社會實踐管理精選(九篇)

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第1篇：社會實踐管理范文

大學生社會實踐工作是高校人才培養(yǎng)過程中的一項系統(tǒng)性工作。社會實踐的開展具體來說，包括以下四個方面。

1.社會實踐的過程策劃（P）?！斑^程策劃”是高校學生社會實踐的首要環(huán)節(jié)，決定了實踐活動能否順利進行以及目標能否實現。因此，高校有必要加強對學生社會實踐活動的組織策劃，主要包括：實踐方案設計，主題確定的依據、原則、方法，社會實踐活動的形式，社會實踐的地點、時間和日程安排，參加人員及經費預算等。在“過程策劃”中，尤其要注重選題，在選題過程中，要注重研究問題的重要性、創(chuàng)造性、可行性和合適性，一個好的選題直接決定了實踐研究的意義和價值。

2.社會實踐的過程實施（D）?！斑^程實施”是高校學生社會實踐的第二個環(huán)節(jié)，也是大學生能力提升的具體體現。實施環(huán)節(jié)應包括前期宣傳、動員與培訓；臨行準備，涉及思想、知識技能、物資、身體承受力、經費等方面；資料收集；結束事項；返校總結；成果交流等。在“過程實施”環(huán)節(jié)，首先要順利進入實踐“場域”并取得隊友信任和建立友善關系；其次要結合實際情況選取研究方法，如參與觀察法、結構化訪談或非結構化訪談等方式，將自己“先融進去”“再跳出來”，處理好角色轉化，從而保證研究的客觀性。

3.社會實踐的過程監(jiān)測（C）。作為高校學生社會實踐第三個環(huán)節(jié)的“過程監(jiān)測”，由于調研范圍廣泛、調研地區(qū)分散、團隊獨立性強等特點，學校對大學生社會實踐團隊的管理存在一定的困難。對此，學?？梢愿鶕貐^(qū)劃片或者團隊性質分類，進行垂直管理，對社會實踐團隊進行指導、幫助。作為實踐團隊，則應及時、主動、有效地與學校的垂直管理團隊溝通，以解決在實踐過程中遇到的困難。實踐團隊的負責人要有高度的責任意識，提前建立相關預案，首先要保障團隊成員的安全，規(guī)避實踐過程中由于氣候、風俗、語言等因素帶來的各種風險；其次要及時與團隊導師溝通并向學校管理者匯報實踐進程，保證實踐研究符合相關要求和規(guī)定。

4.社會實踐的過程總結和評估（A）?！斑^程總結和評估”是社會實踐的最后一個環(huán)節(jié)。在社會實踐活動結束后，學校應及時總結有益且先進的經驗，并根據具體的開展狀況與效果進行考核與評價，強化對社會實踐活動的有形評價。在考核和評價中，尤其要區(qū)分實踐研究的類型，針對描述性研究和解釋性研究、學術型研究和應用性研究、定量研究和定性研究的不同，制定不同的評價考核方案，只有這樣才有利于推動社會實踐活動向縱深發(fā)展，不斷提高學校的社會實踐教育水平，使社會實踐能夠長期高質量地開展下去。

二、加強社會實踐過程管理的啟思

1.尊重個人在社會實踐中的主體性地位。過程管理強調重視人的因素，人是實踐的主體，也是管理的主要對象。重視個人的因素，就是要注重學生個人的社會性，對其在社會實踐過程中的需求予以研究和探索，在一定的環(huán)境條件下，盡最大可能滿足人們的需要，以保證全體成員齊心協(xié)力地為完成團隊目標而各司其職，各負其責，自覺為研究做出貢獻。因此，要充分尊重學生個人在社會實踐中的主體性地位，充分發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢，實現成員間的優(yōu)勢互補，為實現實踐任務目標而發(fā)揮積極作用。

2.充分重視實踐團隊“非正式組織”作用。社會實踐團隊是學生圍繞一定的實踐任務而組成的臨時性的非正式組織，會隨著社會實踐任務的完成自動消失。這種非正式組織中的實踐團成員是以任務和感情為基礎臨時聚集在一起的。大家有共同的任務目標，彼此之間有合作意愿與開展合作行動的基礎。因此，要圍繞實踐團的總體任務目標，認真分解子目標，通過任務分解，使每個成員明確自身在組織中的角色和作用，重視彼此間的協(xié)作關系；同時，要制定團隊行動準則，規(guī)范團隊成員的行為規(guī)范，確保團隊成員能夠圍繞統(tǒng)一的任務目標做出一致努力并提高實踐效率。

3.加強實踐過程的信息動態(tài)監(jiān)測。加強社會實踐的信息動態(tài)監(jiān)控對于及時把握實踐進展、矯正實踐團隊偏離目標的行為、處置緊急突發(fā)事件等具有重要意義。現代信息化管理社會強調通信設備和控制系統(tǒng)在管理中的作用，對信息的采集、分析、反饋等的要求越來越高，對信息的及時和準確性也提出了新的要求。因此，社會實踐信息動態(tài)監(jiān)控也應強調利用現代技術，建立信息系統(tǒng)，以便有效、及時、準確地傳遞信息和使用信息，促進社會實踐活動管理的及時性與有效性；同時，學校需要及時和全過程地實現對所有實踐團隊的信息反饋，實踐團隊在實踐過程中應保持24小時信息渠道的暢通，以實現對所有實踐團隊和實踐個人信息監(jiān)測的全覆蓋。

4.創(chuàng)建社會實踐導師團隊，加強專業(yè)指導。高質量的導師團隊將有利于學生明確實踐目標，更好地設計實踐方案，督促和指導學生認真完成策劃，保證學生按時按質完成實踐任務。因此，高校有必要建立一支高素質的社會實踐導師團隊，由學校的黨政干部、共青團干部、相關專業(yè)教師、輔導員及班主任共同參與指導學生的社會實踐活動；制定相應的政策、措施來鼓勵他們的參與，將社會實踐的參與和指導計入工作量，作為職稱晉升的重要考核內容。此外，在社會實踐開展之前進行專題講座指導之外，還需要導師對所負責實踐團隊提供跟蹤指導。

第2篇：社會實踐管理范文

1.1系統(tǒng)運行環(huán)境

系統(tǒng)運行在windowsserver2008操作系統(tǒng)上，數據庫采用SQLServer2008；網站業(yè)務邏輯編碼采用[3]；Webapp采用Jquerymobile編碼[4]；WEB服務器采用IIS7.0；前端網頁開發(fā)采用Dreamwearcs5+FastStone；移動端測試器材采用Android\i－pad；圖片制作工具采用Photoshopcs4。

