小學(xué)閱讀教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、開展課外閱讀的主要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會(huì)對學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

二、開展課外閱讀的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J(rèn)知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性能夠得到保證。

（二）有助于學(xué)生更好的理解事物

通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動(dòng)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會(huì)語文產(chǎn)生偏見，會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文知識(shí)是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會(huì)影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會(huì)生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。

（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對今后的語文教材的理解也會(huì)有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識(shí)面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識(shí)面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。

三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略

（一）語文教師要起到模范帶頭作用

隨著新課改的深入實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃

在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個(gè)較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動(dòng)之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級(jí)的小學(xué)生而言的，對于高年級(jí)的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運(yùn)用能力。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.

第2篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

摘要：語文是一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，小學(xué)階段的語文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的語言文字的應(yīng)用能力，將直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。這個(gè)階段的學(xué)生大多數(shù)作文習(xí)作能力都較弱，其主要原因是小學(xué)生其知識(shí)儲(chǔ)備較少，知識(shí)面窄，社會(huì)經(jīng)歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較少，導(dǎo)致學(xué)生寫作素材匱乏。因此鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀尤為重要。基于此筆者對課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0238-01

作文對于小學(xué)生而言是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍對作文寫作存在畏懼心理，總是感覺無從下筆、不知所措。這種現(xiàn)象存在的大部分原因在于傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文課堂教學(xué)都是依靠教師的傳授講解，再這樣的教育模式下學(xué)生的語文能力寫作能力都受到了一定的阻礙，以至于學(xué)生的寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)。因此語文寫作教學(xué)的模式必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，配昂學(xué)生作文寫作能力，這也是新課改的要求。

一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

閱讀能夠開闊人的視野，增長人的知識(shí)。課外閱讀是閱讀的重要組成部分，對于提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣有著積極的促進(jìn)作用，有效的課外閱讀，能夠積極的促進(jìn)學(xué)生理解語文教學(xué)與作文教學(xué)的重要性。在新課改不斷深化的今天，小學(xué)語文教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀沒讓學(xué)生清楚課外閱讀對學(xué)生的重要意義，意識(shí)到課外閱讀對于學(xué)生作文水平的提升所起到的積極作用。很多小學(xué)生都會(huì)對寫作感到畏懼，認(rèn)為寫作是一件枯燥乏味的事情，往往不知如何下筆。造成學(xué)生出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是，教師在語文作文教學(xué)中只注重對學(xué)生進(jìn)行宣教講解，或者分段拆解的模式，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣低下。然而如果進(jìn)行大量的課外閱讀，在課外閱讀的豐富情節(jié)中進(jìn)行語言知識(shí)及寫作素材的積累，提升學(xué)生對語言文字的理解及運(yùn)用能錄，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種能力轉(zhuǎn)化為精彩的故事，巧妙的應(yīng)用到作文寫作中，這樣不僅能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性同時(shí)還能夠提高作文的可讀性。在開展課外閱讀的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)而生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，選取適合學(xué)生的能夠啟迪學(xué)生智慧、增長學(xué)生見識(shí)的閱讀素材及名人名篇，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)提高作文寫作能力。此外，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能僅停留在“閱讀”上，需要學(xué)生對自己感興趣的部分，或自認(rèn)為有哲理的部分進(jìn)行記錄，這樣通過長時(shí)間的累積從而形成豐富的寫作素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

二、提升學(xué)生的理解能力提高寫作水平

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課外閱讀更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，大多都比較貪玩并且愛動(dòng)，注意力難以長時(shí)間集中，教師的傳授說教很難使學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此孩子們會(huì)覺得語文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)是一件極其枯燥乏味的事情，談作文色變。但是課外閱讀能夠與生活實(shí)際啊相連系，將真實(shí)的生活情況以語言文字的形式反應(yīng)出來，通過課外閱讀能夠提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生辨別事物、分析事物的能力。學(xué)生可以通過閱讀來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，從而養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，并可以將這種習(xí)慣用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。同時(shí)通過課外閱讀能夠提升自身的語言組織能力，使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。例如，教師在對《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》進(jìn)行講解的時(shí)候，可以為學(xué)生推薦《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》由于在馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中哈克貝利?費(fèi)恩也出現(xiàn)其中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的閱讀，再學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，學(xué)生會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)所熟悉的人物，上課過程中會(huì)更加認(rèn)真投入的進(jìn)行聽講，從而對文本內(nèi)容及所涉及的知識(shí)更好的理解消化。

