型加工-制品性能”三者之間的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與科研實(shí)踐相結(jié)合。“塑料材料與配方設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教師科研實(shí)踐有效結(jié)合，使兩者達(dá)到互助互促的作用，以科研促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，將教師科研工作有效融入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)教學(xué)與科研的互動，提高學(xué)生分析問題、解決問題、實(shí)驗(yàn)操作和使用計(jì)算機(jī)軟件的能力。例如：塑料制品的增韌途徑有多種方法，可將教師科研課題與相關(guān)課程知識相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，如聚合物納米復(fù)合材料對塑料增韌的影響，尤其是近年來較熱門的稀土偶聯(lián)劑的研究，在增加粒子與基體樹脂結(jié)合力的同時(shí)，兼顧一定的內(nèi)作用等，可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來，學(xué)以致用，加強(qiáng)對知識點(diǎn)理解的同時(shí)，拓寬視野，鍛煉科研及動手能力。

三、豐富教學(xué)方法的教學(xué)改革探索

1.傳統(tǒng)與先進(jìn)多媒體輔助、計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用等教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段――板書由于其單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，而多媒體輔助――PPT教學(xué)使原本量大、抽象、復(fù)雜、枯燥無味的理論知識，通過形象、生動、直觀的圖文并茂形式表現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對知識的理解和掌握[3]。比如通過多媒體電子課件輔助教學(xué)，對于高分子塑料制品成型加工過程中塑料助劑的作用機(jī)理的演示以及擠出成型、注射成型等成型加工過程的演示，更加直觀和生動，利于學(xué)生對理論知識的進(jìn)一步掌握。塑料配方設(shè)計(jì)是指確定配方中各種助劑加入量的方法。一個(gè)塑料配方中往往包括增塑劑、熱穩(wěn)定劑、抗氧劑、光穩(wěn)定劑、劑、填充劑、阻燃劑等多種添加劑。多種助劑的合理搭配，通過利于計(jì)算機(jī)技術(shù)（word、cad）來對配方設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，有效地減少了實(shí)驗(yàn)次數(shù)，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使配方設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確、快速，達(dá)到事半功倍的效果。

2.教師理論實(shí)踐指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在理論教學(xué)中，我們知道塑料配方設(shè)計(jì)的方法有兩種：一種是單因素變量配方設(shè)計(jì)法；一種是多因素變量配方設(shè)計(jì)法。在課程理論教學(xué)過程中，尤其是正交設(shè)計(jì)法介紹環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)中采用重點(diǎn)難點(diǎn)教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，采用課堂提問的方式以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解正交設(shè)計(jì)法的使用特點(diǎn)，掌握多因素變量的實(shí)驗(yàn)方法，優(yōu)化出最佳配方。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和能力，通過教師理論指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，我們將學(xué)生能力激發(fā)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，秉承貴州省的綠色發(fā)展觀念，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，走節(jié)能減排可持續(xù)發(fā)展之路，在塑料制品成型加工及廢舊塑料回收及再生利用中，始終貫徹綠色生態(tài)理念，對日常生活廢棄塑料，譬如食品包裝、各類飲料瓶、儲存容器及薄膜等塑料制品，有意識地進(jìn)行分選挑撿，改性再生利用，將實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容涉及到的包括塑料的混煉，塑料的雙螺桿擠出成型、注射成型等各種加工方法工藝，通過相容性混煉技術(shù)來進(jìn)行廢舊塑料的再生利用。比如：回收的PP耐應(yīng)力開裂性能較差且低溫脆性較大，可選擇回收HDPE及LLDPE制備再生共混物，也可以回收農(nóng)膜與PP制備合金，利用適當(dāng)設(shè)備經(jīng)過混煉實(shí)施。這既增加了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又培養(yǎng)了綠色環(huán)保創(chuàng)新意識。同時(shí)，成立課外實(shí)踐興趣小組，讓學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性，開展探討思考，與教師共同討論分析，提出解決思路，找出解決問題辦法，提高學(xué)習(xí)興趣和逐步培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

3.企事業(yè)工廠參觀學(xué)習(xí)。本專業(yè)目前與貴州省材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、龍里藍(lán)圖新材料公司等企事業(yè)單位建立了良好合作關(guān)系，建立了實(shí)習(xí)基地。通過與這些合作企業(yè)的協(xié)作，學(xué)生可以現(xiàn)場實(shí)地對各種成型加工所涉及的原料處理、設(shè)備、工藝流程、質(zhì)量控制等實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行近距離的感受，讓學(xué)生們了解橡膠和塑料加工過程使用的原材料、工藝方法及工藝流程以及生產(chǎn)過程中所使用的儀器和設(shè)備。將知識與生產(chǎn)進(jìn)一步聯(lián)系和認(rèn)識，毋庸置疑對學(xué)生有了很大的幫助。比如：參觀塑鋼門窗加工工廠時(shí)，講解員詳細(xì)地向?qū)W生介紹了加工車間的工作情況及以聚氯乙烯樹脂為基本原料進(jìn)行成型工藝的加工流程。通過參觀，每一個(gè)學(xué)生都受益匪淺，知道了PVC，這也為我們以后專業(yè)方向的選擇和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

