工業(yè)與信息化教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工業(yè)與信息化教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：工業(yè)與信息化教育范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué) 信息化 育人功能

［作者簡(jiǎn)介］何勝曉（1973- ），男，江蘇南京人，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)科學(xué)系，講師，博士，研究方向?yàn)榻逃c康復(fù)。（江蘇 南京 210002）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）06-0163-02

信息化時(shí)代已經(jīng)降臨，人們的生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等都同網(wǎng)絡(luò)與信息發(fā)生了日益密切的聯(lián)系。人們的信息意識(shí)及信息能力在其社會(huì)生活及職業(yè)發(fā)展中的地位日益提高。作為培養(yǎng)適應(yīng)一定職業(yè)及崗位需要的應(yīng)用型人才的職業(yè)教育，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在素質(zhì)與能力培養(yǎng)中具有十分重要的地位。在社會(huì)各方面對(duì)所培養(yǎng)人才的信息素質(zhì)與能力提出新要求的情況下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)已經(jīng)變得相當(dāng)急迫，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化也在人才信息素質(zhì)與能力的養(yǎng)成中扮演著極其重要的角色。

一、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的迫切性

教育與職業(yè)自古就有密切的聯(lián)系，或者說(shuō)職業(yè)需求乃是教育出現(xiàn)的一個(gè)重要條件，而教育也是以滿足職業(yè)性的需求為一個(gè)基本目的。在教育獲得最初發(fā)展的很長(zhǎng)時(shí)間里，它都是面對(duì)著一定的職業(yè)需求的，即使是學(xué)校教育也大多以培養(yǎng)從事教育職業(yè)的工作者，而大多數(shù)職業(yè)教育則由某一個(gè)行業(yè)的師傅在實(shí)踐中進(jìn)行授學(xué)，并以學(xué)徒的方式進(jìn)行，現(xiàn)代的學(xué)位及畢業(yè)證書在原來(lái)也都只是從事某個(gè)職業(yè)的資格或資質(zhì)證明。當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)日益變得復(fù)雜時(shí)，行業(yè)內(nèi)部的傳統(tǒng)職業(yè)教育方式就不能滿足職業(yè)對(duì)技術(shù)及組織等復(fù)雜性的需求，從而將職業(yè)教育大規(guī)模地提升到了學(xué)校教育的高度，從事職業(yè)教育的學(xué)校也逐步獲得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，政府等公共組織也積極推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)校教育的職業(yè)化轉(zhuǎn)向。進(jìn)入工業(yè)化時(shí)代后，職業(yè)教育與社會(huì)組織及技術(shù)的新發(fā)展日益發(fā)生了密切的聯(lián)系，不論是蒸汽機(jī)時(shí)代，還是內(nèi)燃機(jī)時(shí)代和信息時(shí)代，技術(shù)及社會(huì)組織日新月異的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的影響越來(lái)越直接，也越來(lái)越深遠(yuǎn)，越來(lái)越具有根本性的決定意義與價(jià)值。職業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)也愈發(fā)受到了技術(shù)的決定性影響，熟悉新技術(shù)及培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力成了職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。最近20年來(lái)，電子技術(shù)、信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了普遍性的決定性影響，信息化在對(duì)社會(huì)各行各業(yè)產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)影響的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)教育及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了新的迫切要求。

職業(yè)教育既是面向職業(yè)需求的，那么職業(yè)對(duì)信息化的普遍需求就向職業(yè)教育提出了進(jìn)行普遍信息教育的要求，尤其是對(duì)職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了信息化的高要求。第一，信息化對(duì)社會(huì)各個(gè)職業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響，信息與職業(yè)的結(jié)合是如此的緊密，甚至可以說(shuō)社會(huì)的各行各業(yè)在很大程度上不僅都已經(jīng)信息化了，而且信息化已經(jīng)獲得了以職業(yè)為界的行業(yè)特點(diǎn)，不同行業(yè)之間的信息化在特點(diǎn)及功能上有許多重要的不同點(diǎn)，比如會(huì)計(jì)行業(yè)的信息化建設(shè)就頗有行業(yè)特點(diǎn)，其他行業(yè)也不例外。這就要求職業(yè)教育能夠在教育過(guò)程中展示某個(gè)或某些職業(yè)的特殊的信息化特征或特點(diǎn)，更多以實(shí)踐教學(xué)的方式，形象、直觀地展示職業(yè)領(lǐng)域信息化的最新成果。第二，職業(yè)對(duì)信息化的要求總是實(shí)踐的，即職業(yè)對(duì)進(jìn)入該領(lǐng)域的從業(yè)者總是要求其具有較高的信息化處理能力，這種能力除非經(jīng)過(guò)實(shí)踐是不能實(shí)際擁有的。實(shí)際上，職業(yè)教育的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是展示職業(yè)領(lǐng)域信息化的最新成果及狀況，還力求使學(xué)生掌握職業(yè)領(lǐng)域基本的信息化能力，獲得職業(yè)所需起碼信息素質(zhì)。第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化還可以充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)及場(chǎng)景模擬的作用，進(jìn)行職業(yè)情境下的特定心理教育及應(yīng)變能力教育，而特定心理及應(yīng)變能力教育在職業(yè)人的養(yǎng)成過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。

信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)中獲得了普遍應(yīng)用，這不僅越來(lái)越要求各行各業(yè)的職業(yè)人具有較高的信息意識(shí)、信息素質(zhì)及信息能力，而且還為職業(yè)人士利用信息手段快速成長(zhǎng)提供了便捷條件。信息意識(shí)、信息素質(zhì)及信息能力在職業(yè)人的發(fā)展中地位已經(jīng)足夠重要，以至于在職業(yè)教育中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行信息方面的教育，已經(jīng)刻不容緩。

二、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化建設(shè)的內(nèi)容

職業(yè)教育信息化作為教育信息化的一個(gè)重要組成部分，在最近十幾年已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但信息化的程度仍然較低，其中主要的成績(jī)是多媒體教學(xué)技術(shù)的普及。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化在內(nèi)容建設(shè)上要滿足三個(gè)基本需要，其一是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的需要，既要積極地將理論知識(shí)符合邏輯實(shí)踐性地展現(xiàn)出來(lái)，以信息化的實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固職業(yè)化的理論知識(shí)，也要信息化能夠積極地促進(jìn)職業(yè)所需要的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能；其二是利用信息化技術(shù)中的模擬與仿真技術(shù)，開(kāi)展職業(yè)所需要的使用信息技能與素質(zhì)等的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中所必需的信息意識(shí)、信息素質(zhì)與能力；其三是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教育與情境模擬仿真訓(xùn)練功能，進(jìn)行特定的職業(yè)訓(xùn)練。為順利開(kāi)展信息化的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)還必須包含服務(wù)與管理的環(huán)節(jié)。鑒于職業(yè)教育實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)所要滿足的上述諸多功能，我們擬對(duì)應(yīng)地從三個(gè)方面來(lái)談?wù)撀殬I(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化建設(shè)的基本內(nèi)容。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化對(duì)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的信息高速公路建設(shè)及終端設(shè)備建設(shè)提出了新的要求。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)是整個(gè)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，其首要的建設(shè)工作就是建設(shè)職業(yè)聯(lián)系廣泛、專業(yè)覆蓋面廣、便捷快速的信息高速公路，尤其要重視信息高速公路要延伸至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立起與信息高速公路匹配的終端實(shí)驗(yàn)設(shè)備。高校的信息高速公路在走進(jìn)課堂教育方面還存在明顯的差距，信息化在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得很不到位，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單機(jī)演練，未能開(kāi)展真正基于信息高速公路的信息化實(shí)踐教學(xué)。教育信息化更多地還集中于圖書館及教務(wù)管理方面，而真正在教學(xué)方面則尚缺少真正意義上的信息化。職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)信息化就必須將信息高速公路的終端落實(shí)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要開(kāi)通高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，還要購(gòu)置適當(dāng)?shù)能浻布O(shè)備，真正將信息高速的實(shí)踐教學(xué)終端變成職業(yè)教育的加油站，使其承擔(dān)職業(yè)實(shí)踐與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換功能。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)課程的信息化與實(shí)踐教學(xué)課程相對(duì)應(yīng)，通常包含三個(gè)方面的基本內(nèi)容：其一，實(shí)踐教學(xué)的部分內(nèi)容是為了鞏固理論知識(shí)，使學(xué)生以實(shí)踐的方式在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，特別是在涉及職業(yè)領(lǐng)域的信息化理論知識(shí)方面。這就要求職業(yè)教育的理論課程要適應(yīng)職業(yè)信息化的新要求，跟蹤最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)設(shè)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)課程，并盡可能將職業(yè)信息化的新趨勢(shì)、新要求、新技術(shù)落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)職業(yè)中信息化技術(shù)的模擬演練，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)。其二，實(shí)踐教學(xué)的另一部分提供職業(yè)心理、職業(yè)倫理及職業(yè)應(yīng)急等的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，這就要求職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)通過(guò)信息模擬與仿真，進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)所需要的心理、倫理、應(yīng)急等方面的基本訓(xùn)練。信息技術(shù)中的模擬及仿真技術(shù)可以提供非常逼真的工作情境或問(wèn)題情境等，為準(zhǔn)確到位地進(jìn)行職業(yè)心理及倫理等的實(shí)踐教學(xué)，提供了更科學(xué)有效的技術(shù)手段。其三，專門的信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，要切實(shí)進(jìn)行信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化實(shí)踐教育，確實(shí)提高信息化在個(gè)人素質(zhì)中的地位與比重，提高受教育者的信息素質(zhì)及能力。

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)還需要實(shí)現(xiàn)管理及服務(wù)的信息化，搭建信息化的管理與服務(wù)系統(tǒng)，延伸實(shí)踐教學(xué)的信息化教育功能。管理與服務(wù)系統(tǒng)的信息化建設(shè)至少包含兩個(gè)方面的基本建設(shè)：其一是管理與服務(wù)系統(tǒng)的平臺(tái)建設(shè)，建立健全信息化的管理與服務(wù)系統(tǒng)，開(kāi)通電子服務(wù)，盡可能實(shí)現(xiàn)管理與服務(wù)系統(tǒng)的信息化。其二是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行信息化的個(gè)，即實(shí)踐教學(xué)可以利用信息高速公路，將職業(yè)的實(shí)踐引進(jìn)教育中來(lái)，延伸實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，特別是可以將實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)以信息化方式在時(shí)空上全面展開(kāi)，使實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)在時(shí)間及空間上的跨越性，拉近了職業(yè)教育與職業(yè)實(shí)踐的距離。

三、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的育人功能

職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化具有非常明顯的育人功能。這也是我們堅(jiān)持認(rèn)為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須信息化的一個(gè)基本理由。所謂育人功能主要是指在信息素質(zhì)與能力的培育方面，尤其值得肯定的是此處的育人還是與一定職業(yè)相對(duì)應(yīng)的信息素質(zhì)與能力的培育。這對(duì)于養(yǎng)成未來(lái)某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)者敏銳的信息意識(shí)及較高的信息素質(zhì)及能力來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要和迫切?？偟膩?lái)看，在職業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化具有如下三方面的育人功能：

第一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化，加大了職業(yè)教育信息化教育的比重，形象地展現(xiàn)了信息化教育本身，給受教育者帶來(lái)了較大的感覺(jué)沖擊。這種感覺(jué)沖擊使他們加倍地感受到了信息化時(shí)代的迅速到來(lái)，感受到了信息化在自己即將進(jìn)入的職業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)大而廣泛的影響，有利于提高其信息化意識(shí)，增強(qiáng)接受信息化專門教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生了較為廣泛深遠(yuǎn)的教育意義與育人功能。

第二，職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化還普及了信息化的技能，掌握信息化技能，無(wú)疑是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化的第二個(gè)重要的育人功能。職業(yè)技能的養(yǎng)成必然是實(shí)踐性的，職業(yè)所需的信息化技能的養(yǎng)成也不例外。職業(yè)教育信息化技能的實(shí)踐養(yǎng)成則要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的充分信息化，這樣既可以使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中接觸多種多樣的技術(shù)與技能，許多接觸到的技術(shù)和技能都會(huì)在應(yīng)用中被掌握，也可以有意識(shí)地進(jìn)行信息化技能養(yǎng)成的訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生掌握職業(yè)所需的基本的信息化技術(shù)與技能，落實(shí)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在信息化教育方面的育人功能。

第三，職業(yè)教育的內(nèi)容總是與職業(yè)需要緊密結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)信息化中，職業(yè)實(shí)踐被模擬或移植到教學(xué)活動(dòng)中，造成了受教育者與職業(yè)信息化的實(shí)踐密切接觸、接受職業(yè)信息化教育的條件，從而發(fā)揮了職業(yè)性技能養(yǎng)成的育人功能。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化大大地拉近了職業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展與受教育者的距離，其中最重要的方面就是把職業(yè)領(lǐng)域信息化的最近狀況呈現(xiàn)在教育中。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的充分信息化，不僅可以使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)掌握職業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)，而且還使學(xué)生較為完整地掌握了職業(yè)領(lǐng)域新的信息化技術(shù)，有利于其創(chuàng)新性能力的養(yǎng)成及應(yīng)用等。

［參考文獻(xiàn)］

［1］黃德意.淺談信息標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)信息化的影響［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2011（23）.

［2］黃新民，董文軍，張沁文.高校信息化課程資源開(kāi)發(fā)和利用的原則與方式［J］.教育與職業(yè)，2007（26）.

［3］駱?biāo)你?學(xué)位的起源、發(fā)展及其特征［J］.比較教育研究，2006（4）.

［4］孫經(jīng)紅.旅游職業(yè)心理素質(zhì)養(yǎng)成教育探析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009（35）.

