機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】 機(jī)電一體化技術(shù);學(xué)習(xí)領(lǐng)域;課程設(shè)置
一、專業(yè)課程設(shè)置流程
此專業(yè)的課程設(shè)置是根據(jù)高職院校此專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的調(diào)查，從而進(jìn)行分類和比例分析，在工作崗位的基礎(chǔ)上規(guī)劃出其典型工作任務(wù)，然后分析此專業(yè)從業(yè)人員需要的專業(yè)知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，劃分其行動領(lǐng)域，從而轉(zhuǎn)化為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和不斷提升的綜合素質(zhì)能夠與就業(yè)單位實(shí)現(xiàn)零差距對接。其課程開發(fā)流程如下圖所示：
圖1 課程開發(fā)流程
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的設(shè)置研究
根據(jù)典型工作任務(wù)六要素的相似性，機(jī)電一體化專業(yè)地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方向的行動領(lǐng)域可以化為地鐵機(jī)電設(shè)備的操作和地鐵機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理、故障診斷與排除兩個行動領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，將其行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”方案的出臺，使得職業(yè)院校學(xué)生能夠?qū)⑵髽I(yè)需要的技能系統(tǒng)的在學(xué)校來完成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定更加重視分析能力形成的各種要素，如智力水平的提高、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好職業(yè)態(tài)度的形成?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案正是基于能力觀而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置原理
學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置以地鐵機(jī)電設(shè)備工作崗位為基礎(chǔ)，同時是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的前提。其設(shè)置時需要考慮前后關(guān)系。如下圖所示。
圖2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域方案設(shè)計(jì)原理
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定
學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定要基于地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方向的工作要求，從教學(xué)的角度分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域要考慮學(xué)習(xí)的當(dāng)前意義、未來發(fā)展意義、學(xué)生知識接受程度、學(xué)生能力提升成都、課程理論結(jié)構(gòu)。同時要考慮是否滿足學(xué)生從事地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方面的能力要求。學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定如下表1：
表1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定
行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域
地鐵機(jī)電設(shè)備的操作 地鐵機(jī)電設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)
機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷與排除 電機(jī)與電氣控制技術(shù)
傳感器及檢測技術(shù)
單片機(jī)應(yīng)用
電工電子技術(shù)
可編程控制器應(yīng)用
液壓與氣壓傳動應(yīng)用
制冷與空調(diào)
自控原理應(yīng)用
機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)應(yīng)用
低壓配電技術(shù)
機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施
地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的課程方案在實(shí)施的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量等對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施做符合實(shí)際條件的調(diào)整。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤?yīng)該遵循以下原則：其一，必須以地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)的就業(yè)為導(dǎo)向。其二，要為學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的制定提供綱要和制定規(guī)范。其三，要考慮未來的發(fā)展方向，使學(xué)生所學(xué)知識能為以后可能的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。實(shí)施中應(yīng)該符合從易到難、從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)的原則?？梢园凑障聢D的原則來實(shí)施。
圖3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施
四、結(jié)語
在企業(yè)用人和高職院校培養(yǎng)脫節(jié)的情況下，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，在工作崗位確定的基礎(chǔ)上，給出了學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置的思路，針對地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方向確定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域需包含的內(nèi)容，對地鐵機(jī)電設(shè)備維護(hù)方向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施給出了合理的方案，符合該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)要求，對促進(jìn)職業(yè)教育課程設(shè)置的研究具有借鑒意義。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究――理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
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第2篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：中職 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 課程體系 構(gòu)建
隨著我國工業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，由氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科相互滲透而形成的機(jī)電技術(shù)已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分?？梢钥吹?，進(jìn)口設(shè)備、新型自動化設(shè)備、自動化生產(chǎn)流水線占據(jù)現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備的絕大部分，使機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域得到大力拓展，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求量逐年增加。然而，目前的中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)相脫離，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和技能水平與工作崗位要求相脫節(jié)，沒有完全達(dá)到中等職業(yè)教育設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。究其原因，主要是課程設(shè)置沒有考慮企業(yè)的需求和學(xué)生職業(yè)成長需要，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有和企業(yè)的工作過程有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生技能的獲得不是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)工作任務(wù)和情景體驗(yàn)自我建構(gòu)的。中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接、教學(xué)過程與職業(yè)活動過程對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，必須結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的實(shí)際需求和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點(diǎn)，以完成崗位群工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)開發(fā)符合企業(yè)實(shí)際需求和滿足學(xué)生職業(yè)成長需要的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程體系。
一、根據(jù)企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)調(diào)查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎(chǔ)。在企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角地區(qū)的大中型機(jī)電類企業(yè)50家，其中調(diào)研機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)22家，利用機(jī)電設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)類企業(yè)15家，機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)13家。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類型的企業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機(jī)電產(chǎn)品制造、檢測及自動生產(chǎn)線的維護(hù)和現(xiàn)場管理；機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修；普通機(jī)械加工設(shè)備操作。機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修；樓宇的自動化控制、維護(hù)及維修；供用電線路運(yùn)行和維護(hù)。企業(yè)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)對電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對電焊工證、鉗工證和吊車證有一定的需求，而機(jī)電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對電梯安裝維修證和電工進(jìn)網(wǎng)許可證有一定的需求。
在調(diào)查的108名機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中，在機(jī)電產(chǎn)品制造類企業(yè)工作的占44%；在利用機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)工作的占31%；在機(jī)電設(shè)備、產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線操作崗48.3%，機(jī)電設(shè)備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調(diào)研結(jié)果表明，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進(jìn)入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過3～5年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，個別畢業(yè)生能進(jìn)入車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)具有機(jī)電技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和良好職業(yè)道德意識，掌握機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機(jī)電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。
二、以工作分析為依據(jù)確定專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)
在企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實(shí)踐專家研討會。邀請熟悉典型工作任務(wù)開發(fā)流程的全國著名課程專家擔(dān)任主持人，通過企業(yè)實(shí)踐專家的深度交流，對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)崗位群進(jìn)行認(rèn)真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保以及樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保為學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的兩個專門化發(fā)展方向。通過對兩個專門化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內(nèi)容、工作過程進(jìn)行分析，根據(jù)工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進(jìn)行歸類整理，確定機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的主要崗位群是機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機(jī)電設(shè)備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向的崗位能力需求，如表1所示。