三、課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累

寫好作文需要學(xué)生積累大量的語言材料與作文素材，語言材料與寫作素材除了從甚或中攝取外，另一部分就是從閱讀中獲得，這二者是相輔相成的缺一不可。例如，在小學(xué)生每天午間的讀報(bào)時(shí)間，或是自由組合的閱讀興趣小組活動(dòng)的氛圍環(huán)境下，教師鼓勵(lì)學(xué)生多級(jí)讀書筆記，多進(jìn)行閱讀卡片的制作，同時(shí)對讀書筆記進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的過程中，不僅要注重的數(shù)量，還應(yīng)注重質(zhì)量的積累。最后教師要將學(xué)生的而評(píng)定結(jié)果與語文成績相連系，將其化為期末Z文成績的一部分。這樣做不僅能夠掌握學(xué)生課外閱讀的具體情況，同時(shí)還能夠鞏固閱讀的成果，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀熱情，從而促進(jìn)閱讀的有效性得以提升。而且寫作不單純的拘泥于讀書筆記的寫作，還可以是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同題材的寫作內(nèi)容，如，兒歌、童話故事、詩歌也或是隨筆等等。若想寫出好的文章是離不開大量的課外閱讀材料的積累的。只有腦海中儲(chǔ)備著豐富的寫作素材，才能夠?qū)懗雎暻椴⒚牟伸橙坏暮梦恼聛?。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的課外閱讀，將自己喜歡的文章、段落摘抄下來進(jìn)行收集，長此以往，就能夠深化對閱讀材料的理解，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。材料積累最為行之有效的方法便是閱讀，閱讀過程中能夠使學(xué)生積累豐富的寫作素材。作文寫作的過程就是將豐富寫作素材進(jìn)行整合的過程。閱讀不僅能夠積累寫作素材，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的課余生活。在當(dāng)下大力宣揚(yáng)減負(fù)的教育環(huán)境下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，因此豐富課余生活便顯得極其重要。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣置于課外閱讀上，學(xué)生在課下就會(huì)更加的豐富多彩，通過閱讀學(xué)生能夠積累更多的課外知識(shí)，拓寬知識(shí)的視域，寫作中也會(huì)更有底蘊(yùn)，寫出來的文章會(huì)更加的具備可讀性。

四、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)重點(diǎn)。作文教學(xué)中注重課外閱讀的重要作用，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生寫作興趣、寫作能力以及語文素養(yǎng)的提升?？傊喿x教學(xué)過程中也要注重對學(xué)生作文知識(shí)積累寫作能力的訓(xùn)練，通過課外閱讀豐富學(xué)生的寫作素材，建立健全獨(dú)特的思維模式從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效提升，為國家社會(huì)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婉婷.試論閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，.讀寫算（教育教學(xué)研究）[J].2014（33）

[2]周玉梅.探討課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要作用，教育教學(xué)論壇[[J].2014.（17）

第3篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

一、朗讀時(shí)的坐姿

對于孩子來說，讀書時(shí)的坐姿很重要。一方面坐姿正確與否，除關(guān)系到孩子的健康外，還會(huì)影響孩子的讀書質(zhì)量。我們班的孩子朗讀課文時(shí)，都有個(gè)共性的毛病。喜歡邊讀書邊做小動(dòng)作，或用手弄鼻子、或玩弄學(xué)具，更有甚者邊讀書邊抖動(dòng)雙腿或晃動(dòng)上身。我覺得這些小細(xì)節(jié)，其實(shí)已經(jīng)說明你讀書不夠?qū)Ｗ?，沒有全心投入，這樣肯定會(huì)降低讀書質(zhì)量。

二、朗讀時(shí)聲音要洪亮

出聲讀書是語文課最常使用的讀書形式，這一點(diǎn)老師并不陌生。但為什么要出聲讀？可能就得深思片刻方能找到完整的答案。其實(shí)，我的語文課非常重視孩子大聲朗讀課文。并且要求做到：無論遇到怎樣的閱讀困難，必須用洪亮的聲音讀出來。開始接這個(gè)班的時(shí)候，幾乎有一半的學(xué)生不愛出聲讀課文。原因很簡單，孩子們沒有養(yǎng)成大聲讀文的習(xí)慣。

三、圈圈畫畫

語文學(xué)科是個(gè)綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)成的知識(shí)體系繁多。從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)就可看出，目標(biāo)從簡到難：知識(shí)到能力，情感興趣到習(xí)慣方法。想要成為一位語文綜合素養(yǎng)較好的學(xué)生，不僅要具有豐富的字詞積累作為運(yùn)用基礎(chǔ)，還得有豐富的閱讀量，還要會(huì)表達(dá)?；蛳矚g通過書面的方式，或以口語的形式表達(dá)內(nèi)心世界，傳達(dá)自己所見、所聞及所感。換句話說，想培養(yǎng)孩子語文能力，必須照顧其方方面面的均衡發(fā)展，還得“可持續(xù)發(fā)展”，不可間斷、不可偏項(xiàng)。字詞積累、閱讀分析、書面口語表達(dá)，哪一方面出問題都能影響全局。就語文這一學(xué)科的上述特點(diǎn)，要求我們語文教師必須在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力上下工夫。否則，每一知識(shí)點(diǎn)都需老師親身涉入方能完成，那會(huì)是怎樣的工程？是何等的

