管理學(xué)策劃方案精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)策劃方案范文

在大連民族學(xué)院這個以工科為主的民族高等院校里，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有專任教師76人，是大連民族學(xué)院專業(yè)最多、學(xué)生人數(shù)最多的二級學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、會計、工商管理和旅游管理四個系，專業(yè)設(shè)置橫跨經(jīng)、管兩大學(xué)科。其中的會計學(xué)已建成為校級示范建設(shè)專業(yè)，旅游管理已建成為校級特色專業(yè)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面均已實現(xiàn)了持續(xù)、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

依托于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的“民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究中心”，以人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為主要研究方向。成立三年來，中心的研究人員共320篇；承擔(dān)各類科研項目、課題103項，其中國家自然和社科基金項目5項，省部級科研項目37項，累計科研經(jīng)費(fèi)321萬元；獲得多項省部級科研獎勵。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科也因為其突出的科研成果在成立兩年之后就被評為國家民委重點學(xué)科。以上成績的取得都應(yīng)當(dāng)歸功于大連民族學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長、民族地區(qū)可持續(xù)發(fā)展研究中心主任馬林教授。

馬林教授曾獲全國“五一”勞動獎?wù)?、勞動模范稱號、新世紀(jì)“321”人才工程一層次人才、國家民委突出貢獻(xiàn)專家、大連市“十佳”旅游教育工作者等稱號，并獲得多項省部級科研成果獎勵。自2003年調(diào)到大連民族學(xué)院工作以來，馬林教授主要采取了以下幾個方面的措施：

以“三三制”為原則，積極進(jìn)行師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是提高學(xué)科專業(yè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究實力和服務(wù)社會能力的關(guān)鍵。一直以來，馬林教授把師資隊伍作為一項重點工程來建設(shè)，以建設(shè)團(tuán)隊和造就名師為目標(biāo)，按照課程與師資隊伍建設(shè)“三三制”的原則，通過外引和內(nèi)培等手段不斷充實隊伍和調(diào)整結(jié)構(gòu)。“三三制”即原則上一名教師負(fù)責(zé)三門課程，并確定主要責(zé)任課程；而一門課則由三位教師負(fù)責(zé)，并確定主要責(zé)任教師。通過實施“三三制”原則，把課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)結(jié)合起來，明確教師責(zé)任歸屬，從而確定師資隊伍建設(shè)的具體目標(biāo)和工作框架。目前已形成了一支以教學(xué)為中心、以科研為重點，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

積極探索新形勢下的教學(xué)改革

二十多年來，馬林教授曾主講《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等六門課程，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。2004年以來主持了一項校級教學(xué)改革項目《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究型和創(chuàng)新型人才(雙“六十”工程)培養(yǎng)模式的研究與實踐》，啟動了旅游專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教改，借鑒工科畢業(yè)設(shè)計思路在全國首創(chuàng)了旅游專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計模式，在2004年教育部舉辦的全國旅游專業(yè)教育研討會上，做了重點發(fā)言，得到了同行的一致認(rèn)可，提交的論文獲得了大會一等獎。該項目的實施極大地提高了學(xué)生的實際策劃能力，并形成了一系列有影響的策劃方案，包括金石灘營銷策劃方案、大連民院形象策劃方案等畢業(yè)設(shè)計項目，建立了大連金石灘、吉林安圖縣、內(nèi)蒙古克旗實踐教學(xué)基地，使旅游專業(yè)建設(shè)發(fā)生了很大改觀。

第2篇：管理學(xué)策劃方案范文

【關(guān)鍵詞】營銷策劃；市場營銷；理實一體化

一、課程教學(xué)突出主線，遵循企業(yè)營銷實際工作需要

整學(xué)期的《市場營銷》課程教學(xué)都是以指導(dǎo)學(xué)生分組，每組完成一份完整而且有新意的營銷策劃方案為教學(xué)指導(dǎo)思想。這份營銷策劃方案的最終成績作為課程成績的40%，期末試卷考核占40%，平時學(xué)生考勤和課程表現(xiàn)占20%（實際上策劃方案貫穿整個學(xué)期的教學(xué)，也對學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行成績評定），因此考核標(biāo)準(zhǔn)突出了對過程和結(jié)果的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠督促學(xué)生自覺地、積極地參與并最終完成營銷策劃任務(wù)。

根據(jù)筆者多年指導(dǎo)學(xué)生參與（新加坡）國際市場營銷大賽中國區(qū)選拔賽暨全國商科院校技能大賽市場營銷專業(yè)競賽總決賽的經(jīng)驗，大賽對營銷策劃方案的內(nèi)容要求和評分標(biāo)準(zhǔn)都是來自企業(yè)營銷一線工作的需要，因此和企業(yè)對營銷人才應(yīng)具備的營銷策劃技能是對接的。所以筆者在課堂教學(xué)實踐中遵循大賽的要求，安排教學(xué)內(nèi)容并依據(jù)大賽評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成的營銷策劃方案進(jìn)行考核評定成績。

二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體安排

因為實踐教學(xué)可能會到合作企業(yè)參觀，所以安排課表時筆者和學(xué)校教務(wù)申請有四節(jié)聯(lián)排的情況，因為周學(xué)時為5學(xué)時，所以單周4學(xué)時分兩次教學(xué)，主要用于理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，雙周6學(xué)時分兩次教學(xué)，2學(xué)時也是理論教學(xué)、企業(yè)經(jīng)典案例和學(xué)生策劃討論穿行，另外聯(lián)排的4學(xué)時主要安排集中實訓(xùn)，和理論教學(xué)相呼應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生分組案例分析匯報展示、策劃任務(wù)討論和組織參觀企業(yè)等各環(huán)節(jié)。

市場營銷的章節(jié)劃分一般都源于對菲利普?科特勒大師的營銷管理體系，菲利普?科特勒大師的體系就是建立在企業(yè)營銷管理工作的過程劃分的。因此設(shè)定各部分實訓(xùn)任務(wù)是和理論教學(xué)內(nèi)容相吻合的。

講解第一章市場營銷導(dǎo)論時，一方面通過最新的學(xué)生喜聞樂見的案例講解基本概念，搭好今后進(jìn)行營銷策劃的腳手架。例如今年上課時，我講到市場概念時介紹當(dāng)前中日政治關(guān)系緊張，但日本不能不考慮中國消費(fèi)者市場，并以學(xué)生非常感興趣的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》講解市場概念的重要，同時介紹這個節(jié)目的推出是受到市場營銷環(huán)境影響，為第二章學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生因為喜歡這個節(jié)目積極參與討論。然后又在學(xué)習(xí)了市場營銷觀念的演變時，給學(xué)生播放了視頻《奔馳的快與慢》，學(xué)生通過奔馳的故事對市場營銷觀念的重要有了更加直觀的印象。同時因為學(xué)生對市場營銷知識還是剛接觸到皮毛，因此實踐教學(xué)更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的策劃案例。因此除了安排新穎有趣的企業(yè)營銷策劃案例外，筆者在前幾年指導(dǎo)學(xué)生參加全國商科院校技能大賽市場營銷專業(yè)競賽總決賽時，大賽組委會提供過一本國際比賽的案例和一些相應(yīng)的PPT。筆者所在校區(qū)是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院國際教育學(xué)院，因此筆者提前復(fù)印好參加國際比賽的成功策劃案例，給每組學(xué)生發(fā)一份案例，由他們進(jìn)行翻譯，并做成中文PPT，介紹給其他組同學(xué)，大家一起討論每個案例的成功之處和可以更加完善的地方。學(xué)生在翻譯、做PPT、展示交流的過程中對市場營銷有了更加感性的認(rèn)識，并掌握了營銷專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)方式。

第二章市場營銷環(huán)境中一方面穿插一些著名企業(yè)的經(jīng)典案例講解宏觀營銷環(huán)境和微觀環(huán)境對企業(yè)營銷的影響，今年授課時結(jié)合正在召開的兩會、打車軟件補(bǔ)貼競爭和余額寶的冬天會不會來等案例組織學(xué)生討論交流，最后給學(xué)生播放了視頻《“肯爺”啃“麥?zhǔn)濉?，由學(xué)生指出對肯德基和麥當(dāng)勞的營銷策略制定產(chǎn)生影響宏觀環(huán)境因素和微觀環(huán)境因素。熱點討論、視頻賞析都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。這時組織各組學(xué)生思考策劃什么樣的產(chǎn)品，或是進(jìn)入哪個行業(yè)領(lǐng)域？對所在行業(yè)做環(huán)境分析，分析本組營銷策劃面臨的機(jī)會和威脅。例如今年上課時，有一個小組打算做火鍋，其他小組成員就問你們怎么和競爭對手如小肥羊、海底撈搶占市場份額，競爭對手這一微觀環(huán)境就需要這個小組認(rèn)真思考，是迎難而上還是進(jìn)行其他產(chǎn)品的策劃。另外一個小組想做和電腦系統(tǒng)完全兼容的手機(jī)系統(tǒng)，其他小組成員就給他們提建議，說這只是你們的一個點子，你們首先需要找懂技術(shù)的人員看技術(shù)上是否可行，這就是看科技環(huán)境是否支持這一產(chǎn)品。通過這一次課的討論，同學(xué)們清楚地意識到市場營銷環(huán)境的影響作用。這一節(jié)課學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師講課的效果。