1.2系統(tǒng)實現

通過網站的形式展現社會實踐數字化云管理平臺。系統(tǒng)的管理結構如圖1所示，其中圖2與圖3分別是學生申報個人社會時間活動及集體活動的流程圖。1.2.1權限管理的實現本系統(tǒng)的權限管理由用戶、角色和功能三部分組成。對于功能部分，我們將系統(tǒng)中的功能理解為通過url訪問的資源以及網頁中以下操作的控制。在功能表（functions）的url字段中我們實際存了兩種數據，一種是網頁的url，另一種是操作的標識字符。在用戶登陸后，我們判斷用戶的角色，獲取用戶可以訪問的網頁資源；在具體展現一個網頁時，檢查用戶充當的角色是否擁有某一操作的標識字符，若有則展現，否則隱藏。這樣一來，用戶充當不同的角色就可以訪問不同的頁面，或者訪問統(tǒng)一頁面，不同的角色有不同的功能權限。圖4為管理員導航欄，圖5為學生導航欄。兩個導航欄都分成了兩級導航。我們來看兩圖的一級導航欄，兩條導航的鏈接都不是通過硬編碼寫上去的，導航欄的鏈接是在用戶登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)根據用戶的角色，在functions的數據表中，查詢該角色的導航鏈接，在得到結果后，系統(tǒng)將結果通過一定的數據包裝，返回給頁面，瀏覽器處理動態(tài)填充的鏈接數據，渲染出頁面。上面控制權限用的是根據不同的角色獲取其對應的頁面url來實現權限控制的，下面介紹通過獲取不同角色的操作標識來實現權限控制。如圖6，在管理員申請活動的時候，參與對象是做了權限控制的，未擁有“全校性活動”權限的角色在活動的時候，只能選擇參與對象為本學院學生，擁有“全校性活動”權限后方可申請全校學生參與的活動。參考圖7參與對象權限控制，里面的f.url=”全校性活動”的邏輯判斷，就是根據當前角色判斷其是否擁有functions表中url字段的“全校性活動”權限，來實現參與對象權限的控制的。1.2.2業(yè)務流程的實現實現業(yè)務流程控制的主要工作就是準確記錄活動所處的每一個階段。在本系統(tǒng)中記錄活動所處的階段主要有兩個字段，一個是活動表（activities）的progress字段，另一個是學生參與活動表（stuAct）的progress字段?；顒颖淼膒rogress字段用數字標識活動的不同階段，每個數字具體標識的意義如下：0：活動未審核；1：活動審核未通過；2：活動通過審核；3：活動已確定參與人員；4：活動結束。學生參與活動表表的progress字段用于標識學生參與活動的不同階段，用文字直接標識。系統(tǒng)中學生參與活動的標識階段有6種，分別是：登記活動、確認報名、報名待確認、確認參與、未被選擇、未參與活動。通過活動表的progress字段和學生參與活動表的progress字段的結合使用，可以準確控制活動流程?；顒颖淼膒rogress字段控制活動的生命周期，表示一次活動走到了第幾個流程。學生參與活動表的progress字段控制學生參與活動的各種狀態(tài)，表示學生參與一次活動的具體情況。系統(tǒng)在不同的階段或改寫活動表的progress字段標識，或改寫學生參與活動表的progress字段標識，實現實踐活動的業(yè)務流程控制。

1.3關鍵技術

（1）通過導出pdf表格代替原來的手冊，導出帶水印pdf文件作為學生成績單。（2）將原有的社會實踐活動管理流程總結轉化為程序處理流程，實現活動生命周期內關鍵流程步驟文件保留。（3）實現活動報名的并發(fā)控制。（4）網頁瀏覽器兼容處理和移動端兼容Android和iOS，實現信息也pc和移動端的無差異表達。

2系統(tǒng)特色與創(chuàng)新

社會實踐管理平臺的出現將全校的學生的實踐信息以數字化的形式管理起來，學校統(tǒng)計學生實踐數據，不再專門需要組織人力去完成；系統(tǒng)自動統(tǒng)計并生成成績單，快速且準確，節(jié)約了時間成本和人力成本。由于不用手冊，改用電子章或打印表格代替，學校每年不用去印刷實踐手冊，節(jié)約了印刷手冊的費用。同時，由于沒有了手冊，每年統(tǒng)計實踐得分時，班干抱著一大堆實踐手冊跑的場景也成為了歷史。社會實踐管理平臺是得管理實踐信息更加輕松高效。由于本平臺使用網站系統(tǒng)和WebAPP兩種形式實現。所以，不僅在pc端可以運行，在移動端也可同時兼容。

3結語

第3篇：社會實踐管理范文

居住物業(yè)(以下簡稱物業(yè))，是指住宅以及相關的公共設施。物業(yè)管理，作為改革開放后出現的一個新興名詞，在時間的流逝中，悄然進入了人們的日常生活，

并逐漸成為了一個家喻戶曉的行業(yè)。物業(yè)管理不僅關系著居民的正常生活，更關系著我國國民經濟的發(fā)展壯大。因此，國家自九十年代以來，不斷加強相關

方面的立法和完善工作。

一、我國物業(yè)管理立法現狀

八十年代以來，我國先后頒布了《城市新建住宅小區(qū)管理辦法》、《城市異產毗連房屋管理規(guī)定》等法律法規(guī)。我國的物業(yè)管理現狀隨物業(yè)管理方面的法律法規(guī)的不斷健全和完善而呈現欣欣向榮之勢。

二、銅仁市是本次調查的必然選擇

銅仁地處中國貴州東南門戶，各個區(qū)縣經濟發(fā)展速度各不相同。在改革開放的推動下,銅仁已經取得了長足發(fā)展，經濟實力不斷提高。銅仁的社會發(fā)展現狀在一定程度上，能較準確地反映出銅仁地區(qū)物業(yè)管理的發(fā)展狀況。因此，在決定擬制此次社會調查活動并制作了調查所需相關資料后，我選擇了銅仁市作為了本次寒假社會調查報告的實踐基地。本次社會調查活動問卷調查范圍主要以銅仁市物業(yè)管理現狀為題，采用抽樣調查方式進行上門問卷填寫.