表1 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保專門化方向工作任務(wù)分析
工作崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力
機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)和機(jī)電設(shè)備的維修與維保 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工 機(jī)電產(chǎn)品零部件加工 能掌握機(jī)械零件和電氣元器件識別、分類、檢測技能；具有識讀繪制零件圖、裝配圖的能力；具有正確使用常用工具、儀器儀表，依據(jù)工藝文件要求及設(shè)備操作流程完成本工序產(chǎn)品生產(chǎn)的能力
機(jī)電產(chǎn)品組裝 能識讀工藝文件和整機(jī)裝配原理圖、接線圖；具有使用常用工具、儀器儀表，依據(jù)工藝文件要求及設(shè)備操作流程，進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品裝配的能力
機(jī)電產(chǎn)品調(diào)試與檢測 能識讀產(chǎn)品圖樣、工藝文件和熟悉機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程及要求；具有正確使用監(jiān)測設(shè)備，按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)規(guī)范對機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行檢測的能力
自動生產(chǎn)線的維護(hù) 會正確使用、選用傳感器；能夠看懂一般機(jī)械設(shè)備零件圖、裝配圖；具有工具及儀器儀表的使用與維護(hù)的能力；能夠?qū)Φ湫妥詣由a(chǎn)線控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝、調(diào)試與維護(hù)
機(jī)電設(shè)備維保與維修工 機(jī)電設(shè)備安裝 熟悉典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠識讀電氣原理、施工接線圖以及簡單機(jī)械設(shè)備部件裝配圖；能使用常用的電工工具、安裝工具、量具及相關(guān)器具，按工藝要求完成電動機(jī)、繼電接觸控制系統(tǒng)、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及自動化設(shè)備的安裝
機(jī)電設(shè)備調(diào)試 能識讀裝配圖和電氣原理圖，按工藝要求進(jìn)行設(shè)備組成部件的拆裝；具有電器元件技術(shù)參數(shù)識別與選擇能力和機(jī)電設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試能力
機(jī)電設(shè)備操作 能讀懂零件圖樣和對機(jī)械加工零件進(jìn)行技術(shù)分析；熟悉典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握常用設(shè)備的工作過程及電氣控制一般常識；能操作相應(yīng)機(jī)械加工簡單零件
機(jī)電設(shè)備的維保與維修 能根據(jù)設(shè)備保養(yǎng)要求對設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，熟悉電氣電路安裝和調(diào)試，具有工具及儀器儀表的使用與維護(hù)的能力；能熟練使用電工測量儀表、相關(guān)儀器進(jìn)行故障判斷；具有能根據(jù)設(shè)備資料進(jìn)行設(shè)備電氣控制系統(tǒng)及裝置的故障排除能力
表2 樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保專門化方向工作任務(wù)分析
工作領(lǐng)域 工作崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力
樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保 物業(yè)設(shè)備維修電工 供用電線路的運(yùn)行和維護(hù) 能識讀動力電氣接線圖和電氣原理圖，按照電氣安全規(guī)程進(jìn)行停、送電操作，具有供用電設(shè)備安裝、檢測、檢修和試驗(yàn)?zāi)芰?，具有電氣故障的判斷能力，能正確處理突發(fā)性故障
發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和水泵等機(jī)電設(shè)備的保養(yǎng)及維修 能熟練掌握機(jī)電設(shè)備運(yùn)行特點(diǎn)，具有電氣控制系統(tǒng)安裝、檢修與調(diào)試能力，具有對發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和水泵等機(jī)電設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)及維修的能力
照明系統(tǒng)的維護(hù)與維修 能識照明電氣接線圖，按照電力技術(shù)規(guī)程及安全操作規(guī)程，正確選擇和安裝、更換電器設(shè)備、線路。
智能樓宇BA管理員 視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉視頻監(jiān)控系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力
入侵報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉入侵報(bào)警系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備入侵報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力
門禁管理系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉門禁系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備門禁管理系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力
樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉樓宇對講系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力
視頻會議系統(tǒng)設(shè)備安裝與調(diào)試 熟悉視頻會議系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)和原理，具備視頻會議系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力
電梯維修與調(diào)驗(yàn)員 電梯的安裝與調(diào)試 熟悉高空作業(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識，掌握電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝的要求和電梯整機(jī)的調(diào)試方法，能排除機(jī)械和電氣方面的常見故障
電梯的維護(hù)與保養(yǎng) 熟悉電梯的機(jī)械結(jié)構(gòu)和電氣原理，掌握電梯日常維修保養(yǎng)工作內(nèi)容和工作方法，能按電梯維護(hù)及保養(yǎng)的技術(shù)要求做好電梯的日檢、周檢、季檢和年檢工作，能確認(rèn)電梯使用性能和安全性能，做好維修保養(yǎng)紀(jì)錄和收集客戶反饋的信息
電梯的維修 熟悉電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝的要求，熟悉電梯電氣線路和電路的運(yùn)行狀況，能迅速判斷故障所在的位置，正確排除電梯機(jī)械系統(tǒng)的常見故障和電氣系統(tǒng)故障
技術(shù)支持 對于維保人員在日常電梯維護(hù)，故障排除和急修過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題給予及時的技術(shù)支持，能及時與客戶溝通和填寫處理報(bào)告，協(xié)助技術(shù)支持經(jīng)理對維保人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)
三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系
在工作分析基礎(chǔ)上，以工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的結(jié)果為依據(jù)，根據(jù)相關(guān)性原則和同級性原則進(jìn)行能力整合歸納，以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞職業(yè)崗位工作所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，以及機(jī)電設(shè)備維修與維保、樓宇自動化控制系統(tǒng)維修與維保兩個專業(yè)專門化的發(fā)展方向相應(yīng)職業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)資格要求，遵循職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，形成以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系（見表3），實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，凸現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。
表3 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程
類別 課程名稱
專業(yè)基礎(chǔ)課程 電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練、機(jī)械制圖測繪訓(xùn)練、機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)械拆裝訓(xùn)練、鉗工技能訓(xùn)練
專業(yè)核心課程 電氣控制線路安裝與檢修、電機(jī)變壓器設(shè)備安裝與檢修、可編程序控制器系統(tǒng)安裝與調(diào)試、高低壓設(shè)備安裝與維修、機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試
專門化方向課程 機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)及機(jī)電設(shè)備維修與維保 自動化設(shè)備及生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)、普通機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試
樓宇系統(tǒng)維修與維保 電梯控制及維護(hù)技術(shù)、智能樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試
專業(yè)拓展課程 電力電子變流技術(shù)、典型機(jī)電產(chǎn)品售后服務(wù)、機(jī)械加工技術(shù)訓(xùn)練、焊接基本技能訓(xùn)練
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
第3篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
通過廣泛的社會企業(yè)調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，我們可以很明確的確立社會企業(yè)的需求和學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展方向。在廣泛的社會企業(yè)調(diào)查中，我們調(diào)查了廣東沿海地區(qū)的大中型企業(yè)60家，其中關(guān)于機(jī)電制造業(yè)有25家，通過機(jī)電設(shè)備進(jìn)行深加工的有17家，有關(guān)機(jī)電服務(wù)類的其余有16家。調(diào)查的結(jié)果說明，機(jī)電在工業(yè)領(lǐng)域中涉及的比較廣泛，不同的產(chǎn)業(yè)對機(jī)電技術(shù)的畢業(yè)生的要求是有所不同的，它們提供的崗位也是不同的。[1]因此中職院校應(yīng)該根據(jù)市場的需要來培養(yǎng)技術(shù)性人才，最大程度的滿足社會的需要，保證更多的學(xué)生得到就業(yè)。機(jī)電類產(chǎn)品的制造企業(yè)和通過對機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行深加工的企業(yè)所提供的崗位相似度比較大，它們主要是進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品的制造、檢測和對生產(chǎn)線的維護(hù)與管理；機(jī)電產(chǎn)品的使用、安裝、檢測與維護(hù)；對一些設(shè)備進(jìn)行的基本的操作等。機(jī)電服務(wù)類的企業(yè)主要是機(jī)電產(chǎn)品的安裝、檢測與維護(hù)；對于一些大型設(shè)備的控制、檢測與維護(hù)；以及不同程度上的電線的維護(hù)。同時有能力的同學(xué)可以考取電工方面的證書。這對以后找工作方面會有一定的幫助，所以不同方向的同學(xué)可以根據(jù)自己的喜好考取一些關(guān)于機(jī)電技術(shù)方面的證書。我們一共對180位機(jī)電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究，可以看出，在機(jī)電制造企業(yè)的人數(shù)占43%；對機(jī)電產(chǎn)品進(jìn)行深加工的人數(shù)占30%；服務(wù)類的企業(yè)人數(shù)占22%。通過對畢業(yè)生的調(diào)查，畢業(yè)生主要分布在車間的生產(chǎn)線上操作崗有49%，對于加點(diǎn)的安裝與維修有16%，大型設(shè)備的自動化控制有17%，維修的電工有9%。從這些實(shí)際調(diào)查表明，畢業(yè)生在工作的初期可能主要集中在生產(chǎn)的一線，再經(jīng)過兩三年的實(shí)地鍛煉，這樣就可以有機(jī)會進(jìn)入初級階層，可以當(dāng)個組長、技術(shù)員之類的管理人員，在再干個四五年，個別有能力的畢業(yè)生就升到了車間主任的職位，有人甚至可以當(dāng)個部門經(jīng)理等中級階層。[2]從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)校機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃就可以設(shè)立為：培育有機(jī)電基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)和具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)的意識，學(xué)會機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)與管理以及一些設(shè)備的日常使用、安裝與維護(hù)的高素質(zhì)人才。
