工廠人員培養(yǎng)計劃精選(九篇)

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第1篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

[關(guān)鍵詞]女工；一戰(zhàn)；稀釋

1.引言

1914年8月1日德國對俄國宣戰(zhàn)，4日英國站在俄法方面對德國宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)?！胺?8歲到51歲的男子都必須應(yīng)征入伍，（1）”一戰(zhàn)中英國本土大約有600多萬男性參戰(zhàn)，這其中包括普通工人，技術(shù)工人等。因為軍需產(chǎn)品的需求量驟然增加，大量技術(shù)工人奔赴前線，出現(xiàn)了工人短缺的現(xiàn)象。最先覺察到人手不夠的行業(yè)是生產(chǎn)機械類的工廠。工廠主和政府都意識到了這一點。如果想要解決這一問題，就必須對產(chǎn)業(yè)重組，招募非熟練工人入廠。

2.稀釋計劃

一戰(zhàn)爆發(fā)，女性失業(yè)人數(shù)增加，大約有44.4%的婦女在1914年9月這一短時間內(nèi)失業(yè)。1914年到1915年春季，“政府為失業(yè)婦女提供了一些就業(yè)機會，但都是制鞋，皮革和裁縫等傳統(tǒng)的女性行業(yè)（2）”。一方面工廠急需工人，另一方面女性大量失業(yè)。軍需部和財政部聯(lián)手解決這一問題.據(jù)統(tǒng)計在1914年熟練工人為228 800人到了1916年降到了194 237人，而當時戰(zhàn)爭需要大量的熟練工人，因此招募普通工人進行培養(yǎng)極為重要。1915年至1916年上半年需要工作的男工人數(shù)不斷下降，需要工作的女工人數(shù)則不斷上升。

英國政府在1915年制定的軍需法中已經(jīng)允許招募非熟練工人和女性工人，但是因工聯(lián)的反對，此項計劃開展的并不順利。在1915年的一次政府官員和商界代表的會議上，對這一問題進行討論，軍需部長勞合喬治提到阻礙軍工產(chǎn)品生產(chǎn)的最大困難就是沒有足夠工人。他說到“物質(zhì)充足就意味著勝利，物質(zhì)短缺注定失敗。3”針對工聯(lián)不合作的態(tài)度，勞合喬治反復(fù)解釋“英國所需的是熟練的工人，而不是工作機會，應(yīng)該多多培養(yǎng)包括女性在內(nèi)的熟練工人。只要經(jīng)過適當?shù)呐嘤柵艘部梢猿蔀槭炀毠と恕＃?）”政府與工聯(lián)達成協(xié)議，一旦戰(zhàn)爭結(jié)束，女工定會被開除離開工廠， 絕不會影響男工的就業(yè)。1915年英國制定了《財政協(xié)議》和《戰(zhàn)爭軍需法案》。這兩項法案規(guī)定了稀釋計劃的具體方案，這項計劃得到了當時軍需部長勞合喬治的大力支持?！罢心计胀üと撕桶胧炀毠と诉M入工廠，經(jīng)過培訓從事熟練工人的工作，從而解決工人短缺的現(xiàn)象，這項政策被稱為 ‘稀釋計劃（5）’”因為適合工作的男性很少，因此招募者主要集中于女性。當時軍需部決定首先招募沒有工作最好是受過教育的女性，因為她們受過一定的教育，這樣培訓的時間會相應(yīng)減少。

稀釋計劃第一步就是進一步擴大女性的就業(yè)方向?！皠傞_始主要集中在商界，銀行和保險業(yè)，在這些行業(yè)中男員工和女員工的工作相近（6）”。第二步婦女開始大量進入軍工廠。為了使招募的工人能夠盡快適應(yīng)工作，英國軍工部和教育部開展工人的培訓計劃。在1915年大約有25 000位工人接受培訓，其中很大一部分是女性。在軍工廠工作的女性必須要接受培訓。軍需部規(guī)定工人的培訓時間應(yīng)在30到100小時之間。技術(shù)學校，夜校等各種培訓學校迅速發(fā)展。而系統(tǒng)的培訓計劃在金屬行業(yè)特別受歡迎。婦女在此行業(yè)經(jīng)過培訓之后能夠擔任技術(shù)性的工作。

稀釋計劃的第三步就是培訓女工成為熟練工人。在某些軍工廠女工經(jīng)過了一段時間的培訓已經(jīng)成為了熟練工人，她們通常只重復(fù)做一種工作。但是由于女工體力的關(guān)系她們在軍工廠中還是受到一定的限制。英國政府還會安排熟練女工培訓非熟練女工。

英國政府盡全力保證“稀釋計劃”的順利展開，除了軍需部和財政部之外，內(nèi)政部和商務(wù)部也參與其中。在執(zhí)行稀釋計劃之初，政府為軍工廠派遣一位指導員，為工廠主講解稀釋計劃，安排工人入廠。1916年軍需部又成立勞動力供給部門，專門負責為軍工廠招募和安排工人。為了實現(xiàn)女工的最大工作價值，軍需部還編制了一本《軍工廠女工培訓指南》，指導工廠主如何培訓女工。

3.結(jié)語

1917年7月軍工廠的工作80%是女工完成的，1918年4月則達到90%。軍工廠女工的工作經(jīng)歷，在大后方為戰(zhàn)爭的勝利所做極大的貢獻和巨大的犧牲卻沒有換來四年之后的工作機會。當戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，大量女性就業(yè)人員被迫離開工作崗位，“到1919年，女性失業(yè)人員已經(jīng)占所有失業(yè)人員的一大半，到1921年婦女在勞動力的比重十年前一樣仍和29%，但女性勞動者被排擠出就業(yè)崗位的過程卻仍然在繼續(xù)。”（7）

參考文獻：

[1]Gail Braybon. Women workers in the First World War [M]The Routledge London and New York ，1989

[2]M.B Hammond . British Labor Conditions and Legislation During the War[M]. Oxford University Press ，1919

[3]Report of trade union congress

[4]蔣孟引.英國史[M]北京：北京科學出版社，1988

[5]尹麗曼 趙士國一戰(zhàn)前后英國女性就業(yè)狀況探析歷史教學問題2007年4期

注釋：

（1）蔣孟引英國史P686

（2）Gail Braybon Women workers in the first world war The Routledge London and New YorkP217

（3）Report of trade union congress 1915 P38

（4）M B Hammond British Labor Conditions and Legislation During the War Oxford University Press1919P147

（5）M B Hammond British Labor Conditions and Legislation During the War Oxford University Press 1919P140

第2篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞：教學模式；教學改革；教學工廠；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)07-0219-02

1 “教學工廠”的特點

“教學工廠”模式中，學校的教學任務(wù)主要是用專業(yè)理論來輔導和提高學員在企業(yè)中的實踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)?！敖虒W工廠”大約60％是專業(yè)課程，40％是普通教育課程。從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“教學工廠”的主體，職業(yè)學校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的?！敖虒W工廠”的作用是給學生以從事職業(yè)所需的知識和技能，是打基礎(chǔ)性質(zhì)的。將來他們無論從事那一個層次的職業(yè)，都必須以經(jīng)過“教學工廠”職業(yè)教育(培訓)為必要條件。

這種相互交叉、有機結(jié)合的管理體制，為職業(yè)教育的實施和完成提供了保證，有利于在教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，有利于培養(yǎng)出既懂理論又有動手能力的生產(chǎn)和管理人員。

(1)同生產(chǎn)緊密結(jié)合，“教學工廠”職業(yè)教育形式下的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結(jié)束后隨即投入工作。

(2)企業(yè)的廣泛參與。大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓基地和人員，沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓和學校工廠的補充訓練或者委托其他企業(yè)代為培訓等方法參與職業(yè)教育。

(3)互通式的各類教育形式。各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點，在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學生都可以從普通學校轉(zhuǎn)入職業(yè)學校。接受了“教學工廠”職業(yè)培訓的學生，也可以在經(jīng)過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習。近年來，有許多已取得大學入學資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受職業(yè)培訓，力求在大學之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。

2 “教學工廠”的教學要求

(1)規(guī)范教育載體，保證教學目標達成。

一是教學計劃問題，教師的教學內(nèi)容和教學強度都是通過教學計劃制訂的，而教學計劃所規(guī)定的教學量往往超過學生的接受能力，要改變這一現(xiàn)狀，必須聯(lián)系實際要求每個老師制定切實可行的教學計劃，二是教學課時問題，教學課時表決定了最重要的教育資源即教學時間的分配，決定了教學計劃的實施，在跟企業(yè)進度達成一致意見后，改善課時。三是進行全方位考試，雖然可以通過制訂合理的教學計劃等來保證教學活動的質(zhì)量，但是評價權(quán)的分散影響了其最終的效果，因此保證教學質(zhì)量更有效的方法是實行企業(yè)和學校的雙重考試。

(2)加強能力培養(yǎng)，提倡終身學習氛圍。

在職業(yè)要求不斷提高和個體職業(yè)不斷變更的社會中，學習或培訓不可一次性完成，學習不僅成為人們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠郑彩锹殬I(yè)生涯的需要。因此，職業(yè)教育不僅要賦予受培訓者當下職業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，學習能力，而且特別要賦予受培訓者在實踐中在企業(yè)終身學習的愿望和能力。

(3)培養(yǎng)職業(yè)環(huán)境，積極創(chuàng)新課程模式。

培養(yǎng)學生的操作技能和綜合素質(zhì)需要有“真、高、開”的職業(yè)環(huán)境。“真”是指真實的工廠環(huán)境，有齊全的機器設(shè)備和規(guī)范的生產(chǎn)工序，如數(shù)控車間有普通的儀表車床、磨床也有現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)車床和銑床等；“高”是指技術(shù)含量高，包括師傅水平、學軟件、機器設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)等；“開”指環(huán)境和設(shè)備選擇上要具有開放性，不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務(wù)，為社會提供多方位服務(wù)。

在課程的開發(fā)上，應(yīng)當成立由專業(yè)教師、企業(yè)管理者、技術(shù)專家組成的課程開發(fā)指導小組，在課程目標上，整合“一般素質(zhì)――職業(yè)能力――崗位技術(shù)”；在課程內(nèi)容上，應(yīng)將職業(yè)技術(shù)能力為主線，將職業(yè)資格標準納入課程體系‘在課程結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求的變化，強調(diào)模塊化設(shè)計，以增強課程的彈性。