代價(jià)！

語文教學(xué)是個(gè)較有特點(diǎn)的學(xué)科，它的每一個(gè)目標(biāo)的完成，都

第4篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】：兒童文學(xué)；小學(xué)語文教育；重要性

兒童文學(xué)是根據(jù)教育兒童的需要，專為廣大少年兒童創(chuàng)作或改編，適合他們閱讀，能為少年兒童所理解和樂于接受的文學(xué)作品[1]。許湘云[2]指出兒童文學(xué)作為小學(xué)語文課程的重要資源不僅表現(xiàn)在它是小學(xué)語文教材的重要資源，同時(shí)也是小學(xué)生課外讀物的主體，是小學(xué)生開展課外活動(dòng)的豐富材料。我國第八次基礎(chǔ)教育新課程改革中對于語文課程人文性的重視使得文學(xué)教育在學(xué)校教育中的重要性被進(jìn)一步提高。而兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教育的優(yōu)勢資源，其在小學(xué)語文教育中的突出價(jià)值也受到了肯定?？v觀近年來對兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的研究，可以看到：（1）小學(xué)語文中收納的兒童文學(xué)體裁非常豐富，主要有：兒歌、兒童詩、兒童故事、兒童散文、童話、寓言、兒童科學(xué)小品、兒童小說、兒童報(bào)告文學(xué)和兒童劇本等。（2）從兒童文學(xué)納入量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，兒童文學(xué)選文總數(shù)隨著學(xué)段的升高而減少，以人教版一到六年級(jí)小學(xué)語文教科書為例，第1學(xué)段選文總數(shù)為147篇，第2學(xué)段選文總數(shù)為127篇，第3學(xué)段選文總數(shù)為97篇。但兒童文學(xué)所占小學(xué)語文課本的比例卻都不低于57%，由此可見兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性。在本文的論述中，筆者分別從兒童文學(xué)對培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣；豐富其想象力；發(fā)展敘述思維、提供間接經(jīng)驗(yàn)等方面的積極意義，論述兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性。

一、閱讀兒童文學(xué)能培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣

閱讀是能夠獲得樂趣的。兒童文學(xué)的閱讀不僅供給兒童文學(xué)的滋養(yǎng)，而且供給兒童精神的滋養(yǎng)。兒童文學(xué)所展現(xiàn)出來的豐富的兒童世界、寶貴的童年經(jīng)驗(yàn)是兒童所必需要的。

例如人教版二年級(jí)下冊的童話《筍芽兒》將兒童的個(gè)性融合在筍芽兒這一形象中，通過擬人化的手法描寫筍芽兒成長的經(jīng)歷，筍芽兒破土而出、茁壯成長的歷程隱含的是兒童的成長歷程，文章結(jié)尾處筍芽兒發(fā)出了“我長大啦”的呼喊，符合兒童語言活潑、生動(dòng)的特征。文章選取的形象、運(yùn)用的語言貼近兒童的心理和生活經(jīng)驗(yàn)，文中一系列的擬聲詞、疊成以及動(dòng)詞的恰當(dāng)運(yùn)用也使文章充滿童趣。極大的增加了兒童的閱讀樂趣，引導(dǎo)兒童向熱愛文學(xué)的道路上邁出了第一步。

二、閱讀兒童文學(xué)能豐富兒童的想象力

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造出新形象的過程。兒童在個(gè)體發(fā)展過程中，藉由想象來解釋這個(gè)五彩繽紛、充滿未知的世界，在個(gè)體原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的世界。兒童文學(xué)是培養(yǎng)兒童想象力的重要材料。兒童文學(xué)選文中的兒童詩、童話、神話故事、民間傳說以其與生俱來的特點(diǎn)豐富著兒童的想象空間。在想象的空間里，兒童可以把腳丫接在柳樹根上/伸進(jìn)濕軟的土地/汲取甜美的營養(yǎng)（《我想》），可以跟著小豬、小鹿、小兔一起去走山路（《走山路》），可以跟著風(fēng)娃娃到處吹大風(fēng)（《風(fēng)娃娃》），可以除妖降魔（《除三害》），可以在荷葉上唱歌（《荷葉圓圓》），可以跟牽?；ㄕf悄悄話（《小鳥和牽?；ā罚瓋和膶W(xué)給兒童提供了源自生活又超出生活的經(jīng)驗(yàn)感受，從而拓展兒童的想象世界。