二、以實(shí)踐工作分析為依據(jù)建立適合的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃
在社會企業(yè)與實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們號召了一些具有豐富的經(jīng)驗(yàn)的人員一起來探索，邀請全國有名的機(jī)電技術(shù)專家來擔(dān)任主持人，通過專家們的深刻的交流，對機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用職業(yè)以及崗位群體進(jìn)行了深度的解析，從具有典型的崗位中確定以后的專業(yè)發(fā)展方向。通過對這些專業(yè)方向的探究分析，根據(jù)工作的相近性與代表性，將任務(wù)重新進(jìn)行歸納分析，確定機(jī)電的維修方向的主要崗位群體是機(jī)電設(shè)備的操作工與維修工。[3]找出崗位群體的典型任務(wù)，從這些分析可以得到適合我們工作所需的能力，知道了機(jī)電產(chǎn)品的維修的崗位能力要求。
三、對工作的完成程度是構(gòu)建職業(yè)能力專業(yè)課程的主體
在工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，通過對工作任務(wù)和學(xué)生職業(yè)能力分析結(jié)論作為根據(jù)，將相關(guān)性與同級性的原則整合起來，以實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的能力為主要路線，圍繞著職業(yè)工作需要的知識、能力和道德素質(zhì)要求，以及對機(jī)電產(chǎn)品的維護(hù)、大型設(shè)備的維修兩個主要專業(yè)方向的發(fā)展所需要的職業(yè)要求，同時，學(xué)生們要遵循自己的職業(yè)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己以工作為中心、以課程為主體的專業(yè)課程體系，完成專業(yè)與職業(yè)的相結(jié)合、專業(yè)課程體系的理論與實(shí)際操作的結(jié)合、課程的要求與職業(yè)的要求相結(jié)合，突顯出中職教學(xué)的科學(xué)性、技術(shù)性與職業(yè)性。[4]所以只要讓學(xué)生在上課的時候?qū)W到真正的技術(shù)，才能為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第4篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
論文摘要：根據(jù)國家整體規(guī)劃，膠東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)圈已經(jīng)進(jìn)入快速建設(shè)期，機(jī)電一體化專業(yè)人才需求在本地區(qū)也將迎來一個高峰期。本文對其專業(yè)人才需求背景進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并根據(jù)本校及本專業(yè)現(xiàn)有的師資力量，提出了建設(shè)“高職機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)人才”方案。在本文中，確定了三個專業(yè)培養(yǎng)方向，總結(jié)了“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)新模式，“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，以及“雙證融通”式課程教學(xué)模式。
機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、微電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)，也是現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。隨著山東省大力推進(jìn)半島制造業(yè)基地暨北部沿海經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，機(jī)械制造、電子信息、食品加工和黃金工業(yè)四大支柱產(chǎn)業(yè)以及汽車、手機(jī)、電腦三大產(chǎn)業(yè)集群均進(jìn)入了快速膨脹期。制造業(yè)的現(xiàn)代化水平得到了提升，最顯著的標(biāo)志是采用大量的自動化生產(chǎn)制造系統(tǒng)取代了傳統(tǒng)的、自動化程度較低的生產(chǎn)方式。
現(xiàn)代機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科有機(jī)結(jié)合的高新技術(shù)，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、汽車、食品、醫(yī)藥等行業(yè)?？梢哉f，任何產(chǎn)品只要投入工業(yè)生產(chǎn)，就必須采用自動化生產(chǎn)制造技術(shù)以提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，否則將沒有市場競爭力，而自動化生產(chǎn)制造的核心技術(shù)就是機(jī)電一體化技術(shù)。因此加速培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)成為高職高專院校的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，山東省大部分高職院校都開設(shè)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以滿足社會對該專業(yè)人才的需求。但一方面，企業(yè)難于招聘到合格人才，另一方面相應(yīng)畢業(yè)生感嘆就業(yè)困難，工作難找。分析原因是供非所需，高職院校內(nèi)部在該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位、專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及條件等方面存在問題。因此，應(yīng)依據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位的接軌，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，并促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
1 根據(jù)半島區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，確定高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
在對山東省機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)和膠東半島大中型機(jī)電企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)建設(shè)委員會論證的基礎(chǔ)上，歸納出半島經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的三種職業(yè)特色鮮明的機(jī)電類就業(yè)崗位群，分別是食品灌裝生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)，新能源裝備制造的生產(chǎn)與維護(hù)，電子組裝工藝操作。
山東省是我國重要的糧食及食品生產(chǎn)加工基地，隨著人民生活水平的提高，人們對食品的質(zhì)量、包裝和精細(xì)化程度要求越來越高，這就帶動了食品灌裝、包裝設(shè)備的飛速發(fā)展。自從我省做出重點(diǎn)發(fā)展食品產(chǎn)業(yè)群的重大決策以來。產(chǎn)業(yè)集群蓬勃發(fā)展對灌裝生產(chǎn)線人才的大量需求早已初見端倪。
根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃，我國的核電和風(fēng)電已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展期。山東在半島沿海地區(qū)規(guī)劃了海陽、榮成、乳山三座核電站，并計(jì)劃在“十二五”末全部投產(chǎn)發(fā)電。同時山東地處東部沿海，具有豐富的風(fēng)能資源，各大發(fā)電集團(tuán)競相在山東沿海地區(qū)修建風(fēng)力發(fā)電廠。這使得山東省核電、風(fēng)電等新能源裝備制造業(yè)快速發(fā)展，可以預(yù)見隨著山東核電、風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推進(jìn)將需要大量掌握核電、風(fēng)電相關(guān)知識的裝備制造業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。
隨著現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，電子應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的不斷需求，電子組裝技術(shù)在真?zhèn)€電子整機(jī)裝配加工中所占的地位越來越重要。膠東半島在發(fā)展電子信息與家電產(chǎn)業(yè)集群的同時，電子組裝技術(shù)備受關(guān)注，據(jù)調(diào)查分析，電子組裝技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才存在著巨大的缺口，在未來需要眾多電子組裝技術(shù)人才滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。
我們通過以上市場調(diào)研，制定了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了在機(jī)電一體化技術(shù)公共知識平臺的基礎(chǔ)上分三個專業(yè)培養(yǎng)方向：食品灌裝生產(chǎn)線的運(yùn)行與維護(hù)、新能源裝備制造的生產(chǎn)與維護(hù)、電子組裝工藝操作。 轉(zhuǎn)貼于
2 構(gòu)建科學(xué)合理的新型人才培養(yǎng)模式，為膠東半島培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才
2.1 構(gòu)建“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)新模式
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是實(shí)施“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即三年中兩年半在學(xué)校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的所有課程，最后半年赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式難以培養(yǎng)出我們所需要的為地方企業(yè)量身打造而熟練掌握專業(yè)知識和技能的專門化人才。因而進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新模式勢在必行?！?.5+0.5+1”正是貫徹分方向教學(xué)并實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的一種教學(xué)新模式。1.5是指在新生入學(xué)后在第一到第三學(xué)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和技能核心模塊，在這樣一個公共知識平臺的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電類崗位的基本能力。0.5是指在第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)拓展能力模塊的學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)意向自行選擇三個就業(yè)方向的一個，進(jìn)行該方向一系列知識和技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。1是指在最后一年，學(xué)生根據(jù)各自選擇的專業(yè)方向到對口的企業(yè)進(jìn)行更有針對性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，并順利完成頂崗實(shí)習(xí)。
2.2 推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式
在分方向教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，部分課程專業(yè)性強(qiáng)，如沒有合適的實(shí)訓(xùn)載體，學(xué)生難以實(shí)際掌握該專業(yè)技能，因而在合作企業(yè)的幫助下建設(shè)了兩個校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，在這里實(shí)現(xiàn)了部分課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，通過以具體的工作任務(wù)為中心，實(shí)際操作為載體。使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中得到了知識和技能的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。并有企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程的部分授課任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)的實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)了“零距離”接軌。
2.3 實(shí)行“雙證融通”式課程教學(xué)
高職教育的特點(diǎn)是突出學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。而國家在長期對各行業(yè)生產(chǎn)一線和生產(chǎn)過程職業(yè)技能的總結(jié)過程中，形成了一套完備的各行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。所以參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程體系的改革和課程內(nèi)容的重組，有助于提升學(xué)生的核心競爭力。這種以“雙證書”為目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將“雙證書”教育融入教學(xué)全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后可直接參加職業(yè)資格證書考試，我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間可考取維修電工（中級）證書和機(jī)電一體化技能認(rèn)證。
3 結(jié)語
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國家對高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。通過對膠東半島人才市場需求的深入調(diào)查研究，培養(yǎng)特色鮮明的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，不僅契合高職院校的服務(wù)定位，而且提高了畢業(yè)生就業(yè)對口率，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接軌。
參考文獻(xiàn)
[1] 李宏.構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的探索[J].機(jī)械工程與自動化.2004，12.
