小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

義務(wù)教育教師績(jī)效工資制度的出臺(tái)是一項(xiàng)促進(jìn)教育深遠(yuǎn)發(fā)展的重大舉措，也是國(guó)家對(duì)教育重視，對(duì)教師關(guān)心的具體體現(xiàn)。實(shí)施績(jī)效工資以后，學(xué)校將教師的各項(xiàng)工作、教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理以及學(xué)校管理等都納入了績(jī)效工資的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核之中，通過(guò)各項(xiàng)細(xì)則的量化進(jìn)行考核評(píng)估，與教師的績(jī)效、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。我們可喜地看到實(shí)施績(jī)效工資后教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在增強(qiáng)，這對(duì)激發(fā)教師隊(duì)伍活力產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)度、失度競(jìng)爭(zhēng)，使教師的合作意識(shí)淡漠，人際關(guān)系冷漠，更有甚者使競(jìng)爭(zhēng)蛻變成明爭(zhēng)暗斗。這樣的“競(jìng)爭(zhēng)”就丟棄了團(tuán)隊(duì)合作精神。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)合作，在知識(shí)社會(huì)中，協(xié)作將成為起決定作用的生產(chǎn)要素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)協(xié)作的教育對(duì)改造未來(lái)中國(guó)人的品質(zhì)、塑造和諧社會(huì)、促進(jìn)中華民族的復(fù)興具有重要的意義。因此承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重任的中小學(xué)教師更需要團(tuán)隊(duì)合作精神。

【情景描述】

情景一：一位三年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)文印的后勤老師說(shuō)：“請(qǐng)幫我印50份試卷?！焙笄诶蠋焼?wèn)：“就印你一個(gè)班的嗎？其他班級(jí)要不要?。糠謳状斡±速M(fèi)版紙?！闭Z(yǔ)文老師回答：“這是我出的試卷，就印我們班的吧！”

情景二：辦公室里，四（2）班的數(shù)學(xué)老師對(duì)該班的語(yǔ)文老師（班主任）說(shuō)：“下節(jié)自習(xí)課我去上，我要給學(xué)生訂正作業(yè)。”語(yǔ)文老師答：“不行，我已經(jīng)安排好了，讓學(xué)生做語(yǔ)文習(xí)題?！睌?shù)學(xué)老師嚷道：“你這人怎么總是這樣，只顧自己的學(xué)科，不顧他人……”

情景三：每年一次的年底評(píng)優(yōu)（與獎(jiǎng)金、評(píng)職稱掛鉤），學(xué)校采取自下而上的評(píng)比方法，讓每個(gè)年級(jí)組先提名。上交的提名結(jié)果，提名人員分散，每人幾票。

情景四：學(xué)校工會(huì)準(zhǔn)備組織一次教工登山活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)老師積極報(bào)名組隊(duì)參加，結(jié)果參加的人數(shù)很少，無(wú)法組隊(duì)。

上述情景使我們清醒地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)教師的教學(xué)效果被簡(jiǎn)化為學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率便成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)極為重要的指標(biāo)。在這種強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)的環(huán)境下，教師怎能開(kāi)誠(chéng)布公地合作、交流？經(jīng)濟(jì)利益激化了教師以自我為主的思想，導(dǎo)致他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，導(dǎo)致集體中人際關(guān)系淡漠。

針對(duì)教師自我意識(shí)增強(qiáng)后出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，如何扭轉(zhuǎn)局面，形成正確的制度導(dǎo)向？南湖第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析和論證的前提下，深刻意識(shí)到：學(xué)校必須進(jìn)一步創(chuàng)新績(jī)效考核制度建設(shè)，在提倡教師業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，從制度上強(qiáng)化教師的合作意識(shí)。學(xué)校在多方論證的前提下，在部分教師的參與下，制定出臺(tái)了《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

教師團(tuán)隊(duì)以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)中所有任教本年級(jí)學(xué)科的教師均為團(tuán)隊(duì)成員。測(cè)評(píng)指標(biāo)是從年級(jí)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展三方面考核各年級(jí)的教育教學(xué)績(jī)效。年級(jí)發(fā)展中分別對(duì)本年級(jí)在教育教學(xué)檢查和視導(dǎo)、參加校級(jí)以上活動(dòng)、信息、獲得榮譽(yù)等方面進(jìn)行整體考核；教師發(fā)展中分別對(duì)年級(jí)組教師教育教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比、課題研究、取得榮譽(yù)等方面進(jìn)行整體考核；學(xué)生發(fā)展分別對(duì)本年級(jí)組學(xué)生參加校級(jí)以上活動(dòng)、學(xué)科考試“二率一差”（及格率、優(yōu)分率、均分差）、競(jìng)賽成績(jī)、獲得榮譽(yù)以及家長(zhǎng)滿意度等方面進(jìn)行整體考核。獲勝年級(jí)組以及組長(zhǎng)除了經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)外（團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)），還將教師培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)作為獎(jiǎng)勵(lì)?！赌虾谌W(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》實(shí)施后，學(xué)校出現(xiàn)了新面貌。

情景一：一年級(jí)劉組長(zhǎng)主動(dòng)跑到教導(dǎo)處對(duì)金主任說(shuō)：“下次無(wú)論是校、區(qū)、市級(jí)賽課，我都愿意參加?！苯鹬魅握f(shuō)：“以前請(qǐng)你參加，你都推脫著讓年輕人參加，現(xiàn)在怎么又要參加了？”劉組長(zhǎng)說(shuō)：“我們年級(jí)組老師一致認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科老師參賽獲獎(jiǎng)概率最大的是我。我參加不是為了我自己獲獎(jiǎng)，而是為了年級(jí)組的集體榮譽(yù)?！?/p>

情景二：三年級(jí)組長(zhǎng)在年級(jí)組會(huì)議中，對(duì)全體組員說(shuō)：“這次區(qū)級(jí)個(gè)人課題申報(bào)，我們組的老師要積極參加，不能落后于其他組。去年的年級(jí)組考核中，我們這項(xiàng)由于參加人數(shù)比例低于其他組，影響了我們組的考核，今年我們要互相幫助，克服困難，爭(zhēng)取多人課題立項(xiàng)?！?/p>