(4)增加設(shè)備投入，加大技能師資培養(yǎng)。

一是有現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢，適當加大設(shè)備投入，努力做到設(shè)備與生產(chǎn)一線同步甚至能夠超前一點，使我們學生在學校中學到的知識在進人工廠后能迅速應(yīng)用到實際中，二是加強雙師型師資隊伍培養(yǎng)，在提高師資隊伍水準的同時，倡導以實踐教學為導向、以學生為主體的教學，將以能力為本位的教學指導思想落到實處三是借鑒“雙贏”的思想，密切學校與企業(yè)、與社會的聯(lián)系，職業(yè)學校要讓教師定期赴企業(yè)進行體驗性學習，使教師對當前的生產(chǎn)實際及設(shè)備的使用情況有充分的了解，便于進行針對性的教學，充分利用企業(yè)的教育資源充實和完善教學工廠的建設(shè)，創(chuàng)建新型的產(chǎn)教結(jié)合的模式，并以科研工作帶動學校的教學工作。

(5)廣泛量身訂制，加大學生適應(yīng)性成長。

“廣泛量身訂制”的概念，是新加坡教育部提出的一套全新的教學模式。這種模式的核心是因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能?！傲可碇贫ā钡年P(guān)鍵是保證每位學生在掌握必修課程的同時，對自己所學課程有更多的選擇機會，然而，“量身訂制”與“教學工廠”的有機結(jié)合，將是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育“以人為本”、“以能力為本”教學指導思想的最佳形式，要發(fā)揮“量身定制”即在教學中要針對學生的不同特點采取不同的教學方法即分層次教學，使不同的學生都能得到適合他的教育，即做到以下幾個方面：

一是要有適應(yīng)“量身訂制”的課程體系，保證學生在掌握基本知識的同時，有一定的自由度來選擇適合自身特點的學習任務(wù)，二是傳統(tǒng)的“學年制”不利于學生自身特長和潛能的發(fā)揮，必須采用與“量身訂制”相適應(yīng)的“學分制”。三是要有適應(yīng)“量身訂制”調(diào)動學生主動學習和參與教學的教學方法，使教學從傳統(tǒng)的“傳教士”成為新型的“傳法師”，四是要有科學、合理并與提高綜合職業(yè)能力相適應(yīng)的考核制度，這種考核制度應(yīng)是突出職業(yè)教育的特點，以提高綜合職業(yè)能力為導向、以職業(yè)資格證書為標志而摒棄以往的以理論考核為主的考核制度。

(6)加強個性教育，加強企業(yè)與學校聯(lián)系。

職業(yè)教育不能忽視和抹殺人的能力和個性傾向之間的差別，要注意培養(yǎng)人的特殊的職業(yè)能力和傾向，特別是建立有助于促進天賦能力的職業(yè)教育。

同時要求加強職業(yè)學校和實習企業(yè)之間和職業(yè)教育之間的滲透及合作，現(xiàn)代的技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展要求一種綜合素質(zhì)和能力的職業(yè)者，要求職業(yè)教育要加強在人才培養(yǎng)和素質(zhì)要求上的交流和合作，特別是跨行業(yè)的職業(yè)教育之間要加強人才培養(yǎng)的協(xié)作和合作，這也要求建立和加強跨企業(yè)的培訓中心建設(shè)。

(7)開展跨企培訓，培養(yǎng)實際操作能力。

“教學工廠”中企業(yè)培訓起著主導的作用，職業(yè)學校只起著配合和服務(wù)的作用，而培訓，則又分為企業(yè)內(nèi)培訓和跨企業(yè)培訓。

企業(yè)內(nèi)培訓可分為五大類，一是工業(yè)教學車間培訓，這是企業(yè)內(nèi)培訓中質(zhì)量最高的培訓，多數(shù)在主要或大型企業(yè)中進行，其主要特征是培訓與生產(chǎn)過程分離，二是非系統(tǒng)的工業(yè)培訓，主要在中小型企業(yè)中進行，其主要特征是培訓與生產(chǎn)過程聯(lián)系密切，大都在生產(chǎn)車間中進行，三是傳統(tǒng)的手工藝培訓，其主要特征是培訓與生產(chǎn)過程聯(lián)系最密切，教學全在生產(chǎn)現(xiàn)場進行，四是辦公室和服務(wù)業(yè)的系統(tǒng)培訓，通常由大企業(yè)或行政機關(guān)負責，其主要特征是把職業(yè)學校的理論教學與企業(yè)或行政機關(guān)的實踐培訓聯(lián)系起來；增加與實踐相關(guān)的理論知識的教學比重，五是辦公室和服務(wù)業(yè)的非系統(tǒng)培訓，主要在中小型企業(yè)和辦公室進行，其主要特征是通過實地操作來學習。

(8)強調(diào)教學質(zhì)量，注重培養(yǎng)職業(yè)道德。

一是制訂周密的教學(培訓)計劃和教學大綱，二是強調(diào)學用結(jié)合，注意動手能力和實際操作技能，三是重視師資隊伍建設(shè)，四是讓學員德、智、體會面發(fā)展，五是發(fā)動社會力量共同參與，學生在企業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓，由企業(yè)作為義務(wù)來完成，學生在企業(yè)接受培訓要簽訂合同，其內(nèi)容包括時間安排，培訓方法，雙方的權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)要保證培訓質(zhì)量，并付給學生一定的生活費用，學生也要遵守制度和認真學習，要制訂一套詳細的教學計劃成長學大綱，并按計劃嚴格執(zhí)行。盡管不同層次的職業(yè)教育培養(yǎng)目標不同，但它們都是培養(yǎng)各種技術(shù)人才成生產(chǎn)工人的，而不是理論工作者或科研人員，技術(shù)人才和生產(chǎn)工人都要在生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)活動，因此必須具備實際的動手能力，在學用結(jié)合上下功夫。

同時學生在學校接受教育，要嚴格遵守校規(guī)校紀，學校既注意對學生的技能和理論培訓，也要求學生樹立職業(yè)責任感和事業(yè)心，保證今后生產(chǎn)的產(chǎn)品達到高質(zhì)量，服務(wù)達到高水平，在社會上具有高信譽，企業(yè)具有高效益。為了保證學生的身體健康，學校還指導學生開展體育活動，注意鍛煉。

(9)注重技能培養(yǎng)，開辟實用培訓途徑。

注重技能培養(yǎng)，這才能讓培養(yǎng)生產(chǎn)第一線實際操作人員的職業(yè)教育真正成為受企業(yè)歡迎的教育，雖然目前許多地方非常重視學生實際操作技能的培養(yǎng)，但學校制的培養(yǎng)模式客觀上使學生遠離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實習又不利于學生及時將所學理論同實踐相結(jié)合，而“教學工廠”中由于學生在特定的工作環(huán)境中學習，使得學生和企業(yè)有了更多的交流機會，大大降低了培訓后失業(yè)的風險。

(10)實現(xiàn)現(xiàn)場教學，規(guī)范人才評價制度。

把理論與實踐相結(jié)合，就要采用現(xiàn)場式的教學方法。這就要求項目教學方式、單元教學方式、頂崗實習教學式和工作室教學方式都要體現(xiàn)現(xiàn)場式的教學特點。它要求一是專業(yè)老師的教學行為和手段應(yīng)立足于工廠現(xiàn)場，打破傳統(tǒng)的在黑板上教技能的模式；二是要實現(xiàn)面對面教學，包括實習指導面對面、講解示范面對面、作業(yè)檢查面對面等，還可以使用現(xiàn)場示范法、案例教學法、情景模擬法等。

同時，應(yīng)該用“鋼性”的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗來進行技能考核，如果學生制作的產(chǎn)品合格，技能成績就評滿分，如果不合格，成績就是不及格，這樣才能最大限度的提高學生的學習積極性。

3 總結(jié)

第3篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞：精細管理 設(shè)備管理績效 探討

近年來，精細管理已成為企業(yè)的熱門話題。精細管理是一種對戰(zhàn)略和目標分解細化和落實的過程，是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能夠有效的傳達和貫徹到每一個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程。同時，精細管理是提升企業(yè)整體競爭實力的有效途徑，是提高基礎(chǔ)管理水平的主要手段。

1.推行設(shè)備精細化管理，應(yīng)確定和設(shè)置科學的設(shè)備管理方向，建立目標化的設(shè)備管理體系

在開展精細化管理工作的過程中，首先要根據(jù)工廠實際情況，結(jié)合行業(yè)要求和先進單位設(shè)備管理目標實現(xiàn)水平，對目標的設(shè)置進行充分分析和論證，確定總體目標要求和關(guān)鍵目標。如產(chǎn)能貢獻率、設(shè)備運行效率以及單箱維持費用等等，也可稱為一級目標，根據(jù)總體目標要求，確定相關(guān)部門和核心要素，提出子目標要求，也可稱為二級目標，然后依據(jù)二級目標，進行目標的細化和分解，落實到具體的崗位和人員，也可稱為三級目標，將目標轉(zhuǎn)化為具體的工作要求，關(guān)注細節(jié)的實施和操作。目標分解和落實的過程中，要具體體現(xiàn)目標值、統(tǒng)計和測量周期、統(tǒng)計和測量方法、考核和獎勵標準等內(nèi)容。同時要加強目標落實、檢查完成情況，及時溝通存在的問題，制定改進方案。

2.推行設(shè)備精細化管理，應(yīng)建立完善和適宜的設(shè)備管理標準，建立標準化的設(shè)備管理體系

推行精細化，更要注重標準化，標準化是基礎(chǔ)，也是一項綜合性的基礎(chǔ)工作。設(shè)備管理同樣存在管理標準、技術(shù)標準和工作標準，是企業(yè)標準化建設(shè)的重要模塊。在建立設(shè)備管理標準的過程中，要結(jié)合設(shè)備總體配置狀況、設(shè)備性能特點、產(chǎn)品質(zhì)量要求、工藝技術(shù)水平及設(shè)備管理目標要求，對標準建設(shè)工作應(yīng)進行系統(tǒng)梳理和調(diào)研，首先確定標準建設(shè)方向，提出標準制修訂計劃，明確設(shè)備管理標準建設(shè)重點和關(guān)鍵項目，構(gòu)建完善、適宜、先進的設(shè)備管理標準體系。例如《設(shè)備日常檢查管理辦法》應(yīng)清晰規(guī)定設(shè)備管理人員、技術(shù)人員以及維修和操作人員的主要管理事項、管理周期等方面的要求，在設(shè)備日常檢查過程中，可能會出現(xiàn)保養(yǎng)標準執(zhí)行不到位、量不符合規(guī)定要求，點檢標準缺少項目等問題。出現(xiàn)此類問題有可能是技術(shù)標準規(guī)定不明確或標準要求過高，也有可能是工作標準執(zhí)行不到位，更有可能是管理標準規(guī)定管理事項粗放、簡單，管控職能未得到發(fā)揮，監(jiān)督滯后，考核不力等方面致使標準體系整體功能未協(xié)調(diào)發(fā)揮。只有制定了嚴格的標準體系，標準能夠配套運行，才能真正規(guī)范設(shè)備管理涉及到得各種管理行為，有效控制設(shè)備技術(shù)狀態(tài)，所以說注重標準化管理是設(shè)備精細化管理的重要標志。