第5篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 研究 實(shí)踐
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）01-228-02
一、機(jī)電專業(yè)的崗位需求概況
隨著時代的更迭，不同崗位對于社會人才的需求也在不斷地變化。自2010年起，筆者所在的佳木斯大學(xué)對于機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行了了解和問卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果表明我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)于大中型國有企業(yè)、大中小型外資企業(yè)、中小型民有企業(yè)、合資企業(yè)等近百家用人單位。了解和調(diào)查問卷中還包含了在崗表現(xiàn)、技能是否滿足現(xiàn)有職位、是否頻繁更換崗位和單位、上崗就業(yè)及時程度以及未來發(fā)展空間等多個因素。
根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生主要分配在以上所描述企業(yè)的技術(shù)崗位、技能崗位、管理崗位上。他們主要負(fù)責(zé)機(jī)電相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)的技術(shù)支持，在自動化生產(chǎn)的裝配線和高技術(shù)設(shè)備上進(jìn)行加工工作或者操作工作；他們對高科技設(shè)備進(jìn)行專業(yè)的、定期的保養(yǎng)維護(hù)工作，對高質(zhì)量產(chǎn)品進(jìn)行合格性檢測監(jiān)督、并運(yùn)用專業(yè)技能對庫品進(jìn)行管理分配工作；他們在企業(yè)生產(chǎn)過程中進(jìn)行技術(shù)層面的管理工作、生產(chǎn)方面的管理工作，并運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識對產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)的講解，推廣、推銷，并對其他推銷人員進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)和講解。
根據(jù)以上調(diào)查得出，我校機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，在企業(yè)中起到了重要的作用，功能性強(qiáng)，不可替代性強(qiáng)，能力得到用人單位的肯定，素質(zhì)相對較高，普遍被用人單位所看好。然而，我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生想要在現(xiàn)今不斷發(fā)展和進(jìn)步的生產(chǎn)設(shè)備、不斷迭代更新的生產(chǎn)技術(shù)工藝，不斷進(jìn)步的技術(shù)操作手段和操作框架系統(tǒng)中完成自己的工作任務(wù)，完成準(zhǔn)確的工作職責(zé)，其工作具有極高的專業(yè)性、技術(shù)性、時效性。要在工作過程中完成好自己的職位工作，就要具備相關(guān)的技術(shù)水平和突出的能力與表現(xiàn)。同時，這要求我們的畢業(yè)生擁有相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證資格。
綜上所述，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，要求我們對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的、有效的、全面的實(shí)訓(xùn)體系，并不斷完善這個實(shí)訓(xùn)體系，最終達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的最大化。
二、機(jī)電專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)
要完善實(shí)訓(xùn)體系，首先要結(jié)合機(jī)電專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。不同專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)不同，實(shí)訓(xùn)體系也不盡相同，根據(jù)多年來專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)機(jī)電專業(yè)的顯著特點(diǎn)如下。
機(jī)電專業(yè)是一門復(fù)合專業(yè)。機(jī)電專業(yè)主要以現(xiàn)代化的數(shù)字信息處理技術(shù)為根基，包含了有關(guān)數(shù)控、機(jī)械制造、微型計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)、傳感器檢測技術(shù)、信息加密處理技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、液壓氣動技術(shù)等復(fù)合性技術(shù)。機(jī)電專業(yè)的設(shè)置并不是根據(jù)學(xué)科的簡單分工而設(shè)置的，而是根據(jù)生產(chǎn)成本的高低、是否柔性、產(chǎn)品是否效率出眾決定的。因此，機(jī)電專業(yè)無論從專業(yè)層面還是從教育教學(xué)層面都具有相對的復(fù)合型、應(yīng)用性和一定的先進(jìn)性。
機(jī)電專業(yè)不同于其他專業(yè)，其社會就業(yè)面相對較廣，針對的社會就業(yè)崗位群體也相對較大、較多。近年來，隨著我國加入世界貿(mào)易組織，我國的高精尖科技技術(shù)企業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)迅速蓬勃的發(fā)展，機(jī)電專業(yè)的專業(yè)技術(shù)和廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域也將開疆?dāng)U土，機(jī)電專業(yè)已經(jīng)逐漸的成為了一門基礎(chǔ)通用類專業(yè)，成為了相關(guān)用人單位急需，人才相對緊缺的綜合性專業(yè)。而為國家輸送機(jī)電相關(guān)專業(yè)的更高質(zhì)量的人才，自然成為了一個更為普遍的難題。
由于機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中所需要大量的跨越學(xué)科的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師不僅需要有夯實(shí)的理論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，也要有相對較高的實(shí)際、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行更客觀更具體的講解，這就要求在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)中，需要更多的教師擁有較高的雙師素質(zhì)，既掌握教學(xué)技能和教學(xué)職稱，又掌握實(shí)踐技術(shù)和機(jī)電技術(shù)職稱。
機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)的人才是高綜合性社會緊缺人才，但培養(yǎng)這樣的人才所需要的必要投入也是相對較多的。想要讓更多的機(jī)電專業(yè)學(xué)生具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就要配備較新較全的機(jī)電專業(yè)設(shè)備來滿足實(shí)踐和教學(xué)的需求。然而這些機(jī)電專業(yè)設(shè)備不僅價格昂貴，而且迭代速度飛快，這導(dǎo)致我校無法采取購置機(jī)電設(shè)備來解決實(shí)踐和教學(xué)的需要。這就要求我校整合資源，借助社會、企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備來完成我校學(xué)生在實(shí)踐和教學(xué)中的需要，做到資源優(yōu)化和資源整合，而這部分資源的優(yōu)化和整合的重要性，直接關(guān)乎著我校機(jī)電專業(yè)建設(shè)的未來發(fā)展方向。
三、機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式
機(jī)電專業(yè)的育人目標(biāo)和定位在于學(xué)生的技能和技術(shù)培養(yǎng)上，本專業(yè)的教學(xué)重視實(shí)際應(yīng)用，根本任務(wù)就是將學(xué)生培養(yǎng)成能夠充實(shí)到生產(chǎn)活動第一線的高技能、實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型實(shí)戰(zhàn)人才。然而，這樣的實(shí)踐能力的獲得、形成以及未來的發(fā)展也是機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該重視的，重視知識基礎(chǔ)，重視技能和技術(shù)的根本理論，重視技術(shù)的綜合性、轉(zhuǎn)移性、發(fā)展性。而這一切的一切，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都應(yīng)該是以用人單位所需要的用人崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需要為準(zhǔn)繩的。
在多年的教學(xué)和實(shí)踐中，在我國一些機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)和考察中我們得知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源和設(shè)備，缺乏完備充足的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生只能夠憑借想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少實(shí)際上手體驗(yàn)，沒有親自參與到實(shí)際的生產(chǎn)過程中，沒有在腦海中留下不可忘卻的具體的勞動經(jīng)驗(yàn)，有的只是書本上和老師口中的操作情景，這樣的記憶是抽象的，知識是模糊的。而這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生，與用人單位所需要的能夠獨(dú)自進(jìn)行實(shí)際操作的技能人才，可謂相去甚遠(yuǎn)。
所以，無論從主觀角度還是客觀層面，傳統(tǒng)方式的教學(xué)方式和方法的變革和更改都勢在必行，這是一條提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，人才成長規(guī)模以及未來長遠(yuǎn)發(fā)展的一條必經(jīng)之路。而在這條必經(jīng)之路上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐，具有極其重要的意義和地位。
在長期的機(jī)電教學(xué)摸索適應(yīng)生產(chǎn)需要的過程中，從需求出發(fā)，創(chuàng)新模式，參與到企業(yè)之中，參與到訂單之中，著重實(shí)踐，教學(xué)和職稱并行，讓社會上的評價和就業(yè)上的需求來拉動我們，以此作為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力為主，知識為基礎(chǔ)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，教學(xué)系統(tǒng)教真技術(shù)的教學(xué)理念。我們要把教書育人和生產(chǎn)勞動結(jié)合在一起，多和企業(yè)合作，讓學(xué)生一邊學(xué)，一邊練，一邊實(shí)踐一邊反思，反思后再有目的的，有方向地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，形成先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)體制，為機(jī)電教學(xué)走出一條有職業(yè)明確特點(diǎn)和烙印的導(dǎo)入型教學(xué)。所謂導(dǎo)入型的教學(xué)模式，就是按照社會和市場的需求來有目的、有引導(dǎo)地培養(yǎng)人才。借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，我們將機(jī)電崗位需求的最核心的機(jī)電能力和基本素質(zhì)素養(yǎng)作為制作新實(shí)訓(xùn)方案的基礎(chǔ)和發(fā)展之本，通過導(dǎo)入型的方式作路徑，不斷改善教學(xué)的計(jì)劃制定、教學(xué)過程、手段形式，再對教學(xué)的評價系統(tǒng)制定新的模式和實(shí)施方案。而這其中的重點(diǎn)，就是培養(yǎng)適應(yīng)需求，對企業(yè)負(fù)責(zé)，對用人單位負(fù)責(zé)，校園和企業(yè)合作，生產(chǎn)與教學(xué)并行，從而培養(yǎng)出多行業(yè)、多領(lǐng)域適應(yīng)崗位的高技術(shù)人才。
四、機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的研究與實(shí)踐
將企業(yè)的問題和課題帶到教學(xué)之中。我校機(jī)電專業(yè)的專業(yè)教師，堅(jiān)持在教學(xué)之余為企業(yè)開展更多的技術(shù)支持與技術(shù)服務(wù)，在與有機(jī)電工程技術(shù)難題的企業(yè)合作的同時，將課題和問題引入課堂，將這些在實(shí)際勞動和生產(chǎn)中遇到的難題、課題作為教研課題，作為畢業(yè)生的畢業(yè)課題。這是為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步把學(xué)生的綜合能力推向社會，也是專業(yè)將教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的重要表現(xiàn)形式和使用手段。這是最真實(shí)也最貼近生產(chǎn)實(shí)際情況的課題，如果這樣的課題能夠解決，生產(chǎn)中的難題就不難解決；這樣的行業(yè)特點(diǎn)能夠掌握，生產(chǎn)中的行業(yè)需求就可以滿足。