情景三：學(xué)校組織青年教師賽課活動(dòng)。要求以年級(jí)組為單位，每組派一位教師上課，一位教師說(shuō)課。各年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織全組教師進(jìn)行集體備課，大家暢所欲言，分工合作。試上、修改、再試上，再修改……

情景四：六年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間，將本年級(jí)組中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組織在一起，統(tǒng)籌時(shí)間，由專人進(jìn)行學(xué)科補(bǔ)習(xí)。

情景五：二年級(jí)組教師聚餐活動(dòng)中，大家在慶祝本年級(jí)組獲勝時(shí)，張老師說(shuō)：“很抱歉，我在年級(jí)組中沒(méi)有為本組取得績(jī)效，卻和大家一起享受榮譽(yù)，真的很不好意思。以后我會(huì)努力為年級(jí)組增光，年級(jí)組有需要我的地方，組長(zhǎng)你盡管說(shuō)。”

情景六：學(xué)校工會(huì)組織活動(dòng)，以年級(jí)組為單位，開(kāi)展集體跳繩和二人三足接力跑競(jìng)賽。課余時(shí)間，各個(gè)年級(jí)組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行訓(xùn)練。比賽中，大家分工合作，團(tuán)結(jié)一致，營(yíng)造了良好的合作氛圍。

上述情景讓我們驚喜地認(rèn)識(shí)到：《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》為教師樹(shù)立了一個(gè)共同的愿景和整合的價(jià)值觀。明確界定的、有意義的共同目標(biāo)則是共同愿景在學(xué)校組織客觀環(huán)境中的具體化，能確定團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和奮斗志向，能樹(shù)立團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師的主人翁地位和責(zé)任感，在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。

【案例反思】

績(jī)效工資的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)校管理觀念和管理方式的轉(zhuǎn)變，而且推進(jìn)了學(xué)?？己酥贫鹊膭?chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

一、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的導(dǎo)向性原則

在實(shí)施績(jī)效工資對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，要注意使評(píng)估有利于教師健全人格的形成，要堅(jiān)持倡導(dǎo)教師之間、教師與評(píng)價(jià)者之間平等和諧關(guān)系的原則，使組織成員和睦相處，謀求各自的發(fā)展，提高教師之間、教師與管理者之間的相互協(xié)調(diào)與合作。

《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》的出臺(tái)體現(xiàn)了打造教師合作團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)向性。創(chuàng)設(shè)一種既有團(tuán)隊(duì)合作，又有適度競(jìng)爭(zhēng)的文化氛圍，引導(dǎo)教師在團(tuán)隊(duì)合作的背景下自主發(fā)展自己的潛能以及進(jìn)行自我管理。

二、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的激勵(lì)性原則

有效的激勵(lì)能讓教師把外界推動(dòng)力的影響被自身消化和吸收轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自動(dòng)力，使個(gè)體由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”，從而調(diào)動(dòng)工作積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮聰明才智與自身潛力，使得教師完成目標(biāo)的努力程度和滿意度增強(qiáng)，工作效率得到提高，精神需要得到滿足。

在教育改革大發(fā)展的新形勢(shì)下，在課程改革的新背景下，在績(jī)效工資改革施行的新環(huán)境下，南湖第三小學(xué)切實(shí)運(yùn)用好績(jī)效工資這根“杠桿”，通過(guò) 《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，將學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)推向新的高度。

三、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的可行性原則

一個(gè)完善、合理的制度，能規(guī)范教職員工的行為，使各項(xiàng)工作有章可循，提高管理效率與質(zhì)量，形成一個(gè)良好的學(xué)校文化，制度的可行性是制度建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

第2篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

各小學(xué)：

隨著課程改革的不斷深入，為提升我鎮(zhèn)小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)廣大鄉(xiāng)村教師開(kāi)展教學(xué)研究的積極性，提高鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)研究，決定2019年

11月舉行*****小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)。現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下。

一、參賽教師資格及名額分配

（一）參賽教師要具有良好的師德，有較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)

水平，并且要經(jīng)過(guò)學(xué)校內(nèi)選拔。

（二）參賽教師須同時(shí)具備以下基本條件

1.從事體育學(xué)科教學(xué)工作一年以上。（各單位優(yōu)先考慮近幾年招聘教師）。

2.近三年內(nèi)獲得過(guò)體育學(xué)科縣、市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教師不予參賽。

（三）參賽教師名額分配

每學(xué)校1名。

二、評(píng)選活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

（一）2019年10月29日前各單位將參賽教師信息報(bào)中心校郵箱*******@163.com。

（見(jiàn)附件）

（二）比賽時(shí)間：2019年11月8日

三、評(píng)選活動(dòng)形式及內(nèi)容

（一）比賽以現(xiàn)場(chǎng)上課形式呈現(xiàn)（40

分鐘），教學(xué)方式不限。

（二）評(píng)選內(nèi)容

***現(xiàn)用教材1—6年級(jí)。

四、觀摩教師的確定

每個(gè)學(xué)校報(bào)一名觀摩教師。

五、評(píng)委安排

由每個(gè)學(xué)校安排一名主任擔(dān)任評(píng)委。

六、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

成立****鎮(zhèn)小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)審委員會(huì)。獎(jiǎng)次設(shè)一、二等獎(jiǎng)，由****鎮(zhèn)中心校頒發(fā)證書(shū)。

****中心校

2019年10月9日

附件：

學(xué)校

姓名

年齡

教齡

授課年級(jí)

第3篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

為進(jìn)一步理順我市體校管理體制，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實(shí)際，制定本意見(jiàn)。