第三章消費(fèi)者購買行為分析和第四章市場調(diào)研對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，有專門的《消費(fèi)者心理分析》和《市場調(diào)研》課程講解內(nèi)容，因此只是給學(xué)生串講，幫助學(xué)生理解其他課程對完成營銷策劃方案的輔助作用。在這兩章教學(xué)過程中穿插學(xué)生翻譯優(yōu)秀策劃方案進(jìn)行策劃書的展示交流，大家分析每一個策劃方案的優(yōu)點、自己進(jìn)行營銷策劃時值得學(xué)習(xí)借鑒之處，重點分析消費(fèi)者購買行為和市場調(diào)研對整個策劃方案的作用，這樣大量的案例分析討論對于今后他們獨立開展?fàn)I銷策劃奠定良好的基礎(chǔ)。

第五章STP市場營銷教學(xué)過程中引用著名企業(yè)的經(jīng)典案例組織學(xué)生分析討論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解目標(biāo)市場定位對企業(yè)營銷的至關(guān)重要性。在這章學(xué)習(xí)過程中組織學(xué)生到企業(yè)去實地參觀，了解企業(yè)如何進(jìn)行市場定位。學(xué)生通過案例分析、實地參觀對自己的營銷策劃方案進(jìn)行目標(biāo)定位。去年實踐教學(xué)時，有一個小組通過對消費(fèi)者行為分析，根據(jù)他們自身的興趣愛好進(jìn)行市場定位。這一組進(jìn)行營銷策劃是他們的原創(chuàng)設(shè)計，分為兩大類，第一類是做明星周邊產(chǎn)品，這類產(chǎn)品主要圍繞“東方神起”這一韓國演唱組合為主題進(jìn)行創(chuàng)作，目標(biāo)顧客群定位東方神起的歌迷，推出有意思、有個性的產(chǎn)品；第二類是主要推出自主設(shè)計產(chǎn)品，即從最初設(shè)計概念到實體產(chǎn)品版權(quán)均歸他們品牌所有，目標(biāo)顧客群定位在具有小資情結(jié)的人群。

第六章至第十章市場營銷組合策略這部分，更是充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情、創(chuàng)新的積極性，鼓勵他們獨立完成策略策劃。前期的大量案例翻譯、做PPT、分析討論和企業(yè)實地參觀，學(xué)生們已經(jīng)從優(yōu)秀案例中積累了很多知識和技巧，現(xiàn)在正是他們大展身手的大好時機(jī)。之前提到的做原創(chuàng)設(shè)計這一組，他們在設(shè)計自己品牌LOGO時，整個LOGO由其中兩個學(xué)生英文名字組合而成，取兩人英文名字首字母拼合出ME，諧音“蜜”，閨蜜、甜蜜之意，紅色桃心意為ME的誠意，希望ME的產(chǎn)品能給顧客帶來溫馨的感覺。他們的原創(chuàng)產(chǎn)品主要有明信片、卡貼、卡通手繪貼畫、DVD光盤盤面、馬克杯、軟面筆記本（后面兩種產(chǎn)品因為成本偏高，他們不作為基本產(chǎn)品售賣，只是為滿足消費(fèi)者個人需求訂制）。這一組在進(jìn)行營銷策劃時把他們的方案付諸實踐，以淘寶網(wǎng)店銷售為主，實體店代賣為輔。通過三個月的運(yùn)營，他們的淘寶銷售量維持較好的狀態(tài)，基本能保持每天都有訂單，但對于實體店銷售很不理想，兩家實體店總共賣出4張。實體店的位置他們選在青年溝天豐利商場，他們分析認(rèn)為實體店的位置選擇上有問題，因此他們將精力主要放在淘寶網(wǎng)店上。價格策略，他們先選擇的是淘寶某個專門印刷明信片的店鋪，質(zhì)量不錯，但是每張0.8元的成本價格較貴。經(jīng)過與店鋪老板的溝通，并告知真實情況后，店鋪老板比較支持他們，將每張明信片印刷降到0.5元。前期他們印刷了150張進(jìn)行網(wǎng)店的首次運(yùn)營。通過他們與顧客的交流，對方建議我換一種紙，因此我聯(lián)系了另外一家工廠及進(jìn)行印刷，但對方有數(shù)量的上的要求，因此我準(zhǔn)備了40種明信片樣子、5種卡通手繪貼紙以及店鋪名片進(jìn)行印刷?？傆?200元。他們考慮了運(yùn)費(fèi)問題，將明信片的價格初步定為1.6元，產(chǎn)品本身的價格就要比運(yùn)費(fèi)低很多，所以希望可以通過產(chǎn)品的略低價格來平衡顧客高運(yùn)費(fèi)的感覺。后來他們?yōu)榱丝梢员M快收回成本，將原來的1.6元提高到1.8元――2元。因為是淘寶網(wǎng)店，所以他們利用新浪微博、豆瓣這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行宣傳，并利用微博進(jìn)行了三次原創(chuàng)明信片抽獎。淘寶店鋪有任何新產(chǎn)品信息、優(yōu)惠信息都將通過微博。除此之外，他們在每個訂單包裹中附有他們自己設(shè)計的ME名片以及手寫卡片，上面會標(biāo)明店鋪LOGO、網(wǎng)址以及店鋪的廣告宣傳語，方便消費(fèi)者收藏。通過課程學(xué)習(xí)期間三個多月的運(yùn)營，他們的淘寶店鋪實打?qū)嵉厣闪艘汇@。上學(xué)期市場營銷課實踐教學(xué)時，有一組學(xué)生是進(jìn)行文玩產(chǎn)品策劃，他們選擇了微信朋友圈平臺推廣，效果也還不錯。

三、實踐教學(xué)方案實施效果

第3篇：管理學(xué)策劃方案范文

>> 項目教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐與思考 項目教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐探究 論《應(yīng)用文寫作》課程項目教學(xué)法下的實踐教學(xué)體系建構(gòu) 項目教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 階梯式教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作課中的應(yīng)用 項目教學(xué)法在高職“應(yīng)用文寫作”中的應(yīng)用 項目化教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用 淺論“項目教學(xué)法”在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在技工院校應(yīng)用文寫作課程中的應(yīng)用 論“案例-互動”教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐意義 任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐 實踐教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職應(yīng)用文寫作課程中的運(yùn)用 淺析案例教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的運(yùn)用 項目教學(xué)法在中職物業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的運(yùn)用初探 案例教學(xué)法和校內(nèi)外實踐法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 淺談“體驗式教學(xué)法”在中職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的運(yùn)用 簡析高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐教學(xué)法 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 項目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的實踐 項目式教學(xué)法在應(yīng)用文寫作課程中的實踐 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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一、應(yīng)用文寫作課程引入項目式教學(xué)的必要性

項目教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理論的教學(xué)模式，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個項目的全過程，獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項目運(yùn)作中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動、情境等要素構(gòu)成，它基于職業(yè)工作任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容，再把教學(xué)內(nèi)容分解為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個項目的教學(xué)。項目教學(xué)法最大限度地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力應(yīng)用為本位”的價值取向，是一種被驗證了的，以學(xué)生為中心的，尤其適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。之所以要在應(yīng)用文寫作課程中應(yīng)該引入和運(yùn)用項目式教學(xué)法，是因為應(yīng)用文寫作課程的特點與項目式教學(xué)法相契合。

1、應(yīng)用文寫作課程的特點

應(yīng)用文寫作課程具有實踐性和交叉性等特點。

實踐性。實踐性是應(yīng)用文寫作課程的一個重要特點。這一方面表現(xiàn)為應(yīng)用文除了與生活緊緊相連、不可分割的實用性外，自身無論是寫作內(nèi)容還是文體格式，都在隨著社會的不斷變化和快速發(fā)展而不斷豐富擴(kuò)展?，F(xiàn)實生活里，從國家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位到社會團(tuán)體或個人，人們處理事務(wù)、交流信息、溝通協(xié)調(diào)，每一具體環(huán)節(jié)都少不了用應(yīng)用文體來完成。因此本課程中所講授的每一章節(jié)都屬于實踐性寫作操作，例如公文處理辦法，各類文書的寫作等課程，這些內(nèi)容都需要學(xué)生先懂得組織運(yùn)作，后實際撰寫，才能真正掌握應(yīng)用文寫作；另一方面則表現(xiàn)為應(yīng)用文寫作大量的實踐問題需要進(jìn)行深入的研究。