第2篇：工業(yè)與信息化教育范文

Abstract: Eighteen big reports of the party put forward clearly, "adhere to the road of new industrialization, informatization, urbanization, agricultural modernization with Chinese characteristics, promote the informationization and industrialization depth fusion, the coordination of industrialization and urbanization interaction, urbanization and agricultural modernization, industrialization, informatization, urbanization, agricultural modernization development". Integration of informatization and industrialization represents the future direction of economic development, following and promotion of industrialization and information fusion of subordinate enterprises talks about bit of superficial view.

中圖分類號(hào)：F279.23

國(guó)內(nèi)、外企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀。

國(guó)外企業(yè)信息化發(fā)展情況

目前，信息化對(duì)于國(guó)外現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)上升到一級(jí)戰(zhàn)略的高度。無(wú)論是從宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)內(nèi)部管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等各個(gè)方面，信息化已經(jīng)成為一個(gè)足以制勝的必要手段。最為明顯的就是一個(gè)全新管理職位首席信息官（CIO）的誕生，改善了企業(yè)利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)收集信息、整理信息、分析信息的能力，提升了企業(yè)市場(chǎng)需求分析的能力，優(yōu)化了工藝和生產(chǎn)流程，保證了設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理的協(xié)同，提高了效率，降低了成本，提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。例如美國(guó)福特汽車公司通過(guò)網(wǎng)上采購(gòu)，使汽車零部件的采購(gòu)成本下降了30％，通用電氣公司借助供應(yīng)鏈管理手段，2000年節(jié)省成本16億美元；美國(guó)的飛利浦·莫利斯公司應(yīng)用客戶關(guān)系管理系統(tǒng)，建立了擁有2.6億煙民的個(gè)人檔案數(shù)據(jù)庫(kù)；卡夫通用食品公司建立了3000萬(wàn)顧客的個(gè)人檔案了數(shù)據(jù)庫(kù)；從最初成為該產(chǎn)品或服務(wù)商的客戶開(kāi)始，通過(guò)檔案管理產(chǎn)品和客戶生命周期，分析客戶使用產(chǎn)品周期和制定新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。國(guó)外企業(yè)在信息化建設(shè)投入了大量資金，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)企業(yè)在信息化方面的投資僅占總資產(chǎn)比例的0.3％，而在發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例達(dá)到了10％。

國(guó)內(nèi)企業(yè)信息化發(fā)展情況

我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)已有20多年的歷史，已經(jīng)取得了一定的成效。其中大型企業(yè)信息化建設(shè)水平相對(duì)較高，建設(shè)了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、財(cái)務(wù)管理軟件、企業(yè)外部網(wǎng)站、ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）系統(tǒng)、客服中心系統(tǒng)，但仍存在信息化建設(shè)水平不夠高，應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立性強(qiáng)，信息整合能力差，不能在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)中充分發(fā)揮信息化的作用；而中小型企業(yè)甚至還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)等，信息化建設(shè)水平相對(duì)更低。目前在國(guó)內(nèi)各種規(guī)模的企業(yè)中，信息化普及率還處于較初級(jí)的階段。除了由于歷史原因造成的遺留問(wèn)題外，還存在著管理人員的經(jīng)驗(yàn)主義，不能與時(shí)俱進(jìn)的以科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)信息化的作用，直接導(dǎo)致科學(xué)的管理方法不能應(yīng)用。正是這些原因的存在，與西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)投資占企業(yè)總資產(chǎn)的比例甚微，與發(fā)達(dá)國(guó)家大企業(yè)信息化投入占總資產(chǎn)比例的水平相距甚遠(yuǎn)，在規(guī)模、層次和總體水平上也都存在很大差距。

制造業(yè)企業(yè)信息化發(fā)展?fàn)顟B(tài)

雖然中國(guó)的制造業(yè)具有世界級(jí)的規(guī)模，不過(guò)仍存在設(shè)備落后、管理方式陳舊，普遍存在信息化程度低，企業(yè)資源不能共享。即使信息化建設(shè)較好的企業(yè)，也存在現(xiàn)有的管理信息系統(tǒng)與生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性小，物流、信息流、資金流整合程度低問(wèn)題，急需優(yōu)化升級(jí)。企業(yè)管理信息化和制造車間數(shù)字化嚴(yán)重脫節(jié)，基本對(duì)立的發(fā)展模式，缺乏整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)研發(fā)加工本應(yīng)連續(xù)的業(yè)務(wù)鏈，斷點(diǎn)比比皆是。對(duì)于新技術(shù)盲目追求，沒(méi)有從成本、產(chǎn)品和人員等多個(gè)方面考證新技術(shù)的有效性，造成新技術(shù)在使用中的名存實(shí)亡。

制造業(yè)企業(yè)信息化建設(shè)研究

加快信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)：

加快信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，統(tǒng)一企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；信息管理代碼標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)；制造與管理的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)傳輸標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全標(biāo)準(zhǔn)；軟件應(yīng)用評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)；信息資源整合規(guī)范；ERP應(yīng)用規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)健康發(fā)展。

加快基礎(chǔ)網(wǎng)路平臺(tái)建設(shè)：

進(jìn)一步完善企業(yè)信息化基礎(chǔ)網(wǎng)路平臺(tái)，建立企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)之間、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)之間、經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)之間的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)縱向互通、橫向互聯(lián)，不斷的提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)營(yíng)管理水平。

加快企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)

加快企業(yè)信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部信息化的應(yīng)用是加快企業(yè)發(fā)展的重要途徑。

積極推進(jìn)企業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)、制造與管理集成化建設(shè)

積極推進(jìn)企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中利用信息技術(shù)提高設(shè)計(jì)水平和生產(chǎn)能力，增強(qiáng)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同設(shè)計(jì)和制造一體化的工作能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理和營(yíng)銷的信息共享。完善企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理和營(yíng)銷數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，加快先進(jìn)制造技術(shù)與信息技術(shù)的融合，綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理、試驗(yàn)測(cè)試等各個(gè)階段、各個(gè)方面，通過(guò)信息資源共享、研制過(guò)程協(xié)同、工作流程集成，促進(jìn)產(chǎn)品研制設(shè)計(jì)、制造和管理的數(shù)字化綜合的集成應(yīng)用。加快以設(shè)計(jì)制造集成、制造單元集成、企業(yè)資源管理集成、試驗(yàn)測(cè)試集成等為主的信息化平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)科研、生產(chǎn)和管理數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的新工業(yè)體系的形成，促進(jìn)應(yīng)用信息技術(shù)水平的提高，促進(jìn)綜合能力的提升，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

積極推進(jìn)企業(yè)信息資源的整合

積極的推進(jìn)企業(yè)信息資源的整合是提高企業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力、制造能力、管理能力和經(jīng)營(yíng)能力的重要方法。加快CAD/CAM/CAPP系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)效率，促進(jìn)CAM/CAPP技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控編程及工藝設(shè)計(jì)上，提高數(shù)控機(jī)床（CNC)設(shè)備的應(yīng)用水平，提高工藝設(shè)計(jì)及工藝管理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，加快完善產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)（PDM）、企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)（ERP）、供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)（SCM）、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)（CRM）等系統(tǒng)，使該系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，把企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所有與產(chǎn)品相關(guān)的信息和過(guò)程集成起來(lái)，統(tǒng)一管理，建立企業(yè)快速、敏捷、靈活地響應(yīng)客戶的需求體系，系統(tǒng)的分析、預(yù)測(cè)復(fù)雜多變的外部環(huán)境，為工程技術(shù)人員協(xié)同工作，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期、降低成本、提高質(zhì)量，提供技術(shù)支持。加快ERP與PDM、SCM、CRM的整合；加快資金管理信息系統(tǒng)和人力資源管理系統(tǒng)兩個(gè)縱向垂直的（公司到成員單位）應(yīng)用系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部結(jié)算和內(nèi)部資金有償調(diào)劑，人力資源合理配備。

加快工程設(shè)計(jì)與企業(yè)信息化管理的融合

工程的設(shè)計(jì)與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，要充分認(rèn)識(shí)到工程設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息化的關(guān)系，工程設(shè)計(jì)與利用信息化促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，工程設(shè)計(jì)與服務(wù)企業(yè)信息化的關(guān)系，加快工程設(shè)計(jì)與企業(yè)信息化管理的融合。

建設(shè)工程設(shè)計(jì)信息化平臺(tái)。

建設(shè)工程設(shè)計(jì)信息化平臺(tái)及企業(yè)信息化管理模擬平臺(tái)，可以促進(jìn)工程設(shè)計(jì)人員掌握現(xiàn)有工程設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)和了解企業(yè)信息化管理的程度，模擬企業(yè)信息化管理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施和工程驗(yàn)收后順利的加入企業(yè)信息化管理系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)工程運(yùn)行與企業(yè)信息化管理的無(wú)縫連接，提高設(shè)計(jì)水平、設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量，降低設(shè)計(jì)成本。

建立工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中的一種專門管理數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在企業(yè)的各個(gè)方面。建立工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，推進(jìn)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收的全過(guò)程的信息化管理。建立項(xiàng)目主體數(shù)據(jù)庫(kù)，方便工程設(shè)計(jì)者的查詢；建立項(xiàng)目需求管理數(shù)據(jù)庫(kù)，解決系統(tǒng)的分析項(xiàng)目需求、科學(xué)地分析項(xiàng)目需求，保證項(xiàng)目的科學(xué)實(shí)施；建立項(xiàng)目模型和項(xiàng)目功能模型數(shù)據(jù)庫(kù)，要從項(xiàng)目的實(shí)際出發(fā),對(duì)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目功能等進(jìn)行分析,要認(rèn)真的描述業(yè)務(wù)過(guò)程、業(yè)務(wù)活動(dòng)和層次結(jié)構(gòu)，根據(jù)現(xiàn)行項(xiàng)目的中、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，建立其邏輯關(guān)系，建立項(xiàng)目模型和項(xiàng)目功能模型支持項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施；建立項(xiàng)目元素?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，明細(xì)項(xiàng)目單元，明確項(xiàng)目責(zé)任；建立項(xiàng)目設(shè)計(jì)指標(biāo)體系數(shù)據(jù)庫(kù)等，促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

第3篇：工業(yè)與信息化教育范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)管理；信息化

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0253-02

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理的發(fā)展和進(jìn)步有很重要的作用。信息技術(shù)決定著現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也反映了職業(yè)教育的本質(zhì)需求，其可以顯著提高職教教學(xué)管理的效率和水平。

一、職業(yè)教育教學(xué)管理信息化的必要性

教學(xué)管理對(duì)學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才有著重大意義，教學(xué)工作順利開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)管理工作，教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的全面發(fā)展也與其息息相關(guān)。實(shí)際過(guò)程中，評(píng)判一所學(xué)校教學(xué)水平的好壞，教學(xué)管理占了很大的比重?；诼殬I(yè)教育教學(xué)管理的功能不易改變，工作的內(nèi)容與方式也是明確的，這樣就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)改善管理的狀況。職業(yè)教育教學(xué)的管理就是對(duì)信息各個(gè)過(guò)程的記錄，包括傳遞、加工與反饋。采取計(jì)算機(jī)技術(shù)后，就可以便捷輕松地處理好龐大的數(shù)據(jù)，管理人員可以很好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅減輕了自身的工作額，而且對(duì)于工作內(nèi)容的完成情況也有幫助。

二、信息化對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理工作的推動(dòng)作用

1.有助于提高工作效率。以往所采用的教學(xué)管理方法比較傳統(tǒng)落后，部門間、師生間的信息資源不能得到及時(shí)的交流，工作難以協(xié)調(diào)和控制。而采用信息化教學(xué)管理模式后，將教與學(xué)的數(shù)據(jù)信息化后存入計(jì)算機(jī)內(nèi)，就可以實(shí)現(xiàn)師生間、部門間信息資源的實(shí)時(shí)共享，教學(xué)安排和各類信息都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)，實(shí)現(xiàn)工作協(xié)調(diào)性和控制性的加強(qiáng)。與傳統(tǒng)的人工管理模式比，信息化管理模式使得教師、學(xué)生、教務(wù)信息的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，如學(xué)生的學(xué)籍管理更加準(zhǔn)確，成績(jī)管理更加嚴(yán)密。

2.有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我們來(lái)看看在總體科目中占比重較大的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況，語(yǔ)文的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。運(yùn)用信息管理技術(shù)以后，學(xué)科的教學(xué)資源集中管理，形成資源庫(kù)，將各類雜亂無(wú)章的教學(xué)過(guò)程分類整理；多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠不出教室就感受到文章描繪的意境，視頻、音頻資料幫助學(xué)生想象力的提升，課件展示促進(jìn)學(xué)生觀察力、表達(dá)能力的提升，因此在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

3.促進(jìn)管理者素質(zhì)的提高。信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理中后，管理實(shí)施人員必須要能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上輸入數(shù)據(jù)、查詢信息、搜索資源；教學(xué)人員則必須熟練應(yīng)用各類辦公軟件、視頻工具、傳輸工具、交流工具等來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果。這些技能的掌握使得管理者必須要提高自身的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)高效率的先進(jìn)的教學(xué)管理工作。

4.實(shí)現(xiàn)交流零距離。應(yīng)用信息化管理模式后，師生可以通過(guò)QQ、BBS、微博等平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，這突破了時(shí)空的限制，提高了教研水平；學(xué)生遇到困難時(shí)，也可以通過(guò)QQ、論壇等方法在網(wǎng)絡(luò)上求助，教師和其他同學(xué)可以幫其解答，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率；信息技術(shù)的應(yīng)用還可以促進(jìn)高校的教學(xué)管理人員知識(shí)的不斷更新，自身素質(zhì)的不斷提高，也能夠提高管理工作的效率，更好地為師生服務(wù)。