一、理順體校管理體制的必要性

我市體校自上世紀(jì)70年代設(shè)立以來(lái)，向上級(jí)輸送了大量?jī)?yōu)秀體育人才，獲得了很多榮譽(yù)，為全市體育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但近年來(lái)，由于受文化課教學(xué)水平低、招生困難等因素影響，體校生源不斷減少，辦學(xué)日益困難。而與教育部門(mén)合作，就能夠使體校學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，文化課水平得到提高，并能使體校競(jìng)技體育水平得到大幅度提升，從而達(dá)到教育、體育工作相互促進(jìn)，共同提高的目的。因此，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市實(shí)際，對(duì)體校管理體制進(jìn)行改革，建立“體教結(jié)合”的體校管理新機(jī)制。

二、改革辦法

（一）轉(zhuǎn)變體校管理模式。繼續(xù)保留體校機(jī)構(gòu)，仍歸市體育局管理。體?，F(xiàn)有學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)分流到教育系統(tǒng)各體育網(wǎng)點(diǎn)校就讀，建立體校、體育網(wǎng)點(diǎn)校雙重學(xué)籍，今后體校不再招收固定學(xué)生進(jìn)行“三集中辦學(xué)”（集中教學(xué)、集中訓(xùn)練、集中住宿）。現(xiàn)有教練員身份仍為體校教師，既接受市體育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀體育人才的訓(xùn)練和選拔，又接受網(wǎng)點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)，參加網(wǎng)點(diǎn)校相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，其工資按原渠道發(fā)放。文化課教師和不能到體育網(wǎng)點(diǎn)校任教的教練員，整體分流到體操學(xué)校任教，工資按原渠道發(fā)放，福利待遇由體操學(xué)校負(fù)責(zé)，與其他教師相同。

（二）創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練模式。市體育局和市教育局根據(jù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的特點(diǎn)和我市體?，F(xiàn)有教練員配置情況，設(shè)立田徑、摔跤、舉重、跆拳道、柔道、排球、籃球、足球、乒乓球、自行車(chē)、沙排、武術(shù)等項(xiàng)目體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，體校教練員利用學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間到網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練，周六、周日、節(jié)假日以及大賽前由教練員組織運(yùn)動(dòng)員到文體公園進(jìn)行集中訓(xùn)練。同時(shí)在城區(qū)中、小學(xué)范圍內(nèi)就近選調(diào)適合該項(xiàng)目的學(xué)生利用課余時(shí)間集中到網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校訓(xùn)練。為不斷增強(qiáng)我市競(jìng)技體育整體水平和競(jìng)爭(zhēng)力，體育局要根據(jù)市的項(xiàng)目設(shè)置情況和比賽需要，逐步完善項(xiàng)目布局，增設(shè)競(jìng)技體育項(xiàng)目，形成項(xiàng)目發(fā)展的規(guī)模優(yōu)勢(shì)。

三、保障措施

第4篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、專業(yè)建設(shè)方面：

以師范專業(yè)為辦學(xué)特色，以非師范專業(yè)為建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化專業(yè)布局、規(guī)范專業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化專業(yè)特色、提升專業(yè)層次。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.與相關(guān)職能部門(mén)和專業(yè)系部協(xié)同，做好省師范類(lèi)專業(yè)認(rèn)證的迎評(píng)工作。

2.積極推進(jìn)江蘇省高校品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項(xiàng)目“語(yǔ)文教育專業(yè)”的建設(shè)工作，組織校內(nèi)階段評(píng)估檢查。

3.完成校級(jí)品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項(xiàng)目的評(píng)審、立項(xiàng)，推進(jìn)校級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)工作。

4.研定201x年新設(shè)專業(yè)課程計(jì)劃，繼續(xù)修訂、匯編現(xiàn)有各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案（含課程計(jì)劃）。

5.結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)資源與市場(chǎng)實(shí)際需求，積極拓展新設(shè)專業(yè)，組織201x年新設(shè)專業(yè)申報(bào)論證研討。

6.組織通師高專首屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員選聘，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)建設(shè)方面：

重點(diǎn)圍繞各級(jí)各類(lèi)教改項(xiàng)目，全面開(kāi)展教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目的檢查和指導(dǎo)力度，把好項(xiàng)目質(zhì)量關(guān)。重點(diǎn)實(shí)施下列項(xiàng)目：

1.高質(zhì)量實(shí)施3+2分段、5+2免費(fèi)師范生、五年制定向師范生、五年制委培師范生培養(yǎng)項(xiàng)目，組織南通大學(xué)“3+2”專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)。

2.與南通大學(xué)共同推進(jìn)國(guó)家卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目建設(shè)。

3.積極推進(jìn)江蘇省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目的建設(shè)，組織校內(nèi)階段評(píng)估檢查。

4.啟動(dòng)校級(jí)精品課程、重點(diǎn)教材項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審工作。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：

堅(jiān)持“精細(xì)管理”理念，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為，切實(shí)做到“依法治教”、“有效教學(xué)”，提升課程教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案》全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，依據(jù)《系部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》，啟動(dòng)系部教學(xué)工作水平評(píng)估。

2.組織通師高專首屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員選聘，加強(qiáng)教授治教，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，組織校內(nèi)三年制?？平虒W(xué)督導(dǎo)檢查。

3.研討并修訂完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，認(rèn)真貫徹落實(shí)規(guī)章制度，強(qiáng)化教學(xué)工作責(zé)任意識(shí)。

4.組織各系部做好201x屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)檢查工作。

5.組織各系部繼續(xù)實(shí)施“三課”制度（每周課堂教學(xué)調(diào)研制度、每月一課系級(jí)公開(kāi)課制度、專任教師相互聽(tīng)評(píng)課制度）。

四、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：

嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃和考核綱要，抓實(shí)師范、非師范專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.加快小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)建設(shè)步伐，為專業(yè)認(rèn)證做好準(zhǔn)備。

2.推進(jìn)非師范專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，確保各非師范專業(yè)都擁有充足的、穩(wěn)定的、適用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.做好江蘇省第五屆師范生教學(xué)基本功大賽集訓(xùn)輔導(dǎo)的組織工作，組織12級(jí)師范生教學(xué)基本功校級(jí)大賽。