交叉性。在整個應(yīng)用寫作教學(xué)的內(nèi)容可分為七大模塊，分別是應(yīng)用寫作概述、行政公文、事務(wù)文書、社交禮儀文書、司法文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書等。它覆蓋和融合了文學(xué)、行政學(xué)、檔案學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、司法中涉及文書寫作內(nèi)容，在快速發(fā)展的社會里，應(yīng)用文寫作成為典型的交叉課程。

二、應(yīng)用文寫作課程引入項目式教學(xué)法的實踐

在應(yīng)用文寫作課程教學(xué)中引入項目式教學(xué)法，就是讓教師和學(xué)生通過共同實施—個一個“項目”工作來完成教學(xué)活動。開展這種方式的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)活動，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”式的教學(xué)將被拋棄。下面就以工作計劃文書寫作“活動策劃方案”這一文種為例，說明項目教學(xué)法的設(shè)計要點和教學(xué)環(huán)節(jié)。

工作項目一 確定項目及制定計劃

在這一階段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解此項目。教師根據(jù)文種特點以及任教班級學(xué)生的特點確定項目，并把項目分解為若干內(nèi)容，制定上課計劃，準(zhǔn)備上課所需的材料。教師還要組織學(xué)生分組，每組成員4～5個人。上課前幾天把設(shè)計好的工作任務(wù)單發(fā)給各個小組，要求小組成員按任務(wù)單上的要求查閱資料，找出相應(yīng)文種的寫作技巧及相關(guān)知識，然后由小組討論生成統(tǒng)一答案，回答與此項目有關(guān)的問題，以備課堂上各小組之問互評、教師點評。鑒于我校學(xué)生社團(tuán)活動較多，活動策劃方案的寫作能力對學(xué)生來說也是必需的，因此，在工作計劃文書的學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者從實際需要出發(fā)，確定寫作任務(wù)為“校運(yùn)會活動策劃方案”，并設(shè)計出工作任務(wù)單發(fā)給各小組提前準(zhǔn)備。

工作項目二 小組討論

在應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，教師將項目任務(wù)交予學(xué)生獨立完成，教師起咨詢、指導(dǎo)及解答疑難的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。學(xué)生在接受活動策劃方案寫作的任務(wù)后，各個小組展開討論，分析完成活動策劃方案寫作所涉及的知識，組員集思廣益、相互啟發(fā)，對范文的篇章結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。組長負(fù)責(zé)總的組織協(xié)調(diào)，各組員落實具體的工作任務(wù)，遇到困難共同解決。小組成員根據(jù)各自的水平和特長，確定分工，這些具體任務(wù)包括制作小組分工計劃表、手繪制作海報、資料收集整理、活動策劃方案撰寫、代表匯報成果等。每個學(xué)生都能得到施展才能的機(jī)會，在相互協(xié)作中達(dá)到自我學(xué)習(xí)目的的同時，也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

工作項目三　資料收集及整理，撰寫活動策劃方案

確定了小組分工后，每個小組成員都承擔(dān)一部分責(zé)任，根據(jù)自己的項目主題按時完成各自的任務(wù)，有負(fù)責(zé)查閱整理資料的，有負(fù)責(zé)活動策劃方案撰寫的，有負(fù)責(zé)手繪海報制作的，有準(zhǔn)備負(fù)責(zé)匯報成果的，大家共同協(xié)作，遇到困難共同商量解決，互相交流，共同完成寫作任務(wù)。在完成項目的過程，主動挖掘各自的潛力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、繪圖制作能力、溝通能力、演講能力、創(chuàng)新能力等，在整個活動過程中小組成員同心協(xié)力，忙碌于完成項目的任務(wù)，課堂秩序緊張而有序。教師在各個小組之間觀察活動開展情況，引導(dǎo)有序完成任務(wù)。

工作項目四 成果展示與評價

當(dāng)規(guī)定完成時間結(jié)束，學(xué)生以小組為單位展示成果：分別把小組分工計劃表、手繪制作海報、活動策劃方案稿張貼在黑板指定處。在教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一活動策劃方案撰寫的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容等的評判標(biāo)準(zhǔn)后，開展學(xué)生成果評價環(huán)節(jié)。首先由各個小組派出代表，介紹該組的作品構(gòu)思、小組協(xié)作完成情況；然后每個小組的成員均參與評價，每人一票，輪流上臺，投給除本小組外的其他小組，以得票數(shù)多的作品為優(yōu)勝，選出前幾名，并對該小組全體成員進(jìn)行加分獎勵。此階段項目能讓學(xué)生掌握活動策劃方案的撰寫標(biāo)準(zhǔn)與評價標(biāo)準(zhǔn)，并在評價他人作品中及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足。

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法是一種有益的嘗試。在整個項目教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施到完成后的評價，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。運(yùn)用項目教學(xué)法教學(xué)，打破了以往的填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在深入?yún)⑴c項目活動的過程中進(jìn)行知識建構(gòu)與技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生更積極地、有目的地展開自主學(xué)習(xí)。這種主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力。 在應(yīng)用文寫作課程中運(yùn)用項目教學(xué)法教學(xué)，對教師而言是一個新的挑戰(zhàn)。項目教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和評估方式，需要教師付出更多的時間與精力。教師需要科學(xué)合理地設(shè)計項目內(nèi)容，采取多元化的評估方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)素質(zhì)決定著教師授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，教師要積極參加各種與應(yīng)用文教學(xué)有關(guān)的師資培訓(xùn)，提升教學(xué)情境的設(shè)置能力、項目管理能力。教師還要貼近市場需求，及時地將最新的信息資源整合到教學(xué)之中，解決工作中的實際寫作問題。 參考文獻(xiàn) ［1］趙潔.淺析項目教學(xué)法對關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011，（4）：26.

［2］高靜.高職寫作課對教師的新要求［J］.語文教學(xué)與研究，2007，（11）：68.

第4篇：管理學(xué)策劃方案范文

簡單地理解，我覺得策劃就是：“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”。所以，有時候，做一名策劃人是很辛苦的，首先要具備鐵人王進(jìn)喜的敬業(yè)精神。梁啟超先生說過：“二十一世紀(jì)是一個沒有英雄的時代，因為人人都可以成為英雄”。也說過：“知命而后努力方成偉人”，但好象唯一沒說過“人人都可以成為策劃人”的話，因為做策劃人是有條件的。策劃學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，既是科學(xué)也是藝術(shù)。但要成為一名出色的策劃人，單單學(xué)點策劃學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。策劃是厚積薄發(fā)，還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)、金融學(xué)、運(yùn)籌學(xué)……甚至更多的知識，涉獵更多的領(lǐng)域。

在計劃經(jīng)濟(jì)年代，策劃和策劃人沒有生長的空間，盡管從某種意義上講計劃也是一種策劃。策劃不是高空浮游物，它必須緊貼企業(yè)的需求，企業(yè)才是策劃人成長的真正土壤。除了好的土壤，策劃人還必須積極從策劃科學(xué)中汲取陽光和養(yǎng)分。策劃不是神化，應(yīng)該說一個呼喚策劃英雄和對策劃大師或者點子大王鼎禮膜拜的時代已經(jīng)過去了，因為那只能表明我們的策劃業(yè)還處于一種比較幼稚的水平。而今在策劃產(chǎn)品日益走俏的買方市場下最需要的是從事策劃的專業(yè)團(tuán)隊，換句話說，從事策劃工作的最小單位應(yīng)該是團(tuán)隊。

策劃不能解決企業(yè)的全部問題，就象企劃部（或策劃部）僅僅是企業(yè)眾多部門中的一個部門而已。但企劃部是企業(yè)中一個非常特殊的部門，沒有它，企業(yè)也許根本無事可干，或者在干一些跟企業(yè)發(fā)展毫不相干的事。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，我們從中很容易找到“策劃”的淵源，中國的象棋、圍棋、連蹴鞠（古代的足球）等等，每一項有益于身心健康的活動都是策劃之精品，要說策劃的發(fā)源地和鼻祖都在中國?？v觀古今，《周易》該堪稱是策劃學(xué)也是預(yù)測學(xué)的登峰之作，八八六十四卦，就是人生的六十四種機(jī)遇和選擇，連現(xiàn)在最流行的職業(yè)生涯設(shè)計也囊括其內(nèi)。