3.推行設(shè)備精細化管理，應(yīng)培養(yǎng)設(shè)備管理和技能人員的良好專業(yè)素養(yǎng)，建立專業(yè)化的人才隊伍

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和基礎(chǔ)管理水平的不斷提升，對設(shè)備管理提出了更高的要求，真正實現(xiàn)設(shè)備精細化管理目標，最為核心的還是要靠一支善于管理、善于實踐、善于探索的具有良好技能的專業(yè)化人才隊伍來實現(xiàn)。打造一支精良隊伍首先要從選人、育人、用人做起，幫助員工進行職業(yè)生涯設(shè)計和規(guī)劃，培養(yǎng)員工成就意識。結(jié)合人力資源狀況，因地制宜，引導員工專長發(fā)展，無論是設(shè)備管理人才、設(shè)備技術(shù)人才，還是設(shè)備技能操作人才都需要均衡培養(yǎng)和發(fā)展。針對工廠實際情況要制定設(shè)備管理和技能人才發(fā)展規(guī)劃，確定具體目標和措施，制定專業(yè)化人才隊伍實施計劃，要將培訓、交流實踐、案例分析、技術(shù)引進等多種方式結(jié)合使用，對每一個設(shè)備管理、技術(shù)人員、維修人員及操作人員，甚至是輔助人員都要從專業(yè)化發(fā)展的角度制定目標，包括時間節(jié)點、質(zhì)量指標、技術(shù)進步等級、培訓安排、專業(yè)認定、工作態(tài)度轉(zhuǎn)變等方面的內(nèi)容，確保人人有專長，個個有技能。只有確保員工整體專業(yè)化技能能夠得到有效規(guī)劃和提升，推行設(shè)備精細化管理就有了良好的條件和基礎(chǔ)。

4.推行設(shè)備精細化管理，積極采用現(xiàn)代管理方法和技術(shù)，形成方法系統(tǒng)、整合采納、有效應(yīng)用的科學管理狀態(tài)，提高設(shè)備能效水平

第4篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

[關(guān)鍵詞]化工原理；認識實習；改革

我?；ぴ?009年獲得省級精品課程，化工原理包括理論教學、實驗、認識實習和課程設(shè)計等教學環(huán)節(jié)?；ぴ碚J識實習是化工原理課程教學的重要組成部分，是我?；瘜W工程與工藝、過程裝備與控制、食品科學與工程、輕化工程、制藥工程、生物工程等專業(yè)學生進行的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。一般安排在完成了化工原理上冊學習之后，實習時間1周。它既是對上冊知識的一次總結(jié)和實踐，又為學好下冊知識打下感性認識的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。通過到化工廠或糖廠參觀實習，請各生產(chǎn)裝置的技術(shù)人員和任課教師介紹化工生產(chǎn)中具有共同規(guī)律的各種單元操作過程的基本原理，典型的設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能及操作原理，培養(yǎng)學生學習化工原理的興趣，為后續(xù)化工原理及專業(yè)課的學習打下基礎(chǔ)，并對將來從事的化工行業(yè)有個感性認識。

認識實習的目的是了解一般化工或相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)過程和設(shè)備，理論聯(lián)系實際，學習運用工程的觀點和方法處理工程實際問題，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力；增強合作觀點、實踐觀點， 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過認識實習，學生們還可以了解到新工藝技術(shù)、見識到新型裝置及設(shè)備，獲得一些技術(shù)經(jīng)濟知識。另外，還可以了解到地方經(jīng)濟發(fā)展情況等。我校多年來一直堅持化工原理認識實習，并得到學生的好評。

我校在認識實習方面有自己的特點，例如學院很支持認識實習，提供充足的資金，老師親自聯(lián)系實習基地，親自帶隊，給學生認識實習提供便利條件并且節(jié)省很多費用等。但是長期以來，如何提高認識實習的質(zhì)量，一直是教師探討的問題，在實際工作中，面臨的問題有：（1）實習時間短，在有限的時間內(nèi)學生要聽課，還要參觀各實習車間，很難摸清楚各車間的管道配置及生產(chǎn)工藝流程，勢必制約了實習質(zhì)量的提高。（2）擴招以后，學生人數(shù)增加， 教師資源和實習場所配置出現(xiàn)相對短缺。實習車間內(nèi)噪音很大，部分學生聽不清楚教師及技術(shù)人員現(xiàn)場的講解，再加上很多學生進廠實習會影響工廠的生產(chǎn)，這些在一定程度上會導致實習效果的下降[1]。為了解決這個問題，我?；ぴ碚J識實習一部分專業(yè)由化工原理教研室的老師帶隊去糖廠實習，一部分專業(yè)由專業(yè)教研室的老師帶隊去云天化實習，這樣就解決了教師資源和實習場所配置出現(xiàn)相對短缺的問題。糖廠建廠較早，比較陳舊，但單元操作比較典型，也很全面，幾乎涵蓋了所有的單元操作。云天化可以了解到新工藝技術(shù)、見識到新型裝置及設(shè)備，獲得一些技術(shù)經(jīng)濟知識。但化工廠太大，對一個從未進過工廠的學生來說，比較難以摸清工藝流程。

為確保實習的教學質(zhì)量，教研室制訂了實綱，然后根據(jù)實綱擬定好實習計劃，并編寫好實習指導書。在實習動員時，把實綱和實習指導書發(fā)給學生，同時著重強調(diào)進廠的安全，每天集隊進廠和出廠。每天晚上老師都檢查學生的筆記，不合格的學生要求其補充并完整當天的內(nèi)容。同時還必須做好以下幾點：

一、利用多媒體教學手段，減少實習的盲目性

化工原理認識實習安排在學生學習了化工原理上冊之后進行。這時，如果學生直接進入工廠，則實習必然會有一定的盲目性。我?；ぴ碚n程已獲得省級精品課程，教研室已制作一套認識實習多媒體課件，將實習工廠的生產(chǎn)工藝、所涉及的典型單元操作、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理作為主要內(nèi)容，再配上一些現(xiàn)場圖片，使學生在下現(xiàn)場之前，對實習的目的及基本要求、實習內(nèi)容及重點有所了解，這樣實習效果會好得多[2]。

二、建立相對穩(wěn)定的實習基地

通過實習基地的建立，可以改善實習條件，同時指導教師對實習基地很熟悉，這樣教師對生產(chǎn)工藝非常嫻熟，也有利于教師較快地安排好學生的食宿。

三、提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低是實習質(zhì)量的影響因素之一，指導教師除了要有高度的責任心，還要對實習工廠的生產(chǎn)工藝、所涉及的典型單元操作、典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)及原理有透徹的了解。

四、聯(lián)合培養(yǎng)與雙向培訓

實習基地選派經(jīng)驗豐富、責任心強的技術(shù)人員進行生產(chǎn)流程講解及安全教育。我院有20多位青年教師到實習基地實習過，加強了青年教師的工程實踐觀點的培養(yǎng)。而實習基地的一些技術(shù)人員是我校培養(yǎng)的工程碩士。

五、對學生實習的基本要求

要求學生了解實習工廠的產(chǎn)品及其生產(chǎn)原理、生產(chǎn)方法、工藝流程、安全措施以及生產(chǎn)過程中的組織、管理和經(jīng)營的一般知識；重點了解實習工廠的主要化工單元過程及其設(shè)備結(jié)構(gòu)和操作原理。

六、實習考核內(nèi)容

實習在外，安全第一，所有學員的紀律情況應(yīng)記錄在案，記入實習成績，嚴重違紀者給予警告或取消本次實習資格；教師要督促學生完成每日實習內(nèi)容，并將平時學習情況記入成績；實習中途調(diào)換崗位或結(jié)束時要進行現(xiàn)場考試，考核內(nèi)容以實習計劃所要求內(nèi)容為主；上交實習報告時進行一次筆試；實習報告一般占實成績的50%，一律存檔。

七、實習報告的要求

實習報告主要包括：（1）實習場地概況：建廠歷史，產(chǎn)品生產(chǎn)方法，工藝流程，主要設(shè)備結(jié)構(gòu)原理，經(jīng)銷情況；（2）繪制工藝流程圖，主要設(shè)備結(jié)構(gòu)圖；（3）全廠氣、液、固三廢的處理情況；（4）全廠供水、排水情況，電、氣（汽）來源，節(jié)能措施及有關(guān)工藝參數(shù)；（5）本次認識實習的心得體會及建議。

參考文獻：

第5篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

實際情況，相信會使每個卷煙廠對實現(xiàn)“現(xiàn)代卷煙制造工廠”的認識更進一步。

2008年，國家局正式提出了創(chuàng)建“現(xiàn)代卷煙制造工廠”的要求。創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠，是煙草行業(yè)改革與發(fā)展向縱深推進基礎(chǔ)上，為了進一步鞏固煙草生產(chǎn)基礎(chǔ)而提出的具有戰(zhàn)略性的規(guī)劃。創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠，有利于促進卷煙制造企業(yè)加快轉(zhuǎn)型，有利于提高卷煙生產(chǎn)的響應(yīng)能力、加工能力，提升全面質(zhì)量管理水平、成本控制水平、隊伍建設(shè)水平，保障工廠安全穩(wěn)健運行。創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠意義重大，影響深遠。那么，**卷煙廠在創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠上，現(xiàn)狀如何，還存在那些不足，今后努力的方向又是什么？

一、**卷煙廠打造一流現(xiàn)代卷煙制造工廠的現(xiàn)狀

2007年，在國家局主導下，卷煙工業(yè)完成了重大組織結(jié)構(gòu)調(diào)整。卷煙企業(yè)從獨立開展經(jīng)營活動的法人主體轉(zhuǎn)變?yōu)閱我坏姆欠ㄈ松a(chǎn)執(zhí)行單位，卷煙制造企業(yè)的性質(zhì)和職能發(fā)生了根本性的變化。但是，在新的管理體制下，卷煙制造工廠作為卷煙工業(yè)最重要的支撐和基礎(chǔ)的地位沒有變化，承擔的加工生產(chǎn)等核心職能沒有變化，依然是提升行業(yè)整體水平的主戰(zhàn)場。