4.組織12級(jí)師范專業(yè)集中見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。

5.組織13級(jí)師范專業(yè)職業(yè)技能匯報(bào)活動(dòng)。

6.調(diào)整組建學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練中心。

五、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：

拓寬發(fā)展空間，聚集教育資源，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，扶持學(xué)生優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展。強(qiáng)化目標(biāo)管理，提高學(xué)生考證考級(jí)的、專業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率、“5+2”高考的錄取率、教師招考的上崗率等各項(xiàng)指標(biāo)。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.繼續(xù)做好師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本集訓(xùn)工作和送考組織工作。

2.統(tǒng)一組織非師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)工作、報(bào)名工作。

3.建立大學(xué)生藝術(shù)教育活動(dòng)中心、體育活動(dòng)中心、科技活動(dòng)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、語(yǔ)言文字工作中心，啟動(dòng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，組織開(kāi)展輔導(dǎo)、訓(xùn)練、比賽活動(dòng)，推進(jìn)省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲批項(xiàng)目的實(shí)施。

4.繼續(xù)做好大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的組織輔導(dǎo)和考點(diǎn)工作。

5.研制出臺(tái)《通師高專學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)、學(xué)歷提升、考證考級(jí)等方面更快發(fā)展。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)：

對(duì)照本科辦學(xué)要求，優(yōu)化教師資源配置，建設(shè)數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)養(yǎng)深厚，滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。重點(diǎn)實(shí)施以下項(xiàng)目：

1.組織201x年度校級(jí)教師微課大賽。

2.調(diào)整教研室、課程組設(shè)置、布局，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的組織管理和考核評(píng)估，研制出臺(tái)《教研室工作評(píng)估考核辦法》。

第5篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

（1）初試

通過(guò)學(xué)校組織的幾次環(huán)境布置評(píng)比，我看到極具二色的“井”字型布置和經(jīng)過(guò)學(xué)生精心裝扮的小組計(jì)分欄，我就開(kāi)始嘗試在每堂課把這些現(xiàn)有資源利用起來(lái)。我刻意在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，一開(kāi)始效果凸顯出來(lái)，課堂氣氛熱烈了，學(xué)生的表現(xiàn)積極了，一時(shí)間仿佛出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的情況。但是好景不長(zhǎng)，三天過(guò)去之后，學(xué)生的反應(yīng)又冷淡了，班級(jí)里面只剩下少數(shù)幾個(gè)同學(xué)反復(fù)回答我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，“井”字上出現(xiàn)的次數(shù)，開(kāi)始出現(xiàn)了少數(shù)同學(xué)一枝獨(dú)秀的情況。

課后我約談了這幾位發(fā)言較積極的同學(xué)，結(jié)果在看似平常的閑聊之中，我挫敗得了解到，他們的積極并不是因?yàn)槲业脑u(píng)價(jià)機(jī)制起了效果，而是他們本身的表現(xiàn)能力。

怎樣才能發(fā)揮一種激勵(lì)的作用呢？這又開(kāi)始成為我苦苦思索的大問(wèn)題，如果把激勵(lì)的權(quán)力握在我自己的手上，會(huì)不會(huì)有所改善呢。所以我又開(kāi)始在每堂課拿出一分鐘的時(shí)間總結(jié)小組的表現(xiàn)，并依據(jù)實(shí)際情況給六個(gè)小組從一星級(jí)到三星級(jí)的評(píng)價(jià)，小組氣氛又熱烈了，星級(jí)小組的榮譽(yù)終于起效了。但是久而久之，我又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是小組的任務(wù)是否圓滿完成以及小組的合作度、參與度。這種評(píng)價(jià)方式看來(lái)完善，事實(shí)上太籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的評(píng)分方法，對(duì)我的計(jì)分和評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

對(duì)于小組任務(wù)完成度較好的小組，即便合作度和參與度不夠，我的評(píng)價(jià)也不能太差;而對(duì)于那幾個(gè)合作度和參與度較好的小組，學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成的，給予二星級(jí)的評(píng)價(jià)也給得于心不安。精明的學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，只要學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠彌補(bǔ)小組參與度不夠的情況，所以又出現(xiàn)了“井”字次數(shù)高度集中的情況，每個(gè)小組又開(kāi)始出現(xiàn)一些同學(xué)落單的情況，班級(jí)里的絕大多數(shù)同學(xué)還是沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性積極參與到課堂中來(lái)。

這時(shí)我才開(kāi)始思考背后更深層次的問(wèn)題，每一個(gè)評(píng)價(jià)措施之后如果沒(méi)有一個(gè)班級(jí)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制作為支撐，最終只能跟這次嘗試一樣，有如曇花一現(xiàn)。

（2）再次嘗試

這時(shí)，我想起了心理學(xué)上的激勵(lì)機(jī)制，在一些小學(xué)里面采用的紅卡黃卡制度，就是心理學(xué)上代幣制的一種變式。

如果代幣制在初中課堂上應(yīng)用，是不是也能取得較好的效果呢。于是，我又在班級(jí)里制定了新的激勵(lì)機(jī)制，以每個(gè)同學(xué)個(gè)人為單位，分別為每個(gè)同學(xué)登記獎(jiǎng)勵(lì)情況，并且不定期匯報(bào)結(jié)果。

上一次的嘗試就失敗在沒(méi)有有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施上，于是我制定了新的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并且明文規(guī)定起來(lái)。為了強(qiáng)化激勵(lì)效果，我訂立了中等層次的同學(xué)基本上都能完成的中級(jí)目標(biāo)，和難度較大的終極目標(biāo)。中級(jí)目標(biāo)，我限定了學(xué)習(xí)用品，但是每次的獎(jiǎng)品都不一樣，讓班級(jí)尖子生先行動(dòng)起來(lái)，起到帶頭示范的作用。終極大獎(jiǎng)，我事先沒(méi)有公布答案，只告訴學(xué)生可能是一個(gè)零食大禮包、可能是一個(gè)很有創(chuàng)意的小玩具、可能是網(wǎng)上淘來(lái)的新鮮貨，讓學(xué)生對(duì)終極大獎(jiǎng)有更大的探究動(dòng)力。

