學(xué)習(xí)主題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我校課題——《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》，是經(jīng)xx縣教研室所批準(zhǔn)的縣級(jí)立項(xiàng)課題，經(jīng)過xx校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開題報(bào)告：

一、課題研究的背景及意義

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，無(wú)論從教師的角色轉(zhuǎn)變還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們都取得了明顯的效果。但我們的步伐還邁得不大，學(xué)生還沒有真正擺脫束縛和禁錮，真正成為學(xué)習(xí)的主人。還有的學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。有的教師還不能走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法迫使教師和學(xué)生陷入繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了師生的身心健康和學(xué)生全面發(fā)展。在全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究，可以說開展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要，更是我校學(xué)情的需要。希望通過開展此課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和由傳授式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、課題研究的任務(wù)及對(duì)象

本課題研究的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、繼承并運(yùn)用這些研究成果，探索并研究如何培養(yǎng)我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，在研究的過程中，我們還要注意到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合。

因此，我們通過本課題的研究，在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)，期望在以下方面有所突破：力求探索出構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一的教與學(xué)的模式和與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式，

將“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個(gè)完整體系，以此指導(dǎo)我校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。

研究對(duì)象：1——6年級(jí)學(xué)生

三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

借鑒國(guó)內(nèi)外與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本課題的研究目標(biāo)為：通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式、探究式、合作式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，轉(zhuǎn)變教師教育狀態(tài)下的填鴨式的灌輸式教學(xué)。

（二）研究?jī)?nèi)容

。本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，以規(guī)范學(xué)生課前預(yù)習(xí)、

課堂活動(dòng)以及課后鞏固落實(shí)等方式為切入點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)了解新的學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，通過自身能力高質(zhì)量地完成上述任務(wù)，從而在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，提高自己動(dòng)手操作的能力，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展，最終形成終身學(xué)習(xí)能力。

四、課題的主要研究方法有：調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法，行動(dòng)研究法，案例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、課題研究的實(shí)施步驟

本課題自

2019年

3月開始啟動(dòng)，規(guī)劃到

2016年7月完成，具體實(shí)施步驟如下：

第一階段：（2019年

3月－2019

年7月）規(guī)劃設(shè)計(jì)階段。

選擇研究方向，由張宏組建課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，報(bào)上級(jí)部門審批、立項(xiàng)。

第二階段：（2019年

9

月－2020

年7月）課題實(shí)施階段

現(xiàn)對(duì)第一階段的課題研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)：通過理論學(xué)習(xí)讓教師們認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)師生雙方的意義以及素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，然后通過研討、交流會(huì)、談心會(huì)等方式使全體教師達(dá)成共識(shí)。

具體工作如下：1、對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使教師認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)老師們投入課題研究的熱情和積極性，通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論，提高課題研究的能力與水平。2、教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想工作和具體的學(xué)法指導(dǎo)。比如

圍繞課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)這種方式開展課前預(yù)習(xí)，如何鞏固所學(xué)內(nèi)容，如何完成作業(yè)，如何制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何復(fù)習(xí)等等，這一切是我們所有任課教師所面臨的重要任務(wù)，也是我們開展此項(xiàng)課題研究的重要任務(wù)。

第三階段：（2020

年

9

月－2016

年

7

月）結(jié)題階段

研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，并將研究成果以報(bào)告形式送交縣教研室，申請(qǐng)鑒定。窗體頂端窗體底端

六、課題研究的主要措施

1、加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處和教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過實(shí)施“推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效理想課堂”活動(dòng)，促進(jìn)老師們圍繞各自的教學(xué)實(shí)踐展開有效研究，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，改變作業(yè)布置方式、授課方式以及評(píng)價(jià)方式，

通過授課方式的改變影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過程中努力發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出措施，進(jìn)行落實(shí)，從而尋找到一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

2、研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。全體教師要圍繞教學(xué)工作，把課堂改革作為研究資源，發(fā)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)環(huán)境下自己課堂教學(xué)中的問題，并結(jié)合課題研究撰寫教學(xué)案例、課堂敘事、課堂實(shí)錄等教育隨筆，呈現(xiàn)研究成果。然后各教研組以此為基礎(chǔ)制訂教研組課題實(shí)施計(jì)劃，負(fù)責(zé)具體管理本組成員的課題研究過程。每學(xué)期兩次（期中、期末）填寫小課題研究過程資料，并于期末時(shí)提交階段性課題總結(jié)，最后由各負(fù)責(zé)人完成階段性工作匯總。

3、組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。

4、對(duì)當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。

5、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課題研究人員要深入課堂，參加班級(jí)活動(dòng)，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。

6、課題研究成員每學(xué)期至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì)，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。

7、制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題主研人員的考核激勵(lì)措施。

8、增強(qiáng)成果意識(shí)。課題研究人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。

七、成立課題實(shí)施研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成

第2篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

現(xiàn)狀

一、城市低保制度全面實(shí)施。平昌縣自1998年開展城市居民最低生活保障工作以來(lái)，始終堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，陽(yáng)光操作，動(dòng)態(tài)管理，基本實(shí)現(xiàn)了應(yīng)保盡保目標(biāo)。幾年來(lái)，全縣先后有167160人次得到了城市居民最低生活保障救助，共發(fā)放低保資金5400余萬(wàn)元。目前，全縣城市低保對(duì)象在冊(cè)6142戶16354人，累計(jì)月人均補(bǔ)差105元，占全縣非農(nóng)業(yè)人口9.4%，其中下崗失業(yè)人員8178人，占51%；離退休困難職工72人，占0.4%；“三無(wú)”對(duì)象164人，占1.1%；特殊困難居民7931人，占47.5%。同時(shí)，通過年審和動(dòng)態(tài)管理，全縣累計(jì)取消低保對(duì)象1673戶5126人。這項(xiàng)制度的建立，把“三無(wú)對(duì)象”、下崗失業(yè)人員和臨時(shí)性生活困難人員等城市生活困難群眾全部納入了低保，為社會(huì)穩(wěn)定和居民生活提供了最后一道“安全網(wǎng)”。

二、農(nóng)村低保制度有效實(shí)施。2006年10月，平昌縣采取“先行試點(diǎn)、逐步擴(kuò)面、全面推開”的辦法，先后在云臺(tái)、白衣、元山、駟馬、坦溪、涵水、江口鎮(zhèn)等七個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了農(nóng)村居民最低生活保障試點(diǎn)工作。按照“三榜公示”程序，確定農(nóng)村低保對(duì)象15200人，并從當(dāng)年7月1日起開始實(shí)施救助，其保障標(biāo)準(zhǔn)為每人每月50元，實(shí)行差額補(bǔ)助，月人均補(bǔ)差為15元。2007年以來(lái)，根據(jù)縣政府《農(nóng)村居民最低生活保障制度實(shí)施意見》，按照“小范圍、低標(biāo)準(zhǔn)、重建制”的原則，將全縣農(nóng)村年人均家庭純收入低于600元的困難對(duì)象均納入了救助保障范圍，尤其是將因?yàn)?zāi)、因病、因殘等自然原因造成特困的農(nóng)村居民、重點(diǎn)困難優(yōu)撫對(duì)象、精減退職老職工、在國(guó)家或集體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中因公致殘人員，以及喪失勞動(dòng)能力的老、幼、殘人員中不符合“五?！惫B(yǎng)條件而又缺乏自食其力能力和生活來(lái)源的農(nóng)村居民納入救助范圍。實(shí)行“分類救助、差額補(bǔ)助、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)保盡?！?。截止目前，全縣納入農(nóng)村低保救助對(duì)象15746戶33564人，累計(jì)月人均補(bǔ)差30元。

三、社會(huì)救助工作穩(wěn)步發(fā)展。一是建立了災(zāi)情監(jiān)控和救災(zāi)探視制度，全面掌握了城鄉(xiāng)困難群眾生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)撥付救災(zāi)資金，妥善安排了災(zāi)民生活，有效地解決災(zāi)區(qū)“三缺戶”的基本生活困難，實(shí)現(xiàn)了“四有三不”的救災(zāi)工作目標(biāo)。二是全縣建成社會(huì)愛心慈善超市2個(gè)，社會(huì)救助站1個(gè)，光榮院1所，陵園管理所1個(gè)，基本上形成了“四級(jí)管理、三級(jí)接收”的經(jīng)常性社會(huì)救助工作網(wǎng)絡(luò),在扶貧濟(jì)困送溫暖和抗震救災(zāi)捐助活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。三是按照民生工程要求，全縣已建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院8所，今年擬新改建駟馬、響灘、望京3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院，目前已完成規(guī)劃立項(xiàng)等前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)，選址在西城新區(qū)管委會(huì)，擬新建4200平方米的社會(huì)福利中心和1500平方米的救災(zāi)物資儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)，目前已完成規(guī)劃立項(xiàng)和前期資金籌措350萬(wàn)元。

四、城鄉(xiāng)醫(yī)療救助全面覆蓋。根據(jù)縣政府制定的《貧困農(nóng)民醫(yī)療救助試行辦法》和《城鎮(zhèn)醫(yī)療救助制度試行辦法》，縣民政局堅(jiān)持本人申請(qǐng)、村社審核、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審查、縣局審批的程序，實(shí)行三榜公示，陽(yáng)光操作，按500—2500元的不同標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分類救助、重點(diǎn)救助、大病救助，彌補(bǔ)了農(nóng)村新型合作醫(yī)療的不足。2008年全縣實(shí)施農(nóng)村醫(yī)療救助人平救助達(dá)到80.3元，城鎮(zhèn)達(dá)到83元。