在各位同學與廣大市民的幫助和配合下，經過近20天的努力，我終于完成了本次實踐調查任務的主要工作（問卷填寫）。在完成問卷工作后，我現對問卷進行總結和歸納，終于得出了銅仁市居民小區(qū)物業(yè)管理現狀的一些簡單的信息。

三、居民住宅小區(qū)物業(yè)管理現狀及問題分析

（一）物業(yè)管理主體方面的缺陷

1、物業(yè)覆蓋率低，從業(yè)人員比例少，物業(yè)企業(yè)規(guī)模小，但發(fā)展較快。目前，銅仁市基本上在每個區(qū)縣都相繼建立起新興的居民住宅小區(qū)，但是，在銅仁主城區(qū)分布較廣泛，而各區(qū)縣發(fā)展較慢僅僅在設施完備的新建居民小區(qū)才建立起物業(yè)管理服務，且為數不多。

2、專業(yè)性物業(yè)管理企業(yè)比例較大，但是仍需要相當部分的專業(yè)性企業(yè)。物業(yè)管理公司大都是專業(yè)性的，但實踐中也存在很多非專業(yè)性企業(yè)。

3、小區(qū)業(yè)主大會的召開或定期召開現狀令人擔憂，業(yè)主缺乏對自己參加業(yè)主大會、行使相關權利的合理認識。

4、尚有相當比例的小區(qū)沒有按照法律規(guī)定成立和召開業(yè)主委員會，有些公民缺乏權利意識。在召開業(yè)主大會后，法律法規(guī)規(guī)定，必須組成和召開業(yè)主委員會。

（二）物業(yè)管理合同及其違約責任追究

物業(yè)管理合同是業(yè)主集體與物業(yè)管理公司簽定的關于經營特定小區(qū)物業(yè)管理服務的協(xié)議。因此，它是物管公司與業(yè)主之間發(fā)生法律關系的前提。

在簽定了物業(yè)管理服務合同之后，涉及的問題就是該合同的履行。

首先，在合同履行方面，從調查來看，銅仁市的居民住宅小區(qū)物管合同的履行情況問題相當嚴重。

其次，對于物業(yè)管理服務收費方面，缺乏較統(tǒng)一性。

再次，在小區(qū)發(fā)生僅僅安全等物業(yè)管理合同約定的情況后，物業(yè)管理公司有義務及時排除妨礙，消除危險。

最后，對居民小區(qū)內公共設施出租的決定權等方面；

(三)、居民對物業(yè)管理服務的評價

在本次調查問卷結束后，被調查者提出了一些總結和評價：見下表：

（小區(qū)安全、綠化、衛(wèi)生等管理評價）：

總結評價

很好 好 一般 不好

比例 15.2% 42.4 39.4% 23%

(對所在小區(qū)物業(yè)管理服務方面的總體評價）：

總結評價 優(yōu)秀 良好 及格 不及格

比例 15.2% 42.4% 27.3% 15.1%

(四)對發(fā)展和完善居民小區(qū)物業(yè)管理方面的建議

上述調查分析，發(fā)現了普遍存在的重慶市物業(yè)管理方面的現實問題，但是必須認識到上述認識的局限性。我試從上述問題出發(fā)，提出自己關于發(fā)展和完善居民住宅小區(qū)物業(yè)管理方面的建議。

1、積極促進物業(yè)管理市場性。實現對專業(yè)性物業(yè)管理公司的宏觀調控，極力解決目前存在的物業(yè)覆蓋率低，從業(yè)人員比例少，物業(yè)企業(yè)規(guī)模小的問題。放開政府管制之手，大力將市場引進物業(yè)管理行業(yè)。

2、完善法律程序，實現物業(yè)管理定價的法律化。正確解決物業(yè)服務收費水平低、收費率低，代收代繳墊支多，個別管理部門亂收費，導致企業(yè)虧損嚴重等問題。合理規(guī)制物業(yè)管理服務費用的繳納和比例。避免在實際中亂收費和收費不到位等問題。

3、加強有關物業(yè)管理方面的法律法規(guī)的法制宣傳，提高小區(qū)業(yè)主法律和權利意識。

4、促進業(yè)主委員會和業(yè)主大會等業(yè)主權力機構的建立和完善，建立起合理的行使權利機構，以及時和迅速追究物業(yè)管理公司的法律責任。

第4篇：社會實踐管理范文

鄭州W學院經濟管理學院專業(yè)課教學方法有講授法、案例分析法、理論與實踐相結合法三種。通過調查發(fā)現，經濟管理學院有81.3%的專業(yè)課課堂教學以講授法為主?？墒侵v授法已遠遠無法滿足經管類專業(yè)課的教學。以管理學教學為例，管理學作為管理類各專業(yè)的核心基礎課程，一方面理論性較強，學生將來考研，它是專業(yè)必考課，所以教師在授課時要幫助學生夯實理論知識；另一方面管理學需要將理論運用到實踐中，所以教師需要培養(yǎng)學生利用理論知識分析解決管理問題的能力。學科課程歷史悠久，是課程最基本的組織形態(tài)，至今仍處于不斷變化、調整和完善的動態(tài)發(fā)展之中?？墒窃谀壳案咝５慕虒W中，經常會出現“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”的教學模式。老師在臺上講的眉飛色舞，學生在臺下聽得昏昏欲睡。多數老師認為，老師的職能就是把自己所知道的理論和技能傳授給學生。其實，學生的知識和能力的提高必須依靠老師的課堂傳授和學生認真聽講、提煉消化并反復與實踐相結合才能獲得。

二、大學生實踐活動和管理學課程相結合的實施方法

（一）大學生實踐活動與管理學課程相結合的實施背景

在以前教學過程中，筆者發(fā)現僅僅依靠課堂教學已無法滿足現代學生渴望深刻了解所學專業(yè)和深刻了解社會的愿望。尤其是經濟與管理學院的相關專業(yè)都是應用型專業(yè)，只有讓學生走出去，通過參加社會實踐等活動才能幫助學生邁出走向社會的第一步。所以在2014年6月，筆者得知要擔任兩個班級（2013級投資理財班和物業(yè)管理班）“管理學”和“社會實踐”這兩門課程的教學工作時，就開始深入思考如何將《管理學》專業(yè)課的教學和社會實踐相結合。

（二）實施目的

作為教師，最關心的是學生的學業(yè)發(fā)展，最重要的職責是促進學生的終身發(fā)展。學生的學業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展又體現在作為教師是否能幫助學生順利的走進社會，融入社會，進而能推動社會前進。筆者希望學生在學習這兩門課程之后，能夠通過管理學的課堂教學，引導學生發(fā)現問題、帶著問題參加社會實踐活動，同時通過社會實踐活動加深學生對管理學理論知識的理解和貫通，從而提高學生參加社會實踐的積極性，把學生真正培養(yǎng)成為鐘愛所學專業(yè)，精通所學專業(yè)，具有真才實學的專業(yè)性人才。