隨著市場對塑料制品需求的不斷擴(kuò)大以及塑料工業(yè)的高速發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使其具備更加牢固的知識基礎(chǔ)，更加靈活地運(yùn)用知識的能力，成為當(dāng)務(wù)之急。本課程通過幾個(gè)方面的課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)能力、配方設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等方面都取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；高分子材料應(yīng)用技術(shù)

課程體系是育人活動的總方案、是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托[1，2]。課程體系構(gòu)建合理與否，直接影響到專業(yè)人才規(guī)格的培養(yǎng)，也決定了教學(xué)能否順利實(shí)施。高分子材料應(yīng)用技術(shù)一般分為橡膠、塑料、纖維、復(fù)合材料等多個(gè)方向，鑒于我院和西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，該專業(yè)包含橡膠和塑料加工兩個(gè)方向，因而目前在國內(nèi)尚無現(xiàn)成的課程體系借用。本文以社會、企業(yè)人才規(guī)格需求和國家技能要求為目標(biāo)、以工作過程為主線、以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建了高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(橡塑加工專業(yè))課程體系。

1、以工作過程構(gòu)建課程體系

工作過程是指在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，構(gòu)建課程體系時(shí)必須從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，突出工作過程在課程構(gòu)建中的主線地位，按照實(shí)際工作任務(wù)和工作情景來組織課程。依據(jù)工作過程中的主要崗位劃分主要模塊，按由簡到繁設(shè)計(jì)相應(yīng)課程，并將企業(yè)真實(shí)情景通過項(xiàng)目化教學(xué)或案例教學(xué)等多種教學(xué)形式引入教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生提供體驗(yàn)工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，課程設(shè)置順序應(yīng)符合人的認(rèn)識規(guī)律，由簡到繁，先會或了解再懂的原則設(shè)置，使能力在逐漸遞進(jìn)的課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中得到培養(yǎng)。因而在構(gòu)建高分子材料應(yīng)用專業(yè)課程體系時(shí)將認(rèn)識實(shí)習(xí)提前，或讓學(xué)生直接參與到學(xué)校實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)中去，使學(xué)生對高分子原材料加工、配料、混合、擠出、注塑、壓延、檢驗(yàn)等工序先有一定性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生具有一定感性經(jīng)驗(yàn)后，甚至帶著一些問題回到課堂，專業(yè)課程理論教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)才更具有針對性，才更能引起學(xué)生的興趣和共鳴。

2、基于工作過程為導(dǎo)向的課程實(shí)施方案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程是學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域能力獲得的載體，一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間即課時(shí)組成。課程方案的實(shí)施就是使學(xué)生獲得必要技能和職業(yè)素質(zhì)的過程，可以通過真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目、任務(wù)、實(shí)際產(chǎn)品完成過程或案例分析等來設(shè)計(jì)。合理的課程方案有利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于職業(yè)能力的形成和獲得。我們在設(shè)計(jì)具體教學(xué)過程中遵循了以下原則：

①課程目標(biāo)要明確，必須以社會、企業(yè)人才規(guī)格能力需求為依據(jù)，突出能力培養(yǎng)。高職培養(yǎng)的是要解決實(shí)際問題所應(yīng)具備相應(yīng)能力的技能人才，學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入生產(chǎn)一線，具有較高的動手操作能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，而課程的能力目標(biāo)要以社會、企業(yè)人才規(guī)格需求以及具體崗位能力要求為依據(jù)。這些能力目標(biāo)必須通過大量的社會、企業(yè)調(diào)研收集、分析、研究來確定。

②強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化和完成一定任務(wù)等相結(jié)合的多種教學(xué)方法。高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，理論教學(xué)過多或傳統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)只能培養(yǎng)出高分低能。因而在課程設(shè)置上更應(yīng)多注重能力的培養(yǎng)，而不是定義、概念、理論的講解和簡單記憶。能力可以通過完成一定的項(xiàng)目和任務(wù)來習(xí)得和構(gòu)建。能力可分為單項(xiàng)能力和綜合能力。單項(xiàng)能力可分階段、分項(xiàng)目、分任務(wù)，在符合職業(yè)能力成長規(guī)律的遞進(jìn)過程中逐漸形成。綜合能力是各單項(xiàng)能力的綜合，也是整個(gè)課程的貫穿和融合。綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)選擇真實(shí)項(xiàng)目更能形成“零距離”職業(yè)能力，該項(xiàng)目能貫穿全課程，應(yīng)根據(jù)課程能力培養(yǎng)要求選擇典型項(xiàng)目。