五、城市流浪乞討人員救助管理工作實(shí)施良好。2003年8月，自國(guó)務(wù)院《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》和民政部《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法實(shí)施細(xì)則》實(shí)施以來(lái)，我縣及時(shí)轉(zhuǎn)換工作角色、積極轉(zhuǎn)變工作方式，由原來(lái)強(qiáng)制性的收容遣送轉(zhuǎn)為關(guān)愛性救助管理，突出自愿受助，六年多來(lái)，縣救助站共接待4300余名申請(qǐng)救助人員，對(duì)符合救助條件的760余名求助對(duì)象實(shí)施了救助。

問題

一、供需矛盾十分突出。從我縣目前的情況看，一方面，貧困群體的生活水平確實(shí)低下，生活困難的程度加劇，大多城市貧困家庭用于生活的支出比例較大，而且營(yíng)養(yǎng)水平低下，衣著和日用品簡(jiǎn)陋，住房條件差，困難家庭最怕過“三關(guān)”（生病關(guān)、孩子輟學(xué)關(guān)、年節(jié)關(guān)），并把醫(yī)療、教育和住房方面的支出比作新的“三座大山”。根據(jù)縣民政局2008年的調(diào)查，在城市有480余個(gè)低保對(duì)象家庭因重病、大病致貧，1800余名60歲以上老人未參加養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，其基本生活和醫(yī)療問題沒有保障，低保家庭中300余名孩子上學(xué)困難，2500余戶低保家庭住房達(dá)不到城市居民人均住房面積；在農(nóng)村，有1.2萬(wàn)戶共4.5萬(wàn)困難群眾無(wú)錢看病，0.6萬(wàn)個(gè)家庭、2.3萬(wàn)人住房困難，7.8萬(wàn)戶困難家庭中的0.8萬(wàn)余名子女上學(xué)困難，農(nóng)村絕對(duì)貧困人口的衣食更無(wú)法保障。另一方面，現(xiàn)行的城鄉(xiāng)救助政策主要是針對(duì)絕對(duì)貧困設(shè)計(jì)的，這種救助標(biāo)準(zhǔn)明顯的存在保障范圍和項(xiàng)目有限，保障標(biāo)準(zhǔn)偏低，補(bǔ)助金額過低的問題，部分保障對(duì)象的基本生活依然困難。

二、面臨新的形勢(shì)，社會(huì)救助的壓力增大。平昌縣城鎮(zhèn)貧困人口的主要構(gòu)成是下崗職工和失業(yè)人員，涉及到的家庭人口數(shù)目較大。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境脆弱，隨著城鄉(xiāng)居民收入差距的進(jìn)一步拉大，部分已經(jīng)擺脫貧困的農(nóng)民仍有可能重新返貧，農(nóng)村相對(duì)貧困人口也會(huì)增加，社會(huì)救助任務(wù)十分繁重。同時(shí)，由于我國(guó)社會(huì)保障制度的特殊性和社會(huì)救助制度不完善，具體執(zhí)行中都不同程度存在救助對(duì)象確定難的問題。由于居民家庭收入無(wú)法準(zhǔn)確確定，低保對(duì)象確定比較難，城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助對(duì)象界定也比較難。還有部分流浪乞討人員把乞討作為謀生、致富手段，不愿接受救助，給救助管理造成很大壓力。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致社會(huì)救助工作難度加大。平昌縣屬于典型的邊、遠(yuǎn)、山國(guó)貧農(nóng)業(yè)縣，自然環(huán)境惡劣、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征明顯，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距較大。特別是農(nóng)村，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村投入救助的資金嚴(yán)重不足，主要依靠上級(jí)撥款維持，社會(huì)救助工作任務(wù)重、壓力大。隨著城鄉(xiāng)困難群眾社會(huì)救助工作的快速發(fā)展，社會(huì)救助范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，救助項(xiàng)目和涉及的相關(guān)部門也隨之增多，迫切需要建立健全與農(nóng)村社會(huì)救助體系相適應(yīng)的支持保障體系。目前，我縣農(nóng)村困難群眾社會(huì)救助工作中管理體制不順、運(yùn)行機(jī)制不暢、資金投入不足、監(jiān)督措施不力、協(xié)調(diào)配合乏力等問題還比較突出。農(nóng)村特殊困難群眾社會(huì)救助地方財(cái)政困難，投入不足，制約著社會(huì)救助工作的發(fā)展。

對(duì)策

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，是解決現(xiàn)實(shí)矛盾、推進(jìn)工作有效開展的根本方法和唯一出路。為全面建立科學(xué)有序的社會(huì)救助體系，促進(jìn)平昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，根據(jù)縣情和工作實(shí)際，談以下一些思考。

一、明確指導(dǎo)思想。建立城鄉(xiāng)社會(huì)救助制度，促進(jìn)社會(huì)救助事業(yè)新發(fā)展，首先，要站在認(rèn)真落實(shí)黨的“十七大”精神、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政治高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加深對(duì)城鄉(xiāng)困難群眾社會(huì)救助制度在新的歷史時(shí)期重要地位和重要意義的理解和認(rèn)識(shí)。其次，要從當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，失業(yè)人數(shù)擴(kuò)大等所帶來(lái)的新情況，新問題方面去思索，轉(zhuǎn)變思維方式，增強(qiáng)社會(huì)救助工作改革和發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)大局觀念和服務(wù)理念。第三要弄清當(dāng)前城鄉(xiāng)困難群眾社會(huì)救助體系存在的主要問題和主要矛盾，通過對(duì)這些問題的研究和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，著重從政策法規(guī)、體制、機(jī)制、機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍入手，探尋新的對(duì)策，新的機(jī)制，新的模式。第四，加強(qiáng)城鄉(xiāng)社會(huì)救助理論研究和探討，集思廣益，群策群力，克服當(dāng)前理論研究與實(shí)踐運(yùn)行相對(duì)落后的窘境，研究出城鄉(xiāng)社會(huì)救助事業(yè)發(fā)展的思路和對(duì)策，從理論上引導(dǎo)和深化城鄉(xiāng)社會(huì)救助的體系建設(shè)。第五，從城鄉(xiāng)社會(huì)救助制度作為社會(huì)保障體系的基礎(chǔ)部分和重要組成部分，認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)社會(huì)救助制度在整個(gè)社會(huì)保障體系中的地位和作用，以城鄉(xiāng)特殊困難群體社會(huì)救助制度作為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)保障體系進(jìn)行重新定位。因此，完善我縣城鄉(xiāng)社會(huì)救助制度的指導(dǎo)思想應(yīng)定位在：政府推動(dòng)、部門協(xié)作、社會(huì)參與

、整合協(xié)調(diào)、形成合力、逐步推進(jìn)。在這一指導(dǎo)思想下，因地制宜，因時(shí)而異，對(duì)城鄉(xiāng)社會(huì)救助體系進(jìn)行改革和發(fā)展，使城鄉(xiāng)社會(huì)救助體系逐步演進(jìn)，從低層次向高層次發(fā)展，從低水平向高水平發(fā)展，從分散向一體化發(fā)展，從隨意性、臨時(shí)性向規(guī)范化、制度化發(fā)展，從政府獨(dú)撐向政府主導(dǎo)、社會(huì)積極參與轉(zhuǎn)變，逐步建立起完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的城鄉(xiāng)社會(huì)救助制度。

二、確定工作目標(biāo)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，通過改革創(chuàng)新計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的救助工作模式，完善救助政策、整合救助資源、規(guī)范救助行為、協(xié)調(diào)救助行動(dòng)，形成以城鄉(xiāng)特殊困難群眾生活救助制度為基礎(chǔ)，以醫(yī)療、教育、住房等專項(xiàng)救助及災(zāi)民生活救助、五保供養(yǎng)為輔助，以其他救助、救濟(jì)和社會(huì)幫扶為補(bǔ)充，政府責(zé)任意識(shí)明確、部門整體協(xié)調(diào)配合、社會(huì)各界廣泛參與、救助經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)落實(shí)、工作機(jī)制運(yùn)行順暢、特殊困難群眾分類受助、救助效率不斷提高，城鄉(xiāng)一體化、組織網(wǎng)絡(luò)化、管理社會(huì)化、保障法制化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的各項(xiàng)社會(huì)救助體系。