5.幫助教師業(yè)務(wù)管理。學(xué)校的教務(wù)處要敦促教師及時(shí)將“教研計(jì)劃”、“教學(xué)進(jìn)度表”上報(bào)，而計(jì)算機(jī)也為此提供了便利，老師只需要將資料上傳到網(wǎng)上，教務(wù)處就可以及時(shí)地了解到教師的即時(shí)動(dòng)態(tài)。同樣，教師的學(xué)習(xí)資料也可以上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就可以自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)在課外的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研讀。教育的信息化使教師的上課方式綻放出新的生命，摒棄以往的紙質(zhì)教案，其時(shí)效性以不足以應(yīng)付時(shí)時(shí)變化的內(nèi)容，而代之以信息化的教案，這其中就可以囊括到最新的教學(xué)資料與教學(xué)動(dòng)態(tài)：信息化可以關(guān)注到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，學(xué)生可以更好地完成課后作業(yè)，得到相應(yīng)的進(jìn)步與收獲。

三、信息化的職業(yè)教育教學(xué)管理應(yīng)注意的問(wèn)題

職業(yè)教育教學(xué)管理的信息化過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，目前很多學(xué)校只注重教學(xué)管理的硬件投入，建立復(fù)雜的信息系統(tǒng)，但是與之相配套的人員的培訓(xùn)、制度完善、組織架構(gòu)調(diào)整等都不夠完善，這很大程度上會(huì)影響信息系統(tǒng)的應(yīng)用。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該提高自身的認(rèn)識(shí)，在不斷更新硬件的同時(shí)，也要對(duì)于信息化相關(guān)的先進(jìn)管理知識(shí)、制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，以信息的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行分析，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的高效和有用。

信息化的應(yīng)用為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供了大量的信息資源，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)提供了更多的便利，為教學(xué)管理水平、效率的提高也起到了促進(jìn)作用，但同時(shí)，也為教學(xué)管理增加了難度。

現(xiàn)在很多職業(yè)院校都在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和管理，以期提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校管理而言，不僅提高了學(xué)校的管理水平，避免了人為因素可能造成的管理漏洞，而且還降低了成本，提高了效率；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的信息化資源的提供，更是促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高和增強(qiáng)了全面發(fā)展的可能。

四、小結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育創(chuàng)新的內(nèi)在要求。信息化可以極大地提高職業(yè)教育教學(xué)管理水平，提高教學(xué)管理工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟霞.如何提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2011，（24）：90-92.

第4篇：工業(yè)與信息化教育范文

我們認(rèn)為系統(tǒng)化的畢業(yè)生教育工作模式應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念、以關(guān)心畢業(yè)生、服務(wù)畢業(yè)生為宗旨，合理調(diào)動(dòng)一切可利用資源，通過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、專業(yè)老師、往屆校友的緊密配合、分工合作，共同做好畢業(yè)生教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，具有“整體協(xié)調(diào)、運(yùn)作規(guī)范、組織嚴(yán)密、體系完善”的特征。“整體協(xié)調(diào)”指全院上下共同關(guān)心、全員參與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與服務(wù)工作，分工合作、相互配合，各環(huán)節(jié)相互銜接；“運(yùn)作規(guī)范”即形成一整套符合市場(chǎng)要求和學(xué)院自身特點(diǎn)的工作制度；“組織嚴(yán)密”是指工作機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，各部門相互協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)；“體系完善”是指學(xué)院能夠根據(jù)相關(guān)政策和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)變化不斷改進(jìn)就業(yè)工作體系和模式，使其有效運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)揮作用。

一、高校畢業(yè)生工作中存在的問(wèn)題

（一）目前的就業(yè)工作模式?jīng)]有成為一項(xiàng)全局性工作。

雖然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作非常重視，投入大量資源積極參與就業(yè)工作，但畢業(yè)生就業(yè)工作依然存在資源整合不足、工作時(shí)段性波動(dòng)等問(wèn)題，各種就業(yè)資源依然未被完全開(kāi)發(fā)與整合，沒(méi)有形成合力和長(zhǎng)效機(jī)制。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)的各種校友資源未能在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮更大的作用；二是由于畢業(yè)生工作非?，嵥榍揖哂忻黠@的時(shí)間波動(dòng)性，在缺乏明確激勵(lì)機(jī)制的情況下，加之分工不明晰，使得從事畢業(yè)生教育工作的人員容易出現(xiàn)倦怠感。

（二）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生教育工作模式不能適應(yīng)就業(yè)工作多元化發(fā)展的新需要。

近年來(lái)，隨著高校就業(yè)渠道的逐步拓寬，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，畢業(yè)生既可以報(bào)考公務(wù)員，參加國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位考試，又可以到外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)自主就業(yè)，更可以申請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)。與此相應(yīng)，高校畢業(yè)生教育指導(dǎo)工作存在與社會(huì)和畢業(yè)生實(shí)際需求脫節(jié)，教育指導(dǎo)工作偏向理論而流于形式，工作人員知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。

（三）現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)工作模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心工作。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本的體現(xiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)難從根本上看是由于高校畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，因此高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向和社會(huì)需求，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行多維度、系統(tǒng)化和全方位的指導(dǎo)。

二、系統(tǒng)化畢業(yè)生教育工作模式探索

針對(duì)高校畢業(yè)生教育工作存在的問(wèn)題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院精心設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的畢業(yè)生教育方法，形成形式多樣、內(nèi)容新穎且針對(duì)性強(qiáng)的系列模塊化的畢業(yè)生教育體系，探索經(jīng)管類高校畢業(yè)生教育工作新模式。

（一）理想信念教育。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視畢業(yè)生工作，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期深入畢業(yè)生宿舍，主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)情況和動(dòng)向，幫助畢業(yè)生解決相關(guān)困難。學(xué)院定期召開(kāi)畢業(yè)生工作會(huì)議，畢業(yè)生工作各相關(guān)人員積極參與，會(huì)議總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)，部署下階段畢業(yè)生工作重點(diǎn)，形成全員育人的畢業(yè)生工作氛圍。學(xué)院把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入畢業(yè)教育中。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為全體畢業(yè)生進(jìn)行理想信念教育，勉勵(lì)在青春歲月實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的畢業(yè)生們要學(xué)會(huì)感恩祖國(guó)、社會(huì)和父母，并希望畢業(yè)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。畢業(yè)生們反響熱烈，認(rèn)為老師們的諄諄教誨是大家即將遠(yuǎn)航之際來(lái)自師長(zhǎng)的囑托和期望，堅(jiān)定了廣大畢業(yè)生追逐夢(mèng)想、努力前行的信心。

（二）職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育。

為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的求職技巧和就業(yè)能力，學(xué)院開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘技能和職業(yè)生涯發(fā)展教育。近年來(lái)，根據(jù)畢業(yè)生的實(shí)際需求，學(xué)院每年都舉辦多場(chǎng)細(xì)分發(fā)展方向、細(xì)分行業(yè)的針對(duì)性強(qiáng)的專題講座和沙龍，分別在出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)深造、公務(wù)員（含國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位）應(yīng)聘、外資企業(yè)求職、民營(yíng)企業(yè)求職等方面邀請(qǐng)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)和不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人才回校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流。在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，為了讓廣大畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)伊始便展翅高飛，學(xué)院還專門邀請(qǐng)各路優(yōu)秀企業(yè)家為全體畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育交流座談，為廣大職場(chǎng)新人指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航，為畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展和選擇方面提供建議和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)家們勉勵(lì)同學(xué)們要講誠(chéng)信、勇?lián)?dāng)、創(chuàng)卓越、抓機(jī)遇，在各自的領(lǐng)域中揮灑青春的汗水，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)社會(huì)。各專場(chǎng)交流的主講嘉賓們成功的職業(yè)經(jīng)歷、睿智的人生見(jiàn)解，引起了畢業(yè)生的共鳴，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展教育指明了方向。

（三）優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程教育和安全教育。

學(xué)院還開(kāi)展了一系列科學(xué)化、系統(tǒng)化的畢業(yè)教育工作，如“樹(shù)一面光輝旗幟”優(yōu)秀畢業(yè)生示范工程主題宣傳活動(dòng)，將我院各方面有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡以主題宣傳欄的形式向其他畢業(yè)生和低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳展示。專門組織多場(chǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，以一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生聯(lián)系一個(gè)新生班的形式，以榜樣的力量帶動(dòng)師弟師妹向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。分層次在學(xué)生黨員、學(xué)生干部和全體學(xué)生中開(kāi)展畢業(yè)生安全防范和文明離校主題教育活動(dòng)，督促畢業(yè)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，確保畢業(yè)生的人生和財(cái)產(chǎn)安全。

（四）畢業(yè)生心理健康教育。

畢業(yè)生受就業(yè)壓力和不確定因素的影響，在畢業(yè)季容易產(chǎn)生焦慮、迷茫和畏難情緒等心理波動(dòng)，畢業(yè)生的心理健康需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。針對(duì)畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)院開(kāi)展了畢業(yè)生心理健康快車專題輔導(dǎo)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員定期的畢業(yè)生宿舍走訪關(guān)心活動(dòng)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作，幫助畢業(yè)生處理好學(xué)習(xí)成才、求職擇業(yè)與情緒調(diào)節(jié)等方面的具體問(wèn)題。全院上下積極開(kāi)展畢業(yè)生困難群體“幫扶助困&rdq uo;活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們大力爭(zhēng)取資源為困難畢業(yè)生群體提供就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等方面的幫助，重點(diǎn)困難對(duì)象專門建立“一對(duì)一”幫扶體系，給予個(gè)性指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)懷。

（五）畢業(yè)離校活動(dòng)和感恩母校教育。

為了給畢業(yè)生留下在母校畢業(yè)的美好回憶，學(xué)院精心組織歡送畢業(yè)生系列活動(dòng)（包括畢業(yè)生晚會(huì)、畢業(yè)生聚餐和畢業(yè)典禮等），并拍攝畢業(yè)視頻、在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)放置專門畢業(yè)生留言板，征集畢業(yè)生感言，會(huì)后將以上素材以電子相片、視頻和新聞等形式放在學(xué)院網(wǎng)站供畢業(yè)生下載留念，在廣大畢業(yè)生中引起共鳴，產(chǎn)生積極的反響。

根據(jù)新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)，我們還開(kāi)展了符合同學(xué)們情感認(rèn)知的感恩責(zé)任教育：畢業(yè)生以“愛(ài)心捐贈(zèng)，舊物傳情”為主題的愛(ài)心超市活動(dòng)，學(xué)院安排專門的志愿者上門為畢業(yè)生服務(wù)，畢業(yè)生將自己的舊物（教材、臺(tái)燈、文具等）定向捐贈(zèng)給學(xué)院貧困生群體，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的良好風(fēng)尚、薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)和資源循環(huán)利用的環(huán)保理念，將愛(ài)心在學(xué)院傳遞下去；在本科畢業(yè)生中開(kāi)展“我為學(xué)院建言獻(xiàn)策”為主題的優(yōu)秀畢業(yè)生代表座談會(huì)，邀請(qǐng)畢業(yè)生為學(xué)院的教學(xué)、管理和發(fā)展等方面出謀劃策，從學(xué)生角度為學(xué)院提參考意見(jiàn)，整理收集多條合理化建議；舉辦本科畢業(yè)生“感恩杯”師生籃球賽，組織學(xué)院的老師和畢業(yè)生之間進(jìn)行一場(chǎng)籃球友誼賽，在畢業(yè)的時(shí)光里通過(guò)同場(chǎng)競(jìng)技的機(jī)會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)師生情誼。

三、大學(xué)畢業(yè)生教育工作模式的思考及建議

（一）進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)畢業(yè)教育工作安排。

以往的畢業(yè)生教育工作存在開(kāi)展時(shí)間相對(duì)集中、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、效果欠佳等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合近年來(lái)在畢業(yè)生教育工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為畢業(yè)教育并不單單指在畢業(yè)生離校階段集中進(jìn)行的文明離校講座，它應(yīng)更系統(tǒng)化、多元化，在時(shí)間上可以貫穿第八學(xué)期甚至是第四學(xué)年，內(nèi)容安排上更豐富多彩，貼近畢業(yè)生實(shí)際需求和情感認(rèn)知，開(kāi)展形式上更人性化，營(yíng)造出更溫馨感恩的畢業(yè)氛圍。形成畢業(yè)生工作的長(zhǎng)效工作機(jī)制，以期讓廣大畢業(yè)生生在畢業(yè)前獲得較系統(tǒng)和合理的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，為其順利畢業(yè)、文明安全離校、盡早適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)生活創(chuàng)造有利條件。

（二）更重視感恩母校教育，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

優(yōu)秀的畢業(yè)生是母校社會(huì)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感有利于學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的提升。因此，在畢業(yè)生離校之際，要更重視畢業(yè)生的感恩母校教育，結(jié)合畢業(yè)生的特點(diǎn)，加深畢業(yè)生“今日我以母校為傲、明日母校以我為榮”的觀念，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。在畢業(yè)生教育中，要根據(jù)新時(shí)期畢業(yè)生的審美特點(diǎn)和情感共鳴，積極引導(dǎo)廣大畢業(yè)生采取有意義的形式開(kāi)展畢業(yè)紀(jì)念活動(dòng)，抒發(fā)感恩愛(ài)校情懷，留下集體和個(gè)人的溫暖美好的印象。

（三）逐級(jí)落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)工作責(zé)任制。

要以“非常責(zé)任、非常決心”對(duì)待和做好畢業(yè)生就業(yè)工作，進(jìn)一步形成全員關(guān)心就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的工作局面。要在工作的“深、細(xì)、實(shí)”上下工夫，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，特別是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作。他們由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，往往不能承受過(guò)高的擇業(yè)成本，在擇業(yè)過(guò)程中也承受著巨大的思想壓力，是就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體。因此，要加大對(duì)貧困畢業(yè)生的扶持力度，助推家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生順利就業(yè)。

（四）建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的分級(jí)分類管理。

要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理分為有形市場(chǎng)的管理和無(wú)形市場(chǎng)的管理，分別采取不同管理措施和服務(wù)方式?？蓪⑿?nèi)時(shí)間相對(duì)固定的大型供需見(jiàn)面會(huì)和小型供需見(jiàn)面會(huì)相結(jié)合，把小型、行業(yè)性、區(qū)域性供需見(jiàn)面會(huì)固定時(shí)間進(jìn)行。將有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)相結(jié)合，不斷拓展畢業(yè)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)，幫助畢業(yè)生收集和鑒別信息，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益。建立用人單位數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行分析、整理，將用人單位劃分為大、中、小用戶三類，實(shí)現(xiàn)用人單位的分級(jí)管理。根據(jù)畢業(yè)生在校期間的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，將畢業(yè)生分為不同類型，并根據(jù)這些類型采取不同的推薦措施，提高簽約成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅葆青，王宇.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育工作模式研究[J].中國(guó)科技信息，2009（18）：257-258.