要用發(fā)展的眼光看待策劃。未來中國的策劃業(yè)要走好，必須解決好三方面的問題。第一是：策劃如何能經(jīng)濟(jì)？第二是：策劃產(chǎn)品（策劃方案）既然要作為一種商品可用于交易，就必須解決好如何交易和交易機(jī)制的問題。第三是：任何行業(yè)都需要有標(biāo)準(zhǔn)，策劃業(yè)也需要建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。為什么一定要提標(biāo)準(zhǔn)呢？因為只有標(biāo)準(zhǔn)的東西才能實現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)和規(guī)模效益?？陀^地說，目前中國的策劃業(yè)對這三個問題還沒有作出很好的回答。

第5篇：管理學(xué)策劃方案范文

20xx創(chuàng)意快閃活動策劃方案范文1簡單地說就是許多利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的通過短信或bbs約定一個指定的地點在明確指定的時間同時做一個指定的不犯法卻很引人注意的動作然后趕快走人。又譯聰明暴民、暴民、快閃暴走族、快閃族、聰明行動幫等等。五花八稱呼混亂快閃黨活動策劃人大多數(shù)匿名ǜ韉夭煌。開先河的是美國紐約文化工作者比爾ㄓ械氖譴課搞笑ㄓ械謀皇游社會或政治活動。 簡而言之，就是在一部分有計劃的快閃族帶領(lǐng)不知情者加入某一行為當(dāng)中來。迅速集合，又迅速退出的一種藝術(shù)表演。

活動主題：自由、青春、陽光、熱情

春蝶比喻所有大一新生，春乃萬物蘇醒之時，春對應(yīng)了大一新生生機(jī)勃勃的朝氣;心中卻有無限激情與遠(yuǎn)大理想，也正處于展翅高飛的前期，我們的行為，也將表現(xiàn)出我們高飛的欲望!

活動宗旨及目的:順應(yīng)素質(zhì)教育要求，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)生自我風(fēng)采，豐富大學(xué)生課余生活，作為當(dāng)代大學(xué)生，追求的是超越的浪漫精神、時尚、個性化，人們大多熱情、奔放而張揚(yáng)。因此，文化特質(zhì)的不同，使得快閃走近我們，走進(jìn)我們的大學(xué)校園。

活動主辦方：院團(tuán)委學(xué)生會

活動承辦方：社會學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會外聯(lián)部

活動時間：第8周12周

活動地點：待定(因各系場地不一，抽簽決定)

活動對象：全體學(xué)生

比賽要求: 以舞蹈(如街舞、交誼舞、廣場舞)、健美操等適合大學(xué)校園開展的集體活動。

活動流程安排：

1. 4月22日召開各系實踐部部長會議，在會上正式下發(fā)本次活動的通知，要求參賽各系積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備比賽。

2.4月30日收集各系參賽準(zhǔn)備的節(jié)目名單。確定節(jié)目名稱、舞種、節(jié)目時長，節(jié)目參與者名單、節(jié)目負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系方式。

4.5月10日5月28日，本次快閃活動正式開始。

活動前期準(zhǔn)備：ㄐ傳工作

1、海報ū敬公益快閃的宣傳海報粘貼在各宿舍樓的海報欄和校內(nèi)的專用海報欄中。

2、橫幅ㄔ諮校人流最多的食堂掛上橫幅可以起到大范圍的宣傳效果。

3、院報ㄔ諦1ㄉ峽登公益快閃的信息可使全院師生了解本活動。

4、網(wǎng)絡(luò)ㄔ詒拘5奶吧上本活動信息ù傭更加強(qiáng)了本活動的社會影響力。

節(jié)目準(zhǔn)備及彩排

1、由公協(xié)文藝部負(fù)責(zé)排練，進(jìn)行分工，協(xié)會社員干事相互配合，完成節(jié)目安排工作。

2、在待定時間進(jìn)行第一次非正式排練。

3、在待定時間進(jìn)行第一次正式彩排，公協(xié)負(fù)責(zé)人到場觀看。

4、在待定時間前進(jìn)行最后一次正式彩排,公協(xié)負(fù)責(zé)人到場觀看.

大賽籌備工作具體日程安排

4月22日

向各院系介紹本次快閃活動，讓各院系做好準(zhǔn)備。

4月25日5月1日

1.，與社會管理學(xué)院平面協(xié)會聯(lián)系，設(shè)計出本次交誼舞大賽的視覺識別系統(tǒng)(包括標(biāo)志、吉祥物、海報、調(diào)查稿，評分表等)。

2，制定宣傳方案、與宣傳部聯(lián)系，展開前期宣傳(在校園內(nèi)張貼海報，橫幅，并將大賽正式在學(xué)院網(wǎng)站上宣傳)。

3，提前預(yù)定申請場地。

4月5日4月8日

1，進(jìn)行節(jié)目預(yù)審，彩排，審查各院系準(zhǔn)備情況，對各院系舞蹈進(jìn)行綜合調(diào)控。

2，進(jìn)行全社會管理學(xué)院學(xué)生會總動員，進(jìn)行任務(wù)分工，分組包括：比賽秩序組、場地秩序組,舞臺布置組、評委協(xié)調(diào)組、宣傳組、接待組等。

3，向校團(tuán)委學(xué)生會通報比賽籌備進(jìn)程。

4，發(fā)送請柬預(yù)約好嘉賓評委。

5，聯(lián)系準(zhǔn)備嘉賓節(jié)目。

6，一切準(zhǔn)備工作到位。

5月105月28日

各系比賽開始：時間地點待定(抽簽選場地和順序)

評分規(guī)則：

活動流程及評分標(biāo)準(zhǔn)：

(1)人數(shù):20分，基本分10分,最少20人，多一個人加0.4分;

(2)時間:5分，是否準(zhǔn)時開始，延長一分鐘扣一分，直至扣完;

(3)離開時間：15分，限時30秒內(nèi)離開表演地點，每延長五秒扣1分;

(4)節(jié)目時長：10分，達(dá)到3分鐘，計分5分。延長一分鐘加一分。時間取整數(shù)，30秒以內(nèi)舍去,30秒以上計入下1分鐘;

(5)大眾評分：10分，結(jié)束后現(xiàn)場找10名觀眾進(jìn)行評分，去最高分，最低分，

取平均分;

(6)動作：15分，動作整齊10分;動作觀賞性5分。

(7)音像資料：5分，音像清晰2分，角度正確1分;整體效果2分;

(8)節(jié)奏：15分，動作與旋律的一致與否;

(9)創(chuàng)意：5分，節(jié)目新穎時尚。

其他補(bǔ)充說明：

A、參賽各代表隊在比賽之前進(jìn)行抽簽。賽時按抽簽順序上場。

B、各參賽隊在賽前將自己的音樂伴奏等準(zhǔn)備就緒。以便賽時的策劃準(zhǔn)備工作。

C、所有快閃言行，必須遵守當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)、校規(guī);

D、快閃指令，必須時間、地點、言行三明確;

E、快閃內(nèi)容，要簡單易記、任何人士均可實施;

F、快閃要健康文明，積極向上;

G、不影響校園正常教學(xué)秩序注意場地衛(wèi)生;

H、注意安全，行動不影響或者傷害他人。

活動預(yù)算：

1、前期宣傳經(jīng)費(fèi)：(打板，橫幅，海報等，100元)

2、大賽的視覺系統(tǒng)設(shè)計印刷費(fèi)用等(50元)

3、學(xué)生調(diào)查稿等 (30元)

4、會場氣氛(照相、攝影、刻碟等150元)

5、獎勵費(fèi)用：一等獎獎金300元，二等獎200元，三等獎100元 單項獎兩名各50元，證書各一份，共700元

6、交通，工作餐，其他，預(yù)計100元

共計：1100元

注意事項：

1、注意天氣情況，如遇下雨或者大風(fēng)活動自行推遲一到兩天。

2、場地選擇及其落實的事情需提前考慮好。

20xx創(chuàng)意快閃活動策劃方案范文2一、【快閃概念】

快閃行動的簡稱?？扉W行動是新近在國際流行開的一種嬉皮行為，可視為一種短暫的行為藝術(shù)。簡單地說就是：許多利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的人，通過短信或bbs約定一個指定的地點，在明確指定的時間同時做一個指定的不犯法卻很引人注意的動作，然后趕快走人。又譯聰明暴民、暴民、快閃暴走族、快閃族、聰明行動幫等等。五花八門，稱呼混亂。

二、【活動目的】

為讓快閃為更多人所了解，豐富我校大學(xué)生青春氣息及文化生活，特舉行的一次快閃活動，用年輕人的特有的青春與朝氣、動感與活力感染所有人，為文法學(xué)院文藝活動注入更多新鮮血液。