三、閱讀兒童文學(xué)能發(fā)展兒童的敘述思維

敘述是一種重要的表達(dá)方式，又是大腦進(jìn)行思維活動(dòng)的一種重要形式。敘述對于兒童來說也是重要的，在生活中兒童幾乎是用故事表達(dá)著自己的一切。兒童敘述思維的獲得是后天習(xí)得的，兒童可以通過文學(xué)閱讀發(fā)展敘述思維能力。兒童文學(xué)選文中有相當(dāng)一部分的敘事作品。兒童通過對這些敘事作品的閱讀，可以從中學(xué)到敘述的方式，掌握敘述的方法。在小學(xué)低年級(jí)段以童話、兒童故事為主的敘事作品一般比較簡單。故事主題明顯、角色單一，著重于故事起因、經(jīng)過、結(jié)尾的交代，較少著墨環(huán)境描寫、人物描寫，多采用順序的敘述方式。到中高年級(jí)增加了兒童小說的體裁。敘事作品無論在形式或內(nèi)容上都開始豐富起來。出現(xiàn)了倒敘、插敘、平敘的敘述方式，使故事情節(jié)跌宕起伏。兒童在閱讀兒童文學(xué)的過程中，發(fā)展了兒童的敘述思維，潛移默化中提高了寫作能力。

四、閱讀兒童文學(xué)能給兒童提供間接經(jīng)驗(yàn)

兒童閱讀兒童文學(xué)作品，其實(shí)是在接觸一個(gè)經(jīng)驗(yàn)世界，從他人的情感經(jīng)歷、思想經(jīng)歷、困難經(jīng)歷、成長經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的情感、提升對事物的認(rèn)識(shí)、磨礪個(gè)人意志。在文本中，思想、情感經(jīng)歷往往融合在困難、成長、認(rèn)知經(jīng)歷中。

兒童文學(xué)選文中，《用心靈去傾聽》、《我的舞臺(tái)》、《難忘的啟蒙》、《剝豆》等作品展現(xiàn)的是兒童成長過程中的經(jīng)歷體驗(yàn)。《風(fēng)箏》、《槐鄉(xiāng)的孩子》、《烏塔》、《菜園里》等作品向兒童傳遞著富有鄉(xiāng)村、田園特色的生活經(jīng)驗(yàn)，在講述鄉(xiāng)村孩童生活的同時(shí)也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村、自然的景色和風(fēng)貌?！恫軟_稱象》、《草船借箭》、《晏子使楚》、《將相和》以及一系列的成語故事等作品呈現(xiàn)了古人的生活智慧、睿智的戰(zhàn)斗謀略，但文章重在敘事，對古代人物的禮儀、服飾、風(fēng)俗較少著墨。而像《尋找春天》、《一次有趣的觀察》、《小蝌蚪找媽媽》、《我最好的老師》等作品體現(xiàn)的是兒童在認(rèn)知上的經(jīng)歷。這些文本提供的間接經(jīng)驗(yàn)或者與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，或者超出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。前者給兒童以生活的參照，后者給兒童以經(jīng)驗(yàn)的豐富。這些從兒童文學(xué)中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)有可能作用于兒童之后的現(xiàn)實(shí)世界。

2008年，親近母語創(chuàng)始人徐冬梅發(fā)動(dòng)一批小學(xué)語文教師和教研員對兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)展開討論，他們認(rèn)為兒童文學(xué)文本教學(xué)應(yīng)聚焦文本中的形象和感情，注意保持閱讀的新鮮感和完整性，著眼于學(xué)生的生命成長，教出童真、童趣；而當(dāng)下的小學(xué)語文教師也應(yīng)提高兒童文學(xué)素養(yǎng)，這不僅有益于學(xué)生，同時(shí)也有益于教師[3]。沈紅[4]也指出在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)跟據(jù)兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律，正確處理其文本的思想性、知識(shí)性和文學(xué)性的關(guān)系，避免利用文本灌輸知識(shí)，利用文本進(jìn)行思想教育，讓兒童文學(xué)散發(fā)兒童味、文學(xué)味，讓兒童在教師指導(dǎo)下自主讀出文學(xué)味。由此可見，廣大小學(xué)語文教師在重視兒童文學(xué)在語文教育中的作用的同時(shí)，要以童話課文作為載體，還應(yīng)該不斷提高兒童文學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師對童話的審美教學(xué)，改變以往的陳舊教法，營造出美的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育階段 基礎(chǔ)性作用 學(xué)習(xí)興趣

1.小學(xué)語文教育的作用及重要影響

小學(xué)教育是教育階段的初始階段，主要是對于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在這時(shí)期所受到的教育將會(huì)對學(xué)生們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語文是學(xué)生們最先開始接受的語文知識(shí)教育，通過對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們更扎實(shí)的掌握寫作能力、閱讀能力以及相應(yīng)的理解能力，使學(xué)生對自己的母語具備更明確的認(rèn)知。而且借助閱讀能力以及理解能力等方面的提升，對于學(xué)生們其他科目的學(xué)習(xí)也具有重要的促進(jìn)作用；并且對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說，就應(yīng)該從小學(xué)做起，深化小學(xué)語文的重要性及其影響。