[2]郝鑫.關(guān)于高校畢業(yè)生教育工作的幾點(diǎn)思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）：166-167.

[3]趙昕.對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生教育工作的思考[J].安徽文學(xué)（下半月），2011（07）：238-239.

[4]王為正.談做好大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)教育工作[J].教育探索，2005（02）：84-85.

[5]覃吉春，戴志.高校畢業(yè)生教育管理工作模式探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02）：210-211.

[6]楊晶晶.新形勢(shì)下高校畢業(yè)生教育工作的若干思考[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（05）：327.

[7]鄭紅巖.高校畢業(yè)生全程化教育與管理并軌模式構(gòu)建[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013（04）：174-177.

[8]孔志宏.高校如何評(píng)估畢業(yè)生教育管理工作[J].新西部（下半月），2007（06）：103-104.

[9]李浦豪.談高校畢業(yè)生面臨的問(wèn)題及整改措施[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007（07）：136-137.

[10]曾碧元.改進(jìn)高校畢業(yè)生教育管理工作的探討[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）：156-157.

第5篇：工業(yè)與信息化教育范文

論國(guó)家信息化戰(zhàn)略。

用信息化帶動(dòng)工業(yè)化是我國(guó)21世紀(jì)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。信息化是由計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)工具的革命所引起的工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向信息經(jīng)濟(jì)的一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程。它包括信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的信息化、基礎(chǔ)設(shè)施的信息化、生活方式的信息化等內(nèi)容:在信息化和工業(yè)化的關(guān)系問(wèn)題上,有兩種極端的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為:我國(guó)的工業(yè)化水平很低,離開(kāi)了工業(yè)基礎(chǔ)談信息跨越只能是空中樓閣,信息化這種新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是發(fā)達(dá)國(guó)家的事;我國(guó)工業(yè)化的任務(wù)尚未完成,我們必須堅(jiān)守傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),把注意力放在工業(yè)化上;我國(guó)在信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家都存在巨大差距,過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息化,必然會(huì)產(chǎn)生泡沫經(jīng)濟(jì);面對(duì)巨大的“信息鴻溝”談“趕超”和“跨越”是不現(xiàn)實(shí)的,對(duì)新興的信息產(chǎn)業(yè)只能慢步走。我們把這種觀點(diǎn)稱作“堅(jiān)守——慢步論”,即堅(jiān)守傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),慢步信息產(chǎn)業(yè)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為:信息化與工業(yè)化沒(méi)有必然聯(lián)系。我們必須緊跟時(shí)代步伐,放棄夕陽(yáng)工業(yè),大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)這種朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。這種觀點(diǎn)是“放棄——跨越論”,即放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),在信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全方位的跨越?！胺艞墶缭秸摗闭哧P(guān)注的是西方國(guó)家在工業(yè)化過(guò)程中實(shí)行的放棄轉(zhuǎn)移型戰(zhàn)略。20世紀(jì)50年代

(以下均指20世紀(jì))美國(guó)將鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向日本、西德等國(guó)家轉(zhuǎn)移,集中力量發(fā)展半導(dǎo)體、通訊、電子計(jì)算機(jī)等新興技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè):60、70年代日本、西德等國(guó)家轉(zhuǎn)向集成電路、精密機(jī)械、精細(xì)化工、家用電器、汽車等技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),新興工業(yè)化國(guó)家和地區(qū)獲得了擴(kuò)大勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口的良機(jī);80年代以后,出現(xiàn)了美國(guó)、日本和歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè),新興工業(yè)化國(guó)家和地區(qū)發(fā)展技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè),勞動(dòng)密集型和一般技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向發(fā)展中國(guó)家的景象:筆者認(rèn)為:“堅(jiān)守——慢步論”的片面性在于忽視了我國(guó)信息技術(shù)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)和跨越式發(fā)展的可能性:而“放棄——跨越論”則過(guò)分強(qiáng)調(diào)新興產(chǎn)業(yè),忽視了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的作用:筆者的觀點(diǎn)是:我國(guó)要把發(fā)達(dá)國(guó)家近200年內(nèi)完成的實(shí)現(xiàn)工業(yè)化進(jìn)而進(jìn)入信息化社會(huì)的過(guò)程.壓縮到今后幾十年內(nèi)完成,必須發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在用信息化帶動(dòng)工業(yè)化的過(guò)程中,要處理好新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,堅(jiān)持以信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用為主導(dǎo);處理好教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,堅(jiān)持教育先行,用“頭腦”信息化帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的信息化;處理好現(xiàn)代化的大都市與落后的廣大農(nóng)村的關(guān)系,堅(jiān)持局部突破,都市跨越,整體追趕,率先把大都市建成信息化的發(fā)動(dòng)機(jī)。我們把這一戰(zhàn)略概括為“應(yīng)用主導(dǎo)、教育先行、局部突破、都市跨越”。

“堅(jiān)守傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),慢步或停步信息產(chǎn)業(yè)”的觀點(diǎn)是不可取的。一方面,我們要看到,我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家乃至發(fā)展中國(guó)家的差距。全球信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)2000年度生產(chǎn)總值約為1.2萬(wàn)億美元,美國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)2000年產(chǎn)值達(dá)到8220億美元。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)2000年銷售收入5800億元人民幣(按現(xiàn)行匯率約合700億美元)。我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)銷售額占世界軟件市場(chǎng)的份額不到1%,而印度的同一比率超過(guò)了16%。經(jīng)濟(jì)學(xué)家胡鞍鋼計(jì)算我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的發(fā)展差距,突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。目前,按實(shí)際購(gòu)買力評(píng)價(jià)計(jì)算,我國(guó)與西方7國(guó)相差5.6~8.12倍,到2015年可能縮小為3~5倍。二是知識(shí)與信息差距。我國(guó)與西方

7國(guó)相比,1997年計(jì)算機(jī)人均擁有量相差32~90倍,互聯(lián)網(wǎng)普及宰相差143~1761倍。另一方面,看到差距的同時(shí),我們要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的后發(fā)優(yōu)勢(shì),探討實(shí)現(xiàn)信息領(lǐng)域的跨越式發(fā)展的可能性。我國(guó)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展具有以下條件:(1)后發(fā)成本優(yōu)勢(shì)。我國(guó)能夠通過(guò)貿(mào)易、投資和技術(shù)轉(zhuǎn)讓,超越一些歷史發(fā)展階段,直接學(xué)習(xí)和利用發(fā)達(dá)國(guó)家已有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),享受“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”。作為后來(lái)者,我們不需要花費(fèi)巨資來(lái)從事研究與開(kāi)發(fā),大大減少開(kāi)發(fā)過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)成本,可以把節(jié)約下來(lái)的大量資源用于其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更快的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為后來(lái)者開(kāi)辟子“新大陸”并大大降低了后繼者的進(jìn)入成本?？梢岳孟刃姓叩闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來(lái)者來(lái)說(shuō),重要性不亞于對(duì)科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)和利用。此外,國(guó)際貿(mào)易不僅使后來(lái)者擴(kuò)大了銷售市場(chǎng),促進(jìn)了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和生產(chǎn)效率的提高,而且還能引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、資金和科學(xué)的管理方法。后發(fā)者在勞動(dòng)力成本上具有比較優(yōu)勢(shì),可以吸引先行者的資本和技術(shù),從而有利于克服要素“瓶頸”。(2)后來(lái)者沒(méi)有結(jié)構(gòu)慣性。發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系完整而且聯(lián)系密切,具有強(qiáng)大的慣性,進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整,成本過(guò)大。我們可以在新的起點(diǎn)上,用全新的方式和更短的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)代意義的建立在信息化基礎(chǔ)上的工業(yè)化。(3)信息產(chǎn)業(yè)容易跨越。信息產(chǎn)業(yè)歷史不長(zhǎng),具有技術(shù)密集和勞動(dòng)密集的雙重屬性?；ヂ?lián)網(wǎng)的歷史更短,我國(guó)與西方國(guó)家在此領(lǐng)域的差距不大,至多落后10至15年。近些年來(lái),世界經(jīng)濟(jì)的年均增長(zhǎng)率在3%左右,而信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的2至3倍?！熬盼濉逼陂g,我國(guó)信息[:請(qǐng)記住我站域名/]產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)速度是總的國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的3倍。(4)信息市場(chǎng)潛力大。我國(guó)消費(fèi)信息產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速,潛力巨大。到2000年,全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)1.4萬(wàn)億元,比90年代初擴(kuò)大了8倍。我國(guó)彩電、微型計(jì)算機(jī)、移動(dòng)手機(jī)、集成電路等主要電子產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)規(guī)模日漸壯大。我國(guó)的有線電視用戶達(dá)1億戶,電視網(wǎng)絡(luò)已成為世界第一,固定電話網(wǎng)絡(luò)規(guī)模已居世界第二位,這也會(huì)有利于吸引跨國(guó)公司和國(guó)際資本進(jìn)入,從根本上提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)的素質(zhì)。(5)信息設(shè)施有較好的基礎(chǔ)。在過(guò)去的5年中,全國(guó)通信投資累計(jì)達(dá)到8000億元。目前我國(guó)通信網(wǎng)已擁有光纖、數(shù)字微波、衛(wèi)星、程控交換、移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等多種技術(shù)手段,長(zhǎng)途傳輸、電話交換以及移動(dòng)通信都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化,正在向新一代寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)。全國(guó)性信息應(yīng)用系統(tǒng)現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到100多個(gè),遍及金融、海關(guān)、財(cái)稅、

外貿(mào)等各個(gè)部門與行業(yè),區(qū)域信息化水平也不斷提高,各種類型的電子商務(wù)發(fā)展加快,上網(wǎng)企業(yè)迅速增加,網(wǎng)上交易額逐步增長(zhǎng),遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、網(wǎng)絡(luò)媒體等各種信息產(chǎn)業(yè)形態(tài)已經(jīng)起步。公用信息網(wǎng)已覆蓋全國(guó)230多個(gè)城市,全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已有近1萬(wàn)個(gè)站點(diǎn),網(wǎng)上信息源及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)達(dá)到4400多個(gè)。(6)有民間資本支撐和局部技術(shù)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)有 10萬(wàn)億元的民間資本可為加大資金投入、實(shí)現(xiàn)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展提供一定的資金支撐。盡管我們國(guó)家在總體上,經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力與世界發(fā)達(dá)國(guó)家還有明顯差距,但在計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)集成、信息處理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字程控交換、光通信、第三代移動(dòng)通信技術(shù)等領(lǐng)域取得了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù),這為實(shí)施技術(shù)跨越奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。我們有可能利用“勝者全得”的規(guī)律,即技術(shù)上領(lǐng)先一步,有可能占領(lǐng)該領(lǐng)域的大部分市場(chǎng)。(7)有一批創(chuàng)新主體和示范工程。有7萬(wàn)家具有機(jī)制優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新活力的科技型企業(yè)和53個(gè)國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)作為創(chuàng)新主體和載體。我國(guó)信息化工程建設(shè)取得顯著成效,金橋、金卡、金稅、金關(guān)等重大信息化工程均已開(kāi)通運(yùn)行。(8)有市場(chǎng)體制支撐。隨著改革的不斷深化,我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日臻完善,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化程度明顯提高。通過(guò)改革,特別是一系列有利于發(fā)揮知識(shí)、技術(shù)和人力資本作用的制度創(chuàng)新,人的積極性、創(chuàng)造性將會(huì)被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái),所有這些都為激勵(lì)和促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。要把上述跨越式發(fā)展的潛在因素變成現(xiàn)實(shí),必須進(jìn)行制度創(chuàng)新。沒(méi)有制度創(chuàng)新,技術(shù)跨越是不可能的。

一、用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)制造業(yè),帶動(dòng)工業(yè)化向縱深發(fā)展

我們認(rèn)為,“在放棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)的絕對(duì)跨越式發(fā)展”的觀點(diǎn)也是具有片面性的。(1)從國(guó)外現(xiàn)實(shí)來(lái)看,發(fā)達(dá)國(guó)家在抓信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的同時(shí),大力推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的信息化。20世紀(jì)90年代以來(lái),發(fā)達(dá)國(guó)家一方面高速發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為核心的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);另一方面,加速利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造,使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步高級(jí)化。美國(guó)通過(guò)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造,重新奪回了在半導(dǎo)體、汽車等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在近年來(lái)美國(guó)出現(xiàn)的“新經(jīng)濟(jì)”中,高新技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率占33%,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率占三分之二。(2)從國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)來(lái)看,我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面大量廣,應(yīng)用前景廣闊。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與人民生活息息相關(guān)。目前我國(guó)非農(nóng)產(chǎn)值比重超過(guò)