（三）實施方法

1.社會實踐課教學的改革。在專業(yè)課《管理學》的課堂教學中，針對課本所學內容與計劃參加社會實踐的企業(yè)信息進行鏈接。在參加企業(yè)實踐活動之前，先由教師針對性的布置問題，讓學生有的放矢帶著問題去實踐，帶著收獲回學校，最后形成內容翔實的實踐報告。以宇通客車的實踐活動為例。帶著以下幾個問題出發(fā)：宇通客車的企業(yè)背景是什么?宇通是如何成長起來的?宇通的標準化體現在哪里?宇通的人性化體現在哪里?宇通的利潤率大概有多少?要想成為宇通人需要具備哪些能力?從接待我們的中層管理人員中，你能發(fā)現他們所具備哪些良好的管理素質?宇通的目標管理體現在哪些方面？等等。帶著問題去實踐，可以消除學生的盲目性，防止實踐結束了，仍不明白實踐的目的。教師所選的這些問題，應緊扣教材，與《管理學》這門專業(yè)課的內容息息相關。2.專業(yè)課教學的改革。在每次實踐活動結束后，教師應在管理學的課堂教學中，留出時間讓學生以自己的親身體會，講出在宇通客車參加社會實踐活動中尋找到的問題答案和通過去圖書館查閱資料等獲得的答案。通過小組代表在課堂中與全班同學分享自己的見解和體會，引導學生深層次地理解管理學的理論知識內涵。同時通過讓學生走上講臺展示社會實踐活動的收獲，一方面使學生能盡快地積累專業(yè)知識、學以致用、厚積薄發(fā)，另一方面也能夠進一步提高學生的語言表達能力和提升自信心。在學生上臺展示社會實踐活動成果時，教師把每個班級分成若干個小組，由學生自主為小組起名字、決定小組口號、確定成員。以小組為單位認真討論、充分醞釀、各抒己見。然后由各個小組選代表，在全班進行演說、辯論和競爭。若想增加學生參與討論的積極性，教師可通過闡述某一學術論點的不同觀點或者看法，創(chuàng)設一個具有爭論性的情景，使學生參與熱烈的討論之中。正如巴班斯基所說“：教學的趣味性不是單純地激起學生的喜悅之情，博得學生的一笑，更重要的是使學生的認識活動積極化，引起學生理解、掌握知識或者解決問題所帶來的喜悅心情。”使學生真正成為學習的主人。

三、研究結論

這一新的教學模式的研究雖然僅僅歷時半年，只是針對鄭州W學院經濟管理學院學生進行了實驗、探索和總結。但是嶄新的教學模式，已得到了廣大學生的充分認可，同時也總結出以下結論。

（一）大學生社會實踐與相關課程相結合是未來發(fā)展趨勢

僅就高等教育的發(fā)展趨勢而言，“無論是世界還是我們的大學中，變革的速度遠遠超過了我們的想象”。同20世紀50年代“美國的學院和大學的主體就是多樣化和擴張”一樣，我國高等教育未來的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學質量的提升，才能有效地推動社會生產力的發(fā)展。“在高等教育大眾化的過程中，越來越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實用性’的知識；知識越成為生產力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價值的人才?！边@充分意味著，以前的大學課堂教師“滿堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學方法一定會更廣泛的進入人們的視野中，被人們所接受。

（二）學生觀念的悄然變化

在訪談中，我們發(fā)現，絕大部分學生對社會實踐與相關課程相結合的教學模式十分支持。雖然其中有少數學生表示開始適應時有些困難，但是也表示了正在慢慢的適應，并越來越喜歡此種教學模式。同時大家一致發(fā)現了這種教學模式對提升自身專業(yè)知識和能力發(fā)展上的優(yōu)勢。

（三）實踐活動的帶隊指導老師和地點的選擇時應注意的問題

在確定實踐活動的帶隊指導老師時，首先應該本著從本學期教授相關專業(yè)課的教師中選擇。實踐活動的地點選擇，一定要結合專業(yè)課教師的教學內容，相互兼顧，相互滲透，這樣才能大大提升專業(yè)課和實踐活動課這兩門課的教學效果。

（四）通過實踐活動強化理論教學效果

第5篇：社會實踐管理范文

由于缺乏實踐經驗，我對民營企業(yè)性質的人力資源管理工作了解不多，認識不深。為了能更快適應環(huán)境，更好的開展工作，我特別注重加強專業(yè)知識的學習，堅持“向同事學、向書本學”的思路，不斷提高業(yè)務水平，以彌補自身專業(yè)知識結構的欠缺和閱歷短淺的受限。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，企業(yè)中的每一位領導和同事都是我的老師，他們的豐富經驗是一筆寶貴的財富，是我不斷學習的源泉。為此，我積極向身邊的領導、同事和前輩們請教，虛心吸取他們的寶貴經驗，以他們的工作思路、言行舉止、工作程序和工作方法為榜樣，規(guī)范和糾正自己方法、思路上的缺陷。另一方面，通過系統(tǒng)的學習企業(yè)人力資源開發(fā)與管理、民營企業(yè)黨務管理實務等業(yè)務知識，努力掌握與企業(yè)主橋梁工程有關的工作內容，熟悉工作流程。

這次實踐經歷讓我發(fā)現，理論與實際的差距：剛踏上社會的我躍躍欲試，大有氣吞山河之勢，因為我平時學的知識終于可以派上用場了。但后來實踐發(fā)現實際上我看的只是基本理論學，尚未具有發(fā)展?jié)摿Γ瑳]有容入企業(yè)。學校主要是通過學習，掌握觀察問題、分析問題、解決問題的思路和方法。走進企業(yè)才發(fā)現作為人力資源工作者一要熟悉國家人事勞動及其他法律法規(guī)政策，二要掌握最新的人力資源理論和技術，三要具備戰(zhàn)略家的某些素質，最重要的是能夠根據外部環(huán)境的變化和企業(yè)實際把學到的知識具體化。因為知識老化速度以加快企業(yè)外部環(huán)境變化更快更復雜，到社會上繼續(xù)學習才是理論與實際的最佳結合辦法，大學課堂上學的都是理論知識，很多案例的分析其實也都不夠真實，而且還會失去現實意義。工作中的人力資源管理工作，很多方案如果用大學的理論知識來做，最后都實行不通的，甚至會被全盤否定掉。

要認真學習業(yè)務知識，在工作上爭創(chuàng)佳績。要成為一名合格的企業(yè)管理層員工，首要條件就是成為業(yè)務上的骨干。對于我來說，首要任務就是要學習、熟練掌握業(yè)務知識，始終一積極的工作態(tài)度、高度的責任感和只爭朝夕的精神投入到工作中;要在加強業(yè)務知識學習的同時，踏踏實實的做好本職工作，戒驕戒躁，爭取在自己的工作崗位上作出優(yōu)異的成績在。