三、完善救助功能。多年來(lái)，為保證社會(huì)的有序發(fā)展，縣委、縣政府從維護(hù)人民利益和確保社會(huì)穩(wěn)定的目的出發(fā)，對(duì)各類貧困對(duì)象，及時(shí)予以救助，維護(hù)了安定團(tuán)結(jié)的大好局面。但隨著各項(xiàng)改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)的收入分配領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新情況、新變化。城鄉(xiāng)困難群眾等弱勢(shì)群體人數(shù)逐年增多，迫切需要完善我縣城鄉(xiāng)困難群眾社會(huì)救助功能。要構(gòu)筑以城鄉(xiāng)困難群眾生活救助制度為核心內(nèi)容，以優(yōu)待撫恤、社會(huì)互助以及醫(yī)療、教育、住房、災(zāi)民生活救助、五保供養(yǎng)和司法等專項(xiàng)救助相配套的社會(huì)救助體系。在農(nóng)村，要進(jìn)一步建全、完善全縣農(nóng)村醫(yī)療救助制度，著重幫助困難家庭解決大病，重病的醫(yī)療問題。要立足于農(nóng)村低保、災(zāi)害救助、五保供養(yǎng)、對(duì)口支援、結(jié)對(duì)幫扶以及災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建等多種救助方式的統(tǒng)籌安排，科學(xué)銜接、相互補(bǔ)充、逐步建立設(shè)計(jì)和覆蓋農(nóng)村各類困難群體的社會(huì)救助體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把城鄉(xiāng)特殊困難群眾社會(huì)救助工作提高到新的水平，以實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益，實(shí)現(xiàn)人民群眾老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、業(yè)有所就、失有所補(bǔ)、弱有所助和安居樂業(yè)的目標(biāo)；進(jìn)一步整合社會(huì)救助資源，滿足城鄉(xiāng)廣大特殊困難群眾生活上的基本需求，減少人際關(guān)系中的利益沖突，消除失落感和不滿情緒，化解因改革所帶來(lái)的各種社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局；營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、平等互補(bǔ)的社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)一步培養(yǎng)全社會(huì)的愛心和慈善意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和發(fā)展。

四、建立工作機(jī)制。堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，形成科學(xué)高效的工作機(jī)制。一是政府主導(dǎo)。就是政府要負(fù)主責(zé)，一是要以政策創(chuàng)新落實(shí)救助工作機(jī)制。主要是制定政策法規(guī)，安排人力、物力、財(cái)力和組織協(xié)調(diào)社會(huì)力量參與社會(huì)救助，規(guī)劃和建設(shè)救助設(shè)施等。二是要強(qiáng)化救助資金在財(cái)政預(yù)算中的剛性機(jī)制。要將社會(huì)救助資金列入財(cái)政預(yù)算，并按一定比例增長(zhǎng)。三是發(fā)揮政策杠桿作用。政府要用政策杠桿引導(dǎo)社會(huì)力量更自覺的參與社會(huì)救助。主要是免稅，對(duì)社會(huì)捐贈(zèng)實(shí)行全免稅或允許稅前列支。二是民政主管。作為主要負(fù)責(zé)事關(guān)民生、民權(quán)、民利的社會(huì)救助與福利等方面工作的政府職能部門，民政部門要認(rèn)真組織指導(dǎo)經(jīng)常性和臨時(shí)性的救助工作，推進(jìn)部門間協(xié)作。要發(fā)揮社會(huì)救助地域性、綜合性、社會(huì)性的優(yōu)勢(shì)，避免“交差點(diǎn)”和空白點(diǎn)，提高社會(huì)救助工作的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。三是社會(huì)參與。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性，補(bǔ)充國(guó)家因財(cái)力原因?qū)е碌木戎Y金不足，增強(qiáng)救助整體實(shí)力，擴(kuò)大救助覆蓋面。四是綜合協(xié)調(diào)。

第3篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

《綜合運(yùn)用多種媒體促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)》實(shí)驗(yàn)課題是由中央教育科學(xué)研究所與有關(guān)專家在充分論證的基礎(chǔ)上，與2003年4月1日被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題。整個(gè)課題在中央教科所的組織下，得到了南昌市教科所領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。立項(xiàng)以來(lái)，在課題組全體成員的共同努力下，目前已完成預(yù)期的研究工作，現(xiàn)對(duì)課題研究情況總結(jié)如下。

一、研究的主要過程和活動(dòng)

1.課題研究的基本情況

課題研究的主要以行動(dòng)研究法為主,以研究課為主要活動(dòng)形式.面向全體學(xué)生,不設(shè)對(duì)比班.

研究時(shí)間分三個(gè)階段:

（1）準(zhǔn)備階段（2003.1—2003.3）確立試驗(yàn)成員、研究課題、制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃，申報(bào)課題，培訓(xùn)教師，做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.

（2）實(shí)施階段（2003.4—2004.8）每學(xué)期根據(jù)市課題組要求制定計(jì)劃并開展課題試驗(yàn),收集試驗(yàn)數(shù)據(jù),小結(jié)階段試驗(yàn)成果,完成試驗(yàn)論文、錄象課、案例。

（3）總結(jié)階段（2004.9—2005.1）整理分析數(shù)據(jù)資料，撰寫試驗(yàn)報(bào)告和論文，整理試驗(yàn)案例、教學(xué)反思、課件、論文、學(xué)具。做好會(huì)議結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、課題研究實(shí)施工作

（1）課題研究的組織管理

課題研究工作實(shí)行三級(jí)課題研究管理體系，即由校長(zhǎng)（現(xiàn)為書記）親自主管

、教導(dǎo)處具體分管、數(shù)學(xué)教師具體實(shí)施。成立顧問組與技術(shù)組。參與課題研究的對(duì)象均是教學(xué)第一線的骨干教師。為了保證計(jì)劃的實(shí)施和機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)，我們結(jié)合實(shí)際制定了科研工作的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)承擔(dān)課題試驗(yàn)的教師，根據(jù)考核業(yè)績(jī)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)并與平職晉級(jí)掛鉤。

（2）以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。

針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)教師知識(shí)是財(cái)富、學(xué)習(xí)是手段尤為重要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能求得自身生存與發(fā)展，從而樹立只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才能成功的理念。我校從三個(gè)不同層面、四項(xiàng)舉措來(lái)幫助老師養(yǎng)成讀書習(xí)慣。三個(gè)層面是：學(xué)校的組織學(xué)、年組的互動(dòng)學(xué)、個(gè)人的研究學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)了各級(jí)專家來(lái)校指導(dǎo)，如聘請(qǐng)省教科所羅來(lái)?xiàng)潪槲倚Ｔ囼?yàn)教師做了《如何開展課題研究》、《當(dāng)前課程改革的幾個(gè)問題》等專題講座。四項(xiàng)舉措是：①提供學(xué)習(xí)資源；學(xué)校圖書室除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點(diǎn)，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書②確定學(xué)習(xí)原則；③規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間；④明確學(xué)習(xí)考核要求。課題確定以來(lái)，組織課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新大綱”、課題方案，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論(創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育)和方法的學(xué)習(xí)。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

（3）把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。

組織教師參加市（區(qū)）輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，到市、區(qū)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。抓好集體備課活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作部署，每學(xué)期要求課題教師圍繞研究課題每月兩次開展集體備課，，做到“四定”，即定地點(diǎn)；定時(shí)間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人，作好中心發(fā)言。要求人人參與，人人發(fā)表意見，對(duì)單元教材的“重、難、關(guān)”進(jìn)行認(rèn)真的教材分析、統(tǒng)一處理。 抓好多種媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)。成立多種媒體輔助教學(xué)小組，組織教師學(xué)習(xí)課件制作；確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。第三，對(duì)照課題方案，改革教學(xué)過程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。

（4）建章立制，持續(xù)發(fā)展。

沒有規(guī)矩，不成方圓?？茖W(xué)、規(guī)范的制度建設(shè)，是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的有利保障，是學(xué)校的各項(xiàng)工作所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。我校提出，“立足實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)”的原則，為促使教育科學(xué)研究有效開展，根據(jù)《南昌市教育科研工作手冊(cè)》，特制定《南昌市豫章路小學(xué)教育科研制度》。

（5）充分借鑒運(yùn)用

課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書相比，新課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能親身參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。我校積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

1.實(shí)踐活動(dòng)材料

為了使學(xué)生在課堂中能夠充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好的理解所學(xué)內(nèi)容，我校征訂了數(shù)學(xué)學(xué)科的教具、學(xué)具供教師、學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

2.音像資料與信息技術(shù)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的介入，促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生了深刻的影響，更重要的是給教育的形式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了重大變革，為此，我校在資金極其緊張的情況下，多方籌集資金，建立校園網(wǎng)，為一年級(jí)所有實(shí)驗(yàn)班和其他年級(jí)部分班等共18個(gè)教室裝上電腦和34寸大彩電，投入資金共計(jì)60多萬(wàn)元，同時(shí)成立了校園網(wǎng)教學(xué)資源中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了現(xiàn)代信息手段與課堂教學(xué)的整合，豐富了教師培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)技術(shù)，拓寬了教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，對(duì)我校課改的實(shí)施起到了較大的推動(dòng)作用

3.圖書館資源

我校圖書館有：圖書、報(bào)紙、雜志等。為我們的教師、學(xué)生提供了豐富多彩的、積極向上的、思想健康的、格調(diào)高雅的、知識(shí)性強(qiáng)的及時(shí)反映時(shí)代潮流的書刊。同時(shí)為我們的教師、學(xué)生提供了很好的精神食糧，在得到知識(shí)的同時(shí)更多地得到精神的享受。除了一般學(xué)習(xí)和娛樂需要的圖書外，我們更加側(cè)重了我們是學(xué)校的特點(diǎn)，組織了大量的配合各專業(yè)學(xué)習(xí)和提高的圖書，更加深入地為各層次的師生提供了豐富的藏書。

4.其它資源

我校還盡可能發(fā)揮學(xué)生、教師、班級(jí)、學(xué)校周圍的自然、社會(huì)、人文資源，擴(kuò)展資源的范圍。樹立大課程觀，把校園文化建設(shè)和課程資源進(jìn)行有效的整合，通過文化墻、數(shù)學(xué)活動(dòng)室等校園文化建設(shè)，讓學(xué)生感受到教學(xué)的觸角延伸到學(xué)校的每一個(gè)角落。