三、【活動對象】

全校師生及廣大校友

四、【活動時間】

20XX年4月23日中午11:55。(待定)

五、【活動地點】

在M樓前、三食堂門口、一食堂門口。(待定)

六、【主辦單位】

文法學(xué)院學(xué)生會

七、【承辦單位】

文法學(xué)院學(xué)生會文藝部

八、【活動具體步驟】

(一)前期準(zhǔn)備

1.志愿者選拔工作

①活動共需招募志愿者66人(不限學(xué)院)，其中舞者60人，有攝影特長的志愿者6人。

②志愿者須富有激情，并有較強(qiáng)的時間觀念及組織紀(jì)律。

③文藝部大一八個人每人負(fù)責(zé)一個學(xué)院的面試工作。

2.宣傳工作

①海報：由文法學(xué)院學(xué)生會宣傳部制作五張海報，分別貼在一食堂、三食堂、呦呦奶茶店、避風(fēng)塘、M樓前。

②校廣播站：由文藝部出面協(xié)調(diào)，望廣播站予以配合，在前期進(jìn)行廣播宣傳工作，在20XX年4月23日中午11:55播放固定曲目。

③校網(wǎng)絡(luò)中心：由文藝部出面協(xié)調(diào)，在快閃前期進(jìn)行活動宣傳工作，提升全校師生積極性，加大宣傳力度。

3.節(jié)目準(zhǔn)備及彩排

由文藝部負(fù)責(zé)舞蹈、舞蹈歌曲及人員的選拔，在20XX年4月20日在大教室進(jìn)行彩排及具體注意事項的公布。

4.活動規(guī)則

由事前安排好的志愿者分三撥，每撥20人，攝影2人，分別在在M樓前、三食堂門口、一食堂門口準(zhǔn)備，當(dāng)音樂響起來全體志愿者舞蹈開始。注意：按照突然集合，突然消失的原則，切記不要提前站隊準(zhǔn)備，也不用要活動結(jié)束后在現(xiàn)場逗留)。

5.活動要求

參與者要求有十足的勇氣，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，要全力以赴，克服羞澀心里，放開不必要的心里束縛。

(二)活動流程

1.參與者在指定地點附近準(zhǔn)時集合，并不刻意走動，假裝路人徘徊。

2.當(dāng)音樂響起，由分散慢慢以事前排練好的舞蹈跳著集合，并鼓勵周圍的路人加入隊伍，使隊伍更加壯大。

3.當(dāng)音樂漸漸結(jié)束，舞者慢慢分散各自離開，不要再次聚合。

4.在活動進(jìn)行過程中，由6名志愿者進(jìn)行全程拍照留念。

(三)注意事項

1.鼓勵大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏。

2.要使現(xiàn)場氣氛盡量活躍，突出大學(xué)生朝氣蓬勃、青春活力的一面。

3.快閃過程要確保音效質(zhì)量以及照相效果。

4.確?？扉W過程安全，無意外， 避免現(xiàn)場混亂發(fā)生。

5.強(qiáng)調(diào)參與活動紀(jì)律性及時間觀念。

6.注意天氣情況，遇到特殊天氣可以適當(dāng)延期。

20xx創(chuàng)意快閃活動策劃方案范文3一、活動主題：我跳舞，我快樂

二、活動目的：讓更多人了解街舞，喜愛街舞，鍛煉身體，倡導(dǎo)活力青春校園風(fēng)。

三、活動地點：人流比較多的地方。比較寬敞的地方。例如公園。

四、活動規(guī)則：

1、以突然出現(xiàn)，然后集合跳舞，最后突然消失的原則。

2、舞蹈結(jié)束后切勿逗留。必須在短時間內(nèi)撤離現(xiàn)場。

五：活動要求：

1、參與者要有十足的勇氣

2、注重團(tuán)隊協(xié)作和配合

3、克服緊張心理，敢于在別人面前展示自己

六，活動道具：大型音響設(shè)備，高清dv

七，活動內(nèi)容：所有參與者在指定時間到指定地點集合，裝作路人。聽到音樂響起時，依次站隊一個帶動一個跳舞，動作要整齊劃一，跳完之后要迅速撤離人群

八，活動注意：1、活動進(jìn)行中如果遇到影響公共秩序等意外狀況時要立即停止活動。

2、活動結(jié)束后不能再次聚集 可以改成其他地點集合

3、活動開始與結(jié)束均以哨聲為信號

九，活動準(zhǔn)備：1、活動需要彩排，時間待定，地點為學(xué)校操場，參與者需記住上場時間與動作

2、所有人準(zhǔn)時到達(dá)地點先假裝路人在地點處徘徊，仔細(xì)聽音樂再行動，

3、準(zhǔn)備相機(jī)，活動全程攝像并制作視頻上傳到優(yōu)酷人人網(wǎng)qq空間微薄上

十，其他：1、舞蹈編排與音樂選擇由組織人員選定，其他人員不得干涉

2、需要后勤人員 錄視頻 放音樂

3、快閃人員控制在200人左右。

第6篇：管理學(xué)策劃方案范文

多年的工作經(jīng)歷磨煉了我使我在不斷前進(jìn)，對工作負(fù)責(zé)任是我的做事原則，帶領(lǐng)好團(tuán)隊人員互相協(xié)作共同前進(jìn)是我的策略，敢于創(chuàng)新是我發(fā)展的準(zhǔn)繩，所以我相信自己有能力面對新的工作挑站!

自我評價

由于從事過人事行政和財務(wù)工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗。本人工作踏實，認(rèn)真，具備分析能力，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。并且極富工作和團(tuán)隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。

自我評價

十年企業(yè)的管理經(jīng)驗，熟練運(yùn)用中國商法和經(jīng)濟(jì)法法律、法規(guī)，避免公司因觸及法律盲區(qū)而遭到不當(dāng)經(jīng)濟(jì)制裁，能有效制定和落實各項管理制度和工作流程。具有多項技能，包括電腦辦公和管理，駕駛除大客車以外的所有車輛，擅長公司行政、人事和后勤管理。

自我評價

從事編輯工作三年，可獨立編寫各種稿件、文學(xué)作品、策劃案等。獨立編著有《英雄人物》、《中華詩詞名句鑒賞》、《堂吉訶德》、《西游記》、《府谷英華-府谷博物館陳列設(shè)計方案》、《張騫墓陳列設(shè)計方案》、《三秦明珠-金周至陳列策劃方案》等。

自我評價

務(wù)實，創(chuàng)新，求變。

知識全面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過中文、法律、財務(wù)管理、人力資源、銷售、公共關(guān)系學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)。

經(jīng)驗豐富：先后于紡織、礦業(yè)、快速消費(fèi)品、金融等行業(yè)實習(xí)工作，先后做過銷售，文職，咨詢，總經(jīng)理助理等職，積累了豐富的行業(yè)經(jīng)驗。

自我評價 1、有五年快速消費(fèi)品行業(yè)管理和銷售經(jīng)驗『徐福記;

2、熟悉行政部門各項工作的操作方法及技巧;

3、具備獨立開展工作能力;思路清晰，有敏銳的觀察和處理能力;

4、有良好的溝通技巧和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力;語言表達(dá)能力強(qiáng)，親和力佳

自我評價

一腔激情;兩方選擇;三年磨練;誓要出頭;五項全能;六方笑臉;其實老實;把事做好; 就很滿足;十分熱情;千句祝福;萬望回信.