2.目前我國在小學(xué)語文教育上存在的問題

2.1過多的注重英語的教學(xué)，忽視了語文教育的重要性

盡管我國的教育事業(yè)近年來已得到極大地提高和進(jìn)步，但在教育發(fā)展的過程中依然存在許多不足。首先隨著全球化的不斷深入，國際通行語言英語越來越得到大多數(shù)人的追捧和學(xué)習(xí)；許多家長在孩子很小的時(shí)候就開始將其送進(jìn)各種外語補(bǔ)習(xí)班，這不僅加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，過分的注重外語的學(xué)習(xí)很可能導(dǎo)致對自己母語的忽視。這種情況在教育的體現(xiàn)上尤為明顯，許多學(xué)校和教師都認(rèn)為語文就是對自己母語的學(xué)習(xí)不需占用過多的時(shí)間，而英語作為一門外來語種應(yīng)該注入更多的精力和時(shí)間，因此造成了小學(xué)語文教育沒有得到足夠重視的局面。

2.2沒有將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)做到有機(jī)的結(jié)合

與此同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)的手段上來看也存在相應(yīng)的缺陷。語文是閱讀、寫作以及誦讀等多方面的綜合性學(xué)習(xí)，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)過程中重要的兩部分；當(dāng)前我國的教育模式主要是針對于應(yīng)試教育的，因此學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)內(nèi)容的制定上通常都主要是以提高學(xué)生們的成績?yōu)槟康模@就在一定程度上造成了我國教育不合理的現(xiàn)象。其中，語文教學(xué)中比較明顯的問題就是閱讀教學(xué)和寫作應(yīng)用的嚴(yán)重分離，這對于學(xué)生們語文知識(shí)的培養(yǎng)具有很大阻礙作用。由于小學(xué)語文的相關(guān)題型劃分明確，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有所分離，對于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)具有很大的阻礙作用，特別是對于即將升入初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們來說，不具備相應(yīng)綜合能力，將在以后的語文學(xué)習(xí)中遇到許多困難。

2.3在教育過程中重視教育的結(jié)果忽視了實(shí)際能力的提高

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一般只重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所取得的成果，而并未對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行更多的關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的過程不重視，甚至在沒有進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)的情況下提交學(xué)習(xí)中取得的成果。這嚴(yán)重違背了小學(xué)語文教學(xué)的初衷。不僅對于學(xué)習(xí)語文毫無益處，甚至?xí)鹬T多的反面作用。教師只有更加重視語文學(xué)習(xí)的過程才能給學(xué)生們爭取的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生了解到重要的不僅僅是學(xué)習(xí)中的成果更應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)過程的這種方法。

3.如何更好地發(fā)揮小學(xué)語文在教育階段中的基礎(chǔ)性作用

3.1在教育的過程中注重對學(xué)生們語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

為了更好地發(fā)揮小學(xué)語文在教育階段中的基礎(chǔ)性作用，必須從多方面共同入手。首先，在小學(xué)的教學(xué)規(guī)劃中一定要給予小學(xué)語文以更多的重視和關(guān)注，將小學(xué)語文的教育作為教學(xué)內(nèi)容體系中重要的一環(huán)。

3.2將語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)做到有機(jī)的結(jié)合

其次，在小學(xué)語文的教學(xué)手段中，也一定要加以改善和補(bǔ)充；在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)及技巧，并在閱讀學(xué)習(xí)之后通過自身的領(lǐng)悟來對文章進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充和改寫。學(xué)生們在閱讀期間一定要認(rèn)真揣摩作者的意圖及想要表達(dá)的想法，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)奶砑訉懽鞣矫娴挠?xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生們在獲得閱讀能力的提高時(shí)，寫作能力也能得到相應(yīng)的提升，使學(xué)生們在閱讀過程中也學(xué)習(xí)到相應(yīng)的寫作技巧。

3.3教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要更加注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生真實(shí)能力的提高

在某種意義下，語文學(xué)習(xí)的過程甚至遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果重要。因?yàn)橛袝r(shí)小學(xué)語文學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)，因此只有充分的掌握了語文學(xué)習(xí)的這種方法，學(xué)生才會(huì)知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)以及部門一定要嚴(yán)格要求教師重視對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以及管理。切實(shí)落實(shí)好小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，注重對學(xué)生們真是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

結(jié)束語：近年來越來越多的省市在高考上進(jìn)行相應(yīng)的改革，北京等地已決定大幅的提升了語文的分值，這在一定程度上是對語文的重視和肯定。因此，在小學(xué)語文教育中一定要為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出小學(xué)語文教育在教育階段的基礎(chǔ)性作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)大綱