從提高行業(yè)整體制造水平的出發(fā)，國家局在全國卷煙工業(yè)企業(yè)中大力推行創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠活動，可以說是恰逢其時。目前，由于卷煙工業(yè)管理體制變革，各卷煙制造企業(yè)對自身的職能認識、對未來的定位、對企業(yè)發(fā)展的衡量指標不統(tǒng)一，也不明晰。在2007年企業(yè)法人資格取消之后，該廠曾經(jīng)依據(jù)當時的內(nèi)外部環(huán)境，確定了打造一流的卷煙廠加工基地發(fā)展目標。2008年，國家局確立的創(chuàng)建現(xiàn)代卷煙制造工廠目標，緊扣了“嚴格規(guī)范、富有效率、充滿活動”的中國煙草總體要求，突出行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略特點，著力于執(zhí)行力、制造力、和諧力的建設(shè)，為承擔著卷煙加工制造任務(wù)的全國卷煙企業(yè)發(fā)展指明了方向，明確了任務(wù)，統(tǒng)一了標準。

那么，**卷煙廠在現(xiàn)代卷煙制造工廠建設(shè)上究竟到達什么程度，處在什么位置，現(xiàn)狀如何呢？

1、企業(yè)發(fā)展的歷時性考察

**卷煙廠的發(fā)展歷程，實際上就是一個不斷吸收先進技術(shù)、先進管理理念，在技術(shù)進步的推動下，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的發(fā)展過程。如果從現(xiàn)代卷煙制造工廠的發(fā)展角度考察，**卷煙廠打造現(xiàn)代卷煙制造工廠的歷史可以概要地分為三個時期。

第一時期屬于現(xiàn)代制造工廠雛形期。以20世紀80年代為標志。這一時期，**卷煙廠基本處在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟模式之下，在生產(chǎn)上以產(chǎn)品為導向，管理相對粗放，缺少品牌意識、市場意識。分配方式采用的是平均主義的大鍋飯方式。由于這一時期，在設(shè)備、技術(shù)改造取得了長足進展，基本具備了現(xiàn)代企業(yè)的硬件條件。

第二時期屬于現(xiàn)代制造工廠形成時期。特別是上一世紀九十年代中期以來，**卷煙廠不斷克服國有大企業(yè)的固有的管理弊端，打破計劃經(jīng)濟時代管理思維，推動企業(yè)現(xiàn)代化。企業(yè)管理思維從生產(chǎn)導向型向市場導向性迅速轉(zhuǎn)變，通過完善經(jīng)營管理機制，企業(yè)運行機制，在企業(yè)中，牢固樹立起了以市場為導向的生產(chǎn)經(jīng)營模式。同時，從更新技術(shù)，提高生產(chǎn)制造能力入手，大力推進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新，管理理念創(chuàng)新。

第三時期屬于現(xiàn)代制造工廠全面發(fā)展時期，以企業(yè)異地搬遷為標志，通過加大技術(shù)投入，完成了企業(yè)異地重建，徹底克服了發(fā)展瓶頸，不僅在生產(chǎn)裝備水平上迅速達到國內(nèi)一流企業(yè)的水平，企業(yè)產(chǎn)能也得到快速提高。在管理手段上，引進先進的信息化集成管理系統(tǒng)，推動企業(yè)管理科學化、數(shù)字化、信息化。在質(zhì)量管理上，**卷煙廠在煙草行業(yè)較早地引入全面質(zhì)量管理理念，大力推行iso9000國際認證體系建設(shè)，在實踐中不斷完善深化，推動企業(yè)生產(chǎn)流程優(yōu)化、管理科學化。在企業(yè)文化塑造上，全面導入企業(yè)形象識別系統(tǒng)，形成了完整的體系化的企業(yè)理念系統(tǒng)、企業(yè)視覺識別系統(tǒng)、企業(yè)行為系統(tǒng)，為企業(yè)管理現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。2000年以來，**卷煙廠單項稅利水平、單箱利潤水平都進入了全國卷煙重點企業(yè)的前列。綜合實力曾經(jīng)進入過全國前十位。

從企業(yè)發(fā)展過程考察來看，目前**卷煙廠已經(jīng)處在現(xiàn)代化卷煙制造工廠深化發(fā)展時期。

2、相關(guān)生產(chǎn)關(guān)鍵指標的數(shù)據(jù)比較

斤，其它輔材相對也高一點。

能源消耗方面，2008年的萬元產(chǎn)值綜合能耗接近了行業(yè)先進水平，萬支卷煙 總之，從生產(chǎn)相關(guān)的幾大關(guān)鍵指標對比來看，**卷煙廠在大部分指標上超過了行業(yè)平均水平。從企業(yè)內(nèi)部來看，各項指標發(fā)展不平衡，有進一步提升的空間。

3、卷煙制造工廠的特性分析

國家局對現(xiàn)代卷煙制造工廠設(shè)定了一套指標體系，著重強調(diào)執(zhí)行力、制造力、和諧力。所以現(xiàn)代卷煙制造工廠最少應(yīng)具有這樣的方面：一是有符合市場經(jīng)濟要求的、現(xiàn)代高效的企業(yè)管理制度；二是企業(yè)內(nèi)部有一整套協(xié)調(diào)順暢的生產(chǎn)運行機制；三是企業(yè)工藝指標、消耗指標位等達到先進水平；四是形成了具有自己特色的企業(yè)文化。

對照這些方面，可看出**卷煙廠在這樣幾個方面擁有基本達到了現(xiàn)代卷煙制造工廠的總體要求：

一是建立起一整套協(xié)調(diào)順暢的生產(chǎn)組織體系。通過不斷優(yōu)化生產(chǎn)組織，科學組合人員，目前，**卷煙廠建立起了以生產(chǎn)調(diào)度為中心，協(xié)調(diào)安排生產(chǎn)組織的科學體系。通過以周為單位，對生產(chǎn)任務(wù)的分解落實，資源配置，明確生產(chǎn)相關(guān)的各項職能和配套措施，實現(xiàn)了生產(chǎn)的連續(xù)協(xié)同運行。該體系經(jīng)過長期的實踐運行，起到了較好的協(xié)調(diào)組織作用。該體系能夠依據(jù)市場需求的變化，及時進行生產(chǎn)組織的調(diào)整，迅速響應(yīng)市場，確保生產(chǎn)平穩(wěn)運行。

二是建立起務(wù)實高效的運行機制。在長期的實踐中，**卷煙廠始終把效率放在第一位。以最大限度提高生產(chǎn)資源利用效率、提高生產(chǎn)效率、提高辦事效率為目標，建立起一整套務(wù)實精細的考核制度。在分配機制上，通過績效管理的大力推行，把量化指標與定性考核相結(jié)合，促進全廠分配上的公平公正，發(fā)揮分配的杠桿作用。在分配設(shè)計上，注重向生產(chǎn)一線傾斜、向有技術(shù)專長人員傾斜，向有管理才能的人員傾斜，發(fā)揮分配杠桿的激勵機制。在干部隊伍建設(shè)和專業(yè)人才隊伍建設(shè)上，通過不同層次的考評、考核，形成了具有競爭性的淘汰機制。

四是形成了具有特色的企業(yè)文化體系。在企業(yè)改革發(fā)展的歷程中，**卷煙廠高度重視企業(yè)文化建設(shè)，始終堅持企業(yè)文化建設(shè)與改革發(fā)展齊頭并進，堅持把發(fā)展先進的企業(yè)文化看成是企業(yè)生存的基礎(chǔ)、行為的準則、前進的動力、成功的法寶，把它視為企業(yè)的“無形資產(chǎn)”。經(jīng)過多年的努力，由量到質(zhì)的積淀升華，形成了由企業(yè)精神、企業(yè)使命、企業(yè)價值觀等構(gòu)成的企業(yè)文化體系，并為企業(yè)和廣大員工所從自覺遵守，其作為企業(yè)哲學思想，指導生產(chǎn)經(jīng)營等各項活動和員工的具體言行，成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動力。企業(yè)能夠保持繼續(xù)健康發(fā)展的良好態(tài)勢，創(chuàng)造發(fā)展奇跡，都是在“超越每一天”的企業(yè)精神鼓勵下產(chǎn)生的。

概括起來看，**卷煙廠無論是從歷史發(fā)展還是關(guān)鍵指標都具備了現(xiàn)代卷煙制造工廠各項要素，符合現(xiàn)代卷煙制造工廠的特征和要求。但是，距離一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠還有距離，還需要按照國家局的統(tǒng)一要求，加大創(chuàng)建步伐，偉把**卷煙廠真正打造成為一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠而努力。

二、**卷煙廠成為一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠需要突破的關(guān)鍵

要把**卷煙廠真正打造成為一流的卷煙制造工廠，結(jié)合企業(yè)調(diào)查研究，主要需要從這樣幾個方面進行突破：

1、管理理念的需要創(chuàng)新

現(xiàn)代化卷煙制造工廠，是建立在現(xiàn)代企業(yè)管理理論基礎(chǔ)上提出的發(fā)展目標和要求。要打造現(xiàn)代化的卷煙制造工廠，必須要以現(xiàn)代化的管理理念作為指南。**卷煙廠發(fā)展歷程，就是一個管理理念隨著時代的發(fā)展，環(huán)境變化不斷更新，管理思想不斷躍升的過程。九十年代中期，能夠獲得突飛猛進的發(fā)展，就是因為克服傳統(tǒng)國有企業(yè)的管理弊端，打破平均主義的痼疾，積極吸收先進的管理理念，從克服粗放的管理方式入手，加強各項管理制度建設(shè)，以為制度約束，形成企業(yè)制度化運行的管理文化。進入二十世紀后，在企業(yè)的良性發(fā)展的基礎(chǔ)上，吸收方興未艾的文化管理理念，通過企業(yè)文化的建設(shè)，推動企業(yè)從制度管理向文化管理邁進。

隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)職能發(fā)生根本性的改變，要求該廠必須轉(zhuǎn)變管理思維，適應(yīng)新的管理體制要求。要打造一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠，首先必須形成與現(xiàn)代卷煙制造工廠要求相適應(yīng)的管理思路。依據(jù)新的管理職能，更新觀念，推進管理的專業(yè)化、精細化，決策的科學化。 反觀該廠企業(yè)管理，與打造一流的現(xiàn)代化卷煙制造工廠的要求相對照，與先進其它優(yōu)秀企業(yè)相比較，應(yīng)該說在管理理念的創(chuàng)新上還遠遠不夠，普遍缺乏對管理思維的總結(jié)和提煉，還沒有形成一整套與建設(shè)現(xiàn)代卷煙制造工廠匹配的管理思想。從具體的管理實踐上看，存在管理方式簡單，管理手段粗放，管理制度不夠完善的缺陷。

2、生產(chǎn)流程的需要再優(yōu)化

隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)加工成為企業(yè)最重要的核心職能。特別是在新管理體制下，生產(chǎn)計劃資源的配置形式的變革，生產(chǎn)企業(yè)的敏捷、柔性化生產(chǎn)能力，成為生產(chǎn)點管理水平的綜合體現(xiàn)。要把企業(yè)打造成為一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠，就必須最大限度地提高生產(chǎn)資源利用效率，對生產(chǎn)管理體進