為了激發(fā)班級(jí)中等偏后這部分同學(xué)的積極性，在這項(xiàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施之前，我事先跟學(xué)生算了一筆賬。讓學(xué)生了解獲取獎(jiǎng)勵(lì)的途徑，也讓程度較低的同學(xué)明白，獎(jiǎng)勵(lì)不只是尖子生的特權(quán)，每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)努力得到。

通過(guò)這樣一番計(jì)算，我告訴同學(xué)們達(dá)成上面的獎(jiǎng)勵(lì)辦法十分容易，只要能付出自己的努力。期中考試過(guò)后，我進(jìn)行了第一輪隆重的頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的有4位同學(xué)，他們獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)用品。頒獎(jiǎng)之后，一些中等層次的同學(xué)開(kāi)始經(jīng)常詢問(wèn)下一次的獎(jiǎng)品是什么，也有一些同學(xué)開(kāi)始詢問(wèn)是不是達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)可以要求自己想要的學(xué)習(xí)用品。

（3）總結(jié)

代幣制的使用確實(shí)在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)和每次的自學(xué)筆記都變得更加的完善，學(xué)習(xí)效果在一定程度上有了些提升。

但是不可否認(rèn)有一些同學(xué)開(kāi)始嘗試一些不正當(dāng)?shù)氖侄蜗胍@取更多的星，如在小測(cè)驗(yàn)中的作弊行為，作業(yè)抄襲情況也有所加劇。在代幣制的實(shí)施中，現(xiàn)在我只有獎(jiǎng)勵(lì)措施，沒(méi)有懲罰措施，這個(gè)對(duì)不良行為的杜絕也是不利的。

第6篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，交流教育信息技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，經(jīng)研究，決定在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)要求

1.“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”主要由教師制作，內(nèi)容應(yīng)健康向上，主題鮮明，以各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或單元知識(shí)為主題的擴(kuò)展與延伸；結(jié)構(gòu)布局合理，界面友好，能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，能為教師學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供豐富的、廣闊的探究空間。

2.網(wǎng)站運(yùn)行環(huán)境：

能在WindowsNT/2000/XP服務(wù)器上運(yùn)行，支持SQL7.0以上的數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.網(wǎng)站內(nèi)容：

（1）小學(xué)組為現(xiàn)行版本語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)。中學(xué)組不限學(xué)科。所選內(nèi)容須符合新課標(biāo)、新教材。

（2）展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的選題，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。

（3）專題要與新教材關(guān)系密切，并注意體現(xiàn)拓展性，向課外知識(shí)發(fā)展，與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源要進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具（字典、辭典，仿真實(shí)驗(yàn)等）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。

（4）設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的測(cè)評(píng)資料，能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（5）資源必須使用數(shù)據(jù)庫(kù)（Access等）技術(shù)進(jìn)行管理。

（6）凡是內(nèi)容與已經(jīng)在網(wǎng)上公布的雷同的網(wǎng)站（頁(yè)）不得參加本次評(píng)比。

4.網(wǎng)站欄目設(shè)置：

欄目設(shè)置要求科學(xué)合理，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即注意分析學(xué)習(xí)者的特征、分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理和知識(shí)表現(xiàn)形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能夠有力地促進(jìn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)策略。

內(nèi)容：（1）專題知識(shí)：包括與本專題知識(shí)相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等；（2）專題資源庫(kù)：提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，按資源建設(shè)規(guī)范分類(lèi)、整理，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等管理與應(yīng)用功能；（3）專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具：體現(xiàn)活潑生動(dòng)的教學(xué)策略，界面設(shè)計(jì)直觀友好，為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識(shí)和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的交互工具、專題論壇；（4）專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的依據(jù)和手段；（5）專題教學(xué)設(shè)計(jì)：體現(xiàn)各科教學(xué)如何運(yùn)用專題資源組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參賽作品總?cè)萘坎幌?，但須具有學(xué)科特色，能夠無(wú)阻礙地在因特網(wǎng)上運(yùn)行。

5.作品送交方式：

參賽作品要求在本校網(wǎng)站進(jìn)行（部分條件有限的學(xué)校可利用其他網(wǎng)絡(luò)資源在英特網(wǎng)上），并配有說(shuō)明網(wǎng)頁(yè)或文檔，要詳細(xì)說(shuō)明網(wǎng)站的使用指南。參評(píng)人員必須填寫(xiě)《**縣專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)比登記表》（見(jiàn)附件1）。

二、網(wǎng)站評(píng)比

1.評(píng)比要求

見(jiàn)附件2：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)價(jià)表

2.報(bào)送要求和辦法：

各學(xué)區(qū)和直屬學(xué)校報(bào)送作品的數(shù)量：靈溪、龍港學(xué)區(qū)各推薦40件，其他學(xué)區(qū)各推薦25件，直屬學(xué)校各推薦5。每份作品參評(píng)費(fèi)30元，同作品匯總表一起于**年11月10日前交縣教育信息中心，逾期不予受理。

3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法

第7篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、突出“一個(gè)重點(diǎn)”

教師的成長(zhǎng)源于內(nèi)心的覺(jué)醒和需求，源于教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，源于自身的自主發(fā)展。近年來(lái)，我校為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力，以“校本研訓(xùn)”為重點(diǎn)，成立了研訓(xùn)工作小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，整合教導(dǎo)、教研、少先隊(duì)、教研組的力量，確保校本研訓(xùn)工作的有效性。同時(shí)，我們制訂了課改研究制度，堅(jiān)持“以人為本”的理念、“和諧為上”的目標(biāo)，推行人性化管理。先后完成了《校本研訓(xùn)實(shí)施方案》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度》《教師專業(yè)化發(fā)展檔案制度》《教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列條例的制訂工作，尊重了教師的利益分配，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性。

二、做到“兩個(gè)確保”

（1）時(shí)間確保。校本研訓(xùn)立足本校，立足教師。我校將每雙周周一下午放學(xué)后定為全校教師集中校本培訓(xùn)時(shí)間。為了保證每個(gè)教研組有充足的研訓(xùn)交流時(shí)間，在每學(xué)年教導(dǎo)處排課時(shí)，都會(huì)安排每周的一個(gè)半天某個(gè)教研組老師都沒(méi)有課，從時(shí)間上提供保障。