通過解決在生產(chǎn)實(shí)際情況中遇到的實(shí)際問題，不僅可以讓學(xué)生得到更好的實(shí)訓(xùn)效果，也充分地調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以調(diào)動的、卻十分豐富的好奇心、創(chuàng)新欲望、動手實(shí)際操作欲望等專業(yè)必須的素質(zhì)素養(yǎng)。并且能夠讓學(xué)生在校園期間，就感同身受地體驗(yàn)到真正的崗位是怎樣的實(shí)際情況，是怎樣的工作氛圍，怎樣的需求需要，將務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)提前授予學(xué)生，形成潛意識對崗位的了解和適應(yīng)，在步入工作崗位后，真正達(dá)到零適應(yīng)期，上崗即用的可用性人才。
實(shí)行切實(shí)可行的針對崗位的培訓(xùn)。所謂針對崗位，就是與企業(yè)一同商議簽訂合同的培養(yǎng)計(jì)劃，一同探討崗前的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要求，以及要達(dá)到的培訓(xùn)目的。這其中，企業(yè)得到了人才，也為學(xué)校還有學(xué)生提供了寶貴的、學(xué)校本身不具備的先進(jìn)設(shè)備、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等條件。這樣的實(shí)訓(xùn)可以說是針對性極強(qiáng)、目的性極強(qiáng)、完成性極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。即將畢業(yè)的學(xué)生在接受這樣的實(shí)訓(xùn)后，將會變成一個可以直接上崗、直接工作、直接生產(chǎn)的合格畢業(yè)生。而學(xué)校在這樣的實(shí)訓(xùn)體系下，也能更好地和社會保持一致，和用人單位保持一致，和行業(yè)最新的標(biāo)準(zhǔn)保持一致，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)手段，達(dá)到完善教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。
在教育過程中，部分用人單位會對我校提出用人需求，用人需求包括了詳細(xì)的用人計(jì)劃和崗位招聘計(jì)劃，在這樣的前提下和用人單位合作，互惠互利地進(jìn)行人才培養(yǎng)和人才輸送。而這樣的合作要求合作雙方分別對招生和培訓(xùn)提出想法和實(shí)際執(zhí)行方案。這樣的有目的培養(yǎng)、有方向培養(yǎng)、有崗位培養(yǎng)，不僅能夠更大地提高學(xué)生的積極性和就業(yè)率，而且為用人單位的培養(yǎng)人才、招聘都提出了新的解決方案。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場所得到了保障，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更為貼近工作內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)氛圍更加真實(shí)。
實(shí)訓(xùn)的過程，就是學(xué)生和工作崗位零距離對接的過程。我們根據(jù)崗位群體的需要，對學(xué)生與崗位的零距離對接進(jìn)行全方面的職業(yè)技能能力培訓(xùn)。相對于重視課本內(nèi)技能教學(xué)和知識點(diǎn)傳授的傳統(tǒng)教育模式，實(shí)訓(xùn)過程更加注重的是技能和知識在實(shí)際操作中的良好結(jié)合。綜合實(shí)訓(xùn)將生產(chǎn)中所遇到的問題去進(jìn)行分析和梳理，將這些問題的難點(diǎn)進(jìn)行二次講解和新的提高。我們需要通過引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的工作過程中，多查資料，多自行解決問題，帶著疑問去工作，帶著解答去實(shí)踐，帶著經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)，帶著收獲去學(xué)習(xí)。
在實(shí)訓(xùn)時，我們先讓學(xué)生對現(xiàn)場的設(shè)備進(jìn)行一一熟悉，講解每一個設(shè)備的特性與工藝，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這種設(shè)備的操作難點(diǎn)，操作流程，注意事項(xiàng)。在講解操作流程時，更多地與知識理論相結(jié)合，讓學(xué)生明確操作流程的來龍去脈，對操作中的細(xì)節(jié)，操作中的技巧進(jìn)行掌握和實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生對所有設(shè)備進(jìn)行安裝和調(diào)試，對于各種調(diào)試的技巧進(jìn)行結(jié)合實(shí)際情況的講解，再由學(xué)生逐一操作。在操作過程中，如果遇到故障，先讓學(xué)生嘗試解決，在解決完故障后，讓學(xué)生梳理總結(jié)該故障的造成原因、解決過程。在完成整個生產(chǎn)過程后，再讓學(xué)生系統(tǒng)地、有聯(lián)系地進(jìn)行整體的分析和梳理，從而得到進(jìn)一步知識儲備的提高，進(jìn)一步的操作經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)一步的理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。
培訓(xùn)課程的內(nèi)容貫穿于實(shí)訓(xùn)過程中。機(jī)電一體化考證培訓(xùn)課程的培訓(xùn)方式也是以實(shí)際機(jī)電一體化裝置為平臺的，以裝置中的實(shí)際應(yīng)用為載體，完成各知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的培訓(xùn)，其知識目標(biāo)和能力目標(biāo)與綜合實(shí)訓(xùn)完全吻合。實(shí)訓(xùn)的過程提高了學(xué)生各方面的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生和用人單位構(gòu)架了橋梁和紐帶，是學(xué)生們在畢業(yè)前，和在工作中一份難能可貴的寶貴財(cái)富，也是教育中重中之重的一環(huán)。只有不斷地研究機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，才能夠更好地為用人單位，為社會輸送更多機(jī)電專業(yè)的優(yōu)秀人才。
五、結(jié)論
在機(jī)電專業(yè)的不斷發(fā)展、改革、進(jìn)步的過程中，培養(yǎng)怎樣的人才也成了我們必須要面對的課題。面對這樣的課題，我們得出了新的實(shí)訓(xùn)手段來適應(yīng)新的社會需求與需要，這樣的改變是勢在必行的，這樣的改變是具有科學(xué)性和前瞻性的。在新的教學(xué)形式和實(shí)訓(xùn)方法中，又以針對崗位培訓(xùn)，校企結(jié)合為核心。綜上所述，本文為機(jī)電專業(yè)的新實(shí)訓(xùn)模式提出了新的發(fā)展方向，對機(jī)電專業(yè)的發(fā)展起到了一定的作用和方向引導(dǎo)。
（項(xiàng)目基金：1.佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：jylb2012-003；2.黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科研重點(diǎn)課題，編號：14Z024）
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第6篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
［關(guān)鍵詞］中高職；中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課程設(shè)置
在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，由于眾多客觀因素的影響，使得部分學(xué)生在中職畢業(yè)后不能投入到高職學(xué)習(xí)中，他們往往選擇直接就業(yè)。因此，這要求相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對中高職課程的良好銜接，從而滿足大部分學(xué)生的實(shí)際需求，不僅需要保證中職畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生所受教育的完整性，還需要為繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生奠定一定的知識基礎(chǔ)?？偠灾?，中高職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的銜接設(shè)置對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展起著非常重要的作用。
一、中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置
（一）公共課程
中職教育較為重視理論知識、實(shí)踐能力的養(yǎng)成，而高職教育則較為關(guān)注專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。中高職的公共課程一般是由體育、德育、語文、數(shù)學(xué)、外語以及選修課等組成，其中物理與高數(shù)兩大課程，其是機(jī)電技術(shù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此，在中職教育中，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)與物理的基礎(chǔ)教學(xué)，需要安排充足的學(xué)時數(shù)，提升這兩門學(xué)科的銜接性，保證教學(xué)質(zhì)量，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）核心課程
目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程主要包括制圖、電工理論以及機(jī)床技術(shù)等，主要通過對企業(yè)工作內(nèi)容與任務(wù)的分析，針對性地設(shè)置相關(guān)的課程，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該有效參考企業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的方式，培養(yǎng)出更適應(yīng)市場需求的人才資源。因此，教育人員需要加強(qiáng)中高職院校的交流與溝通，提升核心課程的銜接性，為學(xué)生的個人發(fā)展提供保障。
（三）專業(yè)課程
目前，我國大部分中高職院校對專業(yè)課程的安排都缺乏一定的統(tǒng)一性，且課程安排不夠科學(xué)，部分課程內(nèi)容重復(fù)，這在很大程度上對教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的負(fù)面影響，甚至部分課程還存在與企業(yè)需求脫節(jié)、內(nèi)容銜接不連貫以及教師資源匱乏等情況。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)課程的改革，提升課程的銜接性。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程一般包括編程、設(shè)備安裝以及電氣控制等，專業(yè)課程具有一定的復(fù)雜性。所以，教師需要加強(qiáng)對課程技能的考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為將來的就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的主要措施
（一）設(shè)置統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)
教育人員需要根據(jù)企業(yè)的崗位需求建立相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出更符合市場需求的人才。首先，教育人員應(yīng)該分別按照不同的培養(yǎng)目的，制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進(jìn)。在中職教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)文化與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生對機(jī)電技術(shù)具有整體的概念認(rèn)識，而在高職教育中，教師需要注重對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)。其次，中高職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解企業(yè)的實(shí)際需求，建立全面的資源庫，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效銜接。最后，教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對課程考核體系的完善，明確中高職課程的考核內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)課程的銜接性。除此之外，在保證理論教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該加強(qiáng)對實(shí)踐課程的重視，改進(jìn)傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。
（二）避免課程設(shè)置重復(fù)
根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我國大部分中高職院校普遍存在課程設(shè)置重復(fù)的問題，這會在很大程度上浪費(fèi)教學(xué)資源，耗費(fèi)學(xué)生的時間與精力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，針對以上問題，教育部門需要建立合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課程設(shè)置的合理性。另外，由于不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異性較大，所以，學(xué)校需要針對教學(xué)對象的差異性選擇合適的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。另外，相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較低，因此，教育部門需要針對該群體建立單獨(dú)的教育體系，從而為專業(yè)課程的良好銜接創(chuàng)造便利。