要揚長避短，不斷完善自己。要正確的認識自己，在工作中不但要發(fā)揚自己的優(yōu)點，還要客觀地面對自己的不足之處，更進一步注重鍛煉自己的應變能力、協(xié)調能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學進取。

人力資源其職業(yè)道德的基本要求以及對我的影響

一要有愛心：愛職業(yè)，愛員工，敬重領導。二要有責任心：認真做好工作中的每一件“小事”。人力資源管理工作事無巨細，事事重要，事事都是責任。三要業(yè)務精益求精：時時、事事尋求合理化，精通人力資源業(yè)務，知人善任，用人有方，追求人與事結合的最佳點。四要有探索、創(chuàng)新、團結、協(xié)調、服從、自律、健康等現代意識。五要樹立誠信觀念。誠信乃做人做事之本。

由于人的工作是最復雜微妙的工作，人力資源主任這個職位是對個人品性要求很高的一個職位，需要以積極的心態(tài)去全身心的投入其中。想成為一個合格甚至優(yōu)秀的人力資源員工具備以下方面的素質：

(1)具備公正、忠信、堅定勇敢的意志力。相對來說，只有公正才可以做到無私，才能夠客觀地對人力進行評估、確定，在選拔、推薦、使用人才時堅持“唯才是用”的原則。還要具有堅定勇敢的意志力才能使自己在人力資源構造過程和開展自己的工作中，承受來自于各方面的壓力和挑戰(zhàn)來堅持公正、忠信的原則。

(2)具備廣博的社會科學知識。一方面可充分利用各種社科學知識或方法。另一方面，一個人力資源的負責人同時要和不同專業(yè)、不同領域的人員接觸相處，廣博的社會科學知識有住與提高對各種人才以及各類人才和不同層次的人才進行驗核判別，也有利于人力資源建立廣泛的社會關系，為建造單位或組織所需的人力資源庫營造條件。

(3)具備實現人力資源有效管理的專業(yè)知識和職業(yè)能力。這些知識和能力包括：人力資源規(guī)劃管理和人力資源管理手冊設計的能力職位分析和績效考核管理能力;薪酬與福利管理能力;人力資源開發(fā)、培訓能力;人事制度管理能力。當然，作為人力資源經理還具備組織能力、領導能力、表達能力、自信力(以及對人力資源管理工作的興趣或愛好)等其它素質能力。

當前針尖內燃部件制造有限公司正在深化改革，以強化科學管理，提高工作質量和辦事效率，提高企業(yè)經濟效益為目的，真正建立起符合市場經濟規(guī)律的、規(guī)范合理的、符合現代企業(yè)制度要求的組織管理體系。同時在工作制度方面實行崗位技能工資制，規(guī)范工資分配體系，加強崗位技能工資制的管理。

以上幾方面可以看出，人力資源部的職責工作及對員工的要求是全面的，在整個單位中發(fā)揮著重要的作用。

我國熱力資源非常豐富，這是建設社會主義現代化強國的寶貴財富，但是我國的人力資源管理狀況，尤其是企業(yè)的人力資源管理與西方發(fā)達國家還存在著較大的差距。如何改善人力資源管理，充分發(fā)揮人力資源的使用效益，從而實現人力資源的可持續(xù)性發(fā)展，已成為每一個企業(yè)所面臨的重要課題。

因此我在針尖公司學到的不僅僅是職業(yè)技能，更可貴的是學到如何先去做個正直、無私、博學的人。也為我今后的學習指明了方向。

以下是我對人力資源管理提出的幾點建議：

1、首先我們企業(yè)應該要樹立人力資源管理的觀念，將人力資源管理納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略之中。

2、在激烈競爭的現代企業(yè)中，企業(yè)如果沒有創(chuàng)新，就很難發(fā)展，即使生存也會面臨危機在管理上也是如此，企業(yè)通過不斷地自我否定、自我超越，不斷楊棄來提高管理水平，提高人力資源的利用效率。

3、人力資源管理要與企業(yè)的經濟掛鉤，建立多種形式的系統(tǒng)化的激勵機制，重視精神激勵。

1)目標設定方面不僅要體現企業(yè)目標的要求，還必須要滿足職工個人發(fā)展的需求

2)物質激勵是基礎，但不是萬能的，精神激勵是根本，二者的完美結合才能使企業(yè)真正留住人才

第6篇：社會實踐管理范文

教師社會實踐是將理論知識充分運用到實際工作中去，用理論成果來檢驗實踐的正確與否，同時又經過實踐來提升理論水平，豐富理論成果，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。對高職教師而言，結合旅游管理專業(yè)的特點，經過長期的實踐鍛煉，將已有理論與實踐緊密結合，對于提高教師的專業(yè)能力和教學水平有非常重要的意義。

一、提高高職旅游管理專業(yè)教師社會實踐效果的重要性

（一）提高高職旅游管理教師的專業(yè)實踐能力

高職旅游管理教師通過社會實踐，接觸行業(yè)，感受行業(yè)文化，明確社會對旅游管理行業(yè)的需求，有利于確立合理的人才培養(yǎng)目標，同時也有利于教師拓寬視野，更新思想觀念，練就技能，全面提升綜合素養(yǎng)，真正成為德藝雙馨的雙師型教師。

（二）提高教師對學生的榜樣示范性

教師是學生的榜樣、引路人和導師。教師的一言一行對學生都會產生重要影響。教師廣博的知識能刺激學生智力發(fā)展，同時教師參加社會實踐求真求實的嚴謹態(tài)度也將影響學生日后的從業(yè)過程。

（三）提高整體教學效果

理論教學與實踐教學是相互影響和制約的。旅游管理專業(yè)教師通過社會實踐可以更好地把握實踐教學環(huán)節(jié)，促進教學過程中理論知識和實踐教學技能的融合，提升整體教學質量。所以旅游管理專業(yè)教師參加社會實踐對提高整體教學的效果具有重要作用。

二、高職旅游管理專業(yè)教師社會實踐現狀

（一）實踐渠道與培訓機會不多

專業(yè)教師參加社會實踐受諸多實際因素的影響，實踐渠道與培訓機會不多。當今社會瞬息萬變，旅游行業(yè)競爭日趨激烈。專業(yè)教師在日常教學時間外全面切實參與旅游企業(yè)的日常經營和管理，勢必影響教學質量。另外，寒假或是暑假的時間雖說有一定的連貫性，有利于社會實踐的開展，但是兩個月的時間對旅游社會實踐來講也僅僅只能觀其皮毛不能切其肌理，不能取得理想的效果。若要真實感受旅游行業(yè)的運轉，必然要打斷常規(guī)教學。目前，國家對職業(yè)教育空前重視，在寒暑假都會安排專業(yè)省級培訓、國家級培訓，尤其旅游管理專業(yè)的國家級培訓時間就從暑假延伸到了秋季開學以后。這對于提升教師社會實踐效果固然有益，但院校在執(zhí)行過程中也有自己的苦衷，因為教師數量是有限的，不能因為在編教師的短期培訓而另外新增編制。