行優(yōu)化、完善，全面提升生產(chǎn)運作與管理控制水平，提高生產(chǎn)響應(yīng)能力。

目前，**卷煙廠的生產(chǎn)組織體系基本能夠滿足生產(chǎn)順暢運行的要求，生產(chǎn)組織模式進過調(diào)整，適應(yīng)性得到增強。但是，在生產(chǎn)組織中，也存在著整體性不強，系統(tǒng)化不夠的缺陷，在生產(chǎn)組織中時有發(fā)生組織不周密，協(xié)調(diào)不順暢的現(xiàn)象。特別是生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間，建立在服務(wù)鏈基礎(chǔ)上的上下游考核制約體系還沒有真正發(fā)揮作用。但是隨著企業(yè)設(shè)備引進，產(chǎn)能的提高，如何進一步優(yōu)化生產(chǎn)組織體系，及時調(diào)整生產(chǎn)組織，實現(xiàn)平穩(wěn)高效運行的目標，需要進一步探索和研究。

3、成本控制管理體系還不完善

在企業(yè)職能發(fā)生轉(zhuǎn)變以后，卷煙制造工廠從自主經(jīng)營的利潤中心，轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)成本的控制的中心。企業(yè)財務(wù)管理的重點也由原來的盈利能力、成本費用、資金管理等全方位監(jiān)管轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兊某杀举M用管理。職能的轉(zhuǎn)變，要求卷煙制造工廠必須增強對生產(chǎn)經(jīng)營活動整體性的認識，更加突出目標成本的管理和控制。

**卷煙廠目前已經(jīng)建立起了目標成本管理體系，制定了生產(chǎn)消耗定額，也形成了成本費用分析和控制的一系列手段，以經(jīng)濟活動分析會為平臺，加強了對原料、輔料、備件采購扥環(huán)節(jié)實際執(zhí)行的檢查，生產(chǎn)過程中消耗的指標的管理。但是大部分指標還停留在靜態(tài)的管理層面，對實際生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的成本波動情況還不能夠詳細的從定量的角度加以分析和解決，對生產(chǎn)過程的控制還不夠精細和全面，成本控制重點的還不夠明確，財務(wù)分析的沈大夫和廣度存在缺陷。

4、專業(yè)人才隊伍建設(shè)需要加強

專業(yè)技術(shù)人才是企業(yè)最大財富，是企業(yè)發(fā)展的依靠。在企業(yè)轉(zhuǎn)型后，生產(chǎn)運行是企業(yè)中心職能，專業(yè)化發(fā)展方向進一步加強。對專業(yè)技術(shù)人才的需求進一步加大。

目前，**卷煙廠擁有專業(yè)技術(shù)人才500多人，占總職工人數(shù)的35%以上。從企業(yè)生產(chǎn)實際來看，人才結(jié)構(gòu)還不盡合理，專業(yè)技術(shù)人才占據(jù)職工人數(shù)比例還需要進一步提高。適合企業(yè)專業(yè)化、生產(chǎn)精細化發(fā)展的工程技術(shù)人才比例不足，特別是機電一體化、信息化人才嚴重不足。在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上，由于近年來企業(yè)重組帶來的人員變動，技術(shù)人才隊伍呈現(xiàn)為青黃不接。特別是erp等管理項目、設(shè)備維修等專業(yè)性強的技術(shù)人才培養(yǎng)上嚴重不足。專業(yè)技術(shù)人才不足不僅制約了項目的完成質(zhì)量和時間，而且影響到了企業(yè)技術(shù)改造的總體進展。

此外，在一線操作技術(shù)人員的培養(yǎng)上，也存在著不足。部分員工的綜合素質(zhì)、崗位工作能力落后于企業(yè)發(fā)展需要，一線操作人員總體素質(zhì)有待提高等。

三、**卷煙廠打造一流現(xiàn)代卷煙制造工廠的幾點設(shè)想

國家局對于現(xiàn)代卷煙制造工廠已經(jīng)設(shè)定了“三大能力”。三大能力與配套的指標體系，基本涵蓋了現(xiàn)代卷煙制造工廠的特征和要求。一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠應(yīng)該具備這樣幾個特征：“機制靈活、管理領(lǐng)先、成本最優(yōu)、精準高效”。要以質(zhì)量控制為切入點，具有持續(xù)優(yōu)化、完善敏捷的柔性化的生產(chǎn)體系，能夠?qū)崿F(xiàn)“效率高、質(zhì)量好、反應(yīng)快、成本低”的發(fā)展目標。要實現(xiàn)“效率高、質(zhì)量好、反應(yīng)快、成本低”的發(fā)展目標，應(yīng)該做達到?jīng)Q策系統(tǒng)化、制造柔性化、流程標準化、管控精細化、組織知識化、運行智能化。**卷煙廠成為一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠，應(yīng)重點提高五大能力：

1、立足生產(chǎn)運行，提升組織協(xié)同能力。

針對新管理體制下卷煙品牌的共享和異地化加工的不斷進展，以及按客戶訂單組織生產(chǎn)的推進，生產(chǎn)調(diào)度和生產(chǎn)計劃分配的變革，在生產(chǎn)組織形態(tài)上，**卷煙廠將緊緊立足生產(chǎn)組織運行，通過制定精確的管理目標，努力促使生產(chǎn)決策系統(tǒng)化，流程標準化，管控精細化。

在生產(chǎn)決策系統(tǒng)化上，大力推動技術(shù)和管理創(chuàng)新，結(jié)合mes生產(chǎn)指揮系統(tǒng)等信息技術(shù)的充分應(yīng)用，加強生產(chǎn)計劃與生產(chǎn)流程的銜接，推動生產(chǎn)控制的自動化、標準化，提高生產(chǎn)加工的穩(wěn)定性和控制水平。充分發(fā)揮技術(shù)裝備、特色工藝、信息技術(shù)的先進作用，合理安排生產(chǎn)要素，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的無縫隙鏈接，生產(chǎn)指令的快速執(zhí)行，進一步提高生產(chǎn)響應(yīng)能力，適應(yīng)省公司主導的生產(chǎn)進度調(diào)控，加強協(xié)作的主動性，提高按訂單組織生產(chǎn)的適應(yīng)水平，確保生產(chǎn)調(diào)度合理，生產(chǎn)組織有序，生產(chǎn)運行經(jīng)濟。探索生產(chǎn)組織形式的變革，依據(jù)市場計劃的調(diào)整、設(shè)備產(chǎn)能擴大、人力資源配置等新變化，綜合統(tǒng)籌，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，逐步改變過去的三班四運轉(zhuǎn)的生產(chǎn)組織模式，在卷包線逐步摸索實驗“小三班”的生產(chǎn)組織形式，降低職工勞動強度，減少資源消耗，促使企業(yè)生產(chǎn)組織更加高效。

在管控精細化上，切實加強設(shè)備性能的研究，工藝指標的研究，依據(jù)生產(chǎn)需要及時調(diào)整各項參數(shù)，積極進行工藝改進、工藝技術(shù)革新，加速實現(xiàn)生產(chǎn)的自動化、數(shù)控化、柔性化。通過技術(shù)創(chuàng)新帶動企業(yè)生產(chǎn)能力的快速提升。要積極關(guān)注最新的卷煙生產(chǎn)技術(shù)，依據(jù)新的生產(chǎn)工藝要求，加大新設(shè)備的引進，大力進行陳舊設(shè)備的改造，特別要加快制絲設(shè)備技術(shù)改造步伐，提高設(shè)備整體水平，使企業(yè)具有較高的設(shè)備生產(chǎn)能力。提高設(shè)備的技術(shù)成熟性、先進性、質(zhì)量保障性。

2、立足過程控制，提升質(zhì)量保障能力。

質(zhì)量管理水平的高低，是檢驗卷煙制造工廠管理水平的最重要的指標。卷煙制造工廠是品牌生產(chǎn)制造的實體，要把企業(yè)打造成為一流的卷煙制造工廠，就必須生產(chǎn)出一流品質(zhì)的產(chǎn)品。特別是隨著全省品牌共享，均質(zhì)化生產(chǎn)，企業(yè)的管理水平將集中體現(xiàn)在質(zhì)量管理能力上。

在提升質(zhì)量保障能力上，必須立足生產(chǎn)全過程的控制，不斷完善質(zhì)量管理體系，健全現(xiàn)有的質(zhì)量控制體系，優(yōu)化組織和生產(chǎn)管理流程，進一步加強產(chǎn)品生產(chǎn)過程的檢驗和跟蹤，使生產(chǎn)過程的產(chǎn)品質(zhì)量始終處在受控狀態(tài)。通過加強流程管理，閉環(huán)管理，質(zhì)量控制和監(jiān)督機制，使產(chǎn)品質(zhì)量達到中煙工業(yè)公司的統(tǒng)一工藝技術(shù)指標，確保各生產(chǎn)企業(yè)之間同一產(chǎn)品質(zhì)量保持統(tǒng)一。

在提升質(zhì)量保障能力上，必須高度重視生產(chǎn)現(xiàn)場的質(zhì)量控制，強化工序質(zhì)量保障。關(guān)注先進的科技成果，加大成熟技術(shù)的引進和吸收，嚴格執(zhí)行質(zhì)量管理體系的要

求，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和sap系統(tǒng)的作用，綜合運用統(tǒng)計技術(shù)和信息技術(shù)，提高質(zhì)量動態(tài)管理水平。加強生產(chǎn)環(huán)節(jié)的自檢和自控，從設(shè)備引進、操作技能、流程規(guī)范的角度，提升過程控制水平。加強質(zhì)檢、質(zhì)保隊伍建設(shè)，提高質(zhì)保管理水平。組織大力開展全年跨度、全員范圍的質(zhì)量活動，提高全員質(zhì)量意識。在中煙工業(yè)公司指導下，進一步突出品牌品質(zhì)維護工作。

在提升質(zhì)量保障能力上，必須不斷完善品牌品質(zhì)維護的管理辦法。對運行的品牌品質(zhì)維護管理辦法，進一步深化從原料供應(yīng)到生產(chǎn)工藝、過程控制再到儲存運輸?shù)日麄€環(huán)節(jié)的管理制度，優(yōu)化流程，提高效率，加強過程控制和服務(wù)保障能力，確保產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定。

3、立足成本控制，提升財務(wù)管理能力。

控制成本，是現(xiàn)代卷煙制造工廠的管理的中心任務(wù)。在成本控制上，要善于通過管理創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，積極尋求提高企業(yè)成本控制的新途徑，制定更加有效的成本控制措施。大力推動預(yù)算管理、成本管理深入一線，準確把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步細化、優(yōu)化，推動降本增效，預(yù)算管理系統(tǒng)要與財務(wù)管理系統(tǒng)相結(jié)合，借助新的erp系統(tǒng)，細化考核指標，合理改進預(yù)算考核體系，不斷完善預(yù)算考核機制，提高對各運行環(huán)節(jié)的控制能力。加強對配方成本、包裝成本、香精香料、人工成本、能源消耗、物流成本等成本費用控制，努力實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展，力爭主要經(jīng)濟技術(shù)指標要力爭躋身全國卷煙制造工廠前列。