80%,工業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了較充分的發(fā)展,形成了一個(gè)門類較為齊全,上、中、下游產(chǎn)業(yè)銜接的比較完整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)具有擴(kuò)張性、滲透性等特征,信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合可以使我國(guó)具有傳統(tǒng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)煥發(fā)生機(jī),為我國(guó)具有雄厚基礎(chǔ)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了技術(shù)支持。(3)從理論上講,信息化與工業(yè)化是一種互動(dòng)、互補(bǔ)關(guān)系,不是替代關(guān)系。信息化產(chǎn)生于工業(yè)化,信息化的發(fā)展又需借助于工業(yè)化的手段,兩者相互作用,共同發(fā)展。信息化主導(dǎo)著新時(shí)期工業(yè)化的方向,使工業(yè)朝著高附加值化發(fā)展;工業(yè)化是信息化的基礎(chǔ),為信息化的發(fā)展提供物資、能源、資金、人才以及市場(chǎng)。信息產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè),把信息化與工業(yè)化結(jié)合起來(lái),有利于搞好勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的合理搭配,優(yōu)化我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。(4)從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看,信息技術(shù)賦予工業(yè)化以新的內(nèi)涵。信息同其它兩大資源——材料和能源一樣,自身具有增值的作用。此外,信息還能使非資源轉(zhuǎn)化為資源。例如,石英是生產(chǎn)玻璃的原料,在加入大量的信息后,變成信息裝置——硅片,成為電子計(jì)算機(jī)的“大腦”,點(diǎn)石成金。信息革命的偉大成果使信息收集、信息處理、信息存儲(chǔ)、信息傳遞、信息分析、信息使用以及交互式網(wǎng)絡(luò)化的信息交換實(shí)現(xiàn)了便捷、大容量、高速度和低成本,這就賦予工業(yè)化以新的內(nèi)涵。由于我國(guó)的工業(yè)化遠(yuǎn)未走完,如果拋棄工業(yè)化來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化是不可能的。只有用信息化武裝起來(lái)的自主和完整的工業(yè)體系,才能為信息化提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)會(huì)使工業(yè)化產(chǎn)生倍增效應(yīng)。一項(xiàng)最新的調(diào)查表明,信息技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)方面的投入產(chǎn)出比一般都在1:

4以上,有些領(lǐng)域甚至達(dá)到1:20以上,能否用信息化推動(dòng)工業(yè)化已經(jīng)成為當(dāng)代后發(fā)展國(guó)家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

推進(jìn)信息化應(yīng)堅(jiān)持以信息技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)的方針,用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)制造業(yè)。信息化包括信息的生產(chǎn)和應(yīng)用兩大方面:一是信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化;二是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的信息化或稱應(yīng)用:信息生產(chǎn)要求發(fā)展一系列高新信息技術(shù)及產(chǎn)業(yè),既涉及微電子產(chǎn)品、通信器材和設(shè)施、計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的制造等領(lǐng)域,又涉及信息和數(shù)據(jù)的采集、處理、存儲(chǔ)等領(lǐng)域。信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用主要表現(xiàn)在用信息技術(shù)改造和提升農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上。每一次科技革命都是通過(guò)應(yīng)用對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生重大影響:指南針的發(fā)明使先人能輕松地辨別方向,衛(wèi)星定位系統(tǒng)讓茫茫大海中的航船能夠輕松找到航線;筆墨紙張的發(fā)明讓居住在異地的人們有了書信的交流,電話的發(fā)明讓人們的交流從無(wú)聲變成有聲,視音頻技術(shù)的運(yùn)用又讓人們的交流更為輕松和有趣;算盤改變了人們結(jié)繩記算的方式,電腦則使得每秒上億次運(yùn)算輕松成為現(xiàn)實(shí)。

信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)的推動(dòng)表現(xiàn)在:(1)信息技術(shù)輻射傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。信息生產(chǎn)力具有極大的輻射性。如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè),利用計(jì)算機(jī)和控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)品種選育、模式化栽培、節(jié)水灌溉等系列的自動(dòng)化和智能化;在工業(yè)中大力推廣應(yīng)用計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù),縮短開(kāi)發(fā)周期、降低制造成本、滿足用戶多樣化的需求,增加產(chǎn)品技術(shù)含量.實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品更新?lián)Q代;在服務(wù)業(yè)中以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐,大力推進(jìn)現(xiàn)代物流管理,優(yōu)化供應(yīng)鏈,降低流通成本,增加產(chǎn)業(yè)附加值,

電子通信論文《論國(guó)家信息化戰(zhàn)略》。(2)信息技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)有高度創(chuàng)新性、高度滲透性和高度倍增性。它能提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的科技含量,增加其附加值。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造、機(jī)電一體化以及電子商務(wù)引發(fā)商務(wù)領(lǐng)域的變革等,成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量。信息技術(shù)對(duì)結(jié)構(gòu)升級(jí)的作用是深入、立體和內(nèi)在的提升,能夠在其他產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等所有環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,提高技術(shù)水平,降低產(chǎn)品成本,增加產(chǎn)品附加值,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)一項(xiàng)研究成果表明:因特網(wǎng)給美國(guó)人帶來(lái)的成本節(jié)約高達(dá)每年2000億美元,相當(dāng)于國(guó)民生產(chǎn)總值的2%,每年可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率0.4%。(3)信息技術(shù)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的分化和替代。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成巨大的沖擊,并使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷走向分化,在分化過(guò)程中,有的被淘汰出局,有的實(shí)現(xiàn)了升級(jí)換代。通過(guò)信息化帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從高投入、高消耗、低效益、低

質(zhì)量的粗放型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚俣?、高效益、低投入、低消耗的集約型增長(zhǎng)。信息產(chǎn)業(yè)因其關(guān)聯(lián)度、感應(yīng)度、帶動(dòng)度大,它能提供高技術(shù)、高性能的產(chǎn)品和服務(wù),從而突破現(xiàn)有的需求約束,創(chuàng)造新的需求,帶動(dòng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。(4)信息技術(shù)能夠通過(guò)管理創(chuàng)新重組傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效率決定于人、財(cái)、物的動(dòng)態(tài)配置效率;而決定配置效率的是信息。信息技術(shù)在很大程度上改變著生產(chǎn)組織、經(jīng)營(yíng)模式和社會(huì)協(xié)作方式,為結(jié)構(gòu)調(diào)整提供新型管理模式。(5)信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的時(shí)空限制。衛(wèi)星通訊、高速網(wǎng)絡(luò)、可視電話、聯(lián)機(jī)檢索、電視會(huì)議系統(tǒng)等一系列先進(jìn)技術(shù)使信息的流通時(shí)間由過(guò)去的以周、日計(jì)縮短為現(xiàn)在以分、秒計(jì),大大加快了財(cái)富的增值過(guò)程。在信息技術(shù)的支持下,工業(yè)經(jīng)濟(jì)的空間擴(kuò)大到覆蓋全球的若干領(lǐng)域,大型跨國(guó)公司有效地組織其經(jīng)營(yíng)活動(dòng),internet上的購(gòu)物已沒(méi)有了國(guó)界,也沒(méi)有晝夜之分。 推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用,一是要處理好技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系,關(guān)注制度創(chuàng)新。在技術(shù)創(chuàng)新方面,要建立以企業(yè)投入為主體的創(chuàng)新體系,加大研發(fā)投入。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(oecd)的規(guī)定,r&d投入占銷售收人的比率達(dá)到10%的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)為高新技術(shù)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)。oecd國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)這一比率在10%—20%之間,而我國(guó)同類企業(yè)同一指標(biāo)僅為2%—3%。由于投人不足,我國(guó)信息企業(yè)的附加值很低。國(guó)際微電子企業(yè)平均利潤(rùn)率為10%以上,而我國(guó)效益最好的計(jì)算機(jī)企業(yè)2000年度的利潤(rùn)率也只有2.5%。推進(jìn)信息化,在重視技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí),還要高度重視制度創(chuàng)新。例如,電信市場(chǎng)是信息化的一個(gè)重要“瓶頸”。電信的發(fā)展除了電信技術(shù)外,電信體制和機(jī)制的深化改革十分重要。在我國(guó),每小時(shí)上網(wǎng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為6.60元,約為美國(guó)居民的15倍。這種狀況嚴(yán)重阻礙了信息化進(jìn)程。電信市場(chǎng)具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),市場(chǎng)需求必須達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模,才能充分降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本,獲得利潤(rùn)和投資回報(bào)。因此,應(yīng)盡快打破電訊業(yè)壟斷,促使電訊企業(yè)加快改革,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促使提高效率以降低成本。我國(guó)電信市場(chǎng)中政企不分狀況沒(méi)有完全改變、電信產(chǎn)業(yè)服務(wù)效率低下,服務(wù)質(zhì)量差,部分資費(fèi)偏高,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏,我們必須借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),改革電信體制,引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。國(guó)際上大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)為實(shí)現(xiàn)電信市場(chǎng)的充分競(jìng)爭(zhēng),一般在同一地區(qū)引入三個(gè)以上的電信運(yùn)營(yíng)商,發(fā)達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)一般有約占市場(chǎng)份額30%的3個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。二是要處理好自主創(chuàng)新與引進(jìn)吸收的關(guān)系,發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)。在信息化過(guò)程中,一方面,我們要引進(jìn)國(guó)外的高新技術(shù)和跨國(guó)公司,與巨人同行,擴(kuò)大國(guó)際合作,積極引進(jìn)外資,采取多種方式加快信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;另一方面.要高度重視發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)。我國(guó)是信息產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)國(guó)、而不是生產(chǎn)國(guó)。信息產(chǎn)業(yè)在高速增長(zhǎng)中所大量采購(gòu)的通信和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備大多是國(guó)外產(chǎn)品。信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)大多掌握在外國(guó)公司手上,電腦的處理器、內(nèi)存、硬盤,手機(jī)和掌上電腦的芯片,vcd和dvd的解碼器。彩電、音響的核心元件等,都是進(jìn)口外國(guó)的產(chǎn)品。光纖通信的路由設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的服務(wù)器,電腦中的操作系統(tǒng)和主要應(yīng)用軟件,也是外國(guó)公司一統(tǒng)天下。在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)硬件制造領(lǐng)域.美國(guó)微軟和英特爾公司憑借壟斷計(jì)算機(jī)硬件生產(chǎn)的核心技術(shù)cpu和存儲(chǔ)器及其關(guān)鍵材料單晶硅的制造獨(dú)占了該行業(yè)利潤(rùn)的絕大部分,我國(guó)計(jì)算機(jī)制造企業(yè)成為國(guó)外公司的“協(xié)作廠”。從總體上看,沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)對(duì)信息化的不利影響有:第一,市場(chǎng)會(huì)喪失。由于沒(méi)有足夠發(fā)達(dá)的自主技術(shù),市場(chǎng)飽和就會(huì)很快來(lái)臨,增長(zhǎng)也會(huì)迅速減緩或下降。第二,會(huì)危及到國(guó)家安全。第三,難免被淘汰的命運(yùn)。開(kāi)始很熱乎、規(guī)模很大,可后來(lái)因?yàn)闆](méi)有自主技術(shù)而逐漸被吞噬,整個(gè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)基本喪失。第四,在技術(shù)領(lǐng)域受制于人;處于一種“給別人打工”的境地,高額利潤(rùn)大都被國(guó)外企業(yè)搶走了。二、堅(jiān)持教育先行,用教育信息化帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化

有專家指出:決定21世紀(jì)的兩種主要力量一是互聯(lián)網(wǎng),二是教育。而這兩種力量的融合形成教育信息化,教育信息化是指在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù),促進(jìn)教育的全面改革,使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。推送信息化之所以要以教育為本是因?yàn)?第一,現(xiàn)代化電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)對(duì)教育最具革命性影響的技術(shù)。第二,教育具有基礎(chǔ)性,教育信息化會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)信息化和社會(huì)信息化。第三,信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)源于教育。在美國(guó),信息產(chǎn)業(yè)的基石是5000家軟件企業(yè),而這5000家軟件企業(yè)都同大學(xué)相聯(lián)系。第四,教育人口是接受信息化最快的人口。第五,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最容易推廣。

教育信息化對(duì)于教育會(huì)產(chǎn)生如下革命性變化:(1)有利于縮小地區(qū)教育差距。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,各地區(qū)之間的教育水平還存在著很大差別,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育將突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制,具有覆蓋面廣、全方位為各類社會(huì)成員提供教育服務(wù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

(2)有利于低成本擴(kuò)大教育規(guī)模。傳統(tǒng)校園教育因其課堂面授性質(zhì)和成本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)需要投入大量教師和巨額資金,限制了傳統(tǒng)教育在短期內(nèi)的大規(guī)模發(fā)展。利用現(xiàn)有的教學(xué)和科研力量,發(fā)展現(xiàn)代教育信息化,可以較快地將教育普及到傳統(tǒng)課堂不能達(dá)到的地方。(3)有利于實(shí)現(xiàn)教育資源共享。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空的特點(diǎn),將優(yōu)質(zhì)的教育資源得到廣泛的共享,形成跨城市、跨地區(qū)的分布式教育資源網(wǎng)。(4)有利于提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育信息化克服了函授、廣播與電視等教育方式中存在的師生分離、反饋滯后、交互困難等弱點(diǎn),為在遠(yuǎn)程狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的學(xué)員營(yíng)造能夠再現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)氛圍,提供師生間相互溝通與交流的機(jī)會(huì)。(5)有利于提高教育質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的特征。254個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)表明,教學(xué)中適當(dāng)使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生掌握某種知識(shí)所用的時(shí)間減少了30%。(6)有助于確立學(xué)習(xí)者的主體地位。計(jì)算機(jī)的最大教育價(jià)值在于讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自由,確立了學(xué)習(xí)者的主體地位,為他們提供可以自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。