（2）經(jīng)費(fèi)確保。每位教師每期獎(jiǎng)勵(lì)研修費(fèi)100元，達(dá)到先進(jìn)的，獎(jiǎng)150元，規(guī)范教研組長(zhǎng)每月補(bǔ)貼50元。為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊、19種報(bào)紙，每年還額外給每位教師100元教育雜志增訂費(fèi)，給教研組長(zhǎng)、中層干部200元教育雜志增訂費(fèi)。為教師的研訓(xùn)行為提供了財(cái)力、物力保障。

三、打造“三項(xiàng)重點(diǎn)”

（1）專題研訓(xùn)活動(dòng)，掀起了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的熱潮。學(xué)校教科室組織了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”“如何撰寫(xiě)課題報(bào)告”“什么是有效課堂”等專題研訓(xùn)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都由學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，由學(xué)校教育科研小組成員進(jìn)行專題知識(shí)講座，再在全校教師中開(kāi)展實(shí)施，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。如我校“蓉園杯”教師基本技能大賽的“兩筆字”、普通話、10分鐘片段教學(xué)、才藝展示等環(huán)節(jié)，也是走過(guò)了專題培訓(xùn)、開(kāi)展賽事、交流提升的過(guò)程，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了快速提升。

（2）有效課堂研討活動(dòng)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組緊緊圍繞構(gòu)建有效課堂開(kāi)展了二十幾個(gè)小專題的研討。我校的“蓉園杯”教學(xué)競(jìng)賽每年有一個(gè)主題，如“教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和落實(shí)”“教學(xué)提問(wèn)有效性研究”等。這種扎實(shí)、有效的研討促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提升和我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）科研信息庫(kù)的建立，為教師的成長(zhǎng)引領(lǐng)方向。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的組織學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新提供了一個(gè)重要的平臺(tái)。我們把網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)加以發(fā)揮，建立起互動(dòng)的、人性化的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以達(dá)成教師之間知識(shí)的交流、傳遞和共享。學(xué)校的校園網(wǎng)站上學(xué)校教育教學(xué)的專題板塊和“我的心靈驛站”教師網(wǎng)絡(luò)空間，更是成為了老師們相互交流、互相學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。老師們可以隨意在網(wǎng)站上點(diǎn)擊查看我校教育教學(xué)方面的制度、教師科研成果展示、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、教師專業(yè)發(fā)展指引系列資料。

四、創(chuàng)新“四個(gè)模式”

（1）區(qū)內(nèi)聯(lián)動(dòng)式研訓(xùn)。我們和區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校為了有效解決共同存在的主要問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開(kāi)展校本研修活動(dòng)，從而合作互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。如：我校與“手拉手”學(xué)校――長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)杉木小學(xué)開(kāi)展管理工作經(jīng)驗(yàn)交流;與長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)和長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)開(kāi)展了聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開(kāi)展校本研修活動(dòng)，合作互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（2）小課題“帶動(dòng)”研訓(xùn)。針對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題，由骨干教師帶頭開(kāi)展小課題研究，到吸引其他教師合作參與課題，再到自己發(fā)掘新課題，從而達(dá)到課題出人，人出課題。如我校國(guó)家級(jí)課題“有效課堂教學(xué)的研究”，就依托每個(gè)教研組發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題做出學(xué)科子課題，從而突破學(xué)校的研究難點(diǎn)。

（3）個(gè)人反思式研訓(xùn)。引導(dǎo)教師每天、每周對(duì)自己的教育教學(xué)行為及其結(jié)果的科學(xué)性、有效性進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，并堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，要求不高，可以直接寫(xiě)在備課本上，也可以是一句話、幾句話，來(lái)達(dá)到“實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)”。

（4）教師梯隊(duì)式研訓(xùn)。關(guān)注全體教師，為每位教師提供不同的培訓(xùn)，讓新老師迅速適應(yīng)崗位，中青年教師成為學(xué)校、區(qū)、市級(jí)骨干，老教師減少職業(yè)倦怠感，越教越有味。

第8篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

國(guó)家和北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）都把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在最優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，也作為綱要目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的最重要的保障措施，同時(shí)明確了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的總體目標(biāo)。高素質(zhì)專業(yè)化教師的內(nèi)涵既包括優(yōu)秀的師德、良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，也要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育心理知識(shí)和豐富的實(shí)踐知識(shí)，以及高超的教學(xué)能力和科學(xué)的教育能力。落實(shí)“綱要”要求，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)在加強(qiáng)師德建設(shè)、健全教師管理制度、深化教師教育改革、提高教師業(yè)務(wù)水平、搭建骨干教師發(fā)展平臺(tái)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了有益探索。本期刊登了北京市西城區(qū)、順義區(qū)、房山區(qū)、平谷區(qū)采取的具體措施。這些區(qū)縣力求在教師管理體系、制度、機(jī)制上有所創(chuàng)新，切實(shí)創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)校長(zhǎng)教師在實(shí)踐中大膽探索，科學(xué)建構(gòu)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。需要反思的是，中小學(xué)教師非常辛苦，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還需要接受各種培訓(xùn)，開(kāi)展項(xiàng)目研究，教師管理部門(mén)的美好初衷是否能夠滿足教師自主持續(xù)發(fā)展的需求？是否能夠?qū)崿F(xiàn)"高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍"建設(shè)的目標(biāo)？我們的管理效果還需要聆聽(tīng)教師的反饋。因此，祈盼教師就專業(yè)發(fā)展的話題發(fā)表意見(jiàn)，以便管理部門(mén)通過(guò)搭建平臺(tái)和創(chuàng)新機(jī)制，有效地服務(wù)每一位教師，真正提升教師的綜合素養(yǎng)。文/喬樹(shù)平（北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院）

北京市西城區(qū)委、區(qū)政府在“十一五”和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中都明確指出：教師教育要緊緊抓住人才隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本。區(qū)教委從制度建設(shè)、體系建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了教師教育工作的目標(biāo)，以建設(shè)師德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心，以教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)為推進(jìn)手段，面向全體教師，重視新入職教師的培訓(xùn)，突出中青年骨干教師培養(yǎng)，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到了全面的提高。