小學(xué)語文課程是九年制義務(wù)教育中的一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它與漢語拼音、識(shí)字寫字、口語交際、作文教學(xué)等環(huán)節(jié)共同構(gòu)成小學(xué)語文學(xué)科的主要內(nèi)容。小學(xué)語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)所占用的時(shí)間相對來說較多，因此，課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量直接決定小學(xué)語文教學(xué)的總體質(zhì)量。所以小學(xué)語文課堂上的閱讀教學(xué)值得語文教育工作者深究，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)語文學(xué)科的育人功能得以體現(xiàn)。

教學(xué)大綱是國家教育行政部門根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。我深入研究了國家歷年的《小學(xué)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），結(jié)合小學(xué)語文教師的繼續(xù)教育實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)工作的反思，深深感受到學(xué)習(xí)《大綱》的重要性。下面就教學(xué)實(shí)踐中的一些認(rèn)識(shí)談?wù)勯喿x教學(xué)的重要性。

一、讓閱讀課變成讀書指導(dǎo)課，實(shí)現(xiàn)從“講懂”到“讀懂”的轉(zhuǎn)變。

我國以前的《大綱》主要提倡的是讓教師把課講好，講清楚，學(xué)生能聽懂，老師的主體作用很強(qiáng)。但是新課改的《大綱》中，主要觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化，目的就是讓學(xué)生“讀懂”，學(xué)生真正變成了課堂的主體。而在教學(xué)活動(dòng)中，課堂上學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?！洞缶V》指出：“要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文?！币虼?，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：隨著我國社會(huì)的發(fā)展與變革，教學(xué)方法與理念都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@樣的轉(zhuǎn)變，漸漸協(xié)調(diào)了閱讀教學(xué)中聽懂的步調(diào)，我們才能把閱讀課上成讀書指導(dǎo)課與語言文字訓(xùn)練課，即老師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。由此我們摒棄了以前陳舊的教學(xué)理念，改革了以往的課堂教學(xué)方式方法，讓老師的“講懂”變?yōu)閷W(xué)生的“讀懂”了。1992年我國頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》中，在閱讀教學(xué)中“讀懂”的內(nèi)容里增加了“提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育”這一條；而現(xiàn)有《大綱》雖然全篇沒有提到“講與解”兩字，這并不是說在閱讀教學(xué)中就應(yīng)該取消老師的講解。在閱讀教學(xué)的課堂活動(dòng)中，課堂要以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以學(xué)生的訓(xùn)練為主體，老師的授課及引導(dǎo)必須以學(xué)生為主體，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文方面加強(qiáng)訓(xùn)練；閱讀教學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字“雙向”理解的教學(xué)過程。

二、給閱讀教學(xué)注入“活水”，讓“讀懂”升華為“感悟”。

2000年我國頒布的大綱，再一次給小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入了新的活力。新的大綱非常注重閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分的讀，從讀中去領(lǐng)悟”，首次提出了培養(yǎng)學(xué)生語感的要求，而且多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉，因?yàn)槊恳豁?xiàng)技能都是經(jīng)過實(shí)踐鍛煉出來的，語文能力不是講出來的，而是練出來的。葉圣陶先生有句話說得很好：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟?！闭Z文老師要盡量提供很多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀和思考，而且不時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地讀書，力爭在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力，真正實(shí)現(xiàn)語言理解與語言運(yùn)用的和諧統(tǒng)一。

課文《再見了，親人》一文中，老師要讓學(xué)生不僅理解志愿軍戰(zhàn)士因什么而感動(dòng)地流下了眼淚，而且要懂得大娘送來的不僅是打糕，在更多層面是老百姓的一份鼓勵(lì)、關(guān)懷和愛，它激勵(lì)著戰(zhàn)士們勇敢戰(zhàn)斗，從而使學(xué)生更深刻地體會(huì)到中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的這一中心思想。老師要讓學(xué)生在讀文章重點(diǎn)段落時(shí)在腦海中想象當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”這一成語的本義和比喻意，老師應(yīng)積極圍繞該詞設(shè)計(jì)一些問題，并且進(jìn)行提問，學(xué)生應(yīng)從“空著肚子”、“與敵人拼了三天三夜”想象當(dāng)時(shí)志愿軍戰(zhàn)士急需幫助的困境；緊緊圍繞“帶著”、“頂著”、“冒著”三個(gè)動(dòng)詞理解打糕的不易；要讓學(xué)生懂得，就是在這種情況下，大娘給了志愿軍戰(zhàn)士強(qiáng)有力的精神支持，從而深化了中心。另外，新的大綱在要求學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的課外閱讀量，這在語文教學(xué)中前所未有。課堂上對課文學(xué)習(xí)、理解了之后，對于語文學(xué)習(xí)來說遠(yuǎn)沒有終止，學(xué)生還要通過課外閱讀給閱讀教學(xué)注入“活水”，增加新的活力。要讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，拓寬學(xué)生的閱讀面，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教育的實(shí)質(zhì)，就是提高的學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教育的創(chuàng)新，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)呢？其一，應(yīng)讓學(xué)生很好地閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，有讀便有所收獲。其二，讓學(xué)生大膽提問，大膽想，自由辯論。在課堂閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種形式的討論。其三，在閱讀教學(xué)中，老師還要注意傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生在課堂上敢說愛說，提出不同看法。在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性自然而然地就能發(fā)揮出來。