二、研究取得的主要成果

1．初步總結(jié)出教學(xué)模式

我們?cè)诳偨Y(jié)、反思以往多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用新的課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐。在課題實(shí)驗(yàn)工作中，我們注意多種媒體綜合運(yùn)用,為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái),讓他們用自己的雙手去操作,用自己的心靈去感悟,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),變教師“教數(shù)學(xué)”為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),動(dòng)手操作能力得以提高,思維能力到發(fā)展,并獲得了積極的情感體驗(yàn),為后續(xù)學(xué)習(xí)積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出可行性，操作性教強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。 創(chuàng)設(shè)情境 動(dòng)手操作 合作交流

提出問題 自主探究 意義建構(gòu)

2．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高

在教學(xué)中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)使學(xué)生的動(dòng)腦能力大大增強(qiáng)，思維能力得到了培養(yǎng)，智力得到了開發(fā)，有力地促進(jìn)了教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

班 級(jí) 平均分 優(yōu)秀率 及格率

第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期

二（一）班 89．57 91.33 63% 77% 96% 97%

二（二）班 82．57 89．2 43% 57% 90% 100%

二（三）班 87．01 91.33 50% 68% 93% 100%

二（四）班 87．31 91．58 53% 70% 93% 100%

二（五）班 84．88 90．54 45% 68% 94% 100%

班級(jí) 平均分 優(yōu)秀率 及格率

三（一）班 92。19 93% 100%

三（二）班 89．92 85% 100%

三（三）班 93．32 93% 100%

三（四）班 91．91 94% 97%

三（五）班 92．6 90% 99%

表二：2003---2005年小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

省 級(jí) 市 級(jí) 區(qū) 級(jí)

一等 二等 三等 一等 二等 三等 一等 二等 三等

由以上兩個(gè)表可以看出：在進(jìn)行了課題試驗(yàn)之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提高，尖子生脫穎而出。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)品質(zhì)出現(xiàn)可喜的變化

人數(shù) 喜歡數(shù)學(xué)，并有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性 能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)與他人合作、交流 能獨(dú)立思考問題，做到善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，主動(dòng)探索解決問題的方法。 有良好的聽講、發(fā)言、思考、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。 能注重聯(lián)系生活實(shí)際，不斷拓寬自己的思維空間，自覺合理地借助學(xué)具解決問題。 能愛護(hù)學(xué)具，并自制學(xué)具。

實(shí)驗(yàn)前的人數(shù) 117 105 87 134 96 94

實(shí)驗(yàn)前占總?cè)藬?shù)的百分比 34% 31% 25% 39% 28% 27%

實(shí)驗(yàn)后的人數(shù) 295 279 198 290 301 298

實(shí)驗(yàn)后占總?cè)藬?shù)的百分比 86% 81% 58% 85% 88% 87%

通過實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地看到了發(fā)生在學(xué)生身上的變化：學(xué)習(xí)品質(zhì)改善了，意志力增強(qiáng)了，動(dòng)手操作能力更加協(xié)調(diào)了，在解決問題的方法和策略上也比以前跟完善，能用多種方法，從多種渠道獲得信息，解決問題，問題解決能力得到大幅度。

4．教師的成長(zhǎng)

我們參加課題研究的幾位數(shù)學(xué)教師，都是在學(xué)校默默無(wú)聞的教師，隨著研究的深入，老師們刻苦學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，忘我地工作，開拓進(jìn)取，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作水平不斷提高，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為徹底轉(zhuǎn)變，工作能力得到不斷提升。

第4篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時(shí)間

主責(zé)人

備注

會(huì)前準(zhǔn)備

（一）

會(huì)議通知

傳達(dá)集團(tuán)公司

文件精神

學(xué)習(xí)傳達(dá)集團(tuán)公司文件精神，安排部署指揮部專題民主生活會(huì)相關(guān)工作

2019年

11月初

明確主題

下發(fā)指揮部會(huì)議通知，明確專題民主生活會(huì)主題

（二）

征求意見

征求對(duì)指揮部專題生活會(huì)意見

征求領(lǐng)導(dǎo)班子成員意見

2019年11月14日—2019年

11月20日

梳理匯總意見，經(jīng)指揮部領(lǐng)導(dǎo)審核后，及時(shí)上報(bào)集團(tuán)公司黨委

征求對(duì)指揮部領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員意見

下發(fā)征求意見通知

2019年7月16日—2019年8月中旬

通過網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通等廣泛征求意見

原汁原味匯總并反饋意見建議

歸納梳理，撰寫《征求意見情況報(bào)告》

（三）

組織學(xué)習(xí)

購(gòu)買學(xué)習(xí)書籍

結(jié)合主題教育要求，購(gòu)買相關(guān)學(xué)習(xí)書籍，分發(fā)班子成員

2019年

個(gè)人自學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)班子成員根據(jù)主題教育及上級(jí)文件精神，開展個(gè)人自學(xué)，并思考對(duì)照檢查材料

2019年9月-2019年11月

集中學(xué)習(xí)

按照主題教育安排部署，結(jié)合集團(tuán)公司實(shí)際，組織開展集中學(xué)習(xí)研討

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時(shí)間

會(huì)前準(zhǔn)備

（四）

談心談話

主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭談

主要領(lǐng)導(dǎo)找班子成員談心

2019年11月中旬

班子成員相互談

領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間深入談心

與分管部門、所在支部黨員代表談

領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別與分管部門負(fù)責(zé)同志和所在支部黨員代表談心談話

（五）

檢視問題

撰寫材料

根據(jù)集團(tuán)公司黨委要求，結(jié)合職工群眾意見建議，主持起草領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查材料，準(zhǔn)確查找問題，明確整改要求

2019年

11月14日-22日

根據(jù)集團(tuán)公司黨委要求，結(jié)合學(xué)習(xí)、談心活動(dòng)和職工群眾意見建議，撰寫個(gè)人發(fā)言提綱，準(zhǔn)確查找問題，明確整改要求

撰寫2018年度民主生活會(huì)整改落實(shí)情況報(bào)告

撰寫會(huì)前籌備情況報(bào)告

撰寫黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況自查報(bào)告

撰寫組織學(xué)習(xí)情況報(bào)告

審閱檢查

黨委書記對(duì)班子成員發(fā)言提綱進(jìn)行審閱把關(guān)

2019年

11月22日前

領(lǐng)導(dǎo)班子及成員對(duì)照檢查材料報(bào)送巡回指導(dǎo)組審閱把關(guān)

2019年

11月24日前

（六）

會(huì)議資料

會(huì)務(wù)手冊(cè)

通知

2019年

11月20日前

通報(bào)材料收集

會(huì)議準(zhǔn)備情況報(bào)告

2019年

11月22日

整改落實(shí)情況報(bào)告

環(huán)節(jié)

內(nèi)        容

時(shí)間

會(huì)前準(zhǔn)備

（六）

會(huì)議資料

報(bào)告材料收集

征求意見情況報(bào)告

2019年

11月22日

組織學(xué)習(xí)情況報(bào)告

黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況報(bào)告

領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查材料

2019年

11月22日

班子成員個(gè)人發(fā)言提綱

（七）會(huì)議請(qǐng)示

上報(bào)召開民主生活會(huì)的請(qǐng)示和相關(guān)材料

2019年

11月中旬

與集團(tuán)公司巡回指導(dǎo)組溝通匯報(bào)，確定會(huì)議時(shí)間，確定指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)行程

（八）召開籌委會(huì)

組織召開相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會(huì)議，研討部署相關(guān)籌備工作

2019年

11月中旬

會(huì)議召開

（九）匯報(bào)情況

匯報(bào)會(huì)議準(zhǔn)備、整改落實(shí)、征求意見、組織學(xué)習(xí)、黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況

2019年

11月25日

匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查材料

（十）開展批評(píng)與自我批評(píng)

班子成員逐一發(fā)言，開展批評(píng)與自我批評(píng)

會(huì)后工作

（十一）上報(bào)和通報(bào)

上報(bào)專題民主生活會(huì)情況報(bào)告，以及領(lǐng)導(dǎo)班子、主要領(lǐng)導(dǎo)檢視剖析材料

第5篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

一、口語(yǔ)交際應(yīng)常規(guī)性

教師完全可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中建立常規(guī)的交流機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生定期（每個(gè)學(xué)期甚至每個(gè)月）都能擁有面向全班當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到更多的歷練時(shí)間。

比如，筆者在班里設(shè)立了語(yǔ)文課前三分鐘講述活動(dòng)，培養(yǎng)一位“小助手”專門負(fù)責(zé)，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)或者座位輪流講述，每節(jié)課安排1～2位學(xué)生，小助手提前一周安排有關(guān)同學(xué)做好充分準(zhǔn)備。講述內(nèi)容有主題，分階段更換，如，上學(xué)期就講述了“說說我的同學(xué)”“我喜歡的一個(gè)成語(yǔ)故事”“聊聊座右銘”等三個(gè)主題。這學(xué)期開學(xué)以來(lái)的講述，則以暑假讀書活動(dòng)為主題（布置學(xué)生在假期里精讀、批注《愛的教育》）開展讀書交流，讓學(xué)生大聲朗讀一段感受最深的內(nèi)容，并和大家分享自己的讀書體會(huì)，講述之后再和全班同學(xué)交流互動(dòng)。其他如“假期見聞”“推薦一本好書”“我的奇思妙想”等諸多主題都非常適合這樣的講述，事先的充分準(zhǔn)備使學(xué)生的當(dāng)眾發(fā)言、條理表達(dá)能力得到很快的發(fā)展。