現(xiàn)在，西城區(qū)擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，到2011年，有特級(jí)教師58名、市級(jí)學(xué)科帶頭人44名、市級(jí)骨干教師179名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人570名、區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師1675名。

■ 構(gòu)建“研修一體”課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在構(gòu)建西城區(qū)教師繼續(xù)教育課程時(shí)，我們遵循了《課程論》中的課程開(kāi)發(fā)原理，在對(duì)本區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了教研、培訓(xùn)一體化的研修課程。研修一體課程主要分為年級(jí)研修課程、學(xué)科研修課程和跨學(xué)科研修課程三類(lèi)。

這三類(lèi)課程經(jīng)過(guò)研修管理處、學(xué)科室、年級(jí)研修員的精心設(shè)計(jì)，穿插交錯(cuò)，互為補(bǔ)充，統(tǒng)整于每位研修員每學(xué)期的10～16次的研修活動(dòng)中，面對(duì)全區(qū)在職在任的學(xué)科專任教師開(kāi)放。教師每周拿出一個(gè)半日參加研修，完成作業(yè)，通過(guò)考核，獲得學(xué)分，既緩解了教師的工學(xué)矛盾，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，解決了教師教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了真正意義的研修一體。

■ 形成閉環(huán)管理，追求研修一體實(shí)效

研修一體后的教師繼續(xù)教育管理，與以前突出的不同是變“開(kāi)環(huán)系統(tǒng)”為“閉環(huán)系統(tǒng)”?！伴_(kāi)環(huán)”和“閉環(huán)”管理系統(tǒng)的本質(zhì)區(qū)別就在于是否存在反饋環(huán)節(jié)，加入反饋環(huán)節(jié)即為閉環(huán)系統(tǒng)。

依托西城教育研修網(wǎng)“西城區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)和使用，我們實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、效果反饋、績(jī)效考評(píng)及對(duì)教師繼續(xù)教育質(zhì)量全過(guò)程的網(wǎng)上監(jiān)控管理。研修學(xué)院將研修課程申報(bào)、審批、策劃和組織、研修資源整合、研修績(jī)效評(píng)估、培訓(xùn)信息宣傳等納入質(zhì)量管理范圍。

■ 科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，促進(jìn)不同階段教師專業(yè)發(fā)展

1.新入職教師的培訓(xùn)

特點(diǎn)一：構(gòu)建了“三位一體”的培訓(xùn)模式

新教師的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，僅僅依靠入職前的集中培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新教師專業(yè)發(fā)展的需要，因此，必須探索新教師培訓(xùn)的新方式和新途徑。經(jīng)過(guò)“十一五”的探索，西城區(qū)建立了“三位一體”的培訓(xùn)模式，即培訓(xùn)組織部門(mén)、學(xué)科研修部門(mén)和新教師任職學(xué)校三者有機(jī)配合，共同實(shí)施，全方位促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。

特點(diǎn)二：課程設(shè)計(jì)模塊化

通識(shí)類(lèi)培訓(xùn)——幫助新教師了解教育新理念新方法、教育法規(guī)、師德規(guī)范，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀和職業(yè)發(fā)展觀；技能類(lèi)培訓(xùn)——幫助新教師掌握有效教學(xué)的基本技能和基本方法，適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作；班主任培訓(xùn)——幫助新教師了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握班級(jí)管理和班主任工作方法與藝術(shù)。在課程設(shè)置上分為四大模塊：一是教育理念與教師發(fā)展模塊；二是教師教學(xué)基本技能模塊；三是班主任工作方法與藝術(shù)模塊；四是教師素養(yǎng)拓展模塊。

特點(diǎn)三：形成性的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

建立課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是新教師培訓(xùn)管理的重要內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋我們可以了解新入職教師學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到我們培訓(xùn)的不足，并且還可以搜集新教師對(duì)培訓(xùn)提出的建議，了解新教師對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的需求，使培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。從2011年起，評(píng)價(jià)依托于西城教育研修網(wǎng)，全部實(shí)現(xiàn)了信息化管理。研修管理部門(mén)隨時(shí)提取評(píng)價(jià)信息，由班主任匯總、反饋給任課教師，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容及建議修改、補(bǔ)充下一輪培訓(xùn)方案，形成了有效的閉環(huán)管理模式。

經(jīng)過(guò)4年的時(shí)間，到目前為止，新入職教師培訓(xùn)項(xiàng)目共培訓(xùn)西城區(qū)新教師約1000人，經(jīng)過(guò)考核頒發(fā)了新入職教師的合格證書(shū)，為新教師成為合格的教師奠定了基礎(chǔ)。

2.骨干教師培訓(xùn)

之一：中學(xué)教研組長(zhǎng)“校本研修能力提升”培訓(xùn)項(xiàng)目

中學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的主題是提升校本研修能力，主要是在學(xué)科教研組長(zhǎng)層面加強(qiáng)對(duì)校本研修的指導(dǎo)和管理，在提高校本研修質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目的。這是西城區(qū)“十二五”時(shí)期“加大對(duì)骨干教師培養(yǎng)力度”目標(biāo)的具體實(shí)踐。

之二：研修員培訓(xùn)項(xiàng)目

2011年1月，為了加強(qiáng)研修員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，整體提升研修員隊(duì)伍的課程設(shè)計(jì)能力和學(xué)術(shù)研究能力，西城教師研修學(xué)院與北京師范大學(xué)教師教育研究中心合作策劃“西城區(qū)研修員高級(jí)研修班項(xiàng)目”培訓(xùn)。

這個(gè)項(xiàng)目使研修員將教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、課程資源開(kāi)發(fā)和教育測(cè)評(píng)等相結(jié)合，成為具備學(xué)術(shù)研究能力、專業(yè)指導(dǎo)能力、課程開(kāi)發(fā)能力和教育測(cè)評(píng)能力的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

之三：英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)