（二）專業(yè)教師要求社會實踐主動性不高

大多數高職旅游管理專業(yè)教師在從事教學工作之前，理論水平很高，行業(yè)實踐經驗不足。通過走訪發(fā)現，六分之一的教師認為參加社會實踐是單位要求，一半左右的教師單位要求多于自己申請，三分之一的教師認為自己申請的多于單位要求。在費用來源上看，一半以上的教師覺得實踐能力培養(yǎng)的經費應該由學校承擔，只有十分之一的教師愿意自掏腰包參加社會實踐。高職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)實踐積極性不高主要還在于對教師社會實踐認識不足，制度不夠完善，當然也存在經費短缺難題。

（三）學院培訓制度建設不完善

高職院校針對教師社會實踐的制度不完善。當前高職院校缺少相應的激勵機制也是專業(yè)教師對參加社會實踐積極性不高的原因。小部分老師認為學與不學都差不多，更有甚者認為工作中用不著?？梢钥闯?，建立合理的激勵機制在高職院校對鼓勵旅游管理專業(yè)教師參加社會實踐起著關鍵性作用。教師普遍比較關心的問題是職稱晉升，一半以上的教師認為教師實踐水平應該與職稱掛鉤，三分之一的教師認為將專業(yè)教師實踐能力進行量化是有難度的，所以表示反對。大多數教師表示學院對教師參加社會實踐培養(yǎng)專業(yè)能力要根據所講授的課程來制定。

三、高職旅游管理專業(yè)教師社會實踐形式及其效果分析

隨著旅游業(yè)對實踐型人才的需求不斷增加，培養(yǎng)應用型的旅游管理專業(yè)人才已經成為高職旅游專業(yè)所面臨的主要問題。高職院校通過教師社會實踐的開展，提升教師的專業(yè)水平，壯大“雙師型”教師隊伍，從而提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

（一）高職旅游管理專業(yè)教師社會實踐形式

高職院校旅游管理專業(yè)要在產學研結合的基礎上提升教師的專業(yè)能力，首先應該開展以專業(yè)對口為主，面向社會，面向基層，開展形式多樣的教師社會實踐活動。對高職院校而言，社會實踐一般有以下幾種形式。

1.短期社會實踐培訓。高職院校可以組織旅游管理專業(yè)教師利用寒暑假的時間到基層單位進行頂崗實踐，接受實踐鍛煉，在實踐中了解行業(yè)的詳細情況和行業(yè)最新資訊，找出理論教學與實踐教學的差距，提升自己的實踐教學能力。

2.調查研究。在寒暑假或是節(jié)假日期間，可以組織旅游管理專業(yè)教師到相關旅游單位進行調研活動。調研內容包括單位的用人制度、要求和對旅游管理專業(yè)人才技術和知識的需求方向，然后據此進行專業(yè)課程的調整，使旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有社會針對性。

3.結合學生頂崗實習、畢業(yè)實習完成相應任務。高職院校在對旅游管理專業(yè)學生進行崗位實習活動的安排時，可以安排一些專業(yè)教師作為學生的實習帶隊教師。為學生提供實習過程中的指導，并在此過程中利用實習基地的條件，完成自身實踐水平的提升。

（二）高職旅游管理專業(yè)教師社會實踐效果分析

加強旅游管理專業(yè)教師的社會實踐活動是目前高職院校提高旅游管理專業(yè)教學質量，促進產學研結合的主要模式，也是社會對旅游管理專業(yè)教師培養(yǎng)的必然要求。一般來說，高職院校旅游管理專業(yè)教師的社會實踐有以下幾個方面的積極作用。

1.更新教師的教育理念，提高教師實踐教學能力培養(yǎng)的認同度。旅游管理專業(yè)的特點要求教師不僅要具有豐富的理論知識和理論教學經驗，還要具備較強的實踐教學的能力和技巧。然而，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，許多教師的教育理念仍然以理論教育為主，教師對實踐型人才的認同度并不高。在這種教育理念的影響下，旅游管理專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)便受到了阻礙，無法滿足社會對旅游管理專業(yè)人才的需求。安排高職院校旅游管理專業(yè)的教師到旅游相關單位進行實踐，能夠通過實地考察、交流討論等方式實現對教師的引導，使他們更加清楚地認識到現在旅游管理專業(yè)人才的需求方向，轉變傳統(tǒng)的理論式的教學觀念，提高對實踐型人才的認同度，從而重視對學生的實踐教學課程的開展，更新知識結構，強化對學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.依據專業(yè)特點，靈活調整教學內容的針對性。高職旅游管理專業(yè)教師應該根據專業(yè)的特點，建立以旅游職業(yè)能力為核心，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線的教學體系，優(yōu)化課程結構，調整理論教育和實踐教育的教學比重，更加注重實際操作能力和專業(yè)運用能力。以上是目前對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標，也是高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。高職院校旅游管理專業(yè)的教師在經過專業(yè)實踐的培養(yǎng)后，通過自身的親自參與，清楚地認識到旅游管理專業(yè)的需求和發(fā)展方向，教師由此能夠制定針對性較強的理論和實踐性較強的內容，強化專業(yè)性的知識和技能教學，以理論知識與實踐技能的結合為指導，培養(yǎng)時代所需的旅游管理專業(yè)應用型人才。

3.提高師資隊伍整體水平，壯大“雙師型”教師隊伍。教師自身專業(yè)實踐技能和水平的提高，對于專業(yè)實踐能力人才培養(yǎng)具有直接而重要的影響。導游方向的教師要具備豐富的帶團經驗，熟悉整體的業(yè)務流程，掌握相應的帶團技巧，并具備處理突發(fā)問題的應急能力;飯店方向的教師要有飯店服務的經歷和體驗，對飯店行業(yè)的相關業(yè)務要十分熟悉等，如此，在有實踐經驗的基礎上，教師才能更好地指導學生的專業(yè)實踐。同時，旅游管理專業(yè)本身對旅游職業(yè)技能和管理理念要求較高，而這些專業(yè)的知識更新速度相對較快，這也要求教師要樹立終身學習的觀念，不斷吸收和接受新知識、掌握新技能，及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，并創(chuàng)造條件深入行業(yè)第一線。教師社會實踐既提高了教師自身理論水平，又使得實踐教學內容得到及時更新，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，更好地開展實踐性的教學活動。