突出能源的綜合利用，細化管理措施，積極開展能源計量管理系統(tǒng)的建設(shè)，突出重點，嚴格實施動力設(shè)備運行和維修管理中的各環(huán)節(jié)的閉環(huán)管理制度，合理調(diào)度使用設(shè)備，以過程控制為手段，提高能源的綜合利用效率。引進先進的技術(shù)經(jīng)驗，拓展節(jié)能減排的途徑，完善能源資源的消耗監(jiān)控處理機制。合理設(shè)置能源消耗指標，完成計量監(jiān)控系統(tǒng)項目改造，加強能源消耗管理考核。

4、立足提高技能，提升隊伍建設(shè)能力。

一流的員工是打造一流制造工廠的根本和依靠。在打造一流的職工隊伍上，要以打造一流的現(xiàn)代卷煙制造工廠為目標，立足技能的提高，在培養(yǎng)一流的職工隊伍上下功夫。而打造一流的員工的重點則是要打造一流的人才隊伍，善于分層次地建設(shè)管理專家、技術(shù)專家、能工巧匠三支人才隊伍，提高全員的適應(yīng)力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

在專業(yè)技能提高方面，進一步加強員工業(yè)務(wù)技能的培訓工作，通過企業(yè)培訓和部門培訓相結(jié)合，內(nèi)部培訓和外部委培相結(jié)合，繼續(xù)組織開展職工技術(shù)比武和技能競賽，營造技術(shù)人才成長的良好環(huán)境，重視實踐中的傳、幫、帶，多形式、多渠道，普遍提高員工的專業(yè)技能，使其符合企業(yè)發(fā)展的需要，打造一支技術(shù)專業(yè)人才隊伍。通過推進崗位職務(wù)聘任工作，對獲得專業(yè)技術(shù)職稱資格的人員，給予相應(yīng)的津貼補助，激發(fā)員工鉆研技術(shù)的熱情。同時，還要通過“三個通道”建設(shè)，在技術(shù)部門和處室開展“三個通道”的評聘和續(xù)聘工作，建立能上能下的人才激勵機制，保證企業(yè)人才、知識儲備滿足建設(shè)現(xiàn)代卷煙制造工廠的需要。

5、立足和諧發(fā)展，提升企業(yè)文化創(chuàng)新能力。

企業(yè)文化是企業(yè)和諧發(fā)展的思想基礎(chǔ)。一流的文化是一流企業(yè)的內(nèi)生動力，也是一流企業(yè)區(qū)別于其他一般企業(yè)的鮮明標志。建設(shè)一流的企業(yè)文化，必須要使文化與管理制度有機融合，用文化提升管理水平，促進企業(yè)與職工共同發(fā)展。

第6篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

一、化學制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標

本專業(yè)群建設(shè)的總體目標是：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實現(xiàn)形式，推進專業(yè)建設(shè)上的校企深度融合。建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，塑造一支專兼結(jié)合、行業(yè)背景濃厚的教學團隊，完善實驗實訓條件，加強頂崗實習的管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升化學制藥技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平。緊緊圍繞石家莊“藥都”建設(shè)對高素質(zhì)、高技能型人才的需求，以專業(yè)群建設(shè)為核心，將本專業(yè)建成制藥技術(shù)及相關(guān)專業(yè)準技師、準工藝師培養(yǎng)基地；成為石家莊地區(qū)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心和職教資源共享中心；成為產(chǎn)學研結(jié)合、工學結(jié)合的示范。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式

石家莊市2006年制訂的《石家莊市人民政府關(guān)于加快五大基地建設(shè)的意見》中指出：“我市在十一五期間要集中精力抓好國家生物產(chǎn)業(yè)基地、循環(huán)經(jīng)濟化工示范基地、信息產(chǎn)業(yè)基地、裝備制造基地、紡織服裝基地等五大基地建設(shè)”的大產(chǎn)業(yè)、大基地、大園區(qū)、大項目的特色產(chǎn)業(yè)體系，到2010年基地實現(xiàn)銷售收入466億元，全市實現(xiàn)銷售收入860億元。根據(jù)這個目標，制定具體的人才培養(yǎng)方案，將化工支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)人才需求，作為專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。辦學過程中，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)改革發(fā)展道路，樹立以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)理念，成立以行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員為主要成員的專業(yè)指導委員會。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，共建實踐教學基地，并在學校建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心。學生在企業(yè)實習、頂崗工作或參與企業(yè)科技工作，工學結(jié)合，校企合作共同育人。根據(jù)職業(yè)崗位群對知識能力素質(zhì)的實際需求優(yōu)化組合課程體系。本著“人文課程、社會課程、技術(shù)課程并舉，核心技術(shù)為主線，專業(yè)主干課為中心的教改方針”，破除“老三段”課程編排觀念，按照實踐教學占50.0％，技術(shù)等級為中級工的要求，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用能力三提高的目標。把實踐教學內(nèi)容貫穿于整個教學過程中，形成“工學結(jié)合”的實踐教學內(nèi)容體系。

1　以生產(chǎn)型校內(nèi)化工中試車間為依托，全面推行以生產(chǎn)型實訓為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

加大生產(chǎn)型實習比例，充分利用校內(nèi)化工中試車間和1 5個校外實訓基地，使學生直接參與生產(chǎn)過程，使生產(chǎn)型實訓占實踐課時50％以上。校內(nèi)化工中試車間完全按照工廠實際設(shè)計、安裝，是一個小型化的化工生產(chǎn)車間，實現(xiàn)了石家莊職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學生生產(chǎn)實習提供了一個完整的校內(nèi)教學平臺。車間設(shè)計安裝合理規(guī)范，涵蓋多學科的教學內(nèi)容，可以進行“化工原理”、“化工儀表自動化”、“化工機械”、“化學反應(yīng)工程”、“化工設(shè)計概論”等多門課程的實訓教學。15個校外實訓基地可同時容納300名學生進行頂崗實習。

2　積極開展“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐

調(diào)整學習時間分配，由原來5學期在校學習，1個學期畢業(yè)實習，調(diào)整為2學年在校學習，1學年到企業(yè)或生產(chǎn)型教學工廠進行真實工作環(huán)境的生產(chǎn)型實訓和頂崗實習。實訓實習期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導，將工學結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進行授課，聘請企業(yè)的技術(shù)人員共同制定實訓課程內(nèi)容和計劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。部分學生第6學期的頂崗實習安排到石家莊制藥集團、唐山三友集團、河北健民制藥集團等企業(yè)進行。同時，將畢業(yè)設(shè)計課題與企業(yè)的實際問題相結(jié)合。通過對專業(yè)課程的科學分類，構(gòu)建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實習過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學、做過程中的關(guān)系，明確職責，研制出該專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

3　加大“訂單式”培養(yǎng)力度

做好與石家莊化工化纖廠、河北正元集團等不同企業(yè)的合作項目，細化和完善訂單培養(yǎng)計劃，使訂單式培養(yǎng)計劃和專業(yè)培養(yǎng)方案有機結(jié)合，建立用人單位對訂單培養(yǎng)學生的質(zhì)量評價制度，提高培養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，增加訂單培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量，經(jīng)過3年努力，到2009年使訂單培養(yǎng)的合作企業(yè)達到3個，每年訂單培養(yǎng)學生數(shù)達到30人以上。

4　增加技能證書的種類，提高獲取證書的質(zhì)量

在將“化學檢驗工”和“制圖員”融入教學計劃，通過率在97％以上的基礎(chǔ)上，通過廣泛的調(diào)研，根據(jù)河北省地方化工行業(yè)特點和企業(yè)人才需要與高等職業(yè)教育的特點，與政府部門(如勞動局)共同開發(fā)一系列化工類的職業(yè)資格證書，確定開發(fā)的職業(yè)資格證書種類“化學檢驗工”、“化學制藥合成工”、“發(fā)酵F"。組織相關(guān)人員編寫相應(yīng)的職業(yè)資格標準和職業(yè)技能等級標準，研究資格證書的培訓和考核工作的可操作性。將職業(yè)資格證書的培訓融入人才培養(yǎng)方案和課程體系的方案，在選用教材等方面使教學內(nèi)容與職業(yè)標準相溝通。

第7篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

現(xiàn)將實習情況及效果總結(jié)如下：

一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。

1、培養(yǎng)學生的實際能力，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學生通過親身實踐，了解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

2、預(yù)演和準備就業(yè)工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。

二、實習管理實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约海獓栏褡袷貙嵙晢挝坏挠嘘P(guān)規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉工廠，增強適應(yīng)能力。

3、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些課題，積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑，利用實習機會深入工廠，了解機床，認識加工工藝，關(guān)注最新行業(yè)動態(tài)，有準備地進行1~2個專題的社會調(diào)研，實習結(jié)束時要完成實習論文并作為實習成績的重要組成部分。

4、安全第一，服從管理。在實習過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從實習老師的統(tǒng)一管理。

三、實習效果

1、頂崗實習達到了專業(yè)教學的預(yù)期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對機械加工有了感性認識，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學習。一些學生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的實習論文。

2、教學實習促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第8篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞：新加坡；教學工廠；教學設(shè)備；師資隊伍；課程體系

前不久，筆者與北京、江蘇等省市的職業(yè)院校校長、教師到新加坡南洋理工學院學習了一個月，深刻地感受到了新加坡南洋理工學院的組織文化——組織無界化，終身學習，意識超前，處處創(chuàng)新；接觸到了其高素質(zhì)的教師隊伍——學識淵博，技術(shù)高超，肯拼肯干，精益求精；看到了其先進的教學設(shè)施——設(shè)備先進，工作情境真實；但給我印象最深的還是其獨特的教學模式——“教學工廠”。正是“教學工廠”這種教學模式融合了優(yōu)秀的教師隊伍、先進的教學設(shè)備與課程，使南洋理工學院取得了教學上的成功。

新加坡南洋理工學院的“教學工廠”