葉圣陶先生提出，閱讀教學(xué)的理想境界是：“學(xué)生自能讀書，不待老師講?！遍喿x教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重語文閱讀教學(xué)，語文教學(xué)就能取得事半功倍的效果。因此，閱讀教學(xué)改革是語文教學(xué)改革的重要方向。

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第7篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

1．充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)語言的重要性

以前，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是自然科學(xué)的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)——自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言，數(shù)學(xué)來源于生活，我們就要用于生活，用數(shù)學(xué)的特殊語言來解釋生活、討論生活，對于低年級(jí)的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的嘗試，這有助于很好培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)形成比較全面和正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，無論是在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，學(xué)生生活方面還是在情感發(fā)展方面都有積極的促進(jìn)作用，并體驗(yàn)到思維的快樂，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過一定的教學(xué)方式讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是簡單的數(shù)字加減乘除，它更是一門語言，一種生活或?qū)W習(xí)的重要工具，數(shù)學(xué)老師首先要有這種強(qiáng)烈的教學(xué)觀念，在潛意識(shí)上充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語言的重要性，才能科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)語言的重要性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2．組織數(shù)學(xué)閱讀

《新課標(biāo)》指出了課外閱讀的重要性,多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”“積累”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”.數(shù)學(xué)是一種語言,是一種高度概括、簡潔精要,甚至有時(shí)常常是精心設(shè)計(jì)的語言.而語言學(xué)習(xí)渠道無窮無盡，工具應(yīng)有盡有，在教學(xué)中針對不同情況適當(dāng)采取相關(guān)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如組織學(xué)生丈量教室、黑板等面積，讓抽象具體化，加深理解，獲得知識(shí)，在組織實(shí)踐中，學(xué)生能親身感受到數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)踐交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)閱讀。還可以進(jìn)行猜數(shù)學(xué)謎語、欣賞數(shù)學(xué)相聲既“奪紅旗”、“爭上游”、“看誰算得快，算得準(zhǔn)”、“數(shù)學(xué)接力賽”等數(shù)學(xué)游藝、游園活動(dòng)，寓教于樂。葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了不教。”要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要，所以在組織數(shù)學(xué)閱讀中還要注意教學(xué)方法，不是灌輸而是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣培養(yǎng)。

3．注重?cái)?shù)學(xué)課外閱讀

從閱讀的角度來講，數(shù)學(xué)閱讀的難度較高，邏輯性強(qiáng)，語言組織復(fù)雜，小學(xué)生往往缺乏對數(shù)學(xué)的閱讀興趣，興趣第一閱讀第二，如何建立學(xué)生的閱讀興趣，僅僅靠幾十分鐘的課堂時(shí)間是無法建立學(xué)生興趣的。我們知道低年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)，思維轉(zhuǎn)移快，不喜歡枯燥無味的東西，這時(shí)候課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到小學(xué)數(shù)學(xué)課的建立及其重要，小學(xué)數(shù)外閱讀的重要性，其中說到建立課外活動(dòng)小組的重要性；學(xué)?？梢蚤_展數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀數(shù)學(xué)的興趣。

4．選擇合適書籍

人生來就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中,少年兒童時(shí)期,正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡,一本稍微有趣的讀物,就能點(diǎn)燃對書籍的強(qiáng)烈好奇。課外讀書,不僅能開拓學(xué)生視野,增添知識(shí)信息,了解和認(rèn)識(shí)世界,還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強(qiáng),大量的閱讀后,哪怕是囫圇吞棗的閱讀,也能儲(chǔ)備知識(shí)。同時(shí)小學(xué)生對書的選擇缺乏理性，很難正確判斷適合自己的書籍，老師就要注意到這點(diǎn)，為學(xué)生選擇有利于學(xué)生省心健康，有利于增長知識(shí)的課外讀物，比如

《從前有個(gè)數(shù)：故事中的數(shù)學(xué)邏輯》（美）、《數(shù)學(xué)西游記》、《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》、《奇妙的數(shù)學(xué)王國》、《怪物數(shù)學(xué)》（美）、《新編十萬個(gè)為什么(數(shù)學(xué)卷)》等書籍都是很不錯(cuò)的。適合的課外讀物能激發(fā)學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生動(dòng)腦筋、問問題。逐漸將課外獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課本，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去探索其中的奧妙。