這樣的活動(dòng)所需時(shí)間簡(jiǎn)短卻操作性強(qiáng)，看似簡(jiǎn)單，卻形成了每次語(yǔ)文課前舉行的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)此充滿期盼，樂在其中。如果從一年級(jí)入學(xué)就開始，將這樣的活動(dòng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，每天幾分鐘，全體參與，持之以恒，這對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的幫助。可以說，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了口語(yǔ)交際教材本身的作用。

二、口語(yǔ)交際可即時(shí)性

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)無(wú)處不在。教師可以充分地利用課文資源，挖掘口語(yǔ)交際話題，捕捉口語(yǔ)交際時(shí)機(jī)，在閱讀教學(xué)中全面而適當(dāng)?shù)貪B透口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

如，二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》一課，“‘從現(xiàn)在開始，你們都要……’大家聽了……可是又不得不服從命令，只好……”這一命令式的語(yǔ)言在文中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生讀起來(lái)惟妙惟肖，學(xué)生分角色朗讀的過程其實(shí)就是人與人對(duì)話的過程。然后，再進(jìn)一步啟發(fā)，“如果貓頭鷹聽到這些話，又會(huì)怎么想呢？”“你能試著說服貓頭鷹改變他的做法嗎？”學(xué)生通過朗讀、想象置身于故事情境中，身臨其境般體會(huì)到了動(dòng)物們的處境，言為心聲，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言，又增進(jìn)了學(xué)生的交際能力。

只要稍加留意，我們可以發(fā)現(xiàn)很多課文的語(yǔ)境都提供了豐富而合理的想象空間。只要教師有意識(shí)地去把握這樣的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的書聲瑯瑯中常有口語(yǔ)交際實(shí)踐，學(xué)生怎么可能不善聽、善言呢？

三、口語(yǔ)交際宜主題性

筆者曾在一份資料中了解到，美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程沒有專門的口語(yǔ)交際課，但是學(xué)生都有很強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，這與他們經(jīng)常開展的主題性口頭報(bào)告有關(guān)。美國(guó)的小學(xué)生幾乎每個(gè)星期都有當(dāng)眾做主題性口頭報(bào)告的機(jī)會(huì)，或個(gè)人或以小組為單位。如，三年級(jí)學(xué)生為了慶?？偨y(tǒng)日，開展了解歷任總統(tǒng)的活動(dòng)。教師的任務(wù)就是和全班同學(xué)一起坐在下面全神貫注地傾聽，同時(shí)填寫評(píng)價(jià)記錄表，既鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的下一步努力方向提出建議。

美國(guó)語(yǔ)文課堂的這一做法很值得借鑒。口語(yǔ)交際雖然是教材中的一個(gè)獨(dú)立板塊，但并非孤立地存在著，有著很強(qiáng)的綜合性，和閱讀教學(xué)、識(shí)字、寫字教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)都緊密地聯(lián)系著、交融著，在語(yǔ)文課程中存在著無(wú)數(shù)有價(jià)值的此類“主題”。如，學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊(cè)課文《新型玻璃》，根據(jù)課文的表達(dá)特色，就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)小組在充分讀書、概括提煉新型玻璃的相關(guān)信息后形成一個(gè)主題，用表格或其他形式整理出閱讀成果，再以小組為單位在全班同學(xué)面前進(jìn)行口頭報(bào)告。

不僅是閱讀教學(xué)有“主題”，還有綜合性學(xué)習(xí)成果的展示、語(yǔ)文園地“展示臺(tái)”欄目的教學(xué)、圍繞單元主題搜集的有關(guān)資料的交流等，都可以有一個(gè)明確的“主題”，學(xué)生以個(gè)人或小組充分準(zhǔn)備后，完全可以采用個(gè)人或小組進(jìn)行主題性口頭報(bào)告的形式來(lái)展開學(xué)習(xí)交流。

第6篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

（河套學(xué)院 理學(xué)系，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

摘 要：教學(xué)有法，教無(wú)定法。在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程的課堂教學(xué)中，將“項(xiàng)目教學(xué)法”與“主題詞教學(xué)法”優(yōu)化組合進(jìn)行教學(xué)，能夠獲得良好的教育績(jī)效。

關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目教學(xué)法；主題詞教學(xué)法；數(shù)據(jù)庫(kù)；應(yīng)用技術(shù)；SQL語(yǔ)句；效果

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0005-02

基金項(xiàng)目：河套學(xué)院教學(xué)研究一般項(xiàng)目“主題詞教學(xué)法研究”（HTXYJY14001）

1 《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程的特點(diǎn)

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)與部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的必修課，是一門理論與實(shí)踐并重的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目標(biāo)包括：理解掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論知識(shí)；掌握Transact-SQL語(yǔ)句的使用方法（知識(shí)目標(biāo)）與技巧；培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；能對(duì)小型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行熟練的操作，包括建立、規(guī)范化數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)檢索、插入、更改、刪除等；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題與創(chuàng)新能力（能力目標(biāo)）；從課程中體會(huì)思想美、方法美、技巧美、嚴(yán)謹(jǐn)美、勤奮美等，提升審美能力，從而感悟生活美（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）。

課程的主要研究對(duì)象是Transact-SQL（簡(jiǎn)稱SQL）語(yǔ)句。SQL語(yǔ)句為結(jié)構(gòu)化語(yǔ)句，是集數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱和數(shù)據(jù)控制功能于一體的結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言。理解記住SQL語(yǔ)句的功能和結(jié)構(gòu)，即可熟練運(yùn)用。SQL語(yǔ)句以英文單詞表示，理解英文單詞即可容易記憶相應(yīng)結(jié)構(gòu)。

2 學(xué)生的特點(diǎn)

針對(duì)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程的特點(diǎn)分析學(xué)生的特點(diǎn)：對(duì)理論原理、基礎(chǔ)知識(shí)的理解與邏輯推理能力等都比較差，又疏于記憶，思維與人文素質(zhì)等綜合能力也不高，但動(dòng)手操作能力是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。所以如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中需要重點(diǎn)思考的問題。

由于課程的不同，接受對(duì)象的不同，應(yīng)選擇不同的教與學(xué)的方法。任何單獨(dú)的一種教學(xué)方法都不可能最好地完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，科學(xué)組合多種教學(xué)方法才是最優(yōu)的選擇。根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)過程中選擇項(xiàng)目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法優(yōu)化者，可以比較好地完成教學(xué)任務(wù)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師選定具有一定應(yīng)用價(jià)值、涵蓋一定教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目，由師生共同實(shí)施完成。學(xué)生采用小組工作的方式，制定每次課的計(jì)劃并實(shí)施；計(jì)劃實(shí)施過程中，新內(nèi)容由教師講授；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，有明確而具體的成果展示，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師講授、指導(dǎo)為輔。可以充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)在工作場(chǎng)所中面臨的真實(shí)情景和復(fù)雜問題之間的聯(lián)系緊密，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

4 主題詞教學(xué)法

主題詞教學(xué)法[2]是在引入課題之后，將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、蘊(yùn)涵的思想與方法、技能與技巧、解決問題的辦法以及內(nèi)容中體現(xiàn)的課程美、思想美、方法美等用高度概括的

關(guān)鍵詞 展示出來(lái)，即所謂的主題詞，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課得重點(diǎn)先有一個(gè)直觀的、感性的認(rèn)識(shí)，然后在整個(gè)教學(xué)過程中以主題詞為線索完成課堂教學(xué)任務(wù)，再回顧主題詞，結(jié)束本節(jié)課。

通過實(shí)踐教學(xué)過程證明，主題詞教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知過程，能使學(xué)生在渴望中輕松愉快的接受新內(nèi)容，能有效地提高學(xué)生的知識(shí)與運(yùn)用能力，同時(shí)能提高學(xué)生審美素養(yǎng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力。

5 項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的運(yùn)用

以2013級(jí)財(cái)會(huì)電算化5班40名學(xué)生為例，項(xiàng)目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程中的實(shí)施過程為：

開學(xué)第一次課提出項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為設(shè)計(jì)本系學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)對(duì)成績(jī)的管理，包括數(shù)據(jù)庫(kù)、表、數(shù)據(jù)的操作，項(xiàng)目要求學(xué)生收集、整理本系學(xué)生的所有成績(jī)并且收集日常工作、生活中對(duì)成績(jī)的操作方式；教師設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，包括建立數(shù)據(jù)庫(kù)、建立表、建立索引、建立約束、插入數(shù)據(jù)、修改、刪除數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)等，在子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上要考慮到以下幾點(diǎn)：包含本次任務(wù)的所有知識(shí)點(diǎn)，考慮學(xué)生容易忽略、出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或細(xì)節(jié)，考慮到能力的培養(yǎng)與提高；學(xué)生分組實(shí)踐，將學(xué)生分成10組，每組4名學(xué)生，包括一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助、督促組員學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，師生及時(shí)研究解決，在課程中學(xué)生要提交項(xiàng)目階段性成果并且由教師指導(dǎo)提出建議；課程結(jié)束后提交項(xiàng)目成果，即學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)文件；最后召開項(xiàng)目完成情況匯報(bào)討論會(huì)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全班介紹本組在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題、解決的思路與方法、體會(huì)等，然后教師作總結(jié)，完成本項(xiàng)目。