2010年～2011年，我們聘請(qǐng)加拿大約克教育局英語(yǔ)培訓(xùn)教師開(kāi)展了“中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師暑期培訓(xùn)”。培訓(xùn)面向我區(qū)中小學(xué)校120名中青年骨干英語(yǔ)教師，內(nèi)容涵蓋西方文化、游戲教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)、寫(xiě)作指導(dǎo)、口語(yǔ)訓(xùn)練等多方面內(nèi)容，由外籍教師組織授課，通過(guò)觀摩、小組合作、實(shí)踐操作等形式，對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方法、技能的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

之四：與北京教育學(xué)院合作完成骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目

培訓(xùn)項(xiàng)目有：骨干教師后備力量帶薪半脫產(chǎn)培訓(xùn)，受訓(xùn)教師有40人；小學(xué)帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)，受訓(xùn)教師有80人；“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)參與教師有120人。

3．非專任教師培訓(xùn)

我們不僅注重新任職教師、骨干教師、專任教師的培訓(xùn)，還設(shè)計(jì)并實(shí)施了西城區(qū)“十二五”非專任教師培訓(xùn)項(xiàng)目。非專任教師第一輪的培訓(xùn)共計(jì)329余人。

■ 完善激勵(lì)機(jī)制，制定骨干教師履職考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法

為加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，完善骨干教師激勵(lì)機(jī)制，西城區(qū)特制定骨干教師履職考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

第9篇：小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

新年伊始以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教研工作，加大課程改革的力度，提高課程實(shí)施水平，認(rèn)真貫切落實(shí)廣東省教育廳制訂的《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，繼續(xù)全面貫切實(shí)施《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評(píng)價(jià)辦法（試行）》，為提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)教育強(qiáng)縣而努力。新年伊始，我校以郁南縣2011年教學(xué)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)導(dǎo)制訂教學(xué)教研工作的目標(biāo)和措施。

二、目標(biāo)要求

1、全鎮(zhèn)各小學(xué)的教學(xué)管理務(wù)必按照廣東省教育廳制訂《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》進(jìn)行，提高管理水平。

2、全鎮(zhèn)小學(xué)務(wù)必依照教育部和省教廳有關(guān)要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

3、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，著力提高師資整體水平，切實(shí)解決本校在實(shí)施新課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確保課改的順利進(jìn)行。

4、參加縣各類(lèi)競(jìng)賽要有人獲一等獎(jiǎng)以上。參加市各類(lèi)競(jìng)賽要有人獲二等獎(jiǎng)以上。

5、要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《教學(xué)大綱》的要求開(kāi)展小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)。調(diào)研抽測(cè)、學(xué)年考試質(zhì)量要達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及縣局下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)。

6、狠抓“一分三率”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，高水平、高質(zhì)量完成小學(xué)階段的任務(wù)。

8、六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)，教學(xué)質(zhì)量綜合力保在縣的前五名。

三、主要工作和措施

1、各校要認(rèn)真貫切落實(shí)《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，進(jìn)一步強(qiáng)化《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)管理水平，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。加大貫徹實(shí)施《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》、《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評(píng)價(jià)辦法（試行）》的力度，要把評(píng)價(jià)改革工作列為現(xiàn)階段的學(xué)校工作的重中之重。繼續(xù)堅(jiān)持常態(tài)編者按班，真正體現(xiàn)公平教育。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的督促檢查，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)規(guī)范化學(xué)校。對(duì)教學(xué)水平不高，質(zhì)量滯后且工作態(tài)度不好的教師要及時(shí)進(jìn)行剖析，加強(qiáng)督促與指導(dǎo)，使之教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到較大提高。

（1）組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師深入學(xué)習(xí)《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，人人寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（2）常規(guī)常抓，管理有序，工作有勁，資料有理。四月中旬開(kāi)展全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)大檢查。

（3）進(jìn)一步完善《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評(píng)價(jià)辦法》，修改《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

（4）大力表彰教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、通過(guò)各種形式，想方設(shè)法提高教師實(shí)施新課程教材的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)教材的教學(xué)要求。一是組織各學(xué)科成績(jī)名列前茅的教師上示范課，體現(xiàn)示范作用；二是要求成績(jī)上不去的教師上剖析課體現(xiàn)幫扶關(guān)懷。

3、繼續(xù)配合縣局抓好教師繼續(xù)教育工程，著力開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，做到有計(jì)劃、有步驟地提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研能力，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織教師參加縣局邀請(qǐng)有關(guān)的教材教法培訓(xùn)專家前來(lái)的培訓(xùn)，提高實(shí)施新課程教材教法的水平。 4、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，做到教學(xué)規(guī)范化管理，狠抓提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地──課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，教師要Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實(shí)提高每一節(jié)課的效益，特別要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)與考的關(guān)系、練與考的關(guān)系。

（1）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。教師要端正工作態(tài)度，學(xué)校要制訂規(guī)章制度，管理既要體現(xiàn)嚴(yán)肅性又要體現(xiàn)和諧性。

（2）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的形象，質(zhì)量是學(xué)校的的生命；質(zhì)量是教師的形象，質(zhì)量是教師的品牌。

（3）強(qiáng)化站隊(duì)意識(shí)。學(xué)校要站到自己應(yīng)站的位置，教師要站到自己應(yīng)站的位置，否則自我剖析。

5、認(rèn)真組織教師進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮骨干教師的作用，共同研究，同時(shí)要求教師認(rèn)真寫(xiě)出有質(zhì)量的有特色的切合本班實(shí)際的教案，力求提高整體教學(xué)質(zhì)量。定期或不定期地以學(xué)科備課小組為單位分片開(kāi)展活動(dòng)，以提高薄弱村小、教學(xué)水平不高教師的教學(xué)質(zhì)量。

6、積極開(kāi)展教育科研的研究工作。必須充分依靠教育科研手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，中心小學(xué)立項(xiàng)的二個(gè)課題要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，既要抓好過(guò)程的研究，又要抓好資料的積累整理歸檔，力爭(zhēng)年內(nèi)有階性成果。

（1）國(guó)家級(jí)：《信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究實(shí)施方案》。