(7)能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制。利用計(jì)算機(jī)多媒體可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情境,把外部世界引入課堂,使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)。更進(jìn)一步,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校

與校外社會(huì)連為一體,例如:美國(guó)宇航局通過(guò)聯(lián)網(wǎng)向中學(xué)生開(kāi)放,允許他們與宇航員對(duì)話和收集關(guān)于太空的信息。 (8)有助于加快知識(shí)更新速度?，F(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展日新月異,與這種“知識(shí)爆炸”相適應(yīng),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識(shí)能較快地進(jìn)行更新,更新可發(fā)生在一周之內(nèi)。(9)有利于實(shí)施寬進(jìn)嚴(yán)出的機(jī)制。

堅(jiān)持教育先行,要加強(qiáng)三方面的教育:一是學(xué)校教育。教育一方面要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”能力;另一方面要利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)探索新的教學(xué)模式。二是對(duì)管理者的教育,要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是在信息社會(huì)中人們所具備的信息處理所需的實(shí)際技能和對(duì)信息進(jìn)行篩選、鑒別和使用的能力。網(wǎng)絡(luò)已成為開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和行使領(lǐng)導(dǎo)職能的重要平臺(tái),提高領(lǐng)導(dǎo)干部信息素質(zhì)迫在眉睫。三是國(guó)民素質(zhì)教育。在全社會(huì)開(kāi)展廣泛的信息教育,提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用程度,加強(qiáng)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用。

三、用都市信息化推動(dòng)國(guó)家信息化

我國(guó)是一個(gè)二元經(jīng)濟(jì)的國(guó)家,現(xiàn)代化的大都市和落后的農(nóng)村并存。這一國(guó)情決定了我們只能堅(jiān)持非平衡發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)局部跨越,都市先行。在推進(jìn)信息化的過(guò)程中,要防止“一哄而上,普遍開(kāi)花”的傾向,避免一場(chǎng)自下而上的大規(guī)模的重復(fù)建設(shè)。筆者認(rèn)為:國(guó)家信息化戰(zhàn)略的重點(diǎn)是發(fā)展“數(shù)字城市”。推進(jìn)城市信息化,選擇北京、上海、廣州、武漢、西安這類大都市作為我國(guó)信息極、信息源或信息化的發(fā)動(dòng)機(jī),率先實(shí)現(xiàn)大都市的跨越式發(fā)展:(1)大都市是信息化的棲身之地。按人類社會(huì)學(xué)家貝爾的社會(huì)發(fā)展理論,城鎮(zhèn)化大約產(chǎn)生于18世紀(jì)中,而信息化則始于20世紀(jì)40年代。信息化是城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,是城鎮(zhèn)化與工業(yè)化互助互進(jìn)的直接成果。城鎮(zhèn)化是信息化的主要載體和依托;從國(guó)際比較看,我國(guó)的城市化水平大約要比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)畫家水平落后11—22個(gè)百分點(diǎn)。預(yù)計(jì)20年后我國(guó)的城鎮(zhèn)化發(fā)展將出現(xiàn)一個(gè)高速增長(zhǎng)期,城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展要求加快信息化進(jìn)程。城鎮(zhèn)化能夠?yàn)樾畔⒒陌l(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。(2)大都市將是信息產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)極。信息化能夠提升和整合城鎮(zhèn)功能,改善城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)結(jié)構(gòu),提高城鎮(zhèn)居民素質(zhì)。在信息時(shí)代的大都市,信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施成為最大的投資方向之一,信息產(chǎn)品和服務(wù)成為最大的消費(fèi)熱點(diǎn),信息將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最大推動(dòng)力和最大的產(chǎn)業(yè)部門。(3)信息流的源頭集中在大都市。在工業(yè)時(shí)代,大都市的要素是人流與物流,而在信息時(shí)代,大都市最重要的要素流是信息流。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和推廣應(yīng)用,信息技術(shù)將滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)角落,信息流將成為城市經(jīng)濟(jì)最重要的要素流。由于互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的應(yīng)用能夠突破時(shí)間和空間的限制,解決了跨區(qū)域聯(lián)絡(luò)不便和信息不暢的問(wèn)題,大城市人流和物流的規(guī)模將大幅度減小,發(fā)展趨緩。(4)知識(shí)產(chǎn)業(yè)需要在大都市集聚。發(fā)達(dá)國(guó)家的大城市中心區(qū)日益成為跨國(guó)公司總部和銀行、保險(xiǎn)、營(yíng)銷、法律與管理咨詢等生產(chǎn)者服務(wù)業(yè)高度集中的地區(qū),成為協(xié)調(diào)全國(guó)乃至全球生產(chǎn)的信息和服務(wù)中心。在過(guò)去的

第6篇：工業(yè)與信息化教育范文

【內(nèi)容提要】我國(guó)要走新型工業(yè)化道路，就必須以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化。新型工業(yè)化既給高等職業(yè)教育帶來(lái)了前所未有的良好機(jī)遇，也給其帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育要適應(yīng)新型工業(yè)化的要求，就必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，走產(chǎn)教結(jié)合與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，實(shí)現(xiàn)信息化，辦出特色。

【摘要題】高等職教

【英文摘要】Wemustdriveourindustrializationwithinformationofindustrializationandpromoteinformationwithindustrializationifwelltakeapathofanewpatternofindustrialization.Thenewpatternofindustrializationbringhighervocationaleducationnotonlymanyopportunities,butalsobringitwithgreatchallenges.Inordertofitthedemandsofthenewpatternofindustrialization,highervocationaleducationmustgoaheadwiththetime,reformaudacitily,takethepathofcombiningteachingandstudyingwithindustry,realizeinformation,andrunthecollegewithitsfeature.

【關(guān)鍵詞】新型工業(yè)化/高職教育/對(duì)策

anewpatternofindustrialization/highervocationaleducation/solution

黨的十六大報(bào)告指出：我國(guó)要走新型工業(yè)化道路，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即“堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化的路子”。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，用信息化推動(dòng)工業(yè)化是新世紀(jì)我國(guó)的必然選擇。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，工業(yè)化任務(wù)尚未完成，城鎮(zhèn)化正在逐步推進(jìn)向前，同時(shí)又面臨實(shí)現(xiàn)信息化的任務(wù)。順利完成這些任務(wù)，將為我國(guó)在新世紀(jì)頭20年的工業(yè)化進(jìn)程指明新的方向，對(duì)加快推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程具有決定性意義，同時(shí)，也為我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、高職與新型工業(yè)化要求的差距分析

（一）高職的現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)高等職業(yè)教育從20世紀(jì)80年代初部分城市首創(chuàng)“短期職業(yè)大學(xué)”開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)歷了20余個(gè)年頭，但其歷程是坎坷曲折的。20世紀(jì)90年代中后期，在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)和政策的支持下，我國(guó)的高等職業(yè)學(xué)校有了較快發(fā)展，到2001年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校已有386所，比上年增加202所，招生數(shù)為35.49萬(wàn)人，比上年增加約16萬(wàn)人?，F(xiàn)在的高職教育（含?？圃趦?nèi)）無(wú)論是在校生規(guī)模，還是當(dāng)年招生數(shù)，都已占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。但是由于種種原因，目前我國(guó)高職的發(fā)展實(shí)際上是官方熱，民間冷。盡管政府發(fā)言人說(shuō)，高校擴(kuò)招計(jì)劃應(yīng)主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育，但是相對(duì)于其他普通高等教育來(lái)說(shuō)，高職在整個(gè)高等教育中仍然是一個(gè)十分脆弱的部分，而且這種發(fā)展也主要體現(xiàn)在“量”上，“質(zhì)”的問(wèn)題則大不盡如人意。

我國(guó)目前人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。管理型、研究型人才高能低就，實(shí)用性技術(shù)人才和熟練勞動(dòng)者嚴(yán)重缺乏。一方面，一些人高能低就，即高文憑、高能力的人只能干低文憑、低能力的人就能勝任的工作。另一方面，企業(yè)高素質(zhì)工人缺乏。以北京市為例，一線技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)工人嚴(yán)重缺乏，180萬(wàn)從業(yè)人員，大專以上文化程度的不到70萬(wàn)，僅占38%，受過(guò)系統(tǒng)中等職業(yè)教育的僅占15%，技術(shù)工人中，高級(jí)技工以上僅占3.5%，按我國(guó)現(xiàn)階段工業(yè)水平的要求，高級(jí)技工至少應(yīng)占7%。正是高素質(zhì)工人缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)過(guò)去的教育大都是“精英”式教育，以培養(yǎng)專才為目的。高等教育培養(yǎng)9名科學(xué)家、1名工程師，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的是9名工程師、1名科學(xué)家。美國(guó)從1950～2000年的50年中，高級(jí)專業(yè)人員保持20%的比例不變，只是對(duì)他們的要求越來(lái)越高。而對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位，則從原來(lái)的20%提高到65%，對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力，從原來(lái)的60%下降到15%。一般來(lái)說(shuō)，就業(yè)人員中高級(jí)管理人才、高級(jí)研究型人才、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員、高素質(zhì)的技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該呈金字塔型，而現(xiàn)在我國(guó)的就業(yè)人員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)出倒金字塔形。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中大量需要的是具有創(chuàng)業(yè)精神的第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者。

在高等教育大眾化進(jìn)程中，高等教育的分工也不明確，存在著招生錯(cuò)位現(xiàn)象。1999年高校擴(kuò)招伊始，國(guó)家本來(lái)明文規(guī)定，高等教育擴(kuò)招的指標(biāo)主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育，但1999年普通高校招生數(shù)卻擴(kuò)大了47%，其中不少四年制大學(xué)，甚至以教學(xué)、科研為中心的部屬重點(diǎn)大學(xué)也要接受眾多的高職招生指標(biāo)，而以職業(yè)教育為主的高職院校和民辦高校卻招生不足。這樣造成的后果是，一方面，許多低層次的高等教育機(jī)構(gòu)和院校拼命要求升格為本科，甚至辦研究生教育，以提高聲譽(yù)，擴(kuò)大生源；另一方面，本科大學(xué)，甚至研究型大學(xué)卻在利用其名牌效應(yīng)，舉辦高職高專層次的教育，搶奪高職生源，增收學(xué)費(fèi)。這種“錯(cuò)位”行為不僅沖擊了高等教育職能系統(tǒng)，使其作用無(wú)法正常發(fā)揮，而且還會(huì)使我國(guó)的大眾高等教育陷入“擴(kuò)張傳統(tǒng)精英大學(xué)”的發(fā)展道路，進(jìn)而影響我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程。

教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也是高職在發(fā)展中出現(xiàn)的最主要問(wèn)題之一。很多高職院校的教學(xué)管理混亂，沒(méi)有以職業(yè)崗位能力為中心去組織教學(xué)，不以滿足職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域需要為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，而是“粉筆＋黑板”式的以課堂教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論體系的完整性；不注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；教學(xué)評(píng)價(jià)以老師講課質(zhì)量和學(xué)生書面考試成績(jī)?yōu)橹鳎鹊?。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了高職教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。培養(yǎng)目標(biāo)是否清晰明確，教育教學(xué)過(guò)程是否按照培養(yǎng)目標(biāo)去組織實(shí)施，是高職教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。我國(guó)高職經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，結(jié)合我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐，明確提出其培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技能型、管理型人才，這樣的人才理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系是其顯著的特點(diǎn)。我國(guó)高等教育大眾化剛剛起步，?？茖W(xué)校、成人高校、中專、本科院校等幾路大軍一起發(fā)展高職教育，數(shù)量解決了，但質(zhì)量——粗放型的教育教學(xué)及管理水平也越發(fā)突出。培養(yǎng)目標(biāo)的模糊不清是其首要體現(xiàn)。一切模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，本科壓縮型非常突出。培養(yǎng)目標(biāo)的偏移、模糊不清，導(dǎo)致把高職教育辦成了學(xué)歷教育。

（二）高職面對(duì)新型工業(yè)化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新型工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，首先要著力發(fā)展信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)信息化與工業(yè)化的結(jié)合。以信息工業(yè)化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，是新型工業(yè)化的本質(zhì)內(nèi)涵。在推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化的過(guò)程中，必須緊緊抓住發(fā)展信息技術(shù)、培育和壯大信息產(chǎn)業(yè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1996～2000年，我國(guó)以信息產(chǎn)業(yè)為主的高新技術(shù)制造業(yè)年平均增長(zhǎng)21.2%，高于同期全部工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)速度11個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化起到了重要的推動(dòng)作用。信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要高職教育培養(yǎng)大量的人才。印度的軟件業(yè)之所以發(fā)達(dá)，原因就是培養(yǎng)了大量軟件技術(shù)與開(kāi)發(fā)人才，而并不像我國(guó)一樣，在計(jì)算機(jī)方面培養(yǎng)的是大批計(jì)算機(jī)理論和學(xué)術(shù)人才，發(fā)展的研究生教育而不是技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的高職高專教育。

新型工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，需要加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的有機(jī)結(jié)合。城鎮(zhèn)化是由農(nóng)業(yè)人口占很大比重的傳統(tǒng)社會(huì)向非農(nóng)業(yè)人口占多數(shù)的現(xiàn)代文明社會(huì)轉(zhuǎn)變的必然選擇，是工業(yè)化必不可少的內(nèi)容。我國(guó)的現(xiàn)實(shí)是城鎮(zhèn)化水平滯后于工業(yè)化水平。2001年我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已占51%，而城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎貎H為37.7%，提高城鎮(zhèn)化水平是我國(guó)實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的必要條件。按照十六大的要求，我們應(yīng)堅(jiān)持大中城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展，走中國(guó)特色的城鎮(zhèn)化道路。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，必然會(huì)出現(xiàn)大量的非農(nóng)轉(zhuǎn)移，這給高職教育提供了無(wú)限發(fā)展的空間。