6 主題詞教學(xué)法在項(xiàng)目實(shí)施過程中的運(yùn)用

每個(gè)子項(xiàng)目在實(shí)施過程中以教師講授新理論、新知識(shí)、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。教師課堂講授采用主題詞教學(xué)法，學(xué)生實(shí)踐以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)。

下面以項(xiàng)目實(shí)施中的“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”[3]子項(xiàng)目為例，介紹子項(xiàng)目的實(shí)施過程。該子項(xiàng)目4課時(shí)完成，其中理論部分2課時(shí)，實(shí)踐部分2課時(shí)。

教師在上課之前首先要給學(xué)生發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括：本次實(shí)驗(yàn)的主題詞、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟與方法、心得體會(huì)和本次課用到的SQL語(yǔ)句及例題，其中除了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容由教師填寫，其它部分均由學(xué)生完成；然后教師進(jìn)行理論知識(shí)的講授；最后學(xué)生實(shí)施子項(xiàng)目，將本節(jié)課的主題詞、SQL語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、例題列于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相應(yīng)位置，以明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)并加深記憶，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的其它內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

理論部分講授主要步驟為：首先分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，引入課題“向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)”；引入課題之后，列出主題詞：插入數(shù)據(jù)語(yǔ)句（3種），作用，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；一般與特殊，類比，聯(lián)想，代入法，驗(yàn)證法，歸納，總結(jié)；方法美，數(shù)據(jù)美，簡(jiǎn)單美。然后圍繞向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)的三種語(yǔ)句（insert語(yǔ)句、select…into語(yǔ)句、insert…select語(yǔ)句）展開講授，講授過程中主要針對(duì)每種語(yǔ)句的作用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，采用類比思想，利用代入法、驗(yàn)證法、歸納、總結(jié)的思想方法與技能技巧完成課堂教學(xué)過程，在引導(dǎo)啟發(fā)的過程中使學(xué)生感受到本次課中體現(xiàn)的方法美、數(shù)據(jù)美和簡(jiǎn)單美對(duì)生活中影響；最后進(jìn)行理論知識(shí)小結(jié)。

7 教學(xué)效果

7.1 學(xué)生的效果

對(duì)授課的2013級(jí)財(cái)會(huì)電算化5班的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，匯總出《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法對(duì)學(xué)生的效果如下：

7.1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

主題詞教學(xué)法能幫助學(xué)生明確本項(xiàng)目、本次課與本子項(xiàng)目的目標(biāo)，使學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí)理論知識(shí)與操作實(shí)驗(yàn)。

7.1.2 提高了學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的主題詞能幫助學(xué)生定位子項(xiàng)目實(shí)施過程中用到的知識(shí)點(diǎn)與需要掌握的思想方法與技能技巧，同時(shí)幫助學(xué)生深刻記憶SQL語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)生每次都能準(zhǔn)確、完整地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能及時(shí)提交。

7.1.3 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，95%學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、子項(xiàng)目的實(shí)施比較積極主動(dòng)，能夠自己上網(wǎng)查找所需資源、上課專心聽講、每次課準(zhǔn)時(shí)出勤、主動(dòng)與同學(xué)討論與教師溝通。同時(shí)認(rèn)為這種教學(xué)法與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)該課程非常感興趣，樂于動(dòng)手操作。

7.1.4 指導(dǎo)其它課程的學(xué)習(xí)

在與學(xué)生的交談中還發(fā)現(xiàn)，80%同學(xué)將主題詞教學(xué)法運(yùn)用于其它課程的學(xué)習(xí)中，也收到了比較好的效果。

7.2 教師的效果

7.2.1 更新了教學(xué)理念

通過項(xiàng)目教學(xué)法與主題詞教學(xué)法的組合運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的反饋，意識(shí)到選擇合適的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐為主線的教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略。

7.2.2 使備課和講課程序化、規(guī)范化

采用主題詞教學(xué)法，有效地提高了教師備課、講課的邏輯性。對(duì)思想與方法的挖掘有助于教師更深地理解課程與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7.2.3 提高了組織能力

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，能夠提高教師對(duì)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。

7.2.4 提高了知識(shí)運(yùn)用能力

輔導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時(shí)，教師對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也有了很大提高，教師知識(shí)面也在擴(kuò)大，能與學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

7.2.5 有利于將課程打造成為精品課程

精品課程建設(shè)是高等院校質(zhì)量工程建設(shè)的主要項(xiàng)目，教學(xué)方法的改革是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容。而主題詞教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化組合的實(shí)驗(yàn)研究為精品課程建設(shè)提供了必要的第一手材料。

在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程中科學(xué)地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和主題詞教學(xué)法，可以很好地實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等方面，做出有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。在突破數(shù)據(jù)庫(kù)課程中難教與難學(xué)途徑的探索，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和信心素養(yǎng)，都具有現(xiàn)實(shí)意義[5]。

參考文獻(xiàn)：

（1）劉芳，鄧娟，等。大學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)方法改革研究[J]。電子世界，2010（2）。

（2）張曉軍，楊樹生?！爸黝}詞”教學(xué)法——以“非齊次線性方程組解的結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)為例探究大學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新性教學(xué)方法[J]。新天地，2011（12）。

（3）徐人鳳。SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用[M]。2004.

第7篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

目前的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課程傳統(tǒng)的“傳授——接受”單向教學(xué)模式的教學(xué)方法存在一定不足。它過于注重細(xì)節(jié)，沒有充分利用現(xiàn)代化的先進(jìn)手段。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)模式相對(duì)落后，理論知識(shí)過于理想化，學(xué)員們對(duì)實(shí)際中遇到的問題常常無(wú)從下手，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求相脫節(jié)。這一教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程是孤立起來(lái)學(xué)習(xí)的，不能綜合運(yùn)用。實(shí)際上課程之間是有著內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)前的人才培養(yǎng)應(yīng)該通過一定的教學(xué)手段，來(lái)組織系統(tǒng)化教學(xué)，建立課與課之間的有機(jī)聯(lián)系，使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育形成一個(gè)整體。

醫(yī)療糾紛案例涉及醫(yī)學(xué)各科知識(shí)和法律知識(shí)，利用醫(yī)療糾紛案例Seminar（意譯討論課）教學(xué)法[1]，使來(lái)自各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的學(xué)員更好地掌握和運(yùn)用上述知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出醫(yī)德高、醫(yī)術(shù)強(qiáng)、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，減少和防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

1　Seminar教學(xué)法的模式

1737年，德國(guó)著名學(xué)者格斯納（J.M. GESNER）在德國(guó)哥延根大學(xué)創(chuàng)辦哲學(xué)Seminar，從而把Seminar引入到大學(xué)中。近代德國(guó)大學(xué)的Seminar對(duì)美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、希臘、荷蘭、比利時(shí)、俄國(guó)、丹麥等國(guó)都產(chǎn)生了一定的影響，逐漸成為普遍采用的教學(xué)形式之一。Seminar被認(rèn)為是西方教育的精華，是目前歐美大學(xué)的一種主流教學(xué)方式[2]。近年來(lái)，隨著教育制度不斷的改革，國(guó)內(nèi)學(xué)者也開始注重Seminar教學(xué)方法的引入。這種方法受一些研究型大學(xué)青睞，如中國(guó)科技大學(xué)就對(duì)這種方法十分推崇，也得出一些相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要集中以下幾點(diǎn)：注重引入Seminar這種教學(xué)方法西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)與做法；對(duì)Seminar教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇典型課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；不同專業(yè)Seminar教學(xué)方法與模式進(jìn)行討論。

Seminar是學(xué)員為研究某一問題而與教師、專家共同討論的一種交互式教學(xué)路徑?！捌浜诵氖浅浞滞诰蛘n程參與者（學(xué)員和教師兩個(gè)方面）的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識(shí)互動(dòng)，從而深化對(duì)某一主題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果，真正達(dá)到學(xué)有所獲、教學(xué)相長(zhǎng)，日學(xué)日進(jìn)的教育目的”[3] 。

Seminar的基本結(jié)構(gòu)[3]：包括① 主持人介紹（1～2min），概要地介紹主題所涉及的基本問題，并不做任何界定與評(píng)價(jià)，接著介紹報(bào)告人；② 主題報(bào)告宣講（25 min），由報(bào)告人進(jìn)行專題發(fā)言；③ 回應(yīng)人發(fā)言（10 min），回應(yīng)人針對(duì)報(bào)告人的發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充，批評(píng)、商榷等多種形式的評(píng)述；④ 限時(shí)辯論與交流（15 min）；在這一部分，圍繞交流主題，針對(duì)報(bào)告人和回應(yīng)人的發(fā)言，學(xué)員可以向報(bào)告人或回應(yīng)人提問，報(bào)告人或回應(yīng)人也可以進(jìn)行解釋、補(bǔ)充甚至反批評(píng)；⑤ 總結(jié)與點(diǎn)評(píng)（3～5 min）。由主持人進(jìn)行專題點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)短地總結(jié)當(dāng)天的討論。

Seminar教學(xué)法是以教師和學(xué)員為共同的教學(xué)主體，就某些共同關(guān)心的問題即“關(guān)注點(diǎn)”，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，在民主和諧的氣氛中進(jìn)行討論。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，它具有鮮明的特點(diǎn)：①互動(dòng)性；②民主性；③激勵(lì)性；④ 學(xué)術(shù)性。