自我評價 工作積極認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，熟練運(yùn)用辦公自動化軟件，具有較好的內(nèi)外協(xié)作能力，有八年以上工作經(jīng)驗。善于在工作中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有較強(qiáng)的分析能力，對企業(yè)行政管理有較為豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。

自我評價 活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛;

適應(yīng)力、感悟力強(qiáng)，能很快融入團(tuán)隊;

勤奮好學(xué)，踏實肯干，動手能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的社會責(zé)任感;

堅毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于迎接新挑戰(zhàn)。

自我評價

生活中尊敬家人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。工作中服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做事認(rèn)真踏實，一步一個腳印的前進(jìn)此外，對時間觀念十分重視。平時待人友好，與人相處十分融洽。

自我評價

國企大型工程6年現(xiàn)場技術(shù)員、5年技術(shù)管理科科長，后從事技術(shù)負(fù)責(zé)人、項目總工、項目經(jīng)理及大型工程副總工程師工作，近幾年在國際工程監(jiān)理單位、外資企業(yè)從事項目管理工作，主要負(fù)責(zé)土建方面的管理。

第7篇：管理學(xué)策劃方案范文

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；策劃；協(xié)同；能力

市場營銷是企業(yè)發(fā)展和經(jīng)營過程中必不可少的環(huán)節(jié)，而這也形成了市場營銷專業(yè)的需求，同時，國內(nèi)眾多高校開設(shè)市場營銷本科專業(yè)以滿足市場對于市場營銷專業(yè)人才的需求。雖然國內(nèi)高校開設(shè)了相對完整的市場營銷學(xué)科體系，但是在滿足人才需求過程中，仍然存在著學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱、實踐操作能力有限等問題。為此，國內(nèi)一些高校開始探索應(yīng)用型本科建設(shè)背景下的市場營銷專業(yè)發(fā)展模式，而推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)的關(guān)鍵在于促進(jìn)和提升本科生的專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力，同時，開展“實訓(xùn)、實習(xí)和實驗”的三實教學(xué)課程是校內(nèi)提升學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要方式。為此，本文以如何應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生能力提升為研究對象，從實訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專業(yè)能力兩者間的交互關(guān)系探討如何依據(jù)學(xué)生專業(yè)能力設(shè)置實訓(xùn)課程內(nèi)容，并依據(jù)協(xié)同關(guān)系理論對學(xué)生專業(yè)能力提升和實訓(xùn)課程設(shè)置有效性間的協(xié)同關(guān)系進(jìn)行分析，基于此，建立課程實訓(xùn)和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同提升機(jī)理模型。

一、營銷專業(yè)能力體系模型

應(yīng)用型本科是一種以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)、管理和建設(shè)等一線崗位的高級應(yīng)用型人才的高等教育方式，這種高等教育方式不同于以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識深厚為主要培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)研究型高等教育，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是使本科生不僅具備一定深度和廣度的理論知識，同時還需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依據(jù)上述應(yīng)用型本科教育培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)本科生的專業(yè)能力應(yīng)該包括：①專業(yè)理論知識維度，也即進(jìn)行市場營銷活動所需企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、計算機(jī)以及營銷學(xué)等基本理論知識；②專業(yè)核心能力維度，專業(yè)核心能力維度是應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)和能力建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)需要培養(yǎng)市場營銷學(xué)生的能力主要應(yīng)該包括營銷市場狀況調(diào)查以及分析能力、營銷方案策劃與實施能力、營銷市場開發(fā)能力以及營銷過程管理能力等一系列具體營銷業(yè)務(wù)活動能力；③專業(yè)實踐操作能力維度。這三個市場營銷本科生專業(yè)能力維度中，專業(yè)理論知識維度是實現(xiàn)專業(yè)核心能力維度和專業(yè)實踐操作能力維度的基礎(chǔ)，而專業(yè)實踐操作能力維度專業(yè)理論知識維度和專業(yè)核心能力維度的外在變現(xiàn)，是專業(yè)理論知識維度和專業(yè)核心能力維度兩者交互作用的結(jié)果，同時通過對專業(yè)實踐操作能力的動態(tài)監(jiān)測和分析，能為專業(yè)理論知識維度和專業(yè)核心能力維度建設(shè)和培育提供反饋信息。

二、營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

由上述應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析可知，對于營銷專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該從專業(yè)知識維度、專業(yè)核心能力維度以及專業(yè)實踐操作能力三個方面建立系統(tǒng)的能力建設(shè)方案，對于專業(yè)能力的培養(yǎng)與建設(shè)是建設(shè)應(yīng)用型本科院校的重要目標(biāo)，而實現(xiàn)這一重要目標(biāo)的主要方式之一就是開展有效的學(xué)生實訓(xùn)教育，因而本文從營銷策劃實訓(xùn)角度探討如何建設(shè)營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力。首先，專業(yè)能力包括專業(yè)知識維度，此維度的建設(shè)主要是提高學(xué)生對于學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識的認(rèn)知和掌握；其次，專業(yè)核心能力主要是市場營銷策劃過程中的具體設(shè)計和操作環(huán)節(jié)的過程能力，此維度的建設(shè)主要是傳統(tǒng)市場營銷策劃實訓(xùn)的主要內(nèi)容，但是需要在此基礎(chǔ)上增加過程監(jiān)控和管理；最后，專業(yè)實踐操作維度能力維度，此維度主要是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，主要涉及專業(yè)課程的設(shè)計、專業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計等環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)綜合知識運(yùn)用能力的體現(xiàn)。上述專業(yè)能力維度建設(shè)和考察環(huán)節(jié)是一個系統(tǒng)的過程和程序，因此，可以設(shè)計一個全過程的策劃實訓(xùn)內(nèi)容?；诖耍疚奶岢隽讼到y(tǒng)化條件下的全過程營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容體系。主要包括以下幾個方面。

（一）教學(xué)案例導(dǎo)入

教學(xué)案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)是在市場營銷專業(yè)本科生入學(xué)第一年初始階段開設(shè)的實訓(xùn)內(nèi)容，該階段前期主要是針對一些成功或者失敗的典型營銷策劃案例進(jìn)行講解和分析，將案例中包含的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識給學(xué)生進(jìn)行初步講解，以激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)認(rèn)知程度，從而提升其在專業(yè)知識維度建設(shè)中的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了一種目標(biāo)導(dǎo)向。除了教師對案例進(jìn)行分析之外，還需要提高學(xué)生參與該環(huán)節(jié)的積極性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度對案例進(jìn)行分解，從而設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生主動將專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)知識融入到營銷策劃中，從而形成學(xué)有所用的良性循環(huán)。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定

實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的合理性直接關(guān)系到最終應(yīng)用型本科市場營銷學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)的水平，因此需要重視營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置。營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上首先需要遵循目標(biāo)導(dǎo)向原則，也即依據(jù)營銷專業(yè)能力結(jié)構(gòu)以及能力實現(xiàn)目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容，其次需要遵守全過程分階段設(shè)置內(nèi)容的原則，也即在營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過程中需要改變“以往以最終策劃方案作為唯一考核的標(biāo)準(zhǔn)”這一模式，轉(zhuǎn)而向過程和階段考核為主的考核模式。這就要求在營銷策劃實訓(xùn)中不斷分解策劃實訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分階段設(shè)置內(nèi)容和考核。例如，當(dāng)學(xué)生掌握市場狀況調(diào)查及分析相關(guān)知識點后，即可設(shè)置相應(yīng)的市場分析和市場調(diào)查相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實訓(xùn)結(jié)果考核與反饋

作為市場營銷專業(yè)本科生專業(yè)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—策劃實訓(xùn)需要不斷為實訓(xùn)效果提升和實訓(xùn)內(nèi)容完善提供有力的參考依據(jù)和決策分析材料，為此，需要建立有效的考核與反饋機(jī)制。這個過程中就需要設(shè)置不同的考核目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，同時這些目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備階段特性。對于涉及知識維度培養(yǎng)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核目標(biāo)，除了原有的基礎(chǔ)理論知識考核方式之外，還需要建立應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)，也即學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識用于分析具體專業(yè)問題的能力，考核形式可以采取“學(xué)生小組+導(dǎo)師組”的形式，學(xué)生小組通過專業(yè)案例收集以及分析，并將其中的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識分離出來，然后小組內(nèi)部相互討論和評價，最后，指導(dǎo)教師對內(nèi)容進(jìn)行點評和補(bǔ)充，形成考核結(jié)果，反饋教研室，為制定下一階段實訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)提供參考，從而實現(xiàn)動態(tài)考核機(jī)制以及反饋機(jī)制。而對于專業(yè)策劃環(huán)節(jié)也應(yīng)該分別設(shè)置階段以及考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同的策劃內(nèi)容和策劃方案分別依據(jù)步驟進(jìn)行考核，從而改變傳統(tǒng)營銷策劃過程中最后以策劃方案考核的單一結(jié)果考核模式，進(jìn)而實現(xiàn)過程考核和過程反饋的模式。

三、協(xié)同機(jī)理分析

（一）協(xié)同關(guān)系分析

營銷實訓(xùn)策劃和營銷專業(yè)學(xué)生能力提升之間的協(xié)同關(guān)系主要是指兩者間的協(xié)同效應(yīng)，這種協(xié)同效應(yīng)是指兩者通過相互作用之后形成的合力會大于原先單一環(huán)節(jié)開展的效果，具體表現(xiàn)為通過以專業(yè)能力建設(shè)為基礎(chǔ)設(shè)置營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容，會提升營銷策劃實訓(xùn)的效果，同時也會增加應(yīng)用型本科市場營銷學(xué)生的專業(yè)能力。這種協(xié)同效應(yīng)形成的主要原因在于：首先，通過專業(yè)能力設(shè)定營銷策劃實訓(xùn)內(nèi)容，就可以使實訓(xùn)內(nèi)容的目標(biāo)始終圍繞能力建設(shè)這一目標(biāo)，從而實現(xiàn)營銷策劃實訓(xùn)有的放矢；其次，以能力為基礎(chǔ)設(shè)置的實訓(xùn)內(nèi)容可以全過程反饋實訓(xùn)效果是否實現(xiàn)，從而也可以為實訓(xùn)內(nèi)容修正和完善提供切實可行的依據(jù)和參考。由此，通過兩者間的相互作用和相互補(bǔ)充，從而不斷實現(xiàn)兩者間的相互融合和相互提升。