③課程的實(shí)施必須符合人的認(rèn)識規(guī)律，并以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。眾所周知，理論來源于人們對自然、實(shí)踐的觀察總結(jié)，形成的理論又推進(jìn)實(shí)踐的前進(jìn)，人類的發(fā)展就是在這螺旋上升階段中前進(jìn)。然而，長時(shí)間以來，高等教學(xué)往往在課堂上被動完成理論學(xué)習(xí)，然后完成簡單的驗(yàn)證性課程實(shí)習(xí)或走馬觀花的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，卻往往忽略了個(gè)體在實(shí)踐中主動性獲得。特別是對職業(yè)教學(xué)的對象為基礎(chǔ)知識較差的學(xué)習(xí)者，課堂理論教學(xué)效果可想而知。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動性參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目或虛擬工作任務(wù)中構(gòu)建必要的職業(yè)能力是目前高職課程體系和課程改革的本質(zhì)所在。

根據(jù)以上原則我們確定了高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)(橡塑專業(yè)方向)各門課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的項(xiàng)目或任務(wù)。例如橡膠加工工藝及技術(shù)課程分為如下幾個(gè)項(xiàng)目完成：

認(rèn)識實(shí)習(xí)，橡膠加工工藝錄像教學(xué)；

項(xiàng)目1：一具體橡膠制品配方擬定；

項(xiàng)目2：橡膠材料分析和選??；

項(xiàng)目3：原材料加工、稱量；

項(xiàng)目4：混合、塑煉、混煉；

項(xiàng)目5：擠出、壓延；

項(xiàng)目6：橡膠制品硫化；

項(xiàng)目7：橡膠制品性能檢測、處理；

第9篇：對高分子材料的認(rèn)識范文

[關(guān)鍵詞]高分子材料與工程 人才培養(yǎng) 教學(xué)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0024-02

一、經(jīng)濟(jì)和社會的轉(zhuǎn)型對國際化應(yīng)用型人才有迫切需求

培養(yǎng)什么樣的人才（應(yīng)用型、創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型等）是人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要問題。中國是世界上高分子產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國之一，但其行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人才的培養(yǎng)速度，不斷出現(xiàn)的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)，使原有的企業(yè)人才完全不能滿足行業(yè)的快速發(fā)展以及對新型人才的需求。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的原則

（一）改變教學(xué)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)

國際化應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以建設(shè)核心課程群為核心，為滿足市場和企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)國際化的目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)的理論知識，又能夠在高分子材料的加工工藝等方面從事新產(chǎn)品研發(fā)、新設(shè)備及儀器制備、新工藝流程設(shè)計(jì)工作，具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的新型技術(shù)型人才，更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和石油產(chǎn)業(yè)。

（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高其實(shí)踐能力

通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、兩課等多種形式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而加強(qiáng)對學(xué)生人文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、服務(wù)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能較好地獲取專業(yè)知識，并熟練運(yùn)用專業(yè)知識，提高自身創(chuàng)新能力。我們提出并實(shí)施了培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的措施方案，多方位、多角度加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和工業(yè)化生產(chǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生狼隊(duì)團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生日常英語和專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用能力。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)知識

要想培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，就必須使其具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，并拓寬其專業(yè)知識面。夯實(shí)基礎(chǔ)，一是拓寬基礎(chǔ)理論知識和技能，強(qiáng)化知識體系建設(shè)，發(fā)揮課程群的核心作用，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，知識結(jié)構(gòu)建設(shè)合理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的思維方式，提高他們的應(yīng)用能力，以適應(yīng)將來職業(yè)崗位的要求。二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的工程認(rèn)證的專業(yè)目錄下，為專業(yè)方向提供廣闊的工程技術(shù)市場。拓寬專業(yè)知識，不是改變專業(yè)課程的名稱，而是認(rèn)真整合該專業(yè)的主干課程，豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，建立新的專業(yè)課程體系。我們在全院公共平臺課基礎(chǔ)上增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融法、國際商法、西方文化鑒賞等課程，強(qiáng)化英語交流應(yīng)用，加大了實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。