2　醫(yī)療糾紛案例Seminar教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

在醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)日新月異的今天，在醫(yī)患糾紛越來(lái)越受人們重視的當(dāng)今社會(huì)，參加各種專題的學(xué)習(xí)班是醫(yī)務(wù)工作者進(jìn)行繼續(xù)教育的有效途徑。在這種學(xué)習(xí)班里，學(xué)員一般都有較豐富的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和處理問題的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)對(duì)Seminar教學(xué)法的研究和應(yīng)用大都集中在部分專業(yè)，如外語(yǔ)、理學(xué)、管理學(xué)等。在醫(yī)學(xué)類課程中引入這一方法進(jìn)行教學(xué)的研究與應(yīng)用較少。為此，我們?cè)卺t(yī)學(xué)繼續(xù)教育課中對(duì)Seminar教學(xué)法進(jìn)行了初步嘗試?，F(xiàn)將Seminar教學(xué)法在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育課醫(yī)療糾紛案例教學(xué)中的應(yīng)用舉例如下：

2.1　主持人介紹（2～5 min）。主持人即任課教師宣布本次課的討論主題（如手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故），并概要地簡(jiǎn)述所涉主題的基本內(nèi)容（醫(yī)療事故的構(gòu)成要件及相關(guān)知識(shí)），但不事先作任何評(píng)價(jià)與定論。此外，對(duì)被邀請(qǐng)的主題報(bào)告人作簡(jiǎn)單介紹。

轉(zhuǎn)貼于

2.2　主題報(bào)告（35 min）。此次被邀請(qǐng)作主題報(bào)告的學(xué)員是某醫(yī)療機(jī)構(gòu)外科醫(yī)師，具有較為扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。他將事先準(zhǔn)備好的某一醫(yī)療糾紛案例（如甲狀腺腺瘤的次全切除手術(shù)，因并發(fā)喉返神經(jīng)損傷導(dǎo)致聲音嘶啞引起的醫(yī)療糾紛），通過多媒體向各位學(xué)員詳細(xì)介紹該醫(yī)療糾紛案的案情、醫(yī)療經(jīng)過、糾紛焦點(diǎn)、鑒定意見，并發(fā)表自己對(duì)該醫(yī)療糾紛案件的觀點(diǎn)、意見。

2.3　點(diǎn)評(píng)人即任課教師評(píng)論（10 min）。點(diǎn)評(píng)人針對(duì)主題報(bào)告者的發(fā)言，結(jié)合相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)知識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充、批評(píng)、商榷等多種形式的評(píng)述。通過任課教師的思想點(diǎn)撥、要領(lǐng)歸納、觀點(diǎn)評(píng)論使學(xué)員對(duì)該醫(yī)療糾紛案例有了更加全面的認(rèn)知和了解，對(duì)手術(shù)并發(fā)癥是否該定性為醫(yī)療事故有了正確的理解和界定。

2.4　參與者（所有學(xué)員）的提問與辯論（35 min）。圍繞主題報(bào)告，針對(duì)報(bào)告人和點(diǎn)評(píng)人的發(fā)言，學(xué)員可以向報(bào)告人或點(diǎn)評(píng)人提問，可以對(duì)“手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故”這一報(bào)告命題闡述自己的不同觀點(diǎn)，可以對(duì)報(bào)告人和點(diǎn)評(píng)人的發(fā)言提出批評(píng)意見，或?qū)ο鄬?duì)立的命題進(jìn)行辯論，報(bào)告人也可以進(jìn)行解釋、補(bǔ)充甚至反批評(píng)。從實(shí)際情況來(lái)看，因各位學(xué)員均來(lái)自臨床一線的工作崗位，既有醫(yī)學(xué)各學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)際臨床工作經(jīng)驗(yàn)，又有因缺乏法律知識(shí)深受醫(yī)療糾紛干擾、困惑。所以提問踴躍、爭(zhēng)先恐后，報(bào)告人有問必答、有條不紊。學(xué)員與報(bào)告人之間、學(xué)員與學(xué)員之間有時(shí)觀點(diǎn)針鋒相對(duì)、論辯精彩激烈；有時(shí)思維發(fā)散、“離題萬(wàn)里”。但通過這一階段，學(xué)員從多側(cè)面、多角度對(duì)該主題進(jìn)行了細(xì)分、剖析和推演，加深對(duì)“手術(shù)并發(fā)癥是否屬于醫(yī)療事故”這報(bào)告命題的理解，充分展示了學(xué)員們平時(shí)積累的醫(yī)學(xué)知識(shí)和敢想敢說的思辯才智。

2.5　主持人總結(jié)（3～5 min）。由任課教師擔(dān)任的主持人就報(bào)告人、提問人的發(fā)言與討論作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，對(duì)該醫(yī)療糾紛案例進(jìn)行全面總結(jié)，同時(shí)對(duì)并發(fā)癥、醫(yī)療過失行為、患者損害后果、因果關(guān)系等概念重新作簡(jiǎn)要陳述，從而使學(xué)員對(duì)相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)，對(duì)診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)增加了認(rèn)識(shí)，以達(dá)到減少和防范醫(yī)療糾紛的目的。

3　Seminar課程教學(xué)的體會(huì)

3.1　對(duì)教師的要求更高。在整個(gè)Seminar教學(xué)的實(shí)施過程中，教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要具有良好的組織、協(xié)調(diào)能力。為了確保Seminar教學(xué)過程的有序進(jìn)行，教師必須在課前精心設(shè)計(jì)研討主題，認(rèn)真做好知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)員進(jìn)行動(dòng)員、督促和指導(dǎo)工作。在課堂研討過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)怯場(chǎng)、冷場(chǎng)、偏離主題、繞開難點(diǎn)、陷入僵局等情況，作為Seminar教學(xué)的課堂組織者，必須對(duì)整個(gè)研討過程實(shí)行有效的控制，應(yīng)以高超的調(diào)控藝術(shù)，隨時(shí)糾偏入軌，努力把學(xué)員的思維、興奮點(diǎn)引導(dǎo)到研討的主題上來(lái)，要盡可能廣泛地組織學(xué)員參與研討。最后應(yīng)對(duì)研討主題進(jìn)行歸納總結(jié)，得出帶有共識(shí)的正確結(jié)論。

3.2　培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)能力、分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)員，通過自己去找資料、收集和整理資料，組織討論等等，逐步學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)員在爭(zhēng)論或討論中，運(yùn)用辯證的臨床思維方法，去觀察、分析和解決問題，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從片面到全面，從膚淺到深入。為不同臨床學(xué)科學(xué)員提供了科際互動(dòng)的場(chǎng)域，這種跨臨床學(xué)科的交流和溝通，促進(jìn)了學(xué)員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高，潛力得到了最大的發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程的進(jìn)行中常?？吹綄W(xué)員爭(zhēng)論問題的固執(zhí)和解決問題后的喜悅。實(shí)現(xiàn) "授人以魚，不如授人以漁" 的教育最終目標(biāo)。

3.3　提出的Seminar課程的內(nèi)容必須恰當(dāng)。首先，因?yàn)獒t(yī)學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)員來(lái)自不同的臨床專業(yè)和不同的臨床崗位。所以，所選課程的內(nèi)容應(yīng)覆蓋全體學(xué)員的知識(shí)領(lǐng)域，如涉及各個(gè)臨床學(xué)科的醫(yī)療糾紛案例，抗生素的臨床合理使用，合理膳食的營(yíng)養(yǎng)與臨床等。使Seminar課程與小型研究、模擬研究相結(jié)合，以免過虛，一定要落在實(shí)處。需要把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能偏離教學(xué)內(nèi)容去尋找、設(shè)計(jì)研討題目；二是難易程度適宜，過難或過易都不利于研討的深入；三是抓住難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)員開展廣泛深入、多維度探索的興趣的與熱情。

參考文獻(xiàn)

1 雷安軍. Seminar源流及對(duì)當(dāng)前法學(xué)教育的意義[J]. 福建論 壇， 2007， 2（1）：19-21.

第8篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，在全體老師尤其是全體班主任的共同努力和辛勤工作下，本學(xué)期級(jí)部的政教工作，圓滿地完成了學(xué)期初制定的政教工作計(jì)劃。始終堅(jiān)持“疏堵結(jié)合”的原則，以引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)為宗旨，開展了一些工作，取得了一些成績(jī)，也還存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、所做的工作和取得的成效

1、扎實(shí)開展主題教育活動(dòng)，弘揚(yáng)正能量，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

本學(xué)期在政教處的安排下，先后開展了文明守紀(jì)、愛國(guó)愛校和法治教育主題教育月活動(dòng)。各班利用晨會(huì)、主題班會(huì)、黑板報(bào)（班刊）等形式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生做到知禮儀、懂文明、守紀(jì)律、愛學(xué)校、愛國(guó)家，知法律、守法規(guī)。實(shí)踐表明：主題教育活動(dòng)的開展成效顯著，全體學(xué)生的精神面貌好，學(xué)校氣氛濃，快樂生活每一天。

2、組織學(xué)生參加法制報(bào)告會(huì)。為了配合法制教育月的主題教育活動(dòng)，學(xué)校在12月份邀請(qǐng)了學(xué)校的法制付校長(zhǎng)來(lái)校對(duì)八年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了法制報(bào)告會(huì)，各班選派了10名學(xué)生參加了報(bào)告會(huì)，與會(huì)的學(xué)生認(rèn)為收效很大。許多班級(jí)還把這一報(bào)告會(huì)的教育意義進(jìn)行了放大，讓參加報(bào)告會(huì)的學(xué)生，在班上介紹這場(chǎng)報(bào)告會(huì)的這一內(nèi)容，并在班上談?wù)勛约旱母惺?。讓每一個(gè)學(xué)生受到教育。