“教學工廠”是南洋理工學院林靖東院長為了使職業(yè)院校畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實際工作崗位的需求，借鑒德國“雙元制”而推出的新的教學模式，是一種將先進的教學設(shè)備、真實的企業(yè)環(huán)境引入學校并與學校教學有效融合，形成學校、實訓中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學模式。是一種企業(yè)實習、企業(yè)項目與學校教學有機結(jié)合，以學院為本位，在現(xiàn)有教學系統(tǒng)(包括理論課、輔導課、實驗課和項目安排)的基礎(chǔ)上全方位營造工廠實踐環(huán)境的新的辦學理念。這種理念滲透在學校教學的各個方面，甚至體現(xiàn)于學校教學機構(gòu)的設(shè)置與校企合作企業(yè)的選擇上。這一教學模式的實施，縮短了現(xiàn)代企業(yè)人才需求與職業(yè)學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結(jié)合，達到培養(yǎng)學生的實踐能力、提高學生職業(yè)素質(zhì)的目的。

教學設(shè)施設(shè)備與企業(yè)接軌新加坡南洋理工學院秉承“用明天的科技，培訓今天的學員，為未來服務(wù)”的辦學思想，把工廠目前使用的先進的機器設(shè)備裝進實驗室，讓學生去看，去操作，去理解，不惜投入巨額資金保證教學所用的教學設(shè)備實用、超前，為學生創(chuàng)造了一個真實的教學環(huán)境。如工商管理系的傳媒教學企業(yè)中心、客戶服務(wù)中心、學生超市；保健護理科學系的智能病人、X光透視儀；化學與生命科學系的醫(yī)藥制造設(shè)備、食品釀造設(shè)備以及裕廊化工科技中心（新加坡政府投資4000萬新元而建設(shè)的教學實訓基地）等等，為學生研發(fā)項目、體驗工作提供了一個真實的平臺，培養(yǎng)了學生的職業(yè)意識、職業(yè)習慣，提高了學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短了教學與就業(yè)崗位之間的距離，使學生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。

師資隊伍素質(zhì)與企業(yè)接軌林靖東院長認為：“教材、師資和工業(yè)項目是‘教學工廠’的關(guān)鍵要素?！蹦涎罄砉W院招聘的教師不僅要有大學以上學歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗。這些教師不僅帶來了他們的學識，帶來了他們的工作經(jīng)驗，而且?guī)砹似髽I(yè)的人事關(guān)系，帶來了企業(yè)項目。正是有了這些既有較高的理論水平，又有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的教師，才保證了“教學工廠”企業(yè)項目教學的實施。學院領(lǐng)導非常重視教師的培訓，堅持“六超越”的培訓原則，即超越現(xiàn)有工作經(jīng)驗，超越現(xiàn)今的職位，超越現(xiàn)在所處的部門，超越現(xiàn)今狀況，超越理工學院之外，超越國土。并確立了終身學習理念，建立了一整套教師專能開發(fā)系統(tǒng)。通過實施教職員技能轉(zhuǎn)型計劃，派教師到國內(nèi)外知名學府進修學習，參與企業(yè)項目研發(fā)（學院規(guī)定20%的教師要進行專職項目開發(fā)1～2年，并實行輪換制，一方面提高了教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，另一方面保證了企業(yè)項目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性），使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，實現(xiàn)了教師能力的可持續(xù)發(fā)展。

課程體系與教學模式與企業(yè)接軌課程可以說是“教學工廠”的血液與靈魂，沒有與市場相銜接的課程，“教學工廠”將無法運轉(zhuǎn)。南洋理工學院的課程開發(fā)，一是要滿足新加坡經(jīng)濟發(fā)展的需要，緊緊圍繞國家經(jīng)濟發(fā)展需求，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展及對未來經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃開發(fā)專業(yè)、設(shè)置課程。二是要滿足企業(yè)用人單位的需要，在開發(fā)課程時第一件事就是市場調(diào)研，了解企業(yè)對人才的需求情況，然后成立有企業(yè)人員參與的課程開發(fā)小組，實施課程開發(fā)。三是課程開發(fā)工作完成后，要提請有企業(yè)資深人士參與的教學指導委員會和校董事會論證、批準。這些措施保證了課程內(nèi)容能夠滿足企業(yè)崗位需求，保證了課程內(nèi)容的先進性與前瞻性。在課程實施之后，還要定期研討，隨時根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進行修正。與企業(yè)合作開展項目開發(fā)與研究，是“教學工廠”的一個重要環(huán)節(jié)，企業(yè)工程師與教師、學生合作研究項目，使教學與項目相融合。通過項目研究，為教師提供與企業(yè)溝通的機會，為學生提供參與企業(yè)項目開發(fā)的機會，一方面有利于教師及時了解企業(yè)前沿技術(shù)，積極超前地進行專業(yè)開發(fā)準備，在最短時間內(nèi)迅速進行新專業(yè)與新課程的開發(fā)，同時使教師的專業(yè)能力得以提高，提升教師自身的科研能力；另一方面可使學生體驗項目開發(fā)的全過程，使學生得到真實工作環(huán)境的鍛煉，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、工作意識與創(chuàng)業(yè)精神。在課程安排上，“教學工廠”吸取了德國“雙元制”的經(jīng)驗，第一年學習基礎(chǔ)課，讓學生掌握寬廣的從業(yè)理論和基本知識；第二年學習專業(yè)課；第三年半年學習應(yīng)用性課程，半年搞工業(yè)項目設(shè)計，使學生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。

南洋理工學院“教學工廠”的啟示

我國的職業(yè)教育正處在一個深化改革和迅速發(fā)展的時期，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是我國職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)?！八街梢怨ビ瘛?。我們可以借鑒新加坡南洋理工學院的教學理念與教學經(jīng)驗，立足本土，立足本校，發(fā)展我國的職業(yè)教育。

（一）實訓基地建設(shè)要借鑒“教學工廠”理念

加強實踐教學，強化學生職業(yè)技能的訓練，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須加強實訓基地建設(shè)，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流水線、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅讓教師能更加真實地教，也能讓學生更加真切地學。加快理論與實踐的結(jié)合，可以有效地促進學生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去，得到企業(yè)的認可。

在實訓基地的建設(shè)過程中，要保證用于生產(chǎn)經(jīng)營的實訓設(shè)備真實、先進，生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營手段要適當超前。因為人才培養(yǎng)對于現(xiàn)實的人才需求有一定的滯后期，現(xiàn)在培養(yǎng)的學生往往要等到兩三年以后才能就業(yè)，只有在學校學習先進的技術(shù)，才能保證學生畢業(yè)后走上工作崗位時所運用的技術(shù)、知識不會落后于時代，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足用人單位的需求。

實訓基地要具有綜合性和規(guī)模，以滿足多層次教學的需要，不僅要滿足本校教學的需要，而且要滿足職業(yè)教育師資培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、再就業(yè)培訓和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的需要，滿足職業(yè)技能鑒定的需要，集教學、培訓、技能鑒定功能于一身，起到推動職業(yè)教育發(fā)展的作用。

經(jīng)營管理實訓要有經(jīng)營業(yè)務(wù)，生產(chǎn)、科研實訓要有企業(yè)項目或研發(fā)項目，為學生提供一個更加完善和有效的學習環(huán)境，使學生在學習過程中真正體驗到企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)和項目研發(fā)，將所學到的知識和技能應(yīng)用于多元化的、多層次的工作環(huán)境中，確保有關(guān)培訓課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進并適當超前，這樣才能為企業(yè)提供最適用的人才和最好的服務(wù)，保證學生在未來日趨嚴峻的就業(yè)形勢中站穩(wěn)腳跟。

實訓基地要實行產(chǎn)業(yè)化運作模式。實訓基地往往投資數(shù)額巨大，僅用于教學，其工作任務(wù)不飽滿，特別是營銷、物流等類型的實訓基地，如沒有經(jīng)營業(yè)務(wù)，實訓只能是一種模擬訓練，而且許多生產(chǎn)技術(shù)進步速度快，設(shè)備更新?lián)Q代快，一旦設(shè)備技術(shù)落后，需要進一步投入巨額資金。因此，為了最大限度地發(fā)揮學校設(shè)備的資源優(yōu)勢，提高設(shè)備設(shè)施資源的利用率，進一步服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，實訓基地可以在完成學校專業(yè)實訓任務(wù)的基礎(chǔ)上，直接從事經(jīng)營活動。一方面在取得經(jīng)濟效益之后，將部分利潤重新投入到實訓設(shè)備建設(shè)上，節(jié)約政府資金的投入或彌補政府對專業(yè)資金投入的不足，保證實訓基地具有持續(xù)運作的資金，使實訓設(shè)備得到不斷更新，形成循環(huán)式螺旋上升的發(fā)展態(tài)勢；另一方面可以為學生參與、體驗真實的生產(chǎn)經(jīng)營過程提供保證。

（二）師資隊伍的素質(zhì)要能夠有效地運作“教學工廠”

高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的教師隊伍是提高辦學水平的關(guān)鍵，這也是南洋理工學院獲得成功的關(guān)鍵。我們的教師隊伍結(jié)構(gòu)還不盡合理，理論型教師多，實踐型教師少，教師大多來源于應(yīng)屆本科畢業(yè)生或碩士畢業(yè)生，出校門即進校門，缺少企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，這樣的教師隊伍已遠遠不能滿足職業(yè)教育的需要。

制定相關(guān)政策，多渠道引進“雙師型”教師可以引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)內(nèi)部培訓機構(gòu)教師和管理人員作為學校的專職或兼職教師。通過引進，逐步改善師資結(jié)構(gòu)，提高師資的職業(yè)培訓能力。南洋理工學院所招聘的教師一律具有5年的企業(yè)工作經(jīng)驗，招聘后根據(jù)其原來所在企業(yè)的薪資水平及來校后所從事的工作靈活制定工資標準。但就目前我國職業(yè)院校教師的待遇而言，很難吸引“雙師型”人才。因此，院校必須在住房、科研經(jīng)費、薪酬、業(yè)績獎勵、崗位安排等方面出臺相關(guān)政策，吸引優(yōu)秀人才，以保證新增教師的數(shù)量和質(zhì)量能滿足職業(yè)院校特色教學的需要。

加速培養(yǎng)現(xiàn)有師資，使其盡快具備“雙師”素質(zhì)職業(yè)院?，F(xiàn)有教師學歷較高，學習能力、知識遷移能力較強，所缺少的只是實際工作經(jīng)驗。為此，學校應(yīng)創(chuàng)造條件，有計劃，有目的，有步驟，分期、分批地安排教師到基層一線掛職鍛煉或?qū)嵺`，參加企業(yè)的專業(yè)技術(shù)工作，參與或承接企業(yè)的科研項目。這樣，不但可以使教師獲得前沿專業(yè)知識，而且可以了解企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量控制過程和管理規(guī)范，使專業(yè)教師的實踐能力得以增強。