（三）統(tǒng)一課程方向
由于各大中高職院校的教學(xué)目標(biāo)不同，使其專業(yè)課程的設(shè)置也大不相同，例如，有的院校較為重視機(jī)械設(shè)計(jì)，而有的院校則更傾向于電氣工程，并且即使在同一院校，不同時期的教學(xué)重點(diǎn)也不一樣，這使得課程方向的差異性增大，從而為教學(xué)工作的順利開展造成了很大的困難。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該對課程方向進(jìn)行必要的統(tǒng)一，同時對考核體系、教學(xué)模式等內(nèi)容也需要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的良好銜接，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的高職學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)中高職的良好銜接對學(xué)生的整體發(fā)展來說有著非常重要的作用，相關(guān)的教育人員應(yīng)該制定整體的發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生教學(xué)工作的科學(xué)性，有效掌握理論與實(shí)踐的關(guān)系，統(tǒng)一課程方向，提升我國中高職院校教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教育人員還應(yīng)該加強(qiáng)對課程學(xué)時的控制，完善教學(xué)評價體系，重視課程的銜接性，滿足當(dāng)下市場對人才的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)我國的進(jìn)一步發(fā)展。
作者:張文輝 單位:天津市寧河區(qū)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
第7篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展
正是因?yàn)殡姎夤こ痰陌l(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉(zhuǎn)地進(jìn)入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強(qiáng)大的生命力。
一、專業(yè)內(nèi)容介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和融合能力。
培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。
主干學(xué)科：電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。
電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應(yīng)用電子（也就是電力電子）。
二、專業(yè)發(fā)展前景
電氣工程學(xué)科涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、國防及人民生活等各領(lǐng)域，與電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉滲透，拓寬了電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。例如“電氣工程”和“電子技術(shù)”以及“控制科學(xué)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”； “電氣工程”與“材料科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”； “ 電氣工程”與“機(jī)械工程”及“計(jì)算機(jī)學(xué)科” 的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機(jī)械”為主體、電氣工程和計(jì)算機(jī)控制為技術(shù)核心、“機(jī)械+電氣+計(jì)算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”技術(shù)實(shí)際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段的必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電力成為國民經(jīng)濟(jì)中重要的生產(chǎn)資料及人民生活中必不可少的生活資料。當(dāng)今，電氣化水平的提高使得各種經(jīng)濟(jì)活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費(fèi)的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數(shù)據(jù)具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)或者是智能電網(wǎng)。智能電力系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現(xiàn)代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經(jīng)濟(jì)、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
三、專業(yè)應(yīng)用與就業(yè)方向
電氣工程及其自動化的幾個方向：
電力系統(tǒng)、電氣技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)、電機(jī)電器及其控制
1.電力系統(tǒng)方向
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設(shè)備設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行維護(hù)等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)為國家級重點(diǎn)學(xué)科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學(xué)和科研工作。
2.電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點(diǎn)專業(yè)，具有電氣工程一級學(xué)位博士學(xué)位授予權(quán)，電氣工程領(lǐng)域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術(shù)、電機(jī)與電氣和電力電子與電力信息處理學(xué)科具有工學(xué)碩士授予權(quán)。
就業(yè)方向：電氣技術(shù)方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)研究工作，以及電氣技術(shù)自動化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用研究工作。學(xué)位獲得后，可在電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、承擔(dān)理論研究、技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行管理等技術(shù)工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
3.電機(jī)與電氣方向
電機(jī)與電氣學(xué)科在一體化電機(jī)的理論與技術(shù)方面，主要研究了步進(jìn)電機(jī)、無刷直流電機(jī)、感應(yīng)同步器等。在電機(jī)的電力電子驅(qū)動技術(shù)方面，研究了電動車、電機(jī)驅(qū)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與控制策略，變頻電源諧波抑制技術(shù)。在高環(huán)境、高可靠電機(jī)與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術(shù)航天電器的理論與技術(shù)、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設(shè)計(jì)。在新型電磁機(jī)構(gòu)的理論與應(yīng)用方面，研究了特種電機(jī)、磁性流體密封、旋轉(zhuǎn)軸的在線平衡、電磁成型技術(shù)。其中在步進(jìn)電機(jī)和無刷直流電機(jī)等特種電機(jī)及航天電器方面具有較大的影響。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
4.應(yīng)用電子技術(shù)方向
應(yīng)用電子技術(shù)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點(diǎn)是電氣與電子兼?zhèn)?，電力電子與信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
第8篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
［關(guān)鍵詞］高職機(jī)電一體化課程建設(shè)
［作者簡介］劉美榮（1962-），女，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)電專業(yè)教育教學(xué)。（湖北黃岡438002）聶建文（1957-），男，湖北黃岡人，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃＃ê秉S岡438000）
［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0129-02
20世紀(jì)80年代以來，將“機(jī)械、電子、信息、控制”有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)過程整體最優(yōu)化與智能化的“機(jī)電一體化”高新技術(shù)在全球興起。當(dāng)前，世界制造業(yè)不斷向中國東移，促進(jìn)了我國制造業(yè)的發(fā)展，其崗位性需求量日益膨脹，同時國際性的高新技術(shù)特別是制造業(yè)的信息化過程對高級技能應(yīng)用型人才在質(zhì)的需求方面越發(fā)凸顯。動態(tài)的市場經(jīng)濟(jì)要求職業(yè)教育動態(tài)地適應(yīng)、積極地調(diào)整、主動地服務(wù)，運(yùn)用市場機(jī)制來調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)適合社會需求的機(jī)電一體化課程。社會需求是首要依據(jù)，技術(shù)進(jìn)步是關(guān)鍵和基礎(chǔ)?？茖W(xué)地選擇支撐專業(yè)的技術(shù)，構(gòu)建合理有效的課程體系，才能滿足教學(xué)規(guī)律的要求，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。技術(shù)的進(jìn)步也會產(chǎn)生新的社會需求，這需要相應(yīng)的專業(yè)來滿足。因而，尋求社會需求與專業(yè)支撐技術(shù)的最佳結(jié)合是準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、建設(shè)專業(yè)的首要任務(wù)。
一、機(jī)電一體化的學(xué)科領(lǐng)域
機(jī)電一體化專業(yè)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)裝備制造類應(yīng)用型人才而設(shè)置的。制造技術(shù)的發(fā)展趨勢表明產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造向數(shù)字化、模具化發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)已形成“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三分天下的實(shí)際格局，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，是近年來蓬勃發(fā)展的微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程和電力電子技術(shù)互相滲透而成的一門新興學(xué)科，是在信息論、控制論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上建立起來的應(yīng)用技術(shù)。支撐機(jī)電一體化學(xué)科的有機(jī)械學(xué)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)、動態(tài)系統(tǒng)分析；控制論，包括經(jīng)典控制、數(shù)字控制、現(xiàn)代控制；電子學(xué)，包括微處理機(jī)及常規(guī)儀器儀表和電機(jī)、電器、電力、電子學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)，包括軟件工程、微處理機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
二、機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置存在的不足
機(jī)電一體化技術(shù)是多種技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物，技術(shù)的發(fā)展推動著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與其發(fā)展不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：控制技術(shù)方面。企業(yè)對控制技術(shù)方面的教學(xué)要求是能選用成熟的控制器，組成完整的控制系統(tǒng)，對設(shè)備進(jìn)行自動控制?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在較大的差距，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于系統(tǒng)講授原理，而產(chǎn)品的應(yīng)用和選用則較少涉及，課程的設(shè)置之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容整合度不高。