第7篇：社會實踐管理范文

［關鍵詞］社會實踐教學;管理類專業(yè);大學生；三全管理；排列圖分析

1 引 言

大學生社會實踐活動是按照學校的培養(yǎng)目標,有目的、有計劃、有組織地使在校大學生參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。社會實踐活動對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有十分重要的作用。管理類專業(yè)大學生的社會實踐教學非常重要,一方面管理類專業(yè)理論方法需要在實踐中理解、應用和創(chuàng)新；另一方面管理類專業(yè)培養(yǎng)的是復合型、應用型和創(chuàng)新型的人才。但目前在經濟管理類院校,大學生社會實踐活動存在學生參與不積極,學生的社會實踐能力沒有真正提高,沒有達到既定的實踐目標等問題,筆者用調查問卷的方法調查了管理類專業(yè)大學生社會實踐活動質量不高的原因,并用質量管理的基本工具之一排列圖做了分析,找出主要的因素,提出三全管理的社會實踐教學改進模式。

2 排列圖分析

排列圖分析又稱帕累托分析法。它是一種尋找影響質量主次因素的方法。該方法認為80％的質量問題源于20％的起因,20％的質量問題源于80％的起因，即所謂的80/20法則。因此,我們需要確定并解決那些導致大多數質量問題的關鍵少數起因,而不是致力于解決那些導致少數問題的大多數起因。當已解決了那些關鍵的少數起因,就可以把注意力集中放到解決剩余部分中的重要的起因,不過它們的影響會是逐漸減少的。

影響質量問題的主要因素通常分為以下三類：A類為累積百分數在70％~80％范圍內的因素,它們是主要的影響因素。B類是除A類之外的累積百分數在80％~90％范圍內的因素,是次要因素。C類為除A、B兩類之外的百分比在90％~100％范圍的因素,是一般因素。

3 社會實踐活動質量問題調查與分析

經過管理類專業(yè)大學生和教師的調查和討論,確定了大學生社會實踐活動質量不高的影響因素如下：

①對自己的目標不明確,不知道自己是為什么去參加這個實踐活動；②實踐部門主管沒有明確的指示,實踐單位和部門對大學生實踐不關心,不支持；③沒有得到大學教師足夠的指導,教師前期準備不足,沒有給學生在實踐活動前布置準備任務；④實踐部門分配了任務,但是大學生不知道如何去開展工作；⑤不能發(fā)現自己的價值,發(fā)現自己在實踐部門的角色和作用很盲目；⑥不能自覺發(fā)現任務,對實踐工作沒有主動性；⑦沒有興趣去做實踐活動；⑧其他。各個原因在調查問卷中出現的頻數從大到小排序如下,如下表所示,用排列圖法計算累積頻數和累積頻率列入。

由上表所示,得到：

A類因素為自己目標不明確、不知道如何去做和不能自覺發(fā)現任務,累積百分數為72％,它們是大學生社會實踐活動質量不高的主要影響因素。這3個因素主要是來自管理類專業(yè)大學生自身的原因,國內的基礎教育長期以應試教育為主,學生的邏輯思維能力和學習理論知識能力較強,但缺少發(fā)散思維能力和實踐的鍛煉。

B類因素為實踐部門領導指示不明確和老師指導不夠,累積百分數在72％~90％范圍內,是次要因素。目前社會上企事業(yè)單位不歡迎大學生社會實踐,不能主動為大學生社會實踐提供機會,這與大學生自身實踐能力不高相關,也與企事業(yè)單位只追求經濟利益,不能承擔社會責任的管理目標和方式相關。教師指導不夠的原因可能是經管類院校的大學教師自身實踐能力不夠,不能熟練指導大學生社會實踐。

C類因素為不能發(fā)現自己的價值、沒興趣做實踐和其他問題。累積百分數在90％~100％范圍內,是一般因素。有少部分經管類大學生對實踐活動沒有興趣,只關心研究生考試或各類資格證的考試準備活動,認識不到社會實踐活動對自身長期工作能力培養(yǎng)的重要性。

4 社會實踐教學的三全管理模式設計

針對管理類專業(yè)大學生社會實踐活動質量問題的調查和分析,我們設計了三全管理的社會實踐教學改進模式,三全管理就是全員、全過程和全方位的社會實踐教學管理。

4.1 全員管理

全員參與的社會實踐教學管理就是大學生、教師和企事業(yè)單位都參與的社會實踐教學管理。

(1)大學生是社會實踐活動的主體。在確定社會實踐活動的內容和方式時,充分調研他們的需求,盡量讓學生參與決策,尊重他們的知情權、決定權、參與權和選擇權,調動他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性,是大學生全員社會實踐的內在動力源泉。是否確立學生的主體地位,是能否實現大學生社會實踐全員化的至關重要環(huán)節(jié)。

(2）選配具有管理實踐經驗的大學教師指導大學生社會實踐活動。把實踐教學的要求真正落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師,體現在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。

(3)企事業(yè)單位具有承擔培養(yǎng)大學生實踐能力,給大學生提供社會實踐機會的責任。政府部門在考核企事業(yè)單位時,應該有是否接收大學生社會實踐活動、活動人數、活動時間等績效考核指標,促進全社會關注經管類大學生社會實踐能力的培養(yǎng)。

4.2 全過程管理

全過程管理是指社會實踐教學從事前計劃、事中控制和事后考核全過程管理。

(1)事前計劃。社會實踐活動需要事前周密計劃,從年計劃到月計劃再到周計劃,有計劃地安排和管理類課程相對應的實踐活動。每次活動需要制訂活動計劃、活動目的和活動程序,從學生到指導教師在開展社會活動前做好周密準備。

(2)事中控制。社會實踐活動過程中,學生、教師和實踐單位領導應該相互監(jiān)督,按計劃進行,出現問題及時反饋和處理,確保管理類專業(yè)大學生達到社會實踐的目的,在實踐中應用管理類理論知識發(fā)現問題、分析問題和解決問題,并提升創(chuàng)新能力。

(3)事后考核。社會實踐活動完成后,應該從學生、教師和實踐單位領導三方面評價實踐活動,討論實踐的目的是否達到,總結經驗,吸取教訓,為開展下一個實踐活動做準備。

4.3 全方位管理

全方位管理就是在經管類大學生社會實踐過程中,注重從綜合能力、德育和心理素質三方面培養(yǎng)和鍛煉學生。社會實踐活動是加強綜合能力素質教育的重要方面,也是檢驗綜合能力素質教育的重要途徑。通過實踐的過程,培養(yǎng)學生道德文化素質和道德品質,道德文化素質主要指大學生的政治方向,包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質,包括真誠、勤奮、有責任感等。在實踐中培養(yǎng)大學生健康的心理狀態(tài),如承受挫折、失敗的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格等。