5、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

第8篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性

語文學(xué)科匯聚綜合性、工具性、人文性等特征，其教育價(jià)值不只表現(xiàn)在文字和語言方面，教師既要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，也要將知識(shí)引申、拓展到更深層次，實(shí)現(xiàn)育才、育魂的目的。首先，小學(xué)語文教材層次分明，按照各個(gè)年齡階段的理解、接受能力和心理情況編排課文。所以，德育教育在語文教學(xué)中的滲透也體現(xiàn)出層次性。如《劉胡蘭》《》《舍身炸碉堡》等課文分別向低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。其次，具有良好的滲透性。小學(xué)語文包括課文講解、作文學(xué)習(xí)及課外閱讀等教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都能進(jìn)行德育滲透教育。如講解課文時(shí)，教師可以要求學(xué)生帶著感情朗讀，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生情況，增強(qiáng)其道德品質(zhì)。在作文練習(xí)時(shí)滲透德育教育，既增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，也幫助學(xué)生養(yǎng)成善思、誠實(shí)、認(rèn)真的良好品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀

盡管小學(xué)語文教育中滲透德育教育是開展素質(zhì)教育的客觀要求，但其實(shí)踐過程中，語文教師沒有結(jié)合語文課堂特點(diǎn)開展德育滲透，其表現(xiàn)有三個(gè)方面。

（一)部分語文教師缺少德育滲透的思想。目前，我國進(jìn)行素質(zhì)教育，更多的人認(rèn)識(shí)到其重要性。但一些農(nóng)村小學(xué)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)語文教師水平參差不齊，沒有深入挖掘語文課本中德育教育點(diǎn)，將其當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，卻未認(rèn)識(shí)到開展語文教學(xué)既讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，也幫助學(xué)生形成優(yōu)秀思想修養(yǎng)、審美情操的目的。

（二)語文教學(xué)中德育滲透具有隨意性。小學(xué)語文受應(yīng)試教育體制影響，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，沒有認(rèn)真分析課文的德育因素，即使分析也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間問題而沒有將其列入教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是提一下德育內(nèi)容，沒有開展全面滲透，其滲透存在較大隨意性，重視程度不足。

（三)滲透方式和方法不科學(xué)。德育教育開展的實(shí)效性與德育滲透方式有重要聯(lián)系，但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，無法達(dá)到教育、熏陶、感染學(xué)生的目的。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的策略

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育體現(xiàn)出文學(xué)性、長效性的特點(diǎn)，教師要了解德育教育重要性的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（一)增強(qiáng)德育滲透意識(shí)。教師要增強(qiáng)德育滲透思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文科學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長效性、無痕性特點(diǎn)，提高德育教育的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文語句和字詞，掌握修辭運(yùn)用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時(shí)，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時(shí)獲得德育教育。

（二)把握德育教學(xué)切入點(diǎn)。德育教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，重點(diǎn)是選擇德育滲透切入點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文課本處處體現(xiàn)德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生開展德育教育。但因?yàn)榻滩牡牡掠蛩靥貏e多，提高教師找切入點(diǎn)的難度，選擇不善則影響實(shí)際教學(xué)效果。需要教師要認(rèn)真分析教材再選擇德育滲透內(nèi)容，找到最合理、最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更好地在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育。

第9篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)語文;閱讀興趣;重要性;策略

作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視到閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促使小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以，在新課標(biāo)下，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力有限，在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要按照教學(xué)大綱的要求，合理制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高小學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語文知識(shí)水平[1]。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以豐富小學(xué)生的語文知識(shí)積累，提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的具體策略

（一）通過情景教學(xué)法，營造良好的閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師主要是分析文章的段落大意，講解文章的主題和中心思想，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力較低，所以，在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師需要積極改進(jìn)教學(xué)模式，努力營造良好的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示、播放相關(guān)的圖片或者視頻，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受文章的內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《豐碑》時(shí)，小學(xué)語文教師可以借助多媒體技術(shù)，播放隊(duì)伍在狂風(fēng)中艱難前進(jìn)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受戰(zhàn)士們不畏嚴(yán)寒、不懼困苦、勇敢奮斗的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語文綜合能力。

（二）補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野

在實(shí)行新課改的形勢下，新課標(biāo)對小學(xué)生的語文閱讀量有了明確的要求，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要語文教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，推薦合適的課外閱讀材料，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[3]。例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀魯迅的《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》等文章;在學(xué)白的《靜夜思》時(shí)，小學(xué)語文教師可以推薦小學(xué)生閱讀李白的《秋浦歌》，讓學(xué)生感受李白的性格特點(diǎn)生活態(tài)度，以豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，提高小學(xué)生的語文知識(shí)水平。同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生引導(dǎo)一些國外名著，以豐富小學(xué)生的閱讀視野，提高小學(xué)生的閱讀能力。

（三）組織閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀積極性

閱讀興趣的培養(yǎng)離不開豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過多種多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，以提高小學(xué)生的語文閱讀能力[4]。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永容.新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（06）：25.

[2]趙正軍.新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探討[J].亞太教育，2015（27）：16.