在機(jī)械傳動與制造技術(shù)方面。目前教學(xué)內(nèi)容大都停留在傳統(tǒng)機(jī)械上?，F(xiàn)代精密機(jī)械的新機(jī)構(gòu)、新零件已廣泛應(yīng)用，但教學(xué)內(nèi)容不夠，傳統(tǒng)的機(jī)械傳動技術(shù)占主導(dǎo)地位。先進(jìn)制造技術(shù)介紹也不夠。在計(jì)算機(jī)數(shù)控CNC、柔性制造系統(tǒng)FMS、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS、準(zhǔn)時生產(chǎn)JIT、精益生產(chǎn)LP和敏捷制造AM等方面也應(yīng)讓學(xué)生有所了解。在單片機(jī)和PLC技術(shù)方面。單片機(jī)和PLC技術(shù)是信息技術(shù)在工業(yè)界的具體運(yùn)用。目前單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容仍以MCS-51單片機(jī)為主，而現(xiàn)在實(shí)用的單片機(jī)種類繁多；PLC目前仍以介紹小型PLC的原理、編程為主，而現(xiàn)在不僅小型PLC被廣泛使用，中型、大型PLC及DCS系統(tǒng)也被廣泛使用。在檢測技術(shù)與傳感器方面。各種高精度、智能化、組合化的傳感器層出不窮，但教學(xué)內(nèi)容反映不夠。在機(jī)械與電氣技術(shù)綜合方面。企業(yè)的設(shè)備和所生產(chǎn)的產(chǎn)品綜合了各種技術(shù)，為保證生產(chǎn)順利進(jìn)行或能勝任技術(shù)服務(wù)的要求，要求機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生能處理設(shè)備的基本故障。但目前機(jī)電設(shè)備維修方面的教學(xué)內(nèi)容，仍把機(jī)械與電氣維修截然分開，缺少綜合訓(xùn)練，這顯然不利于培養(yǎng)機(jī)電復(fù)合型人才。
三、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)
機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)掌握必備專業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)業(yè)務(wù)知識，經(jīng)過業(yè)務(wù)、技術(shù)實(shí)際訓(xùn)練，能夠勝任生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、管理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，進(jìn)行機(jī)械零件和模具設(shè)計(jì)、編制制造工藝；同時具有數(shù)控加工編程能力、掌握典型數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識,能夠熟練操作數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代機(jī)械制造設(shè)備的高技能型人才。專業(yè)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械技術(shù)、液壓與氣壓傳動、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)類等。
機(jī)電類專業(yè)就業(yè)一直不錯，企業(yè)對人才需求量大，主要從事工業(yè)企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試檢修、機(jī)電設(shè)備技術(shù)改造、供電系統(tǒng)運(yùn)行管理、機(jī)電設(shè)備技術(shù)管理等方面的工作。學(xué)生畢業(yè)對應(yīng)的證書有特種作業(yè)操作證、低壓電工本、中級制圖員職業(yè)資格證、電工操作證書、數(shù)控工藝員職業(yè)資格證書等。專業(yè)重點(diǎn)考慮服務(wù)地區(qū)制造類企業(yè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，將建設(shè)目標(biāo)逐步落實(shí)到培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程設(shè)置、課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等各個工作環(huán)節(jié)。
四、機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置
根據(jù)必備能力、必需知識及必要訓(xùn)練要求，機(jī)電一體化教學(xué)要更具系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。構(gòu)建理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程體系，增加與生產(chǎn)崗位相近的操作性實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生逐步掌握綜合實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作能力。機(jī)電一體化技術(shù)要涉及多學(xué)科，要相互苛刻要求、取長補(bǔ)短，不斷向理想化技術(shù)發(fā)展。高職機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置，要考慮專業(yè)綜合性、多學(xué)科的特點(diǎn)，開設(shè)不同的課程。培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的專業(yè)技能，如下表：
學(xué)生培養(yǎng)對應(yīng)專業(yè)技能表
為凸顯高職教育特色，對教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系作進(jìn)一步改革，充分利用專業(yè)指導(dǎo)委員會論證人才培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以職業(yè)技能證為導(dǎo)向，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。在專業(yè)剖析的基礎(chǔ)上，優(yōu)化專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)能力模塊的設(shè)置主要分為數(shù)控加工、模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造和電工操作能力模塊，并以能力模塊需要的知識和技能設(shè)置相應(yīng)的課程；修訂主要課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
機(jī)電產(chǎn)品制造工藝及工裝設(shè)計(jì)專業(yè)方向以機(jī)電為主，壓縮整合控制類課程，強(qiáng)化“數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用”“金屬切削機(jī)床與刀具”“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程。機(jī)電系統(tǒng)控制專業(yè)方向側(cè)重于控制類課程，壓縮整合機(jī)電類課程，強(qiáng)化“機(jī)床電控與PLC應(yīng)用”“數(shù)控原理與系統(tǒng)”“液壓與氣動技術(shù)”“單片機(jī)原理與應(yīng)用”等課程。機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)方向可開設(shè)“數(shù)控機(jī)床檢修”“電梯的結(jié)構(gòu)與維修”“空調(diào)的構(gòu)造、原理及檢修”“物業(yè)管理系統(tǒng)的維護(hù)”“智能化家電的原理”等課程；根據(jù)新工藝、新技術(shù)的發(fā)展設(shè)置“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“機(jī)器人技術(shù)”等其他選修課。走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化道路，要借鑒德國職業(yè)教育“雙元制”的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，努力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，再現(xiàn)生產(chǎn)情景；完成所有課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書的編寫，建構(gòu)具備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享平臺。
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要重質(zhì)，建設(shè)具有先進(jìn)水平的、規(guī)模適中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，在保證專業(yè)教學(xué)的同時，逐步開展面向企業(yè)的科研服務(wù)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的作用，開展與相關(guān)企業(yè)的深層次合作，在產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新等方面實(shí)現(xiàn)突破。建立先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配備三坐標(biāo)測量儀、快速原型等先進(jìn)設(shè)備，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。同時，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立具備一定規(guī)模的校外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施多種模式的高職人才培養(yǎng)形式奠定基礎(chǔ)。
五、高職機(jī)電一體化教學(xué)需各方支持
1.國家和政府的職責(zé)。高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)機(jī)電領(lǐng)域應(yīng)用型人才，需要大量的硬件支撐。我國政府應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行高職教育的現(xiàn)狀，制定《高等職業(yè)教育法》，從法律上明確高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的地位，加強(qiáng)高等職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障等。要建立完善分級管理、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制，政府要完善教育執(zhí)法與監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范高職教育，鼓勵高職推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行高職學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)定學(xué)生必須考取相關(guān)職業(yè)資格證書才能畢業(yè)。教育部還應(yīng)推出相關(guān)規(guī)章制度，制定高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；改革現(xiàn)有課程，編寫實(shí)用的實(shí)踐課程教材。
2.企業(yè)的職責(zé)。企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤最大化，與高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)追求人才培養(yǎng)目標(biāo)存在矛盾。目前我國實(shí)踐教學(xué)主要是靠高職院校自身，沒有形成以學(xué)校和企業(yè)為主體的“雙主體”模式。為確保校企合作，要建立“雙贏和多贏”的激勵機(jī)制，調(diào)動校企雙方的積極性，并建立相關(guān)制度，落實(shí)有關(guān)措施，實(shí)施長效管理。形成高職實(shí)踐教學(xué)的“雙主體”，需要建立專門機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)企業(yè)、高職院校之間的關(guān)系，搭建校企對話和對接平臺。同時，建立中小企業(yè)科技項(xiàng)目需求和高職院?？蒲许?xiàng)目開發(fā)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一方面將企業(yè)發(fā)展中遇到的問題、需要解決的產(chǎn)品開發(fā)難點(diǎn)，編成專題信息予以公布；另一方面將高職院校研究的課題或項(xiàng)目，按專題信息予以公布。經(jīng)過校企聯(lián)動，將市場前景好的項(xiàng)目及時投入企業(yè)，利用企業(yè)的市場運(yùn)作能力和資源，將其轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，并形成企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