新型工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，信息和知識(shí)成了最重要的資源，這一方面需要大量人員去從事搜集、創(chuàng)造、處理和分配信息工作，另一方面，科技含量不高的傳統(tǒng)工業(yè)如汽車、機(jī)械、服裝、建材、化工等在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中仍占有重要地位，仍需大量第一線的操作人員。隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，社會(huì)對(duì)技能人才的大量需求使高等職業(yè)教育的發(fā)展有了更適宜的社會(huì)環(huán)境。在新型工業(yè)化時(shí)代里，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，新行業(yè)更替舊行業(yè)的速度加快，勞動(dòng)者跨行業(yè)流動(dòng)增多，這些對(duì)職后教育的要求越來(lái)越高。因此，高職教育的內(nèi)容就不能僅局限于職前教育，而是要擔(dān)負(fù)起職前教育與職后培訓(xùn)的雙重任務(wù)。

新型工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的電子工業(yè)、通信業(yè)、廣播電視業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)業(yè)將快速發(fā)展，信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)將不斷加強(qiáng)，信息技術(shù)的推廣應(yīng)用將逐漸深入，為進(jìn)一步加快信息化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。今后，隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，信息市場(chǎng)的迅速興起，并逐步融入世界市場(chǎng)，我國(guó)高職教育的發(fā)展將會(huì)更快，其專業(yè)設(shè)置也將進(jìn)一步調(diào)整，圍繞新型工業(yè)化所出現(xiàn)的新型產(chǎn)業(yè)，靈活開(kāi)設(shè)一些新的專業(yè)，同時(shí)及時(shí)淘汰某些過(guò)時(shí)的舊專業(yè)。努力遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，辦出特色，創(chuàng)出品牌，使高職教育走上規(guī)范化的發(fā)展道路。

二、新型工業(yè)化進(jìn)程中高職發(fā)展的對(duì)策

新型工業(yè)化既給高職教育帶來(lái)了前所未有的良好機(jī)遇，也給高職教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高職教育為了適應(yīng)新型工業(yè)化的要求，就必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，大膽創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)高職教育在新時(shí)代的新的突破。

（一）實(shí)現(xiàn)高職教育的信息化

“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化”的新型工業(yè)化的顯著特點(diǎn)之一就是信息化的充分實(shí)現(xiàn)。這就要求高職教育不僅要建成“誰(shuí)都可以學(xué)，什么都可以學(xué)”(anypersonanystudy)的大學(xué)，而且還要建成“什么時(shí)候都能學(xué)，什么地方都能學(xué)”(anytimeanyplace)的大學(xué)。新型工業(yè)化的發(fā)展正好產(chǎn)生了使“什么時(shí)候都能學(xué)，什么地方都能學(xué)”這種形式的學(xué)習(xí)和教育能夠?qū)崿F(xiàn)的重要條件。高職教育要盡可能地用較低的成本為更多的人提供適應(yīng)需求的、有一定水平的教育機(jī)會(huì)，廣播、電視、通訊衛(wèi)星、電腦以及國(guó)際網(wǎng)絡(luò)等信息器械和信息傳遞技術(shù)的快速發(fā)展，一舉擴(kuò)大了利用這些新媒體和提供新型的高等教育機(jī)會(huì)的可能性。

高職教育信息化有三大優(yōu)勢(shì)，一是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用；二是可以利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量；三是開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育達(dá)到資源共享。高職教育信息化有利于低成本擴(kuò)大教育規(guī)模，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源共享，有利于提高教學(xué)效率，有助于確立學(xué)習(xí)者的主體地位，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。信息技術(shù)可能孕育著教育與學(xué)習(xí)的“革命性”變革。如何去創(chuàng)建或“發(fā)明”積極應(yīng)用信息技術(shù)的新型的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是問(wèn)題的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，其成功與否，關(guān)系到我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的未來(lái)。

（二）走產(chǎn)教結(jié)合與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路

高職發(fā)展必須依靠行業(yè)和企事業(yè)單位，否則很難發(fā)展。高職院校與企業(yè)結(jié)合包括兩方面，一是高職院?？赏ㄟ^(guò)與企業(yè)產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)的合作，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)出理論與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能并重的企業(yè)一線所需人才的目的。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高職院校一般都建在著名的大企業(yè)周圍，以更好地與企業(yè)合作，利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，按企業(yè)的要求，培養(yǎng)高技術(shù)人才。如德國(guó)伊斯勒高等技術(shù)學(xué)院周圍是奔馳、HEG等大企業(yè)，曼海姆高等技術(shù)學(xué)院緊鄰德國(guó)三大化工企業(yè)之一的BASF公司。美國(guó)大學(xué)與企業(yè)為加強(qiáng)合作，雙方聯(lián)合創(chuàng)辦“美國(guó)高校大學(xué)——企業(yè)關(guān)系委員會(huì)”，引導(dǎo)企業(yè)管理者和技術(shù)專家進(jìn)入大學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，甚至董事會(huì)。大學(xué)則積極為企業(yè)培訓(xùn)專職人員，按企業(yè)要求培養(yǎng)人才。另一方面就是在條件允許的情況下，高職學(xué)校注重自辦企業(yè)，走大學(xué)企業(yè)化道路。大學(xué)企業(yè)化的實(shí)質(zhì)就是“產(chǎn)教結(jié)合”方針的具體體現(xiàn)，它使企業(yè)和學(xué)校在生產(chǎn)、技術(shù)、教學(xué)等多方面實(shí)現(xiàn)交流，從而形成校企合作辦學(xué)、行業(yè)特色鮮明的辦學(xué)模式。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，就是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹(shù)立高職新的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量觀。教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，高職的教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，走學(xué)與訓(xùn)相結(jié)合的道路。在監(jiān)控評(píng)價(jià)上，要從注重對(duì)理論教學(xué)的監(jiān)控評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，以保證高職教育特色的形成。一是教師的“教”。教師在教理論課時(shí)要把握“必需、夠用”的原則?！氨匦琛蛴谩钡摹岸取比绾伟盐找恢笔歉呗毥虒W(xué)的難題，構(gòu)建高職教學(xué)質(zhì)量的保障體系，應(yīng)從兩點(diǎn)考慮：首先是理論教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)把握好由專業(yè)人士開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)表所決定的能力水平，以此為標(biāo)準(zhǔn)就是適應(yīng)專業(yè)需要的“度”；同時(shí)，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)時(shí)間的比例。二是學(xué)生的“學(xué)”。應(yīng)強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，側(cè)重于職業(yè)技術(shù)能力的掌握與提高。教師要著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，包括自學(xué)的方法、實(shí)踐的方法、調(diào)查的方法等等。三是教學(xué)方法、手段。在高職教學(xué)中，評(píng)價(jià)教師教學(xué)方法有效與否，要看其是否緊緊圍繞提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力這一目的。因此，要制定出相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、討論式教學(xué)等制度，鼓勵(lì)高職教師多采用上述方法進(jìn)行教學(xué)。

（三）準(zhǔn)確定位

不同教育類型有不同的功能、不同的價(jià)值取向，不同的人才類型要求有不同的教育類型，普通高等教育的本質(zhì)是高等學(xué)術(shù)性教育，高等職業(yè)教育的本質(zhì)是高等技術(shù)教育。衡量高等職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“三個(gè)有利于”：有利于高等教育全局的結(jié)構(gòu)調(diào)整和已有教育資源的合理利用；有利于中等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和中高等職業(yè)教育的銜接；有利于培養(yǎng)基層和農(nóng)村的高等實(shí)用人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和“科教興農(nóng)”第一線服務(wù)。這應(yīng)是新型工業(yè)化時(shí)展高等職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。

聯(lián)合國(guó)教科文組織1997年新版《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》將教育分為7個(gè)等級(jí)，從第2級(jí)到第5級(jí)，以教育計(jì)劃是以學(xué)術(shù)目的為主還是以職業(yè)目的為主分A、B、C三類。如第5級(jí)就分為5A級(jí)和5B級(jí)，對(duì)于5A級(jí)而言，“課程在很大程度上是理論性的，目的是為進(jìn)入高級(jí)研究課程和從事高技術(shù)要求的職業(yè)做充分的準(zhǔn)備”。對(duì)于5B級(jí)來(lái)說(shuō)，“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力與資格”。這就是高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位。高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)重要類型，它和以“學(xué)術(shù)目的為主”的普通高等教育并存于?？啤⒈究坪痛T土各層次教育中，主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。

（四）辦出特色

辦出特色是高職教育發(fā)展的生命線。的確，作為高等教育的一種類型，它既要有高等教育的共性，更要有自己的個(gè)性即特色，才有存在的必要和發(fā)展的可能。首先，高職教育的專業(yè)設(shè)置不是針對(duì)學(xué)科而是針對(duì)職業(yè)崗位或崗位群的。學(xué)科是相對(duì)穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變?nèi)f化、日新月異的。不要像對(duì)普通高等教育一樣用專業(yè)目錄去規(guī)范和限制高職教育專業(yè)的設(shè)置，而要結(jié)合這種變化靈活地設(shè)置專業(yè)。其次，在教育內(nèi)容上，高職教育的理論學(xué)習(xí)以“必須、夠用”為原則，根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定，不求系統(tǒng)、完整，但可能是跨學(xué)科的。如對(duì)建筑行業(yè)施工技術(shù)員的培養(yǎng)，不僅要他懂得土木結(jié)構(gòu)、水暖通風(fēng)、電氣安裝的初步理論，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)核算、組織管理方面的初步理論。實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)教育中占有重要位置，往往要求學(xué)生拿到雙證書（學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書），畢業(yè)即能上崗。再次，在師資隊(duì)伍方面，一是大力培養(yǎng)既懂理論又懂實(shí)際的雙師型隊(duì)伍，二是大量聘請(qǐng)社會(huì)上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高文化程度的兼職教師，甚至有關(guān)職業(yè)培養(yǎng)的課程可以以兼職教師為主。這不僅可以使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)，而且可以使專業(yè)易于調(diào)整，密切學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：工業(yè)與信息化教育范文

入選理由 提出把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，以信息化推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，是適應(yīng)國(guó)家信息化與工業(yè)化融合發(fā)展要求，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高在職職工和在校學(xué)生信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑，對(duì)我國(guó)適應(yīng)當(dāng)今世界信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢(shì)，迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)水平，構(gòu)建國(guó)家教育長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要的戰(zhàn)略意義。

主要內(nèi)容 到2015年，職業(yè)院校配備夠用適用的計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備設(shè)施，90%的職業(yè)院校建成運(yùn)行流暢、功能齊全的校園網(wǎng)，85%的職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字校園，90%的成人學(xué)校及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)寬帶接入，其他學(xué)校都能建成衛(wèi)星數(shù)據(jù)地面接收站，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)職業(yè)學(xué)校建成數(shù)字化資源播放平臺(tái)；建成國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化信息資源庫(kù)，不斷完善各級(jí)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；建成國(guó)家職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)公共環(huán)境，為在校學(xué)生、企業(yè)職工及社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源；建成全國(guó)職業(yè)教育綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育行政部門政務(wù)管理和職業(yè)院校業(yè)務(wù)管理的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化；形成學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力認(rèn)證機(jī)制；職業(yè)教育信息化能力達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平。為此，要推進(jìn)改革創(chuàng)新，努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力；建立和完善中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)，建立各地教育行政部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育服務(wù)體系和資源共享機(jī)制；加快開(kāi)發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源；切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育電子政務(wù)應(yīng)用能力；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平；提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng)；大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育；加大信息化技能型人才培養(yǎng)工作力度。

出臺(tái)背景

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入信息化與工業(yè)化融合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，信息技術(shù)逐步深度融入企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施和業(yè)務(wù)管理過(guò)程等方面的信息技術(shù)含量大幅度提高，對(duì)在職職工和新生勞動(dòng)者的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了新的更高要求。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革發(fā)展的能力，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，教育部出臺(tái)該意見(jiàn)。

時(shí)間 2012年5月4日

第8篇：工業(yè)與信息化教育范文

[關(guān)鍵詞] 教育信息化； 農(nóng)村教育； 政策建議

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 張倩葦（1964—），女，四川三臺(tái)人。博士，教授。主要從事教育技術(shù)學(xué)基本理論、教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：。

人類文明的歷史，是從農(nóng)業(yè)社會(huì)走向工業(yè)社會(huì)，并向信息社會(huì)邁進(jìn)。貴州目前正處于從工業(yè)化初期向工業(yè)化中期轉(zhuǎn)變的歷史時(shí)期，同時(shí)面臨著西部大開(kāi)發(fā)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇和信息化時(shí)代的新挑戰(zhàn)。2012年4月8日至14日課題組對(duì)貴州省教育廳、教科院、電教館、貴州師范大學(xué)教育技術(shù)系進(jìn)行訪談，并對(duì)黔西縣、大方縣、獨(dú)山縣、貴定縣的24所農(nóng)村中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）教育信息化情況進(jìn)行了實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查。基于對(duì)貴州省基礎(chǔ)教育信息化的調(diào)研和文獻(xiàn)資料分析，本文從國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略視角，分析當(dāng)前教育信息化發(fā)展的階段性特征，總結(jié)2000年以來(lái)貴州教育信息化發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)和保障措施，提出推進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育信息化的政策建議。這對(duì)于促進(jìn)貴州乃至中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育信息化、現(xiàn)代化、均衡化具有重要的意義。