（四）構(gòu)建核心課程群，提高學(xué)生國際競爭力

教學(xué)改革的重點(diǎn)是對核心課程群的建立，其直接實(shí)現(xiàn)了對人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了人才知識結(jié)構(gòu)的形成以及能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。我們從以往注重學(xué)生理論培養(yǎng)，改為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如高分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時(shí)增加為56學(xué)時(shí)，另在大二增加了兩周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，以此來提高學(xué)生對本專業(yè)的歸屬感和認(rèn)同度。對課程進(jìn)行融合和重組，避免課程內(nèi)容重復(fù);對專業(yè)基礎(chǔ)課，如高分子化學(xué)和高分子物理采用雙語教學(xué)和海外歸國人員全英文教學(xué);新型課程體系的建立要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工程的概念，重視各學(xué)科知識之間的聯(lián)系以及安排的時(shí)間順序，建立完整的課程體系。在英語聽說中，根據(jù)將來可能的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行視聽教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練聽說能力和講解在國外可能遇到的民族、風(fēng)俗、宗教事務(wù)等問題。

三、人才培養(yǎng)模式的渠道

（一）實(shí)施遞進(jìn)式教學(xué)平臺

為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求，在培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才方面，必須堅(jiān)持面向基層、面向社會、面向一線生產(chǎn)的原則，通過對通識教育的強(qiáng)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)實(shí)踐操作水平。新的教學(xué)模式主要包括兩課素質(zhì)教育平臺、學(xué)術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新平臺、基礎(chǔ)實(shí)踐平臺以及綜合實(shí)踐平臺，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層次培養(yǎng)，多角度遞進(jìn)式培養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的各方面要求，使學(xué)生的個(gè)性空間得到發(fā)展。

（二）大幅度增加實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力

與其他學(xué)科不同，高分子材料與工程專業(yè)有其明顯的特點(diǎn)，它是以工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)的一門學(xué)科。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教研室在制訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之前，要重點(diǎn)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識和實(shí)踐操作能力。

在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教師科研項(xiàng)目和企業(yè)解決現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，選派學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場做畢業(yè)論文等。這樣可使學(xué)生獲得良好的科研能力和現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)現(xiàn)場文化氛圍，能有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為以后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）為滿足市場需求，采用“訂單式”的人才培養(yǎng)模式

將人才培養(yǎng)與市場需求結(jié)合，通過“訂單式”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革。這樣不僅能滿足企業(yè)對國際化應(yīng)用型人才的需求，而且有助于學(xué)生的順利就業(yè)。另外，單位還可根據(jù)實(shí)際狀況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供一定的費(fèi)用（獎學(xué)金、貧困助學(xué)金等），以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、求職中遇到的困難。近幾年，我校先后與中財(cái)管道和川路集團(tuán)有限公司等單位簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批技術(shù)人才。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力

學(xué)校要積極與企業(yè)合作，為學(xué)生營造規(guī)范的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會競爭力。在中財(cái)管道實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須頂班實(shí)習(xí)，這可以讓學(xué)生充分利用學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢進(jìn)行現(xiàn)場比賽，建立實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供一定的實(shí)踐基地，使產(chǎn)、學(xué)、研密切結(jié)合，提高學(xué)生的工程技術(shù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)效果。學(xué)生可在實(shí)踐基地完成認(rèn)識和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，以及工藝試驗(yàn)活動。實(shí)踐操作活動可以幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論知識的理解及運(yùn)用，同時(shí)還可以讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景以及存在的問題，有助于學(xué)生順利走向工作崗位。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)

為適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，教師知識的更新與自身素質(zhì)的提高非常重要。只有高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。西南石油大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)2002年第一次招生，目前已招生12屆，從2010年起就是四川省特色專業(yè)，為國內(nèi)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。2005年我們在全院教學(xué)實(shí)踐中，以歸國學(xué)者代加林教授為責(zé)任人，在高分子化學(xué)雙語和物理雙語課程的建設(shè)及教學(xué)方面率先取得了發(fā)展，為國際化人才培養(yǎng)跨出了第一步。經(jīng)過7年的建設(shè)，兩雙語課程成為校精品課程，而后學(xué)院又引進(jìn)3名海外高級人才和多名985高校博士，以此促進(jìn)了多門雙語課程的開展，為國際化人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。這些高水平科技人才的引進(jìn)，大大提高了教師的科技創(chuàng)新能力以及科研能力。

此外，還應(yīng)重視對青年教師的培養(yǎng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)青年教師，幫助他們在專業(yè)教學(xué)方面有所突破。

四、小結(jié)

隨著高分子材料的迅速發(fā)展，每年都會涌現(xiàn)出一批新材料、新工藝以及新技術(shù)。如何培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，促進(jìn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是目前乃至未來高校教育所面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，如果因此忽略了科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就不能為社會經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級人才。因此，要同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力以及科技創(chuàng)新能力，運(yùn)用“強(qiáng)基礎(chǔ)，重應(yīng)用，突創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 龔春麗，文勝，鄭根穩(wěn)，汪連生，顏永斌.高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）：109-111.

[3] 高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：69-70.