建議企業(yè)在高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中提供以下支持：首先是資金支持。企業(yè)是高等職業(yè)教育的受益者之一，因此要為高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教育出一份力。我國的高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要花費(fèi)大量的資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和對學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)，足夠的資金保障對高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)非常重要。我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，單靠國家的支持是不夠的，企業(yè)應(yīng)該起到資金支持的作用。其次要提供高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會。高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，融入企業(yè)氣氛中，將使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)職業(yè)崗位。但由于實(shí)習(xí)生與用人單位雙方存在責(zé)權(quán)不明晰、工傷保險制度不完善等問題，中小企業(yè)一般不愿承擔(dān)接收實(shí)習(xí)生的風(fēng)險。如今越來越多的大學(xué)生主動走出校園，尋找實(shí)習(xí)機(jī)會，原因在于當(dāng)下企業(yè)在招聘員工時更青睞“熟手”，而就業(yè)形勢趨緊的大背景也成為大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會的助推器。企業(yè)不但要提供高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，而且要參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和過程中。對企業(yè)來說，在實(shí)習(xí)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才讓學(xué)生畢業(yè)后留用，能夠減少員工培養(yǎng)的時間和費(fèi)用，還可以讓頂崗學(xué)習(xí)的學(xué)生幫助加工產(chǎn)品，提高企業(yè)效益。最后要為“雙師”型教師培養(yǎng)提供條件。企業(yè)要選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀技術(shù)人員到高職院校擔(dān)任兼職教師。校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)“雙師型”教師的突破口，能使高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)課教師更好地掌握專業(yè)技能。要鼓勵企業(yè)與高職院校緊密合作，并使之成為一項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù)列入日常議事日程。企業(yè)要以成為高職院校的合作基地為榮，同時規(guī)定所有企業(yè)在銷售額中必須有一定的比例承擔(dān)高職院校教師和學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、橫向科研項(xiàng)目開發(fā)；鼓勵企業(yè)吸收經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生為企業(yè)員工。改善和調(diào)整現(xiàn)有教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職院校師資隊(duì)伍整體功能優(yōu)化?？梢詮穆?lián)系緊密的實(shí)習(xí)基地聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教師，通過結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，形成師資隊(duì)伍整體的“雙師型”素質(zhì)。當(dāng)然，企業(yè)對高職實(shí)踐教學(xué)的支持也應(yīng)該得到承認(rèn)和回報(bào)，政府可以給企業(yè)相應(yīng)政策支持。教育部應(yīng)該與財(cái)政部、國家稅務(wù)總局、工商等部門制定企業(yè)參與高等職業(yè)教育辦學(xué)的稅收優(yōu)惠政策。同時，高職院校要積極把科研成果投入到愿意提供支持的企業(yè)，把優(yōu)秀學(xué)生介紹給企業(yè)，使企業(yè)認(rèn)識到支持高職實(shí)踐教學(xué)是值得的。
現(xiàn)代社會高新技術(shù)的飛速發(fā)展，對機(jī)電一體化技術(shù)與產(chǎn)品產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，這些影響有的現(xiàn)在已經(jīng)被認(rèn)識到，有的現(xiàn)在還無法預(yù)見，但未來技術(shù)的發(fā)展必然會導(dǎo)致機(jī)電一體化進(jìn)一步向信息化、智能化方向邁進(jìn)。職業(yè)技術(shù)教育一定要緊跟現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，這樣才能產(chǎn)生顯著的社會效益。
［參考文獻(xiàn)］
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第9篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教學(xué)；機(jī)電一體化教學(xué)；存在問題；研究方案
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0187-01
在高職院校機(jī)電一體化教學(xué)過程中，高職教學(xué)進(jìn)行該專業(yè)人才培養(yǎng)方向的明確是非常必要的，只有明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體應(yīng)用目標(biāo)，才能更有效的進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力、理論應(yīng)用能力的提升。這需要教師進(jìn)行該專業(yè)知識體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行機(jī)電一體化實(shí)踐訓(xùn)練的具體教學(xué)。
一、高職機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
在高職教學(xué)開展過程中，教師要想提升機(jī)電一體化課堂的應(yīng)用效果，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合是非常必要的。根據(jù)機(jī)電一體化課程的應(yīng)用性質(zhì)，得知該專業(yè)結(jié)合了信息技術(shù)、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械應(yīng)用等多方面的知識。為了提升學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，進(jìn)行學(xué)生的電工、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的基礎(chǔ)奠基是非常必要的。受到高職院教學(xué)條件的限制，有些教師的教學(xué)模式傾向于單一性，難以就學(xué)生該專業(yè)所需專業(yè)知識的多方面教學(xué)，這對后續(xù)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)的正常開展是很有危害的。
在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)模式中，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生做好技能實(shí)踐學(xué)習(xí)是必要的。在一些高職院校中其傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐方式是普遍存在的，該方式的課程教學(xué)核心是理論教學(xué)，對學(xué)生理論教學(xué)更加傾向于“保守”，也就是教師的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)模式過于表層化、形式化，難以就學(xué)生對于該專業(yè)的理論知識了解途徑進(jìn)行開拓。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要就機(jī)械影像、設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物對照等展開互動式教學(xué)。如果不能調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍對學(xué)生的知識掌握也是不利的。有很多高職教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣“自我性”教學(xué)，這就不利于師生之間的互動。
機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用，需要配合相關(guān)的設(shè)備器材，以確保學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效益的提升，這需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行該專業(yè)不同課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的串聯(lián)，這又涉及到教師靈活性教學(xué)模式的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行機(jī)電一體化課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的開展，教師要分配好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時間。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些老師不能做好充分的備課工作，從而不能保障教學(xué)的良好進(jìn)度，影響了機(jī)電一體化課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的正常開展，由此可知教師自身的教學(xué)素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)對于學(xué)生該專業(yè)能力的培養(yǎng)是非常必要的，如果不能做好日常教學(xué)任務(wù)進(jìn)度的掌握，就影響了學(xué)生對于機(jī)電一體化實(shí)踐訓(xùn)練各個知識環(huán)節(jié)的串聯(lián)。
二、“應(yīng)用型”機(jī)電一體化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
1.綜合實(shí)踐模塊的應(yīng)用。為了保證學(xué)生的技能實(shí)踐素質(zhì)的提升，進(jìn)行綜合性實(shí)踐訓(xùn)練條件的創(chuàng)造是非常必要的，這需要老師進(jìn)行課堂教學(xué)綜合性的把握，這樣更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在該應(yīng)用環(huán)節(jié)中，高職院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的硬件環(huán)境，積極進(jìn)行機(jī)械設(shè)備、電子應(yīng)用設(shè)備等儀器的更新，專業(yè)教師在這一模塊中要避免其單一途徑的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，需要將機(jī)電一體化課程與其他相關(guān)課程進(jìn)行結(jié)合，以營造出一個良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
上述工作環(huán)節(jié)的開展，需要教師統(tǒng)籌好各個課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的綜合利用率。比如將機(jī)電一體化課程與電力拖動技術(shù)、機(jī)械設(shè)備應(yīng)用技術(shù)等的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行結(jié)合，這樣有利于學(xué)生對于機(jī)電一體化知識體系的全面性了解。機(jī)電一體化的教學(xué)也是一個循序漸進(jìn)的過程中，教師要按照高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、高職院校的教學(xué)資源進(jìn)行不同課程的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量效率，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，以滿足市場就業(yè)的需要。
2.實(shí)踐教學(xué)的多元性。在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中，教師進(jìn)行理論知識教學(xué)途徑的開拓是非常必要的，但是也要講究實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練與理論課程的教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)，也要保證不同實(shí)訓(xùn)手段的協(xié)調(diào)，比如避免傳統(tǒng)的演示教學(xué)法的應(yīng)用。為了提升教學(xué)效率，教師要進(jìn)行學(xué)時分配的優(yōu)化，確保學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本知識，這樣有利于避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)不規(guī)范的操作行為，以節(jié)省教學(xué)時間，提升教學(xué)的效率。
為了提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在高職院校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)知識教學(xué)視頻的設(shè)置，讓學(xué)生在課余時間更好的掌握該專業(yè)的技術(shù)知識。在課外教學(xué)模塊中，教師也可以利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平得到提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證該專業(yè)教學(xué)效果的提升。