5 結 論

管理類專業(yè)培養(yǎng)的是復合型、應用型和創(chuàng)新型的人才,管理類專業(yè)理論方法需要在實踐中理解、應用和創(chuàng)新,因此社會實踐教學是管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對管理類專業(yè)社會實踐活動存在的問題做了調查分析,設計了三全管理的社會實踐教學改進模式。

第8篇：社會實踐管理范文

關鍵詞：高職；大學生；社會實踐；安全

一、高職院校大學生社會實踐安全現狀和原因分析

1.高職院校大學生社會實踐安全現狀

（1）大學生社交安全現狀。當代大學生人際交往的范圍不斷擴大，社會實踐中人際關系的社會性也被大大強化。然而在實際過程中，一些大學生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識和技巧，也缺乏安全意識。有不少的學生認為交友過程中發(fā)生的惡性事件是小概率事件，平時小心一點即可，甚至有些學生認為此事與我無關。

（2）大學生勤工助學安全現狀。在重慶工業(yè)職業(yè)技術學院調查中，接近90%的學生都參加過勤工助學，因此大學生勤工助學呈現普遍化、低齡化以及涉及領域廣泛化的特點。但是對于大學生在勤工助學中的權益是否得到保障的問題，有一半學生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學表示曾有過勤工助學的受騙經歷。

（3）大學生頂崗實習安全現狀。頂崗實習是高職院校教學活動的重要環(huán)節(jié)，同時也最能體現校企合作、工學結合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學生半年以上的企業(yè)頂崗實習實踐活動。絕大多數學生在生產一線從事專業(yè)技能型工作，需要用到各種專業(yè)工具、設備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導致事故的發(fā)生。

2.高職院校大學生社會實踐安全現狀原因分析

（1）大學生社會經驗不足、安全意識較弱。當前的大學生大多數是在家庭的保護和關注下成長，在面對社會實踐過程中的諸多不確定性因素時，沒有很好的應對能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識較弱，法律意識淡薄也是造成在社會實踐安全事故的主要因素。

（2）大學生社會實踐安全相關法律法規(guī)不完善。如，國務院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》規(guī)定，“利用業(yè)余時間勤工儉學，不視為就業(yè)，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”， 實習生的身份是在校學生而非勞動法意義上的勞動者，所以大學生實習期間、勤工助學期間的權益保護在法律上處于一個空缺狀態(tài)。

（3）高職院校對大學生社會實踐安全管理不夠。高職院校應高度重視學生安全意識的培養(yǎng)，建立健全大學生社會實踐安全教育指導制度。建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，組建具有豐富實踐經驗、責任心強、吃苦耐勞的社會實踐指導教師隊伍，對大學生社會實踐過程進行緊密指導，避免“放羊”的狀況發(fā)生。

二、高職院校大學生社會實踐安全管理對策

1.社會實踐前應該做好安全教育

安全教育是大學生進行社會實踐的第一堂課，包括安全防范常識、人際交往教育、應急處理教育、心理健康教育，以及針對不同的實踐類型，開展相應的安全教育。并針對大學生在社會實踐過程中可能面對的各種安全隱患，通過案例進行安全防范教育。加強對大學生的法制教育，使大學生掌握一些基本的法律知識，依法規(guī)范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動?？砂焉鐣嵺`中涉及到的安全知識編制成冊，讓學生帶在身邊，隨時閱讀。

2.社會實踐中應該做好過程管理

學校應該設立相關制度，做好社會實踐中的過程管理。教師從大學生離開學校開始，通過到實踐現場檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學生的實踐過程，并要求大學生每天寫社會實踐日志，這樣教師可掌握大學生的社會實踐動態(tài)，解決社會實踐中發(fā)生的問題，確保大學生社會實踐順利開展。

3.社會實踐應做好安全預案和應急處理

為保障大學生社會實踐安全，學校要制訂安全預案。預案應包括社會實踐隊伍管理要求，社會實踐途徑路線的注意事項，以及關于突發(fā)事件的明確的應對方法。

第9篇：社會實踐管理范文

海納百川，止于至善，理論與實踐相結合 ——管理與經濟學院2010暑假社會實踐總結

今年夏天，對于我們來說是收獲的一個夏天，為了使我們更好的將理論與實踐相結合，豐富我們的假期生活，在學校團委的號召下，管理與經濟學院2012年社會實踐隊來到美麗的海濱城市青島膠南，進行了為期五天的社會實踐。

七月三十一號下午，我們到達了膠南，一路上可以感受到這座海濱城市的魅力與發(fā)展。八月一日上午，臨港經濟區(qū)管委會的領導給我們介紹了膠南的概況： 我們首先來到中國鋁業(yè)，參觀企業(yè)的節(jié)能減排技術，一進廠區(qū)，完全沒有感到空氣污濁，藍天白云甚是清爽。集團的周主任給我們介紹了廠區(qū)的狀況。由于鋁的冶煉技術并不是很復雜，所以現在國內有很多小企業(yè)都在競爭鋁行業(yè)的市場，造公 文有約成了大量原材料的損耗，造成污染，同時加重了惡性競爭，許多小企業(yè)唯利是圖，根本不關心環(huán)境，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性，中國鋁業(yè)作為鋁行業(yè)的龍頭老大，以身作則，減少污染，變廢為寶，是可持續(xù)發(fā)展的典范，同時也呼吁國家出臺相關的措施防止中小企業(yè)惡性競爭造成的能源浪費和環(huán)境污染問題。

下一站我們到達了世界500強企業(yè)之一的海爾集團，在海爾工業(yè)園的門口我們就感受到它的氣魄，我們在部長的帶領下參觀了海爾的生產線，整個生產過程井然有序，現代化程度很高，大部分工作都由機器完成，看著一個個精密的儀器，我們不禁感嘆科學的神奇，最后一道工序完成后，電視機被送上傳送帶，那一刻，我們都感到了一種神

公文大全圣。海爾的車間掛著條幅“培養(yǎng)創(chuàng)造型員工”，活到老學到老是海爾人的追求也是海爾的企業(yè)文化，這也是它之所以發(fā)展這樣迅速，并且可以進入歐美中高端市場的原因。海爾人對于自己的產品提出的出口要求是“走出去，走進去，走上去”，對于家電行業(yè)發(fā)展比較晚基礎比較弱的中國，海爾走到今天，不能不說是一個奇跡。如今的中國，外貿依存度還是很高，發(fā)展民族企業(yè)顯得尤其重要，許多員工說，在海爾打工與在其他一些國外的大型企業(yè)工作，感覺完全不一樣，在海爾感覺有歸屬感，是為自己的國家在奮斗。