一、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略視野下的貴州教育信息化

西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略從2000年開(kāi)始實(shí)施，至今12年了。2012年初，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見(jiàn)》，這是首個(gè)從國(guó)家層面系統(tǒng)支持貴州發(fā)展的政策文件，從財(cái)稅、投資、金融、產(chǎn)業(yè)、土地、人才、對(duì)口支援等7個(gè)方面提出了支持政策。如果西部是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短板，貴州就是短板中的短板。貧困和落后是貴州的主要矛盾，加快發(fā)展是貴州的主要任務(wù)。

《西部大開(kāi)發(fā)“十二五”規(guī)劃》把“教育信息化”作為“教育發(fā)展重點(diǎn)工程”之一。[1]提出“支持農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村中小學(xué)75%以上的班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村地區(qū)有計(jì)算機(jī)教室的中小學(xué)達(dá)到50%以上，促進(jìn)國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育資源共享。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“加快教育信息化進(jìn)程”的保障措施和“教育信息化建設(shè)”的重大項(xiàng)目，要求“重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距”。[2]財(cái)政部、教育部啟動(dòng)了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，其中一項(xiàng)任務(wù)是為農(nóng)村薄弱學(xué)校每個(gè)班級(jí)配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，覆蓋西部省區(qū)。該計(jì)劃的實(shí)施，將大力提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教育信息化裝備配備水平。西部大開(kāi)發(fā)持續(xù)推進(jìn)為加快貴州邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育信息化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

從西部大開(kāi)發(fā)和國(guó)家教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)考慮，推進(jìn)貴州的教育信息化具有重要的意義。貴州是一個(gè)邊遠(yuǎn)、貧困、少數(shù)民族聚居的山區(qū)農(nóng)業(yè)省份，農(nóng)村人口占全省的85%，2010年貴州省人均GDP1.3萬(wàn)元，只相當(dāng)于全國(guó)平均水平的40%。由于歷史、經(jīng)濟(jì)、地理等原因，貴州教育特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的教育發(fā)展落后于全國(guó)的平均水平。在這樣的條件下推進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育信息化，是貴州鞏固提高普及九年義務(wù)教育、擴(kuò)大高中階段教育規(guī)模，促進(jìn)區(qū)域教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求和重要舉措。貴州教育信息化面臨的困難和問(wèn)題，取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，其邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的教育信息化特征在全國(guó)具有典型意義。

二、貴州教育信息化發(fā)展的階段性特征

貴州教育信息化發(fā)展歷程，經(jīng)歷了以計(jì)算機(jī)教育工程（1999—2002）為主的起步階段、以農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施為主的快速發(fā)展階段（2003—2005）、以信息技術(shù)應(yīng)用為主的初步應(yīng)用階段（2006—2012 ）。近10余年來(lái)，貴州教育信息化發(fā)展與社會(huì)信息化相適應(yīng)，與教育現(xiàn)代化顯著相關(guān)，信息化系統(tǒng)各要素之間相互匹配，呈現(xiàn)出教育信息化發(fā)展的階段性特征。

（一）貴州教育信息化與社會(huì)信息化水平相適應(yīng)，促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)信息化的發(fā)展

“信息化”成為表征當(dāng)今社會(huì)“時(shí)代特征”的“高頻詞”。貴州是中國(guó)內(nèi)陸省份，即使在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村無(wú)不感受到“信息化”的時(shí)代氣息。近幾年來(lái)，貴州信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得顯著成績(jī)，“數(shù)字貴州”建設(shè)取得較大進(jìn)展，全省基本實(shí)現(xiàn)了“鄉(xiāng)鄉(xiāng)通寬帶”，覆蓋全省的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)基本形成（見(jiàn)表1）。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)貴州省“十一五”、“十二五”社會(huì)信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃整理。

教育信息化是社會(huì)信息化的一個(gè)重要組成部分，它不能游離于社會(huì)信息化之外成為“信息孤島”。早在1999年11月，貴州省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施計(jì)算機(jī)教育工程的通知》（黔府辦發(fā)[1999]120號(hào)）。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是走在全國(guó)前列的。2000年10月教育部召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，“使得貴州已經(jīng)走在前面的工作成為一些省份的借鑒和參照”。[3]國(guó)家實(shí)施的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范工程”，在全國(guó)200個(gè)試點(diǎn)中小學(xué)中，在貴州省就安排了100個(gè)學(xué)校來(lái)試點(diǎn)?！百F州省的這種不等、不靠、不要的實(shí)干精神，為其他遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的順利實(shí)施起到了很好的示范作用，并在全國(guó)獲得了優(yōu)先發(fā)展的機(jī)遇”。[4]貴州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)遠(yuǎn)工程）與農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工程相得益彰，提高了農(nóng)村黨員干部的素質(zhì)，增強(qiáng)了“三農(nóng)”服務(wù)的能力，為農(nóng)村社會(huì)信息化的發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。

（二）貴州教育信息化與教育現(xiàn)代化水平顯著相關(guān)，是全國(guó)教育信息化發(fā)展最快的地區(qū)之一

信息社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)需求不斷提高。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)社會(huì)要求勞動(dòng)力具有小學(xué)畢業(yè)的文化水平；工業(yè)社會(huì)要求勞動(dòng)力具有初中畢業(yè)的文化水平；信息社會(huì)要求勞動(dòng)力具有高中畢業(yè)的文化水平。貴州教育信息化特別是農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，把學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）辦到了家門口，直接促進(jìn)了基礎(chǔ)教育普及程度的提高（見(jiàn)表2）。

第9篇：工業(yè)與信息化教育范文

現(xiàn)代教育,是包括傳統(tǒng)的文化教育、科學(xué)教育、職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育在內(nèi)的全民族、全身心、全周期的教育大系統(tǒng)。

新興工業(yè)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,具有高科技的特征。在發(fā)展與布局上不同于傳統(tǒng)工業(yè),要求有高投資,大型、超大型設(shè)備,高科技投入,高精密度、高質(zhì)量的環(huán)境條件,要求接近科研技術(shù)中心。在非物化因素中,新興工業(yè)的本質(zhì)特征是科技的創(chuàng)新。

新興工業(yè)的特點(diǎn)決定了它的發(fā)展必須依靠科技進(jìn)步,科技進(jìn)步必須依托于現(xiàn)代教育。生產(chǎn)性是現(xiàn)代教育的特性之一,科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容,院校直接進(jìn)行科學(xué)研究并將研究成果用于新興工業(yè)的實(shí)例已經(jīng)有很多。教育與科技相結(jié)合,科技與生產(chǎn)相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)必然趨勢(shì)。現(xiàn)代科學(xué)為新興工業(yè)開(kāi)路,近代教育為現(xiàn)代科學(xué)開(kāi)路。電子技術(shù)、激光、光纖通信、信息技術(shù)、機(jī)器人、宇航、新型能源、海洋開(kāi)發(fā)、新型材料及生物工程等現(xiàn)代工業(yè)部門,無(wú)一不是建立在新型科學(xué)的基礎(chǔ)之上。在新興工業(yè)中,生產(chǎn)者的素質(zhì)是最重要的因素之一。只有通過(guò)有效的現(xiàn)代教育,才能使生產(chǎn)者掌握必要的生產(chǎn)知識(shí)與技能,才能實(shí)現(xiàn)人力因素與物化因素的最佳結(jié)合,形成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,創(chuàng)造出社會(huì)財(cái)富。因此,可以說(shuō),現(xiàn)代教育是使科學(xué)技術(shù)成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的重要手段,是推進(jìn)新興工業(yè)發(fā)展的有效途徑。

現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合不僅是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需要,也是生產(chǎn)者的自身需求。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,一個(gè)國(guó)家發(fā)展的底蘊(yùn)和后勁來(lái)自于科學(xué)技術(shù)實(shí)力,而科技的基礎(chǔ)在于高質(zhì)量、高效率的教育,能夠培養(yǎng)出眾多高質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)人才,不僅可以推動(dòng)新興工業(yè)的發(fā)展,對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展也有著至關(guān)重要的意義。

二、產(chǎn)業(yè)升級(jí)中遇到的教育瓶頸

人力資源低成本使中國(guó)成為“世界工廠”,低成本是一個(gè)優(yōu)勢(shì),但轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)卻極為艱難。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的提出和實(shí)施,越來(lái)越多的行業(yè)對(duì)技術(shù)和人才的需求更加迫切。

上世紀(jì)80年代,中國(guó)發(fā)展教育的經(jīng)費(fèi)還能占到GDP的4%,2004年只有2.79%了,遠(yuǎn)低于聯(lián)合國(guó)6%的最低標(biāo)準(zhǔn)。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的實(shí)施,以及環(huán)境保護(hù)政策的強(qiáng)化,部分低附加值、勞動(dòng)密集型企業(yè)開(kāi)始更新技術(shù),向高附加值、技術(shù)密集型企業(yè)轉(zhuǎn)型。產(chǎn)業(yè)升級(jí)將使得中高級(jí)技術(shù)勞工短缺問(wèn)題短期內(nèi)會(huì)繼續(xù)惡化。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí),中高級(jí)技術(shù)勞工需求將持續(xù)增加,但供給短期內(nèi)難以迅速增加。其主要原因是高等教育結(jié)構(gòu)失衡。中國(guó)普通高等教育比例過(guò)大,職業(yè)教育被忽視。職業(yè)教育中又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科傾向,忽視職業(yè)崗位訓(xùn)練。由于戶籍制度的影響,部分高校畢業(yè)生放棄適合的工作機(jī)會(huì)。大量畢業(yè)生向大中城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中,造成人才局部過(guò)剩。而小城市、農(nóng)村、落后地區(qū)則人才匱乏。加快教育體制和高校改革,強(qiáng)化高等教育的市場(chǎng)導(dǎo)向,多層次培養(yǎng)應(yīng)用型人才,是現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向,也是解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)瓶頸的關(guān)鍵性因素。

教育是一種長(zhǎng)期的投資,我們已經(jīng)看到,教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位日益凸顯,政府履行公共教育職責(zé)得到較好落實(shí)。教育經(jīng)費(fèi)投入快速增長(zhǎng),總投入從1978年的94億元,增加到2007年的12000多億元,增長(zhǎng)128倍,在GDP和財(cái)政支出中所占比例越來(lái)越大。學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善,教育的信息化程度和教育教學(xué)設(shè)施水平得到很大提高,這是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的福音,也是全體中國(guó)人的福音。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)臨,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式逐步由勞動(dòng)力密集型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向資本密集、知識(shí)密集型增長(zhǎng)方式。人力資源、知識(shí)和科學(xué)技術(shù)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整起著重要的制約或推動(dòng)作用。作為承擔(dān)具有教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能的現(xiàn)代教育是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步升級(jí)、優(yōu)化的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育不僅應(yīng)該

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)優(yōu)化更應(yīng)該對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)具有引領(lǐng)作用。

三、新興工業(yè)對(duì)現(xiàn)代教育的影響

新興工業(yè)可以為現(xiàn)代教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。從理論上來(lái)講,現(xiàn)代教育至少包括三個(gè)不同的層面:一是教育在數(shù)量、規(guī)模上的發(fā)展以及在辦學(xué)條件、校舍、設(shè)備、技術(shù)手段等方面的先進(jìn)程度,據(jù)此可測(cè)量和比較社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和教育的發(fā)展程度;二是教育在制度層面上的現(xiàn)代化,即建立與現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展相適應(yīng)的教育制度;三是教育思想、教育觀念、教育價(jià)值等方面的先進(jìn)程度。在這三個(gè)層面當(dāng)中,教育所賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件是以新型工業(yè)化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等為基礎(chǔ)的,沒(méi)有新型工業(yè)化也就沒(méi)有現(xiàn)代教育。

新興工業(yè)之一的信息化也對(duì)現(xiàn)代教育的影響尤為巨大。綜觀世界發(fā)展史,任何一個(gè)國(guó)家的新興工業(yè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和教育發(fā)展程度都與時(shí)代相關(guān),成功的新興工業(yè)和成功的現(xiàn)代教育都是吸收和應(yīng)用人類當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的文明成果。在人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代的今天,我們必須十分重視信息化在工業(yè)化和教育發(fā)展以及其他領(lǐng)域所產(chǎn)生的催化作用,進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)新興工業(yè)和現(xiàn)代教育的發(fā)展。當(dāng)然,信息基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)都是以工業(yè)化的成果作為基礎(chǔ),工業(yè)化為信息化和教育現(xiàn)代化提供物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ),同時(shí),又為信息化發(fā)展提出了應(yīng)用需求,信息化通過(guò)工業(yè)化、教育現(xiàn)代化發(fā)展而不斷深化和加速。因此,只有堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和教育的現(xiàn)代化,才能真正加快我國(guó)的工業(yè)化、教育現(xiàn)代化和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。當(dāng)今這個(gè)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代為現(xiàn)代教育提供了諸多便利,不僅表現(xiàn)在能使人們可以通過(guò)前輩人無(wú)法想象的方式獲取信息,還包括為人們提供更多方式來(lái)編撰、研究、記錄、報(bào)道新的發(fā)現(xiàn)、新的理論和其他一些方面的進(jìn)步。現(xiàn)在的學(xué)生能輕松地接觸到從前只能供很少一部分人使用的資源。目前很多大學(xué)及學(xué)院已經(jīng)成功的把多媒體教學(xué)推廣到某些班級(jí),甚至整個(gè)學(xué)位計(jì)劃的學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)校采取這種方式的理由是現(xiàn)在許多學(xué)生因?yàn)榧彝ズ凸ぷ鞯呢?fù)擔(dān)太重而無(wú)法到學(xué)校接受定時(shí)定點(diǎn)的全部學(xué)習(xí)。由網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式和其他技術(shù)力量的支持將為現(xiàn)代教育帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的機(jī)遇。

四、結(jié)語(yǔ)