走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)和造就“雙師型”教師隊伍加強校企合作，大力推行科技服務(wù)與開發(fā)，實行產(chǎn)學研結(jié)合，是培養(yǎng)“雙師型”教師的最有效的途徑。通過開展科技服務(wù)與開發(fā)活動，既可加強與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系與合作，也可為教師創(chuàng)造參與生產(chǎn)實踐、提高技能水平的機會和條件。讓學生參與到研究項目當中，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如南洋理工學院每個系都有自己的業(yè)務(wù)發(fā)展部，為企業(yè)或?qū)W校開發(fā)項目，不僅要滿足企業(yè)現(xiàn)實的需要，而且要走在企業(yè)的前面，超前研究、超前培訓。

（三）課程體系與內(nèi)容要為“教學工廠”量身定制

課程體系與內(nèi)容一要實，二要新。因此，在新課程開發(fā)中，教師要深入到行業(yè)企業(yè)進行大量的市場調(diào)查，了解企業(yè)各崗位的能力要求，搜集與學生就業(yè)工作崗位相關(guān)的資料用于開發(fā)課程。也可以聘請企業(yè)具有較高文化理論水平和操作技能的技術(shù)人員或管理者牽頭進行課程開發(fā)，確保開發(fā)的教材更加適應(yīng)能力標準的需要。

第9篇：工廠人員培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞：ERP 最終用戶培訓 SAP概念 系統(tǒng)操作

1 培訓工作的重要性

最終用戶培訓工作是企業(yè)推進ERP建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。由于最終用戶是系統(tǒng)的直接使用者，他們學習效果的好壞，將直接影響到ERP的推行的進度和使用效果。在培訓學員、講師、教學環(huán)境和教材等方面都應(yīng)非常到位。

①培訓學員應(yīng)覆蓋ERP流程中所有相關(guān)角色。②培訓講師應(yīng)由具有豐富實踐經(jīng)驗的關(guān)鍵用戶擔任，在講解中可聯(lián)系實際的業(yè)務(wù)和工作流程，注重概念，深入淺出；實施方顧問提供系統(tǒng)操作的支持和輔導。③教學環(huán)境應(yīng)為多媒體教室，各種軟、硬件設(shè)施配置齊全，學員每人一機并分配專門用于培訓的client。④教材通俗、易懂、實用可行。⑤教學安排實行考勤記錄；安排課堂練習；結(jié)業(yè)后進行考試，分為筆試和上機考試，考試成績會公布到網(wǎng)上，以對學員構(gòu)成激勵機制。

2 培訓過程中出現(xiàn)的問題

在培訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在幾個突出問題：

①SAP的操作界面復(fù)雜，按鈕多，輸入框多，不易找到有用信息，對于初次接觸SAP或者接觸電腦不多的老師傅來說，如墜云里霧里，不易于接受；②檢索條件多，不知道使用哪個檢索頁面去搜索想要的信息；③操作復(fù)雜，不易記憶操作步驟，不理解每步操作對應(yīng)的實際意義。④概念繁多，字段名稱和實際中叫法的相去甚遠，系統(tǒng)的幫助內(nèi)容語句不流暢，看幾遍不知所云。這些問題將成為ERP進一步推行的障礙。

如果不能很好地解決這些問題，或者方法不當，在推行過程中就會引起學員的反感心理和膩煩情緒，將對實施造成不利的影響。

3 對問題的分析

針對上述問題，應(yīng)該從SAP系統(tǒng)和培訓兩個方面加以解決。一方面，SAP系統(tǒng)應(yīng)有些許改進，比如將沒有用的字段和輸入框隱藏，將沒有用的頁簽去除，將有用字段設(shè)置為必輸?shù)?。更根本的，?yīng)該是采用恰當?shù)呐嘤柗椒ㄊ沟门嘤枌W員入門，進而獲得自學能力。人的認識是從感性認識上升到理性認識，所以建議采用由具體業(yè)務(wù)到抽象概念、由實際情況到一般操作的思路，結(jié)合實際的業(yè)務(wù)內(nèi)容，闡述SAP概念、系統(tǒng)操作、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、權(quán)限設(shè)計和角色分配，連帶介紹查詢技巧和操作技巧，培養(yǎng)學員學習興趣，進而形成自學能力。

結(jié)合上述思路，培訓過程中應(yīng)注意如下幾個問題：

①單純講解SAP概念而不結(jié)合實際業(yè)務(wù)內(nèi)容，會使得學習人員不知所云，沒有學習動力；②單純講解操作而不介紹概念和流程，會使得學習人員不知道在做什么，失去學習興趣；③不應(yīng)只是口頭上說ERP的優(yōu)點，卻懶得動手在系統(tǒng)中做一下，通過系統(tǒng)展示SAP集成性、信息化的優(yōu)點。

4 問題的解決

下面從設(shè)備臺帳入手，介紹相關(guān)的PM模塊基本概念、組織架構(gòu)和系統(tǒng)操作，以此例來說明本文提出的解決思路。

設(shè)備管理（PM）模塊是ERP系統(tǒng)的一個功能模塊，是生產(chǎn)管理系統(tǒng)（PMIS）與SAP/ERP系統(tǒng)人、財、物模塊的橋梁，是生產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的有機組成部分。ERP系統(tǒng)中的設(shè)備主數(shù)據(jù)包括設(shè)備類型、設(shè)備編碼、設(shè)備名稱、技術(shù)對象類型、資產(chǎn)編號、WBS編碼、電壓等級、維護工廠、工廠區(qū)域、功能位置等等內(nèi)容。諸多內(nèi)容，它們之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？又該如何下手呢？

4.1 熟悉操作界面

首先要使得學員熟悉ERP的界面。SAP界面的按鈕較多，較小。窗口的標準元素如下圖所示。

在SAP操作中，根據(jù)檢索條件選擇自己需要的信息是一個主要的能力。在輸入框右側(cè)出現(xiàn)的同心圓的圖標即選擇按鈕，點擊后出現(xiàn)選擇對話框，輸入限制條件可篩選需要的信息。

4.2 創(chuàng)建設(shè)備臺賬

事務(wù)代碼是一個命令，在輸入事務(wù)代碼后，調(diào)用一項任務(wù)。一般編號為1的事務(wù)代碼是創(chuàng)建，編號為2的為修改，編號為3的為顯示。

在命令域中輸入事務(wù)代碼IE01，敲回車后出現(xiàn)創(chuàng)建設(shè)備臺賬的初始界面。如圖3。

在初始界面敲回車，即可進入設(shè)備臺賬錄入界面。表頭數(shù)據(jù)包括設(shè)備的編號、設(shè)備說明、設(shè)備狀態(tài)和設(shè)備有效的使用日期。視圖中有四個頁簽：一般的、位置、組織結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)。

“一般的”頁簽是設(shè)備的銘牌信息，其中技術(shù)對象類型即是設(shè)備的種類，可以從系統(tǒng)中選擇相應(yīng)的類型。其余信息和設(shè)備銘牌信息基本相同。如圖4所示。

4.3 理清維護工廠與計劃工廠的關(guān)系

維護工廠和計劃工廠是設(shè)備臺帳中的兩個重要概念，分別在“位置信息”和“結(jié)構(gòu)組織”兩個頁簽中。“位置信息”頁簽是設(shè)備資產(chǎn)歸屬信息，即資產(chǎn)屬于誰。其中，“維護工廠”字段對應(yīng)于地市公司，“工廠區(qū)域”字段對應(yīng)于資產(chǎn)歸屬，“ABC標識”字段對應(yīng)于電壓等級。

“組織結(jié)構(gòu)”頁簽指的是設(shè)備的維護部門?！坝媱澒S”字段指的是對設(shè)備安排維修計劃的部門，“計劃人員組”對應(yīng)于工區(qū)，“主工作中心”對應(yīng)于班組。

理清SAP系統(tǒng)與我們電力企業(yè)現(xiàn)存管理體制上的差異，對于我們理解維護工廠和計劃工廠的關(guān)系有重要作用。在SAP系統(tǒng)中，維護工廠是有設(shè)備需要維護的單位，一般是設(shè)備的主人，負責設(shè)備運行；計劃工廠是設(shè)備故障時，為設(shè)備提出維修計劃安排的單位，負責設(shè)備檢修。在供電企業(yè)，運行和檢修單位為同一個地市公司，所以維護工廠和計劃工廠就合二為一了，其關(guān)系如圖6所示。

在“組織結(jié)構(gòu)”頁簽中，“資產(chǎn)”字段填寫的是設(shè)備的資產(chǎn)號，資產(chǎn)卡片由財務(wù)部門創(chuàng)建，資產(chǎn)號由財務(wù)部門分配；雙擊該號碼，即可進入資產(chǎn)卡片界面，如圖7所示；由此，實現(xiàn)了帳（設(shè)備臺帳）和卡（資產(chǎn)卡片）的一致?！俺杀局行摹弊侄问怯脕須w集設(shè)備維修費用的，即設(shè)備維修的費用記在哪個部門。“成本中心”字段的篩選頁簽較多，一般從標準層次頁簽查找，如圖8所示。

4.4 功能位置的概念

功能位置位于“結(jié)構(gòu)”頁簽中。

“結(jié)構(gòu)”頁簽是設(shè)備的位置和層級信息。頁簽中“功能位置”字段對應(yīng)著設(shè)備的運行位置。河北電力公司功能位置設(shè)計采用5級編碼規(guī)則，04代表河北電力公司；第二級代表地市公司；第三級為專業(yè)分類，包括輸電設(shè)備、變電設(shè)備、配電設(shè)備、非生產(chǎn)性設(shè)備、IT設(shè)備；第四級為運行標識，用來標識現(xiàn)場設(shè)備的實際安裝運行位置和非現(xiàn)場設(shè)備的使用保管部門；第五級明確到間隔。

設(shè)備的功能位置可以用來跟蹤設(shè)備的安裝和拆卸歷史。如果一臺設(shè)備退役或者退庫停用，則將其功能位置拆卸；如果設(shè)備轉(zhuǎn)移到本公司其他變電站，則更改其功能位置；如果設(shè)備調(diào)撥到其他地市公司，則將其功能位置掛接到省公司轉(zhuǎn)移能位置上；如果設(shè)備調(diào)撥到外省，則將其功能位置掛接到調(diào)撥能位置上。此外，使用功能位置還可以匯總給設(shè)備的檢修工單歷史和檢修成本。

4.5 設(shè)備的狀態(tài)

設(shè)備的狀態(tài)包括在用、退庫停用、現(xiàn)場停用、待報廢、報廢五個狀態(tài)，分別對應(yīng)著設(shè)備資產(chǎn)壽命周期的各個階段，SAP系統(tǒng)以此實現(xiàn)對設(shè)備資產(chǎn)全壽命周期的管理。設(shè)備各個狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖10所示。

限于篇幅，不能介紹工單的內(nèi)容，也沒有涉及到業(yè)務(wù)流程、權(quán)限設(shè)計和角色分配的內(nèi)容，但是學習的思路是一致的。

5 結(jié)論