（二）協(xié)同提升機(jī)理模型構(gòu)建

由上述營銷實訓(xùn)策劃和營銷專業(yè)能力兩者間協(xié)同關(guān)系分析可知，兩者間的協(xié)同效應(yīng)體現(xiàn)為兩者之間的交互作用以及兩者綜合水平的提升，同時這個提升過程是動態(tài)變化的過程。協(xié)同發(fā)展階段主要依據(jù)當(dāng)前協(xié)同效應(yīng)發(fā)展階段相關(guān)研究成果確定，初始階段主要是指兩者內(nèi)容的初步對接，沖突階段主要是指兩者間彼此融合存在的問題，整合階段主要是指兩者間內(nèi)容的交互作用，摒棄各自沖突部分，實現(xiàn)各自目標(biāo)的階段，在上述階段實現(xiàn)的基礎(chǔ)上從而進(jìn)入?yún)f(xié)同階段。

作者:汪偉忠 張國寶 胡月英 曹慧娟 單位:安徽科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]梁勇.關(guān)于完善市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的思考———基于職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的視角[J].

[2]寇小玲,孫璽.基于能力導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)模塊化教學(xué)改革[J].中國管理信息化,2014,17(4):139-141.

[3]黑志堅,曲建光,周秋生等.應(yīng)用型本科人才專業(yè)能力指標(biāo)的構(gòu)建[J].測繪通報,2013，(01):104-106.

第8篇：管理學(xué)策劃方案范文

[關(guān)鍵詞] 公共關(guān)系學(xué) 課程教學(xué) 研究

獨立學(xué)院開設(shè)《公共關(guān)系學(xué)》的目的,是為了讓學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的基本知識、基本原理和基本技巧,正確理解公共關(guān)系作為一門新興學(xué)科的性質(zhì)和重要作用,培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識,完善學(xué)生的公共關(guān)系素質(zhì);提高實際的公關(guān)能力,以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而教學(xué)改革的重點是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革。轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,堅持傳授知識,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、獨立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》的課程體系及其特點

《公共關(guān)系學(xué)》課程體系可劃分為兩大部分,一是公共關(guān)系基礎(chǔ)理論部分,二是公共關(guān)系實務(wù)部分?；A(chǔ)理論部分體系結(jié)構(gòu)如下:公共關(guān)系概述,包括公共關(guān)系的基本涵義、科學(xué)范疇、基本特征、歷史與現(xiàn)狀總結(jié);根據(jù)公共關(guān)系的基本內(nèi)涵分別從公共關(guān)系的運(yùn)作主體、客體、手段、目的、職能與原則、程序詳細(xì)展開與論述。二是公共關(guān)系實務(wù)部分,具體包括:人際溝通技巧,包括公關(guān)語言基本原理、口語和書面表達(dá)技巧、人際吸引、人際溝通、影響人際溝通的因素及障礙排除等;公關(guān)禮儀,包括儀表、儀容、儀態(tài)、及禮儀基本規(guī)范等內(nèi)容;公關(guān)策劃與公共關(guān)系專題活動,如公共關(guān)系主題策劃、新聞會策劃、慶典活動策劃、展覽會策劃、贊助活動策劃、開放參觀活動策劃等。公共關(guān)系具有實踐、專業(yè)和社會管理三個維度,其本質(zhì)屬性是溝通與協(xié)調(diào)。實踐的公共關(guān)系主要在于公共關(guān)系實務(wù)的服務(wù)、行動和問題操作,形成良好的公眾環(huán)境;專業(yè)的公共關(guān)系主要在于公共關(guān)系專業(yè)的知識、價值和技能,密切組織與公眾的關(guān)系,贏得組織良好的信譽(yù);社會管理的公共關(guān)系借助于社會傳播、社會規(guī)范、社會秩序建立組織與公眾的良好合作關(guān)系,以確保組織的社會信譽(yù),更好地發(fā)揮組織形象力的作用,保證組織自身的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展。獨立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》課程體系應(yīng)注重第二大部分,即實務(wù)部分,第一部分的教學(xué)是為第二部分服務(wù)的。

二、獨立學(xué)院《公共關(guān)系學(xué)》的教學(xué)策略

1.影像學(xué)習(xí)

影像學(xué)習(xí)是指借助視頻的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》這門課程,影像學(xué)習(xí)可增加公共關(guān)系教學(xué)的趣味性。由于課時的有限性,所以不允許大量觀看教學(xué)視頻,所以我們特別介紹同學(xué)們在課外自學(xué)過程中可以觀看教學(xué)視頻,重點理解公共關(guān)系禮儀的基本概念、基本知識和一些基本技巧。此外,介紹廣告策劃方面的教學(xué)視頻以增加自主學(xué)習(xí)的趣味性。介紹公共關(guān)系教學(xué)電影給同學(xué)們也是可行的辦法。通過影像學(xué)增加了《公共關(guān)系學(xué)》教學(xué)的趣味性,調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對課程的學(xué)習(xí)興趣很高。

2.案例教學(xué)

用案例教學(xué)增加教學(xué)的趣味性。教學(xué)中,針對教材相對比較單薄的特點,我們充分利用教師精選的案例作為教學(xué)輔助資料,以加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這種教學(xué)方法生動形象,具有典型示范作用,能深化理論學(xué)習(xí),使學(xué)生將理論與實際聯(lián)系起來,最終將知識轉(zhuǎn)化為能力,將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠順應(yīng)社會潮流、把握瞬息萬變市場的復(fù)合型高級應(yīng)用人才。在案例的選擇上并不局限于教材,并始終堅持案例的“真實性、現(xiàn)實性、實踐性、典型性、可讀性、系統(tǒng)性”的原則,同時還重視學(xué)生的參與,既鼓勵學(xué)生之間相互切磋討論,又鼓勵學(xué)生與教師之間的互動交流。在分析案例的過程中,還注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、引起思考,并提出解決方案。教學(xué)中我們經(jīng)常提醒同學(xué)們關(guān)注中國公關(guān)網(wǎng)、中國國際公關(guān)協(xié)會網(wǎng)、中國傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)等,進(jìn)行實時跟蹤分析,教師的教學(xué)效果比原來更好。

3.實戰(zhàn)策劃

在探索有特色的公共關(guān)系教學(xué)和培養(yǎng)模式的過程中,我們不斷地進(jìn)行著思考和實踐。公共關(guān)系是一門實踐性極強(qiáng)的專業(yè)和學(xué)科,它需要學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論體系的同時,還必須學(xué)以致用,著重實踐操作能力和動手解決現(xiàn)實中所存在問題的能力培養(yǎng)和鍛煉。這就需要我們在配置教學(xué)資源和確定發(fā)展方向的時候,確立科研與教學(xué)互動、理論和實踐并重的教學(xué)思路,并且找到一個能夠把知識傳授和能力鍛煉相結(jié)合的公關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

在課程授課中,我們有目的地增加實戰(zhàn)策劃作業(yè),使同學(xué)們的公關(guān)策劃理論與實踐相結(jié)合,為今后走向社會適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。如《浙江理工大學(xué)110周年校慶公關(guān)策劃書》、《杭州市志愿者協(xié)會高校巡回慰問演出》、《藤王閣茶樓的公關(guān)策劃》等案例的策劃等,都是相當(dāng)不錯的策劃案例。我們還把公共關(guān)系的理論研究與具有成長性的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)相結(jié)合,針對2008年奧運(yùn)商機(jī)和體育產(chǎn)業(yè)的繁榮,我們開展“大型賽事公關(guān)活動策劃研究”項目,引導(dǎo)師生關(guān)注目前或即將出現(xiàn)的熱點行業(yè)。通過實踐策劃,同學(xué)們的策劃能力得到極大提高。

教學(xué)過程讓學(xué)生品味到《公共關(guān)系學(xué)》這門課程的趣味性非常重要,所以教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革非常重要。幾年來我們選擇的北京大學(xué)《實用公共關(guān)系學(xué)》教材,由于內(nèi)容太陳舊,從前年開始我們選取了復(fù)旦大學(xué)的公共關(guān)系學(xué)教材,因為復(fù)旦大學(xué)的教材內(nèi)容更新穎實踐性也較強(qiáng)。今年我們主編的教材《公共關(guān)系學(xué)》在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版,里面增加了大量的實戰(zhàn)訓(xùn)練題,以提高獨立學(xué)院同學(xué)們的實戰(zhàn)策劃分析能力。