3、扎實(shí)開展儀表儀容檢查活動(dòng)，糾正學(xué)生的不良行為，讓每一個(gè)學(xué)生的行為符合中學(xué)生的身份。本學(xué)期仍然堅(jiān)持每周三晨會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀表儀容檢查糾正工作，每班選派一名優(yōu)秀的學(xué)生，分成5各小組，對(duì)全年級(jí)的1200多名學(xué)生每周檢查一次儀表儀容，對(duì)不符合要求的學(xué)生要求立即予以糾正，對(duì)暫時(shí)不能糾正的限時(shí)糾正。每一次檢查予以量分，作為星級(jí)班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。這一活動(dòng)的開展，從外在方面凈化學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。實(shí)踐表明’這一活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有好處。

4、組織召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，級(jí)部在期中考試之后，召開了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上李彬部長(zhǎng)介紹了級(jí)部開展政教工作，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對(duì)家庭教育提出了一些建議和要求。之后，各班召開了班級(jí)家長(zhǎng)，各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，和家長(zhǎng)們共同研討教育的措施，共謀學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略。家長(zhǎng)會(huì)氣氛活躍，效果很好。

5、關(guān)愛留守兒童，讓留守兒童享受集體的溫暖，健康成長(zhǎng)。開學(xué)初更新了留守兒童資料，學(xué)期中開展了與留守兒童談心活動(dòng)，學(xué)期末組織了留守兒童乒乓球比賽和評(píng)選優(yōu)秀留守兒童活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展讓每一個(gè)留守兒童享受集體的溫暖，快樂迪生活每一天。

6、幫扶學(xué)困生，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良情緒和不良行為。級(jí)部和班主任、科任老師、家長(zhǎng)共同予以幫助和扶持。對(duì)個(gè)別與校外人員交往過密的學(xué)生及時(shí)予以疏導(dǎo)和教育使其集中精力，刻苦學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

7、進(jìn)行了期末評(píng)優(yōu)工作。按照政教處的要求。期末進(jìn)行了三好學(xué)生、優(yōu)秀班干和優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選工作。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、存在的不足。極少數(shù)學(xué)生有些浮躁，不能把全部精力投到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各班學(xué)生的儀表儀容離學(xué)校的要求還有一些距離。 “八年級(jí)現(xiàn)象”已經(jīng)顯現(xiàn)。

第9篇：學(xué)習(xí)主題報(bào)告范文

一、主要做法：

總體來(lái)看，我局學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作開局良好、進(jìn)展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點(diǎn)是：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“四個(gè)到位”。即一是思想認(rèn)識(shí)到位；二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組;三是查找問題到位，我局積極組織調(diào)研活動(dòng)，查找存在的問題并加以改進(jìn)；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個(gè)帶頭”，帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、帶頭撰寫心得體會(huì)、帶頭作學(xué)習(xí)報(bào)告、帶頭開展調(diào)查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學(xué)習(xí)了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學(xué)習(xí)達(dá)50學(xué)時(shí)；深入基層調(diào)查20多次，共撰寫心得體會(huì)7篇，初步形成調(diào)研報(bào)告3篇。

（二）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開展“四學(xué)”。全局立足“大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)”，積極開展“四學(xué)”，在促進(jìn)黨員干部真學(xué)上狠下功夫。一是開展自主學(xué)。通過“問答式”、“提綱式”等自學(xué)方式，采取“以考試促學(xué)習(xí)”、“以批閱促筆記”等方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾大板塊，將學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)細(xì)化為幾個(gè)階段，每個(gè)板塊、每個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，由單位組織開卷測(cè)試，由指導(dǎo)檢查組對(duì)讀書筆記進(jìn)行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，自學(xué)時(shí)間達(dá)到80學(xué)時(shí)以上。二是開展集中學(xué)。召開中心組學(xué)習(xí)會(huì)2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓(xùn)2場(chǎng)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。三是開展交流學(xué)。四是開展專題學(xué)。采取“領(lǐng)導(dǎo)講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學(xué)習(xí)，效果顯著。

（三）深入開展調(diào)查研究，突出“三個(gè)注重”。我局緊緊圍繞活動(dòng)主題，做到三個(gè)“注重”。一是調(diào)研課題注重“精”。采取自己選、上級(jí)點(diǎn)、同級(jí)謀、集體審，共確定調(diào)研課題3個(gè)，二是調(diào)研方法注重“活”。開展大走訪大調(diào)研活動(dòng)，通過進(jìn)村入戶、實(shí)地考察努力尋求科學(xué)發(fā)展新思路。三是調(diào)研報(bào)告注重“實(shí)”。采取“下去調(diào)研虛心聽取意見、回來(lái)匯報(bào)提交調(diào)研成果、組織專家評(píng)審予以通過”的辦法，確保調(diào)研人員、時(shí)間、質(zhì)量“三到位”，全局調(diào)查研究蔚然成風(fēng)。目前，已完成調(diào)研報(bào)告3篇。

（四）堅(jiān)持做到“四對(duì)照”，認(rèn)真組織“回頭看”。認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)調(diào)研階段“回頭看”，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正取得實(shí)效。一是對(duì)照市委和縣委有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的要求，看自己的學(xué)習(xí)“作業(yè)”究竟完成得怎樣；二是對(duì)照學(xué)習(xí)前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對(duì)照群眾的要求，看自己的工作作風(fēng)究竟有了哪些轉(zhuǎn)變；四是對(duì)照本部門本單位的工作目標(biāo)和任務(wù)，看自己的工作究竟有了哪些提高。

（五）注重解決問題，邊分析邊實(shí)踐邊整改。針對(duì)查找的問題，我局本著“時(shí)機(jī)成熟的立即著手解決、尚需時(shí)日的積極創(chuàng)造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯(lián)系點(diǎn)岔納村委會(huì)的新農(nóng)村建設(shè)和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓(xùn)工作；三是進(jìn)一步推進(jìn)制度建設(shè)；四是對(duì)涉及長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題，著手制定解決問題的規(guī)劃。

二、工作重點(diǎn)

（一）精心準(zhǔn)備，開好專題民主生活會(huì)

我局緊扣主題，密切聯(lián)系實(shí)際，開好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會(huì)。會(huì)上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結(jié)了黨的十七大以來(lái)局黨組帶領(lǐng)全局干部職工貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況。對(duì)班子分析檢查報(bào)告的整體框架、主要內(nèi)容作了介紹，并就存在的問題和原因進(jìn)行了分析檢查。三位班子成員結(jié)合各自工作實(shí)際，一一進(jìn)行了個(gè)人剖析檢查，開展了批評(píng)與自我批評(píng)?？h委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第四指導(dǎo)檢查組干部李開林蒞臨指導(dǎo)。我局所有黨員和干部職工參加了會(huì)議，發(fā)改委、安監(jiān)局、縣人大、家佳超市等代表列席會(huì)議并提出了寶貴意見和建議。

（二）撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

在廣泛征求群眾意見、深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，我局主持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，專門召開多次會(huì)議研究起草并審議初審稿形成。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告(評(píng)議稿)形成后，又召開各股室負(fù)責(zé)人、群眾代表等不同層面的座談會(huì)，廣泛征求意見，經(jīng)反復(fù)修改完善，形成局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。經(jīng)對(duì)局班子分析檢查報(bào)告討論和評(píng)議，廣大群眾對(duì)支部的分析報(bào)告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達(dá)100%。大家認(rèn)為，分析總結(jié)報(bào)告準(zhǔn)備充分，查找問題緊密聯(lián)系實(shí)際，剖析原因全面深刻，工作思路目標(biāo)清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認(rèn)可。

（三）進(jìn)行群眾評(píng)議

按照縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求和提供的群眾評(píng)議表（參考樣式），我局在單位組織了對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告》（征求意見稿）進(jìn)行群眾評(píng)議，發(fā)出評(píng)議表10份，收回10份。其中：1、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，選擇準(zhǔn)確的9份，較準(zhǔn)確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發(fā)展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對(duì)評(píng)議表所列的5項(xiàng)內(nèi)容，均沒有提出改進(jìn)意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達(dá)100%。

四、下一步工作打算

從整體上看，我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開局良好、進(jìn)展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效不夠、少數(shù)黨員有松勁厭倦情緒等問題。對(duì)此，我們將嚴(yán)格按照縣委的部署和要求，深入研究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，緊緊依靠縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第四指導(dǎo)檢查組的大力指導(dǎo)，不斷把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推向深入。

一是繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研工作。繼續(xù)抓好通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。完善調(diào)研報(bào)告，用好調(diào)研成果，抓好思想認(rèn)識(shí)的鞏固和提高，切實(shí)把學(xué)習(xí)調(diào)研引向深入，貫穿于活動(dòng)的全過程。

二是扎實(shí)抓好分析檢查階段各項(xiàng)工作。立足第二階段四個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準(zhǔn)突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動(dòng)真格，召開專題組織生活會(huì)和民主生活會(huì)，做到真言。第三要把分析檢查與落實(shí)本階段主題活動(dòng)銜接起來(lái)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，做到真找。第四要組織開展群眾評(píng)議，做到真評(píng)。