三、結(jié)語

人為設(shè)計教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實戰(zhàn)演練平臺。如模擬策劃“金牌秘書大賽”、“杭州電子科大校慶慶典”、處理“突發(fā)性公關(guān)危機(jī)”等,鼓勵學(xué)生之間為完成學(xué)習(xí)任務(wù),自由組合成若干專題小組,小組成員之間相互討論、溝通,拿出活動策劃方案,并在方案的實施過程中相互尊重、互相協(xié)調(diào)與合作。通過對學(xué)生的大量訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生的語言交際能力有所增加,對社會對企業(yè)、各類組織的公共關(guān)系認(rèn)識有所增加,對他們以后的社會工作大有幫助。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：管理學(xué)策劃方案范文

此次大賽由中國信息大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會主辦、演講與口才協(xié)會承辦，旨在拉近用人單位與在校學(xué)生之間的距離，使用人單位“選擇人才、培養(yǎng)人才的現(xiàn)念”深入校園，使學(xué)生在此次活動中能夠了解并進(jìn)一步剖析自身的求職競爭能力，促進(jìn)其求職觀念的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其對求職能力的培養(yǎng)。

通過此次大賽將就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)測評、職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等與就業(yè)相關(guān)項目、概念引入高校，為大學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸提供平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對企業(yè)的了解程度，幫助大學(xué)生成功就業(yè)。

二、大賽主題

“挑戰(zhàn)自我：成就美好未來”

三、大賽組委會

主辦單位：中國信息大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會

承辦單位：中國信息大學(xué)演講與口才協(xié)會

指導(dǎo)單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院辦公室

四、大賽賽程賽制

賽程：此次大賽分為初賽、外景拍攝、決賽三個組成部分，采用分崗位競爭的形式。歷時一個月左右。

賽制：

報名階段：1、報名方式：院系推薦和擺展臺現(xiàn)場報名。

2、簡歷整理：收取的簡歷按匯總之后按崗位設(shè)置進(jìn)行分類評選。

初賽：人才招聘會：由相關(guān)的企業(yè)人事部的人員組成小組，進(jìn)行簡歷的篩選。

外景拍攝：以展銷贊助企業(yè)產(chǎn)品的形式進(jìn)行。

拍攝時間：12月11日

展銷地點：由公司與主辦方協(xié)商

展銷人員：被各公司選入的參賽選手

決賽：

2、壓力面試：放映外景拍攝片段，評委將對每位選手進(jìn)行三分鐘的壓力面試。

3、案例分析：每位選手將現(xiàn)場抽取案例分析題，評委將根據(jù)選手在答題過程中表現(xiàn)的分析、決策等方面的表現(xiàn)作出評價。

4、觀眾互動：觀眾對選手現(xiàn)場提問。

5、評委點評：評委將對選手進(jìn)行點評。

五、大賽總體方案

一面向?qū)ο?/p>

中國信息大學(xué)在校大學(xué)生

二比賽內(nèi)容及形式

比賽內(nèi)容：此次大賽復(fù)賽中將會分設(shè)四個崗位，具體的崗位設(shè)置將會以企業(yè)為依托，尋求企業(yè)中真實的崗位，同時提供此崗位的工作說明書及相應(yīng)的面試題庫。而外景拍攝中的一切環(huán)節(jié)都將據(jù)此而展開。

比賽形式：此次大賽采用逐輪淘汰制，選手將經(jīng)過層層篩選進(jìn)入最后的決賽。

1、初賽：企業(yè)將收集的簡歷分組進(jìn)行篩選，根據(jù)分?jǐn)?shù)的排名，每個崗位篩選出3人進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?？偡譃橐粓觯瑲v時一天。進(jìn)行自我介紹、情景面試；屆時，不同的評委將針對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行打分，綜合分?jǐn)?shù)將決定選手的排名。前3名進(jìn)入決賽。

自我介紹：1.5分鐘/每人。

情景面試：8分鐘/每人。專業(yè)評委將對選手進(jìn)行現(xiàn)場即興提問。

評委點評：

·我們將會對落選的參賽者給出反饋意見，分析出優(yōu)勢及劣勢，提出良好的建議。

2、此次初賽各環(huán)節(jié)穿行，即第一位選手做完自我介紹就進(jìn)入第二輪結(jié)構(gòu)化面試，稍事休息，即接受情景面試。對于選手而言，整個比賽過程是連貫進(jìn)行的，有助于感受真正招聘的氣氛。

3、初賽之后，我們將及時對未進(jìn)入決賽的選手進(jìn)行細(xì)致的反饋，分析其個人表現(xiàn)，提出不足及改進(jìn)之處；同時將為進(jìn)入決賽的12名選手提供針對性的賽前培訓(xùn)。

4、決賽：有自我介紹、壓力面試、案例分析三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)將有評委點評。

自我介紹：2分鐘每人。

壓力面試：3分鐘每人。其目的是確定求職者對壓力的承受能力、在壓力前的應(yīng)變能力和人際關(guān)系能力。

案例分析：10分鐘每人。

觀眾參與：觀眾對選手提問，體現(xiàn)選手隨機(jī)應(yīng)變的能力。

我們將評出崗位的最適合人選。

四獲獎標(biāo)準(zhǔn)

一等獎一名

二等獎一名

三等獎一名

最佳表現(xiàn)獎一名

最佳人才獎一名

五評委組成

1、崗位提供單位人力資源專家

2、學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)

3、學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)

六、大賽宣傳方案

宣傳手段

校內(nèi)：展板、橫幅、展臺、傳單、講座、網(wǎng)站、廣播臺等校內(nèi)媒體。

賽前宣傳

第一期宣傳：印象性宣傳

方式：展板兩塊、條幅、校內(nèi)媒體、網(wǎng)站

內(nèi)容：大賽概況，基本流程

第二期宣傳：具體性宣傳

1、展板：將介紹大賽詳細(xì)的情況：比賽詳細(xì)流程，崗位的分類，具體的崗位說明書，參賽的所有細(xì)節(jié)，大賽創(chuàng)新點等。

2、傳單：發(fā)放至每間學(xué)生宿舍，以進(jìn)一步擴(kuò)大大賽影響力及宣傳效果

3、展臺：組織人員將與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，進(jìn)一步加深同學(xué)對大賽及具體細(xì)節(jié)的了解。同時，發(fā)放報名表及宣傳資料。

4、講座：大賽報名期間，我們將組織一場全校性的講座。

5、廣播臺：我們將提供宣傳稿及參賽事項，由廣播臺定期滾動報道。

賽中宣傳

1、海報：在初賽及決賽開始之前將制作相應(yīng)宣傳海報，用于公布初賽及決賽開始時間及進(jìn)入下一輪比賽的參賽選手名單，比賽細(xì)則等。

2、廣播臺：對比賽進(jìn)程進(jìn)行關(guān)注及專題報道，持續(xù)擴(kuò)大活動影響力，吸引廣大在校生關(guān)注賽況。

3、橫幅：在主教學(xué)樓、宿舍樓門口設(shè)大賽全名橫幅。

賽后宣傳

1、網(wǎng)站：將復(fù)賽結(jié)構(gòu)化面試，決賽相關(guān)環(huán)節(jié)所制作的DV掛到各個相關(guān)網(wǎng)站，以供參賽選手及廣大師生點擊觀看。在中信大論壇上展開討論，倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注面試，重視職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、展板：大賽結(jié)果將在全校范圍內(nèi)公布，并對大賽作概括性總結(jié)。

七、賽事時間安排方案

12月8—15號初賽

12月22日決賽

八、比賽亮點

1全程專業(yè)化

在本次比賽中，我們運(yùn)用了人力資源招募，甄選的專業(yè)知識及技巧，將人員選拔的熱點問題，人員選拔的方法人格測驗，認(rèn)知能力測驗，評價中心技術(shù)，面試等，人—組織匹配的原則相結(jié)合，融進(jìn)大賽整體框架設(shè)計及內(nèi)容設(shè)計之中，力求通過專業(yè)化的架構(gòu)，給所有參賽者最專業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)。

2模擬真實化

1、崗位說明書，部分評委，全部面試都由企業(yè)提供，使招募過程的真實性達(dá)到最大

2、初賽環(huán)節(jié)中設(shè)置的面試，使面試者真正與考官面對面交流而不受外界因素打擾，營造真實的面試環(huán)境。

3反饋及時化

4崗位針對化